導語：如何才能寫好一篇教師節(jié)的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三年級教師節(jié)的日記范文一

20XX年 X月X日 天晴

9月10日，是什么節(jié)日?是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日!

教師，是一個普普通通的詞語，可是，看起來平凡，但在我眼里是一個光榮的職業(yè)。她親手教會剛?cè)胄W、什么都不懂的我們，把我們教會成一個個行為文明、博學多才、成熟的孩子。在這期間，老師得花多少汗水啊!一開始，我們個個調(diào)皮搗蛋、不懂規(guī)矩，可是老師卻能耐心地教導我們，現(xiàn)在，我們變得乖巧懂事。為了我們得到智慧的果實，老師為我們準備了豐富的課堂，為我們找出錯誤，并糾正的差錯，告訴我們正確的方法，使我們收集了無數(shù)筐的智慧果實。

老師像一位不辭辛苦的園丁，日日夜夜呵護著我們，讓我們開出智慧之花;老師像一支蠟燭，燃燒自己，點亮我們;老師像一支粉筆，把自己的知識寫在黑板上供我們學習;老師像……

9月10號要來臨了，在這里，我要祝語文周老師節(jié)日快樂!我要祝數(shù)學袁老師節(jié)日快樂!我要?？茖W程老師節(jié)日快樂!我要祝所有教我們五(2)班的老師節(jié)日快樂!最后，我要祝所有行知小學的老師們節(jié)日快樂!天天開心!

三年級教師節(jié)的日記范文二

20XX年9月10日 星期一 晴

今天是老師的節(jié)日——教師節(jié)。早上同學們剛來到教室就開始議論紛紛了，怎樣才能給老師一個驚喜，讓她度過一個有意義的節(jié)日呢。哈哈，有了……我們開始準備著。

李春博在第一桌，離門口最近，而且跑得又快。于是，大家一致要求讓他負責站崗放哨，就是在三樓的樓梯口處瞄著老師，只要老師一出現(xiàn)，他就會以最快的速度跑回來通知同學們躲起來。

我們在班里也沒閑著，桌子上的東西收拾得一干二凈，就連椅子上的書包也給藏了起來，目的就是不讓老師發(fā)現(xiàn)。

當老師像往常一樣走進教室時，卻看不到一個人，覺得可奇怪了，還以為同學們?nèi)w上操場跑步了呢。這時只見大家從桌子下面鉆出來，手捧著鮮花，一齊擁向老師，異口同聲地說“祝老師節(jié)日快樂!”

真是一個難忘的教師節(jié)!在這里，我衷心的祝老師永遠幸?？鞓?

三年級教師節(jié)的日記范文三

20XX年 X月X日 天晴

再過兩天就是一年一度的教師節(jié)了，今天我們班舉行了一個感恩教師節(jié)的活動。就是每個同學都對老師說一兩句最想說的話。剛開始全班同學沒有一個敢走上講臺，后來我勇敢地舉起手第一個走上講臺對老師說：“祝兩位老師節(jié)日快樂、心想事成。”在我的帶動下，同學們一個個上來祝福老師。最后李柯俊還朗讀了一首感謝老師的小詩《感謝》，同學們給了她熱烈的掌聲。兩位老師都開心的笑了。

《感謝》

讓我怎樣感謝您?

當我走向您的時候，

我原想收獲一縷春風，

您卻給了我整個春天。

讓我怎樣感謝您?

當我走向您的時候，

我原想獲取一枚紅葉，

您卻給了我整個楓林。

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篇2

【關(guān)鍵詞】競賽 日常 教學

2008年教育部等11部委聯(lián)合舉辦了全國首屆職業(yè)院校技能大賽，至此職業(yè)技能大賽開始受到各方關(guān)注。無論是各院校還是市、省、行業(yè)協(xié)會、部委乃至港澳臺、國際協(xié)會組織都開始積極舉辦各類職業(yè)技能大賽，我國的職業(yè)院校技能大賽得到了前所未有的重視和發(fā)展，尤其國家級職業(yè)技能競賽項目，其對高等職業(yè)教育起到了重要的推動作用。挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的職業(yè)教育。

一、傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的職業(yè)教育仍以教師為主，課堂理論教學加上簡單的案例分析，最后以紙質(zhì)試卷考試作為檢驗手段，至于學生的動手操作能力如何，不得而知。雖然也有很多關(guān)于《國際貿(mào)易實務(wù)》這門課程的教學改革，但多著重于教學方法方面。

二、現(xiàn)有貿(mào)易類競賽分析

目前省內(nèi)眾多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)都將技能競賽作為一項重要的工作開展，但技能競賽的方式尚停留在單證操作的單一方式上；主要由各大協(xié)會或?qū)W會來主辦，由國家教育部主辦的只有報關(guān)競賽，此競賽著重的是報關(guān)技能的考察；目前主流的賽事是由中國國際貿(mào)易學會和全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學指導委員會主辦的全國性技能競賽，該比賽從2008年開始，目前已舉辦7屆，其競賽內(nèi)容而言，包括單證填制和商務(wù)英語兩大模塊。通過筆試+上機，涉及到交易磋商、出口方案的設(shè)計，出口合同的簽訂，以及進出口單據(jù)的制作與審核。

三、技能競賽與日常實踐教學的融合

為了能將技能競賽與市場實踐教學進行充分融合，本院課程組教師經(jīng)過多次討論實踐，決定將技能競賽內(nèi)容貫穿在日常實踐教學中。我們以全國性技能競賽為例進行融合。我們將整個課程分為四個模塊，分別是：國際貿(mào)易流程及貿(mào)易準備、貿(mào)易洽談、簽訂外貿(mào)合同、進出口合同的履行。

模塊一，國際貿(mào)易流程及貿(mào)易準備：在基本了解貿(mào)易流程的基礎(chǔ)上，我們要求學生進行：出口商品選擇以及選擇依據(jù)分析、出口商品目標市場選擇與依據(jù)分析、出口經(jīng)營計劃設(shè)計、出口商品宣傳推廣設(shè)計，最后形成出口商品經(jīng)營方案。

模塊二，貿(mào)易洽談：業(yè)務(wù)談判、商務(wù)英語應(yīng)用、商務(wù)禮儀、能在談判中綜合應(yīng)用國際貿(mào)易要素達到談判目的。此處會涉及到很多專業(yè)的貿(mào)易知識，因此，我們采取“引導訓練――支撐知識講解――同步訓練――自主學習”的方式逐個完成貿(mào)易術(shù)語、品質(zhì)、數(shù)量、運輸、保險、結(jié)算、不可抗力與檢驗等條款。

以價格條款為例，報價環(huán)節(jié)不僅僅涉及到一個價格術(shù)語，同時還有運費、保險費和相關(guān)的知識，所以我們在講解貿(mào)易術(shù)語的環(huán)節(jié)中，穿插講解運輸和保險，最后形成一個總體的報價環(huán)節(jié)。最后，根據(jù)競賽內(nèi)容，我們指導學生進行外貿(mào)報價，填寫出口成本核算表。

模塊三、簽訂外貿(mào)合同。根據(jù)前一個談判的結(jié)果，我們逐條擬定出口合同。

模塊四、出口合同履行。根據(jù)競賽方案，涉及兩個方面內(nèi)容審核信用證和辦理出口業(yè)務(wù)手續(xù)，其中審核信用證一環(huán)是按照給定的資料審證、修改信用證并按需要打印，針對此部分內(nèi)容，我們提供多個資料包括合同和信用證，要求學生進行信用證審核。至于辦理出口業(yè)務(wù)手續(xù)，則要求：①按照業(yè)務(wù)程序填制訂艙、投保、報檢、報關(guān)、結(jié)匯等工作所需單據(jù)，②按照需要打印相關(guān)單據(jù)，③按照業(yè)務(wù)程序遞交單據(jù)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)。此部分內(nèi)容，全部在國際貿(mào)易綜合實訓軟件上完成。軟件要求必須有企業(yè)、船舶公司、銀行、保險公司、稅務(wù)部門和海關(guān)等貿(mào)易中涉及到的各類機構(gòu)，并且各機構(gòu)都能完成實際操作中涉及到的業(yè)務(wù)。

至此，整個課程結(jié)束。由于技能競賽基本都是按照實際工作過程來進行，因此按照技能競賽的要求來進行日常實踐教學，能極大地提高學生的實踐操作能力。當然也存在一些不足，例如有的競賽里就涉及到了展會的布置，由于時間的限制，我們就沒有安排。關(guān)于截取哪些競賽內(nèi)容到日常實踐中，主要根據(jù)《國貿(mào)實務(wù)》課程開課的專業(yè)，根據(jù)專業(yè)需要來合理安排。

參考資料

[1]許曉東.國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學課程體系創(chuàng)新性研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2012，（10）.

[2]林木森，孫海燕.化工技能競賽促進高職技能型人才培養(yǎng)[J].職業(yè)教育，2012，（1）.

[3]左楊.大學生社會實踐模式創(chuàng)新探索[J].出國與就業(yè)，2010，（4）.

[4]蘇綆等.管理專業(yè)實踐教學創(chuàng)新模式研究―“三三二”模式的構(gòu)建與實踐[J].時代經(jīng)貿(mào)，2007（79）.

[5]陳衛(wèi)華.《以技能競賽推動高職院校專業(yè)建設(shè)的實踐與研究――以南通紡織職業(yè)技術(shù)學院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)為例》[J].職教論壇，2014，（7）.

篇3

    2006年3月6至7日,在北京舉行的第四輪中日東海問題局長級會議又一次無果而終,包括此前相關(guān)的系列談判,其實都是中日雙方為調(diào)和緊張的兩國關(guān)系所做的嘗試性努力;那么,中日東海劃界爭端緣何而來?為什么接連談判均告失敗?究竟又有哪些可行性方案可供選擇?筆者試從國際法視角對以上問題做一點淺析,并提出些許建議。

    一、中日東海劃界爭端及其實質(zhì)

    東海是中國大陸東岸與日本海之間的一個半封閉海,西接中國,東面鄰接日本的九洲和琉球列島,北面瀕臨韓國的濟洲島和黃海,南以臺灣海峽與南海相通。1968年,經(jīng)“聯(lián)合國勘探亞洲海底礦產(chǎn)資源協(xié)調(diào)委員會”贊助,由美國地質(zhì)學家埃默里為首的中、美、日、韓4國的12位專家,在對東海和黃海進行了為期6周的地球物理和地址構(gòu)造勘測后提出的技術(shù)報告中指出“中國與日本之間的大陸架可望成為世界上油氣儲藏量最豐富的地區(qū)之一。”

    在經(jīng)濟增長高度依賴能源消耗的今天,報告所給出的結(jié)論雖未得到完全證實,卻早已讓自身資源嚴重匱乏的島國日本對這一地區(qū)可能蘊藏的巨大財富垂涎三尺。而1994年11月16日正式生效的《聯(lián)合國海洋法公約》的相關(guān)規(guī)定,也在一定程度上增加了問題的復雜性,比如《公約》規(guī)定了沿海國擁有200海里的專屬經(jīng)濟區(qū),但由于東海海域不足400海里,所以中日雙方所主張的專屬經(jīng)濟區(qū)就必然會出現(xiàn)部分重疊;同時,面對我國一直堅持的東海大陸架作為我國領(lǐng)土的自然延伸,向東一直到達沖繩海槽,不受200海里之限,中日之間不共有大陸架的主張,日本政府又企圖通過對東海東部釣魚群島的占領(lǐng),跨過數(shù)千尺深的沖繩海槽而登上我國東海大陸架,實現(xiàn)對以該島嶼為依托,半徑為200海里的龐大海域以及周圍海域內(nèi)的海底石油、礦產(chǎn)、海洋漁業(yè)等海洋資源和領(lǐng)海、領(lǐng)空的交通運輸權(quán)以及未來潛在資源的占有。

篇4

[關(guān)鍵詞]文學形象學；他者；原型；邏各斯中心主義

一、引子

《亞當夏娃的秘密日記》(以下簡稱《日記》)是馬克-吐溫于1906年發(fā)表的中篇小說，雖然不像馬克?吐溫的其他作品一樣享有盛譽，但體現(xiàn)出這位大師對兩性的特點深刻的洞悉和對“愛”這一永恒的主題的歌頌，因而多了溫情脈脈的特點。魯迅先生為上海書局1931年出版的《夏娃日記》作的小引中則高度評價道：“雖然不過是一種小品，但仍是在天真中露出弱點，敘述里夾著譏評，形成那時的美國姑娘，而作者以為是一切女性的肖像，但臉上的笑影，都分明是有了年紀的了。幸而靠了作者的純熟的手腕，令人一時難以看出，仍不失為活潑的作品；又得譯者將豐神傳達，而且樸素無華，幾乎要令人覺得倘使夏娃用中文來做日記，恐怕也就如此一樣，更覺得值得一看了?！北疚臄M從文學形象學基本理論對該篇小說進行深入地解讀。

二、男性及女性的形象

馬克?吐溫像大多數(shù)男性作家描寫的男子漢形象一樣，《日記》中的亞當具備典型的男性特征：獨立、堅強、勇敢、理智、寬容，他完美地體現(xiàn)了男性意象：秩序和穩(wěn)定，而夏娃則代表了脆弱、充滿欲望、制造混亂、不辨是非的女性意象。馬克?吐溫用第一人稱敘述日記的方式使亞當和夏娃互為觀察者和他者，在言說他人的同時，也在言說自己。夏娃的女性形象，盡管是通過夏娃日記里的“我”的口吻來敘述，但實際上是馬克?吐溫的男性視角，將自我的價值觀投射在他者――夏娃的身上，通過敘述他者而取消了他者，從而最終導致了夏娃實質(zhì)上的缺席，所以亞當?shù)娜沼浝飳ο耐薜拿枋龈荏w現(xiàn)男性視角中的女性形象。

1、亞當與夏娃的對立。

《日記》中亞當?shù)哪腥霜毩ⅰ⒆晕业男蜗?，是通過對夏娃的依附、脆弱的抱怨而凸顯，并由這種差異導致亞當與夏娃的對立。亞當在日記的開頭就開始抱怨夏娃這只“長發(fā)的動物老是在我身邊閑蕩，或在身后跟蹤著我。我可不喜歡這樣，因為我習慣獨來獨往，我希望它能同其他動物待在一起”。亞當尤其是難以忍受夏娃的喋喋不休，認為她限制了自己的自由，因而亞當覺得自己的平靜生活被打擾了，每天都是煎熬。亞當在日記中寫道，“今天，我為自己建造了一個避雨的藏身之處，可是我卻沒有辦法安安靜靜地擁有它，因為那只動物竟然侵入了我的領(lǐng)地。”“我真希望它不要說話，因為它總是喋喋不休地說個不停?！毕耐迣τ趤啴攣碚f，“其實，不管‘它’或‘她’都與我無關(guān)，只要‘她’離我遠遠的，不要聽到‘她’的嘮叨就好了?！睅滋旌?，當夏娃還在無休止地抱怨亞當穿越瀑布的冒險行為時，于是亞當覺得“我在這兒太不自由，我需要換一個地方”。為此，亞當“我偷偷溜出來，在外面流浪了兩天，然后在一個僻靜的地方搭起了另一個棲身之處。我小心翼翼地把我的腳印擦掉”?？傮w上講，亞當剛剛同夏娃接觸時，他對夏娃充滿了排斥和厭惡，在其中的兩個星期日的日記里僅有一句話，這句哀嘆是“又熬過了一天”。

2、男女形象的對比。

男人充滿理性，而女人則是感性甚至無知的。夏娃敏感、多情、愛美、自戀，缺乏理性，容易被熱情左右，而陷入不自知的麻煩之中。夏娃的愛美、自戀和傻氣表現(xiàn)在她對著湖水顧影自憐，不小心掉入水中便認為水里的滋味不好受，把魚“拯救”出來放到自己的床上。夏娃認為“我的天性是愛美的”，她對月亮“松動墜落到設(shè)計圖之外”感到心碎；覺得“月亮太美，太浪漫了”，“要是天上有五六個，甚至更多的月亮的話，我就永遠不去睡覺，我將永遠不知疲倦地躺在覆蓋著苔蘚的水巖邊，仰望著它們?！毕耐迱勖赖奶煨允顾兊貌徽\實，她認為月亮的下落是別人撿去、藏起來了，“這我知道，因為我自己也會這么做。我相信在其他一切事物上我都能做到誠實，但我已經(jīng)認識到我性格的核心是愛戀美的東西。一個屬于別人的月亮落在我手里，而那個人又不知道月亮在我手里，我是不會坦誠相告的。”馬克?吐溫試圖告訴我們，即使天真未鑿、最純潔的心靈，也帶有道德上的瑕疵。這也印證了人本主義的觀點，即人們愛美的天性使之成為罪入，抵御不了誘惑。

夏娃也缺乏智慧，不能辨別善惡真假。她同情由于只能吃草莓而無精打采的老虎、獅子，為了使它們不再挨餓，不惜偷食禁果，把死亡帶到世界上。馬克?吐溫似乎在暗示，夏娃的天真使她無法判斷對錯，無法知道自己行為的后果，她出于善良的動機而犯罪。這與人本主義心理學家所謂的“假惡丑是人追求真善美訴諸的手段或受挫后的發(fā)泄”有共同之處。

馬克?吐溫通過夏娃的埋怨進一步說明了女人的感性甚至無知，男人關(guān)注生計的理性。原型批評認為，女性原型的特征之一便是自然性。夏娃與亞當相比與自然更為親近，更注重人際關(guān)系的營造，更善于照顧家人。在現(xiàn)實生活中，人際照顧和人際關(guān)系往往被看做是“附屬性的活動”，并且它們常常會被派定給女性角色。而男性則被派給了與獨立和自主性有關(guān)的活動。亞當代表了男性原型，按照榮格的說法就是：“一種邏各斯原則、理性、文化、獨立自主性，正如英雄神話和自我理論所著力象征的那樣。男性代表了活動、權(quán)威、光明?！倍耐薮砹伺栽通D―“、接納、自然、關(guān)系，正如阿尼瑪學說或神學所說的被動、自然和黑暗、感性?！?/p>

3、女性與。

《日記》中，夏娃追逐著亞當，是為了滿足自己的本能欲望，因為她“天生就是要有個伴侶的”。夏娃也在思考“那么，我為什么愛他?／我想，只因為他是男人吧!”“此外再沒有別的什么原因了”當夏娃發(fā)現(xiàn)亞當其實對她并不感興趣甚至是反感時，她悲痛欲絕：“我的心啊，破碎吧，我再也活不下去了!”亞當卻沒有這種被欲望折磨的痛苦，他對夏娃叫什么，是“它”還是“她”毫無興趣。反而是夏娃的出現(xiàn)讓他苦惱不已，因為她的絮絮叨叨破壞了伊甸園寧靜肅穆的氣氛，她的聲音“一會兒響在這邊，一會兒又響在那邊，簡直無孔不入，防不勝防。”因此，亞當哀嘆生活失去了往日的歡欣，“我的伊甸園已經(jīng)不是以前的伊甸園了，我的生活失去了往日的歡樂”。亞當千方百計地躲避著夏娃的誘惑，甚至當他看到夏娃和蛇親近，他一度不但沒有勸阻，反而慶幸他的耳朵可以清靜一陣了。可見亞當極度的無奈。夏娃的脆弱又讓亞當于心不忍。即夏娃要進入亞當?shù)谝淮未罱ǖ谋苡甑牟厣碇帟r，“當我試圖把這個家伙趕出去時，它頭部平時用來觀看的兩個孔里流出水來，它用手背把水拭去，接著又發(fā)出就像其他動物在悲哀時所發(fā)出的那種聲音?！瘪R克?吐溫筆下的女性形象，是符合男性中的女性認知。

三、女友、妻子的形象

夏娃勇于追求愛情、甘于忍受亞當?shù)姆N種不是、樂于獻身于家庭，使得亞當在40年后的夏娃的墓前動情地說：“無論何處，她所在的地方就是伊甸園。”作為女友、妻子時的夏娃的形象，主要通過她的自身地位觀、愛情觀得以表現(xiàn)。

1、女性的地位。

《圣經(jīng)》認為亞當受造于泥土，并有上帝親口為他吹入生氣，因此，作為男性、丈夫的他具有崇高的靈魂的屬性；而夏娃是亞當?shù)睦吖窃斐傻模]有上帝為她賦靈，因此作為女性、妻子的她只能代表如上述的肉體，也意味著依附于男人。馬克?吐溫筆下的夏娃形象并未突破這一特征。

夏娃竭盡討好亞當之能事。當夏娃覺得她與亞當“相處得很好，彼此間也越來越熟悉。他再也不想法躲避我了，這是一個好跡象，說明他喜歡和我在一起。我為此而高興，我也學著盡我所能在各方面對他有幫助，好提高他對我的重視”。于是，夏娃搶先替亞當為萬物命名，“免得他呆想半天而尷尬”；為亞當整理房間；使用“我們”一詞來增加彼此間的親密感；甚至為了逗亞當開心，雖然她明白摘食禁果的后果，但依然義無反顧：“他曾告訴我，碰到那棵樹會遭遇不幸?？墒侵灰吲d，不幸算什么呢?”但當亞當毫不掩飾自己對夏娃的冷漠時，夏娃品嘗到失戀的痛苦：“我孤零零地坐在這個我們初次相逢的地方……這個讓我悲傷的地方，一草一木都勾起我對他的思念。我心里充滿了痛苦，……到了夜晚，我忍受不了那種寂寞，便跑到他新造的藏身之處，想問他我到底做錯了什么事?我應(yīng)該怎樣改正才能重新獲得他的友情，他才會再對我好?可他卻把我推到屋外的雨中，這是我人生的第一次悲哀。”不過，她離不開亞當，她裝作忙著整理土地、澆花的樣子，想找機會與亞當接近，而亞當壓根就沒來。雖然亞當不理解她，并一次次地傷害她，但她卻始終深情不移。

2、女性與愛情。

臣服、隱忍、犧牲是女人獲得愛情的唯一途徑，即使這是痛苦的，也得笑納。無論這個男人是天使還是魔鬼，女人都得愛他。

夏娃欣慰地記載道，作為樂園的“伊甸園消失了，而我卻有了他，我很滿足。他全心全意愛著我，我也全心全意愛著他、我覺得對于年輕的我、女性的我，這是最完美的結(jié)局了”。尤其是有了該隱和亞伯之后，夏娃全心全意地愛著自己的丈夫和孩子，精心地照顧著他們的家。夏娃甘愿為亞當忙碌，為他欣喜或痛苦，即使這種愛是盲目的，也要為它尋找各種理由?！拔覑鬯⒉皇且驗樗暮吞@、他的體貼、他的周到。不，絕對不是，其實，在這些方面他都很欠缺。然而，即使這樣他也已經(jīng)夠好了，而且他還在不斷改進呢?！薄拔覑鬯皇且驗樗炭嗄蛣凇?，也不是因為他的教養(yǎng)、騎士風度。盡管“他影響了我的健康，然而我不能怪他，因為我想這乃是性別上的一種特別，而他的性別并不是他自己造成的”?！八牡厣屏迹晕覑鬯?。但倘若不是如此，我也會愛他。即使他打我罵我，我還是繼續(xù)愛他。我知道會這樣。”即使他不強壯和英俊，“我也愛他，就算他身體殘廢，我也愛他。我愿意為他付出，做他的奴隸，祈禱他健康快樂，還要守護在他床邊直到我死去?！?/p>

3、對夏娃形象的解讀。

篇5

一、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，促進幼兒感知 

環(huán)境對于幼兒具有很強的感染性。在滲透中國傳統(tǒng)文化知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的文化教育環(huán)境，促進幼兒更好地感知節(jié)日信息，從而有更強的學習欲望。例如：在學習中國傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)這一節(jié)日時，教師與幼兒一起動手創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓幼兒徜徉在節(jié)日的歡樂氛圍中。在教室區(qū)域，教師與幼兒一起貼對聯(lián)、貼倒福、剪窗花、貼窗花、掛紅燈籠、置辦年貨（以禮物盒代替）、貼門神等，把教室打扮得像過春節(jié)一樣。孩子們通過參與環(huán)境打造，對春節(jié)的習俗開始有一定的了解。在上課時，教師再利用多媒體播放新年快樂歌，再逐一介紹墻上的窗花、對聯(lián)、門神，讓幼兒直觀感知這些文化內(nèi)容。當然，教師面對的群體是一群缺乏生活經(jīng)歷的幼兒，在介紹春節(jié)時，教師要以簡潔、易于幼兒聽懂的語言進行闡述，讓幼兒“樂”學，吸收文化知識。如：春節(jié)都有拜年、長輩給壓歲錢的習俗，教師可以先告訴幼兒，然后讓他們模仿“拜年”“發(fā)壓歲錢”的情景，讓幼兒在“演一演”中深入體驗節(jié)日習俗。又如：中國很多地方在春節(jié)時都有舞獅子的習俗，教師先播放舞獅子的視頻，再讓幼兒觀察、模仿舞獅子，從而體會春節(jié)活動。環(huán)境對于幼兒而言至關(guān)重要，幼兒喜歡五彩斑斕的世界，喜歡在形形的環(huán)境中完成知識的學習。為此，教師要注意教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以環(huán)境感染幼兒，以環(huán)境帶動幼兒學習中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，提高滲透效果。 

二、設(shè)計討論活動，激發(fā)幼兒興趣 

在傳授傳統(tǒng)文化知識時，教師還可以設(shè)計一定的討論活動，將幼兒的興趣帶動起來。但是，討論活動比較適合大班幼兒，因為大班幼兒的語言能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平，并且能夠比較流利的表達自己的觀點。在設(shè)計討論話題時，教師要注意迎合幼兒的興趣需求，并利用一定的激勵方法，讓更多的幼兒參與到討論活動中，從而吸收傳統(tǒng)文化知識。例如：在學習“中秋節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日時，教師設(shè)計了討論活動，吸引幼兒參與討論，取得很好的教學效果。首先，教師先利用多媒體出示各種各樣的月餅圖片，讓幼兒看圖片，競猜節(jié)日名稱。幼兒看到這些月餅圖片時，各個眼睛睜得大大的，并且表現(xiàn)出很強的“吃”的欲望。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷，因而很快猜出“中秋節(jié)”。緊接著，教師再問幼兒中秋節(jié)是哪一天，從而引出“農(nóng)歷八月十五就是我們中國一年一度的中秋節(jié)”。最后，教師設(shè)計話題，讓幼兒討論：你知道有關(guān)中秋節(jié)的哪些信息呢？經(jīng)過一番討論，有些幼兒說“十五的月亮最圓，最漂亮，我媽媽告訴我的”，教師立即評價：哇，你真棒。不過也有一種說法“十五的月亮十六圓”哦（拓展知識）；有些幼兒說“中秋節(jié)要吃月餅，我們一家人還一起到樓頂去賞月”，教師立即評價：能夠說出中秋節(jié)的習俗——吃月餅、賞月亮，太棒了。其他幼兒還有更多的知識分享嗎？……討論活動能夠讓幼兒的興趣越來越濃厚，即時評價也讓更多的幼兒有興趣參與其中。針對幼兒提出的觀點，教師有必要利用語言重復一下，因為很多幼兒學得快，忘得也快，需要教師不斷重復，以促進吸收，也讓討論活動走向精彩。 

三、構(gòu)建節(jié)日活動，深化節(jié)日感知 

篇6

關(guān)鍵詞：體育教學；展示；特點；啟示

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）06-0019-03

每次參加全國中小學體育課堂教學觀摩展示活動，不僅給人視覺上的沖擊，更多的是思維火花的碰撞?，F(xiàn)試圖通過剖析第六屆全國中小學體育課堂教學觀摩展示活動的特點，結(jié)合日常課堂教學情況，談幾點體會。

一、本次全國活動的主要特點與亮點

1.活動形式多樣，內(nèi)容更加豐富

本次全國中小學體育課堂教學觀摩展示活動的活動主題是“強化體育專項教學改革，優(yōu)化體育場地器材配置”，呈現(xiàn)教學觀摩、器材展示、體育室內(nèi)健康課展示三大板塊。

其中，教學觀摩所展示的內(nèi)容不但有田徑、體操、球類、武術(shù)等大類內(nèi)容，還有花樣跳繩、三步球等新興體育運動項目內(nèi)容。

室內(nèi)健康課小學展示了6堂課，分別是一年級的“男孩和女孩”，二年級的“我的情緒我做主”和“交通安全記心上”，四年級的“保護視力”，五年級的“合理飲食促健康”，六年級的“輕度損傷的自我處理”。內(nèi)容涵蓋面廣、趣味性強，認可度高。

啟示：基層每一次教研活動必須明確活動的主題是什么？為了達成這一主題開展什么樣的活動形式？具體包含哪些內(nèi)容？這樣才能使活動更具目的性和針對性，才能使活動更有實效。

最近幾屆的全國中小學體育課堂教學觀摩展示活動中所選擇的內(nèi)容十分廣泛，而一線的體育教學中所選擇內(nèi)容卻相當有限，特別是體操等安全要求相對較高的內(nèi)容幾乎難以見到?！翱际裁唇淌裁础钡默F(xiàn)象十分突出，相當部分學校、老師圍繞《國家學生體質(zhì)健康標準》中的測試內(nèi)容進行教學。其中初中學段更為突出，基本上日常課堂教學內(nèi)容包括體育中考內(nèi)容和體質(zhì)標準測試內(nèi)容兩大部分。因此，常態(tài)教學中如何出現(xiàn)更多的與《普通高中體育與健康標準（實驗）》和《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》所規(guī)定各大系列中的內(nèi)容已成為一個不容忽視的課題。日常教學中，在注重體育實踐課教學的同時還需加強健康知識的傳授。

2.教學手段生動多樣，利于目標達成

教學手段是為了達到體育教學目標所運用的物質(zhì)方面的場地、器材、儀器、設(shè)備等。常用的體育教學手段有掛圖、模型、多媒體、哨、錄音機、各種器材等。[1]

本次課堂教學展示活動中小學各有一節(jié)課使用了我們常態(tài)課中比較少用的多媒體，取得了較好的教學效果。

5月23日下午，上海市民立中學夏促煥鮮χ唇嘆拍曇逗嵯浞滯忍絞保結(jié)合教師示范，利用ipad對助跑、起跳、騰空和落地的標準動作進行慢放，讓學生對橫箱分腿騰越技術(shù)動作、結(jié)構(gòu)有一個更清晰、更完整的了解，以幫助學生學習橫箱分腿騰越。同時，夏老師用ipad及時拍攝學生的練習情況，通過成功案例和失敗案例的對比，便于學生剖析自己動作中所存在的問題，使學生更有效地掌握橫箱分腿騰越技術(shù)。

5月24日下午，一節(jié)少年拳第一套25分鐘片段課，侯曉梅老師采用了以下教學過程：首先通過多媒體展示本節(jié)課少年拳第一套所要學練的動作并讓學生模仿練習。接著根據(jù)學生模仿練習的情況，老師進行了針對性的動作示范、提出新的學練要求后，學生再次進行少年拳第一套的練習。隨后結(jié)合電腦，每組進行觀看、對比、分析和練習。最后，在逐一動作練習的基礎(chǔ)上進行少年拳第一套串聯(lián)動作練習。

5月24日下午三節(jié)高中跨欄跑，三位老師所采用的器材各異。廣東省中山市第二中學李曉蕓老師采用的軟欄，降低了練習難度，提高了練習的安全性，以消除學生的恐懼心理。武漢市第十二中學戴藝老師采用小墊子與欄架配合，在小墊子上的輔練習和完整跨欄動作練習的基礎(chǔ)上讓學生在欄架中進行完整動作練習，循序漸進的方式讓學生不斷嘗試和體驗，讓學生在循循善誘中體會跨欄成功的快樂。浙江省金華市湯溪高級中學陳京來老師使用的是墻體、橡皮筋和軟棒。利用墻體練習擺動腿技術(shù)動作，橡皮筋限制擺動腿抬腿高度，欄架側(cè)面安置軟棒以降低練習難度，增加運動的安全性。

啟示：教學手段、方法、過程都是為達成目標服務(wù)的，日常課堂教學中，如何合理利用有限的器材資源顯得更有意義。同樣，在基層教研活動中，關(guān)注教學手段、教學方法等運用的有效程度理應(yīng)成為教研活動中應(yīng)關(guān)注的一個話題。

3.加強對課堂練習密度和運動負荷的監(jiān)測

練習密度是指在一節(jié)體育課中，學生練習密度的總時間與上課的總時間之比。合理安排學生的練習密度，有利于學生掌握身體練習的方法，形成正確的運動技能，有利于學生體能的提高。體育課的運動負荷是指學生在課中從事身體練習時所承擔的運動的量與強度的總稱，是身體練習對機體刺激程度的反映。體育課中的運動負荷安排是否合理，是否符合學生的身體特點，不僅關(guān)系到學生的體質(zhì)與健康，而且直接影響學生對運動知識的掌握和運動技能的形成。[2]

由于近些年來漸漸地忽視了對課的練習和運動負荷的檢測與評價，體育活動中必須要承受一定的運動負荷和相應(yīng)產(chǎn)生的練習密度被有所忽略。本屆課堂教學展示活動中，工作人員用儀器對課堂練習密度和運動負荷進行監(jiān)測，并及時將測試結(jié)果告知點評專家，大多數(shù)專家能結(jié)合監(jiān)測數(shù)據(jù)來點評課堂教學情況。

啟示：余立峰通過查閱不同時期不同版本的15種《學校體育學》教材，發(fā)現(xiàn)本輪課程改革以前出版的更注重體育課中的練習密度與運動負荷的描述，對該內(nèi)容的描述列入到體育課的準備與分析（或體育課的評價）的章節(jié)更多。課程改革后出版的就出現(xiàn)了沒有涉及或者有所涉及但描述非常簡單籠統(tǒng)的情況，比如有的教材對于教案編寫中練習次數(shù)和時間的要求，只是在編寫體育課教案應(yīng)考慮的問題中對課中各種活動的時間進行恰當?shù)陌才藕头峙渥隽讼鄬喴年U述，并沒有詳細說明練習次數(shù)和練習時間的概念、計算方法等操作性要求。但最近幾年出版的《學校體育學》中對體育課練習密度的關(guān)注度有所提升。因此，教師在接受大學教學時由于教材的原因沒有掌握這個知識點，或者是大學教師不加以補充，導致學生缺失這個知識也就不足為怪了[3]。結(jié)合本屆活動中根據(jù)練習密度和運動負荷測試數(shù)據(jù)進行點評的情況，認為很有必要加強對青年老師進行這方面知識的學習與指導。常態(tài)教學中，引導老師們加強課時練習時間與練習次數(shù)的設(shè)計，以保證課時教學中的練習密度。

4.強調(diào)體能練習，寓體能練習于技術(shù)學練之中

5月23日下午，廣東省東莞市石排中學徐路嘉老師執(zhí)教橫箱分腿騰越，以探索“初中學生體能素質(zhì)與運動技術(shù)相長的教學”作為本課的設(shè)計思想，通過將俯臥撐、俯撐頂肩推手擊掌、站立推手等體能素質(zhì)，植入運動技術(shù)的教學過程中，使體能素質(zhì)與運動技術(shù)互為滲透，促進共同發(fā)展[4]。專家點評時也認為：課中適時穿插課課練，將課課練內(nèi)容穿插于橫箱分腿騰越學練中，面向全體和“體能+技能”這兩個方面均得到了較好的落實。徐老師的體能和技能的組合，并不像以往體育課中的一樣，先進行技術(shù)操練，等技術(shù)學練結(jié)束后再進行相應(yīng)的素質(zhì)練習或課課練。寓體能練習于技術(shù)學練的最大好處在于學生利用等待橫箱分腿騰越練習的時間進行適當?shù)捏w能練習，且所練習的體能練習內(nèi)容輔助于主教材橫箱分腿騰越。這樣的體能練習內(nèi)容既充分利用了課時時間又促進了主教材技術(shù)的操練。

啟示：浙江省率先提出了從“技術(shù)、體能、運用”三個維度來構(gòu)建單元內(nèi)容，認為這是要落實“用教材教”，實現(xiàn)“以生為本”的一個重要突破、一條基本路徑[5]，并在多次省級教研活動中加以實踐與驗證，取得了較好的效果。我們認為在日常教學中應(yīng)盡可能將課課練融合于技術(shù)學練中。結(jié)合主教材，合理搭配“課課練”，在進行“投擲實心球”這一內(nèi)容時，通過俯臥撐、引體向上、頂橋等方式積極發(fā)展學生的上肢力量和柔韌性，為投擲實心球教學打下基礎(chǔ)。根據(jù)技能形成特點，有效滲透“課課練”，如“雙杠支撐擺動前擺下”，在學習該內(nèi)容前期的課就應(yīng)該有目的安排上肢力量的素質(zhì)練習，同時在杠上學習該動作后安排相關(guān)上肢力量練習等。單元統(tǒng)籌設(shè)計，系統(tǒng)落實“課課練”。例如，排球墊球教學中一共4課時的單元，每節(jié)課“課課練”結(jié)合打球運動專項素質(zhì)，如第一課時采用提高下肢力量的助跑摸高、原地縱跳等內(nèi)容；第二課時發(fā)展靈敏素質(zhì)練習，做低姿往返摸線跑、梯次折返跑等。[6]

二、本次全國活動中值得商榷的幾個問題

1.仍有部分課“作秀”

如某節(jié)跨欄課，有好多聽課老師認為：如果讓學生熱身后，直接進行連續(xù)跨越三個低欄的練習，其效果與通過一節(jié)課學練后的完整練習幾乎不會有什么差異。

啟示：借班上課，是目前教研活動中比較常見的一種形式，由于上課老師來自其他學校，不可能將自己的學生帶至上課學校進行上課。那么，如何保證參與上課學生的學習起點與上課老師所預設(shè)的起點保持一致成為借班上課必須控制的因素之一。如初一的遠撐前滾翻第一課時教學，應(yīng)保證授課對象的學生會前滾翻，但沒有學過遠撐前滾翻。那么，借班上課的老師就可以在復習前滾翻的基礎(chǔ)上，一步一步地進行遠撐前滾翻的教與學，只有這樣，才能真正體現(xiàn)課堂教學的真實水平，才能使聽課老師有更多的借鑒之處，真正起到教學研討的效果。

2.精講多練仍需進一步加強

可能是借班上課的緣故，也可能是所學技術(shù)難度較高，有部分展示課中老師講得過多、過頻，而影響學生學練的時間。點評專家在點評橫箱分腿騰越時，值得商榷的問題的第一條便是“體育課不能局限于說教，應(yīng)該給學生更多的練習時間”。

啟示：“精講多練”目的在于教師的講授和示范轉(zhuǎn)化為學生自己積極思維下的學習，通過學生大量的練習與感悟，促使學生從不知到知，進而掌握運動技能。常態(tài)課教學中或基層教研活動時，要求上課老師理清每一學練步驟的目的，根據(jù)目的去設(shè)計該片斷中應(yīng)該向?qū)W生說些什么，示范時觀察什么。如腳內(nèi)側(cè)踢球，首先老師做完整示范，其目的在于讓學生了解腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作由哪幾個環(huán)節(jié)組成，因此，老師可以邊慢速示范邊講解腳內(nèi)側(cè)踢球的五個環(huán)節(jié)名稱即可。踢固定球是腳內(nèi)側(cè)踢球的其中一個練習環(huán)節(jié)，其目的在于讓學生明確支撐腳和擺動腿與球的關(guān)系，那么老師講解時講清支撐腳與球的關(guān)系、踢球腳觸球的部位和擊球點、該練習的方式和要求即可。示范踢固定球時，讓學生觀察支撐腳的站位、擺動腿的擺法。為讓學生更好地、快速地弄清楚腳觸球的部位和擊球點，教師可拿一只足球（事先用粘貼紙表明腳觸球部位），邊演示邊說明腳觸球部位和擊球的點。同時，每一練習是否有效，也應(yīng)根據(jù)這一練習設(shè)計的目的，結(jié)合動作要領(lǐng)適時進行點評。

3.需進一步重視課堂常規(guī)

季瀏教授在本次閉幕式講話中指出：有的課在開始部分不安排見習生、不檢查服裝，在結(jié)束部分不組織學生收還器械等。

啟示：課堂教學常規(guī)是保證課堂教學順利進行的有力保障因素，也是避免傷害事故發(fā)生的有力舉措，是對師生雙方提出的基本要求。日常課堂教學中應(yīng)努力做到以下幾個方面：教師課前認真布置體育教學的場地、器材，并檢查自身的儀表服裝，提前到達上課集合場地等待上課；上課鈴響后等體育委員向體育老師報告出席人數(shù)后，師生互相致敬問好，若有遲到同學須喊報告并向老師說明原因，經(jīng)老師同意后方可入列；課中做到一切行動聽指揮，特別是投擲課時尤應(yīng)強調(diào)這一點；下課時師生應(yīng)互相致敬和道別，待老師宣布“解散”后學生方可解散。

4.合理安排體能練習

本次展示活動中有些課中的體能練習安排并不十分合理。如點評專家點評跨越式跳高課中的體能練習時指出：體能練習以雙人單腳跳、多人單腳跳、游戲賽龍舟為主，跳高本以腿部運動為主，如果體能練習中加強發(fā)展軀干和上肢力量的練習可能會更合理一些。

該課時的體能練習不同于前面所提及的“寓體能練習于技術(shù)學練之中”的練習，前面提及的體能練習是在等待練習橫箱分腿騰越時與主教材相匹配的輔練習，而跨越式跳高中的體能練習類似于傳統(tǒng)體育課中的課課練，其目的在于通過課課練，促進學生的體能得到全面的發(fā)展。

啟示：《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》在“選擇與運用教學方法的建議”中指出：應(yīng)在運動技能教學的同時，安排一定的時間，選擇簡便有效的練習內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學生的體能。[7]日常教學活動過程中，在關(guān)注技能傳授的同時，合理選擇和安排體能練習內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展。我們既可以在主教材學習時，結(jié)合主教材進行配套的輔練習，即寓體能練習于技術(shù)學練之中；也可以在主教材學練結(jié)束后，根據(jù)身體全面發(fā)展原則，通過上、下肢搭配的形式開展相應(yīng)的類似于課課練的體能練習。

參考文獻：

[1]邵偉德.體育課堂有效教學與例解[M].北京：北京體育大學出版社，2012：102.

[2]周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2004：229-230.

[3]余立峰.編寫教案中應(yīng)重視練習時間和次數(shù)的正確描述[J].中國學校體育，2011，8：29.

[4]第六屆全國中小學優(yōu)秀體育教學觀摩暨體育器材展示活動教案集[C].2015：80.

[5]余立峰.浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導綱要[M].杭州：浙江教育出版社，2015：16.

篇7

就說這本日記吧！記得，那是去年教師節(jié)前一天放學后。我在辦公室里一邊收拾辦公桌，一邊等值日生。這時辦公室的門響了，“請進！”我喊道。

“老師……是……我?！币粋€女生開門走了進來。

“你？”（怎么會是她？她可是初一組的“名人”，沒人敢碰的主兒。我也沒惹她呀?。?/p>

“找我有事嗎？”

“老師，這是我送你的禮物?！闭f話間，她從書包里掏出一本嶄新的日記，并隨手打開放在我的辦公桌上。上面寫著：“送給我最敬愛的王老師，祝您教師節(jié)快樂！”雖然字寫得歪歪扭扭，但我能感受到她的良苦用心：“最”字顯然已經(jīng)精心設(shè)計過，像一束燃燒的火焰。

“我是你最敬愛的老師？”我用手指著自己。

“是呀，老師。自從您教我，提問過我3次呢！以

前……從來沒有人提問過我?！闭f著她迅速從書包里又拿出一本日記遞給我：“老師你看！你每次提問我都記著呢！”

我接過日記本，驚呆了――上面不但記著我提問的內(nèi)容，就連每次提問的時間和對她鼓勵的話語，她都記得清清楚楚。

“你……能把這本……送給我嗎？”

“老師，這個……有些舊了，再說這上面……”她忙收回我手中的日記貼在胸前，把桌子上那本新日記推給我，“還是給您這本吧?！?/p>

“老師還是喜歡你那本?！蔽矣檬种钢厍暗哪潜尽芭f”日記。

“那……那好吧?！庇谑撬涯潜尽芭f”日記交給我，收起那本新日記，然后笑著轉(zhuǎn)身離去。

我手捧著紙邊已泛黃的“舊”日記本，望著她離去的身影，既欣慰又慚愧：欣慰的是，一向與老師為敵的她，總算接受了我；慚愧的是，她對我的“敬愛”竟然是出于我僅僅提問了她3次。

現(xiàn)在我把這本日記放在案頭，每天上班之前，翻開它，看上一會兒。用以警示自己──要常懷一顆博愛之心去善待每一個學生。

篇8

題目：愛與時間同行

要求：① 除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解；

② 字跡工整，書寫規(guī)范，600～800字；

③ 文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名。

文題解讀

這道命題作文雖然一點兒都不陌生，但審題仍需謹慎?！皭邸笔亲魑牡闹行模皶r間”是文章的線索，“同行”是要求把“愛”和“時間”交織著寫。題目換言之，就是“愛與時俱進”。

寫作時，應(yīng)首先考慮“時間”，只要把時間順序安排好了，作文就有了思路。

時間順序可考慮以下幾點：

1. 上學的年級順序。

2. 自己的年齡順序。

3. 一年的季節(jié)順序。

4. 節(jié)日的先后順序。

因為體現(xiàn)“愛”的材料不難選擇，所以可放在“時間”之后考慮。選擇材料一定要以時間為基礎(chǔ)，大體應(yīng)該這樣想：隨著時間的推移，什么樣的愛在加深。

【考場佳作一】

愛與時間同行

沈陽一考生

看到別人頭發(fā)長了，我總愛提醒“該剪頭發(fā)了”。因為對頭發(fā)我有一段難忘的經(jīng)歷。

“你的頭發(fā)長了，走，媽媽背你剪頭發(fā)去。”這時，我會愉快地趴在媽媽的背上，和媽媽一起去理發(fā)店。因為我知道，你去也得去，不去也得去，痛痛快快地去了，媽媽會獎勵你點兒什么，如雪糕、畫片、面包……只要是你想要的。

“你的頭發(fā)長了，走，媽媽領(lǐng)你剪頭發(fā)去?！遍L大后，媽媽這樣對我說。這時，我會把手伸向媽媽，她便拉起我的手，走出家門。橫過馬路時，媽媽叮囑我：“等對面的燈綠了，你再走，還要注意躲避兩邊拐彎的車，不能跑。”

久而久之，我就知道該怎樣過馬路了。為了考驗我，有時到了斑馬線，她會故意加快速度往前走，這時我就拽住她說：“媽媽，再等一會兒，燈還沒變綠呢！”她轉(zhuǎn)過頭笑了，讓我拉著她的手走。

“媽媽，我的頭發(fā)太長了，陪我剪頭發(fā)去吧?！薄澳愣歼@么大了，自己去吧?！眿寢尣桓吲d地說?！安宦?，你陪我去?！薄澳悴慌聞e人笑話呀，這么大了還要人陪？要不就別剪了?！?/p>

看看鏡子里的長發(fā)，我一臉無奈，只好懶洋洋地自己去了！

到了理發(fā)店，阿姨說：“你長大了，孩子，再也不用家長陪了?！蔽衣犃?，心里感到很舒服。

頭發(fā)快剪完了，我看見一個中年人扶著一位爺爺來剪頭發(fā)。兩個人都小心翼翼，每走一步都很認真。“爸，慢點兒，咱不著急，看好腳底下啊。”看在眼里，我的心動了一下。

“我的頭發(fā)長了，該去剪剪嘍！”媽媽自言自語。“媽，我陪你去。”我放下手中的筆，拉起媽媽。媽媽看著我，一臉的幸福。

現(xiàn)在我明白了：媽媽背著我去剪頭發(fā)，讓我知道你只有去做才能得到你想要的。媽媽領(lǐng)我去剪頭發(fā)，讓我懂得做什么都要遵守規(guī)則。媽媽不領(lǐng)我去剪頭發(fā)，是讓我學會自立?。?/p>

我長大了，媽媽對我的愛更深了，愛與時間同行！

點 評：

以小見大。理發(fā)，是日常生活中的小事，作文以它為素材，演繹出“愛與時間同行”的主題，可謂小事件折射出大道理。

思路清晰。媽媽背我剪頭發(fā)—媽媽領(lǐng)我剪頭發(fā)—媽媽讓我自己去剪頭發(fā)，文章寫得有條不紊，得力于作者清晰的思路。

情真意切?？忌鷱募纛^發(fā)的小事兒中感受到母愛，從中年人領(lǐng)著父親剪頭發(fā)中懂得了感恩，讓我們也感受到了他的真情。

【考場佳作二】

愛與時間同行

沈陽一考生

2005年9月10日

今天，是我上學以來經(jīng)歷的第三個教師節(jié)。早晨起來，我就把給老師做的賀卡小心地裝進書包里。因為下午休息，所以中午我要把禮物送給老師。

“丁零零……”放學的鈴聲響了，我第一個走到教室前邊：“給您，老師。”老師接過來一看，笑了，因為我在賀卡上畫了一個大人打著一把大傘，傘下站著一群小孩兒。老師笑著對同學們說：“這樣的禮物我喜歡，一是同學不用花錢；二是把你們的心意都畫在畫里邊了，老師可以慢慢品味；三是這上邊有時間，以后看到它我會想起你們?！?/p>

聽了老師的話，我的心里有些得意。

2008年9月10日

今天，是我在小學給老師過的最后一個教師節(jié)，明年我就是初中生了。下午，我想去老師家看望她，因為老師的嗓子最近有些啞。

“姥爺，您的偏方好使嗎？這可是給老師用的??！”“放心吧，孩子，你姥爺干了這么多年中醫(yī)，經(jīng)驗豐富著呢?！?/p>

我來到老師家的樓下，碰見了同班的另外五個同學?？磥泶蠹沂遣恢\而合，那就一起上樓吧。老師見我們來了非常高興，忙著給我們找飲料喝。“老師，您嗓子不好，這是我姥爺給您的偏方?！薄袄蠋煛薄袄蠋煛崩蠋煹难劾镉行駶櫫?！

2011年9月10日

今天下午老師休息，我們在家寫作業(yè)。升入初三后，氣氛緊張了許多，一切都在圍繞中考展開！可是今天是教師節(jié)，我還想為老師做點什么。對，發(fā)電子郵件，將我的祝福通過電子郵件傳遞給各位老師，省時省力省錢。說做就做，幾分鐘的時間，我的祝福就在網(wǎng)絡(luò)的幫助下送到了老師的面前。

老師：在教師節(jié)來臨的時候，送上我衷心的祝福。有人說你們是園丁，是蠟燭，是春蠶……但人們只看到了你們奉獻的一面，卻忽略了你們自己的生活。你們也應(yīng)該陽光、時尚、與時俱進。你們不但是知識的傳播者，也應(yīng)該是風尚盛會的引領(lǐng)者。希望你們在閑暇的時候也能走進KTV，一展別樣的風采。再一次地祝老師節(jié)日快樂，永遠快樂！

后記：日記伴我成長，愛與時間同行！

點 評：

串編日記。寫日記簡單，串編起來，就不簡單了。從日記的時間節(jié)點上，我們不難看出作者構(gòu)思的巧妙。

巧用節(jié)日。教師節(jié)雖然是普通的節(jié)日，但考生以時間為序，連寫有代表性的三個教師節(jié)，匠心之處，可見一斑了。

妙用后記。寫完日記，言猶未盡，再寫后記，小結(jié)全文，回應(yīng)題目，點明主旨。

【考場佳作三】

愛與時間同行

沈陽一考生

筆與紙同行，書寫華章；月與風同行，月白風清；愛與時間同行……

小時候，母愛是叮嚀?！芭Ｄ毯攘藛?？一杯都要喝了啊?！薄昂攘?，滿滿一大杯呢！” “書和作業(yè)本都裝書包里了？上次你把語文書落在家里了，害得我跑了一趟學校，還打車去的呢?！薄胺判陌?，昨晚我就收拾好了，我長記性了?！薄班?，對了，天氣預報說今天下午有小雨，你把傘帶上?！闭f著，媽媽把傘遞給我。一切收拾妥當，我說：“媽，我上學去了！”“走吧，過馬路注意車……”“哎，帶水了嗎？”媽媽又追出來。“帶了，放心吧！”走在上學的路上，耳邊還回響著媽媽的叮嚀。

長大后，母愛是鼓勵。“媽，這次數(shù)學沒考好?！蔽倚÷暤卣f，然后把卷子遞給她。媽媽臉色很難看，眉頭緊鎖，接過卷子，她看得很仔細。過了一會兒，她舒展開眉頭，平靜地對我說：“兒子，這次的確考得差了些。你看這道題，你能不會嗎？這說明你答題不夠認真。再看這道題，你用的公式不對，這說明這段時間你沒太用功。我說得對嗎？”我點點頭?！爸厘e在哪兒了，就找到了以后努力的方向，下次考試你一定能考好，媽媽相信你！”我聽了，心里暖暖的，精神也振作了起來！

而現(xiàn)在，母愛是陪讀。初三了，每天都要學到很晚。我不睡，媽媽也不睡。我在屋里寫作業(yè)，她就在廳里干這干那的，不閑著。直到我熄燈睡覺了，她才回自己的臥室睡覺，第二天比我起得還早?！皨?，你不用陪我，我不能困，也不會偷懶，你回屋睡覺去吧?！薄皨屌隳闶亲约盒睦锾崱Ｎ夷昙o大，睡覺時間少，你不用管我，好好寫作業(yè)吧！”我還能說什么呢，媽媽的良苦用心我怎么能完全體會得到呢？

時光如流水而去，愛如噴泉涌來！時光不止，愛也將生生不息！

篇9

教師節(jié)是針對教師而設(shè)立的節(jié)日，目的是讓大家記住教師們的辛苦付出，感謝他們的無私奉獻。以下是小編為您整理的2021教師節(jié)主題講話稿模板五篇，衷心希望能為您提供幫助！

2021教師節(jié)主題講話稿1尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

您好!

在這個金風送爽、丹桂飄香的日子里，能與各位領(lǐng)導、老師在這里共度第二十二個教師節(jié)，尤其是能站在這里代表鎮(zhèn)先進教師發(fā)言，我倍感榮幸，這是各級領(lǐng)導對我的信任和老師們對我的支持。

今天在這里，首先，我代表全體鎮(zhèn)先進教師感謝鎮(zhèn)黨委、政府和中心學校給予我們這么高的榮譽，這份榮譽是鎮(zhèn)黨委政府對我們教育教學工作成績的肯定及褒獎，在這份榮譽里，包含著各級領(lǐng)導對我們的關(guān)懷，包含著同事們之間的謙讓，也包含著我們辛勤的汗水!

在過去的一年中，我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，以提高國民素質(zhì)為己任，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為義不容辭的責任。雖然我們身處燈紅酒綠、五彩繽紛的社會里，但是，我們依然甘守著清貧。雖然，社會有時對我們有偏見或誤解，但是，我們依然兢兢業(yè)業(yè)、毫無怨言地撐起祖國的未來，以自己的辛勤勞動表達著對教育事業(yè)的忠誠!

各位領(lǐng)導，榮譽已成為過去，我們不會沉浸在榮譽的歡樂之中，我們會以此為新的起點，更踏實、更認真、更有效地做好今后的工作，在你們的領(lǐng)導下，繼續(xù)為我鎮(zhèn)的教育事業(yè)貢獻我們應(yīng)有的力量。

各位領(lǐng)導，請相信：做春蠶，我們會吐盡最后一根絲;做紅燭，我們會燃盡最后一滴淚;做園丁，我們會培育好每一棵生命之花，在三尺講臺上，貢獻我們所有的力量!

最后，祝各位領(lǐng)導、老師身體健康，工作順利，祝愿我鎮(zhèn)的教育事業(yè)更加輝煌、燦爛!

2021教師節(jié)主題講話稿2各位同仁，親愛的學生們：

大家好!說真的，站在這演講臺上，我有點緊張，有點激動，有點感慨。我沒有漂亮迷人的外表，沒有顯赫的家庭背景，往茫茫人海中一站，滄海一栗，太普通，太平凡了。是的，普通，平凡的我從事著平凡的工作——山村小學教師。

我每天干著平平常常的事，備課，上課，鉆研教材，研究教法，這些都是我每天工作的主題。那么今天，我就和大家聊聊我平淡生活中發(fā)生的一件普通卻真實的故事。雖說是小事，卻時時撞擊著我的心靈，雖說是小事，卻時時撼動著我的靈魂。

那時去年冬天的一個早晨，我照例去查看學生的日記，當我來到一個學習成績不穩(wěn)定，名字叫小陶的同學前，只見日記本上寫著這么幾句令人揪心的話：老師，我沒有了媽媽，爸爸只顧著打牌，從來不管我們，我每天除了上學，回家還要洗衣，做飯，搞衛(wèi)生，喂豬……天天要忙到很晚才能睡覺，我覺得命運真不公平，我不想讀書了，干脆死了算了。看到這里，我的心戰(zhàn)栗了，驚呆了。如花的年齡呀!這么小的孩子，卻生出了這么厭世的念頭。我在心底痛罵我自己，我怎么如此的不經(jīng)意，又怎么如此的粗心呢?于是我馬上在她的日記本上批了這么幾句話：孩子，你很聰明，已經(jīng)在考慮人生，老師真為你高興。

是的，你的處境確實不好，可是，每個人的成長歷程上不一樣的。也許，你多災(zāi)多難的童年對你的將來是一筆財富呢!老師相信你是一個堅強的孩子，你和“小金花”一樣，有一顆剛強的心。

將來的你一定回有出息的，相信自己，沒錯的!在以后的日子里，我對她多了一聲溫暖的問候，多了一份母性的關(guān)愛。天冷了，摸摸她的頭，問候一聲，“小陶子，冷不冷啊，可要多穿點衣服呀!”當她早早地來到學校，我關(guān)切的問一聲吃過早餐了嗎?平時總是對她報以舒心的微笑;取得進步時，給予熱烈的鼓掌。并且我還發(fā)動我們學校的老師給予幫助，送衣服，送鞋子，讓她時時刻刻感覺到有那么多人在關(guān)心她，愛護她。

漸漸地，她的不良情緒沒有了，成績也升上來了，恢復了孩子應(yīng)該有的天真，活潑。有一天，我欣喜地在她的日記里看到：老師，謝謝你，謝謝你這些日子對我的關(guān)愛，我真想喊你一聲媽媽，你就是我的親媽媽。媽媽，這是心靈的呼喚，這是愛的回應(yīng)，這是天籟之音啊!現(xiàn)在我每天看著她那天真燦爛的笑容，活潑的身影，聽著她左一聲右一聲甜甜的“老師好”，我的心都醉了。還有什么比這更能慰藉我的心靈呢!我能真實的感覺到，生命的意義，生活的價值。做一名山村教師，真好。

在座的各位同仁，親愛的老師們，對于我們來說，這平平常常算不了什么，可是，對一顆幼小的心靈來說：這是關(guān)心，這是愛心，這是器重，這是無法用語言來表達的，超越宇宙一切的，最崇高，最人性，最有愛的召喚力的感情?；蛟S，我們不經(jīng)意的幾句話，成就的將是我們祖國的棟梁之材呢!

火花，之所以美麗，是因為撞擊。在我們與學生心靈撞擊的過程中，綻放的又該是怎樣一種美麗呢?那是世界上最迷人，最絢麗的花炮。教師是平凡的，然而，平凡成就偉大，我們的一頭挑著學生的過去，另一頭卻挑著祖國的未來，人類的希望。

我普通，我平凡，但我驕傲——我是一名光榮的人民教師，我的昨天是真實的，我的今天是充實的，而我的明天呢，一定是多彩的，絢麗的。老師們，可別輕視了自己山村教師的身份，我們催開的是鮮艷的花朵，塑造的是美的靈魂呀!我驕傲——我是山村教師!

謝謝大家。

2021教師節(jié)主題講話稿3尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好!對于“美”，有很多種理解，人之美，有外貌之美，體格之美，心靈之美，那么教師的“美”是體現(xiàn)在哪里呢?又該如何成為這眾多教師之中的“最美”教師呢?我認為想要成為一名合格的，優(yōu)秀的，甚至最美的教師，需要做到以下幾點：

一、具有強烈的責任心

作為一名教師，每天面對的是一群天真可愛的孩子，他們的世界純潔如白紙，沒有沾染任何不良習氣和惡念，作為給他們傳授知識和建造世界觀的教師，在這時扮演著一個極為重要的角色。因此，我們的心中應(yīng)時刻有一份責任感，而這份責任感，我認為就是作為一名人民教師最為基本的素質(zhì)，并且要始終踐行于實際工作中。責任心，是一種態(tài)度，只有對教學工作心懷強烈的責任感，才能以的狀態(tài)完成教學任務(wù)。責任心，也是一種能力，教學有能力高低之分，但是只要心中有這份責任在，盡職盡責才能盡善盡美。

二、做事要細心

教師每天面對著一個有著數(shù)十人的班級，每個學生都是一個單獨的個體，有著各自的問題，有學習上的也有生活中的。這時就需要老師用一顆“細心”才能發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，讓學生能夠安心學習。在批改作業(yè)和日記時，要仔細的審閱，并且循循善誘，和學生之間建立一定的心靈溝通和紐帶，取得學生的信任，為學生解決困惑，啟發(fā)他們的思維。這樣能夠達到很好的育人目的。讓他們能夠在心理發(fā)育上，更加健全，而這也是新時代的教師應(yīng)該關(guān)注一個重要教育內(nèi)容。

三、要有關(guān)愛心

學生年齡小，同時也代表著心理上的不成熟，承受能力較輕。教師在教學過程中，應(yīng)該要注意其身心發(fā)展的均衡。在教學中，不要對后進生感到厭煩，不要用體罰的方式來處理問題，對學生遇到的心理問題及時關(guān)注并疏導，避免悲劇發(fā)生，讓學生能夠從老師身上感受到溫暖和呵護，尤其是當今社會中存在大量留守兒童，因為缺少父母的關(guān)心和教導，教師更要擔負起教育引導的責任。讓學生找到正確的人生方向，得到愛，懂得回報愛。

四、要有恒心

“最美”教師的成功，貴在恒心。對待教學，要時刻準備好教學內(nèi)容，以、認真負責的態(tài)度貫穿自己的工作。特別是在處理班級事務(wù)的時候，不要放過一件小事，要做到多和家長溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學中，會遇到各種不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名人民教師而言，沒有壞的學生，只有不懂得教育的老師。每個學生身上都潛藏著優(yōu)點和特長，作為教師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注，讓孩子和家長都能感受到老師的關(guān)心。

最后，我覺得作為“最美”教師，應(yīng)該從一些小事做起，從現(xiàn)在做起，并且以自己的責任心，關(guān)心，愛心，恒心來實踐于教學中，自覺的做好每一件小事。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

2021教師節(jié)主題講話稿4各位評委，各位同事們：

大家好!

教育，我所熱愛的神圣事業(yè);教師，我所從事的崇高職業(yè);育人，用愛承載的終身使命。我銘記這一誓言，在工作中我努力實現(xiàn)著這一誓言。早在自己還是個學生的時候，就從老師的口中聽說過竇桂梅的事跡。那時的竇桂梅就像身邊一股觸手可及的涓涓清泉，滋潤著我要做一名教師的心田。而今，十年過去了，這股涓涓細流早以成長為氣勢磅礴的滔滔江河，而我，也如愿做了一名人民教師。雖默默無聞，但我的心是充實的，我知道，成功需要機遇，而成長，則需要努力。

如今的竇桂梅是一面旗幟。她用自己富有個性的教學，獨特而鮮活的思想，引領(lǐng)我從日常教學的細節(jié)中，去感悟教育的真諦。她的課堂是審美的課堂，她能把容易流于刻板的語言藝術(shù)化，以一種靈動而富有哲理的語言，撥動學生發(fā)現(xiàn)美感受美的心弦。我記得她在一節(jié)課上說過這樣一句話：不論現(xiàn)在還是未來，我們在精神和情感上，都應(yīng)是活潑的，五彩繽紛的。生命不息，奮斗不止，這是我從竇老師身上學到的收獲，我將在自己平凡而忙碌的教學生活中，不斷地歷練自己，豐富自己，完善自己，用自己的情感和經(jīng)驗，與學生共同成長。

要守住自己的教學經(jīng)驗，守住，守住，再守住，然后往深里去做。要守住自己對學生的愛，守住，守住，再守住，然后往深里去愛。要把自己對職業(yè)的倦怠降低，降低，再降低。把學生的毛病小點，小點，再小點，堅定信心，守住成功的經(jīng)驗。這是__質(zhì)樸的話語。他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹;有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫;有社會活動家的閱歷，演講家的口才。

這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。從浩瀚的宇宙空間，到運動的生命體，_老師用哲學家的眼光，語重心長地娓娓道來，折服了每一位學習者，珍愛生命，踏實工作，學會適應(yīng)環(huán)境，并在機遇來臨時要勇于抓住時機，不再埋怨聲中荒廢自己的青春甚至生命。每個人活著，都要有一個或大或小的目標，但要切合自身實際，不奢求也不渴望，讓生命在愉悅中茁壯成長，只有這樣生命才會變得無限精彩。能夠睜大眼睛，仔細地審視自己，真誠而勇敢地面對自身的欠缺。

我將全身心投入我的工作。用無私、博大的胸懷關(guān)愛學生;用真誠、豁達的行為善待同事;用親切、微笑的形象面對家長。即使非常辛苦，我也將堅定不移地實現(xiàn)這些。因為愛心與責任是我事業(yè)的支點，合作與創(chuàng)新是我工作的追求，敬業(yè)與奉獻是我人生的境界。我將存幸福從教之心，立教育改革之志，揚愛的文化之帆，為千萬個家庭培植希望，為每一孩子創(chuàng)造未來。

謝謝大家，我的演講完畢!

2021教師節(jié)主題講話稿5尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好!

回想當初，我們滿懷熱情，選取了這“太陽底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵。能夠說，走上講臺的我們都以前有一番壯志宏圖，想透過自我的拼搏成為一位，或者成為一名管理者，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原先現(xiàn)實和自我的理想差距如此遙遠。

我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎里，埋沒在備課和開會里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里。年輕老師抱怨機遇不佳，評優(yōu)無望，評職無期。骨干教師抱怨回報太少，認可度太低。種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就是――累!

無數(shù)次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放下了嗎?就這樣被打敗了嗎?不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的發(fā)泄：有人天天喊“累死了?！苯Y(jié)果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有人說：“不管了，什么也教不會”，結(jié)果他連學生的家庭作業(yè)也一頁頁的批改著;有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝;有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自我孩子;有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。

這是什么?這就我們教師的師德，就是對學生充滿職責的愛，就是對工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復一日的堅持!

應(yīng)對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放下!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自我的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。

應(yīng)對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們?nèi)赃x取堅持，堅持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅守：“教師”這個字眼的神圣，因為生命的好處遠不止功利。

應(yīng)對我們學校的現(xiàn)狀，我們選取堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表;堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。

在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑!

教育，這是我們選取的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現(xiàn)實出發(fā)，縱然會歷經(jīng)坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們必須會堅守心靈家園，走向未來，走向完美!

為了我校的未來，我們就應(yīng)堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂!

篇10

男：九月果香，九月菊黃，九月的秋涼，給了我們秋的端莊

女：九月，我們又將迎來一個難忘的教師節(jié)，為此校園之聲特別制作了本期節(jié)目

男：九月我們想起是誰還在播灑著希望，我們收集陽光，深情頌唱

女：在這幸福、溫馨而又激動的時刻，我代表全校的莘莘學子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，

男：祝關(guān)心、愛護我們的全體老師們節(jié)日快樂、幸福安康

女：我們不是詩人，無法用詩的語言描繪教師，

男：我們也不是畫家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒教師容貌，

女：我們更不是個作家，能夠以華麗的詞藻形容教師。

男：但我們卻知道

女：當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;

男：紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。

女：一支粉筆、點播知識王國的迷津

男：三尺教鞭、指點通向理想的道路

女：一塊黑板、記下老師無限深情

男：七尺講臺、輝映著老師的艱辛

女：在這特別的日子里，老師我想對您說---

男：感謝您老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任。

女：感謝您老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。

男：感謝您老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。

女：或許你講課的每個細節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛，我們將永遠保留。

男：九月讓我們從此不敢遺忘

女：九月我們不敢遺忘是誰教會了我們思想

男：九月我們不敢遺忘是誰讓世界有愛和書聲瑯瑯

女：九月我們不敢遺忘是誰用辛勤構(gòu)建知識的殿堂

男：九月我們不敢遺忘是誰在迷茫里指引方向

女：九月我們守著豐收的麥浪

男：九月我們依然在課本里成長

女：九月我們不會遺忘 用感動銘記的那份敬仰

男：金秋九月，一個收獲的季節(jié)，一個感恩的季節(jié)，一個屬于教師的季節(jié)。

女：九月的樂章已然奏響， 請接受我們九月的獻禮吧， 所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。

2016教師節(jié)校園廣播稿二

大家好：

九月金秋，這是一個收獲的季節(jié)，也是一個感恩的季節(jié)，更是一個屬于教師的季節(jié)。今天，我們迎來了中華人民共和國第29個教師節(jié)。在此，我們校園之聲廣播站全體成員要向二十一學校的老師們致以最誠摯的節(jié)日問候!祝愿你們身體健康，幸福美滿!

教師節(jié)-----這是一個令人激動而神圣的日子，因為教師節(jié)不僅僅贊美教師，更重要的是，她在謳歌一種燦爛的、塑造靈魂的職業(yè)。

教師，一個普通的名字，但是在我們今天這個知識經(jīng)濟的時代，教師的名字顯得格外的厚重。師者，傳道、授業(yè)、解惑。教師，這個名字賦予我們的實在太多太多每個人的成長和成才，都離不開老師的培養(yǎng)。同學們，從你入學的第一天開始，你們的每一點進步，每一份成功，無不浸透了老師們的心血與汗水，同學們，感恩師長，不需要鮮花，不需要禮物，一句標準的普通話說一句：老師，您好!一聲聲文明的話語，一件件文明的行動都是送給老師最美好最珍貴的禮物。在老師的心里只要看到同學們上課積極發(fā)言，專心聽講，認真完成作業(yè)，這比什么禮物都要寶貴!

同學們，行動起來吧，讓我們用同一旋律，譜寫出同一個聲問候老師，節(jié)日快樂!

伴隨著音樂聲，我們的節(jié)目又要接近尾聲了，期待今后我們的思維在這里交匯、碰撞，讓我們的生命永遠充滿活力，讓我們的生活永遠充滿朝氣!今天的廣播到此結(jié)束，感謝您的一路傾聽，我們下期節(jié)目再會!

2016教師節(jié)校園廣播稿三

大家好：

甲：當累累的碩果在枝頭悄悄成熟的時候，我們又將迎來了一個極有紀念意義的節(jié)日，那就是九月十日教師節(jié)。

乙：雖然，九月，沒有嬌艷的鮮花，沒有嫩綠的楊柳，但卻因為有教師節(jié)而顯得美麗，讓人充滿期待。

甲：同學們，在這xx個教師節(jié)來臨之際，請允許我?guī)ьI(lǐng)全校同學，用熱烈的掌聲向辛勤耕耘在金江中心學校的全體老師致以最美好地祝福：祝老師們身體健康，萬事如意，工作順利!

乙：同學們，站在我們身邊的每一位老師都是最可親可敬的人，她們年復一年，日復一日地重復著呵護心靈的崇高使命。

甲：同學們，我們的老師所做出的這一切，看似很平凡，但確實把整個心靈給你們你們，體現(xiàn)出了一種偉大的情懷。同學們面對我們的老師，要懷有一顆感恩的心。

甲：在今天這個特殊的日子，你怎么做才能讓老師因你的存在而感到幸福呢?你可以給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信，或在日記里真誠地表達對老師的熱愛;可以自己制作一個賀卡，送給老師，或是悄悄放到老師的辦公桌上;還可以給老師畫一幅畫

乙：不管你用哪一種方式，我想我們的老師肯定為因為你的存在而感到幸福。我們尊重教師不只是在今天這個特殊的日子，也不僅僅在于以上這些舉動，而是在于我們同學的心里，同學們的意識中，把這種意識溶于自己的每一言每一行中。