導(dǎo)語：如何才能寫好一篇求學(xué)指南，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“十年寒窗苦讀,花費(fèi)錢財(cái)無數(shù),結(jié)果找到的是一份月薪幾百元的工作,你說這個(gè)書有沒有讀頭?早知道是這樣,還不如早點(diǎn)去找一個(gè)保姆的活干!”昨日,成都某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)、因找工作不順心的一位女大學(xué)生如是說。

今年,我省有11.6萬應(yīng)屆畢業(yè)生,“就業(yè)難”“薪水低”正成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題,難道大學(xué)畢業(yè)生真的進(jìn)入“低薪時(shí)代”了嗎?記者從上周末開始,歷時(shí)4天,通過對(duì)蓉城多所高校已就業(yè)的2005屆畢業(yè)生以及用人單位調(diào)查,發(fā)現(xiàn)所謂的“薪水低”僅僅是指起薪或底薪,經(jīng)過1-3個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間的試用期后,他們的真實(shí)月薪并不低!

畢業(yè)生態(tài)度努力工作修來高薪“福分”

林茂是四川大學(xué)外語專業(yè)畢業(yè)生,大四開始他就在外貿(mào)公司實(shí)習(xí)。今年7月,在很多應(yīng)屆大學(xué)生為找工作憂慮、奔波時(shí),表現(xiàn)優(yōu)秀的林茂順利留在了外貿(mào)公司。林茂告訴記者,目前自己對(duì)工作環(huán)境和工資都比較滿意,“雖然每個(gè)月收入在3000元左右,但明年我的工資有望提升20%?！痹诹置穆殬I(yè)預(yù)期中,轉(zhuǎn)正第一年也不會(huì)過多計(jì)較工資,他認(rèn)為充電和提高最重要。

張琴是四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院中文系今年剛剛畢業(yè)的學(xué)生,與成都市就業(yè)局簽約的她說:“雖然底薪只有600元,但轉(zhuǎn)正后工資會(huì)比較穩(wěn)定,只要自己好好干,肯定會(huì)有一番作為?！?/p>

用人單位發(fā)揮潛能薪酬會(huì)有體現(xiàn)

可口可樂成都公司人事管理部門梁經(jīng)理介紹,對(duì)于進(jìn)人的要求,梁經(jīng)理認(rèn)為第一是要有吃苦精神,第二不能高高在上,要能沉得下來。梁經(jīng)理表示,公司任何崗位其實(shí)都是一個(gè)平臺(tái),如果大學(xué)生能擺正位置、盡力發(fā)揮自己的潛能,在薪酬方面肯定會(huì)得到體現(xiàn)。

“我們沒有明確的月薪,一切都看員工怎么做?！彼拇ù筇茝V告有限公司人力資源部曾經(jīng)理坦言:不管你是大專還是本科,底薪都只有550元,其他均按銷售收入的1.5%提成。曾經(jīng)理認(rèn)為,只有靠市場(chǎng)拼搏,才能鍛煉自己,如果約定一個(gè)死工資,就完全沒有挑戰(zhàn)性了。

實(shí)際情況畢業(yè)生平均月薪1500元

四川師范大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院就業(yè)處張老師說,據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明,蓉城大多應(yīng)屆畢業(yè)生的月薪在1200-1500元之間,以他們學(xué)院為例,學(xué)生大多流向廣告公司,其底薪一般為800-1000元,轉(zhuǎn)正后可以達(dá)到1500元,甚至更高。張老師稱:“根據(jù)前不久對(duì)學(xué)院05屆畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息,在已就業(yè)的學(xué)生中,月薪1000-1500元的占絕大多數(shù),大概有20%的人月薪在1500-3000元之間,僅有5%的人月薪在3000元以上。

專家忠告起薪、底薪、月薪有差別

前程無憂人力資源專家王立君稱,目前許多大學(xué)生對(duì)起薪、底薪、月薪的概念非常模糊,他們大多把起薪或者底薪誤認(rèn)為月薪,這是完全錯(cuò)誤的?！澳壳霸S多報(bào)道上說畢業(yè)生的薪水低,大多是指起薪或底薪,起薪是指最初工作的工資,底薪即用人單位提供的保底工資,這些都是基本工資,僅僅是月薪的一部分,還有一部分是最具挑戰(zhàn)性的效益工資或提成?！蓖趿⒕J(rèn)為,一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有任何工作經(jīng)驗(yàn),用人單位在提供培訓(xùn)的前提下,肯定不會(huì)有高薪。但經(jīng)過1-3個(gè)月的試用期后,其月薪一般能達(dá)到1200元。據(jù)成都人才市場(chǎng)提供的數(shù)據(jù),今年高校畢業(yè)生的月薪標(biāo)準(zhǔn)大概也在1200元左右。

就業(yè)別一味追求薪資高低

人力資源專家認(rèn)為,大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)不要為薪資多少所左右,腳踏實(shí)地地做好眼前工作,那么拿到手的實(shí)際收入相信不會(huì)讓你失望。

專家指出,一味地追求工資待遇,將會(huì)失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)。因此,畢業(yè)生應(yīng)理智地對(duì)待工資與待遇,看重就業(yè)比起薪更重要,等自己有了“本錢”之后,才有追求工資待遇的更多“籌碼”。

低薪,是起點(diǎn)不是終點(diǎn)

嘉賓

《前程無憂》人力專家:王立君川師大設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處主任:徐敏四川華蓉咨詢公司人力資源部總監(jiān):周聰電子科技大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生:張勇

月收入1000-3000元人民幣,成都大學(xué)生薪金收入的實(shí)際水平讓我們的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)問號(hào)。大學(xué)應(yīng)屆生真的進(jìn)入低薪時(shí)代了嗎?昨日,本報(bào)邀請(qǐng)學(xué)生、企業(yè)、社科專家、人才中心等多方代表,深入探討。

“低薪時(shí)代”的提法不準(zhǔn)確

記者:最近,不少媒體報(bào)道“大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生薪酬降低”“超低價(jià)招聘大學(xué)生”等新聞,一時(shí)間網(wǎng)上甚至風(fēng)行“大學(xué)生進(jìn)入低薪時(shí)代”的說法。請(qǐng)問各位,你們對(duì)這個(gè)說法如何看待?

徐敏:目前,媒體和學(xué)生們普遍反映的“超低”多是指的起薪。但我們必須正視,就業(yè)后除了起薪以外,學(xué)生通過努力,還可以得到另外一部分可觀的“效益工資”。單純憑起薪降低就高喊進(jìn)入“低薪時(shí)代”是不準(zhǔn)確的。

企業(yè)更愿高薪聘用尖子學(xué)生

記者:也就是說,現(xiàn)實(shí)中讓不少學(xué)生望而卻步、傷心失望的“低薪”其實(shí)不是全部,真正拿到手里的卻遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)?

周聰:近幾年,大學(xué)畢業(yè)生在宏觀上出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象,但另一方面,我們這些做企業(yè)的對(duì)于高端學(xué)生的爭(zhēng)奪其實(shí)越來越“慘烈”,高端應(yīng)屆生的起點(diǎn)薪資不降反升。我就知道,一些大企業(yè)通過層層篩選錄用的管理培訓(xùn)生,月薪可拿到5000至6000元。一些尖子學(xué)生手里拿著好幾份Offer還在觀望比較。

張勇:是不是讀書成績(jī)最好的學(xué)生就是企業(yè)最搶手的高端學(xué)生?

篇2

我們的采訪在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際科周老師的辦公室進(jìn)行。Ade進(jìn)門來，很開心地和周老師擁抱打招呼，并興奮地向周老師展示自己的衣服——原來他又穿上了在附中讀書時(shí)的校服，他還得意地說：“門衛(wèi)沒有攔我哦?！?/p>

記者：看你這身打扮，就知道你對(duì)附中很有感情，能說說當(dāng)時(shí)在附中的學(xué)習(xí)生活嗎？

Ade：來到附中以后，我第一周跟班體驗(yàn)。從第二周開始，一直到寒假，上午學(xué)校專門為交換生安排了中文課、書法課、繪畫課等課程，下午就跟班上課，寒假后全天跟班上課。我不用上早自修，周末也不用上課，當(dāng)然也就沒有考試的壓力。我喜歡旅游，去了好多地方，云南、四川、黃山等，這些地方都很漂亮。因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)的壓力，我就把精力放在了解語言文化和周圍的人、事方面，因?yàn)槲矣X得交流生活最重要的就是對(duì)語言和文化的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。

記者：你在附中的學(xué)習(xí)生活很有意思，現(xiàn)在回頭看，你覺得做交換生的這一年自己最大的收獲是什么？

Ade：最大的收獲應(yīng)該是朋友和一些美好的回憶吧。從一個(gè)外國(guó)交換生的角度看，附中國(guó)際交流的氛圍很好，附中的學(xué)生不只是關(guān)注眼前的學(xué)習(xí)或者高考，他們的視野很廣闊，這對(duì)國(guó)際交流幫助很大，使得我們彼此交流起來空間比較大，而且我可以從多角度、更深層次地接觸到中國(guó)的各個(gè)方面。我有很多外國(guó)朋友，他們?cè)谧鼋粨Q生的學(xué)校里都沒有什么朋友，但是我在附中交到了很多朋友，比如我現(xiàn)在最好的朋友。那一年國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，他帶我回到他的老家去拜訪他的祖父母。我們一起做了很多事情，放鞭炮、放煙花，我了解了中國(guó)人怎么慶祝節(jié)日，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的家庭文化也有了深入的接觸，這是很獨(dú)特的經(jīng)歷。

我的老師也總是為我提供參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也讓我能夠零距離地體驗(yàn)中國(guó)的生活。我們學(xué)校有一個(gè)龍舟隊(duì)，周老師當(dāng)時(shí)就邀請(qǐng)我參加。龍舟隊(duì)大約有20名學(xué)生，我們集體去玄武湖參加訓(xùn)練，還參加了國(guó)家級(jí)的比賽，并且獲得了第六名的好成績(jī)。類似于這樣的活動(dòng)有很多，學(xué)校都會(huì)通知我參加，而且這些活動(dòng)都由學(xué)校付費(fèi)，不需要我們承擔(dān)費(fèi)用。

記者：一年的生活中，有沒有給你留下一些印象深刻的事情，讓你覺得自己在成長(zhǎng)、在前行？

Ade：如果說是發(fā)生在附中的讓我記憶深刻的事情，還是與龍舟比賽有關(guān)的一件事，很有意思。龍舟比賽前，我特意去剪了一個(gè)很新潮、很酷的發(fā)型，把兩鬢的頭發(fā)都剃掉，只留下中間的一些頭發(fā)。我覺得這個(gè)發(fā)型比較有龍的感覺，但是學(xué)校不可能接受學(xué)生留這樣的發(fā)型，很扎眼，也很另類。這時(shí)我去“拜訪”了校長(zhǎng)先生，告訴他因?yàn)轳R上就要龍舟比賽了，我留一個(gè)這樣的發(fā)型正好與龍舟的形象以及龍的精神非常契合，令人耳目一新，可以鼓舞士氣。校長(zhǎng)聽了以后，倒真的答應(yīng)我了，允許我在比賽期間以這樣的造型出現(xiàn)，龍舟比賽后我的頭發(fā)才恢復(fù)成正常的樣子。對(duì)我而言，我努力和校長(zhǎng)對(duì)話、溝通，達(dá)到了自己的目的，是一件很有意義的事情。

記者：看來校長(zhǎng)先生也是很開明的。剛才你說還去過南京以外的中國(guó)好多地方？

Ade：對(duì)，我去過很多地方了，上海、北京、西安等大城市，AFS（AFS國(guó)際文化交流組織，是一個(gè)從事國(guó)際間教育交流的非營(yíng)利性民間國(guó)際組織）都組織我們交換生去參觀游覽過，此外，我還和朋友一起去過別的地方。

記者：既然去過了很多地方，相信“中國(guó)”在你心中已經(jīng)不僅僅是一個(gè)名稱了，有沒有什么特別的經(jīng)歷或感受可以跟我們分享一下？

Ade：首先，中國(guó)的名山大川給我的印象非常深刻，比如四川的峨眉山。我是瑞士人，瑞士也有很多山，而且景色秀美，后來我生活在美國(guó)的科羅拉多州，那里也有許多山。一直以來我都與山為鄰，但是我覺得這些山都比不上峨眉山，無論是景色還是風(fēng)物，峨眉山都更勝一籌。四川也是一個(gè)很好的地方，有很多美味的食物，自然風(fēng)光又那么美麗，我很喜歡。

再就是中國(guó)的人文環(huán)境和文化氛圍深深觸動(dòng)了我。比如說，四川的樂山大佛、峨眉山上石頭雕塑的各種佛像，這是一種千百年積淀下來的深厚文化。

我還想跟大家分享一下我到云南旅游的經(jīng)歷。我和AFS的同學(xué)參加了AFS組織舉辦的一個(gè)活動(dòng)，我們到了云南一個(gè)非常古樸的小鎮(zhèn)。其實(shí)中國(guó)是一個(gè)發(fā)展非常快、變化特別大的國(guó)家，有北京、上海、南京這些很現(xiàn)代化的大城市，也有像云南這樣非常古樸、非常鄉(xiāng)村的地方，保存著許多傳統(tǒng)的古鎮(zhèn)。雖然這座小鎮(zhèn)條件不是很好，比如房子就是一兩層樓，食物就放在露天的路邊，也不怎么衛(wèi)生，但這是一種很原生態(tài)的生活樣貌。我們路過一個(gè)清真寺，看到了伊斯蘭教新月形狀的標(biāo)志，進(jìn)去看時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有很多人在活動(dòng)、祈禱。因?yàn)楸舜私涣鬟€是有障礙，所以看到別人怎么做，我們就照著做。進(jìn)清真寺要脫鞋子，我們也跟著脫掉鞋子，別人在虔誠(chéng)地祈禱，我們也像模像樣地跟著祈禱。清真寺里面裝飾得非常精致，而且非常干凈，讓人感受到濃厚的宗教文化氛圍，好像是一個(gè)世外桃源。人們彼此之間都不講話，但似乎大家的心意是相通的，只需意會(huì)，不需言傳，有“此時(shí)無聲勝有聲”的感覺。雖然彼此間還是有差異的，我們來自遙遠(yuǎn)的歐洲，他們是中國(guó)云南的少數(shù)民族，語言和宗教都不一樣，但在那樣一種氛圍下，大家卻能找到一種心靈的平和、共鳴，萬事萬物都可以和諧共處，這也是人類的一種大的共容。

記者：看來你已經(jīng)對(duì)中國(guó)的文化有了自己的切身體會(huì)，現(xiàn)在又回到中國(guó)，近期還有繼續(xù)去走走看看的計(jì)劃嗎？

Ade：有啊，我想去、云南香格里拉，還有內(nèi)蒙古大草原，有機(jī)會(huì)一定會(huì)去的。

記者：相信你不會(huì)失望的，這些地方迷人的風(fēng)光和悠久的文化一定會(huì)讓你領(lǐng)略到一個(gè)不一樣的中國(guó)。

篇3

在開學(xué)之前讓自己能夠提前預(yù)習(xí)一下新的知識(shí)點(diǎn)，讓自己明白開學(xué)時(shí)需要學(xué)習(xí)哪些新的知識(shí)。這樣就能提前一些，為自己開學(xué)上課做好充足的準(zhǔn)備。下面是小編精心推薦的2021濟(jì)南秋季開學(xué)時(shí)間通知，僅供參考，歡迎閱讀！

2021濟(jì)南秋季開學(xué)時(shí)間7月1日，濟(jì)南市教育局《關(guān)于做好2021年中小學(xué)暑假工作的通知》，明確暑假時(shí)間為：

（一）義務(wù)教育階段學(xué)校。假期共8周，7月7日假期正式開始，8月31日暑假結(jié)束。

（二）高中階段學(xué)校。假期共7周，7月14日假期正式開始，8月31日暑假結(jié)束。

（三）其他。幼兒園可以參照普通中小學(xué)安排暑假，并結(jié)合實(shí)際確定休假方式和時(shí)間。

各中小學(xué)秋季新學(xué)期9月1日（星期三）開學(xué)，8月31日?qǐng)?bào)到。各學(xué)段學(xué)校舉行開學(xué)典禮和升旗儀式的時(shí)間統(tǒng)一為9月1日。

中小學(xué)開學(xué)前的準(zhǔn)備暑假作業(yè)是學(xué)校避免學(xué)生因?yàn)榉偶偻泴W(xué)習(xí)而布置的家庭作業(yè)，意在督促學(xué)生時(shí)刻勤勉，學(xué)習(xí)玩耍兩不誤。學(xué)校有規(guī)定，暑假作業(yè)沒有完成是不能報(bào)到的。因此，開學(xué)前請(qǐng)整理好自己的暑假作業(yè)，確保全部完成。

學(xué)習(xí)具有連貫性，上一學(xué)期的課程是下一學(xué)期課程的基礎(chǔ)。經(jīng)過2個(gè)月的暑假休息，估計(jì)很多人已經(jīng)將上學(xué)期的知識(shí)忘得差不多了。因此，為了更輕松的進(jìn)入新學(xué)期，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上一學(xué)期的課程是有必要的。

提前準(zhǔn)備好本子、筆、書包、文具盒等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)用品；將暑假作業(yè)全部歸集，放到書包里面；整理歸集在一處，以免漏帶物品。

在校期間應(yīng)佩戴口罩，戴口罩之前，先用肥皂或洗手液在流動(dòng)水下洗手，不要碰觸公共區(qū)域的物體表面，飲食前、大小便后、接觸不潔物體后要及時(shí)洗手。沒有條件時(shí)可使用含酒精的免洗洗手液，戴口罩期間，避免用手觸摸口罩外部，如不慎觸摸，建議洗手。

新學(xué)期開學(xué)需要注意什么一、調(diào)整生物鐘，作息規(guī)律

假期不像上學(xué)時(shí)有時(shí)間的約束，很多孩子都養(yǎng)成了晚睡晚起的不良習(xí)慣。如果到了開學(xué)還調(diào)整不過來，上課時(shí)難免會(huì)精神不佳，注意力不集中。所以作為家長(zhǎng)，一定要利用好開學(xué)前的這段時(shí)間幫助孩子調(diào)整好作息。具體的，家長(zhǎng)可以跟孩子一起制定一個(gè)和學(xué)校生活接近的時(shí)間表，在與平時(shí)上課一樣的時(shí)間里睡覺、學(xué)習(xí)、安排活動(dòng)，把作息時(shí)間調(diào)整過來。

二、檢查一下暑假作業(yè)做完了沒有

每年到這個(gè)時(shí)候，暑假作業(yè)都會(huì)令家長(zhǎng)們很頭疼。很多學(xué)生都是到這個(gè)時(shí)候才想起還有未完成的暑假作業(yè)。家長(zhǎng)們除了在假期里要督促以外，這個(gè)時(shí)候更多地是檢查和幫助孩子們。

三、開學(xué)報(bào)到資料要提前準(zhǔn)備好

篇4

這個(gè)問題通常是一個(gè)面試的開始的第一個(gè)問題,要額外的小心不要滔滔不絕。盡可能的讓你的回答在一分鐘,最多2分鐘的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。你的回答應(yīng)該包含以下4個(gè),主題:早期生活,教育背景,工作背景以及最近的工作經(jīng)驗(yàn)。要著重強(qiáng)調(diào)最后的那個(gè)主題。要牢記這個(gè)問題通常是一個(gè)熱身的問題,不要把你的最重要的觀點(diǎn)浪費(fèi)在這個(gè)問題上。

2.你對(duì)我們公司有什么樣的了解

你必須能夠談?wù)撽P(guān)于這個(gè)公司的產(chǎn)品,服務(wù),收入,業(yè)界聲望,形象,目標(biāo),存在的問題,管理風(fēng)格,職工,歷史和企業(yè)文化等問題。但是不要表現(xiàn)出你對(duì)這個(gè)公司的一切都了如指掌。讓你的回答能夠體現(xiàn)出你對(duì)該公司做了一些研究,但是不要讓面試官被你打敗,并表現(xiàn)出你希望能夠了解關(guān)于公司更多的情況。

你可以用這樣的態(tài)度來開始回答問題:“在我的尋找工作的過程中,我調(diào)查研究了很多公司,出于如下的理由,貴公司是我感興趣的公司之一”。

用一個(gè)積極的態(tài)度來回答這個(gè)問題,不要這樣說:“每個(gè)人都告訴我這個(gè)公司處于困境中,有各種各樣的麻煩,這就是我來這兒的原因”,即便那的確是你在這兒的理由。

3.為什么你希望來我們公司工作?

最糟糕的答案就是“因?yàn)槲蚁矚g人”。要是你喜歡的是動(dòng)物,那你去哪工作呢?在這個(gè)問題的回答上,并且貫穿整個(gè)面試的過程中,一個(gè)優(yōu)秀的答案總是來自于你所作的調(diào)查研究,這樣的話你可以從公司的需要那個(gè)方面來回答。你可能說你的研究表明這個(gè)公司所做的工作正是你所希望參與的,并且他們做這個(gè)工作的方式極大地吸引了你。例如,如果這個(gè)公司由于強(qiáng)大的管理而著稱,那么你的答案可以提到這個(gè)事實(shí),并表示你希望成為這個(gè)小組的一員。如果這個(gè)公司著重強(qiáng)調(diào)研發(fā),那么就強(qiáng)調(diào)你希望創(chuàng)造你的事物,而你知道這個(gè)公司非常鼓勵(lì)這樣的行為。如果這個(gè)公司 強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)控制,你的答案就應(yīng)該包含對(duì)數(shù)字的熱愛。

如果你覺得你必須捏造一個(gè)答案,例如如果這個(gè)公司強(qiáng)調(diào)研發(fā),但是你覺得你必須提到這一點(diǎn)而實(shí)際上你對(duì)這根本不感興趣,那么你可能根本不應(yīng)該參加這個(gè)面試,因?yàn)槟憧赡芨静粫?huì)考慮在這個(gè)公司工作。

你的之前的準(zhǔn)備必須包括對(duì)這個(gè)公司做詳盡的了解,來避免到一個(gè)你無法發(fā)揮才干或者根本不想去的公司面試。大多數(shù)人都不擅長(zhǎng)說謊,所以在面試中欺瞞面試官是一件很困難的事情。即使你成功地做到了這一點(diǎn),你所獲得的也只是一個(gè)你不想?yún)⒓拥墓ぷ鳌?/p>

4.你為什么離開你現(xiàn)在的工作(上一個(gè)工作)?

在不傷害你自己的情況下要簡(jiǎn)明扼要并誠(chéng)實(shí)地回答這個(gè)問題?；厮莸侥銓ふ夜ぷ鞯挠?jì)劃階段,那時(shí)你正在把這個(gè)話題當(dāng)作你的工作經(jīng)歷。如果你是在一次公司裁員中被裁掉的,直接說出來好了;否則的話,要指明這次離職是你自己的決定,你自己行動(dòng)的結(jié)果,不要提到任何關(guān)于性格沖突等。

5.你希望這個(gè)職位的薪水是多少?

討論薪水是一個(gè)很微妙的問題。我們建議你在條件允許的情況下盡可能地拖延用一個(gè)精確的數(shù)據(jù)來回答這個(gè)問題。你可以說,“我知道這個(gè)工作的薪水大概范圍是￥---到￥---。這個(gè)對(duì)于我來說是合適的價(jià)位?！蹦阋部梢杂靡粋€(gè)問題來回答這個(gè)問題:

“你可能在這個(gè)問題上可以幫助我。你能否告訴我在公司中對(duì)相似職位的工作薪水大概是多少?”。

如果你是在一個(gè)最初的面試中遇到這個(gè)問題,你可以說你覺得你需要更多地了解這個(gè)職位的職能才能夠?qū)@個(gè)問題有個(gè)有意義的回答。在這個(gè)問題上通過詢問面試官或者人事高級(jí)主管或者自己去尋找結(jié)果,你可以嘗試去獲得這份工作是否有一個(gè)工資等級(jí)。如果有,并且你能夠接受,那么直接回答你滿意這個(gè)薪水范圍好了。

如果面試官繼續(xù)糾纏這個(gè)問題的話,你可以說“我現(xiàn)在的薪水是￥--。和其他人一樣,我希望能夠提升這個(gè)數(shù)字,但是我主要的興趣還是在工作本身。”要記住,獲取一個(gè)新的工作這件事本身不會(huì)使得你能夠賺到更多的錢。

篇5

民進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)總支部成立于2010年12月，現(xiàn)有會(huì)員37人，5人擔(dān)任株洲市政協(xié)委員?？傊Р肯群髢纱潍@湖南省先進(jìn)基層組織稱號(hào)，2015年獲“民進(jìn)全國(guó)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

民進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)總支部多年來充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合教學(xué)科研履行參政黨職能，積極參加派的理論研究和課題調(diào)研，本職工作與參政議政相得益彰，比翼雙飛，取得了出色成績(jī)。

總支部多名骨干會(huì)員來自湖南工業(yè)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部，一直從事政治理論的教學(xué)與研究工作，他們充分運(yùn)用這一本職工作的有利條件，積極撰寫派及統(tǒng)戰(zhàn)理論文章，取得了豐碩成果。近年來，理論論文獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)50多項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)3項(xiàng)、省級(jí)8項(xiàng)、市級(jí)40多項(xiàng)?？傊Р糠e極引導(dǎo)和鼓勵(lì)會(huì)員結(jié)合本職工作從事理論課題研究，得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

總支部圍繞株洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，積極履行參政黨職能，為建設(shè)美麗株洲建言獻(xiàn)策，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的高度重視，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

在課題調(diào)研方面，總支部組織會(huì)員圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)真開展實(shí)地調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，共獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)。《株洲縣新農(nóng)保試點(diǎn)情況調(diào)查研究》、《關(guān)于推動(dòng)株洲市農(nóng)民工有序市民化的調(diào)查 》、《株洲市權(quán)力下放到園區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》和《優(yōu)化電力建設(shè)環(huán)境的對(duì)策與建議》獲得市委會(huì)課題調(diào)研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并連續(xù)幾年在市政協(xié)大會(huì)上作了相關(guān)發(fā)言，得到市領(lǐng)導(dǎo)的肯定和批示。《株洲市老地名的傳承與保護(hù)》等兩篇調(diào)研報(bào)告獲得市委會(huì)課題調(diào)研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，被市政協(xié)大會(huì)聯(lián)組會(huì)議發(fā)言采用?！度嗣駡?bào)》、《瀟湘晨報(bào)》、《株洲日?qǐng)?bào)》、《株洲晚報(bào)》和株洲電視臺(tái)等媒體對(duì)相關(guān)成果作了專題報(bào)道。

提案與參政議政工作方面，總支部會(huì)員謝一明、周羅軒、卞華、龍永紅和周水洋等，近幾年提交高質(zhì)量提案30多件，其中提案《理順管理體制，力保食品安全》和《拆除城市圍墻》等多條提案獲得株洲市政協(xié)優(yōu)秀提案獎(jiǎng)、民進(jìn)株洲市委會(huì)參政議政優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)?！兑?guī)劃建設(shè)株洲印刷工業(yè)園》和《在“斑馬線”附近加裝安全設(shè)施》等有關(guān)全市社會(huì)民生問題的提案，引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，《株洲晚報(bào)》等媒體給予了詳細(xì)報(bào)道。卞華在株洲市政協(xié)的常委會(huì)上作了題為《讓城市的圍墻越來越少》的專題發(fā)言。市委書記和市長(zhǎng)當(dāng)即作出批示，有關(guān)部門迅速拿出具體實(shí)施方案，于半月內(nèi)動(dòng)工。

篇6

摘 要 對(duì)全國(guó)長(zhǎng)開賽的前三名男子鏈球運(yùn)動(dòng)員比賽過程進(jìn)行三維攝像解析，討論運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。結(jié)合世界優(yōu)秀男子鏈球運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)進(jìn)行比較分析，找出不足的技術(shù)環(huán)節(jié)，得出我國(guó)男子鏈球運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面存在的主要問題和差距，為教練員及運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 男子鏈球 投擲技術(shù) 運(yùn)動(dòng)學(xué)分析

一、投擲技術(shù)中預(yù)擺階段的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析

預(yù)擺是進(jìn)入旋轉(zhuǎn)階段的準(zhǔn)備階段。從表1可知，4名運(yùn)動(dòng)員的預(yù)擺時(shí)間各不相同，而2.07s、2.21s、2.54s的預(yù)擺時(shí)間比較國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員謝迪赫的1.06s預(yù)擺時(shí)間，就會(huì)顯得預(yù)擺階段用時(shí)較長(zhǎng)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致預(yù)擺速度過慢，就會(huì)造成急于在第1圈，第2圈，第3圈，第4圈給鏈球加速，明顯地增加了旋轉(zhuǎn)過程的負(fù)擔(dān)。

二、投擲技術(shù)中最后用力階段的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析

（一）最后用力階段鏈球在各時(shí)相運(yùn)行時(shí)間的分析

從表2可知，在最后用力階段三個(gè)時(shí)相中時(shí)間變化表現(xiàn)為：從R1到R2所用時(shí)間為0.17±0.01s，從R2到R3所用時(shí)間為0.18±0.01s，R1到R3所用時(shí)間為0.35±0.01s，R1―R2所用時(shí)間與R2―R3所用時(shí)間相比，時(shí)間逐漸遞增。理論上，速度加快，時(shí)間才可能縮短減小，說明在最后用力階段三個(gè)時(shí)相中速度有明顯的變化。而世界紀(jì)錄保持者謝迪赫最后用力階段所用時(shí)間為0.27s[1]，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員與之還有較大差距。尤其R2到R3所用時(shí)間更應(yīng)縮短。

（二）最后用力階段各時(shí)相各環(huán)節(jié)速度變化的分析

依據(jù)表3的數(shù)據(jù)，首先分析鏈球在最后用力階段各時(shí)相的速度變化，整體上看，在最后用力階段，鏈球各時(shí)相的速度變化表現(xiàn)為遞增趨勢(shì)，從鏈球的旋轉(zhuǎn)速度數(shù)據(jù)上顯示為低―中―高，呈逐漸增大的趨勢(shì)。伴隨著身體旋轉(zhuǎn)力量的不斷增加，鏈球的速度也在逐漸變大。比對(duì)在最后用力階段鏈球各時(shí)相的速度與最終成績(jī)之間的相關(guān)性，得出三個(gè)時(shí)相的速度對(duì)最終的運(yùn)動(dòng)成績(jī)確實(shí)有影響（P

三、結(jié)語

我國(guó)3名運(yùn)動(dòng)員的預(yù)擺時(shí)間各不相同，與國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員謝迪赫的預(yù)擺時(shí)間相比，預(yù)擺階段用時(shí)較長(zhǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致預(yù)擺速度過慢，且預(yù)擺階段球速增量與世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員仍有差距；我國(guó)3名運(yùn)動(dòng)員鏈球運(yùn)行時(shí)間在最后用力階段用時(shí)較長(zhǎng)（王士筑等人的用時(shí)分別是0.32s、0.34s、0.38s，謝迪赫的是0.27s），應(yīng)縮短最后用力時(shí)間，特別是從R2到R3的時(shí)間應(yīng)該縮短。從鏈球的速度來講，鏈球在最后用力階段三個(gè)時(shí)相速度呈逐漸增加的趨勢(shì)，且速度增加明顯，但在最后出手速度我國(guó)運(yùn)動(dòng)員與國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員還有很大差距。

篇7

關(guān)鍵詞：影響男生 健美操 分析對(duì)策

在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)男生學(xué)習(xí)健美操的熱情普遍不如女生，在專選健美操的人數(shù)中，男生人數(shù)也大大少于女生，長(zhǎng)期下去將影響健美操的普及與發(fā)展，不利于健美操的全面推廣與提高。本文通過連續(xù)4年對(duì)我院男生的調(diào)查，試圖找出影響我院男生專選健美操學(xué)習(xí)的主要原因，為健美操在我院，以及在同類院校男生中的普及找出一些行之有效的方法。

1.研究對(duì)象

1.1 研究對(duì)象

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院08—11級(jí)，每年級(jí)隨機(jī)抽取男生50人，共200人。

1.2研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

共發(fā)放問卷200份，回收問卷196份，回收率98％；有效問卷188份，有效率95.9％

1.2.2 訪談法：對(duì)問卷調(diào)查范圍內(nèi)的40名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)訪談。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)收集的全部調(diào)查問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)描述、分析等處理。

1.2.4邏輯分析法：在掌握實(shí)際調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，對(duì)影響我院男生健美操專選學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因與外因現(xiàn)狀等進(jìn)行了分析與概括性的歸納總結(jié)。

2.文獻(xiàn)綜述

凌穎對(duì)玉林師范學(xué)院2002—2003級(jí)學(xué)生，隨機(jī)抽取200名進(jìn)行問卷調(diào)查，只有2.5%的男生喜歡健美操，男生不喜歡健美操的原因：對(duì)健美操認(rèn)識(shí)程度低；缺乏學(xué)、練健美操的氛圍；怕出丑、丟面子；學(xué)不會(huì)，怕考試。

劉秀峰、韓春英對(duì)新疆大學(xué)等5所大學(xué)300名漢族和少數(shù)民族男女大學(xué)生進(jìn)行問卷，結(jié)果顯示：健美操深受女大學(xué)生的喜愛；高校健美操教師幾乎是女性；運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和教學(xué)能力較薄弱；教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏多樣性和力量性，不能滿足男生生理、心理特點(diǎn)。因此，男大學(xué)生沒有顯示出積極參與的熱情，在健美操內(nèi)容的選擇上，男生更喜歡富有時(shí)代潮流的搏擊、街舞、拉丁舞等項(xiàng)目。

黨興云、付蘭紅研究認(rèn)為:(1)校園內(nèi)已形成了“健美操女生專利”的氛圍，即女教師教、女學(xué)生學(xué)的格局。（2）校園內(nèi)缺乏男教師從事健美操運(yùn)動(dòng)。男教師沒有起到以點(diǎn)帶面的作用，無法推動(dòng)男生健美操的開展，也直接制約著健美操向男生中的滲透和培植，這是男生不愿選修健美操的主要原因之一。（3)學(xué)生選課存在從眾或跟隨心理。由于缺乏學(xué)、練健美操的氛圍，健美操課在男生中沒有市場(chǎng)，健美操雖具獨(dú)特魅力，但在這種氛圍中跟隨或從眾的效應(yīng)很差，如此循環(huán)下去健美操很難在男生中開展。

陳龍等對(duì)1200名男生健美操學(xué)習(xí)者的研究中，認(rèn)為男生厭學(xué)健美操的主觀原因依次為：對(duì)健美操知識(shí)缺乏；對(duì)健美操缺乏興趣；對(duì)健美操缺少信心；學(xué)習(xí)效果差；同伴的負(fù)面影響。客觀原因依次為內(nèi)容單調(diào)；教師親和力；教師態(tài)度；文化課負(fù)擔(dān)重。

李勛對(duì)衡水學(xué)院男生厭學(xué)健美操的原因研究認(rèn)為：對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)程度低、興趣動(dòng)機(jī)不高、場(chǎng)地器材不夠完善、教學(xué)內(nèi)容較為單一是影響男生學(xué)習(xí)健美操的主要原因。

潘紅玲對(duì)大學(xué)男生健身健美操教材教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究認(rèn)為：積極引導(dǎo)男生學(xué)習(xí)健美操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從基本步法開始教學(xué)，內(nèi)容選擇符合男生身、心特點(diǎn)的搏擊、街舞、拉丁舞健美操，完善男生學(xué)習(xí)健美操成績(jī)的評(píng)定。

2.1調(diào)查結(jié)果

從抽樣調(diào)查的結(jié)果看，我院男生喜愛的項(xiàng)目按人數(shù)多少排序分別為籃球34.04%，足球20.21%，乒乓球9.04%，排球6.38%，田徑6.38%，武術(shù)6.38%，羽毛球5.85%，健美操3.72%，體操3.19%。

調(diào)查結(jié)果顯示，我院男生專選健美操的人數(shù)不容樂觀，很大部分人不愿去專修健美操，而是去專選其他的項(xiàng)目。綜合以上數(shù)據(jù)，以及相關(guān)資料、文獻(xiàn)，我總結(jié)出影響我院男生進(jìn)行健美操專選學(xué)習(xí)的原因是多方面的，主要包括對(duì)健美操的認(rèn)知程度低、對(duì)健美操的興趣不濃厚、自身的條件方面、缺乏健美操學(xué)習(xí)和練習(xí)的氛圍、教學(xué)內(nèi)容和考核形式等方面。

2.2原因分析

2.2.1對(duì)健美操的認(rèn)知程度低，存在著觀念上的誤區(qū)

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我院生源主要為河南省各縣市，河南省地處我國(guó)中部，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，由于受經(jīng)濟(jì)條件、地域文化等多方面的影響，男生了解健美操的時(shí)間比較短、接觸相對(duì)比較少，有一半以上的學(xué)生是到大學(xué)后才接觸的這個(gè)項(xiàng)目，因而對(duì)這個(gè)項(xiàng)目知之甚少。健美操是在音樂的伴奏下運(yùn)用各種不同類型的操化動(dòng)作，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習(xí)，既是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式，又是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目。

2.2.2 對(duì)健美操的興趣不濃厚

心理學(xué)中認(rèn)為，學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，首先就要對(duì)它產(chǎn)生興趣，也就是你學(xué)習(xí)的原因、動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)（motivation）能引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并將該活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的念頭、愿望、理想等，是推動(dòng)一個(gè)人生理活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解這項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義和結(jié)果時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性就高，求知需要迫切，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)強(qiáng)烈。超過了半數(shù)的同學(xué)沒有認(rèn)識(shí)到健美操的魅力所在，男生對(duì)健美操的興趣不夠濃厚，因而使他們失去了學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)力。

篇8

為完成好示范性小學(xué)語文教師培訓(xùn)項(xiàng)目，我們組建了實(shí)力雄厚的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。15天的學(xué)習(xí)，我們聘請(qǐng)了22位來自不同地區(qū)有著不同教學(xué)風(fēng)格的授課教師，其中，省外知名專家就有7名，占總授課教師的31.8%。這些省外專家大多都是學(xué)員平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)里、報(bào)刊雜志上才能見到的，比如崔巒、吳忠豪、楊再隋、王崧舟、薛法根等。短短15天的學(xué)習(xí)能與這么多名師近距離接觸，能夠與他們面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué)改革的交流與探討，使學(xué)員們對(duì)期盼已久的學(xué)習(xí)更加充滿了信心，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，讓學(xué)員學(xué)得舒心

為了讓培訓(xùn)取得更好的實(shí)效，我們采取不同的培訓(xùn)模式和方法對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，收到了良好的效果。

一是名師引領(lǐng)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩。我們請(qǐng)崔巒教授等課改專家做前沿的、引領(lǐng)性的講座，請(qǐng)王崧舟、薛法根等全國(guó)著名特級(jí)教師為學(xué)員上示范課，讓學(xué)員在高水平的理論指導(dǎo)和示范課的引領(lǐng)下，找到自己的差距，更加明確自己學(xué)習(xí)努力的方向。

二是問題診斷，有的放矢。為了將以問題為中心的教學(xué)落到實(shí)處，我們把課前收集到的教學(xué)問題事先發(fā)給各位任課教師，要求他們自己先針對(duì)這些問題進(jìn)行備課，并進(jìn)行必要的解答和研討。同時(shí)我們開設(shè)了教學(xué)問題診斷課程，學(xué)員可以就自己關(guān)心的教學(xué)問題與專家進(jìn)行針對(duì)流，專家對(duì)這些問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷與解答。

三是現(xiàn)場(chǎng)辯課，提升能力。執(zhí)教學(xué)員在臺(tái)上上課，聽課學(xué)員在臺(tái)下分組觀察、記錄，關(guān)注教學(xué)中的問題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后由專家和學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐表明，這種主題式辯課的培訓(xùn)方式，對(duì)提高學(xué)員的課堂教學(xué)能力和水平，有著非常明顯的效果。

四是現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，及時(shí)交流。講課結(jié)束后由學(xué)員對(duì)專家的講課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，與專家互動(dòng)交流。這種現(xiàn)場(chǎng)反饋學(xué)習(xí)效果的方式，更好地加深了學(xué)員與專家的溝通，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

五是首席專家全程跟蹤，及時(shí)反饋教學(xué)效果。為了及時(shí)收集學(xué)員對(duì)教學(xué)的意見，改進(jìn)教學(xué)，國(guó)培項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)人和學(xué)科首席專家跟班聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)員每天填寫課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，并把好的建議迅速反饋給后面上課的專家，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。

三、精細(xì)化的管理，使學(xué)員學(xué)得稱心

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需要，我們?cè)谌胄Ｇ巴ㄟ^短信、QQ郵箱、調(diào)查問卷等形式與學(xué)員進(jìn)行溝通，對(duì)他們的基本情況和教學(xué)需求有一定了解。學(xué)員報(bào)到的當(dāng)天進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員時(shí)，明確提出15天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)要有新的突破，教學(xué)設(shè)計(jì)要有質(zhì)的飛躍；指導(dǎo)其他教師上好課的能力要有新的提升；輻射引領(lǐng)作用得到更好發(fā)揮。為達(dá)到這一目標(biāo)我們采取了以下具體措：（1）通過對(duì)語文熱點(diǎn)問題的專題研究，明確課改方向，把握語文課改的度。（2）名師示范課與專題講座相結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。關(guān)注課堂，聚焦教學(xué)。如王崧舟老師上閱讀教學(xué)示范課后，再做《如何進(jìn)行閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)》的報(bào)告等。這種深入淺出，實(shí)踐與理論相結(jié)合的培訓(xùn)方式使學(xué)員學(xué)起來興趣盎然，容易接受。（3）搭建交流平臺(tái)，注重學(xué)員資源共享。在授課專家的組織與指導(dǎo)下，學(xué)員各自暢談自己平時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)諸多的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)與提升，提煉出語 文課堂教學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)。（4）多管齊下，營(yíng)造“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。為使學(xué)員始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭，克服學(xué)習(xí)倦怠情緒，我們通過構(gòu)建“學(xué)習(xí)場(chǎng)”的方式，讓學(xué)員始終處于一種學(xué)習(xí)成就感的享受和學(xué)習(xí)的快樂競(jìng)爭(zhēng)之中。學(xué)員每天可以將自己的培訓(xùn)期待、學(xué)習(xí)心得、培訓(xùn)掠影、培訓(xùn)感言粘貼在教室墻壁上與大家分享；鼓勵(lì)學(xué)員在國(guó)培辦建立的多種學(xué)習(xí)輔助平臺(tái)（包括國(guó)培網(wǎng)、QQ群、公共郵箱）上投稿；及時(shí)編發(fā)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，反映學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等。

篇9

精細(xì)科學(xué)設(shè)計(jì) 有序有效實(shí)施

北京教育學(xué)院教授 李雯

應(yīng)急疏散演練是中小學(xué)幼兒園安全教育的重要組成部分，也是提升學(xué)生安全教育實(shí)效的有效途徑。對(duì)于如何設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)急疏散演練，中小學(xué)幼兒園急需科學(xué)、明確的規(guī)范來指導(dǎo)實(shí)踐演練活動(dòng)?！吨行W(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》對(duì)于應(yīng)急疏散演練的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟提出明確的指導(dǎo)性意見和規(guī)范性要求，對(duì)于中小學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)急疏散演練有重要指導(dǎo)作用。

《指南》按照演練準(zhǔn)備、演練實(shí)施和演練總結(jié)等三個(gè)階段，對(duì)中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的全過程進(jìn)行系統(tǒng)、清晰的規(guī)定，既明確了精細(xì)、科學(xué)的方案設(shè)計(jì)，又突出了有序、有效的實(shí)施過程。

《指南》從制定演練方案、成立演練組織結(jié)構(gòu)、演練前安全教育、演練前師生身體狀況問詢檢查及其他準(zhǔn)備工作等五個(gè)方面，明確了中小學(xué)幼兒園在演練準(zhǔn)備階段需要完成的各項(xiàng)任務(wù)，特別是對(duì)于制定演練方案和成立演練組織機(jī)構(gòu)這兩個(gè)方面的關(guān)鍵工作進(jìn)行了細(xì)致的界定。在制定演練方案部分，明確規(guī)定了制定演練方案的依據(jù)、演練方案的各個(gè)內(nèi)容要素和設(shè)計(jì)演練方案的幾點(diǎn)具體要求；在成立演練組織機(jī)構(gòu)部分，明確規(guī)定了應(yīng)急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組的人員構(gòu)成、工作職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的若干專項(xiàng)工作小組的具體任務(wù)。

《指南》按照中小學(xué)幼兒園演練實(shí)施的實(shí)踐過程，分避險(xiǎn)科目、疏散科目?jī)蓚€(gè)方面，明確了中小學(xué)幼兒園在演練實(shí)施階段需要完成的各項(xiàng)任務(wù)。這些不僅明確了每個(gè)環(huán)節(jié)做什么，而且明確了在哪里、誰來做、用多長(zhǎng)時(shí)間等，對(duì)演練活動(dòng)的具體操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了精準(zhǔn)、精細(xì)的闡述。

總體來說，《指南》對(duì)于指導(dǎo)和改進(jìn)中小學(xué)幼兒園應(yīng)急演練活動(dòng)有重要意義，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是能夠提升中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)范性和科學(xué)性；二是能夠提升中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練活動(dòng)實(shí)施的有序性和有效性；三是能夠最終落實(shí)中小學(xué)應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的實(shí)效性，提高學(xué)生的緊急逃生和安全自護(hù)能力。

解讀2

有序迅速開展應(yīng)急疏散演練

吉林省教育廳學(xué)校安全處處長(zhǎng) 盧林

學(xué)校安全是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)、前提和保障，安全教育又是做好安全工作的基礎(chǔ)。安全教育是一項(xiàng)終身受益的教育，同時(shí)又具極強(qiáng)的實(shí)踐性。通過安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)，切實(shí)提高安全避險(xiǎn)能力，則是安全教育的重要目的。做好應(yīng)急疏散演練，正是提高安全避險(xiǎn)能力的有效途徑。《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》的，為學(xué)校做好應(yīng)急疏散演練指明了方向。

編制依據(jù)是《指南》的法律依據(jù)；目的意義強(qiáng)調(diào)了應(yīng)急疏散演練的靈魂是：發(fā)生緊急情況時(shí)，有序、迅速地安全疏散，確保安全?！吨改稀访鞔_了適用范圍，強(qiáng)調(diào)了“精心準(zhǔn)備，科學(xué)組織；著眼實(shí)戰(zhàn)，注重細(xì)節(jié)；明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)；立足實(shí)際，務(wù)求實(shí)效”四項(xiàng)基本原則。從演練的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段等全過程提出了具體、明確的要求。

《指南》就是應(yīng)急疏散演練的教學(xué)大綱，中小學(xué)幼兒園進(jìn)行應(yīng)急疏散演練應(yīng)嚴(yán)格遵循《指南》的各項(xiàng)要求。同時(shí)，要注意處理好以下關(guān)系：一是處理好有序和迅速的關(guān)系。應(yīng)急疏散演練的核心是有序、迅速，目的是確保安全。有序強(qiáng)調(diào)約束、規(guī)律，是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)急疏散決不能發(fā)生擁擠踩踏。迅速即速度快，確保疏散演練既安全有序又有效快速。二是處理好實(shí)戰(zhàn)與目標(biāo)的關(guān)系。應(yīng)急疏散演練的最終時(shí)間目標(biāo)一般是2分鐘左右，這需要通過常態(tài)化的演練來實(shí)現(xiàn)。演練要立足實(shí)戰(zhàn)，模擬地震、火災(zāi)、校車事故等，通過實(shí)戰(zhàn)循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三是處理好演練頻次與常態(tài)的關(guān)系?！吨改稀芬笾行W(xué)每月至少要開展一次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少要開展一次應(yīng)急疏散演練。應(yīng)急疏散演練從根本上講，應(yīng)常態(tài)化。通過常態(tài)化的應(yīng)急演練，真正做到熟能生巧、以不變應(yīng)萬變。

《指南》就是安全教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。要使參加演練的廣大師生嚴(yán)格按照《指南》的各項(xiàng)要求，結(jié)合實(shí)際，精益求精，切實(shí)收到實(shí)效。通過應(yīng)急疏散演練，牢固樹立安全意識(shí)，切實(shí)提高安全能力，確保廣大師生的生命安全。

解讀3

強(qiáng)化管理夯實(shí)校園安全工作

北京石油學(xué)院附屬小學(xué)校長(zhǎng) 肖 英

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》的頒布，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)中小學(xué)生、幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)注，是對(duì)安全教育防患于未然意識(shí)的強(qiáng)化?！吨改稀丰槍?duì)目前學(xué)?？赡艽嬖诘奈C(jī)進(jìn)行預(yù)設(shè)，并指出避險(xiǎn)和疏散的具體流程，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)意義。

《指南》凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、實(shí)?！吨改稀返木帉懲怀鲆粋€(gè)“實(shí)”字。時(shí)間就是生命，應(yīng)急疏散演練重在實(shí)戰(zhàn)，事故發(fā)生時(shí)在最短時(shí)間內(nèi)能有序、迅速地安全疏散是關(guān)鍵?！吨改稀穬?nèi)容全面，具有很強(qiáng)的操作性。如第五部分演練準(zhǔn)備，《指南》列出演練階段應(yīng)包括：制定演練方案，成立演練組織結(jié)構(gòu)，演練前安全教育及其他準(zhǔn)備工作。特別是在制定演練方案時(shí)，關(guān)于場(chǎng)所等的具體安排更是翔實(shí)具體，操作性非常強(qiáng)，包括如何保證應(yīng)急疏散場(chǎng)所的安全性、如何維護(hù)應(yīng)急疏散通道的暢通、如何科學(xué)制定應(yīng)急疏散路線、如何規(guī)范應(yīng)急疏散用語、如何完善應(yīng)急警報(bào)信號(hào)、如何科學(xué)規(guī)定疏散時(shí)間、如何制定應(yīng)急演練次數(shù)等。學(xué)校應(yīng)針對(duì)這些要求，進(jìn)一步完善演練方案，重視對(duì)演練效果及組織工作的評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)整改存在的問題，務(wù)求達(dá)到實(shí)效。

二、細(xì)?！吨改稀返木帉懲癸@一個(gè)“細(xì)”字。如在制定演練方案時(shí)，分別針對(duì)地震、火災(zāi)、校車事故有不同的演練要求，把演練分為避險(xiǎn)項(xiàng)目和疏散項(xiàng)目，細(xì)化了每一個(gè)項(xiàng)目的要求，如《指南》要求，疏散引導(dǎo)組在第一時(shí)間趕到指定位置（樓梯口、轉(zhuǎn)角處、樓門口等）引導(dǎo)疏散，指揮學(xué)生保持秩序，控制速度，逐次疏散。同時(shí)視實(shí)際情況可喊“大家注意腳下，防止滑倒；保持秩序，不要擁擠；注意保護(hù)頭部，小心墜物；有人摔倒了，大家小心；不要向回跑、不要撿東西”等提示語。這些對(duì)一線教師具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

我們要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”原則，按照《指南》要求營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的新局面，從增強(qiáng)師生安全意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，夯實(shí)安全工作，切實(shí)維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

解讀4

科學(xué)規(guī)范演練為學(xué)生安全保駕護(hù)航

北京市西城區(qū)福州館小學(xué)黨委書記、校長(zhǎng) 王玉芬

教育部印發(fā)《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，為中小學(xué)幼兒園組織應(yīng)急疏散演練工作提供了科學(xué)、規(guī)范、全面、具體的指導(dǎo)，為強(qiáng)化師生安全意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，促進(jìn)學(xué)生平安健康成長(zhǎng)，提供了有力保障。

《指南》以相應(yīng)的法律法規(guī)為依據(jù)，為中小學(xué)幼兒園制定應(yīng)急疏散演練應(yīng)急預(yù)案、組織應(yīng)急疏散演習(xí)的科學(xué)性和規(guī)范性提供了保證，讓我們基層學(xué)校做到了“有法可依、有章可循”。

在基本原則中，《指南》從“精心準(zhǔn)備，科學(xué)組織；著眼實(shí)戰(zhàn)，注重細(xì)節(jié)；明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)；立足實(shí)際，務(wù)求實(shí)效”四個(gè)方面為學(xué)校組織者提出了具體而明確的要求。任何演練都要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，演練方案要科學(xué)合理，實(shí)際演練要保證安全，演練結(jié)束要及時(shí)總結(jié)，要循序漸進(jìn)不斷提高目標(biāo)，這是組織好演練的基礎(chǔ)和保障。

《指南》不僅有明確的要求，最讓學(xué)校受益的還有具體的指導(dǎo)。如從演練準(zhǔn)備階段：如何制定演練方案，演練方案應(yīng)包括哪些具體內(nèi)容；演練組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些，主要職責(zé)是什么；演練前的安全教育應(yīng)講哪些；演練前應(yīng)選擇怎樣的疏散場(chǎng)所，對(duì)疏散通道、疏散路線、疏散用語、警報(bào)信號(hào)、疏散時(shí)間以及演練次數(shù)，都有明確而具體的要求和細(xì)致的指導(dǎo)，非常有利于學(xué)校對(duì)照指南修改和完善自己的演練方案。

特別是演練實(shí)施階段，從避險(xiǎn)科目、疏散科目?jī)煞矫?，從宣布演練開始到結(jié)束，一步一步做什么、怎樣做，對(duì)師生的要求、各個(gè)組織機(jī)構(gòu)的分工，甚至口令說什么、怎么說，演練過程中要提醒學(xué)生什么，都非常具體地寫了出來，給基層學(xué)校提供了一個(gè)非常翔實(shí)的范本。

縱觀整個(gè)《指南》，既有明確要求，又有具體做法；既有科學(xué)規(guī)范的要求，又有全面細(xì)致的指導(dǎo)，為中小學(xué)幼兒園更有實(shí)效地開展應(yīng)急疏散演練，提高演練實(shí)效和學(xué)生自我保護(hù)能力，提供了一個(gè)實(shí)用、操作性非常強(qiáng)的指導(dǎo)性、服務(wù)性文件。

解讀5

提高學(xué)校應(yīng)急演練效能的“及時(shí)雨”

中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員 徐美貞

學(xué)生安全一直是黨和政府十分重視和關(guān)注的問題?！吨行W(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》的印發(fā)，對(duì)中小學(xué)幼兒園的安全工作提出了更具體化、可操作化的要求，為廣大師生的安全提供了一道堅(jiān)固的屏障。

《指南》是教育行政部門指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)校應(yīng)急疏散演練活動(dòng)效果的基本準(zhǔn)則。長(zhǎng)期以來，由于缺乏應(yīng)急疏散演練標(biāo)準(zhǔn)，各地各校的演練內(nèi)容、演練水平參差不齊，質(zhì)量難以保證。有些不規(guī)范的演練既浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，還使部分師生把演練當(dāng)兒戲，產(chǎn)生了懈怠情緒，違背了通過演練提高師生防范能力的初衷。有了應(yīng)急疏散演練指南，教育行政部門不僅可以以此來指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校的安全演練內(nèi)容，同時(shí)，可以把《指南》落實(shí)情況作為安全工作目標(biāo)考核、責(zé)任追究和實(shí)施獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，切實(shí)提高學(xué)校安全管理工作水平。

《指南》是中小學(xué)幼兒園提高應(yīng)急疏散演練活動(dòng)質(zhì)量的重要指導(dǎo)。近年來，學(xué)校安全工作雖然日漸受到重視，但是許多學(xué)校的安全工作還停留在經(jīng)驗(yàn)類模式上。無論是學(xué)校管理人員的安全管理，還是一線教師的安全實(shí)踐，都缺乏成熟的標(biāo)準(zhǔn)和指南進(jìn)行參照，大家往往都是根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)校安全工作。這樣的工作方式，往往缺乏科學(xué)性和實(shí)效性?！吨改稀穼?duì)應(yīng)急疏散演練的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段全過程提出了明確要求，學(xué)校按照這些要求，不僅能保證應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證演練活動(dòng)的有效性。學(xué)校安全管理工作實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)式管理向?qū)I(yè)化管理的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)校安全工作的規(guī)范性。

總之，《指南》是中小學(xué)幼兒園安全工作專業(yè)化的重要保障，在提高學(xué)校安全工作水平中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的作用。它的制定與頒布是一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的工作，是提高當(dāng)前學(xué)校安全工作效能的“及時(shí)雨”。我們期盼著《指南》為師生的生命安全保駕護(hù)航。

解讀6

多方面具體規(guī)劃布置應(yīng)急演練

北京市西城區(qū)教委保衛(wèi)保密科科長(zhǎng) 楊興瑞

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》以國(guó)家出臺(tái)的幾項(xiàng)重要的安全事故條例、安全管理辦法等法律法規(guī)為藍(lán)本，將法規(guī)中的條文具體化為富有指導(dǎo)意義的操作指南，從幾個(gè)方面對(duì)疏散演練的步驟進(jìn)行規(guī)劃布置，把這項(xiàng)工作的操作過程落到實(shí)處，從而成為一本實(shí)用性強(qiáng)的疏散演練工作手冊(cè)。

《指南》對(duì)演練實(shí)操的準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段做出了具體指導(dǎo)，對(duì)演練準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)工作非常細(xì)致周全，對(duì)保證演練順利開展的各種客觀因素做出周密部署。首先，對(duì)演練場(chǎng)所的安全要求。演練場(chǎng)所要通風(fēng)開闊，沒有安全隱患，疏散通道禁止不暢，教室與實(shí)驗(yàn)室、宿舍等逃生出口要禁止堵塞。其次，落實(shí)組織人員職責(zé)，提高對(duì)演練安全的保障?！吨改稀芬蠼⒂上嚓P(guān)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的演練組織構(gòu)架，并將組織機(jī)構(gòu)分設(shè)成組織協(xié)調(diào)、宣傳報(bào)道、疏散引導(dǎo)、搶險(xiǎn)救護(hù)等各個(gè)小組，分配專人負(fù)責(zé)，明確各組分工。再其次，對(duì)參與人員的宣傳教育。通過多種方式使參與人員明確疏散演練的步驟和方法，熟悉疏散程序、信號(hào)、路線、順序等，有針對(duì)性地組織師生掌握避險(xiǎn)、撤離、疏散和自救互救的方法、技能。

在演練實(shí)施過程中，《指南》重點(diǎn)對(duì)參與者在避險(xiǎn)與疏散操作時(shí)的方式方法給予了充分指導(dǎo)。第一，避險(xiǎn)實(shí)施階段的安全要求。避險(xiǎn)過程中，參與者要充分理解信號(hào)提示，聽從指揮，根據(jù)險(xiǎn)情特點(diǎn)做出相應(yīng)的避險(xiǎn)動(dòng)作。第二，疏散實(shí)施階段的安全要求。風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生暫停后，參與者要根據(jù)指揮信號(hào)從疏散通道迅速撤離，根據(jù)所處位置的不同，選擇安全可靠的逃生路徑。

總之，“生命不保，何談教育”，各級(jí)各類的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立“一崗雙責(zé)、黨政同責(zé)、齊抓共管”的安全意識(shí)，充分發(fā)揮校園安全宣傳教育主陣地的作用，從小讓孩子樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的安全行為。

解讀7

建立機(jī)制注重實(shí)戰(zhàn)增強(qiáng)安全意識(shí)

北京市第十九中學(xué)校長(zhǎng) 余曉靈

北京市第十九中學(xué)特色部主任 吳寬宇

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》對(duì)應(yīng)急疏散演練的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段等全過程提出了明確的指導(dǎo)性意見和規(guī)范性要求，具有以下特點(diǎn)：

《指南》要求應(yīng)急演練建立機(jī)制、長(zhǎng)效發(fā)展?！吨改稀芬笾行W(xué)每月至少開展一次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少開展一次應(yīng)急疏散演練。在校生較多的城鎮(zhèn)、中小學(xué)農(nóng)村寄宿制學(xué)校要適當(dāng)增加應(yīng)急疏散演練的次數(shù)。在實(shí)踐中，應(yīng)急疏散演練應(yīng)該與學(xué)校升旗、課間操、大型聚會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，明確學(xué)生活動(dòng)的集合程序、集合時(shí)間、集合路線，在每天的活動(dòng)中提高學(xué)生應(yīng)急意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生疏散習(xí)慣，建立應(yīng)急演練長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。

《指南》要求應(yīng)急演練注重實(shí)踐、著眼實(shí)戰(zhàn)?！吨改稀芬笱菥毩⒆阌谀M緊急事件發(fā)生時(shí)的真實(shí)情景，要著眼于提高學(xué)校應(yīng)急指揮人員的指揮協(xié)調(diào)能力、各部門的應(yīng)急處置能力和師生的應(yīng)急避險(xiǎn)與自救互救能力。實(shí)踐中，各學(xué)校要結(jié)合不同的事故類型（包括火災(zāi)、地震、校車事故）、不同的天氣狀況（如晴天、陰雨天、冰雪天等）、不同的事故地點(diǎn)（如宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、集體活動(dòng)地點(diǎn)等）模擬緊急事件的真實(shí)情景，既要確保各個(gè)環(huán)節(jié)沒有遺漏，又要簡(jiǎn)潔明了便于學(xué)生掌握，提高學(xué)生應(yīng)急自救能力。

《指南》要求應(yīng)急演練立足自身、不斷完善?！吨改稀芬髴?yīng)急演練結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，及時(shí)整改存在問題，務(wù)求達(dá)到實(shí)效。實(shí)踐中，各學(xué)校要結(jié)合本校學(xué)生規(guī)模、校舍布局、單體建筑特點(diǎn)和室外空曠場(chǎng)地等具體情況開展應(yīng)急疏散演練，并聘請(qǐng)專業(yè)人員診斷演練的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)解決演練中暴露出的問題，不斷提高本校的應(yīng)急疏散水平。

總之，《指南》立足于提升應(yīng)急疏散演練的實(shí)際效果，能指導(dǎo)學(xué)校通過實(shí)戰(zhàn)型應(yīng)急疏散演練進(jìn)一步增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高逃生自救能力，在發(fā)生緊急情況時(shí)能夠有序、迅速地安全疏散，確保師生的生命安全。

解讀8

讓師生樹立“我要安全”的意識(shí)

天津市教委保衛(wèi)處處長(zhǎng) 趙 璞

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》在提升中小學(xué)幼兒園組織和管理應(yīng)急疏散演練方面具有較強(qiáng)的政策性、指導(dǎo)性、規(guī)范性和操作性。

《指南》強(qiáng)調(diào)“明確責(zé)任”的原則。應(yīng)急疏散演練是學(xué)校安全管理工作中的重要內(nèi)容，編制依據(jù)中的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；應(yīng)當(dāng)設(shè)立保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，配備專職或者兼職安全保衛(wèi)人員，明確其安全保衛(wèi)職責(zé)。所以，校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）是落實(shí)《指南》各項(xiàng)規(guī)定的第一責(zé)任人?！吨改稀吩谘菥殰?zhǔn)備階段中強(qiáng)調(diào)，建立演練機(jī)構(gòu)并落實(shí)，演練指揮部及組織協(xié)調(diào)組、宣傳報(bào)道組、引導(dǎo)疏散組、搶險(xiǎn)救護(hù)組、后勤保障組的職責(zé)和工作內(nèi)容，都做出了詳盡的規(guī)范。

《指南》強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)備工作要細(xì)”的理念?！吨改稀穼?duì)演練準(zhǔn)備階段的工作做出大量的規(guī)范：制定演練方案，強(qiáng)調(diào)了7項(xiàng)要求；建立演練組織機(jī)構(gòu)，規(guī)定了指揮部和5個(gè)專業(yè)組的職責(zé)和工作內(nèi)容；演練前宣傳教育；演練前師生身體問詢檢查；其他準(zhǔn)備工作等。力求做到詳盡無失，最終目的很明確，就是要求學(xué)校在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，拓展準(zhǔn)備工作內(nèi)容和具體措施。

《指南》強(qiáng)調(diào)“靈活機(jī)動(dòng)”的原則。《指南》規(guī)定，應(yīng)急疏散演練可與學(xué)校升旗、課間操、集體活動(dòng)等相結(jié)合。在就餐、午休時(shí)間和夜間疏散演練，是要求學(xué)校在各種時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行演練，包括在放學(xué)等時(shí)段進(jìn)行，有利于學(xué)校處理好演練與教學(xué)等工作的矛盾。

《指南》強(qiáng)調(diào)學(xué)校要“積淀安全文化”的理念。在演練實(shí)施階段，規(guī)范了避險(xiǎn)科目和疏散科目的7項(xiàng)工作內(nèi)容，包括各類人員在科目中的臨險(xiǎn)態(tài)度、指揮口令、規(guī)范動(dòng)作、處置辦法，涉及安全知識(shí)和技能等。學(xué)?？赏ㄟ^大量的演練工作，培養(yǎng)師生的安全文化意識(shí)，培養(yǎng)師生的安全行為習(xí)慣，改變傳統(tǒng)安全管理模式的自上而下、師生是被動(dòng)的服從，從而使師生樹立“我要安全”的意識(shí)。

解讀9

基層教育部門應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校演練指導(dǎo)

浙江省教育廳校園安全管理處 潘偉川

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》明確了學(xué)校開展應(yīng)急疏散演練的具體規(guī)程和要求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，對(duì)于提升學(xué)校應(yīng)急疏散演練的組織和管理水平具有重要意義?，F(xiàn)就基層教育行政部門如何指導(dǎo)學(xué)校貫徹落實(shí)好《指南》談幾點(diǎn)想法。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校應(yīng)急演練預(yù)案科學(xué)性的評(píng)估。學(xué)校應(yīng)急演練預(yù)案是否科學(xué)、是否符合學(xué)校實(shí)際是保證演練成功、達(dá)到既定目標(biāo)的基礎(chǔ)。實(shí)踐中，應(yīng)急演練預(yù)案和實(shí)際操作“兩張皮”、應(yīng)急演練預(yù)案成為“紙上畫畫，墻上掛掛”的擺設(shè)現(xiàn)象還是比較多的。有的應(yīng)急預(yù)案設(shè)置得不科學(xué)，在突發(fā)事件應(yīng)對(duì)處置過程中難以起到保護(hù)師生生命安全的作用。為此，教育行政部門要會(huì)同相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校應(yīng)急演練預(yù)案制定工作的指導(dǎo)，學(xué)校在根據(jù)自身實(shí)際制定演練預(yù)案后，應(yīng)邀請(qǐng)消防、公安、防震減災(zāi)等相關(guān)部門的專家，對(duì)演練預(yù)案的有效性、科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)實(shí)際情況變化，定期修訂預(yù)案，使預(yù)案真正符合“實(shí)戰(zhàn)”需要，科學(xué)指導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)”。

二、督促學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)急演練預(yù)案學(xué)習(xí)和模擬演練?；鶎咏逃姓块T要指導(dǎo)督促學(xué)校抓好應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)，各崗位人員要熟悉發(fā)生突發(fā)事件時(shí)各自的工作職責(zé)。在演練開始前要指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行“紙上談兵”，通過口頭或模型模擬演練，使參與演練人員都能熟悉自己的工作崗位和各時(shí)間節(jié)點(diǎn)的工作任務(wù)。學(xué)校在開展演練前要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生明白各警示信號(hào)的意義、牢記各自的疏散路徑和要求，教育學(xué)生在演練時(shí)不能嬉鬧，確保安全疏散。

三、積極組織開展應(yīng)急演練觀摩活動(dòng)?；鶎咏逃姓块T要根據(jù)《指南》的要求，定期組織多種類型和形式的應(yīng)急演練觀摩活動(dòng)，提高學(xué)校應(yīng)急演練的規(guī)范性和有效性，提高學(xué)校的安全應(yīng)急水平。教育部門要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校針對(duì)易造成師生群死群傷的火災(zāi)、地震、校車事故等領(lǐng)域開展演練。

解讀10：

定期開展演練提高自救自護(hù)能力

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng) 鄭增儀

教育部日前印發(fā)了《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，這是對(duì)廣大中小學(xué)幼兒園如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和自然災(zāi)害的及時(shí)、具體的指導(dǎo)，也充分體現(xiàn)了教育以人為本、安全高于一切的理念。每所學(xué)校都要拿出具體方案，實(shí)實(shí)在在地定期開展應(yīng)急疏散演練，進(jìn)一步提高全體師生的自我保護(hù)意識(shí)，提高面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，提高逃生和自救、自護(hù)的能力。

篇10

當(dāng)前，針對(duì)我校肺結(jié)核散發(fā)疫情，防控常態(tài)化形勢(shì)依然嚴(yán)峻，根據(jù)劍閣縣疾控中心和教育局關(guān)于我校開展校園防結(jié)核病毒消毒消殺工作的通知要求，我校高度重視，要求學(xué)校立即行動(dòng)起來，開展了校園針對(duì)性消毒消殺工作，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、高度重視

我校高度重視，立即于2021年4月7日起將縣疾控中心和教育局的通知執(zhí)行下去。學(xué)校按照上級(jí)要求，立即把消毒工作壓實(shí)給學(xué)校體衛(wèi)藝處吳建軍副主任負(fù)責(zé)，立即成立突發(fā)事件應(yīng)急消毒隊(duì)，細(xì)致進(jìn)行了安排，把開展防結(jié)核消毒消殺工作和夏季滅蚊蠅壓高峰活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。

二、抓好落實(shí)

1.學(xué)校嚴(yán)格按照縣疾控中心和教育局的要求，并根據(jù)《中國(guó)學(xué)校結(jié)核病防控指南》和《消毒劑使用指南》以及縣疾控中心出具的衛(wèi)生技術(shù)指導(dǎo)意見書，把針對(duì)結(jié)核病毒消毒消殺工作落實(shí)到實(shí)處。