導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇吆喝教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

梳理學(xué)校要求教師手寫(xiě)詳案的理由，無(wú)非是想讓教師耐心細(xì)致地真實(shí)備課。初衷是好的，防止個(gè)別教師為了應(yīng)付檢查到網(wǎng)絡(luò)上下載教案，敷衍了事。所以干脆一刀切，要求教師都必須手寫(xiě)詳案。那這樣情況又如何呢？

第一種情況是像文章開(kāi)頭所說(shuō)的教師，一切認(rèn)真以對(duì)，工作時(shí)間備課、研究學(xué)生、上課、批改作業(yè)以及參加各種活動(dòng)和會(huì)議。晚上或休息日手寫(xiě)詳細(xì)教案。面對(duì)檢查，認(rèn)真對(duì)待；第二種情況是教師以應(yīng)對(duì)檢查為重，削減學(xué)情分析、作業(yè)批改，以及一切能削減的時(shí)間，完成教案，應(yīng)對(duì)檢查；第三種是擅長(zhǎng)應(yīng)付的教師，什么都可以應(yīng)付過(guò)去。

本來(lái)很好的想法，但帶來(lái)的是讓做事認(rèn)真的教師負(fù)擔(dān)更重，對(duì)其積極性的挫傷難以避免。

如何解決這一問(wèn)題？可能需要明確以下幾點(diǎn)。

一、備課的重點(diǎn)不是手寫(xiě)詳案，而是研究學(xué)生

觀察發(fā)現(xiàn)，我們的教案并沒(méi)有因?yàn)槭謱?xiě)而提高了對(duì)學(xué)生的研究。甚至相反，根據(jù)對(duì)一線教師的調(diào)查，相對(duì)以前對(duì)學(xué)生學(xué)情的關(guān)心，現(xiàn)在反而缺失了。最主要的原因就是，教案需要手寫(xiě)而擠壓了本該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析研究的時(shí)間。

研究學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的接受能力和情況。學(xué)生面對(duì)教師確立的教學(xué)目標(biāo)的反應(yīng)是什么？是否與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)相諧，與自己的學(xué)習(xí)欲望共振？這些是基于學(xué)生需要的研究。還要研究學(xué)生的接受能力，教師需要思考和充分研究的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。

研究學(xué)生提出的問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生面對(duì)課文，或多或少有些疑問(wèn)，如果教師積極引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)豐富問(wèn)題數(shù)量，提高問(wèn)題品質(zhì)，并將這些疑問(wèn)提出來(lái)請(qǐng)教師解決。我曾經(jīng)在教學(xué)《季氏將伐顓臾》之前，請(qǐng)學(xué)生分別從文言、文章、文化三個(gè)層面進(jìn)行質(zhì)疑。先后搜集了近一百多個(gè)問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn)：70%左右是關(guān)于文言文知識(shí)的，20%左右是關(guān)于文章學(xué)方面的，包括“孔子是怎樣批駁冉有、季路的？”“文章論述的層次是怎樣的？”10%左右是關(guān)于文學(xué)或文化層面的問(wèn)題，比如“孔子的主張是什么？對(duì)儒家文化的影響有哪些？”“學(xué)習(xí)這篇課文有什么現(xiàn)實(shí)意義？”教師原本在重言輕文還是重文輕言上不能選擇時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題幫助其明確了方向――首先要解決多數(shù)學(xué)生文言知識(shí)的理解問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再重視“繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”，重視“增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情”，重視“樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。

研究學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和缺漏。教師根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)確立了教學(xué)目標(biāo)，在此目標(biāo)下形成了一份預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在完成了這份作業(yè)后，教師對(duì)之進(jìn)行批改后會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多錯(cuò)誤和缺漏。這些錯(cuò)誤和缺漏將為我們篩選、修正和增加新的教學(xué)目標(biāo)。

這些都應(yīng)該是備課的最重要的環(huán)節(jié)。

二、優(yōu)化備課的途徑不是手寫(xiě)詳案，而是集體研討

在研究學(xué)生的基礎(chǔ)上初步形成了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)流程和步驟等等。

這些選擇和確定的目標(biāo)，是否符合這個(gè)年級(jí)這個(gè)年齡段的大多數(shù)孩子的特點(diǎn)，是否緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)的要求，是否能夠最大化地學(xué)習(xí)文本材料，都需要備課者通過(guò)集體研討的方式來(lái)確認(rèn)和優(yōu)化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的選擇和解決不僅需要教師根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行，也需要通過(guò)集體研討的方式加以優(yōu)化。

教學(xué)流程、教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)節(jié)奏等，應(yīng)該有教師的個(gè)性特點(diǎn)，有班級(jí)基本特色，但也需要符合一定的規(guī)范要求和共性特征。如何符合規(guī)范要求和共性特征？集體研討是最重要的途徑。在這一途徑之下，優(yōu)化備課將成為可能。說(shuō)實(shí)在的，手寫(xiě)詳案無(wú)法讓備課進(jìn)一步優(yōu)化。

三、檢查備課的質(zhì)量不能重手寫(xiě)詳案，而要看教學(xué)效果

現(xiàn)在部分學(xué)校檢查備課質(zhì)量最重要的手段是檢查教師的手寫(xiě)詳案。個(gè)人以為，這確實(shí)是檢查備課質(zhì)量的一條途徑，但不是最重要的。最重要的應(yīng)該是檢查教師在備課之后的教學(xué)效果。否則人的惰性會(huì)從小角落溜出來(lái)，唆使教師應(yīng)付檢查，而不是注重教學(xué)效果的提升。因此檢查備課的質(zhì)量不能光看手寫(xiě)詳案，而要重視教學(xué)效果。否則會(huì)主次倒置，輕重不分，容易糊弄、傷害學(xué)生。

根據(jù)教學(xué)效果而不是手寫(xiě)詳案來(lái)檢查備課質(zhì)量，起碼有這幾點(diǎn)好處：教師能夠真正地關(guān)心學(xué)生的需要，以明確教學(xué)目標(biāo)；教師能夠圍繞學(xué)生的需要來(lái)搜集素材，以提高教學(xué)效果；教師能夠圍繞學(xué)生的需要來(lái)組織優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和節(jié)奏，來(lái)提高教學(xué)效果；教師能夠分清主次，總是將學(xué)生學(xué)習(xí)的效果放到第一位，而不是將應(yīng)付檢查放到第一位。

應(yīng)讓管理、檢查促進(jìn)教師分清主次，而不是相反。

四、備課智慧的共享和傳承，電子教案比手寫(xiě)詳案更有優(yōu)勢(shì)

教師的備課內(nèi)容，有豐富的資料、嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)、科學(xué)的方法，甚至還能體現(xiàn)優(yōu)良的教風(fēng)。這些制度都需要共享和傳承。最佳的途徑是什么呢？筆者以為，無(wú)疑是上傳到校園網(wǎng)的資源庫(kù)中。但若是手寫(xiě)教案，則還需將手寫(xiě)教案電子化，教學(xué)內(nèi)容太豐，錄入耗時(shí)甚多，?？杯h(huán)節(jié)繁瑣。最煩人的是重復(fù)勞動(dòng)。

但若在組織教師備課時(shí)就以電子教案為基本要求，以集體備課研討作為校勘環(huán)節(jié)，以教后修改來(lái)充實(shí)補(bǔ)充，這樣的智慧結(jié)晶，即便不能結(jié)集出版，也可以傳承和再利用。

當(dāng)然，管理層擔(dān)心的是，如果要求寫(xiě)電子教案，教師上網(wǎng)抄怎么辦？署名和公開(kāi)是可行的做法。如果再輔以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)督查、績(jī)效評(píng)價(jià)等，相信教師一定能做得很好。

根據(jù)以上分析是否可以梳理出這樣的解決方案：教師不必手寫(xiě)詳案，完全可以進(jìn)行電子化備課。只是需注意這樣幾個(gè)方面：要充分研究學(xué)生、明晰目標(biāo)，以學(xué)定教；要認(rèn)真研討，同伴互助；要研究教學(xué)效果來(lái)檢查備課的質(zhì)量，效率為先。

篇2

認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述和黨的十以來(lái)歷次全會(huì)精神以及全國(guó)、全省、全市安全生產(chǎn)工作會(huì)議精神，堅(jiān)持以安全發(fā)展、依法治安為主題，以為爭(zhēng)創(chuàng)“全省安全生產(chǎn)示范市”作貢獻(xiàn)為目標(biāo)，以“平安交通”創(chuàng)建為主線，牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，強(qiáng)化紅線意識(shí)和底線思維，緊緊圍繞“四大三基”行動(dòng)計(jì)劃、“三三”重點(diǎn)工作，深化安全管理體制改革，加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育，打牢基層、筑牢基礎(chǔ)、練實(shí)基本功，健全一崗雙責(zé)、黨政同責(zé)、失職追責(zé)的責(zé)任體系和隱患排查治理體系和安全預(yù)防控制體系，推進(jìn)安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)，堅(jiān)決杜絕安全責(zé)任事故，促進(jìn)全市交通運(yùn)輸和旅游安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

全面完成上級(jí)交通運(yùn)輸主管部門(mén)和市委、市政府下達(dá)的安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)道路運(yùn)輸、公交運(yùn)輸、水上交通、交通工程建設(shè)施工、旅游安全形勢(shì)進(jìn)一步穩(wěn)定，職責(zé)范圍內(nèi)不發(fā)生因未履行職責(zé)或履行職責(zé)不到位而引發(fā)的安全生產(chǎn)事故。

三、主要任務(wù)

（一）強(qiáng)化紅線意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”

1.切實(shí)抓好安全生產(chǎn)“黨政同責(zé)”、“一崗雙責(zé)”、“失職追責(zé)”、領(lǐng)導(dǎo)帶頭檢查制度的有效落實(shí)。圍繞“五落實(shí)五到位”，嚴(yán)格落實(shí)黨政主要負(fù)責(zé)人對(duì)本單位安全生產(chǎn)工作的第一責(zé)任人責(zé)任；嚴(yán)格落實(shí)分管安全生產(chǎn)工作黨政副職的綜合監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；嚴(yán)格落實(shí)其他黨政副職對(duì)所分管行業(yè)領(lǐng)域安全生產(chǎn)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；嚴(yán)格落實(shí)行業(yè)監(jiān)管單位的法定監(jiān)管責(zé)任和義務(wù)；嚴(yán)格落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)法定主體責(zé)任和義務(wù)，形成各單位各部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)全力抓、靠前抓，職能部門(mén)具體抓、深入抓，基層單位主動(dòng)抓、細(xì)致抓的安全生產(chǎn)監(jiān)管責(zé)任體系。

2.層層簽訂責(zé)任書(shū)。各單位、各部門(mén)要繼續(xù)落實(shí)與各交通運(yùn)輸和旅游行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，把安全責(zé)任落實(shí)到具體人員，推動(dòng)企業(yè)建立崗位安全生產(chǎn)責(zé)任清單，加強(qiáng)崗位管理和現(xiàn)場(chǎng)管理；推行企業(yè)安全狀況自我評(píng)估和局安委會(huì)辦公室備案抽檢，推動(dòng)企業(yè)落實(shí)安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)管理、安全誠(chéng)信、安全費(fèi)用提取等制度，嚴(yán)厲打擊違法違章行為，真正讓肇事者和肇事企業(yè)付出沉重代價(jià)。

3.嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)目標(biāo)管理考核機(jī)制。強(qiáng)化安全生產(chǎn)績(jī)效考核和責(zé)任追究；對(duì)發(fā)生責(zé)任事故的單位和個(gè)人嚴(yán)格執(zhí)行事故處理“四不放過(guò)”原則，實(shí)行安全生產(chǎn)“一票否決”制和安全生產(chǎn)問(wèn)責(zé)制。

（二）強(qiáng)化法治意識(shí)，著力推進(jìn)依法治安

1.推進(jìn)“安全監(jiān)管執(zhí)法年”活動(dòng)。以全面實(shí)施省人民政府辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法的實(shí)施意見(jiàn)》為契機(jī)，深入開(kāi)展“安全監(jiān)管執(zhí)法年”活動(dòng)。各行業(yè)監(jiān)管單位要精心制定具體實(shí)施方案，全面推進(jìn)和切實(shí)強(qiáng)化安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法，推動(dòng)安全生產(chǎn)工作轉(zhuǎn)向法制化軌道。

2.加強(qiáng)監(jiān)管體制機(jī)制建設(shè)。即要建立健全六項(xiàng)制度：一是建立領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法、插手具體案件處理記錄制度。二是建立“四不兩直”和“雙隨機(jī)”抽查機(jī)制，確保執(zhí)法效果。三是建立向公安、檢察機(jī)關(guān)案件移送制度?？朔邪覆灰?、有案難移、以罰代刑現(xiàn)象；四是建立重大行政處罰案件合法性審查和聽(tīng)證制度，做到公正、公平、文明、廉潔執(zhí)法。五是建立行政處罰決定書(shū)公示制度，行業(yè)監(jiān)管單位的安全生產(chǎn)行政處罰決定書(shū)在決定之日起15日內(nèi)在網(wǎng)站公示；六是建立企業(yè)安全生產(chǎn)信用記錄制度，各行業(yè)監(jiān)管部門(mén)要根據(jù)相關(guān)規(guī)定每個(gè)季度公布一次納入“黑名單”管理單位信息，建成企業(yè)安全生產(chǎn)違法信息庫(kù)。

3.全面開(kāi)展分層級(jí)、分類別、全對(duì)接的日常監(jiān)管執(zhí)法?？茖W(xué)編制執(zhí)法計(jì)劃，堅(jiān)持定點(diǎn)執(zhí)法、雙隨機(jī)抽查執(zhí)法和執(zhí)法監(jiān)督相結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)法，從嚴(yán)處罰。對(duì)非法違法行為和重大安全隱患堅(jiān)持“零容忍”，嚴(yán)格落實(shí)查封扣押、吊銷證照照、停產(chǎn)停業(yè)整頓、關(guān)閉取締等執(zhí)法措施，對(duì)重特大安全隱患要公開(kāi)曝光。

4.加強(qiáng)安全監(jiān)管執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)。明確監(jiān)管監(jiān)察層級(jí)檢查方式和主要內(nèi)容，制定執(zhí)法手冊(cè)，統(tǒng)一執(zhí)法文書(shū)。健全完善安全生產(chǎn)行政行為合法性審查和顧問(wèn)制度，強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督，實(shí)行監(jiān)管執(zhí)法信息公開(kāi)制度。通過(guò)實(shí)行派駐執(zhí)法的方式，加強(qiáng)對(duì)客運(yùn)站點(diǎn)、港埠碼頭、旅游景點(diǎn)、旅行社行業(yè)的安全監(jiān)管執(zhí)法工作。

5.強(qiáng)化基層監(jiān)管執(zhí)法力量。加大基層監(jiān)管人員輪訓(xùn)力度，全面提升執(zhí)法人員的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高安全監(jiān)管、行政執(zhí)法和事故調(diào)查處理能力。大力弘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，努力建設(shè)一支能抵御誘惑、守住職責(zé)、嚴(yán)格執(zhí)法、敢于擔(dān)當(dāng)、善抓落實(shí)的監(jiān)管執(zhí)法隊(duì)伍。

6.強(qiáng)化部門(mén)聯(lián)合執(zhí)法工作機(jī)制。同級(jí)部門(mén)之間、部門(mén)層級(jí)之間建立聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，形成部門(mén)聯(lián)動(dòng)制裁合力。

7.依法嚴(yán)肅事故調(diào)查和責(zé)任追究。繼續(xù)執(zhí)行掛牌督辦制度，做到真查真究、按時(shí)結(jié)案、公開(kāi)公正。要從偏重責(zé)任追究轉(zhuǎn)向技術(shù)和管理原因調(diào)查、吸取教訓(xùn)、以案說(shuō)法，推動(dòng)工作整改措施落實(shí)上來(lái)。

（三）強(qiáng)化防范意識(shí)，著力抓好治本攻堅(jiān)

1.深入開(kāi)展“平安交通”創(chuàng)建活動(dòng)。以“平安交通”（2012～2017年底）為載體，與“平安”、“安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化”、“安全監(jiān)管執(zhí)法年”等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，大力開(kāi)展“平安公路”、“平安車(chē)船”、“平安車(chē)站”、“平安渡口”、“平安工地”等創(chuàng)建活動(dòng)。認(rèn)真開(kāi)展上級(jí)交通運(yùn)輸主管部門(mén)和市委、政府部署的安全生產(chǎn)專項(xiàng)行動(dòng)，全面加強(qiáng)交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)工作，確保年度各項(xiàng)安全生產(chǎn)指標(biāo)均有效地控制在市交通運(yùn)輸局和市政府年度考核目標(biāo)之內(nèi)，持續(xù)推進(jìn)我市交通運(yùn)輸科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展。繼續(xù)保持打非治違的高壓態(tài)勢(shì)，集中開(kāi)展“九打九治”，突出道路運(yùn)輸、城市公交、水上交通、交通運(yùn)輸工程建筑施工等重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域，依法從嚴(yán)從重懲處交通運(yùn)輸和旅游行業(yè)各類非法違法行為。

2.深入開(kāi)展“打非治違”和隱患排查治理。道路、公交運(yùn)輸領(lǐng)域一要加強(qiáng)對(duì)道路運(yùn)輸企業(yè)和營(yíng)運(yùn)車(chē)輛的安全管理，抓好“嚴(yán)把三關(guān)一監(jiān)督”工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《道路旅客運(yùn)輸企業(yè)安全管理規(guī)范》、《汽車(chē)客運(yùn)站營(yíng)運(yùn)客車(chē)安全例行檢查和出站檢查工作規(guī)范》。二要嚴(yán)格執(zhí)行“三不進(jìn)站、六不出站”安全管理規(guī)定，落實(shí)長(zhǎng)途客運(yùn)車(chē)輛凌晨2時(shí)至5時(shí)停止運(yùn)營(yíng)制度，達(dá)不到安全通行條件的三級(jí)以下山區(qū)公路嚴(yán)禁營(yíng)運(yùn)客車(chē)夜間通行。三要積極配合有關(guān)部門(mén)嚴(yán)厲打擊客車(chē)超員、超速和貨車(chē)超載、超限營(yíng)運(yùn)及?；泛蜔熁ū襁\(yùn)輸?shù)冗`章行為。嚴(yán)格落實(shí)道路包車(chē)客運(yùn)管理規(guī)定，加強(qiáng)旅游包車(chē)和異地營(yíng)運(yùn)車(chē)輛的安全管理和整治，加強(qiáng)營(yíng)運(yùn)車(chē)輛動(dòng)態(tài)監(jiān)控，加強(qiáng)?；愤\(yùn)輸車(chē)輛安全管理，持續(xù)開(kāi)展人員密集場(chǎng)所、車(chē)站、施工工地等重點(diǎn)對(duì)象的火災(zāi)隱患排查治理。水上交通領(lǐng)域要積極推進(jìn)客渡運(yùn)公交化工作，加大對(duì)重點(diǎn)水域和重點(diǎn)船舶的日常監(jiān)管力度，進(jìn)一步督促鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府落實(shí)監(jiān)管主體責(zé)任，加大渡口渡船安全監(jiān)管力度，強(qiáng)化視頻監(jiān)控管理。交通工程建設(shè)領(lǐng)域要嚴(yán)格執(zhí)行工程施工安全各項(xiàng)制度、規(guī)程，嚴(yán)禁違章指揮、違章操作、違反勞動(dòng)紀(jì)律；繼續(xù)深入推行《橋梁隧道施工安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估》，深入開(kāi)展防坍塌和防高空墜落專項(xiàng)行動(dòng)，加強(qiáng)大型橋梁、公路工程、客貨運(yùn)站場(chǎng)、危橋改造等重大工程建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)安全管理，切實(shí)做好工程施工現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)災(zāi)害、森林火災(zāi)預(yù)防和應(yīng)對(duì)工作。公路管理領(lǐng)域要強(qiáng)化公路危險(xiǎn)路段的及時(shí)排查整治，加強(qiáng)危橋的隱患排查與改造治理，落實(shí)公路養(yǎng)護(hù)主體責(zé)任，繼續(xù)加大公路安保工程力度。全面建立隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制，繼續(xù)強(qiáng)化安全生產(chǎn)事故隱患排查治理，對(duì)重大事故隱患實(shí)行掛牌督辦，切實(shí)做好事故多發(fā)點(diǎn)段的整治，確保按時(shí)完成整治任務(wù)。旅游行業(yè)領(lǐng)域要強(qiáng)化對(duì)旅游景（區(qū)）點(diǎn)相關(guān)安全設(shè)施設(shè)備、旅行社行業(yè)安全的監(jiān)督檢查，協(xié)同消防、衛(wèi)生部門(mén)對(duì)賓館、飯店消防、食品衛(wèi)生安全檢查，配合道路運(yùn)輸、港航、海事等部門(mén)加強(qiáng)對(duì)旅游車(chē)、船安全的監(jiān)督檢查。督促指導(dǎo)旅游景區(qū)抓好突發(fā)事件的應(yīng)急處置工作。

3.保障重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)工程安全生產(chǎn)工作。抓好重點(diǎn)時(shí)期、重點(diǎn)部位、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)工程的安全監(jiān)管。突出開(kāi)展好元旦、春節(jié)、清明、“五一”、端午、中秋、國(guó)慶等節(jié)假日期間以及“春運(yùn)”、汛期、暑期、雨雪冰凍等重點(diǎn)時(shí)期的專項(xiàng)檢查、督查活動(dòng)，與有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)溝通協(xié)作，做好預(yù)防預(yù)警工作，加強(qiáng)重點(diǎn)防范。做好交通和旅游系統(tǒng)各類突發(fā)事件的應(yīng)急工作，進(jìn)一步完善各類應(yīng)急預(yù)案，強(qiáng)化應(yīng)急救援隊(duì)伍、物資、器材等的各項(xiàng)準(zhǔn)備和演練，加強(qiáng)值班和信息報(bào)送，全面增強(qiáng)應(yīng)急反應(yīng)能力。

（四）強(qiáng)化精細(xì)意識(shí)，著力夯實(shí)安全基礎(chǔ)

1.認(rèn)真實(shí)施交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)“十三五”發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)市交通運(yùn)輸“十三五”發(fā)展規(guī)劃，把安全生產(chǎn)納入其中同部署、同檢查、同落實(shí)、同考核，盡快啟動(dòng)38道渡口碼頭提質(zhì)改造、20座農(nóng)村公路危橋改造、客運(yùn)站場(chǎng)安保設(shè)施、農(nóng)村公路安保工程等安全項(xiàng)目，推動(dòng)交通運(yùn)輸和旅游安全生產(chǎn)穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.強(qiáng)化宣傳教育培訓(xùn)。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一系列講話，深入開(kāi)展安全法律法規(guī)和交通運(yùn)輸和旅游行業(yè)法律法規(guī)的宣貫活動(dòng)。同時(shí)，充分利用“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，積極開(kāi)展安全法規(guī)宣傳、普及安全知識(shí)和安全生產(chǎn)技能；二是要繼續(xù)抓好企業(yè)安全培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)安全管理人員、特種作業(yè)人員、車(chē)船駕駛?cè)藛T的培訓(xùn)，強(qiáng)化新進(jìn)人員、轉(zhuǎn)崗人員技能教育，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)際操作和現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)，提高企業(yè)安全管理水平；三要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本單位人員的安全宣傳教育工作，加強(qiáng)消防“四個(gè)能力”建設(shè)，提高全員的安全意識(shí)和自我保護(hù)、自我防范能力；四要加強(qiáng)與新聞媒體深度合作，加大正反兩方面典型的報(bào)道和曝光力度。

3.持續(xù)抓好“四大三基”三年行動(dòng)計(jì)劃和“三三”重點(diǎn)工作。以“數(shù)字化”建設(shè)為契機(jī)，爭(zhēng)取市財(cái)政加大投入，加快建設(shè)視頻監(jiān)控與應(yīng)急指揮系統(tǒng)，擴(kuò)容水上交通安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)，35艘標(biāo)準(zhǔn)化渡船安裝船載視頻監(jiān)控系統(tǒng)，建立科技化安全監(jiān)管綜合信息平臺(tái)，強(qiáng)化道路運(yùn)輸與水上交通安全基礎(chǔ)工作。

4.扎實(shí)推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照上級(jí)政府和部門(mén)關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的部署和要求，在總結(jié)近幾年標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，行業(yè)管理單位要繼續(xù)推進(jìn)我市交通運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，大力推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化和執(zhí)法質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，幫助、指導(dǎo)企業(yè)自我完善、自我提升，督促企業(yè)進(jìn)一步重視和加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，及時(shí)解決創(chuàng)建工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作長(zhǎng)期、有序、健康開(kāi)展。加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，推動(dòng)達(dá)標(biāo)企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全管理、操作行為、設(shè)備設(shè)施、作業(yè)環(huán)境、操作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化。

5.深入推進(jìn)隱患排查治理體系。督促企業(yè)進(jìn)一步落實(shí)隱患自查自糾月報(bào)制度，形成隱患自查、自報(bào)、自改的閉環(huán)管理，建立完善重大隱患掛牌督辦和隱患整改不落實(shí)追責(zé)制度，督促企業(yè)限期整改到位，并將其納入監(jiān)管執(zhí)法與督查檢點(diǎn)，嚴(yán)格落實(shí)激勵(lì)約束制度，嚴(yán)格考核驗(yàn)收，夯實(shí)基層基礎(chǔ)。

（五）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，完善監(jiān)管約束機(jī)制

1.認(rèn)真實(shí)施生產(chǎn)安全事故統(tǒng)計(jì)新辦法和新制度。進(jìn)一步規(guī)范和嚴(yán)格安全生產(chǎn)事故統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)形勢(shì)分析與監(jiān)測(cè)預(yù)警，增強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的針對(duì)性。

2.科學(xué)應(yīng)對(duì)、妥善處置各類突發(fā)事故。加強(qiáng)較大及以上事故發(fā)生后的輿論引導(dǎo)工作，及時(shí)權(quán)威信息，做好輿情監(jiān)測(cè)管控。加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案管理，建立應(yīng)急處置評(píng)估制度。健全應(yīng)急救援組織指揮和協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)公路搶險(xiǎn)、水上交通專業(yè)化應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)。

3.完善安全生產(chǎn)工作責(zé)任目標(biāo)考核辦法。加大部門(mén)綜合考核中安全生產(chǎn)指標(biāo)的權(quán)重。在評(píng)選先進(jìn)單位和個(gè)人以及干部職務(wù)晉升時(shí)，應(yīng)將安全生產(chǎn)責(zé)任制履行情況作為重要考量指標(biāo)；對(duì)認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”和領(lǐng)導(dǎo)帶頭檢查制度且安全生產(chǎn)工作成績(jī)顯著，對(duì)沒(méi)有被上級(jí)督察督辦、新聞媒體曝光、引發(fā)和發(fā)生安全生產(chǎn)死亡事故的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作措施

（一）抓責(zé)任，建立責(zé)任體系

局屬各單位要層層簽訂責(zé)任狀，具體到崗位，落實(shí)到人，明確責(zé)任，嚴(yán)格考核。要督促運(yùn)輸企業(yè)嚴(yán)格遵守和執(zhí)行安全生產(chǎn)相關(guān)方針政策、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，及時(shí)修訂各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程。完善和落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、實(shí)際控制人應(yīng)切實(shí)承擔(dān)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人責(zé)任，逐級(jí)簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū)，落實(shí)全員安全生產(chǎn)責(zé)任制，切實(shí)把安全責(zé)任落實(shí)到崗、到人。

（二）抓監(jiān)管，健全長(zhǎng)效機(jī)制

一是堅(jiān)持季度安全例會(huì)工作制度。及時(shí)通報(bào)工作情況，部署工作任務(wù)，找準(zhǔn)工作薄弱環(huán)節(jié)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)。

二是堅(jiān)持安全大檢查常態(tài)化。每一季度進(jìn)行一次安全大檢查，安全大檢查工作情況在季度安全工作例會(huì)上予以通報(bào)。

三是堅(jiān)持重點(diǎn)監(jiān)管不動(dòng)搖。水上運(yùn)輸重點(diǎn)部位是客渡船、砂石船和渡口碼頭、港口，陸上重點(diǎn)部位是客運(yùn)站、客運(yùn)企業(yè)、公交企業(yè)、危險(xiǎn)品運(yùn)輸企業(yè)、客運(yùn)車(chē)、公交車(chē)、出租車(chē)、危險(xiǎn)品運(yùn)輸車(chē)，重點(diǎn)時(shí)段為重大會(huì)議召開(kāi)時(shí)段、重大節(jié)假日、學(xué)生上學(xué)放假時(shí)段及惡劣氣候時(shí)段。重點(diǎn)部位和重點(diǎn)時(shí)段要重點(diǎn)監(jiān)管，要按照“一崗雙責(zé)”要求，落實(shí)相應(yīng)的安全生產(chǎn)工作責(zé)任，確保安全。

（三）抓教育，增強(qiáng)安全意識(shí)

繼續(xù)深入開(kāi)展安全文化“進(jìn)單位、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)班組、進(jìn)車(chē)輛、進(jìn)家庭”活動(dòng)，將安全文化“五進(jìn)”活動(dòng)納入常態(tài)化建設(shè)，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，將“五進(jìn)”活動(dòng)與“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大力進(jìn)行安全宣傳普及教育。積極引導(dǎo)交通運(yùn)輸從業(yè)企業(yè)建立自己的安全文化，讓安全發(fā)展理念深入人心。

（四）抓基礎(chǔ)，完善監(jiān)管過(guò)程

一是推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。認(rèn)真貫徹落實(shí)交通運(yùn)輸部《關(guān)于印發(fā)交通運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)管理辦法和達(dá)標(biāo)考評(píng)指標(biāo)的通知》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的督促和指導(dǎo)，努力構(gòu)建運(yùn)輸企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化體系。引導(dǎo)企業(yè)推行內(nèi)部安全管理精細(xì)化，立足細(xì)節(jié)，科學(xué)量化，逐步實(shí)現(xiàn)工作職責(zé)精確化、工作流程規(guī)范化、安全管理人性化、安全考核細(xì)致化，形成全員、全過(guò)程、全方位的全面安全管理良好工作格局。

二是規(guī)范檢查記錄。建立健全交通安全管理機(jī)構(gòu)安全生產(chǎn)日常督查體系，逐步分項(xiàng)規(guī)范檢查內(nèi)容、檢查項(xiàng)目、工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查記錄，制定和落實(shí)隱患排查整改制度和責(zé)任追究制度，做到檢查有記錄、工作有標(biāo)準(zhǔn)、整改有跟蹤、責(zé)任有追究。

三是規(guī)范安全隱患排查整改檔案。實(shí)行一企一檔、一患一檔。將企業(yè)基本情況，安全培訓(xùn)情況、日常安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查情況、應(yīng)急處置和事故報(bào)告情況等規(guī)范建檔，方便監(jiān)督檢查，并嚴(yán)格實(shí)行隱患整改銷號(hào)制度。

（五）抓值守，完善應(yīng)急預(yù)案

加強(qiáng)安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)，建立健全應(yīng)急人員、機(jī)械設(shè)備、重大風(fēng)險(xiǎn)源等應(yīng)急數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善應(yīng)急機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案修訂和完善，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急預(yù)案圖表化，加強(qiáng)應(yīng)急平臺(tái)建設(shè)和預(yù)案演練，提高應(yīng)急處置能力和從業(yè)人員應(yīng)急實(shí)際操作能力，推進(jìn)安全監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。

（六）抓執(zhí)法，規(guī)范執(zhí)法行為

要切實(shí)整改執(zhí)法工作中存在的不科學(xué)、不規(guī)范、不便民等問(wèn)題。要加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法人員的培訓(xùn)力度，嚴(yán)格執(zhí)法紀(jì)律，堅(jiān)持文明執(zhí)法。要宣傳典型、弘揚(yáng)先進(jìn)，深入挖掘先進(jìn)典型和先進(jìn)人物，樹(shù)立行業(yè)管理正面形象。

篇3

1、掌握Al2O3、Al(OH)3的兩性

2、掌握Al(OH)3的制法

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)探究Al(OH)3的兩性

2、通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)Al2O3、Al(OH)3性質(zhì)和用途的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

2、通過(guò)對(duì)Al2O3、Al(OH)3兩性的探討，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

Al2O3、Al(OH)3的兩性

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)儀器和藥品：Al2(SO4)3溶液、氨水、MgCl2溶液、HCl溶液、NaOH溶液、6支小試管、試管架、滴管、廢液缸

教學(xué)過(guò)程：

情景引入：前幾天放月假的時(shí)候，小王同學(xué)和爸爸媽媽一起去吃酸湯魚(yú)火鍋。一走進(jìn)火鍋店，那鋁鍋上燉著的酸湯魚(yú)正散發(fā)著濃郁的香味……這時(shí)，小王突然想起了有一次在化學(xué)書(shū)上預(yù)習(xí)的鋁的化合物的知識(shí)?？刹?，他心里打起了退堂鼓，這火鍋是吃還是不吃？通過(guò)這節(jié)課對(duì)鋁的化合物的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)給小王同學(xué)很好的建議的。

轉(zhuǎn)：大量應(yīng)用在人們的生產(chǎn)和生活中的鋁制器皿之所以經(jīng)久耐用，主要是由于它表面形成一層致密的Al2O3薄膜。今天，我們首先從Al2O3的性質(zhì)入手分析，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本58頁(yè)，了解Al2O3的物理性質(zhì)，再通過(guò)性質(zhì)決定用途這條主線，分析我們生活中Al2O3的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：軸承：硬度大，耐火材料：熔點(diǎn)高

展示：寶石圖片

小結(jié)：寶石裝點(diǎn)了人類的生活，多姿多彩的化學(xué)世界可是使我們的生活熠熠生輝啊……

轉(zhuǎn)：通過(guò)Al2O3物理性質(zhì)的學(xué)西，我們還了解到Al2O3不溶于水，那么鋁元素就不易進(jìn)入我們的人體。這火鍋怎么處理，看來(lái)我們得從Al2O3的化學(xué)性質(zhì)入手分析。

學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)出Al2O3分別和鹽酸和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：

（1）跟酸反應(yīng)Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O

（2）跟堿反應(yīng)Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O

知識(shí)回顧：Na2O、CO2、Na2O2各屬于哪類氧化物？

學(xué)生活動(dòng)：Na2O堿性氧化物、CO2酸性氧化物、Na2O2過(guò)氧化物

思考：Al2O3屬于哪類氧化物?

學(xué)生活動(dòng)：兩性氧化物

小結(jié)：看來(lái)，這鋁鍋上的酸湯魚(yú)還是不吃為妙！

練習(xí)：別急，小王同學(xué)可不一定相信你的說(shuō)法，這不，他又出了個(gè)思考題給你們了，加油，就讓小王心服口服：

如何除去混在氧化銅中的氧化鋁？寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式。

轉(zhuǎn)；看來(lái)，Al2O3可成了我們的好朋友了。瞧，他又給我們介紹了一位新朋友：Al(OH)3?，F(xiàn)在，我們一起走入Al(OH)3的世界吧。

學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)探究1：

向裝有硫酸鋁溶液的試管中滴加氨水至過(guò)量。觀察現(xiàn)象并寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式

有白色膠狀沉淀生成。

Al3++3NH3·H2O===Al(OH)3+3NH4+

將所得的沉淀分裝在兩試管中，分別滴加鹽酸和氫氧化鈉溶液至過(guò)量。觀察現(xiàn)象并寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式

兩支試管中的白色沉淀都溶解。

Al(OH)3+3H+===Al3++3H2O

Al(OH)3+OH-===AlO2-+2H2O

學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)探究2：

氫氧化鋁與一般的難溶于水的氫氧化物的性質(zhì)有什么不同？

向裝有硫酸鎂溶液的試管中滴加氨水至過(guò)量。觀察

現(xiàn)象并寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式

有白色沉淀生成。

Mg2++2NH3·H2O===Mg(OH)2+2NH4+

將所得的沉淀分裝在兩試管中，分別滴加鹽酸和氫氧化鈉溶液至過(guò)量。觀察現(xiàn)象并寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式

滴加鹽酸的試管中的白色沉淀溶解，滴加氫氧化鈉溶液的試管中的白色沉淀不溶解。

Mg(OH)2+2H+===Mg2++2H2O

思考：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？

小結(jié)：1、氫氧化鋁既能溶于強(qiáng)酸又能溶于強(qiáng)堿溶液，不能溶解在弱酸弱堿溶液中。屬于兩性氫氧化物。

兩性氫氧化物是指既能與酸又能與堿反應(yīng)生成鹽和水的氫氧化物。

[思考與交流]：為什么不用氫氧化鈉溶液與硫酸鋁溶液反應(yīng)制備氫氧化鋁？

[走進(jìn)生活]：某胃病患者胃酸過(guò)多，如果你是醫(yī)生，你用什么藥物治療胃酸過(guò)多？

學(xué)生活動(dòng)：用小蘇打（NaHCO3)或氫氧化鋁[Al(OH)3],如果該患者有胃潰瘍，就不能用小蘇打。

介紹：氫氧化鋁的其它化學(xué)性質(zhì)：

2、氫氧化鋁不穩(wěn)定，受熱易分解。2Al(OH)3Al2O3+3H2O

3、氫氧化鋁性質(zhì)的應(yīng)用：靜水

4、

明礬化學(xué)式：KAl(SO4)2·12H2O十二水硫酸鋁鉀。

KAl(SO4)2電離方程式：KAl(SO4)2＝K＋＋Al3＋＋2SO42－

小結(jié)：Al2O3、Al(OH)3的兩性

附學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

鋁的重要化合物實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)探究1：氫氧化鋁的制備

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論、反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式

向試管內(nèi)加入約2mLAlCl3溶液，向試管內(nèi)不斷滴加氨水，直到不再產(chǎn)生沉淀為止。

實(shí)驗(yàn)探究2：氫氧化鋁的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論、反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式

1、將實(shí)驗(yàn)1制得的Al(OH)3沉淀分裝在2支試管中，并向其中一支試管中滴加鹽酸，邊加邊振蕩試管。

2、向另一支試管中滴加NaOH溶液，邊加邊振蕩試管。

實(shí)驗(yàn)探究3：氫氧化鎂的制備

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論、反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式

向試管內(nèi)加入約2mLMgCl2溶液，向試管內(nèi)不斷滴加氨水，直到不再產(chǎn)生沉淀為止。

實(shí)驗(yàn)探究4：氫氧化鎂的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論、反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式

篇4

關(guān)鍵詞：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，案例，案例教學(xué)法。

所謂案例教學(xué)法，是運(yùn)用案例來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的一種教學(xué)方法。它通過(guò)向?qū)W生提供紀(jì)錄實(shí)際發(fā)生的情況或事件即案例，然后組織學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論和剖析，并提出各自的見(jiàn)解，以培養(yǎng)和提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類、法學(xué)類以及其他許多應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)中，早已被廣泛應(yīng)用并收到了較好的效果。

一、案例教學(xué)法引進(jìn)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的必要性

1.是實(shí)現(xiàn)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課教學(xué)目的與功能的需要

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課是中職學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論課之一。作為基礎(chǔ)課，它主要以社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象，以揭示客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律為根本任務(wù)。

為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的與功能，任課教師一直在努力地備課和講課。但是，實(shí)事求是的說(shuō)，近些年來(lái)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果并不理想，特別是伴隨國(guó)內(nèi)改革與對(duì)外開(kāi)放的深入，中職學(xué)生在思維方式、生活方式、價(jià)值觀念和心理狀態(tài)上呈現(xiàn)出許多新的變化。這些都使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)中我們看到，許多學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不感興趣，有些學(xué)生千方百計(jì)逃課，更多的學(xué)生則是迫于考勤、點(diǎn)名等紀(jì)律約束不得不到課，但不聽(tīng)課。

學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，原因固然是多方面的，但教學(xué)方法陳舊恐怕是最直接的原因。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的手段，那種以傳授知識(shí)為目標(biāo)的注入式教學(xué)方法，單調(diào)、呆板、枯燥無(wú)味，很難激發(fā)起網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，更新教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新已成為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

2.是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)技能人才的需要

《職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才。中職學(xué)生的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為：好奇心強(qiáng)，喜歡求知，能獨(dú)立思考和探索未知領(lǐng)域，大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，敢于提出和堅(jiān)持不同的見(jiàn)解。實(shí)踐能力既包括技能動(dòng)手能力，也包括學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。而傳統(tǒng)的教育觀念過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，是接受人類已經(jīng)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。由于過(guò)于注重知識(shí)的傳授，結(jié)果勢(shì)必束縛、壓抑和阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的發(fā)展，久而久之，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，許多學(xué)生只為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。因此，必須徹底改變以知識(shí)傳授、繼承為中心的教學(xué)觀念，拋棄“填鴨式”的教學(xué)方法。

采用案例教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)一些有代表性的、客觀存在的“案例”進(jìn)行分析和討論，不僅可以激發(fā)他們的求知欲望，有利于他們理解和掌握基本原理；更重要的是通過(guò)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)，師生共同分析、探討、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、案例教學(xué)法在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課改中的應(yīng)用效果

1.增強(qiáng)了課程本身的吸引力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性

以往的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課之所以不受學(xué)生歡迎，一方面是因?yàn)檫@門(mén)課具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，抽象的理論推導(dǎo)，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，另一方面，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的許多內(nèi)容，學(xué)生在高中時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的重復(fù)必然產(chǎn)生“老生常談”的感覺(jué)。采用案例教學(xué)法，可有效的解決以上兩個(gè)方面問(wèn)題。

案例教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，把抽象的理論轉(zhuǎn)換成具體生動(dòng)的事例即案例交給學(xué)生，并組織他們開(kāi)展討論。由于每一個(gè)案例的內(nèi)容都是不同的，新奇的事物對(duì)青年學(xué)生有特殊的吸引力，可以激發(fā)他們主動(dòng)思考，積極探討的熱情。

2.為理論聯(lián)系實(shí)際找到了結(jié)合點(diǎn)，使課程教學(xué)更切合中職學(xué)生的特點(diǎn)

理論聯(lián)系實(shí)際是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的基本要求，也是搞好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課教學(xué)的重要原則。然而多年的教學(xué)實(shí)踐表明，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課的理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，并沒(méi)有得到很好的解決。

引入案例教學(xué)之后，使教學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例出發(fā)，把學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拿到課堂上來(lái)，并讓學(xué)生親自參加討論和分析，這不僅符合中職學(xué)生的思維特點(diǎn)，容易引起他們的共鳴，同時(shí)也為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課理論聯(lián)系實(shí)際找到了結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)的運(yùn)用所學(xué)理論去認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)典型案例的分析和討論，使學(xué)生看到了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，從而增強(qiáng)了深入理解和接觸政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的自覺(jué)性，使教學(xué)效果得到明顯提高。

篇5

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)體育  競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)  學(xué)習(xí) 

 

1 競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)效果

一般來(lái)說(shuō) ，體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)因素，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，如果具體分析，并不盡然。下面的實(shí)例，可使我們對(duì)此有所了解。 

筆者曾在不同條件下，對(duì) 12名籃球?qū)ｍ?xiàng)的男生進(jìn)行了兩次助跑雙腳踏跳摸籃圈(或籃板)的測(cè)驗(yàn)，并對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析比較。第一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，教師提出本次測(cè)驗(yàn)的目的是調(diào)查學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，測(cè)驗(yàn)結(jié)果不算正式成績(jī)；第二次測(cè)驗(yàn)時(shí)，教師告知學(xué)生，本次測(cè)驗(yàn)要給全組學(xué)生按成績(jī)排名次，為以后的籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練做準(zhǔn)備，積累資料，測(cè)驗(yàn)結(jié)果同樣不算正式成績(jī) 。這兩次測(cè)驗(yàn)的其它條件相同。事后比較兩次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生第二次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)高于第一次測(cè)驗(yàn)。現(xiàn)場(chǎng)觀察表明，學(xué)生在兩次測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)出的練習(xí)積極性也有明顯的變化。這一結(jié)果說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作或做增強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)時(shí)增加教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)因素可以非常顯著地提高學(xué)習(xí)效果。

在一次籃球原地單手肩上投籃的技術(shù)評(píng)定的測(cè)試中，被試者站在籃球場(chǎng)上罰球線的后面，按照要求完成三次投籃，教師根據(jù)其動(dòng)作質(zhì)量評(píng)分。結(jié)果，約68％的學(xué)生動(dòng)作有較明顯錯(cuò)誤(盡管在學(xué)習(xí)這一動(dòng)作時(shí)，他們做得很標(biāo)準(zhǔn))。經(jīng)過(guò)調(diào)查 ，發(fā)現(xiàn)其原因在于，當(dāng)學(xué)生面對(duì)球籃站在罰球區(qū)內(nèi)，他們所想的是 比一比誰(shuí)投籃準(zhǔn)。盡管教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)本次測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容是技術(shù)評(píng)定，不考慮命中率，但學(xué)生為了投得準(zhǔn)，還是 自然而然地采用了他們平常習(xí)慣的動(dòng)作(哪怕是錯(cuò)誤的動(dòng)作)。 

因此 ，可以說(shuō) ，當(dāng)學(xué)生完成力所能及或者熟練掌握的體育練習(xí)，特別是哪些單調(diào)乏味的發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，不失為一種有效的教學(xué)手段。但是，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不宜過(guò)分刺激他們的競(jìng)爭(zhēng)心理。 

2 競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 

在通常情況下 ，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用 ，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于自尊，認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)的需要 ，喚起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣 ，推動(dòng)他們積極熱情地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，筆者在教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，并非任何形式或條件下的競(jìng)爭(zhēng)都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有時(shí)競(jìng)爭(zhēng)反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ，干擾了正常的體育教學(xué)活動(dòng)。 

例如：有些學(xué)生在籃球“一攻一防”的對(duì)抗練習(xí)中，總是處于劣勢(shì)，自己又無(wú)力改變這種狀況。為了不致公開(kāi)遭受失敗的挫折，這些學(xué)生往往采取回避的態(tài)度，或是有外班的同學(xué)在場(chǎng)時(shí)不參加練習(xí)；或是以生病受傷為借口不參加競(jìng)技。不僅 自己不好好學(xué)習(xí)，還攻擊其他比賽中的勝利或者失敗者 ，擾亂正常的教學(xué)秩序

筆者認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)心理主要反映了學(xué)生兩個(gè)方面的需要：一是認(rèn)知與自我實(shí)現(xiàn)的需要 ；二是自尊的需要。出于前者，學(xué)生愿意參加競(jìng)爭(zhēng)，他們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)檢查 自己的的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn) 自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；出于后者，學(xué)生愿意有條件地參加競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)表明自己勝過(guò)別人，或者表明自己與別人差不多。如果明知自己會(huì)失敗而又必須參加的競(jìng)賽 ，學(xué)生最感厭煩。

所以，為了通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，順利完成體育教學(xué)及學(xué)校體育工作的各項(xiàng)任務(wù)，教師應(yīng)該注意體育課內(nèi)外進(jìn)行的體育比賽及競(jìng)爭(zhēng)性體育活動(dòng)的形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、場(chǎng)合，盡量滿足不同層次學(xué)生的不同需求。 

部分學(xué)生可以多安排內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)或比賽，鼓勵(lì)他們與過(guò)去的自己相比，使他們感到通過(guò)體育學(xué)習(xí)，自己確實(shí)學(xué)有所得，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。再如 ，在競(jìng)賽分組時(shí) ，應(yīng)盡量把水平接近的學(xué)生分在一組 ，這樣既增加了比賽的激烈程度 ，也使競(jìng)賽者興味盎然。

3 競(jìng)爭(zhēng)與集體精神 

筆者進(jìn)行了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn) ，將參加實(shí)驗(yàn)的十個(gè)人分成兩組，進(jìn)行“1—2—2”雙中鋒策應(yīng)進(jìn)攻，“2—1—2”區(qū)域聯(lián)防的攻防練習(xí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求被試者相互協(xié)作、積極跑位，盡快的在頭腦中確定攻與防的簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)意識(shí) ，并聲明全組(五人)取得成功者受獎(jiǎng)。參加實(shí)驗(yàn)的兩組成員按照平常教師所教授的，學(xué)生練習(xí)時(shí)所采用的攻與防的戰(zhàn)術(shù)陣形，有板有眼，隊(duì)形清楚的練習(xí)攻與防。傳球路線明確 ，移動(dòng)跑位積極 ，防守方互相招呼、關(guān)門(mén)、夾擊 、搶斷等基礎(chǔ)配合合作較好。課堂氣氛、教學(xué)效果均達(dá)到理想的境界。然后，試驗(yàn)者又告訴被試者，馬上進(jìn)行的攻防對(duì)抗實(shí)驗(yàn)中，按照剛才的固定戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)，并計(jì)比賽勝負(fù)，輸組受罰。在這～競(jìng)爭(zhēng)中，合作不復(fù)存在了。盡管學(xué)生們都知道，不協(xié)作，不集體配合就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)成功的可能，但他們還是將注意力集中于競(jìng)賽的成敗，不按照規(guī)定戰(zhàn)術(shù)練習(xí)攻防，急于求成，同伴失球后互相埋怨、賭氣，根本談不上細(xì)心體會(huì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng) ，談不上領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)術(shù)意圖。課堂氣氛、教學(xué)效果較差。

這一實(shí)驗(yàn)表明，如果競(jìng)爭(zhēng)有適當(dāng)?shù)目刂疲敲此苡兄趯W(xué)習(xí)活動(dòng)，并使之成為一種有趣的鼓舞人們團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。但是，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，以致?lián)p害了其它的目標(biāo)(如：學(xué)習(xí)彼此間如何合作)，就可能破壞了團(tuán)隊(duì)精神和集體道德。此外，教師在體育教學(xué)中施加的競(jìng)爭(zhēng)因素，一定要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，不然會(huì)弄巧成拙，適得其反。

參考文獻(xiàn)： 

[1]劉平清．體育教學(xué)中如何正確運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.中國(guó)學(xué)校體育，2005，(4)． 

[2]仝東峰等．競(jìng)爭(zhēng)合作教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用．體育成人教育學(xué)刊，2008，(4)． 

[3]嚴(yán)連強(qiáng)．正確運(yùn)用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理提高體育教學(xué)效益．江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，(3)． 

[4]楊代聰．如何把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂．成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(9)． 

篇6

關(guān)鍵詞：廢黃河三角洲；岸線變遷；侵蝕淤積；遙感監(jiān)測(cè)

中圖分類號(hào)：TP79；TV142文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1683（2013）01-0136-04

廢黃河三角洲海岸帶是蘇北地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展走廊，海岸帶的變遷直接影響著該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活。自1855年黃河改道北歸渤海以來(lái)，黃河巨量入海泥沙來(lái)源斷絕，原先淤?gòu)埿偷娜侵扪杆俎D(zhuǎn)變?yōu)槭芎Ｑ髣?dòng)力作用的岸線蝕退和夷平過(guò)程，并由以砂質(zhì)海岸為主變成了以淤泥質(zhì)海岸為主[1]。淤泥質(zhì)潮灘分布范圍廣、動(dòng)態(tài)變化快、灘面條件惡劣、灘淺流急等特點(diǎn)，使用常規(guī)的交通工具和儀器設(shè)備在潮灘上進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè)和取樣調(diào)查非常困難 [5-8]。遙感技術(shù)具有觀測(cè)范圍廣、信息量大、獲取信息快、更新周期短、可比性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，因此在研究淤泥質(zhì)海岸線時(shí)具有很大的優(yōu)勢(shì)。

利用衛(wèi)星遙感圖像研究海岸線岸線變遷，始于20世紀(jì)70年代末。1978年-1980年濮靜娟等[2]利用衛(wèi)星遙感資料研究了黃河河口泥沙的運(yùn)移與堆積、泥灘的沖淤變化、海岸線的淤進(jìn)蝕退狀況。范兆木、郭永盛主編的《黃河三角洲沿岸遙感動(dòng)態(tài)分析圖集》詳細(xì)分析了1976年-1989年黃河河口與釣口河口地區(qū)海岸線的沖淤與侵蝕狀況[3]。吉祖穩(wěn)等[4]運(yùn)用遙感衛(wèi)星照片分析了黃河口地區(qū)1975年-1992年間清水溝流路、沙嘴及其附近海岸線的演變。本文將遙感與GIS技術(shù)集成，對(duì)蘇北廢黃河三角洲地區(qū)海岸線進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，從而了解海岸侵蝕淤積現(xiàn)狀。

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)健康；原因；知識(shí)；開(kāi)展；重要性

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0076-02

在職業(yè)教育中要特別重視職業(yè)健康與安全教育，這不僅是為了保護(hù)職校學(xué)生自身的權(quán)利和福利，也是我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。如果讓每一個(gè)學(xué)生在上崗之前就能接受系統(tǒng)的職業(yè)健康與安全的培訓(xùn)，告知他們各種職業(yè)病發(fā)生的原因，讓他們掌握職業(yè)保護(hù)的知識(shí)和手段，他們就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)在勞動(dòng)中自覺(jué)地保護(hù)自己的健康與安全，職業(yè)危害就能很大程度地減少。

一、對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)健康與安全教育的原因

（一）中職學(xué)生特點(diǎn)

目前，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生中農(nóng)民的后代占了70%以上，他們畢業(yè)后絕大多數(shù)都將進(jìn)入生產(chǎn)第一線。由于他們?cè)谵r(nóng)村生活中自由、松散、無(wú)序的習(xí)性與現(xiàn)代城市工作所呈現(xiàn)的規(guī)范化、技術(shù)化、復(fù)雜化特點(diǎn)格格不入，導(dǎo)致他們被社會(huì)賦予“城市建設(shè)的生力軍”的同時(shí)，也很容易成為職場(chǎng)受害的“主力軍”。

（二）企業(yè)特點(diǎn)

我國(guó)部分企業(yè)的工作條件十分惡劣，職業(yè)衛(wèi)生安全（OHS）管理相當(dāng)滯后，職業(yè)衛(wèi)生與安全教育、監(jiān)管和專業(yè)服務(wù)相當(dāng)缺乏。另外，個(gè)別企業(yè)一味追求經(jīng)濟(jì)效益，職業(yè)危害事故不斷發(fā)生。因此，改善職業(yè)健康和安全是當(dāng)前刻不容緩的事情。

（三）職業(yè)病是一類人為的疾病

影響職業(yè)病發(fā)病的因素主要取決于：人、職業(yè)病危害因素和作用條件。只有三者同時(shí)存在才能引起職業(yè)性損傷。作用條件主要有：

1.接觸機(jī)會(huì)。有接觸有害物質(zhì)的機(jī)會(huì)。如果作業(yè)環(huán)境惡劣，職業(yè)危害嚴(yán)重，可工人不到此環(huán)境中去工作，即無(wú)接觸機(jī)會(huì)，也就不會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病。

2.接觸強(qiáng)度（濃度）。主要取決于接觸量，作業(yè)環(huán)境中有害物質(zhì)的濃度（強(qiáng)度）越高（強(qiáng)），接觸時(shí)間越長(zhǎng)，危害就越大。

3.工作環(huán)境與勞動(dòng)強(qiáng)度。工作環(huán)境不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、布局不合理、管理不善、缺乏衛(wèi)生技術(shù)措施和個(gè)人防護(hù)措施等，都可增加勞動(dòng)者接觸危害因素的機(jī)會(huì)和接觸水平。

由此可知，職業(yè)病的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律與人類的生產(chǎn)活動(dòng)及職業(yè)病的防治工作的好壞有直接關(guān)系，所以關(guān)鍵在于預(yù)防。因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，減少職業(yè)危害的發(fā)生。

二、如何開(kāi)展中職生職業(yè)健康與安全教育

從上面的分析不難看出，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)健康與安全教育是很有必要的，如何加強(qiáng)中職生的職業(yè)健康教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從中職學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)中職生的職業(yè)健康教育。

1.系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)職業(yè)健康與安全的課程或相關(guān)課程，定期舉辦講座。通過(guò)開(kāi)設(shè)必修課、選修課等方式，以課堂為主，系統(tǒng)傳授職業(yè)健康知識(shí)。

2.利用廣播、櫥窗、刊物、班會(huì)課、團(tuán)課、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造聲勢(shì)，擴(kuò)大影響，提高學(xué)生職業(yè)健康的意識(shí)，增長(zhǎng)職業(yè)健康與安全的知識(shí)。

三、中職生需要了解的職業(yè)健康與安全的知識(shí)

（一）職業(yè)健康安全的法律法規(guī)

自2002年5月1日《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》正式實(shí)施以來(lái)，我國(guó)已形成以《職業(yè)病防治法》為核心，《塵肺病防治條例》《放射性同位素與射線裝置放射防護(hù)條例》和《使用有毒化學(xué)品作業(yè)場(chǎng)所勞動(dòng)保護(hù)條例》三條例、衛(wèi)生部制定的17項(xiàng)配套規(guī)章并制修訂各類職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)636項(xiàng)，職業(yè)病診斷標(biāo)準(zhǔn)93項(xiàng)，放射衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)82項(xiàng)，職業(yè)性放射性疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)35項(xiàng)為支撐的法律、標(biāo)準(zhǔn)體系框架。2006年衛(wèi)生部了《放射診療管理規(guī)定》《放射診療許可證發(fā)放管理程序》，重新修訂了《建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害分類管理辦法》《建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)衛(wèi)生審查規(guī)定》等規(guī)章和配套文件。而《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理辦法》《職業(yè)健康監(jiān)護(hù)管理辦法》《職業(yè)病診斷與鑒定管理辦法》等法規(guī)，對(duì)規(guī)范職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)行為，加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理，規(guī)范職業(yè)健康監(jiān)護(hù)和職業(yè)病診斷工作，保護(hù)勞動(dòng)者健康方面發(fā)揮了重要作用。職業(yè)衛(wèi)生管理體制得到完善。

（二）企業(yè)員工相關(guān)安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù)

法律法規(guī)明確了用人單位、政府、技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和勞動(dòng)者在職業(yè)病防治中的法律責(zé)任，如勞動(dòng)者既享有作業(yè)場(chǎng)所獲得保護(hù)身體不受危害、有獲得工作場(chǎng)所有害因素信息、有獲得健康監(jiān)護(hù)不需付醫(yī)學(xué)檢查費(fèi)用等權(quán)利，同時(shí)又須遵守國(guó)家及企業(yè)的法規(guī)、規(guī)章、制度，配戴特殊需要的個(gè)人防護(hù)用品。用人單位除了要遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，為勞動(dòng)者提供符合職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求的工作環(huán)境和場(chǎng)所外，還要為勞動(dòng)者提供必要的職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)、有效的個(gè)體防護(hù)用品、職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)（包括工作中可能對(duì)勞動(dòng)者產(chǎn)生職業(yè)危害的信息，健康監(jiān)護(hù)，因工傷、職業(yè)病而致殘的健康管理、治療和康復(fù)等）、有效的應(yīng)急救援措施，并依法承擔(dān)因職業(yè)危害而對(duì)勞動(dòng)者身體健康造成危害的賠償責(zé)任。

（三）職業(yè)健康檢查常識(shí)

根據(jù)職業(yè)病的特點(diǎn)，可以說(shuō)職業(yè)病是一種人為的疾病，職業(yè)病是完全可以預(yù)防和控制的，故必須強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主”。中職生在就業(yè)之前要有健康檢查的意識(shí)，要在工作中進(jìn)行定期和不定期的健康檢查，要注意就業(yè)前和定期健康檢查，前者的目的在于掌握就業(yè)前的健康狀況及有關(guān)健康基礎(chǔ)資料和發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌癥；后者目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)職業(yè)性有害因素對(duì)工人健康的早期損害或可疑征象。另外,職業(yè)健康檢查同時(shí)也可檢查出非職業(yè)性有害因素所致的健康損害，從中發(fā)現(xiàn)隱匿和潛伏性疾病，達(dá)到早發(fā)現(xiàn)早診斷、早治療、預(yù)防并發(fā)癥和傷殘的目的。

篇8

關(guān)鍵詞 　工學(xué)結(jié)合　高職院校學(xué)生　安全教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，它一方面給高職院校的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，另一方面也給高職院校學(xué)生安全教育帶來(lái)了新問(wèn)題及新挑戰(zhàn)。由于高職學(xué)生涉世不深，社會(huì)閱歷淺，安全意識(shí)薄弱，在“工學(xué)結(jié)合”的過(guò)程中，高職學(xué)生在安全防范方面還存在諸多問(wèn)題，認(rèn)真分析這些問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生的安全防范意識(shí)，提升高職學(xué)生的安全防范能力，從而保證高職學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全是擺在高職院校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 高職院校學(xué)生安全教育工作方面存在的主要問(wèn)題

1.1 安全教育工作不能適合“工學(xué)結(jié)合”新形勢(shì)發(fā)展的需要

目前，各高職院校都普遍制定了學(xué)生安全教育的有關(guān)管理規(guī)定，每年在新生入學(xué)時(shí)都會(huì)通過(guò)安全課講座及宣傳板報(bào)的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，但由于“工學(xué)結(jié)合”下人才培養(yǎng)模式的改革，原有的安全教育形式不能適合“工學(xué)結(jié)合”新形勢(shì)發(fā)展的需要，安全教育成效不大。主要表現(xiàn)在：一是安全教育工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化機(jī)制尚未形成。目前，大多數(shù)高職院校學(xué)生的安全教育是保衛(wèi)部門(mén)或?qū)W工部門(mén)針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育。二是安全教育的教學(xué)體系不夠完善，缺乏專門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和教師，安全教育內(nèi)容沒(méi)有納入課程教育，也沒(méi)有經(jīng)常化、制度化。三是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。目前高職院校對(duì)學(xué)生的安全教育大多是由學(xué)校的保衛(wèi)部門(mén)或?qū)W工部門(mén)針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而進(jìn)行臨時(shí)的教育。而面對(duì)千差萬(wàn)別、復(fù)雜多樣的實(shí)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，面對(duì)潛在的、不可預(yù)知的各種風(fēng)險(xiǎn)，提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。四是安全教育“知”“行”脫節(jié)。這表現(xiàn)為大多數(shù)高職院校開(kāi)展安全教育主要是講述安全知識(shí)、分析案例，而忽略了學(xué)生安全技能的培養(yǎng)和安全對(duì)策的模擬應(yīng)用，導(dǎo)致眾多學(xué)生雖接受了一定的安全教育，但對(duì)于如何進(jìn)行自我保護(hù)和正當(dāng)防衛(wèi)、怎樣保護(hù)自己的合法利益等方面只停留在書(shū)本上，不能在實(shí)際中良好應(yīng)用。

1.2 高職學(xué)生的安全意識(shí)不能適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的要求

1.2.1 高職學(xué)生辨別能力欠缺，容易上當(dāng)受騙

現(xiàn)在在校的高職學(xué)生均為“90”后，他們大部分為獨(dú)生子女，這些學(xué)生從小受到家庭的寵愛(ài)，普遍形成了較強(qiáng)的自我意識(shí)與較弱的自我保護(hù)能力、較強(qiáng)的唯我獨(dú)尊意識(shí)與較弱的社會(huì)協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的參與意識(shí)與較弱的承受挫折能力的反差。在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生從一個(gè)封閉的學(xué)校進(jìn)入到一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)生與社會(huì)的接觸越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)社會(huì)的陰影面和復(fù)雜性卻知之甚少，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，容易上當(dāng)受騙成為受害者，大學(xué)生受騙、財(cái)物被盜、人身受到侵害甚至女大學(xué)生被拐等現(xiàn)象也頻繁發(fā)生。

1.2.2 高職學(xué)生安全意識(shí)差

當(dāng)前高職學(xué)生安全意識(shí)普遍比較淡薄，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：對(duì)財(cái)物保管上，思想麻痹，貴重物品如手機(jī)、電腦、現(xiàn)金等隨意亂放；在自我保護(hù)上，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，辨別是非能力差，缺乏人際關(guān)系中的經(jīng)驗(yàn)，容易給犯罪分子以可乘之機(jī)；在交通安全上，不注意出行交通安全，容易造成安全事故；在工作過(guò)程中，學(xué)生忽視生產(chǎn)安全，不遵守生產(chǎn)要求，導(dǎo)致工作事故的發(fā)生。

2 高職院校學(xué)生安全教育存在問(wèn)題的原因分析

2.1 從社會(huì)方面來(lái)看影響學(xué)生安全的因素不斷增多

隨著高職院校人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革，影響高職學(xué)生安全的因素不斷增多，給高職院校的安全管理工作和安全防范工作帶來(lái)了較大的困難。

（1）社會(huì)治安與學(xué)校周邊環(huán)境直接影響學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。社會(huì)治安及學(xué)校周邊環(huán)境的復(fù)雜化，使高職學(xué)生的安全問(wèn)題出現(xiàn)了許多新情況和新特點(diǎn)，尤其是隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，不少的高職院校分兩個(gè)或三個(gè)校區(qū)辦學(xué)。新校區(qū)一般離市區(qū)較，位置偏僻，路人較少，且閑散人員較多，打架、斗毆、敲詐勒索等影響學(xué)生安全的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

（2）交通安全威脅學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。根據(jù)公安部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年1至9月，全國(guó)共接報(bào)道路交通事故279萬(wàn)多起，其中涉及人員傷亡的道路交通事故有143720起，導(dǎo)致超過(guò)4萬(wàn)人死亡。統(tǒng)計(jì)稱過(guò)去10年近90萬(wàn)人死于交通事故。當(dāng)今交通事故是威脅人們生活的第一殺手，全國(guó)每年有十幾萬(wàn)人死于車(chē)輪之下。原因就是人們的交通守法意識(shí)淡漠，車(chē)輛激增造成交通壓力過(guò)大、大量新司機(jī)上路造成的。高職院校的學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生不斷往返于學(xué)校與企業(yè)、在外實(shí)習(xí)及日常出入校園都容易造成交通事故。

（3）傳銷組織直接危害到學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。在工學(xué)結(jié)合下，工學(xué)交替的形式有1+1+1、2+1、1+2、2.5+0.5等多種形式，受教育者主體分散，致使安全教育工作的時(shí)間交替、地點(diǎn)分散，這給原有的集中統(tǒng)一的思想政治教育留下了空檔和空缺，造成了一定的沖擊。由于高職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，高職學(xué)生往往成為傳銷組織發(fā)展的重點(diǎn)對(duì)象。

（4）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生不利的影響?，F(xiàn)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)成了人們交往的一種重要的不可或缺的工具，而大學(xué)生則是其中最大的使用群體之一。由于網(wǎng)絡(luò)空間到處是新事物，對(duì)于善于接受新事物的高職學(xué)生有著無(wú)限的吸引力，這種吸引力往往會(huì)導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，有的學(xué)生因?yàn)檫^(guò)分投入而染上“網(wǎng)絡(luò)毒癮”，經(jīng)常出去通宵上網(wǎng)，有些學(xué)生出現(xiàn)了神經(jīng)衰弱，焦慮、抑郁、煩躁不安等“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”，嚴(yán)重影響青年學(xué)生的心理健康；有些學(xué)生甚至因上網(wǎng)過(guò)度，導(dǎo)致體能下降、生物鐘紊亂、注意力難以集中、食欲不振等生理反應(yīng)。這方面的危害不容忽視，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，同時(shí)也危害了學(xué)生的身體。

2.2 從學(xué)校方面來(lái)看對(duì)安全教育的重視程度不夠

對(duì)于安全教育問(wèn)題高職院校的領(lǐng)導(dǎo)非常了解其重要性，也時(shí)常強(qiáng)調(diào)其重要性。但隨著“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步推行，高職院?！肮浴苯逃膬A向進(jìn)一步強(qiáng)化，在實(shí)際工作中存在重專業(yè)、輕德育；重管理，輕教育；忙處理、少規(guī)劃等現(xiàn)象。平時(shí)只注重校園外在的安全防范管理，對(duì)學(xué)生的安全教育缺少整體規(guī)劃，更沒(méi)有科學(xué)化、制度化。有的高職院校只在學(xué)生入學(xué)時(shí)發(fā)一兩本安全常識(shí)的小冊(cè)子，其余的安全教育幾乎沒(méi)有；有的高職院校只是在學(xué)生入學(xué)時(shí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，安全常識(shí)教育很少，內(nèi)容不明確；另外，師生員工普遍認(rèn)為安全教育是學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)的事情，主要由保衛(wèi)部門(mén)承擔(dān)，未形成齊抓共管的局面。

2.3 從學(xué)生本人來(lái)看主要是安全意識(shí)淡薄，安全防范能力差

“90”后的高職學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小生活在家長(zhǎng)和老師的懷抱中成長(zhǎng)，家庭里、校園里，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)很少，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也把日常教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐隔離開(kāi)來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)上的種種不安全因素認(rèn)識(shí)不足，總以為各種危險(xiǎn)因素離自己很遠(yuǎn)，缺乏安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)和防范心理，導(dǎo)致危及人身財(cái)產(chǎn)安全的事件時(shí)常發(fā)生。

綜上所述，“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生的安全問(wèn)題出現(xiàn)了許多新情況和新特點(diǎn)，學(xué)生的安全問(wèn)題也是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在管理過(guò)程中，我們要結(jié)合高職院校的實(shí)際，針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生在安全防范方面存在的問(wèn)題認(rèn)真分析原因，積極探索高職院校學(xué)生安全教育的新模式，采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)學(xué)生安全工作，提高高職學(xué)生的安全意識(shí)，確保每位高職學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，為高等職業(yè)教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行提供良好的保障。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)課程 案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

1 引言

大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)是指，數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、抽象代數(shù)等課程，對(duì)于非數(shù)學(xué)類的理工、經(jīng)管類專業(yè)是指：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)等課程。這些課程是各個(gè)專業(yè)的必修課、更是是各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。二十世紀(jì)八九十年代，我國(guó)的大學(xué)教育基本上是以精英教育為主，那時(shí)的在校大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，都十分勤奮刻苦，具有吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。雖然數(shù)學(xué)理論高度抽象，傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)傳播的連續(xù)性和嚴(yán)密的邏輯性推理的教學(xué)模式單調(diào)乏味。學(xué)生也可以憑著超強(qiáng)的毅力和恒心將課堂上的理論知識(shí)徹底理解，了然于胸。因此當(dāng)時(shí)教學(xué)模式也培養(yǎng)出了許多的尖端的優(yōu)秀人才。在我國(guó)高等教育大眾化的今天。大學(xué)生（特別是地方性本科院校）的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)的方式也發(fā)生了前所未有的變化。因此，單調(diào)枯燥的理論授課已經(jīng)不適合學(xué)生的實(shí)際。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)出服務(wù)社會(huì)的各種創(chuàng)新人才，已經(jīng)是高等教育面臨的新課題。本文主要聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)方法上提出了在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課上引入“案例教學(xué)”模式思想，分析了在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課堂上引入案例教學(xué)的必要性和可行性。

2 案例教學(xué)的定義及研究現(xiàn)狀

案例教學(xué)（ Case methods of teaching）就是運(yùn)用案例開(kāi)展教學(xué)的一種方法. “案例教學(xué)”起源于哈佛大學(xué)的法學(xué)院，大約在1870年到1910年所有的居于領(lǐng)銜地位的西方法學(xué)院都使用案例方法教學(xué)。在哈佛工商學(xué)院院長(zhǎng)多漢姆（ B. Donham） 的推動(dòng)下，1921 年科普蘭（ D.Cop- eland）博士發(fā)表了第一本成文的案例教學(xué)書(shū)籍。20 世紀(jì)70 年代以后，案例教學(xué)在教育界，特別是師資培訓(xùn)中得到運(yùn)用。國(guó)內(nèi)的案例教學(xué)（特別是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程）起步較晚，但發(fā)展較快。鄭金洲教授認(rèn)為案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體，基于一定的教學(xué)目標(biāo)，選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種方法[1]。許多的一線教師對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課中引入案例教學(xué)有了一些初步的探討。如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的鄭永冰老師探討了經(jīng)管類數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中的案例法，指出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)的案例的有機(jī)結(jié)合，是對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的一個(gè)有力促進(jìn)[2]； 麗水學(xué)院的陳巧云指出運(yùn)用案例教學(xué)可以在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課中很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模的思想[4]。但是這些理論還很不成熟。且在具體實(shí)施過(guò)程由于學(xué)生參與積極性不足，忽略了對(duì)學(xué)生非認(rèn)知品質(zhì)與能力培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有很好的處理案例教學(xué)與基礎(chǔ)課理論體系和數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)之間關(guān)系，使得案例教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

3 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中案例教學(xué)的必要性

3.1 案例教學(xué)是高等教育大眾化的必然要求

提高高等教育的質(zhì)量是我國(guó)目前高等教育改革和發(fā)展中亟待解決的緊迫問(wèn)題，也是增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力的重要舉措。正如前言中所敘述的，我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)從20世紀(jì)八九十年代的精英教育發(fā)展到了現(xiàn)代的大眾化、平民化教育。大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也從培養(yǎng)專門(mén)人才，高素質(zhì)人才演變?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要的多樣化、有特色的創(chuàng)新人才[5]。我國(guó)高校自1999年擴(kuò)招的十多年來(lái)，取得了很多成績(jī)，也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題：教學(xué)、教育質(zhì)量有一定程度的滑坡，學(xué)風(fēng)不正、道德失衡不同程度的存在，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的迷惘。雖然進(jìn)行了許多的改革，但是我國(guó)高等教育面臨的問(wèn)題沒(méi)有多大改觀。其中因素固然很多，但是，筆者認(rèn)為現(xiàn)行的教育教學(xué)模式與地方性本科院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)的是一個(gè)重要的原因。新的教育環(huán)境新的培養(yǎng)目標(biāo)必然需要我們采用新的教育教學(xué)方法和教學(xué)模式。教育部關(guān)于全面提高高等教育的質(zhì)量的若干意見(jiàn)指出：創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。“案例教學(xué)”模式順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求，將高等教育的新理念和新方法融入到大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)基礎(chǔ)課的相關(guān)課程中，此教學(xué)模式將抽象的數(shù)學(xué)基本理念用生動(dòng)的生活案例貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中。在“案例教學(xué)”模式中，教師能夠充分關(guān)注帶每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，面向全體學(xué)生，營(yíng)造能引起學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。其次，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高，符合新世紀(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求

3.2 “案例教學(xué)”教師專業(yè)發(fā)展的需要

在當(dāng)代高等教育實(shí)踐中，高校教師的職能發(fā)生了重大變化?！芭囵B(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)、持續(xù)創(chuàng)新”是新時(shí)代對(duì)高校教師要求。這極大地提高了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)，沒(méi)有高校教師的成長(zhǎng)和專業(yè)上的發(fā)展，高校教師便無(wú)法完成時(shí)代賦予新的歷史使命。而高校教師的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展是只有通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐才能完成?？梢园l(fā)展教師的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問(wèn)題等能力和品質(zhì)，“案例教學(xué)”模式通過(guò)對(duì)典型的教學(xué)案例、教育事件的分析與研究，不但可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)研究，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提高，而且在“案例教學(xué)”模式的實(shí)施中，可以發(fā)展教師的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問(wèn)題等能力和品質(zhì)，可以幫助教師理解教學(xué)中所出現(xiàn)的兩難問(wèn)題，掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方式，案例的運(yùn)用也可以促使被培訓(xùn)教師很好地掌握理論，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。

4 “案例教學(xué)”的可行性

4.1 數(shù)學(xué)原理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是“案例教學(xué)”的理論基礎(chǔ)

生動(dòng)形象的案例是案例教學(xué)中的一個(gè)重要的要素，而來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的實(shí)際情況與具體問(wèn)題的真實(shí)案例更能引起學(xué)生的關(guān)注和參與， 也有助于案例教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的理論和方法都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，且在實(shí)際中都具有廣泛應(yīng)用。如函數(shù)各種性態(tài)的研究方法和結(jié)果可用于解決生產(chǎn)活動(dòng)中諸如求最優(yōu)值、平面圖形面積、立體的體積，桿件的質(zhì)量等相關(guān)的問(wèn)題；概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論與方法是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在著各種不確定性和隨機(jī)性的抽象概括，在信息、醫(yī)療、軍事以及管理決策等多個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。這些都為“案例教學(xué)”提供了豐富的素材。

4.2 大學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力是“案例教學(xué)”的精神條件

大學(xué)生已經(jīng)從幼稚走向成熟，世界觀開(kāi)始成熟，邏輯思維能力和自學(xué)能力增強(qiáng)。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)通訊媒體高度發(fā)達(dá)，他們通過(guò)各種方式及媒體吸收了古今中外的多方面信息，使得他們自身具備時(shí)代眼光，不墨守成規(guī)，具有平等、自由、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)世界的發(fā)展有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，關(guān)注新思想，善于接受新事物，思維方式活躍，愿意去嘗試新事物，喜歡挑戰(zhàn)。隨著學(xué)習(xí)生活環(huán)境的改變，他們的內(nèi)心世界也發(fā)生了巨大變化，已不滿足于教師單一的知識(shí)灌輸，不滿足于被動(dòng)接受結(jié)論，他們希望有自己發(fā)表看法的空間，渴望展示才華，鍛煉自我、發(fā)展自我。在“案例教學(xué)”模式中，教師在課堂與學(xué)生充分互動(dòng)，圍繞案例，收集資料、課堂討論、辯論、與同學(xué)交流等形式給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己能力的機(jī)會(huì)，綜合素質(zhì)也在探究學(xué)習(xí)中不斷提高。在新教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，教師充分利用不同的教學(xué)案例，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的思考和探究的空間。學(xué)生在對(duì)教學(xué)案例分析、探究的基礎(chǔ)上，積極查找資料，主動(dòng)獲取知識(shí)，圍繞教學(xué)案例所提供的探究目標(biāo)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，又激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和敢于挑戰(zhàn)的精神，使抽象數(shù)學(xué)的知識(shí)和理論內(nèi)化為學(xué)生的基本技能。

案例教學(xué)在一定意義上說(shuō)都是舶來(lái)品， 我國(guó)尚沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)與理論可供借鑒， 本文只是聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，提出自己的一點(diǎn)初淺的看法，僅供同行參考。

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篇10

這所名為“中英貴族學(xué)?！钡乃^的貴族學(xué)校，地處城郊，單從外觀上看，它很是像模像樣。漂亮的樓宇，繁花似錦的園林，綠油油的草坪和光潔亮堂的塑膠操場(chǎng)。學(xué)校實(shí)行雙語(yǔ)式教學(xué)與封閉化管理。學(xué)生住校，老師亦住校，不到節(jié)假日，任何人都不能從校門(mén)進(jìn)出。學(xué)費(fèi)當(dāng)然很昂貴，每年四萬(wàn)，加上書(shū)費(fèi)、班費(fèi)、水費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、服裝費(fèi)等林林總總的費(fèi)用，學(xué)生家長(zhǎng)每年拋向?qū)W校的錢(qián)，少則七八萬(wàn)，多則十幾萬(wàn)。

一般家庭，對(duì)這樣的花銷，自然是承受不起，但學(xué)校卻從來(lái)不愁招不到學(xué)生。能送孩子來(lái)這所學(xué)校的，絕大多數(shù)都是馳騁于生意場(chǎng)上的老板。開(kāi)學(xué)報(bào)名的日子，校門(mén)之外的馬路上，停滿了奔馳、寶馬、勞斯萊斯之類的豪車(chē)。那些學(xué)費(fèi)，對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，猶如泰山壓頂，但對(duì)這些老板而言，卻輕飄得猶如裝在衣袋里的一粒糖果。賺錢(qián)在老板們的意識(shí)里，比天大，比地大，因?yàn)樗麄儓?jiān)信有錢(qián)就有一切，無(wú)錢(qián)一切皆無(wú)。他們忙著談判，忙著應(yīng)酬，忙著簽訂合同，哪有閑暇照顧孩子？多談成一筆生意，其收益，遠(yuǎn)非學(xué)費(fèi)能夠比擬。于是，不止一位家長(zhǎng)抱著這樣的想法把孩子送到這所學(xué)校來(lái)：我的孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂，有無(wú)知識(shí)無(wú)所謂，只要你替我把孩子看管住，別讓他們浪蕩于社會(huì)，混跡于街頭，尋釁滋事就行了。

學(xué)校在這些家長(zhǎng)的心目中，就像托兒所，或者，就像看守所。

我的朋友是班主任兼語(yǔ)文老師。一個(gè)班四十五個(gè)學(xué)生，上午上課的鈴聲響起，老師們夾著教案去上課。他們進(jìn)入一間間教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里空空蕩蕩，毫無(wú)人影。無(wú)法上課的老師只有給班主任打來(lái)電話，班主任便去宿舍里叫學(xué)生。早上九點(diǎn)多了，太陽(yáng)高懸，但宿舍的床鋪上，一個(gè)一個(gè)的學(xué)生仍然蒙頭大睡。宿舍里雜亂無(wú)章，瓜子皮、衛(wèi)生紙以及鞋子、襪子扔得滿地都是，散發(fā)著難聞的氣味。叫這個(gè)，叫那個(gè)，哄勸著，引誘著，以近乎于磕頭作揖的姿態(tài)，乞求學(xué)生趕快起床，趕快去上課。但這個(gè)聲稱自己病了，那個(gè)也聲稱自己病了。費(fèi)了九牛二虎之力，總算吆喝來(lái)了七八位。他們?cè)诮淌依锉M管坐得七零八落，但老師至少不用對(duì)著桌椅講課了。然而，講課聲剛剛響起，有四五位已趴在桌子上睡著了。沒(méi)有入睡的那兩三位，全都低垂著頭，在手機(jī)上忘乎所以地打著游戲。

朋友給我講起這些的時(shí)候，連連嘆息，說(shuō)自己不明白現(xiàn)在的孩子怎么會(huì)變成這樣？

我說(shuō)：木頭變成桌子，變成椅子，或變成燒火棍，都不是由木頭決定的，而是由木匠決定的。木匠的質(zhì)量，決定著木制品的質(zhì)量。

孩子何以成為這樣？這無(wú)疑是一個(gè)沉重的大命題，靠三言兩語(yǔ)難以說(shuō)得清楚。我感慨的是，這所與貴族毫不沾邊的學(xué)校，卻堂而皇之地盜用著“貴族”的名稱，且以貴族自居。這種掛羊頭賣(mài)狗肉的伎倆，在四海之內(nèi)，一點(diǎn)兒都不新鮮，它給人的感覺(jué)，仿佛是在豬的身上披了一件老虎皮。把貴族等同于有錢(qián)人，以為有錢(qián)就高貴了，這樣的認(rèn)知和意識(shí)，實(shí)在是對(duì)貴族本意的莫大歪曲和羞辱。

與朋友聊天的第二天，我遇到了一位剛從英國(guó)歸來(lái)的華裔書(shū)法家。書(shū)法家告訴我，英國(guó)的貴族學(xué)校與中國(guó)的貴族學(xué)校剛好相反。中國(guó)的貴族學(xué)校是享樂(lè)學(xué)校，英國(guó)的貴族學(xué)校則是吃苦學(xué)校。英國(guó)的貴族學(xué)校，著力培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識(shí)、吃苦精神、自律習(xí)性、寬容品格和大愛(ài)情懷。一句話，就是培養(yǎng)孩子高貴健康的人格，與財(cái)富無(wú)涉。