導(dǎo)語：如何才能寫好一篇孤獨(dú)人生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其實(shí)，不只“獨(dú)居老人”才孤獨(dú)，所謂“青山我獨(dú)行”，人生本來就是一個孤獨(dú)的個體。人生有些什么孤獨(dú)呢？

一、 做學(xué)問是孤獨(dú)的：過去形容讀書人“十載寒窗無人問”，可見讀書生活的寂寞、孤獨(dú)。爬格子的文人，一旦著作出版，可以揚(yáng)名立萬，但是寫作過程的孤獨(dú)歲月，也不是容易捱過的。一些從事教育或?yàn)閷W(xué)術(shù)研究而埋首書堆的人，他們所過的孤獨(dú)生活，說得好聽一點(diǎn)，只有以書為伴侶了。

二、為理想是孤獨(dú)的：人的思想會引起共鳴，但理想有時難免“曲高和寡”。多少仁人義士，空負(fù)滿懷的理想，徒有一腔的熱血，到最后事與愿違。為理想窮困，為理想憔悴，為理想而孤獨(dú)。避居深山的隱士，為理想而生活在孤獨(dú)的歲月里。但是盡管如此，他們?nèi)詾榫葒睦硐?，為益世的理想，為做正人君子的理想，為道德人格的理想而堅持?/p>

三、居高處是孤獨(dú)的：藥山禪師的“高高山頂立”，陶淵明的“登東皋以舒嘯”，這種境界究竟有多少人能跟隨呢？自古以來，一個人學(xué)問到了高峰，就會覺得自己是孤獨(dú)的；品格到了頂點(diǎn)，也會感到自己孤獨(dú)。甚至政治上的帝王，也自稱“孤家”“寡人”，表示他也是孤獨(dú)的人。

四、真修行是孤獨(dú)的：宗教界，釋迦牟尼佛雖有兩千五百位弟子，他的世界應(yīng)該是孤獨(dú)的；耶穌雖有十二門徒，但最后為猶大所出賣，也不禁慨嘆上帝舍棄他，倍感自己孤獨(dú)。中國的孔子有七十二賢人，龜茲國的鳩摩羅什有四大弟子，他們也慨嘆自己的胸懷沒有人了解，故而有孤獨(dú)之感。

篇2

2、我習(xí)慣了孤獨(dú)的感覺，但有時候還是會覺得狐單，但是我知道，我從來都不是一個人，我也永遠(yuǎn)不會是一個人。

3、一個人的愛情，不管有多少感傷，都是真情最真實(shí)的模樣。

4、習(xí)慣一個人，習(xí)慣寂寞，習(xí)慣孤獨(dú)。但是害怕。害怕這一切會發(fā)生，逃避，不停的逃。

5、當(dāng)一個人感到很知足，心不煩，身不疲，無所求，心能安的時候，快樂就在其中。當(dāng)一個人感到吃得下，玩得動，睡得好，沒牽掛，很滿足的時候，幸福就在其中。

6、一個人哭，一個人笑；一個人走，一個人停。

7、若愛情需要乞討，我寧愿一個人。

8、如果有一天，我無緣無故刪了你，請原諒，那是我發(fā)現(xiàn)，你的世界真的不缺我一個。

9、雨，靜靜的下，淋濕了衣衫，我們邁著相同的步伐卻走向了不一樣的方向。

篇3

我曾經(jīng)問自己，到底有沒有勇氣拋開世俗的目光，去勇敢做。無論走多遠(yuǎn)，都能夠有機(jī)會看到最勇敢的自己，看到這一切，都還停留在一個人的懷抱。

我曾經(jīng)看懂的故事，都在慢慢腐朽。他們不再被人記得，他們從最開始的那一天，就逐漸走遠(yuǎn)。我記得，我們想要去一個漫長的旅途，想要去看懂一種香氣，撲面而來，即便他們從來都不存在。

他們說，別人孤立你，其實(shí)你也孤立了別人。

這世間萬物，又有什么能夠說得清楚呢。

我聽著華晨宇的歌聲，也在懷念未來，我知道，他在閉關(guān)，都快一個月了，我們在等待，其實(shí)也在慢慢地尋找自己的人生。我多么希望能夠有一段開拓的時間，不否定自己，凡事敢于大膽去嘗試，不害怕失敗，經(jīng)驗(yàn)比金錢更重要。

我想去闖蕩，想去懷抱某一個好的機(jī)會。

篇4

關(guān)鍵詞：古詩文 經(jīng)典誦讀 浸潤 科學(xué)性 可行性

古典詩文是古代文化中的瑰寶，是我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)的文化遺產(chǎn)。在十幾年的教育實(shí)踐中，我校摸索出了一條以“古詩文誦讀工程”為核心，結(jié)合國學(xué)教育，開展不同形式的特色教育之路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，真正起到“讓古詩文經(jīng)典誦讀浸潤學(xué)生的人生”的效果，充分印證了用古詩文經(jīng)典誦讀浸潤學(xué)生的人生具有科學(xué)性和可行性。

一、以科學(xué)性、可行性的理論為依據(jù)，開展“古詩文經(jīng)典誦讀”工程

我國的古典詩文源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了幾千年的錘煉和積淀，具有感發(fā)人心、陶冶性情、塑造人格、增長知識的功能，是中華傳統(tǒng)文化當(dāng)之無愧的代表，是中華兒女共同情感和群體心聲的抒發(fā)和體現(xiàn)，引起了后人心靈上的共鳴，深得一代代中國人的喜愛，并將其發(fā)揚(yáng)光大。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！边@充分說明了兒童閱讀的重要性和可行性。小學(xué)階段是學(xué)生記憶的最佳時期，是人格培養(yǎng)、知識增長的重要時期，如果讓每位學(xué)生從兒童時期就養(yǎng)成誦讀和欣賞經(jīng)典古詩文的習(xí)慣，既能使學(xué)生從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，挖掘古詩文的內(nèi)涵，受到良好的禮儀文化教育，又能繼承、發(fā)揚(yáng)這份不可多得的文化遺產(chǎn)。

二、建立行之有效、規(guī)范的制度，保證“古詩文經(jīng)典誦讀”工程的開展

1.開展課前十分鐘誦讀。我們利用每天下午第一節(jié)課課前十分鐘讓學(xué)生誦讀，并且列入學(xué)校日常行為規(guī)范檢查。學(xué)生從一年級到六年級，每學(xué)年背誦古詩文80篇，小學(xué)階段共背誦古詩文不少于500篇。學(xué)生背誦古詩文的篇目大大超過了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的數(shù)目。

2.開展古詩過級測試。我校建立了古詩文經(jīng)典誦讀過級制度，規(guī)定了考核要求，制定了《小學(xué)古詩文誦讀過級實(shí)施方案》以及測試標(biāo)準(zhǔn)。每年5—6月份，我校組織并培訓(xùn)科任教師對全體學(xué)生進(jìn)行古詩文過級測試。過級測試要求學(xué)生通過抽簽決定背誦自己所在年級的《古詩文經(jīng)典誦讀》教材中的6首，每個年級的學(xué)生每學(xué)年要求過2級，6年共過12級。只有熟練背誦全本教材上的古詩文，才能順利通過。

三、針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合誦讀實(shí)踐，編輯、出版教材，拓寬學(xué)生誦讀古詩文的閱讀面、閱讀量

在實(shí)施“古詩文誦讀工程”的初始階段（1999—2006年），我們先后以《中華古詩文讀本》《小學(xué)生必背古詩詞》《唐詩三百首》等書為誦讀教材。在積累了大量的誦讀實(shí)踐后，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我校于2005年組織本校語文教師，在浩如煙海的古代詩文中優(yōu)中選精，遴選出334篇適合少年兒童背誦的名篇佳作，編為6冊，分別供一至六年級的學(xué)生使用。

這套《小學(xué)生古詩文經(jīng)典誦讀》覆蓋并超過新課標(biāo)規(guī)定的篇目，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深地進(jìn)行編排。低年級學(xué)生從背誦白話蒙學(xué)經(jīng)典以及簡短的名句、詩歌開始，難度逐漸加大到篇幅較長的詩文詞賦等，安排比較合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對詩文的理解和思考。在編寫時，除在原文中給生字加注拼音外（一至三冊），還在文后安排了“請你知道”“為你釋疑”“幫你理解”或“給你提示”幾個小板塊。前三項分別是介紹作者、解釋字詞和作品的譯文、鑒賞，我們在譯成現(xiàn)代漢語的同時，盡量保持了原作的意境和風(fēng)格。最后一項是對作品內(nèi)涵的提煉和延伸，啟示學(xué)生自察自省，完善自我。

四、結(jié)合學(xué)年德育目標(biāo)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生誦讀古詩文的興趣，提高誦讀經(jīng)典古詩文質(zhì)量，賦予“古詩文經(jīng)典誦讀”工程更鮮活和實(shí)用的生命力

我們在開展“古詩文經(jīng)典誦讀”工程時，十分注重它的長久性和實(shí)用性。所以，我們在教學(xué)中結(jié)合德育目標(biāo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生誦讀古詩文的興趣，提高誦讀經(jīng)典古詩文質(zhì)量，賦予“古詩文經(jīng)典誦讀”工程更鮮活和實(shí)用的生命力。

1.以節(jié)目的形式表演古詩文。詩是濃縮了的語言精華，把語言展開，詩的意境也就呈現(xiàn)在了人們的眼前。我校先后舉行了以“誦千古美文，做少年君子”“誦讀經(jīng)典古詩，傳承中華文明”為主題的文藝演出。在每年的“六一”聯(lián)歡會上，都有以古詩為題材的節(jié)目。

2.開展古詩文誦讀比賽、“古詩文PK賽”。每學(xué)期，學(xué)校都會組織各班開展不同形式的古詩文誦讀比賽、“古詩文PK賽”，同年級學(xué)生以班為單位，現(xiàn)場抽簽，有感情地背誦或PK。

3.繪制古詩配畫手抄報。學(xué)生把誦讀過的古詩文，配上想象的畫面，精心設(shè)計，繪制成圖文并茂、別具一格的古詩配畫手抄報。這樣就能使抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，再現(xiàn)出詩歌所表現(xiàn)的生動意象。

4.寫讀后感。學(xué)校要求各班都召開《我從古詩中尋找民族精神》《弘揚(yáng)民族精神，做禮儀小公民》等為主題的班隊會，并要求學(xué)生及時把讀古詩文的體會寫出來，交流心得。這樣不僅使學(xué)生會背誦古詩文，還使學(xué)生從古詩中有所感悟，受到了教育。

5.每日一句古訓(xùn)。在實(shí)施古詩文誦讀工程的同時，我們注意同中華民族傳統(tǒng)美德結(jié)合起來，要求各班在黑板左邊一小角寫一句中華民族傳統(tǒng)美德方面的古詩文經(jīng)典名句，每日一換，并且讓各班學(xué)生準(zhǔn)備一個小本，每天將本班黑板上的經(jīng)典名句記錄下來。這樣做不僅有助于學(xué)生對古詩文的積累，同時也在學(xué)生中弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)民族精神。

五、開展“古詩文經(jīng)典誦讀工程”，力求取得內(nèi)蘊(yùn)性、持久性、影響性的效果

開展此項工程，不是讓學(xué)生僅僅停留在大量誦讀經(jīng)典古詩的層面，而是力求取得內(nèi)蘊(yùn)性、持久性、影響性的效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過十余年的不懈努力，學(xué)生受到了中華民族文化的熏陶，綜合素養(yǎng)有了明顯提高?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”成為不少學(xué)生為人處事的態(tài)度；“少壯不努力，老大徒傷悲”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”已成為提醒學(xué)生珍惜時間、愛惜糧食的警句；“溫故而知新”則成為學(xué)生的座右銘；“誰言寸草心，報得三春暉”更讓學(xué)生知道孝敬父母的重要性。此外，古詩文還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了記憶力，提高了學(xué)生的語文寫作能力。

篇5

第一條為預(yù)防和妥善處理中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故，保護(hù)學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，根據(jù)國家法律、行政法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。

第二條本省行政區(qū)域內(nèi)的各類中小學(xué)校全日制在籍學(xué)生人身傷害事故的預(yù)防及教育教學(xué)期間學(xué)生人身傷害事故的處理，適用本條例。

第三條預(yù)防中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，保障學(xué)生人身安全，是各級人民政府及其有關(guān)部門、學(xué)校舉辦者、學(xué)校、學(xué)生及其父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及其他組織和個人的責(zé)任。

對中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的處理應(yīng)當(dāng)及時、公正、合法。

第二章學(xué)生人身傷害事故的預(yù)防

第四條縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織、督促、協(xié)調(diào)本轄區(qū)內(nèi)有關(guān)部門做好中小學(xué)校安全管理工作，制定中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理制度。

第五條縣級以上人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門制定中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理的具體辦法和應(yīng)急預(yù)案；組織對教師進(jìn)行師德和安全知識培訓(xùn)；會同房產(chǎn)部門做好中小學(xué)校危房認(rèn)定工作；加強(qiáng)對中小學(xué)校人身安全工作的監(jiān)督檢查，督促學(xué)校制定安全管理制度，落實(shí)事故預(yù)防措施。

縣級以上人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)督促中小學(xué)校向保險機(jī)構(gòu)辦理校方責(zé)任險。保險費(fèi)用不得向?qū)W生收取。義務(wù)教育的校方責(zé)任險費(fèi)用由學(xué)校舉辦者承擔(dān)。

第六條公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)維護(hù)中小學(xué)校治安秩序，及時查處危害校園安全的違法犯罪活動，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校做好安全保衛(wèi)工作。城區(qū)中小學(xué)校門口臨街的，應(yīng)當(dāng)設(shè)置人行橫道、交通信號燈或者減速標(biāo)志；在中小學(xué)校學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時，應(yīng)當(dāng)安排交通警察在事故多發(fā)或者交通擁擠的地段巡查。農(nóng)村中小學(xué)校靠近公路的，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校出入路段設(shè)置提示標(biāo)志。

公安消防機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對中小學(xué)校消防安全工作和消防設(shè)施的監(jiān)督檢查，預(yù)防火災(zāi)事故發(fā)生。

第七條縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)對中小學(xué)校的教育設(shè)施、生活設(shè)施以及食品和飲用水的衛(wèi)生狀況進(jìn)行監(jiān)督檢查，指導(dǎo)學(xué)校做好衛(wèi)生工作，預(yù)防中毒事故發(fā)生；組織和督促有關(guān)醫(yī)療單位和專業(yè)防治機(jī)構(gòu)做好中小學(xué)校學(xué)生傳染病、常見病的預(yù)防控制工作。

第八條縣級以上人民政府環(huán)境保護(hù)行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對中小學(xué)校周圍環(huán)境的保護(hù)，防止廢氣、廢水、廢渣、粉塵、放射性物質(zhì)以及噪聲、振動和電磁波輻射等污染源對學(xué)校造成污染。對造成或者可能造成污染的，應(yīng)當(dāng)督促有關(guān)單位采取措施進(jìn)行處理或者限期治理；對學(xué)校受到嚴(yán)重污染的，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)厝嗣裾畧蟾?，由人民政府采取有效措施，解除或者減輕危害。

第九條財政、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督、建設(shè)、城管、工商行政管理和其他有關(guān)行政部門，應(yīng)當(dāng)按照各自職責(zé)，做好中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的預(yù)防工作。

中小學(xué)校所在地的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、街道辦事處應(yīng)當(dāng)協(xié)助有關(guān)部門維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境安全。

第十條中小學(xué)校的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施和消防設(shè)施有強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)符合強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)；對不符合強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)及時維修、改造或者更新。

第十一條中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好對學(xué)生的教育、管理和保護(hù)工作，制訂安全管理制度、學(xué)生住宿管理制度、食品衛(wèi)生和食堂管理制度，安排安全保衛(wèi)人員或者聘請保安人員，對外來人員進(jìn)行有效證件登記。

第十二條中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教職員工學(xué)習(xí)法律知識和安全知識，增強(qiáng)教職員工的安全意識和安全責(zé)任感。

中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)教職員工患有傳染病、精神病或者有不良行為不適宜從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況進(jìn)行處理或者報教育行政部門處理。

第十三條中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行法制教育、道德教育和安全知識教育，增強(qiáng)學(xué)生自我預(yù)防和保護(hù)的能力。

中小學(xué)校教職員工發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶兇器、易燃易爆、有毒有害等危險物品或者從事危險活動的，應(yīng)當(dāng)及時收繳或者制止，并予以告誡。

中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者獲知學(xué)生擅自離校、曠課、重大生理心理異常等可能導(dǎo)致人身傷害事故的情況時，應(yīng)當(dāng)及時告知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人，并協(xié)助采取相應(yīng)措施。

第十四條中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法管理校園內(nèi)教學(xué)和師生生活中使用的易燃易爆物品、有毒有害物品。禁止學(xué)校采購、儲存、使用其他非教學(xué)和生活必需的易燃易爆物品、有毒有害物品。

第十五條中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)校舍或者其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施存在安全隱患的，應(yīng)當(dāng)采取設(shè)置警示標(biāo)志或者停止使用等防護(hù)措施，并及時報告學(xué)校舉辦者維修或者更新。

中小學(xué)校舉辦者撥付的維修資金，學(xué)校應(yīng)當(dāng)?？顚Ｓ茫坏门灿没蛘哒加?。

第十六條中小學(xué)校組織學(xué)生參加勞動、實(shí)習(xí)、考察、社會實(shí)踐和其他集體活動，應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的生理、心理狀況相適應(yīng)，并采取安全措施。對已知有特異體質(zhì)或者疾病的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)特殊照顧。學(xué)校組織校外活動需要租用交通工具的，簽訂合同時，出租方應(yīng)當(dāng)提供駕駛員駕駛資格和交通工具的合法有效證件。

中小學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行對抗性體育活動前，應(yīng)當(dāng)提出安全要求，并采取防護(hù)措施。

禁止中小學(xué)校組織學(xué)生從事教育教學(xué)活動以外的商業(yè)性活動。

第十七條發(fā)生臺風(fēng)、洪水、地震等不可抗力或者公共衛(wèi)生事件、嚴(yán)重環(huán)境污染事件，可能危及中小學(xué)校學(xué)生人身安全時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取臨時應(yīng)急安全措施，保護(hù)學(xué)生人身安全，并及時報告教育行政部門和有關(guān)行政部門。教育行政部門或者有關(guān)行政部門接到報告后應(yīng)當(dāng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案，采取應(yīng)急措施，并報告同級人民政府處理。

第十八條中小學(xué)校教職員工應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)和工作紀(jì)律，履行崗位職責(zé)；不得違反工作規(guī)程和其他有關(guān)規(guī)定，不得擅離工作崗位，不得有侮辱、體罰、變相體罰或者其他傷害學(xué)生的行為。

第十九條中小學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)、學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度，服從學(xué)校的教育和管理，不得攜帶兇器、易燃易爆、有毒有害等危險物品入學(xué)；不得進(jìn)行危險游戲；不得從事斗毆、擅自攀爬等危及自身或者他人人身安全的活動和其他不良行為。

第二十條中小學(xué)校學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育；制止學(xué)生攜帶兇器、易燃易爆、有毒有害等危險物品入學(xué)；做好學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的安全工作；學(xué)生有不良行為的，應(yīng)當(dāng)告知學(xué)校；學(xué)生有特異體質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)向?qū)W校提供書面診斷證明或者書面報告。

提倡中小學(xué)校學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人為學(xué)生辦理意外傷害保險。

第二十一條為中小學(xué)校建設(shè)校舍或者其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施的單位或者個人，應(yīng)當(dāng)按照建筑工程質(zhì)量、安全標(biāo)準(zhǔn)施工，保障工程質(zhì)量。學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)單位對其進(jìn)行驗(yàn)收，對不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的，不得交付使用。

為中小學(xué)校組織的教育教學(xué)活動提供場所、設(shè)施的單位或者個人，應(yīng)當(dāng)采取安全保障措施?；顒訄鏊驮O(shè)施應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)。

為中小學(xué)校提供與學(xué)生人身安全有關(guān)的產(chǎn)品與服務(wù)的單位和個人，所提供的產(chǎn)品與服務(wù)應(yīng)當(dāng)符合法律、法規(guī)規(guī)定的質(zhì)量、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)或者安全要求。學(xué)校采購時應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)產(chǎn)品標(biāo)簽、說明書、質(zhì)量合格證或者服務(wù)提供者的資格證書。

第二十二條任何單位和個人不得在中小學(xué)校門前及其兩側(cè)五十米范圍內(nèi)設(shè)置集貿(mào)市場、流動攤擔(dān)或者堆放雜物；不得依傍學(xué)校圍墻搭建建(構(gòu))筑物。在學(xué)校周圍從事有毒有害、易燃易爆等可能影響學(xué)校安全的商品生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存活動，或者架設(shè)高壓電設(shè)施，應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定與學(xué)校保持安全距離。

第三章學(xué)生人身傷害事故的處理程序

第二十三條在教育教學(xué)期間發(fā)生中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)受傷害學(xué)生，采取措施防止事故擴(kuò)大，減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，并及時告知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及相關(guān)保險機(jī)構(gòu)。

屬較大傷害事故的，城市的中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)在二小時、農(nóng)村的中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)在十二小時內(nèi)將有關(guān)情況報告教育行政部門和有關(guān)行政部門；屬重大或者群體性傷害事故的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即報告教育行政部門和有關(guān)行政部門，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在一小時內(nèi)報告同級人民政府。人民政府接到報告后，應(yīng)當(dāng)及時組織有關(guān)部門派人趕赴學(xué)校，指揮事故處理，維護(hù)學(xué)校秩序。

第二十四條在教育教學(xué)期間發(fā)生中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保護(hù)事故現(xiàn)場、保存相關(guān)證據(jù)，并協(xié)助有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查。

在教育教學(xué)期間以外發(fā)生中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)協(xié)助有關(guān)部門調(diào)查取證。

第二十五條對在教育教學(xué)期間發(fā)生的中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的處理，當(dāng)事人可以協(xié)商解決，也可以書面請求教育行政部門或者其他有關(guān)單位調(diào)解解決。

進(jìn)行調(diào)解的，應(yīng)當(dāng)邀請學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人、學(xué)校代表、有關(guān)部門和單位的人員參加。調(diào)解應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，遵循自愿、合法、公正的原則。調(diào)解結(jié)束達(dá)成一致意見的，應(yīng)當(dāng)制作調(diào)解協(xié)議，由學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人、學(xué)校代表和調(diào)解人員簽字或者蓋章。調(diào)解時限從受理之日起不得超過三十日。

當(dāng)事人不愿協(xié)商、調(diào)解，或者協(xié)商、調(diào)解不成的，可以依法向人民法院提訟，由人民法院依法處理。

第二十六條因不可抗力或者公共衛(wèi)生事業(yè)造成的中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故，由縣級以上人民政府安排資金處理。

因?qū)W校的過錯發(fā)生的重大、群體性傷害事故，校方責(zé)任險不足以解決的，由學(xué)校舉辦者解決。

第二十七條受傷害中小學(xué)校學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和其他有關(guān)人員在事故處理過程中，不得擾亂中小學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

第二十八條在教育教學(xué)期間發(fā)生的中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故處理結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將事故發(fā)生和處理的有關(guān)情況在十五日內(nèi)書面報告教育行政部門。

第四章法律責(zé)任

第二十九條中小學(xué)校舉辦者違反本條例第十條、第二十一條第一款規(guī)定的，由教育行政部門或者上一級人民政府責(zé)令改正，對有關(guān)負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人員依法給予行政處分或者其他處理；造成中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的，由學(xué)校舉辦者承擔(dān)民事責(zé)任。觸犯刑法構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

第三十條中小學(xué)校違反本條例第十一條、第十二條第二款、第十三條第二款、第三款、第十四條、第十五條、第十六條、第十七條、第二十一條第三款規(guī)定的，由教育行政部門責(zé)令改正，對有關(guān)負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人員依法給予行政處分或者其他處理；造成中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的，由學(xué)校承擔(dān)與其過錯相應(yīng)的民事責(zé)任。觸犯刑法構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

第三十一條中小學(xué)校教職員工違反本條例第十八條規(guī)定的，由教育行政部門依法給予行政處分或者其他處理；造成中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的，由學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任；學(xué)校承擔(dān)民事賠償責(zé)任后，可以依法向有責(zé)任的教職員工追償。

教職員工實(shí)施與其職務(wù)無關(guān)的個人行為造成中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的，由其個人承擔(dān)民事責(zé)任。

第三十二條中小學(xué)校學(xué)生、學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人不遵守本條例第十九條、第二十條第一款規(guī)定，造成學(xué)生本人或者他人人身傷害事故的，由學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任；學(xué)校有過錯的，承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。

第三十三條為中小學(xué)校師生提供的場所、設(shè)施、產(chǎn)品、服務(wù)不符合質(zhì)量、衛(wèi)生、安全標(biāo)準(zhǔn)或者安全要求造成中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的，由提供場所、設(shè)施的單位、個人、或者產(chǎn)品提供者、制造者、服務(wù)提供者按照《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》、《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》、《湖南省消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)條例》等相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定承擔(dān)民事責(zé)任。

第三十四條違反本條例第二十二條規(guī)定，在中小學(xué)校門前及其兩側(cè)五十米范圍內(nèi)設(shè)置集貿(mào)市場的，由工商行政管理部門報請人民政府決定搬遷；流動攤擔(dān)由工商行政管理部門或者城管部門取締；堆放雜物的，由市容環(huán)境衛(wèi)生行政部門責(zé)令限期清除；依傍學(xué)校圍墻搭建建(構(gòu))筑物的，由建設(shè)行政部門責(zé)令限期拆除。在學(xué)校周邊從事有毒有害、易燃易爆等可能影響學(xué)校安全的商品生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存活動，或者架設(shè)高壓電設(shè)施的，由環(huán)境保護(hù)或者公安等行政部門依法處理；情況復(fù)雜處理不了的，報請人民政府決定限期搬遷或者拆除。

第三十五條中小學(xué)校違反本條例第二十三條第一款，未及時救護(hù)受傷害學(xué)生或者未采取措施導(dǎo)致事故擴(kuò)大的，由教育行政部門對學(xué)校負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人員給予行政處分或者其他處理，對事故擴(kuò)大造成的損失由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。

第三十六條中小學(xué)校和受傷害學(xué)生以外的第三人的過錯造成事故的，由第三人承擔(dān)民事責(zé)任。中小學(xué)校有過錯的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充賠償責(zé)任。

完全由中小學(xué)校的過錯造成事故的，學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。學(xué)校有部分過錯的，學(xué)校承擔(dān)與其過錯相應(yīng)的民事責(zé)任。

對事故發(fā)生當(dāng)事人均無過錯的，可以根據(jù)實(shí)際情況，按照公平責(zé)任原則，由當(dāng)事人適當(dāng)分擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失。

第三十七條中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故的賠償范圍為就醫(yī)治療的支出以及因誤工減少的收入等費(fèi)用，包括醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、必要的營養(yǎng)費(fèi)等費(fèi)用。

受害人因傷致殘的，賠償范圍除上述費(fèi)用外，還包括殘疾賠償金、殘疾輔助器具費(fèi)以及繼續(xù)治療的康復(fù)費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、后續(xù)治療費(fèi)。

受害人死亡的，賠償范圍除本條第一款費(fèi)用外，還包括喪葬費(fèi)、死亡補(bǔ)償費(fèi)以及其他合理費(fèi)用。

賠償標(biāo)準(zhǔn)按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第三十八條違反本條例規(guī)定，同時違反治安管理法律的，由公安機(jī)關(guān)依法處理；給中小學(xué)校造成損失的，應(yīng)當(dāng)依法賠償。

第三十九條人民政府及其有關(guān)部門工作人員違反本條例第四條、第五條、第六條、第七條、第八條、第九條、第二十三條第二款、第三十四條規(guī)定的，對主管負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人員依法給予行政處分；觸犯刑法構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

第五章附則

第四十條本條例下列用語的含義為：

(一)中小學(xué)校，指本省行政區(qū)域內(nèi)經(jīng)依法批準(zhǔn)舉辦的全日制小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、特殊教育學(xué)校；

(二)人身傷害事故，指由于外因造成人的死亡、肢體殘疾、組織器官功能障礙以及其他影響身體健康的損傷；

(三)學(xué)校舉辦者，指出資舉辦中小學(xué)校的縣級以上人民政府、社會組織或者個人；

篇6

2、孤街浪徒

3、星空下的憂傷

4、雪飄殘落

5、不哭不哭

6、我們最終還是敗給了距離

7、浮傷年華

8、一文不值

9、好像地獄

10、一生無味

11、白天不懂夜的黑

12、回不去的時光

13、路過風(fēng)景路過你

14、愛一個人的苦澀

15、時間沖淡一切回憶

16、孤獨(dú)的心態(tài)

17、心易暖亦會涼

18、欣賞絕望

19、殤永不合愈

20、假裝狠快樂

21、偽裝自己

22、無奈傷痛

23、刺人心

24、一個人的身影

25、孤影

26、大哥沒感情

27、最喪也最甜

28、還要我怎樣呢

29、假面の頹廢

30、空白人生

31、甘心入戲

32、斷了的弦

33、無處安放的痛

34、幸福刺痛了眼

35、只昰、一場意外

36、繁華落盡時光易老

37、孤酒醉人心

38、你虧欠我一段小時光

篇7

關(guān)鍵詞：妊娠婦女；不同孕期；骨密度

現(xiàn)今，隨著人類生活水平的提高，保健意識的增強(qiáng)，對于孕產(chǎn)期營養(yǎng)保健日益受到重視，骨密度是診斷骨質(zhì)疏松以及評價骨質(zhì)疏松患者骨折發(fā)生危險性的可靠指標(biāo)[1]。超聲骨密度優(yōu)點(diǎn)有無輻射，安全無創(chuàng)，特別適合兒童和孕婦的檢查，而且快捷、成本低，更適合普查。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2013年12月～2015年8月來我院孕期檢查的妊娠婦女296例，均為單胎初產(chǎn)婦，無妊娠并發(fā)癥、肝腎疾病、無骨折或其他影響骨代謝的疾病。296例妊娠婦女年齡在20～36歲，平均年齡24.36歲，其中早孕12+6w97例、中孕13～27+6w115例、晚孕28～36+6w84例。

1.2方法 采用法國Medilink Osteospace全干式定量超聲骨密度檢測儀檢測受檢者跟骨，測出骨密度超聲振幅衰減值（BUA）、所測骨密度值與青年人骨密度峰值的比較值（T值）、所測骨密度與同齡正常骨密度均值的比較值（Z值），對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。分析BUA、T值、Z值。

1.3診斷標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)1994年WHO規(guī)定的骨質(zhì)疏松診斷標(biāo)準(zhǔn)，①T值>-1SD 為正常；T 值 -2.5SD

1.4統(tǒng)計學(xué)分析 采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件，按孕周分組，正常女性為對照組，分析各組的BUA、T值、Z值，計數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1一般情況 296例受檢者中，骨量異常（T≤-1）99例，其中骨量流失75例，骨質(zhì)疏松 24例，總患病率8.11%，患病率25.34%。

2.2骨密度與孕周的關(guān)系 妊娠婦女骨密度隨孕周的增加，呈逐漸下降的趨勢，與對照組比較，孕早期無明顯差異，孕中、晚期下降明顯見表1；骨量流失早孕組患病率13.40%，中孕組患病率25.22%，晚孕組患病率39.29%；骨質(zhì)疏松早孕組患病率1.03%，中孕組患病率6.96%，晚孕組患病率17.86%，孕中、晚期骨密度值較孕早期骨量異常患病率差異有統(tǒng)計學(xué)意義， 見表2。

3 討論

人體的骨量自胎兒期開始積聚，到骨密度峰值期后隨年齡增長逐漸減少，而孕婦的營養(yǎng)狀況直接影響胎兒的骨質(zhì)狀況，進(jìn)而影響人體一生的骨骼生長發(fā)育，骨質(zhì)疏松癥被稱為"具有老年期影響的兒科疾病"[2]。關(guān)注孕期骨密度的變化，對人類骨骼健康十分重要。本次研究發(fā)現(xiàn)以下方面。

3.1妊娠中、晚期婦女骨密度較正常婦女骨密度低，而孕早期婦女并無明顯差異。這是由于女性妊娠時內(nèi)分泌代謝會出現(xiàn)劇烈變化，雌、孕激素水平升高，而雌激素是主要的骨吸收抑制激素，能夠促使骨的形成。孕早期受精卵發(fā)育成胚胎，骨骼未完全發(fā)育，此時期胎兒對于母體的營養(yǎng)需求不高，且雌激素可以維持母體正常的骨代謝，所以孕早期與對照組骨密度無明顯差異，這與周厚菊的報道一致[3]；在妊娠中期胎兒開始全面發(fā)育，隨著孕周增加，雌激素不足以影響鈣的代謝，為了滿足胎兒的需要，甲狀旁腺素在妊娠中晚期分泌增加，降鈣素分泌減少，破骨細(xì)胞增多，骨鹽溶解，骨鈣進(jìn)入血中供給胎兒需要[4]；妊娠期孕婦亦處于維生素D缺乏狀態(tài)，由于妊娠子宮逐漸增大，擠壓肝臟，影響肝內(nèi)循環(huán)，使肝功能受到影響，導(dǎo)致其25羥化酶系統(tǒng)活性下降，使維生素D合成的中間產(chǎn)物生成減少[5]。如果孕婦鈣的攝入不足或沒有足夠的鈣儲備，那么將會導(dǎo)致孕婦骨密度隨孕周逐漸下降。

3.2孕中晚期骨質(zhì)異常患病率比孕早期增高。胎兒80%的鈣靠妊娠晚期儲存，尤其妊娠30w以后胎兒對鈣的需要量驟增，約為妊娠20w的7倍，如果孕婦鈣的補(bǔ)充、吸收不佳，骨骼的重建與吸收失衡，當(dāng)骨吸收強(qiáng)于骨干形成時，骨量開始減少，逐漸會進(jìn)展為骨質(zhì)疏松。研究發(fā)現(xiàn)邢臺地區(qū)的妊娠婦女骨質(zhì)異常患病率較上海[6]、開封[7]多，可能是與不同地域的日照、飲食習(xí)慣、保健意識有關(guān)。

隨著我國生育政策的改變，未來部分女性會經(jīng)歷多次妊娠、哺乳，而且會有許多大齡孕產(chǎn)婦，而骨丟失在女性30歲之后就開始了，若此時妊娠，則會讓骨丟失的速度大大加快。這更需要我們重視對孕期的骨密度監(jiān)測以了解母體缺鈣情況，增加保健意識，改變飲食習(xí)慣，指導(dǎo)并鼓勵孕婦進(jìn)行運(yùn)動、日照促進(jìn)鈣的吸收，攝入高鈣、富含VD的膳食，孕中晚期合理補(bǔ)充鈣劑預(yù)防骨質(zhì)異常的發(fā)生，以保證母體健康及胎兒正常發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟艷云，龔俊霞.嬰幼兒骨密度檢測1752名結(jié)果分析[J].中華現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2011，9（10）：320-322.

[2]廖祥鵬，顏崇淮，劉忠厚，等.骨質(zhì)疏松癥的預(yù)防應(yīng)該重視孕婦和兒童的骨骼健康[J].中國骨質(zhì)疏松雜志，2009，15（4）：199-303.

[3]周厚菊.1060例妊娠婦女骨密度檢測分析[J].中外健康文摘，2014（4）.

[4]李晉娥，司麗芬，王海生.妊娠期婦女不同孕期骨量監(jiān)測結(jié)果分析[J].中國實(shí)用醫(yī)刊，2014，41（22）：66-67.

[5]李娟.骨質(zhì)疏松癥診治問答[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2003.

篇8

在陜西渭南市橋南鎮(zhèn)開診所的一名醫(yī)生因醫(yī)術(shù)欠佳，強(qiáng)烈的嫉妒心竟使他對生意較好的近鄰診所的醫(yī)生產(chǎn)生報復(fù)惡念，遂雇兇將其殺害。雇兇殺人的庸醫(yī)薛曉虎及被雇殺人的3名犯罪嫌疑人日前被渭南市公安局臨渭分局刑事拘留。

今年6月28日，渭南市臨渭區(qū)橋南鎮(zhèn)秦陽村村民蘇文剛被發(fā)現(xiàn)在其開設(shè)的診所內(nèi)被人殺害。經(jīng)過辦案人員反復(fù)排查，在死者對門開診所的橋南鎮(zhèn)雙馬村村民薛曉虎及與其聯(lián)系頻繁的雷文平等人進(jìn)入了警方視線。9月21日晚，雷文平到公安機(jī)關(guān)投案自首。

據(jù)查，今年5月份，薛曉虎在蘇文剛診所對面開了一家診所，但因其醫(yī)術(shù)不精，診所生意非常清淡，而蘇文剛的診所卻生意紅火，薛曉虎便產(chǎn)生了殺害蘇文剛的惡念。一個多月后，薛曉虎出資2600元，雇傭從大荔縣某武術(shù)學(xué)校畢業(yè)的雷文平等3人，于6月27日晚趁天黑停電、無人看病之機(jī)，潛入蘇文剛的診所，用匕首將蘇文剛殺害。

篇9

《總有一個人愛你如生命》聽到這本書的名字，愛你的家人、愛你的父母、愛你的孩子……想想總有一個像愛生命那樣愛你的人是多么快樂幸福的事！

可是今天我試讀的這是一本原為踩著高跟鞋獨(dú)立自主的現(xiàn)代新女性，兒子出生因病需要密切照顧而不得不成為踏著平底鞋跑遍醫(yī)院的全職媽媽，用美麗的散文，為我們堆積起的充滿濃烈感恩、惜福與感動的好書！作者卓曉然以“錫安媽媽”的身份用心記錄罕見病兒錫安成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遭遇人生最大的難關(guān)，為人母酸甜苦辣的各種心情。每一次收拾行囊、面對挑戰(zhàn)、日夜所思當(dāng)中，作者真情流露，字字句句充滿了濃濃的愛與幸福，震撼著我們每一位讀者、每一位母親的心。卓曉然給我們分享的都是那些再平常不過的小小的、確定的幸福，讓我們讀后重新審視生命，珍惜幸福生活，仿佛瞬間得到了無窮的力量。她只身一人抵御大風(fēng)大浪的勇氣，她耐得住養(yǎng)育罕見病兒的艱苦，讓我一次又一次的感動和惜福。

我平時對兒子總是過高的期望，不停地批評，家庭氣氛曾經(jīng)是那么的不和諧。錫安媽媽決定順其自然，決定不再期待了，你能就能，不能就不能，我要好好當(dāng)個母親，不再把自己當(dāng)教練。的確如此，我也一直在扮演教練的角色，兒子在我眼中卻始終不如意。好好當(dāng)個母親，給兒子帶來更多的快樂，我卻發(fā)現(xiàn)對兒子的失落漸漸少了，兒子一天天成長的更快啦！家庭氣氛和諧幸福，開心的事情也多起來！

篇10

鼓勵學(xué)生閱讀時勤于思考，有自己的獨(dú)立見解，是語文教師所想和所需要的，也是新課改的要求?？鬃釉疲簩W(xué)而不思則罔。也就是說，在閱讀過程中要鼓勵學(xué)生自主閱讀、自主思考，而非教師的說教以及接受書本上現(xiàn)成的答案。南宋教育家朱熹認(rèn)為：讀書有三到：心到、眼到、口到。在閱讀教學(xué)中，為了使學(xué)生有獨(dú)立的見解，我們要創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化教法，鼓勵學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在自主閱讀過程中自然心到，只有心到，才能看得仔細(xì)，讀得通順，最終獲得獨(dú)到的自我見解。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到：

一、尊重學(xué)生思想自由，使學(xué)生敢想

在以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐中，如何創(chuàng)設(shè)民主和諧的語文閱讀課堂氛圍，語文教師做了有益的探索。但對如何鼓勵和保護(hù)學(xué)生的思想自由卻少有涉及。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有學(xué)生自我而獨(dú)到的見解出現(xiàn)，而被禁錮的思想是產(chǎn)生不了獨(dú)立的見解的。這是已被無數(shù)的歷史事實(shí)所證明的。要使學(xué)生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的思想自由，給學(xué)生的閱讀見解以足夠的尊重，平等、民主地對待每一個學(xué)生。對他們不能有意或無意地造成哪怕是丁點(diǎn)兒的傷害。鼓勵和保護(hù)學(xué)生的思想自由，首先，在教學(xué)中不要限制學(xué)生的思考。如，教學(xué)中老師的反饋不要過早，以保證學(xué)生能在不受老師的影響下作深入的思考；老師對學(xué)生的答問不要過早表態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考，以保證學(xué)生的思維活躍起來；要引導(dǎo)學(xué)生自己去比較，從而認(rèn)識各種見解的價值。其二，在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)生錯誤時，老師更要明確：“對每個人來說，自己的任何思想都是寶貴的。”對學(xué)生不指責(zé)，更不嘲諷，而是小心翼翼地把他們往正確的方向引，由他們自己糾正不正確的想法，自己悟出正確的見解。

二、教思考方法，讓學(xué)生會想

愛默生說過，要獨(dú)立思考問題，不要人云亦云。意思是說獨(dú)立的見解是想出來的，不去想就談不上什么見解。教給學(xué)生思考方法，讓學(xué)生會想，學(xué)生的獨(dú)立見解就會如不竭的山泉汩汩流淌。而不是成為別人觀點(diǎn)、見解的復(fù)制品。

（一）從邏輯思維的角度去想。

分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化，是邏輯思維的基本方法，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去提出自己的獨(dú)立見解。如，《挑山工》一課，引導(dǎo)學(xué)生比較挑山工和游人的不同走路方式、速度和結(jié)果，從而理解課文的中心（不管做什么事，都是朝著一定的目標(biāo)堅持到底），在此基礎(chǔ)上老師可啟發(fā)學(xué)生：還可以從什么方面去比較，可以得出什么樣的認(rèn)識？如果從登山的目的去比較，就會得出另一種認(rèn)識。挑山工以挑貨上山為謀生手段，當(dāng)然得一個勁兒往前走，而游人是以登山為休閑方式，當(dāng)然是走走停停，學(xué)生自然會產(chǎn)生新的見解。

（二）從發(fā)散思維的角度去思考。

發(fā)散思維是一種多向開展的思維，它不墨守陳規(guī)，不拘泥于一種想法，而是廣開思路，從多方面進(jìn)行思考，從不同方向進(jìn)行探索，對問題得出多種答案。