導(dǎo)語：如何才能寫好一篇雪花剪紙，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

窗花剪紙教程雪花

找出一張正方形的白紙

然后對(duì)折

再對(duì)折，成為一個(gè)小正方形

接著對(duì)角折兩下

篇2

總在空調(diào)房間里時(shí)間久了渾身發(fā)緊不舒服，人們?yōu)檗哌^炎炎夏日防暑降溫的招數(shù)可謂八仙過海，各顯其能.

在眾多的招數(shù)里，學(xué)剪紙的方法不錯(cuò)，環(huán)保節(jié)能外加調(diào)理心境.看著雪花感覺就清涼，更重要的是在剪紙過程中去除躁動(dòng)，讓心慢慢平靜下來，所謂心靜自然涼!

剪紙雪花的簡單剪法步驟

篇3

1、準(zhǔn)備工具：一把剪刀，一張紙

2、依箭頭所示，將紙對(duì)折

3、依箭頭所示，再將紙對(duì)折

4、依箭頭所示，對(duì)折(輔助線為原位置，便于理解)

5、依箭頭所示，對(duì)折

6、用剪刀剪去一段尾巴，在此基礎(chǔ)上剪出雪花圖案

7、依照自己的想象，剪出你想剪的圖案

8、張開....這個(gè)圖案或許不盡心意，多嘗試一下，就能剪出更好看的圖案了。

篇4

學(xué)校文化是指學(xué)校校園物理環(huán)境所體現(xiàn)出來的文化意蘊(yùn)和全體師生在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來，并為大家認(rèn)同和共同遵守的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、行為模式的總和。前者所蘊(yùn)涵的文化硬環(huán)境，如校園建筑、布局、校園內(nèi)外的陳設(shè)、布置、校園的綠化、美化等，是一種外在的、外顯的文化，是學(xué)校文化的基礎(chǔ)；后者則是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)品味、辦學(xué)特色、師生的價(jià)值追求、學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校師生共同遵守的行為準(zhǔn)則等的集合體，是一種隱性的軟實(shí)力，是學(xué)校文化的核心。發(fā)揮學(xué)校文化應(yīng)有的價(jià)值，真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)做到以“文”化“人”，兩者須相輔相成?！昂诵闹辍睙o處不在，環(huán)境布局更要萬變不離其宗。

每所學(xué)校在辦學(xué)過程中，都有不同于其他學(xué)校的歷史，在歷史的長河中必將積淀并衍生出屬于自己的、深厚的學(xué)校文化。以往很長一段時(shí)間，一些學(xué)校在發(fā)展中，尤其是在學(xué)校文化和環(huán)境建設(shè)上，很容易受到所謂的“名校”、“大校”影響，“照抄照搬”、“東施效顰”，不假思索地借鑒難免會(huì)形成“多校一面”的局面，甚至“邯鄲學(xué)步”忘了自己本身的特色。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們提倡辦特色學(xué)校、辦精品學(xué)校，很多學(xué)校管理者基于W校自身的歷史文化底蘊(yùn)，緊緊把握學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，敢于直面學(xué)校文化現(xiàn)實(shí)，重視學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、經(jīng)典細(xì)節(jié)，尋找文化精粹，用心詮釋學(xué)校文化和歷史積淀，使得“一校一特色”、“一校一品牌”真正落在實(shí)處。

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)核與靈魂，它既要考慮學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，又要考慮教育的時(shí)代精神。它所蘊(yùn)涵的核心價(jià)值和精神追求一旦為師生所接受，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種自覺的規(guī)范約束作用，并內(nèi)化到心靈深處變?yōu)橐环N行為準(zhǔn)則體現(xiàn)在行動(dòng)上。以辦學(xué)理念為內(nèi)核與靈魂的學(xué)校文化，對(duì)內(nèi)能凝聚人心，構(gòu)筑學(xué)校精神；對(duì)外能起到傳播推廣，尋求價(jià)值認(rèn)同的作用。作為一種“品牌理念”，是社會(huì)與家長認(rèn)識(shí)、辨別學(xué)校文化特色的“一面旗幟”。如果說學(xué)校文化是學(xué)校的生命所在，是一棵生命樹，那么學(xué)校中具體的物質(zhì)呈現(xiàn)、行為舉止、制度執(zhí)行、師生精神狀態(tài)都是生命之樹上一片片活生生的葉子。

學(xué)校的辦學(xué)特色是學(xué)校精神文化的亮點(diǎn)，是學(xué)校辦學(xué)理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)，更是區(qū)別于他校的顯著標(biāo)志。從某種意義上說，特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，就是因?yàn)樗鼊?chuàng)建了一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。無論是“雅文化”、“和文化”、“靜雅文化”、“博雅文化”、“立人文化”、“潤澤文化”……那些能立足本校發(fā)展和師生的實(shí)際，主動(dòng)在傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)生的有特色的學(xué)校文化，都會(huì)為每一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

篇5

一、引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念技能

我們?cè)趯?duì)學(xué)生講解一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念要進(jìn)行剖析、講解，這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。針對(duì)一些復(fù)雜不易理解的概念，我們?cè)跒閷W(xué)生講解的時(shí)候，不但要從正面講解，也要從反面講解，這樣才能幫助學(xué)生深入理解，在運(yùn)用的時(shí)候不會(huì)混淆了概念的用法。例如學(xué)生對(duì)“溶解度”這一概念的理解，是我們教學(xué)中的一大難點(diǎn)，因其概念句型長，設(shè)及面廣，又因其一句話中涵蓋四個(gè)方面：（一）要在一定溫度的條件下；（二）指明溶劑的量為100g；（三）一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；（四）指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。所以我們?cè)跒閷W(xué)生講解此概念時(shí)，不但要逐一講解還要告訴學(xué)生這四點(diǎn)涵蓋缺一不可。我們?cè)僖浴半娊赓|(zhì)”概念為例，學(xué)生易將“電解質(zhì)”與“非電解質(zhì)”，甚至同金屬的導(dǎo)電性混在一起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中對(duì)概念的混淆誤解。因此我們?cè)谥v解時(shí)可以將“電解質(zhì)”概念分解開來進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)能被稱為電解質(zhì)的物質(zhì)，（一）是化合物；（二）該化合物在一定條件下有導(dǎo)電性；（三）條件是指在溶液中或熔化狀態(tài)下，二者具一即可，所以概念中用“或”不能用“和”。如NaCl晶體雖然不導(dǎo)電，但因其化合物；又因其NaCl在水溶液中或熔化狀態(tài)下都能導(dǎo)電，所以NaCl是電解質(zhì)。而NaCl溶液和Cu絲雖然能夠?qū)щ姡罢呤腔旌衔?，后者是單質(zhì)，所以它們既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析分開一點(diǎn)點(diǎn)的講解給學(xué)生，不但可以糾正學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤理解，同時(shí)也便于學(xué)生抓住特點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生能區(qū)分概念，并對(duì)其充分理解及掌握。我們?cè)诨瘜W(xué)講解中，也可以啟發(fā)學(xué)生反方向思維，例如在講解“氧化物”的這個(gè)概念時(shí)，首先講氧化物是由兩種元素組成的化合物，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物之后，可接著提出一個(gè)問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？”我們這樣來引導(dǎo)學(xué)生，令其學(xué)會(huì)抓住概念中關(guān)鍵的詞句，由此加深對(duì)氧化物概念的理解，避免了概念的模糊不清，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分就是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能包括教師演示技能和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的技能。演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫、圖表、投影片和錄像帶提供感性材料;以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，分析和歸納的方式?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。演示在教學(xué)過程中能起到"百聞不如一見"的作用。為學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念，理解基本原理，物質(zhì)及其變化提供豐富的感性材料，而且?guī)椭鷮W(xué)生加深印象，容易理解。能幫助學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)全面地辯證地認(rèn)識(shí)問題。能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，我們要運(yùn)用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還需結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、重視因材施教技能的培養(yǎng)

篇6

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)前，化學(xué)教育教學(xué)改革的形式不容樂觀：有的教師依然找不到從事教育科研的出路，只是憑著感覺工作；有的教師則盲目跟風(fēng)，志在復(fù)制出新的“洋思和杜郎口”。鑒于以上情況，要走出一條符合化學(xué)教育實(shí)際的優(yōu)質(zhì)、高效教學(xué)之路，開展“化學(xué)自主教學(xué)”就變得尤為迫切。

新課程改革的課堂教學(xué)，就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。化學(xué)課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)要從學(xué)生的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的角色以及學(xué)習(xí)者如何在教師的指導(dǎo)下，自主選擇和利用學(xué)習(xí)中心的資源，結(jié)合自己的具體情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案，并進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)估學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，教師要扮演好導(dǎo)演的角色，首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，教師在做好實(shí)驗(yàn)示范的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作。如果只是用滿堂灌的教學(xué)方法，教師唱主角，學(xué)生被動(dòng)地接受，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)問題情境是課堂教學(xué)的重要理念。新課改要求化學(xué)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境的技能，這說明在化學(xué)教學(xué)中仍“單調(diào)地說教，機(jī)械地傳授知識(shí)”已經(jīng)行不通了。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@正是中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個(gè)很好總結(jié)。葉圣陶老先生說過：老師的作用“不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”。在化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境正好滿足了學(xué)生這一需求，也符合今天的教學(xué)要求，更是老師們所追尋的教學(xué)理念。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境符合學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是努力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。良好的問題情境的創(chuàng)設(shè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)中，教師要注意對(duì)不同類型的知識(shí)難點(diǎn)采用不同的分析方法，如用邏輯分析法、實(shí)驗(yàn)分析法或結(jié)構(gòu)分析法等，迅速、準(zhǔn)確地抓住問題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而突破難點(diǎn)，將知識(shí)升華為能力。

在課堂中，教師要合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段――多媒體來創(chuàng)設(shè)情境。只有畫面有“形”有“境”，然后再配以教師講述時(shí)的“情”，才能使學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

三、注重知識(shí)遷移

美國著名心理學(xué)家布魯納曾說：“掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。”因此，教師在組織教材時(shí)，應(yīng)把基本概念和規(guī)律放在首位，突出教材的系統(tǒng)性和規(guī)律性。發(fā)散點(diǎn)是新知識(shí)的生長點(diǎn)。例如，由溶液的濃度可發(fā)散出質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度、體積比濃度、物質(zhì)的量濃度等，進(jìn)而延伸到離子濃度、pH值計(jì)算等；由化學(xué)平衡可引出電離平衡、水解平衡、溶解平衡等其他平衡。抓好發(fā)散點(diǎn)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要切實(shí)掌握好初始知識(shí)的本質(zhì)和特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)平衡概念時(shí)，學(xué)生首先必須理解化學(xué)平衡討論的前提、研究的對(duì)象，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，掌握其表現(xiàn)，認(rèn)真挖掘定義中“一定條件”“可逆反應(yīng)”“正逆反應(yīng)速率相等”“平衡混合物中各組成成分百分含量不變”的深刻含義，以明確化學(xué)平衡中內(nèi)因與外因、動(dòng)與靜、本質(zhì)與現(xiàn)象的關(guān)系，從而建立科學(xué)的平衡觀念。在學(xué)習(xí)其他類型的平衡體系時(shí)，將化學(xué)平衡的基本觀點(diǎn)應(yīng)用于新體系的學(xué)習(xí)中，就能順利地搞好知識(shí)的遷移，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

另外，在教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的異同進(jìn)行比較。通過對(duì)比，能透過表面現(xiàn)象，看清不同的化學(xué)本質(zhì)。在對(duì)比過程中，學(xué)生始終處于主動(dòng)積極、探索進(jìn)取狀態(tài)，這樣對(duì)完善舊知識(shí)，自覺完成從舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移并鞏固新知識(shí)都極為有利。

四、內(nèi)外兼修，促進(jìn)教師發(fā)展

教師要不斷地充電，不斷地汲取新課程理念來充實(shí)自己的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、多元智能、教師發(fā)展等理論，了解教育科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，用新課程的現(xiàn)代教育理論來武裝自己。依據(jù)這些理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，可以使教師減少盲目性，使教學(xué)實(shí)踐上升為理論層面。另外，教師更應(yīng)該根據(jù)自身和當(dāng)?shù)氐那闆r，將學(xué)過的教育理論創(chuàng)造性地應(yīng)用到教育實(shí)踐中，創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

篇7

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)作用；合作學(xué)習(xí)；策略研究一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，搞好研究性學(xué)習(xí)，就要明確什么是研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)，我理解為是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。它是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，因此，研究性學(xué)習(xí)重在研究，重在我們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的研究過程，這就要求教師改變過去舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變過去學(xué)生只是一味地被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的模式，取而代之的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在探索研究的學(xué)習(xí)過程中，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)生的智力潛能，以此來達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、在課堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，努力探索研究性學(xué)習(xí)的新路

篇8

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)際生活；情感教育

初中階段的學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，會(huì)有兩種狀態(tài)。一是覺得很迷惑，二是覺得很新奇。兩種心理的出現(xiàn)都是正常的。教師的工作就需要將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)化學(xué)的世界。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中到處都有化學(xué)的痕跡。我們用的香皂、 肥皂、洗衣粉、洗潔精還有食品中的食用添加劑都是化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在生活用品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，食品，化工產(chǎn)業(yè)等等方面都是要用到化學(xué)的，只要學(xué)生在平時(shí)生活中留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多產(chǎn)品都是人工合成的。

隨著世界環(huán)境的變化，高科技的迅速發(fā)展。生化、化工產(chǎn)業(yè)影響著人們生活的方方面面，所以只有提高人才的綜合能力與素質(zhì)才會(huì)有利于我國的長久發(fā)展。世界的競(jìng)爭是殘酷的，中國由于人口眾多，就業(yè)壓力大，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)好各方面的知識(shí)，包括與生活密切相關(guān)的化學(xué)。才能在將來為祖國的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，把祖國建設(shè)的更加美好。

初中生對(duì)于公民的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)已經(jīng)有了大概的了解，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)有了很明確的定位，學(xué)生的職責(zé)就是做好學(xué)生該做的事情。

學(xué)習(xí)化學(xué)能夠幫助學(xué)生提高綜合能力，提高競(jìng)爭力。那么教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心應(yīng)該怎么做去提高學(xué)生的化學(xué)能力呢？下面我們從以下幾個(gè)方面來闡述。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

初中的化學(xué)課由于其對(duì)于學(xué)生來說是一門新的科學(xué)課程，所以學(xué)生對(duì)于化學(xué)課一開始就會(huì)充滿興趣。為了延伸學(xué)生對(duì)化學(xué)課的認(rèn)識(shí)，覺得化學(xué)就是一門有趣的科學(xué)課程，教師就要在教學(xué)中利用起化學(xué)課的獨(dú)特性重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

學(xué)生們由于初次了解化學(xué)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)不了解，教師可以利用學(xué)生的好奇心在教學(xué)的過程中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)，學(xué)生們對(duì)于金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)是并不知道，在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有見過的。那么教師在課堂的導(dǎo)入部分就可以逐漸將學(xué)生帶進(jìn)情境中，然后使用正確的教師用語，設(shè)置具有思考性的問題，讓學(xué)生們先預(yù)先設(shè)想一下過程和結(jié)果會(huì)是怎么樣的。然后教師再逐漸在試驗(yàn)中給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)究竟是怎么樣的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再跟學(xué)生們一起討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否符合大家的提前預(yù)設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以進(jìn)行分組，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以鍛煉大腦的思考能力，還有團(tuán)隊(duì)的分工。

同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)生總是會(huì)記得更加牢固，學(xué)生也能在實(shí)驗(yàn)中更深入的理解理論知識(shí)產(chǎn)生的過程。教學(xué)中融合知識(shí)性和趣味性，是勞逸結(jié)合的充分體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中要多注意這點(diǎn)。我們知道很多實(shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)性的，必須在保證學(xué)生安全的前提下才能做這些實(shí)驗(yàn)。對(duì)于危險(xiǎn)性等級(jí)的判斷這個(gè)要靠教師去判斷。有些危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)教師可以借助多媒體設(shè)備播放視頻。

二、化學(xué)與生活

就像在前文中提到的，化學(xué)滲透在生活的方方面面，只要留心就能發(fā)現(xiàn)化學(xué)。女性的化妝品就是化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，食品添加劑，農(nóng)藥等等。還有生活中的一些妙招都是化學(xué)在生活中的應(yīng)用。

化學(xué)與生活緊密相關(guān)，教師可以將這一點(diǎn)加入進(jìn)課堂的教學(xué)計(jì)劃中，與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能轉(zhuǎn)化為有用的知識(shí)，幫助學(xué)生在生活中具備這些知識(shí)。與生活緊密相關(guān)的例子很多，為了化學(xué)課程的教學(xué)效果，增加趣味性。教師要注意在備課時(shí)多多聯(lián)系實(shí)際。

現(xiàn)在的社會(huì)需要的是多元化發(fā)展的人才，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是只會(huì)讀書，還要有實(shí)際的動(dòng)手能力。我國與西方的國家相比，因?yàn)橹袊虒W(xué)傳統(tǒng)，教育忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力，化學(xué)聯(lián)系實(shí)際會(huì)將化學(xué)與生活相連接，學(xué)生在自己的家里就可以動(dòng)手操作，做一些小實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?？傮w來看有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、化學(xué)課堂中的情感教育

前面提到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，作為新時(shí)代的接班人，初中生已經(jīng)有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非觀。教師在教學(xué)的過程中不能只重視學(xué)科知識(shí)的傳授，作為教育者，我們更看重的是學(xué)生的成長。

教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)的關(guān)系在教學(xué)時(shí)加入情感教育的部分。讓學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)牽涉到自然環(huán)境和水質(zhì)之類的問題，那么在自然引入后，教師要教育學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境中出現(xiàn)的種種問題，那些都是不好的，我們應(yīng)該怎么做才是對(duì)環(huán)境好，對(duì)人類好。還例如，化學(xué)農(nóng)藥的使用會(huì)幫助人們收獲更加優(yōu)質(zhì)的糧食，但是過度的使用會(huì)造成什么樣的后果。這個(gè)教學(xué)過程中既是對(duì)學(xué)生常識(shí)性問題的提醒，同時(shí)也提醒了學(xué)生們環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。

教師在情感教育時(shí)一定要注意的是過度自然，不用刻意地去帶進(jìn)情感教育的部分。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的不好反倒會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，畢竟初中的學(xué)生在心理上正在經(jīng)歷叛逆期，所以教師在處理問題上面要多多注意學(xué)生的情感變化。初中的化學(xué)教學(xué)因?yàn)槌踔械膶W(xué)生的叛逆性，所以教學(xué)上可能會(huì)遇到困難，但是每個(gè)階段的教學(xué)對(duì)于教師來說都是一次挑戰(zhàn)。

化學(xué)教學(xué)為做到以學(xué)生為中心，所以在教學(xué)上教師要多費(fèi)心思準(zhǔn)備，榱聳菇萄Ц加有趣，并且可以鍛煉到學(xué)生的各方面能力。教師在教學(xué)計(jì)劃的安排上可以加進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，同時(shí)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論都是不錯(cuò)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的課程，在最初的階段，還是主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣為主。

篇9

一、創(chuàng)設(shè)情境，激感

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感源于對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，即來自于對(duì)它的好奇或喜歡，如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇或喜歡的心理呢？主要靠我們教師創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境。它包括：

1.微笑激情

微笑常能解除人際關(guān)系的尷尬局面，是增進(jìn)情感交流的營養(yǎng)劑。教師面帶微笑上課，能使學(xué)生在獲得安全感的前提下愉快地接受教學(xué)，它是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)情感的第一步。所以，我們要從微笑做起，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的心境，從而漸漸地產(chǎn)生積極的情感。

2.趣味激情

趣味的事物容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生一種積極的探究情感。所以，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味的情境，無論是知識(shí)的呈現(xiàn)和過程的設(shè)計(jì)都要富有情趣，以便激發(fā)學(xué)生探究興趣。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，我們可以用游戲?qū)?，跟學(xué)生玩大一點(diǎn)的壓牌的游戲。若老師出底牌是15點(diǎn)，學(xué)生則出示卡片“4×4”來壓牌。然后變化底牌，使學(xué)生從口訣算式中無法找到壓牌，引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，學(xué)生便會(huì)興趣盎然地去探索。又如：呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)使用豐富的教具，或編制有趣的童話故事。練習(xí)時(shí)，可以用“開火車、搶紅旗”等方式進(jìn)行。

二、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感的發(fā)展應(yīng)是與其知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的。學(xué)生在積極探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程中，或運(yùn)用知識(shí)的過程中，獲得很多學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。于是學(xué)習(xí)會(huì)像一股強(qiáng)大的磁力，使他們?yōu)橹駣^，為之愉快。情感將與之俱增。因此，我們提倡自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供充分的從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)解決問題，獲得成功的喜悅，得到積極的情感情驗(yàn)。

現(xiàn)代研究表明：學(xué)生在主動(dòng)探索知識(shí)過程中能獲得許多積極的情感體驗(yàn)，而在被動(dòng)接受知識(shí)過程中則往往表現(xiàn)為冷漠、疑慮。兒童天生有一種以自我為中心的探索性的學(xué)習(xí)特征。因此，我們要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)讓學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。讓他們與教師分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓他們?cè)谡故咀晕?、享受成功的基礎(chǔ)上，獲得積極的情感體驗(yàn)。

學(xué)生通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，我們還要引導(dǎo)他們?nèi)ミ\(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的功利、價(jià)值，并展現(xiàn)自我的價(jià)值，從而產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。因此，我們要注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)解決實(shí)際問題的練，設(shè)計(jì)各種形式、貼近現(xiàn)實(shí)的、有一定梯度的習(xí)題，激勵(lì)學(xué)生去解決。這樣反復(fù)訓(xùn)練，層層推進(jìn)，用以強(qiáng)化情感體驗(yàn)。例如：學(xué)習(xí)了除法意義后，我們可以先讓學(xué)生解決一個(gè)問題：把32平均分成8份，每份是多少？然后鼓勵(lì)學(xué)生解決第二個(gè)問題：小猴有40朵花，要把它插在8只花瓶里，每只花瓶插幾朵？小猴有點(diǎn)為難了，該怎么插呢？你能幫它嗎？再鼓勵(lì)學(xué)生去解決更難的問題：小華有32只蘋果，要把它分給3個(gè)大哥哥和4個(gè)小妹妹，你能幫他合理地把蘋果分完嗎？

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，發(fā)展情感

教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)激勵(lì)功能。公正合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)自己向目標(biāo)邁進(jìn)。如果學(xué)生的探索活動(dòng)得到肯定時(shí)，成功的喜悅或探索的錘煉會(huì)使他們的心理上的社會(huì)認(rèn)可需要得到滿足，從而很自然地增進(jìn)學(xué)習(xí)情感。因此，我們要建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分利用評(píng)價(jià)手段來輔助教學(xué)。它分為：

1.自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感

自我評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)階段性的評(píng)定。經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)自己一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、情感以及成績等方面進(jìn)行總結(jié)，讓他們匯報(bào)自我，評(píng)定自我，找到成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的教訓(xùn)，調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里需要注意的是，在這個(gè)過程中的情感體驗(yàn)除了成功的喜悅，總也免不了失敗的惆悵。對(duì)此，我們要用心地開導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)失敗。告訴學(xué)生這是一個(gè)學(xué)習(xí)成長、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程。表面上看是一無所獲，實(shí)際上在這個(gè)過程中自己經(jīng)歷了能力和智慧的發(fā)展鍛煉，它是一種不可量化的“長效，”是一種潛在的“能量”，以此去除消極的情感因素。

2.他人評(píng)價(jià)，加深情感

篇10

進(jìn)一步進(jìn)步廣巨匠生的法律素質(zhì),努力進(jìn)步師生的法制意識(shí)和水平,推動(dòng)和促進(jìn)教育事業(yè)和諧發(fā)展.在"五五"普法期間,堅(jiān)持法制教育與法制實(shí)踐相結(jié)合,堅(jiān)持依法治教原則,逐步將教育工作納入法制化軌道,保障和促進(jìn)法制教育事業(yè)健康發(fā)展.

二、組織機(jī)構(gòu)

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)法制教育宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo),我校成立法制教育宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組.

組長:略；副組長:略；成員:略。

三、主要工作

1、深入學(xué)習(xí)宣傳鄧小布衣主法制理論,依法治國,依法治教.當(dāng)真學(xué)習(xí)關(guān)于法律方面的法規(guī)條例,尤其是與教育事業(yè)發(fā)展和廣巨匠生權(quán)益保障相關(guān)的法律法規(guī)努力進(jìn)步依法治理、依法決議計(jì)劃的水平和能力.學(xué)習(xí)宣傳"民主法治"作為和諧社會(huì)主要特征的深刻內(nèi)涵,加強(qiáng)遵法遵紀(jì)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育,依法解決矛盾糾紛的司法途徑教育等,培養(yǎng)和強(qiáng)化法律權(quán)勢(shì)巨子意識(shí)、民主法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí).組織教師當(dāng)真學(xué)習(xí)與教師權(quán)益相關(guān)的法律知識(shí),認(rèn)識(shí)與本職工作相關(guān)的法律法規(guī),增強(qiáng)遵法和用法的自覺性;加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域法制意識(shí)的再教育,確保"五五"法制宣傳教育健康、有序地發(fā)展.

2、開展以憲法為核心的社會(huì)主義法律法規(guī)宣傳教育.要加強(qiáng)以憲法為核心的法制宣傳教育,緊密結(jié)合依法治教建設(shè),進(jìn)步廣巨匠生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng),引導(dǎo)廣巨匠生自覺學(xué)法、用法、遵法,爭做遵守憲法和法律的模范.

3、結(jié)合實(shí)際鋪排法律法規(guī)的宣傳教育.要加強(qiáng)法制副校長、家長法制學(xué)校、校外法制教育基地建設(shè),充分施展學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的青少年法制教育體系作用.要把法制教育有機(jī)融入青少年思想品德教育和日常行為規(guī)范教育之中.在"五五"普法過程中,有計(jì)劃地組織師生學(xué)習(xí)《憲法》、《教師法》、《保密法》等相關(guān)教育法律、法規(guī)和重要文件,增強(qiáng)教師依法履行職責(zé)的意識(shí);當(dāng)真組織教師學(xué)習(xí)《合同法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)步教師在開展科學(xué)研究、、申請(qǐng)專利等流動(dòng)時(shí)的法律意識(shí),自覺維護(hù)正當(dāng)權(quán)益.鼎力加強(qiáng)師德建設(shè),提倡教師通過上行下效,帶動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)法、遵法,不斷進(jìn)步育人水平.

4、加強(qiáng)法制教育宣傳載體和陣地建設(shè).要加強(qiáng)法制教育宣傳的載體和陣地建設(shè),充分利用校園網(wǎng)、小廣播、黑板報(bào)、櫥窗以及組織文藝宣傳等形式,寓教于樂,開展法制宣傳教育流動(dòng).在普法過程及教授教養(yǎng)過程中,鋪排相應(yīng)的法律知識(shí)教育內(nèi)容.通過開展法律咨詢、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制講座、組織普法文藝演出、法制辨論賽等,做好對(duì)學(xué)生的法制宣傳教育,學(xué)校要在校園網(wǎng)上開辟學(xué)法專欄,引導(dǎo)青少年網(wǎng)上學(xué)法.要積極推動(dòng)社會(huì)普法工作.學(xué)校要積極組織法律進(jìn)社區(qū)、法律進(jìn)家庭等流動(dòng),鼓勵(lì)全校教師、學(xué)生加入法制宣傳志愿者步隊(duì),面向社會(huì),積極開展法律宣傳和法律援助工作.要利用好紀(jì)念日、宣傳周、宣傳月有計(jì)劃有組織地開展形式多樣的宣傳教育流動(dòng),當(dāng)真組織好"五五"普法第二個(gè)"12.4"全國法制宣傳日的流動(dòng).

5、健全組織機(jī)構(gòu),明

確工作職責(zé).進(jìn)一步健全法制宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu).各級(jí)部要切實(shí)承擔(dān)起詳細(xì)組織實(shí)施"五五"普法規(guī)劃的職責(zé),施展組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和檢查法制宣傳教育的職能作用.逐步建立完善各級(jí)法制宣傳教育工作的考核評(píng)估、監(jiān)視激勵(lì)等機(jī)制.

四、步驟和方法

（一）實(shí)施步驟共分三個(gè)階段進(jìn)行:

1、宣傳啟動(dòng)階段時(shí)間:

2、全面實(shí)施階段時(shí)間:

主要任務(wù):深入學(xué)習(xí)《教師法》、《憲法》及其他法律法規(guī)和規(guī)章;重點(diǎn)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《保密法》等有關(guān)法律法規(guī);主要學(xué)習(xí)《合同法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》等法律法規(guī).全體教師要結(jié)合自己的法律水平,在學(xué)習(xí)法律法規(guī)的同時(shí),有選擇的進(jìn)行法學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),進(jìn)步全體教師和學(xué)生的法學(xué)理論水平.

3、總結(jié)考核驗(yàn)收階段時(shí)間：

主要任務(wù):學(xué)校將按照本規(guī)劃確立的目標(biāo)、任務(wù)和要求及"五五"普法檢查驗(yàn)收尺度逐項(xiàng)對(duì)照,進(jìn)行自檢自查,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺.同時(shí),學(xué)校將組織"五五"普法驗(yàn)收考試,并作為評(píng)先選優(yōu)的依據(jù).

（二）工作方法:"五五"普法要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),因人、因地、因時(shí)制宜,緊密親密聯(lián)系工作和出產(chǎn)的需要,采取分類指導(dǎo)和多種形式并舉的方式進(jìn)行.

1、聯(lián)系實(shí)際、狠抓落實(shí).各級(jí)部要緊密親密聯(lián)系工作實(shí)際,從實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性的開展法制宣傳教育,即要兼顧全面,又要凸起重點(diǎn),采取切實(shí)可行的措施防止形式主義,保證"五五"普法教育規(guī)劃提出的各項(xiàng)要求、任務(wù)落到實(shí)處.

2、普治并舉,整體推進(jìn).堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、學(xué)法與用法相結(jié)合、法制宣傳與法制實(shí)踐相結(jié)合,在普法教育和依法治會(huì)的內(nèi)容、形式上不斷立異,普治兼顧、全面實(shí)踐、整體推進(jìn).