導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子設(shè)計(jì)應(yīng)用論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

競賽的特點(diǎn)在于努力與課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，與培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才緊密結(jié)合。全國電子設(shè)計(jì)競賽要求選手們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還要積極創(chuàng)新。競賽題目要求既涉及理論設(shè)計(jì)、實(shí)際操作，又著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行理論計(jì)算和實(shí)際涉及制作的能力。因此電子設(shè)計(jì)競賽對促進(jìn)教育思想的轉(zhuǎn)變和電子類專業(yè)課程體系以及教學(xué)改革，特別是對完善與強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程能力起到了獨(dú)特的推動(dòng)作用。我校近幾年在該項(xiàng)賽事成績非常突出，連續(xù)第五年榮獲“優(yōu)秀組織學(xué)?！钡臉s譽(yù)。在2013年的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中我校學(xué)生在競賽中表現(xiàn)出色，獲得全國一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，在參賽的31所北京高校中，我校獲獎(jiǎng)總數(shù)名列第二。取得如此好的成績，和我們學(xué)校重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)是分不開的。

2培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才所采取的措施

我校作為一所非“211”高校之所以能取得如此優(yōu)異的的成績，和以下幾個(gè)方面是分不開的。

2.1制定政策，促進(jìn)競賽

近年來，我校先后制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》《本科生學(xué)科競賽管理辦法》等政策性文件，對在競賽活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加競賽獲獎(jiǎng)可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，該學(xué)分是本科生獲得畢業(yè)資格的必要條件。同時(shí)所得學(xué)分可以替代公共選修課程、專業(yè)選修課程或集中實(shí)踐環(huán)節(jié)部分的學(xué)分。教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)后也可以得到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并且將其作為教師聘任、職稱晉升等方面的考核指標(biāo)。這些政策的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各類競賽活動(dòng)的積極性，激發(fā)了教師指導(dǎo)學(xué)生的熱情，推動(dòng)了我校大學(xué)生各類競賽活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。因此我們學(xué)校在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中取得優(yōu)異的成績是水到渠成的。

2.2積極開放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生有更多的時(shí)間待在實(shí)驗(yàn)室，教務(wù)處制定實(shí)施了《教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，該辦法的實(shí)施為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、場地等資源的利用率，規(guī)范有序地做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放提供了強(qiáng)有力的支持。學(xué)生通過參加實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，通過學(xué)分的激勵(lì)，促使更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供寬廣的平臺。開放實(shí)驗(yàn)室使電子設(shè)計(jì)競賽與學(xué)生科研訓(xùn)練融為一體，使學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到鍛煉的同時(shí)，也為參加電子設(shè)計(jì)競賽提前做好準(zhǔn)備。

2.3積極組織素質(zhì)拓展活動(dòng)，造就實(shí)踐創(chuàng)新沃土

學(xué)校制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》（主要途徑：學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)論文、專利或軟件著作權(quán)、各類認(rèn)證資格考試、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、科研訓(xùn)練等），并在教學(xué)計(jì)劃中列出每位學(xué)生在校期間都要完成4個(gè)學(xué)分。素質(zhì)拓展學(xué)分是必修學(xué)分，學(xué)生未能完成，不能畢業(yè)。在“辦法”中將大學(xué)生參加各級各類競賽列為學(xué)生獲得素質(zhì)拓展學(xué)分的重要途徑。每年學(xué)校都要組織學(xué)生競賽，如2013年我們就組織學(xué)生參加了80項(xiàng)競賽，取得了優(yōu)異的成績。其中獲獎(jiǎng)人數(shù)。由于學(xué)校積極組織課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營造了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，每屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽學(xué)生都能夠積極參加。

2.4修訂本科生培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

具有工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式核心是要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立與課程體系相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校不斷修改教學(xué)大綱，修訂本科生培養(yǎng)方案，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，將課堂教學(xué)與實(shí)踐課程合理搭配，將綜合實(shí)踐課程、實(shí)踐能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展相結(jié)合，按層次、分階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革。目前，在工科專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)的比例已占到1/3。我們還建立了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，確立了以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)觀念。

3結(jié)語

篇2

1培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

中國研究生電子設(shè)計(jì)競賽從預(yù)備通知到正式比賽有一年時(shí)間的跨度，學(xué)生在此期間通過自命題或?qū)熋}查閱文獻(xiàn)并收集資料，采用最新技術(shù)至最終完成設(shè)計(jì)。競賽中三名學(xué)生組成一隊(duì)。中國研究生電子設(shè)計(jì)競賽命題分筆試和實(shí)踐環(huán)節(jié)命題兩部分。筆試采取統(tǒng)一命題，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生自命題。學(xué)生的一些參賽作品命題具有獨(dú)特的創(chuàng)意，如清華大學(xué)的“可穿戴多媒體無線體域網(wǎng)”;北方工業(yè)大學(xué)的“基于NiosⅡ的商品防偽系統(tǒng)”;華南理工大學(xué)的“視覺跟蹤人機(jī)交互SOC設(shè)計(jì)”;臺灣亞東技術(shù)學(xué)院的“公車動(dòng)態(tài)資訊系統(tǒng)”;復(fù)旦大學(xué)的“超聲血流分析平臺”;東南大學(xué)的“基于微電子神經(jīng)橋的癱瘓病人肢體康復(fù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等作品都具有非常高的科技含量。成都電子科技大學(xué)的作品“新型無創(chuàng)傷式顱內(nèi)壓檢測系統(tǒng)”項(xiàng)目以其極高的商業(yè)應(yīng)用前景，獲得了眾多企業(yè)的青睞。

2推動(dòng)了教學(xué)工作的開展

十幾年來，許多高校在競賽的推動(dòng)下開設(shè)了“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程。一些教師將電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化最新技術(shù)融入研究生教學(xué)。每年的研究生電子設(shè)計(jì)競賽，帶隊(duì)教師通過學(xué)生的設(shè)計(jì)作品了解到其他院校最新教學(xué)及科研現(xiàn)狀，通過互相交流，然后融入各自的教學(xué)中。中國研究生電子設(shè)計(jì)競賽從第六屆開始作品設(shè)計(jì)題目采用自由命題方式，從而使高校學(xué)生的設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究生所從事的科研課題緊密結(jié)合。學(xué)生在有限的競賽時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)，可以說通過比賽進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。

二、研究生電子設(shè)計(jì)競賽模式的探索

1與企業(yè)深層次的合作

中國研究生電子競賽從誕生之日起，就確立了“以企業(yè)為主要推動(dòng)力“”的發(fā)展思路。企業(yè)提供資金支持、參與題目設(shè)計(jì)與評審，為優(yōu)秀參賽者提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)等。前期參與的企業(yè)有中國華大集成電路設(shè)計(jì)中心、深圳華為技術(shù)有限公司、清華同方股份有限公司、Synopsys公司、Cadence公司、MenterGraphics公司、IEEE-SSCS北京分會(huì)、深港產(chǎn)學(xué)研基地、深圳市國微電子股份有限公司、深圳市亞科希資訊有限公司、中興通訊股份有限公司、ALTERA公司等。

2嚴(yán)格科學(xué)可行的競賽規(guī)則

中國研究生電子設(shè)計(jì)競賽建立了一只由國內(nèi)知名高校教授及研究所專家組成的組委會(huì)和命題委員會(huì)。委員會(huì)制定了嚴(yán)格科學(xué)可行的競賽規(guī)則。包括報(bào)名和資格確認(rèn)、競賽程序、競賽要求、報(bào)獎(jiǎng)比例和評獎(jiǎng)比例、評審制度、公示以及相關(guān)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等內(nèi)容。競賽程序包括競賽的類型、筆試、預(yù)賽和決賽答辯等;競賽要求包括報(bào)告的格式、主要內(nèi)容、視頻制作的格式和密封方法等;評審制度包括論文評審的要求、復(fù)審、答辯評審、評分標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分規(guī)則等;公示包括公示日期、投訴和對投訴的應(yīng)答等。

篇3

1.學(xué)校重視，為參賽創(chuàng)造良好條件

為了使競賽的各項(xiàng)工作高效率進(jìn)行，我校在每次競賽前都成立領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是對競賽活動(dòng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)以及制定相關(guān)政策，組建教師指導(dǎo)組，選拔優(yōu)秀參賽隊(duì)員，制定并實(shí)施競賽培訓(xùn)計(jì)劃等。在組織競賽方面，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各部門領(lǐng)導(dǎo)都十分重視大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。每次都會(huì)撥出?？钣糜陔娮釉O(shè)計(jì)競賽，同時(shí)還制定了相應(yīng)鼓勵(lì)政策，以調(diào)動(dòng)師生的參與積極性。各職能部門都積極配合電子設(shè)計(jì)競賽工作，為學(xué)生提供一切可能的條件。

2.電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

電子設(shè)計(jì)競賽是對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測試。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來評定一個(gè)人的綜合素質(zhì)。對參賽學(xué)生來說，他們是電子設(shè)計(jì)競賽最直接的考驗(yàn)者，從對題目的分析到選題、方案設(shè)計(jì)、元器件的確定、設(shè)計(jì)裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文。這對學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力是一個(gè)很好的考驗(yàn)。參加比賽的學(xué)生都有這樣的感慨，通過這樣的比賽，自己的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對原來書本上的知識點(diǎn)有了更深入的理解，也發(fā)現(xiàn)自己的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大面積的充電。

競賽同時(shí)也提高了學(xué)生解決、分析問題的能力。學(xué)生事先的設(shè)計(jì)方案并非是最優(yōu)的，也并非完全正確，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，大部分學(xué)生都會(huì)碰到這樣那樣的問題，器件的參數(shù)選擇不對、連錯(cuò)一個(gè)管腳、一根導(dǎo)線走錯(cuò)，都會(huì)影響整個(gè)電路。這就要求學(xué)生在競賽中必須有耐心，時(shí)刻保持清醒的頭腦，對故障原因加以分析，找出故障點(diǎn)，有的學(xué)生方案設(shè)計(jì)不合理，要經(jīng)過多次的改動(dòng)，在反復(fù)的實(shí)踐中，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒?，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過競賽，每一位參賽隊(duì)員都從中學(xué)到了許多知識，受益匪淺。

3.電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)學(xué)生市場及工程意識

3.1注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神對于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途，因此，企業(yè)在招人時(shí)也很注重人員的團(tuán)隊(duì)意識。在電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)過程中，我們很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在比賽中，三人一組，分工明確，一人負(fù)責(zé)硬件的搭建，一人負(fù)責(zé)軟件程序的編寫，一人負(fù)責(zé)整理和書寫設(shè)計(jì)報(bào)告，對全局要有所把握，三個(gè)人需要緊密團(tuán)結(jié)、相互合作、齊心協(xié)力，這是最后獲得成功的重要因素，任何的不協(xié)調(diào)都將導(dǎo)致功敗垂成。

學(xué)校采取自愿搭配的原則。由于培訓(xùn)學(xué)生來自不同專業(yè)，不同班級，每個(gè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長、個(gè)性特征差別較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識，所以采取讓他們自愿搭配，自由組合的辦法，并在培訓(xùn)過程中注意觀察、適時(shí)調(diào)整，最終確定小組成員。

3.2借鑒公司項(xiàng)目開發(fā)的管理模式組織培訓(xùn)，采用工程概念進(jìn)行設(shè)計(jì)制作在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識的前提下，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。這需要指導(dǎo)教師根據(jù)歷年電子設(shè)計(jì)競賽的出題類型，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。讓學(xué)生從分析題目，去圖書館、上網(wǎng)查找資料，確定幾套方案，到實(shí)踐解決問題有一個(gè)全面的認(rèn)識。

引入模塊化的概念，硬件模塊化、軟件模塊化等，比如，電源模塊、單片機(jī)最小系統(tǒng)、顯示模塊、A/D、D/A模塊等等，事先都可以做好備用。在培訓(xùn)過程中關(guān)注新器件的使用，申請一些樣片嘗試其使用情況。

4.給學(xué)生帶來積極的“副作用”

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽極大地激發(fā)了參賽學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，無論成績?nèi)绾?，參賽者都感觸頗多，收獲很大。學(xué)生普遍認(rèn)為工程實(shí)踐能力得到了極大的提高，對電子制作的興趣更濃，自愿從虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中回到了實(shí)驗(yàn)室，針對參賽的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室是開放的，只要是沒課時(shí)間，學(xué)生們都愿意在實(shí)驗(yàn)室里，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)尋求方法解決實(shí)際問題。因此，我們在選拔參賽人員時(shí)也從原來的主要是大三的學(xué)生擴(kuò)展到大一、大二優(yōu)秀的學(xué)生也可參加比賽，或與大三的學(xué)生進(jìn)行組合成隊(duì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的比賽培養(yǎng)好的苗子。參加過競賽的同學(xué)在后續(xù)的課程中都表現(xiàn)出特有的專注和投入，也有了很多想法，開始認(rèn)真思考今后的人生打算。這也正是競賽精神的延續(xù)與擴(kuò)展，筆者覺得也是最有意義的一點(diǎn)。

電子設(shè)計(jì)競賽的參與有利于學(xué)生的就業(yè)，很多用人單位提出將參加過電子設(shè)計(jì)競賽作為選擇條件之一，對參加電子設(shè)計(jì)競賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生優(yōu)先錄用。我校參賽的學(xué)生目前在上海、廈門、深圳等地都有非常好的工作及豐厚的薪水，比有些本科學(xué)校的學(xué)生體現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)手能力。

篇4

通過參加各類型的電子設(shè)計(jì)競賽和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以賽促學(xué)是工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有益嘗試。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，凡是參加過比賽的學(xué)生，在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研方面所表現(xiàn)出來的工作能力都比未參加過比賽的學(xué)生強(qiáng)。電子設(shè)計(jì)競賽的規(guī)模不斷擴(kuò)大，其作用、意義也得到了廣泛的肯定。對于學(xué)校而言，競賽的結(jié)果既能在一定程度上反映一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，又能夠引起學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。努力提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，加大在儀器設(shè)備的投入和教師素質(zhì)的培養(yǎng)，用以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?？梢哉f，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽已日益成為學(xué)生綜合素質(zhì)的試金石。

1參與競賽暴露出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1．1參賽動(dòng)機(jī)不純?yōu)楣膭?lì)學(xué)生積極參賽，出成績，出成果，學(xué)院通常會(huì)在各方面給予照顧和優(yōu)惠。比如我系參加數(shù)學(xué)建模競賽算2個(gè)公選課學(xué)分。在綜合測評加分中，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)都可以加分評獎(jiǎng)學(xué)金，每支參賽的團(tuán)隊(duì)還可以得到學(xué)校一定金額的資助，這就使得部分學(xué)生因功利性而參賽，忽視了科學(xué)研究精神。

1．2知識面過于狹窄在接到一個(gè)課題項(xiàng)目之后，學(xué)生不能就所學(xué)過的知識融會(huì)貫通，提出自己的設(shè)計(jì)方案，也無法對現(xiàn)有的各種方案進(jìn)行優(yōu)劣比較。

1．3不會(huì)書寫設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)報(bào)告從內(nèi)容到格式都存在許多不足，如電路設(shè)計(jì)缺少必要的理論分析和公式推導(dǎo)。這說明在實(shí)踐教學(xué)上忽略了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量。原因是有統(tǒng)一印制的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，學(xué)生只需要相應(yīng)地填寫數(shù)據(jù)即可，不需要重新設(shè)計(jì)格式，不重視對數(shù)據(jù)的記錄、分析、總結(jié)、歸納，不善于通過數(shù)據(jù)或圖表說明問題。

1．4專業(yè)軟件的使用不夠熟練電路的仿真計(jì)算都離不開專業(yè)軟件的輔助，這就要求學(xué)生熟練掌握Protel或Multisim、Max－Plus2、SystemView、Matlab等EDA軟件的使用，并具有一定的文字錄入排版水平。實(shí)踐中，學(xué)生對于操作繁雜的大型專業(yè)軟件還不夠熟練，往往調(diào)試不出正確的結(jié)果。

1．5資料查閱能力差“挑戰(zhàn)杯”全國電子設(shè)計(jì)競賽屬于命題型開放性比賽。學(xué)生在選定題目后，不能盡快找到相關(guān)資料，對從哪一類書籍中可以找到適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)資料不甚清楚。學(xué)生不會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不熟悉與電子設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)站，在資料查閱上花費(fèi)了大量的時(shí)間。這反映出實(shí)踐教學(xué)脫離了工程實(shí)際，暴露了實(shí)踐教學(xué)上存在的問題。

1．6對實(shí)驗(yàn)室儀器生疏學(xué)生們通常只對用得比較頻繁的萬用表、示波器、信號發(fā)生器比較熟悉，而對雙蹤示波器，面板上功能眾多的調(diào)試旋鈕也不熟悉。至于頻譜分析儀、波特測試儀、高頻Q表就更是一籌莫展。

2對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)問題的思考

2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐教學(xué)要遵循的兩個(gè)重要原則:一是能力培養(yǎng)原則，二是系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)原則。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)分兩部分:實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。從執(zhí)行效果上看，存在兩個(gè)方面的問題:一是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，工科理科化;二是內(nèi)容不成體系，課程間的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容聯(lián)系不緊，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不符合能力提升的循序漸進(jìn)原則。因此需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，不斷更新和充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其中工科理科化問題尤為突出，工科專業(yè)要求有較大硬件投入，建立實(shí)訓(xùn)室，實(shí)習(xí)基地，校企合作，但就目前的現(xiàn)狀看，學(xué)校在這方面的投入明顯不足，學(xué)生動(dòng)手能力差，焊接等技巧都不過關(guān)，實(shí)踐能力比較差。電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)質(zhì)是學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)技能的競賽，是現(xiàn)代電子企業(yè)生產(chǎn)過程的仿真。學(xué)生的專業(yè)技能主要是在實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)造就的，只有在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)才能在考核創(chuàng)新精神的電子競賽中游刃有余。所以，無論是從學(xué)校教育教學(xué)改革，還是從參加電子設(shè)計(jì)競賽需要的角度出發(fā)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全是至關(guān)重要的初始條件。學(xué)校除了要配備普通的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、可編程序控制器實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、傳感器實(shí)驗(yàn)室以外，還應(yīng)建設(shè)單片機(jī)應(yīng)用、控制系統(tǒng)等實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2．2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育的重要載體，高職學(xué)生本身并不缺乏創(chuàng)新潛能，但缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力和欲望，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新毅力，這些問題在課堂教學(xué)和課外科技活動(dòng)中都沒有得到很好的解決。傳統(tǒng)的高職教育模式很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的要求。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有在課堂主陣地得到落實(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)對某項(xiàng)操作技能的反復(fù)訓(xùn)練，不能對學(xué)生起到啟發(fā)作用。有鑒于此，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的改革勢在必行。教師在課堂教學(xué)過程中，注意教材內(nèi)容的更新，不斷將新理論、新技術(shù)介紹給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)電子刊物，并以論文、課外書刊讀書筆記、小產(chǎn)品設(shè)計(jì)等形式作為作業(yè)或考試的一部分。課堂教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。加強(qiáng)綜合性實(shí)踐教學(xué)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。把部分實(shí)驗(yàn)室作為開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持。對于一些專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大，為此教師應(yīng)在原綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加一些設(shè)計(jì)性內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐提供支持。

2．3提高教師素質(zhì)學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽不僅是對參賽學(xué)生創(chuàng)新精神、專業(yè)技能的檢驗(yàn)，也是對教師水平、教學(xué)效果、教師專業(yè)素質(zhì)水平的檢驗(yàn)。教師首先要具有較高的專業(yè)素質(zhì)，才有能力對學(xué)生言傳身教。形成階梯化的教師隊(duì)伍，對年輕教師實(shí)行導(dǎo)師制度，讓有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師，在思想觀念、學(xué)習(xí)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)方法和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行傳、幫、帶及業(yè)務(wù)交流，恰當(dāng)?shù)匕才拍贻p教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)等工作。同時(shí)，老教師在申報(bào)科研課題時(shí)，吸收年輕教師參加，給他們分配任務(wù)，提高他們的研究水平和專業(yè)素質(zhì)。指導(dǎo)教師需要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對初次獨(dú)立承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的教師進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)，且不宜一次指導(dǎo)過多學(xué)生。同時(shí)要求指導(dǎo)教師一定要工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，保證每天的指導(dǎo)時(shí)間，指導(dǎo)教師組織開展課余科技活動(dòng)小組，重視在科研實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)校要重視和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供充足的基金運(yùn)用于電子設(shè)計(jì)與制作的課題，供學(xué)生申請。為調(diào)動(dòng)師生的積極性，在政策上予以扶持獎(jiǎng)勵(lì)，如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)，將課外科技活動(dòng)取得的成果納入學(xué)分;設(shè)立主講教師崗位，安排教學(xué)效果好的教師多講課并提高課酬;設(shè)立校、系教學(xué)改革課題基金，計(jì)入工作量;教學(xué)改革成果、教學(xué)研究論文與科研成果、科研論文同等對待。

2．4加強(qiáng)學(xué)生的第二課堂教育充分利用實(shí)驗(yàn)室特別是開放實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，作為學(xué)生開展課外科技活動(dòng)的第二課堂。鼓勵(lì)專業(yè)教師參與到第二課堂，幫助學(xué)生掌握研究的基本方法，規(guī)范科技論文的寫作技巧。組織、舉辦學(xué)校的電子設(shè)計(jì)競賽，對廣大電子愛好者進(jìn)行選拔，為參加全國電子競賽做準(zhǔn)備。不定期邀請專項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和專家評委為參賽學(xué)生舉辦系列輔導(dǎo)課，介紹競賽的組織情況、作品要求、創(chuàng)作技巧等，輔導(dǎo)學(xué)生入門參賽。同時(shí)，將輔導(dǎo)課程納入大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練理論課內(nèi)容。鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓參賽學(xué)生結(jié)合教師的科研課題和企業(yè)的科研項(xiàng)目共同研究創(chuàng)作競賽作品，提高作品質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)作品的生產(chǎn)應(yīng)用。

篇5

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競賽；實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類號：TM1-4

近年來，我校學(xué)生分別參加了“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”、“全國職業(yè)院校技能大賽”、等多項(xiàng)比賽。經(jīng)過我們努力，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。通過比賽，我們深刻認(rèn)識到參加電子設(shè)計(jì)競賽不但提高了學(xué)生的水平，同時(shí)也是對我系電子專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)工作的檢驗(yàn)。為了全面提升電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合創(chuàng)新能力來適應(yīng)各類電子設(shè)計(jì)大賽對高職學(xué)生的要求，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系改革刻不容緩。

1 改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)于1999年開始進(jìn)行招生，在早期的教學(xué)過程中，我們專業(yè)教師就根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。2006年，我校電子專業(yè)成功申報(bào)河南省教學(xué)改革省級試點(diǎn)專業(yè)，我們對“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與大綱”進(jìn)行了大范圍的調(diào)整。

根據(jù)“以提高人才質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)綜合能力為目標(biāo)，以強(qiáng)化職業(yè)技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育改革指導(dǎo)思想，適時(shí)對教學(xué)計(jì)劃做出微調(diào)以適應(yīng)電子信息技術(shù)的快速發(fā)展。如：2008年，對電子課程設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了重訂，由原來的純理論教學(xué)變?yōu)槔碚摷訉?shí)踐操作的教學(xué)，使學(xué)生要通過本課程的學(xué)習(xí)，對電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程有個(gè)系統(tǒng)的了解，即：理論設(shè)計(jì)、繪制原理圖、制造電路板、焊接元器件、調(diào)試電路以及完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告。從改革的總體效果看，學(xué)生也從實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)到了“實(shí)實(shí)在在”的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

在教學(xué)模式上將理論知識和實(shí)際操作緊密結(jié)合起來，使枯燥的理論知識變得易于接受和理解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求各門專業(yè)課盡量安排在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所上課，利用實(shí)物教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，力爭教學(xué)方案的最佳化，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如單片機(jī)、可編程序控制器完全安排在實(shí)驗(yàn)室中，隨講隨做，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。極大地增強(qiáng)了理論與實(shí)踐教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)的效益，吸引了更多學(xué)生的主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)來綜合提高學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)技能，取得了良好的教學(xué)效果。除此之外，我們還開設(shè)了綜合開發(fā)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)選修課來鍛煉一部分動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

通過這些改革，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程設(shè)計(jì)能力明顯提高，畢業(yè)生受到了社會(huì)的歡迎和好評。參加過電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生，他們在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、整機(jī)裝調(diào)、選用新器件及創(chuàng)新能力與合作精神等方面得到了全面提高，他們的自信心增強(qiáng)了。他們在畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研中，獨(dú)立工作的能力較強(qiáng)，受到了教師的歡迎和好評。

2 “五環(huán)”實(shí)踐教學(xué)體系

按傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上發(fā)生諸多的問題，比如：單元電路正確卻無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；理論設(shè)計(jì)正確卻無法在工程上實(shí)現(xiàn)功能等等。這種問題的癥結(jié)點(diǎn)在于電子設(shè)計(jì)既不是單純的理論設(shè)計(jì)也不僅僅是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是實(shí)踐性很強(qiáng)的有特定工程背景的項(xiàng)目。

根據(jù)認(rèn)識規(guī)律和學(xué)科規(guī)律而設(shè)計(jì)的“五環(huán)”實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系?！拔瀛h(huán)”指的是五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）?！拔瀛h(huán)”教學(xué)體系環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。

（1）基本技能訓(xùn)練：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，電子元器件的識別、檢測技能，儀器儀表的使用技能，電子元器件的焊接與拆卸技能。

（2）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)：通過EDA電路設(shè)計(jì)、電工學(xué)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、單片機(jī)、可編程控制器等課程的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生按原理圖組裝功能電路的能力，選擇正確儀器、儀表獲取關(guān)鍵數(shù)據(jù)、波形的技能，進(jìn)行電路參數(shù)調(diào)整、完成電路整體調(diào)試的能力。

（3）專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)：安排一個(gè)月的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，主要培訓(xùn)學(xué)生分析和解決系統(tǒng)問題的能力，整機(jī)電路的組裝和調(diào)試技能，維護(hù)、維修技能。

（4）頂崗實(shí)習(xí)：本專業(yè)安排了10個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：要求學(xué)生從生產(chǎn)、工程和實(shí)際生活中尋找設(shè)計(jì)題目，獨(dú)立完成電路設(shè)計(jì)、元器件選擇、印刷電路版制作、元器件焊接、整機(jī)調(diào)試等環(huán)節(jié)。本專業(yè)安排了三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)中所占的比重較大。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)授課學(xué)時(shí)總量為2600學(xué)時(shí)，理論授課學(xué)時(shí)數(shù)為1158學(xué)時(shí)，占學(xué)時(shí)總數(shù)的46%；實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）多達(dá)1405學(xué)時(shí)，占學(xué)時(shí)總數(shù)的54%。整個(gè)課程體系的設(shè)置中體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用技能提供了保障。

3 引入虛擬仿真技術(shù)

眾所周知，現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展又為電子信息技術(shù)的發(fā)展提供了前進(jìn)的動(dòng)力，二者是相互促進(jìn)、相互滲透、共同發(fā)展的。

為了將可編程技術(shù)及系統(tǒng)模擬仿真技術(shù)應(yīng)用引入教學(xué)，我們開設(shè)了追蹤電子技術(shù)發(fā)展前沿的“在線系統(tǒng)可編程技術(shù)”及“虛擬與仿真技術(shù)”等課程；同時(shí)，盡可能將各種EDA軟件穿插于各門相關(guān)課程中，如Protel、Workbench、QuartusⅡ、MATLAB、labview等軟件的應(yīng)用，大大開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，提高了設(shè)計(jì)效率。

4 實(shí)踐教學(xué)與電子設(shè)計(jì)競賽緊密結(jié)合

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，推動(dòng)高等學(xué)校信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。[4]

電子設(shè)計(jì)大賽，積極推動(dòng)了我系對電子專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，引入電子設(shè)計(jì)大賽的賽題，電子設(shè)計(jì)競賽試題具有實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大的特點(diǎn)；所涉及的電類專業(yè)的課程有：模擬電路、數(shù)字電路、C語言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理、電子設(shè)計(jì)、EDA技術(shù)等；

電子設(shè)計(jì)競賽成績作為檢驗(yàn)教學(xué)改革是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。通過近幾年的比賽，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儯?011年，獲得參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽河南賽區(qū)二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)，獲得全國職業(yè)院校技能大賽河南賽區(qū)二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)；2012年，獲“畢杯”全國大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽全國一等獎(jiǎng)，獲全國職業(yè)院校技能大賽電子產(chǎn)品檢測與維修項(xiàng)目全國第三名；從獲獎(jiǎng)情況不難看出，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的效果在電子設(shè)計(jì)競賽中得到了檢驗(yàn)，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

我們將不斷的調(diào)整專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系以適應(yīng)電子設(shè)計(jì)大賽對學(xué)生知識水平的要求，從而滿足不斷發(fā)展的信息化時(shí)代對畢業(yè)生的更高需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院.“應(yīng)用電子技術(shù)”教學(xué)計(jì)劃與大綱.

[3]成永林，黃克孝.職業(yè)模式實(shí)驗(yàn)研究[M].北京：科學(xué)普及出版社，1999.

篇6

1.1促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐課程體系完善

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)促進(jìn)了專業(yè)實(shí)踐課程體系的完善，主要是由于該實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，在修訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，可以增加選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課程設(shè)計(jì)門數(shù)，從而完善了專業(yè)實(shí)踐課程體系，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。選修實(shí)驗(yàn)主要是一些綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過選修實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生提供更多的參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如在制定電子專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，可以增加“傳感器技術(shù)”“、單片機(jī)原理與應(yīng)用”等課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以自主選擇題目，獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)，遇到問題自己解決，教師只是起引導(dǎo)作用。這樣的學(xué)習(xí)模式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。另外，學(xué)生還可以利用該實(shí)訓(xùn)室完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，可以由校外的相關(guān)企業(yè)出題，校外工程師和校內(nèi)教師共同執(zhí)導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提高他們的專業(yè)技能和創(chuàng)新開發(fā)能力。

1.2促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或者是設(shè)計(jì)比賽時(shí)，比如智能汽車設(shè)計(jì)競賽，高職院校都會(huì)給學(xué)生定期安排指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。對于輔導(dǎo)教師的要求較高，要求他們既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力較高。為此，為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校會(huì)定期安排相關(guān)教師參加一些大型企業(yè)或者是國內(nèi)名校參加工程實(shí)訓(xùn)人才交流活動(dòng)或者是相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.3促進(jìn)高職院校專業(yè)特色的形成

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，促進(jìn)了高職院校形成自己的專業(yè)特色。學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)室之后，大一新生也可以參加實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，由高年級的師哥、師姐對他們進(jìn)行指導(dǎo)，傳授知識和技術(shù)，包括怎樣識別各種類型的電子元器件、設(shè)計(jì)和制作簡單電路、焊接等，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，形成特色的教學(xué)模式。另外，通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在高仿真的條件下進(jìn)行鍛煉，提高他們的實(shí)踐能力，還可以完成教師的一些子課題和企業(yè)的攻關(guān)項(xiàng)目，使培養(yǎng)的學(xué)生“就業(yè)有優(yōu)勢，就業(yè)有能力，持續(xù)發(fā)展有空間”，形成自己的專業(yè)特色。

1.4促進(jìn)高職院校學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一試金石，由此可知，實(shí)踐環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力和工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以參加教師的科研，參加各種競賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、校外企業(yè)的科研項(xiàng)目等，為學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)做前期鋪墊。所以，電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，提高了高職院校學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

2電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)

2.1硬件建設(shè)設(shè)計(jì)宗旨

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)的設(shè)計(jì)宗旨就是提高各學(xué)科學(xué)生之間的交流，保證創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)開展，提搞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

2.2硬件建設(shè)方案構(gòu)建目標(biāo)

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建目標(biāo)如下：第一，打破專業(yè)劃分和學(xué)科界限，開設(shè)跨學(xué)科和專業(yè)的創(chuàng)新型、綜合型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，吸引全校學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。第二，根據(jù)不同層次的學(xué)生需求，確定開放實(shí)訓(xùn)室的開放程度和項(xiàng)目類型。第三，實(shí)訓(xùn)室的開放內(nèi)容要實(shí)施“講求實(shí)效、形式多樣”的原則。

2.3硬件建設(shè)具體實(shí)施

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是為了滿足學(xué)生實(shí)踐的需要，所以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，要提高一些硬件設(shè)施，其硬件設(shè)施包括數(shù)字信號源、數(shù)字示波器、電子實(shí)訓(xùn)工作臺（含穩(wěn)壓電源等）、元件柜、數(shù)字萬用表、雕刻機(jī)、高配置電腦、電路板制作機(jī)、頻譜分析儀、控溫焊臺等。該實(shí)訓(xùn)室建設(shè)可以按照滿足最低5組學(xué)生同時(shí)做研究配置，其中測試工具、編程設(shè)計(jì)工具、焊接工具及裝配工具每組學(xué)生分配一套，所以每個(gè)實(shí)訓(xùn)室配備5套即可。

3實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建軟件建設(shè)

3.1教學(xué)目標(biāo)管理

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，所以實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要以提高學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，全心全心為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的電路設(shè)計(jì)等方面的職業(yè)能力，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，滿足社會(huì)不同層次的人才需求。所以，實(shí)訓(xùn)室要和職業(yè)職業(yè)崗位需要相互聯(lián)系，通過崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)理論知識、提高實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到職業(yè)資格證書認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)。另外，為了加強(qiáng)教學(xué)和企業(yè)之間的聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)室還可以開展一些應(yīng)用項(xiàng)目研究、科技咨詢和產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)活動(dòng)，可以讓學(xué)校更好的了解企業(yè)的用人需求，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使職業(yè)教育更好地滿足社會(huì)對技能型人才的需求。所以，實(shí)訓(xùn)室既是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和提高職業(yè)素養(yǎng)的場所，更是可以作為聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)的紐帶。

3.2實(shí)訓(xùn)室開放性管理

實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開放的管理制度，全天候?qū)W(xué)生進(jìn)行開放，并為學(xué)生提供相應(yīng)的配套管理服務(wù)，制定實(shí)訓(xùn)室的管理辦法。首先，制定日常衛(wèi)生、電子元器件使用申請、安全管理、設(shè)備使用等各項(xiàng)制度。然后，管理模式以學(xué)生自主管理為主，教師的管理為輔。學(xué)生開展自主管理，比如關(guān)窗、斷電、關(guān)好水龍頭等，教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室日常管理，并對實(shí)訓(xùn)室安裝監(jiān)控設(shè)備，全面進(jìn)行監(jiān)控。

3.3網(wǎng)絡(luò)化管理

由于高職院校電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課課時(shí)較多，面對如此多的學(xué)生的人數(shù)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，怎樣對實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行管理，合理安排實(shí)訓(xùn)室使用時(shí)間，提高設(shè)備的使用率和教學(xué)效果，是學(xué)校管理層面對的一個(gè)重要問題，亟需解決。隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，利用數(shù)字化的校園網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理可以解決上述問題。以校園網(wǎng)為依托，結(jié)合管理實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)和需要，開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)管理信息化系統(tǒng)。通過實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)對電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)化管理，采用網(wǎng)上預(yù)定的方式安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高儀器設(shè)備的使用效率；共享優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理質(zhì)量；節(jié)約實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，減少儀器設(shè)備的重復(fù)購置；并對其他專業(yè)的開放性實(shí)訓(xùn)室的信息化管理具有一定示范和帶動(dòng)作用。

3.4培植優(yōu)秀雙師型師資隊(duì)伍

教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，所以為了提高高職院校實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，要培植優(yōu)秀的雙師型的教師隊(duì)伍。建設(shè)一支具有現(xiàn)代教學(xué)理念和熟悉行業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力過硬的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。主要從以下兩方面進(jìn)行，一是，從大型企業(yè)中選聘一些優(yōu)秀的電子方面的技能人才，如技師、電氣工程師和管理人員，經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)成為實(shí)訓(xùn)教師。另一方面，學(xué)校定期選派一些教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，獲得電路設(shè)計(jì)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們參加一些職業(yè)技能的認(rèn)定和等級考核，獲得相關(guān)證書。同時(shí)學(xué)校還可以外聘一些兼職教師，兼職教師可以向?qū)W生傳授更多的社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)知識，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地中師資結(jié)構(gòu)不合理的缺陷。

4總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞:高校教育;培訓(xùn)班;實(shí)訓(xùn)

目前的大學(xué)生很多沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)校的首要任務(wù)是將他們的興趣從網(wǎng)絡(luò)游戲引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)室,關(guān)鍵點(diǎn)就是興趣的轉(zhuǎn)移。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,教師的教學(xué)引導(dǎo)就變得非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,是擺在教師面前的新任務(wù)。

一、必要性分析

社會(huì)就業(yè)形勢的發(fā)展,要求建立新的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前我院高校教師工程實(shí)踐能力亟待提高。目前大部分的高校教師都是從院校到院校,缺少企業(yè)及工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。很多教師由于長期教一、二門課,知識水平及將專業(yè)知識綜合運(yùn)用及融會(huì)貫通的能力都很欠缺,這樣的教師是很難培養(yǎng)出具有工程能力的學(xué)生的。

二、建設(shè)目標(biāo)

(一)開設(shè)高校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班

學(xué)院在基地定期的在學(xué)校開設(shè)培養(yǎng)教師綜合知識的運(yùn)用能力及實(shí)際動(dòng)手能力的培訓(xùn)班,聘請企業(yè)電子設(shè)計(jì)專家現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)授課,從最基本的焊接開始,到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、硬件、軟件調(diào)試等。通過長時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉,為我院造就一批有一定工程實(shí)踐能力的高校教師。

另一方面,在引進(jìn)人才方面,學(xué)院應(yīng)引入具有工程實(shí)踐的背景的教師,為基地輸送后備人才,他們的思維習(xí)慣及教學(xué)方法完全與工程實(shí)踐相結(jié)合,這就使他們教出來的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠很快被企業(yè)認(rèn)可。

(二)依托電子設(shè)計(jì)競賽,建立多層次的電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃,擴(kuò)大創(chuàng)新教育的受益群體

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的根本宗旨是推動(dòng)高等學(xué)校的教學(xué)改革,提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)際真正組隊(duì)參賽的學(xué)生數(shù)量還是少數(shù)。為了擴(kuò)大學(xué)生的受益面,滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求,以培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀人才,可以在基地開設(shè)不同層次的電子設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)課程。

1.電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練班

培訓(xùn)群體:面向非電類專業(yè)或大學(xué)一年級的電子愛好者開設(shè)。

培訓(xùn)內(nèi)容:主要訓(xùn)練學(xué)生的電子設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、基本操作技能、基本調(diào)試方法,使學(xué)生達(dá)到“六會(huì)”-會(huì)看圖、會(huì)焊接安裝、會(huì)測量、會(huì)調(diào)試、會(huì)查閱資料、會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練班

培訓(xùn)群體:面向電類專業(yè)二年級以上本科生。

培訓(xùn)內(nèi)容:主要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用"模擬"、"數(shù)字"電子技術(shù)知識的能力,訓(xùn)練獨(dú)立進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的能力,使學(xué)生能很快地使用新器件、獨(dú)立設(shè)計(jì)小型電子產(chǎn)品、掌握電子設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)分析方法等。

3.高級電子設(shè)計(jì)訓(xùn)練班

培訓(xùn)群體:面向參加電子設(shè)計(jì)大賽的本科生

培訓(xùn)內(nèi)容:重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力,要涉及到電子電路、電子測量、自動(dòng)控制、儀器儀表、機(jī)械等多方面的知識,使學(xué)生掌握電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、技巧,具有獨(dú)立開發(fā)單片機(jī)、大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷哪芰?訓(xùn)練撰寫科技論文的能力。

4.建立電子設(shè)計(jì)工程師資格認(rèn)證中心

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是高校電子信息領(lǐng)域一個(gè)比較有號召力的賽事,但是受惠的學(xué)生數(shù)量畢竟有限,而認(rèn)證正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。

電子設(shè)計(jì)初級工程師認(rèn)證的宗旨是著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。該認(rèn)證以能滿足企業(yè)對電子工程設(shè)計(jì)人員的要求為最終目標(biāo),認(rèn)證體系以教育部電子工程類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的課程為依托,以企業(yè)電子設(shè)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容為主導(dǎo),并與電子設(shè)計(jì)競賽充分結(jié)合。使通過電子設(shè)計(jì)初級工程師認(rèn)證的應(yīng)屆畢業(yè)生能夠更好的為企業(yè)所用。

三、依托“實(shí)訓(xùn)基地”,開展“校企合作”

(一)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足,提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景

校外實(shí)訓(xùn)基地是對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補(bǔ)充,能有效解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)和空間不足的矛盾。由于校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行往往由企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師共同參與,并能指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí),也能減輕校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力。更為重要的是,由于學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實(shí)際工作的現(xiàn)場培訓(xùn),所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會(huì)屬性。

(二)提高學(xué)生就業(yè)競爭力,縮短工作適應(yīng)期

現(xiàn)在,用人單位對畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求越來越高。學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí),可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶,熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝,盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù),取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力,并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。同時(shí),校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位的一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,也可以為學(xué)生提供形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識的實(shí)踐氛圍?？傊?在真實(shí)的工作環(huán)境中,按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),能提高學(xué)生就業(yè)競爭力,縮短他們的工作適應(yīng)期。

(三)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高整體辦學(xué)實(shí)力

校外實(shí)訓(xùn)基地為高職院校"工學(xué)交替"準(zhǔn)備了條件。另外,通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行,學(xué)?？梢约皶r(shí)了解社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求,發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與方式等方面存在的不足,從而有針對性地開展教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實(shí)力。如通過選派教師到基地企業(yè)掛職鍛煉和聘任企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師的互動(dòng)方式,提高學(xué)校的師資水平;聘請企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。

篇8

論文關(guān)鍵詞：單片機(jī)；實(shí)踐教學(xué)；全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽；項(xiàng)目教學(xué)

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是由原國家教委和電子工業(yè)部組織的面向全國高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生的競賽項(xiàng)目，是我國高校中舉辦時(shí)間長、實(shí)施范圍廣、參與學(xué)生最多的競賽之一，已成為考核大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一個(gè)重要標(biāo)尺，得到了高等教育界和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽對高校電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的改革起到了積極的促進(jìn)作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力搭建了良好的平臺。在沈陽工程學(xué)院，經(jīng)過多年實(shí)踐，在電子設(shè)計(jì)競賽平臺上對單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，并取得了一定的效果。

一、單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

目前各高校由于觀念、資金、師資和環(huán)境等方面的原因，單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在以下幾方面問題：

第一，實(shí)踐教學(xué)觀念仍存在偏差。由于受傳統(tǒng)文化教育觀念的影響，部分師生重理論、輕實(shí)踐的觀念仍客觀存在，實(shí)踐教學(xué)缺乏整體性、關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，仍處于理論課程的從屬部分，甚至部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。

第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端仍然存在。實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置較為零散，順序和內(nèi)容仍需優(yōu)化；在開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證型的內(nèi)容多，開放性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在單一性，而多知識點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)少，并且在所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中缺少與工程實(shí)際相結(jié)合的綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合能力的提高。

第三，實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。教師中能夠滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能要求的人數(shù)比例不高，一部分年輕教師從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，自身尚不能成為行家，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。

第四，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資有限，校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)不盡完善，不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。

第五，實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的評價(jià)與考核方法?，F(xiàn)行的教學(xué)評價(jià)機(jī)制不能起到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的積極性，相反存在著制約傾向。

二、電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的目的在于推動(dòng)電子信息類課程建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)、提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。本文從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式等方面探討實(shí)踐教學(xué)改革。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容往往落后實(shí)際幾年甚至更多，這就要求教師能適應(yīng)和趕上這種發(fā)展、變化，要有更寬更新的知識面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地將新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法充實(shí)到教學(xué)中去。我們研究制定了教學(xué)隊(duì)伍知識、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。鼓勵(lì)教師到國內(nèi)知名高校和高新技術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)深造，同時(shí)積極邀請高水平的技術(shù)人才給教師作報(bào)告。

2.依托電子設(shè)計(jì)競賽豐富單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。制訂實(shí)踐教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整學(xué)時(shí)，以順應(yīng)單片機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，對現(xiàn)有的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，刪除一些課本中的老化的、無關(guān)緊要的、過于理論化或抽象化的內(nèi)容，增加一些在生產(chǎn)生活中可能運(yùn)用到的真實(shí)案例和最新的單片機(jī)理論知識，通過實(shí)際案例將抽象的理論具體化。在教學(xué)中，適當(dāng)加強(qiáng)C語言的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既能看懂匯編語言也能夠運(yùn)用C語言將復(fù)雜的程序簡單化。

（2）推廣應(yīng)用proteus仿真軟件及keil編譯軟件。Proteus仿真軟件上有國際通用的虛擬儀器及電子元器件庫，學(xué)生可以更加方便地進(jìn)行電路原理圖的設(shè)計(jì)和仿真測試，觀察電路的工作狀態(tài)及軟件運(yùn)行后的變化情況。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)課件等形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用keil軟件。在單片機(jī)中，所有硬件電路設(shè)計(jì)、對應(yīng)軟件都可以在proteus和keil平臺上進(jìn)行。Keil完成單片機(jī)軟件設(shè)計(jì)調(diào)試，proteus完成硬件設(shè)計(jì)及系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果查看。這些軟件極大地開拓了單片機(jī)的學(xué)習(xí)空間，降低了單片機(jī)的學(xué)習(xí)成本，提高了學(xué)習(xí)效果。轉(zhuǎn)貼于

3.結(jié)合電子設(shè)計(jì)競賽，改進(jìn)單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。建立以任務(wù)或項(xiàng)目為教學(xué)主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式。在學(xué)生最初接觸單片機(jī)課程時(shí)，將單片機(jī)在實(shí)踐生產(chǎn)的應(yīng)用介紹給學(xué)生，并將科研項(xiàng)目或往屆電子設(shè)計(jì)競賽的作品（如多功能函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字存儲示波器等）帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生對單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐的操作，帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化理論知識的學(xué)習(xí)，并在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的能力。課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，更加對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出一定要求。在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)電子競賽方向設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的電路，這不僅是對學(xué)生綜合能力的提升，更是為學(xué)生將來走向社會(huì)成為應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。

（2）以競賽為契機(jī)，推進(jìn)單片機(jī)課外教學(xué)。作為一門知識更新速度較快的課程，單片機(jī)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性得到重視。在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的推進(jìn)下，學(xué)生逐漸走出課堂，不僅僅滿足于平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是自動(dòng)自發(fā)地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將單片機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)做課余生活的重要組成部分。我校為學(xué)生成立了開放性實(shí)驗(yàn)室，并為學(xué)生購置了AT89S51單片機(jī)最小系統(tǒng)開發(fā)板、51系列單片機(jī)試驗(yàn)箱等最新實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)操作中使用到的各類元器件。同時(shí)教研室機(jī)房的每臺計(jì)算機(jī)均配備了keil編譯軟件和proteus仿真軟件，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可先通過仿真軟件驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)思路、電路和程序的正確性，并在仿真成功后利用開發(fā)板或?qū)嶒?yàn)箱完成實(shí)驗(yàn)操作。以大賽為契機(jī)，讓學(xué)生在以“取得名次為目標(biāo)，提高能力為目的”思想指導(dǎo)下，主動(dòng)思考，勤于鉆研，通過大量電路板的繪制、編程仿真、調(diào)試等練習(xí)將動(dòng)手操作能力不斷地提到新的高度。

在整個(gè)競賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生表現(xiàn)出單片機(jī)學(xué)習(xí)的極大熱情，每次項(xiàng)目完成后教會(huì)學(xué)生做好總結(jié)和鞏固工作并鼓勵(lì)他們探索新的任務(wù)，通過親身實(shí)踐獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

（3）加深校企交流，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好平臺。填鴨式的教學(xué)模式使得許多大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)后只會(huì)“紙上談兵”。為填補(bǔ)工程技術(shù)人才的空缺，真正讓學(xué)生帶著技術(shù)走向工作崗位，我校不斷通過與企業(yè)的交流進(jìn)行課程改革。近年來，我校與東軟集團(tuán)、中科院微電子所、中科院自動(dòng)化所、中科院計(jì)算所等多個(gè)企業(yè)均有合作，安排學(xué)生到生產(chǎn)線及公司研發(fā)部門參觀學(xué)習(xí)，到相應(yīng)崗位短期實(shí)習(xí)，許多在電子競賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀人才更是被各企業(yè)錄用。

我校還建立了完整的網(wǎng)絡(luò)平臺。在平臺上，學(xué)生不僅可以獲取最新的單片機(jī)技術(shù)知識和科技資訊，還可以與往屆畢業(yè)生進(jìn)行在線交流，對目前的就業(yè)形勢、就業(yè)方向有更好的把握。促使學(xué)生提高自身水平，為順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

4.單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核方式的改革

單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核重點(diǎn)考核和評價(jià)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的掌握程度。改革過去主要以平時(shí)成績?yōu)橹骺己四Ｊ?，采取更加系統(tǒng)、合理并與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相適應(yīng)的多樣化考核方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高。具體做法如下：平時(shí)出勤成績占20%，平時(shí)各章課題實(shí)驗(yàn)成績占40%，期終實(shí)踐技能考核成績占40%（其中，考核內(nèi)容完成情況占20%，課題報(bào)告答辯成績占20%）。

期終實(shí)踐技能考核內(nèi)容為完成一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)任務(wù)。為了有效、合理地組織考核，安排2～3人一組，每組內(nèi)容不同、難度相當(dāng)，完成時(shí)間為3～4天。評分（包括系統(tǒng)測試、審閱課題報(bào)告和答辯）時(shí)間為1～2天。

篇9

【關(guān)鍵詞】電子工程設(shè)計(jì) EDA技術(shù) 研究分析

隨著電子技術(shù)的發(fā)展革新，應(yīng)用系統(tǒng)逐步朝向大容量、小型化、快速化的方向發(fā)展。數(shù)字化的設(shè)計(jì)系統(tǒng)也逐步由組合芯片向單片系統(tǒng)發(fā)展。EDA技術(shù)不僅帶來了電子產(chǎn)品領(lǐng)域和系統(tǒng)開發(fā)的革命性變革，這也是科技發(fā)展與提高的必然產(chǎn)物。對于EDA技術(shù)的了解和對其在電子工程設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵性分析都是十分有意義的。

1 EDA技術(shù)概述

所謂EDA技術(shù)，就是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，由CAE、CAD、CAM等計(jì)算機(jī)概念發(fā)展出現(xiàn)。EDA技術(shù)以計(jì)算機(jī)為主要工具，集合了圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫、拓?fù)溥壿?、?yōu)化理論、計(jì)算數(shù)學(xué)、圖論等學(xué)科，形成最新的理論體系，是微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電路理論、信號處理和信號分析的結(jié)晶?，F(xiàn)代化的EDA技術(shù)具備很多特點(diǎn)，普遍采用了“自頂向下”的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證了設(shè)計(jì)方案的整體優(yōu)化，EDA技術(shù)的自動(dòng)化程度更高，在設(shè)計(jì)過程中能夠進(jìn)行各類級別的調(diào)試、糾錯(cuò)和仿真，設(shè)計(jì)者能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤，避免了設(shè)計(jì)上的工作浪費(fèi)，設(shè)計(jì)人員也能拋開細(xì)枝末節(jié)的問題，將更多精力集中于系統(tǒng)開發(fā)，保證了設(shè)計(jì)的低成本、高效率、循環(huán)快、周期短。EDA技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)并行操作，建立起并行工程框架的結(jié)構(gòu)環(huán)境，支持更多人同時(shí)并行電子工程的技術(shù)開發(fā)和設(shè)計(jì)。

2 EDA技術(shù)發(fā)展

電子工程設(shè)計(jì)的EDA技術(shù)自出現(xiàn)以來，大致可以分為三個(gè)歷史時(shí)期：

2.1 初級階段

大約在二十世紀(jì)的七十年代，早期的EDA技術(shù)處于CAD階段，出現(xiàn)了小規(guī)模的集成電路，由于傳統(tǒng)手工在制圖設(shè)計(jì)中的集成電路和集成電路板的花費(fèi)大、效率低、周期長，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的設(shè)計(jì)印刷，采取了CAD工具實(shí)現(xiàn)布圖布線的二維平面編輯和分析，取代了高重復(fù)性的傳統(tǒng)工藝。

2.2 發(fā)展階段

到了二十世紀(jì)八十年代，EDA技術(shù)進(jìn)入了發(fā)展完善的階段。集成電路的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，電子系統(tǒng)日益復(fù)雜化，人們深入研究軟件開發(fā)，將CAD集成為系統(tǒng)，加強(qiáng)了電路的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)，這一時(shí)期的EDA技術(shù)已經(jīng)開始延伸到半導(dǎo)體芯片設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。

2.3 成熟階段

經(jīng)過了長期的發(fā)展，直至二十世紀(jì)九十年代，微電子技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，單個(gè)芯片的集成就能夠達(dá)到幾百萬或是幾千萬甚至上億的晶體管，這種科技現(xiàn)狀對EDA技術(shù)提出更高的要求，推動(dòng)了EDA技術(shù)的發(fā)展。各類技術(shù)公司陸續(xù)開發(fā)出大規(guī)模EDA軟件系統(tǒng)，出現(xiàn)了系統(tǒng)級仿真、高級語言描述和綜合技術(shù)的EDA技術(shù)。

3 EDA技術(shù)軟件

3.1 EWB軟件

所謂EWB是一種基于PC的電子設(shè)計(jì)軟件，具備了集成化工具、仿真器、原理圖輸入、分析、設(shè)計(jì)文件夾、接口等六大特點(diǎn)。

3.2 PROTEL軟件

該技術(shù)軟件廣泛應(yīng)用了Prote199，主要由電路原理圖的設(shè)計(jì)系統(tǒng)和印刷電路板的設(shè)計(jì)系統(tǒng)兩大部分組成。高層次的設(shè)計(jì)技術(shù)在近年的國際EDA技術(shù)領(lǐng)域開發(fā)、研究、應(yīng)用中成為熱門課題，并且迅速發(fā)展，成果顯著。該領(lǐng)域主要包括了硬件語言描述、高層次模擬、高層次的綜合技術(shù)等，伴隨著科技水平的提升，EDA技術(shù)也必然會(huì)朝向更高層次的自動(dòng)化設(shè)計(jì)技術(shù)不斷發(fā)展。

4 EDA在電子工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用技術(shù)流程

近年來的EDA技術(shù)深入到了各個(gè)領(lǐng)域，包括了通信、醫(yī)藥、化工、生物、航空航天等等，但是在電子工程設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中應(yīng)用的最為突出，主要利用了EDA技術(shù)為虛擬儀器的測試產(chǎn)品提供了技術(shù)支持。EDA技術(shù)在電子工程設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中，主要應(yīng)用于了電路設(shè)計(jì)仿真分析、電路特性優(yōu)化設(shè)計(jì)等方面。主要的技術(shù)流程如下：

4.1 源程序

通常情況下，電子工程設(shè)計(jì)首要的步驟就是通過EDA技術(shù)領(lǐng)域中的器件軟件，利用了文本或者是圖形編輯器的方式來進(jìn)行展示。不管是圖形編輯器或者是文本編輯器的使用，都需要應(yīng)用EDA工具進(jìn)行排錯(cuò)和編譯的工作，文件能夠?qū)崿F(xiàn)格式的轉(zhuǎn)化，為邏輯綜合分析提供了準(zhǔn)備工作。只要輸入了源程序，就能夠?qū)崿F(xiàn)仿真器的仿真。

4.2 邏輯綜合

在源程序中應(yīng)用了實(shí)現(xiàn)了VHDL的格式轉(zhuǎn)化之后，就進(jìn)入了邏輯綜合分析的環(huán)節(jié)。運(yùn)用綜合器就能夠?qū)㈦娐吩O(shè)計(jì)過程中使用的高級指令轉(zhuǎn)換成層次較低的設(shè)計(jì)語言，這就是邏輯綜合。通過邏輯綜合的過程，這可以看作是電子設(shè)計(jì)的目標(biāo)優(yōu)化過程，將文件輸入仿真器，實(shí)施仿真操作，保持功效和結(jié)果的一致性。

4.3 時(shí)序仿真

在實(shí)現(xiàn)了邏輯綜合透配之后，就可以進(jìn)行時(shí)序仿真的環(huán)節(jié)了，所謂的時(shí)序仿真指的就是將基于布線器和適配器出現(xiàn)的VHDL文件運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝹鬟_(dá)到仿真器中，開始部分仿真。VHDL仿真器考慮到了器件特性，所以適配后的時(shí)序仿真結(jié)果較為精確。

4.4 仿真分析

在確定了電子工程設(shè)計(jì)方案之后，利用系統(tǒng)仿真或者是結(jié)構(gòu)模擬的方法進(jìn)行方案的合理性和可行性研究分析。利用EDA技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)環(huán)節(jié)的函數(shù)傳遞，選取相關(guān)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行仿真分析。這一系統(tǒng)的仿真技術(shù)同樣可以運(yùn)用到其他非電子工程專業(yè)設(shè)計(jì)的工作中，能夠應(yīng)用到方案構(gòu)思和理論驗(yàn)證等方面。

5 結(jié)束語

伴隨著科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的革新，EDA技術(shù)的領(lǐng)域也在向高層次的技術(shù)推廣和開發(fā)，成效十分顯著。本篇論文我們對EDA技術(shù)的相關(guān)信息進(jìn)行了詳細(xì)的分析很研究，研究表明，EDA技術(shù)對于我國的電子工程設(shè)計(jì)改革具有巨大的推動(dòng)力，基于EDA技術(shù)領(lǐng)域的電子產(chǎn)品在專業(yè)化程度和使用性能上都要比傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案制造的產(chǎn)品更加優(yōu)化。將EDA技術(shù)應(yīng)用到電子工程設(shè)計(jì)的領(lǐng)域當(dāng)中，對于電子產(chǎn)品的優(yōu)化和工作效率的提高以及產(chǎn)品附加值的拓展都有很大的作用。

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[3]徐冠宇.淺談電子工程設(shè)計(jì)的EDA技術(shù)[J].中國科技縱橫,2011(9):328.

篇10

論文摘要：針對電子電信類專業(yè)的特點(diǎn)，制定了各個(gè)教學(xué)階段第二課堂活動(dòng)的基本內(nèi)容和實(shí)施方法，方便了指導(dǎo)教師從事第二課堂的指導(dǎo)活動(dòng)；在各個(gè)教學(xué)階段實(shí)施第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過第二課堂實(shí)踐，我校電子電信類專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，學(xué)生的創(chuàng)新顯著提高。

第二課堂活動(dòng)是指在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，結(jié)合所學(xué)知識，在教師指導(dǎo)之下利用業(yè)余時(shí)問進(jìn)行的科研和實(shí)踐活動(dòng)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，山東工商學(xué)院(以下簡稱“我校”)從2002年開始實(shí)施第二課堂與創(chuàng)新學(xué)分學(xué)校文件規(guī)定，實(shí)行學(xué)分制的本科學(xué)生在校期間必須取得第二課堂學(xué)分5分，否則不能畢業(yè)。

第二課堂與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)系密切，學(xué)校文件只是給出了宏觀的要求，不可能具體到每個(gè)學(xué)科、每個(gè)專業(yè)的實(shí)施細(xì)節(jié)就電信類專業(yè)來說，專業(yè)的理論性強(qiáng)，且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性第二課堂的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。為了做好電信類專業(yè)的第二課堂與創(chuàng)新活動(dòng)，我們按照教學(xué)過程的幾個(gè)不同階段，規(guī)定了第二課堂與創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容及評價(jià)方法。

一、基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動(dòng)

按照規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科和人文社會(huì)學(xué)科課程時(shí)可在教師指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間開展課程內(nèi)容專題討論、學(xué)術(shù)報(bào)告，并寫出書面總結(jié)，經(jīng)任課教師考核，學(xué)生可以取得1到個(gè)第二課堂學(xué)分。

在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，任課教師來自于兄弟院系，他們與學(xué)生所在院系沒有直接隸屬關(guān)系。學(xué)生所在院系無法直接給這些教師下達(dá)第二課堂活動(dòng)的任務(wù)。為此，從2004年開始執(zhí)行導(dǎo)師制度，即每個(gè)班級安排一名專業(yè)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)該班級的第二課堂活動(dòng)。

電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生結(jié)合基本原理課程，完成了指導(dǎo)教師布置的用基本原理分析當(dāng)前金融危機(jī)的題目。學(xué)生都能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，對這次金融危機(jī)爆發(fā)的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析和解釋不但鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等手段了解了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的熱點(diǎn)問題。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動(dòng)

在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可開展課外專題討論、寫讀書報(bào)告、組織課外科技活動(dòng)小組等多種形式的活動(dòng)，由教師考核每項(xiàng)活動(dòng)可得l到2個(gè)該類學(xué)分。電信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課包含電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及信號與線性系統(tǒng)分析等課程。模擬電子技術(shù)及數(shù)字電子技術(shù)課程均包含1周的課程設(shè)計(jì)，且授課學(xué)時(shí)較多。因此，我們結(jié)合電路分析、信號與線性系統(tǒng)分析這兩門課程，設(shè)置了課外討論題目。如線性系統(tǒng)的時(shí)域解法綜述(電路實(shí)例)，通信系統(tǒng)頻分復(fù)用方式的頻域分析，系統(tǒng)的時(shí)域解法與變換域解法的比較等。要求寫出書面報(bào)告，由指導(dǎo)教師評分。

學(xué)生在學(xué)習(xí)信號與系統(tǒng)時(shí)，還未開通信原理課。要完成通信系統(tǒng)的頻域分析，要用到頻域分析的基本原理(信號的調(diào)制與解調(diào)、信號濾波)，以及通信系統(tǒng)的頻分復(fù)用系統(tǒng)，后者指導(dǎo)教師可以做適當(dāng)指導(dǎo)。通過這一題目，學(xué)生知道了頻域分析的用途，并對后續(xù)課程有一個(gè)大致的了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外，開展專題演講活動(dòng)也可作為這一階段的第二課堂活動(dòng)。由學(xué)生自己選擇題目，并在課下準(zhǔn)備材料，制作成幻燈片(限定時(shí)間為5分鐘)；由指導(dǎo)教師組織在多媒體教室進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)教師按照演講情況進(jìn)行評分。這項(xiàng)活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的組織材料能力、多媒體課件制作能力及演講能力，能夠在工作中更好地表達(dá)自己的思路及方案。

三、專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動(dòng)

在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)生參加教師的科研課題，或由教師組織成立課外科技活動(dòng)小組，完成一定的科研任務(wù)，并撰寫文獻(xiàn)綜述、生產(chǎn)現(xiàn)狀調(diào)查、研究論文、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，由教師考核，每項(xiàng)活動(dòng)可得l到2個(gè)該類學(xué)分。在這一階段，學(xué)生已具備一定的專業(yè)知識和科技工作能力，但還不完善，需要在教師的指導(dǎo)下才能工作。學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)，可在教師指導(dǎo)下，完成某個(gè)項(xiàng)目的部分或全部工作，經(jīng)歷科研及開發(fā)工作的整個(gè)過程，積累科研開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)。

電子設(shè)計(jì)大賽是第二課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。我校自電子信息工程專業(yè)成立至今，每年都組織學(xué)生參加兩年一度的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽及山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。競賽的時(shí)間在每年的9月，我們在暑假前組織學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)生組隊(duì)參加，利用假期進(jìn)行認(rèn)真的理論與實(shí)踐方面的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)單片機(jī)的編程技術(shù)，常用電子儀器的使用方法，電路圖的制版及元器件的焊接技術(shù)，以及各種傳感器電路及其應(yīng)用。學(xué)生拿到競賽題目后能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。參加過電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生感慨地說，參賽過程學(xué)到的東西實(shí)在是太多了，好多都是教材中沒有的新技術(shù)。除此之外，提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行組合參加各種形式的電子競賽，如“ZLG杯”ARM嵌入式系統(tǒng)電子設(shè)計(jì)競賽，富士通微電子杯MB95200系列MCU競賽等。至今，我校學(xué)生已多次獲國家及山東省的獎(jiǎng)項(xiàng)。

選拔有能力的學(xué)生參與教師的科研課題，這是第二課堂活動(dòng)的另一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生到課題組后，教師為學(xué)生分配一定的任務(wù)并提供適當(dāng)?shù)臈l件，學(xué)生在教師指導(dǎo)下工作。例如，在嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中，LCD顯示驅(qū)動(dòng)子系統(tǒng)的開發(fā)，無線數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)的開發(fā)，這樣的小題目非常適合學(xué)生去完成。學(xué)生在課題組工作，不僅學(xué)到了知識，而且得到了在科研團(tuán)隊(duì)中的工作經(jīng)驗(yàn)為今后從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生成立技術(shù)協(xié)會(huì)，也是第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容。愛好電腦的學(xué)生參加電腦技術(shù)協(xié)會(huì)，"協(xié)會(huì)是學(xué)生人數(shù)較多的協(xié)會(huì)學(xué)生一起交流電腦裝機(jī)技術(shù)，系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)，網(wǎng)頁制作技術(shù)等他們把所學(xué)到的知識，利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用到為同學(xué)、教師的服務(wù)中。符合勤工儉學(xué)條件的，可以在相應(yīng)部門的崗位上幫助教師做電腦維護(hù)工作，學(xué)校支付一定的報(bào)酬。另外，校外的小企業(yè)需要開發(fā)網(wǎng)頁，大的軟件公司不愿承擔(dān)過小的項(xiàng)目，這種網(wǎng)頁開發(fā)特別適合學(xué)生去做。通過這樣的開發(fā)過程，學(xué)生的網(wǎng)頁制作技術(shù)水平得到提高，并得到與企業(yè)打交道的經(jīng)驗(yàn)，還得到一定的報(bào)酬。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)。雖然專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中已開設(shè)單片機(jī)原理課程，但對電信類專業(yè)來說，只知道單片機(jī)是不夠的，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。嵌入式開發(fā)系統(tǒng)品種繁多，各種單片機(jī)開發(fā)板，ARM開發(fā)系統(tǒng)價(jià)格僅幾百元，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，自己購買開發(fā)學(xué)習(xí)板，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。不少學(xué)生把嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，并取得了良好的成績。

四、總結(jié)