導語：如何才能寫好一篇大學班規(guī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一 總則

為了認真貫徹和落實《廣東工業(yè)工業(yè)大學學生守則》，培養(yǎng)良好的班風，學風。順利的度過大學四年，特制定以下班規(guī)。

班風：團結(jié)互助 活潑進取 求真務實 勇于創(chuàng)新

二 細則

學習方面

（1） 本班的學生負有努力學習之義務。學生上課不得無故遲到或早退，更不得無故缺課。如果有事必須向本班的班主任請假。如果學生無故遲到或早退且被發(fā)現(xiàn)五次以上，無故缺課十二節(jié)以上，班委有提醒該學生之義務。

（2） 本班的學生應當愛護教學環(huán)境衛(wèi)生，學生不得在課堂內(nèi)食有氣味濃烈的食物；每次課后應當把自己在教室內(nèi)產(chǎn)生的垃圾處理干凈。如有違反且被發(fā)現(xiàn)五次以上將會在班級內(nèi)部通報批評。

（3） 本班學生應有尊敬老師，團結(jié)同學的義務。上課主動向老師致禮，主動配合老師。

（5） 晚自習。同學自覺進行晚自習?，F(xiàn)不做統(tǒng)一規(guī)定。如有特殊需要，將會統(tǒng)一安排并通知。

（6） 會議和講座。每次通知會議或講座時，同學需提前做好準備，務必在開會或講座前5分鐘到達會場，由班長負責在開會或講座前5分鐘點名考勤。

（7） 學習方面。積極配合班級開展的學習活動和學習委員的工作。

（8） 考試方面。嚴格遵守考場紀律，發(fā)揚誠信考試的優(yōu)良作風。

常規(guī)方面

（1） 積極參加班級組織的各項活動，班會或團活動。準時參加。

（2） 積極參加班級活動，并有突出表現(xiàn)者，將能獲得班里獎勵。

（3） 主動為班級的發(fā)展提出合理的建議。

（4） 為班級建設作出突出貢獻并為班級取得榮譽，將在獲班里獎勵。

科技活動方面

（1） 積極參加學院組織的各項競賽活動，并獲得優(yōu)秀成績者，給予一定的獎勵。

（2） 在報紙上，刊物上發(fā)表文章，論文者，并獲優(yōu)秀成績者，給予一定的獎勵。

（3） 積極參與學校，學院組織的各項科技活動，并獲優(yōu)秀成績者，給予一定的獎勵。

文體方面

（1） 積極參加各項體育活動和班級活動。

（2） 定期開展班級體育運動。

日常生活方面

（1） 被通報晚熄燈不按時者。當眾檢討。

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2.建設社會主義新農(nóng)村要加大對農(nóng)村的公共投入李述章，LIShu-zhang

3.家庭和諧是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石董偉武，DONGWei-wu

4.自由探索性基礎研究項目的模糊綜合評判法研究楊飛雪，劉天慧，YANGFei-xue，LIUTian-hui

5.我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的變遷及展望曾海鷹，鄧玲，ZENGHai-ying，DENGLing

6.貴州農(nóng)村勞動力外出打工與農(nóng)民脫貧致富研究洪影秋，HONGYing-qiu

7.利用ELESM分析貴州城鎮(zhèn)居民消費的各種彈性陳長，CHENZhang

8.農(nóng)村稅費改革后鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政困境分析--以貴州省德江縣幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例曾慶濤，ZENGQing-tao

9.貴州農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展進程中的人力資本投資馬紅梅，MAHong-mei

10.城市人才競爭力指標體系比較與改進思考周敏，ZHOUMin

11.中小非公企業(yè)勞動爭議防范和化解的對策淺析洪慶剛，HONGQing-gang

12.城市化戰(zhàn)略的思考王杉，WANGShan

13.淺論生產(chǎn)函數(shù)中的制度變量對企業(yè)績效的影響唐艷，TANGYan

14.西部傳統(tǒng)中小企業(yè)的轉(zhuǎn)型提升思考周貴川，ZHOUGui-chuan

15.物權(quán)法草案(第三次審議稿)第一章之立法檢討方印，F(xiàn)ANGYin

16.論我國秘密偵查措施立法的完善黎亞薇，LIYa-wei

17.論我國法律移植的原則錢育之，QIANYu-zhi

18.偵查階段犯罪嫌疑人權(quán)利保障探析黃文臻，HUANGWen-zhen

19.動產(chǎn)和不動產(chǎn)劃分標準的思考劉鐵光，LIUTie-guang

20.試論民事訴訟簡易程序的完善劉光歡，劉瑞琴，LIUGuang-huan，LIURui-qin

21.隱性含義語言在俄語中的應用鄭芷蓮，趙鳳彩，ZHENGZhi-lian，ZHAOFeng-cai

22.貴州工業(yè)大學學報(社會科學版) 淺談語境對詞的制約陳琪，CHENQi

23.《了不起的蓋茨比》中色彩象征的運用王曉敏，WANGXiao-min

24.交際觀與話語理解徐勇前，XUYong-qian

25.我國高等教育管理社會化探討馬秋楓，MAQiu-feng

26.地方院校工科高等教育的發(fā)展與思考葉文勤，汪羿，吳賢熙，YEWen-qin，WANGYi，WUXian-xi

27.科學發(fā)展觀與現(xiàn)行文件利用工作的發(fā)展魏玉玲，WEIYu-ling

28.高職院校"雙師型"教師培養(yǎng)策略張仁，ZHANGRen

29.大學生現(xiàn)代就業(yè)意識:高校就業(yè)指導的邏輯起點張義明，劉志侃，ZHANGYi-ming，LIUZhi-kan

30.社會轉(zhuǎn)型時期大學新生心態(tài)偏差的研究金春雷，晏超，JINChun-Lei，YANChao

31.大學生思想政治教育的咨詢法淺論李寧，LINing

32.大學生如何應對就業(yè)難問題呂玉春，LVYu-chun

33.網(wǎng)絡游戲?qū)Ξ敶髮W生德育的負面影響的分析韓慧華，HANHui-hua

34.未成年人家庭道德教育地位的新認識闞瑩瑩，KANYing-ying

35.高校校園文化先進性建設初探凌琦，LINGQi

36.貫徹科學發(fā)展觀實現(xiàn)貴州經(jīng)濟跨越發(fā)展龐維杰，PANGWei-jie

37.淺談經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校后勤社會化王禮華，WANGLi-hua

1.試析的"三農(nóng)"問題思想及其現(xiàn)實意義徐平，彭洪志，XUPing，PENGHong-zhi

2.論農(nóng)村和諧社會構(gòu)建中的土地征用制度改革彭棟梁，PENGDong-liang

3.經(jīng)濟思想方法論體系簡析郭華，伍志純，GUOHua，WUZhi-chun

4.貴州省發(fā)展知識經(jīng)濟的必要性和可行性龔曉鶯，譚建新，GONGXiao-ying，TANJian-xin

5.貴州水泥產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的問題及對策楊勇，馮建華，YANGYong，F(xiàn)ENGJian-hua

6.企業(yè)信用的缺失與治理彭健，PENGJian

7.新形勢下我國中長期國債投資趨勢分析周莉莉，ZHOULi-li

8.金融信用的產(chǎn)權(quán)基礎與道德支撐曾慶鵬，ZENGQing-peng

9.資本的力量:中國傳媒市場的風云際會吳斌，WUBin

10.中小企業(yè)財務管理的目標選擇吳傳榮，WUChuan-rong

11.海南旅游零團費現(xiàn)象分析齊立云，QILi-yun

12.洗錢罪若干法律問題淺論蔡雪冰，李莎莎，CAIXue-bing，LISha-sha

13.證券公司與證券投資者的法律關系吳文平，WUWen-ping

14.論我國民法通則中民事行為制度的完善--兼論民法典民事行為制度的構(gòu)建申開瓊，SHENKai-qiong

15.中西方傳統(tǒng)法律文化的沖突與融合焦盛洋，JIAOSheng-yang

16.上市公司收購的基本原則芻議姜哲，JIANGZhe

17.從經(jīng)濟學角度解讀治理非法行醫(yī)韓英，HANYing

18.民間文學藝術(shù)表達的法律保護初探岳潔，YUEJieHttP://

19.論我國股東派生訴訟制度的構(gòu)建任梓銘，向長勝，RENZi-ming，XIANGChang-shen

20.國外經(jīng)濟公益訴訟制度的理論與實踐劉江，LIUJiang

21.詩學理論從"意象"到"意境"的發(fā)展--兼論二者的審美差異張中成，ZHANGZhong-cheng

22.營造和構(gòu)建貴州高等教育優(yōu)勢模式葉文勤，汪羿，吳賢熙，YEWen-qin，WANGYi，WUXian-xi

23.高校中層管理者的素質(zhì)要求及知識構(gòu)架思考馮泳，F(xiàn)ENGYong

24.知識經(jīng)濟與西部高職旅游教育的發(fā)展歐敏，宋曉虹，OUMin，SONGXiao-hong

25.電力企業(yè)信息化建設淺析貴州工業(yè)大學學報(社會科學版) 陸之洋，LUZhi-yang

26.管理者領導者作業(yè)人員關系的再認識薛文娟，黃世海，XUEWen-juan，HUANGShi-hai

27.大學生就業(yè)難的理性思考劉廣蘭，LIUGuang-lan

28.高校思想政治教育內(nèi)容的構(gòu)建原則探析孫瑞，SUNRui

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2."意圖謬誤說"與性別創(chuàng)作主體林樹明

3.吾謹文學思想考論馮小祿，張歡

4.論民主及黨內(nèi)民主帶動作用的根本前提王宏

5."巧實力"與中國的和平發(fā)展賈付強

6.馬克思市民社會理論的歷史演進及當代境遇——一種政治哲學的研究視角盧德友

7.貴州省大學生思想政治工作現(xiàn)狀、問題及對策劉明華

8.地方性醫(yī)藥知識的傳承模式及其內(nèi)在機制和特點——湘西蘇竹村的個案梁正海，馬娟

9.文化能量學說視域中的"原生態(tài)文化"麻勇恒

10.生態(tài)美學視域下的原生態(tài)審美文化探微——以貴州苗侗民族原生態(tài)審美文化為例楊昌鑫

11.我國知識增長與經(jīng)濟效率關系實證研究——基于Geweke分解模型的檢驗鐘鳴長

12.貴州師范大學學報(社會科學版) "法治政府"基本內(nèi)涵探究王文惠

13.新時期西南喀斯特地區(qū)資源的開發(fā)利用與可持續(xù)發(fā)展——以畢節(jié)試驗區(qū)為例史開國

14.公序良俗原則與侵權(quán)責任法一般條款——兼評我國《侵權(quán)責任法》第二條毛永俊

15.阮籍《詠懷》詩對人生意義的追尋趙翔

16.當代城市文學的精神嬗變、價值與可能寇國慶

17.矛盾與融通終結(jié)共總結(jié)——周密文學思想之特征及其意義任競澤

18.新時期城市文學研究綜述謝廷秋

19.審視非師范院校教師教育經(jīng)驗促進師范院校教師教育發(fā)展伍鵬程

20.增強哲學原理課教學實效性的思考陽黔花，李小利

21.面向生活的有效課程策略研究王慧霞

22.現(xiàn)象學視域下的教育研究林仕彬

23.英語、漢語普通話及貴陽方言節(jié)奏分析——貴陽方言學生英語節(jié)奏學習探究習曉明

24.語義、表現(xiàn)法與民族思維方式差異——英語抽象名詞漢譯的三個理據(jù)胡曉

25."好生"的來源與演變更替張振羽

26.我國文化心理學研究之回顧與展望范向陽，滕建隆

27.再論口語戲樂自然優(yōu)生流程——鄉(xiāng)語改調(diào)中"地、心、語、樂、情、美態(tài)遞為反映"之個案朱顯碧，宋運超

28."傳統(tǒng)知識與知識產(chǎn)權(quán)"欄目主持人導言/"教育·課程與教學"欄目支持人語

1.《矛盾論》三題王炯華，WANGJiong-hua

2.馬克思式經(jīng)濟危機——《政治經(jīng)濟學批判(1857-1858年手稿)》對貨幣魔術(shù)師和流通魔術(shù)師的批判黃瑾，HUANGJin

3.當代科技革命條件下人的活動演變的必然性龔振黔，GONGZhen-qian

4.中國法學應用型教育模式初探——以經(jīng)濟爭議解決人才的培養(yǎng)問題為視角張冬，ZHANGDong

5.求心理合一以自得的儒家圣人之學——青年王陽明的作圣之功述評陳多旭，CHENDuo-xu

6.生態(tài)文明建設的倫理解讀——基于可持續(xù)發(fā)展的視角劉衛(wèi)星，LIUWei-xing

7.城市化進程中民族地區(qū)危機事件產(chǎn)生機制分析朱軍，ZHUJun

8.熒屏上的"紅流":電視劇李俊，LIJun

9.略論中央蘇區(qū)的反腐倡廉建設龔大明，楊圣，GONGDa-ming，YANGsheng

10.貴州苗醫(yī)藥傳統(tǒng)知識的專利保護杜小衛(wèi)，DUXiao-wei

11.中國文化遺產(chǎn)保護理論與實踐研究述評梁正海，LIANGZheng-hai

12.西部地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展與生物多樣性保護的幾點思考——以四川為例陳明紅，CHENMing-hong

13.農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革的新思路——基于人口城鎮(zhèn)化進程中資產(chǎn)建設的視角王昌鋒，WANGChang-feng

14.建立貴州反貧困戰(zhàn)略的幾點意見何康寧，HEKang-ning

15.我國現(xiàn)行國家助學貸款制度的缺陷及其完善陳柳欽，CHENLiu-qin

16.美國的文藝復興——超驗主義與美國民族文學的形成和發(fā)展郎玉珊，LANGYu-shan

17.從作者到讀者——兼論20世紀西方文學研究的范式轉(zhuǎn)型李長中，LIChang-zhong

18.從"止乎禮儀"到"詩不匿情"——王夫之《詩經(jīng)》學中的詩情觀初探鄭晶燕，ZHENGJing-yan

19.再論《讀書雜志》在漢語語法學上的貢獻張先坦，ZHANGXian-tan

20.現(xiàn)代漢語基本層次范疇參與構(gòu)詞的理據(jù)、來源及其他宋宣，SONGXuan

21.釋《上博五·三德》簡十六王晶，WANGJing

22.漢語量范疇研究綜述趙國軍，ZHAOGuo-jun

23."要"的語法化瑣議范井玲，F(xiàn)ANJing-ling

24.虛擬大學發(fā)展乏力的利益鏈分析任勝洪，RENSheng-hong

25.傳播學視閾下的高校思想政治教育教師主體地位初探劉占祥，胡凱，LIUZhan-xiang，HUKai

26.試論高等教育制度的合法化過程朱平，ZHUPing

27.從新聞訪談的話輪轉(zhuǎn)換分析看語用原則的運用史紅梅，SHIHong-mei

1.論作為社會保障法價值基礎的人道主義董溯戰(zhàn)，DONGSu-zhanHttP://

2.啟動消費信貸是繁榮農(nóng)村經(jīng)濟的重要之舉貴州師范大學學報(社會科學版) 邵彥敏，SHAOYan-min

3.農(nóng)村中介組織網(wǎng)絡的基本功能及其構(gòu)成要素分析徐頑強，李華君，XUWan-qiang，LIHua-jun

4.論影響日韓影視劇在中國傳播的政治與文化因素溫朝霞，WENZhao-xia

5.濟南事件后"抵貨"效果之多維審視周石峰，ZHOUShi-feng

6.簡述冷戰(zhàn)后東南亞的海盜活動及對策胡杰，HUJie

7.屯堡文本符號化空間的關鍵詞與核心句法朱偉華，ZHUWei-hua

8.貴州苗族女性服飾的審美內(nèi)涵姜(日韋)，JIANGWei

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摘 要： 在高職院校班級管理過程中，要對班主任和輔導員的職責進行分析。角色錯位將引發(fā)管理問題，班主任工作、輔導員應該互相協(xié)作、團結(jié)，將班級管理的“雙軌”模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來 ，實現(xiàn)“1+1>2”的目標。

關鍵詞： 班主任工作 輔導員工作 “雙軌”模式

目前很多高校在班管理工作上，啟動了班主任和輔導員共同管理班級的“雙軌”模式。這相對于以往的班主任多由專業(yè)任課教師擔任，著實是一大進步。班主任和輔導員共同管理班級，一定要任務明確，密切配合，偶有的缺位錯位等問題都會對班級的有效運作產(chǎn)生影響。

一、班主任與輔導員的職責及關系

高校班級的班主任多由專業(yè)任課教師擔任。班主任的職責主要有定期召開班會、定期召開班委會、組織班級活動、做好學生思想工作、定期與家長溝通交流等。此外，班主任還與學校相關部門合作，參與班級的學生信息核對、獎學金的評定發(fā)放、助學金的評定發(fā)放、處分的上報與撤銷、醫(yī)保信息的核對與醫(yī)保費用的收繳、學生宿舍的整理檢查，并關注學生學術(shù)、實踐、就業(yè)等活動。對內(nèi)，班主任致力于班級文化的塑造及班級凝聚力的增強；對外，班主任處處維護學生的權(quán)益。班主任的育人工作具有鮮明的組織和服務特點。

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量。在職責上，輔導員首先扮演著傳達學校各項政策的角色。在具體工作中，他們結(jié)合院系實際，在院系的統(tǒng)籌領導下，積極制定本院系相關班級的管理辦法，推動日常學生管理、獎助學金評定、畢業(yè)生實習就業(yè)等工作的開展。輔導員還負責院系的學生組織工作，協(xié)調(diào)各種學生社團、學生的第二課堂、課外活動的開展。由此可見，輔導員的工作更側(cè)重于協(xié)調(diào)和管理。

二、班主任、輔導員共同管理班級的問題表現(xiàn)

班主任、輔導員共同參與到班級的管理中，從理論上講，應該可以增強管理效果。但是，在實際工作中，班主任和輔導員的雙重管理，因為方式不同、理念不同，并不一定會出現(xiàn)“1+1>2”的效果。具體來講，輔導員、班主任管理班級的“雙軌模式”常出現(xiàn)的問題有以下兩個方面：學生管理效率偏低、彼此學生管理理念沖突。

（一）學生管理工作效率偏低。

在班主任單一管理體制向班主任輔導員管理“雙軌”模式過渡的時期，一些班主任認為自己的作用被輔導員分擔了，不再積極承擔自己的工作職責，凡事都推給輔導員，事無巨細都要學生去找輔導員解決，不能正確定位自己的角色。這樣不僅不能增強學生管理工作的實效性，反而會使得學生管理工作效率下降?！半p軌”模式以前，所有信息均由班主任傳達給學生，涉及學生入黨、獎懲、助學貸款等信息時，需要班主任確定名單，輔導員進行核對上交，但由于班主任的效率問題，影響了整體的進度，造成了工作的效率偏低，也造成了班主任與輔導員的矛盾。

（二）輔導員和班主任的學生管理理念易沖突。

一般而言，班主任和輔導員的身份不同，班主任基本是專職教師兼任的，而輔導員，從我?？?，一般是從事學生工作的團支部書記、學管秘書轉(zhuǎn)崗擔任的。因此，平時在引導學生時，班主任比較注重學生專業(yè)知識的學習，而忽視學生其他能力的發(fā)展。輔導員側(cè)重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，鼓勵學生參加各種校園文化活動，比如各種演講比賽、歌唱比賽、體育競賽等，或者是參加各項學生社團活動。對于學生而言，不同的教育理念加注于一身，會無所適從，進而為學生管理工作帶來負面影響。

三、輔導員班主任管理班級“雙軌”模式出現(xiàn)問題的原因剖析

（一）輔導員和班主任角色定位模糊。

班主任大部分屬于兼職教師，有自己的教學科研任務，很少有人全身心投入班級管理，某些班主任直到學生畢業(yè)，竟然還沒認清班級的學生。輔導員既不屬于專業(yè)教師，又不屬于行政干部。普遍待遇偏低，晉升機會不多。部分輔導員對自己的定位模糊，工作起來沒有干勁。

（二）輔導員和班主任雙方工作權(quán)責不清。

高校學生管理工作非常精細，學生管理工作事務非常復雜，一是班級的常規(guī)管理，班級的衛(wèi)生管理、紀律管理、宿舍管理、團建、班風學風管理、獎學金助學金、各種信息統(tǒng)計核對等。二是一些發(fā)展性的工作，比如職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)生就業(yè)指導、心理健康教育等。以前是班主任全權(quán)管理，“雙軌”模式后，就要班主任和輔導員共同完成，某些班主任認為，自己只需做好常規(guī)管理，班上的學生不違紀、正常上課就行，其余的事情都應該由輔導員完成。因此，班主任與學生接觸較少，大部分時間忙于教學科研。輔導員為了提高工作效率，有時會包辦學生的所有工作。

（三）輔導員、班主任溝通、協(xié)作意識淡薄。

因為學生管理，輔導員有時會不“輔導”學生，而“輔導”班主任，在跟班主任交流時，因為部分班主任效率低，而影響學生管理的進度時，會有一些矛盾，因此，輔導員和班主任工作上很難互相欣賞，一些輔導員和班主任不溝通，都是通過學生傳達想法與安排。班主任認為自己主要負責班級具體事務的組織、引導、協(xié)調(diào)等“點”上的工作，輔導員認為自己主要在整個學生群體中開展思想政治教育工作的“面”上工作，忽視相互協(xié)作的重要性。另外，班主任因為是專業(yè)教師，忙于教學科研，沒有固定的時間與地點與輔導員溝通，所以雙方很難有效交流。由于缺乏交流，造成工作上的隔閡越來越深，導致輔導員、班主任“雙軌”模式整體工作效率不高。

四、完善輔導員班主任班級管理“雙軌”模式的對策與建議

（一）準確定位高校學生工作，合理分工。

高校學生管理工作主要可以分為兩大類：常規(guī)管理工作和發(fā)展性工作。

常規(guī)性工作：具有一定的程序性與單一性，可以批量處理的工作。比如班級的常規(guī)管理，衛(wèi)生、紀律、各種信息的核對，學生成績的查詢、各種卡的掛失補辦、學生證的注冊補辦等。這些事務，學校應該建立統(tǒng)一的服務機構(gòu)，讓學生自己處理，把輔導員解脫出來，同時也能鍛煉學生的能力。

發(fā)展性工作：制定一系列制度，采用科學的方法，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高綜合能力。此類工作需要班主任和輔導員共同完成，是學生工作的重心。通過引導學生，轉(zhuǎn)變學生的觀念，提升學生思維的境界，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學?？梢灾贫ㄏ鄳囊?guī)章制度，把班主任和輔導員的工作職責范圍細化、流程化，特別是注意將兩者工作的結(jié)合部清晰化、精確化，做到分工合理，明確責任。輔導員可以從“面”上，對學生進行思想政治教育，多舉辦一些豐富多彩的校園文化活動，做好宿舍文化建設，暑期青年志愿服務活動，結(jié)合各種節(jié)日，引導開展創(chuàng)新活動，多角度全方位提高大學生的綜合素質(zhì)。班主任可以從“點”上進行班級的文化建設，班風、學風建設，促進班級的全面發(fā)展等。

（二）創(chuàng)建有效的班主任、輔導員協(xié)作機制。

要明確告知班主任和輔導員，學生管理工作是一個整體、一個系統(tǒng)工程。在班級管理過程中，班主任和輔導員應該互相協(xié)作，互相支持與配合，相互理解，才能做好各項工作，才不會產(chǎn)生誤會與矛盾。另外，輔導員和班主任要加強自我建設，努力提高自身素質(zhì)和師德修養(yǎng)，對于班級管理應有無私奉獻精神，對學生應該具有高度的責任感，增強團結(jié)合作意識，相互配合協(xié)作，多溝通、多交流，增強班級管理效果。

（三）搭建班主任和輔導員溝通交流的平臺。

針對班主任大多沒有固定的時間與地點和輔導員進行交流，學?？梢源罱p方溝通交流的平臺。每周開完學生管理議，可以單獨開一次班主任和輔導員交流會，輔導員和班主任可以將上周各自工作開展的情況通報一下，處理學生工作中遇到的問題。對接下來的工作開展的想法和建議意見等進行及時的交流與溝通從而便于協(xié)調(diào)、安排。建立班主任輔導員交流的微信群，大家在群里隨時進行經(jīng)驗交流或管理新方法、新措施研討等活動。通過這些活動，必將促進輔導員和班主任之間的相互了解，達到“1+1>2”的效果。

五、結(jié)語

在高校班級管理“雙軌”模式下，輔導員、班主任都是大學生健康成長的指導者與引路人。只有雙方準確定位了自己的職責，互相配合協(xié)作，共同進行學生的管理，才能發(fā)揮雙軌模式的最大優(yōu)勢，真正實現(xiàn)“1+1>2”的目標，為開創(chuàng)大學生思想政治工作新局面提供強有力的組織保證。

參考文獻：

[1]劉曦.加強輔導員與班主任相互協(xié)作的途徑[J].鎮(zhèn)江高專學報，2012，1（25）：67-69.

[2]張磊.關于高校輔導員社會角色定位的思考[J].黑龍江科技信息，2013（34）：280.

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大家好！

全區(qū)“規(guī)范辦學年”活動動員大會后，我校按照區(qū)教育局的要求，決定今天召開全校動員大會，傳達區(qū)局會議精神，認真對“規(guī)范辦學年”活動進行部署和安排。區(qū)教育局和鄉(xiāng)中心學校非常重視，希望大家要對照自身，深刻領會，不折不扣地加以落實。

4月12日，李家勝局長代表區(qū)教育局作了動員報告，突出了主體，強調(diào)了重點，明確了任務，提出了措施，動員全區(qū)教育系統(tǒng)和教育工作者要振奮精神，克服困難，顧全大局，將“規(guī)范辦學年”活動向前推進。為了不辜負上級領導的希望，結(jié)合我校實際，就如何抓好我?！耙?guī)范辦學年”活動講四點意見。

一、深化認識抓落實

“均衡發(fā)展、提高質(zhì)量”是當前教育改革的主題?！吧虾脤W”和“教育公平”是社會關注的熱點。規(guī)范辦學行為，辦好每一所學校，是推進教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量，保障學生上好學，促進教育公平的先決條件和本質(zhì)要求。

1、開展“規(guī)范辦學年”活動，是學習實踐科學發(fā)展觀，促進教育事業(yè)又好又快發(fā)展的必然要求。學校堅決遏制和扭轉(zhuǎn)不規(guī)范的辦學行為，建立規(guī)范辦學的長效機制，促進辦學管理水平的提升、教育質(zhì)量的提升和人民群眾對教育滿意度的提升，推進教育事業(yè)在科學發(fā)展的軌道上運行，努力實現(xiàn)又好又快發(fā)展。

2、開展“規(guī)范辦學年”活動，是貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育是促進人的全面發(fā)展的教育。推進素質(zhì)教育是教育發(fā)展的終極目標和方向。貫徹以人為本的科學發(fā)展觀、貫徹教育方針的根本任務就是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。當前由于辦學不規(guī)范帶來的“課業(yè)負擔過重、影響身心健康”，“不能開齊開足課程，忽視學生的全面發(fā)展”“片面追求升學率，忽視全體學生”等現(xiàn)象，違背了人的成長規(guī)律，是一種狹隘的教育觀、片面的質(zhì)量觀、陳舊的人才觀。說嚴重一點，是一種失敗的教育觀。開展“規(guī)范辦學年”活動，就是要遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)的規(guī)律，切實規(guī)范教育教學行為，促進學生德智體美全面發(fā)展，真正把素質(zhì)教育落到實處。

二、明確任務抓落實

開展“規(guī)范辦學年”活動的總體要求是：深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高規(guī)范辦學水平為核心，著力解決學校辦學中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，著力完善規(guī)范辦學的長效管理機制。

（一）抓住“五個規(guī)范”，規(guī)范辦學行為。

1、規(guī)范教育教學。嚴格執(zhí)行“六不準兩控制”：不準隨意增減課程和課時，不準擠占音、體、美、信息技術(shù)、綜合社會實踐等課程的教學時間，不準隨意調(diào)整課程難度和趕超教學進度，不準舉辦特長班、興趣班、實驗班，嚴格控制學生在校作息時間，嚴格控制課外作業(yè)量。

2、規(guī)范招生考試。著重解決考試次數(shù)過多、招生不規(guī)范等問題。

3、規(guī)范收費補課。嚴格執(zhí)行收費政策，堅決制止違規(guī)補課、執(zhí)行“七禁止”：禁止超范圍、超標準和自立項目收費；禁止強制收取服務性收費；禁止一邊免費，一邊亂收費；禁止組織學生有償補課。禁止為社會補習班提供教學設施或場地；禁止其他各種辦班補課為名義進行的亂收費。

4、規(guī)范師德師風。切實加強教師職業(yè)道德建設，著力整治不良師德師風，規(guī)范教師的從教行為，嚴禁強行向?qū)W生推銷、濫定、代購教輔資料或其他商品；嚴禁歧視和體罰學生。

5、規(guī)范安全管理。始終把安全管理放在教育的首要位置，維護好教育的和諧穩(wěn)定，嚴格落實學校安全管理責任制、重要信息報告制度、督查整改制度。

（二）抓住“五個強化”，規(guī)范教育行政行為。

1、強化民主決策。堅持政務公開，采取聽證會、座談會、論證會等形式聽取群眾意見。

2、強化依法行政。教師職稱評審上報做到依法辦事，依法行政。

3、強化責任機制。建立責任明確、運轉(zhuǎn)有序、保障到位的工作機制，抓好規(guī)范辦學管理的各項工作。

4、強化作風建設。深入開展“服務年”活動，不斷加強和改進工作作風，杜絕精神萎靡、做事敷衍塞責、工作得過且過的不良現(xiàn)象。

5、強化廉政建設。堅持依法治教，加強教育行風建設，嚴肅查處違規(guī)辦學行為；全面落實教育系統(tǒng)黨風廉政建設責任制。

篇6

第一單元?小數(shù)的意義和加減法

1、小數(shù)的意義：把單位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或幾份，表示十分之幾、百分之幾、千份之幾……的數(shù)，叫小數(shù)。

2、分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示表示十分之幾的小數(shù)是一位小數(shù)表示百分之幾的小數(shù)是兩位小數(shù)表示千分之幾的小數(shù)是三位小數(shù)……

3、小數(shù)的組成：以小數(shù)點為界，小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成。

4、小數(shù)的數(shù)位、計算單位、進率：①

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……與整數(shù)一樣，小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。②

小數(shù)部分最大的計算單位是十分之一，小數(shù)部分沒有最小的計數(shù)單位。③

小數(shù)的數(shù)位是無限的。④

在一個小數(shù)中，小數(shù)點后面含有幾個小數(shù)數(shù)位，它就是幾位小數(shù)。小數(shù)部分末尾的零也要計入其中。

5、小數(shù)的數(shù)位順序表

整數(shù)部分

小數(shù)點

小數(shù)部分

數(shù)位

…

萬位

千位

百位

十位

個位

·

十分位

百分位

千分位

萬分位

…

計數(shù)單位

…

萬

千

百

十

一（個）

十分之一

百分之一

千分之一

萬分之一

…

6、小數(shù)的讀寫：讀小數(shù)時，從左往右，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字，即使是連續(xù)的0，也要依次讀出來。寫小數(shù)時，也是從左往右，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”），小數(shù)點點在個位的右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

7、理解0.1與0.10的區(qū)別聯(lián)系：區(qū)別：0.1表示1個0.1、0.10表示10個0.01、意義不同。聯(lián)系：0.1=0.10兩個數(shù)大小相等。運用小數(shù)的基本性質(zhì)可以不改變數(shù)的大小，改寫小數(shù)或化簡小數(shù)。

8、純小數(shù)和帶小數(shù)整數(shù)部分是0的小數(shù)叫做純小數(shù)；整數(shù)部分不為0的小數(shù)叫做帶小數(shù)。

9、測量活動（名數(shù)的改寫）①

1分米=0.1米

1厘米=0.01米

1克=0.001千克……學會低級單位與高級單位之間的互化（長度單位，面積單位，重量單位……）。低級單位單名數(shù)化為高級單位時，先將這個低級單位的數(shù)改寫成分母是10、100、1000……的分數(shù)，再把分數(shù)寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級單位的名稱。②

復名數(shù)改單名數(shù)：抄相同，改不同。（相同的單位抄在整數(shù)部分，不相同的單位按照上面的改寫方法寫在小數(shù)部分）。③

其他改寫方法：單名數(shù)互化：a.低級單位名數(shù)÷進率=高級單位名數(shù)。b.高級單位名數(shù)×進率=低級單位名數(shù)。復名數(shù)與單名數(shù)之間互化：抄相同，改不同（同單名數(shù)互化方法）。如：3米2厘米=（

）米。相同的單位米，抄在整數(shù)部分，整數(shù)部分是3；改寫不同：2厘米÷100=0.02米（厘米與米之間的進率是100）④

生活中常用的單位：

10、比大小（比較小數(shù)的大?。?/p>

比較兩個小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分的十分位，十分位上數(shù)字大的小數(shù)就大……②

把幾個小數(shù)按順序排列：要先比較它們的大小。再按照題目的要求按順序排列。當單位不統(tǒng)一的幾個數(shù)量比較大小時，要先將這幾個數(shù)量的單位統(tǒng)一，再按小數(shù)大小比較方法進行比較，最后答題應按照最目中給的原數(shù)進行排列順序。

11、小數(shù)加、減法的意義：小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。①小數(shù)加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。②小數(shù)減法的意義：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

12、小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

13、小數(shù)加減計算法則：小數(shù)點對齊；按照整數(shù)加減法的法則計算。從末位算起；哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進一。如果被減數(shù)的小數(shù)末尾位數(shù)不夠，可以添“0”再減，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退一，在本位上加十再減；得數(shù)的小數(shù)點要對齊橫線上的小數(shù)點。

14、小數(shù)加減混合運算①?和整數(shù)加減混合運算的順序相同。同級運算，從左往右；有括號的，先里后外。②

整數(shù)加、減法的運算定律同樣適用于小數(shù)加減法。例如加法的結(jié)合律，交換律。

15、小數(shù)的加減法要注意：

小數(shù)點要對齊，也就是將數(shù)位要對齊，得數(shù)的末尾有“0”，一定要把“0”去掉。

第二單元?認識三角形和四邊形

1、按照不同的標準給已知圖形進行分類①?按平面圖形和立體圖形分；?②?按平面圖形是否由線段圍成來分的；?③?按圖形的邊數(shù)來分。

2、平行四邊形和三角形的性質(zhì)：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有易變形（不穩(wěn)定性）的特點。

3、把三角形按照不同的標準分類，并說明分類依據(jù)；?①?按角分，分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形其本質(zhì)特征：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形；有一個角是直角的三角形是直角三角形；有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

②?按邊分，分為：等腰三角形、等邊三角形、任意三角形。有兩條邊相等的三角形是等腰三角形；三條邊都相等的三角形是等邊三角形。（等邊三角形是特殊的等腰三角形）

4、三角形內(nèi)角和、三角形邊的關系①

任意一個三角形內(nèi)角和等于180度。②

三角形任意兩邊之和大于第三邊。已知兩條邊的長度，那么第三邊的長度要大于已知兩邊之差小于兩邊只差。③

能應用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)和三角形邊的關系解決一些簡單的問題。④

四邊形的內(nèi)角和是360°⑤

用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。⑥

用2個相同的直角三角形可以拼成一個平行四邊形、一個長方形、一個大三角形。⑦

用2個相同的等腰的直角的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個正方形。一個大的等腰的直角的三角形。

5、四邊形的分類①

由四條線段圍成的封閉圖形叫作四邊形。四邊形中有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，只由一組對邊平行的四邊形是梯形。②

長方形、正方形是特殊的平行四邊形。正方形是特殊的長方形。③

正方形、長方形、等腰梯形、菱形、等腰三角形、等邊三角形、圓形是軸對稱圖形。a

正方形有4條對稱軸。b?長方形有2條對稱軸。菱形有2條對稱軸。c

等腰梯形有1條對稱軸。d

等邊三角形有3條對稱軸。

e

圓有無數(shù)條對稱軸。

第三單元?小數(shù)乘法

1、小數(shù)乘法的意義：①

小數(shù)乘小數(shù)的意義表示求一個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。②

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同?？梢哉f是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，也可以說是求這個小數(shù)的整數(shù)倍是多少。如：2.3×5表示求5個2.3的和是多少。也可以表示求2.3的5倍是多少。

2、乘法的變化規(guī)律：①

在乘法里，一個因數(shù)不變，另外一個因數(shù)擴大（或縮小）a倍，積也擴大（或縮?。゛倍。②

在乘法里，一個因數(shù)擴大a

倍，另外一個因數(shù)擴大b倍，積就擴大a×b倍。③

在乘法里，一個因數(shù)縮小a

倍，另外一個因數(shù)縮小b倍，積就縮小a×b倍。

3、積不變規(guī)律：

在乘法里，一個因數(shù)擴大a

倍，另外一個因數(shù)縮小a倍，積不變。

4、小數(shù)乘整數(shù)計算方法：①

先把小數(shù)擴大成整數(shù)②

按整數(shù)乘法乘法法則計算出積③

看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。④

若積的末尾有0可以去掉

5、小數(shù)乘小數(shù)的計算方法：①

先把小數(shù)擴大成整數(shù)②

按整數(shù)乘法乘法法則計算出積③

看積中有幾位小數(shù)就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。如果乘得的積的位數(shù)不夠，要在前面用0補足。

6、小數(shù)四則混合運算小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同：同級運算，從左往右；兩級運算，先乘除后加減；有括號的，先算括號里的。乘法的交換律、結(jié)合律、分配律同樣適用于小數(shù)乘法，應用這些運算定律，可以使計算簡便。乘法交換律???a×b=b×a乘法結(jié)合律???(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分配律???a×(b+c)=a×b+a×c

a×(b—c)=a×b

—

a×c

7、積的近似數(shù)：保留a位小數(shù)，就看第a+1位，再用四舍五入的方法取值。保留整數(shù)：表示精確到個位，看十分位上的數(shù)；保留一位小數(shù)：表示精確到十分位，看百分位上的數(shù)；保留兩位小數(shù)：表示精確到百分位，看千分位上的數(shù)；……按實際需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求積的近似值。

8、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律①

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……這個數(shù)就縮小到原來的1/10

、1/100

、

1/1000……小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……這個數(shù)就擴大到原來的10倍、100倍、1000倍……

②

小數(shù)點右移，位數(shù)不夠時，要添“0”補位，小數(shù)點移動完后，整數(shù)最高位前邊的“0”要去掉；小數(shù)點左移，位數(shù)不夠時，也用“0”補足，點上小數(shù)點，若整數(shù)部分沒有數(shù)，用“0”表示，若小數(shù)末尾有0，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，應把末尾的“0”去掉。

③

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系：在小數(shù)乘法中，兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

④

積的近似值的求法：一般要先算了正確的積，再根據(jù)題目要求或生活習慣用“四舍五入”

⑤

比較大?。孩佟∫粋€數(shù)乘以一個大于1的數(shù)，積大于它本身。例如：6.5×1.5＞6.5②　一個數(shù)乘以一個等于1的數(shù)，積等于它本身。例如：6.5×1=6.5③　一個數(shù)乘以一個小于1的數(shù)，積小于它本身。例如：6.5×0.9＜6.5

第四單元?觀察物體

1、從不同位置觀察同一個物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。

2、從同一個位置觀察不同的物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。

3、不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。

4、方法指導：在不同位置觀察由小正方體平擺的物體，并判斷觀察到物體的平面圖，在哪一位置觀察，就從哪一面數(shù)出小正方形的數(shù)量并確定擺出的形狀，注意視線應垂直于所要觀察的平面。

第五單元?認識方程

1、數(shù)量關系：用字母或者含有字母的式子都可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)量關系。

2、用字母表示有關圖形的計算公式：①長方形周長公式：C=2（a＋b）②長方形面積公式：S=ab③正方形周長公式：C=4a④正方形面積公式：S=a2

3、用字母表示運算定律：如果用a、b、c分別表示三個數(shù)，那么①加法交換律a＋b=b＋a②加法結(jié)合律（a＋b）＋c=a＋（b＋c）③乘法交換律a×b=b×a④乘法結(jié)合律（a×b）×c=a×（b×c）⑤乘法分配律

(a+b)

×

c=a×c+b×c

(a-b)×c=a×c-b×c⑥減法的運算性質(zhì)a-b-c=a-（b＋c）⑦除法的運算性質(zhì)a÷b÷c=a÷（b×c）

4、數(shù)字與字母乘積的表示法：在含有字母的式子中，字母和字母之間、字母和數(shù)字之間的乘號可以用“”表示或省略不寫，數(shù)字一般都寫在字母前面。數(shù)字1與字母相乘時，1省略不寫，字母按順序?qū)?。如：a×b=ab、5×a=5a、1×a=a、a×a=a2

5、區(qū)別a2和2a的區(qū)別：2a=2×a?????a2=a×a

6、方程的含義：含有未知數(shù)的等式叫方程。

7、方程與等式的聯(lián)系區(qū)別：方程是等式，但等式卻不都是方程。

8、等式性質(zhì)一：等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立。

9、等式性質(zhì)二：等式兩邊都乘一個數(shù)（或除以一個不為0的數(shù)），等式仍然成立。

10、解方程的書寫格式：解方程前要先寫一個“解”字和冒號；一步一脫式，每算一步，等號都要上、下對齊；表示未知數(shù)的字母一般都要放在等號的左側(cè)。

11、解方程和方程的解使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫作方程的解。求方程的解的過程叫作解方程。

12、看圖列方程關鍵是看懂圖意，從中找出等量關系，然后再根據(jù)等量關系列出方程。在列方程時，把未知數(shù)盡量放在等式左邊。

13、用方程解決實際問題（解應用題）首先要用字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關系，列出一個含有未知數(shù)的等式（也就是方程）再解出來，最后檢驗，寫出答語。

14、圖形中的規(guī)律?①?擺n個三角形需要2n＋1根小棒。②?擺n個正方形需要3n＋1根小棒。

第六單元?數(shù)據(jù)的表示和分析

1、條形統(tǒng)計圖：橫向：用直條的長短表示，豎向表示類別，橫向表示數(shù)量；縱向：用直條的高矮表示，橫向表示類別，豎向表示數(shù)量。不同的統(tǒng)計圖中1格表示的單位量是不同的，要結(jié)合具體的情況來判斷1格表示幾個單位。數(shù)據(jù)大，每1格所表示的單位量就多，數(shù)據(jù)小，每1格所表示的單位量就小。條形統(tǒng)計圖的特點：直觀、方便、便于察看數(shù)量多少。

2、制作條形統(tǒng)計圖的方法：確定水平方向，標出項目；確定垂直方向代表的數(shù)量（1格代表的數(shù)量）；根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長度不同的直條；寫出標題。

3、折線統(tǒng)計圖的特點：

能獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預測。

4、折線統(tǒng)計圖的方法：在方格紙中，根據(jù)所給出的數(shù)據(jù)把點標出來，再用線將點連接起來，要順次連接。

5、條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同：條形統(tǒng)計圖用直條表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖用折線表示數(shù)量的增減變化情況。

6、平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表。平均數(shù)=總數(shù)量÷數(shù)量個數(shù)?總數(shù)量=平均數(shù)×數(shù)量個數(shù)

數(shù)量個數(shù)=總數(shù)量÷平均數(shù)

本冊補充知識點?常用數(shù)量關系

1、平均數(shù)關系式：總數(shù)÷總份數(shù)＝平均數(shù)

2、總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)關系式：每份數(shù)×份數(shù)＝總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)

3、行程關系式：

速度×時間＝路程

路程÷速度＝時間

路程÷時間＝速度

4、購物問題關系式：??單價×數(shù)量＝總價總價÷單價＝數(shù)量總價÷數(shù)量＝單價

5、工程問題關系式：工作效率×工作時間＝工作量?????工作量÷工作效率＝工作時間工作量÷工作時間＝工作效率

6、相遇問題關系式：速度和×相遇時間＝相遇路程相遇路程÷速度和＝相遇時間相遇路程÷相遇時間＝速度和

7、加法關系式：加數(shù)＋加數(shù)＝和和－一個加數(shù)＝另一個加數(shù)

8、減法關系式：被減數(shù)－減數(shù)＝差被減數(shù)－差＝減數(shù)差＋減數(shù)＝被減數(shù)

篇7

關鍵詞：《弟子規(guī)》；班級管理；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）21-0018-03

當眾多的在校大學生厭惡學習的時候；當大學生的作弊行為屢禁不止的時候；當馬加爵的屠刀向同學砍去的時候；當那些大學生拿著父母的血汗錢去揮霍的時候；當學生們在就業(yè)單位眼高手低，干活兒拈輕怕重的時候；當臺灣的立法院規(guī)定大陸人不能走大門的時候；當外國的旅游景點用中文標示：“請把垃圾扔進垃圾箱”這樣的提示語言的時候，我們不禁要問：我們的教育發(fā)生了什么問題？素有文明華夏的我們這是怎么了？有沒有解決這些問題的良方？

筆者在大學畢業(yè)之后，就職于集寧師范學院教育系，多年擔任班主任。在多年的帶班過程中，當我的學生們不愛學習，而是把精力放在吃喝、攀比吃穿用具方面的時候；當學生們之間因為一點點小事鬧矛盾進而影響整個班集體的團結(jié)的時候，筆者的內(nèi)心非常地著急，思考著該怎樣來教育這些孩子們呢？怎樣才能讓這些學生個個學有所成，成為社會有用的人才呢？一個偶然的機會，筆者接觸到了《弟子規(guī)》，并且去沈陽參加了沈陽市第二屆道德公益論壇活動，在論壇上結(jié)識了眾多的學習《弟子規(guī)》的人，那些老師們在上臺分享的對于學習《弟子規(guī)》的心得體會深深地震撼了筆者的內(nèi)心，從而使筆者開始反思自己的過去，對于自己的一些錯誤言行悔恨不已。在此之后，筆者萌生了一些想法：我自己是大學畢業(yè)生，既然《弟子規(guī)》能對我產(chǎn)生影響，那么對于那些在校大學生呢？能不能用《弟子規(guī)》來教育我們的學生，使得他們也從我國傳統(tǒng)文化中受益呢？帶著這樣的問題，筆者返回了學校，并且和學校里學習、踐行《弟子規(guī)》的老師們一起討論這個問題。這個提議得到了學校部分老師的贊同，于是我們開始行動起來。

筆者開始向?qū)W生們推薦《弟子規(guī)》，讓他們?nèi)フb讀。然后在班集體的團日活動當中，給學生們放映與《弟子規(guī)》有關的公益論壇上那些老師們的演講。同學們聽了這些演講之后，反響很大。他們在心得體會中是這樣寫的：“學習《弟子規(guī)》使我真的感到了他（它）是一本很好的教材，他（它）是值得我們學習與遵守的。我認為尤其是對我們的做人、處事和養(yǎng)成良好的行為習慣非常的有幫助。（集寧師范學院教育系2009級學前教育2班？搖皮麗麗）”、“我覺得《弟子規(guī)》是培養(yǎng)人養(yǎng)成良好生活習慣的最好教材，因為一個人有道德才能高尚，有教養(yǎng)才能文明，有禮貌才能成功。它更是一本講述了人的一生的做人之道。（集寧師范學院教育系2009級學前教育2班？搖楊亭亭）”等。諸如此類的心得體會不斷地反映上來，使筆者的內(nèi)心感到非常地欣慰，覺得找到了教育學生的金鑰匙。此后，在運用《弟子規(guī)》管理班級的時候，學生們帶來了更多地驚喜：學生們把班級環(huán)境衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生搞好了，歷次評比中班級衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生成績在全校評比中名列前茅；學生上課認真聽講，課下認真完成教師作業(yè)，任課老師對班級教學效果感到非常滿意；筆者所帶的班級毫無懸念地榮獲了學?！皟?yōu)秀班集體”的稱號，此后我們班再也沒有考試作弊的現(xiàn)象，班級中學生之間的矛盾減少了很多。在學生畢業(yè)之后，有些用人單位聽說他們學習過《弟子規(guī)》，便可優(yōu)先錄用。例如，不管是公立的幼兒園還是私立的幼兒園，都非常歡迎學習過《弟子規(guī)》的學生。帶班成功之余，筆者也對此進行了反思，反思用《弟子規(guī)》管理班級為什么能夠取得成功？

一、《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的結(jié)晶與精華所在，它是我國傳統(tǒng)文化王冠上一顆璀璨的明珠

《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，作者是清朝康乾年間的秀才李毓秀，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂后改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》以《論語·學而》篇中的“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”為總序，下分七個部分。全文共三百六十句，一千零八十字，以三字一句、兩句一韻的形式編纂而成，其核心思想是孔子的孝、悌、仁、愛，具體列出了為人子弟在家或出外的言語、行動、舉止、待人、接物、求學等方面應有的禮儀和規(guī)范?！兜茏右?guī)》三字一句，讀來朗朗上口，也非常容易記憶，也便于在生活中自檢。有很多的學校在利用《弟子規(guī)》來教育學生，而且都取得了很大的成就。例如，內(nèi)江鐵路機械學校的韓玉萍老師也在利用《弟子規(guī)》來管理班級，而且取得了不小的成就。而筆者認為不管近年來西風如何之盛，但是中華文化源遠流長，而儒家文化作為中華文化中杰出的代表，經(jīng)過兩千多年的發(fā)展，對中國人的思想的影響是非常深刻的。所以《弟子規(guī)》中的一些思想很容易地被當代大學生們所認同并成為他們今后人生中行為處事的標桿。

我們不能丟棄傳統(tǒng)文化，它是我們中華民族屹立于世界民族之林的保障。一個沒有自己民族文化的民族注定是要被其他文化形態(tài)所同化的。只有堅守了自己的民族文化，中華民族才有真正的復興的希望。而且中華文化中關于教育的思想在今天看來依然是有借鑒意義的。例如，在如何看待德育與智育的關系的問題上，可以說是仁者見仁，智者見智。本來德在智先，是無可厚非的，意即學校的日常教學應該把學生的德育放在首位才對。但是，由于我國多年實行的應試教育，使得這幾項發(fā)生了顛倒。家長和老師們首先關心的不是孩子們的品行如何，而是孩子考試的分數(shù)多少。這樣本末倒置的做法，我國古人就已經(jīng)看出它錯誤的苗頭，《弟子規(guī)》中說：“弟子規(guī)、圣人訓、首孝弟、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學文”?！兜茏右?guī)》認為只有解決了做人的基本道德問題之后，才談得上如何去學習科學文化知識。這是何等精辟的見解，這樣先進的教育思想，即使是放到今天的教育領域也是非常先進的。這簡直和聯(lián)合國教科文組織在教科文大會上提出的“學會做人，學會學習，學會生存，學會合作”的思想如出一轍，而這樣先進的教學思想的提出又不知比西方的思想早了多少年。

二、《弟子規(guī)》的實踐性與可操作性

筆者認為，《弟子規(guī)》之所以會被當代大學生們接受并身體力行的一個主要原因就在于《弟子規(guī)》是實踐性很強的行為規(guī)范，很有中國特色。思想政治教育課不能脫離我國的實際國情和學生的實際情況。眾所周知，我國的現(xiàn)代教育理念很多是從國外引進來的，但是，國外的教育思想能不能適合我國的國情呢？如何把國際的教育思想中國化是擺在我國教育工作者面前的一道考題。國際教育理念的中國化還有很長的路要走，而所謂的國際教育理念的中國化就是國際教育理念引進到中國之后，要有中國人所熟知的中國元素，或者用中國文化去解讀這些國際先進的教育理念。

思想政治教育課不能是空洞的說教，必須有血有肉才行。愛黨、愛國、愛人民、遵紀守法等這樣的說教太過于空洞了，會讓人覺得無從下手。那怎樣才能把這些空洞的說教變得實際可行呢？我們不妨借鑒《弟子規(guī)》的做法，細化行為規(guī)范，讓學生覺得有“軌”可依，而不是空洞的說教。例如，我們經(jīng)常教育學生要愛人民，可是我們想想如果一個連自己的父母都不愛的人有可能去愛別人嗎？顯然是不可能的。學生只有愛自己的父母才可能“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，才會產(chǎn)生愛人民的情感。我們也教育學生要愛黨、愛國，可是如果一個連自己長輩都不尊敬的人怎么可能讓他去尊敬自己的領導、去愛戴自己的黨、熱愛自己的國家呢？若一個人連養(yǎng)育他的父母都不知道報恩，他又怎么可能去感恩國家所為他提供的良好的學習和生活環(huán)境呢？《弟子規(guī)》中說：“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”就是要求一個人首先要孝順自己的父母，然后要踏踏實實工作，講信用，在做好人的基礎之上，再去學習科學文化知識。因為“百善孝為先”。說：要實干。那么怎樣去做才能夠算得上是實干呢？筆者認為凡事從大處著眼、小處著手就是實干。我們的目光要放得高遠，但是在實際的工作過程中，我們要從小處著手，認認真真地去做事情。例如：一個人如果連自己的內(nèi)務衛(wèi)生都搞不好，怎么可能去搞好工作、搞好一個單位的事情？而這些都在《弟子規(guī)》中有詳細的規(guī)定?！肮诒卣~必結(jié)，襪與履，俱緊切，置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。”如果學生們將這些項目都做好，那么我們學校的內(nèi)務衛(wèi)生檢查還會差得了嗎？

由以上的敘述和分析我們可以知道，在當代大學生中引入《弟子規(guī)》來進行班級管理確實可行，而且具有深遠的影響意義。

1.在大學生中推行《弟子規(guī)》有利于大學生形成正確的人生觀和價值觀。改革開放以后，國外的一些不健康的思想也隨著國內(nèi)外經(jīng)濟的相互交往而進入我國，拜金主義塵囂甚上，使部分人迷失了人生方向。社會上，為了一己之私，而導致各種不良社會現(xiàn)象頻出。以食品行業(yè)為例，蘇丹紅、毒奶粉、毒豆芽、染色饅頭等事件告訴我們：為了經(jīng)濟利益，不擇手段地去賺取不義之財已經(jīng)成為了部分人的人生信條。而身處象牙塔的學子們也未能幸免于這股歪風，部分大學生在上學期間互相攀比，不是把精力放在學習上，而是把精力放在如何從父母那里要來更多的錢來揮霍、抽煙、喝酒、穿名牌，浪費了大好青春。更有甚者，有的學生竟然不讓自己的父母來?？赐约?，原因是怕同學們看到自己貧窮的父母會恥笑自己，這種現(xiàn)象無不令人心寒。

在班級推行學習《弟子規(guī)》之后，不少學生開始意識到自己的錯誤，開始主動問候父母，在父親節(jié)或者母親節(jié)時，他們會打電話回家問候父母，或者給父母寫信感謝父母多年來的養(yǎng)育之恩。不少父母打來電話向?qū)W校表示感謝，說他們的孩子學會孝敬父母了，這在以前想都想不到。大部分學生亂花錢的毛病開始改正，他們還會在回到家里時幫助父母干活，孝敬父母。學習《弟子規(guī)》之后，絕大多數(shù)的同學的學習精神比以前認真刻苦，我班同學在畢業(yè)之后就業(yè)率達到95%以上，部分同學參加當?shù)氐挠變航處熣衅福晒β史浅８?。還有很多同學參加當年的成人高考，也都能夠順利地通過入學考試，繼續(xù)深造。所有這些成績的取得與他們轉(zhuǎn)變了觀念、形成了正確的人生觀價值觀有著很大的關系。

2.學習《弟子規(guī)》有利于創(chuàng)建和諧班集體以及和諧校園。大學是一個小社會，學生來源于全區(qū)甚至于全國各地，他們原有的生活習慣不可避免地要帶入大學校園的生活當中，而大學宿舍的群體性生活又決定了他們之間會產(chǎn)生這樣或者那樣的矛盾。那么學生們應該如何處理這些矛盾呢？《弟子規(guī)》給出了答案：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中?！比绻瑢W之間能夠像親兄弟姐妹那樣互相關愛、互諒互讓，那么他們互相之間就不會產(chǎn)生較大矛盾，即使產(chǎn)生了矛盾，也不會大打出手。利用《弟子規(guī)》管理班級之后，班內(nèi)和宿舍內(nèi)部的矛盾少了許多。

大學生們在此前的學校當中或許是學習方面的佼佼者，在離開了原有的生活環(huán)境，踏入大學校門之后，可能會形成種種不適應。這使得不少學生會有心理落差，覺得大學不應該是這個樣子，從而學習目標不明確，學習沒有動力，學習成績下滑，過著得過且過的日子混大學。《弟子規(guī)》給出了如何教育這樣的學生的方法：“勿畏難，勿輕略。”人的一生并不平坦，生活中難免會有起起伏伏，只有保持一顆平常心，才能快樂生活。

針對部分大學生迷戀網(wǎng)絡游戲，沉迷于網(wǎng)吧，荒廢學業(yè)的現(xiàn)象，《弟子規(guī)》對他們也有勸解：“斗鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問?！痹凇兜茏右?guī)》的引導之下，學生夜不歸宿的現(xiàn)象比之前大為減少。因此，在大學生中踐行《弟子規(guī)》，有助于創(chuàng)建和諧的班級以及和諧的宿舍，從而創(chuàng)造和諧的校園。

3.在師范類院校中推行《弟子規(guī)》的意義更大。師范院校的學生在畢業(yè)之后，很多人會走上教師工作崗位。如果他們能夠從學習《弟子規(guī)》中有所收獲，那么當他們走上工作崗位以后，會在他們的學校帶動更多的人學習《弟子規(guī)》，從而帶動整個社會風氣的好轉(zhuǎn)，使整個社會更加和諧。特別是幼兒教師，如果他們能夠在以后的教學過程中，在自己所帶的班級推行《弟子規(guī)》，那么那些猶如一張白紙的小朋友們將會從小形成正確的人生觀和價值觀，奠定其一生幸福的基礎。

參考文獻：

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>> 淺談漢字發(fā)展的一般規(guī)律 淺議藝術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律 城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的一般規(guī)律與中國困境 世界城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律探析 中心鎮(zhèn)發(fā)展的一般路徑淺析 一般地方高校與區(qū)域互動發(fā)展模式的新探索 論農(nóng)村思想政治教育載體發(fā)展的一般規(guī)律 論后工業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律 世界新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律分析 企業(yè)財務管理創(chuàng)新發(fā)展的一般規(guī)律 黨對商品經(jīng)濟的認識符合社會發(fā)展一般規(guī)律 信息檢索可枧化研究發(fā)展規(guī)律探析 高中生的身心發(fā)展規(guī)律探析 國外住房保障政策發(fā)展規(guī)律探析 地方一般本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育發(fā)展定位探索 新加坡兩所著名大學發(fā)展規(guī)律的探討 姐妹淘發(fā)展規(guī)律 文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律與發(fā)展模式研究 金屬與硝酸反應的一般規(guī)律 中小企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的一般路徑 常見問題解答 當前所在位置：l.

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[15] 金頂兵，閔維方.論大學組織的分化與整合[J].高等教育研究，2004（1）.

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關鍵詞：學業(yè)規(guī)劃；班級建設；班級管理

伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)價值取向也隨之發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)在大學生的學習動機、目的性不明確，集體榮譽感和集體意識淡薄，人生發(fā)展方向迷茫。組織大學生的最根本方式就是班級建設，優(yōu)良的班風、學風能使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。目前，大學生中的主力軍是95后，幫助他們形成明確的學習目標和制訂良好的發(fā)展規(guī)劃，度過一段生氣勃勃的大學時光。

一、學業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵

大學生的學業(yè)規(guī)劃主要是以人生目標和職業(yè)理想為依托，規(guī)劃和設計大學期間的學習目標，讓每一個學生都能真正認識自己，知道自己對什么感興趣，在學習期間和畢業(yè)后有明確的人生目標。學業(yè)規(guī)劃對于大學生來說非常重要，對輔導員的班級管理和大學生的自身發(fā)展都有深遠的影響。

高校管理的主要方式就是班級建設，班級是實踐教學目標和學校管理的主要場所。高校的發(fā)展、學生綜合素質(zhì)的提升與班級建設緊密聯(lián)系在一起，所以，大學輔導員一定要研究班級管理和建設，同時，它也是學業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。

二、學生規(guī)劃建設

蘇州港大思培科技職業(yè)學院自2005年建校以來，堅持在新生入校時進行英語摸底考試，根據(jù)英語成績和高考成績進行分班教學、小班化教學。這樣的教學模式大大避免了教學過程中造成的成績差的學生跟不上、成績好的學生吃不飽的弊端。同時，學院針對二年級的學生進行分流教學。所謂的分流教學，就是對學生的學業(yè)進行規(guī)劃，根據(jù)學生自身專業(yè)課、英文成績和發(fā)展方向進行分類教學。學院在參考學生成績的基礎上，根據(jù)學生畢業(yè)后是繼續(xù)出國深造還是直接就業(yè)兩個大方向，將課堂教學分為以全英文教學為主、學士學位課程輔助的核心副學士課程（AD課程）和以培養(yǎng)學生動手能力為主、就業(yè)為導向、與國際專業(yè)資格相銜接的大專課程（DZ課程）兩大類。

經(jīng)過多年來的教學培養(yǎng)，英語分班教學和專業(yè)課分流教學模式明確了學生的學業(yè)發(fā)展方向，學生的學習動機強、目標清晰，有較強的集體意識和班級榮譽感，這對班級的建設和管理起到較好的推動作用。在學院，每位輔導員平均帶210名學生，將近六七個班級，同時還兼任著學生會、社團、團委、宿舍管理科、教育管理科等部門負責人，工作繁雜，但是輔導員仍能游刃有余地掌握每個班級和學生的各項信息，正是得益于輔導員分階段給學生制訂了符合自己的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使大多數(shù)學生能主動學習、自我管理，這既減輕了輔導員的日常工作量，又大大推動了班級的建設和管理，增強了班風、學風的建設。

三、學業(yè)規(guī)劃的重要意義

學業(yè)規(guī)劃可以幫助大學生樹立遠大的目標，激發(fā)個人潛能和興趣，合理地安排學習任務，使新生可以平穩(wěn)度過適應期。制訂一份符合自身發(fā)展方向的學業(yè)規(guī)劃，能夠指導大學生圓滿地完成大學學業(yè)。有了學業(yè)規(guī)劃，學生可以主動學習知識，掌握各項技能，為將來走向工作崗位儲備能量，實現(xiàn)厚積薄發(fā)。

1.學業(yè)規(guī)劃有助于提升學生的綜合素質(zhì)

大學生通過學業(yè)生涯規(guī)劃可以更好地了解自己，他們可以根據(jù)自身的實際情況來制定適合自己的學業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的潛能進行深層次挖掘，使學習目標不斷明確，學習能力得到提升，培養(yǎng)良好的人際關系，積極踴躍參加各種社會實踐活動，實現(xiàn)全面發(fā)展，創(chuàng)新能力和競爭能力都得到全面的提高。

2.學業(yè)規(guī)劃有助于提高輔導員工作效率

輔導員不僅是學生思想的引導者，同時也是班級建設的領軍人物。因此，在開展具體工作時提升對自身的要求，寬以待人，并且充分發(fā)揮模范作用，與學生構(gòu)建起溝通的橋梁，真正意義上與其成為朋友，為班級建設打下堅實的基礎。

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小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共3題；共6分)

1.

（2分）填在下面各正方形中的四個數(shù)之間都有相同的規(guī)律，根據(jù)此規(guī)律，m的值是（

）。

A

.

86

B

.

52

C

.

38

D

.

74

2.

（2分）用火柴棒按下圖的方式擺放第12個圖形需要（

）根小棒。

A

.

30

B

.

36

C

.

39

3.

（2分）把一些規(guī)格相同的杯子疊起來（如圖），4個杯子疊起來高20厘米，6個杯子疊起來高26厘米。n個杯子疊起來的高度可以用下面（

）的關系式來表示。

A

.

6n-10

B

.

3n+11

C

.

6n-4

D

.

3n+8

二、填空題

(共9題；共14分)

4.

（2分）用小棒擺三角形

，照這樣擺下去，擺10個三角形需_______根小棒，擺n個三角形需_______根小棒．

5.

（1分）找規(guī)律填數(shù)．

擺一個正方形需要4根小棒，擺2個正方形需要7根小棒，擺三個正方形需要10根小棒，擺10個正方形需要_______根小棒，100根小棒能擺_______個正方形．

6.

（1分）·…

照這樣擺下去，第36個是_______，第48個是_______。

7.

（1分）用同樣大小的方磚鋪一個正方形地面，兩條對角線鋪黑色的，如圖所示，當鋪滿這塊地面時．共用了97塊黑色的瓷磚，那么用了_______塊白色的瓷磚．

8.

（2分）如圖，擺第1條小魚用了_______根火柴棒，擺第2條小魚用了_______根，擺第3條小魚用了_______根，照這樣擺下去，第5條小魚要用_______根火柴棒。

9.

（2分）觀察題中數(shù)的變化規(guī)律，然后填上題中所缺的數(shù)．

_______

10.

（2分）找規(guī)律填一填．

（1）8，7.1，6.2，_______，4.4，_______．

（2）

擺一個三角形要3根小棒，擺2個三角形要5根小棒，擺5個三角形要_______根小棒．

11.

（1分）下圖是小明用火柴搭成的1條、2條、3條“金魚”……則搭6條“金魚”需要火柴_______根。

12.

（2分）下列圖中有大小不同的平行四邊形，第1幅圖中有1個，第2幅圖中有3個，第3幅圖中有5個……第5幅圖中有_______個，第n幅圖中有_______個。

三、解答題

(共2題；共9分)

13.

（2分）如圖擺放正方形.

（1）第4堆正方形的個數(shù)是_______

（2）按此規(guī)律擺下去，第n堆正方形的個數(shù)是_______

14.

（7分）1張長方形桌子可坐6人，按下圖方式將桌子拼在一起。

（1）2張桌子拼在一起可坐多少人?3張桌子呢?n張桌子呢?

（2）一家餐廳有40張這樣的長方形桌子，按照上圖方式每5張拼成1張大桌子，則40張桌子可拼成8張大桌子，共可坐_______人。

（3）在（2）中，若改成每8張桌子拼成1張大桌子，則共可坐_______人。

參考答案

一、選擇題

(共3題；共6分)

1-1、

2-1、

3-1、

二、填空題

(共9題；共14分)

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

10-2、

11-1、

12-1、

三、解答題

(共2題；共9分)

13-1、

13-2、

14-1、