導(dǎo)語：如何才能寫好一篇汽車畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

模具畢業(yè)論文

產(chǎn)品分析：汽車連桿油封蓋如圖1所示,材料為08Al,料厚1.5mm。零件尺寸精度高,為保證密封,內(nèi)表面要求光亮平整,為方便裝配,端口內(nèi)外均倒角。對(duì)于倒角國內(nèi)廠家大都采用金屬切削加工成形,生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益低,不利于降低生產(chǎn)成本。本設(shè)計(jì)采用沖壓成形。

圖1汽車連桿油封蓋

2工藝分析及計(jì)算

2.1沖壓工藝分析

(1)制件材料塑性較好

對(duì)拉伸、成形比較合適。

(2)對(duì)于制件端口倒角,從工藝上首次提出利用沖壓成形。如果坯件端口平齊,端口倒角可以利用沖模鐓角成形,但由于板料具有方向性和凸、凹模之間的間隙不均等原因,拉伸后的工件頂端一般都不平齊,為保證端口平齊需要增加修邊工序。

鐓角采用冷鐓擠壓成形,而工件端口內(nèi)外都需鐓角,如在同一道工序上實(shí)現(xiàn)則出件困難,需分成兩道鐓角工序。

(3)從制件形狀看,屬階梯形拉伸件。階梯形件的拉伸與圓筒形件的拉伸基本相同,其主要考慮的問題是階梯件是否可以一次拉成。

毛坯尺寸計(jì)算采用一種新的方法,按拉伸件體積不變?cè)瓌t,毛坯直徑D按如下公式計(jì)算:

式中:T———材料體積

t———材料厚度。

按圖1可計(jì)算得:D=70.9mm,毛坯相對(duì)厚度為t/D×100=(1.5/70.9)×100=2.1,按小階梯直徑得拉伸系數(shù)為m=(24+1.5)/70.9=0.36,查表得相應(yīng)筒形件極限拉伸系數(shù)為0.50,前者小于后者,可以判斷不能一次拉伸成形。

小階梯直徑與大階梯直徑之比d2/d1=24/49=0.49,接近極限拉伸系數(shù)0.5,按階梯形件的多次拉伸原則,先拉出小階梯法蘭件。考慮到直接在壁部修邊會(huì)使模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜,成本高,不易操作,在小階梯法蘭件上修邊,然后將法蘭翻邊拉伸大臺(tái)階,以保證端口平齊。

(4)制件尺寸精度、同軸度要求高,內(nèi)表面要求光亮平整,且圓角R0.5、

R1mm較小,需要增加整形工序。

篇2

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；治學(xué)方略

作者簡介：唐鈴鳳（1965-），女，安徽宣城人，安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院，副教授；王幼民（1964-），男，湖北孝感人，安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院，教授。（安徽蕪湖241000）

基金項(xiàng)目：本文系教育部機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化特色專業(yè)建設(shè)、安徽工程大學(xué)2007年重點(diǎn)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2007 yjy048）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）16-0095-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中最后一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗(yàn)，其實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的。近年來，安徽工程大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了修訂，立足于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。這些措施的實(shí)施對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)、全面、綜合的工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究及訓(xùn)練，初步掌握產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、設(shè)備研制的方法和技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、強(qiáng)化工程意識(shí)是十分重要的。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，形成優(yōu)良的工作作風(fēng)和協(xié)作精神，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、機(jī)械各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱

機(jī)械各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求大同小異，以下以機(jī)制專業(yè)為例進(jìn)行闡述。

機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能；提高分析解決實(shí)際問題的能力。

（2）接受工程師必須的綜合訓(xùn)練，提高實(shí)際工作能力。這些實(shí)際工作能力包括調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料并分析的能力；專業(yè)外文資料閱讀和翻譯的能力；理論分析的能力；制訂設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力；設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖的能力；實(shí)驗(yàn)、研究能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和組織工作能力；總結(jié)提高、撰寫論文和設(shè)計(jì)說明書的能力等等。

（3）檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)（16周15個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的7.4%）。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，樹立良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)。

二、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)風(fēng)因素

自評(píng)估和更名之后，機(jī)械與汽車工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理和要求都上了一個(gè)很高的臺(tái)階，從審題、過程監(jiān)督到評(píng)閱、答辯、成績?cè)u(píng)定循序漸進(jìn)，一人一題的模式讓更多有特長的學(xué)生得到最大程度的發(fā)揮，也給畢業(yè)后不同去向的學(xué)生提供了寬泛的課題選擇空間，為提前進(jìn)入工作狀態(tài)或進(jìn)一步深造提供了良好的訓(xùn)練平臺(tái)。雖然如此，畢業(yè)設(shè)計(jì)中反映出來的問題也很多，如題目難易程度的合理性、題目的針對(duì)性、遇到問題學(xué)生心氣浮躁、不能踏踏實(shí)實(shí)解決問題而過分依賴網(wǎng)絡(luò)、老師監(jiān)督輔導(dǎo)程度常常不到位、對(duì)提交成果的評(píng)判隨意性大、沒有統(tǒng)一的、相對(duì)明確的標(biāo)準(zhǔn)等等，這些問題表現(xiàn)在學(xué)生，而根源于教學(xué)管理和老師。老師的責(zé)任心決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師的治學(xué)水平影響學(xué)生的習(xí)得能力，要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)需要一套完整的治學(xué)方略，才能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

在學(xué)校，學(xué)風(fēng)的定義就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力，它依不同特點(diǎn)的學(xué)校表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一般意義上來說，影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素是學(xué)生、教師、學(xué)校環(huán)境、家庭和社會(huì)因素，其中學(xué)校環(huán)境、家庭因素和社會(huì)大氣候我們無法左右，所以只能從自身做起，以身試教，做一個(gè)稱職的老師。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程是老師和學(xué)生近距離一對(duì)一授課的過程，教師的工作是如何傳播知識(shí)，如何能讓學(xué)生很有效的接受知識(shí)。這個(gè)傳播過程并沒有很深?yuàn)W的理論，但敬業(yè)是首要的，一定的基本技能是必須具備的。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任課老師來說，要達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱規(guī)定的目標(biāo)，老師必須具備以下基本職業(yè)技能：

（1）具備課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能；具備解決實(shí)際問題的能力。

（2）熟悉交給學(xué)生的課題，掌握課題的難易程度和完成的方法，懂得如何培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料的能力；督促學(xué)生閱讀和翻譯與課題有關(guān)的外文資料；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行理論分析、設(shè)計(jì)和計(jì)算；幫助學(xué)生制訂設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的意識(shí)；總結(jié)提高、撰寫論文和設(shè)計(jì)說明書的能力等等。

（3）具備良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)，懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。

上述要求不僅有專業(yè)知識(shí)方面的，也有做人做事方面的，所以要帶好畢業(yè)設(shè)計(jì)，老師只有具備深厚的三基基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、時(shí)刻關(guān)注專業(yè)的發(fā)展方向才能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的專業(yè)興趣，向更高的目標(biāo)努力。不僅在專業(yè)上要堅(jiān)持教中學(xué)、學(xué)中教，不斷進(jìn)取，還要在做人方面為學(xué)生樹立榜樣。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。葉圣陶先生也曾說：“千教萬教，教人學(xué)真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！钡菫閹熣卟弧罢妗?，又怎能讓學(xué)生學(xué)“真”？所以老師高尚的人格、整潔的儀表、和藹的態(tài)度、豐富的學(xué)識(shí)、博大的胸懷、率先垂范、做出表率才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”，良好的學(xué)風(fēng)就會(huì)在這種互動(dòng)中形成。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的治學(xué)方略

按詞典的解釋，治學(xué)就是研究學(xué)問，方略就是全盤的計(jì)劃和策略，研究如何帶好畢業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生上好最后一堂課而制訂的計(jì)劃和策略就是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的治學(xué)方略。根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合安徽工程大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，建議對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)采取一些方略，具體包括兩個(gè)方面。

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是經(jīng)過很多學(xué)?？甲C了的，在各方條件具備的情況下，在一個(gè)理想的實(shí)習(xí)場所經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)是非常必要的。畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。有人說書本上的理論是沒有用的，實(shí)際工作中一點(diǎn)也用不到。事實(shí)情況絕非如此。筆者和企業(yè)打交道20多年，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品有發(fā)動(dòng)機(jī)、臥式帶鋸機(jī)、農(nóng)用機(jī)械還有工裝夾具，最后落腳在防腐泵產(chǎn)品的研究中，到目前為止設(shè)計(jì)了幾十個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品都在使用中，還有的產(chǎn)品出口國外，最早的產(chǎn)品在線使用近20年了。這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)沒有哪一個(gè)尺寸不需要計(jì)算，沒有哪一個(gè)結(jié)構(gòu)不需要找理論依據(jù)，只有在同類型產(chǎn)品不同規(guī)格系列化或者在仿制別人產(chǎn)品時(shí)才參照成熟產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和尺寸做相應(yīng)的放大、縮小或原樣測(cè)繪，即使如此這也只是一條捷徑，并不是設(shè)計(jì)產(chǎn)品正常的程序，一旦產(chǎn)品有質(zhì)量問題就必須回歸正常的設(shè)計(jì)程序查找原因，正常的設(shè)計(jì)程序必須要用到理論計(jì)算，而課堂上講授的都是各學(xué)科的經(jīng)典都是各種機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)算的基礎(chǔ)。書本如何結(jié)合實(shí)際，關(guān)鍵就在如何把實(shí)際工程問題提煉出來，變成作業(yè)里面的已知條件，這不是一個(gè)單純的理論問題或是一個(gè)實(shí)踐問題，而是需要用系統(tǒng)專業(yè)的眼觀觀察實(shí)際的事物，需要在一定理論的基礎(chǔ)上思考總結(jié)，最后找出理論公式與實(shí)際問題之間的結(jié)合點(diǎn)，把一些影響不大的因素忽略掉，把理論計(jì)算公式的假定條件作為計(jì)算結(jié)果的誤差來源，最后用系數(shù)進(jìn)行補(bǔ)償，如此就很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來了。因此要想很好地運(yùn)用理論就必須學(xué)到一定的程度，厚積才能薄發(fā)。同時(shí)，也必須具備一定的實(shí)踐知識(shí)，才能找出實(shí)際問題的關(guān)鍵點(diǎn)，而畢業(yè)實(shí)習(xí)正好是一個(gè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)，所以畢業(yè)實(shí)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。另外，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和增強(qiáng)就業(yè)競爭力，也能加深了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需要，培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力，并開闊眼界及思路，為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料及醞釀設(shè)計(jì)方案，也為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。而目前缺少理想的實(shí)習(xí)基地，沒有真正意義上實(shí)施這一過程，其中的原因很多，如果單方面依靠老師尋找實(shí)習(xí)基地，會(huì)涉及到學(xué)生安全問題、經(jīng)費(fèi)問題、企業(yè)的認(rèn)可度等等，目前還有相當(dāng)大的難度，需要學(xué)院和老師各方努力。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)

目前我院還沒有完整的關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容的的具體要求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。筆者結(jié)合其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將幾種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求總結(jié)如下：

（1）機(jī)械制造工藝工裝及設(shè)備設(shè)計(jì)方面的課題。

1）以機(jī)械制造工藝規(guī)程設(shè)計(jì)為主的課題，應(yīng)提交：工藝路線和工藝卡；各工藝卡上必須按要求完整填寫相關(guān)工藝參數(shù)，比如機(jī)床、量具和刀具的選擇、切削速度、切削量的規(guī)定等內(nèi)容；必要的工裝圖；畢業(yè)論文按學(xué)校規(guī)定的格式和字?jǐn)?shù)撰寫，其中必須有關(guān)于誤差分析的內(nèi)容。

2）以機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)為主的題目，應(yīng)提交：完整的設(shè)備結(jié)構(gòu)總圖和全部非標(biāo)準(zhǔn)零件圖；畢業(yè)論文按學(xué)校規(guī)定的格式和字?jǐn)?shù)撰寫，其中必須有設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的詳細(xì)計(jì)算過程。

畢業(yè)設(shè)計(jì)中圖紙的要求：圖紙大小在能清楚反映設(shè)備結(jié)構(gòu)的情況下選擇最小的標(biāo)準(zhǔn)圖幅打印，標(biāo)題欄明細(xì)表按國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的格式填寫，不可再用課程設(shè)計(jì)的簡易標(biāo)題欄和明細(xì)表；總圖上必須標(biāo)注必要的尺寸，技術(shù)要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫；設(shè)備上所有非標(biāo)準(zhǔn)零件都必須要畫零件圖（標(biāo)準(zhǔn)件如螺栓、軸承等能在專業(yè)商店購買，只要有型號(hào)就行，不需要畫圖），零件圖圖幅和標(biāo)題欄要求同上，零件圖上要合理標(biāo)注尺寸、公差、粗糙度，技術(shù)要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫。

（2）模具設(shè)計(jì)方面的課題。

1）沖壓模設(shè)計(jì)：應(yīng)是具有三工位以上連續(xù)模，或?qū)⑷N以上簡單工序進(jìn)行復(fù)合的模具。

2）注塑模具設(shè)計(jì)：應(yīng)是含有側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)的中等以上復(fù)雜程度模具。

3）模具工作部分尺寸及公差應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)計(jì)算。

4）模具典型零件的選材及熱處理工藝路線分析。

5）設(shè)計(jì)中典型零件應(yīng)編制零件制造工藝規(guī)程卡片（該內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的情況刪減）。

6）應(yīng)用模具CAD軟件設(shè)計(jì)的，應(yīng)該對(duì)模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行三維剖析，并有模具開合結(jié)構(gòu)圖。

7）必要時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析和環(huán)保分析。

提交結(jié)果包含：有完整的總裝配圖和所有非標(biāo)零件的零件圖。圖紙內(nèi)容和格式要求同（1）；一份1萬字以上的設(shè)計(jì)計(jì)算說明書或論文，論文里應(yīng)有不少于3000字的文獻(xiàn)綜述和上面3）、4）、5）部分的內(nèi)容。

（3）仿真、軟件設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求。以仿真為主的課題，必須提交仿真結(jié)果分析報(bào)告；以軟件設(shè)計(jì)為主的課題必須通過程序驗(yàn)收，內(nèi)容應(yīng)符合軟件工程規(guī)范，還應(yīng)包括需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼、測(cè)試等全過程；實(shí)驗(yàn)研究類課題學(xué)生要完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)（包括調(diào)研、方案設(shè)計(jì)與決策、實(shí)驗(yàn)方法與過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等的全過程），取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)要有探索性，而不是簡單重復(fù)已有的工作。上述三類畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量應(yīng)至少完成1.2萬字以上的設(shè)計(jì)計(jì)算說明書或論文。論文應(yīng)包括3000字的文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)分析研究與結(jié)論等內(nèi)容。

四、結(jié)束語

機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)中最后一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，也是最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗(yàn)，其實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代，并對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)及治學(xué)方略產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鈴鳳,王幼民.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題標(biāo)準(zhǔn)研究[J].科教研究,2010,(4).

篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量；因素；措施

近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高等教育大眾化的到來，生源質(zhì)量有所下降、師資隊(duì)伍、管理水平等教學(xué)條件不足，師生比例逐步加大，在某種程度上嚴(yán)重影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)急需的科技人才是我們高校面臨的新課題。

一、高校擴(kuò)招、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、師資不足是影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素

具體原因包括以下幾個(gè)方面。

1.應(yīng)處理好考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系。我們知道，最后一學(xué)期學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，各種面試、招聘、實(shí)習(xí)活動(dòng)很多，影響了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，特別是一些工科專業(yè)的學(xué)生，由于找到工作就去公司實(shí)習(xí)，不能到實(shí)驗(yàn)室做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，又沒有老師輔導(dǎo)，學(xué)生平時(shí)不能抓緊，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、各種教學(xué)資源緊張。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，基本的經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)備是必要的；但由于近幾年的高效擴(kuò)招，造成高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和各種教學(xué)資源緊張，特別是面對(duì)新技術(shù)、新課程，沒有建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，紙上談兵，或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少，幾十個(gè)人一組，實(shí)驗(yàn)效果很差。有的學(xué)校圖書資料更新很慢，缺少校外實(shí)習(xí)基地，省去實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位。

3.師資緊張也是影響學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的一大原因。由于擴(kuò)招，師生比增大，各高校引進(jìn)了大量的年輕教師，他們畢業(yè)后直接進(jìn)入高校參與教學(xué)活動(dòng)，沒有現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，特別是一些工科專業(yè)的年輕老師，沒有參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏第一線的研發(fā)經(jīng)歷，同時(shí)教學(xué)工作量又大，科研任務(wù)多，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二、采取的措施

1.從教學(xué)部門到指導(dǎo)老師都要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)過去幾年所學(xué)內(nèi)容的綜合，是提高學(xué)生綜合分析能力的重要一環(huán)，是其他任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無法替代的。在本科評(píng)估、專業(yè)檢查時(shí)都作為重要的內(nèi)容之一。因此，要告訴學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和對(duì)今后工作的影響。

2.科學(xué)合理的安排處理好考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)生考研與就業(yè)也是很重要的事，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的要求。目前一種有效地辦法是將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間從第七學(xué)期的暑假開始，提前給學(xué)生發(fā)放設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生利用暑假時(shí)間準(zhǔn)備，通過調(diào)研和搜集資料準(zhǔn)備開題報(bào)告，做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，既可以老師利用科研項(xiàng)目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，也可以利用企業(yè)的技術(shù)改造項(xiàng)目、新技術(shù)、研究熱點(diǎn)作為課題。

3.加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)科研條件，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題的能力。首先要加快學(xué)校大學(xué)生科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)中心的建設(shè)，利用先進(jìn)設(shè)備，根據(jù)設(shè)計(jì)方案，加工制造樣機(jī)，實(shí)驗(yàn)測(cè)試自己的產(chǎn)品，同時(shí)加強(qiáng)資料庫建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)海洋。加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用上海電氣集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，特別是在風(fēng)力發(fā)電技術(shù)、太陽能發(fā)電技術(shù)、電動(dòng)汽車電子差速系統(tǒng)、軌道交通牽引驅(qū)動(dòng)與控制技術(shù)方面與企業(yè)建立全面合作，共建二級(jí)學(xué)院，聘請(qǐng)企業(yè)老總擔(dān)任各個(gè)專業(yè)的客座教授，讓企業(yè)工程師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，帶部分畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接解決企業(yè)的部分難題，效果會(huì)更好。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校教師的科研水平高低會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。所以學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參與科技實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常派年輕人下企業(yè)掛職鍛煉，參與到企業(yè)的科研開發(fā)中去，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.讓學(xué)生參與科研活動(dòng)。一方面要組織學(xué)生參加各類競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，二是要引導(dǎo)學(xué)生盡量參與教師的科研項(xiàng)目，了解科研的基本過程和一般規(guī)律，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

6.規(guī)范過程管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督及檢查。首先應(yīng)建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織管理和操作規(guī)程，明確職責(zé)，做到有章可循。其次各教學(xué)部門要建立好各種規(guī)章制度，制訂好標(biāo)準(zhǔn)，建立定期檢查與評(píng)估機(jī)制，對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生有一定的檢查和約束，制訂科學(xué)合理的考核辦法，調(diào)動(dòng)師生的積極性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

7.實(shí)行雙向選擇。老師提交設(shè)計(jì)題目，經(jīng)過專家認(rèn)可后，由學(xué)生選擇老師和題目，老師也可以選擇學(xué)生，通過競爭，提高人們的積極性。近幾年，我們還加大由我校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

8.畢業(yè)實(shí)習(xí)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以充分了解自己研究課題的內(nèi)容、深度和廣度，熟悉這個(gè)行業(yè)最新的科技成果及存在的問題，找出自己研究的方向，設(shè)計(jì)制訂技術(shù)路線和要解決的技術(shù)難題。另外通過與現(xiàn)場工程師的交流，也可以提高學(xué)生的溝通能力，為畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)。為此，我們規(guī)定，凡是參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的學(xué)生，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作之前，均必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

9.建立科學(xué)合理的開題、中期檢查與畢業(yè)答辯制度。開題時(shí)一般要舉行開題答辯，老師會(huì)根據(jù)你的設(shè)計(jì)內(nèi)容指出存在的問題和注意事項(xiàng)；中期檢查是對(duì)你前幾周做的設(shè)計(jì)給予評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生下一步的注意事項(xiàng)、進(jìn)度安排等；最后就是畢業(yè)答辯，學(xué)生針對(duì)自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行陳述，老師提問，學(xué)生回答。對(duì)設(shè)計(jì)較差的學(xué)生會(huì)給予他們修改的機(jī)會(huì)，經(jīng)過準(zhǔn)備后重新答辯，這樣既保證質(zhì)量又能盡量讓學(xué)生畢業(yè)。

三、小結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，極大地提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生畢業(yè)后的扎實(shí)工作奠定了基礎(chǔ)。風(fēng)電公司帶的部分學(xué)生畢業(yè)后直接留在了公司上班，從今年我院評(píng)出的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)看出，其中參加大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目的學(xué)生占60%，答辯成績明顯提高。因此，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科創(chuàng)活動(dòng)和教師科研項(xiàng)目，從而得到鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查；專題網(wǎng)站；信息資源建設(shè)；油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)

中圖分類號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）01-0033-03

一、背景

根據(jù)國內(nèi)大多數(shù)高等院校工科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作一般安排在本科第八學(xué)期執(zhí)行，實(shí)際持續(xù)時(shí)間往往3～5個(gè)月不等。如何高效地利用時(shí)間，有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是高等院校一直以來研究的課題。

在研究過程中，以“畢業(yè)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵詞搜集相關(guān)的網(wǎng)站和公開出版的書籍，發(fā)現(xiàn)目前網(wǎng)站主要針對(duì)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)、土木專業(yè)、電子專業(yè)和機(jī)械專業(yè)等，并且主要功能以畢業(yè)設(shè)計(jì)論文賺錢為主要目的。公開出版的圖書關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要集中在2006～2009年，主要針對(duì)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)、土木、美學(xué)、建筑設(shè)備工程、汽車、電氣工程、建筑裝飾、電子及通信、給排水及工程等。關(guān)于油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)無論是書籍還是網(wǎng)站均為空白，啟動(dòng)油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站建設(shè)具有一定的前瞻性和開拓性。

為了使網(wǎng)站建設(shè)反映用戶的真正需求，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，我們進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定了網(wǎng)站框架和信息資源建設(shè)的重點(diǎn)。

二、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象的確定

本著“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的原則，該網(wǎng)站研究用戶定位為所有經(jīng)歷過畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)員、教員和相關(guān)管理人員。

學(xué)員確定為所有大四、研究生一年級(jí)和研究生二年級(jí)的學(xué)員。大四學(xué)員主要針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一半和已經(jīng)完成畢業(yè)答辯兩個(gè)階段的學(xué)員，這兩個(gè)階段的學(xué)員隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的深入，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有了一定的看法和經(jīng)驗(yàn)；研究生一年級(jí)的學(xué)員主要針對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)員，這個(gè)階段他們已經(jīng)完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，剛剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)，有很多新的想法；研究生二年級(jí)的學(xué)員在11月～12月中旬即進(jìn)行研究生開題，進(jìn)入課題研究階段，這個(gè)時(shí)期他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有更深的研究和領(lǐng)悟，提出的問題更有深度。

教員確定為所有具有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師資格的教員，以初次和經(jīng)驗(yàn)豐富兩種教員為主要研究對(duì)象。初次獲得本科畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師資格的教員，在開始接觸時(shí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體概念比較模糊，存在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的深度和工作量把握不準(zhǔn)等問題。但是他們有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有想法，以這個(gè)群體作為研究對(duì)象，可以獲得更多我們?cè)诒究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)過程中容易忽視但很重要的信息；經(jīng)驗(yàn)豐富的教員，通過多年帶畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)的研究方向有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有較為成熟的看法，積累了大批具有權(quán)威性、專業(yè)性和指導(dǎo)性的信息資源，需要一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流。

相關(guān)管理人員為所有與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的管理崗位人員。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，相關(guān)教研室領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)參謀、系首長等教輔人員在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中起到一定的把關(guān)作用，他們?cè)诠芾磉^程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的想法。

2.問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)

我們認(rèn)為：平臺(tái)不過是研究內(nèi)容的充分展示，展示的內(nèi)容才是研究的重點(diǎn)。所以調(diào)查問卷主要圍繞展示的主要內(nèi)容是什么，內(nèi)容以什么形式展示為主。平臺(tái)在應(yīng)用過程中，是通過信息的交互進(jìn)行的，交互過程中，如何高效快捷地獲取信息，有效地進(jìn)行交流是研究的重點(diǎn)?；诖?，主要圍繞網(wǎng)站平臺(tái)需求調(diào)查、網(wǎng)站主要欄目需求調(diào)查、網(wǎng)站內(nèi)容具體需求調(diào)查、網(wǎng)站交互調(diào)查等方面進(jìn)行問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)。

問卷設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵的問題是：怎樣使被調(diào)查者愿意回答問題，確保被調(diào)查者提供的信息是正確的，以及怎樣才能使所得信息后期處理更為方便。問卷調(diào)查設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)格遵循設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，注意措辭修飾，以通俗易懂的語言進(jìn)行表達(dá)，問卷內(nèi)容主要采用封閉式和開放式問卷調(diào)查方式，封閉式便于后期數(shù)據(jù)處理分析，開放式適合了解用戶在設(shè)定問題之外的真實(shí)想法。

3.研究方法

根據(jù)實(shí)際情況，我們采取問卷調(diào)查和座談的方式進(jìn)行研究。學(xué)員采取教員對(duì)自己所帶學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查，答辯委員會(huì)秘書、隊(duì)干統(tǒng)一發(fā)放統(tǒng)一回收的形式進(jìn)行。教員調(diào)查通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采用專題形式探討，座談時(shí)邀請(qǐng)主管畢業(yè)設(shè)計(jì)的參謀參加。

為使獲取的數(shù)據(jù)具有一定的通用性和針對(duì)性，使獲取的數(shù)據(jù)能夠真實(shí)反映學(xué)員的想法，項(xiàng)目組成員針對(duì)調(diào)查問卷的問題以座談的形式和學(xué)員進(jìn)行溝通交流，因?yàn)閷W(xué)員在設(shè)計(jì)過程中和導(dǎo)師已經(jīng)建立了深厚的感情，在座談中，更容易快速進(jìn)行話題，并能暢所欲言。根據(jù)學(xué)員反饋的信息，問卷調(diào)查設(shè)計(jì)時(shí)存在哪些問題，哪些問題問的模糊，不容易回答等，項(xiàng)目組成員對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，形成較為完善的問卷調(diào)查。

先組織小范圍的問卷調(diào)查，主要針對(duì)大四油料儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)學(xué)員進(jìn)行，采取自愿填寫自愿上交方式，調(diào)查時(shí)間選擇在答辯進(jìn)行時(shí)，由每組的答辯秘書發(fā)給學(xué)員，讓他們?cè)诖疝q結(jié)束后進(jìn)行填寫，然后再交給答辯秘書。這樣既不影響學(xué)員的答辯，而且又給學(xué)員大量的思考時(shí)間，剛剛結(jié)束答辯，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)肯定有很多自己的想法，這樣獲得的數(shù)據(jù)更接近學(xué)員的真實(shí)心理，達(dá)到問卷調(diào)查的目的。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放96份，收上來78份，無效3份。我們將未收上來的和無效的均默認(rèn)為不需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：80%的學(xué)員選擇了“需要建立專題網(wǎng)站”。對(duì)網(wǎng)站需求最多的是資源共享86.7%、課題指南80%、往屆論文70.7%。98.7%的人選擇“希望有畢業(yè)設(shè)計(jì)選題指南”；93.3%選擇“愿意在使用時(shí)上傳自己搜索的信息資源”；97.3%選擇“在線交流時(shí)，遇到您能解答的問題，愿意回復(fù)”；半數(shù)以上的人喜歡論壇和留言等在線交流方式。這些數(shù)據(jù)均表明；網(wǎng)站建設(shè)投用后，有一定的用戶群體，能夠較好實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，達(dá)到網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，項(xiàng)目組進(jìn)行座談，對(duì)學(xué)員反映較為集中的問題進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)問卷，增加了“您希望畢業(yè)設(shè)計(jì)指南包括哪些內(nèi)容”，取消學(xué)員不感興趣的問題。這樣反復(fù)推敲，幾易其稿，由29題濃縮為14題。

我們將定稿的14題在全院范圍內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放510份，回收510份，回收率為100%。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.調(diào)查結(jié)果

（1）網(wǎng)站需求分析如表1所示。

（2）網(wǎng)站主要欄目需求調(diào)查如表2所示。

（3）網(wǎng)站具體內(nèi)容需求調(diào)查如表3所示。

（4）網(wǎng)站交互調(diào)查如表4所示。

2.調(diào)查分析

這次問卷調(diào)查是首次在院內(nèi)進(jìn)行，由于調(diào)查樣本選取科學(xué)，參與調(diào)查的樣本具有一定的代表性和典型性，信息準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)真實(shí)，為確定專題網(wǎng)站的框架及建設(shè)具體內(nèi)容獲得了第一手資料。

（1）網(wǎng)站框架確定。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，初步確定網(wǎng)站的主要欄目為常用工具、課題指南、典型案例、資源共享、往屆論文、基本概況、講座培訓(xùn)、在線交流、問題集錦、在線辦公、導(dǎo)師隊(duì)伍等。首頁主要展示的內(nèi)容包括電子圖書、著作、學(xué)術(shù)期刊、常用軟件、按論文陳述、精彩問答和常見問題列出的問題、按工程設(shè)計(jì)類、科學(xué)研究類和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證類等類別列出的典型案例、教研論文、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、在線辦公、課題指南、基本概況、講座培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、導(dǎo)師隊(duì)伍等。

（2）確定建設(shè)的主要信息資源。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，按投票數(shù)順序排列為教研論文、與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)術(shù)刊物、有哪些實(shí)驗(yàn)室，可提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、電子圖書、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、著作等。在首頁上的信息資源前三個(gè)為電子圖書、著作、學(xué)術(shù)期刊。所以，在信息資源建設(shè)過程中，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程、相關(guān)的專業(yè)論文和期刊、電子圖書、著作等是建設(shè)的重點(diǎn)。

篇5

Abstract： In the new period requirements of "Industry-Academy-Research-Application"， the management systems of graduation project of vehicle engineering was systematically researched， which mainly involved in the process， problem choice， tutoring， operation process， reply and effect of graduation project. Practice has proved that the result of this program in improving engineering practice capacity and engineering innovative capacity of students are evident.

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計(jì);產(chǎn)學(xué)研用;應(yīng)用型本科;車輛工程

Key words： graduation project;Industry-Academy-Research-Application;application-oriented colleges and universities;vehicle engineering

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）04-0278-03

0 引言

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠?qū)⒖茖W(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作應(yīng)用的工程方案或設(shè)計(jì)圖紙的人才[1-2]?！爱a(chǎn)學(xué)研用”是一種生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐運(yùn)用的系統(tǒng)合作工程[3]。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是應(yīng)用型本科院校專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)最為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[4]。在當(dāng)前“產(chǎn)學(xué)研用”的背景下，工程教育應(yīng)回歸工程，即以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)工程性或?qū)嵱眯?，在提高畢業(yè)生工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，力爭在提高畢業(yè)生工程創(chuàng)新能力上取得明顯成效[5-9]。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

1.1 教師 對(duì)于應(yīng)用型本科院校的教師，在完成較為繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也面臨著科研任務(wù)的巨大壓力，由于擴(kuò)招導(dǎo)致的師生比較低，教師很難保證有足夠的時(shí)間和精力來指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作上。另一方面，對(duì)于大部分教師，從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入大學(xué)承擔(dān)教師工作，其本身缺乏工程經(jīng)歷和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的工程實(shí)踐性不強(qiáng)，或完全脫離工程實(shí)踐。

1.2 學(xué)生 絕大多數(shù)應(yīng)用性本科院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)過程全部安排在第八學(xué)期，因此，很多畢業(yè)生由于面臨找工作、實(shí)習(xí)、研究生復(fù)試和公務(wù)員考試等問題導(dǎo)致沒有時(shí)間和精力顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。因此，最為實(shí)踐教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)并沒有完全達(dá)到全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的效果。

1.3 管理 不同于集中式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生相對(duì)較為分散，且畢業(yè)設(shè)計(jì)歷時(shí)近四個(gè)月，周期較長，再加上學(xué)生的就業(yè)壓力和指導(dǎo)教師的教學(xué)、科研任務(wù)繁重，客觀上給畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作帶來困難，往往流于形式。

2 產(chǎn)學(xué)研用視角下的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理

為規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了《黑龍江工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理規(guī)定》，在此基礎(chǔ)上，黑龍江工程學(xué)院汽車與交通工程學(xué)院出臺(tái)了《汽車與交通工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)系列文件，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、導(dǎo)師選派、過程安排與管理、成果考核等作出了明確的規(guī)定，加強(qiáng)了過程管理和目標(biāo)管理。

2.1 工作流程 考慮到第七學(xué)期學(xué)生面臨就業(yè)找工作的客觀問題，通常將理論教學(xué)安排在前12周，在13-20周為實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在第七學(xué)期后半部分相對(duì)而言時(shí)間較為靈活。因此，調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將圖1汽車與交通工程學(xué)院車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程中“第一項(xiàng)指導(dǎo)教師填寫、提交題目”至“第八項(xiàng)組織學(xué)生收集資料撰寫開題報(bào)告”安排在第七學(xué)期的第16周至第19周完成。這樣，學(xué)生提前開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，緩解了第八學(xué)期學(xué)生和教師時(shí)間和精力投入不足的狀況。

2.2 選題 作為該校七個(gè)“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)之一，汽車與交通工程學(xué)院車輛工程專業(yè)堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，即依托本專業(yè)擁有的黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)、校外實(shí)踐教學(xué)基地及具有多年工程實(shí)踐經(jīng)歷的企業(yè)教師，實(shí)行指導(dǎo)教師與校內(nèi)與企業(yè)導(dǎo)師（雙導(dǎo)師）共同申報(bào)與院系二級(jí)（必要時(shí)校院系三級(jí)）的選題審查制度，要求申報(bào)課題數(shù)量大于學(xué)生人數(shù)20%。對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中有要求變更題目（中期檢查之后不許再變更）的情況，需填寫《汽車與交通工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)題目變更審批表》。嚴(yán)格按照“一人一題”、“真題實(shí)做”的模式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作（由多名學(xué)生共同參加的項(xiàng)目，必須明確每名學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成的任務(wù)，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目上加以區(qū)別）。

由于采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多來自教師的科研項(xiàng)目和工程需求，進(jìn)而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐、科研實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的工程能力。車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目包含實(shí)際工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等類型，如表1所示。

2.3 指導(dǎo) 車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量負(fù)責(zé)，企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級(jí)以上職稱，指導(dǎo)教師要求責(zé)任心強(qiáng)，在指導(dǎo)過程中注重對(duì)學(xué)生獨(dú)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生思想和心理健康方面的引導(dǎo)。同一組指導(dǎo)教師（雙導(dǎo)師）指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量原則上不得超過8名。對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中有要求變更指導(dǎo)教師的情況，需填寫《汽車與交通工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師變更申請(qǐng)表》。

通過校企合作，部分學(xué)生到簽約單位參與實(shí)際工程項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研生產(chǎn)一線結(jié)合起來，取得了良好的效果。如車輛工程專業(yè)與日本豐田汽車公司共建T-TEP培訓(xùn)中心，“訂單式”培養(yǎng)豐田汽車服務(wù)工程師，因此，“豐田班”學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多來自豐田汽車公司生產(chǎn)任務(wù);如簽約到北京亞新科天緯油泵油嘴有限公司的車輛工程專業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生基于油泵油嘴產(chǎn)品市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制造與過程控制、產(chǎn)品銷售與服務(wù)的全生命周期，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工程，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程在亞新科天緯公司完成。

2.4 過程管理 學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程進(jìn)行開題答辯、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)審閱（預(yù)答辯）等多次檢查。開題答辯主要檢查學(xué)生的對(duì)選題和任務(wù)書的理解、調(diào)研資料的整理和開題報(bào)告的撰寫質(zhì)量、主要技術(shù)指標(biāo)和擬解決關(guān)鍵問題的正確性及畢業(yè)設(shè)計(jì)路線和進(jìn)程安排的合理性等，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。中期檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)主要檢查題目或指導(dǎo)教師的變更情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度情況、過程管理材料的填寫情況、學(xué)生所做工作與設(shè)計(jì)任務(wù)的符合度及預(yù)期達(dá)成情況、遇到的困難和解決途徑等情況，重點(diǎn)檢查督促在初期被警告學(xué)生的情況，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)審閱（預(yù)答辯）之前，指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況進(jìn)行審核評(píng)價(jià)，并對(duì)是否同意參加答辯及推優(yōu)給出初步意見。畢業(yè)設(shè)計(jì)審閱（預(yù)答辯）主要采取分組答辯的形式，查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，過程管理材料的填寫情況、答辯安排組織情況的合理性，并讓學(xué)生熟悉答辯的流程，在此過程中，近三年還對(duì)部分學(xué)生的成果進(jìn)行外審和檢查。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理材料中的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄》，是檢查整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間師生的互動(dòng)情況，指導(dǎo)記錄內(nèi)容包括：指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路、指導(dǎo)時(shí)間、學(xué)生簽字、教師簽字等，可以評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)到位情況，借此督促指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問題，并隨時(shí)做好記錄，認(rèn)真填寫指導(dǎo)記錄。指導(dǎo)教師（包括企業(yè)導(dǎo)師）檢查學(xué)生進(jìn)度每周不少于2次，指導(dǎo)時(shí)間不低于2學(xué)時(shí)/人?周。在簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，要求定期向?qū)W院指導(dǎo)教師以郵件或電話的形式匯報(bào)工作，系主任定期檢查《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄》。

2.5 答辯 答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段[4]。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績由平時(shí)成績（占10%）、指導(dǎo)教師成績（占20%）、預(yù)答辯成績（占20%）和答辯成績（占50%）構(gòu)成，其中平時(shí)成績主要考查學(xué)生出勤、開題和中期檢查的綜合情況，根據(jù)考勤表和各小組上報(bào)的成績按照4：3：3的權(quán)重給出。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯由畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)主持，下設(shè)若干答辯小組，其成員包括院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、企業(yè)或科研院所技術(shù)人員，每組設(shè)一名秘書。對(duì)于在簽約單位完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，與企業(yè)導(dǎo)師單獨(dú)成立答辯小組，小組成員中企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)比例不得低于40%。

各答辯小組根據(jù)各項(xiàng)成績的權(quán)重，確定該生的最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績，成績等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生還要填寫優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)推薦表上報(bào)答辯委員會(huì)進(jìn)行審查，答辯委員會(huì)從獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生中，推選“黑龍江工程學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)”（簡稱“校優(yōu)”），評(píng)選數(shù)量為各教學(xué)單位本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總數(shù)的2%。再從“校優(yōu)”中推薦產(chǎn)生黑龍江工程學(xué)院“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，評(píng)選數(shù)量為各教學(xué)單位本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)總數(shù)的1%，采取公開答辯的方式進(jìn)行。與工程實(shí)際結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)先推選“校優(yōu)”，評(píng)選依據(jù)為《黑龍江工程學(xué)院本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》。

2.6 效果 經(jīng)過近三年的探索與實(shí)踐，建立了嚴(yán)格且規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理體系，堅(jiān)持開展畢業(yè)設(shè)計(jì)自檢工程，結(jié)合學(xué)校專家組的反饋意見，進(jìn)一步完善了畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理體系，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，近三年車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績分布如表2所示。

3 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的最后也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)[10]，在堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過多年的探索與實(shí)踐，建立并完善了車輛工程畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)得以保證，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的全面提高。

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基金項(xiàng)目：本文系黑龍江工程學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目

篇6

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；機(jī)械類；電類；畢設(shè)選題

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0217-02

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個(gè)關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于本科畢業(yè)生來說不僅僅是一項(xiàng)決定學(xué)生能否取得學(xué)位的任務(wù)，更重要的是，它直接影響著學(xué)生今后的成長。因此，作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)每一位畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前，許多高校都本著“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的基本原則制定和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。一方面拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，起到了積極的作用。另一方面，也迫使學(xué)生整天忙于大量的課程學(xué)習(xí)、備考，學(xué)生因此感到抓不住重點(diǎn)，同時(shí)也感到所學(xué)知識(shí)和未來就業(yè)脫節(jié)。針對(duì)這種狀況，授課教師在平時(shí)上課時(shí)可以通過調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，豐富教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)踐等措施來緩解。另外，充分利用好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也可以起到同樣的作用，使學(xué)生的能力有質(zhì)的提高。那么，如何才能指導(dǎo)學(xué)生做出合格甚至優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使該環(huán)節(jié)的作用充分發(fā)揮出來，是每一位有責(zé)任心的指導(dǎo)教師都會(huì)反復(fù)思考的一個(gè)問題。對(duì)于所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目完全匹配的情況下如何指導(dǎo)畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，已經(jīng)有很多教師進(jìn)行過研究，并且取得了較好的實(shí)踐效果[1-3]。本文以機(jī)械類本科畢業(yè)生做電類畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，對(duì)所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不完全匹配情況下如何進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

一、學(xué)生特點(diǎn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)分析

機(jī)械類的畢業(yè)生既有應(yīng)屆畢業(yè)生的共性特點(diǎn)，也有其個(gè)性特點(diǎn)。與其他畢業(yè)生一樣，機(jī)械類的畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中承受著畢業(yè)、就業(yè)、考研的心理壓力，因此教師在這一過程中不僅要指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何擇業(yè)、考研，如何端正態(tài)度、調(diào)整心態(tài)。另外，經(jīng)過大學(xué)三年多的學(xué)習(xí)，由于個(gè)體基礎(chǔ)與目標(biāo)的差異，導(dǎo)致畢業(yè)生心態(tài)、能力各不相同，因此指導(dǎo)教師不能用一成不變的方法去指導(dǎo)不同的學(xué)生。與其他畢業(yè)生不同的是，機(jī)械類的學(xué)生開設(shè)的課程以機(jī)械相關(guān)課程為主，其它課程如電類課程為輔。有的學(xué)校甚至把電類課程設(shè)置為選修課。這就造成了學(xué)生主觀上的“重機(jī)輕電”思想。然而，社會(huì)對(duì)純粹機(jī)械方面的本科畢業(yè)生需求是呈下降趨勢(shì)的，更需要的是綜合性人才。這一現(xiàn)實(shí)又促使高校必須鼓勵(lì)綜合類設(shè)計(jì)題目。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程通常是先由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)若干備選題目，并撰寫任務(wù)書，待學(xué)院審核通過后交由畢設(shè)生自由選擇。教師、學(xué)生雙向選擇對(duì)應(yīng)關(guān)系確定后，由教師指導(dǎo)學(xué)生制定進(jìn)度計(jì)劃，之后按順序依次完成調(diào)研、設(shè)計(jì)、撰寫、答辯等一系列過程。要想指導(dǎo)出合格的甚至優(yōu)秀的畢業(yè)生，指導(dǎo)教師必須認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且在主要環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新才行。[4]文中把影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素總結(jié)為5項(xiàng)，分別是重視程度不夠、投入精力不足、成績?cè)u(píng)定要求不嚴(yán)、選題不當(dāng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目脫節(jié)。針對(duì)專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不完全匹配的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，作者認(rèn)為后兩項(xiàng)的作用至關(guān)重要，因此本文以作者指導(dǎo)的機(jī)械類學(xué)生為研究對(duì)象，主要從這兩個(gè)方面以及具體指導(dǎo)過程中需要注意的問題進(jìn)行探討。

二、如何選好畢設(shè)題目

評(píng)判選題優(yōu)劣的依據(jù)主要是看題目是否做到理論聯(lián)系實(shí)際，是否具有工程性、科學(xué)性和綜合性，是否可以培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。[5]指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，應(yīng)該兼顧學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生實(shí)際水平與教師本身興趣、特長，同時(shí)應(yīng)該注意盡量與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。設(shè)計(jì)電類題目時(shí)要參考學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，盡量不要完全脫離機(jī)械。比如類似“基于51單片機(jī)的無線數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“小功率反激式開關(guān)電源設(shè)計(jì)”的題目，對(duì)于機(jī)械類的學(xué)生是不太恰當(dāng)?shù)摹！凹矣脪叩貦C(jī)器人設(shè)計(jì)”“健身發(fā)電單車設(shè)計(jì)”之類的題目則更適合。另外，設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)該使之有一定的彈性，使不同水平的學(xué)生在該題目上都能多多少少做一些工作。比如“基于CAN總線的汽車運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，這個(gè)題目只有在學(xué)生對(duì)CAN總線有一定了解的基礎(chǔ)上，才能順利完成，因此適合面很窄。若改成“汽車運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)”則有很大彈性，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長，選擇不同的方案來完成設(shè)計(jì)。從教師興趣來說，作者發(fā)現(xiàn)許多教師喜歡從自己的研究課題或研發(fā)項(xiàng)目中抽出并簡化得到題目。這種方式在有些情況下可以使學(xué)生水平得到很大提高，在有些情況下也可能成為教師選題時(shí)“偷懶”的方法。例如，若機(jī)械方向的教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“基于數(shù)據(jù)融合理論的機(jī)械故障診斷系統(tǒng)設(shè)計(jì)”肯定是不恰當(dāng)?shù)?。?duì)于本科生來說，這個(gè)題目偏深?？傊?，優(yōu)秀的題目不是憑空想出來的，應(yīng)該來源于教師的工程、科研實(shí)踐，應(yīng)該具有工程背景、意義，且能使學(xué)生能力得到提升。

三、如何指導(dǎo)

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是“導(dǎo)”。指導(dǎo)教師在任務(wù)書中已經(jīng)明確為學(xué)生指定要做什么，至于如何做，這不應(yīng)該是指導(dǎo)教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師給出評(píng)價(jià)和建議。這一點(diǎn)指導(dǎo)教師一定要明確，這和授課時(shí)的目標(biāo)是有區(qū)別的。機(jī)械類的學(xué)生，必需的電學(xué)基礎(chǔ)都是有的，只是由于學(xué)生或?qū)W院對(duì)其重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生從心理上沒有引起足夠的重視。即使如此，這也不會(huì)影響到學(xué)生出色地完成電類題目。機(jī)械類課程和電類課程在學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)上有很多相似的地方，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)畢業(yè)生用同樣的思維方式去思考電類問題。每年都有許多畢業(yè)生抱怨沒有電學(xué)基礎(chǔ)或相關(guān)課程沒學(xué)好。此時(shí)指導(dǎo)教師一定要鼓勵(lì)和相信他們，并且讓他們獨(dú)立制定計(jì)劃。若指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)計(jì)劃不合理，一定不要直接給出計(jì)劃，要讓他們首先明白自己的計(jì)劃為什么不合理，符合什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是合理的計(jì)劃，然后重新制定，直至達(dá)到要求。

四、總結(jié)

本文通過分析機(jī)械類畢業(yè)生的特點(diǎn)，對(duì)如何指導(dǎo)機(jī)械類學(xué)生做好電類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行了討論，主要圍繞如何選題和如何指導(dǎo)進(jìn)行探討，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的其它問題進(jìn)行了總結(jié)。另外，要使學(xué)生出色地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，除了以上兩方面外，還應(yīng)該從說明書撰寫，圖紙的繪制，答辯技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

經(jīng)過作者幾年的指導(dǎo)經(jīng)歷證明，只要指導(dǎo)教師有耐心、決心和愛心，并且能認(rèn)真處理好上述幾項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一般都會(huì)取得滿意的指導(dǎo)效果。

致謝：本論文得到河南工業(yè)大學(xué)校高層次人才基金項(xiàng)目（2010BS049）的資助，在此表示感謝。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、以往教學(xué)存在的問題

我校環(huán)境工程專業(yè)2003年開始招生，2006年首次開設(shè)大氣污染控制工程課程。由于師資力量和實(shí)驗(yàn)條件有限，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面存在一些問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

教材選用郝吉明主編的《大氣污染控制工程》（第二版），除集氣罩和管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)兩章，教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋教材全部內(nèi)容，共54學(xué)時(shí)，3學(xué)分。燃燒與大氣污染、大氣污染擴(kuò)散、顆粒污染物控制等內(nèi)容講解清楚。但氣態(tài)污染物控制主要是敘述性內(nèi)容，化工原理課程對(duì)吸收、吸附和催化等基本原理講解不深，使得這部分內(nèi)容重點(diǎn)不突出。課程實(shí)驗(yàn)由于經(jīng)費(fèi)和場地有限，未能開設(shè)。課程設(shè)計(jì)只是理論計(jì)算，缺少工程實(shí)例，應(yīng)用性不強(qiáng)。

（二）教學(xué)方式陳舊

教學(xué)方式以傳統(tǒng)的課堂注入式為主，滿堂灌，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，未能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課后作業(yè)也有部分學(xué)生拷貝應(yīng)付，不能及時(shí)消化吸收所學(xué)新知識(shí)。部分學(xué)生考試臨時(shí)抱佛腳，搞突擊。這種陳舊的教學(xué)方式致使教學(xué)效果差，學(xué)生綜合能力得不到提高。

（三）教學(xué)手段落后

教學(xué)手段上只是用多媒體代替黑板。多媒體增加了課程信息量，但課程重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。另外，沒有相應(yīng)的教學(xué)動(dòng)畫、視頻、模型、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)基地，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒有得到充分體現(xiàn)。

二、以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)大氣污染控制工程教學(xué)中存在的一些問題，我們總結(jié)近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國內(nèi)外的教學(xué)成果，以我校《2008年環(huán)境工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為契機(jī)，開展以學(xué)生為主體的大氣污染控制工程實(shí)踐，體系如圖1。

（一）以學(xué)生為主體在以學(xué)生為主體的大氣污染控制工程實(shí)踐中，除了課堂教學(xué)外，所有教學(xué)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體。教學(xué)環(huán)節(jié)包括課內(nèi)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程論文和課外自學(xué)8個(gè)部分。

1．課內(nèi)學(xué)習(xí)。按照新的人才培養(yǎng)方案，大氣污染控制工程課內(nèi)學(xué)習(xí)為48個(gè)學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)為4。教材選用蔣文舉主編的國家級(jí)規(guī)劃短學(xué)時(shí)教材《大氣污染控制工程》。［5］該教材氣態(tài)污染物控制以吸收法、吸附法、催化法、生物法等為主線，注重原理。

2．專業(yè)實(shí)驗(yàn)。大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)在環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)中，包含大氣中TSP的測(cè)定、SO2的測(cè)定、室內(nèi)空氣中HCHO的測(cè)定、袋式除塵、有機(jī)廢氣的凈化、汽車尾氣的凈化6個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備選3～5名動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助老師。實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義，實(shí)驗(yàn)后按時(shí)交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3．認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在理論課進(jìn)行到中后期，教師帶領(lǐng)學(xué)生到化工、煉油等企業(yè)參觀除塵、脫硫等大氣污染控制工藝設(shè)備，加深理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

4．畢業(yè)實(shí)習(xí)。第七學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生到環(huán)境監(jiān)測(cè)站、化工企業(yè)和環(huán)保公司開展為期兩個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，跟班學(xué)氣污染防治，按時(shí)上下班，每周寫實(shí)結(jié)。實(shí)習(xí)前開動(dòng)員大會(huì)，實(shí)習(xí)過程中帶隊(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生總結(jié)并交實(shí)習(xí)手冊(cè)。

5．課程設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)回到學(xué)校，開始兩周的課程設(shè)計(jì)，就除塵或者氣態(tài)污染物凈化進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖、編寫設(shè)計(jì)說明書。

6．畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際的大氣污染問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。時(shí)間為一學(xué)期，從第七學(xué)期到第八學(xué)期，實(shí)行彈性時(shí)間。

7．課程論文。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師給學(xué)生列出城市空氣質(zhì)量、汽車尾氣凈化、室內(nèi)空氣污染防治等課題，讓學(xué)生查文獻(xiàn)、寫論文、分組匯報(bào)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

8．課外自學(xué)。教材相對(duì)固定，不能及時(shí)反映最新的大氣污染防治技術(shù)，把郝吉明主編的《大氣污染控制工程》（第三版）、［6］Nevers編著的AirPollutionControlEngineering作為學(xué)生的參考教材，［7］作為教材的有益補(bǔ)充。同時(shí)介紹www．epa．gov和www．zhb．gov．cn等網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生查閱AtmosphericEnvi－ronment、《中國環(huán)境科學(xué)》、《環(huán)境工程》等中英文學(xué)術(shù)期刊，讓學(xué)生了解國內(nèi)外有關(guān)大氣污染防治最新的政策法規(guī)和技術(shù)方法。

（二）以教師為輔

1．課堂講授。教師的主要職責(zé)是上好48學(xué)時(shí)的理論課，內(nèi)容包括概論、燃燒與大氣污染、顆粒污染物的去除、氣態(tài)污染物的凈化和大氣污染擴(kuò)散5個(gè)部分，通過講解讓學(xué)生掌握大氣污染的來源、遷移擴(kuò)散、控制技術(shù)及設(shè)備選型設(shè)計(jì)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，上課開始時(shí)提問已學(xué)內(nèi)容和新內(nèi)容。上課強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重在教給學(xué)生思路和方法，讓學(xué)生舉一反三和融會(huì)貫通。例如，第一節(jié)課讓學(xué)生看書的目錄，告訴學(xué)生該課程課時(shí)安排和知識(shí)體系，讓學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)起來有的放矢；通過考試題“請(qǐng)簡述大氣污染控制工程課的主要內(nèi)容”來檢查學(xué)生對(duì)該門課程的知識(shí)體系框架的總體把握。教學(xué)手段主要有多媒體、動(dòng)畫、視頻等，以讓學(xué)生更好地理解大氣污染控制的原理。教學(xué)方式主要以注入式為主，適當(dāng)融入啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)、探究式教學(xué)，避免教學(xué)方式單一和教學(xué)形式枯燥。

篇8

論文摘要：材料成型專業(yè)注重加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)深化教學(xué)改革拓寬專業(yè)方向加強(qiáng)課程建設(shè)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)積極進(jìn)行科學(xué)研究促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高

一、堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量第一，搞好教書育人

教學(xué)質(zhì)量是高校工作的生命線.只有高質(zhì)量的教學(xué).刁一能培養(yǎng)高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。為此從各個(gè)力-而來強(qiáng)化這一中心要點(diǎn)。

(一)做好教學(xué)規(guī)劃.加強(qiáng)課程建設(shè)

教學(xué)規(guī)劃是搞好教學(xué)工作的先決條件，系統(tǒng)做好規(guī)劃工作是獲得教學(xué)質(zhì)量的基本保證。山于材料成烈專業(yè)涉及而廣.所要求的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較多.課程設(shè)置也比較困難。如何處理專業(yè)課和基礎(chǔ)課之問的關(guān)系.如們拓寬專業(yè)知識(shí)而.提高學(xué)生的綜合索質(zhì)是制定教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵。按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重能力”的指導(dǎo)思想.對(duì)過去制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了較大范圍的調(diào)整。在整合和增加基礎(chǔ)理論課程的同時(shí).增設(shè)了一些人文知識(shí)課程.使基礎(chǔ)課程體系史趨合理.對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整.山原來的一個(gè)專業(yè)力一向改為兩個(gè)模塊二個(gè)力一向。即金屬軋制模塊和模具設(shè)計(jì)模塊.金屬軋制、擠壓拉拔、沖壓成烈及模具設(shè)計(jì)二個(gè)力一向。并基于這些指導(dǎo)思想修訂了專業(yè)課程教學(xué)大綱。使教學(xué)內(nèi)容史加符合實(shí)際需求。保證了成烈專業(yè)教學(xué)改革的順利實(shí)施。為改造傳統(tǒng)專業(yè)適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)人才的需求奠定了基礎(chǔ)。

(二)強(qiáng)化實(shí)踐內(nèi)容.改進(jìn)教學(xué)力一法

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分.也是理論教學(xué)無法取代的。實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐的觀念.有利于提高實(shí)際工作的能力.囚此在教學(xué)計(jì)劃中增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容主要體現(xiàn)在二個(gè)力一而.即工程實(shí)踐.實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。在工程實(shí)踐中增加了專業(yè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系.擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地.注意現(xiàn)場教學(xué)和可視化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合此外還通過科技創(chuàng)新活動(dòng).強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神.使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。山于注重實(shí)踐教學(xué).使本專業(yè)的學(xué)生工程實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力得到很大提高.畢業(yè)的學(xué)生在用人單位受到一致好評(píng)。

堅(jiān)持正確的教改力一向.小斷探索新的教改思路和教學(xué)力一法.提高教學(xué)效果。一是堅(jiān)持教學(xué)改革.使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)力一法小斷適應(yīng)新形勢(shì)。如教改項(xiàng)目“指導(dǎo)式專業(yè)英語教學(xué)改革”、“壓加專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合改革實(shí)踐”;“塑性加工設(shè)備”教材改造;“材料成烈專業(yè)綜合教改實(shí)踐”;“塑性成烈理論”力學(xué)部分雙語力一法教學(xué);“塑性工程學(xué)(1)”省示范教材教改項(xiàng)目。另外還根據(jù)專業(yè)調(diào)整的需要編寫了大量“九I i.”和“}一I i.”規(guī)劃的輔助專業(yè)教材。同時(shí)改進(jìn)教學(xué)力一法和手段.大量采用多媒體教學(xué).制作專業(yè)課程多媒體軟件.實(shí)現(xiàn)虛擬化、可視化教育.為提高教學(xué)質(zhì)量注入了活力。

(二)規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì).提高綜合應(yīng)用能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是材料成烈專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。多年的基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容在畢業(yè)設(shè)計(jì)中將得到充分體現(xiàn)。如何組織好畢業(yè)設(shè)計(jì).提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是H_接關(guān)系到即將畢業(yè)的學(xué)生能否學(xué)會(huì)正確利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題。囚此畢業(yè)設(shè)計(jì)一H_是我們專業(yè)課程教學(xué)的重中之重。為了達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的.無論從內(nèi)容到形式都進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)定。從內(nèi)容力-而講.要求學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行編程計(jì)算.能運(yùn)用C八D進(jìn)行平而工藝圖繪制.能運(yùn)用專業(yè)外語翻譯外文文獻(xiàn).查閱中文科技文獻(xiàn)。能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中所遇到的各種問題。內(nèi)容覆蓋而廣.基本上涵蓋了專業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)方而。山于設(shè)計(jì)內(nèi)容和論文形式的規(guī)范化.使學(xué)生在結(jié)業(yè)過程中得到全而鍛煉.綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力大大提高多年的實(shí)踐也充分證明了這一點(diǎn).如我們專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的一名學(xué)生在寶釗這樣的特大烈企業(yè)第一年的實(shí)踐中所做的技術(shù)總結(jié)就獲得專家評(píng)比第一名。有數(shù)名學(xué)生成為寶釗公司的青年}一佳標(biāo)兵.有的成為技術(shù)骨十正是山于在畢業(yè)設(shè)計(jì)力一而的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求.使設(shè)計(jì)工作上了一個(gè)新臺(tái)階.為我們今后如何史好地而向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場.提供高質(zhì)量的技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)

(四)開展科研工作.提升專業(yè)知識(shí)水平

科學(xué)研究對(duì)于大學(xué)教師是小可缺少的.科研和學(xué)術(shù)水平的提高小僅可以為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).史有利于教學(xué)水平的提高.史好地為教學(xué)服務(wù)為此我們根據(jù)自身的實(shí)際情況和研究能力確定了“金屬成烈過程數(shù)值模擬、優(yōu)化和仿真”、“金屬成烈過程組織性能控制”、“人工智能在材料加工中的應(yīng)用研究”、“塑性加工基礎(chǔ)理論和技術(shù)研究”、“模具設(shè)計(jì)與優(yōu)化”5個(gè)研究力一向每個(gè)研究力一向都組織了相應(yīng)的教師參加山于力一法可行.手段增強(qiáng).使近年科研能力迅速提高縱向課題達(dá)到2。多項(xiàng)橫向課題逐年遞增科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)與過去相比都有了大幅增加.研究水平也得到迅速提高.在國內(nèi)同行已經(jīng)具有一定的影響力.并取得了一些科技成果。在力一而也充分展示了這點(diǎn)這些科研成果的取得一方而提高了教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平.一力一而也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。比如金屬成烈數(shù)模技術(shù)就作為一門課程落實(shí)到本科教學(xué)之中。所以在教學(xué)過程中努力強(qiáng)化科研能力，提高學(xué)術(shù)水平.將極大地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展的結(jié)合.實(shí)現(xiàn)人刁一培養(yǎng)現(xiàn)代化。

(五)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè).促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在工科專業(yè)的教學(xué)建設(shè)中具有非常重要的作用在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上結(jié)合專業(yè)發(fā)展力一向進(jìn)行了較廣泛的調(diào)研.提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃.建設(shè)了計(jì)算機(jī)數(shù)值仿真實(shí)驗(yàn)室，多功能四輥實(shí)驗(yàn)軋機(jī)、擠壓和沖壓成烈與模具設(shè)計(jì)和加工實(shí)驗(yàn)室在原有實(shí)驗(yàn)手段的基礎(chǔ)上.增加了生個(gè)實(shí)驗(yàn)室.使本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)提高到一個(gè)新的水平.對(duì)科研和教學(xué)工作的開展起到保證作用。山于我們?cè)谥贫▽?shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí)能充分考慮了本專業(yè)現(xiàn)有的條件、成烈技術(shù)發(fā)展的需要以及實(shí)驗(yàn)室的研究力一向和本院的專業(yè)特色.使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平得到明顯提高為教學(xué)實(shí)踐的開展.加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和發(fā)展.改善了條件。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象。小注意學(xué)生的思想狀況.小搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)是小能搞好教學(xué)工作的重視做好學(xué)生的思想工作.利用一切可能的機(jī)會(huì).了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況.關(guān)心和幫助學(xué)生解決思想和學(xué)習(xí)上的問題是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵主要體現(xiàn)在下述力一而:

一是認(rèn)真落實(shí)班主任工作。在選派班主任時(shí).充分考慮教師的索質(zhì)、能力和工作經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任班主任工作的教師囚工作到位.深入細(xì)致.能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況.存在的實(shí)際問題。為他們克服困難.端正學(xué)風(fēng)起到了積極作用。

二是樹立正確的專業(yè)思想.培養(yǎng)專業(yè)興趣通過對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行專業(yè)介紹和專業(yè)思想的教育.以及請(qǐng)本專業(yè)博上教授現(xiàn)場給學(xué)生做專題報(bào)告，小僅使學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)在i玉i家經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的重要性以及學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì).史重要的是理清思路.明確本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu).以及每門課程的重要性等。小片而強(qiáng)調(diào)外語、計(jì)算機(jī)的重要.而是引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)一個(gè)人今后發(fā)展的作用培養(yǎng)專業(yè)興趣.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情專業(yè)思想的教育小僅體現(xiàn)在入學(xué)期問.而}i_在二二年級(jí).以至于畢業(yè)設(shè)計(jì)中都經(jīng)常進(jìn)行。

二是積極配合系輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作我們與輔導(dǎo)員一起經(jīng)常認(rèn)真分析學(xué)生情況.提出相應(yīng)的解決措施比如學(xué)生即將畢業(yè)時(shí).教師還利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流.端正學(xué)生對(duì)今后的工作去向和發(fā)展的認(rèn)識(shí)在就業(yè)雙選會(huì)上.班主任、廣大教師都去參加.對(duì)學(xué)生的就業(yè)給子指導(dǎo)和幫助.適時(shí)的幫助解決-些實(shí)際問題.獲得了很好的效果。近幾年.本專業(yè)畢業(yè)生的簽約率在全校都始終保持在較高的水平

三、擴(kuò)寬專業(yè)方向，而向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主.淺場

篇9

【關(guān)鍵詞】區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群；工業(yè)工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目（1203002）以及重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：102309）資助。

作者簡介：侯智（1977-），男，重慶市人，副教授，主要研究方向?yàn)楣I(yè)工程、質(zhì)量管理和人因工程。

1 引言

重慶市是中國第四個(gè)直轄市、長江上游地區(qū)經(jīng)濟(jì)中心、國家重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地，具有國際競爭優(yōu)勢(shì)的支柱產(chǎn)業(yè)有汽摩產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、微電子產(chǎn)業(yè)等，還將打造節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源等新興產(chǎn)業(yè)，最終形成“2+10”的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群。從重慶的產(chǎn)業(yè)集群來看，主要由數(shù)量較少的龍頭企業(yè)和數(shù)量眾多的配套企業(yè)組成。龍頭企業(yè)規(guī)模較大，具有較強(qiáng)的市場競爭力，如汽車產(chǎn)業(yè)中的長安、慶鈴、紅巖，微電子產(chǎn)業(yè)中的惠普、宏碁、富士康，摩托車產(chǎn)業(yè)中的嘉陵、建設(shè)、力帆、宗申、隆鑫，生物醫(yī)藥行業(yè)中的太極、藥友、華邦等，均是各自行業(yè)中的知名企業(yè)。配套企業(yè)絕大多為規(guī)模較小、市場競爭力偏弱的中小型企業(yè)，普遍存在技術(shù)落后、勞動(dòng)效率偏低、研發(fā)投入不足、創(chuàng)新能力薄弱等缺陷。近年來，隨著原材料、勞動(dòng)力成本等的快速上升，產(chǎn)品出口規(guī)模的大幅萎縮，致使產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)絕大多數(shù)企業(yè)利潤下滑，競爭壓力增大，企業(yè)面臨巨大的生存危機(jī)。因此，為鞏固和壯大區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)集群企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化升級(jí)，必須加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新與升級(jí)，吸納更多專業(yè)人才，提升管理與創(chuàng)新能力，挖掘企業(yè)發(fā)展?jié)摿?，增?qiáng)產(chǎn)品市場競爭力，才能讓重慶的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群走上可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展之路。

工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的是既懂工程技術(shù)又掌握管理方法的復(fù)合型人才，畢業(yè)生擅長應(yīng)用工業(yè)工程理論對(duì)工業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和創(chuàng)新，包括產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新、業(yè)務(wù)流程調(diào)整、產(chǎn)品質(zhì)量改進(jìn)、生產(chǎn)成本降低、物流路徑優(yōu)化等諸多內(nèi)容，全面挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力，提高生產(chǎn)效率和效益。因此，工業(yè)工程畢業(yè)生的專長恰好能夠幫助重慶市的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群解決現(xiàn)階段的困難。另一方面，工業(yè)工程專業(yè)目前在人才培養(yǎng)模式上依然存在區(qū)域特色不鮮明、應(yīng)用性與創(chuàng)新性不足的劣勢(shì)，致使學(xué)生畢業(yè)后難以在短時(shí)間內(nèi)勝任崗位工作。因此，積極與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接，培養(yǎng)更加符合用人單位需求的畢業(yè)生，既可以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，又能提升學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，這是工業(yè)工程人才培養(yǎng)面臨的重要課題。為此，本文在優(yōu)化工業(yè)工程課程體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對(duì)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的工業(yè)工程畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行研究和探索，希望能夠有效解決目前面臨的問題。

2 課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化

以“社會(huì)需求”作為構(gòu)建課程體系的基本準(zhǔn)則、以“應(yīng)用能力”作為課程體系的價(jià)值取向，根據(jù)以上確定的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模型，從學(xué)科大類出發(fā)系統(tǒng)地構(gòu)建工業(yè)工程專業(yè)課程體系的層次結(jié)構(gòu)，由公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)方向平臺(tái)三層結(jié)構(gòu)組成，如表1所示。

表1 工業(yè)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)

公共基礎(chǔ)平臺(tái)主要包括思想政治課程、外語基礎(chǔ)課程、自然科學(xué)（數(shù)學(xué)、物理）課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、體育和軍事課程以及文化素質(zhì)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)文化素質(zhì)、人文思想道德素質(zhì)和心理生理素質(zhì)。

學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)主要包括機(jī)械工程、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科相關(guān)的課程，是培養(yǎng)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的對(duì)象、“強(qiáng)能力”的基礎(chǔ)。作為應(yīng)用型人才，學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程應(yīng)以“應(yīng)用為導(dǎo)向”，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)。因此，新課程體系提出從第三學(xué)期開始，每學(xué)期安排一門課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的多門課程（課程群）的知識(shí)解決企業(yè)的實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合和實(shí)踐應(yīng)用能力。

專業(yè)方向平臺(tái)課程以“區(qū)域產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向”，充分考慮專業(yè)的特點(diǎn)和地方產(chǎn)業(yè)的特色，設(shè)置可供學(xué)生選擇的一個(gè)或多個(gè)模塊即“寬口徑”。根據(jù)重慶市的產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展趨勢(shì)，我們?cè)O(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向模塊即“質(zhì)量管理模塊”和“物流工程模塊”以及與地方產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程如“精益生產(chǎn)”、“生產(chǎn)過程分析與診斷”、“現(xiàn)代設(shè)備管理”、“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”等。學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程的基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身個(gè)性化的發(fā)展需要，選擇一個(gè)專業(yè)方向模塊和相應(yīng)的課程。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探索

針對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)無縫對(duì)接的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到完成整個(gè)過程與用人單位對(duì)畢業(yè)生崗位要求的有機(jī)結(jié)合，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目來源于區(qū)域產(chǎn)業(yè)典型企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程按照生產(chǎn)的實(shí)際要求在企業(yè)里完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)工程師組成，畢生設(shè)計(jì)的結(jié)果接受生產(chǎn)實(shí)際的檢驗(yàn)，增加與地方產(chǎn)業(yè)的緊密程度，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)的三位一體。面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式主要步驟如下：

3.1 尋找合作企業(yè). 由于傳統(tǒng)的歷史習(xí)慣和中國固有的企業(yè)文化，企業(yè)一般不愿接受非本企業(yè)員工參與他們的生產(chǎn)活動(dòng)，但重慶市區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的很多企業(yè)存在著廣泛的利用工業(yè)工程技術(shù)進(jìn)行改造的需求，如果能夠利用畢業(yè)設(shè)計(jì)為企業(yè)解決一些生產(chǎn)中的實(shí)際問題，這不僅對(duì)學(xué)生是很好的實(shí)踐，同時(shí)對(duì)企業(yè)也是莫大的幫助，因此這種校企合作的前景還是很大的。

2011年，利用重慶市號(hào)召的“大學(xué)生學(xué)工”活動(dòng)，在市經(jīng)委牽線搭橋下，開始尋找合作企業(yè)?？紤]到工業(yè)工程專業(yè)在西方有相當(dāng)長的歷史，外資或合資企業(yè)對(duì)工業(yè)工程是比較認(rèn)同的，于是就在外資或合資企業(yè)中尋找合作企業(yè)。經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)還是有不少企業(yè)愿意進(jìn)行這種合作的，最后確定兩家企業(yè)進(jìn)行合作，其中一家是中日合資的汽車零部件企業(yè)，另外一家是家電企業(yè)，這兩家企業(yè)都有較為強(qiáng)烈的通過工業(yè)工程技術(shù)進(jìn)行技術(shù)改造的愿望，并且本身設(shè)有工業(yè)工程部門。

3.2 確定畢業(yè)課題. 確定合作企業(yè)后，教師著手研究畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，到各個(gè)企業(yè)調(diào)研，研究他們的生產(chǎn)流程，了解生產(chǎn)中存在的問題，最后確定如表1所示的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。根據(jù)所確定的課題，安排了12名學(xué)生進(jìn)行嘗試。

表1 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇

3.3 過程和結(jié)果. 為了獲得較好的結(jié)果，一方面需要企業(yè)的配合和教師的指導(dǎo)，另一方面需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校與企業(yè)約定，教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)，制訂一個(gè)工作計(jì)劃，教師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，企業(yè)工程師負(fù)責(zé)實(shí)際應(yīng)用。計(jì)劃主要包括6個(gè)階段：學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)；與學(xué)生共同確定設(shè)計(jì)課題；學(xué)生調(diào)查了解研究的對(duì)象；共同確定研究方法；研究工作的進(jìn)行；最終的報(bào)告和論文。在計(jì)劃的執(zhí)行別要注意確定具體的研究方法。教師經(jīng)常到現(xiàn)場指導(dǎo)（至少一個(gè)星期一次），同時(shí)經(jīng)常與學(xué)生和企業(yè)的工程師保持聯(lián)系。

在整個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)這樣的課題很感興趣，他們不僅與企業(yè)的員工一樣上班下班，甚至還經(jīng)常加班。學(xué)生們查閱了大量的相關(guān)資料，有些內(nèi)容還是他們以前沒有涉足的。其結(jié)果也是出乎意料，所有的課題都提出了一些建設(shè)性的方法，得到了企業(yè)的一致好評(píng)。企業(yè)希望學(xué)生留在他們的企業(yè)工作，歡迎工業(yè)工程學(xué)生以后再去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以去企業(yè)開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

4 結(jié)論

面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是一種值得加以重視的方法，也是我國高等教育國際接軌的一種體現(xiàn)，學(xué)生們通過在企業(yè)中做畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，提高了辦學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)提供了一種新的途徑。另外，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式拉近了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，有利于產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

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篇10

一、實(shí)習(xí)方式

實(shí)習(xí)方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結(jié)合的方式進(jìn)行，專業(yè)學(xué)生人數(shù)少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導(dǎo)實(shí)習(xí)，如藝術(shù)類、體育類、涉農(nóng)類專業(yè)。一個(gè)專業(yè)能在一個(gè)城市的幾個(gè)單位聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位的要集中實(shí)習(xí)，如計(jì)算機(jī)類專業(yè)，管理類專業(yè)，教師教育類人數(shù)不多的專業(yè)。人數(shù)多的大專業(yè)可考慮在一個(gè)縣的中小學(xué)、幼兒園實(shí)習(xí)。涉農(nóng)類專業(yè)實(shí)習(xí)可以打破時(shí)間限制，根據(jù)季節(jié)和農(nóng)作物生長規(guī)律靈活安排。各系從通知下發(fā)之日起要積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，并制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)施方案。分散實(shí)習(xí)的，各系必須在學(xué)生放假離校前，將《臨滄師范高等專科學(xué)校教育實(shí)習(xí)記錄本》印發(fā)到學(xué)生手中。集中實(shí)習(xí)選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的，待遇按績效方案執(zhí)行。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間安排

教師教育類：實(shí)習(xí)時(shí)間兩個(gè)月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。

高職類：實(shí)習(xí)時(shí)間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級(jí)同時(shí)上課。

三、實(shí)習(xí)要求

（一）教師教育類專業(yè)

1、繼續(xù)實(shí)行實(shí)習(xí)前試講制度

（1）各系安排工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的備課和試講進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生備課時(shí)間：7月7日；試講時(shí)間：7月8日—10日。

（2）每位試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生控制在12—15人。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生備課、試講環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。力求通過指導(dǎo)，使學(xué)生的分析教材能力、組織處理教學(xué)內(nèi)容能力和設(shè)計(jì)教學(xué)、編寫教案能力有較大提高。使學(xué)生的課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、講解技能、板書設(shè)計(jì)技能、提問技能、小結(jié)技能等確實(shí)得到訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)教師要認(rèn)真填寫《臨滄師范高等專科學(xué)校試講記錄表》，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)要做出完整記錄，指導(dǎo)結(jié)束交教學(xué)系，作為教學(xué)檔案留存。教務(wù)處將適時(shí)抽查指導(dǎo)記錄。

（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強(qiáng)針對(duì)性的試講指導(dǎo)方案和試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生名單報(bào)教務(wù)處。

（5）指導(dǎo)教師集中試講指導(dǎo)按0.5學(xué)時(shí)/學(xué)生計(jì)發(fā)課時(shí)。試講結(jié)束后，各系將應(yīng)發(fā)指導(dǎo)教師的課時(shí)費(fèi)造冊(cè)交教務(wù)處審核后報(bào)學(xué)校核發(fā)。

2、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等?？茖W(xué)校教育實(shí)習(xí)記錄本》，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中認(rèn)真填寫，并于實(shí)習(xí)返校后交教學(xué)系留存。

3、實(shí)習(xí)過程要求

（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)包括中小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)實(shí)習(xí)和班級(jí)管理工作實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)習(xí)過程中，必須先見習(xí)一段時(shí)間，在全面了解中小學(xué)相關(guān)課程課堂教學(xué)、熟悉學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作實(shí)習(xí)。

（3）課堂教學(xué)實(shí)習(xí)課時(shí)不得少于30課時(shí)，且每課時(shí)必須有較詳細(xì)的教案。教學(xué)系負(fù)責(zé)檢查和保留學(xué)生教案，并作為考核依據(jù)和評(píng)估材料。

（4）實(shí)習(xí)結(jié)束后填寫《臨滄師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》，并請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實(shí)習(xí)材料交教學(xué)系。

（二）高職類專業(yè)

1、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專科學(xué)校實(shí)習(xí)記錄本》，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中認(rèn)真填寫，并于實(shí)習(xí)返校后交教學(xué)系留存。

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)必須緊密聯(lián)系專業(yè)實(shí)際和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)實(shí)際，通過實(shí)習(xí)要進(jìn)一步確立專業(yè)思想，在理論與實(shí)際的結(jié)合中，聯(lián)系群眾、了解社會(huì)和了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，將所學(xué)專業(yè)理論應(yīng)用于工作實(shí)踐，提高實(shí)踐技能，并在實(shí)踐中應(yīng)用、驗(yàn)證、鞏固、充實(shí)所學(xué)的專業(yè)理論；加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為就業(yè)競爭和適應(yīng)職業(yè)崗位群工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、實(shí)習(xí)過程中要尊重校內(nèi)外指導(dǎo)教師， 遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度和國家的法律法規(guī)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，為在實(shí)習(xí)單位就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4、各系安排一名校內(nèi)教師隨班指導(dǎo)和管理，同時(shí)印發(fā)《臨滄師范高等?？茖W(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄》，指導(dǎo)教師認(rèn)真填寫后交教學(xué)系留存。同時(shí)聘請(qǐng)一至二名校外導(dǎo)師實(shí)地指導(dǎo)。

5、校內(nèi)指導(dǎo)教師的交通費(fèi)（汽車費(fèi)）由學(xué)校支付，指導(dǎo)費(fèi)按3學(xué)時(shí)/天標(biāo)準(zhǔn)核算。校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)費(fèi)由各系拿出方案報(bào)教務(wù)處匯總后報(bào)學(xué)校審批。

6、實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生認(rèn)真填寫《臨滄師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》，并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實(shí)習(xí)材料交教學(xué)系。

7、在做實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，各系同時(shí)布置畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)），要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合實(shí)踐選題、查找資料，做畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)工作，完成初稿。指導(dǎo)教師要通過信函、電子郵件和電話等通訊手段給學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生返校后再修改、完善畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）。

四、實(shí)習(xí)報(bào)告要求

（一）實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求

1、各專業(yè)學(xué)生必須在完成規(guī)定實(shí)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)工作的全面回顧、反思與總結(jié)，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都必須完成。實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)；

（2）實(shí)習(xí)內(nèi)容及具體做法；

（3）實(shí)習(xí)效果及評(píng)價(jià)；

（4）實(shí)習(xí)體會(huì)等。

2、實(shí)習(xí)報(bào)告由學(xué)生獨(dú)立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規(guī)范。文史類、外語類各專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于2500字。理工類、藝術(shù)類、體育類各專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于2000字。

（二）實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定要求

1、實(shí)習(xí)成績由實(shí)習(xí)單位意見、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容三部分組成，教學(xué)系根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、情況、實(shí)習(xí)單位意見、指導(dǎo)教師意見、實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容與文字表達(dá)給出系級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)成績。學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)單位意見、指導(dǎo)教師意見和教學(xué)系意見最終評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績。

2、實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)、良、中、及格、不及格。其中優(yōu)、良比例不能超過50%。

3、每個(gè)學(xué)生都必須按規(guī)定參加實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)成績合格者，給予教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分，未參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)成績不及格者不予畢業(yè)。

五、實(shí)習(xí)安全要求

（一）實(shí)習(xí)前各教學(xué)系要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)安全教育，確保學(xué)生安全實(shí)習(xí)。

（二）指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員要通過電話、短信、QQ、Email等多種形式聯(lián)系學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向和實(shí)習(xí)情況，有問題及時(shí)匯報(bào)。

（三）各系要與分散實(shí)習(xí)的學(xué)生簽訂相關(guān)協(xié)議，明確雙方責(zé)任和義務(wù)。

六、工作進(jìn)程

（一）教師教育類各專業(yè)

1、2013年6月25日前，教學(xué)系制定詳細(xì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)方案報(bào)教務(wù)處；

2、2013年6月30日前，教學(xué)系進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)紀(jì)律教育和相關(guān)培訓(xùn)等；

3、2013年7月7—10日學(xué)生備課、試講。

4、2013年9月1日—10月31日實(shí)習(xí)，11月2日返校，11月4日正式上課。

5、2013年11月10日提交實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)報(bào)告；