導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文課外活動(dòng)記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、開展興趣活動(dòng)

學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)展現(xiàn)和選擇自己的興趣所在，由于受到課堂限制，在課堂上無法培養(yǎng)自己的興趣，教師可以成立興趣小組，讓興趣相同的學(xué)生進(jìn)行小組交流和溝通，分享彼此經(jīng)驗(yàn)和感悟。學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積累興趣的同時(shí)，激感共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到提升，對(duì)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)意識(shí)起到促進(jìn)作用，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)提高。語文課外活動(dòng)的開展不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高語文教學(xué)質(zhì)量。課外活動(dòng)的開展為學(xué)生和教師之間的交流和溝通提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在活動(dòng)中不斷實(shí)踐和探索，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的興趣，為語文課堂順利開展提供有利條件。

二、組織語文競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

開展語文課外活動(dòng)的目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)效率，因此，開設(shè)的所有課外活動(dòng)均要與課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相符。組織開展語文競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生愛玩的天性；而且可以激起學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性；更是對(duì)現(xiàn)有語文知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。例如，朗讀競(jìng)賽、默寫競(jìng)賽、成語接龍等等。在傳統(tǒng)的默寫中加人競(jìng)賽的元素，有效改善以往單純默寫的枯燥，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分?，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在競(jìng)賽結(jié)束后，如果教師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象，就必須組織進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，以更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。開展成語接龍活動(dòng)時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組以上一組成語的最后一個(gè)字，作為新成語的第一字，依次進(jìn)行，并以最后得分評(píng)出優(yōu)勝組。通過這樣的課外活動(dòng)形式，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、教師的指導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

小學(xué)語文課外活動(dòng)最主要的特征，是實(shí)踐性與自主性，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主。但這并不是說教師就可以放棄組織指導(dǎo)的責(zé)任。教師是教育者，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，課外活動(dòng)也不例外。學(xué)生在課外活動(dòng)中獨(dú)立自主發(fā)揮創(chuàng)造力，也正是教師對(duì)課外活動(dòng)精心設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)的結(jié)果。因此，一方面教師要充分認(rèn)識(shí)語文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的不同點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性，給學(xué)生以更多的獨(dú)立選擇、獨(dú)立組織和獨(dú)立參與活動(dòng)的自由，以充分發(fā)展他們的個(gè)性與特長(zhǎng)；另一方面，教師又要通過精心計(jì)劃、周密安排，檠生自主活動(dòng)創(chuàng)造條件，并在活動(dòng)中隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生興趣，提示活動(dòng)方法，糾正活動(dòng)偏差，幫助解決活動(dòng)中遇到的困難，真正發(fā)揮教師在語文課外活動(dòng)中的參謀、顧問和指導(dǎo)者的作用。

四、緊扣校園文化生活設(shè)計(jì)活動(dòng)

小學(xué)生的校園文化生活是豐富精彩的，如何讓學(xué)生更好地融入文化氛圍，在這一環(huán)境中得到熏陶、得到成長(zhǎng)？教師需要對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。例如，編輯文學(xué)小報(bào)、學(xué)習(xí)小報(bào)是近年來在小學(xué)課外活動(dòng)中運(yùn)用較多的形式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，或是以學(xué)習(xí)小組為單位合作設(shè)計(jì)。從小報(bào)內(nèi)容的選擇、主題的確定、框架的安排及美術(shù)排版等都讓學(xué)生自主進(jìn)行，還要在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，配合學(xué)校整體文化氛圍在櫥窗中進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽。這樣的方式讓學(xué)生在課余有更充實(shí)的內(nèi)容，為了出一張精品小報(bào)，他們廣泛搜集資料，充分借鑒一些優(yōu)秀的習(xí)作，融入自己的創(chuàng)新思維，結(jié)合學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有效的研究，所創(chuàng)作出來的作品既充滿童趣又美觀大方，讓學(xué)生的業(yè)余生活變得更具有文化氣息。

五、要不斷總結(jié)開展課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

篇2

小學(xué)語文課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣。開展這些活動(dòng)，要做許多細(xì)致的工作。

一、小學(xué)語文課外活動(dòng)的指導(dǎo)方法

語文課外寫作、聽說活動(dòng)指導(dǎo)的方法要根據(jù)具體內(nèi)容而定。一般指導(dǎo)的方法如下：

1.認(rèn)真制訂計(jì)劃。應(yīng)寫明每項(xiàng)活動(dòng)的目的、內(nèi)容要求、時(shí)間和負(fù)責(zé)人等。有些活動(dòng)可列入班級(jí)工作計(jì)劃中。

2.建立組織。首先應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同興趣和愛好，讓學(xué)生自愿參加各種組織活動(dòng)。其次要選拔有特長(zhǎng)有能力的學(xué)生成為骨干，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

3.深入進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)。要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行具體、個(gè)別的臨場(chǎng)指導(dǎo)，如范讀、范寫、范講、范演等。

4.做好總結(jié)評(píng)比工作。每次大的活動(dòng)和每學(xué)期結(jié)束，要做好總結(jié)評(píng)比工作，及時(shí)表彰，積累經(jīng)驗(yàn)，展示成果，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)。

二、具體活動(dòng)內(nèi)容和形式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上的各種信息通過各種渠道充實(shí)了學(xué)生的頭腦，這無疑會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的開發(fā)、身心的發(fā)展起著不可低估的作用。因此，開展課外活動(dòng)，不斷提高課外活動(dòng)的質(zhì)量，正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系，顯得更為重要。

（一）以指導(dǎo)寫作為主的活動(dòng)內(nèi)容和形式

1.觀察日記指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記可以開闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)。寫觀察日記要確定觀察的重點(diǎn)，全面了解事物在不同階段或時(shí)段中變化發(fā)展的情況，要有計(jì)劃有重點(diǎn)地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活、寫觀察日記的良好習(xí)慣。

2.課外練筆課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀點(diǎn)的有效途徑。小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識(shí)生活欠全面。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽練筆的同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)教育學(xué)生正確分析評(píng)價(jià)各種生活現(xiàn)象。練筆內(nèi)容主要是“寫日記”“寫一般書信”“做讀書筆記”等。指導(dǎo)練筆的方法為可通過優(yōu)秀練筆進(jìn)行正面誘導(dǎo)。每學(xué)期或每周規(guī)定篇數(shù)和字?jǐn)?shù)，并作為作文教學(xué)的部分成績(jī)計(jì)入成績(jī)表。

3.寫作競(jìng)賽寫作競(jìng)賽包括書法競(jìng)賽和寫作競(jìng)賽。開展這兩項(xiàng)活動(dòng)有助于提高小學(xué)生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級(jí)語文教研機(jī)構(gòu)，語文報(bào)刊等組織的競(jìng)賽活動(dòng)，語文教師有責(zé)任積極組織學(xué)生認(rèn)真參加。

指導(dǎo)寫作競(jìng)賽，要在抓好平時(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行，并在競(jìng)賽活動(dòng)的推動(dòng)下促進(jìn)平時(shí)的寫作訓(xùn)練，要及時(shí)表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊(cè)，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵(lì)。

（二）以聽說為主的活動(dòng)內(nèi)容和形式

1.朗誦會(huì)朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦內(nèi)容可以從書刊上選擇，也可以由學(xué)生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會(huì)能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨(dú)誦、對(duì)誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。

2.演說會(huì)演說是就某一問題表達(dá)自己的意見或闡述某一事理的語言藝術(shù)邊沿形式。演說活動(dòng)能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，提高發(fā)動(dòng)群眾的社會(huì)活動(dòng)能力。演說會(huì)的形式有專題演說，如“為中華之崛起而讀書”；有即興演說，如當(dāng)場(chǎng)出題或看圖象再演說等。指導(dǎo)演說時(shí)，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的發(fā)表欲，引導(dǎo)學(xué)生用普通話講，要學(xué)會(huì)停頓，隨時(shí)與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調(diào)整。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)、能力水平，應(yīng)降低要求，激發(fā)興趣。

3.故事會(huì)故事會(huì)是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，尤其是小學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達(dá)能力，使學(xué)生受到人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內(nèi)容要具有生動(dòng)性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時(shí)代氣息的現(xiàn)代故事?？梢詫訉舆x拔，舉行“故事大王”等競(jìng)賽，做到普及與提高相結(jié)合。

篇3

【關(guān)鍵詞】高中語文；人文素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

高中語文在高中的學(xué)科中是一個(gè)文學(xué)系的學(xué)科，語文這門學(xué)科自身就包含人文精神，有著其他學(xué)科不具備的歷史文化底蘊(yùn)，在學(xué)生升入高中后這期間是他們一生中培養(yǎng)正確價(jià)值觀的重要時(shí)期。良好的價(jià)值觀能使人面對(duì)生活、社會(huì)、面對(duì)人生和在于他人的相處時(shí)都有積極的促進(jìn)作用。

一、高中語文科目教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高中教學(xué)看重考試，輕人文培養(yǎng)

在現(xiàn)在社會(huì)的大環(huán)境下，各種工作、升職都以文憑和考試來判斷，這就造成學(xué)生想要有好的出路都要考試考得好，老師教學(xué)的好壞也與教出學(xué)生考試成績(jī)的好壞來判定。這樣的大環(huán)境下，就造成老師為了教學(xué)成績(jī)而忽略對(duì)學(xué)生人文理念的培養(yǎng)，學(xué)生沒有形成正確的價(jià)值觀，聽話的學(xué)生只知道埋頭苦學(xué)，成為書呆子。不聽話的學(xué)生，心理逆反不愛學(xué)習(xí)，形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，可能會(huì)危害他人、社會(huì)、更是耽誤了他自己。心靈的成長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)生必備的，這樣的教學(xué)無法培養(yǎng)出全面的人才，忽略學(xué)生心智的成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)環(huán)境下更是會(huì)讓語文教學(xué)失去它真正的職責(zé)與意義。

2.語文科目的課外活動(dòng)

高中生學(xué)業(yè)比較緊張，但還是有一些課外活動(dòng)的，大多數(shù)是體育或美術(shù)之類的，古話說讀萬卷書，不如行萬里路。語文科目中實(shí)踐活動(dòng)也是有十分重要的意義，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是要自己親身面對(duì)的，語文中的課外活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生自身人文素養(yǎng)具有非常好的意義。但是許多高中學(xué)校中可能就沒有語文課外活動(dòng)，沒有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，沒有面臨對(duì)是非的判斷，學(xué)生在高中時(shí)期心靈是沒有成長(zhǎng)的。

二、高中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1.把語文的內(nèi)涵重視起來

語文科目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、正確的人生觀和價(jià)值觀有著天然的優(yōu)勢(shì)，語文科目有著各類先進(jìn)文化的典故，有著十分強(qiáng)大的感染力。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中那些包含人文修養(yǎng)的課件中時(shí)，十分有利于建立自己正確的人生觀念，教師應(yīng)該重視人文修養(yǎng)的重要性，注重自身的人文修養(yǎng)，結(jié)合課件內(nèi)容去感染學(xué)生，讓學(xué)生有著正確的人生觀、價(jià)值觀和高尚的人文修養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到正真的成長(zhǎng)。

2.重視課外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，怎么把學(xué)到的東西正真的運(yùn)用，就需要去親身實(shí)踐，參加語文課外活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生更深刻的去理解課件的含義，發(fā)現(xiàn)其中所含的道理，使自己的心靈受到感染和成長(zhǎng)，多組織一些課外活動(dòng)，比如辯論賽、朗讀大賽，在辯論賽中能使學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)辯論內(nèi)容的真正含義和辨別是非的能力，培養(yǎng)其正確價(jià)值觀。朗讀大賽中，想要把朗讀內(nèi)容閱讀的聲情并茂，就要深刻理解課件所包含的人文氣息，而理解這些人文氣息，自身就會(huì)受的感染，逐漸自身的文學(xué)修養(yǎng)也會(huì)提高。

3.創(chuàng)造人文氛圍，使學(xué)生充分感受人文情懷

在教學(xué)中創(chuàng)造具有人文素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，我讓學(xué)生時(shí)刻能感受到人文氣息。教師在講不同的課件時(shí)，都要準(zhǔn)備好與文化信息相對(duì)應(yīng)的備案，讓每一節(jié)課程都充滿人文氣息，在課堂上對(duì)于學(xué)生提出的問題要認(rèn)真講解，讓學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)到所包含的意思。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。要讓學(xué)生參與到所學(xué)內(nèi)容中去，比如在講到《雷雨》時(shí)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，各自討論書中的人物比如、周萍等人物。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀以及各類人物的遭遇，讓學(xué)生各自發(fā)表各組討論的意見，教師對(duì)各組討論的結(jié)果一一評(píng)價(jià)，最后做出總結(jié)，讓學(xué)生真正懂的其中的文學(xué)氣息。

4.多樣化的人文資源，擴(kuò)大語文科目教育空間

人要活到老，要學(xué)到老，學(xué)習(xí)不僅僅是在教室中，在日常的生活中也處處是學(xué)習(xí)的地方，要教會(huì)學(xué)生觀察生活中存在的人文氣息，去到什么地方旅游，要留意那里的名勝古跡，從中會(huì)發(fā)現(xiàn)課本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)到新知識(shí)要分享，分享也會(huì)收獲快樂，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性。在教室里教師要適當(dāng)給學(xué)生講一些有寓意的故事，比如非洲鬣狗是非常殘忍的捕食者，但為了小鬣狗能安全的長(zhǎng)大，不辭辛苦、任勞任怨，在小鬣狗的生命遇到獅子威脅的時(shí)候，為了保護(hù)小鬣狗而放棄了自己的生命。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，會(huì)讓學(xué)生感受到母愛的無私和偉大，對(duì)生命的頑強(qiáng)不屈敬畏，使學(xué)生學(xué)會(huì)敬愛生命，熱愛自然，建立正確的人生觀。

三、結(jié)語

語文科目自身所包含的文學(xué)特性在培養(yǎng)學(xué)生正確的人文素養(yǎng)中有著天然的優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀下，語文科目作用沒有完整體現(xiàn)，學(xué)生沒有得到全面的成長(zhǎng)。為了更好的體現(xiàn)語文課目的作用，教師應(yīng)該注重課件的人文信息，提升教師自身的整體人文素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀，為提升語文科目真正的育人之能而努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]桑金宏.高中語文教學(xué)中人文精神的滲透[J].現(xiàn)代教育，2015，Z2:114.

篇4

1、班級(jí)總目標(biāo)：激發(fā)全班同學(xué)對(duì)誦讀和持續(xù)默讀的興趣，能夠堅(jiān)持參與班級(jí)閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣，具備基本的朗讀、誦讀和閱讀能力，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建“書香班級(jí)”的目標(biāo)。

2、教師個(gè)人目標(biāo)：每天堅(jiān)持對(duì)班級(jí)的晨誦、持續(xù)默讀等活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，每天堅(jiān)持利用語文課的時(shí)間為全班同學(xué)朗讀兒童小說或其它兒童文學(xué)作品等，每周拿出一節(jié)語文課作為閱讀指導(dǎo)課。此外，定期向全班同學(xué)推薦優(yōu)秀的讀物，并根據(jù)同學(xué)的要求為他們作個(gè)性化推薦或指導(dǎo)。

3、同學(xué)個(gè)人目標(biāo)：跟全班同學(xué)一起，每天堅(jiān)持晨誦和中午的持續(xù)默讀，堅(jiān)持認(rèn)真傾聽老師每天課內(nèi)朗讀的內(nèi)容，堅(jiān)持每天在家大聲讀課文并擠出一些時(shí)間讀課外書，堅(jiān)持每天記錄自己的閱讀情況，認(rèn)真書寫《閱讀記錄》。如果有條件，盡量每周去書店讀一次書。

二、活動(dòng)口號(hào)

我們是快樂的讀書人！

三、主要活動(dòng)措施

1、晨誦。

時(shí)間：周一到周五早上7：45—8：00。

內(nèi)容：童謠、名言名句、名家詩歌經(jīng)典、兒童詩、韻文等。（每周學(xué)習(xí)四至五個(gè)內(nèi)容。）

要求及注意事項(xiàng)：

按時(shí)參加。盡量不遲到，遇到特殊情況應(yīng)提前向老師請(qǐng)假。值日的同學(xué)要注意提前到校打掃衛(wèi)生，盡量在打預(yù)備之前回教室參加晨誦。

認(rèn)真參與。按照老師的要求，認(rèn)真誦讀每天的新內(nèi)容，注意學(xué)會(huì)生字、讀準(zhǔn)字音，掌握好節(jié)奏，讀出一定的感情。誦讀過程中要專心，要多練讀，爭(zhēng)取能夠背誦當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即使不能背誦也要達(dá)到熟讀的程度。

及時(shí)復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個(gè)新內(nèi)容，一定要利用課間、課外活動(dòng)和放學(xué)后在家的閑暇時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

檢查與評(píng)價(jià)：

老師根據(jù)全班同學(xué)的情況，每周至少安排一次晨誦效果檢查。對(duì)檢查中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)予以表揚(yáng)，并授予“晨誦之星”稱號(hào)；對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)，則告知其改進(jìn)的辦法，力爭(zhēng)早日達(dá)到班級(jí)平均水平。

2、午讀

時(shí)間：周一至周五14：05—14：20。

內(nèi)容：自己喜歡的適合兒童閱讀的書籍、期刊、報(bào)紙均可。鼓勵(lì)讀兒童文學(xué)、兒童小說、科普讀物、經(jīng)典名著以及優(yōu)秀的漫畫書，反對(duì)讀內(nèi)容不健康、印刷質(zhì)量低劣的書。

要求及注意事項(xiàng)：

按時(shí)參加。（要求與晨誦相同）

提前準(zhǔn)備。每天午讀開始前，要把當(dāng)天要讀的書準(zhǔn)備好，老師宣布開始后，應(yīng)立即進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

管好自己。閱讀期間，應(yīng)盡量避免發(fā)出任何響動(dòng)，以免影響別人。要管好自己的手和嘴，不做小動(dòng)作、不隨意跟別人說話，有事可以舉手示意老師。午讀過程中，不允許隨意走動(dòng)，不可以和同學(xué)交換書籍。

學(xué)會(huì)閱讀。注意學(xué)習(xí)閱讀的方法，掌握正確的讀書姿勢(shì)和科學(xué)的讀書方法，練習(xí)默讀的技巧，不斷提高閱讀速度、理解水平。鼓勵(lì)在閱讀的同時(shí)，畫出好詞好句，標(biāo)出不理解的地方，閱讀結(jié)束后同學(xué)之間可以相互交流各自讀書的感受，并對(duì)不理解的問題進(jìn)行討論。

做好記錄。堅(jiān)持每天把自己的閱讀情況記在統(tǒng)一的記錄本上，以便老師和家長(zhǎng)檢查監(jiān)督。

評(píng)價(jià)辦法：

定期評(píng)選“班級(jí)閱讀天使”，采取一定形式予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3、課內(nèi)朗讀：

利用每天的語文課朗讀優(yōu)秀童書，本學(xué)期準(zhǔn)備讀三本書：《親愛的漢修先生》《小飛俠彼得潘》《吹小號(hào)的天鵝》。如果還有時(shí)間，可根據(jù)情況再選擇其他書籍。

4、讀書課：

每周上一節(jié)讀書課。本學(xué)期讀書課內(nèi)容以“繪本導(dǎo)讀”為主，主要目的是培養(yǎng)全班同學(xué)的閱讀興趣，同時(shí)也通過繪本閱讀陶冶性情、領(lǐng)悟做人做事的道理。

5、好書漂流：

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；文化素養(yǎng)

2012年正式提出“中國夢(mèng)”，作為中華民族偉大的理想和信念。實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的基本路線之一就是“弘揚(yáng)中華文化，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)”。作為民辦職業(yè)高校教授大學(xué)語文的教師，在這樣的背景下，不得不思考職業(yè)院校的大學(xué)語文課程該走向何方，肩負(fù)起什么樣的責(zé)任?？鬃游幕瘜W(xué)院院長(zhǎng)楊朝明提出：“高校開設(shè)大學(xué)語文課是普及提高傳統(tǒng)文化的很好手段，學(xué)生要讀懂原典，更要從中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，當(dāng)下最重要的是要認(rèn)真考慮高校大學(xué)語文課的功能與定位。大學(xué)語文包含大學(xué)生應(yīng)掌握的語言與文學(xué)，還承載著中國文化。高校不應(yīng)僅是開設(shè)相關(guān)課程而已，不應(yīng)僅停留在‘語文’的表層上，而應(yīng)展現(xiàn)中國文化的風(fēng)采與魅力。”這段話給予我很大的啟示，經(jīng)過深思熟慮，站在職業(yè)院校的廣闊天地中，倡導(dǎo)：重建大學(xué)語文新平臺(tái)，弘揚(yáng)中華文化大智慧?，F(xiàn)將思考的成果詳細(xì)進(jìn)行闡釋。

一、編寫符合職業(yè)院校特色的大學(xué)語文教材，融入大量傳統(tǒng)文化內(nèi)容

目前學(xué)語文教材中，傳統(tǒng)的詩詞歌賦往往占據(jù)大量篇幅，學(xué)生通過語文課程掌握最多的是文學(xué)，除此以外則知之甚少。造成這種結(jié)果，因在于人們對(duì)“大學(xué)語文”的含義十分模糊。

先提出第一個(gè)問題：什么是“語文”？葉圣陶先生的解釋道：“是語文？平常說的話叫口頭語言，寫到書面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”這個(gè)回答只說明了“語”的含義，并沒有解釋“文”?！罢Z”即語言，包括口頭語言和書面語言?！拔摹钡暮x十分復(fù)雜。許慎在《說文解字》中解釋為：“文，錯(cuò)畫也，象交文?！倍抑袊湃藢ⅰ拔摹钡韧凇凹y”，與人對(duì)自己的修飾有關(guān)。張岱年將“文”的含義引申為三層：第一，為包括語言文字內(nèi)的各種象征符號(hào)，進(jìn)而具體化為文物典籍、禮樂制度；第二，由倫理之說導(dǎo)出彩畫、裝飾、人為修養(yǎng)之義；第三，在前面兩層意義之上，更導(dǎo)出美、善、德行之義。看來“文”就交織在人們生活中，表達(dá)、裝飾并提升人類。因此“語文”是借助語言承載的表達(dá)、裝飾并提升人類的各種文物典籍、古典藝術(shù)、禮樂制度、人為修養(yǎng)、美善德行等。古典文學(xué)只是其中之一。

第二問題：什么是“大學(xué)”？大學(xué)在我們的觀念中就是高等學(xué)府，畢業(yè)后就走入職業(yè)生涯。我以為“大學(xué)語文”中的大學(xué)既具有這個(gè)含義，同時(shí)更應(yīng)該傳承古人對(duì)“大學(xué)”的解釋。曾子在《大學(xué)》首句就講到：“大學(xué)之道，在明明德，在止于至善?！边@里的“大學(xué)”指的是大的學(xué)問，大的學(xué)問，要彰顯美德，最終達(dá)到最高的善。最高的善在曾子看來就是平天下。

總之，語文”必須以彰顯美德，天下太平為宗旨，選取用語言文字記錄的傳統(tǒng)內(nèi)容，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、政治、軍事、醫(yī)學(xué)等方面，表現(xiàn)出人類對(duì)自己思想、情感的裝飾，以及對(duì)自我終極生命的探求。

二、提高高等職業(yè)院校大學(xué)語文教師的文化素養(yǎng)

有一部好教材，沒有好老師，只能是徒然。教授大學(xué)語文的教師在傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)極為重要，缺乏這種素養(yǎng)講解中會(huì)對(duì)文章理解不透，不能深入淺出，更不能將中國傳統(tǒng)的觀念闡釋明白，達(dá)不到授業(yè)解惑。提出兩點(diǎn)可行的措施：

首先，加強(qiáng)大學(xué)語文教師文化素養(yǎng)的培訓(xùn)

高等職業(yè)院校教授大學(xué)語文課程的教師大都是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生和研究生，盡管對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容有所了解，但缺乏廣泛和深入的探究，所以需要單位提供良好的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，并且制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃，理清培訓(xùn)程序，以及每個(gè)階段培訓(xùn)的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)然傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不是通過一個(gè)短期的培訓(xùn)就能夠?qū)崿F(xiàn)，是一個(gè)潛移默化，逐漸深入的過程。但培訓(xùn)是十分必要的，可以讓教師明確傳統(tǒng)文化的本質(zhì)和核心，由此展開的理解和講解才不會(huì)是個(gè)人的隨意曲解，以至于謬以千里。

其次，大學(xué)語文教師應(yīng)廣泛涉獵傳統(tǒng)文化方面的書籍

大學(xué)語文教師不一定要成為傳統(tǒng)文化方面的學(xué)者，但必須在這方面有豐富的學(xué)識(shí)，因此必須利用業(yè)余時(shí)間廣泛涉獵傳統(tǒng)文化方面的書籍，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中提高教學(xué)水平，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，不至于曲意逢迎他人的觀點(diǎn)。優(yōu)秀的書籍往往是專家們偉大思想的結(jié)晶，常常與偉大思想碰撞，必然能夠進(jìn)一步提高大學(xué)語文教師在傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)。

三、開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的豐富的課外活動(dòng)

大學(xué)語文教學(xué)一直以來局限于課堂理論教學(xué)，隨著多媒體的廣泛使用，越來越可視性和形象化，的確提高了學(xué)生的興趣，但依然沒有離開課堂這個(gè)狹小的范圍。因此我們提出走出課堂，開展豐富的課外活動(dòng)，才能夠真正讓傳統(tǒng)文化的精神深入學(xué)生內(nèi)心。

首先，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)

傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品是誦讀的最佳讀物，絕對(duì)不能通過默讀以及閱讀其他人解釋的作品來理解，只能選擇誦讀。誦讀過程是一個(gè)練氣的過程，熟練之后，氣自然順暢，對(duì)誦讀者的身心都有極好的影響，況且多讀則其義自現(xiàn)，自然而然提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書籍的理解。

其次，開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽

中華傳統(tǒng)文化中也包含豐富的知識(shí)內(nèi)容，這些基本的知識(shí)需要學(xué)生了解、熟悉并掌握，就需要通過開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積累知識(shí)方面的興趣，使學(xué)生明白，除了現(xiàn)代都市化的、網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)外，還有很多充滿文化內(nèi)涵的知識(shí)符號(hào)。

最后，定期參觀承載傳統(tǒng)文化的古代遺跡

每個(gè)職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)所在地區(qū)保存的古代遺跡，定期組織教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。古代遺跡往往是對(duì)古代社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)展水平，人類文化的具體表征，通過它們，可以讓學(xué)生更形象、具體了解文化是怎樣與具體實(shí)物相結(jié)合，從而對(duì)傳統(tǒng)文化的觀念有更深入的理解。

通過對(duì)以上內(nèi)容的探討，我們深信，如果每個(gè)高等職業(yè)院校帶著對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的崇敬，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)語文課程的高度重視，努力組織教師編寫符合自己學(xué)院學(xué)生需要的大學(xué)語文教材，不斷開展豐富的課外活動(dòng)，一定能夠?qū)⒋髮W(xué)語文課程變?yōu)楹霌P(yáng)中華文化的新平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊朝明.大學(xué)語文與中國傳統(tǒng)文化教育.衡水學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2012.12第6期

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].教育科學(xué)出版社.1980

篇6

論文摘要：諸多調(diào)查顯示，初中生的語文課外閱讀量和閱讀時(shí)間與語文教育目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。時(shí)間管理不善是導(dǎo)致初中生課外閱讀狀況不佳的主要原因之一。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理的策略是:增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)，制仃一份詳細(xì)而可行的閱讀計(jì)劃;將計(jì)劃付諸行動(dòng)，引導(dǎo)反思與總結(jié)。

    《教育大辭典》指明，語文課外閱讀“是語文課外活動(dòng)的一種，它相對(duì)于課堂閱讀而言，是指學(xué)生課外通過閱讀書報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。課外閱讀具有課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)所不能替代的作用，它能擴(kuò)大、鞏固和加深課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)求知欲望，豐富精神生活，培養(yǎng)高尚情操，還能幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)多處對(duì)課外閱讀要求作過描述:“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，(初中三年)課外閱讀總量不少于260萬字。每學(xué)年閱讀兩三部名著?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

    但目前諸多調(diào)查顯示，初中生的語文課外閱讀量和閱讀時(shí)間與語文教育目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。天津教科院的調(diào)查顯示:(1)年級(jí)越高，課外閱讀量越少，小學(xué)生喜歡課外1閱讀的占45.5%，初中生占27.7%，高中生占17.7%，有8.2%的中小學(xué)生處于基本不閱讀課外書的狀態(tài);(2)課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過2本書;(3)普遍對(duì)閱讀二三十萬字以上的大部頭文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。陶本一、曹建召的全國初中生課外閱讀調(diào)查報(bào)告顯示:由于受學(xué)習(xí)壓力、家庭作業(yè)及其他相關(guān)因素的影響，三地學(xué)生的課外閱讀時(shí)間差異并不明顯。每周閱讀1至2個(gè)小時(shí)的學(xué)生，河北有40%，寧夏有34%，上海有44% o《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中生課外閱讀量為:三年時(shí)間讀260萬字，每學(xué)期是40萬字，每天的閱讀量應(yīng)是2300字，這得需要半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，每周的閱讀時(shí)間必須保證3個(gè)小時(shí)以上才能完成閱讀任務(wù)。2007年《廣州日?qǐng)?bào)》對(duì)廣州市的6所中學(xué)進(jìn)行了學(xué)生閱讀的相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示，雖然有74.5%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不可取代，但在現(xiàn)實(shí)中只有7.6%的學(xué)生每夭閱讀課外書時(shí)間“至少1小時(shí)”;77.8%的學(xué)生“想閱讀，但時(shí)間都被功課擠滿”。

    時(shí)間管理不善是導(dǎo)致初中生課外閱讀狀況不佳的主要原因之一。所謂時(shí)間管理，就是指合理安排和規(guī)劃閱讀時(shí)間，以最少的時(shí)間獲得最大的閱讀效益。筆者的做法與經(jīng)驗(yàn)是:增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)，制訂一份詳細(xì)而可行的閱讀計(jì)劃，將計(jì)劃付諸行動(dòng)，引導(dǎo)反思與總結(jié)。

    一、“只要你愿擠.時(shí)間總還是有的”—增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)

    “我們每天上課、做作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)都來不及，哪里有時(shí)間去閱讀課外書”，這是許多學(xué)生的心聲。由于中考、高考的指揮棒作用，現(xiàn)在的學(xué)生主要把時(shí)間與精力集中在與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。學(xué)生的“正業(yè)”就是上課專心聽講，認(rèn)真做筆記;課后按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。閱讀課外書，開展與課外閱讀的活動(dòng)，不但沒有時(shí)間去做，而且被看成是“不務(wù)正業(yè)”，會(huì)沖擊正常的學(xué)科學(xué)習(xí)。在此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，高度認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要意義，通過引經(jīng)據(jù)典、講故事、說道理等方式將重視課外閱讀的種子植入學(xué)生心中。然后，引導(dǎo)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中想方設(shè)法每天抽一定的時(shí)間來閱讀。魯迅先生說過:“時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的?！弊寣W(xué)生懂得課外閱讀不是沒有時(shí)間，關(guān)鍵是你肯不肯去擠。

    二、“預(yù)則立，不預(yù)則廢”—制訂一份詳細(xì)而可行的閱讀計(jì)劃

    凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，制訂計(jì)劃是課外閱讀取得成效的重要保證。時(shí)間管理“10/90”定律告訴我們:若你在事前花10%的時(shí)間做規(guī)劃，工作開始后就可節(jié)省90%的時(shí)間。教師指導(dǎo)初由生進(jìn)行語文課外閱讀，提高閱讀效果，首先要指導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃。教師以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)初中生的實(shí)際需要、接受能力、欣賞水平、興趣愛好和年齡特征等因素，緊密配合課內(nèi)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，統(tǒng)籌安排，制定一份詳細(xì)具體、切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。這份計(jì)劃可以包括閱讀目標(biāo)、閱讀書目、進(jìn)度安排、閱讀地點(diǎn)、閱讀方式的選擇以及閱讀效果的預(yù)想等。閱讀計(jì)劃一般在每學(xué)年由學(xué)生在教師指導(dǎo)下制訂。如某位八年級(jí)學(xué)生的語文課外閱讀計(jì)劃如下: 

 

    三、“一個(gè)行動(dòng)勝過一千打綱領(lǐng)”—將計(jì)劃付諸行動(dòng)

    將計(jì)劃付諸行動(dòng)是管理好時(shí)間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制訂了計(jì)劃，如果不執(zhí)行，就是一紙空話，正如列寧所說:“一個(gè)行動(dòng)勝過一干打綱領(lǐng)?！痹S多學(xué)生并不是一開始就不喜歡閱讀，相反他們可能有美好的計(jì)劃，甚至有具體的打算。但由于受各種因素影響，如學(xué)業(yè)的壓力、父母的看法、人際關(guān)系問題等等，預(yù)先的計(jì)劃漸漸“縮水”了，后來就干脆沒了行動(dòng)。由此看來，教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)在于如何有效監(jiān)督執(zhí)行。我的做法是:

    一是指導(dǎo)學(xué)生將計(jì)劃細(xì)分為一個(gè)個(gè)具體的步驟。如上面這位學(xué)生的閱讀計(jì)劃比較宏觀、籠統(tǒng)，操作性不強(qiáng)，真正實(shí)施起來有難度。我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步制訂出學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。二是讓學(xué)生記錄下時(shí)間。即每次閱讀開始和結(jié)束時(shí)要求學(xué)生在課本適當(dāng)?shù)胤椒謩e寫下具體時(shí)間，如12點(diǎn)30分、12點(diǎn)48分。讓學(xué)生通過前后對(duì)照，清楚閱讀任務(wù)的完成情況。三是指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)做筆記?！安粍?dòng)筆墨不看書”，事先教給學(xué)生做筆記的方法，讓他在閱讀時(shí)在書本上劃畫符號(hào)，做做批注，寫寫看法。這不僅有助于積累知識(shí)、促進(jìn)思考、提升能力，也是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高自我監(jiān)督教育能力的方法。四是讓學(xué)生請(qǐng)他人(老師、同學(xué)或家長(zhǎng))幫忙監(jiān)督提醒。

篇7

在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，學(xué)生的差異是客觀存在的，隨著學(xué)科知識(shí)的要求、能力的不斷提高，就會(huì)出現(xiàn)了一部分“學(xué)困生”。這是一個(gè)特殊的群體，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的主要障礙。因此做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是每位教師和家長(zhǎng)都關(guān)注的問題。更要教師在語文教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。

學(xué)習(xí)落后的學(xué)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。課堂上時(shí)刻注意學(xué)困生的“動(dòng)向”，關(guān)心他們的一舉一動(dòng)。多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)口，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時(shí)的表揚(yáng)他們，讓他們感覺到自己的價(jià)值，繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二是要豐富他們的精神生活，要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使學(xué)困生生在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一些語文學(xué)困生非常喜歡看課外書?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好，積極利用，使他們學(xué)語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書（農(nóng)村的孩子條件不好，家里很少有藏書，也很少有學(xué)生買課外書看，所以他們看的課外書質(zhì)量和城里的孩子沒法比）書籍的性質(zhì)是積極向上的，也是他們看得懂、喜歡看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界、知識(shí)面，還可以趁此機(jī)會(huì)要求他們寫寫讀后感、評(píng)價(jià)人物、寫寫心得等。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的必要性和重要性，意識(shí)到語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文很重要。

三是要常抓不懈，學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。我們可以充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進(jìn)步。安排特殊座位，以優(yōu)帶差，向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)小竅門等。同時(shí)教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)，一有時(shí)間，就詢問他們的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)可以利用放學(xué)后的時(shí)間、午休時(shí)間，課外活動(dòng)堂等，找學(xué)困生談?wù)勑?，詢問?dāng)天的課堂知識(shí)掌握的情況，并且可以個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。

四是多獎(jiǎng)少罰，靈活采用獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其再接再厲，繼續(xù)進(jìn)取。要讓學(xué)困生經(jīng)常能體驗(yàn)到成功的快樂和價(jià)值，被別人肯定的好心情。對(duì)他們的小缺點(diǎn)，及時(shí)與學(xué)困生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并希望和要求對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤可以忽略不計(jì)，或者進(jìn)行誠懇的說服教育，而不進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和苛責(zé)。學(xué)困生雖然有很多不足之處，我們老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

五是加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)合交流，家長(zhǎng)與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習(xí)問題。及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動(dòng)情況。經(jīng)常、定期家訪，適時(shí)給家長(zhǎng)一些情報(bào)，讓孩子在家里能得到表揚(yáng)和肯定，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。

此外，還可以深入了解分析，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。只有掌握了學(xué)困生的具體詳細(xì)材料，才能對(duì)他們的教育有的放矢。要廣泛、深入、細(xì)致了解學(xué)困生，用動(dòng)態(tài)的眼光去看待他們，不能局限于班級(jí)，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會(huì);要了解他們的過去和現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動(dòng)向;要了解他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，制定切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化方案，并做好轉(zhuǎn)化記錄，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案，并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整措施，對(duì)轉(zhuǎn)化中的成功做法應(yīng)及時(shí)總結(jié)。

篇8

為了強(qiáng)化學(xué)生語言積累，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我校與2008年3月積極申報(bào)了《閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展》的課題研究。依對(duì)該課題工作的時(shí)間和探索，學(xué)校形成了以課題研究為龍頭的教育、教研體系?，F(xiàn)在廣大實(shí)驗(yàn)教師正以飽滿的熱情全身心投入到此次課題研究中?，F(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下：

一、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況課題組確立了具體的研究目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，自主積累語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言積累的能力，讓學(xué)生掌握一些積累語言的方法，由在閱讀中不會(huì)積累語言過度到能積累有價(jià)值的語言，從而促使學(xué)生形成自主積累語言的良好習(xí)慣。

文獻(xiàn)資料法。搜索有關(guān)語感培養(yǎng)和加強(qiáng)語言積累的文獻(xiàn)資料，通過復(fù)印、做文摘卡片、專題索引、讀書筆記、存光盤等方法處理、歸類相關(guān)信息，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

案例研究法。整理和提煉比較科學(xué)的、富有成效的語文課堂教學(xué)策略。通過有效的校本教研，形成典型的研究個(gè)案。

實(shí)踐反思法。

針對(duì)課題研究中不斷生成的一些新的問題，通過集體備課，提出改革意見或方案，形成新的研究目標(biāo)，并付之于行動(dòng)，以提高研究的價(jià)值。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在時(shí)間中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉、分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

二、精心安排

為了充分利用激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣，課題組要求廣大實(shí)驗(yàn)教師要充分利用好課內(nèi)外資源，讓學(xué)生更多地接觸生活中的語文材料和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)充滿人文氣息的語言積累環(huán)境中。

提供充足的讀書時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每周有三個(gè)早自習(xí)為晨讀，學(xué)生可以利用這段時(shí)間選擇自己喜歡的文章或段篇領(lǐng)悟、誦讀。每周五安排一節(jié)讀書交流會(huì)，學(xué)生可以談體會(huì)，做交流。每天學(xué)生在家閱讀要保證30分鐘。

合理利用圖書資源。我校有較為豐富的圖書，課題組規(guī)定每周利用兩次課外活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生開放圖書室，學(xué)生可以自由借閱，并規(guī)定學(xué)隨時(shí)摘記好的詞句段篇，每月進(jìn)行一次圖書交流活動(dòng)。

建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)生把平時(shí)積累的好詞佳句、精彩段篇都要分門別類編輯成冊(cè)，裝進(jìn)自己的成長(zhǎng)記錄袋里。各班定期評(píng)出優(yōu)秀生。

利用好遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教師積極組織學(xué)生定期收聽、收看遠(yuǎn)程教育錄像課以及名師名家的觀摩課，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大積累范圍。

強(qiáng)化寫。學(xué)校要求參加課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每人要有一個(gè)“日記本”，要隨時(shí)摘記好的詞句段篇，或記下自己的讀書心得或描寫身邊的人、事、物。學(xué)校每月對(duì)學(xué)生的日記做一次全校規(guī)模的展評(píng)。

三、研究成果

篇9

月8日--9日，市教育局組織專班，通過聽、看、查、訪等方式，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。從檢查情況看，全市義務(wù)教育學(xué)?；旧夏軋?zhí)行規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定，但仍存在許多不規(guī)范的問題。為從根本上全面規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為，推動(dòng)學(xué)校樹立全面的教育質(zhì)量觀，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)建特色打造品牌，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，現(xiàn)將有關(guān)學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為通報(bào)如下：

一、課程、課時(shí)設(shè)置問題

（一）課表執(zhí)行管理不嚴(yán)格。課表上編排的學(xué)科與實(shí)際所上的課不一致，且教導(dǎo)室沒有調(diào)課記錄，如顧家店中學(xué)檢查時(shí)八（1）班第三節(jié)體育課在上物理。中學(xué)、雅畈小學(xué)、雅畈中學(xué)、小學(xué)、老周場(chǎng)小學(xué)班務(wù)日志記錄與課表安排有出入或是記錄不齊全。

（二）小學(xué)科、活動(dòng)課課時(shí)被擠占、被挪用。如學(xué)校、中學(xué)體育與健康課每周只開了2節(jié)課，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、中學(xué)九年級(jí)音樂課或美術(shù)課未上，劉巷中學(xué)、一中、沈家店小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)、同意小學(xué)、小學(xué)等學(xué)校課表中的部分“地方課”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”未上，小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課設(shè)置不符合設(shè)置規(guī)定。董市一中、紫荊嶺學(xué)校、中學(xué)、小學(xué)、小學(xué)、泰州小學(xué)等學(xué)校的活動(dòng)課分課表、專題教育內(nèi)容安排表不詳細(xì)，且任課教師多為語數(shù)外教師，綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課、校本課和課外活動(dòng)的教學(xué)難以落實(shí)。

（三）課程表編排不規(guī)范、不科學(xué)。一是將綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課、校本課和課外活動(dòng)的具體內(nèi)容直接納入學(xué)?？傉n表中，而不是另外在總課表下去編制，總課表中出現(xiàn)諸如京劇、寫字、信息技術(shù)、專題研究、專題教育等名稱。二是忽視學(xué)生身心活動(dòng)規(guī)律，把活動(dòng)課安排在上午第二節(jié)，語數(shù)外學(xué)科排在下午，如蔣家沖小學(xué)下午第三節(jié)排有語文課。另外，課表中出現(xiàn)一名教師同時(shí)在兩個(gè)班上課的情況，如顧家店中學(xué)。

二、作息時(shí)間問題

（一）少數(shù)學(xué)校就餐時(shí)間安排過短，不能保證學(xué)生就餐需要。中學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、學(xué)校等不同程度存在這一問題。

（二）晚自習(xí)沒有執(zhí)行市教育局的規(guī)定。大多數(shù)小學(xué)沒有落實(shí)晚自習(xí)安排一節(jié)活動(dòng)課的規(guī)定，而是兩節(jié)均為自習(xí)課，如同意小學(xué)、泰州小學(xué)、金龍寺小學(xué)、青龍山小學(xué)、勤豐小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)、雅畈小學(xué)、蔣家沖小學(xué)；部分初中學(xué)校晚自習(xí)超時(shí)，如學(xué)校、中學(xué)、百里洲中學(xué)住宿學(xué)生有三節(jié)晚自習(xí)或是時(shí)間過長(zhǎng)。蔣家沖小學(xué)一、二年級(jí)布置了家庭作業(yè)。

（三）部分學(xué)校安排了中自習(xí)。如劉巷中學(xué)中午給學(xué)生布置明確的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任負(fù)責(zé)維持秩序。中學(xué)也存在中午自習(xí)的情況。顧家店中學(xué)周日下午2：20學(xué)生到校自習(xí)，教師負(fù)責(zé)管理。

三、考試管理問題

考試管理方面，部分學(xué)校不能嚴(yán)格落實(shí)市教育局文件要求，如學(xué)校、劉巷中學(xué)、顧家店中學(xué)、一中、小學(xué)有月考，中學(xué)、同意小學(xué)有單元考試，泰州小學(xué)、董市小學(xué)、小學(xué)、關(guān)廟山小學(xué)、金龍寺小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)、蔣家沖小學(xué)、雅畈小學(xué)、小學(xué)有期中考試。董市一中、雅畈中學(xué)、小學(xué)、蔣家沖小學(xué)考試后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了排名。

四、教學(xué)組織問題

一是有分重點(diǎn)班的現(xiàn)象，如董市二中、紫荊嶺學(xué)校九年級(jí)班級(jí)間學(xué)生人數(shù)、成績(jī)和行為習(xí)慣存在明顯差異。二是部分學(xué)校存在班額偏大的情況，如小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)個(gè)別班級(jí)人數(shù)多，教室顯得較擁擠。

五、學(xué)生用書管理問題

部分學(xué)校沒有嚴(yán)格執(zhí)行“兩不準(zhǔn)”，如中學(xué)、中學(xué)學(xué)生自購的資料，有的班幾乎達(dá)到人手一冊(cè)；紫荊嶺學(xué)校、雅畈中學(xué)、董市小學(xué)、小學(xué)、平湖小學(xué)、董市二中、小學(xué)、蔣家沖小學(xué)、雅畈中學(xué)、小學(xué)等學(xué)校有規(guī)定目錄以外的教輔資料進(jìn)校園問題。

六、教師行為問題

主要存在家庭作業(yè)只布置不檢查、不講評(píng)的問題。檢查中，還發(fā)現(xiàn)教師室內(nèi)上課學(xué)生室外站的現(xiàn)象；訪談中，反映有教師為學(xué)生代購資料、學(xué)生找老師補(bǔ)課的現(xiàn)象。

以上問題的存在，學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的管理責(zé)任，在此，市教育局對(duì)上述學(xué)校予以通報(bào)批評(píng)，責(zé)成前面點(diǎn)名的學(xué)校于月28日前上交整改方案，加強(qiáng)整改，一周后上交書面整改情況報(bào)告，市教育局再予復(fù)查，根據(jù)此次違規(guī)和整改情況按《辦學(xué)行為日常管理評(píng)價(jià)細(xì)則》予以扣分，并作處罰。此次沒有檢查或檢查沒有被點(diǎn)名的學(xué)校，要對(duì)照辦學(xué)行為規(guī)范要求，認(rèn)真自查，自覺整改。

篇10

一、美文美段,邊聽邊想,聽記課文內(nèi)容

我們正在使用的語文教材,可謂篇篇經(jīng)典,許多都是傳世之作,文中當(dāng)然不乏華詞麗句,平時(shí)教學(xué)中或利用錄音朗讀、或是教師范讀,有計(jì)劃有目的地選擇一些美文美段,聲情并茂地讀上一把,同時(shí)讓同學(xué)們合上課本,按照要求,集中注意邊聽邊想象有關(guān)內(nèi)容,如《小巷深處》那讓我們落淚的真情;《鄉(xiāng)愁》中那幽遠(yuǎn)綿長(zhǎng)痛徹肺腑的思念;《春》中那生機(jī)勃勃色彩斑斕的圖畫,《濟(jì)南的冬天》中那旖旎迷人的風(fēng)光;《三峽》中那大氣磅礴的山水;《樹林和草原》中散發(fā)出的大自然芬芳的氣息……而后讓同學(xué)們利用課文回答有關(guān)問題或復(fù)述有關(guān)內(nèi)容,要盡可能具體、準(zhǔn)確地運(yùn)用原文中的字、詞、語句,以此來檢驗(yàn)同學(xué)們的聽記能力,這樣在享受聽覺盛宴的同時(shí)又得到了情感的陶冶,還鍛煉了聽記能力,一舉幾得,何樂而不為呢?

二、三分鐘的演講,你講我聽,聽記演講內(nèi)容

語文課前我都安排三分鐘的演講,各種奇聞?shì)W事、幽默笑話、生活雜感、歷史故事、科學(xué)發(fā)明都可以做演講的內(nèi)容。演講時(shí),其他同學(xué)要集中注意力聽,并記下一些關(guān)鍵詞,聽完后我又給他們兩到三分鐘的時(shí)間,結(jié)合各自的簡(jiǎn)要記錄,把聽到的演講梗概當(dāng)堂寫出來,課外,我再去檢查他們復(fù)寫的演講梗概,根據(jù)學(xué)生存在的不同問題加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥,一個(gè)月后,多數(shù)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成任務(wù),經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生普遍產(chǎn)生了“聽”的興趣,增強(qiáng)了“聽”的意識(shí),基本上完成了由說、讀、寫到兼顧“聽”的觀念轉(zhuǎn)向,課堂上也不再有稀里糊涂的感覺。

三、詩詞放送,你讀我背,聽記詩詞名句

活動(dòng)課上,我會(huì)有意識(shí)地組織一些詩詞名句大放送活動(dòng),教師朗誦或請(qǐng)學(xué)生朗誦自己搜集的經(jīng)典詩詞,還可以放錄音,要求學(xué)生聽并試著記住一些內(nèi)容,再看學(xué)生能夠背出其中哪些詩句,同學(xué)們似乎也樂此不疲,每堂課前,都會(huì)在“文學(xué)大觀園”里流連忘返,擷英咀華,為的是課上能讓同學(xué)們飽嚼自己準(zhǔn)備的“詩詞大餐”,因而就有了與蘇軾賞完《飲湖上初晴后雨》的景致后還可以與孟浩然一起《宿建德江》;和岑參在大漠《白雪歌送武判官歸京》之后還可以去看柳宗元一人在《江雪》中泛舟垂釣;同李白在《蜀道難》中歷險(xiǎn)之后,還可以和王維一齊去《觀獵》;和余光中一起在《鄉(xiāng)愁》中表達(dá)思念之后,還可以同普希金在《假如生活欺騙了你》中演繹心情……;當(dāng)諸多“美味佳肴”擺在面前,他們哪還有心思旁騖其余呢?通過這個(gè)活動(dòng)既提高了同學(xué)們的文學(xué)修養(yǎng)又進(jìn)行了聽話訓(xùn)練,難怪此風(fēng)一開,叫好之聲便不絕于耳。

四、天天播報(bào),聽聽寫寫,聽記節(jié)目?jī)?nèi)容

電臺(tái)、電視臺(tái),每天都要播放大量的新聞稿件和各種科教節(jié)目,內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等諸多方面,我會(huì)不失時(shí)機(jī)的結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)指定重點(diǎn)內(nèi)容,要學(xué)生收聽、收看一些新聞和科教類節(jié)目,如《新聞聯(lián)播》《晚間新聞》《東方時(shí)空》《焦點(diǎn)訪談》《百家講壇》《探索?發(fā)現(xiàn)》《動(dòng)物世界》等,然后讓他們根據(jù)自己所聽所看,寫一些短小文章,在活動(dòng)課時(shí)向同學(xué)們及時(shí)播報(bào),因?yàn)槭轻槍?duì)某條新聞或是某檔感興趣的節(jié)目寫聽(觀)后感,有感而發(fā),字?jǐn)?shù)上不做要求,時(shí)間根據(jù)各自的情況而定,方便操作,所以同學(xué)們也不覺得是負(fù)擔(dān),反而能促使他們將聽、說、讀、寫結(jié)合起來,為以后寫作積累素材,經(jīng)過一段時(shí)間以后,以聽促寫就漸漸成了學(xué)生一種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,寫作文也不再叫苦連天了。

五、經(jīng)典大片,看看演演,聽記影視劇對(duì)白

影視劇中有一類根據(jù)典范性、權(quán)威性的名著改編的作品,如中國的四大名著、錢鐘書的《圍城》、魯迅的《阿Q正傳》、巴金的《家》,法國雨果的《巴黎圣母院》、英國夏洛蒂?勃朗特的《簡(jiǎn)?愛》、英國莎士比亞的《哈姆雷特》《羅米歐與朱麗葉》、前蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等,這些作品都以其高超的語言藝術(shù)和生動(dòng)的人物形象征服了世界觀眾。 在課外活動(dòng)時(shí),我就試著向同學(xué)們推薦這類影片。要他們?cè)谟^看的同時(shí)特別關(guān)注影片中人物的經(jīng)典對(duì)白并嘗試記下來。觀看以后,我就要求他們嘗試著進(jìn)行角色扮演,同學(xué)們對(duì)此也興趣盎然,曾有學(xué)生因?yàn)檠莸帽普娑鴺s獲“阿Q”的稱號(hào),一同學(xué)因把“簡(jiǎn)”那大段的對(duì)白:“你為什么要跟我講這些!她跟你與我無關(guān)!你以為我窮,不好看,就沒有感情嗎?我也會(huì)的,如果上帝賦予我財(cái)富和美貌,我一定使你難于離開我! 就象現(xiàn)在我難于離開你!上帝沒有這樣!我們的精神是同等的!就如同你跟我經(jīng)過墳?zāi)?將同樣站在上帝面前!”惟妙惟肖地演繹了出來而獲“超女”殊榮,他們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)出的才情和聽記能力讓我暗暗嘆服,可見以演促聽也取得了良好的效果。

六、小品、相聲, 秀上一段,聽記幽默片段