導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇觀舞記教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程難度較大，不僅具有較強(qiáng)的理論性，而且與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合。因此，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰。在理論教學(xué)中輔助以案例教學(xué)，可以使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，將深刻的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論置于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)背景中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)才能變得鮮活起來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)才能變得更加生動(dòng)。

一、如何選擇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)案例

實(shí)施案例教學(xué)的前提就是有好的案例。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，基于資本市場(chǎng)的公開資料由教師來(lái)撰寫案例，應(yīng)該是一種較好的途徑。但是，案例是否成熟有待考驗(yàn)。短期來(lái)看，基于現(xiàn)有的案例資源來(lái)組織教學(xué)，是一種更行之有效的捷徑。

1. 案例資源的獲取與改編

從現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例資源來(lái)看，主要有兩種方式: 一是現(xiàn)成的教材，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)劉永澤教授主編的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例，至今已出版至第五輯，均為上市公司真實(shí)案例，反映會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行情況。二是基于網(wǎng)絡(luò)資源，如巨潮資訊網(wǎng)、和訊網(wǎng)以及一些門戶網(wǎng)站的財(cái)經(jīng)版塊，如網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、鳳凰財(cái)經(jīng)等。相比較而言，教材中的案例都比較成型，就一家上市公司進(jìn)行連續(xù)追蹤，針對(duì)性較強(qiáng)。而基于網(wǎng)絡(luò)資源獲得的案例資料相對(duì)比較及時(shí)。無(wú)論通過(guò)那種路徑獲得的案例資源，都需要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行一定程度的改編。

2. 案例選取的原則

選擇適合的案例進(jìn)入課堂需要有所取舍。楊有紅認(rèn)為，案例選取的基本原則是實(shí)務(wù)性、典型性和針對(duì)性。我們認(rèn)為，通常案例選取的首要原則是真實(shí)性。上市公司、知名的大公司，應(yīng)該是首選。其次，案例內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣，也必須引起教師的關(guān)注，如在講解高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的合并知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引入優(yōu)酷合并土豆的案例。只有將案例的知識(shí)性和趣味性更好地融合，貼近實(shí)際，才能更容易引人入勝。此外，經(jīng)典案例往往不會(huì)時(shí)過(guò)境遷，在說(shuō)明某些問(wèn)題上具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和證明力。

3. 案例的日常搜集與案例庫(kù)的建立

案例教學(xué)的基礎(chǔ)是擁有一個(gè)完整的案例庫(kù)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)及時(shí)通過(guò)各種渠道搜集案例，并經(jīng)過(guò)必要的加工和整理，分門別類地加以保存，每位教師如果能夠?qū)①Y源整理在一起，便可形成一個(gè)龐大的案例庫(kù)，以備進(jìn)行案例的集體討論和切磋。

二、如何實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例教學(xué)

1. 案例內(nèi)容與課程知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接

從案例到課程知識(shí)點(diǎn)，如何做到有效對(duì)接，是教師必須關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)有的案例資源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通過(guò)某個(gè)案例的講解和分析，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這是在進(jìn)行案例教學(xué)之前必須需要明確的，因此，教師的角色是如何將案例為我所用，將案例內(nèi)容順利過(guò)渡到課程知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)案例來(lái)展現(xiàn)某一個(gè)或某幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，或利用課程中的基本理論來(lái)解決案例中的問(wèn)題。

2. 案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)與思路的引導(dǎo)

通常在案例資料給出后，需要與課程知識(shí)點(diǎn)相銜接來(lái)設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入案例，了解案例中的情境，更要走出案例，理解案例引發(fā)的問(wèn)題。以固定資產(chǎn)折舊這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，圍繞固定資產(chǎn)折舊可以設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的問(wèn)題，如案例公司的固定資產(chǎn)有哪些類別，分別采用怎樣的折舊方法，各類固定資產(chǎn)的折舊年限如何，折舊的會(huì)計(jì)政策是否發(fā)生變更，若變更，是法定變更還是自愿變更? 對(duì)變更采取了怎樣的會(huì)計(jì)處理方法? 對(duì)案例公司的損益或權(quán)益是否產(chǎn)生影響? 因此，通過(guò)一個(gè)案例，設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的若干問(wèn)題，可以將固定資產(chǎn)折舊與會(huì)計(jì)政策變更這兩個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會(huì)貫通。

3. 借助信息化教學(xué)手段有效地組織案例教學(xué)

案例教學(xué)的關(guān)鍵在于良好的組織過(guò)程。在課堂有限的時(shí)間里要完成組織學(xué)生討論、學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。因此，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布與相互銜接，都需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。哪些在課堂上進(jìn)行，哪些在課前進(jìn)行、課后進(jìn)行，都需要教師進(jìn)行規(guī)劃。只有有效的設(shè)計(jì)、良好的規(guī)劃，才能取得事半功倍的效果。

以筆者所在的院校為例，BB 平臺(tái)是一種良好的輔助教學(xué)平臺(tái)，教師可以將課件、作業(yè)等諸多與課程相關(guān)的資源到該平臺(tái)上，供學(xué)生下載和課后學(xué)習(xí)。因此，在案例教學(xué)前，教師可將背景知識(shí)與案例的基本資料到該平臺(tái)上，學(xué)生可提前熟悉案例，此外，教師也可在討論區(qū)幾個(gè)基本的問(wèn)題使學(xué)生提前進(jìn)入案例情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考。通過(guò)信息化手段提前下發(fā)案例資料為課堂教學(xué)節(jié)省了較多的時(shí)間，從而在有限的課時(shí)內(nèi)提高課堂教學(xué)效果。

4. 設(shè)計(jì)評(píng)分細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的自主學(xué)習(xí)

案例教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式才是使學(xué)生最為受益的方式，因此教師更需要做的是設(shè)計(jì)詳細(xì)的評(píng)分規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，以此提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分析與討論，撰寫案例分析報(bào)告等，進(jìn)而在課堂上可通過(guò)PPT 匯報(bào)展示，分享學(xué)習(xí)成果。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的

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關(guān)鍵詞：文書檔案管理；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各個(gè)單位對(duì)文書檔案管理工作的要求也越來(lái)越高。想要處理好單位的文書檔案管理工作就必須要對(duì)其作出科學(xué)有效的優(yōu)化對(duì)策。

1文書檔案管理中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)文書檔案管理的重視程度不高

由于單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文書檔案管理工作的不重視，在很多的職能中，文書檔案管理工作處于較低的地位。導(dǎo)致很多單位專門進(jìn)行文書檔案管理工作的人員少，甚至有很多都是兼顧其他工作，很容易在管理中出現(xiàn)錯(cuò)誤[1]。

1.2文書工作與檔案工作之間配合不協(xié)調(diào)

文書檔案管理分為文書工作和檔案工作，兩者緊密聯(lián)系，密不可分，但是又有各自的工作內(nèi)容，相互配合，形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的文書檔案管理體系。但是在實(shí)際的工作當(dāng)中，往往會(huì)將文書和檔案分成兩塊進(jìn)行管理，導(dǎo)致文書管理和檔案管理之間存在著很多不相協(xié)調(diào)、管理不規(guī)范的現(xiàn)象[2]。

1.3文書檔案工作人員素質(zhì)有待提高

一些單位的文書檔案管理工作人員素質(zhì)偏低，沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的檔案管理工作培訓(xùn)。也不懂文書檔案的分類和管理，更不懂得如何立卷，當(dāng)前的管理工作人員素質(zhì)與文書檔案管理工作人員的要求相差甚遠(yuǎn)，由于單位領(lǐng)導(dǎo)的不重視，因此極少參加相關(guān)的教育培訓(xùn)，文書檔案管理的知識(shí)陳舊，不符合現(xiàn)代文書檔案管理的要求。

1.4各部門欠缺配合

單位各部門之間欠缺配合，不能協(xié)調(diào)工作。文書檔案管理工作中向其他各部門收集文件和資料是工作中的重中之重，然而在實(shí)際的收集工作當(dāng)中卻是相當(dāng)?shù)睦щy，單位各部門之間的配合不夠，在很大的程度上制約了文書檔案管理工作的深入開展，文書檔案管理工作是需要向各部門收集文件和資料的，人而在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中很多部門為了方便自己部門的工作，不愿將文件或是資料交給文書檔案管理人員進(jìn)行統(tǒng)一的歸納、整理和保管，文書檔案管理人員得不到其他部門的支持和配合，難以將檔案管理工作做好，多次得不到的情況之下，檔案管理人員也只能放棄，長(zhǎng)期發(fā)展下去就會(huì)使很多的重要文件和資料不完整或是丟失。

2文書檔案管理的改進(jìn)措施

2.1加強(qiáng)對(duì)文書檔案管理的重視

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文書檔案管理工作的重視程度，是做好文書檔案管理工作的重要前提。文書檔案管理人員要用最大的努力得到單位領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可，將文書檔案管理工作納為單位工作中的重點(diǎn)工作。此外還應(yīng)該大量的投入相關(guān)文書檔案管理的設(shè)備，從根本上實(shí)現(xiàn)文書檔案工作的現(xiàn)代化建設(shè)，從而使文書檔案管理工作更加規(guī)范化、整體化、統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，在實(shí)際的工作當(dāng)中要充分的發(fā)揮文書檔案的重要作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，因此，對(duì)文書檔案管理工作的要求越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)文書檔案管理人員的專業(yè)水平要求也逐漸越來(lái)越高，對(duì)此，管理人員要提高自身的專業(yè)水平，不斷地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化文書檔案管理工作專業(yè)知識(shí)，更新文書檔案管理理念，提高和增強(qiáng)自身的工作專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

2.2規(guī)范管理文書工作與檔案工作

想要科學(xué)有效的對(duì)文書檔案進(jìn)行管理，就必須要規(guī)范管理文書管理工作和檔案管理工作。文書檔案管理的基礎(chǔ)就是文件和資料，文件和資料的質(zhì)量會(huì)直接影響檔案工作的質(zhì)量，因此，必須要以提高文件和資料的質(zhì)量為基礎(chǔ)，規(guī)范化處理文件和資料，是提高文書檔案管理規(guī)范化的重要前提。文書工作人員要認(rèn)真的做好資料的立卷和歸檔工作，從根本上提高文書檔案管理意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)文書工作和檔案工作的完整化和系統(tǒng)化，工作人員要處理好文件和資料的紙張大小選材問(wèn)題，要重視文件的格式和相關(guān)材料的質(zhì)量，規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如：不可以使用圓珠筆、鉛筆或者是紅墨水修改文件或是批閱材料。在處理文書和檔案時(shí)必須要做到及時(shí)、準(zhǔn)確，當(dāng)收發(fā)文書時(shí)要做好記錄，發(fā)現(xiàn)文書和檔案缺少時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行查找。

2.3增強(qiáng)工作人員的綜合素質(zhì)

增強(qiáng)文書檔案管理工作人員的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)文書檔案管理的要求越來(lái)越高，因此，對(duì)相關(guān)工作人員的要求也隨之提高。工作人員要提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)的工作水平，學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)，樹立全新的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理知識(shí)和技術(shù)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，并且能夠獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)處理文書檔案管理工作，爭(zhēng)做復(fù)合型的高素質(zhì)人才。同時(shí)，無(wú)論是在人力還是物力上單位都要加大對(duì)文書檔案管理的投入，改善目前的管理環(huán)境，引進(jìn)新的管理技術(shù)，提高文書檔案管理工作人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)的工作技能，對(duì)文書檔案管理的現(xiàn)代化建設(shè)具有巨大的作用。還要加大各部門之間的合作力度，與其他單位交流經(jīng)驗(yàn)，汲取優(yōu)秀的管理手段，引進(jìn)高科技手段，發(fā)展員工的創(chuàng)新性思維。

2.4加強(qiáng)各部門之間的合作

加強(qiáng)單位各部門之間的協(xié)調(diào)合作。文書檔案人員要與其他部門搞好關(guān)系，經(jīng)常走動(dòng)，主動(dòng)了解其他部門的工作，及時(shí)獲得信息，并對(duì)開展單位的中心工作進(jìn)行有效的思考，做好文件和資料的收集以及整理的工作。單位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)管理，促進(jìn)各部門之間的溝通，以保障文件資料收集順暢。文書檔案管理人員要對(duì)有利于單位發(fā)展的資料進(jìn)行關(guān)注，為單位的未來(lái)發(fā)展提供有價(jià)值的依據(jù)。文書檔案管理工作中向其他各部門收集文件和資料是工作中的重點(diǎn)，因此工作人員要使用科學(xué)的手段對(duì)資料進(jìn)行整理、篩選、分析和歸納，將資料良好的保存起來(lái)，服務(wù)大局，為文書檔案管理工作的良好發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，一個(gè)單位的良好發(fā)展離不開文書檔案管理工作在其中起到的重要作用，因此，要重視和加強(qiáng)單位的文書檔案管理工作，堅(jiān)強(qiáng)各部門之間的協(xié)調(diào)合作，提高工作人員的綜合素質(zhì)，做好收集、歸納和整理的工作，從根本上實(shí)現(xiàn)文書檔案管理的規(guī)范化、整體化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，為單位未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)大的理論依據(jù)。

作者:王雅靜 單位:煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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高校的教學(xué)工作和科研工作是兼具廣泛性和重要性的實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了高校檔案的重要基礎(chǔ)——教師業(yè)務(wù)檔案。教師業(yè)務(wù)檔案對(duì)于體現(xiàn)教師個(gè)人業(yè)務(wù)與學(xué)術(shù)水平具備一定直觀性，便于高校領(lǐng)導(dǎo)者在任免人員時(shí)知人善任、人盡其才，為高校人事方面的安排提供輔助決策信息。具體來(lái)說(shuō)，教師檔案包含自然情況、教育教學(xué)工作及考核情況、學(xué)術(shù)科研情況、榮譽(yù)情況等幾個(gè)方面。

1.自然情況。自然情況是指教師的“三歷一職”。所謂“三歷”就是教師的個(gè)人簡(jiǎn)歷、個(gè)人學(xué)歷和個(gè)人履歷等基本信息；所謂“一職”指教師的職稱變化情況，主要包括專業(yè)技術(shù)職稱任職資格情況、專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核材料、聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的審批情況、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）審批情況等。這些材料可以比較全面、系統(tǒng)地體現(xiàn)出高校教師在一定階段內(nèi)其專業(yè)技術(shù)水平的程度。

2.教育教學(xué)工作及考核情況。教學(xué)工作包括教師每學(xué)年的班級(jí)任職、執(zhí)教、課程反饋信息、課后輔導(dǎo)等，學(xué)校通過(guò)考核機(jī)制來(lái)考核此類項(xiàng)目。通過(guò)教師自行設(shè)定教學(xué)計(jì)劃、對(duì)教學(xué)大綱的把控、日常教學(xué)教案準(zhǔn)備以及相關(guān)任務(wù)書、學(xué)期末對(duì)教育教學(xué)的總結(jié)、業(yè)務(wù)能力方面考查審核、個(gè)人日常的工作量來(lái)進(jìn)行等級(jí)考評(píng)。這樣能比較清晰地展示出教師在執(zhí)教期間的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)風(fēng)格、工作強(qiáng)度及評(píng)估反饋等情況。

3.學(xué)術(shù)科研情況。學(xué)術(shù)科研是涵蓋其國(guó)家承認(rèn)的學(xué)術(shù)科研成果、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建和相關(guān)活動(dòng)、教學(xué)教改方面的科研經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)以及一些具體案例解析。高校教師在國(guó)內(nèi)外正規(guī)的報(bào)刊雜志上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)交流會(huì)情況和參加各種論文競(jìng)賽所獲的經(jīng)過(guò)權(quán)威部門認(rèn)可的榮譽(yù)都應(yīng)歸檔。這部分材料主要反映教師在學(xué)術(shù)研究方面所取得的成果，它們是衡量教師教研、科研成果最有分量的見證。

4.榮譽(yù)情況。榮譽(yù)情況主要反映高校教師在教育教學(xué)以及科研實(shí)踐中所獲成果。這些高校教師的工作成果，是客觀評(píng)價(jià)教師工作成果、激勵(lì)教師整體工作積極性和創(chuàng)造性的重要依據(jù)。榮譽(yù)情況的歸檔具體來(lái)講包含兩部分，一是指高校教師在教育教學(xué)以及科研實(shí)踐過(guò)程中所獲得表彰、獎(jiǎng)懲的文字記錄；二是發(fā)表的論文、研究的課題和所著專著獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)證書以及指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽所獲榮譽(yù)。

二、高校教師業(yè)務(wù)檔案管理中存在的主要問(wèn)題

目前，很多高校僅重視人事檔案的建設(shè)，并沒真正認(rèn)識(shí)到教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)的重要性，對(duì)整個(gè)檔案工作不夠重視，從而直接導(dǎo)致教師業(yè)務(wù)檔案無(wú)論是管理環(huán)節(jié)還是利用環(huán)節(jié)都存在很多問(wèn)題。

1.管理人員不專業(yè)，管理責(zé)任心不足。對(duì)于大部分高校來(lái)說(shuō)，高校教師的業(yè)務(wù)檔案管理沒有得到應(yīng)有的重視，因而沒有設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)，教師業(yè)務(wù)檔案管理工作人員大部分是兼職，并且是非檔案專業(yè)人員。在檔案的管理中，沒有固定責(zé)任人，相關(guān)責(zé)任人頻繁更換，檔案管理工作大多由院系辦公室主任、教學(xué)秘書等人員兼管。這種狀況直接造成了管理人員構(gòu)成不穩(wěn)定，管理職責(zé)權(quán)限不明晰。同時(shí)，檔案管理人員缺乏從事管理工作所需要的專業(yè)性知識(shí)與技能，對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)檔案的管理重視程度不夠，檔案管理業(yè)務(wù)不精、工作責(zé)任心不足，這些問(wèn)題都直接影響了檔案管理的成效，從而對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案的建設(shè)以及管理水平產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

2.管理方式有待改善，管理手段陳舊落后。教師業(yè)務(wù)檔案不僅內(nèi)容廣泛，而且涉及面非常大、信息量大，這就要求管理工作保證質(zhì)量的同時(shí)也要保證效率。但現(xiàn)實(shí)狀況是，大部分高校教師業(yè)務(wù)檔案的管理尚處在全手工或半手工的操作狀態(tài)，完全不具備高效、優(yōu)質(zhì)、便捷的現(xiàn)代化管理特點(diǎn)。從而使教師業(yè)務(wù)檔案信息的搜集和整理、存檔及分類的這些工作滯后嚴(yán)重，進(jìn)而更直接地影響了教師業(yè)務(wù)檔案的整體規(guī)劃、編輯、利用和研發(fā)。甚至?xí)嬖谝恍┙處煓n案內(nèi)容大量重復(fù)、利用低效無(wú)序的狀況，使一些管理工作都處于重復(fù)做無(wú)用功的尷尬境地，一定程度上影響了教師教學(xué)、科研工作的質(zhì)量。

3.管理工作政出多門，缺乏系統(tǒng)性。目前，高校業(yè)務(wù)檔案管理缺乏統(tǒng)籌安排，造成了人力、物力、財(cái)力等方面的浪費(fèi)，違背系統(tǒng)管理的原則。大多高校沒有明確規(guī)定教師業(yè)務(wù)檔案的分類、管理和歸檔部門，導(dǎo)致高校教師業(yè)務(wù)檔案的管理中的出現(xiàn)一系列問(wèn)題。況且，教師業(yè)務(wù)檔案管理目前相對(duì)分散，學(xué)校的某些教師業(yè)務(wù)檔案由人事部門、教務(wù)部門或其他相關(guān)師資部門全權(quán)管理，某些高校則是由幾個(gè)部門分工合作管理。而且高校教師檔案內(nèi)容的質(zhì)量相對(duì)較低，大同小異，缺乏管理的創(chuàng)新，難以全面且客觀、準(zhǔn)確地反映高校教師的工作實(shí)際情況。另外，管理上的各自為政造成管理缺乏系統(tǒng)性，檔案資料收集不全或散失嚴(yán)重等狀況，這些都不利于檔案完整長(zhǎng)久地被保存，也為更好地綜合利用并最大化其價(jià)值增加了難度。

三、加強(qiáng)高校教師業(yè)務(wù)檔案管理的對(duì)策探析

教師業(yè)務(wù)檔案能夠真實(shí)反映教師在校各種情況，將其作為評(píng)估依據(jù)能夠?qū)γ恳晃桓咝＝處熥鞒隹陀^而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)高校教師業(yè)務(wù)水平、學(xué)識(shí)水平和科研水平的重要參考條件，更是評(píng)價(jià)高校整體教育、教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因而，對(duì)高校教師業(yè)務(wù)檔案管理工作的改善與提高十分必要。

1.完善檔案管理制度，明確責(zé)任機(jī)構(gòu)。首先，教師業(yè)務(wù)檔案應(yīng)當(dāng)建立起一個(gè)健全完善的管理制度，將檔案管理工作的不同環(huán)節(jié)制度化；其次，需要師業(yè)務(wù)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，檔案的歸檔要使用同一標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)檔案管理規(guī)范化進(jìn)程；最后，教師業(yè)務(wù)檔案應(yīng)由一個(gè)管理部門統(tǒng)一管理，同時(shí)在各個(gè)分院按需設(shè)立協(xié)管員，形成層級(jí)負(fù)責(zé)、循環(huán)管理體制。

2.采用先進(jìn)管理手段，實(shí)施科學(xué)規(guī)范管理。在高校檔案業(yè)務(wù)管理中，要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，并要盡快建立校內(nèi)檔案管理網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫(kù)。作為學(xué)校檔案管理的主管部門，為適應(yīng)和滿足現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展需要，有必要、有責(zé)任積極利用日益更新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高信息采集核對(duì)工作的效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理方式的現(xiàn)代化、高效化。舉例來(lái)說(shuō)，高?？梢越㈦娮訖n案，配合紙質(zhì)檔案合理利用，使檔案的利用更加便捷，逐步構(gòu)建檔案利用平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)高校教師檔案管理現(xiàn)代化、數(shù)字化的目的。

篇4

關(guān)鍵詞:教務(wù)管理人員;素質(zhì);學(xué)籍檔案;管理

一、當(dāng)前院系教學(xué)學(xué)籍檔案管理中存在的問(wèn)題

(一)對(duì)教學(xué)檔案的重視不夠,各院系缺乏教學(xué)檔案管理的意識(shí)

隨著我校發(fā)展的步伐不斷加快,不少領(lǐng)導(dǎo)的興奮點(diǎn)在發(fā)展上,而對(duì)發(fā)展的基礎(chǔ)之一教學(xué)檔案的管理,不論在管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)和專兼職人員的配置,還是現(xiàn)代化檔案管理?xiàng)l件的完善,人員的培訓(xùn),都較少列入領(lǐng)導(dǎo)的議事日程。各機(jī)關(guān)單位和院系,尤其是教學(xué)單位不重視教學(xué)檔案的積累和管理,有些重要的文件和材料因自身利用方便而不轉(zhuǎn)交至檔案館,在無(wú)現(xiàn)代化庫(kù)房保管和微機(jī)檢索的條件下自行保管,材料丟失過(guò)多而無(wú)法查找時(shí)才想到去檔案館查詢以致無(wú)法找到。

(二)院系教學(xué)檔案管理混亂

根據(jù)高校實(shí)行分類法對(duì)教學(xué)檔案的分類管理,院系級(jí)檔案室保管包括課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、任課安排等比較基層性的檔案材料,而實(shí)際工作中院系級(jí)檔案室的管理受不到重視。教學(xué)檔案管理是一種容易被其他教學(xué)任務(wù)所取代的常規(guī)性工作,是一種容易被人們所忽視的事后行為。教學(xué)檔案管理涉及教學(xué)、科研、學(xué)生等多種文獻(xiàn)資料。由于機(jī)構(gòu)設(shè)置方面的原因,教學(xué)院系機(jī)構(gòu)一般都沒有把教學(xué)工作和檔案管理工作分開來(lái),有的系、部,雖然有專職資料員,但由于同在一個(gè)辦公室系統(tǒng)工作,其職責(zé)也經(jīng)?；煜?常常被其他行政事務(wù)所取代,難以全心投入檔案管理工作。因此,系、部檔案管理經(jīng)常處于不規(guī)范的無(wú)序狀態(tài)。

(三)教學(xué)檔案管理的數(shù)字信息化水平偏低

目前我校計(jì)算機(jī)教學(xué)檔案管理還局限在目錄檢索上,利用率還較低。檔案管理的數(shù)字信息化主要反映在兩個(gè)方面:一是紙質(zhì)文檔的數(shù)字化處理形成電子文檔;二是檔案的計(jì)算機(jī)輔助管理系統(tǒng),以解決檔案的組卷、查找和利用問(wèn)題。盡管電子文檔和紙質(zhì)文檔將互動(dòng),并不能完全替代原始手寫檔案和紙質(zhì)文檔,但教學(xué)檔案管理的數(shù)字信息化將大大改善其管理和利用的效率。

二、教務(wù)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)

(一)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德素質(zhì)是教務(wù)管理人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)的核心。因?yàn)樗鳛橐环N深層次的思想,引導(dǎo)著一切教務(wù)管理工作。職業(yè)道德素質(zhì)主要包括強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、認(rèn)真務(wù)實(shí)的品質(zhì)和立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的意識(shí)。一個(gè)人只有具備了強(qiáng)烈的事業(yè)心,才會(huì)嚴(yán)格要求自己出色的完成任務(wù),在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。教務(wù)人員工作繁瑣且復(fù)雜,因此,必須盡職盡責(zé),具有高度的責(zé)任心。把本職工作與學(xué)校的發(fā)展融為一體。這就要求教務(wù)管理人員忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),踏實(shí)肯干,具有認(rèn)真務(wù)實(shí)的品質(zhì)。

(二)增強(qiáng)科研和改革創(chuàng)新意識(shí)

高校是人才、科技的搖籃,它所產(chǎn)生的思想、教育和科技成果,是促進(jìn)科技進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要信息資源,但是高校學(xué)籍檔案信息資源開發(fā)乏力,導(dǎo)致學(xué)籍檔案學(xué)術(shù)研究成果較少。學(xué)籍檔案管理人員大多屬兼職,缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),工作起來(lái)往往力不從心,知識(shí)更新緩慢,導(dǎo)致了科研能力偏低。面對(duì)新形勢(shì)下學(xué)籍檔案工作的挑戰(zhàn),教務(wù)管理人員一定要增強(qiáng)科研意識(shí),針對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,積極開展學(xué)籍檔案工作的研究。

(三)具備良好的專業(yè)技術(shù)能力

隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展和校園網(wǎng)在各高校的普遍建設(shè),高校學(xué)籍檔案信息網(wǎng)絡(luò)化是大勢(shì)所趨。但一直以來(lái)使用傳統(tǒng)的方式來(lái)管理學(xué)籍檔案,這種方式存在著很多缺點(diǎn),如儲(chǔ)存,保管中的數(shù)據(jù)備份不夠及時(shí),使大量的數(shù)據(jù)容易丟失,這就給查找、更新和絡(luò)知識(shí),隨著計(jì)算機(jī)的不斷更新和數(shù)據(jù)的不斷增多,我校的教務(wù)管理軟件系統(tǒng)也在不斷升級(jí)和換代。這就要求教務(wù)管理人員必須盡快掌握軟件的應(yīng)用程序,使教學(xué)檔案管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可靠、準(zhǔn)確,增強(qiáng)管理工作的科學(xué)性。所以,教務(wù)管理人員要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能,充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,提高利用計(jì)算機(jī)軟件為學(xué)籍檔案管理工作服務(wù)的能力。

三、建立完善的學(xué)籍檔案管理制度

學(xué)籍檔案在高等院校檔案中占有重要的地位,它不僅反映了每一個(gè)學(xué)生不同階段的在校情況,同時(shí)也對(duì)高校整個(gè)教育、教學(xué)、科研工作和學(xué)生管理工作有著重要的參考價(jià)值。它是在學(xué)籍管理過(guò)程中形成的,在其形成發(fā)展中逐漸形成了自己的特點(diǎn)。學(xué)籍檔案是提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的依據(jù),它一方面是學(xué)籍管理工作的記錄,另一方面作為記錄又為教學(xué)管理工作服務(wù);學(xué)籍檔案是進(jìn)行教學(xué)研究的資料寶庫(kù)。高校進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),都要遵循客觀規(guī)律,要想搞好教學(xué)研究,必須占有大量充分可靠的資料;學(xué)籍檔案是重要的資料信息源,管理者掌握了這些基本情況,有第一手的準(zhǔn)確資料,就能更好地做好學(xué)籍檔案管理工作。建立完善的學(xué)籍檔案管理制度,實(shí)行科學(xué)化管理是十分必要的。應(yīng)做好以下幾方面的工作

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)檔案意識(shí)

主管領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)籍檔案管理人員,應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《檔案法》,認(rèn)識(shí)學(xué)籍檔案在教學(xué)檔案中的地位與作用,提高學(xué)籍檔案管理重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)檔案意識(shí)。相關(guān)人員要大力支持,更好地及時(shí)溝通情況,相互配合,使學(xué)籍檔案更加完整、準(zhǔn)確、及時(shí)的歸檔。要進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于學(xué)籍檔案工作的宣傳,使廣大師生樹立正確的檔案意識(shí),使大家能夠自覺地及時(shí)提供各種資料。

(二)實(shí)行檔案管理人員崗位責(zé)任制

明確檔案管理人員的職責(zé)、權(quán)限、任務(wù)、考核和獎(jiǎng)勵(lì)措施。檔案管理人員應(yīng)時(shí)刻銘記自己的崗位職責(zé),樹立高度的責(zé)任感;熟悉所藏檔案情況,及時(shí)了解各項(xiàng)工作對(duì)利用檔案的需要,開發(fā)檔案的信息資源,做好提供利用工作;做好文件借閱登記工作,并督促借閱者按時(shí)歸還文件,防止重要文件的流失;做好檔案庫(kù)房、設(shè)備的安全保護(hù)工作。以學(xué)籍檔案為例,教師對(duì)學(xué)生考核一定要做到 公開、公正,嚴(yán)格按考試大綱出題考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),嚴(yán)格考試紀(jì)律,成績(jī)一旦上報(bào),非正常理由任何人無(wú)權(quán)更改,管理人員應(yīng)按時(shí)統(tǒng)計(jì)分類歸檔,嚴(yán)格按規(guī)定辦事,確保學(xué)籍管理材料真實(shí)、準(zhǔn)確,切忌因?yàn)樽约汗ぷ魃鲜韬龌蛲饨绺蓴_影響教學(xué)檔案的質(zhì)量,甚至造成不良后果和惡劣影響。

(三)力求做到學(xué)籍檔案管理的規(guī)范化、制度化

學(xué)籍檔案要有專人管理,力求做到嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)肅。檔案管理人員要不斷學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,使學(xué)籍檔案工作走出古老封閉模式。同時(shí),還要注意利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助檔案管理是學(xué)籍檔案管理工作現(xiàn)代化、規(guī)范化的必然趨勢(shì),有利于學(xué)籍檔案在全校范圍內(nèi)的“資源共享”和開發(fā)利用。

(四)堅(jiān)持學(xué)籍檔案管理的完整性、連續(xù)性、真實(shí)性和科學(xué)性原則

所謂嚴(yán)肅性就是學(xué)籍管理人員要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定,對(duì)學(xué)生的入學(xué)注冊(cè),學(xué)生成績(jī)考核,獎(jiǎng)勵(lì)與處分等方面作完整的記載;所謂連續(xù)性,就是指對(duì)學(xué)生入學(xué)、在校學(xué)習(xí)到畢業(yè)離校等方面情況作連續(xù)的記載;所謂真實(shí)性,就是對(duì)學(xué)籍管理方面的內(nèi)容必須實(shí)事求是地、客觀地記載,不能弄虛作假,偽造涂改;所謂科學(xué)性,就是指學(xué)籍管理工作中的程序應(yīng)符合客觀實(shí)際,具有條理性、規(guī)范化。

(五)完善學(xué)籍檔案巡查管理工作體制

這主要涉及以下內(nèi)容:(1)要確定專職或兼職人員,形成學(xué)籍檔案巡查管理體系,及時(shí)收集整理檔案資料;(2)要不斷提高學(xué)籍檔案管理人員的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),學(xué)籍管理人員不僅要熟練掌握學(xué)籍管理方面的政策和規(guī)定,還要努力學(xué)習(xí)檔案管理方面的專業(yè)知識(shí);(3)要保持學(xué)籍檔案管理人員的相對(duì)穩(wěn)定,使其安心本職工作,增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心。(4)逐步實(shí)行計(jì)算機(jī)管理,以減輕學(xué)籍管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。

學(xué)籍檔案管理工作是一項(xiàng)責(zé)任重大而又具體細(xì)致的工作,從事這項(xiàng)工作不僅要有極大的耐心、熱心和責(zé)任心,還要有較強(qiáng)的綜合能力。面對(duì)教育改革的新形勢(shì)。學(xué)籍檔案管理人員要樹立良好的服務(wù)意識(shí),以與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新的精神,積極拓展學(xué)籍檔案管理工作的廣度和深度,解決學(xué)籍檔案管理中所存在的問(wèn)題,不斷提升業(yè)務(wù)水平和能力,把學(xué)籍檔案工作做好。

參考文獻(xiàn):

[1]楊衛(wèi)東.淺談21世紀(jì)高校教務(wù)管理人員素質(zhì).職業(yè)時(shí)空,2007,6.

篇5

關(guān)鍵詞：檔案業(yè)務(wù)外包檔案管理機(jī)構(gòu)檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)

2014年，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下檔案工作的意見》中提出：“規(guī)范并支持檔案中介機(jī)構(gòu)、專業(yè)機(jī)構(gòu)參與檔案事務(wù)。”在此推動(dòng)下，檔案管理機(jī)構(gòu)外包檔案業(yè)務(wù)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。在檔案業(yè)務(wù)外包漸成主流的大背景下，明確檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的角色定位，有利于行業(yè)的健康和有序發(fā)展。需要說(shuō)明的是，當(dāng)前檔案中介機(jī)構(gòu)并非真正意義上的檔案中介機(jī)構(gòu)，應(yīng)為“檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)”。[1]（鑒于諸多關(guān)于檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的研究?jī)?nèi)容多以檔案中介機(jī)構(gòu)為名，故本文中引用的部分文獻(xiàn)沿用檔案中介機(jī)構(gòu)的名稱。）

一、檔案業(yè)務(wù)外包漸成主流

20世紀(jì)90年代末，全國(guó)僅有100多所檔案中介機(jī)構(gòu)。然而，截至2015年11月，全國(guó)各級(jí)工商行政管理局備案登記的檔案中介機(jī)構(gòu)就有640多個(gè)。[2]檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量的增加意味著越來(lái)越多的檔案管理機(jī)構(gòu)不斷將自身的檔案業(yè)務(wù)外包出去，除了民營(yíng)檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位外，外資型檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)也陸續(xù)進(jìn)駐國(guó)內(nèi)。縱觀整個(gè)檔案業(yè)務(wù)外包的內(nèi)外部環(huán)境，可以發(fā)現(xiàn)檔案業(yè)務(wù)外包逐漸成為發(fā)展主流。

（一）外包服務(wù)日臻完善

檔案業(yè)務(wù)外包服務(wù)的逐漸完善主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)展?，F(xiàn)階段，檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)范圍包括檔案寄存、檔案整理、檔案數(shù)字化、檔案管理咨詢和檔案開發(fā)利用，[3]逐步形成以檔案為核心的服務(wù)體系。二是單一檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)范圍開始涵蓋檔案管理的全流程，能夠提供檔案從保管到利用的一站式服務(wù)，對(duì)檔案管理機(jī)構(gòu)而言，這種一站式服務(wù)有利于更好地發(fā)揮檔案價(jià)值。

（二）服務(wù)地位趨于認(rèn)可

檔案管理機(jī)構(gòu)在業(yè)務(wù)外包后，能夠?qū)n案管理機(jī)構(gòu)產(chǎn)生積極的反饋，既能夠?qū)Ξ?dāng)前服務(wù)表示認(rèn)可，又會(huì)引薦給直屬或橫向關(guān)聯(lián)單位，擴(kuò)大檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)范疇，推動(dòng)檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的壯大。當(dāng)檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)獲得客戶認(rèn)可后，將更利于其規(guī)模擴(kuò)大和業(yè)務(wù)拓展，帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步。

（三）檔案人才加速流入

檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的人員構(gòu)成較為復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊。對(duì)于成熟的檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)而言，人員構(gòu)成理應(yīng)存在高中低的層次，不同層次的人員又會(huì)匹配到相應(yīng)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。據(jù)此，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)人員素質(zhì)普遍較低。隨著檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展速度加快，無(wú)論是薪酬水平，還是職業(yè)通道，都越來(lái)越具有競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)高素質(zhì)人才的吸引力越來(lái)越強(qiáng)，將促進(jìn)檔案專業(yè)人員的迅速涌入。

二、檔案業(yè)務(wù)外包中管理機(jī)構(gòu)和服務(wù)機(jī)構(gòu)的困境

整個(gè)檔案業(yè)務(wù)外包過(guò)程中，檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)分別扮演著需求方和供給方的角色。檔案業(yè)務(wù)外包也是一種買賣的關(guān)系，同樣也會(huì)出現(xiàn)失衡狀態(tài)，但又表現(xiàn)出特殊性。買賣達(dá)成之前，檔案管理機(jī)構(gòu)擁有買或者不賣的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)，檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)會(huì)主動(dòng)尋求自身改變；買賣達(dá)成之后，檔案管理機(jī)構(gòu)容易產(chǎn)生系統(tǒng)依賴，隨著時(shí)間推移逐漸變得弱勢(shì)，檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)主動(dòng)改善的積極性會(huì)有所喪失，會(huì)被動(dòng)地應(yīng)對(duì)檔案管理機(jī)構(gòu)的需求。在整個(gè)買賣過(guò)程中，監(jiān)理機(jī)構(gòu)缺乏有效的監(jiān)管和約束，這些都不利于供給雙方角色的明確和檔案業(yè)務(wù)外包的發(fā)展。

（一）需求方的強(qiáng)弱勢(shì)轉(zhuǎn)換

對(duì)于產(chǎn)品而言，如果不是必備品，而買家又能夠負(fù)擔(dān)得起，那么買家就可以根據(jù)自身需要決定買或者不買，在這種情況下，其基本處于主導(dǎo)地位。檔案業(yè)務(wù)外包就處于這樣的狀況，對(duì)于檔案管理機(jī)構(gòu)而言，它包括交易前的強(qiáng)弱勢(shì)交叉和交易后的相對(duì)弱勢(shì)。

交易前的強(qiáng)勢(shì)較易理解，買方掌握買或者不買的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，特別是在買或者不買都不會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)造成較大沖擊和影響的情況下。同時(shí)也存在交易前的強(qiáng)弱勢(shì)交叉的情況，即雖然檔案管理機(jī)構(gòu)面臨著買或者不買的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)，但是也隱含著購(gòu)買時(shí)缺乏選擇的弱勢(shì)。當(dāng)檔案業(yè)務(wù)外包服務(wù)較為緊缺時(shí)，一旦檔案管理機(jī)構(gòu)出現(xiàn)外部行政命令或內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)壓的情況，就會(huì)因選擇過(guò)少而處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。這種交易前的強(qiáng)弱勢(shì)交叉是檔案業(yè)務(wù)外包行業(yè)起步階段的典型特征。交易后的相對(duì)弱勢(shì)是指當(dāng)檔案管理機(jī)構(gòu)將檔案業(yè)務(wù)外包后，容易產(chǎn)生對(duì)檔案管理系統(tǒng)的依賴，一旦后期維護(hù)費(fèi)用出現(xiàn)問(wèn)題，檔案管理機(jī)構(gòu)就有可能癱瘓。此外，由于檔案管理機(jī)構(gòu)人員的流動(dòng)，可能出現(xiàn)新人無(wú)法判定整理后的檔案是否達(dá)到國(guó)家或省市標(biāo)準(zhǔn)，容易被檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)所遏制并處于相對(duì)弱勢(shì)地位。

（二）供給方的主被動(dòng)周旋

面對(duì)檔案管理機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)或多項(xiàng)需求，檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)作為供給方會(huì)主動(dòng)向檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的主動(dòng)服務(wù)需要檔案管理機(jī)構(gòu)不斷投入資金，而現(xiàn)階段的檔案業(yè)務(wù)外包，大體上前期階段資金充裕，后期較為短缺。從這個(gè)角度上說(shuō)，檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)在前期表現(xiàn)積極，主動(dòng)為檔案管理機(jī)構(gòu)解決系統(tǒng)、數(shù)字化等遇到的各N問(wèn)題，優(yōu)化自身服務(wù)。后期由于資金投入的減少，檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)比較被動(dòng)，使得檔案系統(tǒng)功能得不到完全保障，對(duì)檔案管理和利用帶來(lái)負(fù)面影響。

（三）檔案業(yè)務(wù)外包的監(jiān)理欠缺

現(xiàn)階段，檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)無(wú)法對(duì)所提供的服務(wù)進(jìn)行有效監(jiān)控，無(wú)法進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量；另一方面，檔案行政管理部門對(duì)檔案中介服務(wù)的監(jiān)管只停留在備案和許可程度上，未能對(duì)檔案業(yè)務(wù)外包服務(wù)實(shí)行有效的監(jiān)督和管理。[4]具體而言，檔案管理機(jī)構(gòu)主要通過(guò)過(guò)程中的抽查以及結(jié)項(xiàng)時(shí)的驗(yàn)收進(jìn)行監(jiān)控，但是過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題整改的情況并不多，因此不能得到檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)的足夠重視。而驗(yàn)收階段，檔案管理機(jī)構(gòu)并不會(huì)嚴(yán)格審查各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，面對(duì)檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)的最優(yōu)部分，更利于驗(yàn)收通過(guò)，即使對(duì)瑕疵部分提出整改，檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)也具備相當(dāng)?shù)恼{(diào)整能力。

三、檔案業(yè)務(wù)外包中管理機(jī)構(gòu)和服務(wù)機(jī)構(gòu)的角色定位

通常情況下，買家購(gòu)買賣家的服務(wù)或者產(chǎn)品都是當(dāng)次或短時(shí)間內(nèi)完成，較少像檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)相互之間頻繁互動(dòng)和長(zhǎng)時(shí)間依托。因此，并不能將檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)之間的角色和關(guān)系簡(jiǎn)單地理解為買家和賣家的角色及關(guān)系。它們之間的這種特殊角色及關(guān)系，也決定了檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)一步明確角色定位。

（一）利益相關(guān)到利益一體

檔案管理機(jī)構(gòu)作為檔案信息資源的管理者，對(duì)發(fā)揮檔案信息資源的價(jià)值承擔(dān)著主要責(zé)任。而檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)將最新的檔案管理系統(tǒng)和數(shù)字化設(shè)備運(yùn)用到檔案信息資源的開發(fā)利用中，影響著檔案價(jià)值的發(fā)揮。檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)都是圍繞檔案開展各項(xiàng)活動(dòng)的，檔案作為核心，將二者關(guān)聯(lián)。需要注意的是，只是利益相關(guān)并不能保證檔案發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，因此需要構(gòu)建一種利益一體的關(guān)系，從而形成合力共同促進(jìn)檔案事業(yè)的發(fā)展。檔案是檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)賴以生存的基礎(chǔ)，檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)所開展的數(shù)字化、開發(fā)利用等都是為了實(shí)現(xiàn)檔案價(jià)值。從這一角度出發(fā)，檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)需要以檔案為核心形成利益共同體。

（二）標(biāo)準(zhǔn)局外人到標(biāo)準(zhǔn)制定者

在檔案行政管理部門制定的一系列檔案標(biāo)準(zhǔn)中，很少有檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)參與，原因在于現(xiàn)階段的檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)模較小、影響力不足，并且高素質(zhì)檔案專業(yè)人才欠缺，這都造成了檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)在標(biāo)準(zhǔn)制定中的局外人身份。為了更好地打造檔案業(yè)務(wù)外包的一站式服務(wù)體系，檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)需要從自身入手，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，提升檔案業(yè)務(wù)外包的專業(yè)水準(zhǔn)，在檔案行政管理部門的指導(dǎo)和監(jiān)督下參與有關(guān)檔案的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)建立過(guò)程，甚至嘗試制定某一檔案類型的外包服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，獲得檔案行政管理部門的認(rèn)可及推廣，樹立標(biāo)準(zhǔn)參與者乃至制定者的角色。

（三）監(jiān)理欠缺到聯(lián)合監(jiān)理

建立有效、健全的監(jiān)管機(jī)制是保證外包服務(wù)商規(guī)范服務(wù)，敦促其合法經(jīng)營(yíng)的重要手段，企業(yè)具體實(shí)施監(jiān)督權(quán)的人員要定期對(duì)外包商的服務(wù)進(jìn)行評(píng)分與考核，對(duì)外包商違反合同的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指正，以保證企業(yè)既定目標(biāo)的順利、高效實(shí)現(xiàn)。[5]此外，建立聯(lián)合監(jiān)理的機(jī)制更能促進(jìn)檔案業(yè)務(wù)外包目標(biāo)的達(dá)成。作為監(jiān)理方，一般是獨(dú)立于檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)之外的第三方，但現(xiàn)階段并未存在此類第三方。作為過(guò)渡階段，可以實(shí)行由檔案管理機(jī)構(gòu)、檔案服務(wù)機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者共同構(gòu)成的聯(lián)合監(jiān)理機(jī)制，定期組織座談會(huì)，以保證檔案業(yè)務(wù)外包服務(wù)的順利進(jìn)行。

注釋及參考文獻(xiàn)：

[1]黃霄羽，朱敬敬.檔案中介機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)正名[J].檔案學(xué)通訊，2012（5）：93-97.

[2]古淑婷.國(guó)內(nèi)檔案中介機(jī)構(gòu)發(fā)展探析[J].F代經(jīng)濟(jì)信息，2016（8）：381-382.

[3]陳嘉男.我國(guó)檔案中介機(jī)構(gòu)研究綜述[J].云南檔案， 2015（3）：45-50.

篇6

關(guān)鍵詞：高校；檔案；教務(wù)；院系

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0010-02

一、引言

高等學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)順利，都離不開良好的教學(xué)管理工作。在國(guó)內(nèi)高校“重心下移，權(quán)力下放、績(jī)效職能考核”的大改革背景下，高校教務(wù)工作的工作重心普遍下移，很多具體的教務(wù)工作都由院系一級(jí)的專職教學(xué)秘書執(zhí)行。其中，教務(wù)檔案管理工作是學(xué)校整個(gè)教學(xué)管理工作的重要組成部分，也是衡量學(xué)校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。院系教務(wù)管理工作的效率和成效，對(duì)于順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校院系分級(jí)管理有著非常重要的作用。

二、現(xiàn)有院系教務(wù)檔案管理的現(xiàn)狀

重慶交通大學(xué)理學(xué)院作為學(xué)校的基礎(chǔ)性院系，承擔(dān)著全校的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，同時(shí)也設(shè)有信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)本科專業(yè)，教學(xué)任務(wù)繁重。在日常教學(xué)活動(dòng)安排的過(guò)程中，存在年度教學(xué)計(jì)劃制訂、年度教學(xué)任務(wù)安排、年度教學(xué)教材征訂、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)期課程考核、學(xué)期課程成績(jī)統(tǒng)計(jì)上報(bào)、學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)等一系列教學(xué)管理環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中，逐步形成的大量基礎(chǔ)性教學(xué)文字、統(tǒng)計(jì)圖表、教學(xué)課程資源、教師課程工作記錄、相關(guān)教學(xué)活動(dòng)照片等多種載體形式的匯編材料，真實(shí)地記錄了理學(xué)院的日常教學(xué)內(nèi)容、授課方法、教學(xué)途徑、教學(xué)監(jiān)控效果等全方位的教學(xué)信息。這些都是高校二級(jí)學(xué)院最原始、最重要的教務(wù)管理檔案，也是院系進(jìn)行教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)，不可或缺的參照依據(jù)和借鑒樣本。

院系級(jí)教學(xué)秘書在日常工作中，都會(huì)對(duì)上述教務(wù)管理檔案進(jìn)行整理匯編，并妥善保管，以此作為后續(xù)提高教學(xué)工作效率和教學(xué)質(zhì)量、完成各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估、促進(jìn)同行學(xué)術(shù)交流的信息資源基礎(chǔ)。但在實(shí)際二級(jí)學(xué)院教務(wù)檔案管理工作中，仍然存在三個(gè)方面需要改進(jìn)和完善[1-2]：

1.對(duì)院系級(jí)教務(wù)檔案的管理重要性認(rèn)識(shí)不夠。院系級(jí)教務(wù)檔案存在記載內(nèi)容繁雜、事務(wù)性、過(guò)程性強(qiáng)、總體量大、形式多樣等特點(diǎn)，部分院系管理人員缺乏對(duì)教務(wù)檔案基礎(chǔ)性信息的重要性認(rèn)識(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)保質(zhì)整理歸檔，隨意處置基礎(chǔ)性紙質(zhì)材料等嚴(yán)重問(wèn)題。

2.院系級(jí)教務(wù)檔案的管理制度不健全。院系級(jí)教務(wù)檔案涉及整個(gè)學(xué)院教學(xué)進(jìn)程的所有環(huán)節(jié)，但在現(xiàn)有的院系級(jí)教務(wù)檔案管理制度中很大程度上沒有得到健全或完整執(zhí)行，在檔案材料的利用過(guò)程中常常出現(xiàn)：亂翻亂抽院系級(jí)教務(wù)檔案，不登記就擅自借閱或轉(zhuǎn)閱檔案，不及時(shí)歸還甚至丟失等現(xiàn)象，缺乏對(duì)使用人和使用時(shí)間的有效約束。

3.院系級(jí)教務(wù)檔案的管理方式缺乏專業(yè)性。院系級(jí)教務(wù)檔案大都由學(xué)院教學(xué)秘書負(fù)責(zé)收集、整理、存檔，但現(xiàn)有絕大多數(shù)的院系教學(xué)秘書并無(wú)專業(yè)的檔案管理知識(shí)背景，也普遍缺乏相關(guān)的教務(wù)檔案應(yīng)如何管理的工作指導(dǎo)，往往會(huì)無(wú)意造成院系級(jí)教務(wù)檔案搜集不全，未能及時(shí)存檔等質(zhì)量缺陷。

三、院系教務(wù)檔案管理的規(guī)范化策略

基于上述分析認(rèn)識(shí)，在院系教務(wù)檔案管理中，可以進(jìn)一步采用的主要規(guī)范化策略有[3-4]：

1.全面性策略。院系級(jí)教務(wù)檔案范圍非常廣泛，覆蓋了教學(xué)計(jì)劃、教師課程、教學(xué)活動(dòng)等基本教學(xué)的全過(guò)程。從院系級(jí)教學(xué)過(guò)程而言，凡是涉及教學(xué)各環(huán)節(jié)，符合教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，具有過(guò)程性、總結(jié)性、價(jià)值性、操作性的文字、圖表、聲像等載體材料原則上都應(yīng)納入院系級(jí)教務(wù)檔案管理的范疇。

2.制度化策略。專門制定教務(wù)檔案管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范院系級(jí)教務(wù)人員在收集、保管、利用檔案的實(shí)踐工作中嚴(yán)格執(zhí)行。常規(guī)制度內(nèi)容應(yīng)該包括：嚴(yán)格遵守檔案工作規(guī)程；規(guī)范院系級(jí)教務(wù)檔案收集的范疇；院系級(jí)教務(wù)檔案建立后，應(yīng)有專門的區(qū)域存放檔案材料，加強(qiáng)其保密性，檔案管理人員應(yīng)將檔案的出借、更換等利用情況記錄在案；檔案管理人員不得隨意涂改、銷毀教務(wù)檔案等，杜絕院系級(jí)教務(wù)檔案管理中的隨意性。

3.專業(yè)化策略。學(xué)校檔案館要加強(qiáng)對(duì)院系級(jí)教務(wù)檔案管理工作的經(jīng)常性指導(dǎo)，檔案館專職檔案員可每年對(duì)院系級(jí)教務(wù)檔案管理的人員（兼職檔案員）進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)必要的教務(wù)檔案管理相關(guān)知識(shí)和技能。教務(wù)檔案管理要堅(jiān)持從高、從嚴(yán)、從細(xì)的要求，對(duì)于院系級(jí)教務(wù)檔案的數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)匯總、信息填充要真實(shí)準(zhǔn)確，編輯設(shè)計(jì)的教務(wù)檔案項(xiàng)目、圖表、展示要科學(xué)合理，展現(xiàn)院系級(jí)教學(xué)工作的真實(shí)性面貌。

四、院系教務(wù)檔案管理的規(guī)范化方法

為了做好院系教務(wù)檔案管理工作，可以采用的主要規(guī)范化方法有[5-6]：

1.院系級(jí)教務(wù)檔案管理全面化。院系級(jí)教務(wù)檔案來(lái)源豐富、內(nèi)容繁雜，形式多樣，這給基層教務(wù)檔案的高效管理帶來(lái)了一定的工作難度。因此，必須要建立操作性強(qiáng)、全面科學(xué)化的院系級(jí)教務(wù)檔案管理方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)文檔的一體化管理模式。圍繞教學(xué)過(guò)程的各種環(huán)節(jié)，科學(xué)化建立院系級(jí)教學(xué)案卷的歸檔類別，可按照學(xué)年、學(xué)期、教學(xué)計(jì)劃、教師課程等內(nèi)容分門別類存放；要大力利用現(xiàn)有信息技術(shù)手段，試圖構(gòu)建專門的院系級(jí)教學(xué)檔案管理系統(tǒng)，對(duì)各類教務(wù)檔案條目、摘要和全文內(nèi)容，進(jìn)行電子化歸檔整理；建成各類目檢索數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)一管理、查閱、檢索原有分散、龐雜、多樣的院系級(jí)教務(wù)檔案，從而實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案信息的資源共享，有效提高院二級(jí)學(xué)院教務(wù)檔案的管理效率。

2.院系級(jí)教務(wù)檔案管理制度化。完善的院系級(jí)教務(wù)資料是做好教務(wù)檔案管理工作的基礎(chǔ)，院系級(jí)教務(wù)檔案管理制度建設(shè)的關(guān)鍵是管理制度的規(guī)范性、專業(yè)性、可執(zhí)行性。必須圍繞院系級(jí)教務(wù)檔案管理具體工作目標(biāo)，制定和完善院教務(wù)檔案管理制度，做到“有章、有法、有序”，明確教務(wù)檔案管理崗位的工作職責(zé)與范圍。依據(jù)各項(xiàng)工作的目標(biāo)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全院系級(jí)教務(wù)檔案管理崗位責(zé)任制，明晰管理層次，合理分工、明確職責(zé)。教務(wù)檔案管理目標(biāo)、日常實(shí)施、工作指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，不僅要求院系級(jí)教務(wù)檔案的收集、整理、歸檔要符合一定的順序和線索，也要求教務(wù)檔案文件的文體格式、行文規(guī)則和語(yǔ)言規(guī)則，符合教務(wù)檔案制度化標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成一個(gè)有序、封閉的院系級(jí)教務(wù)檔案管理機(jī)制，從而在整體上提升院系級(jí)教務(wù)檔案管理的制度化水平。

3.院系級(jí)教務(wù)檔案管理專業(yè)化?，F(xiàn)代檔案管理工作對(duì)院系級(jí)教務(wù)檔案管理人員提出了更高的要求，不僅要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，還要有一定的檔案知識(shí)和處理技能，院系級(jí)教務(wù)檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系到教務(wù)檔案工作質(zhì)量的好壞。學(xué)校檔案館、教務(wù)處等相關(guān)部門可通過(guò)定期組織專門培訓(xùn)、討論等活動(dòng)，讓二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書學(xué)習(xí)掌握院系級(jí)教務(wù)檔案管理的專業(yè)理論與知識(shí)，深入探索教務(wù)檔案管理的新方式；并需要多提供一些好的學(xué)習(xí)條件，讓各院系教學(xué)秘書有機(jī)會(huì)走出校門，參觀交流各地其他兄弟院校的教務(wù)檔案管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使院系級(jí)教務(wù)檔案的管理工作更專業(yè)，更好地為教學(xué)服務(wù)。檔案館和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)定期檢查，具體針對(duì)各個(gè)院系級(jí)教務(wù)檔案管理情況，有針對(duì)性地提出工作改進(jìn)意見，切實(shí)全面推動(dòng)各學(xué)院教務(wù)秘書的檔案管理工作能力的提高。同時(shí)，也需要對(duì)院系級(jí)教務(wù)檔案管理業(yè)務(wù)水平高、工作業(yè)績(jī)突出的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)晉升，這樣才能激發(fā)各學(xué)院從事這一工作的人員不斷提高自身從事教務(wù)檔案管理工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在該項(xiàng)工作中形成強(qiáng)大的工作動(dòng)力。

五、結(jié)論

教學(xué)工作是高校的中心工作，院系作為承擔(dān)基層教學(xué)任務(wù)的單位，對(duì)于保障高校教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，院系級(jí)教務(wù)檔案、教學(xué)檔案的收集、整理、保存和利用的規(guī)范化管理是基層教學(xué)管理工作的重要組成部分。在當(dāng)前教育大變革、專業(yè)精細(xì)化發(fā)展的大背景下，各高校要改進(jìn)自身的教學(xué)檔案管理，就必須重視和加強(qiáng)院系級(jí)教務(wù)檔案管理工作的全面化、制度化、專業(yè)化建設(shè)，從而更好地提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。

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【關(guān)鍵詞】案例教學(xué),會(huì)計(jì)查賬,會(huì)計(jì)審計(jì)

《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》是一門實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)理論知識(shí)要求相對(duì)高的課程。查賬是會(huì)計(jì)記錄事后的檢查，事實(shí)已存在。一般教學(xué)課程設(shè)計(jì)為“三步曲”：首先，常見的錯(cuò)弊介紹，例如，存貨中常見的錯(cuò)弊、固定資產(chǎn)中常見的錯(cuò)弊等;其二，查賬步驟介紹，查賬步驟大致為：內(nèi)部控制制度的檢測(cè)→總分類賬與明細(xì)賬核對(duì)→原始憑證審查→個(gè)別錯(cuò)弊的具體審查;最后，記錄工作底稿。不管是資產(chǎn)還是負(fù)債都是如此。模式固定，照本宣科，如此教來(lái)，枯燥無(wú)味，學(xué)生興趣全無(wú)。其實(shí)，我們不妨用案例來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，用他們已學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷，從案例中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)弊，進(jìn)而提升自己的專業(yè)水平和查賬技巧;同時(shí)讓枯燥的學(xué)習(xí)付有趣味性和挑戰(zhàn)性，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。下面我就教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)，與同仁共勉。

一、實(shí)施案例教學(xué)的優(yōu)越性

案例教學(xué)法(Case Study)，首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院，其含義是指教師在課堂上通過(guò)典型案例的講解分析，組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行研究討論，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般、從具體到抽象，在實(shí)際案例中進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解和掌握課程原理、原則的一種方法(劉淑芬，2006)。據(jù)稱曾在哈佛商學(xué)院的MBA教育中獲得巨大成功，成功的主要原因在于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！稌?huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其課程特性決定了在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中引入案例教學(xué)法不僅是可行的，而且是必要的。筆者認(rèn)為，在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》實(shí)施案例教學(xué)具有如下優(yōu)越性：

(一)在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中開展案例教學(xué)可有效地貫徹互動(dòng)式教學(xué) ，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是教師滿堂灌，學(xué)生做筆記，教師講，學(xué)生聽，過(guò)多抽象理論的講述常使學(xué)生感到上課枯燥乏味，產(chǎn)生消極厭倦情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效果欠佳。以案例教學(xué)則是從具體案例分析入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié)，然后再上升到理論的高度，從而闡明某個(gè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本原理，將過(guò)去“以教師為中心” 的教學(xué)格局轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)格局，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自由發(fā)揮，這樣，學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)與主動(dòng)探索，切實(shí)體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中開展案例教學(xué)有利于會(huì)計(jì)理論與做賬實(shí)際相結(jié)合。中職的學(xué)生社會(huì)閱歷淺，大部分沒有做工的經(jīng)歷，更不要說(shuō)做什么會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);會(huì)計(jì)理論方面的知識(shí)也僅限于幾本專業(yè)課程。通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生將自己平時(shí)學(xué)的理論知識(shí)與案例中的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，一方面可以檢驗(yàn)自己的理論水平，另一方面認(rèn)識(shí)到理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

(三)在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中開展案例教學(xué)有利于學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)精心設(shè)計(jì)的查賬案例，首先要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例中的疑點(diǎn)，也就是查賬的線索;然后，讓學(xué)生利用專業(yè)判斷能力和分析問(wèn)題能力給疑點(diǎn)一個(gè)合理的解釋，并著手搜集有關(guān)的證據(jù);最后，如果疑點(diǎn)果然是一個(gè)錯(cuò)誤，那么就要求學(xué)生給出一個(gè)正確的處理意見與辦法。在這個(gè)過(guò)程中，我們沒有拘泥于一種形式，讓學(xué)生可充分利用可利用的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的，比如查閱資料、上網(wǎng)、同學(xué)互幫、師生互動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高。

(四)在《查賬》中開展案例教學(xué)有利于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一堂成功的案例教學(xué)課，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從各種渠道挑選出讓學(xué)生感興趣的案例，并在課堂上能根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從案例分析中獲得多方面的知識(shí)。這就要求教師對(duì)案例的熟悉程度相當(dāng)高，并對(duì)案例所涉及的相關(guān)知識(shí)有所了解，比如企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度、稅法等，這樣便能使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，并能在學(xué)生心目中樹立良好的形象。

二、《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》教學(xué)中開展案例教學(xué)面臨的困境

在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》教學(xué)中開展案例教學(xué)具有優(yōu)越性，但在實(shí)施的過(guò)程中碰到了許多不可回避的困境。

(一)中職學(xué)生綜合素質(zhì)不高，專業(yè)理論水平淺，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)幾乎一片空白。綜合素質(zhì)不高是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分來(lái)源于初中畢業(yè)生，文化水平低，理解能力差。專業(yè)理論水平淺，那是因?yàn)槲覀兇蟛繉W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，專業(yè)知識(shí)不牢固，一旦要用不是一時(shí)能補(bǔ)上來(lái)的。實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)于我們學(xué)校要承擔(dān)必要的責(zé)任。沒有一個(gè)象樣的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，也沒有在學(xué)生入校后安排實(shí)地見習(xí)。

(二)高質(zhì)量的查賬案例難找。高質(zhì)量的查賬案例對(duì)保證案例教學(xué)良好的效果至關(guān)重要。而高質(zhì)量的查賬案例既不是教師“閉門造車”、“自編自導(dǎo)”的結(jié)果，更不是會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)的翻版。筆者認(rèn)為，高質(zhì)量的查賬案例應(yīng)當(dāng)具備以下特征：1.具有實(shí)踐性。即查賬案例最好來(lái)自于查賬實(shí)踐，或由授課教師親自參與，或由授課教師根據(jù)來(lái)源于查賬實(shí)踐的第一手資料精心提煉和整理而成，做到每個(gè)案例既來(lái)源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐;既通俗易懂，又生動(dòng)形象，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更加吸引學(xué)生積極參與。而授課教師由于有了親身經(jīng)歷，就能在課堂教學(xué)中做到游刃有余。2.具有針對(duì)性。即好的查賬案例還必須是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，通過(guò)案例教學(xué)所揭示的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或原理，應(yīng)當(dāng)與教師所講授的某個(gè)原理或知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)，使學(xué)生所掌握的查賬理論知識(shí)通過(guò)案例教學(xué)得到升華。在中職學(xué)校參考教材少，教師上課時(shí)間多，一方面沒什么書可參考，只有一本教材，比學(xué)生多不了多少，另一方面也沒有足夠的時(shí)間去搜集資料。

(三)教學(xué)課時(shí)受到限制。實(shí)施查賬案例教學(xué)需要大量的精心準(zhǔn)備和充分的課堂討論，這對(duì)現(xiàn)有的查賬課時(shí)提出了挑戰(zhàn)。實(shí)施案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)，第一，對(duì)案例預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備;第二，案例討論與分析 ;第三，案例總結(jié)與回顧?，F(xiàn)在《查賬》課程每周四節(jié)課，總學(xué)時(shí)80課時(shí)，如果經(jīng)常開展案例教學(xué)，那么課時(shí)不夠，跟不上進(jìn)度，完成不了教學(xué)任務(wù)。這就出現(xiàn)一對(duì)突出的矛盾：開展案例教學(xué)，教學(xué)效果好，但不能完成教學(xué)任務(wù)。

(四)教師能力不夠?！∵M(jìn)行案例教學(xué)需要授課教師具有淵博的學(xué)識(shí)、豐富的查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、嫻熟高超的課堂駕馭能力和技巧以及敏銳的觀察力、深諳學(xué)生心理，既能在學(xué)生辯論過(guò)于激烈之時(shí)適時(shí)進(jìn)入，緩和氣氛，又能在遭遇冷場(chǎng)、氣氛沉悶之時(shí)循循善誘，調(diào)動(dòng)情緒，使課堂討論朝著教學(xué)目標(biāo)的方向前進(jìn)。另外，授課教師還應(yīng)當(dāng)具備良好的理論聯(lián)系實(shí)際能力和提煉總括能力。只有這樣，授課教師方能“站得高、看得遠(yuǎn)”，其最后的案例點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，才可能是發(fā)人深省、給人啟迪的，學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中捕捉、領(lǐng)悟到的知識(shí)也才是水到渠成、記憶久遠(yuǎn)的。然而現(xiàn)實(shí)情況是，目前中職的查賬授課教師大多缺乏查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難將較為抽象、晦澀難懂的查賬理論放在實(shí)際例子中使之具體化、形象化，使之通俗易懂，這也是查賬課程枯燥、難懂、難學(xué)的原因之一。所以，教師要實(shí)施案例教學(xué)，除了駕馭課堂、點(diǎn)評(píng)總括等能力可隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富逐漸獲得之外，關(guān)于查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果不接觸實(shí)際，是永遠(yuǎn)無(wú)法獲取的。這也是制約查賬案例教學(xué)實(shí)施效果的主要原因之一。/ (五)學(xué)生不習(xí)慣、不配合 。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性較差，學(xué)生們學(xué)好一門課程通常是為了拿到高分，或?yàn)榱藢?lái)能找到一份好工作等等，這導(dǎo)致學(xué)生注重追逐高分而忽視能力的培養(yǎng)、注重死記硬背而忽視知識(shí)的靈活運(yùn)用。其結(jié)果就是學(xué)生對(duì)案例教學(xué)持不理解態(tài)度，認(rèn)為是在 “浪費(fèi)時(shí)間”，或者有部分學(xué)生雖然能夠理解，卻認(rèn)為“要花費(fèi)太多課外時(shí)間，太累了”，故參與熱情不高或參與了也不配合，教師的提問(wèn)、啟示、分析、點(diǎn)評(píng)全成了唱“獨(dú)角戲”，最終又回歸到傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路上。

三、擺脫在《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》中案例教學(xué)面臨的困境的建議

(一)加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所的聯(lián)系。

中職學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)?？沙雒媾c一些大型企業(yè)聯(lián)系，利用休息時(shí)間或上課時(shí)間參觀大型企業(yè)的財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、倉(cāng)庫(kù)等，了解企業(yè)的各部門工作流程，重點(diǎn)在信息的傳遞過(guò)程，同時(shí)可長(zhǎng)期聘請(qǐng)各部門的主要負(fù)責(zé)人來(lái)校講課，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步思索企業(yè)財(cái)務(wù)部在企業(yè)所處的位置，明白其重要性。企業(yè)是會(huì)計(jì)信息的來(lái)源地，會(huì)計(jì)事務(wù)所是對(duì)會(huì)計(jì)信息的審查，帶學(xué)生去實(shí)地參觀，了解事務(wù)所的工作性質(zhì)，學(xué)習(xí)查賬的方法，還可與事務(wù)所的工作人員座談，向他們請(qǐng)教專業(yè)方面的知識(shí)。通過(guò)如此辦法，一方面讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面給他們注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大范圍地實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式。鼓勵(lì)專業(yè)課和文化課多采用互動(dòng)式教學(xué)，這樣，在整個(gè)中職學(xué)校形成一個(gè)態(tài)勢(shì)，改變學(xué)生長(zhǎng)其來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，不再是備課、講課、批改作業(yè)來(lái)來(lái)回回循環(huán)，而是精心設(shè)計(jì)案例、組織學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

(三)科學(xué)設(shè)置課程，保證充分課時(shí)?！稌?huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》這門課程開設(shè)之前，應(yīng)當(dāng)學(xué)完了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》等會(huì)計(jì)專業(yè)課程，否則實(shí)施案例教學(xué)缺乏理論保障。查賬涉及到知識(shí)面廣，難度大，有時(shí)一次案例教學(xué)需要幾個(gè)課時(shí)，而現(xiàn)在分配給《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》一學(xué)期80課時(shí)，每周4課時(shí)，一學(xué)期下來(lái)完成教學(xué)任務(wù)較困難。建議每周6課時(shí)，總共120課時(shí)。

(四)采取多種方式，提高師資水平 。針對(duì)查賬教師大多缺乏查賬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀，筆者建議采取以下多種途徑提高師資能力和水平：1.鼓勵(lì)教師每隔二年或三年，即運(yùn)用一學(xué)期時(shí)間到大型企業(yè)的內(nèi)審部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或政府審計(jì)機(jī)構(gòu)做兼職或脫產(chǎn)實(shí)踐，以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這要求改變以往主要以課時(shí)考核教師工作量的做法，適當(dāng)壓縮課堂教學(xué)工作量，增加一定的實(shí)踐工作量。2.加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加CIA(國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師)或CPA考試，取得CIA或CPA資格。3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，補(bǔ)充專業(yè)理論方面的新知識(shí)，了解市場(chǎng)環(huán)境變化給查賬帶來(lái)的影響。4.適時(shí)聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的審計(jì)實(shí)務(wù)高手來(lái)校進(jìn)行專題講座。只有師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高了，查賬案例教學(xué)有了好的“牽頭人”、“領(lǐng)航人”，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

(五)開展第二課堂建設(shè)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在職業(yè)教育存在的一個(gè)突出問(wèn)題是專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，學(xué)制相對(duì)太長(zhǎng)。由于時(shí)間長(zhǎng)，文化基礎(chǔ)課占用課時(shí)較多。 因?yàn)檎n時(shí)多，教學(xué)內(nèi)容就多而深，背離了職業(yè)教育重在技能，造成了學(xué)生的“學(xué)習(xí)疲勞”，產(chǎn)生了教與學(xué)的矛盾。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一個(gè)只了解會(huì)計(jì)知識(shí)的人，實(shí)質(zhì)上是不懂會(huì)計(jì)的。會(huì)計(jì)學(xué)首先是一門應(yīng)用科學(xué)，它在發(fā)展中不斷汲取其他學(xué)科的成果，如果不在一定程度上掌握這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，就不能真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。比如缺乏基本的稅務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、金融知識(shí)、法律知識(shí)及一定語(yǔ)言表達(dá)能力，是不可能成為一個(gè)符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才的;同時(shí)，會(huì)計(jì)又是一門政策性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)人員在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，必須遵循相關(guān)的法律、法規(guī)。所以，學(xué)會(huì)計(jì)的必須以本專業(yè)為中心，向其周邊的專業(yè)做適度的拓展。中職學(xué)?？衫玫诙n堂講授會(huì)計(jì)法、注冊(cè)會(huì)計(jì)師法、公司法、證券法、合同法等經(jīng)濟(jì)法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識(shí)滲透到有關(guān)會(huì)計(jì)課程中，從而豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(六)改變對(duì)學(xué)生考核方式，獲得學(xué)生對(duì)案例教學(xué)認(rèn)同。傳統(tǒng)考核主要采取帶有標(biāo)準(zhǔn)答案的期末閉卷考試形式，這種考核制度不能不導(dǎo)致學(xué)生“唯分是圖”。 而平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)平時(shí)到課率、平時(shí)作業(yè)的完成情況、課堂回答問(wèn)題情況等打出，學(xué)生之間分?jǐn)?shù)幾乎沒有差別，根本無(wú)法反映課堂討論情況。筆者建議改變傳統(tǒng)的《會(huì)計(jì)查賬實(shí)務(wù)》課考核形式，在平時(shí)成績(jī)、課堂講授、案例研討等之間建立一個(gè)合適的比例。相信以能力培養(yǎng)為核心的考核方式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)能力的重視，最終引起他們對(duì)查賬案例教學(xué)模式的傾心認(rèn)同。

篇8

1 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的必要性

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的大學(xué)為了方便師生使用而在學(xué)校的部分熱點(diǎn)區(qū)域甚至是整個(gè)范圍內(nèi)覆蓋了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。如何更好地建設(shè)校園網(wǎng)并對(duì)其進(jìn)行有效的安全管理越來(lái)越受到人們的關(guān)注。隨著近些年高校人數(shù)的不斷增加，校園內(nèi)的師生人數(shù)呈現(xiàn)一定的增長(zhǎng)趨勢(shì)，這就使得校園有線網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越不能滿足師生的使用需求，有線網(wǎng)絡(luò)的缺陷和不足也就逐漸暴露出來(lái)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)展方便了師生工作和學(xué)習(xí)需要的同時(shí)也給其生活和娛樂帶來(lái)了極大的便利。師生的教學(xué)科研工作越來(lái)越依賴于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用。另外，隨著遠(yuǎn)程教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息化資源建設(shè)的工作越來(lái)越受到教育界的重視。為了使學(xué)生能夠更加便捷地在學(xué)校所提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲得知識(shí)資源，更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全性建設(shè)是十分必要的，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展與傳播有著重要的意義。

2 在校園內(nèi)我們要建立什么樣的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)

2.1 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)要隨時(shí)隨地都能使用

隨著人們對(duì)知識(shí)的渴望的增強(qiáng)，師生希望能夠在校園的任何一個(gè)角落都能夠搜索到校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，從而能夠利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找解決遇到的問(wèn)題的答案。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)要幫助校園內(nèi)的師生了解社會(huì)的最新消息，讓師生即使不出校門，也能夠?qū)ν獠渴澜缬星逦牧私?，避免校?nèi)師生和外部社會(huì)脫軌，讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠與社會(huì)需求相匹配。

2.2 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)要有組網(wǎng)靈活和維護(hù)方便

在高校進(jìn)行無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)時(shí)要充分了解現(xiàn)有校區(qū)已成形的有線網(wǎng)絡(luò)布置，在此前提下對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行擴(kuò)建、合并和重組。因?yàn)橹匦虏季€要耗費(fèi)大量的資金和時(shí)間，且工程較為復(fù)雜。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的布置是一個(gè)較為簡(jiǎn)單直接的方案，能夠節(jié)約布線成本。要在每個(gè)教室或者學(xué)生宿舍的每個(gè)樓層預(yù)留網(wǎng)絡(luò)接口，實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的接口要進(jìn)行科學(xué)的論證和合理的布局，這樣才能方便學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園。

2.3 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的管理要簡(jiǎn)單易行

高校內(nèi)的學(xué)生數(shù)量很大，在校園內(nèi)鋪設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)之后，校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)部門的管理者要對(duì)校園內(nèi)師生和工作人員的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，為了減少校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理部門管理者的工作負(fù)擔(dān)，我們希望校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的管提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN.  C OM,歡迎您的光臨理要簡(jiǎn)單易行，從而能夠讓網(wǎng)絡(luò)管理者只需耗費(fèi)少量的時(shí)間就能解決校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行管理與分配，促進(jìn)資源的合理利用。

2.4 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用要實(shí)行自動(dòng)化的服務(wù)

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)水平得到了提高，但人們也漸漸變得懶惰，所以針對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，我們必須為校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用增加自動(dòng)化服務(wù)，以此來(lái)幫助師生進(jìn)行校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的連接，讓師生在尋找問(wèn)題的答案的過(guò)程中享受到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷，并且有效縮短網(wǎng)絡(luò)使用者和網(wǎng)絡(luò)管理者在使用和管理過(guò)程中所耗費(fèi)的時(shí)間。

2.5 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)要能夠確保多個(gè)媒體的正常應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步以及社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了更高的要求，他們要求移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有學(xué)習(xí)、聽音樂、看電影、看小說(shuō)、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上游戲等功能，但是校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)缺少科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，所以不能滿足師生對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備各項(xiàng)功能的要求，也無(wú)法提高師生的滿意度，降低了師生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，不利于人才的培養(yǎng)。

2.6 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的計(jì)費(fèi)要透明、公正

有的學(xué)生在使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的時(shí)候，由于一時(shí)的疏忽大意，在沒有購(gòu)買流量的情況下進(jìn)行網(wǎng)上活動(dòng)，會(huì)讓移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用者花費(fèi)大量的資金，并且由于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的計(jì)費(fèi)缺乏透明性和公開性，更增添了一些莫名其妙的用網(wǎng)費(fèi)用，這樣就會(huì)影響使用者的心情，影響師生工作的積極性。當(dāng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用者向人工服務(wù)臺(tái)進(jìn)行舉報(bào)時(shí)，缺乏完整的數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)自己的網(wǎng)上行為進(jìn)行準(zhǔn)確地記錄，所以話費(fèi)的數(shù)量遭到人們的質(zhì)疑，不利于校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的終端與使用者之間的友好相處。

3 怎樣建立理想的校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)

3.1 在校園內(nèi)覆蓋高速的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)

為了讓校園內(nèi)的師生能夠隨時(shí)隨地使用校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)解決在工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，校園有關(guān)部門要在校園內(nèi)覆蓋高速的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，讓校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)分布在校園的每一個(gè)角落，使得師生能夠及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法，激發(fā)師生學(xué)習(xí)的熱情，讓師生對(duì)科學(xué)有更深刻的理解，增強(qiáng)師生的創(chuàng)造力。

3.2 增加校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全保護(hù)措施

為了保障校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全，校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)必須要能夠抵抗網(wǎng)絡(luò)用戶利用專用工具的惡意攻擊，還要能夠防止外部的竊聽，為了充分保障校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)用戶的安全，要對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的用戶設(shè)定安全準(zhǔn)入窗口，防止不法分子的進(jìn)入。隨著不法分子進(jìn)行不法行為手段的提高，要對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多層次的安全防護(hù)，對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)用戶的身份進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)其訪問(wèn)的網(wǎng)址進(jìn)行控制，進(jìn)而保證合法用戶的用網(wǎng)安全。

3.3 在校園內(nèi)安排網(wǎng)管對(duì)校園的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理

隨著移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的增加，大學(xué)生需要更加優(yōu)惠劃算的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上活動(dòng)，所以就會(huì)催動(dòng)一些人利用計(jì)算機(jī)技術(shù)私自建立無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，影響他人無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用，為了解決這一難題，我們?cè)谛@內(nèi)要安排網(wǎng)管來(lái)對(duì)校園的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，減少不法用戶的數(shù)量，保證合法用戶的用網(wǎng)安全。

3.4 在校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)中安裝并運(yùn)行關(guān)鍵性應(yīng)用，從而確保校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的方便

當(dāng)代大學(xué)生為了獲得更多的知識(shí)，也為了給枯燥無(wú)聊的日子增添一些色彩，他們需要校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為他們提供更加方便快捷的登錄點(diǎn)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上活動(dòng)，所以我們必須在校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò) 中安裝并運(yùn)行關(guān)鍵性的應(yīng)用，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂提供方便，為學(xué)生的生活增加光彩。

3.5 做好校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃

在校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)中，為了讓師生充分享受網(wǎng)上活動(dòng)的方便與快捷，在建設(shè)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我們必須對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃，使校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)能夠給無(wú)線寬帶應(yīng)用做好鋪墊，減少為了改造無(wú)線網(wǎng)絡(luò)消耗的資金，并且無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在規(guī)劃時(shí)要考慮到師生網(wǎng)上活動(dòng)的需求，讓師生能夠利用多樣的媒體進(jìn)行工作和生活。

3.6 增加校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)的透明度，并確保計(jì)費(fèi)的準(zhǔn)確性

根據(jù)對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)用戶的調(diào)查結(jié)果可知，很多用戶在使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，因?yàn)椴涣私鉄o(wú)線網(wǎng)絡(luò)的計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN.  C OM,歡迎您的光臨，對(duì)于購(gòu)買的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的滿意程度總是很低，不利于校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展。為了改變這一不良影響，我們必須增加校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)的透明度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用費(fèi)用進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，促進(jìn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展。

4 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在安全管理上存在的問(wèn)題

4.1 校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)面臨著網(wǎng)絡(luò)入侵的威脅

由于校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點(diǎn)，所以非法用戶能夠利用這一特點(diǎn)對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的合法用戶進(jìn)行攻擊，從而影響校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)合法用戶的使用，有的時(shí)候甚至?xí)拐麄€(gè)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)大面積癱瘓的現(xiàn)象，影響教師的正常教學(xué)，機(jī)密文件缺乏安全保證，師生的個(gè)人信息會(huì)泄露。

4.2 高校內(nèi)的學(xué)生使用非法的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)

校內(nèi)的學(xué)生為了能夠滿足多數(shù)人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求，會(huì)在學(xué)校現(xiàn)有的有線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上私自建立不合法的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，從而影響校園有線網(wǎng)絡(luò)的使用，給校園的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)壓力，學(xué)生的這種行為將會(huì)對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用者帶來(lái)影響，影響他們的用網(wǎng)速度，不利于提高校內(nèi)學(xué)生對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)滿意程度。

4.3 非法的校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊

校園內(nèi)存在很多外界不法分子感興趣的項(xiàng)目研究和師生的學(xué)術(shù)論文，為了獲得這些重要的資料，校園外部的非法用戶會(huì)利用會(huì)話欺騙和攔截等手段來(lái)幫助其對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊，竊取網(wǎng)絡(luò)中重要的資料，不利于學(xué)校的發(fā)展。

4.4 校園內(nèi)部的人員會(huì)對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行入侵

隨著人們對(duì)知識(shí)的渴望逐漸加強(qiáng)，校園內(nèi)部的人員也會(huì)對(duì)學(xué)校的資料產(chǎn)生興趣，如果他們擁有比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，就有可能入侵校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而竊取校園內(nèi)部的重要資料，給信息的使用者造成不便，影響校園的用網(wǎng)安全。

5 如何保障校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全

5.1 師生在使用校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)要進(jìn)行資格認(rèn)證

校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的開放性給師生的資料帶來(lái)了威脅，為了將威脅降到最低，師生在進(jìn)入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)，要進(jìn)行入網(wǎng)資格驗(yàn)證，從而避免其他非法用戶的網(wǎng)絡(luò)入侵，影響師生正常用網(wǎng)。

5.2 網(wǎng)絡(luò)管理人員定期對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢測(cè)

在校園提供論文寫作和寫作服務(wù)lunwen. 1KEJI AN.  C OM,歡迎您的光臨內(nèi)，為了解決學(xué)生私自建立無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)管理人員要定期對(duì)校園的無(wú)線站點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)， 如果搜索到未知的無(wú)線站點(diǎn)，要采取有效措施來(lái)禁止未經(jīng)授權(quán)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用，從而保證合法校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)用戶的合法權(quán)益。

5.3 將重要的資料與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)分割開來(lái)，防止重要資料的泄露

由于非法用戶會(huì)利用一些先進(jìn)的手段來(lái)竊取網(wǎng)絡(luò)的地址信息，從而攻擊校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，竊取校園內(nèi)部重要的信息，影響校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)用戶信息的安全。為了消除這一影響我們要將重要信息與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)分割開來(lái)，防止非法用戶入侵校內(nèi)系統(tǒng)，對(duì)信息進(jìn)行竊取或篡改，避免給校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的使用者造成巨大的損失。

5.4 在校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部增設(shè)防火墻和追蹤、記錄系統(tǒng)

俗話說(shuō)得好，“日防夜防，家賊難防”，為了防止校園內(nèi)部人員的入侵，我們必須在校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部增設(shè)防火墻，還要在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部安裝追蹤記錄系統(tǒng)，從而追蹤非法入侵者的IP地址，將其非法入侵的過(guò)程進(jìn)行記錄，從而為抓捕非法入侵的用戶提供證據(jù)。

6 結(jié)語(yǔ)

隨著校內(nèi)師生對(duì)校園內(nèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的要求的提高，我們必須對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改進(jìn)，讓校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的使用，確保校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全，實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)管理以及使用的方便快捷，并能夠應(yīng)用多樣的多媒體，為師生帶來(lái)視覺和聽覺方面的感受，在計(jì)費(fèi)方面還要保證準(zhǔn)確，讓師生能夠安心地使用校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。除此之外，我們還要對(duì)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全管理，從而實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全。

篇9

一、總體要求

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹市委四屆五次、八次全會(huì)精神，按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、加快城鄉(xiāng)一體化的要求，重點(diǎn)抓好漁農(nóng)村義務(wù)教育、職業(yè)教育和成人教育培訓(xùn)、教育扶貧三大任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)漁農(nóng)村教育水平有新提高，教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度有新提高，人民群眾對(duì)教育的滿意度有新提高。

二、工作目標(biāo)和主要任務(wù)

2005年開展“關(guān)愛基層、服務(wù)三漁（農(nóng)）”實(shí)踐活動(dòng)的主要工作目標(biāo)是：進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，全市小學(xué)入學(xué)率達(dá)到100%，初中入學(xué)率達(dá)到99.5%。加快漁農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展，3-5周歲幼兒入園率達(dá)到90%以上。著力提高漁農(nóng)村初中畢業(yè)生升學(xué)比例，確保全市2005年初中畢業(yè)生升高中段學(xué)校比例達(dá)到90%以上，普職比保持1：1左右。繼續(xù)建設(shè)XX職業(yè)技能培訓(xùn)中心等五大培訓(xùn)中心，重點(diǎn)扶持XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院和XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)，抓好十大專業(yè)建設(shè)，完成各類職業(yè)技能培訓(xùn)1萬(wàn)人次以上。實(shí)施扶貧助困教育券制度，全市幫困助學(xué)金額達(dá)到270萬(wàn)元以上。切實(shí)幫助暖促指導(dǎo)員所駐村解決實(shí)際困難，做好9個(gè)結(jié)對(duì)貧困戶的幫扶工作。

圍繞上述工作目標(biāo)，今年重點(diǎn)做好以下工作：

（一）大力發(fā)展?jié)O農(nóng)村教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)。有計(jì)劃地開展“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村，強(qiáng)校支援弱校”工作，讓城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與漁農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校簽署合作辦學(xué)協(xié)議，結(jié)成教育共同體關(guān)系。以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，組建普教集團(tuán)、成教集團(tuán)、幼教集團(tuán)。市屬學(xué)校率先開展辦學(xué)試點(diǎn)2個(gè)，并推動(dòng)縣區(qū)試點(diǎn)工作。

2、寄宿制初中建設(shè)。采取“撤、并、聯(lián)、建”等形式，推動(dòng)各縣區(qū)的示范性寄宿制初中建設(shè)。扎實(shí)推進(jìn)省“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”建設(shè)工程，力爭(zhēng)一、二、三類達(dá)標(biāo)學(xué)校在20所以上，。

3、學(xué)前教育發(fā)展。探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師、園長(zhǎng)公派制度，做好城鄉(xiāng)幼兒園分級(jí)分類評(píng)估。全市3—5周歲幼兒入園率達(dá)到90%以上。

4、新城學(xué)校建設(shè)。根據(jù)新區(qū)學(xué)校規(guī)劃，新建新城小學(xué)，擴(kuò)建大成中學(xué)，完成總工程量的50%；完成臨城中心小學(xué)改建規(guī)劃，爭(zhēng)取下半年開工建設(shè)。

5、實(shí)施教師關(guān)愛工程。重點(diǎn)在教師政治民主、經(jīng)濟(jì)生活和精神文化需求等三個(gè)方面關(guān)愛教職工，幫助解決教職工及子女的就業(yè)、入學(xué)、住房等實(shí)際問(wèn)題。

（二）大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

1、辦好海運(yùn)學(xué)院。完成海運(yùn)學(xué)院今年招生任務(wù)，確保畢業(yè)生就業(yè)率90%以上，對(duì)口就業(yè)率60%以上，為漁農(nóng)民轉(zhuǎn)入海運(yùn)業(yè)培訓(xùn)1000人以上。完成海運(yùn)學(xué)院工程的決算、工程審計(jì)和拆遷安置工程的竣工驗(yàn)收及交房。協(xié)助學(xué)院做好摘籌的各項(xiàng)任務(wù)。

2、基地化辦學(xué)。引導(dǎo)職校走“廠校一體”、“校企合作”的基地化發(fā)展路子。著力打造臨港工業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，重點(diǎn)建設(shè)省級(jí)先進(jìn)制造業(yè)培訓(xùn)基地—舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械與船舶修造業(yè)基地，努力爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)先進(jìn)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)勞動(dòng)力培訓(xùn)基地。

3、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。根據(jù)海洋經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，重點(diǎn)扶持和建設(shè)好港口與物流、航海輪機(jī)與駕駛、機(jī)械加工、船舶修造、旅游服務(wù)、賓服與烹飪、貿(mào)易與營(yíng)銷、水產(chǎn)品加工、電子電工、石化等十大專業(yè)。開展市重點(diǎn)專業(yè)評(píng)審，創(chuàng)建省級(jí)重點(diǎn)示范專業(yè)1—2個(gè)。

4、社區(qū)教育統(tǒng)籌。根據(jù)漁農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)要求，整合各類教育資源，充分利用漁農(nóng)村學(xué)校校舍、設(shè)施、師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，舉辦社區(qū)學(xué)院，為漁農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和建立學(xué)習(xí)型社區(qū)服務(wù)。

5、“暖促”職業(yè)技能培訓(xùn)。完善以重點(diǎn)職校為核心的開放式職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，扶持國(guó)際海員、舟山職業(yè)技能培訓(xùn)等五大培訓(xùn)中心建設(shè)。全年完成各類職業(yè)技能培訓(xùn)1萬(wàn)人次以上。

（三）大力推進(jìn)教育扶貧工程，確保不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)。

1、“扶貧助學(xué)”教育券制度。建立扶貧助學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受教育的權(quán)利，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，全市幫困助學(xué)金額達(dá)到270萬(wàn)元以上。

2、辦好XX學(xué)校，XX學(xué)校堅(jiān)持“誰(shuí)困難，誰(shuí)優(yōu)先”的原則繼續(xù)面向全市家庭經(jīng)濟(jì)最困難的適齡少年兒童招生，計(jì)劃招收40名學(xué)生左右，在校生保持在350名左右。XX初中重點(diǎn)面向漁民子弟，計(jì)劃招收150名左右新生，在校生達(dá)到650名左右。

3、關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員及外來(lái)流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題。以公辦學(xué)校為主，以適量民工子弟學(xué)校為輔，切實(shí)解決民工子女入學(xué)問(wèn)題，外來(lái)流動(dòng)人口子女入學(xué)率達(dá)到96%以上。

三、工作措施。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合先進(jìn)性教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面理解和把握中央、省委、市委關(guān)于服務(wù)“三漁（農(nóng)）”的政策措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)市委開展“關(guān)愛基層、服務(wù)三漁（農(nóng)）”實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)“三漁（農(nóng)）”的自覺性，以高度的政治責(zé)任、有力的工作措施、良好的精神狀態(tài)，合力抓好這項(xiàng)活動(dòng)。

2、調(diào)查研究，明確任務(wù)。緊緊圍繞市委、市政府中心工作，緊密結(jié)合我市漁農(nóng)村實(shí)際和教育工作實(shí)際，深入開展調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上，研究確定具體的實(shí)施方案，明確服務(wù)“三漁（農(nóng)）的主要內(nèi)容、工作目標(biāo)和具體措施。并將具體的工作分解落實(shí)到相關(guān)處室。

篇10

（赤峰學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：隨著以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)的開展及推行，如何利用有效的任務(wù)案例完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是目前研究的熱點(diǎn).本文以VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)為例 ，設(shè)計(jì)連貫性較強(qiáng)的任務(wù)案例，以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性.

關(guān)鍵詞 ：VB程序設(shè)計(jì)；案例；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：TP312.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0017-02

基金項(xiàng)目：赤峰學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（JGXM201451）

1 引言

在組織非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的運(yùn)行機(jī)制是教學(xué)的關(guān)鍵.為了提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件的了解與學(xué)習(xí)，高校均針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程.以赤峰學(xué)院為例，為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和認(rèn)知，開設(shè)了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程和VB程序設(shè)計(jì)課程.而VB程序設(shè)計(jì)作為面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，為開發(fā)者提供了可視化的開發(fā)平臺(tái)，并且易學(xué)易用，更加適合初學(xué)者及非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí).本文要討論的重點(diǎn)是如何利用目前較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握本門課程.

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng).

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，完成了向以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化；并將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案并解決問(wèn)題.

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

在目前的VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)教師都開始采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，但任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例的設(shè)計(jì)往往關(guān)聯(lián)程度不高，即案例間因缺乏連貫性使學(xué)生很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的理解和整合，本文中筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)詳述連貫性案例的設(shè)計(jì)過(guò)程.

3.1 結(jié)合實(shí)際及知識(shí)點(diǎn)確定任務(wù)

案例1，簡(jiǎn)單的加法器設(shè)計(jì)

知識(shí)點(diǎn)：VB編程環(huán)境，窗體、標(biāo)簽、文本框及命令按鈕的基本屬性，簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)的基本及執(zhí)行過(guò)程.

任務(wù)描述：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的加法器，其基本功能類似于計(jì)算器，只不過(guò)只有加法功能.用戶在使用時(shí)輸入要計(jì)算的數(shù)據(jù)，當(dāng)點(diǎn)擊計(jì)算按鈕時(shí)，計(jì)算結(jié)果會(huì)顯示在相應(yīng)的控件對(duì)象上.在設(shè)計(jì)完成本任務(wù)案例時(shí)，需要注意數(shù)據(jù)的類型對(duì)本程序的影響.

任務(wù)目的：通過(guò)設(shè)計(jì)完成該程序，使學(xué)生熟悉VB編程環(huán)境，了解VB程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及運(yùn)行機(jī)制.

案例2，隨機(jī)產(chǎn)生運(yùn)算數(shù)的加法運(yùn)算器，運(yùn)算結(jié)果由用戶輸入

知識(shí)點(diǎn)：引入隨機(jī)數(shù)概念，inputbox函數(shù)、msgbox語(yǔ)句及函數(shù)的應(yīng)用.

任務(wù)描述：通過(guò)inputbox輸入姓名，并將用戶姓名顯示在窗體上，隨機(jī)產(chǎn)生兩個(gè)100以內(nèi)的整數(shù)顯示在兩個(gè)標(biāo)簽框內(nèi)，當(dāng)用戶輸入結(jié)果并單擊確定后，系統(tǒng)將給出判斷結(jié)果.

任務(wù)目的：本案例的目的在于讓學(xué)生熟悉順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，并學(xué)會(huì)使用inputbox及msgbox，同時(shí)引入單分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì).

案例3，為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生出題，完成加減法運(yùn)算

知識(shí)點(diǎn)：if選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì).

任務(wù)描述：要求給小學(xué)生出題，產(chǎn)生100以內(nèi)的加減法運(yùn)算關(guān)系，由使用者輸入計(jì)算的結(jié)果，程序會(huì)根據(jù)用戶的輸入值判斷其結(jié)果的正確性.

任務(wù)目的：通過(guò)本程序，使學(xué)生掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基本方法.需要注意的是，本案例要求和值不應(yīng)該大于100，因此需要考慮如何實(shí)現(xiàn).而減法運(yùn)算時(shí)則需要判斷減數(shù)及被減數(shù)的關(guān)系.

此程序在實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，由于學(xué)生的想法各異，因此會(huì)出現(xiàn)多種設(shè)計(jì)思路及方法，自由度較大，在一定程序上可以讓學(xué)生了解到解決問(wèn)題的方法不一定是唯一的，實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考問(wèn)題，不要局限于固定的模式.

關(guān)鍵代碼描述：

案例4，四則運(yùn)算的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

知識(shí)點(diǎn)：多分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，if多分支及select case多分支.

任務(wù)描述：實(shí)現(xiàn)10以內(nèi)的加減乘除四則運(yùn)算，十個(gè)為一組進(jìn)行計(jì)分，用戶在給出運(yùn)算結(jié)果后按回車鍵或確定按鈕即可產(chǎn)生下一題，本案例中需要注意的問(wèn)題是多分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，窗體模塊級(jí)變量的使用，同時(shí)需要對(duì)除數(shù)為0的情況進(jìn)行判斷.

任務(wù)目的：掌握多分支程序設(shè)計(jì)的方法，同時(shí)使學(xué)生了解在實(shí)際設(shè)計(jì)程序的過(guò)程中，如果希望增加程序的實(shí)用性，那么更多地需要考慮用戶的實(shí)際需求及界面的美觀等因素.將工程化的程序設(shè)計(jì)思想融入其中.

3.2 自主與協(xié)作相結(jié)合

連貫案例的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生系統(tǒng)地了解及學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，那么在具體的實(shí)施過(guò)程中如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)的效果發(fā)揮得更好呢？首先，在課程之初應(yīng)將任務(wù)交付給學(xué)生，之后對(duì)任務(wù)當(dāng)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)做講解，即由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)聽課，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在學(xué)生完成該任務(wù)的過(guò)程中也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，協(xié)作完成相關(guān)任務(wù).本次任務(wù)結(jié)束會(huì)將下一個(gè)任務(wù)提前通知到學(xué)生，讓學(xué)生在課下對(duì)相關(guān)的內(nèi)容完成自主學(xué)習(xí).倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案.

3.3 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，還有一項(xiàng)重要的工作，即學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作解決問(wèn)題的能力，那么有沒有達(dá)到相關(guān)的效果，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是需要跟蹤其學(xué)習(xí)的實(shí)際效果的.所以對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括以下兩部分，第一是評(píng)價(jià)學(xué)生完成當(dāng)前問(wèn)題的解決方案的過(guò)程和結(jié)果是否正確，即是對(duì)所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)；第二是對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)尤為重要.而連貫性案例在一定程度上更加能夠客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

4 總結(jié)

連貫性案例是漸進(jìn)地提高程序的應(yīng)用性，讓學(xué)生能更好地理解程序的設(shè)計(jì)及完善過(guò)程，有助于學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的程序時(shí)，能夠從實(shí)際出發(fā)，考慮用戶的需要，較全面地描述及解決問(wèn)題，使程序的可用性更高，也更加符合應(yīng)用實(shí)際.

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