導語：如何才能寫好一篇有關感恩的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中；語文課程；感恩教育

當代的初中語文教育應該更加兼任對學生內在品質和道德情操進行教育的任務，語文教材內容中有很多教育意義深刻的文章，通過對這些文章內容的學習，學生的心靈必定會得到一定的震撼，如果教師運用合理的教學方法，適度地對文章內容的教育意義進行渲染則學生的心靈會得到更好的升華。

在這些教育意義深刻的文章中，最為重要的就是有關感恩的文章，描述母愛、親情的文章都非常具有感染力。學生能夠通過文章充分明白恩情的溫暖和博大，同時也能夠讓學生更加明確自身的學習目標，回報對自己有恩情的人。

一、加強閱讀教學中感恩教育的滲透，讓學生感受恩情的無限溫暖

初中階段的教材內容中，大都是文辭華美的大家之作，思想內容極其豐富，教育意義也非同尋常，對于處于快速成長階段的學生來說具有很強的塑造性，在這些華美的內容中有很多是描述回報恩情的內容，其思想精華之純美令人嘆服，這部分的文章我們就要加強閱讀教學，提高學生的閱讀能力。只有學生的閱讀能力提高，才能夠深刻地感受其中的思想精華，才能與文章作者形成心靈上的共鳴。

二、強化朗讀教學中的情感教育，提高學生對恩情的感知能力

閱讀的過程讓學生充分地感受到這些華美文章中的真情實感，充分地體會到其中所包含的恩情的無限美好和博大，也讓學生感到人間處處有溫暖，使學生的心靈得到充分升華。但是在感知的同時也要注意學生的表達，這在學生的朗讀和口語訓練中要有充分的表現，口為心聲，學生對這些意義深刻的文章的朗讀和描述很大程度上就是學生內心的感知和領悟的流露，因此教師可以通過這種方式來提高學生對恩情的理解和感悟，并將這些理解和感悟聲情并茂地表達出來，提高學生的感恩意識。

總而言之，在初中的語文教學中，教師應該充分地利用教材內容中有關恩情的教育部分，對學生的感恩意識進行充分的培養(yǎng)，

讓學生能夠領悟到自身學習的終極目標，那就是感恩。感謝所有幫助過我們的人，感恩父母，回報社會。

參考文獻：

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“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生讓學生學會感恩，懷著一顆感恩的心看世界。

一、開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情

感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。要讓學生知道什么是感恩，為什么要感恩。平時，我們加強學生的感恩行為習慣養(yǎng)成教育。我們還精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信等，讓他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理

感恩是一種情懷。你有一顆感恩的心，你會快快樂樂的感受學習，體驗生活;你有一顆感恩的心，你會規(guī)范自己的行為;你有一顆感恩的心，你會感受到父母對你的感情、老師對你的恩情、朋友對你的友情;你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度，這樣的態(tài)度會使你消除怨氣。怎樣使學生體驗這種情懷，形成這樣一種品德呢?我校利用幾個節(jié)日活動為基點，我們開展了“我為父母做一件事”感恩回報活動、“感恩父母”征文比賽、“我為社區(qū)做件事”公益活動、“感恩老師”的合唱比賽、“感恩偉大祖國”演講比賽等活動，這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結，釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。

二、關注現實生活的感恩細節(jié)，讓孩子在生活中踐行

感恩我們偉大的祖國，先要從我們的身邊做起，從感恩我們的社會、父母，老師、同學開始。為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以大見小，以點帶面的策略，我校以班級為單位開展一系列活動：

(1)“對父母的五個一”感恩活動：給父母端一杯茶、給父母洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學合理的學習計劃、給父母寫一封表達感恩的書信。

(2)“對老師的七個一”感恩活動：為老師寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個建議、標一個決心、送一句話、寫一首詩歌。

(3)“對同學的一幫一”感恩活動。

(4)“對社會與自然的感恩教育活動”等。全校性的活動還有吟誦有關感恩的詩歌、聽有關感恩的演講、看有關感恩的電影、學唱感恩歌曲、出一張與感恩有關的手抄報，評選“感恩之星”等。

其中，最重要的一個活動之一就是書寫家書?！凹視边@個傳統(tǒng)由來已久，也是表達感情的重要渠道，品讀名人家書，我們時常被書中蘊涵的殷殷關切、希望與愛所感動，所折服。我們希望通過“家書”這樣的形式，培養(yǎng)學生感恩父母的情感，在校園內開展一次對學生也是對教師自身的感恩教育活動，讓每一個參與其中的人都能感受到恩情的可貴、生活的美好，共建和諧融洽的校園文明和家庭環(huán)境!

三、構建三位一體的感恩網絡，讓學生在文化中熏陶

在感恩教育活動啟動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭的聯系，達成共識，形成教育合力。

學校還大力營造感恩文化。組織學生學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事，觀看感恩電影等等。感恩文化成為校園內最亮麗的風景線，成為校園內最和諧的生活篇章。

四、活動扎實，效果顯著

為了使活動力求有的放矢、落到實處，我們根據上級要求把工作詳細安排到每一周，利用周日晚分班或年級召開以感恩為主題的班(隊)會。學校在4月舉行的了以“感恩父母”為主題朗誦比賽，5月舉行了以了“感恩老師”主題歌詠比賽。全體同學在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，從“受愛”到“施愛”，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質。成為知恩圖報，心存博愛的人。

總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責任。感恩的主題是永恒的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負著重擔。新時代不僅需要技術人才，社會更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素質人才，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強音。

感恩演講比賽活動總結【二】

為弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，全面提升學生的思想素質，讓學生懂得感恩父母，感恩老師，感恩朋友，12月10日下午，職高部開展了以“感恩讓世界更美好”為主題的演講比賽。參加這次演講比賽的選手為09級和10級學生，由高三年級語文老師擔任評委。

比賽過程中，選手們圍繞“感恩讓世界更美好”主題，從容不迫，慷慨激昂，揮灑自如的展開演講，字里行間都包含著真摯的情感，用飽滿的激情，樸實的語言，表達著對父母、師長、學校的感激，熱烈激揚的情感，引起大家心靈的共鳴，博得臺下同學們的陣陣掌聲。

兩個多小時后，在最后一名選手高洋同學的精彩演講結束后，感恩演講比賽也最終圓滿結束。

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關鍵詞：感恩對象;語文學科;感恩教育

語文一直與感恩相聯，不僅因為語文教材中蘊含大量的感恩素材，更因為語文教學開放靈動的教學過程為實施感恩教育提供了大量契機。在感恩意識日益淡薄的今天，語文教學理應擔負起自己的歷史使命，讓感恩教育與語文教育相得益彰。在具體的教學過程中，我嘗試著從以下三個方面進行了感恩教育。

一、有效利用文本，從文本入手，培養(yǎng)感恩意識

感恩教育，最基本的是要讓學生知恩，只有之恩，才能圖報。在教學過程中根據文本特點，引導學生從中篩選信息，明白對誰感恩，感什么恩。因此，在語文課堂中，以文本為載體，充分利用文本進行角色體驗、情感體驗、情境體驗來引導學生知恩、感恩、施恩，培養(yǎng)學生健全人格，讓感恩的心延續(xù)。

1.領悟自然之恩。在語文課本當中，有許多與大自然相關的課文，通常是寫景的記敘文或是說明性質的文章。比如《特殊的葬禮》、《鳥的天堂》以及《只有一個地球》等。在學習這些課文的時候，我們可以慢慢地滲透感恩教育。比如，《特殊的葬禮》和《只有一個地球》，這兩篇課文告訴我們大自然的重要性，我們在享受自然饋贈的同時，也要感謝自然，不能破壞自然。特別是在近兩年，隨著大自然所遭的破壞越來越嚴重，使得生態(tài)系統(tǒng)嚴重失衡，這對我們子孫后代而言無疑是嚴重的打擊。小學生是新世紀的接班人，不論是為了子孫后代著想，還是為了讓學生懂得感恩，領悟自然之恩都是極為重要的。

2.領悟父母之恩。父母是這個世界上最關心子女、最心疼子女的人，他們幾乎不向子女索取回報。俗話說：父母之恩重于泰山、寬如東海。所以，領悟父母之恩是每一個人在成長歷程中都要做到的。一個人只有善待了父母，善待了家人，才能更加平穩(wěn)地立足于社會之中，并得到大家的尊重。反觀當代的小學生，他們的感恩意識卻無比的淡薄，他們認為父母對他們的付出是天經地義的。難道現在的孩子真的不懂得感恩了嗎？其實不然，只是因為他們的生活中缺乏感恩教育，沒有人對他們訴說感恩的意義，所以他們才無法意識到這一點。

在語文課本中，有許多描寫父母的文章，比如《地震中的父與子》和《母親的恩情》這兩篇課文都體現了父母對子女那無邊無際、不圖回報的無私關愛。前者，當災難發(fā)生之后，父親及時鼓勵兒子，并用無盡的愛去保護兒子;而后者，“慈母手中錢，游子身上衣?！庇纱耍覀儾浑y發(fā)現父母之愛的寬廣和偉大。教學時，我將感恩意識融入課文當中，提出相應的問題：父母如此對待子女，作為子女不該表示些什么嗎？子女不該回報一下父母嗎？“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。這些問題在學生回答的同時，也是對他們感恩意識的培養(yǎng)過程。

3.領悟老師之恩。三尺講臺上，是偉大的你，燈光照射下是默默的你，學生成功時默默流淚的是自豪的你……你是誰？你就是我的恩師。

我要飛翔，是您給我插上了翅膀;我要奮斗，是您為我刷新起跑線;我們要超越，是您為我們點燃斗志，您為我們傳道、授業(yè)，卻不求多大的回報。在昏暗的燈光下操勞的人是您;在無盡的黑暗中引我們走向黎明的人是您;在成功背后默默付出的是您;您就是我們的另一位母親。沒有哪一位母親不是真心愛著自己的孩子，您也一樣，為了我們寧愿付出自己的青春，您把我們視為寶石，我們把您視為母親。一句話語，一份答卷……無不體現著我們對母親的回報。

在語文課本中，有許多贊美老師的文章，比如《理想的風箏》一文中作者蘇叔陽每年看到風箏就會想起自己的劉老師。通過回憶劉老師笑談腿疾、板書和放風箏的事，贊嘆了對劉老師身殘志堅、樂觀向上、熱愛生活的精神和態(tài)度，字里行間表達了對劉老師的尊敬和感激之情。又如《最后的姿勢》一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”古人不忘感恩，我們又怎能忘記感恩？十年樹木，百年樹人;“授業(yè)“之恩，終身難忘！

4.領悟祖國之恩。祖國是具體存在的，它所代表的不僅僅是一方疆土，同時還包含了豐富的人文、地理、歷史、人物、風景等。當我們學習一些描寫祖國的文章時，除了感受其中壯麗景色和趣味人文的描寫內容，同時還要從中感受到祖國的博大和強大的向心力與凝聚力。正是因為祖國擁有著這樣的魅力，所以我們才會共同組成這個家庭，互相聯系、和諧共處，共同建設這個大家園。因此，在感謝自然之恩、父母和老師之恩的同時，我們更要感謝祖國，是祖國給予了我們這個生活與成長的平臺，是祖國為我們呈現了無盡的文化財富，從而讓我們的人生不至于枯燥乏味。

在語文課本當中，有許多描寫祖國的經典文章，比如《我們愛你啊，中國》、《長江之歌》等。讓我們感受到祖國的地大物博，燦爛文明。另外，還有許多彰顯個人對祖國熱愛之情的文章，比如《把我的心臟帶回祖國》《錢學森》和《詹天佑》等?？梢宰屛覀兏惺艿接⑿蹖ψ鎳闹艺\和熱愛。在這樣的氛圍中融入感恩教育，學生懂得今天的生活來之不易，進而珍惜眼前的一切。這對幫助小學生樹立自己的感恩意識和價值觀具有明顯的作用。

二、有效挖掘文本，從朗讀入手，培養(yǎng)感恩意識

俗話說：沒有情感體驗的感恩教育是不成功的教育。因此要通過情感體驗，讓學生對感恩有著刻骨銘心的記憶，才能達到目的。引導學生有感情朗讀是情感體驗的重點，在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。

1.直接抒感的語段，成了感情朗讀的重點。如《難忘的啟蒙》，在感情的朗讀中，感受對啟蒙老師的感激、思念之情。《精彩極了和糟糕透了》，可反復朗讀課文最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心;《春蠶》中有年年辛勞無怨無悔的母親，《秋天的懷念》中有給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，都是實施感恩教育的優(yōu)秀素材。

2.突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，也能夠在朗讀中體驗人物的崇高。如《十六年前的回憶》一課，要反復朗讀有關父親的語言、動作心理描寫的語句，體會局勢的嚴峻，從而感受父親的精神偉大，使學生受到熏陶，加強責任感教育; 又如《窮人》一課，抓住文中，突出主要人物――桑娜的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高;如《小抄寫員》一課，要反復朗讀有關敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責任感。

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【關鍵詞】教育信息化;網絡化;勵志感恩教育;資源庫

現今新時代，各個高校都充盈著各具特色，極具個性張揚的校園文化，而校園文化的最終的目標就是把文化所內在的真正意義的價值影響到校園中的每一個人，灌輸到他們的生活中，從而形成他們個人可以隨身攜帶著行走的能力，并潛移默化地以此形成其享用終生的學習和行動能力。有鑒于此，我們學校也把勵志感恩教育作為學校校園文化中的主流文化，從上一級的關工委，到學校的黨委以及全校的學工系統(tǒng)形成制度化，常態(tài)化的系統(tǒng)工程，尤其近幾年來，全校師生也感受到勵志感恩文化的獨特魅力，依托信息技術，孕育了優(yōu)秀的學校品質，全校教師都漸漸形成立德樹人的高尚品德，同事一屆屆學生也常懷感恩之心，勵志前行，我們也以此探索出了一條基于信息技術與校園勵志感恩文化教育整合之路。

1構建完善的信息化校園

隨著信息時代的到來，教育信息化也是學校教育發(fā)展的必經之路，而構建完善的信息化網絡又是其中的基礎環(huán)節(jié)。我院以校園信息網絡建設為核心，通過校園網絡平臺將勵志感恩文化的核心、理念、詮釋向學生進行宣傳，讓校園網絡成為校園文化建設的一個重要傳播平臺。

1.1校園網絡環(huán)境的建設網絡化

校園文化建設的一個重要方面就是建立校園網絡，包括校園網的硬件設施和軟件設施。基于校園網絡建設的不斷完善，我們可以建立支持校園文化活動在線平臺，為學校的網絡文化建設必要的物質基礎，從而促進勵志感恩校園文化建設。同時，校園網的建設可以使學校的教學、科研、辦公、管理都有一個校園網絡環(huán)境，實現資源共享，促進教學形式、方法的相互交流和改革。

1.2校園網絡資源的開發(fā)網絡的最大優(yōu)勢是資源的高度共享

我們充分利用網絡的便捷性，收集了大量關于感恩教育的資料放在了資源庫中，為教師提供了便利的教學資源，使網絡資源成為了一種校園文化傳播途徑，并使網絡文化與感恩文化融合起來。

1.3教師信息意識的培養(yǎng)

為加強培養(yǎng)教師信息意識，加快建設校園網絡化文化，我們需要盡快培養(yǎng)出一批應用型人才，他們既要精通學科教學，又能熟練運用現有的網絡平臺進行感恩文化的傳播，因此，我校資助中心通過各系資助經辦人，不定期組織學生進行校園感恩活動，組織感恩文化的講座，詮釋感恩文化的內涵。

1.4校園人文環(huán)境的建設

我校目前正努力建設感恩文化資源共享平臺，運用信息技術拓展感恩教育的渠道，在學校和各系網站上設置了自己的感恩宣傳專區(qū)，創(chuàng)建和管理自己的微博和微信公眾平臺，讓網絡環(huán)境已經成為促進我們學校的感恩文化，展示師生才華的重要窗口。

2建立勵志感恩教育資源庫

建立校園網上共享的感恩教育資源庫是建設學校感恩教育的一個重要方法。從學校角度來說，建設感恩教育資源庫是決教育信息化高投入低產出的一個途徑，可以集中大量感恩教育資源，提供給校內的教師和學生瀏覽與學習；從教師的角度來講，建設感恩教育資源庫是為教師傳播感恩文化時提供了豐富的資源與素材，提高教師的工作效率及教學效果；對學生而言，感恩教學資源庫的建設可以為學生提供了更加豐富的感恩文化資源，使感恩文化可以更好的在學生群體中傳播開來。因此我們根據感恩教育的教學目標，建立了適合學生學習的感恩教育資源庫，包括感恩教育素材庫、感恩音樂、感恩動畫、感恩課件、感恩活動等。2.1勵志感恩故事資源庫感恩故事資源庫分為古代經典故事和著名的孝道故事，圖文并茂，讓學生能理解。如《二十四孝》《感動中國十大人物》等。學生可以把這個資源庫里的故事作為自己的榜樣，做到感恩常在心。老師可以作為教材教給學生孝禮文化，讓學生學會感恩。2.2勵志感恩名言資源庫在資源庫里，我們收集和感恩語錄，供老師和學生隨時上網，如"孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)；”（孟子）"哀哀父母，生我劬勞。”《詩經》；生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)（王符）。這些感恩語錄記錄上傳，老師可以選擇這里作為他們生活的座右銘。2.3勵志感恩音樂資源庫在這個數據庫里將收集了大量的關于感恩的音樂歌曲，通過欣賞和演唱的方式，學生可以表達對父母的感恩，對老師的尊敬，對一個美麗繁榮的國家深深的感情。2.4勵志感恩動畫資源庫在這個資源庫中，我們收集了漫畫和一些教學課件。"弟子規(guī)”是主要的動畫素材，我們買的弟子規(guī)光盤漫畫中復制所有教師參考。同時，還積累了感恩教育課的課件。2.5勵志感恩活動資源庫勵志感恩活動資源庫搜集了我校感恩教育大型活動和班級活動的素材，便于回放，更便于師生觀看，讓學生可以循環(huán)回看，時刻見證自己的點滴進步。如學校大型活動感恩節(jié)活動、藝術節(jié)活動、讀書節(jié)活動等，班級活動如：班級生日同慶、共度中秋、漫漫軍訓路等活動，這些活動資源庫是學校寶貴的財富，它記錄了學校開展感恩教育活動的全過程。

3開設勵志感恩教育課程

每學年度開學和學期末期間為被評定為“貧困生”的同學組織開展“勵志感恩”專題系列的教育課堂。課程的主要的知識目標是讓學生了解國家獎學金，助學金和國家助學貸款的情況；掌握國家獎助學金的申請條件；掌握國家助學貸款的申請和還貸步驟；學會感恩，誠信還貸，勵志前行。通過在專任教師的引導下，展開模塊化教學方法，用ppt將各個知識點做詳解，組織學生開展討論后，通過公眾平臺進行現場競答；讓學生根據任務在電腦上親身操作貸款還款的全過程；觀看感恩視頻，組織學生討論，然后讓同學在微信平臺上發(fā)送感恩話語，讓感恩話語呈現在課堂大屏幕，讓同學根據感恩話語發(fā)表討論，最后教師總結，并讓學生現場發(fā)送感恩話語給最想感恩的人。通過本系列課程的學習，使學生全面了解并感受來自國家對于貧困生的全方位資助，自覺在生活中自信自立誠信感恩。課程教學中教學重點為通過課程內容讓學生內化為勵志誠信感恩的心，難點為助學貸款的申請和還貸步驟，讓學生樹立自信，誠信感恩的意識，本節(jié)課以學生掌握了解為技能要求，以學生自我實踐操作最后成功為目的，但最終是要通過自身的參與體驗，領悟誠信感恩的內涵，體現了理論聯系實際的教學理念。教學策略選擇與設計：在教學之前從網上和我們學校自己構建的資源庫收集有關國家獎助貸的相關知識，同時也要兼顧有關誠信與感恩的事例和視頻素材，學習優(yōu)秀的教學案例，將它們根據教學要求整合在ppt課件上，確定好教學的流程和方式，將重點和難點加以注明。由于課程參與學員比較多，而且是思想的教育，事前讓學生干部給現場布置了溫馨的環(huán)境，并且期間需要運用網絡和屏幕用作課程的準備。組織全體同學學習獎助貸相關知識，讓學生全體參與知識競答，觀看感恩視頻，最后，組織全班同學進行討論并傳誦感恩話語，教師進行點評，并進行總結。

4建設勵志感恩教育微信平臺

現在越來越多的人使用微信，微信公眾平臺作為師生的交流方式的途徑，既秉承個人網站的言論自由，又融合了教師的經驗和思考，是一種綜合激發(fā)創(chuàng)造的新模式，并成為教師專業(yè)發(fā)展的信息平臺，引導學生勵志感恩。因此，我們建設了感恩教育微信公眾平臺，為教師的專業(yè)成長和指導學生進行勵志感恩教育提供了便利。（1）公共勵志感恩發(fā)言專區(qū)。主要是進行師生、生生溝通和交流。網友在這里暢所欲言暢談問題，教育交流勵志感恩教育經驗，分享個人成長亮點。（2）微信公眾平臺。在微信公眾平臺，不定期會更新關于勵志感恩的文章，師生們閱讀完文章后可以在留言區(qū)留下個人的感想，并且后臺會有相關的負責人進行回復和解答問題。主要上傳教學活動中的感受和問題，在感恩思想的理解、體會等方面，通過勵志感恩微信公眾號為教師提供了一個平臺來探討問題，提高了專業(yè)思維問題的深度；為教師提供深思的機會，提高探究能力，開拓思維，例如，有教師指出，有了微信公眾號后，當你網上交流時，有時會有更多的人來幫助你，提供更好的建議。對我來說，最大的幫助是當我有問題的時候，可以通過相互的討論使我的頭腦受益，不會受到限制。

5聆聽勵志感恩教育之音

音樂是情感的藝術，是洗滌學生心靈的鑰匙。充分利用音樂的特殊教育價值，使學生快樂與音樂交朋友，激發(fā)學生的審美情感，達到塑造和凈化情感的目的，培養(yǎng)學生良好的心理素質。聽音樂是培養(yǎng)學生勵志感恩教育的重要途徑，因此，營造了輕松愉快的氣氛，有利于學生身心健康。同時，音樂是藝術的聲音，也是藝術的情感，為了讓學生感受到音樂的美感和情感的體驗，我們要創(chuàng)造機會讓學生接觸各種勵志感恩音樂。我們安排了各種感恩和勵志的歌曲或音樂。如早晨6點半和中午14點不斷播放校園之歌《五進之歌》，催人奮發(fā)，促人上進。放學、休閑、課余時都播放不同的勵志感恩的音樂。在這些歌曲中，讓學生在潛移默化中接觸一些優(yōu)秀的作品，讓學生有豐富的經驗和學生音樂興趣會越來越濃，他們會有意識地通過這種方式來表達感情的音樂。

6結語

有形技術是教育技術的基礎，無形技術是教育技術的靈魂，這是教育技術的真諦?；谛畔⒒夹g的教育技術的應用有力地促進了校園勵志感恩教育文化，我們選擇了一種合理的可視化技術，在先進的教育理論下，勵志感恩教育理論在我校的多渠道多措施踐行著，在師生之間無處不在地擴散著，在校園的每一個角落遍布著。

參考文獻：

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［2］陸綺薇.信息技術環(huán)境下初中生感恩教育活動的設計與實施研究［D］.廣州:華南師范大學，2011.

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［4］張惠榮，寧麗萍.學科特色與課程資源的開發(fā)與利用——“感恩親情”專題學習網站［J］.山西電教，2008（3）.

［5］陳玲.學校德育工作之學會感恩，懂得做人［J］.科教文匯旬刊，2012（11）:20~21.

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一、語文課堂教學中注重信息的篩選——知恩

感恩教育，首先要讓學生知恩。要根據文章特點，引導學生篩選信息，從課文中要明白感誰的恩？感什么恩？如，寫人記事的文章，要引導學生理解人物的特點或所做事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。表現大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，要抓住景物的主要特點，從景物特點，從事物特點中感知大自然之恩。

二、語文課堂教學中注重情感體驗——感恩

語文教學過程中，沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。所以在語文課堂教學中要引導學生通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。語文課堂中，引導學生從朗讀中去體驗。適宜感恩教育的課文大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導學生有感情地朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩情感的朗讀，如朱自清的《背影》，可反復朗讀課文中父親為兒子買橘子的段落，看清父親“肥胖的身軀”、“穿著黑布大馬褂”“深青色棉袍”“步履艱難”“蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子”的情境，體會對父親的感恩之心；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如朗讀的《我的母親》一課，要反復朗讀有關母親對我“教之嚴”、“愛之慈”描寫的語段，體會作者對母親的感恩之心和對家庭的責任感；三是景物描寫細致的語段，要在反復朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)學生敬畏大自然，熱愛大自然的情感，如嚴友春的《敬畏大自然》，要抓住大自然中的一切都是大自然精巧絕倫的藝術品的語段反復朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要鼓勵學生課外多朗讀全文，要對課文的體驗留下深深的痕跡。

語文課堂教學中注重在思維中體驗。對表現事物意義的課文，在教學過程中要注意引導學生深入思維，在思維中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如教學《斑羚飛渡》一文中，教師把握住激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系，感悟動物身上所體現出來的可貴精神。從鐮刀頭羊表現出的一舉一動、一顰一蹙，從課文中的一字、一詞、一句中去挖掘：“神態(tài)莊重”、“悲哀”、“沉重”，“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”等，深刻地表現了斑羚在危難中表現的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，讓每一個學生受到心靈的震撼，啟發(fā)學生重新認識這個萬物共生的世界。動物身上折射的美德對學生來說，就一定能引起學生內心的情感共鳴，產生驚嘆、信服、學習情感的活動，從而更能引起學生對這個萬物共生的世界產生感恩之情?！多嚰谙取芬徽n，通過思維體會鄧稼先為祖國的原子彈事業(yè)作出的巨大貢獻，從而體會到一個強大的祖國對人民的意義，激發(fā)學生努力學習，建設祖國保衛(wèi)祖國的情感。

三、語文課堂教學中注重傾訴衷腸——報恩

篇6

【關鍵詞】積極心理學 中學生 積極人格品質 成就動機

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0186-02

一 已有研究的不足

人們從多側面對成就動機進行了研究，并且有關成就動機的研究也取得了大量的成果，但依舊存在著有待解決和探討的問題。就分析目前國內有關成就動機研究資料和文章不難發(fā)現以下問題：（1）總的來說，關于成就動機的實證性論文文章數量還比較少，多是水平調查，非常缺少因素相關分析方面的研究。并且有一部分為模仿驗證性研究，在他人研究的基礎上有新意、有突破的研究不多，尤其是積極人格品質與成就動機的相關研究并不多見。（2）目前成就動機的研究對象多為大學生，教師有少量的涉及。但對中學生的成就動機研究尚少。由于研究對象的單一，限制了研究內容的范圍，在影響因素上少有突破。并且已有調查多為小范圍、小樣本的研究，少有大范圍、大樣本的研究。

二 問題的提出

針對以上不足，本研究調查中學生積極人格品質與成就動機的關系，尤其是積極人格品質與各種取向成就動機的關系。希望通過本研究，能以此對激發(fā)、培養(yǎng)好中學生的積極人格品質、成就動機有所指導。

1.研究假設

中學生積極人格品質與成就動機相關。積極人格品質對成就動機有預測性。

2.研究意義

本研究的意義在于了解多種積極人格品質與成就動機的相關程度和各種積極品質對成就動機的影響因素做一個分析，有利于以后對中學生的成就動機進行有目的的培養(yǎng)。

三 研究方法

1.被試選擇

選取長沙縣一中高一至高三的學生為被試，共322名，其中男生193人，女生129人。

2.研究工具

本調查采用經高曉玲修訂Peterson等人修編的積極人格品質兒童版（適用范圍10～18歲）問卷。修訂后問卷仍包含24個積極人格特質。共80道題，每個人格品質包括3～5個題項，采用五點評分，由1到5分別表示“非常不像我”到“非常像我”。成就動機問卷使用的是余安邦與楊國樞編制的成就動機量表，該量表總共20個條目，社會取向成就動機和個人取向成就動機各有10個條目。

3.研究程序

在課堂上分發(fā)問卷進行集體施測，統(tǒng)一說明作答方式和要求，并告知問卷的數據僅用于學術研究，20分鐘完成。

四 結果

1.積極人格品質的特征分析

將被試在24種積極人格品質上的得分進行排序，結果見表1。

表1 24種積極人格品質的排序

總分排序 總分均值 總分標準差 男排序 男均值 男標準差 女排序 女均值 女標準差

感恩 1 3.72 1.21 1 3.63 1.21 1 3.87 1.19

欣賞 2 3.63 1.13 2 3.56 1.16 2 3.75 1.08

愛 3 3.57 1.02 3 3.51 0.99 4 3.68 1.05

好學 4 3.5 1.04 4 3.51 1.09 5 3.5 0.96

希望 5 3.48 1.11 5 3.49 1.15 6 3.48 1.06

寬恕 6 3.47 1.09 6 3.52 1.09 3 3.41 1.09

公平 7 3.41 1.02 7 3.41 1.07 7 3.42 0.92

團隊 8 3.35 1.01 8 3.4 1.04 8 3.29 0.95

友善 9 3.33 0.98 9 3.35 0.99 9 3.32 0.95

判斷 10 3.3 0.92 10 3.31 0.92 10 3.3 0.91

社會智慧 11 3.29 0.88 11 3.3 0.9 11 3.28 0.85

幽默 12 3.26 1.14 12 3.26 1.16 12 3.26 1.11

謙虛 13 3.23 0.77 13 3.24 0.78 15 3.22 0.76

好奇 14 3.23 0.9 14 3.23 0.91 16 3.24 0.88

自控 15 3.22 0.94 15 3.24 0.96 14 3.21 0.88

信仰 16 3.22 0.92 16 3.22 0.88 17 3.24 0.97

勇敢 17 3.19 0.82 17 3.25 0.81 13 3.11 0.82

毅力 18 3.18 0.9 18 3.21 0.9 18 3.13 0.89

正直 19 3.11 0.79 19 3.09 0.82 21 3.15 0.74

謹慎 20 3.07 0.87 20 3.11 0.9 19 3.03 0.81

創(chuàng)造 21 3.03 0.87 21 3.1 0.84 20 2.94 0.9

洞察 22 2.95 0.8 22 3.02 0.84 22 2.85 0.72

領導 23 2.74 1 23 2.75 1.01 23 2.73 0.99

熱心 24 2.44 0.7 24 2.43 0.69 24 2.48 0.7

通常將排序前五位稱之為突出人格品質。由表1可知，中學生的五大突出積極人格品質依次為感恩、欣賞、愛、希望、好學。對于男生而言，最為突出的積極人格品質依次為感恩、欣賞、希望、寬恕、好學、愛等；女生的顯著積極人格品質則依次為感恩、欣賞、愛、希望、好學等。除去愛和寬恕的排序在男女生中有出入，其他都無出入。

2.積極人格品質與成就動機的相關分析

積極人格品質與成就動機的相關分析表明，18種積極人格品質與成就動機的個我取向和社會取向存在高度相關，相關系數均非常顯著；除了正直、創(chuàng)造、自控與社會取向成就動機相關不顯著外，其余項間相關顯著。除領導與個我取向成就動機相關不顯著外，其余項間相關顯著。相關分析具體結果參見表2。

表2 積極人格品質與成就動機的相關

個我取向 社會取向 個我取向 社會取向

成就動機 成就動機 成就動機 成就動機

寬恕 0.492** 0.306** 好學 0.767** 0.293**

毅力 0.497** 0.283** 信仰 0.586** 0.285**

愛 0.701** 0.283** 感恩 0.733** 0.253**

社會智慧 0.619** 0.179** 希望 0.596** 0.193**

熱心 0.520** 0.301** 判斷 0.758** 0.286**

欣賞 0.707** 0.234** 領導 0.114 0.148*

正直 0.484** 0.092 團隊 0.740** 0.273**

謹慎 0.265** 0.141* 自控 0.543** 0.122

謙虛 0.402** 0.124 洞察 0.353** 0.209**

勇敢 0.594** 0.235** 創(chuàng)造 0.442** 0.106

公平 0.737** 0.313** 好奇 0.562** 0.248**

友善 0.681** 0.340** 幽默 0.453** 0.197**

注：*表示相關顯著；**表示相關極顯著。

表3 積極人格品質對成就動機的回歸

回歸變量 預測變量 R R2 R2 F B SE Beta T

個我取向 0.870g 0.757 0.751

感恩 450.764 0.546 6.46209 0.194 3.355**

判斷 328.597 0.725 5.72765 0.264 5.702**

公平 248.566 0.53 5.48277 0.18 4.669**

創(chuàng)造 205.676 0.387 5.29376 0.098 2.843**

好學 172.287 0.356 5.2069 0.185 3.426**

正直 150.877 0.461 5.11332 0.107 3.263**

希望 131.561 0.187 5.08242 0.083 2.150**

社會取向 0.467d 0.218 0.208

友善 57.088 0.35 0.145 0.179 2.406*

信仰 34.802 0.494 0.163 0.178 3.027**

領導 25.25 0.348 0.136 0.134 2.569*

寬恕 20.841 0.412 0.164 0.173 2.506*

3.積極人格品質對成就動機的回歸

本研究以24種積極人格品質為預測變量分別對成就動機的個我取向和社會取向進行回歸分析。在用SPSS 18.0建立回歸模型時，24種積極人格品質采取逐步回歸法進入模型，剔除對預測個我取向成就動機和社會取向成就動機不顯著的積極人格品質，結果顯示感恩、判斷、公平、創(chuàng)造、好學、希望、正直七種積極人格品質能夠有效地預測個我取向成就動機；可以共同預測成就動機的個我取向成分中75.1%的變異；友善、信仰、領導、寬恕四種積極人格品質能夠有效地預測社會取向成就動機，該模型的解釋力為20.8%。

五 討論

本研究明確了被試人格中的24種積極人格品質的不同體現程度，其中，五大突出積極人格品質依次為感恩、欣賞、愛、希望、好學。對于男生而言，最為突出的積極人格品質依次為感恩、欣賞、希望、寬恕、好學、愛等；女生的顯著積極人格品質則依次為感恩、欣賞、愛、希望、好學等，男女學生的積極人格品質排序前兩位相同，只是在愛、寬恕、希望、公平的重視程度上有不同。

此外，積極心理學家曾將認知層面的積極人格品質（如好奇、好學、判斷、創(chuàng)造、洞察）稱為頭腦優(yōu)勢，而將情感層面的積極人格品質（如愛、寬恕、感恩、友善、欣賞、希望）稱為心靈優(yōu)勢，不難發(fā)現中學生的顯著優(yōu)勢中心靈優(yōu)勢大于頭腦優(yōu)勢。

本研究還探討了積極人格品質與成就動機的關系。相關分析表明，絕大多數積極人格品質都與成就動機有著高度顯著相關?；貧w分析更鎖定了感恩、判斷、公平、創(chuàng)造、好學、希望、正直對學生的個我取向成就動機影響大，友善、信仰、領導、寬恕對社會取向的成就動機最具預測力。這也可以看出心靈優(yōu)勢在這其中占據著更主要的地位。

在通過對中學生這一特殊群體的積極人格品質的調查可以適當了解和掌握中學生的哪些性格優(yōu)勢對成就動機的預測性和影響最大，對缺乏這種對積極人格品質的同學予以引導和培養(yǎng)，使之能健康地生活和學習，以致最后成才都具有非?，F實的意義。如今很多中學生尤其是高中的學生壓力特別大，社會和家庭對他們的期望太高，學校重學習成績輕素質教育和心理引導。一味地要求成績，讓學生的成就動機普遍扭曲，得不到正常的引導。本研究期望能順應積極心理學的號召，探索中學生的積極人格品質與成就動機的關系得到一些獨到的見解，供教育者參考。

六 結論

中學生的突出性格優(yōu)點為：感恩、欣賞、愛、希望、好學。除了正直、創(chuàng)造、自控與社會取向成就動機相關不顯著外，其余項間相關顯著。除領導與個我取向成就動機相關不顯著外，其余項間相關顯著。感恩、判斷、公平、創(chuàng)造、好學、希望、正直七種積極人格品質能夠有效地預測個我取向成就動機，可共同預測成就動機的個我取向75.1%的變異；友善、信仰、領導、寬恕四種積極人格品質能夠有效預測社會取向成就動機，該模型的解釋力為20.8%。

參考文獻

篇7

關鍵詞：初中語文教育；感恩教育；滲透方法

一、引言

1.感恩教育的重要作用

通過近期一段時間對于中學生的各種行為的報報導，出現了很多中學生不尊敬父母、師長以及團結同學的行為。因此，社會上出現了關于中學生的感恩教育的呼吁的浪潮。從實際來看，感恩教育在我國目前的情況是比較缺乏的。特別是對于初中生這個敏感的年齡段，他們正處于三觀的形成和發(fā)展是時期以及叛逆的時期。目前的初中生中有很大一部分的學生存在不尊敬父母和師長等行為。主要是初中生中沒有形成這種意識以及沒有接觸到實際的教育，他們身上永遠都不可能形成一種感恩的意識和美德，也不能使得自己在今后的生活中積累更多的有助于他人的行為。初中生的大多時間都是在學校度過的，因此感恩教育只能通過課堂的方式來進行。把學生的感恩教育逐漸滲透到日常教育的一部分是重中之重。作為一名與教育工作相關的人員，我們有責任也有義務讓學生逐步形成感恩意識從而進一步感恩父母、師長、朋友以及身邊的每一個人，這樣才能使得教育發(fā)揮其真正的意義。

2.初中語文教育與感恩教育的關系

通過語文教育來對中學生實施感恩教育是對我國初中學生學會感恩精神的主要方法。因為語文教育主要就是宣揚我國的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德。通過對語文課程的學習，可以將感恩教育滲透到語文教育的方方面面來逐步加深其在學生的觀念中的印象。通過語文教育中的不斷強調和實踐可以通過多種形式來實現對學生的感恩意識的提高。也可以讓學生了解不同的感恩方式以及逐步養(yǎng)成感恩的習慣。在初中的語文教育中滲透感恩教育最重要的一點是可以有老師的親自指點。教師可以通過不斷挖掘有關感恩的話題和題材讓學生進行討論，以此來加強他們的感恩意識。讓學生明白感恩父母、感恩師長、感恩朋友以及身邊和不是身邊的每一個人，這樣有助于感恩意識的進一步傳播。對于把感恩教育滲透到初中語文教育中有助于提高感恩教育的權威性，更有利于提高學生對于此項教育的認真程度。因此，在初中語文教育中滲透感恩教育中是實現感恩教育的一個非常重要以及主要的手段。

二、我國初中感恩教育的問題

1.獨生子女的基本家庭組成模式

目前的社會由于計劃生育的政策以及家庭經濟壓力的逐步加大，一般的家庭基本上就只有一個子女。而目前基本的家庭構成情況是父母雙方、爺爺奶奶雙方以及外公外婆雙方和一個孩子。因此，家庭中的所有成員都把注意力集中在這一個孩子身上，對于他們的需求更是一應俱全。他們身在無限的溺愛之中，所有的長輩都認為孩子小什么事情都可以被原諒，什么事情都會替孩子辦好。隨著這種習慣的逐漸養(yǎng)成，孩子就會對身邊的一切都認為是理所當然的，自然也不會特別珍惜自己所得到的一切。從這樣的生活環(huán)境一直發(fā)展到初中時期的話，這個時期正是發(fā)展和形成自己人格的最佳時期，因此在這個時期學校的教育就要通過具體的教育實踐活動來改變學生原來的壞習慣。這種壞習慣就是學生只會只顧一味地索取，根本不懂得感恩所為何物。從我們的上文中的描述中我們就可以知道目前的中學生為什么會如此缺乏感恩精神。關鍵的一點來源于家庭的原因，試想，如果一直生活在此種家庭環(huán)境中，學生的感恩意識又怎么會形成。

2.社會大形勢的影響

從我國目前的社會形勢來看的話，年輕人普遍存在缺乏感恩精神的現狀。所以說是在初中時期就要不斷加強對學生的感恩教育的實施，而語文教育是初中學生必修的最重要的n程之一。作為一個極其有優(yōu)勢的載體，對于目前許多學生不知感恩的現狀，可以通過此項舉措得到相應的改善。根據近來的一則報導，有一位學生的父親給學校寫信，當中指出自己的孩子完全不懂得感恩這一現狀。這一則報道揭示了我國對于學生感恩教育的重大缺口?，F在的社會也是一個多重誘惑同時存在的時代，對于感恩的傳承的確是需要引起社會各方的高度重視。

三、在初中語文教育中滲透感恩教育的方法

1.在語文教育中營造感恩教育的環(huán)境

想要通過語文教育這種方式來我國對中學生的感恩教育，需要在語文教育的過程中努力營造一個極其強烈的感恩氛圍。做到這一點需要對校園文化的建設，以此來營造濃厚的感恩的校園人文氛圍。物質文化環(huán)境可以從無形中影響學生的一言一行，校園文化的精心布置可以使得學生在學習的過程中潛移默化受到影響。如果校園到處都是關于感恩的宣傳以及跟感恩相關的人和事的話就會一步步增強學生對感恩的概念化的加深，從而使他們自己也有一股愿望想要成為一個具有感恩精神的人。

2.關于感恩文化的宣傳欄

因為在初中學生的語文學習過程中，都會涉及到知識角以及征文比賽等活動。在這些活動中就可以不斷加深以感恩為主題進行的活動。例如，在教室的最后面的知識角中多寫上與感恩主題相關的文摘和故事，這樣可以供班級里的每個學生都有學習的機會。另外在校園里的文化宣傳欄中也可以張貼跟感恩主題相關的海報以及學生的文章等來供全校的師生學習等。另外，在全校師生的集體活動中也可以不斷加入一些以感恩為話題的全體活動等。

3.注意事項

在對學生的感恩精神的培養(yǎng)過程中也要注意一點的是，不要激起學生的厭煩情緒。具體表現在感恩教育不要出現得太頻繁以致于學生都有一股逆反心理。因此，對于初中學生的感恩教育在語文教育中的滲透要做到恰當和適當兩點。

參考文獻：

[1]黃順朝.如何在初中語文中滲透感恩教育[J].學園：學者的精神家園，2015，01期：112-112

[2]肖蓓.在初中語文教學中滲透感恩教育[J].科學咨詢：教育科研，2008，08期：56-56.

篇8

——群賢小學第一屆感恩月活動方案

一、指導思想

我校學生以外來民工子女為主，長期顛沛流離的生活，容易導致他們散漫的生活習慣以及冷漠的心態(tài)，這對他們的成長和人格形成極為不利。加之家長們文化素質普遍不高，家庭經濟狀況也相對落后，也容易導致學生內心產生巨大落差。針對這一現象，學校認為通過感恩教育來鍛塑學生的人格，引導他們繼承中華傳統(tǒng)美德，踐行道德規(guī)范，讓他們因感恩而自尊、自強，為將來成為社會有用之材奠定思想道德基礎是學校德育的核心任務。為了強化感恩教育，經學校研究決定，將每年的五月定為感恩月。

二、活動設想

通過一系列豐富多彩的活動，在學生中進行感恩思想教育，倡導感恩行為，對活動中涌現的感恩事跡予以總結宣傳，對平時表現突出的學生，授予第一屆感恩月“感動校園十佳學生”稱號，在總結大會上予以表彰。

三、活動時間

5月4日——6月1日

四、活動安排

說明：感恩月活動分年段開展，并與感恩教育市級課題及家長開放日活動相結合，最后的總結表彰大會與六一節(jié)慶?；顒酉嘟Y合。

時 間內

容地 點參與者

啟動5月4日國旗下講話：感恩月活動啟動（德育處）操場全校師生

第一周4月27日-5月8日“我愛我?guī)煛闭魑幕顒樱ń炭剖遥W校全校學生

5月5日-7日紀念汶川地震一周年圖片展暨征文活動（博物館、德育處）學校大廳全校師生

5月6日“如何開展小隊活動”講座（章浩川）學校四樓小報告廳全體班主任

5月6日-7日感恩格言、感恩行動小貼士征集大賽暨票選感恩月吉祥物活動（大隊部）學校全校學生

第二周5月13日-14日感恩勞動者實踐活動（德育處）紅黃藍集團、學校三四年級師生、家長

4月27日-5月15日“感動校園十佳學生”推薦（德育處）

各班

第三周5月20日“祖國發(fā)展我成長”調查活動總結會（張利君）四樓大報告廳五年級師生、家長

5月21日感恩父母班隊會（桑桌群、蔣莉莉）各多媒體教室及一年級教室一二年級師生、家長

第四周6月1日感恩母?；顒樱昙墔R報演出）暨感恩月總結表彰大會（德育處、陳海港）體育館全校師生；六年級學生家長

另定5月“感恩祖國——建黨建隊六十周年慶”明信片設計大賽（美術組）

—————美術興趣小組

五、相關工作

項 目要 求負責人完成時間

懸掛橫幅1、“踏上感恩的征程”——群賢小學第一屆感恩月活動

2、沒有感恩就沒有真正的美德。 ——盧梭總務處5月8日

布置感恩墻在大廳西側黑板布置本學期前半學期各班“群賢之星”簡介，需有文字及照片吳錫耿5月8日

制作感恩主題展板將我校此次感恩月活動簡介及開展過的與感恩有關的活動制作成幾塊展板（已有8塊），平時展示于大廳，活動時放置到活動處門口。邱迪梅5月8日

制作感恩月吉祥物將票選后定下的吉祥物制作成泡沫模型，立于大廳內感恩墻側。金瑜5月8日

制作感恩月特別章正面為“踏上感恩的征程”及吉祥物圖案，背面為感恩格言或感恩行為規(guī)范提示語，普通章用于平時的活動中頒發(fā)，勛章用于表彰大會上頒發(fā)。邱迪梅普通章：5月8日

勛章：5月25日

培訓禮儀隊要選購幾套服裝、進行頒獎隊列訓練、禮儀引導訓練。盛紅芳5月26日

六、具體方案

（一）感恩格言、感恩行為規(guī)范提示語征集大賽

暨感恩月吉祥物票選活動方案

1、活動目的

為營造感恩月活動氣氛，樹立我校鮮明的感恩活動標志，同時為感恩月活動中頒發(fā)的特別章提供素材，以及對學生進行感恩意識的滲透，引導學生主動思考感恩行為，學校大隊部決定以少先隊員喜愛的活潑、有趣的比賽形式，拉開感恩月感恩教育的大幕。

2、參加對象

全體少先隊員

3、活動時間

5月6日——5月7日

4、活動要求

（1）布置：大隊部在感恩墻上公布7種感恩月候選吉祥物（綿羊、公雞、黃牛、狗、蜜蜂、烏鴉、螞蟻）。大隊部在感恩墻下方安置一個投票箱。

（2）投票：每位隊員將領到一張投票紙，上有“我推薦的吉祥物”“我推薦的感恩格言”“我創(chuàng)作的感恩行動小貼士”三欄，同時注明班級、姓名；填寫完畢后將票投入投票箱；每位隊員限投一票，必須用學校統(tǒng)一印發(fā)的投票紙。

說明：感恩格言即與感恩有關的名人名言、俗語等；感恩行動小貼士即一些具體的行為提示語，如“自己的衣服自己洗”“不攀折花木”“主動學做家務”“公交車上主動為老弱病殘讓座”等。

（3）計票：5月7日中午12：10，由大隊委員統(tǒng)計投票情況，在電腦上錄入選中的格言。

5、獎勵規(guī)則

（1）學校將確定票數最多的吉祥物為本次感恩月活動的吉祥物，對投該吉祥物票的隊員進行抽獎，獎勵紀念品一份。

（2）隊員自創(chuàng)的感恩行動小貼士入選后，該隊員的名字將和提示語一起印上“感恩章”。

6、其他

（1）美術組負責篩選、制作七種候選吉祥物圖片，注明候選語，有相關故事的可簡短注明，如“羊羔跪乳”“烏鴉反哺”等。

（2）德育處負責準備紀念品及獎狀、簡訊，梁小娣拍照。

（3）總務處負責準備投票箱

（二）“感動校園十佳學生”評選方案

1、評選目的

為充分挖掘校園內的典型人物和事跡，在學生中樹立正面的榜樣，營造良好的德育氛圍，經學校研究決定，評選感動校園十佳學生。

2、時間

（1）資料上交時間：5月15日

（2）評選表彰時間：6月1日

3、具體要求

（1）評選要求：在孝順長輩、自強自立、抗震救災、扶貧濟困、遵守公德、熱愛祖國、關心學校等任一方面有突出表現的學生?？捎蓪W生、家長、老師共同尋找、推薦。

（2）各班推選出一名候選人，班主任在5月15日前將該候選人的情況寫成文稿（要有具體的事跡，切忌泛泛而談，可參考“感動中國”人物介紹），存入德育處共享。

（3）德育處將候選人資料進行公示展出，同時組織成立評選委員會，選出“感動校園十佳學生”，并擬好頒獎詞。

（4）在感恩月總結表彰大會上予以表彰，授予勛章和證書。

（三）紀念汶川地震一周年圖片展暨征文活動方案

1、活動目的

為表達對地震受難者的哀思，對支持抗震救災和災后重建的人們的敬意，引導學生學會同情、關愛，懂得珍惜擁有，進一步思索生命的意義，特聯合紹興市博物館，在校內舉辦紀念汶川地震一周年圖片展活動。

2、活動時間、地點

5月5日，學校方磚廣場（或體育館）

3、人員安排

（1）組織、布置場地：德育處

（2）參觀、征文：各班

（3）拍照、簡訊：梁小娣

4、活動要求

（1）展覽時間為一天，從第二節(jié)課開始，分年級參觀。具體安排如下：

參觀時間參觀人員參觀時間參觀人員

第二節(jié)課一年級第四節(jié)課四年級

第三節(jié)課二年級第五節(jié)課五年級

午間活動課三年級第六節(jié)課六年級

（2）各班參觀時由該節(jié)課任課教師帶隊，維持好現場紀律，博物館宣教處工作人員將為同學們進行講解。

（3）參觀完畢后，各班布置“汶川地震一周年“征文比賽，文體不限，字數不限。各班精選一至三篇于5月7日放學前交德育處，字體統(tǒng)一為五號、宋體，寫明班級、指導教師。

5、表彰方式

（1）在5月11日升旗儀式上為地震死難同胞默哀后，對征文獲獎同學進行表彰，頒發(fā)獎品，宣讀一等獎作品。

（2）所有獲獎作品在宣傳窗展出，并推薦其中部分作品到市級及以上報刊雜志投稿。

（四）“我愛我?guī)煛敝黝}征文活動方案

（詳見教科室相關方案）“我愛我?guī)煛睂W生征文于5月8日前交德育處

（五）一二年級“感恩父母”主題班隊活動方案

1、活動目的

在母親節(jié)到來之際，引導學生感受母親對自己的愛，體會到母親的辛勞，學會向母親表達感恩之情，學會用實際行動孝順母親。

2、活動時間

5月21日上午

3、參加人員

一二年級師生、家長

4、具體要求

（1）5月8日前，各班將班隊活動方案交給德育處，方案要適宜家長觀摩，將思想道德教育滲透于活潑的形式中，一年級為有家長參與的親子活動，二年級為有家長參與的親子閱讀。

（2）年級組長要擬好具體方案，班主任要精心準備活動，班會、隊會均可，二年級在多媒體教室開展，一年級盡量在本班教室內開展。教室布置要再次修整。

（3）年級組長擬寫的具體方案中要安排好各項目負責人。如：擬寫、印發(fā)家長邀請函的負責人；安排家長座位的負責人；拍照、報道的負責人等等。

（4）活動期間，班主任要想方設法多留資料（照片、文字、DV等）?；顒咏Y束后，班主任寫好總結感悟，字數隨意，放到德育處共享。

（六）三四年級“感恩勞動者”主題活動方案

1、活動目的

今年是建國六十周年，六十年來，祖國正日益變得富強，各行各業(yè)飛速發(fā)展，這些變化離不開每一個勞動者的創(chuàng)造，學校擬通過“感恩勞動者”活動，讓學生認識到勞動最光榮，學會尊重勞動者，培養(yǎng)愛勞動的意識。

2、參加人員

三四年級師生及家長

3、活動方式及時間

（1）5月13日，三四年級全體師生參觀企業(yè)

（2）5月14日，勞動者講壇

4、具體要求

（1）參觀企業(yè)當天，要做好學生的防暑工作，班主任帶隊（課程有沖突的，提前調好課），加強紀律、安全教育。

（2）5月8日前，各班選出一名家長參加“勞動者講壇”， 為增強可聽性，請講述者以講述個人經歷的方式，激勵教育學生，班主任事先幫助準備講稿，講稿時間為10至15分鐘左右。家長不用脫稿，如果愿意，可以使用PPT。

（3）5月14日，在四樓大報告廳舉行“勞動者講壇”，上午為三年級，下午為四年級。學生在聽完后提問、談感受（請班主任針對本班家長的發(fā)言稿事先準備好一兩個問題，安排給學生干部），班級贈送鮮花及自行制作的“感動我心的勞動者”卡片（各班事先安排好獻花、獻賀卡學生）；會后倪妙香整理好相關資料，交到德育處。

（4）張園、徐凡負責“勞動者講壇”現場的主持，陶勤、劉杰負責音響、攝像，陳霞、倪妙香負責拍照、報道，顧勇孟、姚鋒分別負責活動前后四樓大報告廳的衛(wèi)生、桌椅安排。

（5）5月12日前，馮麗娜擬寫、印發(fā)家長邀請函（注意：三四年級的時間不同）。各班事先統(tǒng)計好來校的家長數，根據家長數帶椅子到四樓。

（6）張園、倪妙香分別負責三四年級活動的統(tǒng)籌協調工作，活動結束后寫好總結，字數隨意，交給德育處。各班在活動結束后望能布置相應的周記作業(yè)，有好的文章交給德育處。

（七）五年級“祖國發(fā)展我成長”調查活動總結匯報會方案

（詳見五年級另發(fā)的相關通知）

（八）“感恩母?！敝黝}活動暨感恩月總結表彰大會方案

1、活動目的

（1）通過六年級學生的匯報演出，激發(fā)熱愛母校、熱愛師長的情感，學會用實際行動感恩母校。

（2）總結感恩月活動，深化感恩教育。

（3）表彰 “感動校園十佳學生”，樹立榜樣。

2、活動時間

6月1日

3、參加人員

全校師生，六年級家長

4、準備工作

（1）5月15日前，各班申報候選人，德育處公示候選人事跡

（2）邀請嘉賓

（3）邀請六年級家長：陳海港

（4）準備感恩展板、感恩勛章、主持、報道：德育處

（5）體育館衛(wèi)生工作、桌椅擺放，購買獲獎證書、懸掛橫幅“感恩母校主題活動暨感動校園十佳學生頒獎典禮”“慶祝六一國際兒童節(jié)”“讓童心愛心蕩漾在六一”：總務處

（6）評選“感動校園十佳學生”、書寫頒獎詞：評選委員會

（7）六年級節(jié)目統(tǒng)籌：陳海港

（8）禮儀隊：盛紅芳

（9）舞臺布置：金瑜、吳錫耿

（10）多媒體：陶勤

（11）攝像、拍照：劉杰、梁曉娣

（12）5月27日左右進行彩排

5、活動過程

（1）開幕演出

（2）開幕詞（包括簡單總結感恩月活動）

（3）頒獎與六年級匯報演出穿行

（4）宣布活動結束

篇9

父愛如山，在父親節(jié)到來的時候，學校舉辦了相關的活動，目的是讓學生懂得感恩自己的父親，以下是小編為大家整理的學校父親節(jié)活動策劃方案相關資料，歡迎閱讀。

2020初中學校父親節(jié)活動策劃方案一

父親是家里的頂梁柱給你無期限的保護，為你的成長而終日不停的忙碌，是不善言辭卻又大愛無邊的慈父，父親節(jié)到了，板報網小編祝愿天下父親節(jié)日快樂，幸福安康!下面我們一起看看有關2014小學父親節(jié)活動方案。

為更加有效落實社會主義榮辱觀教育，進一步深化感恩教育，淮河小學少先隊繼母親節(jié)活動后緊緊抓住父親節(jié)契機，精心組織策劃了主題為“感恩孝行父親節(jié)”感恩教育活動。

活動分四步進行。大隊部在周一升旗儀式上首先進行動員，隨后利用晨會課分班介紹父親節(jié)的由來，接著放手讓學生進行活動的自主設計，最終確定活動方案并實施。具體要求全體少先隊員開展“四個一”活動：

1、對父親說一句節(jié)日祝詞，并匯報近來的學習情況。

2、做一件力所能及的家務事。如：燒菜、盛飯、洗碗筷、燒開水……

3、送給父親一件自制的小禮物。(如心意卡等)

4、一邊給父親捶捶背，一邊聽父親講孩子小時候受到無私關愛的一件事，并傾聽父親的教誨，改正自己的一個缺點，用實際行動來感恩。

連日來，學生精心制作賀卡，并在賀卡上寫下對父親的祝福。同時發(fā)放倡議書，倡議全校師生利用周末做力所能及的事，用實際行動感恩，讓爸爸們能在這一天忘卻平日的忙碌和艱辛，溫馨的度過這一天特殊的日子。本次活動大隊部還把它作為下半年評比校“孝敬之星”的一個依據。

在父親節(jié)即將來臨之際，灰埠小學校園里，“父親節(jié)”禮物再次成為熱門話題，很多學生都想借這個特殊的日子，向他們的父親致意。

節(jié)約一粒米、節(jié)省一分錢就讓父母少流一滴汗;奮發(fā)上進、勤奮學習就讓父母感覺一絲欣慰;知冷懂暖、身體強壯就讓父母少擔一分心;善解人意、與人和睦就給父母帶來一些安寧。日常生活中的一點一滴小事都可以讓父母了解到我們感恩的心

為此，學校大隊部根據本年“感恩教育”活動方案，學生除了每天都要做的愛心作業(yè)外，(如：為父親倒杯茶、洗洗腳、捶捶背等)，我們還設計了“爸爸我愛您，祝您節(jié)日快樂”的主題活動，3-6年級給爸爸寫一封感謝信;1-2年級給爸爸寫一段感謝的話，并且讀給爸爸聽，讓爸爸寫出聽后感言，讓學生們在父親節(jié)這一天給父親過了一個特別的節(jié)日。

2020初中學校父親節(jié)活動策劃方案二

世界上的第一個父親節(jié)，1910年誕生在美國。1909年，住在美國華盛頓州士波肯市的杜德夫人，當她參加完教會舉辦的母親節(jié)主日崇拜之后心里有了很深的感觸：“為什么這個世界沒有一個紀念父親的節(jié)日呢?”杜德夫人的母親在她十三歲那一年時去世，遺留下六名子女，杜德夫人的父親威廉•斯馬特先生就獨自一人，父兼母職撫養(yǎng)六名子女長大成人。杜德夫人將她的感受告訴教會的瑞馬士牧師，她希望能有一個特別的日子，來紀念全天下偉大的父親。瑞馬士牧師聽了斯馬特先生的故事后，深深地為斯馬特先生的精神與愛心所感動，他贊許且支持杜德夫人想推動父親節(jié)的努力。于是杜德夫人在1910年春天開始推動成立父親節(jié)的運動，不久得到各教會組織的支持;她隨即寫信向市長與州政府表達自己的想法與提議，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市長與華盛頓州州長公開表示贊成，于是美國華盛頓州便在1910年6月19日舉行了全世界的第一次父親節(jié)聚會。

雖然今日一般人對于父親節(jié)的慶?；顒樱幌駥δ赣H節(jié)一般的重視與熱鬧，但是上帝在圣經中教導我們對于父母的關愛卻是一致的，當母親含辛華考范文茹苦地照顧我們時，父親也在努力地扮演著上帝所賦予他的溫柔角色;或許當我們努力思考著該為父親買什么樣的禮物過父親節(jié)之時，不妨反省一下，我們是否愛我們的父親呢?

二、活動主題詞

同學們，本月第三周的星期日(6月21日)就是父親節(jié)，送給父親的禮物準備好了嗎?我們如何讓他能忘卻平日的忙碌和艱辛，渡過浪漫、溫馨而又難忘的日子呢?其實，無論你送什么禮物給父親，他都是非常開心的。

買件禮物、寄張卡片或打通電話，這樣的祝福似乎顯得沒有一點創(chuàng)意;一封書信，一個擁抱好像又有點幼稚。動動你的腦，親自設計一個特殊又有意義的禮物送給父親吧，這不是可以令父親更加感動，更感幸福嗎?

三、活動要求

爸爸的教誨像一盞明燈，為你照亮前程;爸爸的關懷像一把傘，為你遮蔽風雨。多少座山的崔嵬也不能勾勒出父親的偉岸;多少個歲月的磨礪，卻刻畫出了父親面容的風霜，但是，老爸在你的心中一定是最有型、最酷、最帥氣的父親!快快拿出你五彩的畫筆，去勾勒、去描繪你心中的明星爸爸吧!

作品要求：頭部肖像繪畫

評選方式：每班自評，選出10份后，以級部為單位交至美術吳美勤老師處。

2020初中學校父親節(jié)活動策劃方案三

一、活動目的：

通過活動，讓全體隊員感受父母關愛自己的點點滴滴，感悟父母在自己成長歷程中所付出的愛，激發(fā)隊員對父母的感恩之心。用行動來回報父母。

二、活動主題：感恩父母

三、活動口號：感恩父母，從小事做起

四、活動內容及程序：

1、老師推薦名人感恩名言，創(chuàng)設濃郁的班級感恩教育氛圍。

2、通過班隊會：

(1)讓學生估算一筆養(yǎng)育帳(經濟付出：將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。)

(2)講述一件關愛事(感情付出：讓學生們通過翻看舊照片，聽父母、長輩講述自己成長的經歷，回憶自己生病時，遇到疼痛、煩惱時，父母是如何照顧、開解、鼓勵自己的，了解父母家長在自己成長過程中對自己的無私付出)

3、利用午會課和音樂課，學唱感恩歌曲，做到熟背歌詞，熟記旋律。

推薦歌曲：《世上只有媽媽好》、《童年的小搖車》、《白發(fā)親娘》、《感恩的心》、《兒行千里》、《?；丶铱纯础?、滿文軍的《懂你》、劉和剛的《父親》、閻維文的《母親》等。

4、閱讀一組親情文章。

精心選擇一組親情文章，認真開展親情閱讀，為豐富其情感內涵，積淀其人文素養(yǎng)打下堅實基礎。

推薦書目：《天下父母--有一種愛讓我們淚流滿面》、《傅雷家書》、冰心《寄小讀者》、印度泰戈爾《新月集》、意大利亞米契斯《愛的教育》、張潔《世界上最疼我的那個人去了》、周國平《妞妞——一個父親的札記》、王小波、李銀河《愛你就象你自己》。

5、完成一套感恩作業(yè)

(1)開展“每天一件家務事”活動，如：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。

(2)開展“給父母寫一封信”活動，感謝父母養(yǎng)育之恩。

篇10

一、做好宣傳動員工作，讓學生明感恩知感恩。

為了統(tǒng)一認識，做好宣傳發(fā)動工作，學校少先隊大隊部首先在5月7日早上向全體學生宣讀"感恩父親的倡議書"，向全體學生發(fā)出了"20xx，感謝父親"的號召。同時，各班主任積極利用早讀課的時間召開了動員會，組織好學生閱讀倡議書，講解活動意義，使廣大學生知道什么叫感恩，明白知恩、感恩、報恩是人生美德，是中華美德的重要內容，滴水之恩，當涌泉相報，是古今仁人志士的至理名言。青少年，要從自己做起，從小事做起，在家庭、在學校、在社會做到有恩必報。負恩知愧，把自己培養(yǎng)成為建立和諧家庭、和諧社會的好少年。

二、開展感恩實踐活動，讓學生做到知行統(tǒng)一。

進行感恩專題"給父親洗一次腳""給父親洗一次衣服"活動我們在感恩教育活動月中積極鼓勵學生多閱讀有關感恩的書籍，并讓他們將讀后的感悟，同自己的幸福生活相結合，學生們能從實際出發(fā)，感謝父親的養(yǎng)育之恩。

1、各班召開感恩父愛的主題班會。

2、行動帶驚喜。

在父親節(jié)當天，嘗試感謝父親的幾種方式。(如：向父親道一聲溫馨的祝福;為父親捶一捶背;為父親洗一洗腳;給父親一份自制的節(jié)日小禮物;給父親寫一封感謝的信，說說心理話;和父親照一張合影，在合影上寫下你的祝?！?這次活動，學生不但懂得了感激自己的父母，還懂得去感激我們的國家、感激這個社會、感激自己的學校。也更應該要感激教給自己知識，提高自己修養(yǎng)的老師。甚至還要感激苦難逆境，是它們教會了自己堅強。感謝曾幫助過自己的人，他們用暖暖的心燈讓自己發(fā)現生命是如此豐厚而富有。學生對感恩有了更高層次的認識，感恩的思想覺悟也有了更進一步的提高。

范文2一、活動目的：

通過活動，讓全體隊員感受父母關愛自己的點點滴滴，感悟父母在自己成長歷程中所付出的愛，激發(fā)隊員對父母的感恩之心。用行動來回報父母。

二、活動主題：感恩父母

三、活動口號：感恩父母，從小事做起

四、活動內容及程序：

1、老師推薦名人感恩名言，創(chuàng)設濃郁的班級感恩教育氛圍。

2、通過班隊會：

(1)讓學生估算一筆養(yǎng)育帳(經濟付出：將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。)

(2)講述一件關愛事(感情付出：讓學生們通過翻看舊照片，聽父母、長輩講述自己成長的經歷，回憶自己生病時，遇到疼痛、煩惱時，父母是如何照顧、開解、鼓勵自己的，了解父母家長在自己成長過程中對自己的無私付出)

3、利用午會課和音樂課，學唱感恩歌曲，做到熟背歌詞，熟記旋律。

推薦歌曲：《世上只有媽媽好》、《童年的小搖車》、《白發(fā)親娘》、《感恩的心》、《兒行千里》、《常回家看看》、滿文軍的《懂你》、劉和剛的《父親》、閻維文的《母親》等。

4、閱讀一組親情文章。

精心選擇一組親情文章，認真開展親情閱讀，為豐富其情感內涵，積淀其人文素養(yǎng)打下堅實基礎。

推薦書目：《天下父母--有一種愛讓我們淚流滿面》、《傅雷家書》、冰心《寄小讀者》、印度泰戈爾《新月集》、意大利亞米契斯《愛的教育》、張潔《世界上最疼我的那個人去了》、周國平《妞妞——一個父親的札記》、王小波、李銀河《愛你就象你自己》。

5、完成一套感恩作業(yè)

(1)開展每天一件家務事活動，如：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。

(2)開展給父母寫一封信活動，感謝父母養(yǎng)育之恩。

(3)自制一張送給父母的感恩卡，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，送一句祝福語。

(4)牢記四個感恩節(jié)(母親節(jié)：5月的第2個星期日，父親節(jié)：6月的第3個星期日，父母的生日)，設計一項感恩作業(yè)(為父母捶捶背、洗洗腳、洗洗頭，給父母一個擁抱等)。

范文3為更加有效落實社會主義榮辱觀教育，進一步深化感恩教育，淮河小學少先隊繼母親節(jié)活動后緊緊抓住父親節(jié)契機，精心組織策劃了主題為感恩孝行父親節(jié)感恩教育活動。

活動分四步進行。大隊部在周一升旗儀式上首先進行動員，隨后利用晨會課分班介紹父親節(jié)的由來，接著放手讓學生進行活動的自主設計，最終確定活動方案并實施。具體要求全體少先隊員開展四個一活動：

1、對父親說一句節(jié)日祝詞，并匯報近來的學習情況。

2、做一件力所能及的家務事。如：燒菜、盛飯、洗碗筷、燒開水……

3、送給父親一件自制的小禮物。(如心意卡等)

4、一邊給父親捶捶背，一邊聽父親講孩子小時候受到無私關愛的一件事，并傾聽父親的教誨，改正自己的一個缺點，用實際行動來感恩。

連日來，學生精心制作賀卡，并在賀卡上寫下對父親的祝福。同時發(fā)放倡議書，倡議全校師生利用周末做力所能及的事，用實際行動感恩，讓爸爸們能在這一天忘卻平日的忙碌和艱辛，溫馨的度過這一天特殊的日子。本次活動大隊部還把它作為下半年評比校孝敬之星的一個依據。

在父親節(jié)即將來臨之際，灰埠小學校園里，父親節(jié)禮物再次成為熱門話題，很多學生都想借這個特殊的日子，向他們的父親致意。