導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我的奇思妙想優(yōu)秀作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

興趣是人類最可寶貴的天賦，是人類創(chuàng)造力的源泉，更是作文教學(xué)的基本動力。有學(xué)生這樣講：“寫作文像啞吧吃黃連——有苦難言?！睕]有興趣的學(xué)生怎么能夠?qū)懗黾で榈奈恼聛砟兀恐挥谐錆M寫作的欲望和興趣，作文才有創(chuàng)造的生命力。我試著從每周的升旗儀式、課前的五分鐘、校內(nèi)外的各項活動入手，在活動中激發(fā)學(xué)生先說出來，再寫下來逐漸深入。開始時，在寫人敘事時，學(xué)生總是表現(xiàn)得簡單、幾乎無話可說，內(nèi)容空洞，甚至胡編濫造；當(dāng)開展一系列活動后，我鼓勵他們將活動的過程描述下來，并把自己參與的感受溶于其中，引導(dǎo)運用各種描法和表達(dá)方式，注意觀察和想象，從鼓勵中使學(xué)生獲得樂趣，從樂趣中培養(yǎng)興趣，在興趣中推動寫作，漸漸地，學(xué)生們由愛口說到喜歡用筆“說”了。

二、課外閱讀，厚積薄發(fā)

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，為了使學(xué)生能擺脫“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境。由課內(nèi)向課外延伸，大量閱讀課外讀物有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我給學(xué)生補(bǔ)充高質(zhì)量適合閱讀的文章（主要為四類：一類是學(xué)校集體訂閱的課外閱讀教材；一類是刊物、雜志中的高質(zhì)量的時文美文；一類是古代精美詩文；一類是中外名著和經(jīng)典），指導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中多閱讀、多積累，厚積薄發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生“好讀書、讀好書”，并給學(xué)生充分的自，自由讀寫，自由思考，自由討論，自由筆記，交流自己的讀書心得體會，這樣開闊了他們的視野，拓寬了他們的思路。

除書本閱讀外，倡導(dǎo)學(xué)生從報刊雜志中學(xué)，從影視中學(xué)，讓學(xué)生的生活和知識豐富起來。尤其要抓住社會新聞、時事焦點、熱點話題等。我們班的學(xué)生每天都有個很特別的家庭作業(yè)——看《新聞聯(lián)播》，第二天到校后，第一件事就是講新聞給同學(xué)們聽，利用開“新聞會”、“課前三句話新聞提要”競賽等方式進(jìn)行，比方說談?wù)剬πｉT口屢禁不止的小攤點的看法，能提出什么合理化建議等等，對于垃圾食品和地溝油事件的理解，對于世界各地的一些國家發(fā)生的重大事件的看法……都是學(xué)生在課堂上交流的話題。只要堅持不懈，就能夠讓學(xué)生既獲得寫作材料，又鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，為寫作打下良好基礎(chǔ)。

三、勤于練筆，樹立自信

常言道：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！苯虒W(xué)中我以學(xué)生課外練筆為依托，要求學(xué)生在課外學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作或科普創(chuàng)作以及各類寫作練習(xí)，以培養(yǎng)他們的觀察、想象、聯(lián)想等創(chuàng)造性思維能力。這一點我要求學(xué)生可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，模仿教材中某一類作品進(jìn)行創(chuàng)作，并且提倡學(xué)生向課外走出去，自行創(chuàng)作。如逛書店或進(jìn)圖書館，根據(jù)個人的愛好，選購或翻閱感興趣的書刊，寫出自己的心得。走向自然，在歡樂的放飛中，觸發(fā)一些在課堂上永遠(yuǎn)也不可能有的奇思妙想，創(chuàng)作一些在教室里永遠(yuǎn)也寫不出來的佳詞麗句。我鼓勵學(xué)生抒發(fā)真情，以北辰文學(xué)社為中心，以校刊《常春藤》為陣地，我們師生同臺寫作，同題寫作，開辟的“我憶我?guī)煛?、“話說童年”，“心中的歌”等欄目深受師生喜愛。我要求學(xué)生每周寫兩篇日記或隨筆。因為有大閱讀作保障，學(xué)生的源泉不枯竭，也因為閱讀帶來幾許思考，生活中就有不盡的素材可以入文。 勤寫就要堅持不懈，勤學(xué)不殆，這必然會積累淵博的知識，必然會寫出優(yōu)美的文章。

四、嘗試成功，精神享受

“克服惟恐不成功的心理才是真正的成功”，我指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生以“成功者”為身份站出來講話。我積極引導(dǎo)扶持學(xué)生創(chuàng)辦班級創(chuàng)作集錦《萌》，開辦校園之聲，使每個學(xué)生都有“發(fā)表”作品的機(jī)會。同時開辟班級“優(yōu)秀作文園地”，評選“個人作文進(jìn)步獎”等等。在課堂教學(xué)中抽出五分鐘時間讓學(xué)生自告奮勇上臺讀“佳作”，談心得，談體會，盡可能做到每位學(xué)生都“榜上有名”，讓他們自己親身去品嘗一下成功的喜悅，在這樣不知不覺的交流過程中享受寫作的樂趣。習(xí)作能登出來，這是對小作者最大的鼓勵。平時保存在語文課代表處，便于同學(xué)們隨時翻閱，起到范文的導(dǎo)引激勵作用。家長會時，送給家長們過目。孩子有好幾篇作品，家長自然高興；看不到自己孩子的作品，家長心里自有觸動。這樣，可以充分調(diào)動家長的積極性，以家長促進(jìn)學(xué)生，形成更廣泛的良性循環(huán)。