導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇貨幣銀行學(xué)答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程考核實(shí)質(zhì)上是對(duì)教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”兩方面的成效的一種反饋。它既可以達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，同時(shí)也在檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果?？己朔绞绞欠窨茖W(xué)不僅直接影響到這種檢驗(yàn)的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,并反過(guò)來(lái)影響課程的教學(xué)效果。因此考核方式是否科學(xué)關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院貨幣銀行學(xué)的考核方式普遍存在考核形式單一、考試內(nèi)容片面、考核重理論而輕應(yīng)用、重結(jié)果而輕過(guò)程等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在既不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性的提高以及學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前貨幣銀行學(xué)總評(píng)成績(jī)由期末成績(jī)加平時(shí)成績(jī)構(gòu)成，其中期末成績(jī)一般占到70%，甚至更高，因此期末考試成績(jī)是決定總評(píng)成績(jī)的主要因素。而期末考試成績(jī)往往采取單一的閉卷筆試考核形式來(lái)確定。雖然貨幣銀行學(xué)的試卷題型多樣，但是為了使答案易于標(biāo)準(zhǔn)化，提高判卷定分的準(zhǔn)確性，考試內(nèi)容往往側(cè)重對(duì)概念和基本理論等知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，記憶性成分所占比重較大，而對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力以及分析與解決問(wèn)題能力的考查十分薄弱。這種考核方式就憑一次考試決定學(xué)生的最終成績(jī)，只重結(jié)果不重過(guò)程，會(huì)對(duì)學(xué)生的行為會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生既不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，也不重視自身實(shí)踐應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)的提高，而將全部精力放在期末考試前突擊，死記硬背，考完忘光，把貨幣銀行學(xué)期末考試變成考記憶力，偏離了貨幣銀行學(xué)的教學(xué)目的，使得考試結(jié)果難以客觀真實(shí)地反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及教師的教學(xué)效果。甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，寄希望于通過(guò)鋌而走險(xiǎn)，抄襲作弊，獲得及格或者高分，嚴(yán)重影響考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

二、獨(dú)立學(xué)院貨幣銀行學(xué)教學(xué)方法和考核方式改革的措施

(一)教學(xué)方法的改革措施鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方法機(jī)械僵化的弊端，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。必須逐漸地改變教學(xué)方法，將“以教師為主導(dǎo)，以傳授書本知識(shí)為主”的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為主導(dǎo)，傳授知識(shí)和能力培養(yǎng)并重”的教學(xué)過(guò)程，靈活搭配各種現(xiàn)代教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。根據(jù)貨幣銀行學(xué)的特點(diǎn)，可以考慮綜合應(yīng)用以下四種教學(xué)方法。1.多媒體教學(xué)法。隨著當(dāng)代科技進(jìn)步，當(dāng)前教學(xué)條件不斷改善，多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段被越來(lái)越多的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑。采用多媒體教學(xué)法，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、音響、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以多媒體課件、各種圖片以及教學(xué)視頻為輔助，組織課堂教學(xué)，十分有利于貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)的開(kāi)展。一是因?yàn)樨泿陪y行學(xué)課時(shí)有限，信息量大，采用多媒體課件既節(jié)約教師板書的時(shí)間，又使得學(xué)生能把注意力集中在聽(tīng)講和思考上，而不是不停地忙著記筆記，這更有利于信息的傳遞，從而大大提高教學(xué)效率。二來(lái)多媒體課件中可以大量引用圖表和數(shù)據(jù)，在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)良好的流程圖、結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)表以及曲線圖形比大段的文字描述更加清晰直觀、形象生動(dòng)，更有助于學(xué)生把握基本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受，有助于教學(xué)效果的提高。第三，采用多媒體課件可以很方便地展示各類實(shí)物圖片，增加課堂的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比如在介紹貨幣形態(tài)的發(fā)展時(shí)，可以通過(guò)圖片展示古往今來(lái)的各種貨幣，使學(xué)生對(duì)貨幣形態(tài)的發(fā)展變化一目了然；在介紹票據(jù)時(shí)，可以展示各種票據(jù)的票樣，使學(xué)生對(duì)各類票據(jù)的特點(diǎn)和區(qū)別有更深刻的認(rèn)識(shí)。第四，通過(guò)在貨幣銀行學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中或者課后適當(dāng)安排和引導(dǎo)學(xué)生觀看各類精心選取的相關(guān)視頻，能夠更加生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加緊密地聯(lián)系實(shí)踐，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化和吸收，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如《貨幣》、《華爾街》、《大國(guó)崛起》等紀(jì)錄片以及關(guān)于金融改革、金融市場(chǎng)、金融產(chǎn)品等方面的專題片，都是貨幣銀行學(xué)教學(xué)中可以選取的優(yōu)質(zhì)素材。但是需要注意的是視頻的選用一定要確保緊扣教學(xué)內(nèi)容和主題，重點(diǎn)突出。而且在課堂上播放時(shí)間不能太長(zhǎng)，必要時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)剪輯，否則教學(xué)效果反而會(huì)打折。2.啟發(fā)式教學(xué)法。教師在貨幣銀行學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)2015年第3期下旬刊（總第583期）時(shí)代TimesF任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式增加師生間的交流互動(dòng)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。啟發(fā)式教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這恰恰與貨幣銀行學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相吻合。在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，首先要求教師深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)整個(gè)啟發(fā)過(guò)程做精心設(shè)計(jì)。教師可以結(jié)合每章節(jié)的內(nèi)容，選取經(jīng)濟(jì)生活中和貨幣銀行學(xué)密切相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，激活學(xué)生思維。在這個(gè)過(guò)程中，可以提示分析思路；也可以給一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論，讓學(xué)生反駁；也可以同時(shí)給出幾個(gè)結(jié)論，讓學(xué)生從中選擇正確的；還可以不給選項(xiàng)，而組織學(xué)生進(jìn)行分組討論或辯論，尋找答案。無(wú)論采取哪種方式，教師都要重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，旁敲側(cè)擊，一環(huán)扣一環(huán)，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考完成分析解決問(wèn)題的任務(wù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。最后，教師還要進(jìn)行必要的補(bǔ)充和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確分析方法和知識(shí)點(diǎn)。此外，適當(dāng)布置一些具有啟發(fā)性的作業(yè)和練習(xí)也有助于鞏固和增強(qiáng)教學(xué)效果。3.案例教學(xué)法。在貨幣銀行學(xué)的教學(xué)過(guò)程中使用案例教學(xué)法，是課程自身的內(nèi)在要求。理論聯(lián)系實(shí)際是貨幣銀行學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求，而案例教學(xué)法將案例分析和理論研究有機(jī)結(jié)合，更有利于實(shí)現(xiàn)這種聯(lián)系。采用案例教學(xué)法也是與國(guó)際接軌的需要，目前國(guó)際主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)教學(xué)中都積極采用案例教學(xué)法，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。案例教學(xué)還具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，以精選的經(jīng)典案例和時(shí)效性強(qiáng)的信息作為案例分析的素材，使得案例教學(xué)法有助于彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后帶來(lái)的問(wèn)題?，F(xiàn)代金融實(shí)踐活動(dòng)也為貨幣銀行學(xué)的案例教學(xué)提供了豐富的素材。例如貨幣這部分的內(nèi)容，介紹以往的實(shí)物貨幣、金屬貨幣以及當(dāng)前的信用貨幣固然必要，但是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)的諸如Q幣、比特幣（BitCoin）等網(wǎng)絡(luò)貨幣，現(xiàn)有教材涉及很少，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)貨幣的案例，可以提升學(xué)生對(duì)貨幣本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)貨幣的利弊以及它對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)貨幣未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。又如金融衍生工具的內(nèi)容，其本身比較抽象、晦澀、難懂，通過(guò)引入我國(guó)期貨、權(quán)證、股指期貨的案例，變抽象為具體，有助于學(xué)生迅速理解和掌握衍生工具的用途、特點(diǎn)、交易原理以及如何應(yīng)用。而巴林銀行破產(chǎn)案例，一方面可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到金融衍生工具交易所蘊(yùn)含的巨大風(fēng)險(xiǎn)，另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理中風(fēng)險(xiǎn)控制的重要性。學(xué)生通過(guò)查找資料，小組討論，進(jìn)行案例分析，撰寫分析報(bào)告，最后制作PPT并陳述分析研究報(bào)告，這個(gè)過(guò)程不僅增長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且是對(duì)學(xué)生資料組織整理能力、思維能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等能力的綜合訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)工作具有積極的意義。4.實(shí)踐教學(xué)法。在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)踐教學(xué)，有助于增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)務(wù)操作技能。因此，實(shí)踐教學(xué)是貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)中不可或缺的部分。貨幣銀行學(xué)的實(shí)踐教學(xué)可分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)兩部分。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要形式有金融模擬實(shí)訓(xùn)，各類金融業(yè)務(wù)實(shí)踐專題講座和專業(yè)學(xué)術(shù)講座，課程論文（方案設(shè)計(jì)）等等。通過(guò)銀行、證券等各類金融模擬實(shí)訓(xùn)，借助軟件平臺(tái)，模擬商業(yè)銀行業(yè)務(wù)場(chǎng)景或證券交易情境，可加深學(xué)生對(duì)抽象金融業(yè)務(wù)和金融交易的感性認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)生走上工作崗位打好基礎(chǔ)。廣泛開(kāi)展各類金融inanceNO.3，2015（CumulativetyNO.583）講座，通過(guò)介紹鮮活的業(yè)界資訊、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向以及理論前沿，既有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。校外實(shí)踐教學(xué)的形式則更加豐富，包括校外實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)、專題調(diào)查研究、金融機(jī)構(gòu)實(shí)地參觀訪問(wèn)學(xué)習(xí)以及各類金融競(jìng)賽等等。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，綜合應(yīng)用各類校外實(shí)踐教學(xué)形式并不斷發(fā)展完善，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)和參與實(shí)踐的條件，可以有力地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)融入度的增強(qiáng)，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。

篇2

關(guān)鍵詞：貨幣供應(yīng)；其他金融性公司；表外業(yè)務(wù)；國(guó)際收支

中圖分類號(hào)：F822 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào):1003－9031(2011)03－0004－04DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2011.03.01

一、研究背景

傳統(tǒng)的貨幣供應(yīng)理論認(rèn)為，貨幣來(lái)自銀行，中國(guó)人民銀行對(duì)基礎(chǔ)貨幣的調(diào)控是貨幣供應(yīng)的源泉，商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)創(chuàng)造了存款貨幣[1]。因此，銀行（對(duì)非金融部門）信貸是貨幣供應(yīng)的一條重要渠道。近十年來(lái)，我國(guó)國(guó)際收支的持續(xù)、大額順差使中國(guó)人民銀行被迫投放大量基礎(chǔ)貨幣，導(dǎo)致貨幣供應(yīng)的“超發(fā)”。對(duì)此眾多學(xué)者進(jìn)行了研究，如寧詠和孫伯銀分別探討了20世紀(jì)90年代我國(guó)國(guó)際收支對(duì)貨幣供給的影響，從外部經(jīng)濟(jì)層面說(shuō)明我國(guó)貨幣供給具有內(nèi)生性[2-3]；黃瑞玲和黃忠平認(rèn)為，我國(guó)近年持續(xù)出現(xiàn)的國(guó)際收支雙順差使儲(chǔ)備資產(chǎn)被迫大幅增加[4]；楊麗在分析我國(guó)國(guó)際收支雙順差成因的基礎(chǔ)上提出，我國(guó)國(guó)際收支持續(xù)巨額的雙順差，促使以外匯占款形式供應(yīng)的貨幣量增加，基礎(chǔ)貨幣的投放過(guò)度依賴于外匯占款的形式削弱了中國(guó)人民銀行相機(jī)選擇制定貨幣政策的獨(dú)立性[5]。因此，國(guó)際收支不平衡所帶來(lái)的凈國(guó)外資產(chǎn)也是當(dāng)前我國(guó)貨幣供應(yīng)的另一條重要渠道。

通過(guò)銀行信貸渠道和凈國(guó)外資產(chǎn)渠道形成的貨幣供應(yīng)是我國(guó)貨幣供應(yīng)的主要渠道，截至2010年11月末，這兩條渠道對(duì)廣義貨幣供應(yīng)的貢獻(xiàn)度約為73%和31%①。除此之外，是否還有其他貨幣供應(yīng)的渠道，或者說(shuō)是否存在一些規(guī)模還不大、效應(yīng)還不顯著的“隱性”貨幣供應(yīng)？答案是肯定的，除了以上兩條貨幣供應(yīng)的主渠道外，還有以下“潛在”的、容易被“遺忘”的貨幣供應(yīng)渠道：從存款性公司資產(chǎn)負(fù)債表的表內(nèi)看，存款性公司對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)和存款性公司對(duì)政府的凈債權(quán)與貨幣供應(yīng)量構(gòu)成對(duì)偶關(guān)系，兩者的增減變化都將形成貨幣供應(yīng)的投放或回收；從資產(chǎn)負(fù)債表的表外看，商業(yè)銀行表外業(yè)務(wù)的創(chuàng)新和發(fā)展能夠改變資金的流向和結(jié)構(gòu)，對(duì)主體的貨幣供應(yīng)造成影響。可將這三條貨幣供應(yīng)渠道分別稱為其他金融公司渠道、財(cái)政收支渠道、表外業(yè)務(wù)渠道。對(duì)這些“隱性”貨幣供應(yīng)渠道進(jìn)行探討，既能保證對(duì)貨幣供應(yīng)研究的全面性，也體現(xiàn)了研究的前瞻性，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、貨幣供應(yīng)的其他金融公司渠道

對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)是存款性公司概覽的資產(chǎn)項(xiàng)目，它包括中國(guó)人民銀行對(duì)其他金融公司的凈債權(quán)和其他存款性公司對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)。從存款性公司概覽的平衡來(lái)看，在其他條件不變的情況下，對(duì)其他金融性公司的債權(quán)增加，貨幣供應(yīng)增加，因此對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)也是貨幣供應(yīng)形成的渠道。

（一）中國(guó)人民銀行對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)

人民銀行對(duì)其他金融公司的凈債權(quán)是人民銀行對(duì)其他金融性公司的債權(quán)減去人民銀行對(duì)其的負(fù)債的差額。其中，對(duì)其他金融性公司的債權(quán)是人民銀行對(duì)其他存款性公司發(fā)放的貸款、辦理的再貼現(xiàn)以及持有的其他金融性公司發(fā)行的債券等；對(duì)其他金融性公司的負(fù)債是其他金融性公司為了繳存準(zhǔn)備金，或用于清算結(jié)算、同業(yè)往來(lái)而存放于中央銀行的存款，以及其他金融性公司購(gòu)買持有的人民銀行票據(jù)①。截至2010年11月末，人民銀行的其他金融性公司存款余額855.53億元，對(duì)其他金融性公司的債權(quán)約1.14萬(wàn)億元，人民銀行對(duì)其他金融公司的凈債權(quán)約1.05萬(wàn)億元，約占同期廣義貨幣供應(yīng)量的1.5%②。

從人民銀行資產(chǎn)負(fù)債表上看，對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)與作為人民銀行負(fù)債項(xiàng)目的儲(chǔ)備貨幣形成對(duì)偶關(guān)系。在其他條件不變的情況下，對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)增加，基礎(chǔ)貨幣相應(yīng)增加，在貨幣乘數(shù)的作用下，貨幣供應(yīng)量倍數(shù)擴(kuò)張；反之，對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)減少，基礎(chǔ)貨幣相應(yīng)減少，在貨幣乘數(shù)的作用下，貨幣供應(yīng)量倍數(shù)收縮。其具體創(chuàng)造機(jī)制是：對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)增加，人民銀行資金凈流入其他金融性公司，使它們的可用資金增加，這些新增資金或通過(guò)其金融業(yè)務(wù)的開(kāi)展注入到社會(huì)公眾手中，使企業(yè)或家庭的存款增加，從而供應(yīng)新增貨幣；或通過(guò)同業(yè)往來(lái)注入到商業(yè)銀行體系，提高商業(yè)銀行的超額儲(chǔ)備，增強(qiáng)商業(yè)銀行的貨幣創(chuàng)造能力，從而也將形成新增的貨幣供應(yīng)。當(dāng)對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)減少，其他金融性公司的資金凈流入人民銀行，其可用資金減少，或?qū)е缕渥⑷肷鐣?huì)公眾手中的貨幣減少，從而貨幣供應(yīng)減少；或?qū)е缕渌鹑谄髽I(yè)通過(guò)同業(yè)往來(lái)吸納資金，商業(yè)銀行體系的超額儲(chǔ)備減少，銀行的貨幣創(chuàng)造能力受到制約，從而減少貨幣供應(yīng)。

（二）其它存款性公司對(duì)其它金融性公司的凈債權(quán)

其他存款性公司對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)是其他存款性公司對(duì)其他金融性公司的債權(quán)與債務(wù)的差額。其他存款性公司對(duì)其他金融性公司的債權(quán)主要體現(xiàn)在其他金融性公司通過(guò)同業(yè)拆借、回購(gòu)等方式向其他存款性公司融入資金；其他存款性公司對(duì)其他金融性公司的債務(wù)則主要是其他金融性公司在其他存款性公司中的存款。截至2010年11月末，其他存款性公司對(duì)其他金融性公司的債權(quán)約為1.80萬(wàn)億元，負(fù)債約為4.76萬(wàn)億元，凈債權(quán)約為-2.96萬(wàn)億元，即其他存款性公司對(duì)其他金融性公司的債權(quán)小于對(duì)其的債務(wù)③。因此，其他金融性公司對(duì)其他存款性公司資金凈存款增加了商業(yè)銀行的資金來(lái)源，提高了其派生存款貨幣的能力。在這方面，它與非金融公司在銀行的存款并無(wú)本質(zhì)差別，因此這部分存款也構(gòu)成了貨幣供應(yīng)。

綜上所述，人民銀行對(duì)其他金融性公司的凈債權(quán)相當(dāng)于基礎(chǔ)貨幣的投放，其他金融性公司在其他存款性公司的凈存款也構(gòu)成了貨幣供應(yīng)的一部分。因此，通過(guò)其他金融性公司資產(chǎn)負(fù)債的變化也形成了貨幣供應(yīng)。

三、貨幣供應(yīng)的財(cái)政收支渠道

貨幣供應(yīng)的財(cái)政收支渠道包括兩個(gè)部分：一是能夠體現(xiàn)在人民銀行資產(chǎn)負(fù)債表中的“政府存款”和“對(duì)政府債權(quán)”。前者是由于人民銀行履行經(jīng)理國(guó)庫(kù)職能，各級(jí)政府在人民銀行財(cái)政專用賬戶上的財(cái)政性存款；后者是人民銀行為實(shí)施貨幣調(diào)控而在銀行間債券市場(chǎng)上購(gòu)買并持有的中央政府債券。二是不體現(xiàn)在人民銀行資產(chǎn)負(fù)債表中的地方政府預(yù)算外存款。

（一）國(guó)庫(kù)資金存量變動(dòng)對(duì)貨幣供應(yīng)量的影響

國(guó)庫(kù)資金存量就是人民銀行資產(chǎn)負(fù)債表中政府存款的余額。國(guó)庫(kù)資金包括所有財(cái)政預(yù)算（內(nèi)）資金和部分已納入國(guó)庫(kù)管理的預(yù)算外資金，這些資金的收支過(guò)程都能從國(guó)庫(kù)資金的變動(dòng)情況得到體現(xiàn)。國(guó)庫(kù)資金存量是某一時(shí)點(diǎn)上國(guó)庫(kù)收入與支出的差額。國(guó)庫(kù)收支并不等同于一般意義上的“預(yù)算收支”，它的概念更大，包含的范圍更廣。國(guó)庫(kù)收支不僅包括一般預(yù)算收支，還包括基金預(yù)算收支、債務(wù)預(yù)算收支和部分社保基金收支，因此在判斷政府的財(cái)政行為對(duì)貨幣供應(yīng)量的影響時(shí)，國(guó)庫(kù)資金存量的變動(dòng)情況將是一個(gè)更為準(zhǔn)確、全面的變量。在其他條件不變的情況下，國(guó)庫(kù)資金支出時(shí)，政府在人民銀行的存款減少，基礎(chǔ)貨幣投放增加，貨幣資金通過(guò)銀行體系由政府部門流向私人部門（企業(yè)、個(gè)人），企業(yè)、家庭的存款增加，貨幣供應(yīng)量增加，即國(guó)庫(kù)資金的出庫(kù)相當(dāng)于貨幣的投放；國(guó)庫(kù)資金收入時(shí)，政府在央行的存款增加，基礎(chǔ)貨幣投放減少，貨幣資金通過(guò)銀行體系由私人部門流向政府部門，企業(yè)、家庭的存款減少，貨幣供應(yīng)量減少，即國(guó)庫(kù)資金的入庫(kù)相當(dāng)于貨幣的回收；國(guó)庫(kù)收支基本平衡時(shí)，財(cái)政政策對(duì)貨幣供應(yīng)量的影響不大。

值得注意的是，在現(xiàn)行的委托金庫(kù)制下，人民銀行只是經(jīng)理國(guó)庫(kù)，并無(wú)權(quán)決定國(guó)庫(kù)資金的繳存和支出。因此，就國(guó)庫(kù)收支這一貨幣供應(yīng)渠道而言，人民銀行難以主動(dòng)地加以控制。從這一角度來(lái)說(shuō)，貨幣供應(yīng)的財(cái)政渠道是一個(gè)不由人民銀行控制的外生變量，貨幣供應(yīng)呈現(xiàn)內(nèi)生性。

（二）人民銀行購(gòu)買并持有的政府債券對(duì)貨幣供應(yīng)量的影響

人民銀行在銀行間債券市場(chǎng)買入國(guó)債，形成人民銀行對(duì)政府的債權(quán)。銀行間債券市場(chǎng)的主體是商業(yè)銀行，人民銀行向商業(yè)銀行買入或回購(gòu)國(guó)債時(shí)，人民銀行投放出基礎(chǔ)貨幣，商業(yè)銀行的超額準(zhǔn)備金增加，貨幣供應(yīng)量增加；當(dāng)人民銀行向商業(yè)銀行賣出或逆回購(gòu)國(guó)債時(shí)，人民銀行收回了基礎(chǔ)貨幣，商業(yè)銀行的超額準(zhǔn)備金減少，貨幣供應(yīng)量減少。當(dāng)前，我國(guó)財(cái)政狀況良好，政府發(fā)行國(guó)債的目的并非用于大規(guī)模的政府投資以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而主要是為了熨平財(cái)政收支的短期波動(dòng)、減少對(duì)經(jīng)濟(jì)造成的危害。因而我國(guó)發(fā)行的國(guó)債整體規(guī)模較小，且多為短期國(guó)債。在這樣的情況下，人民銀行在銀行間債券市場(chǎng)上買賣國(guó)債的公開(kāi)市場(chǎng)操作也具有熨平短期貨幣供應(yīng)波動(dòng)的特征，其微調(diào)波動(dòng)并引導(dǎo)預(yù)期的效應(yīng)遠(yuǎn)大于其吞吐的基礎(chǔ)貨幣，以此調(diào)控貨幣供應(yīng)的效應(yīng)。

（三）未納入國(guó)庫(kù)管理的財(cái)政預(yù)算外資金對(duì)貨幣供應(yīng)量的影響

預(yù)算外資金是指國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體為履行或代行政府職能，依據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)和具有法律效力的規(guī)章而收取、提取和安排使用的、未納入國(guó)家預(yù)算管理的各種財(cái)政性資金，如未納入預(yù)算管理的各種行政性受費(fèi)、政府從下屬企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體集中的管理費(fèi)及其他資金、用于鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府開(kāi)支的鄉(xiāng)自籌（統(tǒng)籌）資金等。目前，中央政府的預(yù)算外資金已基本納入國(guó)庫(kù)管理，其資金變動(dòng)得以在人民銀行資產(chǎn)負(fù)債表的變動(dòng)中體現(xiàn)，這些預(yù)算外資金對(duì)貨幣供應(yīng)量的影響與前述國(guó)庫(kù)資金的影響相同。而地方各級(jí)政府的預(yù)算外資金尚有很大一部分未納入國(guó)庫(kù)管理，是未納入國(guó)庫(kù)管理的財(cái)政預(yù)算外資金的主要組成部分。

地方財(cái)政預(yù)算外資金由各級(jí)地方政府在商業(yè)銀行的相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)立的財(cái)政專戶中收付核算，其收支變動(dòng)反映在“地方財(cái)政預(yù)算外存款”賬戶的余額變動(dòng)上。與財(cái)政預(yù)算資金和納入國(guó)庫(kù)管理的財(cái)政預(yù)算外資金不同，地方財(cái)政預(yù)算外存款不必全額繳存人民銀行。1998年，人民銀行改革存款準(zhǔn)備金制度，對(duì)需繳存存款準(zhǔn)備金的存款范圍進(jìn)行了調(diào)整，將財(cái)政預(yù)算外存款劃為一般性存款，與企業(yè)、居民存款一樣，實(shí)行部分準(zhǔn)備金制度。即商業(yè)銀行的財(cái)政預(yù)算外存款只按法定存款準(zhǔn)備金率向人民銀行繳存存款準(zhǔn)備金，余下部分便成為商業(yè)銀行的可用資金，可以用于發(fā)放貸款，從而派生新的存款。因此，從商業(yè)銀行角度，地方財(cái)政預(yù)算外存款增加，商業(yè)銀行貨幣創(chuàng)造的能力增強(qiáng)；從全社會(huì)貨幣供應(yīng)總量而言，盡管地方財(cái)政預(yù)算外存款并未納入貨幣供應(yīng)量統(tǒng)計(jì)，但其扮演的角色和企業(yè)、居民存款等一般性存款一樣，本身也是貨幣供應(yīng)的一部分。

綜上所述，財(cái)政收支是貨幣供應(yīng)的一條重要渠道。國(guó)庫(kù)資金增減意味著社會(huì)資金流入或者流出國(guó)庫(kù),體現(xiàn)社會(huì)資金在人民銀行國(guó)庫(kù)與個(gè)人、商業(yè)銀行、企業(yè)等微觀主體之間進(jìn)行轉(zhuǎn)移,從而國(guó)庫(kù)現(xiàn)金變化將直接影響企業(yè)、個(gè)人持有現(xiàn)金的余額、金融機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)備金水平等貨幣變量,導(dǎo)致基礎(chǔ)貨幣發(fā)生波動(dòng),最終將對(duì)貨幣供應(yīng)量造成擾動(dòng)。人民銀行持有的政府債權(quán)是其對(duì)貨幣供應(yīng)進(jìn)行微調(diào)和引導(dǎo)公眾預(yù)期，從而熨平貨幣供應(yīng)短期波動(dòng)的重要工具；地方財(cái)政預(yù)算外資金是商業(yè)銀行可用資金的組成部分，也是貨幣供應(yīng)量的一部分，其收支變化更是直接影響貨幣供應(yīng)量的變化。人民銀行在貨幣供應(yīng)的財(cái)政渠道中呈現(xiàn)被動(dòng)性，除了在買賣國(guó)債時(shí)，人民銀行可以較為主動(dòng)的作為外，國(guó)庫(kù)資金和地方財(cái)政預(yù)算外資金都是人民銀行不可控的外生變量，這也從另一個(gè)方面證明了貨幣政策與財(cái)政政策協(xié)調(diào)的重要性。

四、商業(yè)銀行的表外業(yè)務(wù)渠道

表外業(yè)務(wù)的概念常與中間業(yè)務(wù)的概念相混淆,在很多貨幣銀行學(xué)的教科書上也常將它們歸并論述，并未做具體區(qū)分。在實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中，情況復(fù)雜、千變?nèi)f化、創(chuàng)新不斷，所以無(wú)論是國(guó)內(nèi)外監(jiān)管和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，還是銀行同業(yè)實(shí)踐，對(duì)商業(yè)銀行表外業(yè)務(wù)具體涉及的品種、口徑等還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范。本文認(rèn)為，商業(yè)銀行是否可能承擔(dān)資金損失風(fēng)險(xiǎn)是表外業(yè)務(wù)與其他中間業(yè)務(wù)的邊界。由此可將表外業(yè)務(wù)定義為：表外業(yè)務(wù)是會(huì)產(chǎn)生或有債權(quán)/債務(wù)，銀行將承擔(dān)一定資金損失風(fēng)險(xiǎn)，在特定條件下可能轉(zhuǎn)入表內(nèi)的中間業(yè)務(wù)中的一個(gè)子集。

表外業(yè)務(wù)作為商業(yè)銀行發(fā)展迅猛的重要業(yè)務(wù)種類，其必然帶來(lái)銀行資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)的改變，影響到貨幣資金在社會(huì)公眾中的流動(dòng)與結(jié)構(gòu)，從而引致貨幣供應(yīng)量的變化，相當(dāng)于創(chuàng)造了“隱性”的貨幣供應(yīng)。由于表外業(yè)務(wù)活動(dòng)不列入銀行資產(chǎn)負(fù)債表，因此表外業(yè)務(wù)所形成的貨幣供應(yīng)并無(wú)法從基于資產(chǎn)負(fù)債核算的貨幣統(tǒng)計(jì)中得以體現(xiàn)。同時(shí)，現(xiàn)有的對(duì)貨幣供應(yīng)具有調(diào)控效應(yīng)的貨幣政策或監(jiān)管要求也多從商業(yè)銀行的資產(chǎn)負(fù)債管理出發(fā)，對(duì)游離于銀行資產(chǎn)負(fù)債表之外的表外業(yè)務(wù)總是望塵莫及，難以有效調(diào)控，如準(zhǔn)備金政策、利率政策、存貸比監(jiān)管要求等都難以體現(xiàn)表外業(yè)務(wù)對(duì)貨幣供應(yīng)量的影響。

當(dāng)前，銀行表外業(yè)務(wù)活動(dòng)與貨幣供應(yīng)量的聯(lián)結(jié)點(diǎn)在于對(duì)商業(yè)銀行資本充足率的監(jiān)管要求。具體而言，資本充足率是資本與風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的比率，而風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)既包括表內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)，也包括表外風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)①。實(shí)踐中，計(jì)入資本充足率的表外業(yè)務(wù)大體可以分成三大類：一是信用風(fēng)險(xiǎn)類表外業(yè)務(wù)，主要包括信用證，保函，承兌匯票，海外代付，貸款承諾；二是以代客和自營(yíng)衍生業(yè)務(wù)為主衍生產(chǎn)品類；三是具有潛在賠付風(fēng)險(xiǎn)的代客理財(cái)類產(chǎn)品。由此，通過(guò)商業(yè)銀行的資本管理，表外業(yè)務(wù)便真真切切地對(duì)貨幣供應(yīng)產(chǎn)生了影響。具體來(lái)說(shuō)，在保持資本充足率及資本總額不變的情況下，表外業(yè)務(wù)活動(dòng)所形成的資產(chǎn)規(guī)模增加，或其風(fēng)險(xiǎn)狀況惡化，將擠占表內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)增長(zhǎng)的空間，商業(yè)銀行貨幣創(chuàng)造的機(jī)能受到抑制。換句話說(shuō)，表外業(yè)務(wù)的開(kāi)展將對(duì)等地減少銀行表內(nèi)業(yè)務(wù)所創(chuàng)造的貨幣供應(yīng)，從這個(gè)角度看，表外業(yè)務(wù)實(shí)際上也創(chuàng)造了相應(yīng)的貨幣供應(yīng)量。

表外業(yè)務(wù)種類繁多，創(chuàng)新不斷，不同業(yè)務(wù)形成貨幣供應(yīng)的機(jī)制不同，難以一一列舉。下面以目前規(guī)模較大、發(fā)展較快的銀行承兌匯票和銀行理財(cái)業(yè)務(wù)具體說(shuō)明銀行表外業(yè)務(wù)渠道所形成的貨幣供應(yīng)。

（一）銀行承兌匯票

銀行承兌匯票是指由收款人或承兌申請(qǐng)人開(kāi)出，并由其向開(kāi)戶銀行申請(qǐng)，經(jīng)銀行承諾付款后，銀行便負(fù)有到期無(wú)條件支付票款的責(zé)任。同時(shí)，在票據(jù)未到期之前，持票人持有的銀行承兌匯票可通過(guò)貼現(xiàn)方式融資（商業(yè)銀行可以轉(zhuǎn)貼現(xiàn)或再貼現(xiàn)方式融入資金）或通過(guò)背書方式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)讓支付。由于銀行承兌匯票有銀行信用作為保證，同時(shí)由于可貼現(xiàn)、可背書、可轉(zhuǎn)讓而具有了極強(qiáng)的流動(dòng)性，銀行承兌匯票已成為一種被廣為接受的支付手段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)實(shí)際支付的商業(yè)匯票累計(jì)96244.6億元，其中銀行承兌匯票91061.44億元，約占同期廣義貨幣供應(yīng)量的12.8%；以銀行承兌匯票為依據(jù)而托收的業(yè)務(wù)發(fā)生額累計(jì)74061.85億元②。

銀行承兌匯票由承兌銀行承擔(dān)最后付款的責(zé)任，法律關(guān)系上銀行是第一責(zé)任人，出票人是第二責(zé)任人，實(shí)際上是銀行將其信用出借給了承兌客戶，并形成了承兌銀行的無(wú)條件債務(wù)。因此，銀行承兌匯票在開(kāi)出之后和兌現(xiàn)之前的時(shí)間區(qū)間內(nèi)，相當(dāng)于承兌銀行依據(jù)申請(qǐng)承兌客戶的資金狀況或信用狀況而給予他的一種短期信用拆放。

作為銀行重要的表外業(yè)務(wù)，銀行承兌匯票的受理過(guò)程的不同階段對(duì)傳統(tǒng)的貨幣創(chuàng)造具有不同影響：一是銀行對(duì)開(kāi)票人的商業(yè)匯票進(jìn)行承兌時(shí)，銀行或有負(fù)債與風(fēng)險(xiǎn)資本占用增加，開(kāi)票人的信用資產(chǎn)（信用貨幣）增加，銀行在擠占了表內(nèi)業(yè)務(wù)（貸款業(yè)務(wù)）資本占用的情況下，對(duì)開(kāi)票人給予了短期信用拆放，形成了一筆信用貨幣。二是開(kāi)票人使用銀行承兌匯票進(jìn)行交易支付、背書轉(zhuǎn)讓時(shí)，信用貨幣的所有權(quán)發(fā)生了轉(zhuǎn)移。三是銀行對(duì)持票人兌現(xiàn)票據(jù)金額時(shí)，整個(gè)銀行體系派生出一筆新的存款。四是開(kāi)票人歸還銀行票據(jù)金額時(shí)，這筆貨幣派生結(jié)束；若票據(jù)形成墊款，則銀行表內(nèi)資產(chǎn)增加，銀行匯票承兌業(yè)務(wù)形成的貨幣供應(yīng)才在表內(nèi)顯現(xiàn)。因此，銀行承兌匯票業(yè)務(wù)與流動(dòng)資金貸款等銀行短期貸款在本質(zhì)上并無(wú)差異，該業(yè)務(wù)也形成了貨幣供應(yīng)，只是這一貨幣供應(yīng)比較“隱性”。

（二）銀行理財(cái)業(yè)務(wù)

銀行理財(cái)業(yè)務(wù)通常是指銀行通過(guò)發(fā)行理財(cái)產(chǎn)品，為客戶提供受托投資管理與增值服務(wù)。按國(guó)務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)分類口徑，理財(cái)產(chǎn)品按投資標(biāo)的分為債券及貨幣市場(chǎng)類、信托融資類（包括轉(zhuǎn)讓貸款類、新增信托貸款類、商業(yè)票據(jù)類等）、國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)類、結(jié)構(gòu)類、代客境外理財(cái)類、其他類。銀行理財(cái)業(yè)務(wù)順應(yīng)國(guó)內(nèi)金融環(huán)境與客戶需求的變化，2004年以來(lái)得到迅猛發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2009年末，國(guó)內(nèi)銀行個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品余額9221億元，公私合計(jì)近2萬(wàn)億，已接近同期基金公司管理的資產(chǎn)規(guī)模（2.67萬(wàn)億），占同期廣義貨幣供應(yīng)量的2.8%。

銀行理財(cái)產(chǎn)品的資金來(lái)源于企業(yè)或個(gè)人的存款，運(yùn)用于各類理財(cái)產(chǎn)品對(duì)應(yīng)的不同標(biāo)的上。理財(cái)業(yè)務(wù)是否形成貨幣供應(yīng)，因其投資標(biāo)的不同而不同，債券及貨幣市場(chǎng)類和信托融資類理財(cái)產(chǎn)品具有比較明顯的貨幣供應(yīng)特征。以投資標(biāo)的為信貸資產(chǎn)的理財(cái)產(chǎn)品為例，理財(cái)資金完成募集并投資于信貸資產(chǎn)時(shí)，與一般貸款業(yè)務(wù)一樣，派生了一筆相應(yīng)的存款，此時(shí)這類理財(cái)產(chǎn)品與傳統(tǒng)的吸收存款――發(fā)放貸款――派生存款貨幣過(guò)程在本質(zhì)上并無(wú)差異。因此，銀行理財(cái)業(yè)務(wù)也形成了貨幣供應(yīng)。

我國(guó)貨幣供應(yīng)形成的渠道除傳統(tǒng)的銀行對(duì)非金融部門信貸渠道，以及近年來(lái)日益顯著的凈國(guó)外資產(chǎn)渠道外，還存在其他金融公司渠道、財(cái)政收支渠道和表外業(yè)務(wù)渠道。目前，通過(guò)這些渠道所形成的貨幣供應(yīng)，規(guī)模還不顯著，作用還比較“隱性”。隨著我國(guó)金融結(jié)構(gòu)的調(diào)整與金融創(chuàng)新發(fā)展，其他渠道所形成的貨幣供應(yīng)將日益顯著。因此，在調(diào)控好貨幣供應(yīng)主要渠道的貨幣創(chuàng)造機(jī)制的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)潛在渠道保持關(guān)注。當(dāng)前，應(yīng)對(duì)原有的貨幣供應(yīng)量統(tǒng)計(jì)進(jìn)行修訂，把上述渠道所形成的貨幣供應(yīng)，如其他金融性公司在其他存款性公司的存款、存放在商業(yè)銀行的地方財(cái)政預(yù)算外存款、簽發(fā)但未兌付的銀行承兌匯票、部分銀行理財(cái)產(chǎn)品等納入到廣義貨幣的統(tǒng)計(jì)中，以加強(qiáng)對(duì)這些貨幣供應(yīng)的監(jiān)測(cè)和分析。

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篇3

 

當(dāng)前，國(guó)際貨幣體系的演化發(fā)展已經(jīng)到了關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，面臨巨大的變局。發(fā)達(dá)國(guó)家陷入發(fā)展的危機(jī)，為擺脫困擾，各自祭出以鄰為壑的種種招術(shù)，這種飲鴆止渴、害人害己的瘋狂舉動(dòng)，給世界經(jīng)濟(jì)和金融帶來(lái)了巨大的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。

 

我們以“貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)”的觀點(diǎn)和立場(chǎng)來(lái)分析西方世界發(fā)起的這場(chǎng)金融沖擊實(shí)不為過(guò)，西方的這種金融戰(zhàn)爭(zhēng)行為將極大地?fù)p害以中國(guó)為首的發(fā)展中世界的現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。因此，歷史地看待國(guó)際貨幣體系，我們認(rèn)為該體系是一個(gè)極不公正的、西方世界居于主導(dǎo)的盤剝體系;現(xiàn)實(shí)地觀察，目前國(guó)際金融領(lǐng)域中，風(fēng)云變幻，形勢(shì)嚴(yán)峻。

 

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)金融業(yè)發(fā)展迅猛。在系統(tǒng)功能、機(jī)構(gòu)構(gòu)成、市場(chǎng)規(guī)模、業(yè)務(wù)種類、國(guó)際影響等方面均取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，我國(guó)的外匯儲(chǔ)備從改革開(kāi)放之初的微不足道擴(kuò)增至今天的世界第一，四大國(guó)有銀行也已躋身世界前十大銀行之列。在我國(guó)金融飛速發(fā)展的同時(shí)，金融系統(tǒng)的穩(wěn)定與安全問(wèn)題也日益凸顯，成為我們必須面對(duì)的嚴(yán)肅課題。

 

如何應(yīng)對(duì)如此嚴(yán)峻、復(fù)雜、高速發(fā)展、風(fēng)云變幻的國(guó)際國(guó)內(nèi)金融現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的問(wèn)題，針對(duì)教育系統(tǒng)而言，需要我們的高校體系不斷培養(yǎng)出有思想、有知識(shí)、有能力、有立場(chǎng)的高素質(zhì)的金融人才來(lái)服務(wù)于中國(guó)的金融發(fā)展、保衛(wèi)中國(guó)的金融安全。

 

我國(guó)高校金融專業(yè)的課程設(shè)置不盡如人意

 

綜觀現(xiàn)實(shí)，多數(shù)高校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)多以現(xiàn)實(shí)的功利目的為導(dǎo)向，培養(yǎng)的方向和方式緊跟市場(chǎng)的變化和社會(huì)的需求，以就業(yè)率為主要追求指標(biāo)。因此，在金融專業(yè)的教學(xué)中呈現(xiàn)出重技術(shù)、重技能培養(yǎng)，而輕理論、輕思維能力的提升，尤其忽視了金融歷史學(xué)和金融政治學(xué)方面知識(shí)的宣講和熏陶。這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在相關(guān)教材和課程的設(shè)置方面。

 

金融學(xué)教材內(nèi)容多為陳舊。我國(guó)目前的金融教材體系成型于上世紀(jì)80年代，至今沒(méi)有根本性的改動(dòng)和提升。以金融專業(yè)基礎(chǔ)課程的“貨幣銀行學(xué)”、“國(guó)際金融學(xué)”為例，目前有關(guān)這兩門課程的教材各不下數(shù)百種，但就其內(nèi)容而言，除卻一些數(shù)字更新以及小處修補(bǔ)以外，教材的框架體系及基本內(nèi)容近三十多年來(lái)鮮有變化。

 

現(xiàn)在的教材體系可以解釋金融霸權(quán)的形成與演化嗎?可以說(shuō)明如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、全球化的金融實(shí)踐嗎?可以指導(dǎo)防止愈演愈烈的金融危機(jī)嗎?可以引領(lǐng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的金融運(yùn)行嗎?可以警醒國(guó)人的金融安全意識(shí)嗎?答案顯然是否定的。因此，總體看來(lái)我國(guó)高校的金融教材體系相應(yīng)于日新月異、高速發(fā)展的金融現(xiàn)實(shí)明顯落伍。

 

教材多由國(guó)外引進(jìn)。應(yīng)該說(shuō)中國(guó)高校的經(jīng)濟(jì)類教材體系是與國(guó)際接軌最徹底的領(lǐng)域，其中金融學(xué)尤甚。而完全不存在根據(jù)中國(guó)具體的金融實(shí)踐針對(duì)中國(guó)的金融問(wèn)題的教材。這種情況似乎給人以這樣的心理暗示：中國(guó)的金融運(yùn)行僅只是國(guó)外模式的翻版，對(duì)于國(guó)外的金融知識(shí)體系，我們所能做的僅只是照搬和模仿。而中國(guó)似乎不可能存在自己的金融學(xué)。

 

面對(duì)這種狀況我們有如下疑問(wèn)，我們引進(jìn)的西方金融學(xué)是否適應(yīng)中國(guó)的具體實(shí)踐?是否可以解釋三十年來(lái)中國(guó)的金融發(fā)展?是否可以解釋中國(guó)作為文明古國(guó)數(shù)千年的金融演化?在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步追問(wèn)，由古至今、豐富多彩的中國(guó)金融實(shí)踐，難道不能孕育出中國(guó)自己的金融學(xué)?筆者認(rèn)為，構(gòu)建中國(guó)金融學(xué)不僅僅是一種一時(shí)激起的民族主義熱情，而是一種歷史趨勢(shì)的必然，悠久豐富的中國(guó)金融發(fā)展歷史，有待中國(guó)學(xué)人總結(jié)提升為中國(guó)金融學(xué)。

 

教材內(nèi)容多呈現(xiàn)中性、技術(shù)性及實(shí)務(wù)性等特征?，F(xiàn)有金融教材皆為針對(duì)具體金融要素的中性、現(xiàn)象性、實(shí)務(wù)性的描述，易使人們認(rèn)為金融系統(tǒng)僅只是一種客觀運(yùn)行機(jī)制或技術(shù)性的功能系統(tǒng)，那么金融學(xué)就應(yīng)該成為類似機(jī)械原理一樣的學(xué)科。當(dāng)然，這種現(xiàn)象層面、操作層面的知識(shí)是基礎(chǔ)性的、必要的。但是，在現(xiàn)有的教材內(nèi)容中，我們看不到民族立場(chǎng)，看不到對(duì)西方資本主義金融霸權(quán)的深入分析，看不到對(duì)西方資本金融沖擊進(jìn)行防范的系統(tǒng)論述，看不到對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)金融發(fā)展的全面總結(jié)。

 

我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握金融要素、金融現(xiàn)象以及金融操作等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該使其熟悉、了解貨幣金融的發(fā)生與演化歷程，以及在這一過(guò)程中與政治經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)甚至軍事等諸多角度、諸多坐標(biāo)系定位的、描述的金融系統(tǒng)才是全景的、真實(shí)的金融系統(tǒng)。

 

歷史金融學(xué)、政治金融學(xué)的課程設(shè)立正逢其時(shí)且時(shí)不我待

 

回顧金融演化發(fā)展史，我們發(fā)現(xiàn)政治與金融之間耦合緊致，兩者互為因果、相互決定的關(guān)系終其發(fā)展演化全過(guò)程。如果在教學(xué)過(guò)程中剔除政治學(xué)的內(nèi)容，存在諸多弊端，其一，沒(méi)有政治金融學(xué)，就把政治與金融的兩行邏輯關(guān)系，變成了金融現(xiàn)象之間孤立的、線性的一行關(guān)系了，高校的金融教學(xué)就蛻化為金融技能培訓(xùn)，而沒(méi)有辦法探究金融的核心實(shí)質(zhì)，金融研究也就失去了思想性。其二，沒(méi)有政治金融學(xué)，就易使人們忽略金融立場(chǎng)、金融主權(quán)，進(jìn)而忽略了金融安全。其三，沒(méi)有金融政治學(xué)，對(duì)于國(guó)際資本的金融沖擊就缺乏分析視角和分析工具，而僅只視其為一理性經(jīng)濟(jì)人的牟利行為?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，僅局限于金融層面來(lái)研究金融問(wèn)題是片面的，中國(guó)之所以在歷次金融危機(jī)中都幸免于難的原因并不在于中國(guó)自身金融系統(tǒng)的健康和強(qiáng)大，而僅在于中國(guó)始終對(duì)于境外金融資本保持防火墻。

 

歷史金融學(xué)課程可以使學(xué)生了解貨幣金融的發(fā)生與發(fā)展、目前金融體系的來(lái)龍去脈，使其對(duì)金融現(xiàn)象以及金融系統(tǒng)具有全方位的了解和把握，同時(shí)，在這樣一種縱向視角下，就會(huì)感知中國(guó)金融發(fā)展的歷史步伐及無(wú)限潛力，了解西方資本控制下的國(guó)際金融體系的不公正性，在此基礎(chǔ)上就可以構(gòu)建起審視金融現(xiàn)象的政治金融學(xué)分析框架。

 

綜上所述，在高校金融教育中增設(shè)“歷史金融學(xué)”和“政治金融學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的整體金融觀、正確的金融史觀、政治金融學(xué)的分析框架，是十分必要而迫切的，且正當(dāng)其時(shí)。

篇4

每一年的找工作對(duì)許多人來(lái)說(shuō)是一件很難的事，感覺(jué)很難找到心儀的崗位。但是我們可以在面試的之前寫好求職信，讓面試官發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。下面是小編為大家整理的大學(xué)金融專業(yè)求職信最新范文模板三篇的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

大學(xué)金融專業(yè)求職信范文一

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！ 非常感謝您在百忙中抽空審閱我的求職信，給予我毛遂自薦的機(jī)會(huì)。 作為一名金融專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我熱愛(ài)金融及其相關(guān)專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學(xué)習(xí)生活中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)、國(guó)際金融及企業(yè)管理業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)積累了轉(zhuǎn)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)期間，本人始終積極向上、奮發(fā)進(jìn)取，在各方面都取得長(zhǎng)足的發(fā)展，全面提高了自己的綜合素質(zhì)。曾擔(dān)任過(guò)校學(xué)生會(huì)會(huì)員等職。在工作上我能做到勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心組織，力求做到最好。在學(xué)校里讓我積累了寶貴的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、關(guān)心集體、務(wù)實(shí)求進(jìn)的思想。沉甸甸的過(guò)去，正是為了單位未來(lái)的發(fā)展而蘊(yùn)積。我的將來(lái)，正準(zhǔn)備為貴公司輝煌的將來(lái)而貢獻(xiàn)、拼搏！如蒙不棄，請(qǐng)貴公司來(lái)電查詢，給予我一個(gè)接觸貴公司的機(jī)會(huì)。選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴單位正是我所追求的理想目標(biāo)。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會(huì)后悔。

感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注，愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更進(jìn)一步！ 殷切盼望您的佳音，謝謝！

此致

敬禮

日期

大學(xué)金融專業(yè)求職信范文二

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

我是金融類獨(dú)樹(shù)一幟、享有盛譽(yù)的品牌學(xué)院__財(cái)經(jīng)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生。大學(xué)期間，我所學(xué)習(xí)的是金融專業(yè)。經(jīng)過(guò)數(shù)載的潛修、漫長(zhǎng)的苦練，我終于即將以一名合格的大學(xué)畢業(yè)生的身份站在時(shí)代的陣前，接受著您的挑選，并時(shí)刻準(zhǔn)備著將自己的所學(xué)奉獻(xiàn)給您我共同的事業(yè)。

在三年的學(xué)習(xí)生活中，我較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了金融方面的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握。此外我致力于學(xué)習(xí)國(guó)際和國(guó)內(nèi)金融，努力地從各方面不斷地提升自己。

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、人民生活日益提高的今天，人們的投資理財(cái)意識(shí)日益增強(qiáng)，我感覺(jué)投身于金融事業(yè)大有作為。因此，我非常熱愛(ài)我的專業(yè)，在校期間，刻苦學(xué)習(xí)，各科成績(jī)名列前茅。性格開(kāi)朗活潑的我待人隨和，能與同學(xué)和睦相處。我愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)跑、短跑及球類運(yùn)動(dòng)都是我的最愛(ài)，在這方面取得了一系列優(yōu)異的成績(jī)。正因?yàn)轶w育鍛煉，使我有強(qiáng)健的體魄和充沛的精力勝任工作。

在__銀行實(shí)習(xí)期間，我熱情招呼每一位客戶，工作細(xì)致無(wú)差錯(cuò)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了客戶的喜愛(ài)。我的財(cái)會(huì)電算化水平也很好，能處理銀行的存儲(chǔ)、信貸等日常綜合業(yè)務(wù)。

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了根基。充實(shí)豐富的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)了我成熟穩(wěn)健的處事風(fēng)格，并且教會(huì)我怎樣與人交往合作。較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和信息接受能力，幫助我和這個(gè)世界進(jìn)行更好的溝通。良好的身體素質(zhì)為事創(chuàng)業(yè)提供了保障。

此致

敬禮！

求職者：__x

20__年x月x日

大學(xué)金融專業(yè)求職信范文三

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！久聞貴公司實(shí)力不凡。年輕有實(shí)力的工作團(tuán)隊(duì)使貴公司不就有獨(dú)特的市場(chǎng)地位，公司業(yè)績(jī)也不在非凡的競(jìng)爭(zhēng)力上完美得體現(xiàn)。據(jù)悉貴公司為了做大做強(qiáng)，正在招聘員工，所以特寫此 自薦 書，希望加盟貴公司，成為你們優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的一員。

本人基本情況如下：我是從四川__X學(xué)院剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在校期間，依照我所學(xué)的金融與證券專業(yè)，學(xué)習(xí)各種與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，比如，《金融期貨》《貨幣銀行學(xué)》《商業(yè)銀行》《財(cái)務(wù)管理》等，還有專業(yè)課程如《證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》《證券交易》《證券投資分析》等，對(duì)于計(jì)算機(jī)，也能夠熟練地進(jìn)行操作，不僅如此，本人在校期間還通過(guò)學(xué)習(xí)取得了計(jì)算機(jī)一級(jí)證書。

為了能夠更好的學(xué)習(xí)和了解證券市場(chǎng)，我還積極的實(shí)地了解了很多證券公司，在網(wǎng)上關(guān)注證券市場(chǎng)信息了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。因?yàn)槲抑?，想要在證券市場(chǎng)上闖出屬于自己的天空，除了對(duì)證券著行業(yè)有獨(dú)特的偏愛(ài)以外還要有屬于自己的炒作能力和學(xué)習(xí)能力，在這點(diǎn)上我還是有明顯的自信的。我是一個(gè)性格比較開(kāi)朗的女孩，能夠在認(rèn)真夠做好工作的同時(shí)也能較好的融洽同事之間的關(guān)系；對(duì)于證券著行業(yè)，我知道良好的溝通能力十分長(zhǎng)重要的，剛好，這一點(diǎn)是我的強(qiáng)項(xiàng)；開(kāi)朗的性格也能讓我對(duì)生活變得堅(jiān)強(qiáng)，從容面對(duì)工作中的種種困難，用積極熱誠(chéng)的態(tài)度迎接生活和工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。我是一個(gè)非常有上進(jìn)心的人。

如果我進(jìn)入公司，時(shí)間會(huì)證明一切。仔細(xì)、負(fù)責(zé)、熱情是我的個(gè)性。我清楚的認(rèn)識(shí)道：過(guò)去的并不代表未來(lái)，勤奮才是真，我有很多東西需要學(xué)習(xí)，走上工作崗位后，我會(huì)堅(jiān)持不懈的虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，在實(shí)踐中得到鍛煉、提高。我熱愛(ài)貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦，我會(huì)盡力為貴公司付出我的一份赤誠(chéng)的力量，真心的希望貴單位能給我一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái)的機(jī)會(huì)！ 誠(chéng)實(shí)做人，忠實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，“自強(qiáng)不息”是我的追求。我相信我能勝任不同的工作。 追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。我要在新的起點(diǎn)、以新的姿態(tài)、展現(xiàn)新的風(fēng)貌，書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績(jī)；我的自信，來(lái)自我的能力，您的鼓勵(lì)；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。現(xiàn)在我渴求能到貴單位去工作，使所學(xué)的'理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，能夠使自己的人生有一個(gè)質(zhì)的飛躍。選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴單位正是我所追求的理想目標(biāo)。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會(huì)后悔。

此致

敬禮

求職人

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；選修課程；專題報(bào)告組

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）09-0142-02

高等教育成功與否，在很大程度上取決于能否最大限度地激發(fā)學(xué)生個(gè)體的求知欲和探索欲。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷探索更富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。本文結(jié)合大學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，探討專題報(bào)告組形式的新式教學(xué)改革方法，并以此探索高等教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生能力全面培養(yǎng)的新思路。

一、專題報(bào)告組形式教學(xué)方法改革的主旨立意

（一）培養(yǎng)內(nèi)容單一，考點(diǎn)錯(cuò)位

傳統(tǒng)的課堂講授模式，基本上屬于“一言堂”式教學(xué)，在知識(shí)系統(tǒng)講解方面確實(shí)占有優(yōu)勢(shì)，但對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面的作用卻微乎其微。大學(xué)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生將知識(shí)“融會(huì)貫通”和“學(xué)以致用”的能力培養(yǎng)，因此，探索多種教學(xué)方式融于課堂，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，提高主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)研究問(wèn)題的能力是教改的主旨之一。另外，教學(xué)方式和課程考查方式是對(duì)應(yīng)的關(guān)系，“灌輸式”的課堂教學(xué)必然帶來(lái)紙筆測(cè)驗(yàn)的考查形式，分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)演化為識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“背誦能力”的較量，這一評(píng)價(jià)模式考查內(nèi)容狹隘，何以培養(yǎng)出真正的人才？因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式需要還應(yīng)在考查方式上重新選擇，由“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)變到“能力中心”，即以知識(shí)考查為基礎(chǔ)、能力考查為重點(diǎn)，將學(xué)生綜合能力的考查與探索研究型學(xué)習(xí)相結(jié)合[1]。既重視學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果的考量，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，更注重對(duì)學(xué)生人格和能力的評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)科內(nèi)容龐雜，難以系統(tǒng)講授

目前各高校為有效完善課程體系以適應(yīng)學(xué)生社會(huì)就業(yè)和學(xué)業(yè)深造的需要，增開(kāi)諸多選修課程，這些選修課大多為綜合性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，涵蓋內(nèi)容較為龐雜，相對(duì)而言課時(shí)卻明顯不足，知識(shí)講授的系統(tǒng)性難以保證，課堂教學(xué)內(nèi)容基本處于泛泛介紹的層次[2]。同時(shí)，由于專業(yè)選修課是大學(xué)本科生研修的非主業(yè)課程，一方面初涉另一領(lǐng)域的理論知識(shí)，在理解方面存在較大難度；另一方面選修課的考核形式多為考查，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這類課程的重視程度明顯低于專業(yè)必修課，教學(xué)效果不易控制，因此單純依賴課堂教學(xué)傳授知識(shí)，憑借測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)考核激勵(lì)，很難獲得理想的教學(xué)效果。

（三）知識(shí)晦澀難懂，被動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)益

大學(xué)選修課設(shè)置初衷多為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高就業(yè)能力。然而理論知識(shí)闡釋語(yǔ)意晦澀，內(nèi)容枯燥令很多學(xué)生“望而生畏”，厭學(xué)情緒頓生，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生而言，既無(wú)益于文化層次的提高，也無(wú)益于能力的培養(yǎng)。因此針對(duì)一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程，轉(zhuǎn)變純粹“一言堂”式的教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象作為研究元素和起點(diǎn)[3]，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生探索新知、主動(dòng)深入地思考研究問(wèn)題，是教改期望達(dá)到的最為重要的目標(biāo)。

二、專題報(bào)告組形式教學(xué)實(shí)施過(guò)程

如何采用開(kāi)放式教學(xué)方法，在普及理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合能力呢？這里總結(jié)兩年來(lái)的教學(xué)改革實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了專題報(bào)告組形式的本科教學(xué)新方法。具體實(shí)施包括兩個(gè)部分，一是在前半個(gè)學(xué)期由老師精講理論知識(shí)部分，介紹課程的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生儲(chǔ)備一定的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，為后來(lái)準(zhǔn)備專題時(shí)分析研讀資料和思考探究問(wèn)題奠定理論基礎(chǔ)。二是學(xué)期的后半段時(shí)間將課堂教學(xué)的主角讓位給學(xué)生，使學(xué)生在專題項(xiàng)目準(zhǔn)備的過(guò)程中真正學(xué)習(xí)、消化吸收知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)有能力運(yùn)用知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。這一過(guò)程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）分組選題與定題

首先，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生平均分成若干組，每組大約五人，并選舉一位組長(zhǎng)作為該團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)者與決策者，各組組長(zhǎng)通過(guò)抽簽的方式確定自己團(tuán)隊(duì)的出場(chǎng)順序。然后，各團(tuán)隊(duì)成員研究討論題目，研究課題必須與所學(xué)課程領(lǐng)域高度相關(guān)，且結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)。最后，每組隊(duì)長(zhǎng)將最終確定的專題項(xiàng)目報(bào)給教師審核，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)入專題研究準(zhǔn)備狀態(tài)。

（二）收集材料與組織

各團(tuán)隊(duì)報(bào)告專題確定后，由團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)將研究任務(wù)根據(jù)隊(duì)員知識(shí)技能所長(zhǎng)以及意愿合理地分配安排，力求團(tuán)隊(duì)成員各施所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。團(tuán)隊(duì)成員在明確自己的研究任務(wù)后，通過(guò)各種途徑查閱資料和收集素材，設(shè)計(jì)課堂展示的內(nèi)容與形式。這一過(guò)程中各成員并不是單打獨(dú)斗，而要互相幫助、有意識(shí)地為隊(duì)友提供相關(guān)的資料。成員為了本團(tuán)隊(duì)展示能夠獲得成功，在各自完成報(bào)告內(nèi)容的同時(shí)，還要自發(fā)組織小型研討會(huì)，相互傳遞所學(xué)所感，共同分析熱點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，構(gòu)思出具有創(chuàng)意的好點(diǎn)子，最終由團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)將成員的各種想法加以整合，這一環(huán)節(jié)深化了學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)和理解。

（三）項(xiàng)目編排與演練

為團(tuán)隊(duì)最終能夠出色地演說(shuō)和展示，整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入編排與演練階段。這有點(diǎn)類似于彩排，目的是讓每位成員能夠以適當(dāng)?shù)男问綀?bào)告專題內(nèi)容，掌握展示時(shí)間，降低演講時(shí)的出錯(cuò)率和緊張感。為了使自己的團(tuán)隊(duì)更引人注目，展示形式要富有創(chuàng)造性；在課堂展示的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此來(lái)活躍課堂氣氛，增加生動(dòng)趣味性。

（四）課堂講解與展示

每堂課由一組學(xué)生進(jìn)行專題報(bào)告，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要上臺(tái)參與，并全程脫稿講解自己研究部分的內(nèi)容，講解時(shí)需要ppt演示文稿等輔助形式（演示內(nèi)容以文字、圖片以及適當(dāng)?shù)囊曨l、音頻為主）。此時(shí)，教師與臺(tái)上講解的同學(xué)角色互換，教師與臺(tái)下學(xué)生融為一體，真正實(shí)現(xiàn)師生之間共同學(xué)習(xí)與交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛。

（五）現(xiàn)場(chǎng)討論與評(píng)價(jià)

課堂講解結(jié)束后，由其他各組各選一位成員點(diǎn)評(píng)這一組成員的表現(xiàn)以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括專題研究深度、講解清晰度、成員和團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)力、ppt制作水平、展示環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等。最后教師點(diǎn)評(píng)并為每位成員以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)打分，這一分?jǐn)?shù)作為期末考核成績(jī)的一項(xiàng)重要分指標(biāo)。

三、專題報(bào)告組形式教學(xué)效果評(píng)估

教師采用開(kāi)放的教學(xué)方式，以專題報(bào)告組形式組織教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成果展示鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、抗壓能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力。另外還可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，例如在《貨幣銀行學(xué)》的教學(xué)中采用了此法，其中一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員為了更詳細(xì)、更權(quán)威地向同學(xué)講解理財(cái)方面的理論與知識(shí)，親自去工商銀行采訪客戶經(jīng)理，并錄制了影音向同學(xué)介紹理財(cái)知識(shí)。

與此同時(shí)，學(xué)生站在講臺(tái)上，在同學(xué)、老師面前展示自己的才華，能夠讓同學(xué)和老師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，從而促進(jìn)師生之間的學(xué)術(shù)交流與情感交流。由于存在榮譽(yù)感、成就感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每位學(xué)生都期望展示一個(gè)更優(yōu)秀的自己，這成為激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)、認(rèn)真充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料的重要因素。

在學(xué)期結(jié)束時(shí)，為了得到這一教學(xué)改革的真實(shí)效果評(píng)價(jià)，對(duì)參與的學(xué)生（包括兩個(gè)年級(jí)）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷采用李克特7點(diǎn)量法，反應(yīng)范圍從1（完全不同意）到7（完全同意）逐漸增加，要求調(diào)查對(duì)象表明其同意程度。問(wèn)卷包括兩個(gè)部分，其一為課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果感知量表，題項(xiàng)涵蓋知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)興趣、注意力集中程度、參與程度和學(xué)習(xí)主動(dòng)程度等五個(gè)方面；其二為能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)量表，考察學(xué)習(xí)能力、演講能力、創(chuàng)造能力、心理素質(zhì)和分析評(píng)價(jià)能力等五個(gè)方面。應(yīng)用SPSSStatistics17.0對(duì)兩個(gè)量表的信度效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，信度系數(shù)Alpha值分別為0.855，0.879，KMO值分別為0.829，0.810，說(shuō)明數(shù)據(jù)比較可靠有效。根據(jù)調(diào)查反饋的結(jié)果，70%以上的學(xué)生認(rèn)為，與教師課堂講授教學(xué)形式相比，更喜歡教改后的教學(xué)方式。課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果如圖1所示，顯然，教改后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的提高，尤其在學(xué)習(xí)主動(dòng)程度、學(xué)習(xí)興趣、參與程度三個(gè)方面改善顯著。圖2展示了教改后教學(xué)模式對(duì)學(xué)生能力提高方面的影響，整體上學(xué)生的各方面能力得到了普遍提升，達(dá)到了提升能力索質(zhì)的目的。

四、專題報(bào)告組教學(xué)方法改革益處

（一）知識(shí)教學(xué)變被動(dòng)接受為主動(dòng)求解

傳統(tǒng)教學(xué)模式，即單靠教師一味地說(shuō)教講解，按照教材的章、節(jié)順序平鋪，講解不易突出熱點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)生思維中難以形成知識(shí)的連貫，這勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而以專題報(bào)告組形式組織教學(xué)，同時(shí)通過(guò)“團(tuán)隊(duì)研究成果展示課”的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料和思考問(wèn)題的積極性，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。

（二）能力培養(yǎng)改單一結(jié)構(gòu)為綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)方法主要側(cè)重讓學(xué)生掌握理論，但卻在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如自主創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。而以專題報(bào)告組形式組織教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，最大限度地給學(xué)生提供自學(xué)、思考、研究、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，通過(guò)參與一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，從多角度、多層次、多側(cè)面去分析研究專題，尋找答案，學(xué)會(huì)思考、自學(xué)、探索、研究、合作和創(chuàng)造，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得以激發(fā)，綜合素質(zhì)得以提高。

（三）教學(xué)氛圍化枯燥呆板為生動(dòng)活潑

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要由教師引導(dǎo)，掌握教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生少有獨(dú)立思考、提問(wèn)的機(jī)會(huì)，課堂缺乏生機(jī)。而通過(guò)團(tuán)隊(duì)展示把學(xué)生專題研究成果通過(guò)演講報(bào)告的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在知識(shí)的舞臺(tái)上盡情“表演”，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生注意力，極大激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲和探索欲，使學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂(lè)學(xué)”。

（四）課堂內(nèi)容棄理論灌輸揚(yáng)時(shí)事評(píng)析

傳統(tǒng)教學(xué)模式占用大量時(shí)間向?qū)W生灌輸理論，結(jié)果事倍功半，教學(xué)效果欠佳。而以專題報(bào)告組形式，教師有針對(duì)性地為學(xué)生講解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前全球政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，分析其中基本原理，通過(guò)扮演引領(lǐng)人的角色，引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力；而學(xué)生通過(guò)自主研究與學(xué)科相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，在培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還提高了學(xué)習(xí)效率。

以專題報(bào)告組形式組織教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)改革的一次新的嘗試。雖然這種方式較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，知識(shí)講授的詳盡和系統(tǒng)方面有所不足，但筆者認(rèn)為，思考分析評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)勝于知識(shí)概念“瞬時(shí)”記憶的價(jià)值。實(shí)踐證明，此次教學(xué)改革取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生知識(shí)理解的程度加深了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高了?？梢?jiàn)，此教法將對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合性人文素養(yǎng)大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李潤(rùn)玉，萬(wàn)鵬.大學(xué)選修課教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題解析與辯證管理途徑[J].中國(guó)成人教育，2007，（21）：42-43.

篇6

 

一、課程改革實(shí)施背景

 

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(宏觀部分)是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容是在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，介紹國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算和決定理論、IS-LM模型及其運(yùn)用、宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)、效果及其運(yùn)用，AD-AS模型及其運(yùn)用，通貨膨脹與失業(yè)理論的運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)周期等理論。這門課理論性很強(qiáng)，從宏觀經(jīng)濟(jì)的兩部門、三部門、四部門逐步展開(kāi)，運(yùn)用定量的手段、從實(shí)證分析的角度，以凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國(guó)內(nèi)外的新聞財(cái)經(jīng)報(bào)道中都會(huì)多少涉及某一個(gè)或幾個(gè)方面，每個(gè)家庭、企業(yè)和政府每天都會(huì)多多少少地運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的某一方面或幾個(gè)方面的理論進(jìn)行決策，使決策的機(jī)會(huì)成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的體現(xiàn)，例如，2004年挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家芬恩·基德蘭德和美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家愛(ài)德華·普雷斯科特，他們的成果主要體現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)研究的兩個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)政策在時(shí)間上應(yīng)該保持連貫性;影響商業(yè)周期的主要因素是供應(yīng)方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)分析，還影響了許多國(guó)家的貨幣政策。2006年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家埃德蒙·費(fèi)爾普斯，以表彰他在加深人們對(duì)于通貨膨脹和失業(yè)預(yù)期關(guān)系的理解方面所作的貢獻(xiàn)。2011年美國(guó)人托馬斯·薩金特和克里斯托弗·西姆斯以政策手段及其經(jīng)濟(jì)影響研究獲得度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。薩金特和西姆斯“開(kāi)發(fā)多種方法，用以回答……問(wèn)題，即經(jīng)濟(jì)政策與諸如國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)、通貨膨脹、就業(yè)和投資之類不同經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)聯(lián)”。

 

鑒于這門課的理論性太強(qiáng)、又很深?yuàn)W，和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題結(jié)合很緊密，如果學(xué)生沒(méi)有一定的閱讀財(cái)經(jīng)類新聞的習(xí)慣、也沒(méi)有參與社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，就很難學(xué)懂這門課。但是這門課又是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生打開(kāi)思維的窗口、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)參與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的階梯。另外，三本院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，自我約束能力較差，針對(duì)這門課，基本沒(méi)有自學(xué)能力。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些老師對(duì)其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經(jīng)濟(jì)事例，既提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

 

二、改革指導(dǎo)思想和基本思路

 

1、改革指導(dǎo)思想

 

為主動(dòng)適應(yīng)高等教育發(fā)展新形勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)需要，提升教學(xué)質(zhì)量，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這次教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考能力，按照教學(xué)大綱要求，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的改革，深入開(kāi)展互動(dòng)式、討論式、參與式、啟發(fā)式和案例式等教學(xué)方法，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，注重學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)這門課的學(xué)生的后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)給學(xué)生今后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活奠定一定的基礎(chǔ)。

 

2、改革基本思路

 

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程目標(biāo)，精選教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科精髓，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。選取當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)事例，解釋和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析。

 

針對(duì)教學(xué)方法和手段改革。在啟發(fā)式和案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用討論和探究式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論進(jìn)行深入思考。教學(xué)手段是以多媒體為教學(xué)工具、以課堂練習(xí)和提問(wèn)為形式、以課后查閱和準(zhǔn)備為依托，組織好每一節(jié)教學(xué)。

 

針對(duì)課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)改革。課堂教學(xué)以設(shè)問(wèn)為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和集中注意力，多叫已經(jīng)開(kāi)小差或干其他事情的學(xué)生，對(duì)答對(duì)的適當(dāng)給予登記，作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的一個(gè)方面，對(duì)答錯(cuò)的，不進(jìn)行任何處置，只是將學(xué)生的注意力拉回課堂。針對(duì)每次課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置課堂練習(xí)，叫兩名學(xué)生在講臺(tái)上完成，依據(jù)完成情況，給予登記，達(dá)到對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化的目的。課后輔導(dǎo)以課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為核心，布置經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的查閱、嘗試實(shí)踐任務(wù)，然后在課堂上分享和完善。對(duì)正確完成的學(xué)生給予登記，對(duì)于完成差的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一地交流，了解存在的問(wèn)題，給予及時(shí)改正。

 

針對(duì)過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核改革?？记谝哉n堂回答問(wèn)題和抽查為主，參照班級(jí)學(xué)生的考勤結(jié)果，作為學(xué)生參與這門課程的一個(gè)環(huán)節(jié)的考核。課后作業(yè)完成情況，一方面作為輔導(dǎo)差生的依據(jù)，另一方面為作業(yè)考核的依據(jù)。中期可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合所學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論，設(shè)置小論文、熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題討論和調(diào)查報(bào)告等形式，檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，作為考核的一個(gè)方面。期末可以根據(jù)所有班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，設(shè)置大作業(yè)或閉卷考試，作為考核的一個(gè)方面。

 

三、改革實(shí)施情況

 

1、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

 

教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo)。為了滿足不同類型班級(jí)、不同時(shí)間段的教學(xué)，參照三本以上經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課本和相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)刊，依據(jù)教學(xué)日歷，做好每一節(jié)課的教案。然后針對(duì)每一節(jié)教案，對(duì)多媒體課件進(jìn)行調(diào)整。上課時(shí)，針對(duì)不同班級(jí)、不同時(shí)間段，相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)內(nèi)容順序或方法、手段。例如，對(duì)于8B1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點(diǎn)，對(duì)于需要記錄和標(biāo)識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)常關(guān)注男生是否做到要求，對(duì)于需要理解、運(yùn)用的知識(shí)，會(huì)對(duì)女生進(jìn)行提問(wèn)、調(diào)動(dòng)她們對(duì)該課關(guān)注和思考。對(duì)于7—8節(jié)的課，會(huì)采用不同的教學(xué)內(nèi)容順序和教學(xué)手段。例如，先將學(xué)生的思想全部拉回到課堂中來(lái)，給學(xué)生講大量有關(guān)這節(jié)課的日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)這節(jié)課的內(nèi)容，然后又帶著問(wèn)題對(duì)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。處理課后作業(yè)，不只是講解答案，而是針對(duì)學(xué)生的不同答案進(jìn)行講解，對(duì)于做得很差的學(xué)生，課后一一談話，詢問(wèn)對(duì)講解內(nèi)容掌握情況，同時(shí)給出學(xué)習(xí)這門課的要求和建議。

 

2、教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的調(diào)整

 

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。針對(duì)所教改的班級(jí)8B1111-13是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，所以根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，突出四部門(即國(guó)外部門)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)。然后，還會(huì)根據(jù)往屆學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國(guó)民收入的基本公式，不進(jìn)行單獨(dú)章節(jié)教學(xué)，而是在講解國(guó)民收入決定理論時(shí)，需要說(shuō)明經(jīng)濟(jì)均衡或穩(wěn)定模型，才對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解。最后，會(huì)根據(jù)這屆學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些課程，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)哪些課程，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解或粗略講解或?qū)W生自學(xué)為主的調(diào)整。例如，鑒于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《經(jīng)濟(jì)學(xué)(微觀部分)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，筆者會(huì)對(duì)收入法核算國(guó)民收入粗略講解，對(duì)折舊、投資等概念對(duì)比講解。學(xué)生正在學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》，沒(méi)有學(xué)習(xí)《財(cái)政學(xué)》，筆者會(huì)先講解第十六章《宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐》，后講第十五章《宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析》。

 

對(duì)教學(xué)方法及手段的調(diào)整。加大問(wèn)題和啟發(fā)式教學(xué)方法，上課時(shí)，沒(méi)有采用直接看課件的教學(xué)方法，而是對(duì)將要講解的內(nèi)容，先給學(xué)生設(shè)問(wèn)，以問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費(fèi)定義時(shí)，先讓學(xué)生看“凱恩斯認(rèn)為消費(fèi)是隨著收入增加、消費(fèi)也會(huì)增加，但是消費(fèi)不及收入增加的多”。提問(wèn)學(xué)生此概念與自己的消費(fèi)或聽(tīng)到的消費(fèi)是否一致，你對(duì)此概念是否會(huì)產(chǎn)生懷疑錯(cuò)誤的想法等等，然后參照我國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒—— 按收入等級(jí)分城鎮(zhèn)居民家庭基本情況(2010年)，讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)年鑒中，對(duì)比平均每人可支配收入和平均每人消費(fèi)性支出，得出“隨著收入增加、消費(fèi)也會(huì)增加，但是消費(fèi)不及收入增加的多”。另外，在課堂教學(xué)中，引入大量的事例，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。一方面讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機(jī)動(dòng)機(jī)和凱恩斯陷阱時(shí)，讓學(xué)生先查閱有關(guān)股票市場(chǎng)，然后對(duì)學(xué)生查閱的內(nèi)容在課堂講解，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且每節(jié)課也會(huì)準(zhǔn)備大量的相關(guān)事例。針對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生課時(shí)較長(zhǎng)(54學(xué)時(shí))的情況，學(xué)完宏觀經(jīng)濟(jì)政策及其運(yùn)用，結(jié)合當(dāng)年的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論。先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組的組長(zhǎng)隨機(jī)抽取提前準(zhǔn)備好的題目，然后依據(jù)此查閱相關(guān)資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學(xué)提問(wèn)，組員回答等形式，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。

 

3、過(guò)程性考核評(píng)價(jià)的實(shí)施

 

以往大學(xué)課程考試平時(shí)成績(jī)部分僅由考勤、作業(yè)和老師的印象分組成，隨機(jī)因素太大，對(duì)一部分學(xué)生不公，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課存在的問(wèn)題。因而對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)這門課，采用過(guò)程性考核。過(guò)程性考核就是在這門課一開(kāi)始，就給每個(gè)學(xué)生建立這門課學(xué)習(xí)的檔案袋，其中有這個(gè)學(xué)生出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況(對(duì)老師的提問(wèn)回答記錄和課堂練習(xí))。合班課90人，要求每個(gè)學(xué)生至少三次回答問(wèn)題的記錄，單班課45人，要求每個(gè)學(xué)生至少五次回答問(wèn)題的記錄，其中，黑板上的課堂練習(xí)分?jǐn)?shù)等于兩次回答問(wèn)題的分?jǐn)?shù)，從期末的考勤表看，每個(gè)班都有80%的學(xué)生完成這項(xiàng)考核。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課中的不良表現(xiàn)，就會(huì)及時(shí)和學(xué)生溝通和交流，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予解決。期末，以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課的檔案袋為依據(jù)，給予學(xué)生相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)，這就會(huì)使平時(shí)學(xué)生的成績(jī)能體現(xiàn)公平、合理，更具有信服力。

篇7

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類課程;案例教學(xué);優(yōu)化方法

一、經(jīng)管類課程案例教學(xué)研究現(xiàn)狀

案例教學(xué)是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生在課堂內(nèi)外對(duì)真實(shí)事件和情境的分析、思辨為重點(diǎn)，以提升學(xué)生應(yīng)用理論創(chuàng)新性解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。案例教學(xué)最早由哈佛法學(xué)院于1870年率先使用，接著哈佛醫(yī)學(xué)院也開(kāi)始引進(jìn)使用案例教學(xué)。在哈佛法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院兩大學(xué)院案例教學(xué)成功實(shí)踐的鼓舞之下，哈佛商學(xué)院于1921年正式采用案例法教學(xué)，經(jīng)過(guò)其完善推廣，最終在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。作為現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)中的重要學(xué)科，經(jīng)管類學(xué)科的社會(huì)性的知識(shí)難以被結(jié)構(gòu)化地表達(dá)出來(lái)，只能通過(guò)建構(gòu)無(wú)限接近社會(huì)與企業(yè)真實(shí)管理情境的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力的自我建構(gòu)，故案例教學(xué)在經(jīng)管類課程中教學(xué)效果較好且應(yīng)用極為廣泛。因此，很多學(xué)者對(duì)經(jīng)管類課程案例教學(xué)的理論和方法進(jìn)行了研究和探索。研究了電大經(jīng)濟(jì)類課程案例編寫、教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題。他們認(rèn)為根據(jù)學(xué)生類型的不同，案例教學(xué)應(yīng)秉承因材施教的原則。分析了管理學(xué)科案例教學(xué)的準(zhǔn)備與組織工作，認(rèn)為需要在教學(xué)案例的選擇、原創(chuàng)案例的開(kāi)發(fā)、考核機(jī)制的優(yōu)化、課堂教學(xué)的組織等方面下功夫。就案例教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。探討了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。莫志宏和劉業(yè)進(jìn)（2010）探討了在經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中運(yùn)用類比推理的微妙之處，并指出教學(xué)過(guò)程中要警惕知識(shí)被異化成一種馴服和壓制創(chuàng)造性思維的工具。王淑娟和馬曉蕾（2014）通過(guò)剖析案例教學(xué)的全過(guò)程，建立學(xué)生知識(shí)與能力自我構(gòu)建的模型，深入挖掘經(jīng)管類研究生知識(shí)與能力建構(gòu)的機(jī)理。對(duì)加拿大西安大略大學(xué)毅偉商學(xué)院的案例教學(xué)進(jìn)行分析后認(rèn)為，我國(guó)的案例教學(xué)與國(guó)外的成熟經(jīng)驗(yàn)相比還有差距，糾正和改善關(guān)鍵行為，有助于提高我國(guó)案例教學(xué)的實(shí)效。要形成中國(guó)經(jīng)驗(yàn)尚需專業(yè)組織、大學(xué)、學(xué)者三方共同努力，高度互動(dòng)，在案例研發(fā)、案例教學(xué)和案例研究方面做出貢獻(xiàn)。以上文獻(xiàn)雖然從各個(gè)具體學(xué)科的視角對(duì)經(jīng)管類課程中的案例教學(xué)進(jìn)行了分析，但是這些研究較少?gòu)妮^為宏觀的視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，換言之，他們較少考慮經(jīng)管類課程存在的共性。經(jīng)管類課程有兩個(gè)共同特征。一方面，它們都是“舶來(lái)品”，里如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程，其理論和知識(shí)體系基本上都是照搬國(guó)外的教材；另一方面，經(jīng)管類課程具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)性，這些課程是對(duì)無(wú)數(shù)具體的實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)規(guī)律的總結(jié)、提煉和抽象，因此它們始終和個(gè)人、企業(yè)和政府等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主題的社會(huì)活動(dòng)緊密相連。因此，在經(jīng)管類課程共性的視角，對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行重新省視，可以得到一些更加具有一般性規(guī)律的觀點(diǎn)，深化對(duì)經(jīng)管類課程案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、經(jīng)管類案例教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

案例教學(xué)法特點(diǎn)主要體現(xiàn)于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和配合，使學(xué)科理論與生活實(shí)際、實(shí)踐更好地結(jié)合，使學(xué)生能在積極思考的前提下去探尋知識(shí)的道路。然而，在經(jīng)管類課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)這種教學(xué)方法的應(yīng)用并不合適，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，造成這種現(xiàn)象的深層次原因如下：1.對(duì)案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。1.1將案例教學(xué)等同于舉例說(shuō)明。這種理解把案例當(dāng)作“例子”,認(rèn)為案例教學(xué)就是教師舉例說(shuō)明某一個(gè)原理。事實(shí)上,案例教學(xué)時(shí)在教師的精心策劃和引導(dǎo)下,把學(xué)生帶入一個(gè)特定的場(chǎng)景,深入角色,分析案例。在分析過(guò)程中，深入對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和理解,同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到加強(qiáng)。1.2案例教學(xué)占用課堂時(shí)間太長(zhǎng)，效率不高。這種觀點(diǎn)認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)可以直接由教師引入教學(xué)的主題,而案例教學(xué)往往需要在課堂上花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行分析和討論,最終可能得不到有效解決問(wèn)題的方案，因此案例教學(xué)是低效的。然而，這種觀點(diǎn)忽視了學(xué)生在案例教學(xué)之前對(duì)相關(guān)資料的大量查閱，在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的知識(shí)，事實(shí)上比課堂教學(xué)效率更高。1.3案例教學(xué)的主觀性太強(qiáng)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為與考試相比,案例教學(xué)由于不能給出明確的答案,不能確定和評(píng)價(jià)出學(xué)生掌握知識(shí)的程度,因而案例教學(xué)的主觀性太強(qiáng)。事實(shí)上，很多經(jīng)管類課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在很多問(wèn)題上并沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。案例教學(xué)通過(guò)開(kāi)放式的課堂討論,更能展現(xiàn)出學(xué)生智力技能的發(fā)展和應(yīng)用知識(shí)的能力,更能考察出學(xué)生運(yùn)用課本上的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.應(yīng)試教育制度對(duì)案例教學(xué)的展開(kāi)有不利影響。由于我國(guó)經(jīng)管類課程教學(xué)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,因此很多教師在授課過(guò)程中習(xí)慣采用相對(duì)穩(wěn)定不變的、具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材；教師進(jìn)行“滿堂灌”甚至“填鴉式”的課堂講授,而學(xué)生采取全盤接受甚至死記硬背的學(xué)習(xí)方式；課程結(jié)束時(shí)以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的惟一考核方法。在這種以應(yīng)試教育為目的的教學(xué)模式中,案例教學(xué)難以得到較好地展開(kāi)，很多時(shí)候也只是把它作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和點(diǎn)綴而已。在目前大多數(shù)高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，案例教學(xué)并沒(méi)有真正凸顯出應(yīng)有的地位，通常處于一種僅僅對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充的可有可無(wú)的尷尬境地。3.教師經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致案例教學(xué)效果不理想。案例教學(xué)不僅對(duì)教師理論知識(shí)水準(zhǔn)的要求較高，同時(shí)還需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及及時(shí)應(yīng)付特殊情況的能力。研究生擴(kuò)招后，大量的年輕博士進(jìn)入了我國(guó)的高等教育系統(tǒng)，這些年輕教師雖然有較強(qiáng)的理論功底，但是缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致教師對(duì)案例缺乏較為深刻的理解，其結(jié)果是案例內(nèi)容空洞乏味，難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。4.案例教學(xué)缺乏針對(duì)性。雖然案例教學(xué)應(yīng)用較多，但很多教師在講授同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，運(yùn)用的都是同樣的案例，缺乏針對(duì)性，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，對(duì)學(xué)生類型缺乏針對(duì)性。不同類型的學(xué)生具有不同的教育背景和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，因此不同學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的訴求也不同。例如，科學(xué)碩士可能希望通過(guò)案例教學(xué)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而專業(yè)碩士更希望通過(guò)案例教學(xué)提高實(shí)踐能力。另一方面，對(duì)課程性質(zhì)缺乏針對(duì)性。例如，在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中，初級(jí)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，而高級(jí)課程強(qiáng)調(diào)理論和研究，此時(shí)，同樣的知識(shí)點(diǎn)使用同樣的案例教學(xué)就不合適了。

三、經(jīng)管類課程中案例教學(xué)的優(yōu)化建議

在工商管理領(lǐng)域，案例教學(xué)法也許是最有效的教學(xué)方法；在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)中，案例教學(xué)法也是很有用的，它有助于改變目前理論教學(xué)中重名詞概念，輕生活事實(shí)的現(xiàn)象，有助于解決所謂“黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)”和高分低能的問(wèn)題。因此，只要對(duì)案例教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)和合理的運(yùn)用，就能獲得很好的教學(xué)效果。針對(duì)現(xiàn)有經(jīng)管類案例教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，提出以下優(yōu)化建議：1.案例的選取應(yīng)具有合理性。案例研究方法的著名學(xué)者認(rèn)為，就教學(xué)目的而言的案例研究不需要完整或準(zhǔn)確地反映實(shí)際事件，其目的是為學(xué)生的討論與爭(zhēng)論建立一個(gè)框架，衡量編寫一個(gè)教學(xué)性案例的標(biāo)準(zhǔn)不同于研究性案例。例如著名的“囚徒困境”就是學(xué)者們?yōu)榱俗寣W(xué)生更好的理解博弈論而杜撰出的一個(gè)案例。因此，選擇合理的案例，使其與所講授的知識(shí)點(diǎn)相契合，是成功的案例教學(xué)所需的首要條件。2.案例教學(xué)應(yīng)因材施教。案例教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教。由于不同學(xué)生具有不同的職業(yè)背景或者教育背景，因此相關(guān)案例教學(xué)應(yīng)有所區(qū)別。例如，大學(xué)新生可能更加注重案例的新穎性和趣味性，以便于理解，而MBA學(xué)生可能更加注重案例的實(shí)踐性和科學(xué)性，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，受到傳統(tǒng)思維或者認(rèn)知慣性的影響，部分無(wú)職業(yè)背景或者缺乏職業(yè)背景學(xué)生希望得到相對(duì)可靠答案，這類需求應(yīng)該得到重視。在案例教學(xué)中可以針對(duì)案例擬定相對(duì)合理的政策建議方案，進(jìn)而在一定程度上滿足學(xué)生基于傳統(tǒng)習(xí)慣而產(chǎn)生的對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的訴求。3.案例應(yīng)注重本土化。由于絕大多數(shù)經(jīng)管類課程都是“舶來(lái)品”，因此很多耳熟能詳?shù)陌咐际俏鞣浇?jīng)濟(jì)生活中的例子。由于文化背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不同，很多案例可能并不符合我們的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解上的偏差，因此我們應(yīng)該注重案例教學(xué)的“本土化”?！氨镜鼗卑咐侵冈趯W(xué)生生活與學(xué)習(xí)所在地的那部分企業(yè)案例，是一種更有區(qū)域性的“本土化”案例。由于便利的地緣和人緣關(guān)系，學(xué)生、教師均比較熟悉本地企業(yè)，也容易獲得本地企業(yè)最新和最具體的案例資料，甚至能夠得到本地企業(yè)的支持。這就極大地增強(qiáng)了案例教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)案例學(xué)習(xí)的興趣，也提高了參與程度，從而提高案例教學(xué)的效果。4.案例教學(xué)要具有針對(duì)性。針對(duì)不同課程的不同特點(diǎn)，案例教學(xué)應(yīng)具有相應(yīng)的針對(duì)性。在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程上，例如市場(chǎng)營(yíng)銷和會(huì)計(jì)學(xué)，相關(guān)案例就必須注重應(yīng)用型和實(shí)踐性，以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際操作能力；在理論性較強(qiáng)的課程上，例如，例如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，相關(guān)案例就必須主要趣味性和理論性，以引起學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。5.注重案例教學(xué)的創(chuàng)新。隨著科技不斷進(jìn)步和社會(huì)不斷發(fā)展，各種新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，各種新的社會(huì)現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，這就要求我們的案例教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。近年來(lái)出現(xiàn)的較為新穎的案例教學(xué)方式有以下幾種：5.1基于云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)模式。提出要更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高案例教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)聯(lián)合高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等組織，通過(guò)搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的基于web2.0的云服務(wù)共享平臺(tái)，成立案例教學(xué)聯(lián)合推進(jìn)組織，以“統(tǒng)一規(guī)范、分工協(xié)作、校企共建、資源共享”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建教學(xué)案例開(kāi)放、共贏、協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)圈。5.2互動(dòng)式案例教學(xué)模式。該教學(xué)模式是在課堂設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的全過(guò)程互動(dòng)，不是局限于單一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，而是貫穿于課前、課堂和課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)突出了全過(guò)程的互動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和配合，把案例教學(xué)與學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課堂精講與課堂討論，案例解析、點(diǎn)評(píng)與成績(jī)考核等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起。由此達(dá)到更好的教學(xué)效果。5.3即時(shí)型案例教學(xué)模式。該案例教學(xué)模式就是將即時(shí)性案例發(fā)生地的負(fù)責(zé)人以特邀嘉賓身份請(qǐng)進(jìn)課堂，并參與課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。該模式可以有效地解決案例的時(shí)效性問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

作者:方中秀 董亮 單位:1.華中師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院 2.桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院

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篇8

>>2013年10月江蘇自考真題

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2013年10月江蘇自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 ?？?兩年 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) ?？?兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇9

>>2013年10月云南自考真題

>>2013年10月云南自考答案

2013年10月云南自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 ?？?兩年 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇10

>>2013年10月河南自考真題

>>2013年10月河南自考答案

2013年10月河南自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 ?？?兩年 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專科 兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理