導語：如何才能寫好一篇底氣作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

后來聽說這些故事已經(jīng)被拍成電視劇啦，瞬間就覺得這一切已經(jīng)沒有了任何象征意義。

這些故事到底是不是生活的寫照，對于他們來說，似乎根本就不重要。最重要的是，他們到底能不能有機會來到這里去參觀一下他們的母校，或者是他們土生土長的地方。

每一件不得光明正大發(fā)生的事情，似乎都被冠以一種奇怪的目的。

他們用了自己的錢財和權利去威脅，去恐嚇，去利誘，不管怎樣，都能夠達到自己最初的目的。

也許這些東西對他們來說就已經(jīng)足夠了。但是對于我們來說，意義就已經(jīng)變得完全不再一樣。

到底愿不愿意來得這里，去看到你那翻天覆地的改頭換面 的生活。

還是說一直以來你的隱忍都是有一定的目的的。不管是現(xiàn)在還是未來，你都能夠能伸能縮。

不管時間過去多久，你始終都能堅守在原地。 看著朝代一遍又一遍的更替，你卻始終巍然不動。

篇2

我阿姨家的小弟弟，今年7歲，屬老虎，長得還真是虎頭虎腦的。圓圓的臉蛋上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，一笑起來嘴角就漾起兩個小酒窩，很討人喜歡。

不過，說七弟弟的小氣就沒有那么讓人喜歡了。

暑假里，我到他家做客。弟弟口渴了，便打開冰箱門，拿出一瓶冰橙汁，自顧自地喝了起來。這時，阿姨看到了，便對弟弟說：“去，給姐姐也拿一瓶！”弟弟一聽，嘴巴一撅說：“那……那我不喝了！”一邊說著，一邊轉過身去，把橙汁放回了冰箱里，“啪”的一聲關上了冰箱門?？吹剿@個樣子，所有人都笑了。外婆逗他說：“弟弟，姐姐有好吃的東西總是分你吃，你怎么不給姐姐吃呀？”弟弟一本正經(jīng)地說：“不給！就是不給！”我生氣地說：“不給就不給，我還不吃呢！”嘿嘿，沒想到，過了一會兒，弟弟實在忍不住了，悄悄地拿了橙汁躲到另一個房間去喝了。阿姨嚴肅地批評他：“你這么小氣，下次就別到姐姐家去了！”弟弟垂著眼，一副無所謂的樣子，還小聲嘟囔著：“不去就不去，我本來就不想去?！?/p>

可是，第二天一大早，門鈴被按得“丁冬”響，你猜是誰??？嘿，我那小氣弟弟又厚著臉皮到我們家來了！你看他那甜甜的笑臉，你還真不忍心和他計較呢！

篇3

我的弟弟一直是個淘氣的孩子,在小時候過年的時候拿著鞭炮"虐待"小貓,不把小貓欺負到主人看不下去決不算完,而且花招百出,至今我都想不明當時小小的孩子怎么可以有那么多招數(shù)：什么把鞭炮拴在小貓尾巴上，把鵝的頭套上方面兜然后往河里趕，把小狗用繩子吊起來，其美名曰“升狗旗”.....

本來以為他長大了，會好很多，沒想到變本加厲，今年過年的時候更是因為欺負別人家的狗狗被抓包了兩次。我訓他說“你要想玩可以和咱們家的狗狗玩，干嘛欺負別人家的狗狗阿？”他的答案卻差點讓我吐血，他說："沒成就感"我無語。

結果我發(fā)現(xiàn)他確實很有成就感，每次和他一起出去，我們那兒的狗狗見他就跑，跑不及的抖的跟什么似的，讓我既好氣又好笑。

不過要說他不懂事吧，又冤枉了他，我們叔叔家的小妹妹他也經(jīng)常欺負著玩，可是也是他最疼她，而我，他唯一的姐姐，雖然經(jīng)常損我卻也經(jīng)常照顧我，既當?shù)艿芤伯敻绺?。記得上小學那年，學校規(guī)定要穿夏季校服，而我的怎么也找不到了，我在家里哭鬧不去上學，他把自己的校服脫下來給我，自己卻受了老師的罰，我永遠也不會忘記他把校服給我對我說的，“男孩應該照顧女孩”，真的好感動。更不會忘記平常連個衛(wèi)生紙都不屑買的他在我生日時耳紅臉赤的送我發(fā)卡時的那種感動。

我的淘氣弟弟，不完美卻讓人不得不愛。

篇4

廣東省深圳市華富小學四（三）班

曾智麟

我的老弟有一雙黑乎乎的大眼睛，一張又紅又小的嘴巴；他那什么壞事都想得出來的腦袋上，還有一頭濃濃的、黑黑的頭發(fā)。

他十分調皮，腦子里裝的不是知識，滿腦子總是壞點子！有一次我過生日，奶奶送給我一個做工精致的工藝品。老弟看見了總想把它弄到手，但我和這件工藝品寸步不離，讓老弟無從下手?？墒?，有一次我回家比較晚，老弟鉆了個空子，把我的工藝品偷偷地藏在了我書包里，當我問起他時，他從容不迫地說：“你那件工藝品我才不稀罕！”說完，他大踏步地走回房間去寫作業(yè)了。

篇5

其實，不是我吹牛，我弟弟長得還真是漂亮又可愛的呢。你看他，圓圓的臉上嵌著一對忽閃忽閃的眼睛，兩只可愛的招風耳，一看就是個機靈鬼。這個帥氣的孩子，卻有一個弱點，就是不講衛(wèi)生，難怪人家給他起了個綽號，叫“泥猴”。

“明明，快，快來洗澡，看你身上又黑又臟的。”從屋里傳出媽媽的聲音，弟弟聽了，叫：“不要！不要！我不要洗澡！”一邊叫著，一邊準備往外溜，他腳像踩著西瓜皮，“哧”一聲溜到了外面，不見了人影?？傻艿軇偝鲩T就和下班的爸爸撞了個滿懷。爸爸見了，揪住弟弟的衣領，把他拎回了家。爸爸把弟弟帶到了一面鏡子前，鏡子里的弟弟渾身上下黑不溜秋，弟弟看了一眼又把眼睛閉上了，他格格地笑著，然后搖了搖頭，擺了擺手，說：“不洗，不洗，我不洗！”說著就像泥鰍一樣從爸爸的胯下鉆了出去，爸爸高高舉起的巴掌無奈地緩緩落下，他對媽媽聳了聳肩，媽媽沖他搖了搖頭，嘆了口氣說：“這個泥猴，我們是束手無策了！”

站在一旁的我見此情景，冥思苦想。突然，一聲“喵”的聲音穿到我的耳朵里，“有了！”我高興地轉身，出了家門，不一會兒把鄰居家的小花貓抱來了。“弟弟，快來看，我?guī)裁磥砹恕?rdquo;弟弟聽了，像一支箭似的沖了過來，“啊！是小貓。”弟弟叫了起來。小花貓拍了拍自己的爪子，又舔了舔毛，“喵喵喵”地叫，好像在說“誰跟我玩，誰把我抱！”

弟弟一見到小花貓就來了精神，他興奮地說：“我跟你玩，我把你抱！”說著就伸出了兩只小黑手，小貓卻嚇得往后一跳，縮到了我的懷里。小貓撅著胡子，頭一搖，好像在說：“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”我見了忍不住哈哈大笑，爸爸媽媽卻皺起了眉頭，弟弟見了，臉紅得像一個熟透了的蘋果，他扭捏著對媽媽說：“媽媽！快給我洗個澡！”說著，把媽媽給拖進了衛(wèi)生間。

洗完澡出來，弟弟身上有一股香味撲鼻而來，小花貓又“喵喵”地叫，好像在說：“你跟我玩，你把我抱！”然后一下子就撲到了弟弟的懷里。

篇6

一、淺化入門，培養(yǎng)自信

什么是作文，怎樣才能寫好作文及培養(yǎng)良好的作文習慣，這些都是在長期的作文實踐中慢慢理解、體會、造就的。如果一開始就和學生講述許多作文的理論、技法。會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。

淺化入門的方法很多，比如，我的第一節(jié)作文課是以游戲引入的。在第一冊語文園地上有一個口語交際課，叫“有趣的游戲”。我先帶孩子們做了這個游戲，事前先說好要求：注意觀察，構思語言，準備敘述游戲過程。在游戲的同時。我還一邊提醒應該注意的幾個環(huán)節(jié)。游戲結束后，我先讓幾個口語表達能力好的學生到講臺上來，說一說游戲的全過程，還有自己的想法。每一個同學說完，我就獎勵一朵小紅花。孩子們都很羨慕。所以舉手想說的還很多。我就說：“孩子們，我知道你說的一定也很好，但是就要下課了，把你想說的寫下來好不好，如果你寫的很好的話，我也會發(fā)給你小紅花的?！逼鋵嵨沂窃跐B透“把眼里看到的，心里想說的，寫下來，就是作文”的觀念。結果，孩子們交上來的文章比我想象的要好的多，有十來個同學寫了將近五百字，還有語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫。我想，這些肯定不是他們有意識的運用的寫作技巧，而是從語言到文字的自然轉換。這難道不正是寫作的真正方法和要達到的日的嗎?

二、引導閱讀，喚起興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力。首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流。自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章。不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

三、善于觀察，勤于思考

老舍曾說：“生活是最偉大的一部活語匯?！背鯇W寫作，同樣要把生活作為寫作的材料。但有生活，并不等于會寫出好文章。得學會觀察。觀察也很有講究，它有粗細之分，粗略觀察可寫出輪廓；細致觀察，能寫得充實具體。觀察可有很多角度，從不同角度看結果也不一樣。觀察還要和想象結合起來。寫出形象才會栩栩如生。很多事物，學生都是耳聞目睹的。但是耳聞有沒有“聞”進去?目“睹”有沒有“睹”進去?看到聽到的東西一定要在頭腦中思考，抓住特征，在腦中刻下痕跡，這樣才行。具體如何訓練呢?

1.低年級以看圖說話、寫話為主要作文訓練手段。我要求學生在大致看懂圖意后，必須仔細觀察圖中人物的動作，用具體的動詞準確表達。想象圖中的人物可能會說些什么，想些什么。力求著圖說話、寫話做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。

2.變換角度進行訓練，類似數(shù)學中的一題多解。如有一幅圖畫的是雨中，一位大哥哥背著一位小妹妹，小妹妹手中舉著一把傘。我先要求學生把自己想象成大哥哥，來敘述這個故事。再要求學生把自己想象成這位小妹妹來述說這個故事，訓練學生多角度地觀察、表達。

四、自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圖、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)。得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

五、積累詞句，培養(yǎng)恒心

學寫作文，不能有急于求成、立竿見影的想法，要讓學生明白寫好作文是一個循序漸進、孜孜以求、鍥而不舍的過程。鼓勵學生不要因一次作文失敗而氣餒，也不要因有些進步而驕傲。我的做法是要求學生每日摘抄十個好詞、五句好句，讀背這些詞句，并堅持寫日記。我堅信只有勤于筆耕，不斷練習，手熟才能生巧。久而久之，才能文思如泉，筆止如神。

幾年的實驗，通過引導學生從觀察入手，寫出自己心里想說的話，寫自己所了解到的人、事、景、物，做到說真話，寫真事，抒真情，從而調動了學生觀察思考和練筆的積極性，有效地提高了學生的作文水平，培養(yǎng)了學生做“真人”的良好品質。

篇7

按作文提綱寫文章，不但不會丟掉原來準備寫的內容，而且能夠省去打草稿的過程，節(jié)省時間，更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出文章中心。所以，在寫作文前，同學們最好列一個作文提綱。

【備考指導】

作文提綱對寫作文有這么多的好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下幾個過程。

一、審清題意，確定中心。

同學們在確定了寫作內容后，要首先寫出文章的中心思想。中心思想是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時間為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的……遇到一個題目，同學們首先要找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步了。

有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，同學們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達的中心了。如在題目“記一個助人為樂的同學”中，“一個”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達的中心。

另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時間、地點，或者人物和事件……對這類題目，同學們要先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，歸納出自己要表達的中心。如“六一節(jié)見聞”這個題目，同學們先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時間”的范圍之后，就可以確定要表達的中心了。同學們通過寫“六一節(jié)”的見聞，可以表現(xiàn)黨和國家對少年兒童的關懷，也可以反映社會主義的新風尚，還可以歌頌一位革新模范等。

對于含義較深、有象征意義的題目，如“溫暖”“友誼”等，也要先審清題意，再確定中心。

二、圍繞中心，選擇材料。

列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎上，圍繞中心，選擇好材料，并將其用一句話概括寫下來。

選擇材料時，同學們要選擇最能表現(xiàn)文章中心的材料，這樣才會使文章內容有強烈的感染力。

下面是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下面，同學們圍繞中心，選擇一下材料。

題目：我的小白兔

中心：我十分喜愛小白兔儲蓄罐，它為我立下了功勞。

材料：

1.小白兔的外形討人喜歡（抓住小白兔的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）。

2.烏龜和兔子賽跑的故事。

3.媽媽送我一個生日禮物――小白兔儲蓄罐。

4.小白兔能抵御惡鷹的襲擊，保護我。

5.表達我對小白兔的喜愛之情。

6.小白兔儲蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢，我買了許多書）。

從這份提綱中，同學們可以看出，材料1、3、5、6能表現(xiàn)文章要表達的中心。而材料2、4不能表現(xiàn)文章的中心。因為材料2中寫的是一只“驕傲的兔子”，當然不能討人喜歡；材料4中所寫的是“兔子”的特點，而不是小白兔儲蓄罐的特征，和表達中心也無關。所以，同學們可以把材料2和4舍去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。

三、明確中心，安排順序。

在圍繞中心、選擇材料的基礎上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。

材料順序安排好了，文章層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有三種：按時間的先后順序安排，按空間的先后順序安排，按事情的幾個方面安排。一般來說，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，同學們還要根據(jù)文章的中心和文章的具體內容及寫法來決定。

就前文提到的《我的小白兔》的提綱來說，小白兔的外形可以采用由上到下的空間順序：按小白兔的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據(jù)要表達的中心，也要進行調整。

下面是《我的小白兔》提綱調整好材料順序以后的段落安排，這樣會更有助于表達文章的中心明確。

段落安排：

1.媽媽送給我一個生日禮物――小白兔儲蓄罐。

2.小白兔的外形討人喜愛（抓住小白兔的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。

3.小白兔儲蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢，我買了許多書）。

4.總結全文，表達我對小白兔十分喜愛的心情。

四、突出中心，詳略得當。

根據(jù)表達中心的需要，再來安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標明詳略，這是列作文提綱的第四步。

怎樣標明文章的詳略呢？凡是與文章中心關系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，同學們就在材料后面標上“詳寫”；對表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，同學們就在材料后面標上“略寫”。下面的這份提綱，就說明了這一點。

題目：

中心：通過訪問工程師張伯伯，我懂得了珍惜時間的意義。

段落安排：

1.在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的心情（略寫）

2.我們和張伯伯交談的情景。（詳寫）

（1）他在工作中是怎樣節(jié)省時間的。

（2）他對珍惜時間的看法。

（3）他對我的希望。

篇8

每當老師用粉筆在黑板上刷刷刷的寫字，同學們，你可觀察到，粉筆在一點點的變小……變小……最后消失了。

它雖然失去了“生命”，卻給我們帶來了知識和幸福。

我們應該向粉筆學習，有著默默奉獻，不求回報的精神。同學們，如果你慷慨地付出，一定會有驚喜的收獲。生命就像是回聲，你送出去什么，它就送回什么；生命就像種植，你播種什么，就會收獲什么。

讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，多奉獻，少索取，做一個無名英雄。

篇9

是什么呢?

大概是幻覺吧,我又閉上了眼睛.卻聽見邵星繁很不禮貌地吼道:“依戀同學，你睡神??！”

很不情愿地醒來，才知道那亮光——是滿病房的蠟燭，好浪漫好溫情的氣氛。偶然瞥了眼邵星繁，還是那種冷冰冰的表情，怎么，也融化不掉。

“邵星繁，你想干嗎？火燒病房？”

“喂，這蠟燭是我半天才點著的耶，你有點良心好不好！”

我

滿腦子想象著邵星繁笨拙地點蠟燭的樣子，但是臉龐上卻劃過一絲——是淚水的痕跡嗎？為什么？

“你靈魂出竅啦？”邵星繁把床頭的熱水遞給我。

“哦?！蔽衣唤?jīng)心地回答。接過玻璃杯，看到邵星繁手上的傷，估計是這個大傻瓜點蠟燭的時候燙著的吧？目光每接觸那傷，心里便隱隱作痛。該死的，這是什么感覺。

我有意回避著，看那滿屋蠟燭，腦海里又浮現(xiàn)那日依然的日記本——“小時候,樂哲曾經(jīng)告訴我,他長大后要為他生命里的公主準備最浪漫的燭光晚會.”今天，病房里東倒西歪的蠟燭，讓我覺得有點生命危險。突然感到我和樂哲就是雪花，漫無邊際地飄舞著，輕輕地落在大地的時候，我們，永遠也無法分開。

“你怎么又發(fā)呆啊？喂？”邵星繁“say rudly”。

“叫那么大聲！簡直有企圖虐待病人的嫌疑！”

……

出院的那天，是周六，依然在家攻提綱，邵星繁拉我去醫(yī)院花園?？諝夂芮逍拢柟庖埠軠嘏貫⒃谖业哪樕?，但是虛弱的我仍然感到很寒冷?！懊看卧诓》坷锒汲墴o聊，你這只大睡豬半天都不睜眼睛，我就來花園里反復地走來走去打發(fā)時間?，F(xiàn)在你終于痊愈了，就老老實實體味一下本人多天的辛酸吧~”邵星繁的笑容第一次那么燦爛，似乎，有一種陽光的氣息。

篇10

一、激發(fā)興趣，調動說的積極性

說是寫的前提。一個人的口頭表達能力將直接影響他的文字表達能力。如何讓孩子想說、愛說、說得好呢？我想，讓孩子們做他們感興趣的事往往會達到事半功倍的效果，我想到了繪本。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。

繪本利用圖來講故事。繪本中高質量的圖與文，對培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。這樣好的書，不正是孩子練說的絕好材料嗎？

1.認真觀察，猜想故事

雖然一年級的孩子們識字不多，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力。繪本故事性極強，畫面生動有趣，一旦起了頭，往往能一下子吸引他們。我就想帶著孩子們看圖猜猜故事，這樣既培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力，同時也調動了他們說的積極性。

我首先選了一本采用同種結構方式來講述故事的《咕嚕牛》。我邊指著畫面邊講述：一只小老鼠在茂密的森林里遇到了一只狡猾的狐貍，他急中生智，說他在等好朋友咕嚕牛，并且把咕嚕牛形容得非?？膳?，成功地嚇跑了狐貍。我翻過書頁，圖上出現(xiàn)了一只貓頭鷹，我問：“孩子們，你們看，貓頭鷹來了，小老鼠該怎么辦？”有了剛才的故事開頭，再加上生動的畫面，孩子們不費吹灰之力就想出了辦法。我再讀出書本上的文字，夸他們真是“小小故事家”呢，孩子們可得意了！就這樣，看看圖猜猜故事，不知不覺，故事書就讀完了，孩子們依舊興趣盎然。我趁熱打鐵，用同樣的方法帶著孩子們讀完了《小豬變形記》《小老鼠分果果》《小真的長頭發(fā)》等繪本。他們有時在猜想時會冒出驚人之語，我覺得比繪本更精彩！和孩子們這樣從圖畫中讀故事，真是其樂無窮呀！

2.感知故事，學習復述

有趣的故事加上精彩的畫面，使孩子們迷上了猜故事。在此基礎上，我讓他們學著用自己的話來復述故事。把一個故事能完整地復述出來，不就是口頭作文最基礎的訓練方式嗎？孩子們復述了一個又一個故事，在他們的素材庫里這是怎樣的一筆財富啊！

二、打好基礎，豐富寫的多樣性

進入二年級，孩子們可以從說過渡到寫了。為了讓他們不怕寫，我采用了各種寫的方式。

1.爭當小編劇

許多繪本故事都有這樣一個特點：故事的結尾又是一個新故事的開始。我就讓孩子們當當小編劇，把故事續(xù)寫下去。有了前面猜故事的基礎，孩子們創(chuàng)作的欲望被充分調動起來，他們篩選積累在頭腦里的素材，續(xù)接著他們的奇思妙想……如《凱琪的包裹》，孩子們續(xù)寫了荷蘭女孩凱琪和美國小女孩喬羅西相見的場景，讓故事有了一個個精彩的結局。

2.學做解說員

“無字書”給了孩子們無限的想象空間，對他們的觀察力、理解力也有了更高的要求。像這樣的書有《下雨天》《7號夢工廠》《猜猜誰做了什么》等等。我請孩子們?yōu)檫@些畫寫解說詞。在寫話中，孩子們認真觀察，展開合理的想象，用自己獨特的語言描繪了自己的所思所想。

3.成就小詩人

好繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。用怎樣的方式才能讓孩子們在讀過繪本后愿意寫寫自己的感受呢？我決定用小詩，字數(shù)不多，結構相近。事實證明孩子是天生的詩人。

比如《愛心樹》，它是繪本的經(jīng)典作品之一。這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨又略帶哀傷的動人故事。孩子們讀完了故事，我指著封面上的樹問：“孩子們，看著這棵樹，你們想到了誰？”孩子們想到了自己的媽媽。于是我與孩子一起回憶媽媽給予我們愛的點滴：下雨天，媽媽淋濕了自己，把傘都擋在我頭上，怕我著涼；生病時，媽媽擔心得熬紅了雙眼；冬天，媽媽把我冰冷的腳摟在懷里捂暖……感動的瞬間我讓孩子們用“媽媽的愛是（ ）”寫上幾句話。孩子們有感而發(fā)：媽媽的愛是一件溫暖的毛衣；媽媽的愛是一把遮雨的傘；媽媽的愛是一頓美味的飯菜……句句聯(lián)系了生活。緊接著我又讓孩子們閱讀《逃家小兔》，讓孩子們重溫媽媽的愛，仿寫“媽媽的愛是一片大海，我是一條小丑魚，怎么游也游不出這片大?！?。孩子們精彩的語句層出不窮，最讓我記憶深刻的是：媽媽的愛就像一張網(wǎng)，無邊無際，隨我怎么逃，也逃不出這張愛的網(wǎng)！