導語：如何才能寫好一篇承包魚塘，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)地址：_________

乙方（承包方）：_________

現(xiàn)住址：_________

身份證號碼：_________

為了落實聯(lián)產(chǎn)承包責任制，充分調(diào)動生產(chǎn)積極性，提高經(jīng)濟效益，甲方經(jīng)研究決定，將魚塘進行招標承包，乙方參加競投中標?，F(xiàn)經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，訂立合同條款如下：

第一條　乙方承包魚塘的土名：_________，魚塘面積：_________畝_________分_________厘。

第二條　承包期限_________年_________月，即從_________年_________月_________日至_________年_________月_________日止。

第三條　承包金額和繳交方法：魚塘承包總金額為_________萬_________仟_________佰_________拾_________元_________角_________分。魚塘每年承包金額為_________萬_________仟_________佰_________拾_________元_________角_________分，每年的承包金應于當年_________月_________日前一次性繳交完畢。

第四條　在承包期內(nèi)，乙方所承包的魚塘需要用電必須服從電管站的管理，并按照甲方指定地方裝上電表和漏電開關，才能用電，一切費用由_________方負責。電費由乙方負責。

第五條　甲方提供魚塘給乙方承包經(jīng)營，乙方必須按規(guī)定養(yǎng)殖水產(chǎn)物，不允許隨意改變其使用用途和破壞魚塘，期滿后按原貌交還給甲方（包括塘基修復）。

乙方養(yǎng)魚、新放魚苗、看管魚塘（或河道、水庫、湖面）的費用，均由乙方自理。

乙方在捕撈魚時，嚴禁使用電魚、毒魚、炸魚等危險辦法。

第六條　在承包期內(nèi)，乙方經(jīng)甲方同意需在塘基建設建筑物或種植農(nóng)作物，期滿后應拆除搬遷或停止耕作，若新承包者愿意受讓，可繼續(xù)保留，但絕不允許前者保留使用，否則甲方有權(quán)雇請民工強制拆除，所需一切費用，仍要乙方支付。

第七條　在承包期內(nèi)，因國家建設或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要征用土地時，甲乙雙方應無條件服從，本合同同時解除。征地單位按征用土地的有關規(guī)定予以補償，有關青苗補償費歸乙方，土地補償費和其他補償費歸甲方。

第八條　養(yǎng)魚與農(nóng)業(yè)用水發(fā)生矛盾時，甲方必須保證乙方用水最低水位線不低于_________米。

乙方需要排水或抽水時，甲方應及時提供抽水機給乙方使用。

如發(fā)生偷、毒、炸魚等情況，甲方應積極協(xié)助乙方處理。

甲方有權(quán)督促乙方完成合同規(guī)定的義務。

第八條　乙方在承包期間有下列情形之一的，甲方有權(quán)解除合同，并無償收回發(fā)包的魚塘：

1．乙方擅自將承包的魚塘轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)租、轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)借、或者以合作，聯(lián)營為名，實質(zhì)是改變承包經(jīng)營者的（若遇特殊情況經(jīng)甲方批準并辦妥手續(xù)者除外）；

2．乙方丟荒、丟耕、或未經(jīng)甲方同意擅自改變承包魚塘的用途和進行破壞性、掠奪性經(jīng)營，經(jīng)甲方勸阻無效，造成地力、生產(chǎn)力下降的；

3．乙方利用承包魚塘進行非法活動，損害公共利益的；

4．乙方拖欠承包款（包括部分拖欠）達_________天的；

5．法律、法規(guī)規(guī)定其他有關解除合同的情形。

第九條　風險責任：乙方在承包期間所發(fā)生的一切生產(chǎn)經(jīng)營費用（包括安全事故、保險金的購買和一切事故及災害造成的損失），債權(quán)和債務均由乙方負責。有關農(nóng)業(yè)稅、水產(chǎn)稅、特產(chǎn)稅均由_________方負責，與_________方無關。承包款仍按承包合同規(guī)定繳交，但由于遭遇不可抗力的特大自然災害造成乙方不能繼續(xù)履行合同，乙方應及時將不可抗力的事故以書面通知甲方，由甲乙雙方協(xié)商解決。

第十條　本合同實行抵押承包的原則，在簽訂合同時，乙方必須在_________天內(nèi)按魚塘承包款總額_________%作為承包押金給甲方，即押金金額為_________萬_________仟_________佰_________拾_________元_________角_________分，作為履約的保證。承包合同期滿，若乙方能履行合同，則甲方應退還抵押金給乙方。

第十一條　違約責任：

1．甲方未經(jīng)乙方同意提前解除合同，視為違約，甲方應雙倍返還乙方承包押金_________萬_________仟_________佰_________拾_________元_________角_________分。

2．乙方若中途退包，提前解除合同，視為違約，甲方將沒收乙方繳交的承包押金_________萬仟_________佰_________拾_________元_________角_________分。

3．乙方逾期繳交承包款，須向甲方支付違約金，每逾期一日，按拖欠承包款總額每日_________%計付違約金，若拖欠承包款（包括部分拖欠）達_________天，甲方有權(quán)解除合同，沒收乙方繳交的承包押金，并無償收回發(fā)包的魚塘。

第十二條　糾紛的處理辦法：_________。

第十三條　本合同經(jīng)甲、乙雙方簽字或蓋章并經(jīng)_________鑒證后生效。本合同一式四份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，會計入帳一份，合同鑒證機關一份。

第十四條　其它條款：_________

甲方（公章）：_________乙方（簽章）：_________

篇2

農(nóng)村魚塘承包合同范本【1】

發(fā)包方:___________村民委員會(以下簡稱甲方)

承包方:_____________________(以下簡稱乙方)

為了改變傳統(tǒng)陳舊的農(nóng)業(yè)耕作形式促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，甲方將集體所有的魚塘承包給乙方，用于養(yǎng)殖業(yè)。

根據(jù)《中華人民共和國土地管理法》《民法典》及相關法律、法規(guī)和政策規(guī)定，甲乙雙方本著平等、自愿、有償?shù)脑瓌t，簽訂本合同，共同信守。

一、土地的面積、位置

甲方經(jīng)村民會議同意并報鄉(xiāng)人民政府批準，將位于_________鄉(xiāng)______村面積_________畝(具體面積、位置以合同附圖為準)

承包給乙方。

二、土地用途及承包形式

1.用途為:養(yǎng)殖，但乙方可以適時以合理的方式調(diào)整和優(yōu)化。

2.承包形式:個人承包經(jīng)營。

三、土地的承包經(jīng)營期限

該地承包經(jīng)營期限為________年，自________年____月____日至________年____月____日止。

四、地上物的處置和設施設備配套提供:(水、電、路)為用于乙方養(yǎng)殖業(yè)甲方許可乙方無償使用下列資源和設備:

五、承包金及交付方式

1.承包金每年共計人民幣_____元。

2.每年____月____日前，乙方向甲方全額交納本年度的承包金，由甲方出具合法收據(jù)。

六、甲乙雙方的權(quán)利和義務

(一)甲方的權(quán)利和義務

1.開發(fā)利用進行監(jiān)督，保證按照合同約定的用途合理利用。

2.按照合同約定收取承包金;在合同有效期內(nèi)，甲方不得提高承包金。

3.保障乙方自主經(jīng)營，不侵犯乙方的39;合法權(quán)益。

4.協(xié)助乙方進行農(nóng)業(yè)高新技術的開發(fā)、宣傳、褒獎、應用。

5.按照合同約定，保證水、電暢通，并無償提供通往承包地的道路。

6.按本村村民用電價格收取乙方電費。

7.為乙方提供自來水，并給予乙方以甲方村民的同等待遇。

8.在合同履行期內(nèi)，甲方不得重復發(fā)包該地塊，并履行相關表決和報批手續(xù)保證承包合同的合法、有效性。

(二)乙方的權(quán)利和義務

1.按照合同約定的用途和期限，有權(quán)依法利用和經(jīng)營所承包的魚塘。

2.享有承包魚塘上的收益權(quán)和按照合同約定興建、購置財產(chǎn)的所有權(quán)。

3.享受國家規(guī)定的優(yōu)惠政策。

4.享有對公共設施的使用權(quán)。

5.乙方可在承包的魚塘上建設與約定用途有關的生產(chǎn)、生活設施。

6保護自然資源，搞好水土保持，合理利用土地。

。

7.根據(jù)需要自主決定轉(zhuǎn)包或調(diào)整養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)或魚塘用途。

8、遇政府拆遷、征收、征用、或其他政府政策影響享有補償、賠償?shù)臋?quán)利。

七、合同的轉(zhuǎn)包

1.在本合同有效期內(nèi)，遵照自愿、互利的原則，可以將承包的魚塘全部或部分轉(zhuǎn)包給第三方。

2.轉(zhuǎn)包時要簽訂轉(zhuǎn)包合同，不得擅自改變原來承包合同的內(nèi)容。

3.本合同轉(zhuǎn)包后，甲方與乙方之間仍應按原承包合同的約定行使權(quán)利和承擔義務;乙方與第三方按轉(zhuǎn)包合同的約定行使權(quán)利和承擔義務。

八、合同的變更和解除

1.本合同一經(jīng)簽訂，即具有法律約束力，任何單位和個人不得隨意變更或者解除。

經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致簽訂書面協(xié)議方可變更或解除本合同。

2.在合同履行期間，任何一方法定代表人或人員的變更，都不得因此而變更或解除本合同。

3.本合同履行中，如因不可抗力致使本合同難以履行時，本合同可以變更或解除，雙方互不承擔責任。

4.如甲方重復發(fā)包該地塊或擅自斷電、斷水、斷路，致使乙方無法經(jīng)營時，乙方有權(quán)解除本合同，其違約責任由甲方承擔。

5.本合同期滿，如繼續(xù)承包，乙方享有優(yōu)先權(quán)，雙方應于本合同期滿前半年簽訂未來承包合同，未定合同的相應順延。

九、違約責任

1.在合同履行期間，甲方違反本合同的約定，視為違約。

違約方應按乙方土地利用的實際總投資額支付對方違約金，并賠償對方因違約而造成的實際損失包括養(yǎng)殖業(yè)可得利益和為重新承包相類似的魚塘需要多支付的承包費、和重新投資。

2.本合同轉(zhuǎn)包后，因甲方的原因致使轉(zhuǎn)包合同不能履行，給轉(zhuǎn)包后的承包方造成損失的，甲方應承擔相應的責任。

十、本合同經(jīng)甲乙雙方簽章后生效。

本合同未盡事宜，可由雙方約定后作為補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

本合同一式_____份，甲乙雙方各_____份。

附土地平面圖

發(fā)包方:(蓋章)_____________

承包方:(簽字)_____________

法定代表人:(簽字)_________

簽約日期:________年____月____日

農(nóng)村魚塘承包合同范本【2】

甲方:

乙方:

為發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟，提高土地利用，增加經(jīng)濟效益，甲乙雙共同協(xié)商將座落在土名羅迪塘山塘口的田承包給王XX推魚塘辦本合同自簽訂之日起生效，雙方共同遵守。

發(fā)包戶代表: 種養(yǎng)場，推塘的一切費用由承包者自行解決，獨立經(jīng)營，不受任何人的干擾約束。

一、承包期限:從________年____月____日起至________年____月____日止，共________年(________年)。

二、付款方式:乙方承包甲方的水田，按生產(chǎn)隊的責任田面積，或?qū)嵉卣闪棵娣e計算產(chǎn)量，乙方每年每畝付給甲方農(nóng)戶稻谷柒佰市斤(700斤)，如不要稻谷的，按當年的市場價格(中等價錢)折款，具體價格可參照其它生產(chǎn)隊的價錢。

簽合同，落實面積，先預付半年承包款后，才能進機推塘，以后按早造收割后，付上半年承包款，晚造新歷____月底付晚造款或稻谷。

三、在承包期間，如因國家和集體征用開發(fā)，甲、乙雙方無條件服從，征地款歸甲方農(nóng)戶所有，青苗補償款和基礎設施補償款歸承包者所有。

四、承包合同簽訂后，雙方均負有法律責任和經(jīng)濟責任，不得以任何借口理由反悔，違約方要負經(jīng)濟責任，處罰違約金伍仟元正。

為了保護雙方的共同利益承包合同期滿后，雙方共同協(xié)商，續(xù)包和發(fā)包標包的形式。

同等租金條件，優(yōu)先原有承包者，合同期滿后，乙方不得毀壞塘基，基礎設施和砍死果樹，保持原貌交給甲方。

五、本合同一式三份，村委會、承包戶、發(fā)包戶各執(zhí)壹份，

甲方(公章):_________ 乙方(公章):_________

法定代表人(簽字):_________ 法定代表人(簽字):_________

________年____月____日 ________年____月____日

更多【農(nóng)村魚塘承包合同】閱讀

公司食堂承包合同范本

單位食堂承包合同范本

學校食堂承包合同

工廠食堂承包合同范本

篇3

關鍵詞：古祠堂；金華市磐安縣；傳承；保護

1 祠堂歷史沿革

祠堂作為宗族的象征，在建設之初便甚為考究，建造工藝以及建筑部件都留有古時鮮明的年代特征，具有極高的藝術價值，不失為一處珍貴的歷史文化遺跡。同時，其承載著的血緣文化、聚族文化、倫理觀念、祖先崇拜、典章制度、風俗習慣、建筑藝術、地域文化等等中國的傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，1是建設當代先進文化和構(gòu)筑中華民族共有精神家園重要的文化資源。2

然而在時期“破四舊”的風波下，一大批祠堂被破壞乃至拆毀，幸存的祠堂內(nèi)部往往可見當時的“”標語，此后祠堂大多廢棄或僅作為倉庫之用。新世紀以來，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，不少地區(qū)逐漸開始修繕破損的祠堂。在當今新農(nóng)村建設工作的推動下，古祠堂的修繕工作進一步開展起來。但古祠堂的特殊性決定了其修繕中的難度，如何維修保護祠堂，并舍棄原有部分封建的落后文化，使其起到傳播先進文化的作用是我們最該思考的問題。

2 祠堂考察調(diào)研

（一）實地考察法

浙江省金華市磐安縣作為一座歷史悠久的縣城，境內(nèi)存有祠堂宗廟20多處，因散存鄉(xiāng)間相對較少歷經(jīng)動蕩年代的摧殘，故大多遺留至今，具有極高的實踐意義。筆者主要走訪磐安縣櫸溪村孔氏祠堂、中田村崇德堂以及上馬石村等地，實地觀察了祠堂如今的構(gòu)造、使用情況、保護措施等，同時采訪周邊群眾。

（二）問卷調(diào)查法

隨機問卷調(diào)查法具有系統(tǒng)面大、高效率等特點，本次調(diào)查的問卷內(nèi)容涉及當下人們對于祠堂文化的了解、保護意識及開發(fā)建議等，并且采用隨機抽樣與分層抽樣的方式，針對金華市磐安縣部分居民及杭州師范大學學生為研究對象抽取樣本。

（三）文獻查閱法

通過《磐安縣志》等地方典籍與《磐安日報》等分新聞媒體了解磐安地區(qū)古祠堂的保護與開況。

3 祠堂傳承與保護的現(xiàn)狀及成因

（一）祠堂基礎認知的缺失

“祠堂”的名稱最早出現(xiàn)于漢代，當時是封建社會里同族人供奉祖宗或生前有功之人的房屋。宋元以后，祠堂有了特殊的文化功能，兼祭祀、法庭、教化、宗族凝聚為一體，在某種意義上來說，祠堂文化可視為宗族文化的核心。3隨著社會的演進，祠堂文化已漸漸淡去，多數(shù)祠堂被毀壞，或做封閉處理，在這樣的背景下，人們了解祠堂的途徑被切斷，因此缺乏對祠堂歷史的了解。

此外，當前時代的最大特色就是傳播媒介的變革與勃興。憑借著便利的傳媒，人們早已能夠足不出戶地閱覽全世界，真正實現(xiàn)“秀才不出門，全知天下事”。然而，目前祠堂的宣傳力度不夠大，相關機構(gòu)沒能做足祠堂的宣傳工作，沒有順應新時代的傳媒潮流，本就“落伍”的祠堂只能徹底被人們遺忘了。

（二）祠堂價值發(fā)現(xiàn)的不足

近些年來，農(nóng)村經(jīng)濟、社會全面發(fā)展的要求使得祠堂的利用形式更加多樣化，部分地區(qū)的祠堂得以改造利用，租借做商業(yè)場地、開辟為紀念館、轉(zhuǎn)換為村落文化活動中心等，但遺憾的是，目前人們對祠堂價值的認識更多地停留在“旅游”層次。

旅游無疑是一種可以讓目標群體、管理部門雙贏的開發(fā)方式，游客獲得審美享受及游玩樂趣，管理部門收獲經(jīng)濟利益與名氣效應。然而，這從側(cè)面反映當下群眾對祠堂價值認識得不夠充分。若將祠堂的價值僅限于旅游，說明人們只看到了祠堂設計與構(gòu)造的藝術價值，而忽視了其中的精神價值。祠堂之所以特別，就是因為它具有的精神凝聚力是獨一無二的。中國的傳統(tǒng)文化可以說是一種建立在農(nóng)業(yè)文明基礎之上的家族文化，家族的聚集以祖先崇拜作為信仰紐帶，而祠堂又是祖先崇拜的物化形式與物質(zhì)場所，從這個層面上看，中國幾千年的傳統(tǒng)文化就是宗族、祠堂文化的縮影。4盡管宗族制的社會已不復存在，但祠堂所濃縮的歷史結(jié)晶依然值得現(xiàn)代人的敬佩與傳承，它需要借助一個順應時代的傳承方式繼續(xù)發(fā)著光和熱。

（三）祠堂亟需保護與傳承

根據(jù)邵建東《浙東地區(qū)傳統(tǒng)宗祠研究》一書中對浙東地區(qū)傳統(tǒng)祠堂相關資料的統(tǒng)計，歷史上金華市境域內(nèi)共建造過大小不一的祠堂1182座，其中，磐安縣在歷史上的宗祠建造總量有71座，現(xiàn)存48座，破壞率高達32.40%。5問卷調(diào)查顯示，導致祠堂損壞的原因有人為因素與自然因素。人為因素包括戰(zhàn)爭、政治運動、商業(yè)用途等，自然因素包括洪澇、暴雨、臺風等。除了及戰(zhàn)爭等人為因素的影響，由于金華磐安處于亞熱帶地區(qū)，春夏之交時會出現(xiàn)洪澇，盛夏時易遇上臺風天氣，祠堂本多以磚木結(jié)構(gòu)為主，雨水的浸泡沖刷使木材軟化變形，灰土地面坑坑洼洼。然而，面對祠堂不堪的現(xiàn)狀，相關機構(gòu)的保護措施落實得不夠到位。其普遍趨向于建立保護政策，但實際行動較少，甚至有不少機構(gòu)根本沒有保護祠堂的意識。

筆者通過探究得出原因如下：

1.祠堂管理辦法不夠完善

盡管近些年地方政府陸續(xù)制定了有關文物保護的法規(guī)，部分祠堂已被列入文物保護單位，但仍有多數(shù)祠堂還徘徊在政府保護的邊緣，每一個祠堂都是鄉(xiāng)村發(fā)展中的一部分，記載著村落的演變與宗族的繁衍，具有寶貴的紀念意義。然而，在“城鄉(xiāng)一體化”及建設社會主義新農(nóng)村的背景下，有些地方政府為了加快步伐，提高政績，破壞了許多精美古老的祠堂。

2.資金問題

古建筑由于歷史悠久、建房材料落后，需要定期排查問題，并及時進行修繕維護。但是保護修繕祠堂的成本較大，盡管我省有專門針對祠堂的宗祠建筑保護

專項資金，但是畢竟資金有限，而且縣、鎮(zhèn)相關單位（街道）只能選擇性將資金用于在文物保護政策范圍內(nèi)的建筑的修繕活動，而在該范圍外的古祠堂還大量存在。6

3.保護工作偏向于實體保護而忽略了文化弘傳

祠堂文化除了表面上的物質(zhì)文化，還有內(nèi)在的精神文化。當?shù)卣谶M行相關維護修繕的工作中，應同時關注這兩方面。然而，在現(xiàn)實生活中，多數(shù)文保單位缺乏對文物的意識，在修繕技術上也有局限，不能做到完好的復原。于是往往重修后的建筑只凸顯了外觀的現(xiàn)代化、新穎耀眼，把原來的“古味兒”給丟了。此外，部分地方領導為了提高工作績效，在申請文保單位后，不斷挖掘其中的“文化價值”，一旦申請通過，則只立碑掛牌表明其是文物的身份，卻沒有實質(zhì)性的保護，無人問津，那么祠堂的文物價值難以體現(xiàn)，保護開發(fā)工作就無法到位。

注釋

1.章立，章海君.江浙祠堂文化與祠堂建筑調(diào)查[C].第13屆中國民居學術會議暨無錫傳統(tǒng)建筑發(fā)展國際學術研討會論文集.2004.

2..蔡宇安.論祠堂功能的嬗變[J].宜春學院學報.2014（11）.

3.邱耀，王華陽.新農(nóng)村建設背景下祠堂文化功能的演變[J].科技信息.2012（29）.

4.張邦衛(wèi)，《“后家族時代”與浙江祠堂文化的傳播策略》，浙江傳媒學院院報，2012（5） .

5.張邦衛(wèi). “后家族時代”與浙江祠堂文化的傳播策略[J].浙江傳媒學院院報.2012（5）.

6.鐘益君.鄉(xiāng)村祠堂文化保育與活化中的地方政府角色[M].浙江工商大學.2013.

參考文獻

[1]張炎興.祠堂與教堂 韋伯命題下的浙江模式研究[M].中國社會科學出版社.2012.

[2]王靜.祠堂中的宗親神主[M].重慶出版社.2008.

[3]劉黎明.祠堂靈牌家譜 中國傳統(tǒng)血緣親族習俗[M].1993.

[4]朱華友，陳寧寧.村落祠堂的功能演變及其對社會主義新農(nóng)村建設的影響――基于溫州市莘塍鎮(zhèn)50個祠堂的整體研究[J].中國農(nóng)村觀察.2009（2）.

[5]盧燕. 盧氏宗祠：一個農(nóng)村社區(qū)公共文化空間功能的變遷與重建[D].華中師范大學.2012.

篇4

孔小蝶也來到小河邊，在一棵垂楊柳旁坐下，輕輕讀起唐朝詩人王勃的《滕王閣》詩來：

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江自流。

讀到最后一句，她停了下來，原來詩的最后一行少了一個字。這是個什么字呢？她想了半天，也沒想出來。正著急，突然看到河對岸的垂楊柳下，一個黃衣童子也在讀詩，便決定前去請教。

沿著木板橋走過河去，小蝶來到了黃衣童子面前，說：“小弟弟，打攪一下，你看看這里少了個什么字？”

“這個字是――”黃衣童子正要說出來，突然又賣了個關子，“這個字可值千金呢！”

“你是說如果告訴了我，得給你千金是不是？我可沒這么多銀子哦！”

“你誤會了，大姐姐，我是說這是個一字千金的故事。如果我把字說出來，你就給8塊棒棒糖，怎么樣？”

“成交！你說吧?！?/p>

“開說嘍――”黃衣童子打開了話匣子：

王勃十四歲那年路過江西南昌，剛好滕王閣落成，都督閻伯嶼擺酒慶賀。宴會上，王勃一口氣寫出《滕王閣序》，接著又寫了《滕王閣》詩，便打馬上路了。

詩呈了上去，閻都督一看，最后一句空了一個字沒寫，他也不知道那個字是什么，便問在座的文人們。有人猜是“水”字，有人猜是“獨”字，閻都督覺得都不對，便派人去追王勃，請他補上。

趕到客店，王勃的書童對來人說：“我家主人吩咐了，一字千金，不能再隨便寫了?！?/p>

閻都督尊重人才，便封了千兩銀子，親自到客店來見王勃。

王勃接過銀子，故作驚訝地問：“我不是把字都寫全了嗎？”

大家都說：“那里是個‘空’（kòn）字呀！”

王勃說：“對呀！就是‘空’（kōn）字，‘檻外長江空自流’嘛！”

大家聽了連聲贊嘆：“絕妙！奇才！”

多好的故事呀，小蝶都聽得入迷了。

“大姐姐，”黃衣童子又開口了，“我把故事講完了，你的8塊棒棒糖呢？”

“你為什么要8塊棒棒糖，而不是9塊、10塊呢？”

篇5

【摘要】 目的: 研究重組人促紅細胞生成素對Ⅲ°燙傷大鼠心肌凋亡的保護作用。方法： 采用Ⅲ°燙傷模型，大鼠隨機分成燙傷組、對照組、EPO治療組。大鼠燙傷后按每kg體重1%燙傷面積4 mL等滲鹽水腹腔注射，并于傷后18 h處死動物。 HE染色及SP免疫組織化學染色觀察心肌細胞組織結(jié)構(gòu)改變和bcl2基因表達情況。 結(jié)果: EPO治療組大鼠心肌凋亡指數(shù)顯著低于燙傷組(P

【關鍵詞】 促紅細胞生成素; 燙傷; 細胞凋亡; 心肌

近年來研究顯示，嚴重燙傷可引起某些組織器官細胞凋亡，而細胞凋亡是導致燙傷后心功能障礙的一個重要因素，其因可能與氧自由基和Ca2+平衡失調(diào)等有關[1]，但詳細機制尚不清楚。紅細胞生成素(erythropoietin，EPO)是一種重要的造血生長因子，是紅細胞生成的重要調(diào)節(jié)劑[2]。近來研究發(fā)現(xiàn)，EPO 對離體成年大鼠心肌細胞和整體大鼠心肌缺血/再灌注損傷都顯示保護作用，可使離體心肌細胞的凋亡減少15 %～30 %[3，4]。抑制燙傷后大鼠心肌細胞凋亡是保護心肌細胞的有效途徑。EPO治療心血管疾病雖有陸續(xù)報道，但目前有關EPO對燙傷后大鼠心肌細胞凋亡的保護作用研究尚未見報道[5]。

本研究旨在通過建立Ⅲ°燙傷大鼠動物模型，應用組織學及免疫組化探討EPO對燙傷后大鼠心肌凋亡的保護作用，為臨床治療燙傷后的心臟衰竭尋找新的用藥及治療途徑。

1 材料與方法

1.1 主要試劑及動物

rHuEPO(華北制藥廠生產(chǎn)，2ml/支，3000IU/ml);免疫組織化學試劑盒、DAB顯色試劑盒(北京中山生物技術有限公司);其他常規(guī)試劑均為國產(chǎn)分析純級。SD大鼠由武漢科技大學實驗動物中心提供，體重200±20g，雌雄不限。

1.2 動物模型制備及實驗分組

選健康SD大鼠60只，隨機分成燙傷組、對照組、EPO治療組，每組動物20只。

①燙傷組：按文獻方法造成30%總體表面積(total body surface area，TBSA) Ⅲ°燙傷[6]。以25%烏拉坦 (5ml/kg 體重)腹腔內(nèi)注射麻醉，10%硫化鈉脫毛，24 h后于92℃水浴18 S，造成30%TBSAm度燙傷(經(jīng)病理切片證實)。燙傷后按每公斤體重1%燒傷面積4 mL等滲鹽水腹腔注射，大鼠分籠喂養(yǎng)，自由進食、飲水，并于傷后18 h處死動物，取心肌組織進行有關分析。②對照組：與燙傷組一樣麻醉、脫毛，1 h后處死動物，做有關分析。③EPO治療組：在傷后立刻腹腔注射EPO，劑量為5000IU/kg，其余操作與燙傷組相同。

1.3 心肌組織的常規(guī)病理形態(tài)學觀察

常規(guī)石蠟包埋心肌組織，于心肌中部沿心臟軸線每隔1 mm連續(xù)切取3張5μm的切片，常規(guī)HE染色，光學顯微放大鏡下觀察[7]。

1.4 心肌細胞凋亡檢測及半定量分析

心肌組織按常規(guī)石蠟包埋，每個標本取3個不同部位切片，采用脫氧核糖核苷酸末端轉(zhuǎn)移酶(TdT酶)介導的dUTP缺口末端標記法(TUNEL)標記凋亡細胞，蘇木素復染。在光鏡下，正常細胞的細胞核呈藍色，而凋亡細胞核則呈深淺不一的棕褐色。每張切片取5個陽性細胞視野，測定陽性染色面積率(視野中陽性核總面積與所有細胞核總面積的百分比)及陽性染色平均吸光度。計算細胞凋亡指數(shù)(apoptotic index，AI)：AI(%)=陽性染色平均吸光度×陽性染色面積率×100[8，9]。

1.5 Bcl2檢測及半定量分析

取心肌連續(xù)切片5張，按SP法進行免疫組化及顯色，用CMIAS8型圖像分析系統(tǒng)檢測心肌細胞陽性染色面積和平均吸光度值，兩者乘積為積分吸光度。每張切片于陽性表達區(qū)選擇5個無重疊視野，求出平均積分吸光度值，用積分吸光度大小表達蛋白水平的高低。

1.6 統(tǒng)計學處理

采用SPSS 10.0統(tǒng)計軟件進行分析，所有資料以均數(shù)±標準差(±s)表示，均數(shù)間差異采用方差分析， 顯著性水準為0.05。

2 實驗結(jié)果

2.1 心肌組織形態(tài)學觀察及心肌凋亡的檢測

HE染色發(fā)現(xiàn)凋亡心肌細胞核核膜皺縮，染色質(zhì)凝聚、趨邊，在核膜下聚集呈斑塊狀;部分核仁消失，偶見胞核固縮。肌原纖維模糊、排列紊亂、部分溶解，以閏盤兩側(cè)為重。 與對照組比較，燙傷組大鼠在燙傷18h后的心肌細胞調(diào)亡有發(fā)生，而對照組很少有凋亡細胞，燙傷組心肌凋亡細胞數(shù)明顯高于對照組。EPO治療組與對照組之間比較有明顯的差異(P

2.2 rHuEPO對心肌細胞Bcl2表達的影響

EPO治療組中Bcl2蛋白的表達顯著高于對照組和燙傷組(P

3 討論

心肌細胞是一種終末細胞，在遭受傷害致死后不能再生，因此其存活對心臟功能具有重要意義。機體嚴重燙傷后出現(xiàn)的多器官功能衰竭往往以心泵輸出量減少為直接誘引，心功能衰竭的發(fā)生機制一直是困擾研究者的難題之一。細胞凋亡是一種在基因調(diào)控不進行的主動有序的生理死亡過程，但細胞凋亡在燙傷后的心臟功能障礙中的病理生理意義目前尚未被闡明，研究顯示，細胞凋亡也參與了燙傷后心肌損害，心肌細胞凋亡是引起燙傷后心功能障礙的重要原因之一。本研究顯示，大鼠30%TBAS Ⅲ°燙傷后18h心肌細胞凋亡明顯增多，燙傷組心肌細胞調(diào)亡數(shù)明顯高于對照組，EPO治療組心肌細胞凋亡數(shù)低于燙傷組，EPO治療組心肌Bcl2 蛋白的表達顯著高于燙傷組，而Bcl2基因家族在抗細胞凋亡過程中起著重要作用。由此提示，rHuEPO對燙傷后心肌細胞凋亡有抑制作用。

【參考文獻】

1 張家平，黃躍生，周 新.嚴重燒傷大鼠心肌細胞凋亡與心功能損害的關系.中華燒傷雜志，2002，18(5)：272～274.

2 吳歆華，吳宗貴.促紅細胞生成素的心血管作用.上海醫(yī)學，2004，27(4)：275～277.

3 Fiordaliso F ， Chimenti S ， Staszewsky L ， et al. A nonerythropoietic derivation of erythropoietin protects the myocardium from the ischemic reperfusion injury . Proc Natl Acad Sci USA，2005，102 :2046～2051.

4 Peter van der Meer ， Adriaan AV， Eril Lipsic， et al. Erythropoietin in cardiovascular diseases. Eur Heart J，2004，25 : 285～291.

5 劉欣，康毅.促紅細胞生成素治療心血管疾病的研究進展.中國心血管雜志，2005 ，10 (3 ):23～24.

6 萬福生，李國輝，曾紅.?；撬釋C傷大鼠血漿及心肌組織中腫瘤壞死因子和血管緊張素Ⅱ含量的影響.江西醫(yī)學院學報，2003，43(3)：1～3.

7 張西聯(lián)，黃躍生，黨永明，等.生脈注射液對大鼠燒傷后心肌細胞凋亡的影響.中國心血管雜志，2007，29(2):12～13.

篇6

[關鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 數(shù)值天氣預報 應用探討

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0080-02

翻轉(zhuǎn)課堂教學法是在教學領域的新嘗試、新挑戰(zhàn)。角色如何扮演、知識如何傳授、課堂如何翻轉(zhuǎn)、效果如何體現(xiàn)，一時間受到高校教師們（下面統(tǒng)稱“教員”）的高度重視。[1] [2] [3] [4]而專業(yè)性強、覆蓋面廣、理解困難的氣象學科，課堂“翻轉(zhuǎn)”似乎會更困難，但如果翻轉(zhuǎn)成功，那也將會更加精彩。下面我們簡要探討一下翻轉(zhuǎn)課堂教學法在“數(shù)值天氣預報”課程中的初步應用情況。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂？

俗話說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛檎n堂的主體之一，教員擔負的職責毋庸置疑，向?qū)W員傳遞知識的效率和效益也成為判定課堂教學好壞的標準之一。教員的責任是去理解學員的問題和引導學員運用知識解決問題。如果只是單純講授原理、概念，會限制學員的發(fā)展，尤其是氣象專業(yè)的課堂，專業(yè)性強、知識面廣、知識點細，僅僅靠教員一個人在講臺上講授原理是遠遠達不到授課意義和目的的。只有讓學員最大限度地參與教學，理解知識點，才能達到融會貫通、舉一反三、學以致用的效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學方法就提供了這樣的一個平臺。

提到“翻轉(zhuǎn)課堂”，有人就想起互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡教學公開課。但翻轉(zhuǎn)課堂并不是在線視頻的代名詞，除了教學視頻外，還有面對面的互動時間，與同學和教員一起發(fā)生有意義的學習活動。翻轉(zhuǎn)課堂不是視頻取代教員，不是在線課程，不是學員無序孤立的學習，也不是讓整個班的學員都盯著電腦屏幕學習。那么，它是什么呢？

眾所周知，學員的學習過程通常由兩個階段組成：第一個階段是接受“知識傳遞”，第二個階段是進行“知識內(nèi)化”。在傳統(tǒng)的教學模式中，接受“知識傳遞”是在課堂上進行的，“知識內(nèi)化”是在課外通過作業(yè)練習完成的。而“翻轉(zhuǎn)課堂”對這一傳統(tǒng)模式進行了“翻轉(zhuǎn)”――知識的獲得由學員在課下完成，他們使用信息技術或者閱讀文本教材自行學習，教員可以通過提供短小的視頻、對特定的問題進行有針對性的講解、在線輔導等方式為學員提供幫助;而知識的消化則通過課堂上的互動來完成，教員通過了解學員的學習困難，給予有效輔導，同時通過組織多主體、多層面的相互交流，促進知識的吸收與內(nèi)化。這樣，課堂這一教學主陣地的功能就發(fā)生了改變：它主要不是用來獲取知識，而是促進知識的內(nèi)化和應用。課堂不再是預設的過程，而是生成的過程。

二、如何“翻轉(zhuǎn)”課堂？

實踐是檢驗真理的唯一標準。如何合理“翻轉(zhuǎn)”課堂成為“翻轉(zhuǎn)課堂”是否實用的重要一環(huán)，而與學科特點和實際相融合的程度直接決定了課堂能否成功“翻轉(zhuǎn)”。

剛踏入氣象數(shù)值預報領域的本科生，從接觸數(shù)值天氣預報的概念，到初步學會數(shù)值預報方法和技術，需要經(jīng)過長時間的學習與訓練。通過翻轉(zhuǎn)課堂，將知識獲取與內(nèi)化的任務留給學員自己完成，未嘗沒有可取之處。整體上看，教學主要分為三個階段：積累階段、研究階段及成果總結(jié)階段。

積累階段是最需要耐力的階段，主要在前兩周進行。這階段主要工作是積累知識，通過對數(shù)值預報的學習，結(jié)合前期掌握的氣象領域的基礎知識，充分認識該門課的工具要求。積累階段的目標在于引導學員找到自己的興趣點。

研究階段是指學員在基本掌握FORTRAN語言編程的基礎上，思考解決問題的途徑與方法的過程，在之后的六周內(nèi)進行。研究階段需要學員課下大量查閱資料，了解前人解決類似問題的基本方法與基本思路，總結(jié)優(yōu)點并發(fā)現(xiàn)其中的不足，同時結(jié)合自己的思考，探討能否對該方法進行改進，能否針對該問題實現(xiàn)質(zhì)的創(chuàng)新，甚至提出新的理論和新的科學問題，促進學科的進一步發(fā)展。學員理出一條研究思路后，可能遇到無數(shù)次的失敗，可能令人高度沮喪。作為教員，要鼓勵他們不厭其煩地去嘗試、去實踐，在課上，要善于結(jié)合自身科研過程中的經(jīng)歷與經(jīng)驗，在編程內(nèi)容設計和編程技巧上對學員做出正確引導。保持積極的心態(tài)，善于多角度、多方位思考，同時要不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇敢地嘗試，往往就能更好掌握課程精髓。

成果總結(jié)階段，是對前階段學習成果的總結(jié)，在最后兩周進行。對于本科生來說，總結(jié)主要分為兩個方面：一是對學習成果的總結(jié)，其主要形式是集中整理編程代碼與圖像，分門別類，集中反映了其階段性的學習成果;二是對編程經(jīng)驗的總結(jié)，通過對發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的經(jīng)驗及方法的梳理，內(nèi)化為自身的一種能力，為下階段的編程提供理論與思想上的指導。

假設班級有學員18人，可根據(jù)學員興趣劃分為三個小組：論文組、模式組和圖形組，各設小組長一名，分別主攻論文寫作、模式設計和圖形繪制。在常規(guī)授課的基礎上，額外布置FORTRAN語言編程題，要求學員于課下根據(jù)進度自行學習編程語言，完成相應題目，允許學員在小組內(nèi)討論。

以首次編程作業(yè)為例：計算初始場，并加密初始網(wǎng)格。由于學員FORTRAN語言編程零基礎，第一次成果展示效果非常不理想。隨后進一步明晰了任務分工，設定了績效激勵制度，第二次驗收時基本達到預期值。當學員們掌握基本命令后，適當加大題目難度。在學員上臺演示的過程中，教員應結(jié)合自身經(jīng)驗對程序編寫內(nèi)容進行現(xiàn)場分析，指出不足并提出修改意見。教員實時分享一些實用的小技巧，可提升下一次任務的完成效果。最后，教員會對各組編寫的程序打分排名，并記錄在案。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的“效益”如何？

首先，相比于之前的一些傳統(tǒng)教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂對于信息化工具的利用率是相當充分的。對于現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)的利用還可以進一步加強到學員任務的完成上去，完全可以開發(fā)出相應的學習軟件，以此來記錄學員對相應作業(yè)練習的完成情況。教員可以通過軟件來掌握學員的學習狀況，相應地在課堂上輔導;而學員也可通過軟件與教員溝通交流，匯報進展情況。在遇到問題的時候，學員們往往會通過查閱文獻、網(wǎng)上搜索或是與其他同學討論等方式來解決。相比較而言，這些方式比學員們直接從教員那里得到現(xiàn)成的結(jié)果更有利于其自身的長遠發(fā)展，且大大增強了學員們的動手能力。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂中教員給予學員的自學空間是非常大的，是以往傳統(tǒng)教學模式不能比的。基本上將所有的知識獲取與內(nèi)化的任務留給學員自己完成，教員只起了一個引導幫助的作用，在課前的活動中教員通過制作的視頻軟件幫助學員掌握要學習的知識。在課堂上，教員組織課堂的進行，主要是幫助學員解決在作業(yè)中遇到的難題。學員相互討論，合作解決，教員給予必要的支持。這樣一來，學員的課堂的中心角色便逐漸體現(xiàn)出來了;與此同時，教學中教員的主導身份也就清晰了。這些正是我們新課改中前進的目標：使學員真正成為學習的主人，學員能通過自己去理解、掌握知識，那么其對知識的掌握程度也會更加深。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂的互動性是一大特色。它不但加強了學員之間、學員與教員之間在課堂的交流互動，在課后的交流也是它的一大特色。學員在課后的自學過程中，遇到問題可以隨時與其他同學及教員進行交流，這樣不但提高了學員學習的效率，而且也提高了教員輔導學員學習的效率，讓教員可以抽出時間更好地輔導那些迫切需要幫助的學員。

四、翻轉(zhuǎn)“課堂”更要翻轉(zhuǎn)“能力”

首先，翻轉(zhuǎn)課堂對教員的素質(zhì)要求更高了，表面上看似乎教員的工作變少了，其實不然，它要求教員對教材的把握有一定的深度，只有這樣，教員才能根據(jù)學習多維目標對教材加以提煉，幫助學員學習知識，而非直接將知識轉(zhuǎn)述給他們。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂使學員學習的自主性大大加強了，帶來好處的同時也對學員學習的自覺性提出了更高的要求。因此可以預見，翻轉(zhuǎn)課堂的實施初期，學員良好的學習習慣的養(yǎng)成必將是一個重點，包括學員的學習方法習得、自覺學習的習慣，等等。在要求學員自學的同時，容易導致一些學習能力強的學員在課堂上的參與度不高，因為他們認為自己已經(jīng)在自學過程中掌握了相應知識，沒必要浪費時間參與課堂討論。因此，教員在進行翻轉(zhuǎn)課堂時要讓所有學員參與每一個環(huán)節(jié)中。這些問題的妥善處理是翻轉(zhuǎn)課堂得以實施的前提。

最后，目前實施翻轉(zhuǎn)課堂的實例表明，翻轉(zhuǎn)課堂更加適合于理科基礎課程的進行，因為對理科中的一些定理、公式以及實驗方案等，翻轉(zhuǎn)課堂實施起來更加便利，而對于理科學科中一些涉及經(jīng)驗積累的實際應用過程似乎難度更加大。當然，這也并不是說就一點可行性也沒有，這時對教員的要求也就更高了。如何更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂進行這些內(nèi)容的教學，還是要從微視頻入手，根據(jù)具體應用過程和結(jié)果對比，做出更高質(zhì)量的適合學員自學的微視頻，然后再根據(jù)學員的反饋情況進行細節(jié)上的改動，這樣才能促進教育的發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了教學新模式，教員對知識的傳授也即將更有效率、更具實用性。學員依舊要懷有“學海無涯”的求學精神，在創(chuàng)新的課堂里汲取更多的知識養(yǎng)分，幫助自己攀登上學術的巔峰。

[ 注 釋 ]

[1] 張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（4）.

[2] 趙遙仇慧.關于翻轉(zhuǎn)課堂的思考[J].青年文學家，2013（15）.

[3] 唐加軍.美國翻轉(zhuǎn)課堂教學模式初探[J].青年文學家，2013（22）.

[4] 金陵.“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么[J].中國信息技術教育，2012（9）.

[收稿時間]2014-12-28

篇7

關鍵詞：新課程；英語；課堂教學模式；“值日生報告”

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）03-0038-03

一、問題的提出

英語新課程標準強調(diào)從“教師為中心”變?yōu)椤皩W生為主體”，“交際性”決定了英語教學中學生聽說訓練的重要性。注重語言實踐，注重學習過程，注重學生的語言技能發(fā)展已經(jīng)成為英語教學的普遍趨勢。

基于建構(gòu)主義學習理論的“值日生報告”，是一種積極有效的，能夠鍛煉學生選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性的互動式教學活動。

南京外國語學校一直堅持素質(zhì)教育，堅持學生聽說讀寫全面發(fā)展，堅持讓學生在課堂上做“值日生報告”，教師和學生共同創(chuàng)新了許多好的方式，極大地促進了外語教學?！爸等丈鷪蟾妗币殉蔀閷W校英語教學活動的一大特色，已優(yōu)化成了同學們每節(jié)課都盼望的“名牌節(jié)目”。多年的實踐證明，短短5―10分鐘“值日生報告”不僅提高了學生的聽說能力，檢驗了學生知識掌握情況，提高了課堂效果，也激發(fā)了學生的參與意識，體會到了成功運用英語表達自己的感覺，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維，對教師的聽說水平也是一種促進。

“值日生報告”教學模式已被廣大高中英語教師廣泛使用，但“值日生報告”質(zhì)量與作用差別很大。如何讓學生志愿做，樂意做，做得好，做得有效已成為廣大教師共同探討的問題。

二、“值日生報告”的幾種模式及其優(yōu)缺點分析

1．一般話題的準備性演講

方法介紹：英語教師先在開學前準備一份值日生演講的話題，學生可從中選擇，也可自選感興趣的話題或與課文有關的話題（大致與將要學的課文同步），事先準備。班上每人每天輪流進行演講，可采用ppt或多媒體工具輔之。值日生報告話題豐富，與我們生活息息相關，還有時事熱點話題。（如：What’s your interests？Do you think the college study is necessary？）演講時間控制在5分鐘左右，演講完后，學生可針對自己的演講內(nèi)容提出2～3個問題，檢查同學們聽的效果。

例如，值日同學從生活中的廣告入手，制作了PPT，以What is your favorite advertisement？ What makes successful ads？等一系列問題引起大家的興趣，導入到介紹大家日常生活中常見到奧里奧餅干的標語、歷史和名字的由來，既活躍了課堂氣氛，鍛煉了口語，分享了有關知識，又為下面有關廣告的課文學習（牛津高中英語模塊四第一單元）做了熱身準備。

特點：演講性強，有利于提高學生的演講能力。

優(yōu)點：（1）學生在做“值日生報告”前可以有充足的時間準備；（2）在學生查閱資料、準備報告或?qū)懜鍟r，可以豐富自己的詞匯量（在做“值日生報告”前，要求學生將報告中的生詞寫在黑板上，方便其他同學理解）；（3）學生演講能力和自信心會有所提高；（4）演講結(jié)束后的提問可讓其他同學更認真聆聽報告者的演講，提升自己對關鍵問題的捕捉能力；（5）PPT或多媒體工具有助于其他同學更好地理解（演講者往往會在PPT上打出關鍵字，可以給自己提示，也可以讓臺下同學抓到重點）。

缺點：（1）這種演講形式對學生的邏輯反應能力沒有很大的幫助（因為內(nèi)容都是事先準備好的）；（2）學生可能會過于依賴PPT等輔助工具；（3）由于互動性不強，講臺下聽的同學會開小差；（4）制作PPT會花費一定的時間。

2．針對一個當今的熱點話題或從一組話題中臨時選擇做即性演講

方法介紹：在以上有準備的演講做了幾輪以后，老師可隨機向值日生提出一個當今的熱點話題（如去年南京申請舉辦青奧會前，我們一起討論了以下話題：Will Nanjing have the chance to hold the International Olympic Games in 2014），一般先讓同學們自由組合討論三分鐘左右，一人負責記錄，每組選一個reporter發(fā)言，臨時性演講也可能演變成同學間互問互答或小型辯論。最后由值日同學思考整理成文，第二天在班上演講。

特點：有利于提高學生的思辨能力，為學生將來的保送、高考、國外大學面試做一定的準備。類似的話題還有：the meaning of becoming 18 years old． tell me about a time you received criticism and how you handled it．

優(yōu)點：（1）學生不用在報告前花時間準備演講內(nèi)容以及PPT，為緊張的學習生活節(jié)約了時間；（2）學生參與面廣，同學之間的互動性強，通常情況下多人的思辨能力能一同提高；（3） 邏輯反應能力、用英語思考的能力提高得很快。

缺點：（1）剛開始進行時學生容易緊張，經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達意或者冷場的情況，這時侯，老師或臺下學生應該鼓勵他們繼續(xù)說下去；（2）沒有一些輔助工具吸引臺下同學，不感興趣的同學容易造成開小差；（3）如組織不好，容易費時間，需二天完成一個值日生報告。

3．事先準備的辯論性話題演講

方法介紹：老師事先會將本班學生分成正方反方，提前一周左右將辯論的題目告訴學生，再抽出一節(jié)課中20分鐘或更長的時間進行一場小型的辯論賽。雙方各派出一位辯手總述該方的立場，然后將大部分時間用在自由辯論上，雙方學生皆可在這一環(huán)節(jié)參加辯論。最后值日學生總結(jié)發(fā)言。（如：Should we go to foreign universities for further study？）。

特點：辯題一般都是社會熱點、新聞解析性話題或非常貼近我們學生生活的話題。類似的辯題還有：Should we wear school uniforms every day？Should free music downloads be outlawed？等。

優(yōu)點：（1）語言組織能力，總結(jié)能力會有所提高；（2）在自由辯論中，學生的邏輯思辨能力會有所提高，會在一個更高的層次上學會運用英語；（3）如果話題是針對課本內(nèi)容所提出的辯題，辯論賽在活躍課堂氣氛的同時，也會讓學生對所學內(nèi)容有更深的理解。

缺點：（1）對辯論不感興趣的學生，或是性格比較內(nèi)斂，不善于表達自己的學生而言，這種形式的“值日生報告”對自身英語水平及語言運用的提高沒有太大作用；（2）不宜每天做，只能半個月或更長時間舉行一次。

4．英語新聞聯(lián)播

方法介紹：通常在每周一進行這樣的“值日生報告”，由學生用英語對上一周國內(nèi)外新聞回顧，簡短發(fā)表自己的想法或觀點。每人限時一分鐘，不超過1．5分鐘。例如同學有的談到了藥家鑫案，有的同學談到了中國部分地區(qū)遭受旱災，有的同學談到了李娜法網(wǎng)奪冠及其意義等，整個課堂就像新聞會，學生在不停地動腦筋使用英語，享受英語帶來的快樂。

特點：靈活多樣，學生選擇面大，發(fā)揮的空間大。

優(yōu)點：（1）能使學生更多關注社會，活學活用，用學過的英語語言點表達自己；（2）有利于學生養(yǎng)成用英語思維的習慣，獲得學習英語的成就感；（3）每周都發(fā)生了很多事，學生報告話題的選擇有利于老師了解學生的興趣和愛好。

缺點：（1）同一年齡段的學生關心的事差不多，同性別、同興趣愛好的學生可能選擇同一新聞；（2）班級人數(shù)多，不可能每人都有機會報告自己感興趣的新聞，需先抽簽決定誰做。一次只能四、五人做，自覺性差的同學可能抱僥幸心理不準備，失去鍛煉機會。

三、“值日生報告”教學模式的實施原則

新課程理念下高中學生英語“值日生報告”模式，在實施過程中應遵循以下原則：

1．學生主體性，教師主導性原則

在“值日生報告”模式中學生是主體，教師更多應體現(xiàn)主導作用，是學生“值日生報告”前的指導者，報告活動中的欣賞者，報告活動后的評估者。

2．多樣性、循序漸進性原則

“值日生報告”的話題應以日常生活，課本內(nèi)容，新聞讀物，同學們感興趣的，可交流的內(nèi)容為題材，具有時代性，新穎性，聯(lián)想性和可操作性。由最初的幾句話、可帶草稿的、或?qū)υ捠降?、或語言要求低的“值日生報告”，循序漸進發(fā)展到能用英語完全脫稿、自由、地道的表達自己思想。剛開始的話題可以教材的二次開發(fā)與生活類話題為主，而后向社會熱點與新聞解析類與辯論類過渡，最后為高校面試類話題做準備。形式也從單人、事前準備向即興、多人合作不斷深入。

3．實效性原則

為提高“值日生報告”的效果，教師應鼓勵但不允許學生濫用電腦。PPT展示的也應以圖片為主， 而不是大段文字?！爸等丈鷪蟾妗钡哪康氖亲寣W生盡量自己多說英語。教師不能讓學生把英語課堂變成電影或者音樂欣賞課。隨著學習階段的進程、學習內(nèi)容的不斷變化，如果結(jié)合教材開展“值日生報告”，可以鞏固學過的知識，并且學以致用，更有利于提高課堂教學的有效性。

4．人性化原則

“值日生報告”的周期制定一定要人性化，每一類話題每一學生都應有機會做。相似話題應避免重復。如話題較復雜，可以隔一天講一次，或根據(jù)學生要求更換話題。遇到期中，期末考試或其他讓學生精力有很大牽扯時應順事延遲，以保證“值日生報告”的質(zhì)量。

5．評價明確、客觀性原則

評價不僅僅是教師一個人的行為，要求學生make comments是“值日生報告”中不可缺少的重要的一部分。學生的參與可以讓學生更認真、更仔細。

值日報告雖只是短短的幾分鐘，但學生、教師的及時點評，明確指出好在哪里，可改進的在哪里，對學生是一種積極的激勵和正確的導向。教師的評價不能流于形式，每個學生的表現(xiàn)各有千秋。評價應清楚明確而又客觀公平，對不同心理特點的學生可采取不同的方法，應很好地把握“度”。對內(nèi)向、自信心弱的學生應正面鼓勵，或引用其他學生的點評、通過同學們的掌聲來激勵、幫助其建立學生的自信心，課后還要及時跟進，對該生給予隨時關注。教師對值日生語言上的錯誤應及時指出并糾正，但要講究方法和策略。教師不妨重復學生的句子，但說出的句子中已悄悄地將錯誤更正。這樣，學生既清楚明白自己的錯誤所在，面子上也過得去。教師也可在值日報告結(jié)束后集中巧妙地說明典型錯誤，防止其他學生模仿其錯誤。

四、結(jié)語

現(xiàn)代課堂不應該只是教師說的空間，把學生都調(diào)動起來才是有活力的課堂。

英語“值日生報告”集聽說讀寫為一體，有利于學生學會英語、運用英語、享受英語，成為學習真正的主人。它可以鍛煉學生的膽量，勇氣，信心，還可以展示學生語言組織能力和表達能力，在教學實踐中收到了很好的效果，我們應理直氣壯地大膽運用并與時俱進，不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

［1］惠鵬．高中英語課前口語活動的多樣化［J］． 中小學英語教學與研究，2011（4）．

［2］普通高中英語課程標準（實驗）解讀［M］．南京：江蘇教育出版社，2004．

［3］王忠．探視新時代英語口語教學［J］．考試與評價，2010（11）．

［4］劉紹忠．中學英語課程理念與實施［M］．桂林：廣西師范大學出版社，2003．

［5］Rod Ellis．第二語言習得概論［M］．上海：上海外語教育出版社，1999．

Exploration of On－Duty Student＇s Report Patterns in High School English Classroom Teaching

LI Jun

（Nanjing Foreign Language School， Nanjing 210008， China）

Abstract: Nanjing Foreign Language School always sticks to quality－oriented education， students＇ well－rounded development of listening， speaking， reading and writing， and on－duty students＇ reports in classroom teaching． Teachers and students explore and create various effective approaches to facilitating English instruction in a massive degree． Some ways of reporting by students on duty are expounded and corresponding principles are provided as well．

Key words: new curriculum； English； classroom teaching model； on－duty student＇s report

篇8

【關鍵詞】唐朝吉祥圖案 當代家紡圖案設計 傳承 創(chuàng)新

1 家紡圖案設計對唐朝吉祥圖案的應用

家紡圖案設計中對唐朝吉祥圖案的應用十分顯著。在現(xiàn)代家居紡織品的圖案中，有很多圖案設計就是對唐朝吉祥圖案的借鑒，從而使家居紡織品更加具有民族精神，進而拉近消費者與設計者的距離。在傳統(tǒng)的唐朝吉祥圖案中，福、祿、壽、喜、財、吉是比較核心的內(nèi)容。而家紡圖案設計不僅繼承了這些核心設計觀念，還進行了一定程度的創(chuàng)新。所以，現(xiàn)代的很多吉祥圖案不僅具有唐朝的遺風，還展現(xiàn)出了時代的個性。就拿“五福捧壽”這個吉祥圖案來說，就在很多家紡圖案設計中得到了應用。而奧運吉祥物福娃的圖案，就是唐代吉祥圖案在家紡設計中的創(chuàng)新應用。此外，“祥云”這種圖案是紋和吉祥文字的結(jié)合，在唐朝象征著吉祥美好，并常用在建筑窗欞上被應用。而在現(xiàn)代的很多床品和窗簾中，都可以看到這種吉祥圖案。因此，從這些方面可以看出，唐朝吉祥圖案在家紡圖案設計中得到了廣泛的應用[1]。

2 唐朝吉祥圖案在當代家紡圖案設計中的傳承研究

2.1 傳承的理念分析

在家紡圖案設計的過程中，想要進行唐朝吉祥圖案的傳承，就要具有取其“形”、延其“意”和傳其“神”的設計理念。首先，“形”是圖案造型的最基本的元素，蘊含著大量的信息，并進行了文化蘊涵的表現(xiàn)。所以，設計者想要進行唐朝吉祥圖案的繼承，就需要進行其形狀的選取。其次，唐朝吉祥圖案普遍帶有著吉祥的寓意，所以才能夠得到廣泛流傳。而豐富的寓意還是吉祥圖案的重要特征，所以設計者在進行唐朝吉祥圖案傳承時，就應該進行這些圖案寓意的延伸，進而進行圖案靈魂繼承。再者，中國傳統(tǒng)吉祥圖案的設計都講究是否能夠傳“神”。而“神”的傳達不僅能夠體現(xiàn)圖案的寓意，還能夠使圖案顯得更加生動形象。所以，家紡圖案設計者想要進行唐朝吉祥圖案的傳承，就需要進行圖案“神”的傳達[2]。

2.2 傳承的方法分析

在進行家紡圖案的設計時，想要進行唐朝吉祥圖案的傳承，就需要掌握相應的設計方法。

首先，設計者可以借助漢字的諧音進行唐朝圖案中傳統(tǒng)寓意的傳承。就比如“魚”與“余”是同音，所以人們常用蓮花和魚組成的吉祥圖案來表現(xiàn)“連年有余”的寓意。其次，設計者可以將幾種唐朝吉祥圖案組合起來，從而進行圖案寓意的表達。而這種方法被稱之為綜合表達法，具有著使圖案更豐富的特點。再者，唐代吉祥圖案往往帶有設計者很強的主觀意識，所以設計者可以傳承這種自由隨意的藝術表現(xiàn)形式，賦予唐朝吉祥圖案新的寓意，從而完成對唐朝吉祥圖案的傳承。

3 當代家紡圖案設計對唐朝吉祥圖案的創(chuàng)新研究

3.1 創(chuàng)新的理念分析

在進行當代家紡圖案設計時，設計者需要擁有進行唐朝吉祥圖案創(chuàng)新的理念進行圖案的應用。一方面設計者需要對唐朝吉祥圖案有著深刻的理解和認識，進而產(chǎn)生來自設計者內(nèi)心的創(chuàng)意。另一方面，設計者要保證創(chuàng)新理念與利益的分離，進而使唐朝吉祥圖案的創(chuàng)新應用更具有意義。再者，設計者要具有融合多種文化的觀念進行唐朝吉祥圖案的創(chuàng)新應用，進而使唐朝吉祥圖案的應用具有一定的時尚品味。

3.2 創(chuàng)新的方法分析

想要進行唐朝吉祥圖案的創(chuàng)新設計，設計者就必須要掌握相應的創(chuàng)新方法。首先，設計者要進行唐朝吉祥圖案中的造型元素的提取，進而使復雜的圖案得到一定程度簡化的同時，仍具有傳統(tǒng)文化底蘊。而時尚且個性的圖案設計方法是創(chuàng)新設計的重要方法之一。其次，設計者可以進行多種唐朝吉祥圖案寓意的融合，進而進行家紡圖案的設計。而這樣設計出的圖案不僅將具有多種寓意，還會具有一定的新意。再者，設計者要在唐朝吉祥圖案中融入時代元素，進而使吉祥圖案擁有一定的時代特點，從而完成對唐朝吉祥圖案的創(chuàng)新設計。

結(jié)語

總而言之，唐朝吉祥圖案的應用，使人們對家紡產(chǎn)品具有了一定的親切感，進而促進了家紡設計的發(fā)展。而當代家紡圖案設計在應用唐朝吉祥圖案過程中進行的創(chuàng)新，又使得家紡圖案擁有了更多的時代精神，進而促進了家紡設計的國際化發(fā)展。所以，對于從事家紡圖案設計的設計者來說，不僅要掌握傳承傳統(tǒng)吉祥圖案的設計理念和方法，還要掌握傳統(tǒng)吉祥圖案的創(chuàng)新設計理念和方法，進而在家紡圖案設計中更好地進行唐朝吉祥圖案的應用。

參考文獻

篇9

在處理農(nóng)村常見的民事糾紛中，對一些聚眾型糾紛，有關工作人員只要在問題發(fā)生的第一時間就深入進去，掌握糾紛的實際情況，找出問題的癥結(jié)，往往能迅速平息糾紛。

“劉所長，我們城東村民小組幾十個村民因抽水灌田和魚塘承包人發(fā)生糾紛，弄不好雙方就會動手，你們快來調(diào)解一下。”2011年5月15日中午，一陣急促的電話鈴聲打破了江蘇省濱海市東壩鎮(zhèn)司法所的寧靜。原來，東壩鎮(zhèn)城東村城東村民小組部分農(nóng)戶與魚塘承包人之間因灌溉取水引發(fā)了糾紛。司法所工作人員急忙奔赴現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)魚塘邊停放著2臺抽水泵和2臺柴油機，20多位村民正和1名中年男子發(fā)生激烈爭吵，眼看事態(tài)就要失控。工作人員立即擠入人群中大聲說：“我們是鎮(zhèn)司法所的，請不要吵，不管多難的事情，大家都要坐下來協(xié)商解決?！彪p方情緒漸漸穩(wěn)定了下來。

工作人員了解后得知，1998年4月，村民王洪江與城東村村委會簽訂了承包城東小組100多畝連片魚塘的協(xié)議，協(xié)議期限為30年，并約定塘心0.7米以上為灌溉用水，0.7米以下為人畜或本組農(nóng)田緊急排灌用水。前些年，因未出現(xiàn)大旱，加之魚塘蓄水充足，均能滿足本組村民的生產(chǎn)生活用水，沒有出現(xiàn)矛盾。2011年，因春旱，農(nóng)田苗情干旱嚴重，已有死苗脫棵，村民不得不到魚塘抽水，但魚塘相對往年蓄水較少。魚塘承包人王洪江認為，魚塘水位本來就不高，一旦長時間不下雨，再抽就會影響魚苗生長，所以拒絕村民抽水。而村民認為，魚塘是本村集體的魚塘，堅決要抽水，于是雙方產(chǎn)生激烈爭吵。

工作人員到農(nóng)田實地察看，發(fā)現(xiàn)秧苗缺水嚴重，如果不及時灌溉，就會影響其正常生長，甚至變成死苗，導致生產(chǎn)損失，而且天氣預報也顯示，近期并無雨水降落，所以，目前只能抽取魚塘一部分水來解燃眉之急。工作人員又通過察看魚塘地形估算當前蓄水量、問詢承包戶魚塘魚苗喂養(yǎng)量、咨詢漁業(yè)專家，并結(jié)合近期水位蒸況，確認魚塘水位在0.6米不會影響魚苗的正常用水需求，而0.6米以上的魚塘水量，基本可以緩解目前農(nóng)田的受旱狀況。因此，司法所工作人員建議由村、組和承包方一起在塘心處做好水位標記，村民抽取0.6米以上的水作保苗之用，0.6米以下的水作為養(yǎng)塘水，保護魚苗及人畜生活用水。在充分的理論依據(jù)和事實面前，村民和承包戶一致贊成這個建議。

一起極有可能引發(fā)群體性械斗的用水糾紛，就這樣在及時調(diào)解下得以平息。

篇10

地 址：____________ 郵碼：____________ 電話：____________

法定代表人：____________ 職務：____________

乙 方：____________________________________

地 址：____________ 郵碼：____________ 電話：____________

法定代表人：____________ 職務：____________

為了充分利用水利資源，發(fā)展?jié)O業(yè)生產(chǎn)，為城鄉(xiāng)人民群眾提供更多的商品魚，增加集體和個人收入，甲乙雙方認真協(xié)商，特訂立本合同，以供雙方共同遵守。

第一條 承包地點和面積

甲方將位于____魚塘(河道、水庫、湖面)____畝，承包給乙方養(yǎng)魚，魚塘(河道、水庫、湖面)的所有權(quán)歸甲方，乙方有管理使用權(quán)和合同規(guī)定的受益權(quán)，但不準出賣、出租或轉(zhuǎn)讓，在承包期內(nèi)，乙方如去世，其家庭成員享有承包繼承權(quán)。

第二條 承包期限

承包期限為____年，自____年____月____日起，至____年____月____日止。

第三條 乙方上交甲方提成的辦法及時間

在承包期內(nèi)，乙方共上交甲方鮮魚(或承包款)____公斤(或____元)，其中：____年上交____公斤(____元)，____年上交____公斤(____元)……；在上交甲方的鮮魚中，____魚占____%，____魚占____%，____魚占____%，……。上交時間均為每年____月____日(時間不超過前后10天)甲方?盞揭曳繳轄壞南視?或承包款)后，即出具收魚(款)憑證。

第四條 甲方權(quán)利義務

1.甲方應將養(yǎng)護魚用的房屋____間(如果有)和下列工具提供給乙方使用：________。

2.上級主管部門如有扶持漁業(yè)生產(chǎn)的貸款、現(xiàn)金或物資，甲方應合理分配給乙方。

3.甲方應對群眾進行保護漁業(yè)生產(chǎn)的教育。如發(fā)生偷、毒、炸魚等情況，甲方應積極協(xié)助乙方處理。

4.養(yǎng)魚與農(nóng)業(yè)用水發(fā)生矛盾時，甲方必須保證乙方用水最低水位線不低于____米。

5.乙方需要排水或抽水時，甲方應及時提供抽水機給乙方使用。

6.甲方有權(quán)督促乙方完成合同規(guī)定的義務。

第五條 乙方的權(quán)利義務

1.除了不可抗力的情況發(fā)生外，乙方必須在合同規(guī)定時間內(nèi)完成合同規(guī)定的義務。

2.乙方養(yǎng)魚、新放魚苗、看管魚塘的費用，均由乙方自理。

3.乙方在捕撈魚時，嚴禁使用電魚、毒魚、炸魚等危險方法。

4.乙方每年捕魚后，應優(yōu)先完成承包任務。

5.承包期屆滿，乙方應及時交還甲方提供乙方使用的養(yǎng)護魚房屋和工具，如有損壞或丟失，乙方應負責修理或賠償。

6.承包期屆滿、魚塘內(nèi)不到____規(guī)格的小魚、魚苗，乙方應無償交給甲方(或由甲方按雙方協(xié)議價格購買)。

7.乙方有自主養(yǎng)魚經(jīng)營權(quán)，甲方不得干涉。乙方完成合同規(guī)定的義務后，超額部分全歸乙方。

8.乙方抓住偷魚者送交甲方處理，按每人偷魚一次罰款____元計算，罰款歸乙方。

9.合同期滿后，甲方如再行發(fā)包，在同等條件下，乙方有優(yōu)先承包權(quán)。

第六條 甲方的違約責任

1.甲方如不按合同規(guī)定向乙方提供養(yǎng)護魚用房屋、工具，應償付違約金____元給乙方，乙方并可提出解除合同。

2.甲方如截留上級主管部門扶持漁業(yè)生產(chǎn)的貸款、現(xiàn)金或物資，截留貸款按其金額的____%向乙方償付違約金；截留現(xiàn)金或物品，按其金額的____倍向乙方償付違約金。