導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；目標(biāo)引領(lǐng)；體育教學(xué)

0 引言

在教育改革中最重要的就是，針對于體育與健康課程方面的深入改革，這就形成了體育課程老師需要面對全新的教育課程，也要接受新課程所帶來的挑戰(zhàn)以及在教學(xué)過程之中形成全新的教學(xué)情境變化，這就促進(jìn)了在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于新的教學(xué)大綱的全新教學(xué)目標(biāo)確立，真正在課程中落實(shí)教學(xué)工作質(zhì)量，這都是目前在體育教學(xué)中需要迫切解決的相關(guān)問題，對體育課程是否上的好一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，本文從讓體育教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)體育教學(xué)出發(fā)點(diǎn)分析。

在實(shí)際的體育教學(xué)過程之中，如何進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確立，以正確的教學(xué)態(tài)度作為引導(dǎo)，以教學(xué)目標(biāo)作為引領(lǐng)教學(xué)的實(shí)用工具，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測工作，圍繞著體育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)提升為重點(diǎn)展開研究，以教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)方向，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的體育教學(xué)形式，從以下幾個(gè)方面展開討論：

1 深化對于年紀(jì)教材以及教學(xué)大綱研究，生動(dòng)恰當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

體育教學(xué)課程的制定是需要以節(jié)為制定單位的，教師能夠綜合一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)任務(wù)，教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)要求，合理的應(yīng)用教學(xué)選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在清楚的知道每節(jié)課在教學(xué)單元中所處于的教學(xué)層次，能夠清晰的知道在知識內(nèi)容上，要讓學(xué)生清楚什么觀點(diǎn)，在實(shí)際技能方面完成教學(xué)交往，在教學(xué)情感方面需要如何掌控，讓學(xué)生了解實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，這些知識掌握都要在心中有比較清晰的教學(xué)思路。對于教學(xué)目標(biāo)要能夠恰當(dāng)合適的提出，這樣的目標(biāo)確定是要能夠符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的，在能夠保障切實(shí)執(zhí)行的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠真正的接受。因?yàn)橐坏┙虒W(xué)目標(biāo)提出的過高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不可能達(dá)到，而偏低就沒有真正的教學(xué)意義了。體育教師的教學(xué)目標(biāo)是需要堅(jiān)持健康為第一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用到體育課程中以鍛煉身體為主，通過良好的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)最好的教育模式，應(yīng)用方法與形式結(jié)合，參考到學(xué)生的興趣、能力、切實(shí)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2 在教學(xué)目標(biāo)中對于操作性以及觀察性的注意事項(xiàng)

擁有良好的教學(xué)開端是課程成功的開啟，能夠?qū)τ诮虒W(xué)目標(biāo)最大程度的實(shí)現(xiàn)，就必須要注意到，學(xué)生是否能夠接受教師的教學(xué)信息。教學(xué)過程中，年輕教師要能夠根據(jù)傳統(tǒng)中的優(yōu)勢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)步驟中取得教學(xué)成效，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃侄魏徒虒W(xué)方法，這是具有操作性和觀察性的注意事項(xiàng)，才能夠被學(xué)生所接收。

3 在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中要善于提示學(xué)生

我們激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，而不要用目標(biāo)去硬套學(xué)生的思維。研究表明，現(xiàn)階段的少年兒童，普遍傾向于接受暗示性的教學(xué)方法，而對直接灌輸和命令式的教學(xué)方法不樂意接受，有時(shí)甚至產(chǎn)生反感，更容易產(chǎn)生逆反心理，他們愿意在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，去做、去玩、去體驗(yàn)。因此，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，要讓教學(xué)效果在課堂相互探究、展示、評價(jià)活動(dòng)后得出。

4 對于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)需要時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，能否收到預(yù)定的教學(xué)效果，應(yīng)與其知識性學(xué)科相區(qū)別，情感目標(biāo)和人際交往目標(biāo)，需要在課后延伸和家長社會的協(xié)同配合，如果要求在課堂上立即見到成效，則是“形而上學(xué)”。在改革開放的形勢下，體育課尤應(yīng)以素質(zhì)教育為目標(biāo)來展開教學(xué)教研活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí)，已經(jīng)考慮了上課時(shí)要做到的幾方面，教師在上課時(shí)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，教師要通過多種途徑使學(xué)生樹立目標(biāo)意識，逐步學(xué)會按照目標(biāo)要求主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我論斷評價(jià)，從而使絕大多數(shù)學(xué)生全部掌握目標(biāo)，這已成為整個(gè)教育諸環(huán)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)，它體現(xiàn)了教育面向未來的實(shí)質(zhì)，體育素質(zhì)的培養(yǎng)是關(guān)鍵，運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，終身體育鍛煉是途徑。讓我們的少年兒童在改革開放的形勢下，能學(xué)會體育基礎(chǔ)知識和技能，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境與抵抗疾病的能力；讓他們能盡早做好適應(yīng)未來的必要準(zhǔn)備，盡早形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體、助人為樂的精神，盡早練就終身從事體育的本領(lǐng)，這就是體育課在改革開放的新形勢下，必須認(rèn)定的教學(xué)目標(biāo)。

5 對于教學(xué)目標(biāo)的確定允許矯正以及補(bǔ)充

對于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，與最后的教學(xué)成果有偏離的情況，我們可以切實(shí)做好相應(yīng)的補(bǔ)救措施，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中人人都能夠?qū)W會教學(xué)內(nèi)容。尤其對那些和教學(xué)目標(biāo)相差比較遠(yuǎn)的學(xué)生，必須有針對的進(jìn)行幫助和補(bǔ)充，在能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，這對于體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是非常重要的工作環(huán)節(jié)。而在教學(xué)過程中如何能夠讓體育教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)體育教學(xué)呢？這也必須能夠在教學(xué)目標(biāo)的確定之后，有矯正和補(bǔ)充的機(jī)會，這也是體育教學(xué)過程需要應(yīng)用的方式方法，在矯正和補(bǔ)充過程中要對如下幾個(gè)方面有所注意：

首先矯正補(bǔ)救要及時(shí)。體育課是一種技能課，它是以身體練習(xí)為主要手段的。如果錯(cuò)誤的動(dòng)作得不到矯正，那么就會不斷地復(fù)習(xí)錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)行掌握錯(cuò)誤的動(dòng)作，所以我們體育教師必須在運(yùn)動(dòng)技能形成的初期――泛化階段，幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤。矯正的最好時(shí)機(jī)是緊跟評價(jià)后進(jìn)行。作為老師，要會分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的內(nèi)在和外在的原因，尋找到最佳的矯正錯(cuò)誤的方法和途徑。當(dāng)然其它的一些與五大領(lǐng)域目標(biāo)背離的也是一樣需要矯正的。

其次矯正補(bǔ)救要因人而異。如果在前四個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的教學(xué)是有效的話，那么需要矯正補(bǔ)救的可能是三類學(xué)生，一是體能體質(zhì)弱的學(xué)生，二是學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，三是智力心理存在障礙的學(xué)生。這些學(xué)生在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程存在的問題是不一樣的，我們在矯正補(bǔ)救時(shí)，應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待。比如，對于體能體質(zhì)弱的學(xué)生，我們需要矯正的是動(dòng)作的掌握，需要補(bǔ)救的是循序漸進(jìn)地提高身體素質(zhì)。

體育課教學(xué)目標(biāo)的開展還處于一個(gè)摸索階段，教學(xué)目標(biāo)還要規(guī)范，還要去創(chuàng)造，因?yàn)橐?guī)范有助于學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造才能顯示學(xué)生的個(gè)性特長，兩者都是素質(zhì)教育所要求的，我們將從兩方面結(jié)合起來，使目標(biāo)教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律，開創(chuàng)高質(zhì)量、高效率的新天地。

篇2

關(guān)鍵詞：音樂；體育教學(xué)；興趣

一、體育與音樂的結(jié)合

體育是健與美結(jié)合的藝術(shù)；音樂則表現(xiàn)了人們豐富的感情世界，是人們心靈上的體操，與體育同樣具有健身功能。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，使人心曠神怡，可以愉悅性情，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。音樂作為一種美的感受，具有強(qiáng)烈的感染力，有感化人的力量，與體育有著密不可分的關(guān)系。音樂對體育運(yùn)動(dòng)的重要作用，已為社會和人們普遍認(rèn)可，作為兩種人類共同的語言，體育和音樂在現(xiàn)代生活中的關(guān)系越來越密切，并在眾多體育活動(dòng)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。

二、將音樂帶入課堂

我覺得，應(yīng)該更加深入、系統(tǒng)地將音樂帶入到體育教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在條件比較好的學(xué)校，也就是具備在室內(nèi)館上課的學(xué)校，體育老師就應(yīng)積極在課堂上帶入音樂，讓音樂逐漸成為體育課堂教學(xué)的背景環(huán)境，進(jìn)而來配合室內(nèi)的體育教學(xué)活動(dòng)。如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，是我們在課堂教學(xué)中面臨的共同難題。

為什么要在室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)中引入音樂呢？體育課是學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識、體育技能的主要陣地，是掌握終身體育鍛煉方法的一個(gè)重要場所。但是，如今的體育課堂現(xiàn)象卻是：“體育被大多數(shù)學(xué)生喜歡，但他們不喜歡體育課”。

（一）傳統(tǒng)課堂的弊端

傳統(tǒng)體育教學(xué)對音樂功能的忽視。在過去的學(xué)校里，人們很少能在各個(gè)學(xué)科之間建立聯(lián)系。傳統(tǒng)的體育教學(xué)也只重視學(xué)生身體素質(zhì)的基本能力，并沒有真正從心靈上去進(jìn)行陶冶和教育。一堂體育課一般是跑幾圈步，跨跨欄，跳跳高，跳跳遠(yuǎn)，偶爾再加一點(diǎn)其他游戲。教師也多用口令或哨聲去指揮，課堂氣氛比較單調(diào)。教師所使用的口令，一般都是哨子的聲音或者是從口里發(fā)出來的聲音，學(xué)生在這樣的口令的指揮下，就好像士兵在軍官的指揮下，比較死板，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的想象和表現(xiàn)，有的也只是枯燥與乏味。因此，將體育課堂教學(xué)優(yōu)化，不斷地提高學(xué)生的體育興趣，是新的時(shí)期體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。

（二）將音樂帶入課堂后的效果

音樂課堂的帶入，打破了體育教學(xué)中單調(diào)和枯燥的氛圍，反而讓學(xué)生們的興趣增加了，使學(xué)生更易掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到陶冶情操，健全身心的目的。音樂作為一種節(jié)奏非常明顯的藝術(shù)形式，它在人的生理和心理方面起到了一種奇特的作用。在教學(xué)中，音樂是一種節(jié)奏感很強(qiáng)的東西，它使學(xué)生在音樂中不僅學(xué)習(xí)了動(dòng)作，技能，感受了節(jié)奏的律動(dòng)。也可以這么說，體育教學(xué)與音樂之間是相互離不開的，他們兩者的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳化，促使體育課堂教學(xué)從封閉走向開放，從學(xué)校走向社會的重要標(biāo)志。

三、音樂對體育教學(xué)的促進(jìn)作用

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不再是過去單調(diào)乏味的體育鍛煉，取而代之的是音樂中優(yōu)美的旋律，在老師帶領(lǐng)下，學(xué)生們展開練習(xí)，將優(yōu)美的旋律和體育教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生能狗更加積極地參與，享受這一過程。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、目標(biāo)的要求、以及教學(xué)對象的特點(diǎn)來安排教學(xué)，以音樂作為媒介，讓學(xué)生能夠在優(yōu)美旋律的陪伴下積極地參與鍛煉。

音樂引入體育課堂后豐富了體育教學(xué)手段，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，在效果上，活躍了課堂氣氛，緩解了疲勞，增加了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性，對完成體育教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)美育的發(fā)展起到良好的效果。

總結(jié)起來，主要由以下兩個(gè)方面：

（一）音樂能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

音樂本身所具有的功效，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們通常都喜歡聽韻律感，節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，因?yàn)檫@些音樂能增加學(xué)生的興奮度。當(dāng)然不同年齡的學(xué)生對音樂的喜好和理解不同，對音樂的體會不同，不同的旋律對人的啟發(fā)作用也不同。音樂通常以某種音響信號作為媒介，直接刺激大腦聽覺器官，啟發(fā)大腦對自然界、生活中各種聲音、形態(tài)產(chǎn)生的各種聯(lián)想。音樂通過其音響，能夠影響人的機(jī)能，激發(fā)人體的能量，使人有活動(dòng)的欲望。

（二）音樂能促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的提高

音樂能促進(jìn)學(xué)生的生理、心理。由于運(yùn)動(dòng)量大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，而音樂有節(jié)奏、有旋律，通過對大腦皮層的刺激，能調(diào)節(jié)和穩(wěn)定人的情緒。在室內(nèi)體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征來引入恰當(dāng)?shù)囊魳?，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛、陶冶情操，還能促使學(xué)生想像力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，更重要的是可以幫助提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和記憶能力，提高練習(xí)效果；此外，音樂還有利于消除疲勞、穩(wěn)定情緒，有利于更好的完成體育教學(xué)基本任務(wù)。

四、音樂選擇、運(yùn)用的誤區(qū)

如今學(xué)生處于生長發(fā)育比較活躍的時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生對音樂都很感興趣，而且他們也具備一定的鑒賞能力和審美觀，把音樂恰到好處的運(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使原本單調(diào)的體育訓(xùn)練變成氣氛活躍的運(yùn)動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。但是在體育中穿音樂，也要有選擇符合主題的，要在不同的鍛煉中融合不同的音樂。體育教師在選擇音樂方面需謹(jǐn)慎。如果在音樂選擇方面不慎重，隨意播放一些音樂作為背景，往往容易出現(xiàn)相反的作用。

五、結(jié)束語

通過以上我的論述，我相信，伴隨著音樂逐步引入體育教學(xué)活動(dòng)，一定會得到學(xué)生們的普遍歡迎，相應(yīng)地，體育教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李好君.體育運(yùn)動(dòng)中引入功能音樂的作用[J].新西部.2009（12）.

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)生；體育；愉快；教學(xué)

在體育教學(xué)中我們針對小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇、善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，融入了小活動(dòng)，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。

一、小故事

體育課開始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)的小故事進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如。在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶人到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會的國家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，有的同學(xué)爭著說：“我們要當(dāng)冠軍，為國爭光?！?/p>

二、小游戲

游戲作為一種活動(dòng)形式，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛。便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯燥的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑。同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂的笑聲中完成了大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。

三、小舞蹈

簡單、輕快的小舞蹈，能使學(xué)生心情愉快，從而達(dá)到心理放松的目的。在一節(jié)緊張而強(qiáng)度又大的體育課中，如果穿插幾個(gè)優(yōu)美的小舞蹈，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生在歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，在一節(jié)以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上，我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當(dāng)”、“豐收之歌”等小舞蹈。在以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上，我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，這些大都是我們自己創(chuàng)編的小舞蹈，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，從而主動(dòng)、積極地進(jìn)行身體鍛煉，變“要我練”為“我要練”。

四、小競賽

競賽是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將競賽貫穿于整個(gè)教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競爭的意識，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如，在體育課的開始部分，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師及時(shí)對走得好、走得齊的小組提出表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭意識。另外，在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑時(shí)，我們也讓小隊(duì)長領(lǐng)著進(jìn)行，組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家喊口令，教師巡回表揚(yáng)口令宏亮、隊(duì)伍整齊的小隊(duì)，被表揚(yáng)的小隊(duì)更加興高采烈，沒有表揚(yáng)到的小隊(duì)也不甘示弱，整節(jié)課上學(xué)生們情緒飽滿，興致特高。

五、小獎(jiǎng)勵(lì)

為了鼓勵(lì)學(xué)生上好每一節(jié)體育課，我們在教中除及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)認(rèn)真鍛煉、遵守紀(jì)律的同學(xué)外，還設(shè)立了一些拼搏獎(jiǎng)、體育委員獎(jiǎng)、敢斗獎(jiǎng)等。

篇4

    一、“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

    1、思想內(nèi)涵,日本學(xué)者認(rèn)為:愉快教學(xué)是重視每—個(gè)人不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂趣,并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育,并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中,應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感,喜悅感,  以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育,自覺學(xué)習(xí)體育,充分發(fā)展個(gè)性,形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來,我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法.在我國,快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板,教師單向控制教學(xué)的局面,對學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),更有效地發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。

    2、特點(diǎn):“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上,它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣,持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為;且學(xué)生的個(gè)性受到尊重,并能及時(shí)充分的發(fā)展,在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中保持良好情緒,并能不斷獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與快樂的成功體驗(yàn)。

    二、“快樂體育”的概念

    所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā),身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想,它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,把終身體育視為自身的目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”為中心,達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”,這是教育藝術(shù)的最高境界,而以苦為樂,樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒,進(jìn)而及以走向成功的必然性。

    必須考慮的三個(gè)重要因素:一是體育教師在體育教育思想,方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性;二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng),及一定的身體條件;三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個(gè)條件的基本要求,隨意的快樂式體育教學(xué),不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果,而且還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

    三、教學(xué)特點(diǎn)

    1、在教學(xué)指導(dǎo)思想上,主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿面向終身體育,從情感教學(xué)入手、強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合,實(shí)行體力、智力的全面發(fā)展。

    2、在教與學(xué)的關(guān)系上,主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人。實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。

    3、在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上,主張教學(xué)以是認(rèn)知.情感、行為這三種心理活動(dòng)有機(jī)的統(tǒng)—,強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉,體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

    4、在教學(xué)組織上,主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

    四、“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用

    隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢,這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中,然后再設(shè)計(jì)出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法,也就是每一課,每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素,以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考:

    1、以游戲?yàn)橹鞯目鞓敷w育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中,使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

    2、以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。  即把優(yōu)美歡快、激昂熱情,富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中,讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動(dòng)。

    3、以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性,健身性等特點(diǎn),以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主,另外,也可選用不同民族的舞蹈為活動(dòng)內(nèi)容,貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中,從而鍛煉學(xué)生的身體,提高學(xué)生的審美意識。

    4、以影視為主的愉快體育教學(xué)法.即充分利用電影、錄像、掛圖等器具,在形象化的教學(xué)中,進(jìn)行演練,讓學(xué)生在生動(dòng),直觀的教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)。

    5、以野外活動(dòng)為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外,例如登山、越野等,  既可以增強(qiáng)體質(zhì),又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)。

    6、以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量,讓學(xué)生互相協(xié)助,以共同達(dá)到掌握體育技能,鍛煉身體的目的。

    7、以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案,自我選擇學(xué)習(xí)方法,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

    8、以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中,讓學(xué)生根據(jù)教師的提示,去做想象性思考,并做模擬練習(xí),這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動(dòng)的興趣.在具體操作以上幾種教學(xué)方法時(shí),應(yīng)注意到在整個(gè)教學(xué)過程中,選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題,從而使學(xué)生真正學(xué)到知識,掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。

    五、“快樂體育”的實(shí)踐意義

    l、改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能的概念,在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行人格教育。

    2、改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法、采用了啟發(fā)式的更新教法。

    3、改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué),苦學(xué)的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,快樂地學(xué)習(xí)。

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)建議

一、我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏科學(xué)的教學(xué)體系

我國中學(xué)體育教學(xué)工作缺乏科學(xué)的教育體系，體育課堂基本就是教師帶領(lǐng)學(xué)生跑幾圈之后就以自由活動(dòng)為主，這樣的體育教學(xué)模式無法真正地實(shí)現(xiàn)鍛煉的目的，這種不完善、不科學(xué)的教學(xué)體系無法讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂和樂趣，也無法讓學(xué)生體會到鍛煉身體的意義?？茖W(xué)有效的教學(xué)體系能改變以上問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和認(rèn)識，因此，建立科學(xué)有效的體育教育系統(tǒng)是目前中學(xué)體育教育中的首要任務(wù)。

2.教師主觀認(rèn)識不到位

在應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式下，成績儼然成為評價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)生和教師在潛意識中都認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識是教育的全部意義，而體育課程是完全沒有必要存在的課程，甚至是浪費(fèi)時(shí)間和精力的課程。這樣的想法是完全錯(cuò)誤的。

教師作為處于主導(dǎo)地位的教育者，如果沒有認(rèn)識到體育課的重要性，對整個(gè)課堂的影響是十分巨大的，不但無法起到好的帶頭作用，而且會誤導(dǎo)學(xué)生對體育課程的看法。在當(dāng)今的教育體制下，人們對于就業(yè)、人才、價(jià)值等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠全面客觀，就業(yè)制度和用人制度的不合理也讓“文憑”成為眾人唯一看重的東西，體育教學(xué)在這些客觀因素面前顯得尤為多余，自然無法得到應(yīng)有的重視，要改變這一觀念，需要整個(gè)社會由上至下發(fā)生徹底的變革，這樣才能重新審視體育在整個(gè)教育中的重要作用。

3.家庭教育對于學(xué)生思想的誤導(dǎo)

傳統(tǒng)家庭中的父母通常處于一個(gè)誤區(qū)――學(xué)習(xí)就是一切。許多學(xué)生都被父母告知學(xué)習(xí)才是重要的，甚至有的認(rèn)為日常的體育鍛煉是不務(wù)正業(yè)的貪玩。家長望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，出發(fā)點(diǎn)也是為了孩子著想，但在這種無形的教育中，學(xué)生往往會接受“只有成績好才是最重要的”這樣一個(gè)理念。這種陳舊的理念會影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給學(xué)生帶來壓力的同時(shí)，剝奪了他們進(jìn)行正常體育活動(dòng)的權(quán)利，這樣他們也就無法享受到更多的生活樂趣。由于身心得不到鍛煉，且長期處于努力提高成績的壓力之下，長此以往，學(xué)生的身心發(fā)展會受到不良影響。因此，改變傳統(tǒng)的家庭教育理念是改善我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、改善中學(xué)體育教學(xué)的建議

1.從政策上改變體育課程在整體教學(xué)中的地位

所有的教學(xué)工作者必須重新認(rèn)識體育教學(xué)對學(xué)生整個(gè)人生的長期影響，改變對體育教學(xué)的認(rèn)識，這樣才是從根本上改變體育教學(xué)現(xiàn)狀的方法。

2.制訂科學(xué)有效的體育教學(xué)體系

科學(xué)有效的體育教學(xué)體系能夠幫助教師很好地完成大綱中的要求，幫助學(xué)生完成各項(xiàng)體育鍛煉的目標(biāo)，并通過有趣的形式讓學(xué)生在歡樂的氣氛中完成體育教學(xué)內(nèi)容。

3.提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教師的整體教學(xué)水平和采取的教學(xué)方法是否行之有效。如果體育教師能夠以現(xiàn)代的教學(xué)理論和最新的體育課程教材，以及最新的體育理論研究成果武裝自己，就可以使自己成為受到學(xué)生喜愛和尊敬的教師，學(xué)生對教師的主觀情緒會直接影響教學(xué)效果。廣受學(xué)生喜愛的教師進(jìn)行體育課程教學(xué)，更有幾率使得體育課堂成為調(diào)節(jié)心理健康、鍛煉身體機(jī)能的地方。

4.優(yōu)化教學(xué)方法

體育教學(xué)是為緩解學(xué)生壓力、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)立的課程，因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)更應(yīng)該致力于建立以“快樂”為主要?dú)夥盏恼n堂。充滿樂趣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更充分地感受到運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，在這種快樂的情緒下，學(xué)生更愿意繼續(xù)進(jìn)行體育活動(dòng)，處于這種良性循環(huán)中的學(xué)生，無論是身體素質(zhì)還是心理情緒，都會處在一種逐漸進(jìn)步的狀態(tài)之中。

三、結(jié)束語

體育鍛煉是需要長期堅(jiān)持的，在成長中樹立這種優(yōu)秀的習(xí)慣，在未來的人生道路上，學(xué)生會不斷感受到這種習(xí)慣所帶來的好處。中學(xué)的體育教學(xué)是奠定個(gè)人身體素質(zhì)和意識的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教育者必須改變傳統(tǒng)錯(cuò)誤的觀念，加強(qiáng)對體育教學(xué)的建設(shè)，以培養(yǎng)強(qiáng)壯的身體為起點(diǎn)為國家培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者，教育改革，特別是教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵并不在教學(xué)方法本身，而是在于教師自身素質(zhì)的提高。農(nóng)村初中體育教師，非專業(yè)和兼職的比較多，一般較缺乏體育教育理論知識和體育教育規(guī)律。在體育教學(xué)中常常有很大的盲目性，隨意地去教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背體育教學(xué)規(guī)律的事情，出現(xiàn)了教學(xué)的副作用。因此，體育教師要加大道德教育、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和教學(xué)法。讓教師把握教育與心理的基本常識，并在教育實(shí)踐中不斷印證理解，從而提高自身對學(xué)生、對教育的認(rèn)識能力，為抓好體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行體育教學(xué)改革。不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學(xué)新問題，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而總結(jié)實(shí)踐，使之升華為理論，從而更有效的指導(dǎo)教學(xué)，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師既要走出去，也要請進(jìn)來。不斷開闊教師的視野，更新和豐富教師的體育教學(xué)理論知識和實(shí)踐水平，任何知識都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。要在教學(xué)過程中跟得上時(shí)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)新觀念，新知識、新技能、提高教師的專業(yè)水平，拓寬教師的學(xué)識領(lǐng)域，并充分利用到教學(xué)中去，從而提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和技術(shù)、信息處理和創(chuàng)新的能力。

改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)體育教師的積極性是十分必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學(xué)工作的成效；職稱評定設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱結(jié)構(gòu)。對于貢獻(xiàn)大、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。

二、改變觀念，加強(qiáng)對體育價(jià)值的輿論宣傳，提高全社會公民的體育意識。

多年來，在片面追求升學(xué)率的思潮下，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，學(xué)校體育教育得不到重視，體育教師得不到尊重，沒地位。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都認(rèn)為只要是語、數(shù)、英等升學(xué)考試必考課成績好，為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對體育活動(dòng)不重視，體育成績好壞沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，一上課就“吹吹哨子、曬曬太陽、吹吹?！保险n不認(rèn)真，采取“放羊式”的教學(xué)狀態(tài)。而學(xué)生呢？覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如到教室做做作業(yè)，對自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試一完，體育課就敷衍了事，用來補(bǔ)主科課程，平時(shí)也多是挪用體育課來排練節(jié)目、清理衛(wèi)生等，有的甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，根本無法保證學(xué)生正常的體育鍛煉。為此，作為農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講清體育課的重要性，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育具有社會功能和價(jià)值意義的教育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上。同時(shí)要開足、開齊體育與健康課程，保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間。

三、加強(qiáng)器材設(shè)備的建設(shè)，教師也要充分利用現(xiàn)有體育資源，因“材”施教，因“時(shí)”施教。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。在資金上，可以采取學(xué)校擠一點(diǎn)，上級撥一點(diǎn)，爭取社會贊助一點(diǎn)的方法，配齊必備的體育用品和器材，保證體育教學(xué)工作的順利開展。

教師要因“材”施教。農(nóng)村青少年一般不及發(fā)達(dá)地區(qū)青少年的機(jī)靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調(diào)乏味。我們的農(nóng)村體育教師要充分把握農(nóng)村學(xué)生力大好動(dòng)的特點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，根據(jù)各校的實(shí)際情況，自制和開發(fā)體育器材。例如：用布做沙包和實(shí)心球、用竹子做接力棒等，因材利導(dǎo)上好每一堂體育課；農(nóng)村學(xué)生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠(yuǎn)；農(nóng)村學(xué)生手勁棒，沒有單雙杠，就在樹杈橫上竹杠，制成引體向上的器材；農(nóng)村學(xué)生大多力氣大，沒有舉重器材，就用石磨抓舉訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)備雖差，但能運(yùn)用這種土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，解決了教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件，并使體育課頗具創(chuàng)新意識。

同時(shí)教師還要因“時(shí)”施教。農(nóng)村學(xué)生上學(xué)大多要走較長時(shí)間的路，體育教師根據(jù)學(xué)生慣行走、跳躍比較靈活的特點(diǎn)，在平時(shí)回家的路程，給學(xué)生布置體育鍛煉的任務(wù)，讓學(xué)生自覺地去完成。農(nóng)村初中受經(jīng)費(fèi)、場地、器材等的制約，很少開運(yùn)動(dòng)會，體育教師就要年年組織學(xué)生進(jìn)行一些體育興趣小組、體育單項(xiàng)競賽等等，達(dá)到鍛煉的目的，又愉悅身心。

四、加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)，因地施教。

目前，制約農(nóng)村體育發(fā)展的瓶頸問題，最主要的是體育設(shè)施嚴(yán)重短缺和公共財(cái)政投入嚴(yán)重不足，加快農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展，必須堅(jiān)持“活動(dòng)與建設(shè)并舉，重在建設(shè)”的工作原則，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村體育場地建設(shè)。農(nóng)村初中學(xué)校要高度重視，以保證農(nóng)村初中體育課能順利地開展。絕大部分農(nóng)村初中學(xué)校，沒有正規(guī)的體育場地?；顒?dòng)場所僅有小小的一塊，農(nóng)村初中體育教師在體育教育實(shí)踐中要充分認(rèn)識到體育的重要性，要千方百計(jì)利用一切可利用的場地抓好體育教學(xué)。如：沒有跑道可利用操場邊的公路當(dāng)跑道，附近有山的可組織學(xué)生進(jìn)行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注重學(xué)生的安全教育。

五、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

隨著課改的不斷深入，農(nóng)村體育教育一定要堅(jiān)持“健康第一”“每天至少鍛煉一小時(shí)”的指導(dǎo)思想，充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然條件，開展好體育工作，把農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有健康體魄的新世紀(jì)型人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用，重繼承輕創(chuàng)新，這些在農(nóng)村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。在課堂教學(xué)中，只講動(dòng)作規(guī)范，卻限制動(dòng)作創(chuàng)新和自由發(fā)揮，而新教材明確指出體育與健康是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專長發(fā)揮，新的教學(xué)方法以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變的教師的角色，確立了學(xué)生的主體地位。

農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要廣大農(nóng)村初中體育教育工作者的不斷探索和實(shí)踐。

【摘要】：體育教學(xué)是一門專業(yè)理論與形體實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育的主要組成部分。但目前農(nóng)村初中體育工作存在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育工作程度不夠，片面追求升學(xué)率，重智育輕體育的傾向突出；體育教師隊(duì)伍青黃不接；體育器材管理不善，嚴(yán)重缺乏；場地不足，資金短缺這四個(gè)主要問題。這些普遍存在的問題制約著農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，作為農(nóng)村體育教育工作者，我們應(yīng)從：改變觀念，加強(qiáng)對體育價(jià)值的輿論宣傳，提高全社會公民的體育意識；加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)；加強(qiáng)器材設(shè)備的建設(shè)，教師也要充分利用現(xiàn)有體育資源，因“材”施教，因“時(shí)”施教；加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)，因地施教；堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展這五個(gè)方面來提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。從而把農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有健康體魄的新世紀(jì)型人才。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高質(zhì)量

篇7

如形意法在跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目中的運(yùn)用：

首先，通過引發(fā)問題創(chuàng)設(shè)情境（提高學(xué)生的積極思考和學(xué)習(xí)興趣）；

然后，提問一些與本課有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂，啟發(fā)他們的思想，擴(kuò)展他們的思維。下面以立定跳遠(yuǎn)為例，問同學(xué)們在動(dòng)物園見到過哪些動(dòng)物？能否模仿它們的動(dòng)作？接著再問及與本課有關(guān)的動(dòng)物動(dòng)作，如：老鷹、袋鼠和青蛙。

把立定跳遠(yuǎn)共分為四個(gè)部分：（首先提出看誰模仿的最象）

A、預(yù)備式：兩腳稍分開自然站立；

B、老鷹動(dòng)作：兩臂后擺同時(shí)屈膝；

C、袋鼠動(dòng)作：兩臂前上舉、展腹、提踵；

D、青蛙動(dòng)作：兩臂由后向前上方用力擺起，同時(shí)兩腳用力登地，并迅速向前跳起，落地時(shí)腳跟先著地，同時(shí)屈膝緩沖維持身體平衡。

然后以游戲的形式把各個(gè)動(dòng)作串聯(lián)在一起，即為立定跳遠(yuǎn)的整個(gè)過程。如形意法在學(xué)前班體育教學(xué)中的應(yīng)用：

如練習(xí)兔跳時(shí)，模仿兔子跳的動(dòng)作，鍛煉學(xué)生手腳并用的能力；走時(shí)，模仿大象走的動(dòng)作；練習(xí)半蹲跳時(shí)，模仿青蛙跳的動(dòng)作；練習(xí)側(cè)跨跳時(shí)，模仿蜜蜂在花叢中采蜜，從這一朵飛到另一朵的動(dòng)作……但為了達(dá)到動(dòng)作的逼真，激發(fā)學(xué)生的參與活動(dòng)意識，在練習(xí)中還要聯(lián)想到森林中有好多好多的小白兔，在草地上不停地蹦蹦跳跳，有的吃草有的追逐，還不時(shí)地發(fā)出被追趕的聲音，以達(dá)到真情實(shí)境的效果。

形意法在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用：

武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如在簡化太極拳的動(dòng)作名稱中，即可起到通俗易懂，形象逼真，記

憶深刻的作用：

起勢野馬白鶴飛，摟膝拗步琵琶揮

倒卷肱接攬雀尾，云手尖在單鞭內(nèi)

探馬在蹬雙貫耳，左蹬下勢穿梭去

海針閃臂搬攔捶，如封似閉收勢回

又如長拳中：

動(dòng)如濤，靜如岳，起如猿，落如雀，立如雞，站如松，

輕如葉，重如鐵，緩如鷹，快如風(fēng)，轉(zhuǎn)如輪，折如弓

篇8

雖然有認(rèn)真的工作態(tài)度，但理論知識很缺乏，更談不上進(jìn)行教學(xué)改革了。大部分體育教師來源于大專院校體育系，他們雖然具有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)及專業(yè)知識，但受到十幾年傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響以很深。在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)也沒有什么改觀，因?yàn)椋切┐笳勌卣劕F(xiàn)代教學(xué)理論的教授們也是在用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)形式實(shí)施教育，所以造成了學(xué)校年年進(jìn)新人，年年還是老樣子。老教師盼望的新鮮學(xué)業(yè)始終得不到補(bǔ)充，都是千人一面的傳統(tǒng)形。擔(dān)心體育課有“放羊”嫌疑。因?yàn)椴荒苌钊胪笍氐睦斫狻罢n程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容，所以把握不好課堂組織教學(xué)的尺度，既怕“統(tǒng)得過死”又怕“放羊”。教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)。現(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50～60人之多，有男生有女生，學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬形實(shí)施教育，就必然與《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。

課程評價(jià)是促進(jìn)課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課堂建設(shè)的重要手段。而現(xiàn)行的體育課考核評價(jià)方法，不但沒有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，反而挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，造成部分學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。顯然這已經(jīng)不能順應(yīng)新課程發(fā)展的需要。但是它能具體量化考核學(xué)生，操作起來較簡單，所以不少學(xué)校教師仍是延用它，這樣勢必會與沒《課程標(biāo)準(zhǔn)》相抵觸。

新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、“健康第一，終身體育”、“發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”等雙主論、指導(dǎo)思想和目標(biāo)的口號式。導(dǎo)致體育老師對于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂，能理解，讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說，理論上是贊同的，實(shí)踐中是茫然的。

因?yàn)樾抡n程改革不涉及體育教師的切身利益，具有這種心態(tài)的教師占8%，他們既沒有創(chuàng)造者的開拓和嘗試者的熱情，也沒有守舊者的實(shí)干精神，懶于搞教學(xué)改革，工作上往往只求過得去，敷衍了事。分析此種心態(tài)，一是他們對于從事體育教育工作缺乏信心和動(dòng)力，他們不是抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視，社會不理解，就是抱怨農(nóng)村社會條件差，待遇低，能夠維持正常的教學(xué)秩序就已經(jīng)是很不錯(cuò)了。二是有的教師內(nèi)心也確實(shí)想進(jìn)行一番教學(xué)改革，但一想到隨之需付出的心血就猶豫了：與其辛辛苦苦搞教改，且不一定保證見成效，不如輕輕松松、隨隨變變上上課，干嗎自找麻煩，折騰自己？！

這種心理者，在體育教學(xué)改革中，大都工作扎實(shí)，嚴(yán)格按照舊有的教學(xué)模式、方法進(jìn)行教學(xué)，具有“老黃牛”精神。別人搞教改，他們不感興趣，反而認(rèn)為是“花架子”、“趕時(shí)髦”。出現(xiàn)這種心態(tài)的原因之一是固有的教學(xué)指導(dǎo)思想一時(shí)間還很難根本轉(zhuǎn)變，對外來的新的體育教育理論、模式、方法持懷疑甚至否定態(tài)度，總覺得自己教了幾十年，不是教的挺好嗎！如果有什么要改的話，那就是把中學(xué)的場地、器材、師資隊(duì)伍變得更好一些就行了。原因之二是他們看到別人改來改去也沒有什么實(shí)質(zhì)性的突破，換湯不換藥，盡拿些搞不懂的新概念、新名詞來糊弄人。在他們看來，有許多教改還不如從前不改的好。在調(diào)查的教師中，這一類型的占34%，且大部分是教齡較長、年齡較大的體育教師。

屬于這一類型的教師占調(diào)查總數(shù)的20%。從眾心理表現(xiàn)在體育教學(xué)改革中，主要是盲目和被動(dòng)。由于一開始就缺乏初步設(shè)想、明確的目標(biāo)和切合實(shí)際的方案，又無堅(jiān)韌持久的熱情和實(shí)施細(xì)則，結(jié)果原先的教改決心也隨之逐漸弱化了。分析其原因，一是看到大家都在進(jìn)行教改，自己也不甘落后，導(dǎo)致一哄而上，草率行事；二是由于缺乏理論上的指導(dǎo)，視野不開闊，思路不夠清晰，自己以為一直在進(jìn)行卓有成效的體育教學(xué)改革，實(shí)則是在體育教學(xué)過程中對某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了局部的改良而已，且這種模糊現(xiàn)象在我們的調(diào)查中占了很大的比重。

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；體育教學(xué)；快樂體育

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0181-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，快樂體育思想與體育教學(xué)的改革有著緊密的聯(lián)系，是時(shí)代飛速發(fā)展的必然產(chǎn)物，學(xué)生在身心愉快和喜悅的體育教學(xué)模式中，體驗(yàn)不同運(yùn)動(dòng)帶來的獨(dú)特樂趣?？梢暂p松地掌握體育知識和運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)全方位高素質(zhì)發(fā)展。

一、“快樂體育”在教學(xué)中的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

著名教育學(xué)家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄翱鞓敷w育”旨在學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂中的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂?！翱鞓敷w育”學(xué)習(xí)中以學(xué)生全面發(fā)展為教育核心，建立終身體育的思想意識。

1.“快樂體育”的概念。“快樂體育”是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，使教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)，師生在創(chuàng)設(shè)的愉快合作的氣氛中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與克服困難后取得成功的喜悅。前國家男足主教練米盧的“快樂足球”理念，是中國足球沖出亞洲，走向了世界。

2.“快樂體育”的特點(diǎn)?！翱鞓敷w育”通過豐富的情感表現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在樂趣，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的恒心和毅力，個(gè)性得到充分尊重，體現(xiàn)出“快樂體育”的獨(dú)特魅力。（1）育體與育心相結(jié)合。體育教師的教學(xué)指導(dǎo)思想，應(yīng)該在育人的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行體育鍛煉、強(qiáng)身健體的同時(shí)，以情感教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，快樂與學(xué)習(xí)相結(jié)合、勤奮與智慧相結(jié)合、體力與智力相結(jié)合、育體與育心相結(jié)合，使“快樂體育”永遠(yuǎn)充滿趣味性與新穎性。例如：田徑中的長跑項(xiàng)目（男子3000米、女子800米跑），學(xué)習(xí)中不但將長跑中的技術(shù)要領(lǐng)講清、做了示范動(dòng)作，并且要根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生要培養(yǎng)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志。（2）學(xué)生的知識、情感、身體發(fā)展三位一體。體育教學(xué)場地寬闊和器材齊全，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)習(xí)氛圍活潑生動(dòng)。構(gòu)成了學(xué)生多方位交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，并達(dá)成了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的知識、情感、身體三位一體的有機(jī)化統(tǒng)一。例如：在技巧側(cè)手翻的教學(xué)時(shí)，先進(jìn)行三人一組在保護(hù)下的手倒立練習(xí)，讓學(xué)生先體會人體在改變后的不同感受，教學(xué)生如何保持身體平衡等技術(shù)要領(lǐng)，接著在保護(hù)下完成劈直分腿、依次推手、慢放腿等慢動(dòng)作定格，體會完整的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在短時(shí)間基本上能規(guī)范完成側(cè)手翻動(dòng)作，教學(xué)效果顯著。

二、“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“素質(zhì)教育”以來，“快樂體育”思想在我國體育素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。學(xué)生只有在寬松、愉快的情境中學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)趨勢。將體育教學(xué)設(shè)計(jì)成多元化、形式多樣的快樂型教學(xué)方法，寓教于樂，“快樂體育”教學(xué)思想才能滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，體現(xiàn)出新時(shí)代的體育教學(xué)模式。

1.游戲比賽合作式“快樂體育”。采用游戲活動(dòng)式體育教學(xué)方法，是將快樂的游戲活動(dòng)貫穿于體育教材內(nèi)容中，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉為目標(biāo)，使學(xué)生在形式多樣的快樂游戲中輕松學(xué)到體育知識和技能。例如：開展“火車”賽跑比賽：預(yù)備時(shí)，每個(gè)隊(duì)員都把自己的左（右）腳伸給前面的人，左（右）手兜住后面隊(duì)員伸來的腳，右（左）手搭在前人的肩上。排頭不伸腳，排尾不兜腳，好似一列“火車”狀集體前進(jìn)，此游戲培養(yǎng)集體主義精神。

2.音樂舞蹈式“快樂體育”。在以音樂舞蹈為主的體育教學(xué)情境中，學(xué)生在音樂的感染下激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或優(yōu)美歡快，或激烈熱情，節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂旋律和藝術(shù)性、健身性極強(qiáng)的舞蹈使體育活動(dòng)在充滿運(yùn)動(dòng)激情的教學(xué)氣氛中展開，陶冶了情操，提高了審美感，體育學(xué)習(xí)效果倍增。

3.多媒體情景式“快樂體育”。多媒體聲、光、電一體化的形象化教學(xué)方式，使體育活動(dòng)更加直觀、生動(dòng)。特定的教學(xué)情境使學(xué)生在模擬體育動(dòng)作中鍛煉身體，在想象中發(fā)展思考培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在快樂體育教學(xué)中激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正學(xué)到知識和掌握體育技能，高素質(zhì)發(fā)展。例如：利用錄音機(jī)、幻燈投影、電腦動(dòng)畫等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把一些體育競賽和一些教師無法做慢動(dòng)作分解的項(xiàng)目在學(xué)生眼中展現(xiàn)，從而取得顯著的教學(xué)效果，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣等非智力因素，在生動(dòng)活潑的氣氛中使學(xué)生掌握知識，促進(jìn)學(xué)生智力的提高。

綜上所述，“快樂體育”的教學(xué)模式結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展水平和特點(diǎn)，中學(xué)生階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、思想活躍、可塑性強(qiáng)?！翱鞓敷w育”重視學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展與全方位完善，追求的是終身體育目標(biāo)、體驗(yàn)的是快樂的精神享受與身體健康運(yùn)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無任何心理壓力，自覺的主動(dòng)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)、健全了體質(zhì)，學(xué)到了體育知識。寓教于樂、寓樂于學(xué)，“快樂體育”使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，并且在體育教學(xué)中真正品嘗到了體育的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[4]春.科學(xué)發(fā)展觀對體育課堂教學(xué)的啟示[J].科教文匯（下旬刊），2011，（01）.

篇10

一、發(fā)展個(gè)性的必要性

個(gè)性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會歷史條件下，通過社會實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個(gè)性發(fā)展的自然前提。而后天因素有社會環(huán)境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個(gè)性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

1良好個(gè)性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，個(gè)性的日益發(fā)展是社會發(fā)展的一種需要。

2目前我國正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要階段，需要各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會的需要。

3從個(gè)性的形成過程看，馬斯洛認(rèn)為：人的個(gè)性發(fā)展的最完善、最高級的形式，就是健康的個(gè)性。所謂健康的個(gè)性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個(gè)性；從外部活動(dòng)的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個(gè)性。因此，發(fā)展健康的個(gè)性十分必要。

二、體育教學(xué)活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用

一。是在體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其它教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。

二。是在體育運(yùn)動(dòng)過程中，身體運(yùn)動(dòng)施加給機(jī)體感受器的刺激會在大腦中引起主觀意識感受，即心理感受。如果在一段時(shí)間里，機(jī)體反復(fù)多次地感受某種運(yùn)動(dòng)形式，就會在個(gè)性上形成一種相關(guān)穩(wěn)定的心理特征。

三。是在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動(dòng)，提高對社會的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強(qiáng)其自信與自尊，使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

三、在體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性

1必須認(rèn)真識別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。只有在認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。

2承認(rèn)個(gè)性差異的存在。由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此，對學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類施教。

3努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。自我意識是意識的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)性的形成與發(fā)展的水平程度。在體育運(yùn)動(dòng)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識，滲透著社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境。

4在體育活動(dòng)中滲入心理訓(xùn)練。有意識、有目的對學(xué)生心理施加影響，使身心達(dá)到最佳狀態(tài)，以滿足提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要。

5教師在課堂上應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能地讓他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動(dòng)的被動(dòng)驅(qū)使為主動(dòng)追求。6建立一個(gè)良好的體育環(huán)境。首先應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。其次，教材的選用應(yīng)生動(dòng)有趣，適合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己的性格。以體育活動(dòng)為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽(yù)感。

四、個(gè)性特征對體育教學(xué)效果的影響

1學(xué)生的興趣，是影響教學(xué)效果的諸因素中最明顯的一種因素。在教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真，而有的學(xué)生卻無精打采。其原因就在于他們的興趣不同，由于沒興趣而導(dǎo)致心理活動(dòng)水平下降，身體運(yùn)動(dòng)技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)。在這種心理狀態(tài)下活動(dòng)，就可能會出現(xiàn)意外傷害事故，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2學(xué)生的性格類別也同樣影響著教學(xué)效果。性格可分為兩種：內(nèi)傾型和外傾型。屬于外傾型性格的人，活潑開朗，反應(yīng)較快，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)；而屬于內(nèi)傾型性格的人則性格孤僻，反應(yīng)較慢，運(yùn)動(dòng)能力也較弱。如忽略了這種個(gè)性差異的存在，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的安排做不到合理化，就會造成前者“吃不飽”后者“吃不消”的情況，結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

五、高質(zhì)量教學(xué)效果和個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一

為使高質(zhì)量的教學(xué)效果和個(gè)性充分發(fā)展得到統(tǒng)一，應(yīng)按學(xué)生的個(gè)性分組進(jìn)行教學(xué)（可以興趣或性格分組）。