導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇土木工程概論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

土木工程也是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它既指工程建設(shè)的對(duì)象，即建在地上、地下、水中的各種工程設(shè)施，也指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)。

作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，土木工程有其重要的屬性：綜合性，社會(huì)性，實(shí)踐性，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)統(tǒng)一性。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展，土木工程至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，并已經(jīng)出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結(jié)構(gòu)，給水排水工程，港口工程，水利工程，環(huán)境工程等學(xué)科。土木工程共有六個(gè)專業(yè)：建筑學(xué)，城市規(guī)劃，土木工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。

通過一個(gè)學(xué)期土木工程概論課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛，體味了前人取得的成就，也領(lǐng)悟了作為一名土木工程師的重大責(zé)任。當(dāng)然，我們不能沉浸于現(xiàn)已取得的輝煌成就，止步不前。我們還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去想象，去創(chuàng)新。在此，作為一名中國(guó)未來的土木工程師，我想結(jié)合土木工程的歷史，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和世界形勢(shì)，談一談土木工程的可持續(xù)發(fā)展之路。

My knowledge about civil engineering has been broadened since I became a student of Tongji University.

Civil engineering is a form of human activity. Human beings pursued it to change the natural environment for their own benefit. Buildings， transportations， facilities， infrastructures are all included in civil engineering.

The development of civil engineering has a long history. Our seniors had left a lot of great constructions to us. For example， Zhao Zhou Bridge is the representative of our Chinese civil engineering masterpieces. It has a history of more than 1300 years and is still service at present.

Civil engineering has been so rapid development of the period. A lot of new bridges have been constructed， and many greater plans are under discussion. China is a large county. And she is still well developing. So this era will be both exciting and rewarding for the Chinese Civil Engineers. And of course， civil engineering’s future is promising.

However， civil engineers will be facing more complex problems. We should pay attention to the growing population and a lot of deteriorating infrastructures. We should prepare for the possibility of natural disasters. To meet grow needs in the future; we should also try to update all the transportation systems.

To deal with these problems， we will have to develop innovative and enterprising skills. And we should choose a way that we can go continuously. Hazard Mitigation may be a great choice. Not only can it save money in the long run， but also avoid getting into an embarrassing situation in which we have to rebuild all the broken buildings. And we should also use more environmentally friendly materials when designing or constructing new buildings.

Well， to be a brilliant civil engineer is not easy. Today， engineering is a synthetic system. It not only depends on traditional mechanics， but also closely related to advanced science. So Physics， Chemistry， Material Science， Computer Science and perhaps more are all in our civil engineering program.

To be a good civil engineer， we should have the ability to apply the knowledge， to design a system， a component， or a procedure of construction. We should also be able to conduct experiments and explain the results. Furthermore， an engineer never works alone， so we shall cooperate with working team， and try our best to communicate effectively.

I’m very glad to be a student in this wonderful field. And I will try my best to be a successful civil engineer， to make contributions to our motherland.

1．對(duì)土木工程的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的認(rèn)識(shí)

1．1．1古代土木工程

古代土木工程具有很長(zhǎng)的時(shí)間跨度，它大致從公元前5000年的新石器時(shí)代到17世紀(jì)中葉，前后約7000年。在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國(guó)的不少傳世杰作，至今巍然屹立。譬如我國(guó)的長(zhǎng)城，埃及的金字塔等。公元6世紀(jì)建成的趙州橋，是世界上最早的敞肩式拱橋，于1991年被美國(guó)土木工程學(xué)會(huì)選為世界上地12個(gè)土木工程里程碑。

1．1．2近代土木工程

近代土木工程的時(shí)間跨度從17世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉，前后約300年時(shí)間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉(zhuǎn)向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結(jié)長(zhǎng)期建造經(jīng)驗(yàn)向重視科學(xué)兼顧經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。建造技術(shù)方面，一些性能優(yōu)異的大型機(jī)械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現(xiàn)，使得人們開始能建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜或所處環(huán)境惡劣的土木工程。期間建成的埃菲爾鐵塔、帝國(guó)大廈和金門懸索橋，至今仍不失為偉大的土木工程。

1．1．3現(xiàn)代土木工程

現(xiàn)代土木工程起始于20世紀(jì)中葉。發(fā)展至今，土木工程在建筑材料、結(jié)構(gòu)理論和建造技術(shù)方面都取得了極其巨大的進(jìn)步。

建筑材料方面，高強(qiáng)度混凝土、高強(qiáng)低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現(xiàn)在建筑上。結(jié)構(gòu)理論方面，利用電子計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算和繪圖能力，力學(xué)分析和計(jì)算的結(jié)果更加符合結(jié)果的實(shí)際情況，使得在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上更為可靠。對(duì)于建筑技術(shù)，已經(jīng)發(fā)展到機(jī)—電—計(jì)算機(jī)的一體化，施工過程中，不論是上天、入地還是翻山、下海，都已不是施工的障礙了；而焊接技術(shù)的普遍使用，也使得鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

現(xiàn)代土木工程造就的舉世矚目的建筑有：我國(guó)臺(tái)北的國(guó)際金融中心，上海金茂大廈，馬來西亞吉隆坡的石油大廈雙塔樓，法國(guó)的諾曼底斜拉橋等。

1．2對(duì)土木工程的現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)今的土木工程，正日益同它的使用功能或生產(chǎn)工藝緊密結(jié)合。

公共和住宅建筑物要求的建筑、結(jié)構(gòu)、給水排水、采暖、通風(fēng)、供燃?xì)?、供電等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備日益結(jié)合成為整體。

工業(yè)建筑物則要求恒溫、恒濕、防微振、防腐蝕、防輻射、防火、防爆、防磁、防塵、防高（低）溫、耐高（低）濕，并向大跨度、超重型、靈活空間方向發(fā)展。

篇2

問卷調(diào)查的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)情況問卷調(diào)查共計(jì)13個(gè)問題，主要內(nèi)容涉及以下四個(gè)方面:實(shí)施四年級(jí)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師制的必要性、對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和動(dòng)手能力的幫助程度、對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的認(rèn)可程度;調(diào)查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題類型、工作量大小、難易程度和工作地點(diǎn);從學(xué)生角度調(diào)查畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)過程、工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平;調(diào)查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、與指導(dǎo)老師的互動(dòng)情況以及認(rèn)可畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要程度。2014年6月初，針對(duì)南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)四年級(jí)學(xué)生，我們共發(fā)放問卷調(diào)查表格200份，回收200份，回收率達(dá)到100%。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的進(jìn)一步探索

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的問卷調(diào)查分析，學(xué)院在導(dǎo)師制的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，從改進(jìn)選題、合理安排時(shí)間、加強(qiáng)過程指導(dǎo)、開展校外畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面著手，進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)改革工作，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

2.1改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新意識(shí)和主觀能動(dòng)性，選題要密切結(jié)合實(shí)際工程，鼓勵(lì)“真題真做”，盡量避免“假題假做”。為了保證人手一題，指導(dǎo)老師要積極開動(dòng)思維，多方位多渠道搜集課題，可以與地方設(shè)計(jì)院或施工單位合作就實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行選題;可以結(jié)合學(xué)生的興趣和就業(yè)去向擬定課題;可以結(jié)合指導(dǎo)老師的科研方向和實(shí)際項(xiàng)目擬定設(shè)計(jì)或研究課題等等。選題要求專業(yè)知識(shí)全面、工作量飽滿、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，要切實(shí)做到與培養(yǎng)目標(biāo)、工程實(shí)際和社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。

2.2合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間畢業(yè)設(shè)計(jì)為期16周，時(shí)間安排緊張有序，為了減少學(xué)生剛開始的茫然無措，更快更好地投身到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)安排提前至第七學(xué)期末，期間安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，指導(dǎo)老師提前向?qū)W生發(fā)放畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，向?qū)W生講授具體的任務(wù)和要求，學(xué)生可以利用假期認(rèn)真思考，積極準(zhǔn)備?！昂玫拈_始是成功的一半”，前期準(zhǔn)備工作充分，后面遇到研究生復(fù)試、參加招聘等等事情時(shí)才能從容應(yīng)付，不至于影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度以及質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)不提倡“前松后緊”和“前緊后松”，要求“前緊后緊”。

2.3提高指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的“系統(tǒng)工程”，指導(dǎo)教師必須在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能勝任。我院近年來補(bǔ)充的師資力量大多是名校的博士或外校引進(jìn)的教授，綜合能力較強(qiáng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)整體師資隊(duì)伍建設(shè)，我院還積極采取多種措施，將富有工程經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師組成教學(xué)梯隊(duì)，對(duì)青年教師實(shí)施“傳、幫、帶”;鼓勵(lì)青年教師參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，承接縱橫向科研項(xiàng)目;派遣教師去校外建筑設(shè)計(jì)院、建筑公司、監(jiān)理公司等掛職鍛煉，提高他們的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。只有全面提高指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)，才能從根本上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)始終如一實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，指導(dǎo)老師對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)度、過程管理、質(zhì)量要求等方面提出明確規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。如畢業(yè)設(shè)計(jì)期間必須明確指導(dǎo)的時(shí)間和地點(diǎn);制定詳細(xì)的考勤制度和日常管理制度，明確獎(jiǎng)懲條例;指導(dǎo)老師及時(shí)檢查和反饋學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段成果等。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)施從選題—過程—成果三位一體的三期檢查制度。初期主要檢查學(xué)生的選題和開題。選題在雙方互相選擇和共同協(xié)商的基礎(chǔ)上確定。開題則檢查學(xué)生在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上擬定的技術(shù)路線和進(jìn)度安排是否合理可行;中期主要檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和階段成果是否和任務(wù)書一致以及后期的進(jìn)度安排等;末期則重點(diǎn)檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果匯總、評(píng)閱答辯過程記錄以及后期的成果展覽和工作總結(jié)等。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生開展校外畢業(yè)設(shè)計(jì)工作因?yàn)樾Ｍ猱厴I(yè)設(shè)計(jì)能近距離接觸實(shí)際工程，使畢業(yè)設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的動(dòng)手能力和工程素質(zhì)，我院大力鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在校外開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。一方面學(xué)院多渠道與社會(huì)上相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位合作，為學(xué)生積極創(chuàng)造合適的崗位和機(jī)會(huì);另一方面，利用已經(jīng)簽約學(xué)生和相應(yīng)單位都愿意提前接觸的契機(jī)，學(xué)院也鼓勵(lì)學(xué)生去簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以縮短工作磨合期，為將來更快適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。需要注意的是，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)必須實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外工程師聯(lián)合指導(dǎo)制度，重視管理力度，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，形成良性互動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

篇3

一、變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）課堂設(shè)計(jì)以往的土木工程概論課程教學(xué)都是以老師講解為主，雖然多媒體教學(xué)已取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，但單純的幻燈片放映模式，純理論的講解，讓學(xué)生上課極易產(chǎn)生疲勞感，不能很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。針對(duì)上述問題，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)：1.實(shí)踐教學(xué)在理論教學(xué)中加入實(shí)踐課時(shí)，將部分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)劑到概論的教學(xué)計(jì)劃中，這樣老師可以利用課堂多媒體教學(xué)手段展示工程實(shí)例的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受土木工程的偉大，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；2.互動(dòng)式教學(xué)每一堂課都可以創(chuàng)設(shè)一些問題，在老師的引領(lǐng)下，由學(xué)生來回答，讓學(xué)生參與到課堂中來；3.合作教學(xué)對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的的章節(jié)，比如，土木工程防災(zāi)與減災(zāi)，可以讓學(xué)生主講，老師補(bǔ)充的方式進(jìn)行授課，這樣通過大量查閱資料，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，也能更好掌握本章知識(shí)點(diǎn)，也給學(xué)生提供了一次展示自己的機(jī)會(huì)；4.視頻教學(xué)在課堂中可以放一些視頻，比如世界最高建筑迪拜塔修建視頻，通過視頻，學(xué)生不僅可以了解建筑設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的知識(shí)，而且可以感受土木工程的偉大，幫助培養(yǎng)期專業(yè)意識(shí)。

（二）改革考核辦法傳統(tǒng)的土木工程概論考試都是以閉卷方式進(jìn)行，而且大多是對(duì)基本概念的考查，這樣容易出現(xiàn)學(xué)生考前死記硬背的現(xiàn)象，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)合本校土木工程概論課堂教學(xué)，我認(rèn)為，土木工程概論的考試可以分期中、期末兩次進(jìn)行，期中重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)概念的掌握情況，期中考試可以采取課堂競(jìng)答、當(dāng)堂計(jì)分的方式，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，這樣新穎的考試方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。期末考試可以采取論文或報(bào)告的方式進(jìn)行，題目可以靈活多樣，在課程結(jié)束時(shí)提交。

二、加強(qiáng)校企合作，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

土木工程概論這門課程因其包含的內(nèi)容比較寬泛，所以對(duì)授課教師的專業(yè)素養(yǎng)要求相對(duì)較高，這就要求我們建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來共同承擔(dān)土木工程概論教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量與優(yōu)勢(shì)。這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員可以由學(xué)校專業(yè)教師及企業(yè)資深人士共同組成，學(xué)校專業(yè)教師可以主講各自專業(yè)方向的內(nèi)容，企業(yè)資深人士實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較足，可以安排做一些專業(yè)方面的講座，以此加深學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

土木工程概論是大一新生入學(xué)后接觸到的第一門專業(yè)課，這之前，學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)并不多，往往在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)迷茫，所以在概論這門課程中可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并盡早規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)及生活。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞 土木工程概論 課程特點(diǎn) 教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.055

Characteristics and Teaching Features the Course of

"Introduction to Civil Engineering"

ZHANG Qinling， YANG Liu

（College of Water Resources and Architectural Engineering， Tarim University， Alar， Xinjiang 843300）

Abstract In order to promote the teaching reform and construction of civil engineering course of Civil Engineering Specialty in Tarim University， according to the characteristics of the course， in terms of teaching materials， teaching methods， teaching content， practice teaching curriculum assessment methods were discussed teaching， and propose appropriate measures some suggestions for colleagues reference.

Key words introduction to civil engineering； course characteristics； teaching discussion

0 前言

1988年教育部頒布了最新本科專業(yè)目錄，從此以后我國(guó)的土木工程專業(yè)正式隸屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論” 是土木工程專業(yè)的所有課程中相對(duì)較新的一門課程。

塔里木大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑耐聊竟こ虒I(yè)于2003年開始招生，其下開設(shè)有建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)方向。經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，在建筑工程和道路與橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工、研究等等方面都本著“立足南疆、面向兵團(tuán)、服務(wù)新疆”的宗旨，培養(yǎng)了大批“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、專業(yè)精深”的高素質(zhì)人才，尤其為南疆土木工程事業(yè)的發(fā)展起著重大推進(jìn)作用。

自我校土木工程專業(yè)成立之始，就開設(shè)了“土木工程概論”課程，至今已有10多個(gè)年頭。近年來，作者一直從事本課程的教學(xué)工作，本文結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)其課程特點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)探討。

1 課程特點(diǎn)

教學(xué)的對(duì)象是大一新生。本課程設(shè)在大一第二學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著重要的先導(dǎo)作用。

教學(xué)內(nèi)容多，教材更新慢。本課程涉及內(nèi)容涵蓋土木工程專業(yè)全貌，既有本專業(yè)的許多相關(guān)課程內(nèi)容，如土木工程材料、基礎(chǔ)工程，又有各種工程結(jié)構(gòu)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理以及計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)，因此教學(xué)具有一定難度。再者，現(xiàn)代的土木工程發(fā)展較快，新知識(shí)、新技術(shù)及新材料等日新月異，而我們所使用的教材更新較慢。所以，為了充分發(fā)揮本科的先導(dǎo)作用，需將土木工程最新信息及時(shí)介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的積極性。

學(xué)時(shí)少。教材在編著時(shí)因考慮到概論類課程的學(xué)時(shí)較少的情況， 在內(nèi)容上范圍較廣在深度上較淺，基本都是點(diǎn)到為止。我校本課程的授課學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí)，如何在有限的時(shí)間里，把較多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和本課程的前沿動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握，也需要對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍與補(bǔ)充，是這門課程所直接面臨的難題。

2 教學(xué)探討

豐富教學(xué)方法，選擇合適的教材。對(duì)于任課教師而言，要不斷提高自身的學(xué)術(shù)知識(shí)素質(zhì)，也要不斷探索和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)方法。如在教學(xué)中，多利用多媒體的教學(xué)手段，提高自己的PPT制作技巧，所利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來提高本課程的課堂教學(xué)效果?？傊瑥氖隆巴聊竟こ谈耪摗闭n程教學(xué)的教師，不僅要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及其學(xué)科前沿的新工藝、新材料及新技術(shù)等最新知識(shí)，還要不斷探索和豐富完善教學(xué)方式方法，并定期參加工程實(shí)踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí)鍛煉提高，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在“土木工程概論”課程的教學(xué)中取得令人滿意的效果。教材對(duì)于任何課程而言都是極其重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的原因有三：一是本教材采用四色印刷，重點(diǎn)反映土木工程發(fā)展的最新研究成果，注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教材中。二是本教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，利于教師將文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來展開教學(xué)；三是本教材按20～30學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃編寫，與本校本課程的24學(xué)時(shí)較為接近。

針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)方向，授課內(nèi)容詳略得當(dāng)。當(dāng)前各高校的土木工程專業(yè)普遍采用分流模式。例如我校土木工程專業(yè)下開設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)專業(yè)方向。在學(xué)生選擇專業(yè)方向時(shí)，希望他們對(duì)這兩個(gè)方向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程和特點(diǎn)都已有較為全面的了解，能夠選擇自己喜歡的專業(yè)方向。因此，在有限課時(shí)情況下，兼顧“大土木”原則，任課教師可根據(jù)專業(yè)區(qū)別盡可能詳細(xì)地反映課程總體內(nèi)容，突出相應(yīng)重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，建筑工程方向可以簡(jiǎn)單介紹建筑按用途分類和按主體結(jié)構(gòu)所用材料分類兩種分類體系，重點(diǎn)放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向可以重點(diǎn)介紹交通土建工程和橋梁工程；對(duì)該課程的教學(xué)可根據(jù)不同專業(yè)模塊方向進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的講解。

采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。啟發(fā)式教學(xué)是通過各種啟發(fā)誘導(dǎo)來挖掘?qū)W生的潛能。而互動(dòng)式教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為教學(xué)原則。

從我校土木工程專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的生源及高考錄取成績(jī)情況來看，具有以下特點(diǎn)：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較好，學(xué)習(xí)積極性普遍很高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望和濃厚的興趣；同時(shí)，對(duì)土木工程專業(yè)不是很了解，尚缺少相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。因此為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)方法。比如授課老師在講解道路的線形組合時(shí)，可先讓學(xué)生思考一下道路的線形形式，在提出“連接兩個(gè)城市的道路的線形為何不全部采用直線，兩點(diǎn)間不是直線最短嗎？那樣既可降低工程造價(jià)也可使車速開得更快嗎？”等問題讓學(xué)生去思考、討論，然后就可引出道路線形組成及結(jié)構(gòu)組成等知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，任課教師可根據(jù)授課內(nèi)容，把身邊熟悉的建筑材料、建筑物等引入課堂，以課堂提問的互動(dòng)方式穿插于課堂教學(xué)中；或在適當(dāng)時(shí)候提出問題讓學(xué)生思考、分組討論，課后布置一些思考問題，讓學(xué)生課去圖書館或網(wǎng)上去收集、查閱資料，或到實(shí)地進(jìn)行考察等，以小論文的形式遞交，其成績(jī)可計(jì)算在本課程的結(jié)業(yè)考試中。

加強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)。目前我校開設(shè)的與“土木工程概論”課程聯(lián)系最為緊密的實(shí)踐性教學(xué)就是開設(shè)在大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，所以實(shí)踐性教學(xué)和課堂教學(xué)之間存在著一定的脫節(jié)問題。而在教師教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容的教學(xué)與課程的實(shí)踐性教學(xué)又是密不可分、相輔相成的。為了解決兩者的脫節(jié)問題，在授課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用靈活的課堂教學(xué)方式。例如：在講到公路和城市道路的分類、組成、作用等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間去實(shí)地考察校園內(nèi)各條道路及本市主要城市道路的基本情況，這樣能讓學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好地從感官進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐良好融合，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶。另外，為增強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建議把土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提前到本課程的理論教學(xué)完成后。通過帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)地參觀觀察本市及阿克蘇地區(qū)的具有特點(diǎn)的高層和超高層建筑、特種結(jié)構(gòu)、各類橋梁、城市道路及沙漠公路等實(shí)體建筑，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

考試方式多樣化。高校素質(zhì)教育的核心問題是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。互動(dòng)法教學(xué)的目的是否達(dá)到，既能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，又能反映學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的能力。開卷和閉卷是傳統(tǒng)教育下的考核方式，一定程度上限制了學(xué)生的思維空間，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)于考核問題，我校分為兩部分，第一部分是平時(shí)成績(jī)，第二部分為期末試卷的考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)一般占總成績(jī)的40%，期末綜合考試成績(jī)占總成績(jī)的60%。總之，要有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)確全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3 結(jié)語(yǔ)

本課程所包括的內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)面較廣，為有效地發(fā)揮本門先導(dǎo)課的作用，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)本課程的教學(xué)過程進(jìn)行了初步探討，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠?yàn)樾律雽W(xué)接觸到的第一門專業(yè)課程開個(gè)好頭，充分發(fā)揮“土木工程概論”課程在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的先導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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篇5

中圖分類號(hào)：S969.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

2013年2月22日，第一屆“中意土木工程可持續(xù)與創(chuàng)新”學(xué)術(shù)研討會(huì)在福州大學(xué)召開。會(huì)議議題為中外專家介紹最新科研成果與進(jìn)展，提出中國(guó)國(guó)內(nèi)急需解決的技術(shù)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相分離的問題，探討產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。為此我們按照新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以學(xué)生為本，以實(shí)踐教學(xué)為主線，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的土木工程教學(xué)新體系，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)能夠與時(shí)代同步，與時(shí)俱進(jìn)。下面結(jié)合土木工程教學(xué)談一下學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 一、新時(shí)期土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的具體表現(xiàn)

1、當(dāng)代土木工程專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力。土木工程要結(jié)合時(shí)代的變遷進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)。通過教學(xué)不但要讓大學(xué)生具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而且要讓大學(xué)生具備較好的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動(dòng)能力、社會(huì)交往能力和社會(huì)調(diào)查能力。同時(shí)還要求大學(xué)生具備外語(yǔ)交流能力、土木工程專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力、工程管理專業(yè)外 語(yǔ)應(yīng)用能力和外文文獻(xiàn)閱讀能力。

2、土木工程專業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐能力 。通過大學(xué)生的學(xué)習(xí)，一是要完成大學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、崗位 實(shí)訓(xùn)能力 、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、畢業(yè)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、實(shí)習(xí)過 程中探索性學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)際知識(shí)的接受能力、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累能力和實(shí)習(xí)中掌握“ 三新”的能力。二是要有對(duì)土木工程實(shí)踐問題的質(zhì)疑能力、對(duì)土木工程實(shí)踐問題的觀 察能力、解決土木工程實(shí)踐問題的能力、土木工程實(shí)踐協(xié)同工作能力、工程實(shí)踐小組領(lǐng)導(dǎo)能 力、深入 工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力、深入工程施工的實(shí)踐能力、探索性工程實(shí)踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論的應(yīng) 用能力和專業(yè)課知識(shí)應(yīng)用能力等。

 二、在教學(xué)中培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

1、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 理論課的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測(cè)操作的理論知 識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中，需要從多個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，為提高學(xué)生工程測(cè)量實(shí)際能力 ，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)覆蓋工程全過程的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精度要 求要符合工程實(shí)際的要求，以此縮短從試驗(yàn)室到施工現(xiàn)場(chǎng)之間的距離。在教學(xué)中我們創(chuàng)新教學(xué)方式把四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體來統(tǒng)一考慮，把封閉實(shí)驗(yàn)室變?yōu)殚_放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)條件。

3、教師在工程實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，我們不妨把它們分成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是增加新生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)本專業(yè)有一個(gè)初步的了 解。教師將土木工程概論按專業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖 土、道路、橋梁、結(jié)構(gòu)、施工、防災(zāi)等幾個(gè)單元，每個(gè)單元都要由在該學(xué)科有較深造詣的專家或教授進(jìn)行講課，以便學(xué)生能夠充分理解。在期末的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中 ，讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)習(xí)的感受，結(jié)合上課的內(nèi)容寫出圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告，從而做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。二是生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。在參與過程中學(xué)生遇到問題可以請(qǐng)教師解惑答疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，要讓學(xué)生接觸到一些新的技術(shù)問題，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新技術(shù)問題進(jìn)行一定的研究，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，親自完成實(shí)際項(xiàng)目上的工程測(cè)量、試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)等工作，增加學(xué)生的閱歷。

 三、創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

1、項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力 。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的生產(chǎn)科研項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。 為此教師必須要選擇具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能將某一個(gè)教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來項(xiàng)目。一是在這過程中學(xué)生要有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，有明確而具體的成果展示。二是項(xiàng)目工作具有一定難度，要求學(xué)生運(yùn)用新 學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師與施工企業(yè)專家共 同評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目工作成果。 通過項(xiàng)目教學(xué)，可以使學(xué)生真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀念 ，有助于畢業(yè)生得到社會(huì)的認(rèn)可。

2、多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室 進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，利用形象生動(dòng)的畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)一些實(shí)際問題 的感 性認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于工程測(cè)量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面在實(shí)習(xí)的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備的試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目，都可以通過多媒體 進(jìn)行演示。對(duì)于工程設(shè)計(jì)、工程施工新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)工程常見技術(shù)問 題和解決常見技術(shù)問題等方面，學(xué)校給予立項(xiàng)，組織部分教師深入工程實(shí)際，進(jìn)行工程全過 程的實(shí)錄，采集成影像教材給學(xué)生播放，并由教師配合講座，從而使學(xué)生掌握施工全過程的 施工工藝， 可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué) 生就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】土木工程；建筑行業(yè)；安全文化；安全體系

土木工程和建筑行業(yè)的區(qū)別十分容易混淆，這是由于它們同樣是作用于建筑的事實(shí)造成的，但土木工程更具有專業(yè)性，而建筑行業(yè)則是一個(gè)綜合性的概念，包括內(nèi)容更多。

簡(jiǎn)單地說，土木工程主要關(guān)注的是建筑的結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)督等內(nèi)容。在建筑修建的過程中，需要利用土木工程知識(shí)來保障堅(jiān)固性和穩(wěn)定性，所以大部分時(shí)間所接觸的是內(nèi)部構(gòu)造框架，利用水泥、混凝土或其他材料的合理配置，增加自然界地震、狂風(fēng)、暴雨等侵害下的安全性；而從一般建筑行業(yè)施工本身所關(guān)注的內(nèi)容來看，工作重點(diǎn)是建筑體的風(fēng)格化、功能性要求，即該建筑體在外觀上所表現(xiàn)出來的特色，在居住中所達(dá)到的人文要求。

一、土木工程安全文化理論概論

1986年的切爾諾貝利核事故是世界范圍內(nèi)安全文化的起源；1991年國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)（IAEA）提交的評(píng)審報(bào)告中，定義了“安全文化”的概念；1993年，我國(guó)學(xué)者把核安全文化應(yīng)用到了一般安全生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，從而在我國(guó)形成了一般意義上的安全文化，其中土木工程作為安全生產(chǎn)的最大需求行業(yè)，成為民用安全文化的建設(shè)標(biāo)桿。

但從事實(shí)角度出發(fā)，我國(guó)對(duì)土木工程安全文化方面的系統(tǒng)理論研究起步較晚，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)建筑安全文化的研究主要集中在安全文化的評(píng)價(jià)和安全文化的建設(shè)上。隨著近年來我國(guó)建筑市場(chǎng)快速發(fā)展、持續(xù)繁榮和建筑安全事故的頻發(fā)，這一領(lǐng)域的研究也逐漸有了較大的發(fā)展。

以下通過安全理念、安全環(huán)境和安全行為三個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建安全文化體系。

1.1 安全理念

安全理念是指?jìng)€(gè)勞動(dòng)者在心理層面的價(jià)值觀、信仰、觀念和對(duì)安全的認(rèn)知。安全理念對(duì)是關(guān)系到生產(chǎn)過程中安全的基本信念問題，勞動(dòng)者會(huì)分辨在土木工程進(jìn)行中是否對(duì)自己造成傷害，內(nèi)心形成對(duì)事物的本能警覺，它包括了通過個(gè)人看法、學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)來感知、識(shí)別和控制危害的水平。

1.2 安全環(huán)境

安全環(huán)境是指組織為確保安全操作所提供的硬件和軟件。構(gòu)成安全環(huán)境的要素來源于三個(gè)方面，首先是土木工程施工組織所提供的安全承諾，其次是安全組織的架構(gòu)是否有效，能否被相關(guān)管理部門進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，再次是安全規(guī)程與規(guī)則，是指組織制定和實(shí)施所有與安全相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)。

1.3 安全行為

安全行為是指?jìng)€(gè)人和組織在安全實(shí)踐中的行為。它包括了安全管理行為、安全操作行為、安全教育與培訓(xùn)、安全信息交流、安全獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等內(nèi)容，是在組織中建立相應(yīng)的制度約束機(jī)制。

二、土木工程安全文化模型建設(shè)

要建立基于土木工程的安全文化模型，首先要選定一種適合我國(guó)現(xiàn)狀的安全文化定義，事實(shí)上，由于各國(guó)在建筑行業(yè)方面的管理方式、內(nèi)容和體制存在差別，土木工程的安全文化定義也存在很大的分歧。本文中結(jié)合了ACSNI給出的定義：安全文化是個(gè)體或組織的價(jià)值觀、態(tài)度、認(rèn)知、勝任力以及行為模式的產(chǎn)物，它決定了組織的安全與健康管理承諾、風(fēng)格和效率。

通過該定義可以看出，安全文化兼具了心理因素與行為因素，其作用的主體是個(gè)體和組織，并通過個(gè)體和組織表現(xiàn)出來。同時(shí)，安全文化所包含的內(nèi)容不僅僅是價(jià)值觀、態(tài)度、認(rèn)知等精神層面的東西，還有行為模式和勝任力。

按照這一定義的要求，論文中將土木工程的安全文化模型構(gòu)建成三部分，分別是：勞動(dòng)者、組織結(jié)構(gòu)和土木工程環(huán)境。

2.1 勞動(dòng)者層面

所謂安全文化，可以直觀上理解為基于安全建設(shè)的工作態(tài)度產(chǎn)物。在這個(gè)體系中包括了行動(dòng)和處理行動(dòng)的因素，例如， 安全事故的發(fā)生最直接的原因主要是人的不安全行為，包括了態(tài)度、性格、感知、學(xué)習(xí)以及動(dòng)機(jī)等心理因素。在整個(gè)體系中有很多是安全文化的負(fù)面因素，其中安全態(tài)度差是導(dǎo)致事故的最重要的原因，許多工人、管理人員和監(jiān)理只是做到了表面上的注重安全，但本質(zhì)上對(duì)這種文化的理念認(rèn)識(shí)是很少的，勞動(dòng)者層面的教育需要特別加強(qiáng)。

2.2 組織結(jié)構(gòu)層面

組織結(jié)構(gòu)是聯(lián)系勞動(dòng)者和工作對(duì)象的平臺(tái)，也是主要的安全文化集中地。一個(gè)優(yōu)秀的土木工程安全文化組織應(yīng)該具備以下的特點(diǎn)。

首先，組織內(nèi)要形成一種堅(jiān)定的信念與價(jià)值觀“事故與傷亡是可以避免的，并且是不可被接受的”；其次，管理者的承諾是建立一個(gè)組織安全文化的基礎(chǔ)，只有管理者對(duì)安全文化重視并且向員工傳達(dá)了自己的安全價(jià)值觀，才能在組織內(nèi)推行安全文化；再次，組織內(nèi)應(yīng)建立一個(gè)安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系以匯報(bào)、審查及回顧安全表現(xiàn)，并且及時(shí)的更新通訊與程序；第四，組織內(nèi)建立了清晰的受權(quán)制和安全問責(zé)制。

2.3 土木工程環(huán)境層面

土木工程環(huán)境層面的建設(shè)有兩個(gè)部分，即一般環(huán)境和特殊環(huán)境。特殊環(huán)境層面會(huì)產(chǎn)生組織相關(guān)聯(lián)的環(huán)境，如處于其供應(yīng)鏈上的其他組織或者是其利益相關(guān)者，對(duì)于施工項(xiàng)目而言，包括了參與施工項(xiàng)目的利益相關(guān)者及項(xiàng)目所處環(huán)境。一般環(huán)境即普遍的環(huán)境，對(duì)土木工程安全文化而言包括了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、法律等環(huán)境因素。

三、土木工程安全文化建設(shè)存在問題及建議

第一，施工單位應(yīng)健全項(xiàng)目安全管理組織，確保實(shí)施有效的安全管理。建立由項(xiàng)目經(jīng)理或總工牽頭，由安全員、施工員、技術(shù)員能組成多級(jí)教育和管理體系，根據(jù)不同人員的職責(zé)，制定有專業(yè)知識(shí)教育計(jì)劃和安全施工、安全常識(shí)教育計(jì)劃，并作為常規(guī)管理手段，加以落實(shí)和監(jiān)督。同時(shí)，在安全管理過程中融入風(fēng)險(xiǎn)管理的原理，加強(qiáng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)和日常監(jiān)測(cè)。

第二，工程項(xiàng)目利益相關(guān)者對(duì)施工單位有負(fù)面的影響，針對(duì)此現(xiàn)象，施工單位應(yīng)加強(qiáng)與各利益相關(guān)方的溝通交流，比如與業(yè)主達(dá)成對(duì)安全事故后果的認(rèn)識(shí)，與設(shè)計(jì)單位加強(qiáng)對(duì)圖紙及現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)問題的溝通，不對(duì)監(jiān)理單位的安全監(jiān)督產(chǎn)生抵觸情緒。各單位之間的良好溝通與協(xié)作可以減少不對(duì)稱信息造成的安全事故，并且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善安全隱患。

第三，施工單位的管理人員和工人對(duì)項(xiàng)目情況及自己工作認(rèn)識(shí)不清晰，施工單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理人員及工人的培訓(xùn)，提高其技術(shù)水平、專業(yè)知識(shí)及安全知識(shí)。通過培訓(xùn)，教育管理人員和工人正確面對(duì)安全問題，提高他們的技術(shù)水平及處理安全事故的能力，并確立安全事故可預(yù)防的觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)管理人員和工人對(duì)于安全績(jī)效的信念、價(jià)值、態(tài)度，以及工傷是可預(yù)防并不可接受的理念。

第四，監(jiān)理人員的專業(yè)

安全知識(shí)不足，需要提高。監(jiān)理單位應(yīng)培養(yǎng)監(jiān)理人員的安全管理業(yè)務(wù)素質(zhì)，以增強(qiáng)監(jiān)理人員的安全知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，使監(jiān)理人員能夠很好的履行自己的安全監(jiān)督的職責(zé)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并阻斷安全隱患。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏男，高東偉，伊廷華. 土木工程結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究狀況與進(jìn)展[J]. 力學(xué)進(jìn)展，2008，02：151-166.

[2]趙挺生，應(yīng)玲麗，葛莉，仲景冰. 面向土木工程學(xué)科的安全工程課程探討[J]. 中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，08：58-61.

篇7

一、建筑類高職院校語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，建筑類高職院校語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀可用“缺失”一詞來形容。在課程設(shè)置上，大學(xué)語(yǔ)文課程大多不在考慮范圍之內(nèi)，建筑類專業(yè)學(xué)生在校讀書期間，也很少得到關(guān)于聽說讀寫等方面的語(yǔ)文能力的培訓(xùn)或指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種情況的產(chǎn)生主要是由以下兩個(gè)原因造成的。

（一）因認(rèn)識(shí)不深或偏見造成的對(duì)語(yǔ)文教育的忽視

“語(yǔ)文”二字對(duì)于中國(guó)人來說再熟悉不過，從小學(xué)、初中到高中，語(yǔ)文都是學(xué)生的主要課程。寧波大紅鷹學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文研究所所長(zhǎng)何二元在對(duì)比中小學(xué)語(yǔ)文與大學(xué)語(yǔ)文的生存條件時(shí)曾談到，“中小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)多，跨度大。按呂叔湘先生的統(tǒng)計(jì)，是‘10年的時(shí)間，2700多課時(shí)’，如今12年學(xué)制，加上無止無休的補(bǔ)課，有人統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文課教學(xué)可能已達(dá)5000課時(shí)。教學(xué)時(shí)間很多?！盵1]在這種情況下，很多人包括一些院校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都想當(dāng)然的以為，中國(guó)的學(xué)生在大學(xué)入學(xué)考試結(jié)束后已經(jīng)具備了應(yīng)該掌握的語(yǔ)文知識(shí)與能力，在大學(xué)階段沒有必要再繼續(xù)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。這種認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教育在高校中的受重視程度大打折扣，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高職院校尤其如此。然而，事實(shí)上，這種對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)和理解是片面的，不正確的。

（二）因課時(shí)緊張?jiān)斐傻膶?duì)語(yǔ)文教育的放棄

高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于其培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能的技術(shù)應(yīng)用性人才，是與就業(yè)、與工作緊密相連的。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生實(shí)際工作能力與動(dòng)手能力的提高。因此，很多高職院校均采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即三年制的學(xué)生有兩年時(shí)間在校主要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并輔以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，第三年直接在企業(yè)參加實(shí)習(xí)并結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容或生產(chǎn)實(shí)際完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。在課程設(shè)置和安排上，學(xué)校也更重視專業(yè)課的開展，保證專業(yè)課有充足的課時(shí)。相比之下，無法直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富并且在短期內(nèi)無法產(chǎn)生明顯效益的語(yǔ)文課程只好讓位于專業(yè)課了。

建筑業(yè)是一個(gè)以土木工程、房屋建設(shè)和設(shè)備安裝以及工程勘察設(shè)計(jì)為主要工作內(nèi)容的生產(chǎn)部門，其產(chǎn)品是各種工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共設(shè)施的建筑物、構(gòu)筑物和設(shè)施等等。因此，建筑類高等職業(yè)教育主要是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)建筑技術(shù)和管理人才”。[2]培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)施工技術(shù)和管理能力是建筑類高職教育的重中之重。基于此，建筑類高職院校安排的專業(yè)課課程有：施工技術(shù)、地基基礎(chǔ)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程經(jīng)濟(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑材料、建筑測(cè)量、建筑力學(xué)、房屋建筑設(shè)備、建筑CAD等等，基礎(chǔ)課有高等數(shù)學(xué)、思想概論、思想品德與法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)和英語(yǔ)聽力，大學(xué)英語(yǔ)與英語(yǔ)聽力，開課時(shí)間為兩學(xué)期，其它基礎(chǔ)課程為一學(xué)期。顯然，在課時(shí)緊張的情況下，大多數(shù)院校放棄了語(yǔ)文教育的開展。

二、建筑類高職院校開展語(yǔ)文教育的必要性

如前所述，語(yǔ)文教育在建筑類高職院校呈現(xiàn)為“缺失”狀態(tài)，沒有得到應(yīng)有的重視。然而，實(shí)際上，開展語(yǔ)文教育對(duì)于建筑教育、建筑行業(yè)及學(xué)生本身都具有不可忽視的意義。

（一）建筑行業(yè)的發(fā)展需要

建筑業(yè)的產(chǎn)品如工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共基礎(chǔ)設(shè)施等并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑物，從深層次上講，它們是文化的載體，蘊(yùn)含著一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族的精神內(nèi)涵。一些獨(dú)具特色的建筑物已經(jīng)成為城市文化的象征，比如北京的天安門、故宮，上海的東方明珠塔、世貿(mào)大廈等等。中國(guó)的建筑能否體現(xiàn)中國(guó)特色，中國(guó)的建筑業(yè)能否在世界建筑行業(yè)的發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，這不僅與從事建筑行業(yè)的人員的專業(yè)技術(shù)水平密切相關(guān)，與他們的文化素質(zhì)也密不可分。而技術(shù)水平和文化素質(zhì)的提高均與從業(yè)人員的語(yǔ)文受教育程度有很大關(guān)系。

具體而言，一線技術(shù)工作人員的語(yǔ)言表達(dá)能力與人文素養(yǎng)對(duì)技術(shù)的傳承、進(jìn)步和革新具有舉足輕重的作用。一個(gè)工程建設(shè)結(jié)束后，工作人員需要對(duì)本項(xiàng)工程建設(shè)成就和突破、失誤和不足及項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思。他們?nèi)绻休^好的語(yǔ)言文字功底，就可以在工程建設(shè)中通過交流總結(jié)，活躍思維不斷深化理論認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)在工程建設(shè)領(lǐng)域的科技進(jìn)步。同時(shí)，較高的人文素養(yǎng)也可以使他們從更高的層次或更文明的角度來處理和解決建筑施工中遇到的困難和問題。

因此，提高工程建設(shè)人員的人文素質(zhì)和語(yǔ)文職業(yè)能力，促進(jìn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是廣大從事土木工程教育工作者不得不認(rèn)真面對(duì)和研究的一個(gè)問題。

（二）用人單位的需求

建筑類高職院校土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要是在建筑工地?fù)?dān)任建筑施工員、造價(jià)員、質(zhì)量員、安全員等建筑企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)及管理人員崗位。根據(jù)目前我國(guó)工程建設(shè)的管理模式，現(xiàn)場(chǎng)從事第一線管理、技術(shù)等工作人員的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言能力不僅對(duì)工程建設(shè)的質(zhì)量、進(jìn)度、效益等有很大影響，并且對(duì)我國(guó)工程建設(shè)技術(shù)的進(jìn)步、管理能力的提高也具有舉足輕重的作用。但是調(diào)查顯示，高職院校畢業(yè)生的語(yǔ)言能力并不能夠使用人單位滿意。

湖南長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李祥貴老師負(fù)責(zé)的《高職院校語(yǔ)文應(yīng)用能力測(cè)試機(jī)制研究》課題組對(duì)2009年人才市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的需求情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，對(duì)于前來應(yīng)聘的畢業(yè)生，只有16.5%的企業(yè)認(rèn)為他們的書面表達(dá)能力“普遍好或較好”，76.1%的企業(yè)認(rèn)為“普遍欠佳”，7.4%的企業(yè)認(rèn)為“普遍不好或很糟糕”。在書面表達(dá)中普遍存在的問題，由多到少依次為：（1）不夠簡(jiǎn)潔；（2）主題不夠明確；（3）意思表達(dá)不夠清晰；（4）欠條理，出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字。對(duì)于口頭表達(dá)能力，26.1%的企業(yè)“普遍好或較好”，72.7%的企業(yè)認(rèn)為“普遍欠佳”，1.2%的企業(yè)認(rèn)為“普遍不好或很糟糕”。[3]由此可見，用人單位對(duì)畢業(yè)生的書面和口頭表達(dá)能力都很不滿意。

這種情況在土木工程專業(yè)的畢業(yè)生中同樣存在。因此，從就業(yè)的角度來講，提高土木工程專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)更多的令用人單位滿意的合格畢業(yè)生。

（三）畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需要

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于一個(gè)人非常重要，每一位畢業(yè)生在踏上工作崗位之前或工作之初都需要對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展道路做一個(gè)規(guī)劃。

目前，高職院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后在建設(shè)領(lǐng)域大多從事現(xiàn)場(chǎng)施工員、造價(jià)員、質(zhì)量員、安全員等工作，他們的職業(yè)發(fā)展方向是在取得注冊(cè)造價(jià)師、建造師、監(jiān)理師等國(guó)家執(zhí)業(yè)資格證書后，從事更高層次的技術(shù)管理工作。如果他們?cè)谡Z(yǔ)言能力、總結(jié)能力、寫作能力等方面沒有一定的功底，那么，以后的人生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展中也很難有大的突破。職業(yè)教育必須為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、對(duì)策：開展“建筑語(yǔ)文+實(shí)用寫作”的語(yǔ)文教育

既然語(yǔ)文教育對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生比較重要而且必需，那么在當(dāng)前課時(shí)緊張的情況下如何開展語(yǔ)文教育呢？筆者嘗試采用“建筑語(yǔ)文+實(shí)用寫作”這樣一種語(yǔ)文教學(xué)模式，試圖通過將語(yǔ)文與專業(yè)緊密結(jié)合起來的方式，達(dá)到既兼顧專業(yè)又切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)能力的目的。

具體而言，建筑類高職院校開設(shè)的大學(xué)語(yǔ)文課程在教學(xué)思想上應(yīng)服從《大學(xué)語(yǔ)文》課程的屬性要求，服從高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)出合格的具有良好語(yǔ)文職業(yè)能力的土木專業(yè)畢業(yè)生而服務(wù)。在課時(shí)安排上也應(yīng)與土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，以新生入學(xué)第一學(xué)期為宜，課時(shí)不必過多，50-60個(gè)課時(shí)即可。在教材選擇上，選用自編教材——《高職建筑語(yǔ)文》。該教材也嚴(yán)格遵循與專業(yè)相結(jié)合的原則，具體由“建筑語(yǔ)文”和“實(shí)用寫作”兩個(gè)部分組成。

“建筑語(yǔ)文”部分的教學(xué)目標(biāo)為：通過對(duì)所選篇目的學(xué)習(xí)或閱讀，使學(xué)生了解建筑文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑的喜愛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的職業(yè)責(zé)任感、進(jìn)取心和自信心。在具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，按照學(xué)生對(duì)事物由淺入深的認(rèn)知原則，分為“著名建筑”、“建筑與大師”、“建筑與文化”、“建筑與革新”“建筑與古代文學(xué)”等五個(gè)主題單元。在“著名建筑”單元里，主要介紹趙州橋、萬里長(zhǎng)城、故宮、都江堰、蘇州古典園林等中國(guó)建筑，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的一些偉大建筑有一個(gè)初步的了解?！敖ㄖc大師”單元進(jìn)一步介紹中國(guó)著名建筑大師梁思成、茅以升、詹天佑的動(dòng)人事跡，講述他們與建筑之間的故事。建筑本身是一種文化，蘊(yùn)含著不同的建筑思想和建筑理念，建筑業(yè)的發(fā)展同樣可以體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。因而在“建筑與文化”單元里，主要選取以北京、上海等地的民居及建筑為內(nèi)容的文章，比如《胡同文化》、《上海的民居最風(fēng)情》及上海外灘建筑群等。在“建筑與革新”單元里，主要介紹一些現(xiàn)代城市象征，比如上海東方明珠塔、陸家嘴金融中心、世博建筑群等等，體驗(yàn)建筑給上海這個(gè)城市注入的新鮮血液與活力。最后一個(gè)單元“建筑與古代文學(xué)”，選取《滕王閣序》、《登鸛雀樓》、《岳陽(yáng)樓記》、《黃鶴樓》等詩(shī)詞，讓學(xué)生體驗(yàn)建筑詩(shī)情畫意的另外一面，和作者一起感受亭臺(tái)樓閣帶給心靈的獨(dú)特情思。

“實(shí)用寫作”部分主要結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系具體的土木工程崗位實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生一定的土木工程職業(yè)能力服務(wù)。當(dāng)前的應(yīng)用文寫作在內(nèi)容編寫上有面面俱到、大而全的局限，因此，筆者主要結(jié)合土木工程專業(yè)崗位選擇教學(xué)內(nèi)容。具體包括招投標(biāo)書、合同、總結(jié)報(bào)告、招聘啟事、論文寫作五個(gè)方面。在每一部分分為情景案例、知識(shí)介紹和實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)。比如引入一些由于不會(huì)寫應(yīng)用文或不知道規(guī)范要求而引起的工程糾紛案例、合同，這樣既可以引起學(xué)生重視，教學(xué)目標(biāo)也更加明確。另外可與建筑現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)建筑施工特點(diǎn)，寫出各項(xiàng)技能操作要領(lǐng)，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些古建筑、現(xiàn)代建筑，寫說明文或觀后感或用媒體展示。在參觀實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行寫作練習(xí)，既可以加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程的理解，又可以提高語(yǔ)文職業(yè)能力，何樂而不為呢？

總之，語(yǔ)文教育對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的發(fā)展具有不可忽視的作用，建筑類高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際及專業(yè)發(fā)展需要，適時(shí)地開展語(yǔ)文教育。

注釋：

[1]何二元，黃蔚.母語(yǔ)高等教育研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013.5

[2]王廷杰.關(guān)于建筑類高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考[J].商情.2012，（41）

篇8

一、建筑安全方向課程設(shè)置

1.建筑安全方向課程設(shè)置

武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)于2001年建立，2002年開始招收本科生，專業(yè)建設(shè)遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、重視實(shí)踐、培養(yǎng)能力”的指導(dǎo)方針，近幾年就業(yè)率一直為100%。同時(shí)根據(jù)我校辦學(xué)條件，以及社會(huì)對(duì)人才的需求，我校安全工程專業(yè)設(shè)立非煤礦山安全、建筑安全、化工安全等三個(gè)專業(yè)方向，其中建筑安全方向就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生的40%以上。

根據(jù)“武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案”（2009），安全工程專業(yè)建筑安全方向課程包括：工程制圖、土木工程概論、工程地質(zhì)、工程CAD、巖體力學(xué)、工業(yè)通風(fēng)、消防工程學(xué)、建筑安全、防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)等理論教學(xué)課程；消防工程學(xué)、防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)2門課程設(shè)計(jì)及6周的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，10周的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建筑安全方向教學(xué)過程覆蓋7個(gè)教學(xué)學(xué)期[1]。

2.建筑安全方向配套實(shí)踐教學(xué)資源

為了提高建筑安全方向教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)教學(xué)中充分利用結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室（和土木工程共建）、專業(yè)機(jī)房、通風(fēng)防塵實(shí)驗(yàn)室、消防工程實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；專業(yè)擁有可靠的實(shí)習(xí)基地，與武漢市政、關(guān)山消防、安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、武漢工程大學(xué)大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心等單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，保障實(shí)習(xí)等建筑安全方向?qū)嵺`教學(xué)過程。

二、武漢工程大學(xué)大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心概況

1.示范中心建設(shè)基本情況

武漢工程大學(xué)黃石市大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心位于湖北省黃石市大冶地區(qū)，由武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院于2005年開始建設(shè)，屬于校級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心，中心實(shí)行校、院兩級(jí)管理，中心主任負(fù)責(zé)制。并于2008年成功申報(bào)為湖北省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。示范中心主要依托黃石市大冶鐵礦豐富的實(shí)踐教學(xué)資源為主體，并輔以大冶鐵礦周邊區(qū)域相關(guān)單位的實(shí)踐教學(xué)資源，可滿足我校采礦工程、選礦工程、安全工程、土木工程等多個(gè)專業(yè)學(xué)科的各類實(shí)踐教學(xué)需要。示范中心每次可同時(shí)接納實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生為60人，通過合理安排各類實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，每年可完成總學(xué)時(shí)達(dá)50000學(xué)時(shí)。

示范中心現(xiàn)有固定實(shí)踐教學(xué)管理人員16名，其中正高級(jí)職稱占31.3%，副高級(jí)職稱占50%；校外兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師26名，其中副高級(jí)職稱以上占61.5%。同時(shí)根據(jù)本學(xué)科國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，每年對(duì)中心內(nèi)的人員開展培訓(xùn)工作，以保證該中心工作水平的不斷提高。

2.示范中心實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行情況

大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心實(shí)踐教學(xué)體系是按新世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)綜合性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求來編制具有特色的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并同理論教學(xué)緊密結(jié)合，由淺入深、相互交融地合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。按此原則并結(jié)合中心實(shí)際情況，示范中心設(shè)置的主要實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容具體包括相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及大學(xué)生課外科技活動(dòng)等，這些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目均體現(xiàn)在各專業(yè)培養(yǎng)方案之中。通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅可達(dá)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐訓(xùn)練的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且可全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力以及綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。

示范中心開展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目均以實(shí)踐教學(xué)單位的實(shí)際工程為背景，完全結(jié)合工程實(shí)際情況。

在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，示范中心充分發(fā)揮武漢工程大學(xué)的人才與科研優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)單位的科技合作，近幾年針對(duì)生產(chǎn)中的關(guān)鍵性技術(shù)問題和難點(diǎn)，積極組織師生們進(jìn)行專題研究，已完成高陡邊坡穩(wěn)定性分析與安全監(jiān)測(cè)技術(shù)、礦山規(guī)劃以及工程管理等科研合作項(xiàng)目10余項(xiàng)，研究經(jīng)費(fèi)達(dá)200余萬元，與實(shí)踐教學(xué)單位建立了良好的科技協(xié)作關(guān)系，這些研究成果反過來又極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)中心的教學(xué)內(nèi)容。[2]

三、建筑安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整體性優(yōu)化

學(xué)生在示范中心內(nèi)完成10周的實(shí)習(xí)教學(xué)，結(jié)合建筑安全方向?qū)I(yè)課程，對(duì)示范中心內(nèi)的建筑概況有了基本的認(rèn)識(shí)。可以將大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心的安全設(shè)計(jì)為一個(gè)大的課題，有針對(duì)性的開展各個(gè)課程的子課題的分步設(shè)計(jì)。對(duì)示范中心內(nèi)的工業(yè)民用建筑按照功能分區(qū)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析和評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地提出安全技術(shù)對(duì)策措施，安全管理對(duì)策措施，完成《安全系統(tǒng)工程》、《安全評(píng)價(jià)》、《安全管理》設(shè)計(jì)內(nèi)容；對(duì)廠礦的通風(fēng)除塵系統(tǒng)、防火系統(tǒng)等專項(xiàng)設(shè)計(jì)，完成《工業(yè)通風(fēng)與除塵》、《消防工程學(xué)》課程設(shè)計(jì)；對(duì)露天開采、地下開采、開采復(fù)墾等地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)域進(jìn)行災(zāi)害防治專項(xiàng)設(shè)計(jì)，完成《防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)》。

結(jié)合示范中心建設(shè)，聘請(qǐng)示范中心相關(guān)方面的技術(shù)專家參與實(shí)踐教學(xué)的選題、指導(dǎo)和應(yīng)用工作，一方面解決專業(yè)指導(dǎo)教師偏少的問題，另一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)果在示范中心應(yīng)用的可行性并及時(shí)提出反饋意見進(jìn)行修正和完善。合理設(shè)計(jì)的結(jié)果除了完善學(xué)生的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)外，還能以報(bào)告的形式提交給其他單位用于指導(dǎo)基地日常的安全管理工作。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間銜接優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上也應(yīng)具有一定的持續(xù)性，在前期的實(shí)踐活動(dòng)中（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)）有意識(shí)的引入課程設(shè)計(jì)所要的工程資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選題、3~4人自由結(jié)合分組，進(jìn)行設(shè)計(jì)資料的前期收集工作，并與指導(dǎo)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)可行性分析討論，篩選出適合于本組的課程設(shè)計(jì)題目。同時(shí)后續(xù)課程設(shè)計(jì)中的一些原始數(shù)據(jù)部分也來自于學(xué)生前期課程設(shè)計(jì)的結(jié)果，設(shè)計(jì)內(nèi)容也是對(duì)前期設(shè)計(jì)薄弱部分的一種補(bǔ)充和完善（或者整體安全系統(tǒng)設(shè)計(jì)中某一專項(xiàng)安全設(shè)計(jì)的展開）。這樣也就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成以教師為指導(dǎo)的前提，充分肯定學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的主體地位[3，4]。

示范中心實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生利用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的參觀、跟班檢查等，收集的現(xiàn)場(chǎng)資料作為實(shí)習(xí)的基本環(huán)節(jié)也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力。在第5學(xué)期《安全系統(tǒng)工程》課程設(shè)計(jì)中，專業(yè)學(xué)生對(duì)示范中心內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)的建筑系統(tǒng)安全組織、安全設(shè)計(jì)等有了初步的分析和認(rèn)識(shí)；第6學(xué)期，完成《安全評(píng)價(jià)》和《安全管理》學(xué)年論文，論文結(jié)合《安全系統(tǒng)工程》課程設(shè)計(jì)的初步分析結(jié)果，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)、通風(fēng)、消防、地質(zhì)災(zāi)害防治、應(yīng)急救援預(yù)案、職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)等提出針對(duì)性地安全技術(shù)及管理對(duì)策措施[5]；第7學(xué)期進(jìn)行的《消防工程學(xué)》、《防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)》同樣會(huì)使用建筑安全評(píng)價(jià)結(jié)果的一些基本參數(shù)，這些專項(xiàng)安全設(shè)計(jì)可以看做建筑安全評(píng)價(jià)相關(guān)章節(jié)的一個(gè)展開；把前述所有資料進(jìn)行綜合也可以看做第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果。當(dāng)然所有的設(shè)計(jì)工作都是依據(jù)系統(tǒng)安全的理論指導(dǎo)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)化

我校安全工程專業(yè)教研室和武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（院級(jí)）相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)、科研和日常的綜合管理工作，專任教師專業(yè)覆蓋礦井通風(fēng)與安全、巖土工程、安全技術(shù)及工程、地質(zhì)工程、消防工程、遙感技術(shù)等。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，在設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中群策群力。

我校也開設(shè)土木工程、工程管理等建筑安全相近專業(yè)，師資力量較強(qiáng)；示范中心內(nèi)工程技術(shù)人員常年在生產(chǎn)第一線，實(shí)踐能力很強(qiáng)；此外我校安全工程教研室8位專業(yè)專任教師，考取了國(guó)家安全評(píng)價(jià)師職業(yè)資格證書，并聯(lián)合校外工程實(shí)踐單位共同申報(bào)了安全評(píng)價(jià)（甲級(jí)）資質(zhì)，可以充分利用這些資源，對(duì)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，保證建筑安全方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)教學(xué)的順利實(shí)施[3，6]。

篇9

一、城市管理人才社會(huì)需求分析

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，城市建設(shè)和發(fā)展過程中急需城市管理人才，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）城市管理人才匱乏和知識(shí)背景失衡，加劇城市管理人才培養(yǎng)需求

城市發(fā)展的決定因素是管理城市的人，專業(yè)化管理人員的思想、觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)決定著城市的發(fā)展效能和質(zhì)量。從我國(guó)目前的情況看，中觀層次的城市管理人才、企業(yè)微觀管理人才和國(guó)家宏觀管理人才緊缺，急需一批在知識(shí)結(jié)構(gòu)上文、理、工、經(jīng)、管、法相互滲透、全面而完善的專業(yè)化管理人員。

（二）城市化加速發(fā)展和城市現(xiàn)代化程度不斷提升，催生城市管理人才需求空間

目前，我國(guó)的城市化水平已超過50%，城市化率每年增長(zhǎng)約為1.2個(gè)百分點(diǎn)。城市化進(jìn)程會(huì)伴隨大規(guī)模的城市基本建設(shè)，以及層出不窮的“城市病”和不斷推進(jìn)的舊城改造，為專業(yè)化的城市資源經(jīng)營(yíng)和城市綜合開發(fā)管理提供了更為廣闊的人才需求空間。

（三）大力投資市政工程建設(shè)，凸顯城市管理人才缺口及適配

隨著國(guó)家和地方對(duì)市政工程的大力投資，以及鼓勵(lì)民間資本的進(jìn)入，給市政工程注入了動(dòng)力源，隨著全國(guó)各城市加大市政建設(shè)發(fā)展和運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理，使得人才缺口問題越來越凸顯，專業(yè)人才的供給亟待解決。

（四）從天津市城市建設(shè)和發(fā)展來看，城市管理人才需求規(guī)模在持續(xù)增進(jìn)

隨著天津市城市建設(shè)步伐的加快，為城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市綜合功能配套和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)業(yè)發(fā)展，催生專業(yè)化人才的迫切需求。一方面，天津市近3年均處于城市建設(shè)發(fā)展高峰期。另一方面，天津市的土地和房產(chǎn)市場(chǎng)持續(xù)發(fā)展，為房地產(chǎn)項(xiàng)目、樓宇等管理帶來了人才需求空間。

（五）突出和明晰城市管理專業(yè)定位和特色，放大城市管理人才需求供求匹配

目前，城市管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及城建、國(guó)土、市政、環(huán)保、規(guī)劃、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開發(fā)、物業(yè)管理以及教學(xué)研究機(jī)構(gòu)等部門或企業(yè)。基于城市各個(gè)領(lǐng)域科學(xué)化管理，從市政基礎(chǔ)設(shè)施到商務(wù)樓宇和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理，從市政企業(yè)、建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)都急需補(bǔ)充大量管理人才。

二、城市管理專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、目標(biāo)及特色

天津城建城市管理專業(yè)是在學(xué)校城市管理學(xué)科群和學(xué)院公共管理一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上，依托天津市人文社科重點(diǎn)研究基地――天津城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)研究中心和土地資源管理專業(yè)著手籌建。在專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和條件上，學(xué)校于2011年組建公共管理系和城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究所，2012年獲批自主設(shè)置城市管理二級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)，設(shè)立生態(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理研究中心。現(xiàn)有專職教師8人，其中教授3人，副教授5人，專業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)、金融、管理、工程等領(lǐng)域，具有承擔(dān)城市管理專業(yè)教學(xué)與科研任務(wù)的基本師資隊(duì)伍，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理。天津城建經(jīng)管學(xué)院城市經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有建設(shè)工程項(xiàng)目管理綜合訓(xùn)練中心、土地資源集約利用實(shí)驗(yàn)中心、電子商務(wù)平臺(tái)、微機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室、城市經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地（36個(gè)），為本專業(yè)發(fā)展奠定了良好的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)平臺(tái)。

依托學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)和行業(yè)背景設(shè)置，適應(yīng)城市建設(shè)和發(fā)展需要，基于生態(tài)宜居城市建設(shè)發(fā)展理念為指導(dǎo)，明確了城市管理專業(yè)定位。其定位凸顯服務(wù)城市微觀層面管理上，突出在市政領(lǐng)域、樓宇經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)領(lǐng)域等建設(shè)和管理領(lǐng)域服務(wù)，以城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性設(shè)施等城市建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理為主，兼顧城鄉(xiāng)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化管理為特色，培養(yǎng)適應(yīng)城市建設(shè)和發(fā)展需要，具備現(xiàn)代城市管理理念和思維，掌握現(xiàn)代城市管理理論、知識(shí)、技術(shù)與方法，接受城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性設(shè)施等建設(shè)與運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理實(shí)踐訓(xùn)練，能在城市建設(shè)和管理相關(guān)的企事業(yè)單位、城鎮(zhèn)社區(qū)、房地產(chǎn)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)等，從事城市建設(shè)與運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理工作的應(yīng)用型專門人才。要求學(xué)生掌握現(xiàn)代先進(jìn)城市管理理論、知識(shí)、方法和技術(shù)，具有從事城市微觀層面管理綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，天津城建城市管理專業(yè)建設(shè)突出以下特色。

（一）依托基礎(chǔ)夯實(shí)、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的城建類學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)

天津城建是天津市唯一一所城建類學(xué)科特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的市屬普通高等學(xué)校。學(xué)校立足天津、面向全國(guó)，致力于服務(wù)我國(guó)城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)筑了互為依托、相互支撐的城市規(guī)劃與建筑、城市建設(shè)、城市經(jīng)濟(jì)與管理、城市環(huán)境與生態(tài)、數(shù)字城市、城市文化等六大學(xué)科群。本專業(yè)正是依托這六大學(xué)科群，重點(diǎn)突出城市經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科群，具有特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、學(xué)科基礎(chǔ)夯實(shí)的專業(yè)依托學(xué)科基礎(chǔ)和平臺(tái)，保障了專業(yè)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。

（二）突出“一二三三二”人才培養(yǎng)特色體系

突出本專業(yè)“一個(gè)導(dǎo)向理念（生態(tài)宜居城市建設(shè)發(fā)展理念）、兩個(gè)面向（面向天津城市微觀管理、面向城市基層一線管理）、三個(gè)領(lǐng)域（市政領(lǐng)域、樓宇經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)領(lǐng)域）、三類設(shè)施（城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性設(shè)施）、二類強(qiáng)化（強(qiáng)化以城市建設(shè)工程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理為主，兼顧建設(shè)工程項(xiàng)目建設(shè)管理；強(qiáng)化建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)前期規(guī)劃分析決策和建成后運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理）”的人才培養(yǎng)要求和辦學(xué)特點(diǎn)。

（三）明晰和強(qiáng)化人才培養(yǎng)規(guī)格的差異性

與國(guó)內(nèi)主要院校開設(shè)城市管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案比較看，天津城建設(shè)置本專業(yè)具體差異表現(xiàn)在：

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位方面。重點(diǎn)突出城市微觀管理層面，強(qiáng)化具體某幾個(gè)城市領(lǐng)域管理，注重涉及面精準(zhǔn)和緊密契合天津和全國(guó)城市建設(shè)和發(fā)展管理領(lǐng)域亟需人才培養(yǎng)的關(guān)鍵需求。

2.課程設(shè)置方面。本專業(yè)與其他高校課程設(shè)置內(nèi)容相比，突出了城市不同領(lǐng)域設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目前和建成后具體運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理課程內(nèi)容，比如開設(shè)招商學(xué)、城市建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境質(zhì)量與影響評(píng)價(jià)、市政工程規(guī)劃、城市工程可行性分析、物業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、客戶關(guān)系學(xué)等專業(yè)課程。

3.畢業(yè)生就業(yè)方面。畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域包括政府機(jī)關(guān)、城市建設(shè)部門、城市非政府機(jī)構(gòu)組織和相關(guān)教研機(jī)構(gòu)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、社區(qū)管理、物業(yè)管理、城鎮(zhèn)發(fā)展決策研究與建設(shè)管理等工作，而且注重突出學(xué)生能夠在城市市政建設(shè)和管理企事業(yè)單位以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)從事城市相關(guān)領(lǐng)域針對(duì)各類設(shè)施建設(shè)前和建設(shè)完成后的一線具體運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理工作。

三、城市管理專業(yè)課程設(shè)置

天津城建對(duì)于城市管理的專業(yè)課程設(shè)置涵蓋以下六大版塊：

城市規(guī)劃基本理論

該部分涵蓋《城市發(fā)展概論》《城市地理學(xué)》《城市規(guī)劃原理》《城市綠色基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》等課程，主要側(cè)重于：城市形成的動(dòng)因，城市化進(jìn)程與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，城市規(guī)劃的任務(wù)和作用，城市用地分類、評(píng)價(jià)、構(gòu)成和布局，項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃控制，城市規(guī)劃實(shí)施的目的與作用，城市規(guī)劃實(shí)施的機(jī)制、原理等知識(shí)。

土木工程基本知識(shí)

該部分涵蓋《土木工程概論》《建設(shè)項(xiàng)目管理》等課程，具體而言，主要側(cè)重于以下知識(shí)的教學(xué)：城市軌道交通工程、公路工程、建筑工程和市政工程等土木工程的結(jié)構(gòu)和施工技術(shù)等內(nèi)容。

市政公用設(shè)施管理

該部分涵蓋《市政管理學(xué)》等課程，主要側(cè)重于以下知識(shí)的教學(xué)：城市市政公用設(shè)施類型，城市水源保護(hù)及主要給水設(shè)施布局及城市污水量預(yù)測(cè)與污水處理，城市用電負(fù)荷預(yù)測(cè)與計(jì)算，城市供電網(wǎng)絡(luò)，城市燃?xì)廨斉湓O(shè)施，城市電信工程，城市垃圾收集和處理，城市工程管線布設(shè)，城市消防工程設(shè)施布設(shè)要求，城市災(zāi)害防范。

城市道路和交通管理

該部分涵蓋《城市公共交通管理》等課程，主要側(cè)重于以下知識(shí)的教學(xué)：城市綜合交通構(gòu)成，城市交通調(diào)查，城市公共交通結(jié)構(gòu)，我國(guó)城市交通發(fā)展政策，城市交通樞紐設(shè)施類型與特點(diǎn)，城市軌道交通特征，城市軌道交通工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

城市生態(tài)環(huán)境管理

該部分涵蓋《城市生態(tài)學(xué)》《城市環(huán)境影響評(píng)價(jià)》等課程，主要側(cè)重于以下知識(shí)的教學(xué)：城市生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能，城市環(huán)境問題的類型、成因、評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、程序與基本方法及綜合治理途徑等。

智慧城市管理基本知識(shí)

該部分涵蓋《智慧城市管理》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》等課程，主要側(cè)重于對(duì)以下知識(shí)的教學(xué)工作：信息技術(shù)的基本知識(shí)，遙感技術(shù)的基本知識(shí)及其在城市建設(shè)管理中的應(yīng)用，地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本理論與方法，全球定位系統(tǒng)（GPS）在城市交通管理中的應(yīng)用等。其中，核心課程涵蓋：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、公共行政學(xué)、城市管理學(xué)、城市規(guī)劃原理、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、城市數(shù)字化管理、土木工程概論、建設(shè)項(xiàng)目管理等課程。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)涵蓋：高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言C 、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、建設(shè)項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)、數(shù)字化城市管理課程設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程設(shè)計(jì)、城市建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境質(zhì)量與影響評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)等。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)涵蓋：城市管理專題調(diào)查、城市管理部門及企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。

四、城市管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展的若干思考

第一，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力。建立3D虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字城市實(shí)驗(yàn)室、城市應(yīng)急管理實(shí)驗(yàn)室，通過與政府、非政府組織以及相關(guān)企事業(yè)單位溝通，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地為支撐，以需求為導(dǎo)向，針對(duì)所需知識(shí)及技能調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，強(qiáng)化“課堂教學(xué)―實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)―基地實(shí)踐”鏈?zhǔn)交囵B(yǎng)。

第二，組合立體師資力量。任何專業(yè)的發(fā)展都離不開人才的交流和共識(shí)，特別是新生事物的建設(shè)和培育。因此，城市管理專業(yè)發(fā)展必須吸納先進(jìn)理念、優(yōu)秀的人才，以開放的思維，組合立體師資隊(duì)伍，將相關(guān)專業(yè)的教授、知名學(xué)者、社會(huì)需求方請(qǐng)到隊(duì)伍中來，群策群力，共生共建。

篇10

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧大連2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）?？紝I(yè)

1．能源管理（專科和獨(dú)立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語(yǔ)、機(jī)械制造及自動(dòng)化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)專科專業(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語(yǔ)、物流管理、日語(yǔ)、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)（人物形象設(shè)計(jì)方向）1個(gè)?？茖I(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程（應(yīng)用本科）、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）停考專業(yè)遺留問題處理

?？紝I(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、?？紝I(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。

開考專業(yè)

專科專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號(hào)）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡(jiǎn)稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報(bào)考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)（AB計(jì)劃）和工商管理（AB計(jì)劃）等九個(gè)專業(yè)，按照教育部文件要求，計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號(hào)）要求的考生，可以申請(qǐng)課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）