導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師節(jié)手抄報(bào)的內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時間的限制 只有我的祝福永恒 永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您 給我智慧之泉的老師 愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨,像蠟燭照亮您的辦公室,像鮮花送給你一片清香。

2、在筆和紙的摩擦間，你度過了你神圣地一生。祝福你，老師！ 再也聽不到你的教誨，對我來說，真是遺憾。對于你為我付出的辛勞，我無以為報(bào)，我說一聲“老師，你好“。

3、 愿老師的船永遠(yuǎn)平安！用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 擁有年輕，夢想即成真；擁有幸福，頻頻出佳績；擁有財(cái)富，桃李滿天下。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、營造課內(nèi)英語氛圍，建立煥發(fā)語言生命活力的英語課堂

英語教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生將英語語言作為交際工具和運(yùn)用的能力，即聽、說、讀、寫的語言綜合能力，同時在語言能力的培養(yǎng)中滲透文化教育和人文素養(yǎng)教育。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是相輔相成、互相促進(jìn)的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。同時，學(xué)生聽、說能力的提高，又能帶動讀、寫能力的形成。在課堂上多設(shè)計(jì)有趣的活動和口頭練習(xí)，讓學(xué)生開口講英語，從而讓他們猶如身臨一個小小的英語世界之中，感受到一種氛圍。學(xué)生易對具體、直觀、動態(tài)的事物產(chǎn)生注意，因此教師在教學(xué)過程中要盡可能地根據(jù)教材內(nèi)容，編一些故事、謎語給學(xué)生聽，或指導(dǎo)學(xué)生做游戲、表演課本劇，并盡量利用實(shí)物、直觀教具和電教手段，創(chuàng)造情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動。

二、營造課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境

1.營造充滿英語氛圍的校園環(huán)境。校內(nèi)環(huán)境也盡量做到英語化。這主要是指校園建設(shè)即硬件設(shè)施方面，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些語言標(biāo)識。如教室、實(shí)驗(yàn)室、走廊、功能室、辦公室、公共物品上面都標(biāo)上相應(yīng)的英語名稱；張貼適量的英語宣傳畫，英語課程表等；在學(xué)校花園的各個角落、林蔭小徑旁、食堂、圖書室等公共場所寫上英語名言、格言；學(xué)校中的許多標(biāo)識都可以做到中英文對照，讓學(xué)生們隨時隨地不知不覺中就能夠接觸到英語，學(xué)到靈活的表達(dá)方式。

此外，還必須有良好的軟件建設(shè)，即在校園中形成自覺說英語、用英語的好習(xí)慣、好氛圍。我們要做到有一個立體化的校園英語環(huán)境，讓學(xué)生一走進(jìn)校園，就感受到強(qiáng)烈的英語環(huán)境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語。提倡學(xué)生之間、師生之間在課內(nèi)、課外、在學(xué)校的各種活動中盡量用英語交流，做到“英語不離口”。

2.組織校園英語課外活動。在校園里開展豐富多彩的英語課外活動，可以有效創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，提升英語學(xué)習(xí)的興趣。

（1）開設(shè)英語角。英語角能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境，給學(xué)生提供語言實(shí)踐、相互交流、共同提高的極好機(jī)會。英語角要定時、定點(diǎn)開展，提前一周張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳，告知學(xué)生當(dāng)次活動的時間、地點(diǎn)、話題。

（2）每學(xué)期利用教師節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日，舉辦英語主題黑板報(bào)或晚會、英語朗誦比賽、英語演講比賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

3.利用校園廣播系統(tǒng)，營造英語文化氛圍。

（1）校園鈴聲中加入英語溫馨提示語。學(xué)校各個作息時間的提示使用中英文提示語，能很好地起到營造英語氛圍的作用。

（2）英語廣播。利用校園廣播編排豐富多彩的廣播欄目是營造校園英語氛圍的一個重要途徑，也是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的有效手段。廣播的內(nèi)容豐富，知識面廣，富有特色，以學(xué)生的投稿為主，還可播放一些適宜學(xué)生的英語歌曲或英語小新聞故事。

4.有效使用英語報(bào)刊。培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)的興趣，拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道。英語報(bào)刊廣泛的題材可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的讀報(bào)興趣；以報(bào)刊為基礎(chǔ)的活動和任務(wù)可以給學(xué)生提供有價值的語言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說讀寫技能的發(fā)展；報(bào)刊教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)；報(bào)刊輔助教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識和了解世界；報(bào)刊提供了大量的文化信息和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)容；所以，英語教師可以為學(xué)生選擇適合他們的實(shí)際水平的英語報(bào)刊，創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多接觸、感受和學(xué)習(xí)英語。

5.制作英語手抄報(bào)。制作英語手抄報(bào)是課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的延伸和拓展，適時組織主題英語手抄報(bào)，并進(jìn)行展示評比。圖文并茂、排版精美、內(nèi)容豐富的英語手抄報(bào)，不僅可以豐富學(xué)生的英語知識，還可以讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

篇3

關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會對幼教師資的需求越來越大，為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會。與此同時，社會對幼教師資的要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會的需要。那么，中職幼教專業(yè)學(xué)生（均為女生）到底要掌握哪些美術(shù)基本功，以勝任日后的工作呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本課程教學(xué)大綱的精神，主要就五個模塊展開教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫技能訓(xùn)練、美術(shù)字（包括美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等）、圖案和構(gòu)成、手工制作（包括手工作品制作、幼兒園墻飾布置等）。

一、培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀是幼教美術(shù)教學(xué)的前提

美術(shù)欣賞為繪畫、手工制作提供了審美標(biāo)準(zhǔn)與取向。美術(shù)和人類社會的物質(zhì)生活與精神生活是密切聯(lián)系的，它折射著人類意識及科技的演化。學(xué)生通過美術(shù)作品認(rèn)識客觀世界，會有一種因人而異的全新發(fā)現(xiàn)。在欣賞美術(shù)作品過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，美的動人的藝術(shù)形象和色調(diào)不僅能使學(xué)生得到視覺上的，使學(xué)生體驗(yàn)到作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深學(xué)生對社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的意念。中職幼教專業(yè)學(xué)生年齡不大，文化程度、生活經(jīng)歷和感知能力都有限，應(yīng)盡可能多地開展欣賞教學(xué)，以提高她們的審美水平，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時才會有好的起點(diǎn)。

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來效果最好。多媒體能營造學(xué)習(xí)氛圍和直觀的審美空間。在教學(xué)過程中，教師須及時進(jìn)行充分、貼切的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，師生良好互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集思廣益。這樣的教學(xué)，能讓美術(shù)欣賞課堂生動而又有深度。

二、繪畫技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)

學(xué)生如能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。在幼兒園的課堂教學(xué)、教室布置、與孩子溝通等諸多方面，熟練的繪畫技巧將使幼兒園教師更好地勝任自己的工作。

在中職幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中，繪畫技能技巧訓(xùn)練內(nèi)容包括透視的基本原理、素描作畫的觀察方法和步驟、簡筆畫、水粉水彩畫、國畫等。除了講授好理論知識，教師還應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的。而且在這些教學(xué)內(nèi)容中，要有側(cè)重點(diǎn)，比如素描教學(xué)，筆者沒要求學(xué)生像美術(shù)班學(xué)生那樣深入地畫，只要求她們掌握正確的觀察方法和作畫一般規(guī)律，能觸類旁通就行。又如，在進(jìn)行水粉畫教學(xué)階段，待學(xué)生對色彩基礎(chǔ)知識有深刻認(rèn)識和掌握后，不要求她們進(jìn)行水粉畫寫生，而是更多地將水粉畫與幼兒園的教學(xué)需要結(jié)合起來，要她們做幼兒裝飾畫、平面墻飾等，有時也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識，為小朋友設(shè)計(jì)服裝、書包等。

三、美術(shù)字書寫、板報(bào)的設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力

在幼兒園教學(xué)中，幼兒識字量有限，板報(bào)等的設(shè)計(jì)就需要用美來感染孩子。因此，美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通，需要家長到幼兒園了解情況，這也要求幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等，以便在家長面前撐起高素質(zhì)幼教教師的形象。

在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)以外，還可以多組織一些比賽。比如，我校每周都有主題黑板報(bào)比賽，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家都得到鍛煉。在母親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，筆者常組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí)，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進(jìn)步。

四、圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié)

圖案是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。中職幼教專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，讓她們逐漸認(rèn)識和感受形式美法則，能夠較有效地提高她們的審美素質(zhì)。在日常教學(xué)中，筆者常常對學(xué)生說，大自然是最好的老師。大自然是美的，也是藝術(shù)的源泉，因?yàn)榇笞匀恢刑N(yùn)藏著自然的創(chuàng)造魅力和合理而完美的結(jié)構(gòu)、豐富而奇特的美的形式。

在講授圖案時，除講理論知識外，我們著重開展實(shí)踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，之后帶著她們到校園的某些地方尋找素材進(jìn)行寫生，接著再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖，進(jìn)行簡單創(chuàng)作，把抽象的美與自然的美結(jié)合起來，引導(dǎo)她們主動細(xì)心地觀察生活中的美，激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

五、手工是幼教專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本能力

手工就是運(yùn)用手的技能，使用簡單的工具，對材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的，是同一學(xué)科的兩個部分，也是從事幼教工作必備的知識和技能。為勝任幼兒園日常的美術(shù)教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作活動，它是中職幼教專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。

手工教學(xué)能提高學(xué)生的平面、立體造型能力，以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。訓(xùn)練雙手動作的靈活性，能提高學(xué)生生活自理能力，使學(xué)生日后在從事幼兒園教育工作時能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識，較好地完成教育教學(xué)工作。

篇4

論文關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會對幼教師資的需求越來越大，為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會。與此同時，社會對幼教師資的要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會的需要。筆者開展中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)已有十幾個年頭了，從開始的茫茫然到如今的胸有成竹，通過不斷總結(jié)、摸索，已能使教與學(xué)水到渠成。如今對每屆畢業(yè)生，我們都可以自豪地向幼兒園招聘方說：我們的學(xué)生有美術(shù)特長。那么，中職幼教專業(yè)學(xué)生（均為女生）到底要掌握哪些美術(shù)基本功，以勝任日后的工作呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本課程教學(xué)大綱的精神，主要就五個模塊展開教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫技能訓(xùn)練、美術(shù)字（包括美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等）、圖案和構(gòu)成、手工制作（包括手工作品制作、幼兒園墻飾布置等）。

培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀是幼教美術(shù)教學(xué)的前提

美術(shù)欣賞為繪畫、手工制作提供了審美標(biāo)準(zhǔn)與取向。美術(shù)和人類社會的物質(zhì)生活與精神生活是密切聯(lián)系的，它折射著人類意識及科技的演化。學(xué)生通過美術(shù)作品認(rèn)識客觀世界，會有一種因人而異的全新發(fā)現(xiàn)。在欣賞美術(shù)作品過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，美的動人的藝術(shù)形象和色調(diào)不僅能使學(xué)生得到視覺上的，使學(xué)生體驗(yàn)到作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深學(xué)生對社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的意念。中職幼教專業(yè)學(xué)生年齡不大，文化程度、生活經(jīng)歷和感知能力都有限，應(yīng)盡可能多地開展欣賞教學(xué)，以提高她們的審美水平，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時才會有好的起點(diǎn)。

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來效果最好。多媒體能營造學(xué)習(xí)氛圍和直觀的審美空間。在教學(xué)過程中，教師須及時進(jìn)行充分、貼切的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，師生良好互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集思廣益。這樣的教學(xué)，能讓美術(shù)欣賞課堂生動而又有深度。

繪畫技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)

學(xué)生如能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。在幼兒園的課堂教學(xué)、教室布置、與孩子溝通等諸多方面，熟練的繪畫技巧將使幼兒園教師更好地勝任自己的工作。

在中職幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中，繪畫技能技巧訓(xùn)練內(nèi)容包括透視的基本原理、素描作畫的觀察方法和步驟、簡筆畫、水粉水彩畫、國畫等。除了講授好理論知識，教師還應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的。而且在這些教學(xué)內(nèi)容中，要有側(cè)重點(diǎn)，比如素描教學(xué)，筆者沒要求學(xué)生像美術(shù)班學(xué)生那樣深入地畫，只要求她們掌握正確的觀察方法和作畫一般規(guī)律，能觸類旁通就行。又如，在進(jìn)行水粉畫教學(xué)階段，待學(xué)生對色彩基礎(chǔ)知識有深刻認(rèn)識和掌握后，不要求她們進(jìn)行水粉畫寫生，而是更多地將水粉畫與幼兒園的教學(xué)需要結(jié)合起來，要她們做幼兒裝飾畫、平面墻飾等，有時也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識，為小朋友設(shè)計(jì)服裝、書包等。

幼教專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)幼教工作的需求，最重要的繪畫技能是簡筆畫的熟練掌握和靈活運(yùn)用。要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，教師可以多布置一些課外作業(yè)，并及時有效地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，及時糾正學(xué)生繪畫中存在的問題，讓練習(xí)達(dá)到最大效果。一般師生經(jīng)過一兩個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的繪畫水平便可以得到顯著提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

美術(shù)字書寫、板報(bào)的設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力

在幼兒園教學(xué)中，幼兒識字量有限，板報(bào)等的設(shè)計(jì)就需要用美來感染孩子。因此，美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通，需要家長到幼兒園了解情況，這也要求幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等，以便在家長面前撐起高素質(zhì)幼教教師的形象。

在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)以外，還可以多組織一些比賽。比如，我校每周都有主題黑板報(bào)比賽，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家都得到鍛煉。在母親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，筆者常組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí)，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進(jìn)步。

圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié)

圖案是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。中職幼教專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，讓她們逐漸認(rèn)識和感受形式美法則，能夠較有效地提高她們的審美素質(zhì)。在日常教學(xué)中，筆者常常對學(xué)生說，大自然是最好的老師。大自然是美的，也是藝術(shù)的源泉，因?yàn)榇笞匀恢刑N(yùn)藏著自然的創(chuàng)造魅力和合理而完美的結(jié)構(gòu)、豐富而奇特的美的形式。

在講授圖案時，除講理論知識外，我們著重開展實(shí)踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，之后帶著她們到校園的某些地方尋找素材進(jìn)行寫生，接著再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖，進(jìn)行簡單創(chuàng)作，把抽象的美與自然的美結(jié)合起來，引導(dǎo)她們主動細(xì)心地觀察生活中的美，激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

手工是幼教專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本能力

手工就是運(yùn)用手的技能，使用簡單的工具，對材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的，是同一學(xué)科的兩個部分，也是從事幼教工作必備的知識和技能。為勝任幼兒園日常的美術(shù)教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作活動，它是中職幼教專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。

手工教學(xué)能提高學(xué)生的平面、立體造型能力，以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。訓(xùn)練雙手動作的靈活性，能提高學(xué)生生活自理能力，使學(xué)生日后在從事幼兒園教育工作時能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識，較好地完成教育教學(xué)工作。筆者在講授手工時，除了教學(xué)生制作技能，更多的是引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在教學(xué)生制作各種不同種類的紙花后，讓學(xué)生探究、總結(jié)，把主要制作方法概括出來，下一階段便找來幾朵造型差異較大的花讓她們剖析，對著對象進(jìn)行寫生制作，再探討什么樣的花該用什么樣的制作方法，教師與學(xué)生一起探究，并及時對學(xué)生創(chuàng)造出來的作品講評、展示。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生不是生搬硬抄，而是每次課都帶著目的和想法，能激勵她們創(chuàng)新的熱情，從而融匯貫通地掌握知識技能。

篇5

一、技工院校語文教學(xué)中突出職業(yè)精神教育的必要性

（一）技工院校語文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)分析

現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，一些用人單位盲目追求高學(xué)歷，高校連年擴(kuò)招，導(dǎo)致一些地方出現(xiàn)“普高熱”，而職業(yè)學(xué)校則出現(xiàn)生源質(zhì)量下降，招生數(shù)量滑坡的現(xiàn)象；另外獨(dú)生子女家長有強(qiáng)烈的望子成龍，望女成鳳的愿望，抱著“上職業(yè)學(xué)校學(xué)不到東西”的偏見和“勞心者治人，勞力者治于人”的鄙薄職業(yè)教育思想，如此種種不良因素嚴(yán)重地阻礙了我國職業(yè)教育的良性發(fā)展。

技工類學(xué)校的學(xué)生大多是“精英”教學(xué)的失敗者，基礎(chǔ)較差，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，課堂上他們不想“吃”也“吃”不進(jìn)，對語文課程缺乏興趣。職業(yè)教育一線老師面對這樣的學(xué)生，不得不調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，重視課堂教學(xué)中的過程管理，才能起到一定的效果。

（二）從學(xué)生就業(yè)能力的需求分析

職業(yè)教育的根本任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能的實(shí)用型人才，因此職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向。中職語文的教學(xué)大綱指出，語文的教學(xué)目的是為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。語文教學(xué)聯(lián)系生活的一個方向是聯(lián)系就業(yè)崗位對語文知識需求進(jìn)行教學(xué)，主動適應(yīng)勞動力和人才市場的變化，以滿足企業(yè)需求和人的就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)社會需要與人的需要的統(tǒng)一，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

技工院校學(xué)生都有一種普遍的想法，認(rèn)為讀技校就是學(xué)專業(yè)知識的，對文化課沒有需求感，上課隨心情聽課，愛聽多少算多少，學(xué)不好也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要學(xué)好專業(yè)課。我們從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從他們所關(guān)心的問題出發(fā)，尋找教學(xué)的切入口，聯(lián)系生活、聯(lián)系專業(yè)、聯(lián)系就業(yè)崗位，學(xué)生從中看到了語文課的作用，就有了學(xué)的欲望與要求，這是語文教學(xué)在學(xué)生心里能占一席之地的價值所在。

（三）技工院校畢業(yè)生社會生存現(xiàn)狀分析

技工院校學(xué)生畢業(yè)后很多在生產(chǎn)一線工作，他們承擔(dān)最重要但又最苦最累的一部分工作，現(xiàn)在新生代的一批年輕人，大多數(shù)是獨(dú)生子女，社會壓力承受能力低，部分畢業(yè)生在社會中交際表達(dá)能力也十分欠缺，而且，企業(yè)對員工的思想文化素質(zhì)的綜合要求也日漸升高，作為技工院校，不僅要求學(xué)生對專業(yè)知識強(qiáng)化學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，通過語文等基礎(chǔ)課，提高學(xué)生表達(dá)、溝通、寫作等方面的能力，也要加強(qiáng)學(xué)生的人文知識和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，提升技工院校學(xué)生的社會競爭力。技工院校語文教學(xué)別要注重對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，樹立正確樂觀的世界觀、人生觀。富士康連環(huán)自殺事件已給我們技工類教育一些警示，我們的教育不可缺少職業(yè)精神教育。

二、語文教學(xué)中職業(yè)精神教育的內(nèi)容

新版勞動版的中職語文教材提出要“構(gòu)建以職業(yè)精神為核心的人文體系”，按照“學(xué)會勵志、重構(gòu)信念，學(xué)會做事、認(rèn)知職業(yè)，學(xué)會做人、感受社會，學(xué)會生活、立業(yè)發(fā)展，學(xué)會珍惜、天人合一，學(xué)會認(rèn)知、理性思維，學(xué)會繼承、滋養(yǎng)心靈”七個主題把課本劃分為七個單元，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行研讀探究，培養(yǎng)正確的職業(yè)思維方法，構(gòu)建正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共處。

新版教材以職業(yè)精神為核心，涉及到了學(xué)生職業(yè)生涯的方方面面的精神元素。通過語文教學(xué)循序漸進(jìn)地給學(xué)生輸入一些實(shí)用的語文知識，以就業(yè)為導(dǎo)向，同時又不忽略精神內(nèi)質(zhì)的教育引導(dǎo)，從而使語文課“潤物細(xì)無聲”地發(fā)揮其價值，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高職業(yè)道德素養(yǎng)、口語交際能力、語言運(yùn)用能力，營建健康向上的心理文化。

三、語文教學(xué)中職業(yè)精神教育的方法

教學(xué)導(dǎo)向是好的，教材理念也是好的，能否取得預(yù)期的效果，取決于我們一線的教師能否在教學(xué)實(shí)踐中有效實(shí)施，那么，如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)精神教育呢？

（一）從教學(xué)內(nèi)容上入手進(jìn)行職業(yè)精神教育

新版勞動版教材體例充分體現(xiàn)了職業(yè)精神教育的理念。如今，許多重點(diǎn)高級中學(xué)會把建設(shè)高雅的校園文化列為語文教學(xué)陣地建設(shè)的重要內(nèi)容。而對技工院校而言，語文環(huán)境建設(shè)上，就不妨入“想”隨“俗”：與學(xué)生同唱流行歌，共讀“青春文”，參與辯論賽，課外大聊天，指導(dǎo)職場舞文弄墨大比拼……

語文教材改革要增加人文性和可操作性，多點(diǎn)人文關(guān)懷。當(dāng)今我國國民普遍較為缺乏堅(jiān)定的信仰，較為統(tǒng)一的價值觀，改革開放以來，強(qiáng)烈的物質(zhì)追求早已成為多數(shù)人終極人生追求和精神寄托，于是我們的社會出現(xiàn)了浮躁之氣、浮華之風(fēng)，這一切，究其根本是人文的缺失。語文課在這一領(lǐng)域是大有可為的，也只有語文課最有條件能夠“潤物細(xì)無聲”，能夠潛移默化影響學(xué)生，使其形成美好自立的品格，樂觀積極的心態(tài)，健康快樂的心理，高遠(yuǎn)堅(jiān)定的志向，再也不能讓我們的下一代舍精神而求物質(zhì)。

語文教育是浸潤著人文精神的教育，是心靈對心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高和文明、健康向上品質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生尋找自己的精神家園，獲得追求人性完善的精神動力，讓同學(xué)們在實(shí)踐中學(xué)語文、在活動中學(xué)語文，從而感悟語文帶給他們那一份不可缺失的博愛、尊重、美麗和精彩。

（二）通過各種形式對語文進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，在學(xué)生“樂學(xué)”中進(jìn)行職業(yè)精神教育

對于中職生而言，還可以通過舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，手抄報(bào)比賽，書法比賽，朗誦比賽，課本劇表演比賽，讀書征文比賽，演講、辯論比賽，專題討論，模擬招聘等一系列為學(xué)生喜愛的語文活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而不斷提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

由于技工院校學(xué)習(xí)任務(wù)相對普通高中要輕松，校園文化生活較普高更為豐富，多姿多彩的中職校園文化生活給了學(xué)生學(xué)語文、用語文的廣闊天地，演講、辯論、朗誦、專題討論、招聘、社團(tuán)活動、校企合作、聯(lián)誼活動等無不體現(xiàn)學(xué)用語文的特征，這就激發(fā)起學(xué)生學(xué)好語文的激情。比如文秘專業(yè)的學(xué)生，他們在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)后，需要有相應(yīng)的文秘專業(yè)知識，還需要有流利的普通話、良好的口語才能，恰當(dāng)?shù)慕浑H技巧及應(yīng)變能力等等，事實(shí)上，任何專業(yè)的學(xué)生都必須具備未來社會生活所需的綜合素質(zhì)能力。專業(yè)發(fā)展的需要也更激發(fā)起學(xué)生學(xué)好語文的激情。

應(yīng)試教育常常忽視了學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低。未曾說話先臉紅，“口將言而囁嚅”，不知道說什么，或者講話語無倫次、辭不達(dá)意，不善于表達(dá)。如果在技工院校語文教育中再不重視對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練，那么必將給他們的畢業(yè)求職帶來極大困難，同時會影響他們未來的職業(yè)發(fā)展之路。

所以，教師應(yīng)在日常教學(xué)中采取多種方式重視對學(xué)生這方面習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，較有效、易操作的一種方法是課前5—10分鐘的演講。每堂課可安排2—3名同學(xué)（按學(xué)號順序）上臺演講，同學(xué)評議。主題要由淺入深，逐層展開。如第一輪可以自我介紹為主，第二輪可就某一事物進(jìn)行簡單的介紹或說明，第三輪可講述所見所聞所感，第四輪針對某一社會現(xiàn)象進(jìn)行評論。此外，還可以采用討論法、對話法、論辯法、口頭作文法等等。久而久之，不但使學(xué)生學(xué)會了“說什么”，而且還鍛煉了他們“怎么說”，從而逐步提高他們敢說、能說、會說的語言表達(dá)能力。

（三）重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”習(xí)慣是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為傾向或社會風(fēng)尚。具體到語文學(xué)習(xí)，主要指不容易改變的行為和思維方式。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無論學(xué)習(xí)和生活，都將受益匪淺。所以，在日常的語文教學(xué)實(shí)踐中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)對學(xué)生的職業(yè)生涯至關(guān)重要。

現(xiàn)在的中職學(xué)生因其生源的特殊性，“語文基本不過關(guān)”，“語文大多不喜歡”，已是不爭的事實(shí)，更談不上有良好的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣了。面對這種現(xiàn)狀，如果語文老師不聞不問，那么，教學(xué)效果可想而知。所以，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)，學(xué)習(xí)意志的形成。在語文教學(xué)中，語文老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫、善用工具、廣泛閱讀、強(qiáng)化朗讀、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常練筆、重視表達(dá)等良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）積極把生活引入課堂，與職業(yè)技能聯(lián)系起來

作為一個社會上的人，我們需要交流、溝通，表情達(dá)意離不開語言文字。葉圣陶說過：“咱們生活、咱們勞動、咱們學(xué)習(xí)各種知識、咱們做各種工作，非跟別人打成一片不可，跟別人打成一片，非彼此了解不可。跟別人打成一片，彼此了解，全靠語文，語文的重要性可想而知了。”

生活為語文學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，語文教育只有與生活聯(lián)系，才有無窮的語文資源可供挖掘，學(xué)生學(xué)習(xí)語文才有興趣。語文教師要善于在生活中尋找語文教學(xué)的切入點(diǎn)，適時而為。

過年時，手機(jī)賀年短信滿天飛，短信的內(nèi)容有的機(jī)智幽默，讓人忍俊不禁；有的感情真摯，讓人感動不已；有的語言精妙，讓人贊嘆不已；還有的構(gòu)思奇特，讓人拍案叫絕。短信綜合了各種表達(dá)技巧，將漢語的精髓發(fā)揮得淋漓盡致，是我們學(xué)習(xí)與品味語言的絕好素材。不少學(xué)生已有手機(jī)，他們的家人幾乎都有手機(jī)，我們可以讓學(xué)生收集短信，展示欣賞，創(chuàng)作短信評出最受歡迎的短信等等，在一系列的活動中，學(xué)生不僅品味了語言，而且還運(yùn)用了語言的技巧。

在學(xué)雷鋒活動中，可以讓文秘專業(yè)的學(xué)生學(xué)寫弘揚(yáng)雷鋒精神的倡議書，并收集整理宣傳資料；讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對資料進(jìn)行設(shè)計(jì)排版，以電腦小報(bào)的形式張貼在校園。教師節(jié)時，可以組織“寫給老師的一句話”活動，讓文秘班學(xué)生寫海報(bào)，讓財(cái)會班的學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)生對優(yōu)秀作品的投票，再讓電子商務(wù)班學(xué)生負(fù)責(zé)優(yōu)秀作品的展示設(shè)計(jì)。

還有父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生在活動中學(xué)以致用，也在活動中感受情愛、學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩，同時，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的良好契機(jī)。

學(xué)生的不合規(guī)范的請假條，學(xué)生向廣播站投的廣播稿，邀請老師參加主題班會的邀請書等等，我們都可不失時機(jī)地進(jìn)行應(yīng)用文的教學(xué)。只要能在生活中找到語文教學(xué)的切入點(diǎn)，適時而為，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是興致所至，教學(xué)效果就事半功倍了。

語文課堂中，我們還可參與時事話題的討論，能極大地開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。如模仿電視節(jié)目的《實(shí)話實(shí)說》、《今日話題》組織“學(xué)生日常話題”，如“學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)利弊談”、“如何看學(xué)校要求學(xué)生穿校服”、“計(jì)算機(jī)時代練一手好字是否有必要”、“我最想為父母（老師、學(xué)校）做的一件事”等，也要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置話題，如“我看我的職業(yè)”、“如何跟上飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)”、“財(cái)會人員需要哪些素質(zhì)”、“假如就業(yè)學(xué)非所用”等等，依話題舉行討論會、辯論會、演講，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會收集信息，學(xué)會交流，學(xué)會表達(dá)。我們教育者也從中了解了學(xué)生的思想動態(tài)及內(nèi)心感受，繼而實(shí)施相應(yīng)的教育方法，可謂是相得益彰。