導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讀書(shū)破萬(wàn)卷手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞

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小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的內(nèi)容：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

讀書(shū)是一種享受，當(dāng)你遨游在書(shū)的海洋里時(shí)，你才能知道讀書(shū)的快樂(lè)和輕松!是啊!書(shū)籍無(wú)時(shí)不刻的陪伴我們，帶領(lǐng)我們遨游這“知識(shí)的海洋”!

兒時(shí)的我在"鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土。”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次漫不經(jīng)心的端起書(shū)，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。讀書(shū)是我最頭疼的事!在我心中，我覺(jué)得讀書(shū)就和我不吃飯是一樣的!

而上學(xué)后，我改變了對(duì)讀書(shū)的看法!讀書(shū)時(shí)，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來(lái)。我享受著讀書(shū)的快樂(lè)!走書(shū)的海洋，我第一個(gè)接觸地是《格林童話(huà)》。故事中善良的小姑娘，沒(méi)主見(jiàn)的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動(dòng)的主人公使我知道了：要做善良的人，要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立，不捉弄?jiǎng)e人``````我開(kāi)始愛(ài)上讀書(shū)啦!

讀書(shū)后，我的作文有很大進(jìn)步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉(zhuǎn)，花朵在風(fēng)中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關(guān)!這里有十個(gè)仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應(yīng)該做到：善良、勇敢、無(wú)私``````

"人離開(kāi)書(shū)，如同離開(kāi)了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識(shí)源頭”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓我們做到“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”吧!

小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的資料：好書(shū)和我的成長(zhǎng)

人生就像一本書(shū)，它記載著我童年快樂(lè)的時(shí)光，少年奮發(fā)的精神。驀然回首，書(shū)本已經(jīng)伴我走進(jìn)了小學(xué)畢業(yè)階段。

兒時(shí)，翻開(kāi)那五顏六色的童話(huà)書(shū)，就令人想起美人魚(yú)的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……

小學(xué)，我踏進(jìn)校門(mén)，就喜歡上了《西游記》，書(shū)中盡情的體現(xiàn)了，孫悟空的機(jī)智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實(shí)，無(wú)一不表達(dá)的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國(guó)演義》和《水滸傳》，《三國(guó)演義》中的劉備、關(guān)羽、張飛三大將領(lǐng)在戰(zhàn)場(chǎng)上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止。《水滸傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來(lái)，我又讀了《紅樓夢(mèng)》，正因?yàn)闀?shū)中的語(yǔ)句優(yōu)美絕倫，故事情節(jié)撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中。看來(lái)，曹雪芹這部著作不愧為“文學(xué)之最”，它不僅編寫(xiě)了深啟后世的經(jīng)典，也為我紡織了一個(gè)文學(xué)夢(mèng)。

“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國(guó)才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時(shí)間加緊學(xué)習(xí)，才有了中華的先鋒。從讀書(shū)中，我明白了，要像讀好書(shū)，靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情，希望好書(shū)伴我一生!

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篇2

摘 要：講了通過(guò)多種途徑籌集圖書(shū)，為學(xué)生努力創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，教給學(xué)生閱讀方法，為營(yíng)造書(shū)香氛圍，創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，使學(xué)生在閱讀中獲取精神力量而努力。

關(guān)鍵詞：閱讀；圖書(shū)；書(shū)香

杜甫有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)；朱熹有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”之體悟。這些名家語(yǔ)錄足以說(shuō)明多讀書(shū)、多閱讀的好處，足以說(shuō)明讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平及理解能力有著非常大的幫助。因此，我把培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)作為養(yǎng)成教育的重中之重來(lái)抓。

一直以來(lái)我都在為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，用心創(chuàng)建一個(gè)書(shū)香味濃厚的班級(jí)而不懈努力。以下是我在營(yíng)造書(shū)香氛圍、創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)過(guò)程中所采取的一些方法和措施，現(xiàn)與大家共同探討學(xué)習(xí)。

一、多渠道籌集圖書(shū)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜

一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香味的班級(jí)必定有一個(gè)充實(shí)的班級(jí)圖書(shū)柜。所以，我首先要想辦法為班級(jí)籌集更多的圖書(shū)。主要通過(guò)以下幾種途徑：（1）獻(xiàn)書(shū)。首先我以身作則帶頭將家里的書(shū)如《格林童話(huà)》《伊索寓言》或?qū)﹂喿x有幫助的一些圖書(shū)充實(shí)到班級(jí)的書(shū)柜里。同時(shí)號(hào)召任課老師和全班同學(xué)也積極行動(dòng)起來(lái)，為營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享出一份力。（2）借書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)量比較充足，安排班干部根據(jù)學(xué)生的閱讀需求定期到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)，舊的閱讀借完后再去調(diào)換新圖書(shū)放到圖書(shū)角。（3）訂閱。鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)賣(mài)廢紙、飲料瓶的錢(qián)積攢起來(lái)，訂閱一些報(bào)紙和雜志。

二、民主選取負(fù)責(zé)人，搞好圖書(shū)管理

通過(guò)多渠道籌集來(lái)的圖書(shū)來(lái)之不易，為它們找一個(gè)優(yōu)秀的管理員是非常必要的。為了能更好地管理好圖書(shū)，在選用圖書(shū)管理員也就是負(fù)責(zé)人時(shí)，我們要求負(fù)責(zé)人員一定要有責(zé)任心。為了公平公正地讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，我們采用了在班級(jí)內(nèi)民主選舉的辦法，同時(shí)也公布了負(fù)責(zé)人職責(zé)：（1）做好圖書(shū)整理分類(lèi)。比如，學(xué)科輔導(dǎo)類(lèi)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然知識(shí)類(lèi)等一些類(lèi)別。如果可以的話(huà)，最好再細(xì)分為許多小類(lèi)別。另外，要對(duì)圖書(shū)進(jìn)行登記編碼，一是可以防止圖書(shū)遺失，二是便于學(xué)生閱讀時(shí)更好地查找。（2）做好圖書(shū)借閱工作?；I集來(lái)的圖書(shū)就是為學(xué)生提供閱讀之用。如果學(xué)生只在教室進(jìn)行閱讀，直接向圖書(shū)管理員借閱即可，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)歸還。如果有的學(xué)生想借回家看，需要在借書(shū)證上登記。

三、提供讀書(shū)的時(shí)間，合理進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

（1）根據(jù)班級(jí)課程設(shè)置情況，結(jié)合每周三無(wú)作業(yè)的規(guī)定，每周三晚上是固定讀書(shū)日，為了讓學(xué)生在家能讀書(shū)，就通過(guò)校訊通與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并得到大家的支持。（2）讓學(xué)生利用早晨誦讀，讓學(xué)生誦讀古詩(shī)，背誦課文。（3）中午閱讀。每天中午午睡后是我班固定的讀書(shū)時(shí)間，目的是給孩子們一個(gè)自由閱讀的時(shí)間和空間。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”在日常的教學(xué)中，我向?qū)W生系統(tǒng)地介紹了幾種讀書(shū)方法：

1.略讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的篇章或部分，以便學(xué)以致用，這是幫助學(xué)生積累素材的第一步。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，重點(diǎn)語(yǔ)段，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀的讀方法，這種方法適合閱讀短小而經(jīng)典的文章。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)生在邊讀、邊想、邊批注的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。這種方法適合有故事情節(jié)、內(nèi)容較長(zhǎng)的書(shū)。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要而采用速讀法。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)和強(qiáng)化以后，絕大部分學(xué)生的閱讀能力有了較大的提高，相信只要持之以恒，學(xué)生在閱讀能力上就一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、豐富的讀書(shū)活動(dòng)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫(xiě)結(jié)合；寫(xiě)作能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要把學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，做好充分閱讀，在閱讀中張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)真情，體會(huì)人情冷暖，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是小學(xué)語(yǔ)文教師努力的方向。如何將語(yǔ)文讀寫(xiě)相結(jié)合，主要從以下幾點(diǎn)做起。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，重視語(yǔ)言的積累

背誦美文，不愁筆下沒(méi)佳作；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；這些話(huà)充分說(shuō)明：寫(xiě)好文章要靠積累。當(dāng)語(yǔ)言的積累達(dá)到了一定量以后，才會(huì)文思泉涌，妙筆生花。如若不然，即使細(xì)心觀察，即使內(nèi)心有豐富的感情，寫(xiě)出來(lái)也只是只言片語(yǔ)。我國(guó)古現(xiàn)代的大文豪：韓愈、魯迅、朱自清……他們沒(méi)有接觸過(guò)語(yǔ)法、修辭等，卻寫(xiě)出流傳千古的好詩(shī)文，主要是靠他們喜歡熟讀甚至背誦優(yōu)秀作品或者好文章，有了語(yǔ)言的積累，就可以培養(yǎng)語(yǔ)感，所以，小學(xué)生還要多讀多背。實(shí)踐得出，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高自身的寫(xiě)作能力，還需要多讀多背，不但課內(nèi)多讀多背，而且在課外多讀多背。教學(xué)時(shí)，還要注重朗讀訓(xùn)練。要求學(xué)生做到字正腔圓，能夠比較正確地朗讀文章，讀時(shí)要做到三到：就是眼到、口到和心到，逐步加大背誦的數(shù)量。在讀、背中使學(xué)生把握文章的語(yǔ)言，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行儲(chǔ)備，有了積累，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生寫(xiě)出自然美、生活美就不難了。

二、在模仿中創(chuàng)作，提高寫(xiě)作能力

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，第一步是仿寫(xiě)，做好初期工作，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作。當(dāng)模仿達(dá)到了一定水平，就可以嘗試自己創(chuàng)作，為創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。在仿寫(xiě)過(guò)程中可以積累創(chuàng)作的教材，模仿不是孤立地進(jìn)行，除了形式和結(jié)構(gòu)上的模仿，還要鼓勵(lì)學(xué)生要用上自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的情感，實(shí)現(xiàn)模仿到創(chuàng)作的過(guò)渡。

從模仿到創(chuàng)作這種能力的培養(yǎng)，主要是做到讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)各種形式的練習(xí)來(lái)完成。比如，句子的“擴(kuò)寫(xiě)”，文章的“續(xù)寫(xiě)”、看圖寫(xiě)故事、寫(xiě)新聞稿件，出手抄報(bào)等。以上的練習(xí)形式，主要是使學(xué)生通過(guò)“讀”完成“寫(xiě)”，在讀中學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)作，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和寫(xiě)作能力均得到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿、積累及創(chuàng)作，三者是缺一不可、相輔相成的，他們是相互滲透、相互促進(jìn)的。

閱讀是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的基本途徑。學(xué)生要從讀中悟出“如何寫(xiě)”，這還需要教師們長(zhǎng)期的、有目的培養(yǎng)，在閱讀中積累寫(xiě)作材料和語(yǔ)言材料。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振民.寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的協(xié)同關(guān)系[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007（7）.

篇4

【摘 要】為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，我們要求每個(gè)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，都能夠背會(huì)百首古詩(shī)，背寫(xiě)百句名言警句，背寫(xiě)百個(gè)成語(yǔ)，背寫(xiě)百個(gè)歇后語(yǔ)，自辦百份手抄報(bào)，背誦百篇精美文章，練習(xí)百篇習(xí)作，閱讀百本好書(shū)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；構(gòu)建；實(shí)施；語(yǔ)文教學(xué)；“八個(gè)百”工程

《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！蓖瑫r(shí)，《課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容要素做出了如下的具體解說(shuō)：“語(yǔ)文課堂應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”

為體現(xiàn)新課標(biāo)理念及精神，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，我校從2001年開(kāi)始構(gòu)建并逐步分階段實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)“八個(gè)百”工程，截止2005年底，我校已全面啟動(dòng)實(shí)施并逐步完善了語(yǔ)文教學(xué)的“八個(gè)百”工程，取得了較好的成效。現(xiàn)將“八個(gè)百”的具體內(nèi)容介紹如下：

1. 背會(huì)百首古詩(shī) 中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，有很多膾炙人口的傳世佳作，他們內(nèi)涵深刻、感情真摯、意境清新、語(yǔ)言凝煉優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫讀地朗誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境美、韻律美、文體美，可以使美的語(yǔ)言潛移默化地滲透到學(xué)生的口語(yǔ)中去，凈化、美化他們的口語(yǔ)，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。具體要求是：一年級(jí)：30首 二年級(jí)：40首 三年級(jí)：60首 四年級(jí)：80首 五年級(jí)：100首 六年級(jí)：100首 （注：以上規(guī)定篇數(shù)為保底數(shù)，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%，學(xué)生實(shí)際水平均已超過(guò)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指定要求達(dá)到的篇數(shù)。這里的“不要保底”是說(shuō)，最基本的，要求全體學(xué)生共同掌握的內(nèi)容，要全面抓，不含糊，“上不封頂”是說(shuō)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有差異的發(fā)展，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，讓好的更好。）

2. 背寫(xiě)百句名言、警句 那些經(jīng)過(guò)幾百幾千年歷史波濤的沖刷，到今天仍舊存留下來(lái)，并且放射著奪目光彩的格言警句，具有著異乎尋常的感染力，激勵(lì)著一代又一代的仁人志士，成為千千萬(wàn)萬(wàn)做學(xué)問(wèn)人的左右銘，如，愛(ài)國(guó)的名言：天下興亡，匹夫有責(zé)；一寸山河一寸金。珍惜時(shí)間的：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年；少壯不努力，老大徒傷悲。立志的：欲窮千里目，更上一層樓；有志者，事竟成。學(xué)習(xí)的：天才就是勤奮；知識(shí)就是力量；書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)等，這些名言警句對(duì)學(xué)生行為品質(zhì)的形成，有著極其重要的影響力，因此我們要求學(xué)生背誦百句名言、警句。具體要求是：一年級(jí)：10條 二年級(jí)：20條 三年級(jí)：40條 四年級(jí)：60條五年級(jí)：80條 六年級(jí)：100條（注：以上規(guī)定條數(shù)為保底數(shù)，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，一、二年級(jí)以背誦為主，三至六年級(jí)要求背寫(xiě)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%）。

3. 背寫(xiě)百句歇后語(yǔ) 歇后語(yǔ)是一種短小的，幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)的語(yǔ)句，它富含哲理，是中華民族智慧的結(jié)晶，是民間文化藝術(shù)的寶藏，學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)可以美化生活，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。具體要求是：一年級(jí)：20條 二年級(jí)：30條 三年級(jí)：60條 四年級(jí)：80條 五年級(jí)：80條 六年級(jí)：100條 （注：以上規(guī)定條數(shù)為保底數(shù)，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級(jí)以背誦為主，三至六年級(jí)要求背寫(xiě)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%）。

4. 背寫(xiě)百個(gè)成語(yǔ) 成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)詞匯寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠，我們國(guó)家有著五千年的文明史，曾產(chǎn)生過(guò)大量的神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事、文學(xué)巨著。其中許多精辟的內(nèi)容都凝練為成語(yǔ)，成語(yǔ)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)性強(qiáng)，具有莊重典雅的書(shū)面語(yǔ)言色彩，歷來(lái)為人們喜聞樂(lè)用，如果我們?cè)谄綍r(shí)講話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)，能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用、點(diǎn)綴一些成語(yǔ)，就會(huì)使我們的語(yǔ)言，錦上添花，妙語(yǔ)如珠。具體要求是：一年級(jí)：30個(gè) 二年級(jí)：40個(gè) 三年級(jí)：80個(gè) 四年級(jí)：80個(gè) 五年級(jí)：100個(gè) 六年級(jí)：100個(gè) （注：以上規(guī)定個(gè)數(shù)為保底數(shù)，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級(jí)以背誦為主，三至六年級(jí)要求背寫(xiě)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生達(dá)標(biāo)率均為100%）。

5. 自辦百份手抄報(bào) 學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，為了加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，我們從2002年春季開(kāi)始要求三年級(jí)以上的學(xué)生每人每周辦一份手抄報(bào)，要辦好抄報(bào)，首先得考慮閱讀材料，進(jìn)行選材，其次得考慮擬訂標(biāo)題，排版內(nèi)容，描繪插圖、抄寫(xiě)等，由于學(xué)生在課外做了大量的閱讀、積累了豐富廣博的知識(shí)，所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都能完全靠自己辦出一張主題鮮明，內(nèi)容豐富，排版活潑，書(shū)寫(xiě)工整，集知識(shí)性、趣味性、思想性為一體的圖文并茂的小報(bào)來(lái)，通過(guò)辦手抄報(bào)，活躍了學(xué)生的生活，增長(zhǎng)了他們的才干。具體要求是：三年級(jí)：10份四年級(jí)：20份 五年級(jí)：30份 六年級(jí)：40份 （注：每個(gè)學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始辦手抄報(bào)，小學(xué)階段累計(jì)共完成100份，考核時(shí)每份手抄報(bào)制作時(shí)間為40分鐘或60分鐘）。

6. 背誦百篇精美文章 研究表明，人的知識(shí)80%是通過(guò)閱讀獲得的，文章的精華在句子之中，字句之中有聲情、有氣韻、有見(jiàn)識(shí)、有抱負(fù)，你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只是紙上的鉛字符號(hào)，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你心里活起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的課內(nèi)、外讀物中，大多是名家名篇，他們文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，讀后令人回味無(wú)窮，同時(shí)，這些文章不管是立竟選材，謀篇布局，遺詞造句上，還是在起承轉(zhuǎn)合，過(guò)渡銜接，首位照應(yīng)，語(yǔ)言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面，都值得借鑒和模仿之處，因此，我們要求學(xué)生背誦百篇精美文章，具體要求是：一年級(jí)：10篇 二年級(jí)：20篇 三年級(jí)：40篇 四年級(jí)：60篇 五年級(jí)：80篇 六年級(jí)：100篇（注：課內(nèi)外讀物均可，由教師推薦文章篇目）。

7. 練習(xí)百篇習(xí)作 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀量的增加，閱讀能力的提高，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)，寫(xiě)作技能也明顯長(zhǎng)進(jìn)，只有經(jīng)常練筆，才能寫(xiě)出格式規(guī)范，內(nèi)容完整的優(yōu)秀習(xí)作，各級(jí)百篇習(xí)作的具體要求是：一年級(jí)：10本 二年級(jí)：20本 三年級(jí)：40本 四年級(jí)：60本 五年級(jí)：80本 六年級(jí)；100本 （注：百本好書(shū)的范圍為課外書(shū)籍，由教師推薦書(shū)名）。

8. 閱讀百本好書(shū) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：越是成績(jī)不好的孩子，越應(yīng)當(dāng)多讀課外書(shū)，每本書(shū)、每篇文章都為讀者展現(xiàn)了一個(gè)嶄新的天地，使他們開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、受熏陶，越是智力低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)用書(shū)為他們打開(kāi)一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的窗口。全國(guó)特級(jí)教師于永正老師也說(shuō)過(guò)：一個(gè)學(xué)生，如果他連學(xué)過(guò)的課文都讀不流暢，那他百分之百的語(yǔ)文水平低下，百分之百的寫(xiě)出的文章不通順，于老師曾這樣指導(dǎo)他的學(xué)生家長(zhǎng)――必須讓孩子完成這樣一項(xiàng)家庭作業(yè)，那就是讀課外書(shū)，讀國(guó)內(nèi)外著名童話(huà)，專(zhuān)門(mén)為青少年改版的各類(lèi)名著，每天堅(jiān)持讀半小時(shí)，什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)你的孩子讀書(shū)讀得很流暢了，特別是讀沒(méi)有讀過(guò)的文章的時(shí)候，這就說(shuō)明他的語(yǔ)文水平上來(lái)了。著名教育家魏書(shū)生老師也認(rèn)為：許多差生成績(jī)低，課內(nèi)課程學(xué)習(xí)不好，老師和家長(zhǎng)讓學(xué)生躲避課外書(shū)，這實(shí)在是很不應(yīng)該的，它往往導(dǎo)致智力開(kāi)發(fā)的失敗。學(xué)生學(xué)習(xí)差不是讀課外書(shū)耽誤了學(xué)習(xí)，不讀課外書(shū)。生活單調(diào)，興趣狹窄，缺少對(duì)未來(lái)的向往和追求，心目中幾乎沒(méi)有杰出的人物做榜樣，使大腦機(jī)器不能很好地開(kāi)動(dòng)，以致學(xué)習(xí)效率很低。通過(guò)以上三個(gè)例子，我們可以說(shuō)，有益的課外書(shū)閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、因此我們要求學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。2003年秋季，我校開(kāi)始實(shí)施語(yǔ)文大閱讀課，每版每周有一下午的大閱讀課，要求學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，每人記好一本讀書(shū)筆記。閱讀百本好書(shū)的要求是：一年級(jí)：10本；二年級(jí)：20本； 三年級(jí)：40本 ；四年級(jí)：60本 ；五年級(jí)：80本 ；六年級(jí)；100本 （注：百本好書(shū)的范圍為課外書(shū)籍，由教師推薦書(shū)名）。

總之，八個(gè)百工程要求每個(gè)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，都能夠背會(huì)百首古詩(shī)，背寫(xiě)百句名言警句，背寫(xiě)百個(gè)成語(yǔ)，背寫(xiě)百個(gè)歇后語(yǔ)，自辦百份手抄報(bào)，背誦百篇精美文章，練習(xí)百篇習(xí)作，閱讀百本好書(shū)。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)不斷地摸索、探究、實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的八個(gè)百工程已日趨完善，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了很大的提高。當(dāng)然，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程，它既不以入學(xué)時(shí)為起點(diǎn)。也不已畢業(yè)之日為終結(jié)，語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升將伴隨人的終身學(xué)習(xí)過(guò)程，它作為可持續(xù)發(fā)展的有后勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將在人的終身學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

篇5

一、 引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、 走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。

在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、 自己評(píng)改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

篇6

“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。

一、 引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、 走進(jìn)生活，積累素材

知識(shí)源于生活和經(jīng)驗(yàn)。生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、 自己評(píng)改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、 賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

篇7

語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作時(shí)必不可少的一門(mén)課題，也是學(xué)生最煩惱的主題，許多學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)作就無(wú)從下手。這樣學(xué)生對(duì)作文自然產(chǎn)生畏懼心理。那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，開(kāi)拓閱讀范圍，吸取營(yíng)養(yǎng)，并將靈活自如地運(yùn)用是作文的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生從客觀現(xiàn)實(shí)中積累必要的素材，從而使致逐漸培養(yǎng)。

一、拓展思維，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人曰：“熟讀百遍、其義自見(jiàn)”。語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、 走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、 積極評(píng)價(jià)，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

篇8

― 教師要以身作則

俗話(huà)說(shuō)：“言傳身教?！币雽W(xué)生做到，首先自己要做到。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，那么，自己首先要有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。多讀書(shū)，不僅可以豐富自己的知識(shí)水平，還能帶動(dòng)學(xué)生向你學(xué)習(xí)。課堂上，教師不僅教授課本上的知識(shí)，課程以外相關(guān)的典故、知識(shí)，都在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)告訴學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)想：“老師怎么知道這么多呀？”“老師真有學(xué)問(wèn)！”等等。教師在學(xué)生的心目中樹(shù)立了威信，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。另外，教師愛(ài)讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好的、對(duì)學(xué)生有幫助的書(shū)籍，可以推薦給學(xué)生，使其閱讀。

二 把課堂教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來(lái)

語(yǔ)文是一門(mén)富有藝術(shù)性的課程，它涉及的知識(shí)面很廣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整體的書(shū)。”這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還要多讀一些課外的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。例如：在教學(xué)李白、杜甫等名人詩(shī)作時(shí)，可讓學(xué)生課前去查閱他們的相關(guān)資料及其他的詩(shī)作；學(xué)習(xí)《九寨溝》《2008，北京》一類(lèi)的文章的，可以讓學(xué)生去查閱有關(guān)的資料及圖片……這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三 要持之以恒，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要從低年級(jí)就開(kāi)始抓起。美國(guó)巴爾博士曾說(shuō)：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲?！币虼耍瑥牡湍昙?jí)開(kāi)始，就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一些拼音版本的、學(xué)生比較感興趣的書(shū)籍，如《寓言故事》《安徒生童話(huà)》《成語(yǔ)故事》等。到了中、高年級(jí)，就要求他們讀一些有教育意義的書(shū)籍，如《中國(guó)四大名著》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這樣循序漸進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，豐富了他們的知識(shí)水平，對(duì)語(yǔ)言的組織能力有了一定的訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到較大的提高。

四 要留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間

要想學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，必須有時(shí)間保證。如果學(xué)生整天埋在作業(yè)中，或者奔波于各種興趣班之間，那讀書(shū)只能是一句空話(huà)。學(xué)校和老師必須保證學(xué)生每天有一段安靜的、獨(dú)立的閱讀時(shí)間，使學(xué)生能靜下心，沉浸書(shū)中，仔細(xì)閱讀、品味、享受。只有這樣，學(xué)生才可能對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。教學(xué)實(shí)踐中，我每天下午給學(xué)生一節(jié)閱讀課。學(xué)生可以在教室、閱覽室，也可以在校園的花池邊、垂柳下自由閱讀。此時(shí)，整個(gè)校園到處都是讀書(shū)的學(xué)生。人都有一種從眾心理，看到別人都在認(rèn)真讀書(shū)，原本不喜歡讀書(shū)的同學(xué)，也會(huì)約束自己，去讀一些書(shū)。這種讀書(shū)氣氛能相互影響，相互促進(jìn)，收到比任何說(shuō)教都好的效果。低年級(jí)的孩子，我采取每天中午留20分鐘給學(xué)生講述連環(huán)故事，每天一個(gè)故事，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。到了中、高年級(jí)就讓學(xué)生自由看自己喜愛(ài)的書(shū)籍。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，既提高了學(xué)生的自覺(jué)性，又在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了其讀書(shū)的習(xí)慣。

閱讀之后，我還在班級(jí)搞了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。

1．開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)

每天抽出5～10分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天自己讀的書(shū)名、有趣的故事；學(xué)到的成語(yǔ)、優(yōu)美的句子等，教師及時(shí)的給以語(yǔ)言上的贊美和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的心里充滿(mǎn)成就感，這更加增強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，讓其“想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”。

2．進(jìn)行讀書(shū)摘抄活動(dòng)

要求學(xué)生摘抄自己所讀過(guò)的書(shū)中的優(yōu)美的、有意義的句子或段落，在班級(jí)中朗誦。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了摘抄的習(xí)慣。高年級(jí)的學(xué)生還可對(duì)其要求寫(xiě)讀后感、小練筆等，并請(qǐng)他們?cè)诎嗉欣首x自己的讀后感，使其體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更加勤奮讀書(shū)。聽(tīng)者也一定會(huì)受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書(shū)的目的。我在實(shí)踐中，就堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，給每個(gè)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生要想在交流會(huì)上展示自己，就必須得多讀書(shū)。讀書(shū)交流會(huì)不僅是交流和展示，更是促進(jìn)和提高，是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的方法和途徑。

3．堅(jiān)持舉辦學(xué)生手抄報(bào)活動(dòng)

篇9

主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、學(xué)生閱讀興趣不濃；二、自身閱讀習(xí)慣不良；三、教師閱讀指導(dǎo)不夠；四、家校閱讀書(shū)源不足；五、課外閱讀督導(dǎo)不力.直言不諱地說(shuō)，此五方面的問(wèn)題若不能很好地得以解決，將導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的停滯不前，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)整體的下降，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。久而久之，會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。

作為教育工作者，特別是農(nóng)村的初中教師，我們必須去反思、必須想辦法、必須積極行動(dòng)，來(lái)逐一解決農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

策略一、教師應(yīng)發(fā)揮榜樣的作用。

榜樣的作用是無(wú)窮的，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。陶行知先生說(shuō)：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生”。因此，要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時(shí)，往往會(huì)對(duì)老師所讀的書(shū)產(chǎn)生好奇心理。作為向?qū)У睦蠋?，要充分利用自己的?yōu)勢(shì)，及時(shí)推薦文章給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)作品發(fā)生興趣。

策略二、努力營(yíng)造閱讀的氛圍。

在班級(jí)中努力營(yíng)造一種濃厚的閱讀氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。可創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：在班級(jí)里，布置一些手抄報(bào)，板報(bào)，墻報(bào)，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等，通過(guò)這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時(shí)可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，在這樣的氣氛中學(xué)生會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。亦可激發(fā)閱讀的欲望：如果老師能與學(xué)生一起看書(shū)，而且看同樣一本書(shū)，并能經(jīng)常在課間休息的時(shí)候一起討論故事情節(jié)，評(píng)論故事中的人物，那么就能激起學(xué)生的讀書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。如有段時(shí)間班上學(xué)生掀起“易中天熱”，我自己也找來(lái)了《易中天作品集》、《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》，讀后與學(xué)生交流，學(xué)生覺(jué)得與老師之間有共同話(huà)題，討論很激烈，連一些平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)也加入到讀書(shū)熱潮中來(lái)，班上讀書(shū)的氣氛更濃了。

策略三、還要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。

根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的能力和水平，開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、一日要聞等活動(dòng)，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風(fēng)俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣。比如提倡學(xué)生看中央臺(tái)的《百家講壇》、《焦點(diǎn)訪談》、《人與自然》、《子午書(shū)簡(jiǎn)》、《走進(jìn)科學(xué)》等欄目，勾起學(xué)生對(duì)有關(guān)書(shū)籍閱讀的欲望。

策略四，要促成學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣很多，但針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要注意以下四個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣。初中階段課程較多，學(xué)習(xí)繁重，學(xué)生都反映沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說(shuō)結(jié)合”的習(xí)慣。讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)在同學(xué)們中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書(shū)的習(xí)慣。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的查閱習(xí)慣、速讀習(xí)慣。

策略五，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

篇10

一、誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的悠久歷史

古代的學(xué)堂，誦讀和練字是主要的教學(xué)任務(wù)，日誦不輟，寫(xiě)字不停。近代新學(xué)制產(chǎn)生前后，仍然將誦讀和練字作為教和學(xué)的主要任務(wù)。著名的文學(xué)家郭沫若、在十三歲以前就背完了十三經(jīng)，這為他們后來(lái)的學(xué)術(shù)成就打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。詩(shī)圣杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這正是創(chuàng)作成功的奧妙。才思泉涌，筆下生花，得益于書(shū)讀得多，讀得熟，熟讀成誦。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)科，不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！髡b的時(shí)候，對(duì)于討論所得的不僅理智的了解，而且親切的體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！笨梢?jiàn)，誦讀在中國(guó)教育發(fā)展史上發(fā)揮著重要的作用。

二、語(yǔ)文教學(xué)中誦讀的現(xiàn)狀

“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；

家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！?/p>

這是東林黨人顧憲成撰寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)中道出了窗外風(fēng)蕭蕭、雨濛濛，窗內(nèi)書(shū)聲瑯瑯、其樂(lè)融融的情景。那聲聲入耳的讀書(shū)聲，引起了多少人對(duì)神圣學(xué)堂的向往。但不知曾幾何時(shí)，我們的校園卻越來(lái)越靜，瑯瑯的讀書(shū)聲越來(lái)越離我們遠(yuǎn)去。目前，誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位一落千丈。學(xué)生不是在題海中疲于奔命，就是被頻繁的無(wú)效的所謂四人小組討論所擠占，又或者被花樣不斷翻新的課件畫(huà)面所占領(lǐng)……學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。一堂語(yǔ)文課下來(lái)，能讓學(xué)生從頭到尾讀一遍就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，當(dāng)然有部分教師在課堂教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)某些精彩語(yǔ)段進(jìn)行朗讀，但往往也只滿(mǎn)足于表面課堂上氣氛活躍，而忽視了誦讀的重要作用。在這種情況下，使得當(dāng)前初中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)普遍不高，能力越來(lái)越差，寫(xiě)作能力也隨之下降，且不說(shuō)讓學(xué)生演講、辯論，就連當(dāng)眾

①用筆：在練字的時(shí)候，統(tǒng)一使用鋼筆（如較適合學(xué)生的“英雄牌616”型），字跡為黑（藍(lán)）色。平時(shí)寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，使用鋼筆或水筆，并注意握筆姿勢(shì)。

②用帖：硬筆方面，建議使用“龐中華”系列的字帖（九年級(jí)課本上有推薦），如要選擇其他書(shū)法家的也可。總之，把握一個(gè)原則：即這位硬筆書(shū)法家的字體是你所喜歡的。要堅(jiān)持練下去，而不是朝令夕改。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)凡是練字，須邊讀帖邊練習(xí)，而非隨意想到哪個(gè)字就隨意寫(xiě)幾個(gè)。

③用紙：七年級(jí)時(shí)，以“描紅”某位書(shū)法家的字體為主，兼以在大方格（“虛宮格”）紙上完成寫(xiě)字課上的練習(xí)；八年級(jí)時(shí)，在大方格紙上“臨摹”七年級(jí)時(shí)所用的字帖，兼以完成寫(xiě)字課上的練習(xí)；九年級(jí)時(shí)，以在小方格紙（作文紙）上“模仿美文（書(shū)法名家）”為主。

④用時(shí)：周一至周四的“練字”主要從平時(shí)的作業(yè)上體現(xiàn)。周五至周末依據(jù)年級(jí)不同（如③所述），分別布置不同內(nèi)容。另外，寒暑假也均有布置。筆者尤其看重“在閱讀摘錄（常態(tài)作業(yè)）中練字”、“在作文書(shū)寫(xiě)中練字”。練字時(shí)的要求為：一是凡練必看字帖，看一個(gè)練一個(gè)；二是求質(zhì)不求量，每次控制在15至20分鐘左右，凡寫(xiě)必工整，求美觀；三是字?jǐn)?shù)要少，遍數(shù)要多。

四、以點(diǎn)帶面：教師示范，學(xué)生互宜

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的榜樣，對(duì)于青年人的心靈，是一種任何東西都不可代替的最有益的陽(yáng)光?！惫P者雖然自覺(jué)硬筆書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)良好，但總認(rèn)為離學(xué)生對(duì)老師的要求還有一段距離，所以從教11年來(lái)，無(wú)論是課堂板書(shū)，還是課后批改，都盡力把字寫(xiě)得端正、規(guī)范，給學(xué)生以示范作用。同時(shí)，筆者在批閱學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，總把一些“優(yōu)秀作品”挑揀出來(lái)，并在課上分發(fā)給學(xué)生作范例。對(duì)于寫(xiě)字進(jìn)步明顯的學(xué)生，在每月底的那堂寫(xiě)字課上，筆者還安排1至2人發(fā)表“進(jìn)步感言”，向同學(xué)介紹“練習(xí)心得”。對(duì)于平時(shí)“大小”作業(yè)字都寫(xiě)得非常工整又美觀的學(xué)生，給予“特別優(yōu)惠”，即從下一學(xué)期開(kāi)始，練字作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量都可自己布置，不受老師約束。此外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)黑板報(bào)、制作手抄報(bào)、參加寫(xiě)字比賽等活動(dòng)，使學(xué)生多方面地接受“熏陶”，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。從已畢業(yè)的兩屆學(xué)生來(lái)看，效果很好。

以上，筆者略陳管見(jiàn)，期待能拋磚引玉，也希冀有越來(lái)越多的初中語(yǔ)文教師都來(lái)關(guān)注并重視起寫(xiě)字教學(xué)，讓寫(xiě)字教學(xué)真正回歸到初中語(yǔ)文的課堂中來(lái)！