導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1形成教育合力的重要性

形成教育合力，主要是指學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育密切合作、協(xié)調(diào)一致，最大限度地發(fā)揮整體教育功能。形成教育合力，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)校教育具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)的從業(yè)人員，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和高效性，能在有限的時(shí)間內(nèi)全方位培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。家庭教育是青少年最早接受的教育，具有啟蒙性和基礎(chǔ)性，家長對孩子的教育往往具有很強(qiáng)的針對性，能因材施教。社會(huì)教育具有信息量大、形式靈活等特點(diǎn)，且具有時(shí)空的延展性。只有三者優(yōu)勢互補(bǔ)，才能最大限度發(fā)揮教育合力的作用。形成教育合力，有利于實(shí)現(xiàn)教育在時(shí)空上的緊密銜接。從時(shí)空上看，學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校和家庭中度過，生活空間相對固定。學(xué)生與社會(huì)的接觸主要通過與鄰里之間的人際交往、參加社區(qū)活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行。在教育過程中，如果能夠?qū)W(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的教育作用，以良好的教育活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的時(shí)間和空間，就能使學(xué)生始終處在正確的教育引導(dǎo)下，使身心得到健康發(fā)展。

1.2教育合力形成的條件

要形成教育合力，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育都必須要堅(jiān)持正面教育，發(fā)揮積極的影響作用。首先，學(xué)校教育要堅(jiān)強(qiáng)有力。學(xué)校教育是我國教育的最主要形式，是整個(gè)教育體系中最基本的構(gòu)成因素。學(xué)校教育在國家的教育方針指導(dǎo)下，教育教學(xué)活動(dòng)組織嚴(yán)密、內(nèi)容科學(xué)，有科學(xué)的管理體制和受過嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練的教師，這些都是其他教育形式不可比擬的。學(xué)校教育要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行有力地教育和引導(dǎo)。其次，家庭教育要科學(xué)合理。家庭教育為青少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，家庭教育的科學(xué)性，特別是父母的教育觀念、對孩子的教育方式是否正確就顯得尤為重要。生活中，雖然每位家長都非常重視子女的培養(yǎng)，但家庭教育畢竟不像學(xué)校教育那樣系統(tǒng)科學(xué)，存在諸多問題，這也是家庭教育不能成為學(xué)生主導(dǎo)教育方式的原因之一。最后，社會(huì)教育要積極健康。社會(huì)是一個(gè)開放復(fù)雜的大環(huán)境，社會(huì)環(huán)境對學(xué)生既可以產(chǎn)生積極影響，也可以產(chǎn)生消極影響。社會(huì)教育要注意消除各種不利因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活氛圍，對學(xué)生施以積極的教育和影響。

2學(xué)校教育在教育合力中主導(dǎo)作用的形成

2.1學(xué)校教育在形成教育合力中的主導(dǎo)作用

學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中德育工作居于首位。學(xué)校通過系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育，提高學(xué)生思想素質(zhì)和道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在各科教學(xué)中均滲透思想教育，寓教于各門課程之中，同時(shí)，學(xué)校還可以通過社團(tuán)活動(dòng)等途徑對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義等方面的思想教育。另外，學(xué)校教育遵循科學(xué)的教育原則和正確的教育方向，能對復(fù)雜的社會(huì)影響作出分析和判斷，抵制來自家庭和社會(huì)的不良影響。

2.2充分發(fā)揮學(xué)校教育在形成教育合力中的主導(dǎo)作用

2.2.1學(xué)校要進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)在新一輪課程改革中，大力提倡三維的培養(yǎng)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。其中，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，是學(xué)校德育工作的具體要求。重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，有利于改變傳統(tǒng)的“重智輕德”現(xiàn)象，有利于幫助學(xué)生牢固樹立做人的根本。學(xué)校教育只有堅(jiān)持正確的方向，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想品德教育工作，以中華民族的傳統(tǒng)美德教育引導(dǎo)學(xué)生，以社會(huì)主流文化占據(jù)學(xué)生的空間，才能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。為此，學(xué)校要重視德育工作，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)宣傳。

2.2.2學(xué)校要通過多種途徑，向家長普及先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法一般而言，父母都非常重視家庭教育，重視對子女的培養(yǎng)，愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力培養(yǎng)孩子。但同時(shí)，家庭教育也普遍存在一些問題，如過于望子成龍的心態(tài)導(dǎo)致對孩子過分苛求、片面的人才觀導(dǎo)致過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視全面發(fā)展等。因此，學(xué)校要通過多種渠道，采取多種措施，向家長宣傳先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，包括成立家長學(xué)校、建立家長微信群、舉辦觀摩活動(dòng)、電話訪問等。

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學(xué)校的教育氛圍主要是指在校園里，以學(xué)生的課外活動(dòng)作為主要內(nèi)容，學(xué)生作為參與的主體，弘揚(yáng)校園精神為主的一種精神文化。它主要包括一些體現(xiàn)學(xué)生思想、行為特征的文體活動(dòng)，這些課外活動(dòng)都充分體現(xiàn)了校園的精神和風(fēng)氣。每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的教育氛圍，包括校園景觀、建筑物等。首先是創(chuàng)造美麗的自然環(huán)境，注意文化長廊的建設(shè)，宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播和健康的標(biāo)語，這些自然環(huán)境不僅給予學(xué)生情感的享受，也會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在要求。其次，在精神環(huán)境風(fēng)貌上，對于后進(jìn)生而言要教育成人，然后是教書，這就要求學(xué)校不應(yīng)該只把教育與升學(xué)率掛鉤，更應(yīng)該與育人掛鉤。再次，在制度文化建設(shè)上，不斷完善學(xué)校傳統(tǒng)和規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為，也要增強(qiáng)初中生自我教育、管理能力。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。

一個(gè)教師的素質(zhì)高低直接影響了學(xué)生的成長，教師素質(zhì)高，教學(xué)方法也就會(huì)更好。教師的專業(yè)化也在不斷要求教師提高自身素質(zhì)，提高教師的責(zé)任意識(shí)，如果后進(jìn)生能夠受到有責(zé)任感的老師的指導(dǎo)幫助，樹立正確的態(tài)度，就會(huì)很有希望轉(zhuǎn)化為一個(gè)好學(xué)生。教師應(yīng)該具備廣博的知識(shí)，不僅對于自己所教學(xué)科精通，對于教育學(xué)、心理學(xué)也要有一定了解，教師知識(shí)水平越豐富，在處理后進(jìn)生的教育問題上也會(huì)更加得心應(yīng)手。如果一個(gè)教師知識(shí)淵博，也一定會(huì)是學(xué)生模仿的榜樣，這些對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化會(huì)有很大的作用。同時(shí)教師應(yīng)該具有高尚的職業(yè)道德，教師職業(yè)和其他職業(yè)有很大的不同，因?yàn)榻處煶袚?dān)著育人的工作，既要公平地處理學(xué)生之間的問題，還要處理好老師之間、老師與家長間的關(guān)系。一個(gè)職業(yè)道德高尚的老師是一個(gè)熱愛教學(xué)崗位、熱愛學(xué)生、有責(zé)任心的人，面對學(xué)生的后進(jìn)，他會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，一視同仁，公平公正，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

3.發(fā)揮班集體轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的作用。

（1）發(fā)揮班內(nèi)任課教師的作用。任課老師要形成合力來對后進(jìn)生產(chǎn)生影響，任課老師不僅要維護(hù)教師的形象，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，還要采取集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，把班級內(nèi)的后進(jìn)生分配到各個(gè)任課老師身上，每個(gè)老師可以負(fù)責(zé)1~3名學(xué)生。這些任課教師可以協(xié)助班主任老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，他們對后進(jìn)生生活中、學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行解答和教育，可以進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)，提高效率。（2）發(fā)揮班集體的積極作用。班級是后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活的主要環(huán)境，良好、團(tuán)結(jié)的班集體是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳環(huán)境。初中后進(jìn)生生活在和諧的班集體中，會(huì)感受到老師、同學(xué)善意的幫助和關(guān)心，這些會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生愧疚感，有助于他們對于不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的改正，這種無形的力量又是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)在的力量；相反，不良的班級環(huán)境，后進(jìn)生受到老師、同學(xué)的排擠和冷落，無心學(xué)習(xí)，更無法取得進(jìn)步，很多后進(jìn)生會(huì)開始逃學(xué)、厭學(xué)，甚至輟學(xué)。（3）發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。第一，作為幫助者的優(yōu)秀生和班干部是班級的骨干，是團(tuán)結(jié)班級學(xué)生的主要力量，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中同樣需要教師、家長和同學(xué)。第二，通過“二幫一”來發(fā)揮作用，因?yàn)椤岸鸵弧钡年P(guān)系是平等的同學(xué)和朋友的關(guān)系，大家容易了解、溝通和信任，不會(huì)給后進(jìn)生造成地位上的壓力，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這些都彌補(bǔ)了家長和老師直接幫助的不足。第三，通過“二幫一”活動(dòng)，不僅幫助后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到通過同學(xué)的幫助可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，也加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解，增進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)。

4.鼓勵(lì)后進(jìn)生參與到班級管理和活動(dòng)中。

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學(xué)校教育離不開家長的配合，要想讓家長配合學(xué)校的教育工作，就得讓家長了解學(xué)校的教學(xué)理念和教育形式。為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育工作的開展，就要邀請家長積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在學(xué)期開始，可以通過各班主任把學(xué)校的有關(guān)規(guī)定、班級教學(xué)計(jì)劃及學(xué)校的活動(dòng)安排通過網(wǎng)絡(luò)或書面材料與家長進(jìn)行交流溝通，征求家長的意見，這樣不僅可以使家長對學(xué)校的教育活動(dòng)有所了解，還可以抽出時(shí)間協(xié)助和參與學(xué)校的教育工作。學(xué)校邀請家長參與學(xué)校教育時(shí)，可以采取多種形式：如召開家長會(huì)、主題教育活動(dòng)、親子活動(dòng)，也可定期組織家長參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)，參與學(xué)生特長展示評比活動(dòng)等。這樣不僅使家長進(jìn)一步了解自己的孩子，還可以使家長們互相交流教育孩子的方法，感受家校教育的協(xié)作力量，多數(shù)家長都會(huì)樂于參加。通過這種教育活動(dòng)，家長們會(huì)認(rèn)識(shí)到，孩子的成長是學(xué)校、家庭、教師、家長共同的責(zé)任，只有在思想觀念上與學(xué)校保持一致，在行動(dòng)上支持和配合學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，孩子才會(huì)有全面的發(fā)展。

二、建立家長學(xué)校，形成正確的育人觀念

家長是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響了孩子的成長；家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母在孩子的一生中具有重要的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長越來越重視孩子的教育，也會(huì)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些家庭教育理論。因此，學(xué)?？梢越⒓议L學(xué)校，請專家來指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，幫助家長更新教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，形成正確的育人觀念。

（一）營造和諧的家庭關(guān)系

要有好的家庭教育，就要營造和諧融洽的家庭氛圍。一個(gè)完美的家庭，一種和睦的家庭氣氛是孩子健康成長不可缺少的條件。父母之間互相關(guān)心、互相尊重，對孩子要有思想上和生活上的關(guān)懷，每天抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，有利于父母與孩子的關(guān)系。如家長和孩子可以像朋友一樣將自己的工作趣事和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與孩子交流，加以正確引導(dǎo)，可以達(dá)到激勵(lì)的目的；同時(shí)也可以引導(dǎo)孩子談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上的成功和困惑，相互鼓勵(lì)，得到孩子的理解、信任與配合，讓他們感到心理上的滿足，從而使他們健康成長。社會(huì)生活需要新一代人具有民主平等、自立自強(qiáng)的意識(shí)，家庭成員之間的關(guān)系也是如此。

（二）要有良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是家庭教育的一個(gè)組成部分。作為家長既要為孩子提供生活必需的物質(zhì)條件，為孩子創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，又得為孩子提供豐富的精神養(yǎng)料。如有的家長熱情好客，興趣廣泛，經(jīng)常請朋友在家中小聚，但為了孩子，應(yīng)適量為孩子著想，安排次數(shù)不應(yīng)太密或換一個(gè)場所，時(shí)間不宜過久，特別是有的家長經(jīng)常和朋友聚在家中打牌、打麻將，對孩子的學(xué)習(xí)影響特別大，此類家長應(yīng)注意留給孩子一些學(xué)習(xí)、休息的時(shí)間和空間。再有父母是孩子最為依賴、最為信任的人，如果父母之間經(jīng)常吵架不和，勢必會(huì)給孩子造成心理負(fù)擔(dān)和影響；和諧的家庭氛圍有利于孩子的心理健康發(fā)展。

（三）把握正確的教育觀點(diǎn)和策略

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構(gòu)建教師與家長之間互相信任、理解、支持的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)教師運(yùn)用正確的溝通策略和方法，加強(qiáng)與家長的溝通，贏得家長的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的德育功能，以形成家校合力，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。小學(xué)生與同學(xué)發(fā)生矛盾或者在班上受委屈或犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)情緒不好，有的家長也會(huì)急躁，這時(shí)教師一定要冷靜對待，理解、尊重家長對孩子的愛心。面對這樣的情形，我們通常是首先了解情況，理智地分析事情發(fā)生的原因及可采取的教育方法，然后分層次解決問題——先由班主任解決，再由年級組長出面，最后再是學(xué)校德育處共同解決。這樣，問題就能得到層層解決。在解決問題時(shí)，我們注重采用合理的方法，曉之以理，動(dòng)之以情，讓家長感受到教育是為了孩子，自愿地與我們配合。

二、豐富家校文化生活

開創(chuàng)共同育人的德育新局面。為了豐富校園文化生活，我們重視每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)典禮，在內(nèi)容和主題上力求體現(xiàn)新意，顯現(xiàn)時(shí)代感。在一些重大活動(dòng)上，我們會(huì)積極邀請家長參與，使家長融入到學(xué)校工作中來，通過親身感受與體驗(yàn)，更好地支持學(xué)校工作。我校經(jīng)常請家長參與學(xué)?；顒?dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)、家長進(jìn)課堂等，這一系列互動(dòng)的教育教學(xué)活動(dòng)，加深了家長對學(xué)校工作的理解和支持，增進(jìn)了家長與孩子之間的情感，取得了良好的效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)手段

密切家校聯(lián)系。我校自2009年參加北京市網(wǎng)上家長學(xué)校這一專題研究工作后，在家教指導(dǎo)方面更加科學(xué)化，和家長的聯(lián)系更加緊密了。通過這一交流平臺(tái)，我們借鑒了外校家校工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也加強(qiáng)了教師和家長之間、家長和家長之間的交流，并通過交流獲取了大量的教育信息，使家長在教育孩子上更有說服力。此外，學(xué)校所有的班級都與家長開通了家?；?dòng)平臺(tái)——校訊通，QQ群、微信等也成為有效溝通的手段，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教師和家長的聯(lián)系更加緊密、便捷。

四、充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用

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1．以文學(xué)經(jīng)典作品為載體，彰顯充實(shí)學(xué)生人文素養(yǎng)的魅力

在漢語言文學(xué)的課堂中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國文字和語法的運(yùn)用，教師從字到詞到句子再到文章的講授，是以五千年中華民族生發(fā)史中所積累的經(jīng)典文學(xué)作品作為“樣板”來學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的。學(xué)習(xí)古今的詩歌散文小說等作品，品讀其獨(dú)特的文化魅力，在了解中華民族的古老的和時(shí)尚的語言文化中增加學(xué)生對漢語言文學(xué)的了解、認(rèn)知和品賞能力。豐富的閱讀可以使學(xué)生加強(qiáng)自身對于文字的運(yùn)用，增加文學(xué)底蘊(yùn)，增長知識(shí)。從字里行間中體會(huì)到作者的人格魅力，從而增加自己的人文修養(yǎng)。

2．以文學(xué)理論研究和品賞架構(gòu)教學(xué)模式

從漢語言文學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)以及一直以來及至現(xiàn)在的教育模式來看，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容依靠教材的組織和提供，課堂教學(xué)中有教師講授教材中所規(guī)定的知識(shí)和分析文章，學(xué)生通過聽課和記筆記做作業(yè)的形式來習(xí)得。對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考評依賴于卷面考試所取得的成績，考試時(shí)學(xué)生的準(zhǔn)備也是背誦筆記，一死記硬背的形式來掌握老師講授的東西，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的操作，這種教學(xué)模式就造成了一些學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，只會(huì)書本上講解到的知識(shí)，離開書本就變得茫然，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，往往是空讀了文學(xué)理論，卻自己難得能動(dòng)手寫出好的文章，這也是一些漢語文化專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想工作的原因。

3．漢語言文學(xué)專業(yè)要學(xué)以致用

近年來，隨著高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，高等教育不再是“少數(shù)人教育”，社會(huì)對于專業(yè)型人才的需要也越來越多，對于復(fù)合型人才的渴求更是迫切。如果仍然按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不僅不利于該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，更阻礙了人才的發(fā)展。由中文專業(yè)派生出來的新聞傳播、公共管理等專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)方向鮮明，對比之下漢語言文學(xué)專業(yè)似乎更失去了它的優(yōu)勢。漢語言文學(xué)專業(yè)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力，對于文字的理解與感悟能力，造成學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，無法很好地適應(yīng)工作環(huán)境。對于一些基本的辦公設(shè)備不熟悉或應(yīng)用型寫作不擅長都造成了學(xué)生工作時(shí)的困擾。中文專業(yè)就業(yè)的嚴(yán)峻性使人們越來越重視其向應(yīng)用性專業(yè)的改革，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)增加自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，另外再掌握一種適應(yīng)于社會(huì)需求的技能，無疑會(huì)緩解該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，漢語言文化專業(yè)的改革是必要的。

4．結(jié)語

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1.加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)

我國的歷史文化淵源流長,在祖先留下的歷史文化中充分的融入了作者的情感態(tài)度及藝術(shù)造詣,語文知識(shí)的學(xué)習(xí),除了要對作者的藝術(shù)手法進(jìn)行學(xué)習(xí),更重要的是能夠體會(huì)與學(xué)習(xí)古人的先進(jìn)的情感認(rèn)知能力,這也是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí),學(xué)生各方面的認(rèn)知能力還很欠缺,學(xué)生的性格特點(diǎn)還沒有完全的定型,這時(shí)候加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)是非常重要的,在課堂教學(xué)中,教師能夠采用的情感認(rèn)知培養(yǎng)的方式是多種多樣的,總體來說,可以根據(jù)課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的情感擴(kuò)展,下面舉幾個(gè)簡單的例子予以說明。小學(xué)課本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些反應(yīng)愛國精神的課文,在此類課文的學(xué)習(xí)過程中,教師可以對課本內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的深切愛國情懷,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的民族意識(shí)及愛國精神,這對于學(xué)生的愛國主義情懷的培養(yǎng)是具有非常深遠(yuǎn)的影響的。雖然小學(xué)階段是學(xué)生的語言能力學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段,但是在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中,對學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)也是非常必要的,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到相關(guān)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)中,積極創(chuàng)造意境,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中字、詞、句的延伸意義的理解與掌握,為后續(xù)的復(fù)雜的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新

小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新包含著多方面的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新、培養(yǎng)目標(biāo)的改革創(chuàng)新等,社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展,任何存在于社會(huì)大環(huán)境的事物,要想跟上社會(huì)的前進(jìn)步伐,就需要不斷的革新與進(jìn)步,小學(xué)語文教學(xué)也一樣。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語文教學(xué)方式中存在種種的弊端,加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)體系的改革是非常必要的,首先從教學(xué)內(nèi)容上說,隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,很多事物都發(fā)生了巨大的變化,這就需要在語文教材中的實(shí)例的選擇時(shí),應(yīng)該選用與學(xué)生的生活實(shí)際相接近的事例,這樣更有利于學(xué)生的理解。其次是教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂教學(xué)的主體,對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí),對于基礎(chǔ)的字、詞、義、音的掌握,很多教師采用的教學(xué)方式是讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的反復(fù)抄寫,這種教學(xué)方式不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而且具有很低的教學(xué)效率,對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常不利的。所以,要加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新,變學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以正確的引導(dǎo),采用各種高效的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)、記,不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還能有效提高教學(xué)效率。最后,小學(xué)語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?除了要讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、情感認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的培養(yǎng)能容,這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,因此,在小學(xué)語文教學(xué)中尤其要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),例如,在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,積極組織一些有意義的課外教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中,自主的學(xué)習(xí)、探索所學(xué)知識(shí),最終將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正得到鍛煉。另外,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師也應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對于所學(xué)的新知識(shí),在課堂上留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與領(lǐng)悟,這對于學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的牢固掌握是非常必要的。

二、結(jié)語

篇7

小學(xué)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標(biāo)記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時(shí)刻注意安全。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會(huì)對教師產(chǎn)生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗(yàn)。

二、建立安全規(guī)章制度

小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)的措施，提高家長與教師的安全責(zé)任意識(shí)。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時(shí)消除隱患，為安全做好保障。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力

小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校要定期召開家長會(huì)，向家長介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項(xiàng)。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計(jì)劃地向家長和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識(shí)等。

四、結(jié)合案例開展安全意識(shí)教育

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小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文

一、新形勢下小學(xué)班主任教育工作及小學(xué)生心理特點(diǎn)分析

小學(xué)生正處于成長發(fā)育和學(xué)習(xí)知識(shí)階段，更是道德品質(zhì)和心理素質(zhì)逐步形成的階段，因而小學(xué)生具有比較顯著的心理特點(diǎn)，其最為顯著的特征就是心理十分簡單但又十分矛盾。一是基本上都有美好的愿望，很多小學(xué)生都有自己的理想，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中卻不夠努力，特別是對現(xiàn)實(shí)榮譽(yù)十分看重。二是基本上都缺乏理智，感性往往往都會(huì)“戰(zhàn)勝”理性，很多時(shí)候都非常感情用事，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生都是家里的“小皇帝”“小公主”，因而其自我意識(shí)更強(qiáng)。三是基本上都具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，爭強(qiáng)好勝的心理比較強(qiáng)，但很多時(shí)候都停留在“口頭上”，付諸行動(dòng)的時(shí)候相對較少，特別是對于一些困難普遍都有畏難情緒。

二、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要性

黨的十提出了“立德樹人”的教育任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是小學(xué)生“德育”教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理和健全的人格至關(guān)重要。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，有利于促進(jìn)小學(xué)生健康成長，有針對性的解決小學(xué)生普遍存在的情緒不穩(wěn)、學(xué)習(xí)困難、缺乏毅力以及抗打擊、抗挫折能力不強(qiáng)等問題，能夠使小學(xué)生健康成長。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我適應(yīng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，能夠提高小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，特別是能夠改變小學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神不足的問題，讓小學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

三、班主任如何加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育

(一)要深入了解學(xué)生的心理需求

加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，提高心理健康教育的針對性和實(shí)效性。因而，小學(xué)班主任在開展心理健康教育過程中，必須深入了解小學(xué)生的心理需要，加強(qiáng)“學(xué)情”分析，特別是要通過與小學(xué)生建立深厚的感情，讓小學(xué)生愿意與班主任交流，深入了解每一位小學(xué)生的心理需求，并將心理健康教育與小學(xué)生的心理需求緊密結(jié)合起來，既要重視心理教育更要重視心理健康，只有這樣才能做到有的放矢，才能真正取得實(shí)效。

(二)在班級管理中融入心理健康教育的內(nèi)容

小學(xué)班主任是班級管理的主導(dǎo)者，特別是在班級管理過程中，與小學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多、時(shí)間最長，因而必須在班級管理中融入心理健康教育內(nèi)容。在班級管理中融入心理健康教育內(nèi)容，要把創(chuàng)造“和諧班級”作為重中重，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)小學(xué)生樹立民主、和諧、健康、向上的思想觀念，注重在班級管理中加強(qiáng)對小學(xué)生健康心理的教育，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、相互合作、相互諒解，使小學(xué)生形成良好的行為方式和行為習(xí)慣。

(三)關(guān)注學(xué)生的心理變化

種花須知百花異，育人要懂百人心。小學(xué)生感性思維都比較強(qiáng)，因而加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，小學(xué)班主任必須時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化，因?yàn)樾W(xué)生的心理變化常常會(huì)表現(xiàn)為外在的變化。比如有的小學(xué)生會(huì)莫名的出現(xiàn)不愛說話，有的小學(xué)生也會(huì)莫名的出現(xiàn)脾氣暴躁，還有的小學(xué)生會(huì)莫名的出現(xiàn)成績下降，等等。這些都需要班主任細(xì)心的去觀察，并有針對性的進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，只有這樣才能取得心理健康教育的實(shí)效。

(四)掌握基本的心理健康教育知識(shí)，積極應(yīng)用于教學(xué)中

小學(xué)班主任在開展小學(xué)生心理健康教育過程中，還必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是要加強(qiáng)對小學(xué)生心理健康教育教學(xué)、心理測量、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等各方面的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)。同時(shí)還要積極探索心理健康教育與教育教學(xué)工作、班管理工作相結(jié)合的有效載體，不斷創(chuàng)新心理健康教育模式、教育內(nèi)容和教育方法，推動(dòng)小學(xué)班主任心理健康教育科學(xué)、持續(xù)、健康發(fā)展。

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就目前的職業(yè)學(xué)校來看，很少有學(xué)校設(shè)置有專門的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，即便是有的，對于教學(xué)質(zhì)量評價(jià)也不夠重視，評價(jià)機(jī)制也不夠完善。例如，有些職校會(huì)隔一段時(shí)間，聘請督導(dǎo)員，讓在職教師和兼職教師聽課，學(xué)習(xí)，并在教學(xué)期間進(jìn)行抽查，對于不合格的老師給與及時(shí)的談話，但卻沒有響應(yīng)的懲戒措施，教師對其重視力度不夠。由于職校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制的不完善，致使學(xué)校中缺乏能夠全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，不能及時(shí)的將教學(xué)信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，從而不能及時(shí)的采取相應(yīng)措施，解決實(shí)際問題，嚴(yán)重妨礙教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。職業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)具有綜合性職業(yè)能力的實(shí)用型人才，因此，在職校教育中要重點(diǎn)突出實(shí)踐特色，但就當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際來看，實(shí)踐教學(xué)只做了很小的一個(gè)范圍，亦或是某幾個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域。此外，很多職業(yè)院校都沒有準(zhǔn)確的自我定位，在建立培訓(xùn)體系方面，也沒有充分的考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，在職業(yè)教學(xué)中無法突出實(shí)踐特色，學(xué)生困在教室里，缺乏知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐，嚴(yán)重阻礙優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)。

二、職校教學(xué)管理策略拙見二三

1.提高師資力量。常言道：“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水。”教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)，是提高學(xué)生職業(yè)技能，提高教學(xué)效率的根本。隨著職業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，提高職教老師的師資力量勢在必行。一方面職教學(xué)校要為教師提供一個(gè)良好的教學(xué)和成長的環(huán)境，堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化在校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)[3]；另一方面，要加強(qiáng)在職培訓(xùn)，對于一些新進(jìn)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，或是采用“老帶新”的方式，幫助新進(jìn)教室盡快且順利的進(jìn)入工作環(huán)境，勝任工作崗位，提高教學(xué)效率。同時(shí)，職校可不定期的安排一些類似優(yōu)質(zhì)課堂競賽，鼓勵(lì)新、老教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和傳授，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。對于當(dāng)前很多職教課堂教學(xué)中都持有的只關(guān)注學(xué)生知識(shí)獲得的教學(xué)觀念，想要摒棄它，就必須加強(qiáng)對教師教學(xué)觀念的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和能力、理解和交流、愿望與追求、態(tài)度和情感等等諸多方面都能獲得自我發(fā)展和提高的教學(xué)理念，不斷的提高職教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變其學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)[2]。3.完善評價(jià)體系。想要建立完善的職業(yè)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，一方面，要加強(qiáng)思想上的認(rèn)識(shí)。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的重要性。只有這樣，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)親力親為的費(fèi)精力，花時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)管理，這樣，教學(xué)管理工作才會(huì)事半功倍；另一方面，要建立完善的質(zhì)量評價(jià)體系。通過建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，不僅能對教學(xué)工作和教學(xué)管理進(jìn)行全方位，多角度的監(jiān)控和評價(jià)，加強(qiáng)教師的綜合考核，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，而且考核結(jié)果和評職、晉升、工薪掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)人員的積極性。4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。職教學(xué)生之所以能在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中脫穎而出，最主要的鑰匙因?yàn)槁殬I(yè)教育中的實(shí)踐特色，能夠培養(yǎng)出具有文化知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合性人才。因此，職教教學(xué)中，一定要有對自己有清晰、準(zhǔn)確的定位，能夠充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化和方向，重點(diǎn)突出自己職教的實(shí)踐特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去市場、企業(yè)去實(shí)踐，鞏固所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生盡快且順利的進(jìn)入工作崗位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教生的培養(yǎng)目標(biāo)。

篇10

1.1教育游戲有助于集中學(xué)習(xí)注意力

就大一點(diǎn)的學(xué)生而言，其注意力集中的時(shí)間也大多不超過四十五分鐘，所以，對于小學(xué)生來講，其注意力集中的時(shí)間就會(huì)更短。因此，將教育游戲引入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生在玩樂的同時(shí)，就會(huì)不知不覺的學(xué)到了知識(shí)，其注意力集中的時(shí)間可能要比成年人更久。所以，教育游戲在小學(xué)教育中的使用有利于幫助小學(xué)生提高注意力。

1.2教育游戲有助于知識(shí)的理解

教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于集中學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)還有助于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。小學(xué)生對于枯燥的知識(shí)不僅會(huì)失去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不利于對知識(shí)的掌握。而將所教授的知識(shí)融入到游戲之中，學(xué)生能夠切實(shí)的理解所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還有利于學(xué)生的長久記憶。可見，教育游戲在小學(xué)教育中的作用是十分大的。然而，在運(yùn)用教育游戲時(shí)，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記，要將游戲與知識(shí)成分的結(jié)合在一起，才能起到以上所述的作用，否則，不僅不會(huì)促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，還阻礙小學(xué)教育的發(fā)展。

2教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用

由上述可知，教育游戲在小學(xué)教育的多個(gè)方面發(fā)揮著不可忽視的作用。合理的、科學(xué)的教育游戲能夠在更大程度上幫助學(xué)生更好理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。然而，我國小學(xué)教育領(lǐng)域在教育游戲方面的研究還沒有深入到一定程度。因此，加強(qiáng)對教育游戲的研究是提高小學(xué)教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。本文在此對教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的探索，希望能夠?yàn)樵擃I(lǐng)域的發(fā)展提供一些借鑒。

2.1注重教育游戲的趣味性

小學(xué)教師選擇教育游戲時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握小學(xué)的心理特點(diǎn)，使選擇的游戲具有較強(qiáng)的吸引力，以此保證在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到吸引小學(xué)生的目的，這是選擇教育游戲的關(guān)鍵，否則選擇的教育游戲很難達(dá)到較好的教育效果。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中教師可以抓住小學(xué)生渴望得到教師表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，選擇教育游戲。例如，在小學(xué)語文疑難漢字教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，為了加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識(shí)，課前教師可準(zhǔn)備寫有疑難漢字的卡片，課堂上將班級分成若干小組，然后教師說:“同學(xué)們，我們比一比看看哪個(gè)小組成員認(rèn)識(shí)的字最多，認(rèn)識(shí)最多的一組就是獲勝組”，這樣以來各小組成員就會(huì)積極準(zhǔn)備，全身心投入到游戲中去。根據(jù)結(jié)果教師說:“＊＊小組真棒，認(rèn)識(shí)的字最多，來，大家為他們鼓掌?！庇纱双@勝的一組各成員會(huì)感覺非常自豪?？傊嬖撚螒蜻_(dá)到了學(xué)習(xí)和娛樂的雙重目的，很多小學(xué)生非常渴望下次還玩該游戲。因此，教師在英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，可以嘗試將該游戲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中。

2.2注重游戲內(nèi)容的連貫性

小學(xué)生的思想比較活躍，思考問題比較簡單，很難將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融匯貫通。因此，小學(xué)教師在選擇的教育游戲內(nèi)容不能跨度太大。另外，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中較為重要的科目，對小學(xué)生的理解能力要求較高，教師選擇教育游戲時(shí)更應(yīng)注重游戲內(nèi)容的連貫性。例如，當(dāng)將小學(xué)乘法口訣相關(guān)知識(shí)講解完畢后，為了檢驗(yàn)學(xué)生們對乘法口訣掌握的熟練程度，教師可以利用撲克牌進(jìn)行游戲。首先教師將帶有10及以上的撲克牌去掉，然后對全班同學(xué)說:“同學(xué)們，上節(jié)課我們將乘法口訣知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，今天咱們就玩撲克牌?！贝藭r(shí)，部分小學(xué)生就會(huì)感覺非常驚訝，不少學(xué)生問:“老師，咱們不上課了呀?”此時(shí)教師回答:“上啊，就用撲克牌上課，我隨意抽兩張撲克牌，看誰即快又準(zhǔn)的算出兩者的乘積，我就給誰發(fā)朵小紅花”，這樣以來學(xué)們就會(huì)投入到數(shù)學(xué)游戲中。利用撲克牌游戲檢驗(yàn)了學(xué)生對乘法口訣掌握程度，為此針對掌握不熟練的學(xué)生，教師適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而整體上提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。以上僅僅是教育游戲在小學(xué)教育中的幾點(diǎn)應(yīng)用。然而，事實(shí)上，教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用方式還有很多，且教育游戲在小學(xué)教育中還有很大的潛能。因此，對于教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用還需要小學(xué)教育領(lǐng)域的專業(yè)人士，針對該階段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的研究和分析。

3結(jié)語