導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于讀書的名人故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、魯迅嚼辣椒驅(qū)寒，魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時在江南水師學(xué)堂讀書。第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒放在嘴里嚼著直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來成為我國著名的文學(xué)家。

2、王亞南睡三腳床，王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來成為我國杰出的經(jīng)濟學(xué)家 。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、介紹參加活動情況和設(shè)置活動方案(四川樂山市)

讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。

①談?wù)勀阍凇昂米x書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。

答：_________________________

②請為你所在的班級設(shè)計一份開展“讀書報告會”的活動方案。

答：_____________________________________

解說：本題以排比句導(dǎo)入，安排兩道開放性試題。第①題要求學(xué)生回憶在活動中曾經(jīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況，學(xué)生肯定參加過類似的活動，因此可以作答。擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書名言”；編輯《名人讀書名言》；辦“名人讀書經(jīng)驗”墻報；講“名人讀書故事”；策劃或主持讀書報告會；報道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6項外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。第②題考查學(xué)生的組織活動能力和語言表述的能力，學(xué)生須掌握活動方案的設(shè)置要求，設(shè)置方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動目的、活動準(zhǔn)備、舉行報告會、活動總結(jié)。各項內(nèi)容符合題意即可。

二、作讀書批注和闡述選書觀點(浙江寧波市)

搜集讀書故事，交流讀書方法，探討讀書內(nèi)容，這是某校新近成立的讀書小組的活動安排。作為小組成員的你，請參與下列活動。

(1)活動中，同學(xué)們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰?請將相應(yīng)的序號填在括號里。

①他好讀書而不求甚解；每有會意，便欣然忘食。()

②他勤學(xué)卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。()

③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。()

④他少年時就癡迷讀書，曾經(jīng)在夢中看到所用之筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”，被譽為“詩仙”。()

A、匡衡B、陶淵明C、李白D、王羲之

(2)活動中，同學(xué)們交流了很多讀書方法，認(rèn)為批注是一種很實用的讀書方法。批注可以寫心得，作評價；也可以聯(lián)想、概括等。請參考示例，選擇一個合適的角度，對所摘內(nèi)容進行批注。

[示例]

(3)活動中，同學(xué)們對應(yīng)該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點。你更認(rèn)同哪一種?請以一本相應(yīng)的書為例，結(jié)合所認(rèn)同的觀點，簡要說明你的觀點。(50字以內(nèi))

A、讀經(jīng)典的書，就發(fā)現(xiàn)了世界的入口。

B、讀流行的書，就走在了時代的前列。

C、讀實用的書，就架設(shè)了生活的橋梁。

解說 第(1)題列舉四則讀書故事，并設(shè)置成選擇題，應(yīng)當(dāng)是比較容易的，參考答案：①B②A⑧D④C。第(2)題介紹的批注讀書法，是一種常用的讀書方法。所批注的對象是文言文，因此先讀懂其意思，然后根據(jù)所表述的觀點，結(jié)合自己的感受，自選角度，批出主要意思即可。例：讀書既要?？?，也需方法，更要學(xué)以致用。短短六句，即將讀書之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟!那些只會埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書櫥”，正是“讀書不難，能用為難”的最佳佐證。第(3)題其實質(zhì)是考查學(xué)生對某一名著內(nèi)容及作用的表述，示例：我更認(rèn)同A，理由：讀《荷馬史詩》，讓我們在感悟真理和正義之美的同時，也領(lǐng)略了古希臘文明的燦爛與輝煌。

三、撰寫演講稿和擬寫欄目名稱(安徽省課改區(qū))

4月23日，是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務(wù)。

1、為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關(guān)讀書的名人名言。__________

2、“小演說家”明明準(zhǔn)備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。

材料一：現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學(xué)取技巧。”這話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時時都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《論“入迷”》)

材料二：那些有學(xué)問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》)

材料三：最近，東方圖書市場內(nèi)各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報》)_________

3、4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。_______________________________________

4、為配合這次活動，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書小報。請你參考下面的示例，為這份小報擬寫一個欄目名稱，并簡要介紹這個欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個字)

[示例]欄目名稱：書海泛舟欄目內(nèi)容簡介：介紹、瀏覽名著佳作

欄目名稱：_______欄目內(nèi)容簡介：_______

解說：本題以“世界讀書日”為平臺，考查學(xué)生組織一次主題班會活動的能力。第1題學(xué)生只要調(diào)動庫存，就容易答出：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光(莎士比亞)。讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)。第2題是提供三則素材，要求圍繞“我是如何讀書的”的主題，選擇其中不符合要求的一則并說明理由，只要認(rèn)真研讀三則材料的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)第三則不符合要求。因為第三則是對社會上讀書浮華風(fēng)氣的批評，與演講的主題無關(guān)。第3題考查學(xué)生口語交際能力，說話時要注意稱呼，并交代邀請時間和地點，說出邀請的理由。示例：王老師，明天下午3點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導(dǎo)。第4題考查擬寫欄目名稱及內(nèi)容的能力，擬寫時要緊扣“讀書”的主題，如：名人讀書――介紹名人怎樣讀書的故事，激勵學(xué)生讀書；讀書方法――介紹一些實用的讀書方法，以指導(dǎo)同學(xué)們更好地讀書。

四、確定活動主題和設(shè)置活動方案(江蘇泰州市B卷)

同學(xué)們在“我愛文學(xué)”的語文實踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學(xué)書刊進行了廣泛的閱讀?，F(xiàn)語文老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班級交流、評價活動，你擬采用的活動主題是什么?你所準(zhǔn)備的活動方案是什么?________________________________

解說：本題考查學(xué)生組織活動的能力，考查側(cè)重點在“我愛文學(xué)”上，因此要選擇與文學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，否則就容易走題。示例：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對我的影響。①各小組推選2―3名代表準(zhǔn)備參加班級交流、評價活動。②在老師的指導(dǎo)下，成立一個語文主題活動小組。安排活動主持人，規(guī)定交流順序，確定活動的評委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評委意見，宣布結(jié)果。⑤語文老師或主持人對本次活動作出小結(jié)。

篇3

    1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

    2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

    3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

    4.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

    5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

    6.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

    7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。”由此可以看出小學(xué)低年級的閱讀教學(xué),應(yīng)聚焦于“喜歡”和“能讀”上。

    因此在指導(dǎo)低年級閱讀時應(yīng)該注意到:一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,另一方面教師必須結(jié)合閱讀教學(xué),有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法,讓學(xué)生運用多種閱讀方法進行自主閱讀,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。在這里,我就如何指導(dǎo)低年級學(xué)生進行課外閱讀的幾種方法談?wù)勛约旱谋∫?給同仁們以拋磚引玉之用吧!

    一、抓住孩子心理特點,激發(fā)閱讀興趣。

    面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會到讀書的樂趣,因為他們剛?cè)雽W(xué),認(rèn)識的字也不多,如果就給他們規(guī)定要讀多少書,那樣學(xué)生反而失去了興趣,這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍,采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣,同時了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物,作到心中有數(shù),低年級的老師此時充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀,不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,讓他們嘗到閱讀的快樂,我一般采取了以下的方法:

    1、 故事引趣——感受書的神奇

    低年級學(xué)生識字量少,要培養(yǎng)他們從小就愛看書,老師首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間,聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事,俗話說:興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣,也會無形中受到感染,而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事,這樣耳濡目染,學(xué)生就會覺得書是那樣的神奇,慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他,而且,故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。

    2、 留疑激趣——調(diào)動讀書的欲望

    老師在講故事的時候,可以設(shè)置一些疑問,這樣,一方面吸引學(xué)生聽的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們想讀書的沖動,例如我給學(xué)生講12生肖的故事,最后我說:為什么老鼠要排在第一位了,它那么小,還怕貓,學(xué)生一下子來了興趣,這時我說,想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講,我卻故作神秘的說,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,這時老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀,此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

    3、 表演生趣——體會人物情感

    當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時,老師可以利用班隊活動課的時間,來進行表演訓(xùn)練,這樣既鍛煉了孩子們表演的能力,也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動作、表情、樣子,孩子的模仿的能力很強,《格林童話》是我給孩子們講得最多的,童話故事能給 低年級的孩子充分的幻想,讓他們在動人的故事中獲得美與丑,是與非的學(xué)習(xí),記得我講《貓和老鼠》時,學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新,孩子們演得惟妙惟肖,最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴,在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了,也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

    二、課內(nèi)課外相結(jié)合,感受讀書之樂。

    當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動,老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法,針對低年級的孩子,我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如,當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時,就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀,還有一些詩詞也可以用此種方法,讓他們記得牢,當(dāng)遇到日積月累的句子時,可以通過比賽的形式,來激發(fā)他們背誦,課堂上教學(xué)生讀讀,畫畫,還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物,另外,老師可以有計劃、有目標(biāo)的配合教科書選擇一些孩子們的書籍,制定每期的讀書目標(biāo),推薦孩子們喜歡的書目,安排他們有充足的時間閱讀,利用周邊有利的環(huán)境,如書店、超市的書柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的讀書館,班上的讀書角,營造讀書氛圍,讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書香氣息,還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法,

    這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來自行閱讀,讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀,當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙,推開閱讀這張神奇的門時,便會感受到閱讀的樂趣,那么他就會愛上書籍的,從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍,感受到一種讀書的樂趣。

    三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺。

篇4

在這里，我就如何指導(dǎo)低年級學(xué)生進行課外閱讀談?wù)勛约旱臏\見，以拋磚引玉。

一、抓住孩子心理特點，激發(fā)閱讀興趣

面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓他們體會到讀書的樂趣。他們剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)識的字也不多，如果教師就硬給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學(xué)生反而會失去興趣。老師應(yīng)該好好地引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)。低年級的老師要站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”，而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂。我一般采取了以下的方法：

1.故事引趣——感受書的神奇

故事是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。低年級學(xué)生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師首先要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染。而且老師要有計劃地堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢地也會覺得書里有很多故事在等著他們。

2.設(shè)疑激趣——調(diào)動讀書的欲望

老師在講故事的時候，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動。例如我給學(xué)生講12生肖的故事時，最后我說：為什么老鼠要排在第一位，它那么小，還怕貓。學(xué)生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘地說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，然后發(fā)給他們拼音版的故事書，孩子們津津有味地讀得可起勁了。

二、課內(nèi)課外相結(jié)合，感受讀書之樂

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動，教師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法。針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游地讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢；當(dāng)遇到需要積累下來的句子時，可以通過比賽的形式，來激發(fā)他們背誦；課堂上教學(xué)生讀讀、畫畫，還可以在書上寫寫喜歡的那個人物或動物。另外，教師可以有計劃、有目的地配合教科書選擇書籍，制定每期的讀書目標(biāo)，推薦孩子們喜歡的書，給他們安排充足的時間閱讀；利用周邊有利的環(huán)境，如書店、超市的書柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的圖書館、班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書香氣息。學(xué)生還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的方法來自行閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀。當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這扇神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，便會愛上讀書，從而就會自覺地去讀自己喜歡的書，感受到讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺

篇5

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）24—0036—01

營造氛圍

要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的就是讀書氛圍的營造。我認(rèn)為，可以從以下兩個方面著手來做：一是班級讀書環(huán)境的布置。如，在教室里張貼關(guān)于讀書的名人名言以及小故事，開辟“好書大家讀”、“快樂讀書屋”等評比欄。二是家校溝通，建立屬于學(xué)生自己的小書架。在學(xué)生識字伊始，教師就和家長商量，給孩子成立家庭小書庫?，F(xiàn)在很多學(xué)生在入學(xué)前就擁有許多配畫讀物，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從這些配畫讀物讀起，逐漸增加閱讀的內(nèi)容，不斷提高閱讀的質(zhì)量；然后在班里組織交流評比活動，樹立“讀書小明星”、“故事大王”等典型，進而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

傾聽故事

聽故事是孩子的天性。在聽故事的過程中，學(xué)生一方面對故事中的情節(jié)感興趣，一方面又容易被故事中的人物形象所感染。因此，教學(xué)時，教師可以經(jīng)常給學(xué)生講故事，以吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們在聽故事的過程中分清善惡，明辨是非。隨著年齡的增長，識字量的增加，學(xué)生自然將聽故事的興趣漸漸轉(zhuǎn)化成了對閱讀的需求。給學(xué)生們講故事的時候，要選一些趣味性強的童話故事，也可以給學(xué)生講名人讀書的故事，并讓學(xué)生在聽故事的過程中找出學(xué)過的字。比如《鑿壁偷光》《吃墨水》《手不釋卷》等。學(xué)生們的心靈是一張純潔的白紙，如果在這張紙上一開始印上的底色就是“讀書好，讀書樂”，那么喜歡讀書也就是情理之中的事情了。還有采用“連環(huán)套”的方法吸引學(xué)生，也是不錯的一招。即給學(xué)生們講連環(huán)故事，每次巧妙地在“關(guān)鍵時刻”停止，吊他們的胃口。時間一長，學(xué)生們對故事的喜愛和渴求，就會讓他們產(chǎn)生自己拿起書一讀為快的欲望。

樹立榜樣

低年級的學(xué)生具有很強的模仿力，教師可以根據(jù)這個特點，建立鼓勵機制。表揚、鼓勵在閱讀活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，追有方向。哪個學(xué)生課外知識豐富，哪個學(xué)生讀書習(xí)慣好，哪個學(xué)生故事講得繪聲繪色，哪個學(xué)生說話造句詞匯豐富，都是教師經(jīng)常要表揚的對象，有意無意中也就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這樣有身邊的榜樣引路，就會更有效地調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

親子互讀

教育學(xué)生必須由學(xué)校和家庭合力完成，這已經(jīng)是教育界的一個共識。對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也同樣如此。尤其是在學(xué)生入學(xué)的初始階段，教師先要向家長大力宣傳親子互讀的意義，并介紹一些行之有效的經(jīng)驗和做法。比如，親子互相背誦古詩，親子互考，親子同讀等。通過開展親子互讀的活動，家長對自己孩子有進一步的認(rèn)識，也在不知不覺中改變了一些陳舊的教育方法，孩子也在親子互讀活動中真正愛上讀書。

評價點撥

低年級的學(xué)生注意力不易集中，對一件事情的熱情也很容易消失。同時，他們的知識和經(jīng)驗都非常有限，在閱讀過程中會遇到許許多多的困難。在閱讀活動中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對的問題和取得的成績，正確引導(dǎo)他們在言談、學(xué)習(xí)中，甚至在生活中自覺地應(yīng)用從書本中獲得的知識。尤其是對于學(xué)生取得的一些讀書成果，更要充分肯定、大力表揚，讓他們享受到閱讀的快樂和成功的喜悅。這樣，才能幫助學(xué)生克服讀書的畏難情緒，更有效地保持閱讀的熱情。

篇6

――梁實秋

閱讀是通向精神生活的一扇門，它能引導(dǎo)我們進入精神的世界。有效而深入的閱讀，可以幫助我們迅速積累經(jīng)驗、開闊眼界，培養(yǎng)我們獨立觀察、思考和學(xué)習(xí)的能力，幫助我們提高系統(tǒng)地認(rèn)知世界的能力。

杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”強調(diào)了多讀書的好處。因此，在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解。那么應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀內(nèi)容，博覽群書，開闊視野，充實知識儲備呢？下面我們就如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀談?wù)劀\見。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

學(xué)習(xí)文字的基本目的是交流。在閱讀時，理解文字的整體表達是首先要做的事情。因此，要領(lǐng)會課文的內(nèi)容，學(xué)生就必須充分閱讀。

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

每個人都愛聽故事，一聽到老師說要講故事，每個同學(xué)都抬頭挺胸，豎起雙耳，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的內(nèi)容。學(xué)生隨著老師娓娓動聽的聲音很快就能進入故事所營造的氛圍中。正當(dāng)學(xué)生情感起伏、期待結(jié)局之際，教師戛然而止并告訴學(xué)生：“欲知后事如何，請自讀課文?！比缓蠼處熢俨皇r機地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙時感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，教學(xué)效果比任何說教都要突出。

2.談自己的讀書感受激發(fā)學(xué)生的興趣

只有進行過大量閱讀的人，才可能真正一目十行后侃侃而談，準(zhǔn)確捕捉文章的主要內(nèi)容或敏感點。讀書時教師要引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀書中有所領(lǐng)悟，在讀書中受到情感的熏陶。同時教師要有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞，或者講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對名人大家的崇拜，這樣學(xué)生才會在課余時間主動進行廣泛的閱讀嘗試。

二、教授方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事某項活動的動力，但是如果學(xué)生光有課外閱讀的興趣卻未掌握正確的閱讀方法，閱讀時也會收效甚微。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就馬馬虎虎地讀讀;有的學(xué)生則讀了好文章，也不懂得積累知識。顯然，這樣的讀書方法是不可取的。因此，我們要進一步引導(dǎo)學(xué)生，使他們不僅愛讀，而且會讀。閱讀的方法有很多種，這里要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法

一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀相關(guān)篇章，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，可以有目的地閱讀《人與自然》一書。這樣既豐富了學(xué)生的語言積累，也提高了其閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句，由表及里的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段。精讀時要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法

速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽的過程中，集中注意力。利用速讀法，可以用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，將很難適應(yīng)社會飛速發(fā)展的需求。因此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的閱讀需要，恰當(dāng)采用速讀法。

4.摘錄批注法

“好記性不如爛筆頭”，此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！睂τ谖恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，學(xué)生可以摘錄下來，積累進自己設(shè)立的“詞庫”中，以豐富自己的語言積累。學(xué)生還可以將自己訂閱的報紙雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。在閱讀過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下讀書時的疑點和感受?？傊x書要做到“手腦并用”，這樣，閱讀才會變得更精彩、更有實效。

三、鼓勵先進，堅持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促則很難堅持。為了激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式可以是讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、交流經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要給予及時鼓勵，讓他們體會成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生獲得成功后，他們會更積極主動地廣泛閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成了。同時個人的進步往往又是其他學(xué)生效仿的榜樣，這樣班級就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

篇7

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，是人類從事任何活動的動力。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受語文知識。

1.巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎直，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們認(rèn)真垂聽、情感跌宕起伏，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2.談?wù)勛约旱淖x書感受，激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常談?wù)勛约海ɑ蚪M織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對讀書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。這樣學(xué)生就會在課余時間主動進行廣泛的閱讀嘗試。

二、創(chuàng)設(shè)條件，促進閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，可采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。

1.成立圖書角

為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，并組織學(xué)生自己管理借閱。

2.開展活動進行閱讀

三、鼓勵先進，堅持閱讀

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 課外閱讀 興趣 平臺 讀物 瀏覽

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生語文能力、傳承文化的重要途徑。而在開放的語文教育閱讀體系中，僅靠課堂閱讀是遠遠不夠的，課外閱讀就顯得尤為重要。如何有效的指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀是語文老師應(yīng)該重視的一個方面。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。首先，拓展課外閱讀可以使學(xué)生更好地了解語言的豐富性，認(rèn)識更多的語言現(xiàn)象，有利于語言的積累。其次，拓展課外閱讀有利于提高學(xué)生的審美能力。再次，拓展課外閱讀有助于學(xué)生理解語言和文章的表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生寫作能力的提高。最后，還需要提出的是，拓展語文課外閱讀也是發(fā)展所必須，“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要、學(xué)生自身健康成長的需要。

總之，拓展語文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生語言的積累，還有利于提高學(xué)生的審美能力，開拓視野，陶冶情操，而且也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效方法。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生樂于讀書

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。如今的孩子，處在一個資訊異常發(fā)達的時代，他們汲取知識、獲取信息的渠道越來越廣。書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等都在爭奪著孩子們的課余時間，要把孩子們從精彩的電視畫面和緊張刺激的電子游戲中吸引過來，確非易事。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。只要告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、幫助學(xué)生選擇正確的課外讀物

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，我們應(yīng)放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益，對于學(xué)生的閱讀刊物一定要是經(jīng)過篩選的合適讀物。

（一）糾正學(xué)生閱讀的片面性

魯迅先生曾經(jīng)說：讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就會非常有限。他還指出：有的人因為只喜歡看文學(xué)書，便連對月缺花殘這樣的自然現(xiàn)象也黯然淚下，簡直是糊涂蟲。這些精辟的比喻和生動例子告訴我們，必須廣泛閱讀。所以應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不能只憑喜好選擇書籍，應(yīng)與各學(xué)科、自己實際需要、社會發(fā)展聯(lián)系起來。學(xué)生課外閱讀時應(yīng)拓寬閱讀面，歷史、地理、天文等方面的書籍都要涉獵。

（二）指導(dǎo)學(xué)生挑選適合自己閱讀的書目

科學(xué)知識迅速增長的今天，市場上關(guān)于學(xué)生的書浩如煙海。所以，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書籍。那些任憑時間磨洗仍然光彩奪目的書不能忽略，如思想性較強的《紅巖》《鐵道游擊隊》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。對一些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可讓他們閱讀《水滸傳》《三國演義》等名著普及本，從而開闊眼界，積累豐富的優(yōu)秀語言。

四、傳授讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

只有讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會處理信息，課外閱讀才會收到良好的成效。教師要讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，從而提高閱讀能力。

（一）精讀摘錄法

就是逐字逐句精研細讀的方法，要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語言并靈活運用。只有學(xué)生在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，知識才會內(nèi)化。

（二）泛讀瀏覽法

這是我們多數(shù)人平時閱讀的方法，拿到一本書，從序言、目錄、正文到后記從頭到尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。

（三）批注閱讀法

教給學(xué)生批注的一般符號，邊讀邊注，提出不懂的問題，注上對文中語言的感悟、內(nèi)容的理解，加深閱讀的印象，幫助更好地記憶。

（四）速讀跳讀法

在知識爆炸、信息豐富的今天，為了用盡量少的時間獲取盡可能多的信息，我們可以學(xué)著速讀，一目十行，讀得快，想得快；也可以把自認(rèn)為對自己不太有用的內(nèi)容跳開，擇其所需而讀，以培養(yǎng)迅速捕捉信息的能力。

五、有機整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

（一）由課內(nèi)向課外延伸

古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件以及特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《盧溝橋的烽火》，引導(dǎo)學(xué)生看《鐵道游擊隊》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》等等，學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

（二）保證閱讀時間

課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀，會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來

六、搭建展示平臺，提高讀書積極性

為了提高學(xué)生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，在日常教學(xué)中，宜常開展豐富多彩的讀書活動。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞?！懊斯适聲?，講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜、對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強：參加“讀書知識競賽”“紅色經(jīng)典誦讀”“《弟子規(guī)》精讀”等各種讀書活動，有效促進了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，每個月組織評選一次“書香少年”，評選一次“明星家長”，在班級墻報上給予表揚，并頒發(fā)獎狀，鼓勵先進，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)熱情。在閱讀的每一環(huán)節(jié)，都要密切注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀，積極參加各類征文活動，作品也開始見諸報端，學(xué)習(xí)語文的熱情高漲。這樣方能真正做到“我喜歡，我閱讀”。

課外閱讀給學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，教師的引領(lǐng)就如同照亮這個空間的一盞明燈，讓學(xué)生在書籍的海洋中自由自在地遨游，在知識的滋潤下茁壯快樂地成長，為學(xué)生撐起一片詩意、睿智、多彩的生活空間。

【參考資料】

［1］蔡巧云.由“70%”引發(fā)的思考――談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J].吉林教育，2010（02）.

篇9

這次我就和你們談一下我與書之間發(fā)生的趣事吧！一天，我在讀《窗邊的小豆豆》，讀著讀著我就融入到了主人公——小豆豆的世界。”姑娘，你快點兒收拾一下，我領(lǐng)你去剪頭發(fā)“就在我看得入迷的時候媽媽的聲音傳來了。”嗯嗯，我知道啦“我一邊應(yīng)著媽媽的話卻舍不得放下手里的書。我放下書慢吞吞的走向理發(fā)店。”剪什么樣的頭型？“”小豆豆的頭型。“我順嘴答道。“啊，這是什么頭型？”理發(fā)店的老板疑惑的問道，他被我的回答弄得是暈頭轉(zhuǎn)向。“哦，sorry，sorry。”這種事情也讓我十分尷尬。這就是束帶給我的樂趣。

莎士比亞說”書籍是全世界的營養(yǎng)品“。我十分贊同莎士比亞的說法。我們一直天真的認(rèn)為上完十幾年的學(xué)就不用再讀書了，其實無我們上沒上完學(xué)我們都要讀書，如果不讀書只把自己學(xué)的舊知識品味一遍又一遍，時間久了就會覺得很膩，總是想要從外界獲取一些更深的知識。熱愛讀書，喜愛讀書是一個非常明智的選擇。

只有好好讀書，長大才有出息。小時候好好讀書是為了將來打好基礎(chǔ)。

書，一本又一本有趣的書，一個又一個富有哲理的故事，這一切的一切，都讓我如癡如醉。我相信，我的小舟，一定能在波濤洶涌的大海中揚起風(fēng)帆，直達終點。

篇10

1．選編小學(xué)生課外閱讀書目

《新課標(biāo)》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實驗班的老師經(jīng)過反復(fù)研究討論認(rèn)為理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）誦讀類。包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。

（2）名著類。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的要求，這一點我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識不夠，實踐不足。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學(xué)習(xí)語言、進行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國兒童文學(xué)50年精品庫》——童話卷、詩歌卷、散文卷、科學(xué)文藝卷、小說卷、故事卷；少年偵探易拉明科學(xué)探案系列——《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少兒歷險故事叢書——《奇境歷險》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本；《中國兒童閱讀文庫》——小說篇、古詩詞篇、散文篇；世界著名童話系列——《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》；世界著名神話寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國神話故事》、《希臘神話故事》；《中國上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國童話故事集》、《紅巖》等。

（3）瀏覽類。指時文、報刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代生活社會中他們不僅應(yīng)該接受傳統(tǒng)的文化、人類優(yōu)秀文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。老師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學(xué)任務(wù)之一。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報刊的習(xí)慣，那么語文教育就成功了一半。主要報刊有《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《少年兒童故事報》、《報刊文摘》、《衢州晚報》、《少年報》、《讀者》、《小學(xué)生時代》、《少年博覽》等。

2．讀書活動薈萃例析

（1）建立“讀書積分卡”

建立“讀書積分卡”。為了促進孩子在課余時間進行大量閱讀，對孩子的讀書活動進行量化，每個實驗班都成立了讀書會，給每個會員建立了“讀書積分卡”。以學(xué)校推薦書目為主進行閱讀，也可根據(jù)自己的興趣選擇書目閱讀，學(xué)生讀書積分成績由實驗老師認(rèn)真核實。學(xué)生每閱讀一萬字的內(nèi)容，可積10分。設(shè)立“讀書星計劃”，四至六年級學(xué)生積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級讀書大王”稱號；獲得60顆讀書星，將榮獲“校級讀書大王”稱號，榮獲“校級讀書大王”稱號的學(xué)生，可獲得老師贈送的精美圖書一套。

（2）舉辦讀書成果展覽會

A.剪報本——每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據(jù)各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖或加一段讀后感。

B.摘記本——每生準(zhǔn)備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯(lián)、8字成語、文學(xué)常識等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。

實驗班的每位學(xué)生都做得非常棒，在每學(xué)期一次的讀書成果展覽會上，孩子們的剪報本、摘記本猶如一道道亮麗的風(fēng)景，故事報、新聞報、詩歌報、作文報、圖案報、生活常識報、數(shù)學(xué)報等精彩紛呈，摘記內(nèi)容豐富生動，值得積累，很有價值。通過評比“優(yōu)秀剪報手”、“摘記小能手”活動，大大激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的熱情。

（3）爭當(dāng)最佳圖書推銷員——孩子們開始熱愛讀書了，可書從何來？a.充分利用學(xué)校圖書室，里有藏書幾十萬冊，除必讀書外，每個學(xué)期再搞個調(diào)查，列出班內(nèi)學(xué)生最想看的書目，每個月讓圖書管理員到圖書室去借出多于班級學(xué)生數(shù)10本的書，做好有關(guān)登記后，一一借給學(xué)生看，然后在每天中午半小時閱讀課中，學(xué)生可以隨時先還后借，每次限借一本，最遲在7天內(nèi)歸還。b.學(xué)生個人購書。每個家庭都會擁有一些適合孩子看的課外書。在班內(nèi)搞個圖書推銷活動，先向同學(xué)介紹自己的好書，再借給同學(xué)看，看完后討論討論。凡推銷成功一人者可得10分，誰推銷的多誰得分就高，根據(jù)得分高低評出“最佳圖書推銷員”若干名，實驗老師要對這些可愛的孩子進行大張旗鼓地表揚。當(dāng)然《借書制度》得人人遵守，愛護書籍的教育必不可少，“有借有還，再借不難，損壞丟失照價賠償”得警鐘常鳴噢。

（4）舉辦“讀書節(jié)”系列活動