導語：如何才能寫好一篇收到英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

-------題記

那天看了《十七歲的單車》，回家去又看了一遍?？吹眯那閼以诳諝饫?，無法落下來。

就是在那么不平靜的夜里。我打開四維的書，覺得世界就那么直接地靜下來，做得最多的事情，就是回憶，窗外的風，吹得園子里的老梧桐沙沙響，心也跟著四處飛。不知覺間，眼淚就來了，不為什么，就只覺得我應該哭泣。

四維說：“當我穿著黑色的風衣頭發(fā)糾纏不清地走在曾經(jīng)走過的學校里的時候，我真的覺得自己是個孤單的過客。那些孩子的青春飛揚彌漫在四周，我看到他們想到我的曾經(jīng)，想到我的9瓦的臺燈，那些昏黃的燈光，那些感傷的夢?！?/p>

我是喜歡壞舊的人，往事被我拙劣地定格為永恒，在依然匍匐前進的時光中。等待心里一直等待的東西，盡管它從來沒有出現(xiàn)過，也許又要到很久之后，在某一個陌生的街道，回首又見它。而現(xiàn)在，我真的覺得自己是迷路在人間的無奈的精靈，在人群中，站在路邊望車水馬龍，走過南湖邊的柳樹下時，看細碎明亮的光點落在我的衣服上，聽潔白的鞋敲打地面的聲音，我是富有的，而我也是一無所有的，因為過客，本身就沒有什么東西可以留住自己，漂泊是注定的命運。我本來就是迷失的，還有什么值得留戀呢？

有的也不過是塵世我的身影。背一個黑色的雙肩書包，打一把黑色的傘，在行色匆匆的人群間奔來走去。踩著別人的腳印，一天天走向被人稱為成年人的黑色王國里。我茫然卻又清醒地痛，“陌生的人啊，請年一停下你匆忙的腳步，我不認識你，但我看得懂你背著登山包時的寂寞的姿勢。我知道你一直在走一直不停留，你想找到生命中那個等待了你很久的驛站，也許是一個人溫暖的眼神，也許是一個明媚的笑容，也許是一個寬厚得可以避風的胸膛，梨花落滿肩頭?？墒窃谀銢]有找到的時候，請讓我給你個休息的地方，因為我知道，你心里的疲倦。我知道你們純潔的愿望，那就是找個溫暖的地方休息?！睘榱四莻€夢，請你放慢你的腳步，別讓青春在匆匆間走過。停下來看看身邊的風景，哪怕有的僅僅是回憶，但是夠了。

記憶行走在我的初中時代，那個穿著背帶裙和校服的小女孩不只一次地在夢里對我微笑，二中的陽光總是那么燦爛，刺痛我的眼睛，流出淚來，滴在我的歲月單車上。左手一揮間，它悄悄地從我的身邊奔馳而去。把我狠狠地甩在寂寞而又期望的高中，于是我在這樣的歲月里繼續(xù)我的生活，在夢境中走完我的旅程，坐在地獄里向往天堂。為了那一紙沉重。我失去了很多。也許包括我自己，走在漫天的雪里。永遠答不完的試卷，永遠也解不了的數(shù)學，永遠也停止不了的政治熱點，永遠永遠也考不完的高考。而現(xiàn)在，遠去了，都遠去了，停留在我的左手邊。停留在四維的世界里。

篇2

我喜歡一邊吃冰欺凌，一邊喝咖啡，喜歡吃路邊攤子上的刀削面，喜歡半瞇著眼睛看太陽，我的生活是那樣單純。直到有一天，我讀了郭敬明的《左手倒影，右手年華》，才知道，高中生的那一群人，生活得同樣精彩。

記得有一次在書山書海中遇見《左手倒影，右手年華》，它正安安靜靜地躺在那個角落，紫紅色的飛舞的字被如同墨一般的黑色包圍著，它似乎擁有魔法，吸引了我的好奇，于是，我打開了第一頁。從那一刻起，那本書影響了我的一生。

郭敬明的文字是會灰色的，帶著壓抑。文字是憂郁的，淡淡的憂郁在他們身上散發(fā)，并包圍著我，有點難受，我哭了。

整本書都講了郭敬明他的高三生活，讓我認識了他的朋友：小A、顏敘、崇明、微微和CD店老板。這里面講了他們之間的友情、他們的生活。有點頹廢，又是那樣不尋，那樣令人羨慕。他們都是憂郁的孩子。

其實他們外表和我們一樣，干凈整潔，書包里也裝了沉甸甸的書本和練習冊，他們背誦ABC和我們一樣認真，他們也會將裝訂整齊的試卷一遍遍的看，而且每一遍都是那樣的認真。可是，我們被這樣的生活所俘，就像在被慢慢加熱的水底待著的青蛙，漸漸在不知不覺中迷失、死亡。而他們以他們的方式發(fā)泄釋放。整抽屜的CD，在寂寞的夜晚，將耳機調(diào)到震耳欲聾，踩著鼓點，身體在空氣中舒展。黑暗中，他們自我麻醉，他們的表情是麻木的，眼神是空洞的，但內(nèi)心的感情是黑色的浪潮，每每午夜，便可聽見，嘩，嘩，嘩，無情的，灑脫的釋放。

郭敬明在文中說他喜歡讀安妮寶貝。安妮寶貝是我向來不喜歡的，也許是對如今泛濫網(wǎng)絡(luò)文學的偏見。不過我還是改變了主意，特意去了趟書店，買了她的《彼岸花》。我看見的仍是灰色，安妮寶貝似乎更絕望。這一次，我不哭了，我的淚已經(jīng)流干。她很殘忍，那種一針見血讓我看見了活在內(nèi)心深處的自己，那種空虛、無助和脆弱。也許最好的治療方法就是，在傷口上撒鹽，痛得徹底，才會避免下一次錯誤。

讀了這本書，我才發(fā)現(xiàn)，生活并沒有那樣悠閑，我開始重新打量這個世界，試探著用手去觸碰未知，現(xiàn)在我很忙，我已經(jīng)沒有時間瞇著眼睛看太陽了。有一次，我一個人走在陌生的道路上，忽然停下來去看太陽，那太陽很亮，很溫暖，我閉上被太陽照得生疼的雙眼，眼淚不知不覺流了出來。為什么？我也不知道。

我開始聽搖滾。我終于知道為什么他們熱愛搖滾，因為也是憂郁的，就像痛哭的孩子，真的。我記得郭敬明在里面說過一句話：“喜歡搖滾的徹夜不歸的人，他們是孤獨的，其實他們更喜歡媽媽送遞上來一個親手削的一個蘋果”。當我們被生活中精致的物質(zhì)填滿時，情感冷漠了，其實那種淡淡的體貼才真正讓人回味。

我也開始喜歡一個人站在陽臺上，用45°的傾斜角看星星，喜歡和星星說悄悄話。在那個時候，我才能把我心中的快樂或者是痛哭傾倒出來，和星星說往事，那些往事現(xiàn)在回憶起來是那樣的甜蜜，我就像一個幸福的小乞丐，懷抱著一大堆曾經(jīng)的美夢

篇3

關(guān)鍵詞 水文水資源城市影響

中圖分類號P64 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）90-0151-02

1目前我國城市供水、用水及排水狀況

1.1城市供水狀況

目前我國城市供水設(shè)施共分為兩類：一類是公共供水設(shè)施，另一類是城市自建設(shè)施供水，隨著改革開放后城市社會經(jīng)濟的快速發(fā)展城市供水設(shè)施滯后的矛盾日益突出，為彌補城市供水設(shè)施能力不足，20世紀80年展了大量城市自建供水設(shè)施。為了加強城市供水質(zhì)量的保證，我國不但制定了GB5749―85《生活飲用水衛(wèi)生標準》，而且在給水工程設(shè)計標準中還規(guī)定了CJ3020―93《生活飲用水水源水質(zhì)標準》。

1.2城市用水狀況

城市用水分為工業(yè)用水和生活用水兩大類。而中國城市用水量有以下幾個特征：1）用水總量增長態(tài)勢逐漸趨緩；2）工業(yè)用水呈波段式增長；3）生活用水量持續(xù)增加；4）人均綜合用水量呈下降趨勢；5）城市用水量與用水人口關(guān)系密切。

1.3城市排水狀況

城市污水處理設(shè)施是城市重要的基礎(chǔ)設(shè)施之一，城市應當建設(shè)具有同社會經(jīng)濟發(fā)展和水環(huán)境保護要求相適應的，比較完備的污水處理設(shè)施。城市污水處理設(shè)施建設(shè)，應采用成熟可靠的技術(shù)，積極審慎的采用高效經(jīng)濟的新工藝。必須充分重視和妥善采用各種有效措施，防止二次污染，城市污水處理設(shè)施要設(shè)置消毒設(shè)施，防止惡臭污染，消除噪聲危害，防治土地和地下水污染。

2城市水資源開發(fā)利用存在的問題

2.1水體污染降低了供水的安全性

水體污染主要有河流地表水污染、湖泊地表水污染、地下水污染、重點治理區(qū)水污染、南水北調(diào)東中線工程受水區(qū)水污染、部分富水地區(qū)水污染。而水體污染直接導致了缺水危機加劇，供水成本增加，供水水質(zhì)降低。經(jīng)過研究得出，水體污染的主要原因有三點：一、城市污水處理率低；二、處理技術(shù)落后；三、缺乏有效的管理。

2.2用水浪費加劇了水資源的供需矛盾

用水浪費主要體現(xiàn)在生活用水浪費、供水漏失量大和工業(yè)用水效率低下三個方面。其主要原因可以歸結(jié)為以下四點：一、水價低廉，二、技術(shù)落后，三、結(jié)構(gòu)矛盾，四、疏于管理。除了以上四點原因，一些地區(qū)的地方領(lǐng)導、部門和用水單位節(jié)水意識不強，供水管理和用水管理的工作薄弱和措施不力，也是造成用水浪費的一個主要原因。

2.3設(shè)施能力建設(shè)不配套導致了投資浪費

長期以來城市水系統(tǒng)建設(shè)中受重供輕排和重廠輕網(wǎng)思想的影響，使得供水與排水之間、收集與處理之間設(shè)施建設(shè)不配套問題比較嚴重，實用功能及利用效率下降。供水設(shè)施能力過速增長造成投資浪費和成本上升，污水處理設(shè)施不配套導致有效處理能力難以提高。其主要原因可以歸結(jié)為三點：1）認識上存有誤區(qū)，決策層缺乏明確的戰(zhàn)略領(lǐng)導；2）行動上急功近利，建設(shè)時缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的約束；3）觀念上因循守舊，管理中缺乏體制和機制創(chuàng)新。

3城市水資源利用新模式

3.1城市雨水回收利用

在我國很多地區(qū)，由于氣候原因，降雪量很少，使得全年降水量基本為表現(xiàn)為降雨量，基于這樣的環(huán)境因素，雨水可以作為很好的應該被利用起來的水資源。特別是在我國一些南方地區(qū)，很少會產(chǎn)生降雪，在這些區(qū)域降水量基本就等同于降雨量。但雨水這種自然的水資源往往容易被人們忽略，更不會加以合理利用，這可能主要因為我國南方地區(qū)很多城市都有大量的河川徑流，且有充沛的地下水資源，這些已有水資源只用興建相應的水利工程就能被加以利用。然而事實上，這些被人們注意到的水資源，河川徑流和地下水，其實都是由雨水轉(zhuǎn)化而來的，雨水的量直接影響著這些水資源的總量。

雨水作為一種天然的水資源，在很多發(fā)達國家已經(jīng)被加以收集利用，特別是用于農(nóng)作物灌溉上，我國一些地區(qū)也加入了這個行列。雨水由大氣中水蒸氣的凝結(jié)而來，本質(zhì)上來說是一種比較潔凈的水資源，不需要太過復雜的凈化處理，就能用于農(nóng)業(yè)或居民生活。對雨水的合理利用，也降低了相應的處理成本。

直接對天然降水進行收集、存蓄并加以利用，稱為雨水利用。雨水利用包括廣泛的內(nèi)容，如雨養(yǎng)農(nóng)業(yè)、人畜生活供水以及城市雨水利用等等。雨水利用的常見方式是直接設(shè)置收集雨水的集流面，然后把集流面上的雨水通過集水槽、管收入蓄水器，進行儲蓄以備利用。雨水及其派生的河川徑流對地下水的大量補給，在水資源工程開發(fā)中具有極其重要的地位與作用。

3.2城市污水回收利用

城市污水主要包含兩部分：生活污水和工業(yè)廢水。

生活污水：在我國，城市人口數(shù)量集中十分普遍，每人每天用水量在400L～1000L之間，因此，城市生活污水量大，而且隨著城市現(xiàn)代化的進展而不斷增長。生活污水中的污染物質(zhì)主要來自生活中的洗滌液體，而洗滌液中大部分為無害物質(zhì)，成分主要集中為無機鹽類、需氧有機物和一部分病原微生物。同時洗滌水中含有較多的磷、氮、硫，在厭氧細菌作用下而產(chǎn)生如硫化氫、硫醇、糞臭素等惡臭物質(zhì)。

工業(yè)廢水：工業(yè)廢水的特點主要表現(xiàn)為體量大、污染面廣、成分多樣、毒性大、處理難度大等特點，它的物質(zhì)組成與生活污水顯著不同，其中懸浮物含量可達100mg/L～30000mg/L；生化需氧量（BOD）可達200mg/L ～5000mg/L；化學需氧量（COD）更高，可達400mg/L～10000mg/L；酸、堿度變化大，PH值最低至2，最高達13，一般變化在5～11之間。

城市污水首先會由特定的管道進行收集，首先通過一級沉淀池對固體及大顆粒物質(zhì)進行沉淀，再進入二級處理池，針對不同水質(zhì)采用生物或者化學處理方式，綜合處理后達到一定的標準才能輸送到居民家中被使用。

4結(jié)論

隨著世界人口的不斷增長和工農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展，一方面，對水資源的需要與日俱增，另一方面，水環(huán)境又遭受不同程度的污染，再加上地區(qū)性的水資源分布不均勻和周期性干旱，水資源緊缺將成為全世界的主要危機。水是人類最根本的需要，也是國民經(jīng)濟能否持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。水既是有限的和不可替代的資源，又是可以再生利用的資源，而再生利用的關(guān)鍵是對水環(huán)境污染必須進行較徹底的治理。水是城市生存和發(fā)展的根本，也是任何一個城市生存發(fā)展必備的資源。對于水資源的合理利用，杜絕防止肆意的水污染，才能推進一個城市的進步，從而促進整個社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

篇4

關(guān)鍵詞 指導； 作文； 內(nèi)容

作文本應是學生的精神家園，是心靈對話的自然產(chǎn)物。然而，眾所周知，時下學生普遍對作文望而生畏，作文教學只有從內(nèi)容入手，才能掌握作文教學的基本規(guī)律，為提高小學作文教學的效率指引了正確的路子。

"指導學生作文，要從內(nèi)容入手"，它不僅體現(xiàn)了內(nèi)容與形式辯證統(tǒng)一的基本觀點，而且體現(xiàn)了教書育人辯證的教學思想，也符合小學生作文的心理規(guī)律。那么作文指導該如何從內(nèi)容入手呢·筆者通過長期的教學實踐，認為可以從以下幾個方面去嘗試。

1 豐富生活，指導學生獲取作文的材料

葉老說過："生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。"要解決學生"沒有材料可寫"這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導學生作文如何從內(nèi)容入手。

1.1 開展活動。 把單調(diào)的作文課上成作文活動課，有意識地組織學生參加一些貼近自然、社會、生活的活動，讓學生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。如"我為父母獻孝心"、"勞動我最棒"、"歡樂的野炊"、"我發(fā)現(xiàn)了春天的足跡"、"誰說秋天不美麗"、"給冬天添彩——雪"……根據(jù)學校德育活動開展"清明節(jié)掃墓"、"反"、"珍愛生命禁毒活動"，以"八榮八恥、講禮議、創(chuàng)文明的教育，設(shè)計了"讀介紹禮議的書籍"、"講有關(guān)禮議的故事"、"編寫并唱頌八榮八恥歌。有目的地指導學生觀察，養(yǎng)成觀察習慣，在活動中學生們興致高昂，看到或聽到、想到什么，往往控制不住要找個對象"吹"一番。教師切勿因此將視為不守紀律而扼殺，其實這種"吹"實際上就是一種表達。學生有了這種表達欲望，老師及時捕捉住這種時機加以引導，然后鼓勵他們大膽地把見聞和感受寫下來，做到想得廣、寫得好?；顒右S富多彩，并注意引導學生進行積累，日積月累，作文起來就有話可說了。

1.2 觀察積累。 魯迅說過："如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆"。我告訴學生說，"處處留心皆學問"，只要他們平時留心觀察，認真思考，便會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。從一年級起，我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。在學動植物時，我不是讓學生拿起來就寫，而是帶領(lǐng)學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學去看一看，摸一摸，聞一聞。如：我在設(shè)計《春天在哪里》一課時，我?guī)ьI(lǐng)孩子走出課堂，走進大自然。我們來到草坪、田野、小河邊，讓孩子通過看一看、找一找、聞一聞、踩一踩等感知活動來尋找春天、觀察春天、感受春天的美。學生不僅了解春天不但美，而且是一個充滿生機勃勃的季節(jié)，使學生真正感受到在大自然中的樂趣。孩子們像一只只快樂的小鳥，心情別提有多高興了。在這個活動中，我又結(jié)合實際情況和孩子們的表現(xiàn)進行隨機教育。把課堂擴展到豐富多彩的大自然，讓孩子們不僅學會了很多書本的知識，以及許多新的體驗和感悟，還啟迪了孩子的想象好奇心，開啟了智慧探索的大門，活躍了思維，學會了熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想情懷。于是，我告訴學生，寫作文其實并不難，只不過是把自己的所見、所聞、所感寫下來罷了，關(guān)鍵就在于你愿不愿意做生活的有心人了！這樣一來，學生初步體會到寫作素材來源于生活，我們農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒什么可寫而煩惱。這時，我趁機要求學生養(yǎng)成寫好觀察日記的習慣，引導他們不斷地積累材料，以備不時之需。

1.3 參觀訪問。 當學生對某些題材缺乏細致了解時，可指導學生到實地去參觀訪問。作文的素材來源于生活，學生親身經(jīng)歷、親眼見到的事物，如能細心觀察，一定比想象的要真實。

1.4 閱讀積累。 除了讓學生從生活中積累作文的直接材料，還要指導學生廣泛閱讀，培養(yǎng)學生多讀書、愛讀書的習慣，獲取大量信息，從而提高學生寫作能力。 要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接材料。而獲取間接材料的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。"讀書破萬卷，下筆如有神"、"勞于讀書，逸于作文"這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

1.5 創(chuàng)設(shè)情境。 作文指導課上，為幫助學生作文，老師可創(chuàng)設(shè)一些情境，利用多種媒體指導學生作文，讓學生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動手演示，也可進行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實驗、小制作等。讓學生動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。

2 加強交流，讓學生打好寫文的基礎(chǔ)

教育家陶行知先生一再強調(diào)作文要練習用自己話來表達自己的所見所聞所感，做到"我口說我心，我手寫我口。""說"是"寫"的前提，"寫"是"說"的結(jié)果。在日常生活中，我們時時可以看到，有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，"斗大的饅頭無從下口。"筆者認為這可能是"說"在實際生活中實踐較多，而"寫"卻少，缺少實踐，怎能靈活運用呢·因此在寫作訓練時，我一般強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。同時經(jīng)常在課前三分鐘時間安排各種主題的小演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作時能做到中心明確，條理清楚，從而提高作文水平。

在組織學生交流信息、口述作文時，教師要注意抓住典型事例，組織學生進行分析評論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見，老師不急于糾正下結(jié)論，而是讓學生再去搜集資料，進行學習、觀察和研究，自己得出正確的答案。

在交流時，老師還應有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。學生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現(xiàn)情景。學生"常說口里順，提筆手不笨"，寫起作文來就能下筆如有神了。

篇5

[關(guān)鍵詞] 英文電影 文化 語言能力

一、引言

Lyons提到：語言既是生物現(xiàn)象也是文化現(xiàn)象，要全面正確理解由語法詞匯表現(xiàn)出來的話語的含義，必須了解其中包含的文化知識，所以語言的學習應該同文化的學習同步進行，外語學習者應盡可能去了解學習、參與所學語言的社會文化知識或活動。語言不是孤立存在的，既是文化的一部分，又是文化的載體。因此，在英語教學中應該堅持語言與文化并重的原則，注重培養(yǎng)跨文化交際能力，注重培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性，寬容性，以及處理文化差異的靈活性。

優(yōu)秀的英文影片是包羅萬象的文化載體，它從多方面、多角度的展示了英語民族的文化。是英美國家特定時代社會生活和文化最直觀、最集中、最生動的反映。欣賞英文電影不僅可以學習語言知識，同時可以獲取文化知識，而后者對前者至關(guān)重要。影視欣賞是一種有效的教學法，是進行文化和語言教學的重要媒介?？措娪安皇亲罱K目的，而是達到教學目的的有效手段。也就是說“電影課不應該是電影放映一結(jié)束就隨之結(jié)束的觀摩活動，而應針對某一教學目的進行觀后活動?！奔赐ㄟ^組織有效的課內(nèi)外活動促進學生綜合能力的發(fā)展，達到語言和文化雙收益。

二、使用英文電影的必要性和優(yōu)越性

1　有效導入英美國家文化，培養(yǎng)對文化差異的敏感性

美國學者Hanvy把對文化差異的敏感性分為四個階段，電影教學對培養(yǎng)學生任一階段的文化敏感性都起著非常重要的作用，只有理解西方的文化才會形成西方的思維方式，對西方文化感同身受。

人的語言表達方式受社會習俗、價值觀念、、民族心理等多種因素的影響和制約。在英語教學中，單純傳授語言不足以實現(xiàn)有效的文化交流。應盡可能得讓學生了解中西文化的差異，從而減少雙方的分歧或誤會。而英文影片能夠形象直觀地反映西方文化，幫助學生了解中西文化差異，包括英語民族的思維方式、風俗習慣，歷史傳統(tǒng)等。一部電影中反映了多方面的背景知識，比如在《阿甘正傳》中，越南戰(zhàn)爭、反戰(zhàn)浪潮、中美建交、水門事件、種族歧視，等諸多代表性的歷史事件都得到了體現(xiàn)；通過影片《亂世佳人》可以深刻了解美國南北戰(zhàn)爭時期南方人民的生活狀況，及其獨特的風土人情。

2　了解風土人情，提高跨文化交際能力

跨文化交際是指不同文化背景的人之間，尤其是使用不同語言的人之間的交際活動。在跨文化交際過程中，由于兩種語言的非語言交際系統(tǒng)之間的差異很大且很少進行非語言交際手段方面的實踐，雙方的非語言交際行為所表達的意義被忽略、誤解而影響交際的效果。比如，外國游客在詢問“CanI go somewhere?”時，得到的回答竟然是“Yes，you can go anywhere”。因此，應有意識地對英語國家的非語言交際系統(tǒng)進行全面了解以提高跨文化交際的能力。東西方文化差異會很大程度地體現(xiàn)在電影語言中。如《碰撞》、《盧旺達飯店》、《通天塔》和《刮痧》等一系列以文化沖突為主題的影片。置身于真實的英語環(huán)境中，學生通過英語電影故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷可以更好的了解與中式思維不太相同的外國的文化，用心體會東西方價值觀念的不同，以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異，從而將語言上升到真正意義上的交流，提高跨文化交際的能力。

3　語境化教學，提高語言綜合能力

“語言必須在情景中呈現(xiàn)和練習”是情景教學法的主體特征，它強調(diào)使用語言不能離開真實的社會情景。Krashen“輸入假說”中提到“語言及語言習得環(huán)境因素”，揭示了環(huán)境在語言習得中的重要作用。

英文電影中的語言信息語境豐富，提供了豐富的情景化語言、超語言和真實的跨文化信息，把社交技巧、商業(yè)策略、文化知識等生動直觀地展示出來，并通過影像和聲音還原逼真的再現(xiàn)現(xiàn)實生活，有利于學生理解語調(diào)、語速隱含的其他意義，逐步掌握語言知識，自然地習得純正的語音、語調(diào)和豐富地道的語言。形成言語技能，最終發(fā)展為運用英語進行交際的真實語言運用能力。研究發(fā)現(xiàn)帶有描述性畫面的電影對學生聽力水平的提高有極大幫助。在同等聽力材料下，那些在課堂上觀看電影的學生，比以聲音為媒介來提高聽力的學生理解力更好。

語言是經(jīng)過長時間的積累和演變形成的，形成歷史條件和環(huán)境不同。其文化背景和內(nèi)涵自然有很大的差異，從而影響跨文化交際。因此有必要有意識地加強文化背景知識的學習。英語電影可以幫助英語學習者理解英語詞匯、成語的文化內(nèi)涵。

三、使用英文電影虛注意的問題

1、合理的選擇英文電影

英文電影的選擇將決定學習效果的好壞。選擇電影要以教學目標，學生語言水平為準繩，看語言文化信息含量，看情節(jié)內(nèi)容是否健康，是否貼近生活，看語音語調(diào)是否清晰地道。對于初級水平的學生，選擇電影的時候主要以題材輕松、內(nèi)容簡單為原則，如《音樂之聲》、《獅子王》等；中級水平的學生除學習語言本身外，更要提高對英語文化背景知識的了解。因此選擇一些如《阿甘正傳》、《勇敢的心》等歷史題材的影片來學習：對自己的水平比較有信心的學生可以選擇《納米亞傳奇》等影片，學習一些比較地道的口語表達。選擇影片是還應遵守精泛結(jié)合原則。

2　以建構(gòu)主義為理論指導組織課堂教學

建構(gòu)主義的教育心理學理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是知識意義的主動建構(gòu)者。同時認為教師的作用應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。在英文電影欣賞教學實踐中，教師應當遵循建構(gòu)主義的教學思想，抓住學生的注意力和興趣，尊重學生已有的知識、情感及個性需求，以學生為主體組織課堂活動。

3　加強觀片之前的文化背景知識的導入

教師應簡要介紹影片的歷史背景、主要內(nèi)容和人物關(guān)系，激活學生腦中的圖式知識，幫助其更好的接受新知識。也可提出一些問題，讓學生帶著問題觀看，鼓勵學生在觀看電影的過程中把自己想象成其中的一個角色。

4　觀片之后的語言知識的強化

行為主義理論把語言習慣看成是習慣形成的過程，而習慣形成需要不斷強化進行刺激－反應。語言學習過程是輸入－吸收－輸出的過程。根據(jù)輸入輸出之間平衡的觀點，從輸入、儲存到產(chǎn)出之前的階段被稱作“孵化期”。教師應幫助學生有意識地去縮短孵化期。

教師不妨為學生設(shè)計一些活動，如復述故事情節(jié)、角色扮演、問題討論、寫觀后感、背誦經(jīng)典對白，給電影角色配音等。讓學生將片中學到的表達方式運用到要討論與寫作中，從而提高口語和寫作水平。防止學生剛從電影中學到的大量習語、表達方式隨著時間的推移而遺忘，不能內(nèi)化成自己的知識。

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1、可以應用超市下載第三方軟件，利用第三方軟件打開文件，常見的有WPS等。

2、安卓手機下載的應用無法安裝處理方法參考如下：

可能由于下載過程中文件錯誤造成，建議重新下載安裝；如仍無法安裝請檢查手機空間是否充足；檢查“未知源”是否開啟；另外部分軟件對系統(tǒng)版本有最低要求，請檢查手機系統(tǒng)是否支持。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】吻合器;食管癌;賁門癌

食管癌、賁門癌手術(shù)的關(guān)鍵為消化道的重建,重建后吻合口的并發(fā)癥往往會危及患者術(shù)后生存,以及生活質(zhì)量。應用一次性使用管型消化道吻合器進行機械吻合與傳統(tǒng)手工縫合相比,能縮短手術(shù)時間和減少并發(fā)癥。我科于1995年1月至2009年6月一次性使用管型消化道吻合器(采用常州海達醫(yī)療器械有限公司)行食管、賁門癌切除吻合術(shù)192例,取得滿意效果,現(xiàn)報道如下。

1臨床資料

全組192例,其中男163例,女29例,男女之比6:1;年齡44―77歲,平均58.3歲?；颊咝g(shù)前均經(jīng)上消化道造影、纖維胃鏡及病理檢查確診。其中,食管癌102例,賁門癌90例;弓上吻合75例(39.10%),弓下吻合117例(60.90%)。

2手術(shù)方法

選用常州海達醫(yī)療器械有限公司一次性使用管型消化道吻合器,吻合多采用26、29號?；颊呔?jīng)左胸后外側(cè)切口進胸,將食管和胃充分游離后,遠端食管于賁門處切斷,近端食管在距腫瘤4.0cm處鉗夾荷包器(或直接縫制7號絲線)置入荷包線,于荷包線下1 cm處縱行切開食管,用2把粘膜鉗鉗夾食管全層,將抵釘座置入食管,收緊荷包線,打結(jié)。荷包線再旋轉(zhuǎn)1周結(jié)扎,以收緊斷端。從荷包線下5mm處切斷食管,留作吻合。將胃提至胸部,由賁門處斷口置入吻合器,中心桿于胃底高點穿出(選無血管區(qū)),與抵釘座對合,旋轉(zhuǎn)手柄推進旋鈕,推進吻合器至擊發(fā)線內(nèi),打開保險,用力按壓手柄,感到“咔啪”聲表示吻合成功,慢慢旋開旋鈕退出吻合器。巡回護士配合,將胃管、營養(yǎng)管送至吻合口下,術(shù)者將胃管、營養(yǎng)管置于相應的位置,關(guān)閉賁門口。吻合口全周盡可能行胃壁包套縫合;吻合口周減張縫合,將胃壁適當置入食管床,與周邊胸膜縫合3―5針。手術(shù)時間2―3h,平均2.5 h^。

3結(jié)果

全組發(fā)生吻合相關(guān)并發(fā)癥4例。其中,食管胃吻合口瘺1例,發(fā)生率0.5%,二次手術(shù)將胃提至頸部吻合后全愈;發(fā)生術(shù)后吻合口狹窄3例,占1.6%,后經(jīng)食管擴張治療后治愈;術(shù)中吻合出現(xiàn)器械故障(切割不全)1例,占0.5%。

4討論

4.1使用吻合器的優(yōu)點

4.1.1降低手術(shù)難度,減小手術(shù)創(chuàng)傷,縮短手術(shù)時間。筆者應用機械吻合所用時間比手工吻合減少30―60min左右。尤其對較高、較深位置的吻合,手工吻合難度很大,單行左胸后外側(cè)切口很難兼顧,往往需要擴大手術(shù)切口、或多切口才能完成。吻合器則較易完成,增大了手術(shù)切除機會,減少了擴大切口的可能,手術(shù)時間更大大地縮短。

4.1.2吻合器吻合,操作更直接,吻合平整、均勻、可靠,避免了手工吻合時組織的牽拉、重疊、漏縫等問題。手功縫合只是外層的包埋,局部的減張,且縫線少,組織反應輕,有利于吻合口愈合,降低了術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率。

4.1.3降低了術(shù)后與吻合口相關(guān)的并發(fā)癥。食管癌、賁門癌手術(shù)均要攝及消化道重建的問題,吻合是重建的關(guān)鍵,吻合口瘺、狹窄、出血是其最常見的并發(fā)癥。其中,吻合口瘺是食管及賁門癌手術(shù)中最嚴重的并發(fā)癥,死亡率很高。國內(nèi)邵令方等[1]總結(jié)文獻報道食管、賁門癌切除手術(shù)后吻合口瘺發(fā)生率在1.8%―5.2%;國外文獻報道食管、賁門癌術(shù)后吻合口瘺的發(fā)生率亦在3%―4%[2,3]。使用吻合器可以降低吻合口瘺的發(fā)生率[4,5],吻合器操作的熟練程度及技巧可能是引發(fā)吻合口瘺的因素。本組發(fā)生術(shù)后吻合口瘺1例,發(fā)生率為0.5%。筆者認為,器械吻合后采用手工包套、加固是非常必要的,但最為關(guān)鍵的還應是吻合口周圍的減張縫合,保證吻合口部位重力牽拉的最小化,可以減少吻合口瘺的發(fā)生。術(shù)后吻合口狹窄也是常見的并發(fā)癥,直接影響病人進食。有報道術(shù)后吻合口狹窄的發(fā)生率為0.3%―9.5%[6]。本組發(fā)生術(shù)后吻合口狹窄3例,發(fā)生率為1.6%。有學者認為吻合口狹窄與吻合器型號之間無相關(guān)關(guān)系[7],但也有報道顯示管徑小的吻合器更易發(fā)生吻合口狹窄[8]。此外,筆者體會吻合口狹窄與患者的個體差異有關(guān);也可能與吻合口周圍的過度包埋有關(guān)。無吻合口出血發(fā)生。吻合器的釘數(shù)多,間距及壓力均勻,釘合較嚴密,全組未見吻合口出血。張志庸等[9]認為吻合口出血的原因為吻合口部位選擇不當。本組吻合口選擇血管較少的胃壁部位吻合,未發(fā)生吻合口出血。

4.2器械故障問題

前些年,由報道[1O]吻合器機械故障率為1.0%―2.0%,常見的故障是切割不全、釘合不全及抵釘座退出困難。全組術(shù)中吻合出現(xiàn)器械故障1例(0.5%)為切割不全,進行了手工切割。再未見器械故障發(fā)生。這可能與一次性吻合器使用,以及吻合器工藝水平進一步提高有關(guān)。

4.3使用吻合器操作應注意的問題

4.3.1手術(shù)人員術(shù)前必須能熟練使用吻合器,使用時應檢查吻合器的性能、部件是否完整,根據(jù)病人個體,選擇對等口徑的吻合器,盡可能使用一次性吻合器。

4.3.2吻合時應保證吻合口上下組織平整,無折疊、旋轉(zhuǎn)、張力及良好的組織供血,夾閉前,要檢查吻合口中間不要嵌夾其它組織,吻合口組織有無外露,保證完整切割,防止吻合不全。切割應一次成功,避免反復切割。切割完成后吻合器抵釘座退出時稍作傾斜,輕輕拉出,整個過程動作要輕柔,以減少對吻合口的牽拉。吻合器退出后,仔細檢查雙側(cè)切割環(huán)是否完整,如不完整,應行修補。吻合完成后,胃體縫合固定,吻合口周圍用胃漿肌層包套縫合或胸膜覆蓋。

5結(jié)論

使用一次性使用管型消化道吻合器降低了吻合的操作難度,大大縮短了手術(shù)時間,傷口開放時間縮短,失血量減少,降低了手術(shù)風險,減少了術(shù)后吻合口瘺、吻合口狹窄等并發(fā)癥。與手工吻合比較,應用一次性使用管型消化道吻合器進行機械吻合能更迅速、方便、可靠地進行吻合,手術(shù)創(chuàng)傷、組織損傷、水腫減小,吻合口局部血供基本不受影響,減輕胸、腹腔污染,從而減少了吻合口瘺和吻合口狹窄等并發(fā)癥發(fā)生,提高了手術(shù)治療效果。

【參考文獻】

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[2]Lam TC,Fok M,Cheng SW.Anas tomot ic compl icat ions after esophagectomy for cancer[J].J Thorac Cardiovasc Surg,1992(104):395.

[3]Berrisford RG,Chen M,Donnel ly RJ.Stapler des ign and Strictures a t the esophagoga stricana stomosis[J].J Thorac Cardiova sc Surg,1996(111):142.

[4]康澧源,孫玉鶚,黃孝邁.應用管狀消化道吻合器的體會[J].中華外科,1987,2 5(8):456-457.

[5] 張殿堂,張代文,楊續(xù)禪.應用國產(chǎn)二種吻合器行食管胃胸內(nèi)吻合術(shù)的初步評價[J].腫瘤防治研究,1987,1 4(4):215―217.

[6]李輝.現(xiàn)代食管外科學[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2004.

[7]Muehrcke DD,Kaplan DK,Donnelly RJ.AnastomotiC narrowing after esophagogastrec tomy with the EEA stapling device[J].J Thorac Cardiovasc Surg,1989(97):434.

[8]康澧源,孫玉鶚,黃孝邁.應用管狀消化道吻合器的體會[J].中華外科,1987(25):456.

篇8

現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)具有較強的系統(tǒng)性，要想提升設(shè)計水平，需要科學把握現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與中國傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素有機吸收，促進設(shè)計工作的發(fā)展。

中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的影響

1. 我國傳統(tǒng)文化支持了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展

具體來講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要是設(shè)計和調(diào)整人、環(huán)境與空間之間的關(guān)系，以便對和諧環(huán)境有機創(chuàng)造；從本層含義來講，人類文化影響著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展與進步。我國經(jīng)過幾千年的發(fā)展，傳統(tǒng)文化底蘊較為深厚，社會歷史文化、哲學思想等廣泛蘊藏其中，促進了整個社會的進步與發(fā)展。傳統(tǒng)文化的積累，促進了我國藝術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)風格特色的形成與發(fā)展。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風格形成的基礎(chǔ)為傳統(tǒng)文化。不同發(fā)展階段，社會經(jīng)濟及生產(chǎn)力的差異，也會影響到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。因此，不同時期的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也可以將當時的文化積淀和獨特的民族文化精神給反映出來。

2.具體傳統(tǒng)文化特色的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風格體現(xiàn)

我國傳統(tǒng)文化有機融合了儒家、釋家及道家等學派的思想；現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐中，除了要將設(shè)計師的審美思想、藝術(shù)風格體現(xiàn)出來之外，還需要將人們的審美觀念給充分納入考慮范圍。設(shè)計師需要深入研究傳統(tǒng)審美，對傳統(tǒng)審美思想中的精粹有機吸取，以便在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中更加有效的應用傳統(tǒng)審美思想，促使現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與人們的審美需求所符合，融入意境，將民族精神體現(xiàn)出來。此外，傳統(tǒng)文化還可以促進我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展；新時期經(jīng)濟全球一體化的趨勢不斷增強，世界各國的文化交流以及滲透步伐加快；文化全球化在很大程度上影響到了人們的審美觀念與審美需求，改變了傳統(tǒng)文化環(huán)境，但是人們思想觀念中的傳統(tǒng)文化卻無法抹去。因此，就需要將傳統(tǒng)元素更加合理的運用到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，促進現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計健康發(fā)展，凸顯我國文化特色。

我國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應用策略

1.復制和仿制傳統(tǒng)文化元素

將傳統(tǒng)文化中的一些象征意義視覺形態(tài)有效應用到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，將全新的視覺形態(tài)創(chuàng)造出來，可以對某一種新的情感和思想有效表達；也可以創(chuàng)新傳統(tǒng)文化元素，使其兼具傳統(tǒng)文化元素的神韻與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的形式，將中華民族的精神與理念體現(xiàn)出來。此外，也可以將一些傳統(tǒng)圖形直接運用到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的載體，將全新的視覺語言環(huán)境呈現(xiàn)出來，更加高效的發(fā)揮和表達原有的圖形信息，將設(shè)計者的創(chuàng)造思維能力充分發(fā)揮出來，充分表現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素。

2.變異和進化中國傳統(tǒng)文化元素

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展中，需要廣泛提取、轉(zhuǎn)化與抽象再重構(gòu)傳統(tǒng)文化元素。我國傳統(tǒng)文化元素十分豐富，設(shè)計師需要將其中美的元素找出來，之后選擇合理的元素來進行創(chuàng)作，通過科學的轉(zhuǎn)化與抽象這些原始素材，將現(xiàn)代設(shè)計理念與觀眾審美需求納入考慮范圍，重構(gòu)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，對傳統(tǒng)文化中的精華重新闡釋和挖掘，有機結(jié)合東西方文化，這樣設(shè)計出來的藝術(shù)作品方可以獨具傳統(tǒng)文化氣息。以我國上海經(jīng)貿(mào)大廈為例，其作為典型代表，有機提取、轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)文化元素。設(shè)計師在高層建筑設(shè)計中，運用了我國古典的塔型結(jié)構(gòu)，并不是對塔型簡單的放大，而是考慮力學原理與美學理念，有機統(tǒng)一了我國塔型的美學比例與建筑比例。依據(jù)傳統(tǒng)塔型，對塔的韻律、細部以及輪廓線進行了完美概括，借助于現(xiàn)代化的設(shè)計理念和手法，高度展現(xiàn)了傳統(tǒng)建筑的精神意象。

3.繼承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化元素

在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，需要對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素大力繼承，有機融合現(xiàn)代審美理念與形式結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)建筑特征與現(xiàn)代建筑風格有機統(tǒng)一起來，賦予美感。以蘇州博物館新館為例，有機繼承和創(chuàng)新了傳統(tǒng)文化元素；其設(shè)計單位對我國傳統(tǒng)遺產(chǎn)內(nèi)涵與人文精神等深入理解，同時借助于現(xiàn)代化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方法與現(xiàn)代建筑材料，構(gòu)建起來了這座美輪美奐的建筑作品。其外部特征能夠在蘇州古城中完美融入，成為了蘇州城區(qū)的一道亮麗風景線。同時，新館將方形、三角形等幾何體造型運用過來，將現(xiàn)代構(gòu)成形態(tài)的造型元素運用到館內(nèi)各個展廳建筑中，給人以美的享受。

結(jié)語

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計生成的基礎(chǔ)，同時，傳統(tǒng)文化又促進了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。在未來的發(fā)展中，需要有機融合傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，借助于現(xiàn)代化的設(shè)計理念與設(shè)計方法表現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，提升設(shè)計作品的品味與質(zhì)量，滿足人們多元化的審美需求，繼承和發(fā)揚我國民族傳統(tǒng)文化。

篇9

各位爸爸媽媽：新年快樂！

很開心又見到可愛的寶貝重返校園了，長大一歲了的你們的確不一樣哦，今天在幼兒園的表現(xiàn)讓我們大家都為你們驕傲，希望在今后的日子里，更加的快樂、活潑、健康！

今天有發(fā)放寶寶的兩本英文教材以及一張CD,你們有收到嗎？這些教材和CD千萬不能弄丟了哦，爸爸媽媽有空的時候可以陪寶寶多聽聽、多看看，讓我們一起成長、學習好嗎？

為了方便老師更清楚的了解您是否收到兩本英文教材和一張CD，請爸爸或者媽媽在下面簽上你們的名字，表示已經(jīng)收到，然后于明天帶回來交給班上的老師，好嗎？謝謝你的配合！

另外，在家園聯(lián)系手冊中夾放了幾張喂藥單，請先收好，如有需要時請家長按要求填寫交給老師，謝謝！

篇10

關(guān)鍵詞：英語歌曲；興趣；小學課堂

一、英文歌曲同英語學習之間的關(guān)系

音樂不分國界，受到全世界的喜愛和追捧。所有的一切都可以用音樂的形式表現(xiàn)出來。當前所有的青少年都熱愛音樂，喜愛英文歌曲，其中所蘊含的豐富知識，更加能夠提升學生的英語學習能力，提高英語語言能力。

二、英文歌曲對初中英語教學的促進作用

1.提高學生的學習興趣及積極性

在上課前開展英文歌曲的聽唱活動，可讓學生的精神興奮起來，有利于提起學生的學習興趣，加強學生的參與意識，從而營造出良好的課堂環(huán)境來開展英語教學活動。在寬松、和諧的氛圍下，讓學生在玩樂中學習到更多的知識。

2.拓展并鞏固學生的語言知識

學生聽唱英文歌曲，可以從中學習到很多的語言知識，而且會加深記憶。比如，英文歌曲中包含著各式各樣的句型，其中當然會有很多初中教學中的重點單詞和句型，如“Happy birthday to you”中的“birthday”，黑眼豆豆where is the love中的“What’s wrong with the world”等，都可幫助學生更好地掌握知識要點。在教學生這些英文歌曲時，可把一些重點句型以板書的形式進行講解，通過學生的反復吟唱加深對這些句型的記憶。

同時，英文歌曲中涉及大量語法知識及標準的發(fā)音和措辭，都是教師開展英語教學的最好的輔助工具。

3.提高小學生的英語語言技能

英文歌曲能夠很好地促進學生在英語語言技能方面的提升，幫助學生發(fā)出正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)良好的聽力、極富感情的表現(xiàn)力。在教師節(jié)教學生學習演唱“Happy Teacher’s Day”時，應首先教給他們句子的連讀規(guī)則。此外，在每首歌的教學過程中，都應該加上一段說明，從而指引學生使用正確的發(fā)音和語法朗讀歌詞。學生沉浸在美好的意境中，培養(yǎng)了朗讀的興趣，在潛移默化中改善了他們的語音和語調(diào)，閱讀能力也不斷提高。

4.豐富學生的文化知識，提高學生的綜合素質(zhì)

通過英文歌曲的學習，能夠為學生帶來卓越的審美感受。每逢一些節(jié)日，便帶領(lǐng)學生學唱一些節(jié)日歌曲，如upon a Christmas night，Jingle Bells等。在學習之前，首先把西方的傳統(tǒng)節(jié)日向?qū)W生一一介紹，再挑選一些重點的節(jié)日向?qū)W生進行詳細的講解，這樣學生在感受音樂魅力的同時，也開闊了視野。

5.增進師生感情，推動英語的教學工作

英文歌曲在教學中的應用可使教師和學生一起歌唱，一起歡樂。它拉近了教師與學生之間的距離，改善了師生關(guān)系，加深了師生情感，極大提高了學生學習的積極性和主動性。

三、英文歌曲在小學英語教學中的應用

1.在說話訓練中的運用

字母訓練：學生唱字母歌既可訓練正確的發(fā)音，又可訓練字母的排序，在新授、鞏固、復習時都可選用，歌曲簡單，節(jié)奏歡快，學生愛唱。單詞訓練：可通過順口溜等形式來使學生掌握單詞的讀音、意義、用法。運用歌曲學習，往往能收到很好的效果。

2.采用英文歌曲，加強學生對語法的學習

語法教學工作是英語教學工作中的難點，語法學習也是學生在英語學習中最為頭疼的一件事。單純的語法講解枯燥乏味，教師提不起興趣，學生也感到非常吃力。因此在課堂中帶領(lǐng)學生一起學唱一首優(yōu)美的英文歌曲，在欣賞音樂藝術(shù)的同時學習準確無誤的英文語法知識，經(jīng)常會收到意想不到的良好效果。

3.教學生唱英文歌曲，培養(yǎng)良好語感

在課堂中教學生唱英文歌曲的同時，可以帶領(lǐng)學生開展語音訓練。如連讀、重讀等語法現(xiàn)象，這些都是小學生學習的難點，而在英文歌曲中恰恰經(jīng)常出現(xiàn)。例如，教小學英語四年級上冊Unit 5的句型“This is my food”時，先將其套入“This is our food”的曲子中，引導學生有意識地從演唱中感知，直到熟練。作為英語教師，應盡可能地篩選一些精良的英文歌曲教給學生，讓他們反復地哼唱，日積月累，自然就培養(yǎng)起了學生良好的英語語感以及準確無誤的標準發(fā)音。

4.感受音樂的力量，提升聽力水平

聽力是英語教學中的重點，在過去的傳統(tǒng)教學過程中，小學生缺乏足夠的耐心，對于長時間的聽力練習，感到疲憊和厭倦，從而產(chǎn)生厭學心理。而音樂有讓人心情放松的作用，通過感受英文歌曲的力量，讓學生處于一種輕松的環(huán)境下，能夠保持一種愉快的心態(tài)，久而久之就能在無形中提高他們的聽力。當然，在英文歌曲的播放過程中，需要掌握適當?shù)募记?，比如在英文歌曲中預留一些空格，讓學生在聽歌的同時將這些空格補齊，這樣會起到更好的效果。