導語：如何才能寫好一篇高中生環(huán)保作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

今天我演講的題目是《環(huán)保在我心》。

綠樹，紅葉，青山，藍天，是大自然賦予人類世界的美妙絕倫的事物。而如今，樹已不再蒼翠，山已不再青秀，天空也不再湛藍，這一切都是人類自己釀成的后果。

奔騰的河流是大地母親的血管，河水好似流淌的血液，它有一種神奇的力量，流到哪里，哪里就充滿生機，人類擇水而居，河流便成了人類生存的依托?？墒?，今天呢？許多河流生病了，清澈的河水變得又黑又臭，河水里的魚蝦也早已逃之夭夭了！

我們同樣不會忘記每年春季來自內(nèi)蒙古的沙塵暴，不會忘記1998年那場特大洪水，更不會忘記達到pm2。5的城市越來越少。面對日益惡化的地球生態(tài)環(huán)境，作為未來接班人的青少年，我們不能坐以待斃，我們應當去了了解人類環(huán)境的構(gòu)成和環(huán)境問題的嚴重性，重視有關(guān)環(huán)境保護的法律法規(guī)，增強環(huán)境保護的意識，自覺履行保護環(huán)境的義務。我們應從自我做起，從小事做起。

在平常的生活里，我們不難看到，在附中的校園內(nèi)，也有同樣存在環(huán)保意識淡薄，肆意破壞環(huán)境，浪費資源的現(xiàn)象?！皣W啦啦”的流水聲在我們耳畔時常響起，“明晃晃”的長明燈在我們眼前映照，隨手丟棄果皮紙屑的現(xiàn)象也時有發(fā)生。為什么我們隨手就能做的事，我們就沒有做起呢？電燈沒關(guān)，我們將它順手關(guān)掉，水龍頭在滴水，我們過去將它輕輕一擰，看到地上有果皮紙屑，請大家彎彎腰。因此，我們xxx班向全校師生發(fā)出以下倡議：

（1）自覺保護校園衛(wèi)生環(huán)境，不隨意丟棄瓜果皮屑、廢舊紙張、電池等雜物垃圾。

（2）在餐廳吃飯時，不隨意浪費糧食；在寫作業(yè)時，要盡量雙面利用紙張，不鋪張浪費。

（3）隨手在離開教室宿舍關(guān)燈，在接水之后擰緊水龍頭，盡量將比較干凈的水反復利用，用水澆花，沖廁所等。

（4）將垃圾分類丟棄，回收利用可再次使用的硬紙板、易拉罐，塑制飲料瓶、啤酒瓶、廢舊的報紙書本和電池，為國家資源的可持續(xù)發(fā)張獻計獻策。

（5）拒絕使用一次性筷子、紙杯等制品，防止我國的森林覆蓋率日益減少，生態(tài)環(huán)境的日益惡化。

（6）在去超市購物時盡量自帶環(huán)保購物袋，杜絕“白色污染”的蔓延。

篇2

那是一個多風的星期天，風婆婆把垃圾箱里的所有塑料袋紛紛吹出來，而且吹得到處都是。樹枝上、房頂上、月季花枝上......像一群丑陋的小精靈搖頭擺尾，真令人厭惡。要怎么消除這些“精靈”呢?我心里盤算著......

白色垃圾是世界的一大危害，人人都想除去它，可是做起來又不是那么簡單。比如有些人工作忙，就去買盒飯吃，吃完后隨便亂扔。還有一些人把垃圾裝在塑料袋里，扔垃圾的時候為了方便連塑料袋也一起扔，這樣又增加了許多白色垃圾。怎么減少這些白色垃圾呢?我要身體力行。

于是我?guī)弦粋€十分大的塑料袋來到花壇旁。盡管風很大，灰塵迎面撲來，那些塑料袋似乎顯得更得意?？墒俏业哪康木褪菫榱藢Ω哆@群“小精靈”，把它們搜集起來放回垃圾箱里，免得它們出來破壞環(huán)境。我開始行動了，先把月季花上的塑料袋摘下來，誰知這月季花上的刺這么厲害，我剛一伸手就被扎了一下，還很疼呢。我咬咬牙繼續(xù)撿，一會兒，花壇變得干凈了，我很高興，又去摘取樹上的塑料袋，可樹又高又大，我只能用枯枝挑下來。我把撿到的塑料袋扎成一捆放到帶來的塑料袋里。

風漸漸停了，太陽出來了，照在如此優(yōu)美的環(huán)境上顯得更美麗。進進出出的許多鄰居都向我投來贊許的目光。我為自己做了一件有意義的事而感到自豪。

篇3

【關(guān) 鍵 詞】 記敘文；寫作；教學；例文

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫和抒情為主要表達方式的文章。

小學、初中都要專門訓練記敘文，到了高中要求寫較為復雜的記敘文。但很多同學小學時記敘文寫得還不錯，到了初中水平略有提高，到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺得越寫越困惑，越寫越?jīng)]檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節(jié)沒有吸引力，語言乏味等問題，高中生如何提高記敘文寫作水平？筆者認為，在教學實踐中要努力增強三點意識，爭取提升記敘文的品味。請看下面這篇例文。

融

江蘇省白蒲高級中學高一（3）班

秦智紅

驀然回首，看見故鄉(xiāng)已在我的心底生根發(fā)芽，融入了我的心田。

繁花落盡，物是人非，我?guī)е鴿M身的鉛華回到故土凝望著這久別的故土，心中不覺洋溢著一絲絲的溫暖。

雪花悄無聲息地落下，化成雨水融入大地。風兒攜著雪花飛舞著，像潔白的精靈，伸手想去觸摸她們，風兒卻把我當做陌生人，頭也不回地把我拋棄在身后，我的手僵在半空中，不知是舉起還是放下。

拿起雨傘，漫步在鄉(xiāng)間的小徑。田野上，頑強的野草緊緊地貼著土地，不愿離開那生它育它的故土。蹲下身子，輕輕地撫摸他們，泥土的芳香便縈繞在我的鼻間，遲遲不肯散去。心中的抑郁竟隨著香氣消散了。

抬頭望去，大片大片的綠色，似翡翠一般，卻更濃郁。微風過處，涌動出一層又一層的麥浪，在心田里蕩漾著，沖擊著我的心靈。在城市里，是絕對不會看到這景色的。那大片大片蒼翠的綠色，寄予著人們的希望，是這鄉(xiāng)村的代表，是人們辛勤勞作的結(jié)晶。

看到這一派生機勃勃的景象，內(nèi)心似乎涌動一股情感，想與這故鄉(xiāng)融為一體。

走過田間的小路，不經(jīng)意間瞥到了家門口那兩棵大樹。小時候，只要一傷心，我就會跑到那里去蕩秋千，憂愁隨著秋千擺動，漸漸地甩開，換來的是一片銀鈴般的笑聲，融入了這寧靜的鄉(xiāng)村生活。

撫摸這兩棵蒼天大樹，兒時的情境仿佛又浮現(xiàn)在眼前，嘴角不禁露出一絲絲微笑。城市的喧囂與浮華從我的心中消失殆盡，心中輕松了許多，自由的歌聲似乎在我耳畔響起。

一路走過，洗盡了城市的鉛華，鋼筋水泥禁錮的心突破了牢籠，不再冷漠，不再自私。我的心靈變得純凈。經(jīng)過風雪的洗禮，除了一顆赤子之心。

讓自己的身心融入故鄉(xiāng)，忘卻城市的浮華、名利，細細地品味泥土的馨香，聆聽鳥兒的歌聲，讓朝霞伴你前行，黃昏伴你歸來。

放開名利，放開繁華，放開無謂的追求，捧一杯茶，靜靜地聆聽著故鄉(xiāng)的歌。

點評：這篇文章點題的語句很多，但卻并不使人厭煩。原因是在很多人心中都有那么個“鄉(xiāng)土情結(jié)”。寫這樣的主題容易觸動閱卷著的心弦。另外文章花了大量的筆墨寫鄉(xiāng)村的美景，為主旨的表達提供了有力的支撐。

這篇佳作不僅立意很高，而且語言優(yōu)美精練，充分展示了一個高中生的深邃思考和博大情懷。確實，精彩的記敘文猶如春風，能拂動讀者的心弦，又如夏花，讓人感覺賞心悅目。雖說“文章本天成，妙手偶得之”，但作為高中學生，作文寫作畢竟有應考的壓力，講究技巧、多快好省依然是我們追求的目標。在寫作記敘文過程中，努力增強幾種意識，應該能為我們的記敘文增加更多的亮色。 一、有意識地運用細節(jié)描寫

高中生寫作記敘文能用對話的就不要用旁敘（轉(zhuǎn)述），直接對話可以直觀真實地再現(xiàn)人物形象。努力讓文章中的人物說話，而不要總是敘述者在說東道西；動作是無聲的語言，可以再現(xiàn)場景，給人身臨其境之感，增強文章的畫面感，人物動了起來，文章才顯得有生氣；心理描寫是殺手锏，可以把過去、現(xiàn)在、未來貫穿起來。

二、有意識地選取有張力的事件來寫

記敘文中所敘事件有一定的新鮮度，人無我有最好，人有我新也行。反彈琵琶最具沖擊力，但要慎用。有時角度變換一下就可以出新；事件有一定的時代氣息，能引發(fā)共鳴最好。要能和當今時代的社會風氣、精神困惑或熱點話題相聯(lián)系，親情、愛心、公益、環(huán)保等是永恒的主題；事件要有一定的啟發(fā)性，要能體現(xiàn)一個當代中學生的視野和思想高度，要防止出現(xiàn)立意的低幼化；可以選擇寫父母親人之愛來表達對關(guān)愛的感恩；可以選擇寫老師朋友之情來表達對真情的感激；可以選擇寫同窗同學之誼來表達對友誼的理解；可以選擇寫生活學習之得來表達對饋贈的感悟；可以選擇寫國家民族之盛來表達對環(huán)境的贊頌；可以選擇寫時代社會之幸來表達對幸福的謳歌；總之來自生活、具有張力的具體事件才是作文的最佳素材。

三、有意識地制造一些波瀾和運用一些手法

文章中的感情要富于變化，能有些反差最好?！段业氖迨逵诶铡分腥宋锏母星榫褪遣粩嗵幱诒沧兓小Ｒ詷穼懓?，以哀寫樂，一倍增其哀樂；對比是記敘文寫作中的常見手法，可以幫助我們在考場作文中快速地構(gòu)思。《最后一課》《范進中舉》等作品中都典型地采用了對比的手法；學會運用一些常見的表達技巧。如倒敘的手法來可以制造懸念，欲揚先抑的手法可以使情節(jié)產(chǎn)生波瀾，側(cè)面烘托可以使要表現(xiàn)的主要人物更加突出，前后照應則可以使文章的結(jié)構(gòu)更加完整，層層鋪墊的方法可以突出重點的人或事物。還要學會運用一些常見的修辭手法，其中比喻擬人可以使描寫生動形象，排比可以增加語勢，對偶句式可以使語言產(chǎn)生一種整齊的韻律美。

當然，好的記敘文還要具備其他許多要素，高中生要認真加強閱讀積累、不斷深入思考、積極取長補短，一定能寫出讓自己滿意、符合高中階段要求的佳作。

【參考文獻】

［1］ 蔡肇基．　中國高中生記敘文精品廊［M］．　北京：中國少年兒童出版社，1999．

篇4

“語文的外延與生活的外延相等?！敝挥猩钊肷睿嘧x反映生活的時代精品，才能積累鮮活的素材，寫出與時俱進的好文章。作文要言之有物，僅靠課堂那點時間是不夠的，還應在課外下工夫，在開放中積累素材，在開放中寫作及評講，才能逐步提高其寫作能力。

1.積累素材是創(chuàng)作的重要前提。葉圣陶先生在《論寫作教學》中明確指出：“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄?！备咧姓Z文新課標指出：“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。力求有個性、有創(chuàng)意地表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！遍_放式作文教學，要求教師從僵化的應試作文模式中走出來，不能只重視寫作技巧，而應引導學生走向生活，走向社會，積累素材，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓他們放開思想、用自己的手、口表達他們所熟悉的事物。有了素材，才有創(chuàng)造。

2.激發(fā)學生收集作文素材的興趣。興趣是最好的教師，課程改革指出：應多方面來激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生的潛力。（1）關(guān)注社會熱點，例如環(huán)保，航天，高科技，綠色奧運，海嘯地震，奧運殘奧會，感動中國人物，中國十大杰出青年，生與死，美與丑，人與自然，戰(zhàn)爭與和平，道德與法律……這些都是我們平時寫作的必要素材，也是考試中容易出現(xiàn)的材料或話題。（2）運用多媒體教學，利用現(xiàn)代教學手段給學生提供大量的視覺、聽覺形象，使學生身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等構(gòu)成的世界，激發(fā)學生的情感體驗，創(chuàng)設喚起學生寫作渴望的氛圍，讓學生短時間獲取海量信息。

3.教給學生收集作文素材的方法。（1）多讀作文精品。課外多閱讀高中生作文雜志，記憶或摘抄好材料。（2）多去圖書館。在課余時間，利用校內(nèi)圖書閱覽室，廣泛地進行閱讀。（3）多看報紙雜志。訂閱報紙雜志，搜集時事資料，熱點材料。（4）多看時事新聞。利用每天晚上七點到七點半的時間看中央電視臺新聞聯(lián)播。（5）利用網(wǎng)上資源。充分運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，到網(wǎng)上查詢資料。（6）參與社會實踐活動。多參加植樹、去敬老院獻愛心等活動；多參觀工廠、醫(yī)院、超市、景點、博物館等。

4.創(chuàng)設學生運用作文素材的情境。創(chuàng)設交流情境，變“獨立思考”為“集體合作”。有計劃地組織學生討論，為他們創(chuàng)造思維摩擦與碰撞的機會。比如，以“改”為話題作文，首先讓學生說出他們平時積累的材料，然后讓學生討論，“改”可以組些什么詞，這些材料怎么分類，選用哪些才新鮮。學生討論熱烈，分析到位，最后再寫作，效果良好。創(chuàng)設良好的交流情境，讓學生在愉快的情緒下進行材料交流、構(gòu)思交流，能激發(fā)學生的說寫興趣。

二、開放創(chuàng)新作文的時間

高中語文新課標指出：“課外練筆不少于2萬字?！毙抡n標寫作教學建議中指出：鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

1.開放訓練時間，讓學生隨時作文。教師要鼓勵學生隨時隨地寫作。如參觀時寫參觀記，實驗后寫報告，讀書后寫筆記，看影視后寫觀感，天天寫片段作文等，讓學生捕捉寫作靈感，滿足表達需求，增強寫作興趣。

2.開放成篇時間，讓學生自由作文。葉圣陶先生說過：“學生經(jīng)驗積聚得多，情感蘊蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫成好文章?！苯處熖崆耙恢馨炎魑念}目告訴學生，讓學生在課外長時間閱讀，觀察，積累材料，立意謀篇，寫出的文章自然比在課堂上一兩節(jié)課完成的要好。

3.開放作文與限時作文相結(jié)合。學生不能只會寫自由作文，為了適應考試的需要，課堂作文時要求學生一鼓作氣寫好初稿，然后再修改。課堂限時作文是對課外自由作文效果的檢驗，寫好限時作文是學生應對高考的起碼要求。

三、開放作文的講評過程

高中語文新課標指出：“能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果?！?/p>

1.放手讓學生互相修改作文。放手讓學生互相修改，互相學習，共同提高。這樣有利于促進師生、生生之間的互動。通過學生自己寫評語、同學互評、同學寫評語等形式提高學生修改作文的能力。

2.激勵學生互評作文得失。交流時，教師要激勵學生主動上講臺朗讀自己的“作品”，談寫作構(gòu)思，談作文得失。同學點評時既要說出優(yōu)點，也要指出怎么改進。在相互評點中，使學生獲得寫作的自信，并撞出思維的火花。

3.鼓勵學生向報刊雜志投稿?！鞍l(fā)表”不是目的，投稿本身就是一種提高，讓學生端正心態(tài)，永葆激情。

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【關(guān)鍵詞】高中語文 作文教學 生活化教學 策略探討

生活即教育，而教育理應也是生活的過程。我們讓個性思想和道德觀點已經(jīng)初步的高中生寫作，就應該讓他們觀察生活、感受生活，再現(xiàn)和映照生活。因此，推進生活化的作文教學，能夠讓學生寫真情、抒真感，使得生活氣息和時代特質(zhì)精準呈現(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)換視角，讓寫作成為生活需要

我們學生一般都不喜歡寫作，總感覺自己寫不好。一讓寫作就搜腸刮肚，真真原因是他們沒有東西可寫；寫作是為了完成老師布置的作業(yè)，或是帶著功利的為了得到比較高的分。這種不是發(fā)自內(nèi)心的，不是對生活有感而發(fā)的的寫作不可能寫出優(yōu)美篇章的；而沒有興趣、沒有熱情的作文是沒有什么藝術(shù)與思想的。

我們在閱讀教學與作文教學中，要引入生活，讓學生感受生活。蘇教版高中語文很多優(yōu)秀的篇章都是生活呈現(xiàn)的典范之作。如史鐵生的《我與地壇》，我們可以讓學生讀讀作者筆下地壇的景致，說說自己的校園、家園的風景，談談自己對身邊環(huán)境的看法。如此，我們能在“綠色生活”“憂與愛”，甚至2013年的“探險者與蝴蝶”等高考作文中都有內(nèi)容可寫。歷年高考的高分、滿分作文中就有不少寫自己身邊的環(huán)境環(huán)保的作文。因而，留心生活，從經(jīng)典作品的感受生活，對寫作業(yè)幫助莫大。

素質(zhì)教育要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而我們老師總是用自己角度去審看和批閱學生的作文。因此，學生只要寫一些自己的生活中負面的事件或感受，我們都要遏制。如青春期的學生寫寫朦朧的男女生的情感，寫寫對社會上一些不道德的事件的消極看法，我們老師總要提醒他們思想要健康，要積極向上。其實，生活就是真善美與假惡丑大雜燴，是可以多面觀的棱鏡。只要是學生能夠客觀而真摯抒寫的情感，我們都應該冷靜而公允的看待，沒有必要扼殺他們的生活感受與體驗。

二、注重引導，讓生活成為寫作源泉

新課程理念下高中作文教學需要與生活接軌，倡導學生在感悟生活中“我手寫我口”的寫作。因此，我們要改變傳統(tǒng)作文教學方法，不一定非要注重怎么寫的指導，而應該讓學生向生活去探究寫作的源泉；寫出個性的有靈性的作文。

1.培養(yǎng)學生走進生活能力

大千世界是豐富多彩的，我們學生往往三點一線的學習，忽視或漠視了生活的風景。因此，我們要鼓勵學生體驗社會生活，感觸自然的魅力。一方面，讓他們注意生活中的人，如《我與地壇》學習中，我們感受到了史鐵生給他母親出的難題，那么，現(xiàn)實生活中，我們和父母總是和平相處的嗎？我們有沒有讓父母感到痛苦與失望的事情呢？你想象同齡人會給自己的父母出怎樣的難題呢？于是，親情這一永恒的話題就能激起學生生活體驗與感悟的抒發(fā)，能夠以小見大的寫出成長的煩惱。我們在社會生活中總會遇到一些事情，能夠折射出不同的人性；也可以從影視、報刊等媒介獲取生活的信息。這樣，我們的寫作的生活體驗就會更有代表性。

另外，春夏秋冬的輪回，自然景象的變化都蘊含著一定的哲理。我們還可以引導學生在景物的觀察和描寫中感悟生活，做生活的有心人，用心去觀察生活、思考、憧憬生活，就會有所發(fā)現(xiàn)、驚喜與陶醉。

2.提高學生體悟生活能力

生活的本身是平凡的，但蘊含的哲理確是不平凡的，能夠發(fā)人深思的。林清玄的散文大多是生活哲理散文，我們可以從《可以預約的雪》學到生活的無常，我們怎樣去看到這樣的無常。如陳光標先生做慈善事業(yè)重視花樣跌出，因而，有的人批評有的人贊許。如他曾經(jīng)在貴州畢節(jié)舉辦個人慈善演唱會，只要農(nóng)民聽完全場可領豬羊的活動，是他故弄玄虛的炒作自己呢？還是有什么其他意圖呢？怎樣看待觀眾反映的“陳光標所捐贈豬羊紛紛感冒，已經(jīng)死亡20多頭”？如何看待民眾諷太難聽“我都比他強”的說法呢？如此，我們可以就此事，讓學生深入思考，從而得出自己的觀點和感受。

因此，提高學生的體驗生活的能力，一方面需要引導他們能夠深入的思考和辯證的看待所見的事件，力求深入地分析與理解。如此，能夠想的更深，新穎而別致；只要重視對學生的訓練和培養(yǎng)，我們學生的生活化寫作的能力就能得到增強。

3.提高學生再現(xiàn)生活能力

走進生活、感悟生活，還需要能夠?qū)⒂|動我們心靈的人和事或情景精彩再現(xiàn)。因此，我們要引導學生明確寫日記、寫周記的目的，讓他們能夠?qū)懗鲎约旱那楦?，在不斷?yōu)化思維品質(zhì)和寫作技巧的掌握中獲得心靈凈化、情操陶冶和寫作能力的提高。當然，學生再現(xiàn)生活，也不意味著原封不動的實錄，應該是注重細節(jié)，突出主題的濃縮與凝練，來源于生活，卻高于生活。注重從背景、立意、選材、情節(jié)、細節(jié)和個性表現(xiàn)與表達。

篇6

近些年來，塑料包裝制品在人們的生活中被大量使用，由于人們處理不當給環(huán)境帶來了嚴重的破壞，據(jù)不完全統(tǒng)計表明，各市各鄉(xiāng)，每年就要消耗數(shù)百萬個塑料，數(shù)十萬個一次性塑料餐具。在這個科技飛躍發(fā)展的今天，大自然受到嚴重的污染，環(huán)境遭受到嚴重的破壞，大地在嘆息，地球在哭泣，我們可愛的家園受到污染.“白色污染”已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的熱點，為了了解 ，解決學校“白色污染”問題，我們小組對儋州市若干學校進行了一些調(diào)查，并嘗試找出解決辦法，使廣大的學生了解“白色污染”的危害，提高他們的環(huán)保意識，還鄉(xiāng)鎮(zhèn)一片凈土。

二、研究的目的和意義

通過對周圍的小賣部，學校及居民住擇等有關(guān)泡沫飯盒，塑料袋等的使用調(diào)查，結(jié)合已有的知識及上網(wǎng)查閱多種方式獲得了一些有關(guān)白色污染的知識初步了解“白色污染”對人體的危害性及對生態(tài)環(huán)境的破壞性，使人們意識到對待“白色污染”是我們義不容辭的責任，意識到研制新型便攜工具的必要性和緊迫性同時，培養(yǎng)自己的社會實踐能力，分析各種信息資源的能力。

三、調(diào)查過程

(一) 調(diào)查時間;20xx年寒假，

(二)調(diào)查地點;市若干學校，小買部等，

(三)調(diào)查對象;在校高中生，及大多數(shù)成年男子，

(四)調(diào)查方法：①從書店.圖書館查閱有關(guān)“白色污染”的資料，

②從網(wǎng)站上了解白色污染的危害，

③從報刊、雜志上了解該怎樣應對白色污染，

④問卷調(diào)查、實地考察、走訪居民民，搜集有關(guān)信息，

5調(diào)查過程;1 分好小組明確調(diào)查問題，布置小組調(diào)查任務，

2 各小組利用各種途徑進行調(diào)查任務，

3 將各小組所得資料數(shù)據(jù)進行匯總與分析，

4 重點探討“白色污染”的危害及如何防治，

5 去各學校，居民小區(qū)等地開展宣傳倡議活動。

四、結(jié)果與分析

(一)白色污染的危害

(1)塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農(nóng)作物減產(chǎn)。

(2)拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。

(3)進入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內(nèi)難以分解。

(4)部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

(5)使臭氧層變薄。

(6)侵占土地過多。塑料類垃圾在自然界停留的時間也很長，一般可達100—22019年。

(7)污染空氣。塑料、紙屑和粉塵隨風飛揚。

(8)污染水體。河、海水面上漂著的塑料瓶和飯盒，水面上方樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環(huán)境污染,而且如果動物誤食了白色垃圾會傷及健康，甚至會因其絞在消化道中無法消化而活活餓死。

(9)火災隱患。白色垃圾幾乎都是可燃物，在天然堆放過程中會產(chǎn)生甲烷等可燃氣，遇明火或自燃易引起的火災事故不斷發(fā)生，時常造成重大損失。

(10)白色垃圾可能成為有害生物的巢穴，它們能為老鼠、鳥類及蚊蠅提供食物、棲息和繁殖的場所，而其中的殘留物也常常是傳染疾病的根源。

(11)廢舊塑料包裝物進入環(huán)境后，由于其很難降解，造成長期的、深層次的生態(tài)環(huán)境問題。

五、結(jié)論與建議

1 ,政府部門要通過立法等途徑，讓會造成“白色污染”的塑料食品包裝袋退出歷史舞臺，而改用環(huán)保型的可降解塑料袋或其它替代品。

2 ,要加大宣傳力度，增強廣大市民的環(huán)保意識，鼓勵市民重提菜籃子。盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。

3 ,通過稅收等方法提高塑料食品包裝袋的價格，從而減少它的使用數(shù)量。其次，建議塑料制品生產(chǎn)廠家，在制作一次性塑料制品的時候，要采用新型的、容易分解的材料，這些材料在短時間內(nèi)就會被微生物分解，而且對環(huán)境的影響很小。

4 ,設立專門的塑料制品回收箱，把廢棄的塑料制品(包括塑料食品包裝袋)從普通垃圾中分離出來，以便回收再利用。

5 ,學校應教育同學們增強環(huán)保意識，多宣傳白色污染的危害。

6 ,同學們不要隨意扔垃圾，對隨地扔廢棄物的人講講環(huán)保的重要性，并進行批評教育。

7 ,學校應統(tǒng)一將垃圾分類、回收，集中處理，可以減少污染，還可以增加一筆收入。

8 ,設計一個醒目的環(huán)保標志，掛在學生經(jīng)過的地方。

9 ,呼吁全社會，呼吁全體同學、老師增強環(huán)保意識，盡量減少用塑料袋包裝物品。

10, 建議學校個別清潔工不要焚燒垃圾。

六、收獲與體會

這次活動，較好地達成了預期的目標，同學們的收獲很大，主要表現(xiàn)在：

首先，同學們在活動中通過主動的探索獲得了不少知識，系統(tǒng)地了解了“白色污染”對環(huán)境的嚴重危害，了解了國內(nèi)外治理“白色污染”的種種方法，既獲得了知識，也開闊了眼界，還培養(yǎng)了對探索科學知識的興趣。有的同學在體會文章中寫道：“以前我也在電視里看到過關(guān)于‘白色污染’的事，但看到這些觸目驚心的數(shù)字，我才真正感受到，‘白色污染’有多可怕，可恨。”

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【關(guān)鍵詞】音樂 教學資源 高中英語課堂 教學效果

新課程體系力主教師在課堂教學中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。那么教師怎樣才能引導學生主動參與，怎樣才能激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展呢？羅杰-諾斯曾說過：“音樂之目的有二：一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄伲欢橇钊烁袆硬⒓ぐl(fā)人的熱情。”那么讓音樂與高中英語課堂零距離將是探索英語高效課堂不二的路徑，也是打造睿智課堂的首選法寶。

《新課程英語標準》倡導在英語課堂教學中應充分利用教學資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達、能用英語進行交流，學會英語。在中學的英語教學活動中，英文歌曲不僅是必不可少的教學內(nèi)容，更是重要的教學手段，與其占據(jù)同等位置的有押韻詩和歌謠。將膾炙人口的英語歌曲和節(jié)奏明快，朗朗上口的押韻詩與歌謠融入中學英語教學，能營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的記憶、理解、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，寓教于樂，讓學生在輕松愉快中征服英語，在品嘗成果中獲得自信，激發(fā)起更大的學習熱情，將身心發(fā)展與語言發(fā)展結(jié)合起來，讓學生通過實際行動接受語言，體驗語言，習得語言。下面我主要從高中英語的聽、說、讀、寫四個語言技能上探析怎樣與音樂更好的零距離，打造我們共同追求的睿智英語課堂。

一、聽力教學

在我們高中英語教學中，一部分的老師都對學生的英語讀寫能力比較注重，忽視了學生的聽的能力。很多老師面對新的課改教材，都有一個不適應，課改的難度加深，一些老師在讀寫的環(huán)節(jié)浪費了大量的時間，降低了課堂的學習效率，對聽力教學開始忽視，反而降低了學生學習英語的興趣。怎樣合理利用英語歌曲作為聽力教學的資源？一是選擇合適的音樂歐美音樂資源豐富可供教師精心選擇。二是聽前設置一定的目標 在聽歌曲前，教師可以先介紹曲的創(chuàng)作背景、歌手的基本情況，讓學生在聽前就對這首歌有一些大概的了解，給學生提一些他們能力范圍之內(nèi)的問題。對于歌曲中出現(xiàn)的生僻單詞，可以在聽前告訴學生。而且，教師需要教給學生有效的聽力策略，提醒他們聽力并非要求聽到每一個單詞，聽懂每一句話，而是根據(jù)聽力測試內(nèi)容有重點選擇性地去聽，學會對于聽力資料的文字處理能力。同時，對于不同層次的同學，教師應該設置不同的聽力目標，對于基礎好的同學著重訓練他們聽力的信息篩選和理解能力，對于基礎一般的同學.根據(jù)內(nèi)容可以設置一些細節(jié)方面的試題，讓他們對聽力資料的重點單詞學會聽音和辨音。

二、口語教學

情境性教學的仿真性是英語口語教學應竭力追求的教學思路，情境性教學理論對于我們轉(zhuǎn)變學習觀、教學觀具有重要的現(xiàn)實意義，也正因為如此，如何大膽地取舍教材，如何大膽地汲取各種信息媒介中的英語口語課程資源，已經(jīng)成為我們目前必須正視和思考的問題。改革傳統(tǒng)英語口語教學模式，提高英語口語教學水平，增強英語口語教學的實效性，是解決這一問題的必經(jīng)之路。而要想做到這一點，僅有努力是不夠的，因為力終究是一個矢量，它不僅有大小，更有方向，只有用科學的理論來為英語口語教學導航，解決“啞巴英語”問題才不致于成為空話，這也正是力圖將音樂整合到英語口語教學中來的原因所在。

三、英語閱讀

英文歌曲內(nèi)容多樣、題材廣泛，尤其是流行歌曲，集中反映與時代息息相關(guān)的主題，如友誼、親情、環(huán)保、反戰(zhàn)、時尚等。高中學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成階段，歌曲的時代性及豐富多彩主題正是高中生關(guān)注的熱點，利用當代英文歌曲進行課堂教學可充分兼顧青少年學生心智發(fā)展、情感需要。

四、高中英語寫作

高中英語寫作課，將音樂定位為必修。很多種學生“談文色變”，怕寫英語作文，怕上英語寫作課，一寫作文即咬筆桿子。莫斐說：“音樂能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補充活力，在學生抱怨無以下筆時激發(fā)想象。音樂還能更多地占據(jù)大腦的右半球，使學習成為一種更加愉悅的體驗。”

音樂教學在中學英語教學中極具重要意義，中學英語的每一個教學步驟都是一個活動，采用各種教學技能，調(diào)動學生各種感官的功能，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、認認、讀讀、寫寫中對英語產(chǎn)生興趣，從而獲得對英語語感的培養(yǎng)，提高各種語言技能。在英語課堂教學中合理地運用英文歌曲，押韻詩和歌謠，將有助于化難為易，化抽象為具體，使學生在有意義的情景中理解語言、運用語言，“拾得”語言。音樂在英語教學中就起到了不可估量作用，極大的調(diào)動學生興趣，我們每個英語教師都用心，把音樂帶進我們的英語課堂，讓學生們能夠在歌聲中學習英語，從而真正實現(xiàn)高效的睿智課堂。

參考文獻：

篇8

   _，女，藏族，2001年11月出生于_省_藏族自治州理塘縣絨壩鄉(xiāng)，現(xiàn)就讀于理塘縣城關(guān)第四完全小學。

   由于從小患有嚴重的先天性佝僂病，當同齡的孩子都背起書包走進校園時，_卻不得不因病延緩入學。雖然入學時間較晚，但她從未放棄過追求知識、追求夢想的心愿，在學習上奮起直追，在生活上自強自立，成為村子里、校園里人人夸贊的一位“品德優(yōu)秀、思想上進的好少年”。

   _家是絨壩鄉(xiāng)貧困戶，家中有六口人，父母都是普通農(nóng)牧民，夫妻倆常年患病，基本失去勞動能力;弟弟妹妹年幼懵懂，還需要大人照顧，而她自己也罹患先天殘疾。在坎坷困難的生活境遇下，她沒有怨天尤人，而是努力拼搏、自強不息，時刻保持著積極樂觀的精神狀態(tài)，如同高山之巔怒放的雪蓮花，即使風霜凜冽，依然堅強而燦爛地盛開出生命的風華。

   _是鄉(xiāng)親們眼里“孝順懂事的女兒”。每逢學校放假，她就趕回80多公里外的家，干農(nóng)活、做家務，忙里忙外不歇息，用自己稚嫩的肩膀幫助父母支撐起家庭的重擔。對于她而言，負重、提物都并非易事，而她毅然默默地挑起這些體力勞動，只為了盡自己綿薄之力，讓患病的父母少一分操勞。她關(guān)愛幼小的弟妹，學校里發(fā)放的營養(yǎng)餐，她舍不得一個人吃完，常常留起來帶回家給弟弟妹妹，班主任看在眼里，疼在心里，小小舉動感動了身邊無數(shù)人。

   她是老師和同學們眼中“品學兼優(yōu)的學生”。班級集體勞動時，她雖行動不便，卻搶著干臟活累活;就餐時，學校給她特殊照顧，但她堅持不要“特殊化”。她學習勤奮，成績優(yōu)秀，尊敬師長，樂于助人，常常為比她年紀小的孩子洗衣服、洗頭等。她自強、勤奮、善良、孝順的高尚品德為學生們樹立起了積極的榜樣。

   2017年，_獲評理塘縣“孝心美德少年”。

  關(guān)于爭做新時代好少年事跡范文

   今年11歲的鄒紫怡，現(xiàn)就讀于英才學校四年級4班。她樂于助人、品學兼優(yōu)，熱愛勞

   動吃苦耐勞

   在學校，易斯也是勞動的一把好手，干活從不怕臟、怕累。廣泛的課外閱讀讓她認識到，地球上的資源是有限的，必須節(jié)約。

   在家里，哪個房間里沒人、開著燈，她總是第一個前去關(guān)燈，還不忘批評道：“節(jié)約光榮、浪費可恥喲！”甚至家里人洗澡、洗衣服，她也常常會提醒，別洗得太久，我國是全球人均水資源最貧乏的國家之一，您的浪費正是別人的眼淚！有次活動中午餐時桌上有兩種湯，一種棕色，一種白色。她看大家都在喝棕色湯，也舀了半碗，結(jié)果一嘗，呀，好酸！像是放了很多醋。”老師見狀提議她嘗嘗白色湯的味道。她一抬頭看見墻上寫著“盡量吃好，不浪費糧食”她想：“要是白色湯也不好喝，咋辦？”她硬著頭皮將棕色湯喝完便沒敢再嘗白色湯了。老師直夸她是個懂得節(jié)約的好孩子。平時，她還會利用課余時間熱情為同學補習。

   她德智體美勞全面發(fā)展，學習、生活中積極進取，日常生活里奉獻為樂，獨立生活、自強自立，勤儉節(jié)約，表現(xiàn)優(yōu)異。她是優(yōu)秀少先隊員的代表，是文明道德的普及者和宣傳員，是一位大家心目中的美德好少年。她懷著一顆感恩之心，以禮待人，以愛心待人，在今后的學習、生活中一定會演繹出更多更好更美的篇章，為自己的人生添加更多的精彩！

關(guān)于爭做新時代好少年事跡范文    xx，男，9歲，少先隊員，xx縣第x實驗小學三年級四班班長。他性格活潑開朗，陽光自信，興趣廣泛，熱愛讀書、音樂、圍棋、足球，熱衷于環(huán)保、公益，愛幫助人，學習上善于鉆研、善于思考，遇到挫折也不氣餒，學習成績名列前茅，每年都被評為學習標兵、智慧之星。

   積極動腦、敢于發(fā)問是xx學習中的突出表現(xiàn)。正如張老師所說的“上課缺了xx，課堂氣氛活躍不起來!”他專心聽講，敢于提問，善于質(zhì)疑，遇事好問個為什么，對不明白的問題，堅持不懂必問，絕不會不懂裝懂。為解開一道難題，他經(jīng)常會忘記喝水，忘記下課，直到題目弄懂為止。不僅如此，他經(jīng)常充當老師的小助手，幫助不懂的同學們?nèi)ブv題、去查改作業(yè)。

   他樂于助人，勤勞善良。在學校里，作為一班之長，他總是以身作則，是同學可以信賴的朋友，是老師得力的助手。對于老師交給的任務，他總是積極認真地完成，大到班會、少先隊、各種比賽、活動等的策劃與組織，小到班級考勤、同學紀律的督促檢查，他總是任勞任怨，從不懈怠。在同學中，他懂事勤快，每逢搞衛(wèi)生，他總帶頭搶臟活、累活干，老師和同學都很信任他。同學們在學校里遇到任何困難找到他，他從來不拒絕，被同學們稱為“救火隊員”。在家里，他是大哥，知道爸爸媽媽工作忙，只要一回到家就幫助媽媽做家務、哄弟弟玩，并時常在家里的小黑板上給弟弟“上課”，教給他一些知識，弟弟也是學的樂此不彼，兄弟兩個經(jīng)常玩得哈哈大笑。

   他興趣廣泛，除認真學習課本知識外，還特別喜歡閱讀、運動、鋼琴、圍棋等。他愛好踢足球，參加了青藤足球俱樂部，每次集體活動都認真參加，并和其他縣的小球隊經(jīng)常進行比賽。他從小就養(yǎng)成了閱讀的好習慣，在幼兒園小班的時候就能看著稿件做國旗下的講話。他特別愛好天文、地理、自然、歷史、科技等，各種知識都有所涉獵。每天堅持閱讀幾乎成了他的必修課，正是由于養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，促進了他寫作水平的提高，他的作文多次被作為范文在班級或?qū)W校展出，獲得了“進入新時代，改革開新篇”故事大賽二等獎、作文競賽二等獎等等。他愛好主持，是學校紅領巾廣播站的小主播，學校里的大小活動都有他主持的身影，在疫情期間還擔任了學校組織的網(wǎng)上誦讀會小主持，為抗擊疫情貢獻自己的小小力量。他還熱衷于環(huán)保、公益，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，平時從不亂丟垃圾，并積極宣傳垃圾分類，自己創(chuàng)作的垃圾分類手工作品獲得了全校一等獎，在創(chuàng)建國家園林縣城期間，還主動要求一家人一起到濱河公園去撿垃圾，當?shù)弥獎?chuàng)建國家園林縣城成功時，他高興極了。

   “世界地球日”手工評比一等獎、全國音樂素養(yǎng)等級考試證書、xx省少兒圍棋級位賽1級、閱讀好聲音二等獎……一個一個的努力換來了一項一項的榮譽，使他成為了一個全面發(fā)展的新時代陽光向上好少年!

  關(guān)于爭做新時代好少年事跡范文

   一個普普通通的陽光女孩，就讀于民勤一中高三宏志班，是一名品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。她助人為樂，勤奮好學，孝敬長輩。在她身上雖沒有轟轟烈烈的感人故事，但她以最普通的生活事跡詮釋著人間的真善美，以最平凡的行動踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德。

   她無私奉獻、助人為樂。在她的心靈深處從小就種下一棵“關(guān)愛、助人、奉獻”的種子。20xx年的“5.12”大地震發(fā)生后，她主動把最愛的書籍、玩具和衣服等捐給了災區(qū)。在平常生活中，她曾多次和伙伴們?nèi)ゾ蠢显嚎赐先耍瑤チ藴剀暗膸椭吞鹈鄣目鞓?。也曾不知多少次捐助過大街上乞討的殘疾人，無論是一元、五元、十元，小小愛心，如涓涓流水滋潤著她心中的“愛心”之樹。

篇9

一、語文教學對校園文化的推動作用

校園文化不僅有校園物質(zhì)文化，校園里的各種活動也是校園文化的重要組成部分。同樣，語文教學也不能僅局限于課堂上的聽說讀寫，校園內(nèi)的各種語文活動，也是語文教學的重要組成部分。語文這一門最具有人文精神的學科，在點化整個校園的人文氣息上，有著得天獨厚的優(yōu)勢，比如可以通過語文教學推動校園的文化建設；讓學生參加校風、校訓、?；盏木帉懞驮O計；為學校的道路和教學樓起一個有意義的名字；按照班級順序，每一個班級負責一期學校櫥窗的展覽等等，它使得校園文化活動的類型更加豐富多彩。因此，一所學校要營造濃厚的文化氛圍首先得從語文教師做起，語文教師的文化素質(zhì)、道德情操、審美情趣等方面對學生起表率作用，日常語文教學工作中要求教師從積極健康的講授內(nèi)容、精美的教案及板書、流利的普通話、規(guī)范的教學、交際語言等方面做起，從自己做起、從身邊的小事做起，時時處處做到作為語文教師、作為一個文化人應該做的事情，自覺投身到校園文化建設中去。因此我認為營造濃厚的文化氛圍，切入點應該是語文教師，從他們身上展現(xiàn)出一間學校厚重的文化底蘊，為校園文化建設奠定堅實的基礎。如為了讓學生喜歡閱讀、親近閱讀，享受閱讀，這些年來我校語文教研組的每位教師在自己充分閱讀的前提下，根據(jù)學生的年齡、接受能力等特點，分層次向他們推薦優(yōu)秀圖書。學校舉辦詩文朗誦比賽、古代成語故事表演、讀后感優(yōu)秀作文評選、閱讀圖書排行榜等一系列的活動，還針對學生開展“我為圖書館作貢獻”的活動，倡議有條件的學生向圖書館捐贈一本圖書，要著重說明自己為什么捐贈這本圖書的理由，把自己的書跟別人分享，享受助人為樂以及與人同樂的快樂。

二、語文教師要做校園文化有心人

“世上無難事，只怕有心人”，作為校園文化的建設者，語文教師要做生活的有心人。如在開學之初，面對新生、新班。我發(fā)誓“當新班主人，做最好自己”，精心組織一場語文主題課外活動。如共同商議制定班訓、班規(guī)、班歌、班徽、班旗、勵志標語、班建目標等；為了培養(yǎng)學生的聽話和說話能力，組織了學生自我介紹、班干競聘以及“怎樣讓高中生活精彩”等。通過聆聽、介紹、演說、商量、訪問、調(diào)查、報告等學生喜聞樂見的活動形式，培養(yǎng)了學生多方面的語文能力，增強了學生的自信心和榮譽感。一年來，班上學生基本丟掉了身上的“嬌驕”之氣、“懶散”之習，抗挫折和抗打擊的能力明顯增強，語文能力和水平也有了較大提升。我們借助語文教育的具體方式，豐富了校園文化活動的形式，也增添了校園文化活動的內(nèi)容。還有校園里的“一草一木”都是育人的天然教材，走進我們團溪中學的校門，映入眼簾的是兩排衛(wèi)兵似的樹木，讓人感覺非常舒服。再仔細看看，在花壇里、樹干上、盆景里都掛有標識牌，標明了每種植物的名稱、科別等。這些標識牌是我校師生共同完成的：牌子是學校制的，牌子上的內(nèi)容則是學生通過查資料、問老師了解到的。在這些地方掛上牌子可以讓更多的學生從科學的角度去認識周圍的事物，培養(yǎng)學生的科研意識，營造了良好的育人環(huán)境。當然校園文化氛圍的建設也需要語、數(shù)、外、理、化、生、史、地等各門學科的通力構(gòu)建。

三、語文教師要弘揚校園文化的真善美，拒絕假惡丑

班級文化活動是校園文化氛圍的主要載體，語文老師必須從內(nèi)容上、形式上周密地考慮、最大限度地吸引廣大學生的參與。我們可以充分開發(fā)和利用教室的空間，開辟一個勵志文化建設專欄。比如利用前面黑板或小黑板，每天寫一則勵志的故事、名言警句或格言標語，可以定期或不定期的辦一些勵志的專欄、墻報等。如我班上的“創(chuàng)綠色班級，做環(huán)保少年”“我心中的真善美”等墻報。

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關(guān)鍵詞：高中 語文教學 德育

德國哲學家康德曾說：“我們經(jīng)常懷著無限的贊美和敬畏心情來看待的事物有兩個，一個是高懸在我們頭頂?shù)男嵌窢N爛的天空，一個是我們內(nèi)心的道德準則?！贝嗽捳f明了道德在人們心目中的重要地位以及在人類生活中的重要作用。高中語文新課程標準也指出：高中語文教學要弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。可見，高中語文教學與德育是相輔相成、緊密相連的。為此，我們應該研究在高中語文教學過程中究竟包含哪些德育因素，這些德育因素又是如何促進學生綜合素質(zhì)的提高的。筆者結(jié)合多年的高中語文教學實際，試著從教材、學生和教師三個方面對這一問題作一探究。

一.深挖教材中的德育因素，以教材為藍本，加強對學生的品德熏陶

白居易曾言：“感人心者，莫先乎情。”在語文教學中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是導之以行持之以恒的基礎，因而使學生獲得真摯的情感，這是德育成功的關(guān)鍵。高中語文教材，集中了古今中外名家名作幾百篇，德育因素豐富而生動：或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們偉大的民族精神，或精彩描繪壯麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命的價值意義，或蘊含哲理引人深思促人猛醒。這些篇章都蘊含濃郁的情感因素，具有強烈的藝術(shù)感染力。

文辭優(yōu)美的篇章可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生健全的人格。朱自清的《荷塘月色》，能把學生帶到無邊的荷香月色之中，筆者結(jié)合本校的一塊荷塘，讓學生學得如癡如醉。郁達夫的《故都的秋》，讓南國學子深深地感受了一回北國的秋的“清”“靜”“悲涼”的特點。王勃的《騰王閣序》，讓學生充分地領略了我國古典駢體文的辭采華麗的特點，而一曲《竇娥冤》，能讓學生咳煥嵯攏充分感受我國古典戲劇的藝術(shù)魄力。

愛國主義的詩文，能激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的國家和民族意識。吟誦著《書憤》，學生能真切地感受到陸游那一顆滾燙的心，自己的熱血也已經(jīng)沸騰了?？咨腥蔚摹栋Ы稀?，在筆者設計的音樂伴奏下，學生能感受到什么是亡國之痛。走進孫梨的《荷花淀》，學生能明白為什么我們不做亡國奴，明白在國破家亡面前我們該怎么做。而屈原的《離騷》，則將千百年來士大夫們憂國憂民的情懷深深地印在學生的腦海里。

富含哲理性的文章，教會學生思考，思考人生的價值和意義，思考社會的發(fā)展和歷史的變遷。筆者通過《過秦論》《六國論》和《阿房宮賦》的比較，讓學生思考六國滅亡的原因究竟是什么，能讓學生從不同角度去思索歷史的發(fā)展。司馬遷的《報任安書》，教會了學生怎樣面對挫折，怎樣面對人生中的失敗，學會了執(zhí)著與堅強。王羲之的《蘭亭集序》和史鐵生的《我與地壇》，能讓學生明白死和生是人生的一件大事，從而懂得珍愛生命，奮發(fā)向上。

科學技術(shù)方面的文章，能夠培養(yǎng)學生愛科學、學科學、追求真理的精神。齊民友的《數(shù)學與文化》，能讓學生充分地感受到數(shù)學的魄力，并明白“一個沒有現(xiàn)代數(shù)學的民族是注定要衰落的”的觀點，從而激發(fā)對數(shù)學的熱愛。達爾文的《〈物種起源〉導言》，能讓學生了解關(guān)于生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律，從而激發(fā)學生對生物學的興趣。而霍金的《宇宙的未來》和周立明的《動物游戲之謎》，能激發(fā)學生關(guān)注環(huán)境、關(guān)注自然、關(guān)注宇宙未來的興趣，培養(yǎng)他們對科學的探索精神。

人文主義方面的文章，能讓學生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，提升學生的人文素養(yǎng)。歸有光的《項脊軒志》，能讓學生學會在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)人情人性的美，增強學生的親情。李密的《陳情表》，能讓學生學會感恩，懂得做人要有一顆感恩的心。蘇軾的《江城子》，讓學生的心靈在淚眼婆娑中受到強烈的震撼，明白了愛情的偉大。房龍的《〈寬容〉序言》，能讓學生學會寬容地對待不同的意見、不同的性格、不同的文化，也能在寬容中完善、豐富和發(fā)展自己。

二.緊貼社會生活，以活動為載體，讓學生成為德育的主體因素

蘇霍姆林斯基曾說：“道德準則，只有它們被學生去追求、獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”語文學科具有現(xiàn)實的社會性，高中語文更是與社會生活、與學生的成長實際融為一體。因而，在教學形式上，高中語文教學必須要由封閉走向開放，由課內(nèi)走向課外，將教學內(nèi)容與社會生活結(jié)合在一起，采取中學生喜聞樂見的方式，以活動為載體，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與到德育過程之中，成為德育的主體因素，從而提高德育的實效性。

創(chuàng)設語文活動課，讓學生的思想在活動中得到體現(xiàn)，得到升華。在學習的《雷雨》時，筆者讓全班學生進行討論：周樸園對魯侍萍的愛情究竟是真誠的還是虛假的。同學們暢所欲言，紛紛表達自己對這一問題的看法，從而在民主平等的交流中認清了周樸園對魯侍萍愛情的實質(zhì)，也為自己樹立正確的愛情觀奠定了初步基礎。由學生飾演的課本劇《哈姆萊特》，動作滑稽，語言冷峻犀利，對劇中人物心理的挖掘很到位，讓學生在表演中體會劇中人物的情感。在學習馬丁?路德?金的《我有一個夢想》時，筆者組織了一次學生演講，演講的題目也是《我有一個夢想》。同學們積極參加，從不同的角度談了自己的夢想。筆者便不失時機地引導學生要胸懷廣闊，志向高潔，要從平凡的小事做起，在服務社會服務人民的工作中實現(xiàn)自己遠大的夢想，收到了很好的效果。

教學內(nèi)容、教學手段靈活生動，符合學生心理發(fā)展，學生在主動的參與中能將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的思想情感。在學習散文的寫作時，筆者將學生帶到山林里，帶到嘉陵江邊，讓學生走進自然親近自然感受自然，激發(fā)學生對大自然的喜愛，深刻領會自然景物的美妙，陶冶情操，從而寫出了真情實感的好文章。在學習對聯(lián)的創(chuàng)作時，筆者要求學生為南部縣城創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市這一創(chuàng)建活動擬創(chuàng)一幅對聯(lián)。同學們熱情很高，紛紛進行思索，既學習運用了知識，又關(guān)注了社會生活，提高了環(huán)保意識。在學習語言知識的運用時，筆者讓學生學習寫主持人主持節(jié)目的串詞，并創(chuàng)設條件，讓學生主持一臺“五四”晚會。在靈活的教學中，學生積極主動地參與其中，既提高了能力，又增強了團結(jié)意識、合作意識，在潛移默化中不斷提高了自己的道德情操。

學生主動地使用電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體，并積極參與其中，在學習和社會生活中成為德育的主體因素。高中語文教學從來都不是封閉的，在信息時代，學生更應借助電視、報紙、網(wǎng)絡等先進媒體，在了解和參與社會生活的過程中加強自身修養(yǎng)，增強自己明辨是非的能力，從而提高自己的綜合素質(zhì)?！靶侣劼?lián)播”節(jié)目能讓學生感知社會主旋律的脈搏，“感動中國”能激發(fā)學生以先進人物為榜樣，不斷超越自己不斷發(fā)展自己。《人民日報》能讓學生學會理性地看待、分析各種社會現(xiàn)象，《中國青年報》的“冰點”欄目則成為學生深度了解社會的窗口。借助網(wǎng)絡，學生可以“秀才不出門而知天下事”，而學生主動地在“強國論壇”留言討論，則更是彰顯了當代青年學生的社會責任感和歷史使命感。

三.言傳身教，充分張揚教師在德育因素中的自身人格魅力

俄國教育家烏申斯基曾說：“固然許多事有賴于學校的一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生對面交往的教師個性，教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的?！痹诟咧姓Z文教學中，教師的德育作用是巨大的。這體現(xiàn)在教師不僅是學生知識學習的指導者，而且是學生靈魂的塑造者。因而，教師也是重要的德育因素。教師的一言一行，教師自身的人格魅力，對學生會產(chǎn)生持久而深遠的影響。

語文教師要有愛心。愛便是教育。熱愛教育工作，熱愛學生，是做好全部德育工作的基礎。在語文教學工作中，筆者與學生平等相處，注重與學生思想的溝通，注意理解學生的要求，尊重學生人格，培養(yǎng)學生學會生活學會交往，并注重對學生情感進行關(guān)懷和指導。同時，盡可能采用靈活多樣的教學方法，發(fā)揮學生學習的主體地位和德育的主體地位，“多表揚，少批評”，“多鼓勵，少指責”，激發(fā)學生興趣，樹立樂觀向上的學習態(tài)度和學習精神。在日常教學中，筆者有意識地針對學生中存在的突出問題，分門別類地進行指導，如：高中生心理障礙與調(diào)適，女生安全問題，怎樣看待自身與家庭，如何與他人和諧相處，怎樣提高學習效率等，讓學生在學習和生活中的困惑及時得到解決，在老師愛心指引下走向成熟、走向成功。

語文教師要為學生做出表率。在語文教學中，教師必須把言傳和身教結(jié)合起來，為學生做出表率，成為學生仿效的對象。教師自身良好的人格魅力不僅使老師對學生產(chǎn)生巨大的感召力，而且良好的教師人格形象本身就給學生成長提供“最直接、最有益的營養(yǎng)”。在語文教學中，筆者深入鉆研教材，注重提高自身素質(zhì)，注重教學藝術(shù)的提高，用自己過硬的本領打動和征服學生。筆者注重提升自己的工作責任感和敬業(yè)精神，凡是要求學生做到的，自己首先做到，凡是要求學生不做的，自己也堅決不做。筆者注重自己的穿著打扮、言談舉止，關(guān)心學生但也嚴格要求學生，對待學生公平公正，以樂觀積極的態(tài)度對待工作和生活，保持身體和心理健康，以良好的師表形象和職業(yè)道德出現(xiàn)在學生面前，引領他們健康成長。

語文教師是德育活動的重要參與者。在語文教學中，德育內(nèi)容的選擇，德育方法的采用，德育機智的展現(xiàn)，德育效果的形成，都是教師主動參與德育過程的結(jié)果。在語文教學中，筆者主動參與到德育過程中，既教書，又育人。筆者以教會學生做人和提高綜合素質(zhì)為導向，借助于巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯的情感，深挖教材中的德育因素，加強對學生的品德董陶，把德育滲透到各種形式的語文活動中，利用課堂或課余時間組織學生開展形式多樣的語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會，進行演講比賽等。同時，筆者利用課余輔導、作文評語、期末教師寄語等進行德育滲透，激發(fā)學生積極向上的情感，鼓勵學生樹立信心，不斷增強自身的道德情操，從而形成正確的人生觀、世界觀。

高中語文教材是知識的海洋，蘊含了眾多的德育因素，深挖教材中的德育因素，能夠“每天為學生點亮一盞思想的明燈”;學生是德育因素的主體，學生以活動為載體積極參與德育過程，是德育實效優(yōu)績的關(guān)鍵;教師是德育的組織者、引導者，是德育的重要因素，教師的人格魅力和言傳身教對學生會產(chǎn)生直接而深遠的影響。正確剖析教材、學生和教師三大德育因素的關(guān)系和作用，細心發(fā)掘德育工作和語文學科教學的最佳結(jié)合點，不僅能促進語文學科的學習，更能培養(yǎng)品行高尚、人格健全的社會公民：這是我們探究高中語文教學中的德育因素的最終目標。

參考篇目

①《中小學教師視野中的基礎教育課程改革》，陳旭遠著，東北師范大學出版社，2000年3月。

②《德育原理》，胡守敝，北京師范大學出版社，1995年7月。

③任愛果、賈云霞著《語文教師在教學中的德育滲透》，載《長治學院學報》，2002年第01期。