導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)隨感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天上了《藏戲》一課，和我預(yù)料的那樣，這篇課文教起來十分費勁。

在根據(jù)連接語的提示分好段落后，接下來的教學(xué)就如老牛拉破車，怎么拉都拉不動。沒轍，只得花費唇舌自己來講：

藏戲的形成過程大部分是我講的，形成之所以被稱為傳奇則是我講一半后一半讓學(xué)生來填。

藏戲的特色部分，則由我提示學(xué)生，讓他們先看第一至三自然段，看看文章前面部分寫了它的什么特點，接著在第三部分找對應(yīng)的內(nèi)容，然后看看文章還寫了藏戲的什么特點。

至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容，讀給學(xué)生聽了。

就是這樣，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完。

篇2

關(guān)鍵詞：組織教學(xué)；因材施教；選景構(gòu)圖合理；內(nèi)容表現(xiàn)準(zhǔn)確

寫生在美術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)中重要的訓(xùn)練課程之一。在寫生訓(xùn)練中風(fēng)景寫生是學(xué)生走進自然、走進社會、了解自然、發(fā)現(xiàn)生活之美，并對其再創(chuàng)造的一個重要手段。在現(xiàn)行的美術(shù)高考專業(yè)考試中，大多只考靜物或人物，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在升入高等院校之前沒有接觸過風(fēng)景寫生。而目前高職院校中美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個人水平差距又非常大，因此，在職業(yè)類院校的美術(shù)設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)課程中風(fēng)景寫生是非常重要也是非常必要而且又具有相當(dāng)難度的一門課程。在實際的教學(xué)中總結(jié)出來以下幾個問題并幾點看法：

一、明確教學(xué)目的、有效組織教學(xué)

在歷次風(fēng)景寫生教學(xué)中，總有不少學(xué)生對于風(fēng)景寫生的目的不甚了解。學(xué)生們長時間處于城市、校園的生活，對于校園之外、城市之外的風(fēng)景及生活感到新鮮好奇，很容易忘記自己的真正目的――寫生。因此在寫生期間經(jīng)常出現(xiàn)不能很好的按照指導(dǎo)老師的要求及訓(xùn)練目的去練習(xí)并很好的完成作業(yè)的情況。有的學(xué)生專注于游玩而忘記了練習(xí)，有的學(xué)生羞于自身水平不高，不愿意在眾目睽睽之下動手作畫，課程結(jié)束時為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，拍幾張照片之后對著照片隨便畫畫，更有甚者，臨摹他人的寫生作品，這樣的做法都沒有達(dá)到寫生的目的，更無法提及教學(xué)效果。

針對這些情況，作為教師首先要正確引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生講明開設(shè)風(fēng)景寫生課程的目的和意義，讓學(xué)生意識到風(fēng)景寫生對提高自身的觀察能力和藝術(shù)感受能力的幫助。其次，在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，扎扎實實進行寫生訓(xùn)練。最后，指導(dǎo)教師要注意組織教學(xué)，教師直接作畫最能影響學(xué)生。學(xué)生可以在觀摩教師作畫的過程中學(xué)習(xí)繪畫技巧。每天安排固定時間進行集中評講、講授風(fēng)景寫生技法，能使寫生更加生動，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、選景合理、構(gòu)圖新穎

在學(xué)生們適應(yīng)了周圍環(huán)境之后，我們就要進行寫生訓(xùn)練了。景色的優(yōu)美與否，會直接影響到作畫者的心情。風(fēng)景寫生課一般都會選擇景色優(yōu)美的景點。而習(xí)慣了室內(nèi)靜物寫生的學(xué)生突然面對五光十色的大自然，面對萬千變化的景物時，總會顯得茫然，不知該如何下筆。

在風(fēng)景寫生時，應(yīng)先注意觀察并解決眼睛所看到的景物與畫面中的景物的關(guān)系。怎樣構(gòu)圖，怎樣取景就成了首要的問題。學(xué)生們在寫生過程中，看到名山大川之后，總是想把所看到的景物表現(xiàn)全部表現(xiàn)出來，但是畫者得精力有限往往不可能表現(xiàn)的面面俱到、淋漓盡致，反而總是出現(xiàn)畫面空洞，主題不明的情況。

寫生，其實并不是完全的照搬自然景物，應(yīng)該是將我們視野范圍內(nèi)的景物調(diào)整、取舍使其構(gòu)成符合形式美法則的構(gòu)圖，可以將主題景物夸張、完善，減弱或縮小次要的景物。在畫面中對景物進行刪減或增加也是為了畫面構(gòu)圖更加合理，景物對比更加鮮明。

我們寫生過程中每次面對的景物不同或者我們選擇寫生的角度不同，這樣也就要求我們作畫時的構(gòu)圖也不相同。

在平時作畫過程中，作畫者往往是通過構(gòu)圖，明暗關(guān)系和色彩的冷暖關(guān)系來表達(dá)自己的意圖、思想。表面上看，構(gòu)圖只是解決物體在畫面中的遠(yuǎn)近關(guān)系、主次位置，但是在表達(dá)作品思想意境是卻起到了至關(guān)總要的作用。像19世紀(jì)法國繪畫中著名的巴比松七星之一的柯羅的《孟特芳丹的回憶》，畫面中右側(cè)的一棵大樹占畫面五分之三的面積，對面一棵小枯樹，兩株樹木并列而立，近處的草叢和遠(yuǎn)處的湖岸，又形成了兩條平行線，獨特而均衡的構(gòu)圖形成寧靜安詳?shù)囊饩?，在形體造型上，粗大的樹干舒展著婀娜的臂膀，茂密的樹冠蜿蜒著伸向天空，遠(yuǎn)處的湖泊和草叢被弱化處理，朦朦朧朧籠罩在薄霧之中，就像夢境中一樣。經(jīng)過兩百多年的時間證明，柯羅這幅著名的風(fēng)景畫總是能讓人心情平靜產(chǎn)生歡樂而美好的回憶，這與畫做所展現(xiàn)出的意境之美不無關(guān)系。作畫者在描繪所看到的風(fēng)景之前要在頭腦中構(gòu)思出一個優(yōu)美的構(gòu)圖形式，否則，再美妙的意境也無法順利表達(dá)出來，而觀賞者更加無從領(lǐng)會風(fēng)景的精妙之處。

三、注重光影變化、準(zhǔn)確表現(xiàn)寫生內(nèi)容

在自然景物的寫生中，總是受不同時空的影響，因為所處季節(jié)的不同，觀察角度得到不同，以及天氣情況的變化，所以，我們在風(fēng)景寫生中，可以運用素描、速寫、色彩等形式進行寫生創(chuàng)作。

在實際寫生教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)通過早期的靜物寫生訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)非常習(xí)慣室內(nèi)光線的作畫習(xí)慣和光影變化，進入到自然之中，面對多姿多彩變化萬千的風(fēng)景景象時往往不知道該如何處理光影變化關(guān)系，不知道如何處理色彩之間的變化關(guān)系。為了更好的完成作品更加充分的表現(xiàn)作品中的意境，不管用何種繪畫表現(xiàn)形式，除了合理的構(gòu)圖都還需要光影、色彩以及內(nèi)容上的相互融洽的配合。

1.針對這些情況，就要要求學(xué)生在處理好構(gòu)圖關(guān)系之后，要對明暗關(guān)系和色彩關(guān)系做好安排，有目的的進行取舍。在做畫過程中一定要注意處理景物前后之間的色彩冷暖、明暗虛實之間的關(guān)系，如果是進行色彩寫生還要特別注意色彩冷暖色調(diào)的面積比例，強調(diào)出畫面的冷暖主題。自然中的景物，形體多樣色彩多變，受光的影響特別大，例如，每當(dāng)霞光來臨的時候，所有的景物都籠罩在一層紅色的色彩當(dāng)中，但是，每當(dāng)朝陽來臨的時候景物也是籠罩在一層紅色當(dāng)中，通過仔細(xì)地觀察和比較我們會發(fā)現(xiàn)雖然同是紅色，晚霞和朝陽中的紅色各有不同，而在中午，因為光照最強，所以景物的亮部會呈現(xiàn)出暖色調(diào)子，景物的暗部自然會因為對比而呈現(xiàn)出灰冷色調(diào)。在色彩寫生中灰色調(diào)子的運用最為廣泛，特別是遠(yuǎn)處的景色用灰色調(diào)子進行描繪，更能表現(xiàn)出景物的深遠(yuǎn)。還以《孟特芳丹的回憶》為例，柯羅運用銀灰色調(diào)子表現(xiàn)了遠(yuǎn)處的天空、湖水、晨霧，用淡淡的紫灰色表現(xiàn)了遠(yuǎn)處的樹林和倒影，使這些景物都被蒙上了一層輕紗，除此之外，在近處樹木、草叢包括人物衣服的暗部處理方法上舍棄了當(dāng)時常用的瀝青色，轉(zhuǎn)而使用透明輕薄的紫灰色，通過色彩又再一次向觀賞者展示了畫家所看的美麗景色以及如夢似幻的意境，這給我們在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生中做了很好的示范。

2.寫生中我們可以用不同的繪畫方式來進行表現(xiàn)，因此在寫生教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生安排多樣的表現(xiàn)形式訓(xùn)練。在色彩寫生中在風(fēng)景寫生中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用不同的筆觸、顏料和調(diào)和劑的用量比例表現(xiàn)景物的結(jié)構(gòu)形體，而在素描、速寫風(fēng)景寫生中也一樣要注意運用筆觸描繪景物體面的轉(zhuǎn)折關(guān)系以及不同質(zhì)感的表現(xiàn)。

我們進行寫生訓(xùn)練的目的就是為了向自然學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)色彩、學(xué)習(xí)物體結(jié)構(gòu)，因此要注意對寫生對象的準(zhǔn)確表現(xiàn)。

［《孟特芳丹的回憶》作者：卡米耶.柯羅（法）］

四、因材施教、注重個別輔導(dǎo)

在風(fēng)景寫生教學(xué)活動中，我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的繪畫習(xí)慣核對風(fēng)景的感受能力以及表現(xiàn)能力都是不一樣的，這些跟學(xué)生的審美修養(yǎng)及繪畫天賦有關(guān)，直接影響到學(xué)生在寫生中的表現(xiàn)。另外，自然景物之間也有各自不同的特點，即使是同一處景物，也會因為季節(jié)的轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生不同的變化。

在風(fēng)景寫生過程中教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，要敢于提煉色彩概括形體特征，要敢于嘗試新的色彩語言,形成自己的繪畫個性。在教學(xué)過程中，學(xué)生觀摩教師作畫，聽從于教師的指導(dǎo)，這樣就很容易受到指導(dǎo)教師繪畫風(fēng)格的影響，這對學(xué)生自身的繪畫個性發(fā)展容易形成阻礙。因此，在寫生訓(xùn)練教學(xué)中，我們教師一定要積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進行試驗、探索、創(chuàng)新，這對職業(yè)藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生是非常重要的。

風(fēng)景寫生作為一門課程，有其完整性，寫生結(jié)束后一般會挑選優(yōu)秀的作品進行展覽，給學(xué)生提供一個相互觀摩學(xué)習(xí)的機會，同時，風(fēng)景寫生訓(xùn)練也是一個加強學(xué)生之間、師生之間相互溝通交流的一個良好時機。

總之，在風(fēng)景寫生訓(xùn)練教學(xué)中做到目的明確、循序漸進的教學(xué)原則，加強師生間的互動學(xué)習(xí)，共同探索、創(chuàng)新、總結(jié)才能將大自然呈現(xiàn)在每個學(xué)生的畫作中，取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院信息工程系電腦藝術(shù)教研室;；河南；鄭州；450000）

參考文獻(xiàn)

［1］ 宋彬.室外寫生.遼寧美術(shù)出版社，2000

［2］ 宮六朝.水粉風(fēng)景教學(xué)問答.河北美術(shù)出版社，1997

篇3

這次學(xué)習(xí)的學(xué)校是縣城的實驗小學(xué)，這所新建的學(xué)校坐落在半山坡上。沿著一級一級旋轉(zhuǎn)的石階，終于走到教學(xué)辦公一體樓前，站在這里俯瞰學(xué)校大門，別有一番景致。接待處的老師指引我們來到三樓的會議室休息。由于來得較早，我們有時間先參觀參觀他們的教室。每一個教室都布置得別具一格，可見每個班主任都花了不少心思。暗自對比了一下，我不禁慚愧不已。我們一邊參觀一邊感嘆：這學(xué)校的教學(xué)條件真的不是我們村小可比的，每個教室都配備了移動黑板和多媒體教具，我不由地也心神向往起來。難怪每年都有一大批的人前赴后繼地想要考進城，有個別人甚至持續(xù)了好多年。這樣的教學(xué)條件確實挺誘人的！

我聽的是一堂四年級語文《萬年牢》和一堂國學(xué)《話西游》，國學(xué)熱是最近縣城流行起來的，但在我們鄉(xiāng)村卻還沒什么動靜。語文課堂的簡潔自主、國學(xué)老師的詼諧幽默，讓兩堂課效果驚人；學(xué)生的積極主動、教師的適時提點，也使得我們這些聽課的人也聽得津津有味，感嘆時間過得太快。

后來，在該校校長的介紹下，才知道他們這種課堂教學(xué)也是正在實行的課堂改革――瘦身課堂。簡校長還給我們介紹了她的課改理念及課改規(guī)劃，她把課堂改革分為“三部曲”：物理瘦身―化學(xué)瘦身―有機瘦身，并詳細(xì)地介紹了每一步名字的含義及準(zhǔn)備采取怎樣的措施來達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

篇4

關(guān)鍵詞： 管理干部 隨堂聽課 教學(xué)影響

課堂教學(xué)是一項復(fù)雜工程，教師可以對教學(xué)內(nèi)容有膚淺的解讀，也可以有深刻的詮釋；教師可以在教學(xué)過程中極盡表演的本事，也可以有深刻浸潤學(xué)生的機會；師生關(guān)系可以在相互迎合與妥協(xié)中滑過，也可以在相互感染與影響中度過。教師究竟會為學(xué)生提供什么樣的課堂教學(xué)呢？本著人人關(guān)心教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)過程中的不足，加強對授課的督促與監(jiān)控，提高教育教學(xué)水平，贛南醫(yī)學(xué)院實行了中層及以上干部月聽課一次的制度，取得了較好的效果。

1.隨堂聽課的基本情況

2015年全年共有63位中層及以上干部聽取了249名教師的授課，共計463次，涵蓋全校所有專業(yè)及各類課程。從聽課的反饋看，整體較好，表現(xiàn)在：教師為人師表、精神風(fēng)貌較好；絕大部分教師熟悉教材、講稿和教案；能認(rèn)真?zhèn)湔n、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容熟悉，脫稿授課，運用自如；能聯(lián)系實際，反映新進展；熟悉使用電教手段；授課主次重點等方面掌握較好。但在教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因材施教，授課信息量及課堂管理等方面有待加強。具體評價見表1、表2（其中中層干部有效評價為409份，剔除了未進行評價或評價填寫不完整的）。

2.課堂教學(xué)存在的問題與不足

教師在聽課過程中發(fā)現(xiàn)一些問題與不足，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)備、教師授課方式方法等方面。

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)的不足

教師在聽課過程中發(fā)現(xiàn)考試科目到課率較好，而考查科目到課情況較差；存在學(xué)生在課堂中隨意走動現(xiàn)象；學(xué)生低頭玩手機較普遍；學(xué)生基本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.2教師授課的不足與問題

教師授課過程中存在的問題與不足主要表現(xiàn)在：過于依賴多媒體，存在教師面對多媒體上課現(xiàn)象，一旦停電就無法組織教學(xué)；教師肢體形態(tài)語言不夠豐富；有些老師上課語速較快，不利于學(xué)生吸收消化；教師上課啟發(fā)性不夠，不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；教師對課堂管理不夠，學(xué)生講話、開小差、睡覺等情況較普遍，且教師沒有進行干預(yù)或制止。

2.3教學(xué)設(shè)備存在的問題與不足

教師在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)場所設(shè)備等存在的問題與不足。教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)損壞，主要表現(xiàn)在教室里的掛鐘時間不準(zhǔn)確，電風(fēng)扇損壞不運行，多媒體投影模糊不清，話筒效果不好，有雜音哨音等；教師課后多媒體設(shè)備長時間運行，無人關(guān)閉；學(xué)生離開教室后燈與電風(fēng)扇無人關(guān)閉等。

2.4教學(xué)安排欠合理問題

課表安排欠合理，學(xué)生有時一天8節(jié)課，而有時只有2節(jié)甚至整天沒有課；有時實驗課安排在理論課之前；存在教師一天授課時數(shù)過多問題，有的教師一天達(dá)8節(jié)課；學(xué)生上課教室更換太頻繁，有時一天8節(jié)課要換4個教室，存在大容量教室安排小班上課、浪費資源問題。

3.隨堂聽課的建議與感想

3.1聽課制度是教學(xué)管理的重要組成部分，有利于對課堂教學(xué)進行有效的督促與監(jiān)控，有利于形成服務(wù)教學(xué)的意識，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，有利于及時解決教學(xué)中的問題，有利于提升學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.2由于管理干部自身專業(yè)的局限性，因此要更好地聽好課，更好地起到督促作用，建議選擇與自身專業(yè)相近或熟悉的課程進行聽課，且聽課前要做好“功課”，如備好教材、了解授課內(nèi)容與授課對象等。

3.3進一步建立隨堂聽課制度，明確聽課要求與目的，加強聽課人員與上課教師的交流，提高聽課率與干部參與的意識，提升為學(xué)校教學(xué)服務(wù)的理念，達(dá)到促進教學(xué)、提高質(zhì)量的目的。建立良好的聯(lián)動機制，各教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、后勤部門要相互配合，積極處理干部聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并將處理結(jié)果報教務(wù)處，教務(wù)處要對這些問題進行督促檢查。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情喚情

情感是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生能力發(fā)展的催化劑，是促進學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的原動力，是溝通師生關(guān)系的劑。在語文教學(xué)中，老師真誠的笑臉、信任的眼神、鼓勵的話語、真情的流露，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。特級教師李吉林的情境教學(xué)，非常重視教學(xué)開始富有情感的導(dǎo)語激發(fā)，她以形象、生動、優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或以具體形象的多媒體畫面、教學(xué)實物等將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，喚醒學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)課文《三亞落日》時，教師邊播放三亞風(fēng)光的錄像，邊動情地描述三亞的迷人情景。由于學(xué)生對三亞的認(rèn)知是陌生的，老師通過播放錄像和語言描述，給學(xué)生以視覺和聽覺上的沖擊，達(dá)到了音與畫的交融，創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生對“落日的美妙絕倫”的理解做好了鋪墊。

二、精讀品析，以情激情

語文課是情感課，語文課堂更是一個情感共鳴的教育藝術(shù)園地。小學(xué)語文教學(xué)面對的是兒童，由于學(xué)生的知識經(jīng)驗貧乏，世界觀及自我意識還沒有完全形成，通過教材獲得的情感體驗比較單一、淺薄，因此，教學(xué)中教師要根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的情感氛圍，調(diào)動學(xué)生感知作品美的欲望，力求與他們的情感產(chǎn)生共鳴。例如，教學(xué)《愛如茉莉》一文時，最為感人的場景是爸爸媽媽在病房里相互關(guān)愛的動作、語言和神態(tài)。當(dāng)作者推開門一看，被眼前的場景驚呆了：只見媽媽躺在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑，爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

教學(xué)這段時，我先讓學(xué)生靜靜觀察畫面，然后說說感受，并以不斷激發(fā)學(xué)生愛的情感掀起學(xué)生愛的漣漪，使學(xué)生的心靈再次受到愛的強烈沖擊。此時，我讓學(xué)生靜聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，邊聽邊回憶生活中讓自己感動的事。當(dāng)音樂結(jié)束，學(xué)生從回憶中回到課堂，他們再也按捺不住內(nèi)心的激情，爭先恐后地表達(dá)自己的感受。此時，學(xué)生已完全從文本走進了生活，他們的內(nèi)心正被洶涌澎湃的激情激蕩著，正被感恩的情懷浸潤著。

三、感悟體驗，以情生情

劉勰在《文心雕龍》里說：綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。教學(xué)時我們應(yīng)借助課文中優(yōu)美形象的語言，通過朗讀、品味的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的音樂美，領(lǐng)會語言的意蘊美，體驗語言的情趣美，使學(xué)生的情感與文章所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。如《生命橋》一文，描寫了一群被逼至懸崖邊的羚羊，為了贏得種群的生存機會，不得不用犧牲老羚羊的方法來擺脫困境的壯舉。獵人們被這個情景驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍?？戳诉@個故事，學(xué)生的內(nèi)心有怎樣的感觸呢?對羚羊、對動物、對所有的生命在面臨絕境時所創(chuàng)造出來的奇跡，又有怎樣的理解?教學(xué)時，我要求學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约簩ι睦斫?。從學(xué)生的交流中可以感受到學(xué)生此時的內(nèi)心：有的看到羚羊被狩獵隊追殺而陷入進退維谷的絕境時，為人類的不光彩行為感到慚愧；有的為羚羊未來的命運擔(dān)憂；有的看到老羚羊用自己的身體做“橋墩”，為年輕羚羊架起生命之橋時，被羚羊在危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神所震撼……此時，學(xué)生的情感在感悟體驗中生發(fā)，與作者、文本產(chǎn)生了共鳴，從鮮活的語言文字中，學(xué)生受到了熏陶、感染和教育。

四、拓展升華，以情抒情

篇6

[關(guān)鍵詞]骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞；角質(zhì)形成細(xì)胞；創(chuàng)面愈合

[中圖分類號]Q813.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-6455（2013）07-0739-04

眾所周知，干細(xì)胞在創(chuàng)面修復(fù)中起到了重要的作用，其為創(chuàng)面愈合提供了各種組織細(xì)胞。業(yè)已證明，成體骨髓來源的間充質(zhì)干細(xì)胞（MSCs） 具有多向分化潛能，可作為組織工程中多種種子細(xì)胞。關(guān)于MSCs分化為多種組織細(xì)胞的在體或離體實驗研究，國內(nèi)外已多見報道[1-6]。但MSCs體外培養(yǎng)分化為上皮細(xì)胞相關(guān)報道較少，其過程中各種調(diào)控因素尚不清楚。許多實驗以及臨床現(xiàn)象已經(jīng)證明，腎素-血管緊張素系統(tǒng)（RAS）對促進創(chuàng)面愈合起了積極重要的作用。為了探討MSCs是否能體外誘導(dǎo)分化為上皮細(xì)胞以及在這一過程中RAS所起的調(diào)控作用，筆者以Wistar大鼠為實驗對象，體外培養(yǎng)其MSCs，觀察 MSCs是否可分化為上皮細(xì)胞以及在這一過程中血管緊張素II（ANGII）所起到的調(diào)控作用。

1 材料和方法

1.1 MSCs的體外培養(yǎng)與鑒定：采用10～12周雄性Wistar大鼠（中山大學(xué)實驗動物中心提供），大鼠頸椎脫臼處死，無菌條件下分離雙下肢，低糖DMEM培養(yǎng)液從雙側(cè)脛骨及腓骨沖出骨髓，50目網(wǎng)篩慮過骨渣，離心棄上清液，以含體積分?jǐn)?shù)10%的胎牛血清青霉素（100U/ml）和鏈霉素（100μg/ml）的DMEM/ F12培養(yǎng)液重懸沉淀，1×109/L密度接種，于37℃、體積分?jǐn)?shù)為5%的CO2飽和濕度培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。24h首次半量換液，以后每3 天全量換液一次。按1∶3傳代培養(yǎng)，接近融合的MSCs用質(zhì)量濃度0.25%的胰蛋白酶（美國 Sigma公司）室溫消化30s～1min。取第3代MSCs進行實驗。取生長良好的第3代BMSCs，以2×104/ml的細(xì)胞密度接種于孔板中，分別加入成骨分化及脂向分化誘導(dǎo)液，觀察誘導(dǎo)情況。用ALP染色及油紅0染色鑒定MSCs多向分化能力。同時用流式細(xì)胞儀檢測MSCs的CD29、CD45、CD71、CD90的陽性率。

1.2 成上皮誘導(dǎo)：取第3代MSCs按上訴濃度接種于孔板中，用成上皮誘導(dǎo)液進行培養(yǎng)，每3天全量換液一次。成上皮誘導(dǎo)液配置為含體積分?jǐn)?shù)10%的胎牛血清青霉素（100U/ml） 和鏈霉素（100μg/ml）的DMEM/F12培養(yǎng)液中加入0.5nM骨形成蛋白-4（BMP-4） （R&D Systems），0.3mM抗壞血酸，3 ng/ml人表皮生長因子。于倒置顯微鏡下觀察細(xì)胞形態(tài)的變化。

1.3 ANG II調(diào)控成上皮誘導(dǎo)：取第3代MSCs按上訴濃度接種于孔板中，分別設(shè)置對照組與實驗組，對照組按上述成上皮誘導(dǎo)方案進行誘導(dǎo)，實驗組在原有成上皮誘導(dǎo)液內(nèi)加入1×10-7mol/L的ANG II。兩組細(xì)胞均培養(yǎng)于37℃、體積分?jǐn)?shù)為5%的CO2飽和濕度培養(yǎng)箱中，每3天全量換各自誘導(dǎo)液一次。

1.4 免疫細(xì)胞化學(xué)染色：分別在對照組與實驗組細(xì)胞誘導(dǎo)7天及10天后，PBS洗去培養(yǎng)基，5%多聚甲醛固定，嚴(yán)格按照Maxim生物技術(shù)有限公司提供的免疫組化染色試劑盒說明書操作。氨基聯(lián)苯胺（DAB）顯色。角蛋白10（CKP10）多克隆抗體（Maxim）工作濃度1：100。蘇木精復(fù)染.以非特異血清代替抗作為陰性對照。角蛋白陽性細(xì)胞胞漿呈棕黃色。

1.5 流式細(xì)胞儀檢測：分別在對照組與實驗組細(xì)胞誘導(dǎo)3天及7天后，PBS洗去培養(yǎng)基，0.25%的胰蛋白酶消化后收集細(xì)。CKP10多克隆抗體（Maxim）工作濃度l：20，4℃孵育30min。PBS洗滌3次，加入異硫氰酸熒光素（FITC）標(biāo)記的羊抗鼠二抗（Sigma）工作濃度l：200，4℃孵育30min。PBS洗滌3次后，流式細(xì)胞儀（BectonDickinson）檢測。

2 結(jié)果

2.1 MSCs體外培養(yǎng)與鑒定：原代MSCs經(jīng)24h體外培養(yǎng)，見少量貼壁細(xì)胞。貼壁細(xì)胞前2～3天生長緩慢，以后迅速增殖，呈克隆樣生長，細(xì)胞呈較均一的梭形，7～10天匯合，細(xì)胞呈比較均一的梭形（圖1）。BMSCs 經(jīng)骨向誘導(dǎo)后第6天呈三角形或多角形。第8天，細(xì)胞外基質(zhì)分泌增多，胞漿中及胞質(zhì)外可見較多黑色顆粒，胞核色淡，胞漿色深。第21天，細(xì)胞聚集成多個散在結(jié)節(jié)，中心呈黑色致密團塊狀。鈣鈷法染色檢測 ALP 活性呈陽性，胞漿內(nèi)見深黑色顆粒（圖2）。MSCs 經(jīng)成脂誘導(dǎo)后第5天可見胞漿內(nèi)黃色折旋旋光性小脂滴。隨時間推移，小脂滴增多融合成大脂滴，細(xì)胞核被脂滴擠于一側(cè)。10天油紅0染色示脂滴呈紅色（圖3）。同時，第3代 BMSCs表面CD29、CD90檢測陽性，CD45、CD71檢測陰性（圖4）。

2.2 MSCs誘導(dǎo)為上皮細(xì)胞已經(jīng)ANGII在其中的調(diào)控作用：BMSCs經(jīng)成上皮誘導(dǎo)后3天開始，部分細(xì)胞梭形形態(tài)發(fā)生變態(tài)，圍繞細(xì)胞核成圓餅形，細(xì)胞質(zhì)減少，細(xì)胞核所占細(xì)胞整體比例明顯增大，細(xì)胞核有突起，呈典型上皮樣細(xì)胞形態(tài)。誘導(dǎo)后7天時，兩組細(xì)胞角蛋白10（CKP10）染色均成陽性，但實驗組陽性細(xì)胞數(shù)明顯多于對照組。誘導(dǎo)后10天CKP10染色，該現(xiàn)象更為明顯（圖5）。流式細(xì)胞儀檢測，同等誘導(dǎo)時間下，實驗組MSCs誘導(dǎo)為上皮細(xì)胞誘導(dǎo)率明顯高于對照組（圖6）。

3 討論

創(chuàng)傷后，機體除調(diào)動創(chuàng)傷局部組織的細(xì)胞直接參與修復(fù)以恢復(fù)受損組織的完整性外，還通過動員骨髓來源的干細(xì)胞向受損組織遷移，其在創(chuàng)面分化為創(chuàng)傷修復(fù)所需細(xì)胞來促進創(chuàng)面愈合。MSCs來源于中胚層，具跨胚層分化潛能，F(xiàn)riedenstein等（1974）把骨髓來源的成纖維細(xì)胞移植到腎包膜下，可以誘導(dǎo)形成骨和骨髓；體內(nèi)外許多實驗表明MSCs有很大的可塑性，當(dāng)把MSCs移植到非放射損傷宿主，MSCs可以分化為非造血組織細(xì)胞，包括肌肉、軟 骨、骨、肝、心臟、腦、腸及肺等[7-9]。胚胎發(fā)育中存在一系列上皮-間充質(zhì)轉(zhuǎn)換，原始間充質(zhì)細(xì)胞始于內(nèi)細(xì)胞團，是首次上皮-間充質(zhì)轉(zhuǎn)換，形成新的組織器官需從間充質(zhì)向上皮轉(zhuǎn)換，反之亦然。關(guān)于MSCs誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化為上皮細(xì)胞的研究，國內(nèi)外文獻(xiàn)較少報道。木有已有的研究表明，支持MSCs能在特定條件下跨胚層誘導(dǎo)為上皮細(xì)胞，但誘導(dǎo)方案五花八門，誘導(dǎo)效能也各有高低[10]。在本試驗中，筆者將BMP-4、抗壞血酸以及人表皮生長因子加入常規(guī)培養(yǎng)基中，成功將MSCs誘導(dǎo)為上皮細(xì)胞，誘導(dǎo)成功率高。這一現(xiàn)象，提示在創(chuàng)面愈合過程中，MSCs有可能可以向上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)面修復(fù)提供修復(fù)細(xì)胞，從而促進創(chuàng)面愈合。

雖然現(xiàn)有研究均指向MSCs能誘導(dǎo)分化為上皮細(xì)胞，但這一過程的調(diào)控因素及機制尚不明確。而由于MSCs的易獲得性、多能性以及低免疫原性，奠定了其作為再生醫(yī)學(xué)研究的重要靶細(xì)胞，并使人們看到了其臨床應(yīng)用的實際可能。因此，闡明MSCs向上皮細(xì)胞分化中的調(diào)控因素對于再生醫(yī)學(xué)的臨床轉(zhuǎn)化有著重要的意義。

腎素-血管緊張素系統(tǒng)（renin-angiotensin system，RAS）是調(diào)節(jié)機體功能的重要激素系統(tǒng)之一。它不僅在調(diào)節(jié)血壓以及水電解質(zhì)平衡方面起到重要作用，而且還在心、腦、肺和血管等組織器官的損傷修復(fù)中扮演重要的角色。最近的研究發(fā)現(xiàn)：RAS在皮膚損傷修復(fù)與再生過程中也起到非常重要的作用[11-12]，本實驗亦證明了RAS在MSCs中的存在。而ANGII作為RAS中的重要活性物質(zhì)，是否對MSCs誘導(dǎo)為上皮細(xì)胞這一過程進行干預(yù)，引起了筆者的關(guān)注。由本實驗結(jié)果可以看出，添加ANGII組的上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)化率明顯高于對照組，提高了誘導(dǎo)成功的可能性。一方面，機體內(nèi)MSCs數(shù)量有限，若想獲得足夠數(shù)量的移植細(xì)胞，需經(jīng)歷較長的體外擴增階段。如果在擴增階段對MSCs給予相當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，能在一定程度上消除細(xì)胞分化時的不穩(wěn)定性，指引其像上皮細(xì)胞分化。另一方面，在提供創(chuàng)面床ANGII含量，有助于已經(jīng)移行至創(chuàng)面的MSCs高效的分化為上皮細(xì)胞，積極的參與到創(chuàng)面修復(fù)中來促進創(chuàng)面愈合。

MSCs向上皮細(xì)胞分化是一個復(fù)雜的生物學(xué)過程，可能涉及多種信號通路的調(diào)控。通過上述實驗結(jié)果，我們可以初步斷定，ANGII對MSCs向上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)化有促進調(diào)節(jié)作用，而其調(diào)控實現(xiàn)機制有待于進一步的實驗來證明。相信隨著研究的進一步深入，MSCs轉(zhuǎn)化為上皮細(xì)胞從而促進創(chuàng)面愈合這一過程將清晰的展示在我們面前，并將為火熱的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)事業(yè)添磚加瓦。

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關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)語文 課外閱讀

在我國教育改革的大背景下，廣大教學(xué)工作者越來越多地注重在課堂中引入各種教育資源豐富學(xué)生的課堂生活。語文作為一門工具學(xué)科，在開展語文教學(xué)過程中，如何很好地開發(fā)和利用教學(xué)資源得到教學(xué)工作者的高度關(guān)注。小學(xué)教學(xué)處在教育的初級階段，教學(xué)工作者要適當(dāng)?shù)匾胝n外閱讀來豐富和充實學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)其對語文較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的寫作提供豐富的素材，進而有效地促進學(xué)生整體能力的培養(yǎng)及教學(xué)效率的提升。下面將就課外閱讀資源的利用展開討論和研究。

一、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

1.有利于學(xué)生三觀的引導(dǎo)。通常小學(xué)階段的課外閱讀文學(xué)作品在文體、故事情節(jié)設(shè)定上偏向于真善美層面，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀形成正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從故事中發(fā)現(xiàn)新知識與正確的道德觀。同時，小學(xué)階段的課外閱讀故事更傾向于小學(xué)生的閱讀理解能力，讓小學(xué)生循序漸進地深入故事，提升其閱讀的專注力，良好的故事內(nèi)涵能夠?qū)πW(xué)生的人生目標(biāo)與人生態(tài)度起到引導(dǎo)作用。

2.有利于閱讀與作文能力的提升。通過課外閱讀，小學(xué)生增長相關(guān)見聞，在語言的組織能力與詞語的運用能力上明顯提升。小學(xué)生受年齡的影響，心智尚未成熟，因此在語言、詞匯、語句排列上存在一定缺陷。通過課外閱讀，大量的語言輸入腦海中，勢必對其語言掌控能力產(chǎn)生影響。同時，在寫作文時可以將課外閱讀相關(guān)故事或是名人名言運用到作文寫作中，增強作文能力。

3.有利于提高語文學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)中如果缺乏一定的興趣，教學(xué)效果自然就受影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，教材內(nèi)容的知識覆蓋面是有限的，長期講授與學(xué)習(xí)，對這群朝氣蓬勃的孩子們而言難免會產(chǎn)生一些疲倦、枯燥的感覺。為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些必要的課外閱讀，讓學(xué)生在讀到優(yōu)美的文章、幽默的短文、充滿樂趣的文字、回味無窮的內(nèi)容時，自然激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀的策略

1.授課教師制定系統(tǒng)的閱讀規(guī)劃。小學(xué)語文教學(xué)、語文知識的學(xué)習(xí)與鞏固，離不開大量的課外閱讀，我國小學(xué)階段的每位語文授課教師，都應(yīng)該結(jié)合實際情況，為這群小學(xué)生制訂出系統(tǒng)的閱讀規(guī)劃。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生涯最長，橫跨6個學(xué)年12個學(xué)期，是每位小學(xué)生學(xué)習(xí)時光中最長的一個階段?，F(xiàn)階段我國小學(xué)原則上執(zhí)行的是跟班走的教學(xué)方式，一位教師基本上從一年級帶到六年級，故此教師對每位學(xué)生的實際情況會了如指掌。隨著年齡的增長、年級的攀升，這些學(xué)生的識字量、閱讀能力都會慢慢提升，教師應(yīng)按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的原則給學(xué)生制定出一定的閱讀規(guī)劃。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。（1）選擇教師可統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章。二是班級統(tǒng)一訂購一兩份適合學(xué)生閱讀水平的報紙，或從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。（2）支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，應(yīng)給予宏觀上的指導(dǎo)，教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。教師可通過問卷調(diào)查、家訪、查閱資料、親臨書店等方式，搜集大量適合本年級學(xué)生的課外閱讀書目，這些書目又分為必讀和選讀兩種，開學(xué)初將書目分別印發(fā)給學(xué)生。

3.課外閱讀時不僅要摘錄還要寫隨感。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，要讓學(xué)生把閱讀內(nèi)容中精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，積累好詞好句好段，為培養(yǎng)良好寫作能力打基礎(chǔ)，除此之外，還需要在自己深有感觸或有話要說的地方要寫上自己的內(nèi)心思想、心理感受等。教師對于學(xué)生的這些隨感，要認(rèn)真批改，并進行點評，在點評時表揚為主，建議為輔，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣就不會讓學(xué)生產(chǎn)生在閱讀中重情節(jié)、輕方法的現(xiàn)象，從而提高課外閱讀的實效性。為讓學(xué)生養(yǎng)成長期習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時要讓學(xué)生自行準(zhǔn)備兩個筆記本，一個用來摘錄，一個用來寫隨感，寫心得體會，教師周周檢查，周周批改，周周評講，表揚做得好的，激勵做得一般的，盡量激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，在班級中形成你追我趕的讀書熱潮，讓學(xué)生在豐富語言積累的同時，養(yǎng)成動眼、動口、動腦、動手的良好閱讀習(xí)慣。

4.合理調(diào)整，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！钡拇_，社會上處處有語文、用語文。在語文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《巨人的花園》，引導(dǎo)閱讀《格林童話》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《鳥的天堂》后，推薦閱讀《巴金集》等。（2）開辟閱讀時間。課外閱讀需要有比較充分的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。另外，還要及時與家長交流，填寫讀書卡、作家及讀書專題小報等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。在閱讀每一環(huán)節(jié)都能關(guān)注激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，大部分學(xué)生將喜歡上閱讀，學(xué)習(xí)語文的熱情也將不斷高漲，從中體會到語文園地是一片凈土，是一個樂園，是一個豐富知識的基地，是伴響中國語言文字寫作的前奏曲，體現(xiàn)著“我喜讀，我樂讀”的深刻含義和宗旨。

綜上所述，作為小學(xué)語文教學(xué)課堂較重要的一項拓展活動，課外閱讀在整個素質(zhì)教學(xué)中扮演著極其重要的角色，同時，通過課外閱讀的開展，能有效地提高小學(xué)語文教學(xué)效率。教學(xué)工作者在組織學(xué)生進行課外閱讀的過程中，要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更有效地進行形式多樣的課外閱讀活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭芳齡.課外閱讀與小學(xué)語文教學(xué).中國校外教育，2015.10.

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一、充分的課前準(zhǔn)備是實施有效教學(xué)的前提

首先，要深入研究地理教材。專業(yè)人士指出：地理教材是“學(xué)”的材料，而不是“教”的材料，地理教材不是教學(xué)的依據(jù)，更不是考試的依據(jù)。作為地理教師，我們要正確理解這種觀點。不能因此放松教材，而應(yīng)對照大綱更深入地研究教材。除了學(xué)生手上的教材外，地理教師應(yīng)多備幾套教材，吸取各版本的優(yōu)點，進而重組知識體系，這對優(yōu)化教學(xué)效益至關(guān)重要。例如，在“氣候類型”部分教學(xué)過程中，教師可采用魯教版中通俗易懂的判斷方法。另外，書本活動題，對不同地區(qū)的學(xué)生并非全部適用。因此，教師應(yīng)進行合理取舍、替換，充分用好身邊的資源，如，在“溫室效應(yīng)”部分教學(xué)過程中，可設(shè)計“觀察校園內(nèi)玻璃花房”的活動題。這樣，就可以避免因某些問題的不可實踐性而影響學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，同樣達(dá)到較好的教學(xué)效果。還有，教師可以對書本知識點的順序進行重組，對難點知識想辦法解決。例如，在準(zhǔn)備“地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以找一張硬紙板，根據(jù)地球儀的大小把硬紙板中間掏空成圓形，使之可以套在地球儀上。這樣，在課堂上可以讓學(xué)生到講臺前借助該硬紙板在地球儀上演示“黃赤交角”，通過操作，既加深了學(xué)生對赤道面、黃道面、黃赤交角的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。因此，教師對教材的深入研究必不可少。

其次，要充分發(fā)揮集體的智慧。一般來說，學(xué)校都設(shè)有學(xué)科備課組，備課組成員應(yīng)把查閱的資料拿出來，把備課過程中的問題拿出來，把各自所備的教案拿出來，通過討論整合，形成最終的案，這為有效的課堂教學(xué)做了鋪墊。

再次，要精選課堂練習(xí)。初中地理課程對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握要求較高。因此，教師在準(zhǔn)備課堂訓(xùn)練時要有的放矢，要合理把握好達(dá)成度。所選題目不能太難，當(dāng)然也不能太浮于表面，因為學(xué)生運用地理知識的能力也是非常重要的。因此，在課堂練習(xí)的準(zhǔn)備過程中，我們精選題目，然后備課組內(nèi)共同討論，最終確定由六道選擇題、兩道綜合題組成的一張高質(zhì)量的講義，從而大大提高了課堂目標(biāo)的達(dá)成度。

二、靈活的上課技巧是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵

首先，要能吸引學(xué)生的注意力。比如說，新課導(dǎo)入的用語，知識點之間過渡的用語，都離不開教師細(xì)心地進行藝術(shù)加工，從而以一種“懸念”吸引學(xué)生的注意。再比如說，課堂活動題的探究、思考，教師不能完全放開地讓學(xué)生去實踐，而應(yīng)給以一定的指導(dǎo)，通過藝術(shù)化的指導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿探究的欲望，因好奇而積極思維，從而獲取新知。

其次，要能給學(xué)生多一份自信。在重點難點知識的講解、練習(xí)的評析等方面，教師要動足腦筋，從而把復(fù)雜問題以最簡單化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，即使那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生也能興趣十足地投入到課堂中來，就會因為感覺“自己行”而變得自信，因自信而更加喜歡地理課，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、深刻的課后反思是有效教學(xué)的升華

可能有些教師會這樣認(rèn)為，下課鈴聲的響起就意味著本節(jié)課的圓滿結(jié)束，后面的任務(wù)應(yīng)該是準(zhǔn)備下一節(jié)課。其實不然。每一堂課教師并不是準(zhǔn)備得十全十美的，在上課過程中必然會發(fā)現(xiàn)一些新問題。因此，在課后及時去發(fā)現(xiàn)問題，記下教學(xué)隨感，是教師應(yīng)該去做的一步。

首先，反思課前準(zhǔn)備內(nèi)容在課堂中的落實情況。如果精心的課前準(zhǔn)備內(nèi)容沒能高效地運用到課堂中來，那么教師的預(yù)期目標(biāo)就沒有充分實現(xiàn)。

篇9

應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，下面就如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀談?wù)劀\見：

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。它是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子們：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學(xué)生們都被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，自然而然便會積極主動地去購買、閱讀。

2、妙用競爭機制，激發(fā)閱讀興趣

對于故事性較強的作品，開展故事會，表演課本??；對于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣。

二、學(xué)生匯報，教師調(diào)控

匯報之前，教師可用激勵性的語言，換起學(xué)生匯報的興趣，然后小組交流，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息，再全班交流，學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報評價，以達(dá)到使學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補充，共同提高的目的，最后老師要做好小結(jié)，以總結(jié)成績，表揚鼓勵為主，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。尤其要注意的是肯定成績的同時，也要點明不足，以利改進、提高。

三、教給學(xué)生課外閱讀的方法

課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。

1、摘錄與隨感。在指導(dǎo)課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。要讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。

篇10

一、以教學(xué)反思日記來進行反思

教學(xué)反思日記主要記錄的是教師、學(xué)生、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容，也可以記錄教學(xué)實踐的成功之道，亦或是不足之處，還可以記載教師的隨感和學(xué)生的感受等等.數(shù)學(xué)教師以此來進行教學(xué)反思時，一定要注意詳細(xì)而及時地記錄，行文之間還需將聽到的話與自己的評論區(qū)分開來.例如，日記正文寫在正中，左右兩側(cè)留有空白，既可以摘錄別人的評論，也可以是自己的隨感.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思日記必須要有持久性，如果由于忙碌或懶惰放棄記錄，則時間一長必然荒廢.因此教師要勤于練筆，在思考和總結(jié)中不斷提升自己的教育理念和教學(xué)水平.

另外，教師的反思日記不能記好后就束之高閣，而應(yīng)該將其充分用于交流.教師可以在各類教學(xué)探討活動中和其他教師交流自己的反思日記，藉此引發(fā)討論，營造交流和討論的氛圍，通過彼此的思維碰撞來促進反思的深入進行.此外，教師也可以將自己的反思和學(xué)生、家長進行分享，從而從另外一種視角來反思教學(xué)，改進實踐，進而有效推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).總之，數(shù)學(xué)教師可以通過教學(xué)反思日記更加系統(tǒng)而有效地回顧和分析自己的教學(xué)行為和教育理念，從中發(fā)現(xiàn)問題，為自己的發(fā)展提供更加開闊的反思空間，從而有助于聯(lián)系自身的經(jīng)驗來內(nèi)化教育理念，提升個體的實踐能力.

二、與同行交流來深化反思行為

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，同行交流也是一種高效的教學(xué)反思途徑.

數(shù)學(xué)備課組活動是當(dāng)前各類學(xué)校最常見的同行交流平臺，集體反思應(yīng)該是此類交流活動的重要議題，而反思的焦點就是近期各類教學(xué)活動中所暴露的問題.以同行交流來推進教學(xué)反思能有效引導(dǎo)教師將視線集中于具體問題，集思廣益，積極實現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補，有效推動教學(xué)實踐中問題的解決.例如，以觀摩公開課為平臺，為教師提供集體評議和反思的氛圍，在觀摩活動中，教師將感受和體會不同的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及教學(xué)風(fēng)格等等，觀摩之后的評議階段，教師可以邊評邊議，彼此交流，相互切磋，在反復(fù)研究中感悟別人的長短所在.而且，熱情洋溢的討論也將引導(dǎo)教師多聽、多想和多問，偶爾的爭論也將促進教師的反思向更深的層面前進，從而更高程度增進對教改理念的把握，提升自身的認(rèn)識水平和反思能力.

三、以師生交流來推進反思行為