導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1．培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

2．掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2．創(chuàng)造條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1．對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

3．認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4．開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)

5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

五、內(nèi)容和時(shí)間安排（見(jiàn)下表）。

時(shí)間

演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

第一周

力的作用效果、力的三要素和力的示意圖、力的作用是相互的、練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)

練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)

第二周

探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向 重心、重力的由來(lái)、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響、牛頓一定律、慣性

無(wú)

第三周

二力平衡的條件

探究二力平衡條件

第四周

測(cè)量滑動(dòng)摩擦力、研究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素

測(cè)量滑動(dòng)摩擦力、研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

第五周

探究影響壓力作用效果的因素

探究影響壓力作用效果的因素

第六周

液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的大小、連通器

研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

第七周

大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓的測(cè)量

無(wú)

第八周

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力

無(wú)

第九周

測(cè)量鋁塊浸沒(méi)水中所受的浮力、探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)

探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)系

第十周

阿基米德的靈感、探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系

探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系

第十一周

物體的浮沉條件 浮力的應(yīng)用

無(wú)

第十二周

探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)、勢(shì)能

探究物體的動(dòng)能哪些因素有關(guān)

第十三周

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化、水能和風(fēng)能的利用

無(wú)

第十四周

探究杠桿的平衡條件

探究杠桿的平衡條件

第十五周

研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn) 滑輪組

研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

第十六周

篇2

關(guān)鍵詞：初中歷史教材； 活動(dòng)課； 開(kāi)展現(xiàn)狀； 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-064-001

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“基本理念”中提出“鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。”初中歷史課程改革的宗旨在于“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！币虼?，創(chuàng)設(shè)歷史活動(dòng)課是初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在人民教育出版社新編課標(biāo)版的六冊(cè)初中歷史教材中，每?jī)?cè)均安排了一定數(shù)量的活動(dòng)課。初中歷史活動(dòng)課的內(nèi)容包括教材中設(shè)置的“活動(dòng)與探究”，以及教材中每一個(gè)單元后和每?jī)?cè)書(shū)后設(shè)置的歷史活動(dòng)課，共23課。

一、初中歷史教材中活動(dòng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀

本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)初中歷史教材中的活動(dòng)課在實(shí)際操作過(guò)程中受到很多因素的制約。

1.對(duì)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)不到位

部分教師在思想觀念上并沒(méi)有把教科書(shū)中的活動(dòng)課和學(xué)科課同等對(duì)待，也沒(méi)有從實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)這些活動(dòng)課的必要性。還有一部分教師認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)不開(kāi)活動(dòng)課無(wú)所謂。

2.活動(dòng)課教學(xué)隨意性比較大

目前，在初中課程中，歷史學(xué)科本身就屬于課時(shí)比較少的學(xué)科，活動(dòng)課的教學(xué)在時(shí)間上很難得到保障。加上對(duì)歷史活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)不夠，往往導(dǎo)致教師教學(xué)的隨意性也很大。有些教師索性不上活動(dòng)課，或是簡(jiǎn)單應(yīng)付了事。沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，難以達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育的目標(biāo)。

3.活動(dòng)課沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有進(jìn)行精心地教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1為表演而表演。在表演歷史劇時(shí)，學(xué)生沒(méi)有明確的目的，容易受一些“戲說(shuō)”影視劇的影響，一味搞笑，違背了歷史的真實(shí)性、客觀性，甚至在無(wú)意中表現(xiàn)出對(duì)一些歷史人物、歷史事件的不尊重。

3.2教師的指點(diǎn)不到位?；顒?dòng)課成了學(xué)生的表演課，老師有時(shí)一句話也沒(méi)有，或者在結(jié)束時(shí)象征性地總結(jié)一下，教師成了活動(dòng)課的旁觀者。

3.3活動(dòng)課成了老師設(shè)計(jì)的“表演課”。曾觀摩過(guò)一堂市級(jí)歷史活動(dòng)公開(kāi)課，課上學(xué)生活動(dòng)多姿多彩，但事后了解，其中大多數(shù)臺(tái)詞均是老師一手包辦，于課前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行背誦，并進(jìn)行了數(shù)次演練。那這樣的上課就完全背離了當(dāng)初的教學(xué)目的。

二、開(kāi)好中學(xué)歷史活動(dòng)課的一些對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念

重視初中歷史教材中的活動(dòng)課。尤其是身處一線的歷史教師，在每學(xué)期開(kāi)始制定的教學(xué)計(jì)劃中，就應(yīng)將活動(dòng)課與學(xué)科教學(xué)做出合理整合，將活動(dòng)課安排在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，并做好課時(shí)安排。在活動(dòng)課的開(kāi)展中，教師認(rèn)真組織活動(dòng)課教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

2.調(diào)整教師角色

2.1教師是學(xué)習(xí)者。真正開(kāi)展好一堂活動(dòng)課，對(duì)教師自身素養(yǎng)的要求是很高的，如一定歷史教學(xué)的功底、知識(shí)的儲(chǔ)備、對(duì)教材的整體把握、開(kāi)發(fā)歷史活動(dòng)課的能力等等，所以教師仍需不斷自我學(xué)習(xí)、研究、成長(zhǎng)和努力開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程資源。

2.2教師是指導(dǎo)者。在活動(dòng)課的開(kāi)展中，雖然強(qiáng)調(diào)活動(dòng)課開(kāi)發(fā)的自主性，學(xué)習(xí)過(guò)程的民主性，但并不是意味著教師可以放任學(xué)生，不管不問(wèn)，教師的指導(dǎo)地位和引導(dǎo)作用反而更加突出和重要。

3.按具體學(xué)生情況和需要來(lái)設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)課

3.1教科書(shū)與活動(dòng)課的有效整合能促進(jìn)理解。如七年級(jí)下冊(cè)《歷史圖配文――話說(shuō)》這堂活動(dòng)課，可以和第10課《經(jīng)濟(jì)重心的南移》、第11課《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》兩課內(nèi)容相整合，學(xué)生在豐富的活動(dòng)中加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)效果。

篇3

關(guān)鍵詞:初中;英語(yǔ)口語(yǔ);有效教學(xué)

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，教師應(yīng)該精確把握各年齡段、各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立健全的評(píng)價(jià)體系與信息反饋體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)中存在問(wèn)題，并建立健全的評(píng)價(jià)體系與活動(dòng)方案，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，制定由淺入深的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

(一)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在目標(biāo)設(shè)置不明確的問(wèn)題。一方面，口語(yǔ)教學(xué)知識(shí)體系設(shè)置中，僅僅將語(yǔ)句、字詞簡(jiǎn)單地羅列，分析每個(gè)單詞的用法、相關(guān)語(yǔ)法、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)口語(yǔ)的句式有哪些，在何種場(chǎng)合、情境運(yùn)用并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)流于形式。如案例1所不，知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)存在重合的部分。另一方面，口語(yǔ)教學(xué)的清感目標(biāo)設(shè)置太過(guò)牽強(qiáng)。整體而言初中口語(yǔ)教學(xué)陷入無(wú)序的狀態(tài)，存在眼高手低的現(xiàn)象，英語(yǔ)教學(xué)的靶向性不足，有待正確地劃分教學(xué)目標(biāo)。案例1(魯教版)八年級(jí)上冊(cè):Unit3IUhotwere”。doingwhentheL凡〕arrived?知識(shí)目標(biāo):一般過(guò)去時(shí);詞匯:an-ive,follow,imagine,got技能目標(biāo):學(xué)生會(huì)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)情感目標(biāo):學(xué)生提高自主探索米知事物的欲望

(二)口語(yǔ)教材不配套，與實(shí)際生活相脫節(jié)

目前而言，初中口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有配發(fā)專門統(tǒng)一的教材，因此口語(yǔ)教學(xué)都是在課堂上教師引導(dǎo)練習(xí)的，缺乏正規(guī)的教材，或者各地區(qū)教材多樣化，難易程度不一都會(huì)導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)陷入瓶頸。魯教版的教材雖然引入大量口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容、形式多樣，但長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)、口語(yǔ)教材內(nèi)容的應(yīng)用仍然不成熟。實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用偏低，與學(xué)生日常生活相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音依然非常中式、生硬，教學(xué)出現(xiàn)低效或者無(wú)效的情況。案例2(魯教版)八年級(jí)下冊(cè):L丁nit1HoveyoueverheentoDi,sneylond?分析案例2，本課講述的是對(duì)迪士尼的認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)迪士尼公園，缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)閱歷，與日常生活相脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法展開(kāi)相應(yīng)的聯(lián)想，自然很難用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

(三)過(guò)分追求熱鬧氛圍，影響口語(yǔ)有效學(xué)習(xí)

初中口語(yǔ)教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，大部分教師通常會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生展不大量的視音頻資料。雖然使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但關(guān)注點(diǎn)過(guò)于集中在動(dòng)問(wèn)、視音頻方面，而忽略了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，整體的課堂雖然處在熱鬧的氛圍中，但是學(xué)生缺乏對(duì)口語(yǔ)的理解，獨(dú)自探索的空間被擠壓。開(kāi)展的話題，學(xué)生沒(méi)有用口語(yǔ)進(jìn)行良好的延伸，各類新穎的詞匯、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)還沒(méi)練習(xí)，討論時(shí)間就到了，導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)的成效大大降低。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)施策略

(一)建立健全的目標(biāo)，提高口語(yǔ)教學(xué)靶向性

初中口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立健全的教學(xué)目標(biāo)，分年齡段，考慮到各年級(jí)學(xué)生的接受能力、原來(lái)的知識(shí)水平，做出科學(xué)的調(diào)整。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，重點(diǎn)突出口語(yǔ)目標(biāo)的指向性，將口語(yǔ)融入造句、對(duì)話、口頭作文等不同形式中去，不斷鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。首先，教師應(yīng)該觀察日常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)情，有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)講解與練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。其次，口語(yǔ)練習(xí)應(yīng)該將學(xué)習(xí)外國(guó)文化和思維方式納入到正常的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。受到歷史、文化、地理等因素的影響，英語(yǔ)與漢語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、發(fā)音有著本質(zhì)的區(qū)別，因此在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)思維，使他們自然而然學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。

(二)挖掘與學(xué)生日常生活相關(guān)的口語(yǔ)教材

初中口語(yǔ)教學(xué)源于教材又高于教材，教師選擇可以借助互聯(lián)網(wǎng)各教學(xué)平臺(tái)篩選，使教學(xué)具備一定的時(shí)代性、科學(xué)性。初中口語(yǔ)教材種類應(yīng)該豐富、多樣。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)體系，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。另一方面，教材內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生生活有著密切的練習(xí)，促使口語(yǔ)教學(xué)生活化，目標(biāo)設(shè)置、信息導(dǎo)入建立在輕松愉悅的氛圍下，這樣才能形成特殊記憶。同時(shí)要將口語(yǔ)練習(xí)融入日常生活，不斷反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生影響。例如通過(guò)角色扮演的游戲，讓學(xué)生不斷進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，從而良好掌握所學(xué)知識(shí)。

(三)營(yíng)造良好對(duì)話氛圍，提高口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)

篇4

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方式，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能。

  提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在教室上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

  三、虛心請(qǐng)教其他老師。

  在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，做到有針對(duì)性。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

  在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的`是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我認(rèn)識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  六、主動(dòng)推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  七、狠抓學(xué)風(fēng)。

  我所教的三個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕陆淌翌I(lǐng)導(dǎo)責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在教室里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方式，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

  八、取得了較好的成績(jī)。

  本學(xué)期，期末考試學(xué)生的三率情況優(yōu)良。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  20__—20__學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

  一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

  作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽(tīng)課交流活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。

  復(fù)習(xí)階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

  二、上課——做到線索清晰，層次分明

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

  三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性。

  為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

  總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  本學(xué)期，根據(jù)教育局和學(xué)校要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，嚴(yán)于律己，踏實(shí)工作，向45分鐘要質(zhì)量，使九年級(jí)歷史教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施并圓滿完成。為了立足此刻，放眼未來(lái)，更好的做好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情景總結(jié)如下：

  一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論。進(jìn)取參加教研活動(dòng)，上好公開(kāi)課和展示課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)水平。基本做到了以最佳的精神狀態(tài)站上講臺(tái)，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生上好每節(jié)課。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識(shí)。

  二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教材、備教法，并且備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，擬定合理的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程及資料進(jìn)行精心的安排，認(rèn)真編寫(xiě)好師生共用的講學(xué)稿。在每一課上課前，認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

  三、進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育。目前，升學(xué)考試時(shí)，題目靈活，這決定了教師的教學(xué)形式要有針對(duì)性。為此，在教學(xué)工作中，我注意設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)的問(wèn)題，注重學(xué)生學(xué)科本事的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的九年級(jí)學(xué)生比較喜愛(ài)歷史科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，沒(méi)有養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣，還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為，頗見(jiàn)成效。可是，由于后進(jìn)生面較大，考試成績(jī)不夠夢(mèng)想，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找來(lái)差生，了解原因：有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些趣味的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)世界歷史之風(fēng)。

  五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情景，使家長(zhǎng)了解情景，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

  六、認(rèn)真批改作業(yè)。九年級(jí)的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我常常對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選、上網(wǎng)查閱實(shí)用性強(qiáng)的題目，力求每一次練習(xí)都到達(dá)目的。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，給予合理的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。