導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇繁星春水讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

賈雨欣

《繁星》、《春水》的內(nèi)容是詩(shī)人平時(shí)隨便記下的隨時(shí)隨地的感想和回憶，后來(lái)她受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的啟發(fā)后，才整理起來(lái)的兩本小詩(shī)集。

平時(shí)讀慣文言文、現(xiàn)代文的我對(duì)詩(shī)的接觸幾乎沒(méi)有過(guò)，所以今年暑假充滿新鮮感和好奇心的我不由地在書(shū)城里買了這本冰心的詩(shī)集?；氐郊抑?，我迫不及待地翻開(kāi)詩(shī)集，《繁星》的前幾篇就吸引住了我的眼球：“青年人呵！為后來(lái)的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫(huà)?！边@首詩(shī)展現(xiàn)冰心多愁善感的心情，她為青年人的前途而感到擔(dān)憂，也衷心希望他們能夠幸福、快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)。在冰心看來(lái)，母愛(ài)是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的，為了表現(xiàn)對(duì)母親的頌揚(yáng)，這首詩(shī)：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的陰蔽。”就是最好的見(jiàn)證，母親，在冰心的心目中一直是人生唯一可靠的避難所。

篇2

   《繁星春水》讀后感600字范文

  今天，我又打開(kāi)了《繁星春水》這本書(shū)。

  這本書(shū)的作者是冰心，原名叫做謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。她是我國(guó)著名女作家、女兒童文學(xué)家，1922年《繁星》和《春水》在《晨報(bào)副 》上發(fā)表，這一首首富有哲理的小詩(shī)，受到人們的喜愛(ài)。在冰心的影響下，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)小詩(shī)流行的時(shí)代。

  她著名的解放后的作品有《在寄小讀者》、《櫻花贊》，兒童文學(xué)品集有《小桔燈》、《我們這里沒(méi)有冬天》……她寫(xiě)的詩(shī)各有各的特點(diǎn)，有的富有童趣， 有的凄涼無(wú)比，而更多的是富有哲理。這樣的寫(xiě)作風(fēng)格會(huì)讓人感到很圣潔，開(kāi)始讀時(shí)認(rèn)為沒(méi)什么意思，慢慢的會(huì)讓人感到回味無(wú)窮。

  早晨，在樹(shù)下的影子里讀著“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶。”時(shí)，鼻子前仿佛聞到了淡淡的芬芳，眼前好像看到潔白的花，濃綠的葉。多美好的景象呀！ 這首詩(shī)是很美麗而再看一首詩(shī)“是憐愛(ài)，是溫柔，是憂愁——這仰天的慈像，融化了我凍結(jié)的心泉”看！這母愛(ài)多么的偉大，多么的慈祥，在詩(shī)人的筆下，母愛(ài)又是多么的美妙，多么的溫暖。

  “心靈的燈，在寂寞中光明，在熱鬧中熄滅。”這平淡的話語(yǔ)中讓人覺(jué)的安靜，雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但它蘊(yùn)涵華麗的語(yǔ)言。這就是她的寫(xiě)作個(gè)性。雖然有人說(shuō)她的 寫(xiě)涼到0度以下，我可以回答到不是她的血涼到0度以下，而是你的哲理細(xì)胞寥寥無(wú)幾。

  《繁星春水》讀后感600字范文

  我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。 里面的內(nèi)容是冰心平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。這兩本書(shū)含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指定書(shū)目。

  不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩(shī)歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個(gè)上學(xué)的讀書(shū)女孩子，冰心是幸運(yùn)的。從小舒適的家庭生活及長(zhǎng)期受文學(xué)熏陶生活環(huán)境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對(duì)“理想生活”的渴望：樸實(shí)的母愛(ài)，純真的童趣以美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)詞。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底?！澳赣H啊！著零碎的篇兒，你能看看么？”這些字，在以前，以隱藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描寫(xiě)母愛(ài)的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛(ài)讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)自然而然的就成了詩(shī)集的一大主旨。如果說(shuō)，對(duì)母愛(ài)的贊美詩(shī)一種深重的流露，那么對(duì)童年的歌頌則是另一種心情的獨(dú)白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫(xiě)的。那時(shí)候，不能說(shuō)已經(jīng)完全脫離了兒時(shí)的夢(mèng)想，一種新近萌發(fā)的對(duì)新生物的崇高于自信便在詩(shī)中潛滋暗長(zhǎng)。讓人讀后對(duì)生民的柔弱或頑強(qiáng)都有一攬?zhí)煊?。于是，在真切中感受到了活力。“我從不稱自己是詩(shī)人”，也許正是這一點(diǎn)，才使讀者在盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂(lè)趣時(shí)，有不拘謹(jǐn)?shù)南蜃屗枷胫匦逻_(dá)到一個(gè)高度的原因之一吧！

  《繁星春水》讀后感600字范文

篇3

她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集，竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會(huì)想到人生是多么有意義呀。

母愛(ài)是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的。當(dāng)她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情而寫(xiě)下：”母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”母親，在她的心目中，是人生唯一可靠的避難所。

與對(duì)母親的頌揚(yáng)相聯(lián)系的，便是對(duì)童真的歌詠，以及時(shí)一切新生、初萌的事物的珍愛(ài)。兒童是純真的，因而也最偉大，草兒是弱小的，世界的歡容卻須賴它以裝點(diǎn)。她放情地贊美純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對(duì)真、善、美的崇仰和堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。

她亦有獨(dú)特的審美情趣，歌詠?zhàn)匀?，描繪自然之美：”晚霞邊的孤帆，在不自覺(jué)里，完成了“自然”的圖畫(huà)。“春何曾說(shuō)話呢？但她那偉大潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！”不施濃墨重彩，沒(méi)有夸飾與渲染，只是用輕淡的筆墨將自然的本色美顯示出來(lái)。她崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情，也已經(jīng)表現(xiàn)在這短短的詩(shī)行中了。

“陽(yáng)光穿進(jìn)石隙里，和極小的刺果說(shuō)：借我的力量伸出頭來(lái)罷，解放了你幽囚的自己！樹(shù)干兒穿出來(lái)了，堅(jiān)固的盤(pán)時(shí)，裂成了兩半了。”有一些小詩(shī)，表現(xiàn)了她面對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，勇于反抗的精神，和對(duì)于未來(lái)所抱的必勝的信念。這溫婉的詩(shī)句，固然表現(xiàn)了她“自我為中心的宇宙觀人生觀”，然而，又何嘗不是對(duì)革命的新生力量的信任與鼓勵(lì)呢。

篇4

母親呵！

天上的風(fēng)雨來(lái)了，

鳥(niǎo)兒躲到他的巢里；

心中的風(fēng)雨來(lái)了，

我只能躲到你的懷里。

雖然這小詩(shī)只有三十來(lái)個(gè)字，但卻深深地體會(huì)出母愛(ài)是多么的博大無(wú)邊！不是嗎？當(dāng)我們煩惱、痛苦、傷心、悲哀的時(shí)候，除了能投入媽媽的懷抱中哭，我們還能做什么呢？

媽媽把我們帶到這個(gè)美好的世界來(lái)，讓我們?nèi)ハ硎軇e人的愛(ài)護(hù)；媽媽是我們的第一位老師，辛苦地把我們撫養(yǎng)成人；媽媽是我們的精神支柱，總是支持著我們，鼓勵(lì)著我們，當(dāng)我們摔倒了流血，最痛的不是我們，是媽媽的心；當(dāng)我們不聽(tīng)話，媽媽動(dòng)手打我們，最痛的同樣是媽媽，正所謂“打在兒身痛在娘心”。可是，當(dāng)媽媽幫我們補(bǔ)衣服刺到手指，媽媽仍然會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，因?yàn)槿绻耐茨軌驌Q來(lái)我們的快樂(lè)，就算是痛不欲生，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)也是值得的。這使我想起一首詩(shī)：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！队巫右鳌?/p>

篇5

2018英語(yǔ)讀后感匯總 

《哈利·波特》英語(yǔ)讀后感_1000字《老人與?！酚⒄Z(yǔ)讀后感_2000字《紅與黑》英語(yǔ)讀后感_3000字《麥田里的守望者》英語(yǔ)讀后感_1500字《秘密花園》英語(yǔ)讀后感_1500字《小王子》英語(yǔ)讀后感_1500字《巴黎圣母院》英語(yǔ)讀后感_2000字《黑駿馬》英語(yǔ)讀后感_2000字《小公主》英語(yǔ)讀后感_3000字《賣火柴的小女孩》英語(yǔ)讀后感_1500字《福爾摩斯》英語(yǔ)讀后感_3000字《夏洛特的網(wǎng)》英語(yǔ)讀后感_900字《羊脂球》英語(yǔ)讀后感_2000字《湯姆叔叔小屋》英語(yǔ)讀后感_1500字《花木蘭》英語(yǔ)讀后感_2000字《金銀島》英語(yǔ)讀后感_1500字《忠犬八公》英語(yǔ)讀后感_1200字《狂蟒之災(zāi)》英語(yǔ)讀后感_1500字《達(dá)芬奇密碼》英語(yǔ)讀后感_3000字《繁星春水》英語(yǔ)讀后感_2000字《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》英語(yǔ)讀后感_2000字《購(gòu)買上帝的男孩》英語(yǔ)讀后感_650字《西游記》英語(yǔ)讀后感_700字《藏地密碼》英語(yǔ)讀后感_1500字《木偶奇遇記》英語(yǔ)讀后感_900字《童年》英語(yǔ)讀后感 _1000字《假如給我三天光明》英語(yǔ)讀后感_650字《霧都孤兒》英語(yǔ)讀后感_800字《獵人筆記》英語(yǔ)讀后感_1500字《麥克白》英語(yǔ)讀后感_2000字《仲夏夜之夢(mèng)》英語(yǔ)讀后感_2000字《不朽》英語(yǔ)讀后感_2000字《天藍(lán)色的彼岸》英語(yǔ)讀后感_2000字《喪鐘為誰(shuí)而鳴》英語(yǔ)讀后感_3000字《凡卡》英語(yǔ)讀后感_2000字《奧蘭多》英語(yǔ)讀后感_3000字《日瓦戈醫(yī)生》英語(yǔ)讀后感_3000字《喧嘩與騷動(dòng)》英語(yǔ)讀后感_3000字《知更鳥(niǎo)女孩》英語(yǔ)讀后感_3000字《名利場(chǎng)》英語(yǔ)讀后感_3000字《威尼斯商人》英語(yǔ)讀后感_3000字《羅密歐與朱麗葉》英語(yǔ)讀后感_3000字《失落的秘境》英語(yǔ)讀后感_3000字《生活在別處》英語(yǔ)讀后感_3000字《人性枷鎖》英語(yǔ)讀后感_3000字《窮人》英語(yǔ)讀后感_2000字《不抱怨的世界》英語(yǔ)讀后感_3000字《落在香杉樹(shù)的雪花》英語(yǔ)讀后感_3000字《芒果街上的小屋》英語(yǔ)讀后感_2000字《白色死亡》英語(yǔ)讀后感_2000字

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篇6

假期讀書(shū)之樂(lè)。趁著暑假，好好閱讀，多看書(shū)，可以增長(zhǎng)知識(shí)，這可是個(gè)好計(jì)劃。如果做點(diǎn)讀書(shū)筆記，寫(xiě)幾篇讀后感，收獲會(huì)更大。暑假中，我認(rèn)真復(fù)習(xí)了小學(xué)的知識(shí)，把以前做過(guò)的練習(xí)卷又溫習(xí)了一遍；我也參加了“百分百”的培訓(xùn)班，預(yù)習(xí)初一的內(nèi)容，做到了溫故而知新；我還讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《 水滸傳》、《繁星春水》等名著，看了《特別關(guān)注》、《意林》等雜志，都使我受益匪淺，感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣。

假期旅游之樂(lè)。今年暑假，我和媽媽的青海甘肅之旅令我難忘。我們游覽了許多自然和歷史文化景點(diǎn) ，美麗的青海湖，雄偉的嘉峪關(guān)，神秘的莫高窟，神奇的月牙泉…·一切都令人流連忘返。其中最讓我難忘的是敦煌的莫高窟，5萬(wàn)多件古代文物令人嘆為觀止，一件件彩塑琳瑯滿目，精美的壁畫(huà)歷經(jīng)千年而不退色，真正讓我感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。這次旅游使我學(xué)到了很多知識(shí)，也是我最快樂(lè)的一次遠(yuǎn)行。

假期健身之樂(lè)。暑假中，我也不忘鍛煉身體。一到傍晚，我就拉著爸爸媽媽一起去太湖廣場(chǎng)玩滑板；在高溫的日子里和小伙伴到體育中心學(xué)游泳；和表哥一起打籃球、玩羽毛球。最讓我感慨的是玩滑板，一開(kāi)始根本不會(huì)玩，但是我不放棄，不氣餒，反復(fù)練習(xí)，很快就掌握了平衡，懂得了技巧，于是太湖廣場(chǎng)又多了我矯健的身影，在滑板上快速地滑行，讓我有了飛的感覺(jué)！健身不僅帶給了我快樂(lè)，又給了我健康強(qiáng)壯的身體。

篇7

關(guān)鍵詞：新課程；課外閱讀；矛盾探索

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0099-01

為了打造書(shū)香校園，我校號(hào)召師生大量讀書(shū)。"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"、"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"，老祖先早就形象凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義--我想無(wú)論如何，在課堂上是破不了萬(wàn)卷書(shū)的，唯有在課外才有可能去讀成千上萬(wàn)卷的書(shū)，才能達(dá)到"下筆如有神"的境界，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀有助于作文能力的提高。

課外閱讀，是學(xué)生拓寬視野的有效途徑，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充，是打開(kāi)學(xué)生潛能的金鑰匙，是塑造學(xué)生完美人格的輔助手段，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效切入口。當(dāng)前，不少中學(xué)生比較重視對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，對(duì)課外閱讀分配的時(shí)間較少，導(dǎo)致中學(xué)生課外閱讀面窄，知識(shí)面不廣。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課外閱讀不容忽視。但是，農(nóng)村中學(xué)課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要存在以下問(wèn)題：

1.升學(xué)壓力與新課標(biāo)要求的矛盾

九年級(jí)學(xué)生要求課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，而當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心理較重，只要考上好一點(diǎn)的高中就行，讀課外書(shū)他們認(rèn)為是耽誤時(shí)間，白費(fèi)功夫。以我校的九年級(jí)學(xué)生為例，想上一節(jié)美術(shù)課，音樂(lè)課難上加難，自習(xí)課被老師占去進(jìn)行講解習(xí)題，學(xué)生每天都是做不完的各科試題，哪有時(shí)間去讀"閑書(shū)"呢？說(shuō)實(shí)話，一部分老師認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀只對(duì)語(yǔ)文課有好處，跟其它課無(wú)關(guān)，他們雖不反對(duì)，但也不支持。不是不愛(ài)看，面對(duì)各方面的升學(xué)壓力，學(xué)生只有"望課外書(shū)興嘆"，只有對(duì)課外讀物說(shuō)拜拜。

2.學(xué)生很少時(shí)間課外閱讀與應(yīng)試矛盾

其實(shí)七、八年級(jí)雖沒(méi)有九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，但每天要面對(duì)各科正式的作業(yè)，非正式的練習(xí)作業(yè)等，課外閱讀時(shí)間也是微乎其微。由于學(xué)生課外閱讀面窄，閱讀量少，致使學(xué)生知識(shí)面窄，而當(dāng)今的中招考試卻越來(lái)越重視課外閱讀的考查，學(xué)生遇到此類試題就束手無(wú)策。據(jù)筆者調(diào)查，我校九年級(jí)學(xué)生對(duì)于考《水滸》中有關(guān)魯智深的情節(jié)填空一題，98℅的學(xué)生答不準(zhǔn)確。這又如何讓學(xué)生從容面對(duì)中考呢？

3.想讀課外書(shū)與無(wú)課外書(shū)的矛盾

由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，幾乎沒(méi)有學(xué)生買很多正版的書(shū)來(lái)讀，如果老師要求，學(xué)生也大多從地?cái)偵腺I一兩本應(yīng)付，而學(xué)校對(duì)圖書(shū)的投入又不多，因此圖書(shū)室里藏書(shū)量也不大，或陳舊過(guò)時(shí)，或不適合學(xué)生閱讀。借閱到了又不喜歡讀，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生只有失望，僅靠買來(lái)的書(shū)籍進(jìn)行課外閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

4.想讀課外書(shū)與不知如何讀的矛盾

有的學(xué)生讀課外書(shū)，主要是為了消遣和娛樂(lè)，對(duì)武俠小說(shuō)、神話小說(shuō)、言情小說(shuō)較感興趣，有的學(xué)生不知道看什么書(shū)，或者挑一些自己喜歡看的，看書(shū)時(shí)也是走馬觀花，，囫圇吞棗，只追求刺激性很強(qiáng)的細(xì)節(jié)，卻無(wú)視書(shū)中的精華，大部分學(xué)生看書(shū)前沒(méi)有目的沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有選擇，對(duì)書(shū)中優(yōu)美的詞句看后也如過(guò)眼煙云。這樣一來(lái)，閱讀課不但沒(méi)有良好的效果，反而是浪費(fèi)資源。沒(méi)有正確的"閱讀觀"。

針對(duì)以上情況，我在閱讀課教學(xué)中探索出以下對(duì)策：

（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校布置了名著長(zhǎng)廊，在教室走廊的墻壁上張貼名著導(dǎo)讀的宣傳畫(huà)，內(nèi)容涉及作者介紹、內(nèi)容概述，并配上作者相片和相關(guān)圖片，力求圖文并茂，使學(xué)生在課余飯后就能接受名著的熏陶。平時(shí)我在課堂上朗誦優(yōu)美的詩(shī)篇，在作文課上講名人故事，學(xué)生有興趣之后，在閱讀課上，我向他們推薦一些中學(xué)生必讀書(shū)目，如《名人傳》、《西游記》、《水滸》、《魯賓遜漂流記》、《愛(ài)的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》、《格列佛游記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等，性格不同的學(xué)生選擇的書(shū)不同，但我并不強(qiáng)求學(xué)生，依愛(ài)好選擇，這樣學(xué)生更樂(lè)于讀。

（2）制定課外閱讀計(jì)劃，克服課外閱讀的盲目性和隨意性。美國(guó)作家杰克·倫敦說(shuō)過(guò)："你寧可去讀拜倫的一行詩(shī)，也不要去讀現(xiàn)在的一百多種文學(xué)雜志。"這句話告訴我們，應(yīng)該讀經(jīng)典名著。為了引起學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀課初期我給學(xué)生推薦了一個(gè)月應(yīng)讀完的感恩類書(shū)籍：感恩父親、感恩母親、感恩自然等十幾本書(shū)，接著推薦的是《名人傳》、《愛(ài)的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等十幾本書(shū)，現(xiàn)在學(xué)生正在讀《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、三國(guó)演義》、《水滸》等名著，我班一部分同學(xué)已經(jīng)超額完成制定的讀書(shū)計(jì)劃，準(zhǔn)備下一步讓學(xué)生讀泰戈?duì)枺x莫泊桑，讀托爾斯泰等。

（3）提供閱讀條件，解決學(xué)生讀書(shū)難、借書(shū)難的問(wèn)題。自從開(kāi)展閱讀課以來(lái)，學(xué)生也愿意買課外書(shū)了，但這只是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，讓學(xué)生買書(shū)也不現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們互相借閱，班級(jí)與班級(jí)之間互相借閱，這樣閱讀面就寬一些，營(yíng)造一個(gè)書(shū)香濃郁的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為此，我校建立了班級(jí)圖書(shū)角，以班級(jí)為單位努力打造書(shū)香文化班級(jí)，倡議每個(gè)學(xué)生都把自己認(rèn)為的好書(shū)貢獻(xiàn)出來(lái)，充實(shí)班級(jí)的圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)室也放寬了借閱制度，學(xué)校資金投入到圖書(shū)管理上一部分，支持學(xué)生閱讀。

篇8

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，加強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用

農(nóng)村學(xué)生所處環(huán)境造成了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面寫(xiě)作之間的較大差異，方言俚語(yǔ)的大量使用是農(nóng)村學(xué)生作文的最大弊病。要消除此現(xiàn)象，僅僅要求師生使用普通話是不夠的，教師還應(yīng)大量設(shè)置語(yǔ)境鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，以期將學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用。如每節(jié)課前用五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)背誦，勵(lì)志演講等等。根據(jù)實(shí)際，每天安排一項(xiàng)或兩項(xiàng)，定會(huì)使學(xué)生對(duì)此興趣盎然，從而受益匪淺。

二、廣泛閱讀，注重積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”正說(shuō)明閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用。沒(méi)有大量的閱讀，不可能寫(xiě)出好文章。為此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課本的閱讀要求，初一時(shí)將《愛(ài)的教育》《昆蟲(chóng)記》《繁星 春水》《根鳥(niǎo)》《青銅葵花》推薦給學(xué)生。初二時(shí)，我又給他們推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》，定期上讀書(shū)交流課，開(kāi)展讀書(shū)手抄報(bào)比賽，運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、看報(bào)，加大閱讀的力度。閱讀的同時(shí)，要重視背誦，號(hào)召學(xué)生打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，豐富語(yǔ)言積淀、儲(chǔ)備。背好詞佳句，熟背一定量的例文，寫(xiě)讀后感，這樣作品中的精華部分可以內(nèi)化為學(xué)生的文化底蘊(yùn)。此外，使文中的布局謀篇、遣詞造句、表達(dá)方法、修辭手段等，在學(xué)生頭腦中形成各種寫(xiě)作的“范型”。心中有類型，手中有范文，方能“厚積”而“薄發(fā)”。

三、讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫(xiě)

讀與寫(xiě)是閱讀教學(xué)的兩個(gè)側(cè)面，它們?cè)谝欢ǖ臈l件下相互聯(lián)系又相互促進(jìn)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀是吸收，寫(xiě)作是輸出，閱讀和寫(xiě)作密切結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此要從語(yǔ)文的閱讀教學(xué)入手，將閱讀課作為作文課的前奏。根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)《口技》一文時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！痹鯓訉⒆x寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？我提倡的做法是把課文預(yù)習(xí)與作文搜集材料相結(jié)合，介紹寫(xiě)作背景與寫(xiě)作要反映當(dāng)今時(shí)代相結(jié)合，課文解題與作文審題相結(jié)合，理解課文內(nèi)容同指導(dǎo)學(xué)生選材相結(jié)合，分析結(jié)構(gòu)與指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局相結(jié)合，體會(huì)段落關(guān)系與過(guò)渡照應(yīng)相結(jié)合，理解中心句與作文點(diǎn)題相結(jié)合，重點(diǎn)段落精讀與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)相結(jié)合。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)中一邊講解課文，一邊輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作；在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)過(guò)的課文，利用所學(xué)知識(shí)來(lái)幫助自己寫(xiě)好作文。

在指導(dǎo)學(xué)生給課文劃分段落時(shí)，要想想我們作文時(shí)應(yīng)怎樣將文章寫(xiě)得條理清楚、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。與此同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真思考課文是按照什么順序組織材料的，哪些材料應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些材料應(yīng)該略寫(xiě)才能使文章結(jié)構(gòu)完美，中心突出。

篇9

關(guān)鍵字：閱讀興趣； 課外閱讀； 日記閱讀

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）01-051-001

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”這句話深刻地闡明了閱讀在學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的過(guò)程中的重要地位。課外閱讀可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，活躍思維，提高分析問(wèn)題的能力。對(duì)于在校讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，多讀課外讀物，促進(jìn)對(duì)課業(yè)知識(shí)的理解，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣。怎樣提高學(xué)生的課外閱讀能力呢？

一、探究閱讀心理，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。濃厚的興趣能使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不分”。一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣，他就會(huì)自覺(jué)地去克服重重困難，排除種種干擾。只有激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)積極地投入到閱讀實(shí)踐中去，成為讀書(shū)的主人。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

青少年時(shí)期是富于理想的時(shí)期，也是開(kāi)始樹(shù)立人生志愿的時(shí)期。在課堂閱讀教學(xué)中，我們可以適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹v述名人讀書(shū)的事例。在教《蜀道難》時(shí)，我們可以給學(xué)生介紹李白：唐朝的李白，人稱“詩(shī)仙”。他從五歲就開(kāi)始讀書(shū)，諸子百家、佛經(jīng)道書(shū)，無(wú)不過(guò)目成誦。少年時(shí)期的勤奮學(xué)習(xí)，使他成為一個(gè)多才多藝的大詩(shī)人。在讀《皇帝的新裝》時(shí)，可插入安徒生童年苦難生活的歷程等，從而引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

二、課外閱讀與課文課程保持有機(jī)聯(lián)系，根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)課外閱讀

“課外閱讀與文學(xué)教材保持充分而有機(jī)的聯(lián)系，課外閱讀在內(nèi)容和題材上要與同一時(shí)期的課文課程相關(guān)，使課外閱讀成為語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的深化拓展?！痹诮虒W(xué)單元的課文時(shí)，可圍繞這一單元的教學(xué)目標(biāo)，先布置學(xué)生課外搜集與該單元課文學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，讀與課文有關(guān)的書(shū)籍。如七上語(yǔ)文第三單元課文以散文為主，安排的課外閱讀篇目應(yīng)多是散文。第一次可安排學(xué)生閱讀《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文選》《古代詩(shī)歌選讀》等。在課堂上學(xué)習(xí)了朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》后，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀朱自清、老舍的一些作品。如朱自清的《荷塘月色》、老舍的《駱駝祥子》等。

在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初中學(xué)生有必要在教師指導(dǎo)下制定一個(gè)完整課外閱讀計(jì)劃。教師可以先把語(yǔ)文教學(xué)大綱中必讀書(shū)專門列入向?qū)W生推薦的課外閱讀書(shū)目。如《昆蟲(chóng)記》《繁星春水》等，要求他們?cè)诔踔须A段完成所推薦書(shū)目的閱讀任務(wù)。此外，我們還可以讓學(xué)生有選擇的閱讀當(dāng)代受到好評(píng)的作品，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，如余秋雨的《文化苦旅》，賈平凹的《丑石》等。

三、學(xué)會(huì)做讀寫(xiě)筆記

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是革命老人徐特立告誡青年要勤于做筆記的一句名言，這也是前人總結(jié)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)概括出來(lái)的一條重要結(jié)論。讀書(shū)筆記作為一種重要的讀書(shū)方法，可以加深對(duì)文本的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在作文教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地把課外閱讀完成的讀寫(xiě)筆記作為作文教學(xué)的一部分。如每學(xué)期給學(xué)生提供的作文題中，有意增多讀寫(xiě)筆記的數(shù)量，還可以在課堂上有意識(shí)插入一些片段，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)讀寫(xiě)筆記的興趣。學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》時(shí)，可順便插入莎士比亞做筆記的故事。還可以教學(xué)生一些做筆記的方法：如怎樣做讀書(shū)摘要，怎樣做批注，怎樣寫(xiě)讀后感等。

四、開(kāi)展課外閱讀課，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)并幫助學(xué)生閱讀優(yōu)秀的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的文學(xué)作品，循序漸進(jìn)的擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，積極討論交流閱讀心得，大膽鼓勵(lì)學(xué)生多積極交流討論。為了讓學(xué)生持之以恒，不斷豐富自己的積累，也為了檢測(cè)閱讀的效果，圍繞課外閱讀開(kāi)展學(xué)生所喜愛(ài)的一些活動(dòng)：①經(jīng)典誦讀三分鐘。每一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，讓一名學(xué)生把閱讀收集的名人名言，格言警句，新人新事作為內(nèi)容上講臺(tái)口頭交流，通過(guò)與其他同學(xué)的對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也促進(jìn)他們更好的閱讀書(shū)刊。②每月展評(píng)。隨著學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，各種各樣的讀書(shū)筆記也越來(lái)越多，越來(lái)越扎實(shí)，組織學(xué)生一月開(kāi)展一次互評(píng)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)園地中展出優(yōu)秀讀寫(xiě)筆記，讓學(xué)生在展評(píng)中互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。③班隊(duì)活動(dòng)。利用自習(xí)課或閱讀課有計(jì)劃的組織各項(xiàng)比賽活動(dòng)，如“朗誦比賽”，“讀書(shū)知識(shí)大賽”，“故事會(huì)”，“佳作欣賞”等。根據(jù)我校實(shí)際情況，我把每周三的語(yǔ)文課改為課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀適合自己的書(shū)籍。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月，第一版

[2]胡曉風(fēng)等主編.陶行知教育文集，四川教育出版社 ，2007年1月

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議，北京教育科學(xué)出版社

篇10

關(guān)鍵詞　培養(yǎng)　閱讀興趣　提升　語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響和語(yǔ)文考試的導(dǎo)向作用，致使學(xué)生的閱讀時(shí)間被大量重復(fù)的作業(yè)練習(xí)——機(jī)械訓(xùn)練所占取，從而嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生讀書(shū)的興趣和迫切認(rèn)識(shí)世界的欲望，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展，以及語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

科學(xué)研究證明，學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本總量的四至五倍才有可能形成語(yǔ)文能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)其閱讀內(nèi)容和閱讀量都做出了具體要求。整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段），課外閱讀總量為400萬(wàn)字以上。其閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。并具體建議：童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》等。寓言，如中國(guó)今古寓言、伊索寓言等。故事，如成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、各族民間故事等。詩(shī)歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青詩(shī)選》、《革命烈士詩(shī)抄》、中外童謠、兒童詩(shī)歌等。長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、羅廣斌、楊益言《紅巖》、笛?！读_賓遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)·愛(ài)》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等?？破湛苹米髌芬约爸型飧黝悆?yōu)秀文學(xué)作品等。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們必須“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1　樹(shù)立榜樣，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。在我國(guó)上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里的文明發(fā)展史上以勤奮精神苦讀立業(yè)的故事恒河沙數(shù)。如：代表勤奮好學(xué)精神方面的孔子的“韋編三絕”故事。代表因家庭貧窮仍堅(jiān)持讀書(shū)的漢朝匡衡的“鑿壁偷光”故事、晉朝車胤的“囊螢眏雪”故事。漢朝朱買臣、隋朝李密邊勞動(dòng)邊讀書(shū)的“掛角負(fù)薪”故事。東漢時(shí)孫敬、戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦共同演繹的“懸梁刺股”故事等等。他們能在貧困的生活中，承受著繁重的體力勞動(dòng)，在生存環(huán)境極其惡劣的條件下，想方設(shè)法堅(jiān)持不懈地勤奮苦讀，終于學(xué)有所成。知識(shí)改變了命運(yùn)，他們對(duì)人類文明的發(fā)展也作出了巨大貢獻(xiàn)。近代出現(xiàn)了很多學(xué)者　、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、文學(xué)家。他們的青少年時(shí)代個(gè)個(gè)都是勤奮好學(xué)的典范，其典范事例也枚不勝舉。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者就利用各種機(jī)會(huì)給學(xué)生講述這些歷史故事，講文學(xué)典故，著名學(xué)者、名人、文學(xué)家或科學(xué)家以及發(fā)生在本社區(qū)知名人士的奇聞趣事。用這些勤奮好學(xué)苦讀成才的光輝范例去啟迪學(xué)生們的心靈。讓這些光輝范例成為時(shí)刻鞭策和引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、苦讀書(shū)，為了中華民族的崛起而發(fā)奮讀書(shū)的推進(jìn)器和導(dǎo)航儀。工欲善其事，必先利其器。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的修煉。用自己手不釋卷、博覽群書(shū)、勤奮好學(xué)的形象以及在課堂教學(xué)過(guò)程中那機(jī)智敏捷的思維，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，妙語(yǔ)連珠的詞匯，生動(dòng)形象的口語(yǔ)表達(dá)能力去感染學(xué)生。以此激發(fā)他們的閱讀興趣。

2　“授之以漁”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣　，就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地、很投入地到書(shū)的海洋中遨游。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，教師是閱讀教學(xué)的服務(wù)者、組織者和引導(dǎo)者，是導(dǎo)演。教師只有導(dǎo)好了，閱讀教學(xué)才有“好戲”可唱，才能好戲連臺(tái)，學(xué)生的閱讀才有興趣。給我一個(gè)支點(diǎn)可以撬動(dòng)地球，講究的是方法。要使學(xué)生的閱讀趣味盎然、卓有成效，就需要教給他們一定的讀書(shū)方法。

首先是語(yǔ)文教師要做好課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練與引導(dǎo)。語(yǔ)文教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)文知識(shí)的范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高閱讀能力、思維能力的范（下轉(zhuǎn)第161頁(yè)）（上接第148頁(yè)）例。因此，我們?cè)谌粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要重視閱讀訓(xùn)練。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)，各個(gè)學(xué)段的要求逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、寫(xiě)讀、背誦、整理讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感等方法的訓(xùn)練。其閱讀內(nèi)容也應(yīng)由課內(nèi)拓展到課外。

其次，語(yǔ)文教師還要充分重視課外閱讀的引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生閱讀能力給他們推薦合適的讀物和中外優(yōu)美詩(shī)文，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使學(xué)生終生受益的重要措施。

心理學(xué)研究證明：五到十五歲之間是人的一生中機(jī)械記憶的黃金時(shí)段。這時(shí)所背誦的經(jīng)典文章記憶深刻。據(jù)說(shuō)巴金先生十二三歲就能背誦《古文觀止》，茅盾先生能背誦《紅樓夢(mèng)》。兩位文學(xué)大師的例子還可以說(shuō)明熟讀成誦，能從前人那里接受大量信息，汲取大量營(yíng)養(yǎng)，最終形成運(yùn)用語(yǔ)言的諸方面的能力。因此，我們要充分重視學(xué)生的課外閱讀，抓住中、小學(xué)生機(jī)械記憶的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)他們多背誦一些優(yōu)美詩(shī)文和經(jīng)典文學(xué)篇（段）。一方面指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新課標(biāo)要求制訂學(xué)期閱讀計(jì)劃，列出必須閱讀和必須背誦篇目、選讀篇目和自讀篇目。以及與教學(xué)進(jìn)度同時(shí)完成的閱讀內(nèi)容和在節(jié)假日閱讀的內(nèi)容。另一方面在閱讀時(shí)間上給以保障。每天安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自由閱讀，每星期進(jìn)行一次閱讀評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的閱讀情況，以促進(jìn)其保質(zhì)保量完成閱讀任務(wù)。在茫茫書(shū)海中，哪些書(shū)該讀，哪些書(shū)不適合讀，對(duì)涉世不深的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，這就需要語(yǔ)文教師幫他們?nèi)ミx擇。語(yǔ)文教師要盡量多地向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。

3　創(chuàng)建平臺(tái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

為使學(xué)生長(zhǎng)期保持閱讀興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀能力不斷強(qiáng)化，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不斷提升，我們還應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生閱讀的形式、方法、措施上下一番功夫。因此我們?cè)陂喿x教學(xué)方面要做到勤動(dòng)筆：動(dòng)筆記錄學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各類問(wèn)題（成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)）和對(duì)這些問(wèn)題的處理方法；勤動(dòng)口：動(dòng)口引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀狀況，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，以確保學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)和量；勤動(dòng)腦：努力思考創(chuàng)建快樂(lè)和諧、生動(dòng)有趣的各類課內(nèi)、外讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生提供展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的氛圍。有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)、口語(yǔ)交際、成語(yǔ)接龍、優(yōu)美詩(shī)文經(jīng)典文學(xué)篇（段）背誦競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)。無(wú)論哪種活動(dòng)都離不開(kāi)讀書(shū)，常讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，使學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中得到表現(xiàn)欲望的滿足；在各種讀書(shū)活動(dòng)得到閱讀內(nèi)容方面的相互啟發(fā)、拓展、延伸；在各種讀書(shū)活動(dòng)中得到閱讀方法上的相互促進(jìn)、提高；在各種讀書(shū)活動(dòng)中得到詞匯量的不斷豐富，思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的有效提升；在各種讀書(shū)活動(dòng)中盡享因閱讀而得到成就的樂(lè)趣。那么學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到了提高。

參考文獻(xiàn)