導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛迪生的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在1847年2月11日的美國米蘭出生了一個(gè)天才，他一生憑著高度的智慧和驚人的勤奮，完成了2000多項(xiàng)發(fā)明，一生中平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這個(gè)人就是美國的被稱為“發(fā)明大王”的愛迪生。他說：“天才只不過是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。沒錯(cuò)，他自己說的這么一句話便反映了他那偉大而又平常的一生，同時(shí)也不斷地激勵(lì)著后人，他雖然是個(gè)耳聾患者，可他仍然用他畢生的時(shí)間為人類作出了無與倫比的貢獻(xiàn)。

我想，天才并不是天生的，而是靠勤奮激發(fā)出來、制造出來的。他???愛迪生，天生缺陷和家庭貧困，可他還是成功了。我們在這個(gè)幸福的大家庭里生活的人是否更應(yīng)該拼搏向上呢？也許，有的人會受家庭、身體、金錢等的種種影響，但勤奮卻永遠(yuǎn)是人們最終和最好的依靠。這個(gè)發(fā)明巨人有許多未了的心愿，但所有心愿都指向一個(gè)目標(biāo)???發(fā)明，為人類造福，他直至1931年10月18日凌晨死于尿毒癥，始終沒有停止過他的工作。

熄滅了嗎？不，愛迪生的精神是一盞永不熄滅的明燈，它點(diǎn)亮了人們生命不息、奮斗不止的精神，永遠(yuǎn)存活在我們心中。

篇2

愛迪生是一位偉大的電學(xué)家、發(fā)明家。他生于美國俄亥俄州的邁蘭，自幼就在父親的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學(xué)校讀過三個(gè)月書。但他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，醉心于發(fā)明，正式登記的發(fā)明達(dá)1328種，被稱為世界發(fā)明大王。同學(xué)們，你們知道愛迪生為什么能發(fā)明那么多東西，秘訣就在于你不僅有聰明的頭腦，更會努力去做，所以有那么大的成就。讀了下面這個(gè)關(guān)于愛迪生的故事，你就會明白勤奮是多么重要了。

愛迪生長大后，發(fā)明了許多發(fā)明。愛迪生20歲出頭開始研究電燈，歷時(shí)10余年，他先后選用了竹棉、石墨、鉭……等等上千種不同物質(zhì)作燈絲材料進(jìn)行試驗(yàn)，時(shí)常通霄達(dá)旦，有一次他和助手們竟連續(xù)工作5晝夜。在愛迪生發(fā)明燈泡的時(shí)候他失敗了很多次，當(dāng)他用到一千多種材料做燈絲的時(shí)候，助手對他說：“你已經(jīng)失敗了一千多次了，成功已經(jīng)變得渺茫，還是放棄吧！”但愛迪生卻說：“到現(xiàn)在我的收獲還不錯(cuò)，起碼我發(fā)現(xiàn)有一千多種材料不能做燈絲。”最后，他經(jīng)過六千多次的實(shí)驗(yàn)終于成功了。1879年愛迪生用碳絲作為白熾燈絲，并點(diǎn)燃40小時(shí)。由于碳絲表面多孔，性脆，強(qiáng)度很低。不久被鎢絲代替。

其實(shí)愛迪生能發(fā)明出那么多種發(fā)明，靠的不止是聰明的頭腦，還有他堅(jiān)持不懈的試驗(yàn)和永不放棄的精神。他曾經(jīng)說過一句話：“發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”

對呀，即使你有聰明的頭腦，即使你有再大的本事，不經(jīng)過努力是不會成功的。同學(xué)們，聽了愛迪生的故事，是不是給了你一些啟發(fā)？

篇3

最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間。愛迪生的一個(gè)故事就深深地說明了愛迪生是有多么的珍惜時(shí)間。一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等總計(jì)兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。

浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間了。愛迪生常對助手說。人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。

一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，說:你量量燈泡的容量。他又低頭工作了。

過了好半天，他問:容量多少?他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說:時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?愛迪生走過來，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。

助手立刻讀出了數(shù)字。

愛迪生說:這是多么容易的測量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?

助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說:人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!這只是一小部分，他的故事已經(jīng)非常明顯告誡我們，我們要珍惜時(shí)間，不要等到時(shí)間逝去，回過頭來看發(fā)現(xiàn)心里悔恨不已。如今，又有多少人懂其中的真諦呢？多少人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他們玩游戲玩到天昏地暗，忘記了時(shí)間，做著一些毫無意義的是且不說喪志，他們都犯下了最大的錯(cuò)誤——浪費(fèi)時(shí)間。時(shí)間在他們打游戲的那所謂的歡愉中悄悄溜走。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間是無價(jià)的，那些回不去的昨天只留給我們回憶，此刻的時(shí)間我們應(yīng)該倍加珍惜，去做自己想做的事，去做我們還沒有來得及做的事；不要等到年老后憶起這一生發(fā)現(xiàn)我原來浪費(fèi)了這么多的時(shí)間。最后感慨、嘆氣不禁感到一絲惆悵，捫心自問：“我到底做了什么，我虛度了我一生的時(shí)間?！?/p>

篇4

生活中，拆收音機(jī)、拆鬧鐘、拆臺燈的孩子屢見不鮮，而家長采取的對策多數(shù)都像那位夫人那樣，不是責(zé)罵，便是痛打，少有像陶行知先生那樣的引導(dǎo)。

心理學(xué)研究表明，幼兒時(shí)期，孩子智力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是喜歡提問題，諸如“陽光照在身上為什么暖洋洋”“河里的水為什么不停地流”等等。有的孩子還會問一些大人意想不到、令大人一時(shí)難以回答的問題。孩子能提出問題，是他們的好奇心和求知欲的具體表現(xiàn)。正確回答他們的問題，是促進(jìn)兒童智力發(fā)育的主要條件。

孩子到小學(xué)讀書以后，開始要自己動手?jǐn)[弄他們感興趣的物品，他們希望借此揭開事物內(nèi)在的奧秘，壓根不會去考慮這樣做會造成什么經(jīng)濟(jì)損失。一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)損失是可以彌補(bǔ)的，但如果因此把孩子的智慧火花熄滅了，卻是很難再激發(fā)的！

在這方面，愛迪生的母親南希為我們樹立了一個(gè)好榜樣。小愛迪生由于不愿聽教師枯燥無味的課，學(xué)習(xí)成績不佳，加上又喜歡提像“2+2為什么等于4”這類的問題，被教師看成是“低能兒”。因此，只上了三個(gè)月的學(xué)，他就被強(qiáng)迫輟學(xué)了。母親并沒有責(zé)怪孩子，而是自己挑起了教育孩子的重?fù)?dān)，憑借循循善誘的教育方法，使小愛迪生幼小心靈中的智慧之樹得到了萌芽。愛迪生十五歲時(shí)，在底特律到休倫的火車上賣報(bào)。一次在行李車?yán)镒鰧?shí)驗(yàn)，由于火車震動，把裝有磷的玻璃瓶打碎在地，泡在水中的磷一遇空氣，著火燃燒，引起火災(zāi)。這一場大禍，使他失去了工作，右耳也被打聾了。少年愛迪生遇到了沉重的打擊，受到了別人的冷眼。只有母親南希最了解自己的兒子，她勸慰他，鼓勵(lì)他，在自己家里的小閣樓上為他重新建立了新的實(shí)驗(yàn)室，讓孩子繼續(xù)搞實(shí)驗(yàn)。

愛迪生依靠自己從小培養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)興趣和驚人的耐心，再加上母親精神力量的支持，終于成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。

愛迪生母親的故事告訴我們：家長和老師一定要珍視和滿足孩子們的好奇心和求知欲。

（選自《桂林晚報(bào)》2011年1月5日）

靈犀一點(diǎn)

篇5

造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。

愛迪生于1847年 2月11日誕生于美國中西部的俄亥俄州的米蘭小市鎮(zhèn)。父親是荷蘭人的

后裔，母親曾當(dāng)過小學(xué)教師，是蘇格蘭人的后裔。愛迪生7歲時(shí)，父親經(jīng)營屋瓦生意虧本，

將全家搬到密歇根州休倫北郊的格拉蒂奧特堡定居下來。搬到這里不久，愛迪生就患了猩紅

熱，病了很長時(shí)間，人們認(rèn)為這種疾病是造成他耳聾的原因。愛迪生8歲上學(xué)，但僅僅讀了

三個(gè)月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門。從此以后，他的母親是他的“家庭教

師”。由于母親的良好的教育方法，使得他對讀書發(fā)生了濃厚的興趣?！八粌H博覽群書，

而且一目十行，過目成誦”。8 歲時(shí)，他讀了英國文藝復(fù)興時(shí)期最重要的劇作家莎士比亞、

狄更斯的著作和許多重要的歷史書籍，到9 歲時(shí)，他能迅速讀懂難度較大的書，如帕克的

《自然與實(shí)驗(yàn)哲學(xué)》。10歲時(shí)酷愛化學(xué)。11歲那年，他實(shí)驗(yàn)了他的第一份電報(bào)。為了賺錢購

買化學(xué)藥品和設(shè)備，他開始了工作。12歲的時(shí)候，他獲得列車上售報(bào)的工作，輾轉(zhuǎn)于休倫港

和密歇根州的底特律之間。他一邊賣報(bào)，一邊兼做水果、蔬菜生意，只要有空他就到圖書館

看書。他買了一架舊印刷機(jī)，開始出版自己的周刊——《先驅(qū)報(bào)》，第一期周刊就是在列車

上印刷的。他用所掙得的錢在行李車上建立了一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。不幸有一次化學(xué)藥品著火，

他連同他的設(shè)備全被扔出車外。另外有一次，當(dāng)愛迪生正力圖登上一列貨運(yùn)列車時(shí)，一個(gè)列

車員抓住他的兩只耳朵助他上車。這一行動導(dǎo)致了愛迪生成為終身聾子。

1862年8月，愛迪生以大無畏的英雄氣魄救出了一個(gè)在火車軌道上即將遇難的男孩。孩

子的父親對此感恩戴德，但由于無錢可以酬報(bào)，愿意教他電報(bào)技術(shù)。從此，愛迪生便和這個(gè)

神秘的電的新世界發(fā)生了關(guān)系，踏上了科學(xué)的征途。

1863年，愛迪生擔(dān)任大干線鐵路斯特拉福特樞紐站電信報(bào)務(wù)員。從1864年至1867

年，在中西部各地?fù)?dān)任報(bào)務(wù)員，過著類似流浪的生活。足跡所至，包括斯特拉福特、艾德里

安、韋恩堡、印第安那波利斯、辛辛那提、那什維爾、田納西、孟斐斯、路易斯維爾、休倫

等地。

1868年，愛迪生以報(bào)務(wù)員的身份來到了波士頓。同年，他獲得了第一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。

這是一臺自動記錄投票數(shù)的裝置。愛迪生認(rèn)為這臺裝置會加快國會的工作，它會受到歡迎

的。然而，一位國會議員告訴他說，他們無意加快議程，有的時(shí)候慢慢地投票是出于政治上

的需要。從此以后，愛迪生決定，再也不搞人們不需要的任何發(fā)明。

1869年6月初，他來到紐約尋找工作。當(dāng)他在一家經(jīng)紀(jì)人辦公室等候召見時(shí)，一臺電

報(bào)機(jī)壞了。愛迪生是那里唯一的一個(gè)能修好電報(bào)機(jī)的人，于是他謀得了一個(gè)比他預(yù)期的更好

的工作。10月他與波普一起成立一個(gè)“波普——愛迪生公司”，專門經(jīng)營電氣工程的科學(xué)

儀器。在這里，他發(fā)明了“愛迪生普用印刷機(jī)”。他把這臺印刷機(jī)獻(xiàn)給華爾街一家大公司的

經(jīng)理，本想索價(jià)5000美元，但又缺乏勇氣說出口來。于是他讓經(jīng)理給個(gè)價(jià)錢，而經(jīng)理給了

4萬美元。

愛迪生用這筆錢在新澤西州紐瓦克市的沃德街建了一座工廠，專門制造各種電氣機(jī)械。

他通宵達(dá)旦地工作。他培養(yǎng)出許多能干的助手，同時(shí)，也巧遇了勤快的瑪麗，他未來的第一

個(gè)新娘。在紐瓦克，他做出了諸如蠟紙、油印機(jī)等的發(fā)明，從1872至1875年，愛迪生先后

發(fā)明了二重、四重電報(bào)機(jī)，還協(xié)助別人搞成了世界上第一架英文打字機(jī)。

1876年春天，愛迪生又一次遷居，這次他遷到了新澤西州的“門羅公園”。他在這里

建造了第一所“發(fā)明工廠”，它“標(biāo)志著集體研究的開端”。1877年，愛迪生改進(jìn)了早期

由貝爾發(fā)明的電話，并使之投入了實(shí)際使用。他還發(fā)明了他心愛的一個(gè)項(xiàng)目——留聲機(jī)。電

話和電報(bào)“是擴(kuò)展人類感官功能的一次革命”；留聲機(jī)是改變?nèi)藗兩畹娜蟀l(fā)明之一，

“從發(fā)明的想象力來看，這是他極為重大的發(fā)明成就”。到這個(gè)時(shí)候，人們都稱他為“門羅

公園的魔術(shù)師”。

愛迪生在發(fā)明留聲機(jī)的同時(shí)，經(jīng)歷無數(shù)次失敗后終于對電燈的研究取得了突破，1879

年10月22日，愛迪生點(diǎn)燃了第一盞真正有廣泛實(shí)用價(jià)值的電燈。為了延長燈絲的壽命，他

又重新試驗(yàn)，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發(fā)光體——日本竹絲，可持續(xù)

1000多小時(shí)，達(dá)到了耐用的目的。從某一方面來說，這一發(fā)明是愛迪生一生中達(dá)到的登峰

造極的成就。接著，他又創(chuàng)造一種供電系統(tǒng)，使遠(yuǎn)處的燈具能從中心發(fā)電站配電，這是一項(xiàng)

重大的工藝成就。

他在純科學(xué)上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)于1883年。試驗(yàn)電燈時(shí)，他觀察到他稱之為愛迪生效應(yīng)

的現(xiàn)象：在點(diǎn)亮的燈泡內(nèi)有電荷從熱燈絲經(jīng)過空間到達(dá)冷板。愛迪生在1884年申請了這項(xiàng)

發(fā)現(xiàn)的專利，但并未進(jìn)一步研究。而旁的科學(xué)家利用愛迪生效應(yīng)發(fā)展了電子工業(yè)，尤其是無

線電和電視。

愛迪生又企圖為眼睛做出留聲機(jī)為耳朵做出的事，電影攝影機(jī)即產(chǎn)生于此。使用一條喬

治伊斯曼新發(fā)明的賽璐珞膠片，他拍下一系列照片，將它們迅速地、連續(xù)地放映到幕布上，

產(chǎn)生出運(yùn)動的幻覺。他第一次在實(shí)驗(yàn)室里試驗(yàn)電影是在1889年，1891年申請了專利。1903

年，他的公司攝制了第一部故事片“列車搶劫”。愛迪生為電影業(yè)的組建和標(biāo)準(zhǔn)化做了大量

工作。

1887年愛迪生把他的實(shí)驗(yàn)室遷往西奧蘭治以后，為了他的多種發(fā)明制成產(chǎn)品和推銷，

他創(chuàng)辦了許多商業(yè)性公司；這些公司后來合并為愛迪生通用電氣公司，后又稱為通用電氣公

司。此后，他的興趣又轉(zhuǎn)到熒光學(xué)、礦石搗碎機(jī)、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號裝置上。

第一次世界大戰(zhàn)期間，他研制出魚雷機(jī)械裝置、噴火器和水底潛望鏡。

1929年10月21日，在電燈發(fā)明50周年的時(shí)候，人們?yōu)閻鄣仙e行了盛大的慶祝會，

德國的愛因斯坦和法國的居里夫人等著名科學(xué)家紛紛向他祝賀。不幸的是，就在這次慶祝大

會上，當(dāng)愛迪生致答辭的時(shí)候，由于過分激動，他突然昏厥過去。從此，他的身體每況愈

下。1931年10月18日，這位為人類作過偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家因病逝世，終年84歲。

篇6

女：我是六二中隊(duì)的xxx。

女：楊柳枯了,有再青的時(shí)候,花兒謝了,有再開的時(shí)候,燕子去了,有再飛的時(shí)候,然而時(shí)間溜走了就像流水一樣永不復(fù)返。

男：是啊,我們這期紅領(lǐng)巾廣播站的播音主題就是《珍惜時(shí)間》。

一個(gè)人珍惜時(shí)間，就是愛護(hù)他自己的生命。自古以來，大凡取得成就的人，他們沒有一位是不珍惜時(shí)間的。下面就一個(gè)關(guān)于珍惜時(shí)間的故事。

愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。他的成功，應(yīng)該歸功于母親自小對他的諒解與耐心的教導(dǎo)，才使原來被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。

愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等總計(jì)兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對改進(jìn)人類的生活方式，做出了重大的貢獻(xiàn)。

“浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間了?！?愛迪生常對助手說?！叭松虝毫?，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！?/p>

一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，說:“你量量燈泡的容量?！彼值皖^工作了。

過了好半天，他問:“容量多少? ”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說:“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?”愛迪生走過來，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！敝至⒖套x出了數(shù)字。

愛迪生說:“這是多么容易的測量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?” 助手的臉紅了。愛迪生喃喃地說:“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!”

女：時(shí)間的腳步是無聲的。冬去春來，天回地轉(zhuǎn)，稍不留意，歲月就會從你身邊悄悄溜走。它不會給延誤時(shí)間的人以任何寬恕，也不會因任何人的苦苦哀求而有所眷顧。人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但我們至少可以作到利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,下面我們再聽聽其余名人是怎樣珍惜時(shí)間的。

名人為什么會成功?因?yàn)樗麄兌酶鼤r(shí)間賽跑。

偉大的文學(xué)家魯迅先生有句格言，“我哪里是什么天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上?！币?yàn)槎美脮r(shí)間他為我們留下了六百多萬字的精神財(cái)富。魯迅把時(shí)間當(dāng)作生命。他說：“無端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的?！濒斞冈谑攀狼安痪?，還在病床上寫文章，寫日記.就是這么珍惜時(shí)間，才使魯迅在他有限的生命中寫出那么多好文章。

篇7

“人類有史以來的兩個(gè)曠世奇才，一個(gè)是萊昂納多?達(dá)?芬奇，另一個(gè)就是尼古拉?特斯拉?！闭y(tǒng)學(xué)界將那些故事斥責(zé)為荒誕不經(jīng)，但有同樣多的人認(rèn)為，特斯拉改變了20世紀(jì)，也改變了人類的進(jìn)程。

1908年6月30日，清晨的中西伯利亞，眾多目擊者親眼見到了一幕最異乎尋常的景象：一個(gè)巨大的火球，呼嘯著穿越天空。接著是一道耀眼的閃電和一連串沉悶的霹靂。爆炸沖擊波引發(fā)全球范圍內(nèi)的兩次劇烈震顫。這便是震驚世界的通古斯大爆炸，它持續(xù)了整整24個(gè)小時(shí)。據(jù)科學(xué)家們所說，其釋放的全部能量，相當(dāng)于日本廣島原子彈的1千倍。到底是什么引發(fā)了這一如同世界末日般的場景，從通古斯發(fā)生開始就引發(fā)了人們不斷的猜測：隕石撞擊？球形閃電？還是彗星碎片？或許是微型黑洞？或者反物質(zhì)導(dǎo)致地球發(fā)生了劇烈的坍塌？或者是外星飛船的墜毀？經(jīng)過對這件充滿矛盾的奇案50年不間斷的研究，科學(xué)家們得出結(jié)論，根本不存在隕石撞擊，因?yàn)楝F(xiàn)場找不到任何隕石的碎片，也沒有發(fā)現(xiàn)任何隕石坑，只有大面積的被毀滅的森林。至于其他假說，則找不到任何相關(guān)證據(jù)。

然而，這一切還有另外一種解釋：有一個(gè)人要對這場通古斯大災(zāi)難負(fù)全部責(zé)任，這是一名科學(xué)家，有人稱他為神秘怪客，也有人稱他是人類有史以來最偉大的天才、發(fā)明創(chuàng)造的巨匠，還有人稱他為超人，他就是尼古拉?特斯拉。

在科學(xué)與玄學(xué)中游走

特斯拉是美籍西伯利亞人，出生在克羅地亞。他是這個(gè)星球電氣化領(lǐng)域的先驅(qū)，是他發(fā)明和創(chuàng)造了交流電系統(tǒng)，發(fā)明了電機(jī)和高壓變壓器，對現(xiàn)代世界工業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。特斯拉創(chuàng)造出了第一臺無線電遙控的機(jī)器、機(jī)器人工程學(xué)原理和太陽能發(fā)動機(jī)、X光設(shè)備、電能儀表，這張清單要一直延續(xù)下去，他在科學(xué)和工程學(xué)領(lǐng)域取得了大約1000項(xiàng)發(fā)明。 可以認(rèn)為，全世界的科學(xué)發(fā)明體系，都是建立在特斯拉的遺產(chǎn)之上。這個(gè)超越了時(shí)代的人還率先提出了：電子顯微鏡、激光、電視、移動電話，互聯(lián)網(wǎng)等。他所從事的某些實(shí)驗(yàn)，具有很大的危險(xiǎn)性。通古斯爆炸便是其中一例。

如果一切誠如前文所述，特斯拉的名字理應(yīng)得到后世的頂禮膜拜。然后盡管有大量的資料可以證明特斯拉的相關(guān)研究，這個(gè)天才的科學(xué)家卻猶如虛構(gòu)一般，在二十世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展史中消失了。人們只在交流電的發(fā)明者一欄中漫不經(jīng)心的提及一句，就此守口如瓶。因?yàn)榕c他有關(guān)的資料已經(jīng)不再僅僅局限于科學(xué)研究，而更近似于離經(jīng)叛道的玄學(xué)。傳聞中，特斯拉在一片電閃雷鳴中出生，本人更宣揚(yáng)各種特異功能的存在，甚至直指其很多發(fā)明構(gòu)想來源于神秘的“指引”。特斯拉反對相對論，堅(jiān)持傳統(tǒng)的物理觀，與當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展起來原子物理學(xué)格格不入，因而他不太受正統(tǒng)的科學(xué)團(tuán)體所歡迎，甚至被斥為賣弄江湖妖術(shù)的騙子。而特斯拉面對誤解卻毫不分辨，甚至離群寡居，去驗(yàn)證他頭腦中最為瘋狂的構(gòu)想。他的實(shí)驗(yàn)室從當(dāng)時(shí)到現(xiàn)在一直也被描繪成散發(fā)出妖氣的陰森森的中世紀(jì)煉丹術(shù)士的場所。而那場號稱由愛迪生派人引發(fā)的實(shí)驗(yàn)室大火，焚毀了特斯拉的前半生心血，從此人們再見識不到他研究的成果。特斯拉就此從一個(gè)活生生的人，成為了傳說。

在所有特斯拉的瘋狂構(gòu)想中，最為人所津津樂道的，便是特斯拉線圈。正是特斯拉線圈所提供的強(qiáng)大電能，完成了通古斯史無前例的巨大爆破。如果你看過克里斯托弗諾蘭2006年拍攝的驚悚電影《致命魔術(shù)》，便能大致理解特斯拉線圈的強(qiáng)大功效。在這部電影中，隱身于歷史之后的特斯拉本人也有幸出鏡，那個(gè)能將人復(fù)制而出電力強(qiáng)大的裝置，便是傳說中的特斯拉線圈。不過電影導(dǎo)演諾蘭還是搞錯(cuò)了一點(diǎn)，歷史中的特斯拉線圈，但其最主要功能并不是復(fù)制，而是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大電能的無線傳輸。

1943年秋，7個(gè)巨大的“特斯拉線圈”向停泊在費(fèi)城的中型驅(qū)逐艦艾爾德里奇號定向發(fā)送了強(qiáng)大的電能，并且在10分鐘之后使它得以瞬間消失。有人說，那7個(gè)也被人稱為“磁暴線圈”的裝置所發(fā)出的能量足以支持所謂的“空間跳躍”，它們正是美國軍方按照特斯拉的設(shè)計(jì)進(jìn)行運(yùn)作的。這就是后世迷霧重重的“費(fèi)城實(shí)驗(yàn)”，也被稱為特斯拉的實(shí)驗(yàn)。只不過就像其本人一樣，這個(gè)足以改寫現(xiàn)代世界進(jìn)程的實(shí)驗(yàn)同樣被小心隱藏起來，時(shí)至今日依舊撲朔迷離。

天才間的爭斗

讓特斯拉在史料中消失還有一個(gè)重要原因，便是他與發(fā)明大王愛迪生窮盡一生的爭斗。而這段斗爭史，卻是人人敬仰的愛迪生一生最大的污點(diǎn)。

1888年，當(dāng)時(shí)眾多報(bào)章皆大肆報(bào)道：著名發(fā)明家愛迪生宣稱尼古拉特斯拉是科學(xué)界一大“異端”，他所發(fā)明的交流電(AC)直接影響人類的生命安全，并屢次展示狗和貓如何通過交流電后瞬間死亡。兩人之間的仇視因此達(dá)到頂點(diǎn)，1912年，由于特斯拉和愛迪生在電力方面的貢獻(xiàn)，兩人被同時(shí)授予諾貝爾物理學(xué)獎，但是兩人都拒絕領(lǐng)獎，理由是無法忍受和對方一起分享這一榮譽(yù)。

但在決裂之前，愛迪生與特斯拉則是親密無間的戰(zhàn)友。1884年特斯拉被巴切勒推薦到美國加入愛迪生的公司。而在這里，一心想要探索科學(xué)的特斯拉見證了自己偶像的破滅。狂妄自大又違背科學(xué)規(guī)律的愛迪生，在特斯拉看來不過是一個(gè)商業(yè)世界的炒作大王而已。由于屢次受到愛迪生的排擠和迫害，最終特斯拉憤然從愛迪生的公司辭職。

1880年，特斯拉發(fā)明了世界上第一臺交流電發(fā)電機(jī)。他堅(jiān)信交流電終有一天會使供電范圍更廣，成本更低。愛迪生對這種設(shè)想則不屑一顧，不愿做認(rèn)真考慮。離開愛迪生之后，特斯拉得到了喬治?威斯汀豪斯的支持，終于將交流電引向?qū)嶋H應(yīng)用。1888年，特斯拉成功地建成了一個(gè)交流電電力傳送系統(tǒng)。他設(shè)計(jì)的發(fā)電機(jī)比直流發(fā)電機(jī)簡單、靈便，而他的變壓器又解決了長途送電中的固有問題。這無疑大大打擊了愛迪生大力推廣的直流電（由于當(dāng)時(shí)愛迪生在直流發(fā)電機(jī)上的收入頗豐，所以他不愿意進(jìn)行其他研究）。

愛迪生還是意識到交流電可以降低成本，這是無疑的，從經(jīng)濟(jì)角度來攻擊交流電，勢必要以失敗告終。于是，他就在交流電的其他方面做文章。他認(rèn)識到，在19世紀(jì)的最后一段時(shí)間里，公眾對電力還懷有畏懼心理：電力雖然可為人類帶來利益，但它也可能殺人。所以，宣傳高壓的危險(xiǎn)，是攪亂公眾頭腦最有效的辦法。

于是，他發(fā)行了一本題為《當(dāng)心》的小冊子，書中詳細(xì)地列舉了交流電的所謂種種危險(xiǎn)，并把交流電的使用令人難以置信地描述為“枉費(fèi)心機(jī)”。愛迪生除了在輿論上壓倒對方以外，為了證明自己的論點(diǎn)，他還疏通了紐約州監(jiān)獄的官員，讓他們答應(yīng)將絞刑改為電刑，即改用特斯拉專利所提供的交流電的電刑。1890年8月6日，一名殺人犯威廉?凱姆勒在奧本坐上交流電椅死去。由于沒有經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)局所使用的電荷太弱，犯人只被電得半死。據(jù)當(dāng)時(shí)媒體報(bào)道，這種恐怖的景象，比絞刑可怕得多。從此，交流電在許多人的心目中引起了恐懼，便成了死神的同義語。

但是，實(shí)踐證明交流電具備很多優(yōu)點(diǎn)，所以特斯拉并沒有被愛迪生的一連串攻擊所嚇倒。為了改變公眾對交流電的印象，他聘請匹茨堡的記者海因希斯作為他的新聞?lì)檰?。在他的安排下，特斯拉?893年，芝加哥博覽會的記者招待會上，用電流通過自己的身體，點(diǎn)亮了電燈，甚至還熔化了電線，使在場的記者一個(gè)個(gè)驚訝得目瞪口呆，取得了極大的宣傳效果。由此改變了公眾對交流電的看法，使世界步入了交流電時(shí)代。

篇8

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在學(xué)習(xí)活動中，好奇心不僅可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而且還會成為具有重大意義的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的催化劑。筆者在實(shí)踐中的體會是:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)好奇心

孩子好奇心強(qiáng)，富有想象力，常常異想天開，是兒童特殊思維的直接體現(xiàn)。教師應(yīng)盡可能的為孩子營造一種民主的環(huán)境氛圍，給他們充分的自由，允許他們大膽去想，教學(xué)中要尊重孩子的天性，尊重他們的興趣，尊重他們的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子嘗試解決疑問，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，使孩子的好奇心探索欲望得到滿足，能力獲得發(fā)展。

在學(xué)習(xí)活動中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如:在教分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)故事情境:“山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王要將三塊同樣大的餅分給小猴們吃。它先把第一塊大餅平均切成四塊，分給第一只小猴其中的一塊。第二只小猴見了說:‘太少了，我要兩塊。’猴王就把第二塊大餅平均切成八塊，分給第二只小猴其中的兩塊。第三只小猴更貪，搶著說:‘我要四塊，我要四塊?！谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成十六塊，分給它其中的四塊。同學(xué)們，你們知道哪只小猴分得的多嗎?’這節(jié)課一開始，就激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、引導(dǎo)實(shí)踐、誘發(fā)求知欲

求知欲是人們積極探求新知的一種主觀欲望，是人們對新異事物進(jìn)行主動探究的一種心理傾向，在教學(xué)中，可以采用“發(fā)現(xiàn)法”、“研究法”、“問題解決法”等，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生獨(dú)立探索的需要和愿望。如在上面的例子中，當(dāng)學(xué)生討論后，教師接著問:“聰明的猴王用什么方法來滿足小猴子們的要求，同時(shí)又公平合理呢?”請學(xué)生用身邊同樣大小的三張圓片(代替三塊餅)折一折，并用陰影部分表示三只小猴分得的餅。通過操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三只小猴分得的餅一樣多。教師抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:“你們能用分?jǐn)?shù)表示每只小猴分得一塊餅的幾分之幾嗎?這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么關(guān)系?從中你發(fā)現(xiàn)了什么?”教師富有啟發(fā)性的語言激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在操作中觀察、思索、發(fā)現(xiàn)和概括。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生動活潑富有個(gè)性。

在探索活動中，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生想、說和做，并善于傾聽和積極引導(dǎo)。

三、激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性

興趣是人們對事物的一種向往或積極追求的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。它是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的原動力。

一位教師在上一年級實(shí)踐活動課—《有趣的拼搭》(國標(biāo)版第一冊)“堆一堆”時(shí)，先讓學(xué)生猜想:“下面我和小朋友們玩‘堆一堆’的游戲。在玩之前，請每個(gè)小朋友思考一下:如果將長方體、正方體、圓柱體和球體拼搭在一起會發(fā)生什么情況?再動手拼擺，驗(yàn)證一下我們的想法是對還是錯(cuò)?！睂W(xué)生分組動手拼搭后，討論:“在剛才拼搭的過程中，你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(哪一種物體最難拼搭?哪一種物體最容易拼搭?為什么?)”〔評價(jià)略應(yīng)用:“砌房子的磚頭是什么形體?為什么?是不是說有曲面的物體在生活中就沒有用呢?想想那些地方常看到它們?”通過富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，親身體驗(yàn)，進(jìn)而證明或修改自己的想法，這極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和主動性，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。

篇9

楊柳枯了,有再青的時(shí)候,花兒謝了,有再開的時(shí)候,燕子去了,有再飛的時(shí)候,然而時(shí)間溜走了卻永不返回.對,我們這期紅領(lǐng)巾廣播站的播音主題就是<珍惜時(shí)間>,謝謝老師,同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)收聽,我是四年級一班的主持人禹堯.

一個(gè)人珍惜時(shí)間，就是愛護(hù)他自己的生命。自古以來，大凡取得成就的人，他們沒有一位是不珍惜時(shí)間的。下面就由(某某某)為我們講一個(gè)關(guān)于<愛迪生珍惜時(shí)間>的故事.

愛迪生的故事

愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。他的成功，應(yīng)該歸功于母親自小對他的諒解與耐心的教導(dǎo)，才使原來被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。

愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等總計(jì)兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。

“浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間了?！?愛迪生常對助手說。“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。”

一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，說:“你量量燈泡的容量?！彼值皖^工作了。

過了好半天，他問:“容量多少? ”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說:“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?”愛迪生走過來，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！?/p>

助手立刻讀出了數(shù)字。

愛迪生說:“這是多么容易的測量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?”

助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說:“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!”

時(shí)間的腳步是無聲的。冬去春來，天回地轉(zhuǎn)，稍不留意，歲月就會從你身邊悄悄溜走。它不會給延誤時(shí)間的人以任何寬恕，也不會因任何人的苦苦哀求而有所眷顧.人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但我們至少可以作到利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,下面由(某某某)為我們講講名人是怎樣珍惜時(shí)間的.

名人為什么會成功?因?yàn)樗麄兌酶鼤r(shí)間賽跑,1.偉大的文學(xué)家魯迅先生有句格言，“我哪里是什么天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上?！币?yàn)槎美脮r(shí)間他為我們留下了六百多萬字的精神財(cái)富.魯迅把時(shí)間當(dāng)作生命。他說：“無端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的?！濒斞冈谑攀狼安痪茫€在病床上寫文章，寫日記.就是這么珍惜時(shí)間，才使魯迅在他有限的生命中寫出那么多好文章。

2.數(shù)學(xué)家陳景潤，夜以繼日，潛心于研究數(shù)學(xué)難題——哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有幾麻袋，但終于證明了這道難題，摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠.

3.雨果是19世紀(jì)法國著名作家。有一回，他為了創(chuàng)作一部新作品，便緊張地投入工作中?？墒牵粩嘤腥藖硌把?，出于禮節(jié)，他不得不去，為此浪費(fèi)了好多時(shí)間。最后，他想出一個(gè)絕妙辦法，把自己的頭發(fā)剪去一半，這樣，他就不好出去會客，留在家中專心致志地埋頭創(chuàng)作。正是因?yàn)樗绱苏湎r(shí)間，雨果才能不斷地奉獻(xiàn)巨著給人們.

4.居里夫人害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時(shí)間,連多余的椅子都不肯多擺.

這些事例都生動地說明了要想獲得成功，就必須珍惜時(shí)間。

古人有詩云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲”等等詩句都是告誡我們：人生有限，必須惜時(shí)如金，切莫把寶貴的光陰虛擲，而要趁青春有為之時(shí)多學(xué)一點(diǎn).下面由(某某某)為我們講一些關(guān)于時(shí)間的名言警句.

1.莎士比亞曾說：“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會放棄他."

2.魯迅先生說：“時(shí)間就是生命,浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命?！闭f明了珍惜時(shí)間的重要性。

3. 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.

4.雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。

5.最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。

6.時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。－－－－魯迅

7.世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的就是時(shí)間。(高爾基)

8.時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

9.今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（文嘉《今日詩》）

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。昨天和今天沒什么大區(qū)別，今天和明天也沒有不一樣，一年四季，春夏秋冬循環(huán)往復(fù)，但是我們個(gè)子長高了，慢慢又變矮了，頭發(fā)由黑變白，這時(shí)才剛想起，該學(xué)的沒有學(xué)，該會的沒有會，該做的沒有做，但是過去的時(shí)間卻再也找不回來了，這樣的人生又有什么意義呢？所以我們一定要從小珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才能成為有用之才，否則就難免要"少壯不努力，老大徒傷悲"了。下面由(某某某)為我們朗讀兩篇童話故事.

貓頭鷹的啟示

一年春天的某個(gè)早晨，太陽剛剛升起，喜鵲就來到了貓頭鷹先生的家門口，歡快地叫著"貓頭鷹先生，快起來，借著早晨明媚的陽光，練習(xí)我們的捕食本領(lǐng)，不要再睡懶覺了。"貓頭鷹睜一只眼閉一只眼，身體一動不動地蜷屈在窩里，懶懶地說了聲："是誰呀？這么早就上這來瞎叫，我還沒有睡醒呢，啥時(shí)練不行，我還得再睡一會。"喜鵲聽了這話只好獨(dú)自鍛煉去了。到中午，喜鵲又來了，一看貓頭鷹雖然醒了，但還是在床上躺著，喜鵲剛要說話，貓頭鷹搶著說："天還長著呢，練什么呀,趁早還是休息的好。"喜鵲說："已經(jīng)不早了，都到中午了，你該鍛煉浦食了。"可是貓頭鷹還是不動。太陽落山之前，喜鵲飛到貓頭鷹家，看見貓頭鷹剛剛起床洗臉。就對他說："天要黑了，我要休息了，你怎么才洗臉啊。"貓頭鷹說："我就這習(xí)慣，晚上餓了我才開始捕食。"喜鵲說："這么晚了你還能捕到什么食。"這時(shí)，天已經(jīng)黑下來了，貓頭鷹拍打著翅膀從一棵樹飛到另一棵樹,累得筋疲力盡，什么食物也沒捕到，肚子餓得咕咕叫，他也哇哇地亂叫，聲音非常難聽。這是個(gè)小小的寓言故事，如果貓頭鷹真的夜間去捕食，就要餓得從樹上摔下來了?？墒沁@則寓言卻告訴我們一個(gè)深刻的道理，那就是要珍惜時(shí)間.

還有一個(gè)寒號鳥的故事大家可能都聽過,那只寒號鳥微弱的在大嚴(yán)冬中叫著：“哆羅羅,哆羅羅,寒風(fēng)凍死我，明日就壘窩”。是呀，嚴(yán)冬即將來臨，寒號鳥凍壞了，于是它說：“寒風(fēng)凍死我，明日就壘窩”?？商炝亮耍纯磁年柟?，還是先享受吧，明天再開始壘窩吧，到了晚上 “寒風(fēng)凍死我，明日就壘窩”。寒號鳥又開始叫了，但是第二天它看到太陽公公在微笑，又不動了......日子一天天的流逝了，寒號鳥始終沒有履行自己的諾言，仍舊撲打著翅膀在寒風(fēng)中念叨著“寒風(fēng)凍死我，明日就壘窩”。很快冬天來了，寒號鳥已被凍得奄奄一息了，但嘴里還在微弱地喊著“寒……風(fēng)……凍……死我，明天就……”。是呀, “明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎！

篇10

三十年前，一個(gè)十多歲的男孩在一所中學(xué)讀書。當(dāng)時(shí)，他的理想是當(dāng)一名校長，但是，他的一位老師卻說：“你不能當(dāng)校長，基礎(chǔ)太差，你連自己都很難管得住。”回到家后，他很傷心，并向母親哭訴了這一切。母親輕輕地對他說：“孩子，其實(shí)你很有組織管理才能，盡管現(xiàn)在還沒有基礎(chǔ)，相信以后你一定會一點(diǎn)一滴的積累起來，將來也一定會有很多人都愿意與你合作?！焙髞?，小男孩每多一個(gè)合作伙伴，母親都給予他鼓勵(lì)，讓他最大限度地獲得成就感。今天，這個(gè)男孩真的成了一名很懂得教育藝術(shù)、講究科學(xué)管理的校長。

他就是我們利辛縣的鞏校長。當(dāng)他回憶起自己的成功之路時(shí)，他這樣說：“一開始，我的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是太好，而是母親那句鼓勵(lì)的話，是母親一次次給予我的成就感，讓我有了今天的成績?！?/p>

也許，鞏校長的母親從來就沒有想到過她的兒子能成為中學(xué)校長，也許她根本沒有指望過靠她那三言兩語和那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鼓勵(lì)去改變她兒子的命運(yùn)，然而，事實(shí)上，正是她那句善意的肯定，正是她一次次給予孩子的成就感，呵護(hù)了一個(gè)孩子純真的夢想。

反思教育，我們是否給予孩子的成就感少了一點(diǎn)?時(shí)常聽到個(gè)別教師說出這樣的話來：“這個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)太差，成不了器，朽木不可雕，瞎費(fèi)口舌?！边€有，盡管全國各地都在轟轟烈烈地搞教育改革，可依然有許多學(xué)校教師將學(xué)生的成績公布于眾，排出名次；從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，仍以考試論優(yōu)秀。特別在農(nóng)村，仍然死守著以考試成績確定升學(xué)率，以升學(xué)率來衡定教學(xué)質(zhì)量的陳規(guī)。

每一位教育工作者應(yīng)該做的，不是一味地傳授知識，而是要增強(qiáng)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力。怎樣根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和身心特點(diǎn)優(yōu)勢來放大他們的閃光點(diǎn)，怎樣創(chuàng)造環(huán)境，搭建學(xué)生學(xué)以致用的平臺，怎樣以關(guān)愛之心及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生獲得成就感，得到榮譽(yù)感，獲取上進(jìn)心，這才是教育成功的關(guān)鍵。

二、學(xué)生上學(xué)是學(xué)知識的嗎?

去年，我校八年級有個(gè)名叫周大成的男生與他

的語文老師發(fā)生了矛盾沖突，鬧到教導(dǎo)處，教導(dǎo)主任批評學(xué)生，學(xué)生據(jù)理力爭；勸解教師，教師堅(jiān)持己見。

后來，他們一同來找我這個(gè)副校長處理。事情很簡單：周大成的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，平時(shí)不夠遵守課堂紀(jì)律。那天，老師正在講課，周大成小聲哼歌，同桌報(bào)告老師，老師多次制止無效，無奈之下，老師讓同桌側(cè)身而坐，勉強(qiáng)上完課。課下，語文老師把周大成叫到辦公室訓(xùn)話?！澳闶莵砩蠈W(xué)的嗎?”“是的?！薄澳銇砩蠈W(xué)是學(xué)知識的嗎?“不是。”“那你來是學(xué)什么的?”“學(xué)習(xí)方法?！薄拔覜]教你方法嗎?”“教了，不適合我……”

我了解這些情況后，覺得學(xué)生沒什么大錯(cuò)，老生常談一番后，讓他回去，單獨(dú)跟語文老師閑談了一番，共同探討了“學(xué)生上學(xué)是不是來學(xué)知識的”這個(gè)問題。最后，語文教師終于弄明白了，學(xué)生上學(xué)并不是來學(xué)知識的，知識是學(xué)不完的，我們也教不完。最重要的是教給適合學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)知識的方法。方法不正確，學(xué)生生厭，強(qiáng)逼學(xué)習(xí)，學(xué)得再多，學(xué)生也會認(rèn)為這只是錯(cuò)誤的重復(fù)；不理解情況下的死記硬背，記得再多，學(xué)生也會認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。唯有教會學(xué)生學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生感興趣，受用終生。授之以漁勝于授人以魚。除了方法之外，還應(yīng)用崇高的思想靈魂來熏陶學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生追求奮進(jìn)的火花。一滴水能反映太陽的光輝，一節(jié)課能體現(xiàn)教師的人生。著名畫家周思聰回憶他的老師李可染時(shí)說：“我熱愛可染先生的藝術(shù)，它給予我的不僅僅是美的享受，正如親切寬厚的大自然，它還給予我許多靈悟和啟示。他對自己的要求是‘不得真諦不教人’，他教給學(xué)生的全部技巧是‘用思想感情畫畫’。所以他在學(xué)生心目中樹立起來的形象是：先生為人正直寬厚，絕不像渾身生刺的棘，攀援而上的藤，而是像蔽日參天的大樹，深深的扎根大地，默默的伸展枝條，認(rèn)真的開好每一朵花，無保留的奉獻(xiàn)滿樹甘果?！鼻嗄陼引嬛腥A回憶他的音樂老師任士榮(手風(fēng)琴演奏家)時(shí)說：“他是用心靈來按動鍵盤的演奏家……他教我學(xué)琴，更教我的筆尖學(xué)會深情的歌唱?！?/p>

盤點(diǎn)教育，受升學(xué)壓力的影響，曾幾何時(shí)。

各門學(xué)科都變成了知識傳授與訓(xùn)練的科日，練習(xí)成了最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，記憶力成了最重要的能力，孩子們的負(fù)擔(dān)沉重，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)。細(xì)細(xì)回想，這代價(jià)確實(shí)太大了。方法不當(dāng)，猶如南轅北轍。因此，教書不能光傳授知識，要教品性，要教學(xué)生悟性，使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法是教育最重要的使命。為了學(xué)生的未來，為了教育所承擔(dān)的使命，我們必須深刻反思：我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)了嗎?

三、學(xué)生是主動發(fā)展還是被動接受?

以沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、被動的學(xué)習(xí)方式、緊張的學(xué)習(xí)氣氛、單調(diào)的教學(xué)方法、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容、高強(qiáng)度的機(jī)械訓(xùn)練等非常低級的教育方法，去讓學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力和提高素質(zhì)。這樣的教育方法，固然在許多方面可以收到良好的教育效果，但卻以犧牲人的快樂、健康、全面發(fā)展為沉重的代價(jià)，并以壓抑學(xué)生的個(gè)性心理、動手能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展為結(jié)局。在知識量劇增、信息技術(shù)飛快發(fā)展的今天，這種教育越來越顯得捉襟見肘。減少教育的人力資本投入，提高教育的產(chǎn)出效益，這才是問題的實(shí)質(zhì)所在，因此，當(dāng)今急需營造出這樣的和諧教育環(huán)境，把個(gè)體生命發(fā)展的主動權(quán)還給孩子。

“減負(fù)”是當(dāng)前議論教育的主題詞。但是，“負(fù)”從何來?期望學(xué)習(xí)像玩一樣輕松自在，悠哉游哉，不是空想，就是瞎話。學(xué)習(xí)是勞動，是創(chuàng)造，是責(zé)任，怎么可以沒有負(fù)擔(dān)?不過，主動挑重?fù)?dān)的人從來不埋怨擔(dān)子重。孜孜以求的優(yōu)秀學(xué)生，他們感到學(xué)習(xí)是快樂的。關(guān)鍵是主動發(fā)展，還足被動接受的問題。要給學(xué)生留下自我存在、自我發(fā)展的空間和時(shí)間。你是否把學(xué)生的課堂全占了?你是否把學(xué)生的課外時(shí)間全規(guī)劃了?你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了?你是否把學(xué)生應(yīng)該做的事情全代勞了?教育不需要“救世主”，我們不可用“愛”害了需要我們關(guān)愛的孩子，而孩子還不知道!

教育哲學(xué)告訴我們，學(xué)好用好辯證法是遵循教育規(guī)律，發(fā)展教育事業(yè)的客觀要求。負(fù)擔(dān)的輕重，生活的苦樂，主要是一種心理體驗(yàn)。感興趣的事，做起來就不覺得苦；而對一件自己覺得索然無味的事情，即使在別人看來負(fù)擔(dān)不重，也會覺得枯燥乏

味?？梢?，衡量負(fù)擔(dān)的輕重，并不能按數(shù)量，我們還需要考慮一下學(xué)生的心理承受能力；減負(fù)需要從激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開始。

我在業(yè)余喜歡搞創(chuàng)作，每次出差也不忘帶上稿紙，擠出時(shí)間寫上一兩段。實(shí)事求是地說，我每天只有六、七個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，但我通過寫作練筆獲得了積極的休息，身心愉悅了，雖苦猶樂；盡管我擔(dān)任副校長職務(wù)，還任教了兩班語文課，但我覺得壓力變小了，負(fù)擔(dān)雖重猶輕。特別是見到自己寫出來的東西變成了鉛字，那是何等的輕松快樂!

小時(shí)候，我就聽過愛迪生的故事。有一次，愛迪生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，被老師驅(qū)趕了回來，他媽媽問：“你為什么被老師趕回來了?”愛迪生說：“老師說我搗亂課堂?！睈鄣仙哪赣H來到老師那兒，打算核實(shí)后狠狠訓(xùn)斥愛迪生一頓。情況很快被問出來了，老師教同學(xué)們：一加一等于二，二加二等于四，四加四等于八……大家都讀得很起勁，可愛迪生就是不讀。老師問：愛迪生，別人都跟著讀，你為什么不張嘴?愛迪生站起來說：老師，我已經(jīng)背會了。為什么一加一等于二，二加二等于四?老師大聲訓(xùn)斥：這“一加一等于二”是天經(jīng)地義的事，你怎么還要問為什么?于是給他定了個(gè)搗亂課堂的“罪名”。誰知愛迪生的媽媽什么也沒說，領(lǐng)著愛迪生就回去了。她看出了愛迪生并不滿足于現(xiàn)成的結(jié)果，而是想問出個(gè)所以然來，更看出了那老師在抹殺孩子探求新知的興趣。

這個(gè)故事告訴我們，不能用一個(gè)模式塑造所有的學(xué)生。學(xué)生感興趣的東西，只要樂意去做，

即便我們老師覺得負(fù)擔(dān)沉重，也應(yīng)該支持、鼓勵(lì)，不能抹煞他們的興趣：學(xué)生不感興趣的東西，即便是很簡單很容易的事情，我們也不可逼迫學(xué)生去做。我們不能老是認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)學(xué)校就是學(xué)知識的，讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識，帶點(diǎn)強(qiáng)制錯(cuò)不了。