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篇1

山東省供銷社系統(tǒng)通過一系列改革，推動(dòng)社有企業(yè)、參與投資的農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)及領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社快速發(fā)展，農(nóng)村合作金融更是發(fā)展迅猛，從而對(duì)農(nóng)村合作金融專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求。本文正是在這一背景下對(duì)高職農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，希望對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

高職；農(nóng)村合作金融；人才培養(yǎng)模式；供銷社

本文是中華全國(guó)供銷合作總社2013年職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題：“基于供銷系統(tǒng)集團(tuán)化辦學(xué)，以服務(wù)供銷系統(tǒng)人才需求為主導(dǎo)的高職農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究———以山東省為例”階段性研究成果（課題編號(hào)：GX1313）

近年來(lái)，山東省供銷社系統(tǒng)圍繞創(chuàng)新體制機(jī)制、推進(jìn)服務(wù)規(guī)?；?、流通現(xiàn)代化和發(fā)展農(nóng)村合作金融等項(xiàng)目開展了一系列改革，2014年又配套實(shí)施了“六項(xiàng)創(chuàng)新提升工程”，使社有企業(yè)得到大力發(fā)展，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展地更是如火如荼。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了農(nóng)村合作金融的發(fā)展，山東省供銷社系統(tǒng)投資領(lǐng)域涉及銀行、小額貸款公司、典當(dāng)行等各類金融機(jī)構(gòu)，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部普遍開展資金互助業(yè)務(wù)；2014年山東省供銷社又牽頭成立了山東供銷融資擔(dān)保股份有限公司，注冊(cè)資本2.76億元。農(nóng)村合作金融的發(fā)展對(duì)該專業(yè)人才，尤其是對(duì)高職層次本專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的結(jié)果，下面從高職農(nóng)村合作金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)規(guī)格確立及專業(yè)課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)模式三個(gè)方面做以重點(diǎn)闡述。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

通過對(duì)山東省供銷社系統(tǒng)社有企業(yè)、參與投資的各類農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)及領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社開展專業(yè)調(diào)研，了解到本專業(yè)畢業(yè)生將來(lái)主要在縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)及農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)，因此該專業(yè)學(xué)生除了掌握基本的金融理論知識(shí)、技能外，還必須對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征具有一定的了解；另外，相對(duì)于城市，基層縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各方面條件相對(duì)落后，所以要求該專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的吃苦精神和堅(jiān)定的意志。因此，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可描述為：培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特征具有一定了解、具有一定金融理論基礎(chǔ)、熟練掌握金融業(yè)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)、具備較強(qiáng)金融業(yè)務(wù)技能和會(huì)計(jì)核算技能、具有吃苦耐勞和敬業(yè)精神以及創(chuàng)新意識(shí)，能夠勝任各類與農(nóng)村金融業(yè)務(wù)相關(guān)一線工作崗位的高水平技術(shù)技能型金融職業(yè)人才。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確立及專業(yè)課程體系的開發(fā)

專業(yè)調(diào)研是專業(yè)人才目標(biāo)確定的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)規(guī)格確定及專業(yè)課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)?？梢哉f，專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確立過程與課程體系的開發(fā)過程是一體的，因此下面兩個(gè)過程合二為一進(jìn)行介紹。另外，在課程體系開發(fā)過程中重點(diǎn)詳細(xì)介紹專業(yè)核心課程的開發(fā)，公用基礎(chǔ)課程的開發(fā)由于與其他專業(yè)相差不大，因此將一帶而過。

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確立及課程體系開發(fā)流程。

在剛剛開設(shè)本專業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇一定數(shù)量的典型單位，如村鎮(zhèn)銀行、農(nóng)村信用社、小額貸款公司、開展資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社及部分基層中小企業(yè)開展專業(yè)調(diào)研，詳細(xì)了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的核心崗位（群），結(jié)合崗位（群）所要求的技能和素質(zhì)提煉出需要掌握的專業(yè)知識(shí)（確立專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格），進(jìn)而根據(jù)需要掌握的知識(shí)選擇專業(yè)核心課程，最終整合出課程體系。待專業(yè)開設(shè)以后，還應(yīng)定期（一般一年一次）開展相關(guān)的專業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解本專業(yè)核心崗位（群）的變化情況，結(jié)合最新崗位（群）所要求的技能、素質(zhì)需求，對(duì)所需的理論知識(shí)進(jìn)行調(diào)整（從而完善人才培養(yǎng)規(guī)格），不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確立及課程體系的開發(fā)。

經(jīng)過廣泛調(diào)研，我們得出適合高職層次農(nóng)村金融人才的常見崗位有四個(gè)，依次為柜員崗、信貸崗、金融會(huì)計(jì)核算崗和大堂經(jīng)理崗。其中，農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行擬招聘崗位多數(shù)為信貸崗、大堂經(jīng)理崗，也有部分柜員崗有人才需求；擔(dān)保公司、小額貸款公司擬招聘崗位更多為信貸崗，也有少量金融會(huì)計(jì)核算崗的人才需求；有資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社有招聘需求的更多的是柜員崗、金融會(huì)計(jì)核算崗；一般基層企業(yè)的金融會(huì)計(jì)核算崗有一定的人才需求。通過匯總調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出了上述四類崗位的典型工作任務(wù)及完成該任務(wù)所需的能力及素質(zhì)，并進(jìn)一步推理出應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，確立人才培養(yǎng)規(guī)格，找出支撐的專業(yè)核心課程，最終整合出專業(yè)課程體系，具體開發(fā)流程如下：柜員崗需完成的典型工作任務(wù)是儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)處理、個(gè)人貸款業(yè)務(wù)處理及中間業(yè)務(wù)處理。完成這些任務(wù)應(yīng)具備的能力有：能夠規(guī)范辦理重要憑證、印章等的出入庫(kù)，能夠正確使用和保管重要空白憑證、印章、機(jī)具等，能夠具備熟練操作個(gè)人儲(chǔ)蓄、貸款、結(jié)算、、外匯等業(yè)務(wù)能力。培養(yǎng)以上能力所需的專業(yè)知識(shí)有：存貸款業(yè)務(wù)相關(guān)制度、種類、操作流程、利息計(jì)算等，結(jié)算業(yè)務(wù)相關(guān)操作規(guī)程與手續(xù)處理，業(yè)務(wù)種類、基本規(guī)定與操作流程，外匯業(yè)務(wù)種類、操作流程與處理手續(xù)，電子銀行業(yè)務(wù)種類，基本規(guī)定和操作流程。支撐課程有金融基本技能和商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)。信貸崗需完成的典型工作任務(wù)有授信業(yè)務(wù)受理、授信業(yè)務(wù)調(diào)查、授信業(yè)務(wù)審查與審批、貸款合同簽訂與發(fā)放，貸款、授信后管理及貸款收回。完成以上任務(wù)需具備的能力有：信息收集和調(diào)研分析，財(cái)務(wù)分析，授信業(yè)務(wù)受理，貸前調(diào)查分析、可行性分析及撰寫調(diào)查報(bào)告，審查審批信貸業(yè)務(wù)能力，簽訂授信合同、發(fā)放貸款，貸后檢查與風(fēng)險(xiǎn)管理。培養(yǎng)以上能力應(yīng)掌握的知識(shí)有：授信業(yè)務(wù)基本類型，目標(biāo)市場(chǎng)分析、信貸營(yíng)銷策略，貸款申請(qǐng)受理、貸前調(diào)查，貸款環(huán)境和借款需求分析，客戶財(cái)務(wù)分析、信用評(píng)級(jí)，貸款項(xiàng)目評(píng)估和貸款擔(dān)保分析，貸款合同簽訂與管理，貸后檢查等。對(duì)應(yīng)支撐課程有小額信貸業(yè)務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)管理。大堂經(jīng)理崗常見典型工作任務(wù)有服務(wù)管理、業(yè)務(wù)咨詢及產(chǎn)品推介等三項(xiàng)。完成上述任務(wù)需具備的核心能力有：維護(hù)大廳秩序并解決一般客戶糾紛，能指導(dǎo)客戶正確填寫各類業(yè)務(wù)流程單，圓滿完成產(chǎn)品營(yíng)銷任務(wù)及并能為客戶提供滿意的咨詢服務(wù)。培養(yǎng)以上能力需掌握的知識(shí)：基本禮儀規(guī)范、大堂經(jīng)理日常工作流程、金融產(chǎn)品與服務(wù)營(yíng)銷賣點(diǎn)分析與技巧及客戶投訴處理技巧。支撐課程有金融基本技能、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理及保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)。金融會(huì)計(jì)核算崗常見典型工作任務(wù)有存貸款業(yè)務(wù)核算、支付結(jié)算業(yè)務(wù)核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算及年終決算。完成以上任務(wù)需具備的核心能力有：能夠正確使用和審核各種銀行業(yè)務(wù)憑證，能夠熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容和操作流程，能夠熟悉各種單證的管理和操作規(guī)范，具備憑證填制、審核記賬、報(bào)表填制及分析能力，能夠進(jìn)行年終決算。培養(yǎng)以上能力需掌握的知識(shí)有：各類存款核算手續(xù)及存款賬務(wù)登記方法、結(jié)計(jì)利息規(guī)定、存款利息計(jì)算和核算方法，貸款業(yè)務(wù)核算手續(xù)、利息計(jì)算與核算方法、貸款損失準(zhǔn)備計(jì)提，往來(lái)核算科目、核算原理和手續(xù)，各種結(jié)算方式的核算手續(xù)、會(huì)計(jì)科目及核算。相應(yīng)支撐課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及農(nóng)村合作金融會(huì)計(jì)。專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格包括該專業(yè)人才培養(yǎng)需具備或培養(yǎng)的能力、素質(zhì)和知識(shí)。上述分析已經(jīng)分崗位詳細(xì)介紹了所需的能力和知識(shí)，而素質(zhì)由于與崗位沒有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以沒有進(jìn)行分析，在此進(jìn)行概括分析：從農(nóng)村合作金融的專業(yè)特性來(lái)看，所培養(yǎng)人才應(yīng)具備的素質(zhì)有：具備基本的思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)及身心素質(zhì)，還要做到誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，尤其能吃苦耐勞、耐得住寂寞，能經(jīng)得住金錢的誘惑，避免職務(wù)犯罪。綜上，不難得出本專業(yè)課程體系包含以下專業(yè)課程：金融基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、農(nóng)村合作金融會(huì)計(jì)、商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、小額信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理及保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)等。此外，公共基礎(chǔ)課程應(yīng)包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、體育與健康、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等。

三、人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)方案的組織實(shí)施形式，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過探索學(xué)習(xí)，我院總結(jié)出農(nóng)村合作金融專業(yè)適合實(shí)施“校企共育、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。“校企共育”是指人才培養(yǎng)過程由學(xué)校和企業(yè)共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、專任教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的優(yōu)勢(shì)；“能力遞進(jìn)”主要是遵循學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力和綜合職業(yè)能力，三層能力培養(yǎng)逐步遞進(jìn)。該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程可描述如下：第一個(gè)階段（第1、2學(xué)期），人文素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。利用校內(nèi)理實(shí)一體化教室，通過開設(shè)綜合素質(zhì)課、品德實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；通過開設(shè)金融基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力；第二個(gè)階段（第3、4學(xué)期），專業(yè)核心能力培養(yǎng)。利用理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，通過開設(shè)專業(yè)核心能力課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作柜面服務(wù)、信貸服務(wù)、金融營(yíng)銷服務(wù)等崗位業(yè)務(wù)的專業(yè)核心能力；第三個(gè)階段（第5、6學(xué)期），綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。第5學(xué)期，利用理實(shí)一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)拓展課，并開展金融業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)；第6學(xué)期，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)開展校內(nèi)校外“輪崗”實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。從畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果看，通過該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，較好實(shí)現(xiàn)了既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)到90.8%，畢業(yè)生受到供銷系統(tǒng)內(nèi)單位一致好評(píng)。

作者：張清亮 單位：山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

篇2

金融服務(wù)業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，金融人才的質(zhì)量是現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)金融服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)出金融市場(chǎng)體系逐步完善、金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新、金融業(yè)務(wù)不斷拓展的發(fā)展格局。與此同時(shí)，雖然我國(guó)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)經(jīng)過幾十年的發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但總體而言，與金融服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)金融業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求相比還有很大差距。目前，絕大部分高校仍然沿襲著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的培養(yǎng)模式，主要依托相關(guān)高等院校財(cái)經(jīng)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)方案主要以理論知識(shí)灌輸、金融專業(yè)技能課堂訓(xùn)練和少量業(yè)務(wù)實(shí)踐鍛煉為主。尤其對(duì)地方高校來(lái)講，由于目標(biāo)定位不清，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)院式、應(yīng)試型的人才與我國(guó)金融發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、全能型、多樣化、創(chuàng)新型和實(shí)務(wù)性的人才要求越發(fā)不適應(yīng)，因而非常有必要對(duì)地方高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行清晰定位。金融學(xué)科的定位決定了金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。關(guān)于金融學(xué)科的定位問題，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論較多。國(guó)外著名大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)發(fā)展模式主要存在以下兩種：一種是經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式，即在課程設(shè)置方面?zhèn)戎亟鹑诶碚摵秃暧^經(jīng)濟(jì)問題，金融學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)融為一體；一種是商學(xué)院模式，即關(guān)注金融領(lǐng)域的實(shí)踐問題和微觀問題，課程設(shè)置方面?zhèn)戎赜诠竟芾?、金融市?chǎng)相結(jié)合。地方高校的金融專業(yè)的人才培養(yǎng)定位必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國(guó)金融改革相聯(lián)系。金融業(yè)的市場(chǎng)化改革是我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)改革的重頭戲，其中表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是利率市場(chǎng)化是改革的重中之重。在利率市場(chǎng)化背景下，地方金融機(jī)構(gòu)面臨的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)壓力日益嚴(yán)峻，不僅面臨央行放開利率管制的政策松動(dòng)壓力，同時(shí)也面臨外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)駐的人才和管理競(jìng)爭(zhēng)壓力。國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)，尤其是區(qū)域性金融機(jī)構(gòu)在管理能力、服務(wù)能力方面面臨前所未有的壓力；二是金融創(chuàng)新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。隨著金融市場(chǎng)改革逐步深入，為滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，各種金融創(chuàng)新產(chǎn)品日益增多。截止到2014年底，幾乎所有國(guó)外成熟市場(chǎng)的金融創(chuàng)新產(chǎn)品都開始在我國(guó)資本市場(chǎng)出現(xiàn)。產(chǎn)品種類的繁多就需要各種各樣熟悉業(yè)務(wù)的專業(yè)人才三是國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)一體化進(jìn)程逐步加快。隨著改革的深入，國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)一體化趨勢(shì)明顯加快。以股票市場(chǎng)為例，QFII、QDII、滬港通、深港通等業(yè)務(wù)創(chuàng)新消除了國(guó)內(nèi)和國(guó)際資本市場(chǎng)的藩籬，這也對(duì)我國(guó)金融專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)的人才不僅要具備較高的業(yè)務(wù)能力，更要具有較高的國(guó)際視野和行業(yè)道德。作為為地方金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)組織中的金融部門培養(yǎng)金融專業(yè)人才的地方性高校而言，大部分人才都在大企業(yè)的分支機(jī)構(gòu)或中小金融機(jī)構(gòu)就業(yè)，由于在工作實(shí)踐中承上啟下、與市場(chǎng)直接相聯(lián)，因而就需要更高的綜合素質(zhì)，因此地方高校的金融專業(yè)要培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、較高人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和國(guó)際視野的服務(wù)性人才，這樣才能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融專業(yè)人才的需求。因此，地方高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的復(fù)合型應(yīng)用型金融專業(yè)人才，即通過寬口徑的課程設(shè)置和系統(tǒng)性的金融專業(yè)教育，強(qiáng)化金融學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有一專多能的復(fù)合型應(yīng)用型金融專業(yè)人才。

二、現(xiàn)行地方高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端

但是，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)絕大部分地方高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式都存在如下弊端。

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

與實(shí)體部門對(duì)人才需求適應(yīng)性不夠如前所屬，在金融改革步伐加快的背景下，地方高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的復(fù)合型應(yīng)用型金融專業(yè)人才。但是，現(xiàn)在很多地方高校為了應(yīng)付上級(jí)部門對(duì)就業(yè)率的任務(wù)要求，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位上過份追求學(xué)生就業(yè)的技能培養(yǎng)，而忽視了人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)的直接后果就是地方高校的金融專業(yè)學(xué)生不僅在專業(yè)素養(yǎng)上與綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)方面差距越來(lái)越大，而且在人才培養(yǎng)質(zhì)量上與職業(yè)院校日益接近，但是具體的技能又遠(yuǎn)不如職業(yè)院校，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、課程設(shè)置與復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

不相契合自哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特于1945年發(fā)表《自由世界的通才教育》一書積極倡導(dǎo)復(fù)合型人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)以來(lái)，復(fù)合型人才培養(yǎng)已逐漸成為國(guó)際教育界的主流教育模式。一般認(rèn)為，復(fù)合型人才就是精通一個(gè)專業(yè)，并熟知多個(gè)相關(guān)專業(yè)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，在分析解決具體問題時(shí)能夠利用多學(xué)科知識(shí)和技能進(jìn)行綜合審視和創(chuàng)造性思考，具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力和適應(yīng)社會(huì)能力的人才。復(fù)合型金融人才，可以認(rèn)為是以金融學(xué)為專業(yè)，能夠從事金融相關(guān)研究、管理或一般性工作，精通相應(yīng)金融領(lǐng)域?qū)I(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)諳熟經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等與其具體工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，具備扎實(shí)的自然與人文科學(xué)基本素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的交流溝通能力、理解學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力、工作適應(yīng)能力、自我調(diào)控能力，能夠?qū)唧w問題進(jìn)行創(chuàng)新性綜合分析與解決的各層次金融專才的統(tǒng)稱。目前我國(guó)地方高校在金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置過份注重專業(yè)本身，對(duì)于金融相交叉的課程關(guān)注不夠，例如，目前金融已經(jīng)滲透到企業(yè)組織的全身，其戰(zhàn)略的制定、業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)都與金融息息相關(guān)，因而作為企業(yè)組織的一員，僅僅掌握金融知識(shí)是不夠的，對(duì)企業(yè)組織的運(yùn)營(yíng)過程不了解，這不僅對(duì)企業(yè)本身發(fā)展不利，也會(huì)阻礙員工自身職業(yè)的發(fā)展。再例如，金融與組織中的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)息息相關(guān)，但是很多地方高校的金融專業(yè)中與財(cái)務(wù)知識(shí)相關(guān)的課程非常少，僅僅涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程，這對(duì)日后進(jìn)入企業(yè)組織從事與金融相關(guān)工作的學(xué)生來(lái)講尤為不利。

3、教學(xué)方法注重理論灌輸

學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新嚴(yán)重不足很多地方高校受地域和實(shí)力的限制，教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面都存在嚴(yán)重不足，具體表現(xiàn)在：一方面教學(xué)師資質(zhì)量嚴(yán)重不足，大部分師資都是半路出家，非科班出身，理論講授都存在較大的問題。同時(shí)，絕大部分教師都沒有在金融行業(yè)實(shí)踐過，講授的知識(shí)僅僅停留在書本上，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠。尤其是目前金融產(chǎn)品日新月異，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)金融產(chǎn)品可能比某些老師都還要多，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性；另一方面是，與金融相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程和實(shí)驗(yàn)室的配置存在嚴(yán)重的落后。突出表現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)驗(yàn)室課程非常少，目前僅有少數(shù)綜合性大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)有相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，影響了學(xué)生對(duì)宏觀金融政策的理解和實(shí)踐能力的提高。其次是，很多實(shí)驗(yàn)課程僅僅是模擬一個(gè)產(chǎn)品如何交易，這種單一產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)課程就其內(nèi)在性質(zhì)以及相關(guān)金融產(chǎn)品市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)度方面涉及較少，學(xué)生缺乏對(duì)金融市場(chǎng)的整體把握。第三是相關(guān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，絕大部分高校都是學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，對(duì)實(shí)習(xí)的考核僅僅停留在實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

4、人才培養(yǎng)主體單一

協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式理念嚴(yán)重缺乏協(xié)同創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當(dāng)今創(chuàng)新理論最重要的核心理念。從國(guó)內(nèi)外實(shí)踐看，協(xié)同創(chuàng)新大多被視為組織內(nèi)部形成的知識(shí)（思想、專業(yè)技能、技術(shù)）分享機(jī)制，特點(diǎn)是參與者擁有共同目標(biāo)、內(nèi)在動(dòng)力、直接溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺(tái)，進(jìn)行多方位交流和多樣化協(xié)作，從而形成資源共享和多贏的格局。目前，我國(guó)絕大部分地方高校在人才培養(yǎng)方式上都是以高校為單一主體。金融人才培養(yǎng)由于專業(yè)性非常強(qiáng)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)僅僅滿足于理論知識(shí)的灌輸是不夠的，還必須在實(shí)踐和應(yīng)用上下功夫，才能培養(yǎng)出合格的金融專業(yè)人才。因而，金融專業(yè)的人才培養(yǎng)僅僅依靠高校自身的力量是不夠的，必須尋求“校企聯(lián)合培養(yǎng)、校政聯(lián)合培養(yǎng)、校校聯(lián)合培養(yǎng)”等多種培養(yǎng)模式。這對(duì)地方高校而言尤為重要，因?yàn)樵诰C合性研究性大學(xué)和職業(yè)院校的雙重?cái)D壓下，地方高校只有走出自己的特色才能培養(yǎng)出競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的專業(yè)人才，辦學(xué)特色同樣來(lái)自于本地行業(yè)與企業(yè)的特色，因此必須尋求與地方的合作，只有協(xié)同培養(yǎng)才能達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，與合作單位保持長(zhǎng)期雙贏的格局。

5、人才培養(yǎng)過份注重專業(yè)知識(shí)的傳輸

對(duì)人文道德素養(yǎng)的關(guān)注不夠在綜合性高校中，很多高校已經(jīng)開始大類招生改革，其目的是要通過通識(shí)教育培養(yǎng)出較高綜合素質(zhì)、具有跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的金融專業(yè)人才。但是，大部分地方高校受師資、認(rèn)識(shí)等方面的限制，還沒有實(shí)施大類招生改革，在具體的人才培養(yǎng)方案方面過份關(guān)注學(xué)生的就業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的人文、道德素養(yǎng)關(guān)注不夠，這不僅影響了地方高校金融專業(yè)人才的整體素質(zhì)，也影響了學(xué)生自身未來(lái)的職業(yè)發(fā)展能力。其實(shí)，在國(guó)外較為成熟的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案里面首先就是關(guān)注人文道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，其次才是注重專業(yè)技能的訓(xùn)練。

三、地方高校復(fù)合型應(yīng)用型金融專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施

由前所述，地方高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的復(fù)合型應(yīng)用型金融專業(yè)人才。從教育的結(jié)果分析，復(fù)合型應(yīng)用型金融專業(yè)人才就是能夠從事與金融相關(guān)的研究、管理或一般性業(yè)務(wù)工作，精通相應(yīng)金融領(lǐng)域?qū)I(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)諳熟經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等與其具體工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，具備扎實(shí)的人文科學(xué)基本素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、適應(yīng)能力，能夠?qū)唧w問題進(jìn)行創(chuàng)新性整合分析的各層次金融專才的統(tǒng)稱。從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，應(yīng)該是不僅具有良好的個(gè)人素質(zhì)、系統(tǒng)化的金融專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，更應(yīng)具備較強(qiáng)的運(yùn)用知識(shí)的能力和良好的創(chuàng)新發(fā)展能力。為達(dá)到上述人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，地方性高校復(fù)合型應(yīng)用金融專業(yè)人才培養(yǎng)的改革可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、完善金融學(xué)專業(yè)課程體系模塊

培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)以《金融學(xué)》為統(tǒng)領(lǐng)，按照通識(shí)教育、基礎(chǔ)理論、微觀管理和實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)模塊設(shè)置課程體系。通識(shí)教育模塊應(yīng)將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、商業(yè)倫理等課程納入人才培養(yǎng)方案?；A(chǔ)理論模塊中《金融學(xué)》無(wú)疑是金融專業(yè)最為核心的課程，在課程體系的設(shè)置中應(yīng)把該門課程作為重點(diǎn)來(lái)抓，主要是要對(duì)教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)大綱以及教學(xué)預(yù)期結(jié)果等方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，尤其是在教材的選擇方面應(yīng)以國(guó)內(nèi)外最為流行的教材為先。其他專業(yè)課程包括中央銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、衍生金融工具、金融工程、期貨市場(chǎng)、外匯業(yè)務(wù)等等。微觀管理模塊包括管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理等課程。實(shí)踐應(yīng)用模塊除包括金融市場(chǎng)、證券投資、外匯業(yè)務(wù)等課程的實(shí)訓(xùn)課程外，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)部分應(yīng)與其他單位一起進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)。

2、探索專業(yè)教學(xué)法體系

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力復(fù)合型應(yīng)用型金融專業(yè)人才的一個(gè)突出特點(diǎn)就是綜合能力較高。學(xué)生的綜合能力集中體現(xiàn)在自我學(xué)習(xí)能力、探究求解能力、信息整合能力、溝通協(xié)調(diào)能力、持續(xù)創(chuàng)新能力，這些能力需要在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)。課堂內(nèi)的理論教學(xué)可以嘗試探究式、案例式、小組討論式等多種教學(xué)法對(duì)金融市場(chǎng)某一現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入分析研究，比如探究式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、探究求解能力等，案例式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力、探究求解能力等，而小組討論式教學(xué)法則不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、探究求解能力，更能鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力。課堂外的學(xué)習(xí)可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，進(jìn)而塑造其持續(xù)創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)建協(xié)同育人機(jī)制

完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的根本源于人才培養(yǎng)模式的改革與完善。地方高校在人才培養(yǎng)方式上要迫切改革傳統(tǒng)的單純依靠高校自身的發(fā)展理念、組織方式和管理模式，要不斷促進(jìn)教育體制機(jī)制改革，敢于突破學(xué)校與外部協(xié)同的障礙與壁壘，積極與銀行、保險(xiǎn)、證券、擔(dān)保公司等金融機(jī)構(gòu)合作，從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)是合作，前提是共贏。目前，我國(guó)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)通常是依據(jù)其自身的辦學(xué)條件和學(xué)科水平制定的，因而，在確定面向協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮高校自身的條件，更要考慮協(xié)同體中各參與方在相關(guān)學(xué)科的條件和優(yōu)勢(shì)，特別是要考慮協(xié)同體所面向的行業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)。地方高校的協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)建可以采取校內(nèi)自身協(xié)同、校外校校協(xié)同、校企協(xié)同、校政協(xié)同等多種模式，在充分發(fā)揮地方高校所擁有的自身獨(dú)特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和條件的基礎(chǔ)上，緊密依靠并為其他主體提供支持，形成協(xié)同效應(yīng)。

4、建立高水平師資隊(duì)伍

篇3

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；高職；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.037

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)入大眾視野起源于2013年年底，余額寶橫空出世，自此互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展拉開了大幕。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品有傳統(tǒng)的金融企業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的產(chǎn)品創(chuàng)新、大型電子商務(wù)企業(yè)的金融產(chǎn)品創(chuàng)新。2014年騰訊推出理財(cái)通、2015年的螞蟻聚寶、京東金融、卡拉卡理財(cái)、小米金融、2016年的微理財(cái)，這些互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的出現(xiàn)豐富了我國(guó)金融產(chǎn)品體系，促進(jìn)了金融行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)在這樣的行業(yè)背景下對(duì)高職金融類學(xué)生的就業(yè)也帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下對(duì)人才需求的變化，各高職金融類專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身現(xiàn)狀積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 高職金融類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位落后

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校教學(xué)的指南，決定了一個(gè)高校需要培養(yǎng)什么樣的人才。目前許多高職金融類院校人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后，已經(jīng)不能落后于時(shí)代和信息化對(duì)金融的要求。以我校為例，金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)與思想道德修養(yǎng)，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，具備保險(xiǎn)、證券行業(yè)基本操作業(yè)務(wù)技能和營(yíng)銷能力，能夠勝任保險(xiǎn)或證券營(yíng)銷、客戶服務(wù)、基層管理等崗位的工作，并能從事銀行、擔(dān)保公司、金融服務(wù)外包企業(yè)等金融相關(guān)行業(yè)營(yíng)銷及基層管理崗位的工作，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?？梢钥闯鑫倚＝鹑趯I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)是比較務(wù)實(shí)且具有時(shí)效性，但是主要培養(yǎng)人才的方向還是集中于傳統(tǒng)金融企業(yè)的一線服務(wù)人員，而忽略了信息化背景下互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)提供的大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后于金融發(fā)展的現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的腳本，只有教學(xué)內(nèi)容選取得當(dāng)才可以更好的服務(wù)于人才培養(yǎng)。目前很多高職金融類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的選取也沒有及時(shí)根據(jù)日新月異的金融發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。以我校為例金融管理專業(yè)目前開設(shè)的主要專業(yè)相關(guān)課程主要有金融學(xué)基礎(chǔ)、銀行綜合柜臺(tái)操作、銀行基本技能、保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)、證券投資操作實(shí)務(wù)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、個(gè)人理財(cái)?shù)?，明顯可以看出缺乏與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的課程。

1.3 教學(xué)課程體系設(shè)置松散

課程體系是整個(gè)學(xué)校教學(xué)過程的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)一個(gè)一個(gè)學(xué)生基本依據(jù)。目前大多數(shù)高職金融類院校在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)大的方面主要分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，在具體展開時(shí)又分為基本素質(zhì)模塊、專業(yè)能力與素質(zhì)模塊、個(gè)性化發(fā)展模塊?？傮w來(lái)看在高職教學(xué)過程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密不可分，而過多的筆墨放在了基本素質(zhì)模塊中開設(shè)的課程，而壓縮了專業(yè)能力與素質(zhì)模塊，并且個(gè)性化發(fā)展模塊之間油柚很大的重合，整個(gè)課程體系相對(duì)較為松散。

1.4 教學(xué)手段、教學(xué)方法單一

在課堂教學(xué)中大部分教師教學(xué)手段較為單一、除了以PPT等多媒體手段輔助教學(xué)外，其他教學(xué)手段在教學(xué)中使用不多。單一的教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，而且對(duì)于經(jīng)濟(jì)金融生活中的最新的發(fā)展情況，缺乏必要深入的分析。有的老師上課時(shí)為了信息化而信息化，看起來(lái)教學(xué)手段多樣化，實(shí)質(zhì)上并沒有發(fā)生根本的變化。

2 互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代背景下對(duì)高職金融類人才培養(yǎng)提出了全新的要求

2.1 從單一的金融人才需求到復(fù)合型金融人才的需求

傳統(tǒng)的金融行業(yè)對(duì)人才的需求比較單一。高職類院校的學(xué)生由于學(xué)歷的特點(diǎn)大多數(shù)金融企業(yè)主要從事的是一線服務(wù)崗位，所以主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自我表達(dá)和客戶的溝通能力以及相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，高職類院校學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于上手快。現(xiàn)在隨著信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)成為金融門類中非常重要的組成部分，對(duì)人才的需求也日益凸顯，區(qū)別于傳統(tǒng)的金融企業(yè)對(duì)人才需求的單一話，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)更強(qiáng)調(diào)的是人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合化，即懂得金融相關(guān)的知識(shí)的基礎(chǔ)上可以同時(shí)掌握相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)并有一定的數(shù)據(jù)分析能力和較高的風(fēng)險(xiǎn)管控能力。

2.2 從傳統(tǒng)的金融就業(yè)崗位到多元化的金融就業(yè)崗位的需求

高職類院校傳統(tǒng)的就業(yè)崗位主要集中于證券公司柜臺(tái)服務(wù)人員、證券公司后勤人員、證券投資顧問；保險(xiǎn)公司電銷人T、保險(xiǎn)人與經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)公司后勤人員；銀行柜面人員、銀行大堂經(jīng)理；小貸、擔(dān)保公司等其他金融機(jī)構(gòu)及金融服務(wù)外包企業(yè)的營(yíng)銷人員、內(nèi)勤人員；各類中小企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)核算等。而在互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的背景下大量非金融企業(yè)涉足金融行業(yè)，催生了一批互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)和工作崗位。這些工作崗位有別于傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)的就業(yè)崗位，更多的注重學(xué)生的營(yíng)銷和溝通能力。

2.3 整合互聯(lián)網(wǎng)金融思維融入到課堂知識(shí)點(diǎn)的需求

老師是學(xué)生在課堂中接受知識(shí)的載體，在互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的當(dāng)今，需要我們教師也要具備“互聯(lián)網(wǎng)思維”。我們?cè)谡n堂中介紹相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品是不能空講，必須是建立在對(duì)該產(chǎn)品深入分析的基礎(chǔ)上的。而我們由于教師的天性，很多老師個(gè)人理財(cái)形式相對(duì)較為保守，甚至是根本沒有進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的投資，這樣在教學(xué)時(shí)肯定是比較教條的。所以在教學(xué)時(shí)整合互聯(lián)網(wǎng)金融思維融入課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)我們教師提出了更高的要求。

3 高職金融類專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的應(yīng)對(duì)策略分析

3.1 重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的方向主要集中在第三方支付、P2P貸款模式、阿里小貸模式、眾籌融資、互聯(lián)網(wǎng)整合銷售金融產(chǎn)品以及互聯(lián)網(wǎng)貨幣。高職金融類專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)不能再把眼光放在傳統(tǒng)的金融就業(yè)崗位和傳統(tǒng)金融行業(yè)對(duì)人才需求。而是要抓住互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對(duì)金融就業(yè)積極影響，順應(yīng)時(shí)展，重新定位人才培養(yǎng)沒目標(biāo)。

3.2 整合課堂教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中除了以往的傳統(tǒng)的金融知識(shí)點(diǎn)介紹，一定要按照金融行業(yè)最新發(fā)展的現(xiàn)狀介紹和整合教學(xué)內(nèi)容。使得高職類金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容可以真正的能反映目前金融市場(chǎng)的變化，而不是與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，讓學(xué)生受益。

3.3 重構(gòu)教學(xué)課程體系

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)金融類專業(yè)人才規(guī)格和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建了基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、符合金融類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、滿足安徽經(jīng)濟(jì)特定需求、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的“崗位課程+認(rèn)證課程+訂單課程+創(chuàng)業(yè)課程”的“一核心三支撐”的課程體系。在課程教學(xué)體系中注重學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.4 豐富教學(xué)手段、教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上積極探索新的教學(xué)手段和方法，比如采用翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、微課堂等教學(xué)方。通過模擬實(shí)訓(xùn)、多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、校外中期實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)等“體驗(yàn)式”教學(xué)手段，強(qiáng)化金融仿（全）真性實(shí)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)職業(yè)氛圍，加深所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中引入全真或仿真教學(xué)方法，使學(xué)生身臨其境，非常直觀地感受實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，可以縮短課堂與實(shí)際的距離，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣，提高實(shí)訓(xùn)效果，也能使學(xué)生在參加工作后盡快適應(yīng)環(huán)境。

3.5 注重教師實(shí)踐能力、互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，可以通過培養(yǎng)與引進(jìn)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成了一支結(jié)構(gòu)日趨合理、素質(zhì)穩(wěn)步提高、教學(xué)科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，就需要大量具備扎實(shí)的理論知識(shí)又具有專業(yè)實(shí)踐的能力的“雙師素質(zhì)”教師，同時(shí)也需要聘請(qǐng)校外行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家，共同構(gòu)成“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們實(shí)行教師頂崗實(shí)踐制度，每年有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)實(shí)踐鍛煉，下互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維。

3.6 繼續(xù)引入和深化與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的校企合作

引入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)市場(chǎng)具體指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)開發(fā)與建設(shè)工作。校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，我邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)專家共同制定金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，邀請(qǐng)行業(yè)骨干召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，構(gòu)建課程體系，確定核心課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，擬定教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)企業(yè)的實(shí)踐專家和行業(yè)骨干作為兼職教師。校企合作，共同開發(fā)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的知識(shí)載體，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。為了突出高職金融類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用實(shí)例，實(shí)行校企合作開發(fā)教材，將最新互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)知識(shí)和技能融入教材。充分發(fā)揮了校內(nèi)教師理論強(qiáng)，校外一線專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)“知識(shí)新、內(nèi)容實(shí)”的高職教材特點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，積極探索“訂單式”培養(yǎng)，積極與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)深度合作，加快校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)。

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篇4

關(guān)鍵詞：高職；農(nóng)村合作金融；人才培養(yǎng)模式；供銷社

近年來(lái)，山東省供銷社系統(tǒng)圍繞創(chuàng)新體制機(jī)制、推進(jìn)服務(wù)規(guī)模化、流通現(xiàn)代化和發(fā)展農(nóng)村合作金融等項(xiàng)目開展了一系列改革，2014年又配套實(shí)施了“六項(xiàng)創(chuàng)新提升工程”，使社有企業(yè)得到大力發(fā)展，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展地更是如火如荼。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了農(nóng)村合作金融的發(fā)展，山東省供銷社系統(tǒng)投資領(lǐng)域涉及銀行、小額貸款公司、典當(dāng)行等各類金融機(jī)構(gòu)，領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部普遍開展資金互助業(yè)務(wù)；2014年山東省供銷社又牽頭成立了山東供銷融資擔(dān)保股份有限公司，注冊(cè)資本2.76億元。農(nóng)村合作金融的發(fā)展對(duì)該專業(yè)人才，尤其是對(duì)高職層次本專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的結(jié)果，下面從高職農(nóng)村合作金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)規(guī)格確立及專業(yè)課程體系開發(fā)、人才培養(yǎng)模式三個(gè)方面做以重點(diǎn)闡述。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

通過對(duì)山東省供銷社系統(tǒng)社有企業(yè)、參與投資的各類農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)及領(lǐng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社開展專業(yè)調(diào)研，了解到本專業(yè)畢業(yè)生將來(lái)主要在縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)及農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)，因此該專業(yè)學(xué)生除了掌握基本的金融理論知識(shí)、技能外，還必須對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征具有一定的了解；另外，相對(duì)于城市，基層縣市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各方面條件相對(duì)落后，所以要求該專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的吃苦精神和堅(jiān)定的意志。因此，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可描述為：培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特征具有一定了解、具有一定金融理論基礎(chǔ)、熟練掌握金融業(yè)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)、具備較強(qiáng)金融業(yè)務(wù)技能和會(huì)計(jì)核算技能、具有吃苦耐勞和敬業(yè)精神以及創(chuàng)新意識(shí)，能夠勝任各類與農(nóng)村金融業(yè)務(wù)相關(guān)一線工作崗位的高水平技術(shù)技能型金融職業(yè)人才。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確立及專業(yè)課程體系的開發(fā)

專業(yè)調(diào)研是專業(yè)人才目標(biāo)確定的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)規(guī)格確定及專業(yè)課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)。可以說，專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確立過程與課程體系的開發(fā)過程是一體的，因此下面兩個(gè)過程合二為一進(jìn)行介紹。另外，在課程體系開發(fā)過程中重點(diǎn)詳細(xì)介紹專業(yè)核心課程的開發(fā)，公用基礎(chǔ)課程的開發(fā)由于與其他專業(yè)相差不大，因此將一帶而過。

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確立及課程體系開發(fā)流程。

在剛剛高職農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)研究文/張清亮（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院山東•濰坊）開設(shè)本專業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇一定數(shù)量的典型單位，如村鎮(zhèn)銀行、農(nóng)村信用社、小額貸款公司、開展資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社及部分基層中小企業(yè)開展專業(yè)調(diào)研，詳細(xì)了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的核心崗位（群），結(jié)合崗位（群）所要求的技能和素質(zhì)提煉出需要掌握的專業(yè)知識(shí)（確立專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格），進(jìn)而根據(jù)需要掌握的知識(shí)選擇專業(yè)核心課程，最終整合出課程體系。待專業(yè)開設(shè)以后，還應(yīng)定期（一般一年一次）開展相關(guān)的專業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解本專業(yè)核心崗位（群）的變化情況，結(jié)合最新崗位（群）所要求的技能、素質(zhì)需求，對(duì)所需的理論知識(shí)進(jìn)行調(diào)整（從而完善人才培養(yǎng)規(guī)格），不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確立及課程體系的開發(fā)。

經(jīng)過廣泛調(diào)研，我們得出適合高職層次農(nóng)村金融人才的常見崗位有四個(gè)，依次為柜員崗、信貸崗、金融會(huì)計(jì)核算崗和大堂經(jīng)理崗。其中，農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行擬招聘崗位多數(shù)為信貸崗、大堂經(jīng)理崗，也有部分柜員崗有人才需求；擔(dān)保公司、小額貸款公司擬招聘崗位更多為信貸崗，也有少量金融會(huì)計(jì)核算崗的人才需求；有資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社有招聘需求的更多的是柜員崗、金融會(huì)計(jì)核算崗；一般基層企業(yè)的金融會(huì)計(jì)核算崗有一定的人才需求。通過匯總調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出了上述四類崗位的典型工作任務(wù)及完成該任務(wù)所需的能力及素質(zhì)，并進(jìn)一步推理出應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，確立人才培養(yǎng)規(guī)格，找出支撐的專業(yè)核心課程，最終整合出專業(yè)課程體系，具體開發(fā)流程如下：柜員崗需完成的典型工作任務(wù)是儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)處理、個(gè)人貸款業(yè)務(wù)處理及中間業(yè)務(wù)處理。完成這些任務(wù)應(yīng)具備的能力有：能夠規(guī)范辦理重要憑證、印章等的出入庫(kù)，能夠正確使用和保管重要空白憑證、印章、機(jī)具等，能夠具備熟練操作個(gè)人儲(chǔ)蓄、貸款、結(jié)算、、外匯等業(yè)務(wù)能力。培養(yǎng)以上能力所需的專業(yè)知識(shí)有：存貸款業(yè)務(wù)相關(guān)制度、種類、操作流程、利息計(jì)算等，結(jié)算業(yè)務(wù)相關(guān)操作規(guī)程與手續(xù)處理，業(yè)務(wù)種類、基本規(guī)定與操作流程，外匯業(yè)務(wù)種類、操作流程與處理手續(xù)，電子銀行業(yè)務(wù)種類，基本規(guī)定和操作流程。支撐課程有金融基本技能和商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)。信貸崗需完成的典型工作任務(wù)有授信業(yè)務(wù)受理、授信業(yè)務(wù)調(diào)查、授信業(yè)務(wù)審查與審批、貸款合同簽訂與發(fā)放，貸款、授信后管理及貸款收回。完成以上任務(wù)需具備的能力有：信息收集和調(diào)研分析，財(cái)務(wù)分析，授信業(yè)務(wù)受理，貸前調(diào)查分析、可行性分析及撰寫調(diào)查報(bào)告，審查審批信貸業(yè)務(wù)能力，簽訂授信合同、發(fā)放貸款，貸后檢查與風(fēng)險(xiǎn)管理。培養(yǎng)以上能力應(yīng)掌握的知識(shí)有：授信業(yè)務(wù)基本類型，目標(biāo)市場(chǎng)分析、信貸營(yíng)銷策略，貸款申請(qǐng)受理、貸前調(diào)查，貸款環(huán)境和借款需求分析，客戶財(cái)務(wù)分析、信用評(píng)級(jí)，貸款項(xiàng)目評(píng)估和貸款擔(dān)保分析，貸款合同簽訂與管理，貸后檢查等。對(duì)應(yīng)支撐課程有小額信貸業(yè)務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)管理。大堂經(jīng)理崗常見典型工作任務(wù)有服務(wù)管理、業(yè)務(wù)咨詢及產(chǎn)品推介等三項(xiàng)。完成上述任務(wù)需具備的核心能力有：維護(hù)大廳秩序并解決一般客戶糾紛，能指導(dǎo)客戶正確填寫各類業(yè)務(wù)流程單，圓滿完成產(chǎn)品營(yíng)銷任務(wù)及并能為客戶提供滿意的咨詢服務(wù)。培養(yǎng)以上能力需掌握的知識(shí)：基本禮儀規(guī)范、大堂經(jīng)理日常工作流程、金融產(chǎn)品與服務(wù)營(yíng)銷賣點(diǎn)分析與技巧及客戶投訴處理技巧。支撐課程有金融基本技能、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理及保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)。金融會(huì)計(jì)核算崗常見典型工作任務(wù)有存貸款業(yè)務(wù)核算、支付結(jié)算業(yè)務(wù)核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算及年終決算。完成以上任務(wù)需具備的核心能力有：能夠正確使用和審核各種銀行業(yè)務(wù)憑證，能夠熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容和操作流程，能夠熟悉各種單證的管理和操作規(guī)范，具備憑證填制、審核記賬、報(bào)表填制及分析能力，能夠進(jìn)行年終決算。培養(yǎng)以上能力需掌握的知識(shí)有：各類存款核算手續(xù)及存款賬務(wù)登記方法、結(jié)計(jì)利息規(guī)定、存款利息計(jì)算和核算方法，貸款業(yè)務(wù)核算手續(xù)、利息計(jì)算與核算方法、貸款損失準(zhǔn)備計(jì)提，往來(lái)核算科目、核算原理和手續(xù)，各種結(jié)算方式的核算手續(xù)、會(huì)計(jì)科目及核算。相應(yīng)支撐課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及農(nóng)村合作金融會(huì)計(jì)。專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格包括該專業(yè)人才培養(yǎng)需具備或培養(yǎng)的能力、素質(zhì)和知識(shí)。上述分析已經(jīng)分崗位詳細(xì)介紹了所需的能力和知識(shí)，而素質(zhì)由于與崗位沒有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以沒有進(jìn)行分析，在此進(jìn)行概括分析：從農(nóng)村合作金融的專業(yè)特性來(lái)看，所培養(yǎng)人才應(yīng)具備的素質(zhì)有：具備基本的思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)及身心素質(zhì)，還要做到誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，尤其能吃苦耐勞、耐得住寂寞，能經(jīng)得住金錢的誘惑，避免職務(wù)犯罪。綜上，不難得出本專業(yè)課程體系包含以下專業(yè)課程：金融基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、農(nóng)村合作金融會(huì)計(jì)、商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、小額信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理及保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)等。此外，公共基礎(chǔ)課程應(yīng)包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、體育與健康、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等。

三、人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)方案的組織實(shí)施形式，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過探索學(xué)習(xí)，我院總結(jié)出農(nóng)村合作金融專業(yè)適合實(shí)施“校企共育、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式?！靶Ｆ蠊灿笔侵溉瞬排囵B(yǎng)過程由學(xué)校和企業(yè)共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、專任教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的優(yōu)勢(shì)；“能力遞進(jìn)”主要是遵循學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力和綜合職業(yè)能力，三層能力培養(yǎng)逐步遞進(jìn)。該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程可描述如下：第一個(gè)階段（第1、2學(xué)期），人文素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。利用校內(nèi)理實(shí)一體化教室，通過開設(shè)綜合素質(zhì)課、品德實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；通過開設(shè)金融基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力；第二個(gè)階段（第3、4學(xué)期），專業(yè)核心能力培養(yǎng)。利用理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，通過開設(shè)專業(yè)核心能力課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作柜面服務(wù)、信貸服務(wù)、金融營(yíng)銷服務(wù)等崗位業(yè)務(wù)的專業(yè)核心能力；第三個(gè)階段（第5、6學(xué)期），綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。第5學(xué)期，利用理實(shí)一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)拓展課，并開展金融業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)；第6學(xué)期，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)開展校內(nèi)校外“輪崗”實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。從畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果看，通過該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，較好實(shí)現(xiàn)了既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)到90.8%，畢業(yè)生受到供銷系統(tǒng)內(nèi)單位一致好評(píng)。

主要參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：金融人才；人才需求；培養(yǎng)模式在后金融危機(jī)的大背景下，加強(qiáng)我國(guó)金融業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，確保金融安全運(yùn)行，對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，由于歷史和客觀因素，我國(guó)金融人才發(fā)展還存在著整體水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有差距，存在總量不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)等現(xiàn)實(shí)問題，如何解決發(fā)展瓶頸，按照市場(chǎng)客觀真實(shí)要求，實(shí)施有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)發(fā)展的金融人才戰(zhàn)略，健全完善與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代金融業(yè)，將是當(dāng)前必須面對(duì)的重要課題。為此，本文從微觀的角度，通過調(diào)查研究的方式，對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型金融人才需求與培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析闡述。

一、關(guān)于對(duì)《應(yīng)用型金融人才需求與培養(yǎng)問題》的問卷調(diào)查情況

為了使地方應(yīng)用型院校金融人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求更加契合，了解真實(shí)的日益增長(zhǎng)的金融人才的需求情況，找到地方應(yīng)用型院校金融人才培養(yǎng)模式的弊端，我們必須立足于實(shí)際調(diào)查，組織了關(guān)于金融市場(chǎng)人才需求及地方應(yīng)用型院校金融人才能力培養(yǎng)的問卷調(diào)查。

本次調(diào)查范圍為金融業(yè)部分代表單位及較具代表性地方院校的部分教師和學(xué)生。調(diào)查問卷為兩份，第一份是針對(duì)金融業(yè)各單位發(fā)放的，目的是為了了解各用人單位真實(shí)的金融人才需求狀況，第二份是針對(duì)地方院校金融及相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生發(fā)放的，目的是了解地方院校培養(yǎng)的金融人才所具有的特色與能力及存在的不足。以期通過對(duì)這份問卷的比較，得出地方院校金融人才的培養(yǎng)與金融市場(chǎng)人才的需求存在的差距，立足于改善地方院校金融專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)與教學(xué)定位，為金融市場(chǎng)輸送高質(zhì)適量的金融人才。

第一份調(diào)查問卷發(fā)放400份，有效收回378份，有效收回率為94.5%，主要針對(duì)銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)及其他金融活動(dòng)單位，其中包括中國(guó)人民銀行10份、商業(yè)銀行120份、其他銀行60份，證券管理機(jī)構(gòu)20份、證券公司80份，保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)70份，金融信托、金融租憑、信用社、典當(dāng)?shù)?0份，且選擇被調(diào)查群體為單位各部門負(fù)責(zé)人員。

第二份調(diào)查問卷發(fā)放500份，有效收回498份，有效收回率為99.6%，主要針對(duì)各地方性院校會(huì)計(jì)系、投資保險(xiǎn)系和金融系學(xué)生和教師，其中包括教師60份、會(huì)計(jì)系本科學(xué)生100份、投資保險(xiǎn)系本科學(xué)生100份、金融系本科學(xué)生240份。

二、問卷數(shù)據(jù)分析

（一）金融業(yè)各單位的需求分析

1、金融業(yè)各單位對(duì)學(xué)歷程度要求提高

根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)字統(tǒng)計(jì)加權(quán)后顯示：被調(diào)查者認(rèn)為金融機(jī)構(gòu)對(duì)員工學(xué)歷程度需求的比例大概是10.1%的?？萍耙韵?，58.9%的本科，25.2%的碩士及5.8%的博士。這與2010年度和2011年度被調(diào)查的金融機(jī)構(gòu)人才招聘的學(xué)歷程度要求對(duì)比有所提高（如表1）。

近80%的被調(diào)查者認(rèn)為員工應(yīng)同時(shí)具備銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)及期貨業(yè)的基本知識(shí)。只有不到20%的被調(diào)查者單位認(rèn)為員工應(yīng)主專于某一行業(yè)的知識(shí)和技能。對(duì)投資、理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)控制、分析咨詢、法律、英語(yǔ)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等方面都應(yīng)有了解與見樹的復(fù)合型人才的需求比例高達(dá)85%。

3、金融業(yè)各單位對(duì)員工的素能要求有所提高

根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示被調(diào)查者的建議中占比例比較大的分別是：?jiǎn)T工要有過硬的職業(yè)道德水平；加快對(duì)知識(shí)的更新速度，了解世界前沿水平的金融知識(shí)，有應(yīng)對(duì)金融業(yè)瞬息萬(wàn)變能力；理論聯(lián)系實(shí)際，在能夠了解研發(fā)產(chǎn)品的同時(shí)，具有運(yùn)用操作的能力及創(chuàng)新精神；提高個(gè)人的德育素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉工作能力，提高辦事效率。還有個(gè)別機(jī)構(gòu)認(rèn)為員工還要精通除英語(yǔ)外的一門小語(yǔ)種，排在前位的是俄語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)。

（二）地方應(yīng)用型院校金融人才培養(yǎng)方面的分析

1、學(xué)生要求課程設(shè)置要精煉且全面

66.74%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置上有重復(fù)繁冗之處，例如國(guó)際金融與外匯交易之間有不必要的交叉內(nèi)容，金融市場(chǎng)與證券投資、保險(xiǎn)、金融衍生品科目上有章節(jié)重復(fù)現(xiàn)象等。59.75%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為所開設(shè)的課程不夠全面，所涉獵的領(lǐng)域不夠廣，對(duì)前沿的金融知識(shí)掌握得不夠及時(shí)。51.2%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為有些課程是不必要開設(shè)的（或者不必要開設(shè)成必修課的），而同時(shí)又缺少能夠賦予學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，課程設(shè)置不夠靈活有效。89.56%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為有必要頻繁地請(qǐng)金融學(xué)者、專家、知名人士來(lái)校辦講座并互動(dòng)。

2、學(xué)生要求提高實(shí)踐能力

78.65%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件不十分滿意，并同時(shí)有64.36%的被調(diào)查學(xué)生要求走上工作崗位，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。79.65%的被調(diào)查學(xué)生要求教師要授課過程中，理論要結(jié)合工作崗位的需要。

3、教師建議學(xué)生要全面發(fā)展

69.46%的被調(diào)查教師建議學(xué)生要學(xué)好金融理論的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)體能與德育教育，多參加集體活動(dòng)，多幫助他人，建立良好的人際關(guān)系，要有健康的身心與職業(yè)操守。81.2%的被調(diào)查教師認(rèn)為掌握一門外語(yǔ)是必要的，并建議學(xué)生建立英語(yǔ)角、開辦英語(yǔ)沙龍等等。

三、從供給角度看金融人才培養(yǎng)中存在的問題

以當(dāng)前金融人才市場(chǎng)的供給結(jié)構(gòu)性失衡為契點(diǎn)、問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果為依據(jù)，以被調(diào)查地方應(yīng)用型本科院為例，試述地方院校在金融人才培養(yǎng)模式中存在的不足。

（一）課程設(shè)置冗亂殘缺

從大一的專業(yè)基礎(chǔ)課貨幣銀行學(xué)開始說起，其中有很多部分可以略過，因?yàn)樗驼谓?jīng)濟(jì)學(xué)中的部分有交叉，還有專業(yè)課中的國(guó)際金融、外匯交易實(shí)務(wù)等課程中的內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象，需要重新進(jìn)行學(xué)科設(shè)置。另外，還有的專業(yè)班級(jí)學(xué)科設(shè)置無(wú)前后的承接，導(dǎo)致教師在授課過程中無(wú)法以正常的進(jìn)度講解，出現(xiàn)前期基礎(chǔ)知識(shí)空白斷檔現(xiàn)象，比如，有的專業(yè)班級(jí)沒開設(shè)貨幣銀行學(xué)，而同時(shí)開設(shè)商業(yè)銀行和風(fēng)險(xiǎn)管理；有的專業(yè)與班級(jí)在學(xué)完計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，同時(shí)開設(shè)金融市場(chǎng)、證券投資、國(guó)際金融、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等學(xué)科，沒有做好學(xué)科秩序安排。

另外，當(dāng)今金融市場(chǎng)要求金融人才具有復(fù)合型的特點(diǎn)，也就是說既有外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理等方面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又有金融服務(wù)意識(shí)和技能的人才，而院校在課程設(shè)置上只片面強(qiáng)調(diào)金融理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的點(diǎn)鈔及小鍵盤等動(dòng)手能力，而忽略了能夠提高學(xué)生全面、高層次能力的課程設(shè)置，比如說職業(yè)操守的教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能滿足市場(chǎng)對(duì)金融人才的需要。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位模糊

地方應(yīng)用型本科院，大多是由?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型成為本科的學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，曾是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的高職高專院校，在轉(zhuǎn)型過程中，存在著同樣的金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，?？啤⒈究聘鲗哟蔚呐囵B(yǎng)目標(biāo)重疊的問題，表述基本都是培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的、具有堅(jiān)實(shí)廣闊的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的高級(jí)金融人才”，而沒有對(duì)應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行正確的定位，培養(yǎng)出來(lái)的人才或者仍是原有技能型的簡(jiǎn)單操作人才，或者是等同于研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)型人才，而非應(yīng)用技術(shù)型金融人才，能在決策層、管理層中進(jìn)行全面決策、規(guī)劃和整體管理的人員，能良好地理解金融產(chǎn)品并指導(dǎo)運(yùn)用于實(shí)踐的技術(shù)型人才。在這種形勢(shì)下，應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)若仍定位為“高級(jí)的金融人才——只重理論，輕實(shí)踐”顯然是不對(duì)的，會(huì)導(dǎo)致金融市場(chǎng)上出現(xiàn)更多的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

篇6

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類院校；專業(yè)建設(shè)；數(shù)據(jù)分析；數(shù)據(jù)挖掘

一、引言

從大環(huán)境來(lái)看，如今，全球數(shù)據(jù)量均呈現(xiàn)激增趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)時(shí)代全面到來(lái)，這不僅意味著社會(huì)需要更多信息分析人才，也說明相關(guān)院校要加強(qiáng)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)。從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，我國(guó)從工業(yè)社會(huì)向以信息資源開發(fā)、應(yīng)用和管理為主要特征的信息化社會(huì)轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)普及應(yīng)用，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘出有潛在價(jià)值的信息，為管理決策提供依據(jù)，是信息管理學(xué)科研究的新方向。以目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)需求情況來(lái)看，懂經(jīng)濟(jì)、懂計(jì)算機(jī)同時(shí)又能掌握數(shù)據(jù)分析知識(shí)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，這恰好與我們哈爾濱金融學(xué)院信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，如何發(fā)揮財(cái)經(jīng)類本科院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建成專業(yè)特色，是此次本科教學(xué)改革的目標(biāo)。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于我們這樣有明顯“金融特色”的院校，充分發(fā)揮在金融領(lǐng)域的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，塑造出自己的金融特色，即：堅(jiān)持服務(wù)于金融行業(yè)，跟蹤IT發(fā)展的前沿，把握財(cái)經(jīng)行業(yè)在信息化方面的最新需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，打造金融特色專業(yè)：金融信息管理－數(shù)據(jù)分析方向。培養(yǎng)具有管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)，精通金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及數(shù)據(jù)分析理論與技術(shù)，了解數(shù)據(jù)的商業(yè)價(jià)值，通曉以清晰直觀的形式提供數(shù)據(jù)分析結(jié)果的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握現(xiàn)代管理科學(xué)思想，掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行維護(hù)等方面的方法與技術(shù)，同時(shí)，更要具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)開發(fā)利用以及數(shù)據(jù)分析處理能力。

三、金融特色信息人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）面向社會(huì)需求

2013年3月，IDC數(shù)字宇宙報(bào)告《大數(shù)據(jù)，更大的數(shù)字身影，最大增長(zhǎng)在遠(yuǎn)東》寫到：預(yù)計(jì)到2020年數(shù)字宇宙規(guī)模將達(dá)到40ZB。在這樣的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我國(guó)也必然需要更多高素質(zhì)的信息管理類人才，例如，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子商務(wù)、零售企業(yè)及政府?dāng)?shù)據(jù)中心等行業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的需求量都很大。所以，在此情況下，我院有必要在加大人才培養(yǎng)力度的同時(shí)，面向社會(huì)需求，對(duì)信息管理專業(yè)數(shù)據(jù)分析方向人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)進(jìn)行重新定位，以確保符合大數(shù)據(jù)時(shí)代提出的新要求，順應(yīng)大數(shù)據(jù)浪潮的發(fā)展趨勢(shì)。例如，未來(lái)對(duì)具有大數(shù)據(jù)管理和分析能力的人才需求將快速增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)可視化人員、數(shù)據(jù)監(jiān)管人員等和大數(shù)據(jù)相關(guān)的職位也將應(yīng)運(yùn)而生，因此，我院應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)需要具備深度分析數(shù)據(jù)能力的專業(yè)人才，使其成為能夠滿足市場(chǎng)需求的高層次復(fù)合型人才，為社會(huì)發(fā)展付出應(yīng)有之力。

（二）教學(xué)特色

課程教學(xué)內(nèi)容歸納為兩個(gè)模塊：“信息系統(tǒng)開發(fā)課程”、“數(shù)據(jù)分析課程”，其中，“信息系統(tǒng)開發(fā)課程”又分為“開發(fā)技術(shù)類課程”和“面向應(yīng)用的課程”兩個(gè)子模塊，將程序設(shè)計(jì)類課程與管理信息系統(tǒng)理論課程相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解信息系統(tǒng)開發(fā)的基本理論和方法、信息系統(tǒng)的實(shí)施、運(yùn)行與管理方法，熟練掌握信息系統(tǒng)的開發(fā)工具，最終通過案例實(shí)踐，深入理解信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)過程?！皵?shù)據(jù)分析課程”又分為“數(shù)據(jù)分析方法課程”和“面向應(yīng)用的數(shù)據(jù)分析課程”兩個(gè)子模塊，從而形成較為系統(tǒng)的立體化課程體系，數(shù)據(jù)挖掘是數(shù)據(jù)分析的核心課程，運(yùn)籌學(xué)是輔助課程，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析的基本方法和典型工具，了解數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘的基本原理，初步具備利用數(shù)據(jù)分析和解決實(shí)際問題的能力。

（三）制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

在制定培養(yǎng)方案的過程中，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)靈活的人才培養(yǎng)方案，既要高度重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，拓寬實(shí)踐渠道。極力擴(kuò)大與企業(yè)和科研院所的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的研究、實(shí)踐機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)立一些針對(duì)某個(gè)合作企業(yè)的某些具體問題的研究項(xiàng)目，組織學(xué)生在該企業(yè)的資助下開展研究。這樣既豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又提高了他們的綜合分析能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還能促進(jìn)合作企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

四、課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)在數(shù)據(jù)架構(gòu)當(dāng)中起著重要作用，因此，在通識(shí)課基礎(chǔ)上，從第二學(xué)期開始，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，專業(yè)必修課：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java程序設(shè)計(jì)、JSP程序設(shè)計(jì)、Web實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目（Java方向）等計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程，以及SPSS、數(shù)據(jù)挖掘與分析類課程。同時(shí)，開設(shè)信息管理專業(yè)既有體系中的基礎(chǔ)課程：信息管理概述、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、信息資源管理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、UML與可視化建模、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、銀行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)（含課程設(shè)計(jì)）、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、專業(yè)英語(yǔ)等。以及專業(yè)選修課：信息檢索技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用二選一，電子商務(wù)概論、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖形圖像處理三選一，IT項(xiàng)目管理、系統(tǒng)工程、ERP原理與應(yīng)用三選一，企業(yè)資源規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)學(xué)三選一。

五、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

財(cái)經(jīng)類學(xué)校在專業(yè)教學(xué)方面應(yīng)該關(guān)注實(shí)踐性課程的設(shè)置，它是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加了解學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)踐的過程中學(xué)生原本零散的知識(shí)點(diǎn)得以組合聯(lián)通，長(zhǎng)久以來(lái)，高校辦學(xué)都在堅(jiān)持以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)與職業(yè)特點(diǎn)的融合，要將“隱性”的課外實(shí)踐逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@性”的實(shí)踐課程。在落實(shí)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校要積極引入從業(yè)資格課程、職業(yè)群集課程等等，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐，與當(dāng)?shù)氐慕鹑谄髽I(yè)建立合作伙伴關(guān)系，引入“3+1”的實(shí)踐教學(xué)模式，全面促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)以及知識(shí)等綜合能力的提升，使其能夠更加滿足當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)人才的各項(xiàng)要求。同時(shí)，學(xué)校還可以構(gòu)建校企聯(lián)盟模式，協(xié)同培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)以及展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助他們客觀的認(rèn)識(shí)自身職業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)而有目的的投入實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升自身能力。實(shí)踐教學(xué)要側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要幫助他們更加適合當(dāng)今市場(chǎng)的需求，樹立“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后，要注重實(shí)踐評(píng)價(jià)，建立完善的評(píng)價(jià)體系，通過這樣的方式了解學(xué)生的實(shí)踐情況，便于查缺補(bǔ)漏。開展實(shí)踐教學(xué)，要綜合多元化的實(shí)踐渠道，融合先進(jìn)的教學(xué)方式，最大限度將課程體系內(nèi)容與工作領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，必須要使學(xué)生的專業(yè)能力、職能能力得到提升。從多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平，有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展與就業(yè)，在目前金融類學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該加以推廣。

六、結(jié)論

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為主的技術(shù)解決經(jīng)濟(jì)管理問題的專業(yè)，應(yīng)用范圍廣泛，技術(shù)性強(qiáng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息化建設(shè)的推進(jìn)，信息系統(tǒng)在運(yùn)行中積累的數(shù)據(jù)量已經(jīng)超越管理控制能力，社會(huì)對(duì)具有數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析能力的人才需求也在迅猛增長(zhǎng)，信管專業(yè)的建設(shè)必須從社會(huì)需求的角度出發(fā)，重新設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

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關(guān)鍵詞：后金融危機(jī)　企業(yè)　技能人才　培養(yǎng)

金融危機(jī)的優(yōu)勝劣汰作用不僅在于淘汰落后產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，對(duì)于人才的優(yōu)勝劣汰也是極為殘酷和嚴(yán)峻的。尤其是在后金融危機(jī)的背景下，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、先進(jìn)科技成果的應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)和崗位結(jié)構(gòu)的變化加快，勞動(dòng)密集型崗位向知識(shí)、技術(shù)密集型崗位變化，熟練工種崗位減少，技術(shù)型崗位增加，尤其是技術(shù)崗位的綜合性、復(fù)雜化程度提高，企業(yè)對(duì)技能人才的需求日益迫切。

一、廈門市企業(yè)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

廈門市是我國(guó)五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，是建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)重要的中心城市。目前，廈門市正緊緊圍繞建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際性港口風(fēng)景旅游城市、加快島內(nèi)外一體化建設(shè)和廈漳泉同城化三個(gè)主題開展工作，對(duì)人力資源能力的要求不斷提高，技能人才培養(yǎng)工作也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1.企業(yè)技能人才短缺且結(jié)構(gòu)不合理

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2010年底廈門市技術(shù)工人總數(shù)為30萬(wàn)，從2011年開展的企業(yè)技術(shù)工人抽樣調(diào)查情況分析來(lái)看，機(jī)械、電子、光電、輕工、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)技能人才需求較突出，平均每家大中型企業(yè)需求91.5名技術(shù)工人，占現(xiàn)有在職職工總數(shù)的7.5%。在已取得職業(yè)資格證書的人員中，初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工（技師、高級(jí)技師）的比例為63.1:27.5:9.4，與國(guó)際上合理的“橄欖”型結(jié)構(gòu)（15:50:35）極不相符。

2.技術(shù)工人整體素質(zhì)不高

以前，廈門市工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，沒有形成一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)大軍。改革開放后，工業(yè)迅猛發(fā)展，外來(lái)勞動(dòng)力成為企業(yè)生產(chǎn)的主力軍，他們絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，本身文化水平較低，缺乏勞動(dòng)技能。而且長(zhǎng)期以來(lái)，重學(xué)歷、輕技能的傳統(tǒng)觀念沒有得到根本改變，職業(yè)教育成為很多職業(yè)（技工）學(xué)校學(xué)生最后的選擇，入口素質(zhì)不高導(dǎo)致職業(yè)教育無(wú)法為企業(yè)提供更好的產(chǎn)業(yè)工人。

3.企業(yè)在職技術(shù)工人培養(yǎng)工作薄弱

企業(yè)是技能人才培養(yǎng)、使用的主體，但在職職工參加職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定的比例卻不高。每年廈門市職業(yè)技能鑒定人數(shù)為3～4萬(wàn)人次，而來(lái)自企業(yè)的鑒定對(duì)象只占10%左右，企業(yè)在職職工持職業(yè)資格證書人數(shù)僅占技術(shù)工人總數(shù)的27%（詳見下表），與廈門市技能強(qiáng)市的目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。

二、原因分析

1.政府方面

（1）職業(yè)教育（培訓(xùn)）不能滿足市場(chǎng)需求。職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)是技術(shù)工人培養(yǎng)的重要渠道，目前廈門市存在的主要問題有：一是中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置不合理，熱門專業(yè)重復(fù)性建設(shè)嚴(yán)重，而工作環(huán)境艱苦且企業(yè)急需的專業(yè)卻得不到發(fā)展，全市重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生極其匱乏；二是高等職業(yè)教育發(fā)展水平不高，以培養(yǎng)高技能人才為主的公辦職業(yè)學(xué)院寥寥無(wú)幾；三是社會(huì)培訓(xùn)力量投資職業(yè)技能培訓(xùn)的熱情不高，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體發(fā)展水平不高，政府對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理失位，過分注重對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，忽視了對(duì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

（2）企業(yè)職業(yè)技能鑒定評(píng)價(jià)體系不健全。隨著社會(huì)勞動(dòng)分工的細(xì)化、企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)的崗位要求比職業(yè)(工種)標(biāo)準(zhǔn)的要求要精細(xì)得多，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的培訓(xùn)和鑒定是多崗位和較共性的內(nèi)容要求，而企業(yè)崗位實(shí)踐技能是單一的、個(gè)體性的崗位技能。企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)崗位要求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)鑒定的內(nèi)容存在差異，是目前職業(yè)技能鑒定不被企業(yè)認(rèn)可的最主要原因之一。另外個(gè)別職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比較陳舊，與現(xiàn)代的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，直接導(dǎo)致職業(yè)技能鑒定考核與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

（3）缺乏有效的技能人才培養(yǎng)綜合措施。近年來(lái)政府對(duì)技能人才的培養(yǎng)高度重視，但更多是關(guān)注技能人才的培訓(xùn)、評(píng)價(jià)工作，缺乏技能人才的引進(jìn)、落戶、企業(yè)工資指導(dǎo)、社會(huì)保障等長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。

2.企業(yè)方面

（1）忽視技術(shù)工人培訓(xùn)的重要性，職業(yè)培訓(xùn)投入不足。目前企業(yè)普遍存在重管理、輕技能的職業(yè)培訓(xùn)觀念，對(duì)技術(shù)工人的培訓(xùn)投入不足，原因主要有：技能人才的成長(zhǎng)過程需要投入大量的時(shí)間和資金，因此在技能人才嚴(yán)重短缺的大環(huán)境下，不少企業(yè)首先考慮的不是自主培養(yǎng)，而往往采取從其他企業(yè)引進(jìn)人才的方式，導(dǎo)致企業(yè)自主培訓(xùn)的積極性不高。

（2）企業(yè)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)體系不完善。由于現(xiàn)實(shí)的原因，企業(yè)培訓(xùn)在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)時(shí)間等方面存在很大的局限性，培訓(xùn)大多僅為滿足本崗位的基本操作需要，再加上培訓(xùn)結(jié)果缺乏公正、有效的職業(yè)評(píng)價(jià)，勞動(dòng)技能水平無(wú)法作為人力資源市場(chǎng)就業(yè)的憑證，員工學(xué)習(xí)積極性和培訓(xùn)效果大打折扣。

（3）技能人才激勵(lì)機(jī)制不健全。盡管不少企業(yè)開始意識(shí)到技能人才的重要性，也給技能人才提供了較高的薪酬待遇，但對(duì)技能勞動(dòng)者提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平的激勵(lì)機(jī)制還未形成。同時(shí)企業(yè)的職業(yè)發(fā)展制度大多建立在職務(wù)等級(jí)體系基礎(chǔ)之上，忽略了技能人力資本的價(jià)值，技能人才無(wú)法向企業(yè)核心地位流動(dòng)，影響了技能人才的職業(yè)生涯發(fā)展。

三、對(duì)企業(yè)培養(yǎng)技能人才的對(duì)策建議

1.政府層面

（1）整合職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)教育方向。應(yīng)圍繞現(xiàn)代化國(guó)際性港口風(fēng)景旅游城市的定位，重點(diǎn)發(fā)展制造、加工、建筑、環(huán)保等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和電子信息、光電等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及旅游、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)，合理規(guī)劃各職業(yè)學(xué)校的定位和專業(yè)方向，突出專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。以廈門技師學(xué)院為代表，建設(shè)2～3所公辦高等職業(yè)院校，成為高技能人才的重要培養(yǎng)基地。人社部門應(yīng)建立職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的分級(jí)管理，及時(shí)公布有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)大綱等指導(dǎo)性文件，建立培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)備制度，通過政策的引導(dǎo)和市場(chǎng)的手段，推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)健康

篇8

1個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展與應(yīng)用

我國(guó)商業(yè)銀行在個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)方面發(fā)展較晚，1995年招商銀行率先在全國(guó)推出“一卡通”，突破了傳統(tǒng)模式，體現(xiàn)了以客戶為中心的管理思想。2000年后，我國(guó)的個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)進(jìn)入了迅速發(fā)展和擴(kuò)充期，由于外資銀行的沖擊、國(guó)內(nèi)居民可支配收入的強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)及商業(yè)銀行的存貸利率不斷縮小等多方面原因使各大銀行加大理財(cái)產(chǎn)品的開發(fā)和發(fā)行銷售力度。但我國(guó)銀行業(yè)由于分業(yè)經(jīng)營(yíng)、個(gè)人理財(cái)發(fā)展晚、從業(yè)人員尤其是理財(cái)規(guī)劃師專業(yè)化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)際化需求水平，金融產(chǎn)品發(fā)行量雖然多，但是科技含量低，個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新力度顯然還無(wú)法與西方在個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)領(lǐng)域相比較和競(jìng)爭(zhēng)。

趙立航(2005)認(rèn)為我國(guó)個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)涉及銀行、保險(xiǎn)、證券、信托基金等多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于金融服務(wù)一體化要求高，國(guó)內(nèi)在此方面還存在很多問題和差距。汪冠群(2010)認(rèn)為目前個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品創(chuàng)新不足，同質(zhì)化嚴(yán)重，為保證個(gè)人理財(cái)向個(gè)人理財(cái)方向發(fā)展，必須從宏觀制度環(huán)境層面、個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)組織層面、理財(cái)業(yè)務(wù)技術(shù)層面重新構(gòu)建，以促進(jìn)個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的健康有序發(fā)展[2]。李江鴻、沙金(2011)探討了個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)在商業(yè)銀行中的重要性，著重從風(fēng)險(xiǎn)方面提出了自己的意見和建議。他們認(rèn)為個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)存在合規(guī)、消費(fèi)者保護(hù)、衍生產(chǎn)品交易、信托等多種法律風(fēng)險(xiǎn)，因此需要特別關(guān)注客戶關(guān)系、產(chǎn)品管理、內(nèi)控及投資等重點(diǎn)領(lǐng)域，以做好風(fēng)險(xiǎn)防控工作[3]。忽詩(shī)佳(2012)認(rèn)為近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化也對(duì)我國(guó)的商業(yè)銀行提出了新的挑戰(zhàn)，個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)新的跨越。但由于我國(guó)分業(yè)經(jīng)營(yíng)、理財(cái)思想限制、國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行營(yíng)銷能力薄弱、專業(yè)人才匱乏等因素導(dǎo)致個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)創(chuàng)新力度不夠，產(chǎn)品單一、同質(zhì)化程度高，金融衍生品間的結(jié)合少，在很多需要專業(yè)技術(shù)的領(lǐng)域都還是一片空白。因此需要整合金融產(chǎn)品、培育適合國(guó)情的理財(cái)師認(rèn)證體系，提升商業(yè)銀行的營(yíng)銷能力，加大硬軟件的投入及在數(shù)據(jù)庫(kù)管理和客戶信息的維護(hù)等方面進(jìn)行改善和提升。

2蘇州地區(qū)個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展及人才需求

早在2005年，蘇州地區(qū)就已經(jīng)在全國(guó)大中城市國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)排行版中居第四位，僅在上海、廣州、北京之后，人均地區(qū)生產(chǎn)總值超過5000美元，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期和金融服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2014年蘇州地區(qū)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值1.35萬(wàn)億元人民幣，人均地區(qū)生產(chǎn)總值超過2萬(wàn)美元，蘇州地區(qū)強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展使當(dāng)?shù)氐母蝗巳后w迅速崛起和蔓延。2014胡潤(rùn)百富排行榜中，蘇州就占據(jù)了23位，其中多數(shù)均為當(dāng)?shù)刂駹I(yíng)企業(yè)家，而蘇州地區(qū)早已形成了吳江盛澤紡織業(yè)、沙鋼集團(tuán)等為代表的民營(yíng)企業(yè)群，數(shù)量和規(guī)模在全國(guó)都名列前茅。區(qū)域內(nèi)個(gè)人財(cái)富的高度集中及數(shù)量的不斷增加形成了龐大的中高端客戶群體，由此為個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2005年前后，蘇州地區(qū)出現(xiàn)了如匯豐、渣打等外資銀行，中資銀行中招商銀行、中信銀行等也率先為這些客戶提供了個(gè)人理財(cái)服務(wù)。2008年全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生后，對(duì)蘇州制造業(yè)也形成了巨大沖擊，但促使人們對(duì)資本市場(chǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，投資理念愈加成熟。在此契機(jī)下，第三方理財(cái)進(jìn)駐蘇州市場(chǎng)，2008年，諾亞(蘇州)財(cái)富管理中心成為蘇州首家專業(yè)第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)。之后，第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般興起。2011年，蘇州市制定了《金融業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，確立了打造蘇州區(qū)域金融中心的目標(biāo)，大力支持發(fā)展創(chuàng)投、風(fēng)投、第三方理財(cái)公司等新型金融機(jī)構(gòu)，以滿足區(qū)域內(nèi)居民龐大的理財(cái)需求和企業(yè)的融資需求。顯然，蘇州作為一個(gè)機(jī)構(gòu)集聚及全社會(huì)融資水平提升迅猛、金融創(chuàng)新不斷加強(qiáng)的區(qū)域，個(gè)人理財(cái)服務(wù)和創(chuàng)新已經(jīng)成為其必然發(fā)展趨勢(shì)和潮流。蘇州地區(qū)在個(gè)人理財(cái)領(lǐng)域的人才需求也逐年呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。目前國(guó)內(nèi)包括蘇州在內(nèi)從事個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)主要有三大類：銀行、證券、保險(xiǎn)為代表的傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)、新型第三方理財(cái)金融機(jī)構(gòu)以及P2P為代表的專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)網(wǎng)站。蘇州工業(yè)園區(qū)作為蘇州金融中心的集聚地，從其最大的專業(yè)人才招聘網(wǎng)站上可以發(fā)現(xiàn)，僅2015年6月投資理財(cái)相關(guān)崗位的招聘信息達(dá)100余條，招聘人數(shù)超過300人。主要崗位及要求如表1所示。

3蘇州地區(qū)高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)方向探索

蘇州地區(qū)高職院校適應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才的需求，紛紛設(shè)立了金融專業(yè)。但目前金融專業(yè)主要培養(yǎng)方向?yàn)殂y行等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)服務(wù)，如銀行大堂客戶服務(wù)、保險(xiǎn)銷售、證券公司客戶服務(wù)等。有些高職院校雖然也開設(shè)了個(gè)人理財(cái)課程，但針對(duì)性較弱，無(wú)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃更新慢，不能適應(yīng)當(dāng)前金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。國(guó)外院校非常重視個(gè)人理財(cái)規(guī)劃教育，美國(guó)有完整的個(gè)人理財(cái)考證體系，澳大利亞大學(xué)有獨(dú)立的個(gè)人理財(cái)專業(yè)，而且在校內(nèi)開設(shè)了專門的大學(xué)理財(cái)教育課程。隨著蘇州地區(qū)財(cái)富的不斷增長(zhǎng)，個(gè)人理財(cái)規(guī)劃職業(yè)越來(lái)越重要和搶手，但同時(shí)對(duì)專業(yè)背景和實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高。蘇州地區(qū)高職院?？舍槍?duì)本土實(shí)際情況，在金融專業(yè)人才培養(yǎng)方向上進(jìn)行靈活調(diào)整，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3.1重視個(gè)人理財(cái)課程教學(xué)，明確個(gè)人理財(cái)規(guī)劃師的培養(yǎng)方向，個(gè)人理財(cái)課程教學(xué)與企業(yè)需求緊密結(jié)合以?？破瘘c(diǎn)來(lái)培養(yǎng)個(gè)人理財(cái)規(guī)劃師符合市場(chǎng)需求，蘇州很多用人單位在招聘時(shí)青睞實(shí)踐性的?？飘厴I(yè)生，因此高職金融專業(yè)可按照企業(yè)實(shí)際需求來(lái)設(shè)置個(gè)人理財(cái)課程模塊。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)只有不到10%的人群財(cái)富得到了專業(yè)管理，而在美國(guó)則高達(dá)58%。作為“金領(lǐng)”職業(yè)的理財(cái)規(guī)劃師在國(guó)外收入很高，因此要求非常高端，不僅要全面了解和掌握各種金融工具，通曉相關(guān)法律法規(guī)，并能為客戶提供切實(shí)可行的財(cái)務(wù)方案，還要及時(shí)跟蹤服務(wù)客戶，針對(duì)客戶的情況不斷修正理財(cái)計(jì)劃和目標(biāo)，滿足客戶的特定需求，為客戶提供長(zhǎng)期甚至一生的服務(wù)。而從企業(yè)的需求也可以看出，一個(gè)成熟的理財(cái)規(guī)劃師培養(yǎng)周期需要長(zhǎng)達(dá)10年以上。因此如果高職院校金融專業(yè)能從一開始就契合企業(yè)的要求來(lái)明確培養(yǎng)方向，則可縮短培訓(xùn)周期，節(jié)約培訓(xùn)成本。在理財(cái)課程模塊中，可按照金融企業(yè)客戶的實(shí)際需求從家庭保障、資產(chǎn)保值、資產(chǎn)增值、資產(chǎn)傳承等來(lái)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置。

3.2重視理財(cái)規(guī)劃師證書培訓(xùn)，將考證與實(shí)踐教學(xué)融為一體美國(guó)從20世紀(jì)70年代初便推出CFP資格認(rèn)證，理財(cái)師必須通過考試認(rèn)證的方式獲得理財(cái)資質(zhì)，通常理財(cái)師不僅持有理財(cái)師資格證書，同時(shí)還持有證券、保險(xiǎn)等其他資格證書。因此在美國(guó)從事理財(cái)?shù)膶I(yè)人員中90%以上擁有銀行、會(huì)計(jì)、稅務(wù)等相關(guān)行業(yè)的長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)，持有多項(xiàng)專業(yè)資格證書。隨著國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)產(chǎn)品的日益豐富和金融機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，商業(yè)銀行紛紛成立私人銀行部門、證券公司等，也成立了理財(cái)中心轉(zhuǎn)向以客戶為中心的金融模式，由此要求市場(chǎng)培養(yǎng)大量專業(yè)理財(cái)隊(duì)伍擴(kuò)充進(jìn)來(lái)。2005年后，金融理財(cái)師(AFP)、注冊(cè)理財(cái)規(guī)劃師(CFP)等資格認(rèn)證和考核在國(guó)內(nèi)興起，以銀行為首的諸多財(cái)富管理中心均要求從業(yè)人員持有理財(cái)規(guī)劃師等資質(zhì)證書。2014年底，國(guó)內(nèi)持有相關(guān)資質(zhì)證書的人數(shù)已經(jīng)由2012年的15萬(wàn)人增加至近40萬(wàn)人。

篇9

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)，人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新

一、研究背景

金融數(shù)學(xué)專業(yè)是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而設(shè)立的一門新的交叉學(xué)科，融匯了數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，是一個(gè)寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)性強(qiáng)、發(fā)展空間大的專業(yè)。金融數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)順應(yīng)了國(guó)際和國(guó)內(nèi)金融發(fā)展，特別是金融改革和金融風(fēng)險(xiǎn)防范的需要。

近些年來(lái)，數(shù)學(xué)在金融領(lǐng)域中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，無(wú)論在哪個(gè)國(guó)際大都市，金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才都供不應(yīng)求。在美國(guó)，金融數(shù)學(xué)家成為華爾街最搶手的人才之一。美國(guó)花旗銀行副總裁柯林斯曾說過“從事銀行業(yè)務(wù)而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人無(wú)非只能做些無(wú)關(guān)緊要的小事”，“花旗銀行70%的業(yè)務(wù)依賴于數(shù)學(xué)，如果沒有數(shù)學(xué)發(fā)展起來(lái)的工具和技術(shù)，許多事情我們一點(diǎn)辦法也沒有，沒有數(shù)學(xué)我們不可能生存”，這形象地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在金融領(lǐng)域中的至關(guān)重要性。

隨著金融一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)金融體制改革和金融行業(yè)發(fā)展逐步加快，社會(huì)對(duì)金融人才的需求，不僅在數(shù)量上要求越來(lái)越多，而且在層次上要求也越來(lái)越高，特別是對(duì)掌握現(xiàn)代金融工具，能對(duì)金融做定量分析的專業(yè)人才更是求賢若渴。近年來(lái)發(fā)生的墨西哥金融危機(jī)，亞洲金融風(fēng)暴及百年老店巴林銀行倒閉等事件都在警告我們，如果不掌握金融數(shù)學(xué)等現(xiàn)代化金融技術(shù)，缺乏該領(lǐng)域人才就可能在國(guó)際金融競(jìng)爭(zhēng)中蒙受重大損失。金融數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)可以極大地提高中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)順利融入經(jīng)濟(jì)和金融的全球化進(jìn)程。

二、金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新

為培養(yǎng)高素質(zhì)的金融數(shù)學(xué)人才，我們對(duì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與創(chuàng)新，建立了一流的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。

1、樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

為滿足社會(huì)對(duì)能做定量分析的金融專業(yè)人才的大量需求，我們建立了科學(xué)的金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論與方法，具備綜合運(yùn)用各種金融分析工具解決金融實(shí)務(wù)問題的能力，接受科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能夠在政府機(jī)關(guān)、各類經(jīng)濟(jì)部門、科研院所等單位從事教學(xué)與科研、定量分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融實(shí)務(wù)等工作，或繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。

2、建立鮮明的專業(yè)特色

1）注重基礎(chǔ)理論和方法論學(xué)習(xí)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)理論、金融理論和統(tǒng)計(jì)理論等基礎(chǔ)知識(shí)、思想和方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的金融數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和運(yùn)用各種分析工具解決金融實(shí)務(wù)問題的能力。

2）注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件和統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)建模等活動(dòng)，加強(qiáng)案例教學(xué)，建立高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)金融數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用各種軟件進(jìn)行定量分析的能力。

3）加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過專題研究、專業(yè)交流、專門調(diào)研和專項(xiàng)探討等方式，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)等各種綜合知識(shí)觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)研究的理論創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新。

4）以微觀金融和定量分析為主，順應(yīng)國(guó)內(nèi)外金融發(fā)展需求

課程設(shè)置與國(guó)際接軌，以微觀金融和定量分析為主，融合數(shù)學(xué)、金融和統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，為學(xué)生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生既可以進(jìn)行國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，又滿足中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

3、創(chuàng)建一流的金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)體系

1）建立先進(jìn)科學(xué)的課程體系。

按照學(xué)科發(fā)展規(guī)律及專業(yè)課知識(shí)銜接，整合優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程。課程設(shè)置注重?cái)?shù)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科的交叉融合，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大各種軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。優(yōu)化后的課程體系著重培養(yǎng)學(xué)生掌握較全面與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2） 注重因材施教，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新

重視教學(xué)方法改革，重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)基本概念、基本思想和基本方法訓(xùn)練，并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)采取啟發(fā)式、探究式等研究性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3）搭建學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、科研平臺(tái)。

定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流專家、學(xué)者為學(xué)生講座，介紹學(xué)科前沿或金融實(shí)務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金融實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)和金融實(shí)踐創(chuàng)新，為學(xué)生搭建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)和專業(yè)研究平臺(tái)。

4）加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的交流，開闊學(xué)生視野。

積極推進(jìn)國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)的合作和交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加境外學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生接觸國(guó)際學(xué)科前沿，有更寬的國(guó)際視野和更廣闊的發(fā)展前景，培養(yǎng)面向世界，植根本土，具有國(guó)際視野的金融數(shù)學(xué)人才。

4、建立先進(jìn)的人才管理機(jī)制

1）采用導(dǎo)師制，選聘優(yōu)秀專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作、制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，參加合適的科研課題，對(duì)學(xué)生發(fā)展給予指導(dǎo)。

2） 加強(qiáng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3）鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在學(xué)術(shù)研究、學(xué)科競(jìng)賽、專利發(fā)明等方面取得高水平成績(jī)的學(xué)生認(rèn)定給予創(chuàng)新學(xué)分。

三、小結(jié)

基于國(guó)內(nèi)外對(duì)金融數(shù)學(xué)人才的需求，本文對(duì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，樹立了科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立以微觀金融和定量分析為主，重理論、方法、實(shí)踐和創(chuàng)新的專業(yè)特色，創(chuàng)建一流的人才培養(yǎng)體系，建立先進(jìn)的人才管理機(jī)制，培養(yǎng)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)寬厚、既掌握現(xiàn)代金融數(shù)學(xué)理論，又能綜合運(yùn)用各種金融分析工具進(jìn)行金融實(shí)務(wù)分析，具有國(guó)際視野和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型金融數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡金焱.山東大學(xué)“金融數(shù)學(xué)與金融工程基地班”人才培養(yǎng)模式探索.《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》 2010（1）：31-33.

篇10

隨著“大數(shù)據(jù)”“云服務(wù)的發(fā)展”，互聯(lián)網(wǎng)金融相伴而生；傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)受到了強(qiáng)烈沖擊，一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或者其他行業(yè)也紛紛涉足金融行業(yè)，軟件行業(yè)中用友網(wǎng)絡(luò)、電商企業(yè)中的京東白條、京寶貝等以及如雨后般春筍的P2P網(wǎng)貸及眾籌網(wǎng)。傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)巨頭的跨界合作，如中證百度百發(fā)100指數(shù)、南方浪大數(shù)據(jù)100指數(shù)、大數(shù)據(jù)300指數(shù)；保險(xiǎn)行業(yè)，余額寶正式推出兩款保險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品甚至電信行業(yè)也在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)：浙江聯(lián)通與百度及富國(guó)基金合作。

傳統(tǒng)金融行業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)及機(jī)遇，對(duì)金融人才的需求及職業(yè)技能也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求旺盛，呈爆發(fā)式增長(zhǎng)

由于伴隨著互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的不斷涌現(xiàn)及各類新型的金融公司也隨之誕生。這些新型金融機(jī)構(gòu)都來(lái)自不同經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，進(jìn)入一個(gè)新的不熟悉的業(yè)務(wù)后，就需要相關(guān)的人才儲(chǔ)備。不同的崗位，其職責(zé)及技能要求，有哪些呢？筆者對(duì)希望通過分析人才招聘網(wǎng)站，通過用人單位的招聘需求，分析人才培養(yǎng)所需要的技能。以下以國(guó)內(nèi)國(guó)內(nèi)最大的人才招聘網(wǎng)站之一：前程無(wú)憂網(wǎng)站（51job.com）“互聯(lián)網(wǎng)金融”為關(guān)鍵字，進(jìn)行搜索，以下是分析得出的結(jié)果。

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求急劇增加

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的急速升溫，在無(wú)憂網(wǎng)，可以看到對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求明顯上升，筆者曾在2014年8月份及2014年12月份，分別做過二次搜索，發(fā)現(xiàn)12月份搜索的結(jié)果相比8月份，有大幅的增加。12月份，輸入“互聯(lián)網(wǎng)金融”關(guān)鍵字，有6467條，相比8月份4452條結(jié)果、上升了45%。其中具體的人才需求，都在不同程度上上升。具體見下圖，從下圖可以看出，目前對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)的需求最高，從8月份的218條上升到325條，這也說明有很多機(jī)構(gòu)在搭建互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)，籌建互聯(lián)網(wǎng)金融公司。而其他的互聯(lián)網(wǎng)金融公司、產(chǎn)品經(jīng)理、事業(yè)部、P2P網(wǎng)貸等人才需求也出現(xiàn)了不同程度的上升。

（二）不同企業(yè)需求的人才不同

1.傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)欲發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融，需要互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的人才。不同的行業(yè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求不同，以往單純的互聯(lián)網(wǎng)公司，現(xiàn)在計(jì)劃進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，缺少的是金融人才，如理財(cái)規(guī)劃師，風(fēng)控人員；而傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)如銀行、證券、基金等機(jī)構(gòu)，已經(jīng)有了金融人才儲(chǔ)備，但是缺乏既懂得金融又懂電商運(yùn)營(yíng)的技術(shù)人才，這時(shí)只能從一些電商公司挖人了，如阿里巴巴基本成了目前各家金融機(jī)構(gòu)的人才庫(kù)，大量的人才從阿里巴巴流失到金融機(jī)構(gòu)。

通過分析前程無(wú)憂網(wǎng)站，筆者發(fā)現(xiàn)，如計(jì)劃跨界進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的，往往是從互聯(lián)網(wǎng)公司挖人。如職位具體要求：1.具有互聯(lián)網(wǎng)公司2年以上的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。2.熟悉金融P2P業(yè)務(wù)，具有較好的金融基礎(chǔ)理論、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、投資理論知識(shí)，熟悉行業(yè)管理的法律、法規(guī)和其他相關(guān)政策。前程無(wú)憂的職位統(tǒng)計(jì)顯示，證券和基金公司們招聘、挖角電商人才已經(jīng)超過投資研究者的數(shù)量。

2.電商公司發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融。以阿里小貸、東京白條為代表的金融化電商公司。從去年2月份開始，阿里金融一直在大規(guī)?！罢斜I馬”。貸款審核、金融分析、技術(shù)架構(gòu)師是阿里金融最感興趣的人才，具有花旗、匯豐等外資銀行背景的存貸款人員是阿里最青睞的潛在對(duì)象。

3.P2P網(wǎng)貸、眾籌是目前互聯(lián)網(wǎng)金融的一種新型發(fā)展模式。從目前調(diào)研的情形看，大部分資金是從傳統(tǒng)的制造業(yè)、煤炭、房地產(chǎn)分流出來(lái)的資金。從前程無(wú)憂的招聘啟事，主要從某房地產(chǎn)公司、教育傳媒機(jī)構(gòu)、制造業(yè)等跨界，進(jìn)入P2P網(wǎng)貸行業(yè)，P2P網(wǎng)貸行業(yè)需要最多的就是互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理及風(fēng)險(xiǎn)分析員、營(yíng)銷人員。如廈門的某P2P網(wǎng)貸公司，員工100人，招收了80余營(yíng)銷人員，剩余的管理層及風(fēng)險(xiǎn)管理、后勤人員不到20人。

三、高職、大專層次互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)定位

現(xiàn)在高職已經(jīng)開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，而新的專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程與傳統(tǒng)截然不同；通過分析前程無(wú)憂網(wǎng)站中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的招聘需求，具體的職位、崗位職責(zé)、崗位任職條件及具體的招聘公司，便于高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)在制定金融人才培養(yǎng)計(jì)劃及設(shè)置相關(guān)的課程時(shí)，能提供相關(guān)的參考作用。筆者了以大專、高職人才及互聯(lián)網(wǎng)金融為關(guān)鍵字展開了搜索。本科及碩士的人才培養(yǎng)模式不在這里討論。

筆者發(fā)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)金融人才中，適合高職、大專層次的學(xué)生崗位的主要有如下職位：P2P銷售經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理、數(shù)據(jù)專員、銷售經(jīng)理，具體見表1。

從搜索的結(jié)果可以看出：招聘對(duì)象主要集中于以營(yíng)銷型人才、風(fēng)險(xiǎn)控制人員、產(chǎn)品經(jīng)理、數(shù)據(jù)分析員為主要對(duì)象。從這份表格的崗位職責(zé)與任職條件，也可以以此來(lái)制定互聯(lián)網(wǎng)金融高職層次的人才培養(yǎng)定位及核心課程。

（三）目前高職金融人才培養(yǎng)模式定位

目前的人才培養(yǎng)模式中，主要定位為技能型的人才培養(yǎng)模式。但是由于金融機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求高，如XX證券公司，對(duì)營(yíng)銷人員的要求就是“211+985”高校畢業(yè)生；同樣這種現(xiàn)象也出現(xiàn)在銀行及保險(xiǎn)的管理層。高職學(xué)生畢業(yè)后，主要從事于基層營(yíng)銷，特點(diǎn)是“好用、適用、頂用”，由于有較好的專業(yè)素質(zhì)，深受用人單位的喜愛。這現(xiàn)象也從以往的畢業(yè)生中得到了驗(yàn)證，以筆者所在的學(xué)校中，2012、2013級(jí)的畢業(yè)生，大部分都是從事于金融營(yíng)銷活動(dòng)，如在中小擔(dān)保公司、保險(xiǎn)行業(yè)，從事營(yíng)銷活動(dòng)；而伴隨這兩年P(guān)2P的集聚升溫，大部分畢業(yè)生開始涉及互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)。

（四）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷型人才培養(yǎng)

所以，筆者建議：目前高職或者大專院校的金融專業(yè)，隨著人才市場(chǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的需求升溫，重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)符合本地需求的互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷型人才。加強(qiáng)營(yíng)銷型課程、商務(wù)禮儀、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)分析方面的課程，具體可以從下面幾個(gè)方面去培養(yǎng)：

1.產(chǎn)品營(yíng)銷經(jīng)理，在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該具有良好的客戶產(chǎn)品溝通能力，保持與客戶的良好接觸、了解客戶的資產(chǎn)，向客戶推薦合適的產(chǎn)品。這要求進(jìn)入專業(yè)的學(xué)生，要具有理財(cái)知識(shí)及營(yíng)銷知識(shí)。如在廈門地區(qū)培養(yǎng)合適的P2P營(yíng)銷人次，可以采用訂單式培養(yǎng)模式。目前，根據(jù)筆者的了解，在廈門的P2P網(wǎng)貸公司中，營(yíng)銷人員嚴(yán)重匱乏，甚至只要有畢業(yè)生去面試，就會(huì)被錄取。

2.風(fēng)險(xiǎn)分析員，在傳統(tǒng)的金融行業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)管理，已經(jīng)是比較重要的職位。但是，在互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)期，這一位置凸顯重要性，因?yàn)橛械目蛻粼诰W(wǎng)上是見不到面，同時(shí)，客戶的征信狀況了解得又不是非常的徹底。尤其是，最近P2P中，大量的平臺(tái)倒閉，客戶違規(guī)等現(xiàn)象，屢屢發(fā)生，如著名的P2P公司宜信，虧損8個(gè)億，大量的呆賬、壞賬威脅著企業(yè)的生存。所以，風(fēng)險(xiǎn)分析員在互聯(lián)網(wǎng)金融中至關(guān)重要。

3.數(shù)據(jù)分析員，在互聯(lián)網(wǎng)金融中，數(shù)據(jù)的分析重要也上升。2014年，一個(gè)名字“大數(shù)據(jù)”始終響徹在金融行業(yè)，通過數(shù)據(jù)分析，挖掘客戶的潛在需求。如招商銀行通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和分析客戶信息數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)等鎖定潛在客戶，并借助互聯(lián)網(wǎng)的行為定向、地域定向和內(nèi)容定向等方法實(shí)施精準(zhǔn)營(yíng)銷。招行通過對(duì)客戶交易記錄進(jìn)行分析，有效識(shí)別出潛在的小微企業(yè)客戶，并利用遠(yuǎn)程銀行和云平臺(tái)實(shí)施交叉銷售，取得了不錯(cuò)的效果。對(duì)此職位的需求，深圳市前海大豐收互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)有限公司為例：其要求是以1年以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和挖掘或者行業(yè)研究等方面的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)數(shù)據(jù)敏感，具備良好的數(shù)據(jù)分析能力、邏輯推理能力和預(yù)測(cè)能力；主要是熟悉SPSS、EXCEL等相關(guān)軟件。所以，高職金融專業(yè)，也應(yīng)該相應(yīng)加大此類課程的教學(xué)及能力培訓(xùn)。