導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育創(chuàng)新教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)新教育的時(shí)代內(nèi)涵與本質(zhì)

創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”，更加要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。它是要在全面優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐進(jìn)出智慧的火花。從這種意義上講，創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。

創(chuàng)新教育是一種超越式教育，在價(jià)值觀取向上堅(jiān)持以未來理想與成功為價(jià)值的“明天”教育價(jià)值觀，它不以“重復(fù)過去”為己任，旨在人文本質(zhì)上創(chuàng)造超越前人的一代“新人”。創(chuàng)新教育是一種健全的人格教育，它努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格，強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展的獨(dú)立品質(zhì)。創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，教師是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳播者，而學(xué)生只是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的接受容器，這是一種較消極的教學(xué)過程，它雖然也面向了全體學(xué)生，卻忽視學(xué)生的個(gè)性特長，不可能很好地開發(fā)學(xué)生潛能。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生能力得到發(fā)展和提高，在這一過程中，教師關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)掌握了多少，還應(yīng)注意到有沒有形成自我學(xué)習(xí)所具備的能力。青少年處于一個(gè)特定的年齡階段，他們一般易于接受新鮮事物，可塑性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無疑對(duì)他們的成長是不無裨益的。

1.為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和條件。教師要尊重和相信學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課堂上要實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，勇于探索求異，善于解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、深刻性、獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和求異思維。例如做腹部肌肉素質(zhì)練習(xí)，先講解腹部肌肉收縮的原理，要求學(xué)生以創(chuàng)造性的視角來完成，鼓勵(lì)學(xué)生想出多種練習(xí)方法達(dá)到同樣的練習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生凡事凡物都從不同角度和不同思路去思考，從多方面尋求最佳答案。對(duì)學(xué)生中那些有創(chuàng)意的做法即使是不成熟、不完整，也要給予正確的評(píng)價(jià)，給予應(yīng)有的肯定，給予適時(shí)的點(diǎn)撥，維護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生智慧中進(jìn)發(fā)的創(chuàng)新火花閃爍應(yīng)有的光亮。

2.建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感面對(duì)學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反映，并根據(jù)不同的反映及時(shí)調(diào)整自己的教法，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。只有這樣才能造成良好的師生關(guān)系和諧的課堂氣氛，學(xué)生的思想意識(shí)才能打開，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的個(gè)性也才能得到很好的發(fā)揮;此時(shí)學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的心境狀態(tài)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間。

3.保護(hù)學(xué)生的好奇心。興趣、好奇是青少年的天性，同時(shí)也是創(chuàng)新意識(shí)的潛能，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，是引導(dǎo)青少年進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的大門。好奇與創(chuàng)造力是相連的，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生由好奇而產(chǎn)生的奇思妙想和異想天開，要給予重點(diǎn)保護(hù)。教師平時(shí)因多給學(xué)生介紹創(chuàng)新的榜樣，以激發(fā)學(xué)生的好奇意識(shí);同時(shí)要放手讓學(xué)生實(shí)踐，消除學(xué)生的恐懼，強(qiáng)調(diào)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，敢于幻想，大膽實(shí)踐。而且教師要善于應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言、信任的表情，及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)生，給他們“陽光雨露”，讓他們有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪創(chuàng)新精神。

4.提高學(xué)生創(chuàng)新的基本技能。創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識(shí)的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新所需的知識(shí)是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí)，學(xué)生的技能、知識(shí)創(chuàng)新有其本身自然的路徑。我們應(yīng)首先從課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、嘗試教學(xué)等。其次是培養(yǎng)學(xué)生用多種角度看待事物，發(fā)現(xiàn)事物的基本屬性，利用它們的屬性采用不同的方法（優(yōu)化組合、重新排列、遷移提高等）。

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眾所周知，高中體育課程在高三階段就取消了，原因是高三學(xué)生正全力以赴地迎戰(zhàn)高考，課業(yè)繁重。這樣的舉措表面上看是對(duì)高三學(xué)生的照顧，但實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的傷害，是對(duì)高中體育創(chuàng)新教學(xué)精神的違背。學(xué)生長期坐在教室里埋頭苦學(xué)，缺乏必要的鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降，隔三差五就生病，最終影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真是“偷雞不成，反蝕把米”?？梢?，現(xiàn)行的高中體育教學(xué)模式是不利于學(xué)生的健康成長的。創(chuàng)新教學(xué)要培養(yǎng)出的是高素質(zhì)人才，這里的素質(zhì)既包括學(xué)業(yè)素質(zhì)，也包括身體素質(zhì)。學(xué)生只有以良好的身體素質(zhì)做后盾，其學(xué)業(yè)素質(zhì)才能得到全面展示和繼續(xù)發(fā)展。因此，要開展高中體育創(chuàng)新教學(xué)，首先要破除與其教學(xué)精神相違背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即打破高三不開設(shè)體育課的慣例。

二、提高高中體育創(chuàng)新教育質(zhì)量的措施

(一)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，營造新的學(xué)習(xí)氛圍

所謂一方水土養(yǎng)一方人。教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教育而言是很關(guān)鍵的。要是學(xué)生始終處于緊張的狀態(tài)下，心理負(fù)擔(dān)勢(shì)必沉重，其創(chuàng)新的欲望和勁頭就會(huì)被削弱，即使教師千方百計(jì)地弄出新花樣，他們也不見得會(huì)接受。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍就必須進(jìn)行變革、調(diào)整。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不但不應(yīng)不假思索地否定學(xué)生異想天開的想法，反而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問題，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新性想法和行為，幫助學(xué)生在輕松、寬容的環(huán)境中養(yǎng)成求新、求變的思維方式和敢想、敢做的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極采用實(shí)踐操作、集體激發(fā)、問題探討等有助于師生間、同學(xué)間互動(dòng)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和創(chuàng)新欲。例如，游戲環(huán)節(jié)是體育課上最受學(xué)生歡迎的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在組織學(xué)生玩游戲前，可先將傳統(tǒng)的游戲規(guī)則和玩法介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生創(chuàng)造新玩法或者新規(guī)則，并將新玩法新規(guī)則應(yīng)用于課堂教學(xué)，如此可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)人性化教學(xué)

在教學(xué)中，由于學(xué)生的身體存在差異。即使是同一年級(jí)同一班級(jí)，學(xué)生的體質(zhì)體能也千差萬別。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)絕不能“一刀切”，不能采用唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和要求學(xué)生，更不能不尊重學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，否則會(huì)打擊學(xué)生的自信，削弱學(xué)生對(duì)體育課的熱情。例如，有的學(xué)生喜歡跳遠(yuǎn)，而有的學(xué)生則有跳高的天賦，教師在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)人的喜好和能力分別加以指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生該方面的技能。如果教師不尊重學(xué)生的意愿，強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)不喜歡的運(yùn)動(dòng)，或者忽視學(xué)生的天賦，讓學(xué)生練習(xí)不擅長的運(yùn)動(dòng)，不僅達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，反而會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性，最終失去教育的意義。學(xué)生的個(gè)性被扼殺，還談什么創(chuàng)新?因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要因材施教，開展人性化教學(xué)。只有學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重，個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)才能落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

(四)循序漸進(jìn)地教學(xué)

由于學(xué)生有不同的體育基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過程中要注意“區(qū)別對(duì)待”，但教師在“區(qū)別對(duì)待”不同學(xué)生的同時(shí)必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，即教師要保證學(xué)生經(jīng)過教學(xué)訓(xùn)練后，其體育素質(zhì)較訓(xùn)練之前有所提高。比如，在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，教師不能要求所有的學(xué)生一下全部跳過1．6米，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身高提出不同的高度要求，并隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高，適度提高橫桿高度，以此激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生發(fā)掘潛力。

三、結(jié)語

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摘要：根據(jù)目前我國學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵入手，闡明創(chuàng)新教育在貫徹素質(zhì)教育的意義，提出學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新教育 素質(zhì)

1、研究目的：知識(shí)創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新來源于人的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的特殊使命。發(fā)展創(chuàng)新教育，應(yīng)明確創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，加快體育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。本文針對(duì)學(xué)校體育的現(xiàn)狀，就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了一些構(gòu)想，以期對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才有所幫助。

2、研究方法：文獻(xiàn)資料法，調(diào)查訪問法和專家調(diào)查法。

3、研究結(jié)果與分析

3.1 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是具有創(chuàng)造學(xué)內(nèi)涵和創(chuàng)新精神的教育。創(chuàng)造學(xué)是研究人類的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造發(fā)明過程及其規(guī)律的科學(xué)。它的主要任務(wù)是：揭示人類創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律，總結(jié)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)途徑，探索創(chuàng)造發(fā)明的方法，研究創(chuàng)造活動(dòng)的組織和創(chuàng)造環(huán)境的形成，開發(fā)創(chuàng)造功能，以促進(jìn)人們的刨造性思維活動(dòng)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的智力開發(fā)。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是開發(fā)潛能同培養(yǎng)人的優(yōu)秀心理品質(zhì)和積極人生態(tài)度相結(jié)合，發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、耐挫折性，提倡探索、批評(píng)和創(chuàng)業(yè)精神。體育的創(chuàng)新教育是在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新教育在吸取傳統(tǒng)教育精華的基礎(chǔ)上，通過一系列的制度和管理創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、學(xué)會(huì)自主體育學(xué)習(xí)和具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的各類人才。

3.2 推進(jìn)體育教學(xué)改革，發(fā)展創(chuàng)新教育

3.2.1 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

體育教師要從理論與實(shí)踐的聯(lián)系改變教育觀念，將傳授技術(shù)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造思維和能力的啟發(fā)式教學(xué)；將競(jìng)技性為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊∩頌橹鞯倪\(yùn)動(dòng)；將寬而不精的主宰教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搹V博、專業(yè)精湛、分層定標(biāo)的輔導(dǎo)教學(xué)；將單純傳授技術(shù)技能的技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆者\(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)體育的健身、保健、娛樂交往等的智能型教學(xué)。轉(zhuǎn)變教師角色，教師從決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和朋友。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從訓(xùn)練到指導(dǎo)，從強(qiáng)調(diào)“教”到強(qiáng)調(diào)“學(xué)”。學(xué)校教育不僅要適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，而且要通過培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才來引導(dǎo)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

3.2.2 體育課程要體現(xiàn)創(chuàng)新特色

第一，結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)是以全體學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有獨(dú)立個(gè)性的建設(shè)人才。體育教學(xué)的總目標(biāo)是：健康教育中落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生終身體育能力。教師根據(jù)所教的項(xiàng)目的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如體操和武術(shù)的教學(xué)，首先讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)、技術(shù)和技能，再介紹一些難度動(dòng)作和編排成套動(dòng)作的簡(jiǎn)單知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生組合編排成套進(jìn)行表演比賽。培養(yǎng)創(chuàng)新能力及科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。第二，體育課的內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新特色。體育課程的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改草的核心，教材要力求做到基礎(chǔ)性與綜合性、科學(xué)性與選擇性、均衡性與針對(duì)性的統(tǒng)一。體育課程的設(shè)置，有利于學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)展自主體育學(xué)習(xí)能力，迎接挑戰(zhàn)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志；體育課程的設(shè)置應(yīng)關(guān)注學(xué)生在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)目的的選擇，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，形成健康的生活方式，并使學(xué)習(xí)結(jié)果體現(xiàn)學(xué)生體型、體能、機(jī)能、專項(xiàng)技能和行為態(tài)度改變；體育課程的設(shè)置，關(guān)注學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力。

3．3 采用有效的教學(xué)方法，發(fā)展思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

采用積極有效的教學(xué)方法和小組學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)個(gè)性全面和平衡發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，再結(jié)合不同的結(jié)論和方法進(jìn)行討論，激發(fā)創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生多角度多方面看問題、分析問題；創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望；把分層定標(biāo)、分層輔導(dǎo)法、問題啟發(fā)法、講解評(píng)議法、集成表象演示對(duì)比法、范例遷移法等分層落實(shí)到教學(xué)過程。加強(qiáng)求異思維訓(xùn)練，追求發(fā)散思維，使學(xué)生享受體育樂趣的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.4發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、營造愉悅的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、和諧、民主的師生關(guān)系和生生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、合作、奮進(jìn)、愉悅的心理氛圍中學(xué)習(xí)。教師善于讓學(xué)生得到創(chuàng)造活動(dòng)的喜悅，也善于傾聽學(xué)生的主意和構(gòu)思，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生想象，展示創(chuàng)造才能。在體育活動(dòng)中達(dá)到身心健康目的和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

4、主要結(jié)論

（1）實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)以體育知識(shí)，技能灌輸為中心，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，自主鍛練。發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。

（2）實(shí)施創(chuàng)新教育要營造一種積極 、愉快的氣氛，使學(xué)生在寬松的心理氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造力。他的感染下努力工作。

（3）實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)有創(chuàng)新型的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳晴．創(chuàng)新性體育人才的培養(yǎng)模式[J]．武漢體院學(xué)報(bào)，2002--6

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在初中體育教學(xué)中，實(shí)行以人為本的教學(xué)理念。要尊重教育教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力使學(xué)生不斷去接觸新事物、新知識(shí)、新方法，最終使課前、課中、課后進(jìn)行全面教學(xué)水平提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和自身能力的提升，開發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在潛質(zhì)的發(fā)揮、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)不僅要注重基本體育理論和技能教學(xué)，更要注重將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入課程教學(xué)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)其重要意義，結(jié)合教學(xué)要求采取有效對(duì)策，更好地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)效果提升和學(xué)生全面發(fā)展。

一、體育教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

體育教學(xué)工作具有拓展性、開放性，廣大教師既要立足體育教材，又不能拘泥于教材進(jìn)行呆板教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容一定要充分結(jié)合時(shí)展的要求、青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，充分整合各種教學(xué)資源，使體育教學(xué)更貼近學(xué)生的成長需求，更能體現(xiàn)素質(zhì)化目標(biāo)要求。例如針對(duì)當(dāng)前初中生中小胖墩較多、飲食結(jié)構(gòu)不夠合理的普遍現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中增加了健康膳食的知識(shí)灌輸，向?qū)W生介紹人體一天所需消耗的能量、不同食物所提供的能量、早中晚三餐各自承擔(dān)的功能、人體如何均衡營養(yǎng)等。這些內(nèi)容的傳授可以讓學(xué)生對(duì)健康飲食具有直觀的理解，改變那種每天吃好的就是幸福健康的理念。又如當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)較嚴(yán)峻，提高學(xué)生自我保護(hù)能力顯得尤為重要。筆者在體育教學(xué)中滲透了學(xué)生自護(hù)能力的教育，如怎樣判斷周邊環(huán)境是否存在隱患，如何避免陌生人的騷擾，怎樣尋求他人的幫助等，這些內(nèi)容的教學(xué)可以有效提高學(xué)生的自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，為他們的健康成長發(fā)揮重要的保障作用。

二、體育教學(xué)要注重教學(xué)手段創(chuàng)新

部分教師認(rèn)為體育教學(xué)完全是一項(xiàng)技能性教學(xué)，對(duì)教學(xué)的要求不高，甚至認(rèn)為教師的講解示范已經(jīng)足夠，根本不需要教學(xué)手段的改善。這樣的理念是片面的，體育教學(xué)同樣需要補(bǔ)充大量的知識(shí)，而且對(duì)一些疑難性動(dòng)作的講解，總不能要求教師反復(fù)做瞬間動(dòng)作，學(xué)生觀察也不夠形象具體，必須借助一定的教學(xué)輔助手段，以增強(qiáng)演示和觀察模仿效果。筆者在教學(xué)工作中將多媒體手段的作用充分體現(xiàn)出來，一方面運(yùn)用信息手段補(bǔ)充大量的教學(xué)信息，從體育運(yùn)動(dòng)起源、體育衛(wèi)生常識(shí)、體育明星知識(shí)乃至體育重大賽事的精彩場(chǎng)面，通過這樣的信息補(bǔ)充使體育室內(nèi)課教學(xué)充滿活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，使體育教學(xué)不再枯燥乏味。另一方面，筆者重視多媒體手段在一些疑難動(dòng)作訓(xùn)練上的促進(jìn)功能，將一些瞬間動(dòng)作、難度較大的動(dòng)作通過多媒體慢動(dòng)作的演示，或是動(dòng)畫模擬演示，使學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的前后連貫分解看得清清楚楚，只有看仔細(xì)了，領(lǐng)悟效果才會(huì)增強(qiáng)，多媒體手段同樣可以為體育教學(xué)動(dòng)作訓(xùn)練提供幫助。

三、體育教學(xué)要注重教學(xué)方式創(chuàng)新

完全拘泥于師徒式的教學(xué)模式顯然無法完全調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是一些體育訓(xùn)練消耗體力較大，更容易引起學(xué)生的疲勞感，因此教師要重視對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生全部動(dòng)起來，教師重在進(jìn)行動(dòng)作的先期輔導(dǎo)、要點(diǎn)指導(dǎo)，而整個(gè)訓(xùn)練過程不再是教師帶著訓(xùn)練，而是要求學(xué)生帶頭分組訓(xùn)練。選擇一批動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生代表教師深入各個(gè)訓(xùn)練小組進(jìn)行幫助，以他們的示范和相互間的揣摩、研究點(diǎn)撥促進(jìn)體育訓(xùn)練工作的順利開展，這種方式可以有效提高學(xué)生的參與性。其次，筆者在一些項(xiàng)目訓(xùn)練中進(jìn)行了一些改革創(chuàng)新，如籃球運(yùn)球動(dòng)作訓(xùn)練，不再進(jìn)行重復(fù)動(dòng)作，而是組織各小組運(yùn)球接力賽，既要保證動(dòng)作規(guī)范，又要提高速度。這樣的小游戲活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣大增，每一個(gè)小組為取得好的成績(jī)，大家相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)理念也得到充分激發(fā)。另外，結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)要求組織一些競(jìng)賽性活動(dòng)，也可以在初中體育教學(xué)中取得較好的效果。無論是激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望，還是讓他們?cè)谟螒虻娜の缎曰?dòng)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)初中體育教師而言具有非常積極的價(jià)值。

四、體育教學(xué)要注重教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練成效的評(píng)估，又是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)。有些教師完全采取運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然沒有兼顧學(xué)生的狀況，缺乏全面性。學(xué)生的體能體質(zhì)有一些差異，教師在評(píng)價(jià)評(píng)估過程中要區(qū)別對(duì)待，同時(shí)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要做到全面。首先對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)估考核要分成幾個(gè)不同的類別，特別是將一些特殊體質(zhì)、存在缺陷的學(xué)生單獨(dú)列開來，對(duì)他們降低要求，否則設(shè)置過高的目標(biāo)既難以達(dá)成，又會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。其次在對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要將運(yùn)動(dòng)成績(jī)納入其中，而且要將學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度情感等方面考慮進(jìn)去，采取運(yùn)動(dòng)成績(jī)等第加學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)這樣的綜合模式，較好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)促進(jìn)作用，否則一味以運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，容易挫傷一部分特殊體質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、體育教學(xué)要注重教學(xué)空間創(chuàng)新

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 現(xiàn)代體育課 主流

 

1．研究目的 

根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)， 體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？ 體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？ 應(yīng)處理好哪些關(guān)系？ 現(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新， 創(chuàng)新教育的根本是改變“應(yīng)試” 教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)， 創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。 

2．研究方法 

2.1 教學(xué)模式的多樣化。 

這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用， 有的取向于師生關(guān)系， 有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系， 有的取向于教學(xué)內(nèi)容， 有的取向于教學(xué)安排， 有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。 

2.2 強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。 

如培養(yǎng)形式靈活， 培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化， 以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 

2.3 教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。 

課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。 

2.4 學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系 

以學(xué)生為主體是說課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過程， 應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生的積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問和爭(zhēng)辯， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)， 使學(xué)生成為課堂的主人， 學(xué)習(xí)的主人。 

2.5 建立新型的師生關(guān)系 

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系， 合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。 

2.6 處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系 

體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”， 這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其他知識(shí)傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此， 創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。總之， 創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心， 重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)， 那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)， 是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。

3．結(jié)果與分析 

3.1 創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā) 

智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力， 人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成， 但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如， 要讓學(xué)生了解想跑得快， 跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)， 從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)， 創(chuàng)造有利條件， 在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)， 教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力， 使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程， 積極開動(dòng)腦筋， 把所學(xué)的知識(shí)變成感知， 加深理解， 從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識(shí)、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)， 但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中， 教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 開發(fā)學(xué)生的智力， 促使學(xué)生由“要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”， 從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情， 能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。 

3.2 創(chuàng)新教育是自主性教學(xué) 

在教學(xué)中， 教師應(yīng)當(dāng)盡量少講， 使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值， 推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展， 掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題， 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問題的多種途徑和方法， 以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑， 重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中包含著各種要素， 如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等等。這些要素之間， 既互相對(duì)立，又互相聯(lián)系。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益， 必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)， 把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關(guān)系， 只有這樣才能收到事半功倍的效果。 

4．結(jié)論與建議 

篇6

關(guān)鍵詞： 高校 體育教師 創(chuàng)新教育

1.高校體育教師應(yīng)樹立教育創(chuàng)新的觀念

高校體育教師創(chuàng)新教育觀念的樹立是開展高校體育教學(xué)創(chuàng)新教育的前提。教師應(yīng)首先成為一個(gè)敢想敢為、敢于提出不同見解、有執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神的人。富有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。這里重點(diǎn)是教師教育觀念和教學(xué)行為的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的根本在于，教師只有具備了教學(xué)上的創(chuàng)新，才有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。教師只有在一種支持性的環(huán)境下運(yùn)用創(chuàng)新思維的策略，才能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

2.高校體育教師必須具備創(chuàng)新的素質(zhì)

2.1 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

創(chuàng)新意識(shí)是開展創(chuàng)新活動(dòng)的前提。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。因此，樹立創(chuàng)新意識(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、求新求變、積極探索的精神。

2.2 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維是以獨(dú)特性和新穎性為目標(biāo)的思維活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：有不斷探索創(chuàng)新高校體育教學(xué)的興趣和欲望，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，求新、求異；具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，勇于突破思維定勢(shì)的束縛，善于提出新觀點(diǎn)、新理論，并運(yùn)用新方法、新思路解決問題，不唯上，不唯書，不唯師，只唯實(shí)。

2.3 善于吸取專業(yè)與非專業(yè)的創(chuàng)新知識(shí)。

高校體育教師應(yīng)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、信息綜合處理能力、理論與實(shí)踐研究能力和操作能力。

2.4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

奠定堅(jiān)實(shí)且多元化的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)為“新”――掌握新的前沿性知識(shí)，“專”――在某一領(lǐng)域有獨(dú)到見解或較深造詣，“博”――有扎實(shí)的基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)在“扎實(shí)”、“廣博”、“前沿”、“綜合”。

2.5 加強(qiáng)培養(yǎng)自我獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

無論是從信息全球化還是從未來全球信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)獲取信息，都需要高校體育教師對(duì)信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科技知識(shí)具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網(wǎng)絡(luò)和各種載體中獲得信息，并有效地用于自己的教育實(shí)踐中去。

2.6 教育科研能力的培養(yǎng)是更為高級(jí)的，根源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。

高校體育教師應(yīng)善于從經(jīng)驗(yàn)形態(tài)躍升，從而突破學(xué)科教育或教育基本理論中某一既成格局，構(gòu)建新模式，直接或間接地產(chǎn)生顯著的教育效應(yīng)。在現(xiàn)代教育條件下，教育科研能力無疑是一種可以直接轉(zhuǎn)化的教育生產(chǎn)力，理當(dāng)內(nèi)化為教師自我完善、積極適應(yīng)新角色規(guī)范的內(nèi)在需求。

2.7 教師教育創(chuàng)造能力是教師實(shí)施創(chuàng)新教育的能力保障。

其實(shí)質(zhì)在于突破“教參教材學(xué)生”這一固定的程序和模式，從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，獨(dú)具匠心地“肢解”、“無中生有”、“有中生無”教材，“重組”教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有機(jī)地滲透到整個(gè)教育教學(xué)過程中去，以獲得教育實(shí)踐的新穎性和高效率。

3. 高校體育教師在體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑

3.1 改變高校體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

從傳統(tǒng)的體育技術(shù)、技能的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育觀念轉(zhuǎn)變到以技術(shù)、技能、健康體育和快樂體育相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育思想上來，自覺地將高校體育課堂創(chuàng)新教育寓于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。從“以教師為中心”、“以教師講授為中心”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”、“以指導(dǎo)學(xué)生為中心”的教學(xué)方法上來。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生人格，注重發(fā)展個(gè)性。

3.2 高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新。

3.2.1移植創(chuàng)新法。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上借鑒移植其他科學(xué)嘗試運(yùn)用的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論教學(xué)法和開放式教學(xué)法等。

3.2.2 加減創(chuàng)新法。體育教學(xué)中可根據(jù)教材特點(diǎn)與要求及學(xué)生的具體情況添加或精簡(jiǎn)的方式創(chuàng)新出新的教學(xué)法。

3.2.3 改進(jìn)創(chuàng)新法。在一種體育教學(xué)方法運(yùn)用的基礎(chǔ)上體育教師及時(shí)總結(jié)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出改進(jìn)方案，得出行動(dòng)教學(xué)方法。

3.2.4 擴(kuò)展創(chuàng)新法。豐富某種教學(xué)豐富的內(nèi)涵，擴(kuò)展它的應(yīng)用范圍和功能。

3.2.5 聯(lián)想創(chuàng)新法。即通過“由此及彼”、“由表及里”、“舉一反三”的思維方法，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的途徑、手段進(jìn)行聯(lián)想及想象，從而達(dá)到開拓思路的目的，實(shí)現(xiàn)教法的創(chuàng)新。

3.2.6 設(shè)計(jì)創(chuàng)新法。由教師根據(jù)進(jìn)行目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)環(huán)境、教法步驟及方法手段。

3.2.7 歸納創(chuàng)新法。從教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行整理、歸納和綜合，尋找出一種新的教學(xué)方法。

3.2.8 演繹教學(xué)法。根據(jù)一定的理論和思維構(gòu)建的新的教學(xué)方法。

4. 實(shí)施高校體育教學(xué)創(chuàng)新技法應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的協(xié)調(diào)

4.1 改善教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新教育必須研究學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)思維的新穎性、獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而不是抹煞學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。應(yīng)消除人為優(yōu)劣之分，給個(gè)性不同的學(xué)生以充分體現(xiàn)才能的均等機(jī)遇和平等權(quán)利。體育教學(xué)因其教與學(xué)在時(shí)空上的特殊性，始終圍繞身體練習(xí)開展系列活動(dòng)，就要求教與練必須密切配合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。但由于學(xué)生遺傳和后天因素的影響，在活動(dòng)中表現(xiàn)出的差異是顯著的，教師可以適當(dāng)降低要求，以一束贊許的目光，一句表揚(yáng)激勵(lì)的話語來創(chuàng)設(shè)成功的情景，讓這些學(xué)生卸去心理負(fù)擔(dān)，增添戰(zhàn)勝困難的信心，激發(fā)練習(xí)的積極性，并幫助學(xué)生找到適合自身練習(xí)的方法，進(jìn)而獲得成功的喜悅。

4.2 創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

首先是要設(shè)計(jì)新穎、效果良好的教育教學(xué)方案。這里包括確定目標(biāo)、安排結(jié)構(gòu)、運(yùn)用方法等一系列環(huán)節(jié)。教師不僅要心中有“綱”，而且要目中有“人”，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際接受能力，把大綱的共性要求與學(xué)生豐富的個(gè)性特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和實(shí)效性。體育教學(xué)中要有意識(shí)地留出“時(shí)間空白”，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考、質(zhì)疑等自主性活動(dòng)，給予學(xué)生自鍛、自練的機(jī)會(huì)，如學(xué)生帶操、自編游戲、自評(píng)自測(cè)等。改革高校體育考核標(biāo)準(zhǔn)，將“為考試而教”的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變到“為創(chuàng)造而教”的教材標(biāo)準(zhǔn)上來。

4.3 充分利用先進(jìn)的教育技術(shù)是創(chuàng)新教育的支撐點(diǎn)。

先進(jìn)的教育技術(shù)是高校體育教學(xué)過程中思想教育創(chuàng)新的必要前提。以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用，必將會(huì)導(dǎo)致體育教育的四個(gè)創(chuàng)新性改變：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)把體育的感知、理解、鞏固、運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)融為一體，改變學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過程。（2）教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象；現(xiàn)代教育技術(shù)把遠(yuǎn)方的東西放到學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的事物具體化，把時(shí)間和空間放大或者縮小，更易于教學(xué)。（3）現(xiàn)代教育技術(shù)可以把過去許多不容易理解的新科技內(nèi)容增加到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)編制的軟件教材，把聲像文字結(jié)合起來，以增加體育教材的藝術(shù)感染力，改變體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。（4）運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，更加有利于因材施教和個(gè)別教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。

4.4 充分利用第二課堂，開展校園創(chuàng)新活動(dòng)。

第一課堂與第二課堂相結(jié)合，形成一種濃郁的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。加強(qiáng)創(chuàng)新基地建設(shè)，為學(xué)生的創(chuàng)新提供硬件支撐。

4.5 加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，提高大學(xué)的體育文化品位。

加強(qiáng)各種類型的體育交流，活躍體育學(xué)術(shù)氣氛，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的高校體育教育觀點(diǎn)、方法和文化，擴(kuò)展體育學(xué)術(shù)視野。

5. 小結(jié)

高校體育創(chuàng)新教育是一種全新的教育理念，進(jìn)行高校體育創(chuàng)新教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，會(huì)遇到許多新問題。作為高等學(xué)校的體育教師，首先要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為己任，加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐，全面開展高校體育創(chuàng)新教育，為推動(dòng)我國在21世紀(jì)的科技進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙敏.從知識(shí)經(jīng)濟(jì)刊傳統(tǒng)教育向創(chuàng)造教育的轉(zhuǎn)變［J］.教育學(xué)，1999，（5）.

［2］潘涌.論創(chuàng)新教育與教師角色轉(zhuǎn)換［J］.吉林教育科學(xué).普教研究，1999，（4）.

［3］江擒虎.高校的創(chuàng)新教育和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，（2）.

［4］吳季松著.知識(shí)經(jīng)濟(jì)［M］.北京科學(xué)技術(shù)出版社，1998.

篇7

一、新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新思考分析

(一)思想觀念的創(chuàng)新

這主要是能夠改變傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，而更多關(guān)注的是學(xué)生本身在學(xué)習(xí)中的自覺和自主性地位。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，必須在創(chuàng)新教育課程改革政策落實(shí)的前提下，小學(xué)體育教學(xué)能夠從轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想觀念轉(zhuǎn)變作為切入口，積極響應(yīng)落實(shí)以人為本的新式教學(xué)理念，以此能夠更好地激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中的興趣和熱情。從而能夠積極主動(dòng)地養(yǎng)成學(xué)生在體育教學(xué)中感受體育技能學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成自主、自覺鍛煉身體、掌握體育技能的習(xí)慣，為今后體育課程和體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)發(fā)揮基礎(chǔ)建設(shè)性作用。

(二)課程目標(biāo)設(shè)置的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師狹窄的教學(xué)觀念往往將體育教學(xué)設(shè)置成為單純的提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程，而忽略了學(xué)生思維和心理等方面的健康發(fā)展。而這一教學(xué)目標(biāo)顯然與新課改背景下創(chuàng)新進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)是不匹配的，所以新改革背景下小學(xué)體育教學(xué)在貫徹落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)的過程中，能夠針對(duì)新的要求提出的基礎(chǔ)上，一方面能夠促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的有效掌握，另一方面還要促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)、審美意識(shí)、情感意識(shí)等的發(fā)展和增強(qiáng)?？傮w上，需要提高學(xué)生的全面的綜合素質(zhì)。

(三)內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程實(shí)施的過程中，教師注重的是按照教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的體育教育，這樣不僅無法使得課程正?；倪M(jìn)行，而且會(huì)促使某部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，新課改背景下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的落實(shí)應(yīng)用，能夠在體育教師意識(shí)到體育教學(xué)全面性和綜合性的前提下，在針對(duì)不同學(xué)生基礎(chǔ)需求和體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)了解的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的教學(xué)方案。以此做到因材施教，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(四)教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一貫遵從的是教師為教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的主體性地位。這樣導(dǎo)致教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏有效性，造成了教學(xué)模式的僵化。新課改背景下，為了能夠促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，教師一方面能夠綜合的使用為多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、挖掘?qū)W生潛在的思維，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí);另一方面學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用情境教學(xué)法，教師在結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容的前提下，在輔助條件獲得的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景活動(dòng)，以此為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)過程的順利實(shí)施。

二、新課改背景下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的作用分析

(一)有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠促使教師通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)項(xiàng)目，在創(chuàng)新方法的綜合使用下，吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目研究和學(xué)習(xí)的好奇心，能夠促使學(xué)生真正融入到體育教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目和日常體育運(yùn)動(dòng)中。此外，則是現(xiàn)今部分教師可以通過舉辦開展一系列的體育競(jìng)賽項(xiàng)目，激發(fā)隱藏在學(xué)生心中的勝負(fù)欲，吸引學(xué)生積極地參與到項(xiàng)目競(jìng)賽的全過程中，在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有效提升的前提下，能夠最大限度地促使學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程興趣的激發(fā)。

(二)促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高

新課改背景下，小學(xué)體育教師在進(jìn)行一系列的教學(xué)工作中，能夠在教師創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式的額引導(dǎo)下，促使學(xué)生在體育技能掌握的過程中，同時(shí)也形成了較高的心理素質(zhì)。這就要求，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師能夠創(chuàng)新性的運(yùn)用周圍的一切學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)自身教學(xué)觀念的創(chuàng)新和更新，開展多樣化的教學(xué)項(xiàng)目。如，多樣化的設(shè)置跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用立定跳遠(yuǎn)的方式讓學(xué)生互相追趕，以此可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

(三)小學(xué)生審美意識(shí)的提高

新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)課程項(xiàng)目的進(jìn)行，必須要積極地運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法促使學(xué)生審美意識(shí)得到提高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操、武術(shù)課、瑜伽課等課程教學(xué)的過程中，不僅要促使學(xué)生掌握到相關(guān)的學(xué)習(xí)技能，而且要能夠促使學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到美的存在，并且教師能夠積極地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行改編，以此提高學(xué)生的審美意識(shí)。

三、小結(jié)

綜上所述，新課改背景下，創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)、創(chuàng)新思維能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有著重要的作用。所以教師能夠在思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)設(shè)置等的基礎(chǔ)上，有效地落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作科學(xué)化、合理化的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］許玉香．淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用［J］．當(dāng)代體育科技，2014，4(24):76－77．

篇8

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；大學(xué)體育；教學(xué)策略

前言

素質(zhì)課改是國家針對(duì)素質(zhì)型人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)要求所提出的全新性戰(zhàn)略思想，同時(shí)也是教育事業(yè)改革的主要目標(biāo)和發(fā)展定位。在素質(zhì)課改的大環(huán)境下，高校在教育工作方面呈現(xiàn)出全新發(fā)展趨勢(shì)，開始側(cè)重于創(chuàng)新教育為思想核心，注重于教學(xué)體系的完善和創(chuàng)新。而體育是大學(xué)階段的重要課程，是決定大學(xué)生體能強(qiáng)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德品質(zhì)規(guī)范性建設(shè)的重要學(xué)科載體。因此，在實(shí)際授課期間，教師需要以創(chuàng)新教育為導(dǎo)向，積極更新體育課教學(xué)體系，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育課學(xué)習(xí)環(huán)境，將體育課的育人功能充分的發(fā)揮出來。

一、創(chuàng)新教育概述

創(chuàng)新教育，是教育領(lǐng)域?yàn)轫槕?yīng)素質(zhì)改革發(fā)展趨勢(shì)所提出的一種全新思想方針，是為滿足人才創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)要求而提出的重要核心思想。具體指要在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主基調(diào)下對(duì)教育思想、內(nèi)容、方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，以滿足人才的素質(zhì)建設(shè)要求。創(chuàng)新教育下，體育教師要樹立生本思想，重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的原則，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行不斷的更新。而為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的深入落實(shí)，體育教師先要意識(shí)到當(dāng)前教育機(jī)制存在的滯后性，針對(duì)新環(huán)境所存在的教學(xué)挑戰(zhàn)展開分析。

二、創(chuàng)新教育背景下大學(xué)體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)分析

1.教育思想滯后

創(chuàng)新思想導(dǎo)向下，大學(xué)體育趨向于全新的目標(biāo)方向發(fā)展，教師需要側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面建設(shè)。在這樣的背景下，以往的授課思想存在一定弊端。以往，教師在開展體育課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常以灌輸講授，以及自由訓(xùn)練的方式組織課堂活動(dòng)，在課程內(nèi)容設(shè)置還是在活動(dòng)規(guī)劃的過程中，更多的是以課程木目標(biāo)為考慮重點(diǎn)，而在學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)感受和素質(zhì)建設(shè)要求方面考慮的不夠周全，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待體育課程不夠認(rèn)可，甚至存在著一定的排斥情緒，致使其課堂參與性明顯受限，創(chuàng)新思維和能力養(yǎng)成也因此而受到明顯局限。

2.教育方法單一

在大學(xué)階段的體育課教學(xué)領(lǐng)域，教法新穎與否是決定學(xué)生興趣、能力建設(shè)的重要因素。然而，在創(chuàng)新教育背景下，教師在教法的貫徹上面臨著一定的挑戰(zhàn)。以往，在開展體育課教學(xué)期間，教師所貫徹的教法比較單一、落后，所營造的課堂氣氛也比較的枯燥。學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)參與積極性也比較薄弱。歸咎原因，主要在于教師對(duì)待創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心思想認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)創(chuàng)新方面缺乏投入力度，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)整體建設(shè)明顯受阻。

3.教育渠道匱乏

教育渠道寬泛與否，也是影響體育課育人功能成效的主要原因。然而，就目前來講，體育課在進(jìn)行授課期間所依賴的載體主要以課堂為主，而在其他載體的拓展方面缺乏思想重視，所投入的行動(dòng)執(zhí)行力也明顯不夠。一味依托課堂開展體育課教學(xué)，忽略信息技術(shù)等現(xiàn)代化載體應(yīng)用和貫徹，是導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練空間明顯受到局限的主要原因。同時(shí)，單一、匱乏的教學(xué)環(huán)境也會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成造成十分不利的影響。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)落后

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)體育課體系中的重要組成要素，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)反思的重要支撐載體。然而，就目前的教育領(lǐng)域，體育教師所貫徹的評(píng)價(jià)思想，以及在評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法的設(shè)定上存在著一定的偏差，與創(chuàng)新思想和素質(zhì)革新標(biāo)準(zhǔn)之間存在著明顯的偏差，嚴(yán)重限制了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性心理建設(shè)。在開展評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程中，教師往往通過設(shè)置體能測(cè)試的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)水平考察，缺乏學(xué)生自主性評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效開展。同時(shí)，在評(píng)價(jià)活動(dòng)期間缺乏師生雙向互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地位突出，評(píng)價(jià)結(jié)果所存在的片面性特征較強(qiáng)，給教學(xué)革新造成不利誘導(dǎo)。

5.師資水平有待提升

創(chuàng)新教育的全面落實(shí)給體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)提出了全新的挑戰(zhàn)。若想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)素質(zhì)革新，體育教師就必須形成全新的教育理念，并不斷創(chuàng)新和完善教育體系。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作領(lǐng)域，高校在體育師資建設(shè)方面的關(guān)注度明顯不夠，未能夠根據(jù)師生比合理引進(jìn)體育教師，在教師專業(yè)培訓(xùn)方面的投入力度也明顯不夠，導(dǎo)致體育課執(zhí)教能力存在著一定的桎梏性。因此，面對(duì)上述挑戰(zhàn)，學(xué)校和體育教師必須在思想上提高整體重視度，并對(duì)應(yīng)具體問題提出科學(xué)的解決策略，為進(jìn)一步完善體育課教學(xué)體系提供有力支撐。

三、創(chuàng)新教育背景下大學(xué)體育教學(xué)的革新策略分析

1.積極樹立生本全新教育觀

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、素質(zhì)型人才規(guī)范性建設(shè)，體育教師需要以創(chuàng)新思想為導(dǎo)向，對(duì)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)生觀。針對(duì)學(xué)生在體育課程方面所表現(xiàn)的興趣需求以及能力拓展需求，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的主觀需求，站在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展層面進(jìn)行綜合考慮，就具體的課程內(nèi)容以及活動(dòng)的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新。教師要立足于大學(xué)生體能訓(xùn)練和品格塑造等不同方面的素質(zhì)建設(shè)要求考慮，對(duì)體育課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)和課時(shí)安排進(jìn)行合理規(guī)劃。合理設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等不同教學(xué)環(huán)節(jié)，注重體育文化，尤其是傳統(tǒng)體育文化的滲透，加強(qiáng)體育精神的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)觀。根據(jù)大學(xué)生的體能訓(xùn)練實(shí)際需求，對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理安排和規(guī)劃，保證學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間和訓(xùn)練空間更加充足，全面提高學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)水平。

2.立足市場(chǎng)，更新課程內(nèi)容體系

在進(jìn)行體育課規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，教師需要以創(chuàng)新思想為核心，加強(qiáng)內(nèi)容體系的創(chuàng)新與完善。首先，教師需要對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行全面了解，掌握體育課教學(xué)的目的，以及所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。之后，對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行全面調(diào)研，搜集當(dāng)前社會(huì)領(lǐng)域比較新穎并且具有一定傳承價(jià)值的體育項(xiàng)目。將一些經(jīng)典的傳統(tǒng)民間體育項(xiàng)目合理的引進(jìn)到課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化意識(shí)，讓學(xué)生能夠建立起正確的文化傳承責(zé)任感。比如說，體育教師可以將蹴鞠、踩高蹺等傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行改良，設(shè)計(jì)成符合大學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的游戲項(xiàng)目。同時(shí)，體育教師還可以開發(fā)全新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校體育資源將滑冰、游泳等符合大學(xué)生興趣愛好的體育項(xiàng)目引進(jìn)到課堂上，讓學(xué)生在興趣的支撐下以更加飽滿的熱情參與體育訓(xùn)練，提高整體運(yùn)動(dòng)能力。此外，教師需要側(cè)重于素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的發(fā)掘，并根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需求就具體的拓展內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建全新的活動(dòng)體系。比如說，教師可以積極組織眾人翻墻等拓展訓(xùn)練，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能素養(yǎng)全面訓(xùn)練的同時(shí)也能夠提升大學(xué)生整體的品格素養(yǎng)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

3.基于興趣導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法

在體育課教學(xué)實(shí)施領(lǐng)域，教師需要側(cè)重于教法的全面創(chuàng)新。以激趣為思想核心，全面調(diào)研和考察學(xué)生在體育課方面的學(xué)習(xí)興趣，并以此為參考依據(jù)不斷的調(diào)整活動(dòng)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)架良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在體育文化感知、情境體驗(yàn)以及活動(dòng)參與的過程中，對(duì)待體育課建立起正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以更加規(guī)范的行為參與到體育課的深入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而保證學(xué)生在全新的課堂環(huán)境下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和能力的建設(shè)。首先，教師需要側(cè)重于體育文化的導(dǎo)入。在實(shí)際授課期間，向?qū)W生具體介紹體育項(xiàng)目的衍生歷程，介紹其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。以排球?yàn)槔?，可以將中國的女排精神和國際賽事中取得的優(yōu)異成績(jī)滲透給學(xué)生，讓其能夠端正體育認(rèn)知，提高民族認(rèn)同感。同時(shí)，教師也可以通過設(shè)置游戲活動(dòng)的方式，他調(diào)整體育課的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)的過程中掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，提高學(xué)生整體在體育課上的參與性。以足球教學(xué)為例，教師可以合理設(shè)置顛球、運(yùn)球等游戲活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)，為學(xué)生今后規(guī)范有序參與足球訓(xùn)練提供基礎(chǔ)支撐。再者，教師需要對(duì)訓(xùn)練方式進(jìn)行積極創(chuàng)新，組織學(xué)生以小組合作的方式參與體育訓(xùn)練。比如說，教師在圍繞籃球開展訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，鼓勵(lì)學(xué)生以模擬對(duì)抗的方式參與訓(xùn)練活動(dòng)。讓學(xué)生在參與模擬對(duì)抗的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的規(guī)范性訓(xùn)練，并根據(jù)具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行戰(zhàn)略方案合理設(shè)定，全面提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)能力。此外，教師在組織體育課教學(xué)期間，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要積極轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新訓(xùn)練方式，積極貫徹和強(qiáng)化落實(shí)以賽促學(xué)思想，讓學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)比賽的過程，形成良好的運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐參與和正式比賽的過程中就自身的運(yùn)動(dòng)思想和戰(zhàn)略思想進(jìn)行系統(tǒng)的更新，全面提高學(xué)生的作戰(zhàn)能力，同時(shí)也能夠?yàn)閲业捏w育事業(yè)發(fā)展奠定良好的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)條件。

4.借助信息技術(shù)，拓展教學(xué)渠道

在體育課教學(xué)領(lǐng)域，教師需要樹立準(zhǔn)確的現(xiàn)代化教育思想。利用學(xué)校內(nèi)部先進(jìn)的教育資源和載體，對(duì)體育課的教學(xué)渠道和載體進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和更新，從而為學(xué)生提供更加充沛的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠保證學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境支撐下，更加自主的參與到課程深入學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，教師需要借助多媒體就傳統(tǒng)的演示教學(xué)方法進(jìn)行更新。圍繞具體的體育項(xiàng)目，將比較重要的動(dòng)作技巧以動(dòng)畫視頻的方式進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)。例如，在針對(duì)健美操展開體育教學(xué)時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，而針對(duì)難點(diǎn)動(dòng)作則可以利用多媒體的循環(huán)播放功能進(jìn)行反復(fù)觀看，重復(fù)練習(xí)，直到完全內(nèi)化和吸收。不僅如此，教師也可以專門設(shè)置微課視頻，將健美操教學(xué)進(jìn)行視頻錄制和資源整合，以便學(xué)生可以在課下對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行自我鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支撐下自主下載與健美操有關(guān)的運(yùn)動(dòng)資料和視頻，并融入舞蹈動(dòng)作實(shí)現(xiàn)健美操的自主創(chuàng)編，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5.基于素質(zhì)主線，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)施體育課教學(xué)期間，體育教師需要以創(chuàng)新思想為支撐，以素質(zhì)培養(yǎng)為主線，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師需要在思想層面上做出及時(shí)的更新，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主觀體驗(yàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)效果的影響。樹立全過程理念，針對(duì)學(xué)生在體育課全過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度、觀念建設(shè)、動(dòng)作夯實(shí)和團(tuán)隊(duì)配合等方面的能力進(jìn)行綜合性的評(píng)估。其次，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行全面更新，為保證評(píng)價(jià)更加有針對(duì)性和專業(yè)性，教師可以借助現(xiàn)代化手段將學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行直觀記錄，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自身運(yùn)動(dòng)不足，并規(guī)范改正。同時(shí)，教師需要側(cè)重于評(píng)價(jià)主體的豐富。強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過互動(dòng)和反思的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)總結(jié)，或者通過師生互動(dòng)的方式就體育課規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行交流，明確課程改革的未來發(fā)展方向。6.加強(qiáng)師資建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展在創(chuàng)新思想支撐下，學(xué)校有必要針對(duì)體育教師加強(qiáng)師資隊(duì)伍全面建設(shè)，從而保證體育課教學(xué)更加具有專業(yè)性，也能夠?yàn)閷W(xué)生的高效學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展提供有力的支撐。首先，學(xué)校需要根據(jù)師生比例對(duì)教師進(jìn)行合理的引進(jìn)，從而保證師生結(jié)構(gòu)更加合理。保證課時(shí)安排的充足性以及教學(xué)活動(dòng)安排的合理性，讓學(xué)生擁有更加充足的空間學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)校需要重點(diǎn)加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)培訓(xùn)，本著創(chuàng)新發(fā)展的原則構(gòu)架完善性的教育體系，通過組織知識(shí)講座的方式向廣大體育教師滲透創(chuàng)新教育的核心思想內(nèi)涵，并積極組織教學(xué)研討活動(dòng)，要求教師就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及如何進(jìn)行教法創(chuàng)新展開教學(xué)研討。學(xué)校需要高度重視體育教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，引進(jìn)專業(yè)的教練員實(shí)現(xiàn)雙師型隊(duì)伍的有效建設(shè)。讓學(xué)生既能夠擁有良好的理論知識(shí)學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)自身的實(shí)踐技能奠定良好的空間基礎(chǔ)。

結(jié)論

篇9

一、教師必須富有創(chuàng)新精神

對(duì)體育教師來說，富有創(chuàng)新意識(shí)，是我們能夠進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提。要想把創(chuàng)新教育做好，自己首先要具有一定的創(chuàng)新能力。體育教師要不斷加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新觀念；尤其要加強(qiáng)“創(chuàng)新思維與方法”和“創(chuàng)新教育實(shí)踐”的理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)創(chuàng)新教育實(shí)踐。提高體育專業(yè)素質(zhì)，更新觀念，是培養(yǎng)和提高體育教師創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。體育教師不僅應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)還應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科各方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)能在教學(xué)中得心應(yīng)手的加以應(yīng)用。加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通，打破體育教學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系不緊密的局面。能用已有的去解決未知的問題，能在看似無關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似與共通之處，這是創(chuàng)新型人才所具有的顯著特點(diǎn)，這就要求體育教師必須改變以往教學(xué)中就技術(shù)論技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)生涯中，不但能主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握發(fā)展中的相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能將理論知識(shí)與體育實(shí)踐緊密結(jié)合，將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育的實(shí)施主體是學(xué)生，要想使創(chuàng)新教育取得明顯的效果，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

1.開闊學(xué)生眼界，增加學(xué)生知識(shí)總量

創(chuàng)新不能憑空進(jìn)行，它需要原料，這原料就是個(gè)體所掌握的知識(shí)。要想學(xué)生在體育活動(dòng)中出現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)，就必須使學(xué)生具有足夠多的體育知識(shí)，這種知識(shí)即包括具體的技術(shù)動(dòng)作操作知識(shí)，也包括與其相關(guān)的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、生物化學(xué)知識(shí)，還包括競(jìng)賽規(guī)則、裁判等內(nèi)容。這些知識(shí)的獲得，不能單純依靠體育課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂之外，報(bào)紙雜志，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)生獲得知識(shí)的渠道。體育教師要從學(xué)生的身心特點(diǎn)、實(shí)際需要大膽革新體育教學(xué)內(nèi)容，只要最后達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)，就沒有必要拘泥于教學(xué)大綱。

2.確立適宜目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心

選擇適宜的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取的開拓精神。運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。心理學(xué)家威廉?杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。”如果一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、成就得不到及時(shí)的贊美和恰如其分的評(píng)價(jià)時(shí)，則會(huì)喪失自信，而自信心是具備創(chuàng)新能力的個(gè)體應(yīng)具有的基本心理素質(zhì)。因此，體育教師在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元化、全方位的。如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、創(chuàng)造性等都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，從多角度去尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以激勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.把握教材內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

尊重教材，有效把握教材內(nèi)容，就是教與學(xué)既憑借教材又不局限于教材，靈活運(yùn)用教材，充分發(fā)揮教材的創(chuàng)造性作用。在教學(xué)過程中重視“臨場(chǎng)發(fā)揮”。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的客觀水平與主觀需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適量引進(jìn)富有針對(duì)性、趣味性、實(shí)踐性的內(nèi)容，引進(jìn)生活與社會(huì)的源頭活水，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

4.采用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師要善于在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求欲望，形成強(qiáng)烈的探求局面。教學(xué)中應(yīng)用“啟發(fā)引導(dǎo)”教學(xué)，讓學(xué)生自娛其形，自明其理。如在廣播體操教學(xué)中，有的學(xué)生自己做了前面幾個(gè)動(dòng)作，對(duì)下面的動(dòng)作或動(dòng)作方向產(chǎn)生了疑慮，無法繼續(xù)練下去，這時(shí)教師“啟發(fā)引導(dǎo)”，設(shè)問：“下一個(gè)動(dòng)作是——”（只說出這個(gè)動(dòng)作名稱的前一兩個(gè)字，或引導(dǎo)出這個(gè)動(dòng)作之后的下個(gè)動(dòng)作的名稱，或用動(dòng)作略作提示），用這種方法幫助學(xué)生回憶動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生的思路從阻塞向恍然大悟、豁然開朗轉(zhuǎn)化。

5.利用傳播媒介，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳播媒介，是體育教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間信息傳遞的中介物，主要指教學(xué)的物質(zhì)條件和完成教學(xué)的手段方法。中學(xué)體育教師，在體育教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用多種現(xiàn)代化教法手段，針對(duì)不同練習(xí)，采用不同教學(xué)方法，靈活多樣，不拘一格，引導(dǎo)學(xué)生最終通過自身的實(shí)踐與比較推理，使體育知識(shí)的掌握和技能的形成，由老師的傳教過程變?yōu)閷W(xué)生自己思維的整合過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。如在游戲時(shí)，如果加上音樂，會(huì)烘托氣氛，緩沖緊張心理；在放松時(shí)，老師在優(yōu)美舒緩的音樂中用抒情的語調(diào)加以引導(dǎo)，會(huì)起到事半功倍的效果。

三、體育教學(xué)中阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的師生因素

1.缺乏良好社會(huì)意識(shí)的集體不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。體育教學(xué)實(shí)踐表明，來自同伴和周圍人的非議和壓力往往會(huì)使學(xué)生保持沉默，實(shí)際上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.教師水平低是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素。首先，不具備創(chuàng)新思想的體育老師不會(huì)也想不到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。其次，不講民主，以權(quán)威自居的老師，不可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.不重視也不善于思維訓(xùn)練的老師不能很好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種老師不會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的思維，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)并最終解決問題，只是一味要求學(xué)生跟著老師進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在這樣的老師指導(dǎo)下，談不上創(chuàng)新。

篇10

創(chuàng)新是現(xiàn)代體育改革過程中必須確立的一種新的教育觀念。長期以來，在體育教學(xué)過程中體育教師習(xí)慣按照傳統(tǒng)的定式設(shè)計(jì)教學(xué)程序、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，致使教學(xué)缺乏創(chuàng)意、墨守成規(guī)，體育教師的創(chuàng)新意識(shí)和能力得不到培養(yǎng)和加強(qiáng)，而這方面又恰恰是現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)，是衡量師資力量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，必須改革原有的體育教育觀念，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)新?，F(xiàn)代體育教學(xué)要求，在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)原則，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的局面。作為體育教師要善于抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生敢干嘗試，勇于創(chuàng)新。另外，更新教育觀念，加快教育創(chuàng)新，必須在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，準(zhǔn)確定位，注意提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

2、改革教育內(nèi)容，并善于運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容的改革并不是全盤否定教材內(nèi)容，而是指在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材內(nèi)容本身所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新性。例如教授初中三年級(jí)100米短跑，教材內(nèi)容知識(shí)創(chuàng)新如下：(1)總結(jié)初一、二年級(jí)教材內(nèi)容知識(shí)；(2)100米跑的各技術(shù)環(huán)節(jié)與各技術(shù)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；(3)速度與步幅步頻的關(guān)系，個(gè)人速度慢的主要原因；(4)跑的能力與專門練習(xí)；(5)快速反應(yīng)的能力素質(zhì)；(6)相關(guān)學(xué)科知識(shí)：物理力學(xué)支撐反作用力，人移力的主要來源；(7)后蹬對(duì)跑進(jìn)行的影響；(8)后蹬與腿部力量關(guān)系；(9)蹬地?cái)[臀技術(shù)的配合等多項(xiàng)內(nèi)容。通過對(duì)教材內(nèi)容多方面創(chuàng)新，既有基礎(chǔ)理論、基本技能、基本技術(shù)的深化創(chuàng)新，又有相關(guān)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)容的創(chuàng)新性部分。

體育教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)源于對(duì)教材有更深入的認(rèn)識(shí)，以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。體育教學(xué)能否有所突破，取決于教學(xué)目的定位的合理以及相關(guān)因素變革。創(chuàng)新的實(shí)施效果是教師能力的更充分的體現(xiàn)。

3、要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

(1)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生有意無意間所表露的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，在學(xué)生所參與的體育教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)地會(huì)表露出創(chuàng)新點(diǎn)，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)教師本身的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。要善于捕捉教學(xué)過程中所產(chǎn)生的奇想，如能及時(shí)抓住運(yùn)用會(huì)收到意想不到的效果。

(2)要善于幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法。幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。如引導(dǎo)學(xué)生去找空白點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生去尋找一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)活動(dòng)中的缺點(diǎn)，或找老師的缺點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)讉€(gè)學(xué)生同一動(dòng)作或幾個(gè)學(xué)生不同動(dòng)作練習(xí)中的交叉點(diǎn)、異同點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生去尋找動(dòng)作重點(diǎn)是那里；引導(dǎo)學(xué)生去找難點(diǎn)，目標(biāo)是什么，結(jié)構(gòu)內(nèi)容如何，怎樣能投得遠(yuǎn)、跳得高、跑得快。

(3)要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望?！邦^腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支要被點(diǎn)燃的火把”，在教學(xué)中，作為一名體育教師，如果還是運(yùn)用簡(jiǎn)單的注入式教學(xué)，那只能把學(xué)生越教越死，不僅害了學(xué)生，也害了社會(huì)。有專家說，“創(chuàng)新教育不是把學(xué)生看成螺絲釘而是要看成發(fā)動(dòng)機(jī)”。因此不是由教師設(shè)置好各種框框讓學(xué)生去做，而應(yīng)讓他們?nèi)ふ?、去?chuàng)造，我們要充分利用體育學(xué)科特點(diǎn)，千方百計(jì)地拓寬學(xué)生們自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，我們要像母親呵護(hù)孩子一樣去精心保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。