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篇1

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子技術(shù)；教學(xué)

1 科學(xué)開展互動(dòng)式教學(xué)，充分激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職電子技術(shù)教學(xué)要想營(yíng)造良好實(shí)踐效果，首先應(yīng)從興趣教育入手，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在眾多教學(xué)手段中互動(dòng)式教學(xué)是有效激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)熱情的實(shí)踐手段之一，教師通過對(duì)傳統(tǒng)傳授式、呆板式、一言堂式教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)變強(qiáng)化與學(xué)生的良流互動(dòng)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在開展互動(dòng)式教學(xué)階段，教師應(yīng)對(duì)每一堂電子技術(shù)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，就相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)含創(chuàng)新價(jià)值性問題，貼近生活消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感、厭惡感，引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化解決實(shí)際問題能力。同時(shí)我們應(yīng)合理引入互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，基于具體教學(xué)內(nèi)容特征適應(yīng)性采取互動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略，令學(xué)生在教師有效輔助與引導(dǎo)下科學(xué)實(shí)踐，提升主體學(xué)習(xí)地位、強(qiáng)化自主解決問題能力，進(jìn)而營(yíng)造事半功倍課堂教學(xué)效果。例如在講授電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、故障問題修復(fù)技能課程內(nèi)容時(shí)，倘若學(xué)生將電子產(chǎn)品后蓋打開看到分布密密麻麻的電容器、電阻、晶體管便會(huì)感覺復(fù)雜難懂、引發(fā)厭學(xué)情緒，因此我們可引導(dǎo)學(xué)生不要急于進(jìn)行修理，而應(yīng)學(xué)習(xí)如何科學(xué)觀察，如何互動(dòng)交流，虛心請(qǐng)教同學(xué)，依據(jù)教師指點(diǎn)進(jìn)行按部就班的操作，雖然學(xué)生有可能對(duì)某一環(huán)節(jié)原理不十分明確，然而其只要取得了點(diǎn)滴進(jìn)步就會(huì)喜形于色、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐訓(xùn)練中我們可有目的引入簡(jiǎn)易電路，例如小功率音頻放大器、發(fā)光閃爍燈、聲控器等令學(xué)生進(jìn)行自主的制作焊接，期間雖然繁瑣艱苦，卻令學(xué)生樂在其中，享受成功喜悅，提升學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的互動(dòng)電子技術(shù)教學(xué)效果。

2 豐富教學(xué)方式，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量

信息化時(shí)代，我們應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方式，令電子技術(shù)課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)良好的優(yōu)化。實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)深入探尋如何制作優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件，令實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入圖片、聲音與動(dòng)畫豐富多媒體內(nèi)容，進(jìn)而令相關(guān)電子技術(shù)知識(shí)不再片面、抽象與難懂，同時(shí)合理活躍課堂教學(xué)氛圍，有效提升課堂教學(xué)效率，令有限的教學(xué)時(shí)間最大化傳授學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)，令學(xué)生注意力實(shí)現(xiàn)良好集中，并全面提升電子技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如在傳授萬用表應(yīng)用相關(guān)判定環(huán)節(jié)知識(shí)時(shí)，我們可有效引入多媒體課堂演示教學(xué)方法，通過親自操作、學(xué)生分組實(shí)踐，視頻同步展示等多媒體教學(xué)方式，令學(xué)生全員清晰觀察，準(zhǔn)確了解實(shí)踐操作進(jìn)程，進(jìn)而激發(fā)探究熱情，提升學(xué)習(xí)求知欲望與主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積極性。由教學(xué)內(nèi)容層面來看，電子技術(shù)課程教學(xué)包含較多統(tǒng)一獨(dú)立規(guī)律與概念知識(shí)，例如直流與交流、穩(wěn)態(tài)與暫態(tài)、短路與開路現(xiàn)象等。在進(jìn)行該項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)程中，倘若我們通過線路結(jié)構(gòu)、圖表形式、數(shù)據(jù)形式展開對(duì)比式教學(xué)，便會(huì)令學(xué)生真正明晰現(xiàn)實(shí)對(duì)立與對(duì)應(yīng)關(guān)系，深入分析內(nèi)涵與原理，充分鞏固要領(lǐng)概念，進(jìn)而加快理解知識(shí)內(nèi)容，做出正確的判斷區(qū)分，掌握其中的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。因此實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)采用生動(dòng)對(duì)比、類比式教學(xué)方式，引入豐富實(shí)例，加快學(xué)生的理解，提升其綜合學(xué)習(xí)能力。另外，在電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中我們應(yīng)充分肯定學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，通過啟發(fā)式教學(xué)令學(xué)生在自主探索、積極動(dòng)手中探索電子技術(shù)真理。例如課堂教學(xué)中我們可依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性設(shè)置具有一定思維啟發(fā)特征的問題，同時(shí)依據(jù)學(xué)生主體性格特征、學(xué)習(xí)能力水平進(jìn)行小組分配，令其以團(tuán)隊(duì)形式依據(jù)問題展開小組討論與思考，通過互動(dòng)協(xié)助、實(shí)踐動(dòng)手操作用事實(shí)論證自身觀點(diǎn)、想法的正確與否。當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)給予引導(dǎo)啟發(fā)，令學(xué)生在有效輔助、合理引導(dǎo)中準(zhǔn)確、快速找到解決問題的答案，并學(xué)會(huì)在今后的問題解決中如何思維、如何探究。

3 持續(xù)提升教師自身素養(yǎng)，打造雙師型教師

中職電子技術(shù)教師承擔(dān)著教學(xué)主導(dǎo)作用，其自身素養(yǎng)的高低、專業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量，因此為提升教學(xué)效果我們首先應(yīng)從強(qiáng)化教師自身素養(yǎng)做起，在扎實(shí)理論專業(yè)知識(shí)掌握水平的基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)教師形成過硬化操作管理水平。隨著教學(xué)管理體制的不斷改革與創(chuàng)新，專業(yè)雙師型教師聘評(píng)條件日漸成熟，因此中職電子技術(shù)教師應(yīng)科學(xué)向著該方向努力發(fā)展。同時(shí)教學(xué)實(shí)踐過程中，我們應(yīng)豐富教學(xué)思路、積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，注重電子技術(shù)內(nèi)含的較強(qiáng)實(shí)踐性，科學(xué)采用多重教學(xué)行為實(shí)踐模式，納入電子制作、電子發(fā)明、課外興趣設(shè)計(jì)小組等豐富教學(xué)環(huán)節(jié)于教學(xué)課程內(nèi)容中，令課內(nèi)教學(xué)得到良好優(yōu)化、課外教學(xué)實(shí)現(xiàn)完善強(qiáng)化，進(jìn)而綜合提升學(xué)生全面學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的專業(yè)人才。

4 結(jié)語

總之，基于中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)涵重要性、科學(xué)實(shí)踐性、相對(duì)復(fù)雜難懂性我們只有科學(xué)開展互動(dòng)教學(xué)、豐富實(shí)踐教學(xué)模式、充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、提升教師自身內(nèi)涵素養(yǎng)、打造雙師型教師，才能切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)水平，營(yíng)造事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中職;電子技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)策略

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)不斷發(fā)展，電子技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，因此中職院校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教授，讓學(xué)生為之后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的重視，能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。

一、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)效果一直不佳

目前在中職院校中電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)并不合理，在教學(xué)安排上過于注重對(duì)理論知識(shí)的講解，深?yuàn)W的理論知識(shí)很難理解，使得教學(xué)課堂枯燥乏味，很多學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程不感興趣，在課堂上的表現(xiàn)比較消極[1]。這就使得課堂效率明顯降低，培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。此外，中職院校的教師在教學(xué)上缺少創(chuàng)造性，不注重學(xué)生的主體性，仍舊沿用原有的教學(xué)模式，使得課堂沒有任何趣味性可言。

2.中職學(xué)生的特點(diǎn)

很多中職學(xué)生文化課學(xué)得并不是很好，對(duì)教師所講述的理論知識(shí)有時(shí)候不能及時(shí)的理解。除此之外，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，控制能力也相對(duì)較弱，這就為教師的教學(xué)增加了一定的難度，中職學(xué)生由于在升學(xué)階段的考試不是很理想，在之后的學(xué)習(xí)中也沒有更加努力，有些學(xué)生之所以在升學(xué)考試中失敗也有一部分原因是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)。一部分中職學(xué)生還存在性格上的缺陷，例如自卑，缺乏自信等。中職學(xué)生這一系列的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生特有的特征，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)策略分析

1.講解形象直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的理論知識(shí)和概念比較多，并且相對(duì)比較抽象難理解，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新，將深?yuàn)W的理論知識(shí)講解的形象直觀一些，以利于學(xué)生的理解。在教學(xué)手段上，可以充分利用各種教學(xué)設(shè)施，如多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器件等。有些教材上的內(nèi)容單憑實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示并不能讓學(xué)生完全的理解，然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻是一個(gè)比較好的教學(xué)工具。例如在學(xué)極管整流電路實(shí)驗(yàn)中，輸出波形容易失真，如果僅僅通過實(shí)驗(yàn)演示，出現(xiàn)的波形大多是失真的波形，不易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。并且學(xué)生很難找出哪部分波形信號(hào)是失真的，哪些信號(hào)是干擾信號(hào)。對(duì)于輸出波形的分析成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。此時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)，應(yīng)用EWB教學(xué)仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，就能夠?qū)⒗硐氲妮敵霾ㄐ吻逦恼故境鰜怼Ｍㄟ^多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容更加的形象直觀，便于理解。除此之外，在電子技術(shù)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)課本上所提到的電子器件實(shí)物進(jìn)行一定的了解[2]。如在學(xué)習(xí)電容、電感時(shí)，教師可以將一些實(shí)物帶到教室讓學(xué)生進(jìn)行觀看，同時(shí)，也可以從網(wǎng)上查找一些圖片，讓學(xué)生對(duì)電容、電感等器件加深了解。這樣教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力

中職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用性人才，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，通過設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的的內(nèi)容本身就是與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合的，脫離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果將很難提升。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)中應(yīng)注重演示實(shí)驗(yàn)的開展，使學(xué)生不斷動(dòng)腦。同時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師也可以讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，通過親身實(shí)踐，找到問題所在并及時(shí)的解決。例如在學(xué)極管質(zhì)量的判別時(shí)，教師要先對(duì)二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，尤其是PN結(jié)的單向?qū)щ娦詥栴}，讓學(xué)生先了解PN結(jié)正向?qū)ā⒎聪蚪刂沟奶匦?。但是如何利用這一特性用電工儀表對(duì)二極管的質(zhì)量進(jìn)行判斷呢？這是學(xué)生要思考的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再讓學(xué)生比較不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)。最后得出結(jié)論：用萬用表變換不同的電阻量程范圍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍奖憧焖俚臏y(cè)出二極管是否損壞。通過引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的方式能夠使得學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生一定的興趣，充分活躍了課堂氣氛。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中教師應(yīng)注重學(xué)生自信心的建立，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也具有很大的幫助。

3.靈活運(yùn)用教材，寓教于樂

對(duì)于教材的選用應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，做到恰當(dāng)合理。中職學(xué)生本身基礎(chǔ)就比較差，教師應(yīng)兼顧中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性進(jìn)行選擇教材。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱有一定的研究，深入鉆研教材，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，因材施教。為了更好的讓學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程感興趣，應(yīng)將教材中的內(nèi)容改編成不同的游戲，不再拘泥于教學(xué)的形式，只要讓學(xué)生理解了教材上的內(nèi)容，不在乎教師怎樣進(jìn)行講解[3]。例如在教授載流子的概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生當(dāng)電子，學(xué)生所坐的座位當(dāng)作空穴。選出來幾個(gè)學(xué)生與教師表演自由電子，在電場(chǎng)的作用下，自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng)形成電流。教師就和幾個(gè)學(xué)生在教室里跑動(dòng)，這樣課堂氣氛充分被帶動(dòng)起來，學(xué)生肯定會(huì)被教師的行為逗的哈哈大笑，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教材中難理解的內(nèi)容完全有很多創(chuàng)新的方法，關(guān)鍵是在于教師如何靈活的運(yùn)用。

三、結(jié)束語

在中職院校中應(yīng)加大對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課的重視，以逐步改善教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重對(duì)抽象知識(shí)的講解，將深?yuàn)W難懂的知識(shí)進(jìn)行形象直觀的呈現(xiàn)以便學(xué)生理解。同時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為了使得課堂教學(xué)效果不斷提升，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用教材，寓教于樂。

參考文獻(xiàn)

[1]衛(wèi)曉娜.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（02）：49-50.

篇3

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)專業(yè)；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-44

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.002

第三次科技革命的浪潮把人類社會(huì)帶入了一個(gè)新的時(shí)代―― 信息時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的發(fā)展核心是與電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)的，就現(xiàn)在來看與其相關(guān)的領(lǐng)域越來越廣泛，它給我們的生活帶來的影響也越來越顯著，無論是生產(chǎn)或者是生活，包括教育、交流、商業(yè)處處都在呈現(xiàn)著與信息技術(shù)的密切聯(lián)系。

這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無疑對(duì)掌握一定的電子專業(yè)技術(shù)的人才需求越來越大，這無疑給能夠培養(yǎng)此類人才的中等職業(yè)學(xué)校帶來發(fā)展的機(jī)遇。中等職業(yè)學(xué)校是能夠培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能型人才的中等學(xué)校，它能夠滿足那些在中考中成績(jī)不理想、想繼續(xù)學(xué)習(xí)或者獲得一技之長(zhǎng)的學(xué)生的需求。特別是最近幾年，隨著整個(gè)社會(huì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，很多人又重新把目光瞄準(zhǔn)了職業(yè)教育，尤其是熱門專業(yè)備受關(guān)注和追捧，電子技術(shù)專業(yè)作為熱門專業(yè)之一也是如此，下面筆者就這一專業(yè)的發(fā)展問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、中職電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)在在有些中職學(xué)校被發(fā)展成電子信息技術(shù)專業(yè)，這給電子技術(shù)專業(yè)賦予了更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就目前來看，中職電子技術(shù)專業(yè)依然保留了電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電子測(cè)量與儀器、電子設(shè)計(jì)與裝配、單片機(jī)原理與維護(hù)等基本課程，還增加了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新課程。目的是培養(yǎng)能夠掌握一定的電子技術(shù)技能的從事生產(chǎn)或者維護(hù)的一線工人。

當(dāng)前中職電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，既反映了傳統(tǒng)學(xué)科課程的特色，也在順應(yīng)時(shí)展的潮流與需求，體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)。而從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，效果卻不是很理想，問題主要表現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性不高，導(dǎo)致到畢業(yè)時(shí)間基本技能掌握不扎實(shí)，進(jìn)而影響了他們的就業(yè)；部分學(xué)科知識(shí)難度太大，這對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難；有些學(xué)科專業(yè)知識(shí)陳舊，導(dǎo)致使用效果大大降低；學(xué)生實(shí)踐教學(xué)得不到有效保證，重理論輕實(shí)踐的問題依然存在。這些問題最終影響了學(xué)生的發(fā)展，特別是在就業(yè)問題上。所以，針對(duì)問題采取切實(shí)有效的方法來改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。

二、應(yīng)該采取的方法和舉措

學(xué)生是衡量學(xué)校專業(yè)教學(xué)最好的標(biāo)尺，就業(yè)是中職學(xué)校吸引學(xué)生最好的依據(jù)。據(jù)此，作為中職學(xué)校來說，針對(duì)當(dāng)前電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展的狀況，要采取針對(duì)性的措施和方法來不斷提高專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)效果。具體來說可以從以下幾方面著手：

（一）立足于時(shí)代潮流，辦出特色和水平

當(dāng)前中職學(xué)校的發(fā)展環(huán)境雖然有了一定的改善，但我們也要清醒地看到，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)依然很激烈，生存和發(fā)展問題依然是每所學(xué)校必須要面對(duì)的問題?！叭藷o我有，人有我優(yōu)。”這句話反映了中職學(xué)校辦好專業(yè)教學(xué)的努力方向。

作為每一所中職學(xué)校來說，時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)賦予電子技術(shù)專業(yè)更豐富的內(nèi)涵，特別是信息時(shí)代的來臨，電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在把我們的社會(huì)帶入一個(gè)新的高度，與電子技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)越來越多、領(lǐng)域也越來越廣泛，電子技術(shù)專業(yè)要立足于現(xiàn)實(shí)需求，在保持專業(yè)特色的同時(shí)要不斷完善，這樣才能夠培養(yǎng)出更多社會(huì)所需的合格技能型人才。

（二）教師要更加關(guān)注學(xué)生

教育本身應(yīng)該是師生間雙向交流的過程，既需要教師的教也需要學(xué)生的學(xué)。作為電子技術(shù)專業(yè)來說，其中有大量的知識(shí)是涉及物理學(xué)科的，知識(shí)抽象且難度較大，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、抽象思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。但是從我們教育的對(duì)象學(xué)生來看，他們中的大多數(shù)是在中考中沒有達(dá)到普高建檔線的學(xué)生，這就意味著學(xué)生的基礎(chǔ)較差，且大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，尤其是主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)是比較欠缺的。

針對(duì)這樣的學(xué)生情況，教師要結(jié)合專業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出一定的調(diào)整，尤其是要做好知識(shí)之間的銜接，為學(xué)生掌握新知識(shí)做足必要的鋪墊，這樣學(xué)生的畏難心理才可能減弱。要結(jié)合學(xué)生的興趣來調(diào)節(jié)課堂教學(xué)流程，盡可能地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)提升，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才容易調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生學(xué)習(xí)用心了，教師教起來才可能更省心

（三）重視知識(shí)之間的整合

電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)在所用的教材從現(xiàn)實(shí)意義上來說，有些內(nèi)容已經(jīng)出現(xiàn)了一定的滯后性，教師要有潮流意識(shí)，緊跟時(shí)代前沿，及時(shí)把一些新知識(shí)和新理論融入到教學(xué)內(nèi)容中來，保證知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)要立足于學(xué)生扎實(shí)掌握基本技能這一現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)于有些知識(shí)要進(jìn)行大膽的整合，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的同時(shí)來提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而打造高效課堂。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，打造“學(xué)做一體化”的課程體系

中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，并以此確定辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和專業(yè)技能的新型人才。為了更好地貫徹這一教育教學(xué)理念，電子專業(yè)可以圍繞電子技術(shù)操作技能、制作技術(shù)和電子產(chǎn)品維護(hù)技能等方面組織教學(xué)內(nèi)容，主要包括專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并且要制訂針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程改革方案，還可以邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過程，并積極開展崗位培訓(xùn)，這樣有利于中職學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固和實(shí)踐應(yīng)用，更有利于學(xué)生提前適應(yīng)將來的工作崗位，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們還要鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)人員開展有效合作，增加實(shí)踐教材科技含量，不斷優(yōu)化課程，打造“學(xué)做一體化”的課程體系，滿足中職電子技術(shù)課程改革的需要。

（五）多種途徑改善實(shí)踐環(huán)節(jié)

篇4

關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)；教學(xué)

中職電子技術(shù)是中職的一門基礎(chǔ)課，同時(shí)又是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。其理論知識(shí)比較枯燥、乏味，講解起來比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是困難重重，再加上中職專業(yè)的學(xué)生對(duì)電子技術(shù)方面的專業(yè)理論知識(shí)接觸的少，專業(yè)性強(qiáng)。學(xué)生一旦感覺學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，反過來更加不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，產(chǎn)生一種惡性循環(huán)。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該充分地運(yùn)用各種新穎的教學(xué)方法，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去努力學(xué)習(xí)這門課程。下面我就這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一些簡(jiǎn)單的分析。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力的培養(yǎng)

目前中等職業(yè)電子技術(shù)教學(xué)注重理論教學(xué)，忽視課程的實(shí)用性，學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，找不到與專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際的切合點(diǎn)。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，以就業(yè)指向?yàn)橹笇?dǎo)，堅(jiān)持加強(qiáng)提高學(xué)生的電子技術(shù)方面的實(shí)踐能力。在平時(shí)上課時(shí)，老師應(yīng)該改變理論知識(shí)和實(shí)踐相分離的教學(xué)。講了相應(yīng)的章節(jié)理論知識(shí)后，再?gòu)?qiáng)化一些與這些理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程。例如，在講解“電子儀器儀表的使用”時(shí)，老師除了要講解基本的概念、基本原理之外，最好是拿著儀器手把手地示范給學(xué)生怎樣正確讀取數(shù)據(jù)。而在講解“手工焊接技術(shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師在課堂上單純地講“焊點(diǎn)光滑圓亮，大小均勻，無虛、假焊，線路板清潔干凈”，還不如直接帶著學(xué)生去焊接，簡(jiǎn)單、利索地做個(gè)漂亮的示范。

二、以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師主動(dòng)地講，學(xué)生被動(dòng)地聽。但隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該改變教學(xué)思想，以學(xué)生為主，讓學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該從主導(dǎo)地位逐漸地轉(zhuǎn)變成一個(gè)引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。開始講課時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生，在這個(gè)過程中教師可以讓學(xué)生通過課本的閱讀先簡(jiǎn)單地了解一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去搜集一些前沿的先進(jìn)電子技術(shù)來拓展學(xué)生的知識(shí)面。在這個(gè)過程中，教師不要長(zhǎng)篇大論地去講解，而是當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，適時(shí)地去解釋，這樣學(xué)生帶著疑惑去學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性，而且記得也牢，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在這個(gè)過程中肯定是有難度的，中職生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)差一些，學(xué)習(xí)也比較浮躁一些，讓他們踏實(shí)地去學(xué)習(xí)是很困難的事情。所以，我們要從就業(yè)的角度去給他們講解認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。

三、從就業(yè)的角度去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

中職教育不僅要教給學(xué)生一些知識(shí)，更要教給學(xué)生一些生存的本事，它們和學(xué)生以后的就業(yè)生活是密切相關(guān)的。因此，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，以此督促他們更加努力地去學(xué)習(xí)課本知識(shí)和實(shí)踐技能。中職電子技術(shù)專業(yè)說直接點(diǎn)就是為了就業(yè)服務(wù)的專業(yè)。我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)用人單位的要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)課程的靈活性和實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。我們可以多給學(xué)生安排一些實(shí)踐課，聯(lián)系社會(huì)上的一些單位，安排學(xué)生多去接觸、觀察實(shí)踐操作的實(shí)際情況。也可以讓學(xué)生多去參加一些現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，讓學(xué)生自己直接和用人單位去接觸，看看用人單位的要求。當(dāng)用人單位提出，我們需要電工的等級(jí)證書，或者直接就上手工作的人，學(xué)生心里就非常清楚，自己必須努力學(xué)習(xí)考證，學(xué)到真才實(shí)學(xué)才能找份好工作。這比老師在課堂上苦口婆心地耐心講解、教育半天更有實(shí)際教育意義。

四、加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的情感教育

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一般比較差，再加上社會(huì)上對(duì)他們的一些偏見，使得這些學(xué)生普遍有自卑心理。這個(gè)年齡段的學(xué)生又很叛逆，他們的本質(zhì)雖然不壞，但是又往往會(huì)做出一些過激的行為，好高騖遠(yuǎn)，不能踏實(shí)地去學(xué)習(xí)，幾年下來什么有用的實(shí)際知識(shí)和能力都學(xué)不到。這些使老師和家長(zhǎng)都很頭疼，為了加強(qiáng)他們對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，作為教師在平時(shí)也要多注重他們的情感教育。將心比心，以真心換真心，耐心、細(xì)心地開導(dǎo)，多關(guān)心學(xué)生的日常生活，輔導(dǎo)他們的心理問題，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，更要關(guān)心他們身心的健康。使學(xué)生信任老師，樂意就生活、學(xué)習(xí)上的一些問題作出一些回應(yīng)，我們趁機(jī)可以一步步引導(dǎo)學(xué)生走向正途，引導(dǎo)他們努力去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從心里真正地接受這門課程，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地去學(xué)。

綜上所述，我們可以看到，中職教育的電子技術(shù)專業(yè)雖然是一門理論性較強(qiáng)的課程，但是只要教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生認(rèn)識(shí)了這門課程的重要性，努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生就一定會(huì)聯(lián)手克服重重困難，從理論和實(shí)踐上徹底地吃透這門課程，中職電子技術(shù)的明天將更加輝煌。

參考文獻(xiàn)：

篇5

[關(guān)鍵詞] 電子技術(shù)應(yīng)用 創(chuàng)新教學(xué) 探討

全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，成為我國(guó)二十一世紀(jì)教育的主題。在中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中最為重要的是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的思維方式創(chuàng)造性地解決問題，提高未來職業(yè)變化的應(yīng)變能力，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的創(chuàng)新型人才。

一、專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代的召喚

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新?！耙粋€(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”，同樣“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的學(xué)校，難以長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展”。事實(shí)證明，一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力越來越體現(xiàn)在國(guó)家的創(chuàng)新能力上。我國(guó)目前很多企業(yè)虧損，其中一個(gè)重要原因就是產(chǎn)品的科技含量低、人員素質(zhì)低、創(chuàng)新意識(shí)差。目前在我們的教育中，仍然存在著“重維持，輕創(chuàng)新”，“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的舊思維方式，學(xué)生獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)，沒有主見，不敢想更不敢為，承受挫折的能力弱，創(chuàng)新教育薄弱導(dǎo)致創(chuàng)新素質(zhì)差。這個(gè)問題應(yīng)引起我們的深思和重視，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，是民族進(jìn)步的需要，是國(guó)家振興的需要，也是個(gè)人發(fā)展的需要。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)一線的技術(shù)技能人才的重任，專業(yè)課教學(xué)必須與時(shí)代相適應(yīng)，專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代的召喚。

二、要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的中等應(yīng)用型專門人才，它要求受教育者最終應(yīng)具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力。

1．從課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容，把握理論上的度

現(xiàn)用的中職教材并不是一本就完全適用于中職生，中職的學(xué)生，一般其文化課基礎(chǔ)本身就比較差，而進(jìn)入中職所學(xué)的專業(yè)課都是些以前完全沒見過甚至沒有聽說過的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)更是難上加難。因此對(duì)于教材必須做出適當(dāng)?shù)奶幚?。一方面針?duì)現(xiàn)在的中職學(xué)生文化素質(zhì)低，理解能力弱，以及中職學(xué)生畢業(yè)后主要從事操作性工作的客觀實(shí)際，在組織教學(xué)時(shí)，理論要求應(yīng)適當(dāng)降低，要避繁就簡(jiǎn)；多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析；要以定性分析為主，定量計(jì)算盡量少做。例如在進(jìn)行二極管的教學(xué)時(shí)，應(yīng)以講清二極管的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用及注意事項(xiàng)為主，對(duì)其內(nèi)部PN結(jié)的形成過程，載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等微觀內(nèi)容要略講，甚至不講。另一方面要注意在教學(xué)中應(yīng)以分立電路為基礎(chǔ)，以集成電路為重點(diǎn)。分立電路是電子線路發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)電子線路時(shí)必須從分立電路開始，建立電子線路的基本概念，掌握基本的理論和基礎(chǔ)的分析方法。但也要看到，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，集成電路在實(shí)際應(yīng)用中已日趨廣泛。為使學(xué)生所學(xué)不與時(shí)代相脫節(jié)，就要重視集成電路這一先進(jìn)產(chǎn)物的教學(xué)。在教學(xué)中，可以重點(diǎn)選擇幾個(gè)典型性的集成電路，如555電路，著重介紹其外部管腳的排列規(guī)律，分析其宏觀功能和典型作用。

2．從培養(yǎng)創(chuàng)新能力出發(fā)，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合

如，由于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，其基本理論與技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，理論與技能的密切結(jié)合，在本門課程中顯得尤為重要。因此，在教材的各章都設(shè)置了相應(yīng)的基本性技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)。其基本性技能訓(xùn)練所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。電子技術(shù)的技能訓(xùn)練還另設(shè)為一門課程《電子工藝基礎(chǔ)》，使電子技能訓(xùn)練更加系統(tǒng)、專業(yè)。教材的綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練是根據(jù)給出的實(shí)際問題，由學(xué)生自己根據(jù)電路進(jìn)行安裝調(diào)試、排除故障。通過對(duì)雙聲道擴(kuò)音機(jī)、超外差收音機(jī)等的整機(jī)裝配，使學(xué)生在自己的動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)會(huì)常用儀表的使用、元件的檢測(cè)、電路的制作過程、調(diào)試方法和步驟及整機(jī)的安裝。從工程的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法、工作方法和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。使創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于技能訓(xùn)練的全過程。

通過以上兩種形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新使學(xué)生易學(xué)易懂，教師便于組織教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)用技能。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)要打破以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)模式，突出對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的中等職業(yè)教育中教師關(guān)心的是學(xué)生學(xué)沒學(xué)會(huì)，會(huì)不會(huì)做，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)，探索未知領(lǐng)域的創(chuàng)造性。目前電子技術(shù)涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，知識(shí)更新迅猛，在這過程中學(xué)生的自適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要，所以教師必須摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的灌輸式教學(xué)方法，而應(yīng)采用各種形式的啟發(fā)式教學(xué)方式，由被動(dòng)接受式教育向創(chuàng)造性教育轉(zhuǎn)變，為學(xué)生今后從事職業(yè)技術(shù)工作奠定牢固的基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)提倡學(xué)生多提問，以利于開動(dòng)學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高其處理實(shí)際問題的能力。

例如：現(xiàn)在的許多書上在判斷某一放大電路是否工作正常時(shí)，往往只教人采用測(cè)集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標(biāo)值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費(fèi)時(shí)的方法，只適合于沒有儀器設(shè)備的場(chǎng)合。在教學(xué)上如果完全按照書上所說方法照搬，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們創(chuàng)造力，往往只比較適合于搞搞維修之類工作，卻難以適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)不同要求。因?yàn)樵诠S的生產(chǎn)過程中實(shí)際操作只要用儀器檢查幾個(gè)關(guān)鍵引腳的信號(hào)的波形、幅度或指標(biāo)是否達(dá)到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡(jiǎn)單又快捷準(zhǔn)確。而不采用這種不但耗時(shí)而且費(fèi)力的方法。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的思維分析能力,即能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同條件對(duì)同一問題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決問題方案，這樣有利于培養(yǎng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力對(duì)于每個(gè)同學(xué)來說都非常重要，因?yàn)樵趯W(xué)校所學(xué)知識(shí)畢竟有限，學(xué)生離開學(xué)校后主要依靠自學(xué)來獲取知識(shí)，在碰到新情況時(shí)才不會(huì)茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。

另外，在教學(xué)過程中應(yīng)重實(shí)踐、抓基礎(chǔ)、促提高，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。針對(duì)中職生一般來說，具有水平參差不齊，并且理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)采用重實(shí)踐策略，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過實(shí)踐中掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)的目的。注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特色。在實(shí)踐過程中，要增加工程應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高電子產(chǎn)品的故障檢測(cè)、判斷和維修的能力，加強(qiáng)專用數(shù)字邏輯應(yīng)用集成電路的實(shí)驗(yàn)分析

四、教學(xué)手段的創(chuàng)新

不同的教學(xué)媒體在傳遞教學(xué)信息時(shí)，其功能和作用是不同的，各種教學(xué)媒體都有其優(yōu)勢(shì)和不足，同一教學(xué)媒體在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中使用其效果也是不同的。合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官對(duì)知識(shí)的感知，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而增大課堂容量、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。要取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)選擇和組合教學(xué)媒體，找準(zhǔn)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

通過CAI可將一些晦澀難懂,抽象枯燥,在傳統(tǒng)教學(xué)中難以用語言表達(dá),常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的現(xiàn)象模擬出來；能將現(xiàn)實(shí)中原本以動(dòng)態(tài)，而在教材中只能靜態(tài)描述的內(nèi)容重新以動(dòng)態(tài)的方式顯現(xiàn)出來；能直觀地觀察電路的動(dòng)作過程和元件狀態(tài)變化的細(xì)節(jié)，做圖精確便于圖解分析，并能方便地多次重復(fù)再現(xiàn)整個(gè)分析過程。

結(jié)束語：從創(chuàng)新教學(xué)理念出發(fā)，我們對(duì)電子專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了探索，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成效。但是，探索和嘗試是初步的，創(chuàng)新教學(xué)還有一些方面我們還沒有涉及到，通過教學(xué)創(chuàng)新如何來解決電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)際相脫節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)等問題，我們也未涉及到。我們期待與大家共同一道探索。

參考文獻(xiàn)

[1]陳其純.電子線路北京：高等教育出版社，2001年

篇6

【關(guān)鍵詞】中職；電工電子技術(shù)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632.04 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01

電工電子技術(shù)是中等職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)的一門電工技術(shù)的基礎(chǔ)課程，隨著新課改的實(shí)施，在教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得電子電工技術(shù)教學(xué)存在著一些問題。針對(duì)這些問題，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，探討新的教學(xué)方法，從而有效進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前中職電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題

中職電工電子技術(shù)是一門內(nèi)容廣泛、理論完善、應(yīng)用性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，該課程的教學(xué)方法不能適應(yīng)電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，致使該課程教學(xué)存在一些問題，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。具體問題如下：

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在生物教學(xué)過程中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即滿堂灌。采用這種教學(xué)模式是因?yàn)榻處熍c學(xué)校對(duì)電工電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育以及學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中只是向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單的電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并沒有考慮學(xué)生的反應(yīng)能力和思維方式，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）僵化的教學(xué)模式

在電工電子技術(shù)教學(xué)中，教師是課堂的主角，以講為主，學(xué)生聽課為輔，這種僵化的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。這種教學(xué)模式使學(xué)生在電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性和積極性，這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的自主能力，使他們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）形式化的實(shí)踐活動(dòng)

在電工電子技術(shù)教學(xué)教學(xué)過程中，教師將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相分離。由于受其他方面的影響，學(xué)校設(shè)備資源落后，師資力量不完善，沒有固定的試驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)教師，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以展開；同時(shí)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)只是一味地走形式，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的操作流程，驗(yàn)證書本中的知識(shí)，或者教師一個(gè)人在課堂上做實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)學(xué)生講解，這樣不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）落后的考核方式

在電工電子技術(shù)課程的考核中一般采用考試的方式，這樣不僅不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還有可能致使成績(jī)參雜水分，不利于科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不僅要檢查學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，從而科學(xué)、合理、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、中職電工電子技術(shù)教學(xué)的有效途徑

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要結(jié)合所教課程的特點(diǎn)，采取有效、科學(xué)的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，以下主要從四個(gè)方面來說明教師在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)的途徑：

（一）重視對(duì)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用

多媒體教學(xué)有助于形象生動(dòng)地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的感受理論知識(shí)，以便學(xué)生更加深刻地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，要采用直觀化的教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與接受。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語音、視頻、圖片等形式，為學(xué)生展示知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)層面間的聯(lián)系。這種直觀的教學(xué)方式加深了學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理性思考，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)知識(shí)的積極性，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，增加了課堂的知識(shí)量，讓學(xué)生更加系統(tǒng)、全面地了解了教學(xué)內(nèi)容，從而提升了教學(xué)效果。

（二）課堂上的啟發(fā)式教學(xué)探索

與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，啟發(fā)式教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，明確自己是教學(xué)中的引導(dǎo)者，通過引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生展開對(duì)問題的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，親自動(dòng)手解決問題，從而使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握教學(xué)內(nèi)容，并鍛煉自己的分析問題、解決問題的綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。例如，在教學(xué)中，教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，或通過聯(lián)想激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，教師不能忽略學(xué)生的自主操作能力，要通過引導(dǎo)學(xué)生解決自己遇到的問題，并及時(shí)指導(dǎo)、糾正學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（三）注重實(shí)踐活動(dòng)

電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要想提高自己的專業(yè)技能就必須將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如分組競(jìng)賽、討論等方法讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中就會(huì)自然而然的將所學(xué)到的理論知識(shí)加以鞏固并更深刻地理解。同時(shí)，由于理論課程教學(xué)極其枯燥、乏味，采用實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的注意力與實(shí)踐動(dòng)手能力。

（四）創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法雖然具有一定的效率，但是較為單一。教師在教學(xué)中采用創(chuàng)新的學(xué)生評(píng)價(jià)方法會(huì)對(duì)學(xué)生效率起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要給以一定的表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，從而調(diào)性學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，不同的評(píng)價(jià)方法適用于不同的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該合理采用學(xué)生評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

教學(xué)方法的創(chuàng)新有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和動(dòng)手能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]林慧文.中職電工電子技術(shù)教學(xué)方法探索[J].讀與寫雜志，2013（01）.

篇7

關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)基礎(chǔ)；問題；措施

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和服務(wù)技能，為社會(huì)提供實(shí)用型人才，是中職學(xué)校教師的教學(xué)任務(wù)，因此，與以傳授文化知識(shí)為主的普通學(xué)校不同，中職學(xué)校更注重于技術(shù)性和職業(yè)性。近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才成為社會(huì)市場(chǎng)中的稀缺資源，因此，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)的實(shí)用型人才的需求，是中職學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的前提。

一、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1.選用的教材與實(shí)際相背離

目前，許多中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容編制不太合理，與學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力相背離，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成巨大的困擾。而且電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容注重知識(shí)的嚴(yán)密性和邏輯性，過于深?yuàn)W、艱深，會(huì)給中職學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)無所用”的想法。例如，中職電子技術(shù)基礎(chǔ)中的電路原理部分，有的內(nèi)容過于深?yuàn)W，而中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，接受能力有限，無法很好地理解和掌握理論知識(shí)，致使中職學(xué)生產(chǎn)生厭惡甚至抵觸的心理，進(jìn)而嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方式陳舊落后

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與普通學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不同，因此，中職學(xué)校應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，但目前許多中職學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于陳舊落后，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，中職教師采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，只注重傳授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而限制了學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。另外，許多中職學(xué)校的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，沒有給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐條件，從而影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高

3.忽視了學(xué)生的實(shí)際情況

與普通學(xué)校的學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏足夠的學(xué)習(xí)信心，因而給教學(xué)效果造成一定的影響。目前，許多中職學(xué)校忽視了學(xué)生的特點(diǎn)，沒有全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，盲目地開展教學(xué)活動(dòng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.選用科學(xué)的教材

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是指導(dǎo)和支持教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)資源，因此，中職學(xué)校應(yīng)該選用科學(xué)的教材，以確保教學(xué)的有效性。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，結(jié)合本校的培養(yǎng)目標(biāo)，合理選取電子技術(shù)基礎(chǔ)教材，大力挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

2.采用合理的教學(xué)方式

中職電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，中職教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以增強(qiáng)教學(xué)的效果。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象的理論知識(shí)。例如，在二極管整流電路實(shí)驗(yàn)中，教師可以采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生直觀、形象地理解和掌握波形，加深學(xué)生的印象，以便于學(xué)生理解和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供高技能的實(shí)用型人才，因此，中職學(xué)校應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以提高學(xué)生的綜合能力。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，合理安排課程，重視實(shí)驗(yàn)課，為學(xué)生提供所需的實(shí)驗(yàn)條件，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，中職教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以提高教學(xué)的有效性。另外，中職教師應(yīng)該尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，中職教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，采用合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體的教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、實(shí)用型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子技術(shù)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職學(xué)校機(jī)電類和電子電工類專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分，研究的是各種半導(dǎo)體器件的工作原理、功能及其應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可獲得電子方面的知識(shí)和基本技能。它是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，但對(duì)于中職學(xué)生來說，由于入學(xué)基礎(chǔ)不是太好，因此要學(xué)這門課有一定的困難。怎么辦呢？筆者以為可以結(jié)合中職學(xué)生喜歡動(dòng)手、感性認(rèn)識(shí)敏銳的特點(diǎn)，從目標(biāo)確立、授課內(nèi)容、學(xué)生主體地位、教學(xué)方法運(yùn)用等方面入手進(jìn)行創(chuàng)新和強(qiáng)化，就可以起到預(yù)期的效果。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，分類培養(yǎng)

要根據(jù)教育部公布的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，制定好實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，明確課程定位和培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，分別以對(duì)口高考、技能大賽和等級(jí)工考核標(biāo)準(zhǔn)為不同的專門化方向，積極開展教學(xué)。

二、合理取舍授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，單調(diào)枯燥，因此我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用技能的教學(xué)重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用結(jié)合起來。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。教師花費(fèi)大量的時(shí)間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒有思考、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，也漸漸地失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在講授理論知識(shí)的時(shí)候，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)功率放大電路的時(shí)候可設(shè)計(jì)一個(gè)聲音、圖像顯示的電路，用示波器顯示功率放大電路的輸出音樂的波形圖像，同時(shí)用音箱來播放音樂，當(dāng)只讓一只功放管工作的時(shí)候，學(xué)生會(huì)清楚地看到此時(shí)的波形與兩只三極管同時(shí)工作得到的完整波形的差異，清晰地聽到音樂的失真，從而深刻地理解功率放大電路中兩只三極管的工作情況。只有這樣結(jié)合實(shí)際，合理刪選內(nèi)容，注重理論結(jié)合實(shí)際，從工作原理到具體實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀理解，課堂教學(xué)才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以教師應(yīng)該把學(xué)生作為主體，在課堂上增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師可以安排從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常穩(wěn)壓器、充電器和收音機(jī)等。一開始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種連接組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中專業(yè)教師要特別注意的是，學(xué)生作為初學(xué)者來說，對(duì)電路圖中元件外形、符號(hào)、極性與印刷板電路圖的元器件位置、連線、標(biāo)識(shí)的識(shí)別尤為困難，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)不上號(hào)，極性搞錯(cuò)，連錯(cuò)線（位置不對(duì)或不會(huì)看圖搞錯(cuò)），即便是裝配對(duì)了也不知為何裝的，錯(cuò)了的也更難查找。假焊、虛焊更是比比皆是。如此，讓他們自己檢查，檢查十遍恐怕也難找出故障點(diǎn)，往往一次實(shí)驗(yàn)課，絕大多數(shù)時(shí)間都花在檢查問題、排除故障上，而裝配元器件花費(fèi)時(shí)間并不多。因此，教師在組織教學(xué)上應(yīng)加以注重，以便學(xué)生獲得更高的成功率，更好提高學(xué)生積極性，應(yīng)事先有所準(zhǔn)備。比如：所有元器件管腳（尤其是二極管、三極管、電阻、電容類）都要先上好錫，如有氧化和不容易上錫的管腳，要用細(xì)砂紙或小刮刀輕輕打磨（刮），直至露出銅線，然后在松香液內(nèi)（固體的也行）上錫，以減少虛焊的可能性。這部分工作表面上看似多余，因?yàn)橛械脑鰪S時(shí)管腳已經(jīng)浸錫，容易焊接，但對(duì)于后期裝配的成功卻起著非常重要的作用。學(xué)生制作屢次失敗將打擊他們的信心，給教學(xué)帶來一定的難度，而作品的成功將更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師應(yīng)注重學(xué)生作品的成功率。

四、靈活采用多樣的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果

在電子技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生獲取信息的多渠道，給我們的教學(xué)帶來了便利的同時(shí)，也給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)。教師傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生易于接受和牢固掌握知識(shí)，從而有成效地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前我省推行的項(xiàng)目教學(xué)法具有很高的實(shí)效性，另外還應(yīng)適機(jī)采用多媒體教學(xué)、軟件教學(xué)、直觀教學(xué)、輔助課件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等多方面結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，形成樂學(xué)氣氛，達(dá)到教學(xué)的目的。

教學(xué)本身永無止境，以上只是筆者結(jié)合自己近幾年在中職學(xué)校的教學(xué)中一些思考，當(dāng)然我們每年面對(duì)的教學(xué)對(duì)象也有所差異，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，還需廣大中職專業(yè)課老師在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】中職教育；電子技術(shù)；教學(xué)方法；探討

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，是電子專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點(diǎn)。本門課的理論性強(qiáng)，較抽象，難理解；而中職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們從電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲開始，尋找新的教學(xué)方法，構(gòu)件新的教學(xué)模式。

一、 從自身出發(fā)，提高專業(yè)能力，與時(shí)俱進(jìn)

影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，教師是其中決定性的因素。想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、深造，多掌握新知識(shí)，新理念，適時(shí)提高動(dòng)手能力，努力成為一名合格的“雙師型”教師。

職業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)從職業(yè)來，教育的成果要到職業(yè)中去并直接接受實(shí)踐檢驗(yàn)。職業(yè)教育教師不僅應(yīng)具備普通教師的職業(yè)素質(zhì)，而且需要具備相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員的一部分職業(yè)素質(zhì)，主要是相關(guān)行業(yè)（職業(yè)）基本知識(shí)的了解和相關(guān)行業(yè)（職業(yè)）基本能力的掌握。所以，作為電子專業(yè)教師不僅要不斷豐富自己的理論知識(shí)，還要提高自己的動(dòng)手能力。

專業(yè)教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是實(shí)踐的引導(dǎo)者。如今電子行業(yè)發(fā)展迅速，新型電子設(shè)備不斷的更新，電子技術(shù)也不斷向深層次、高技術(shù)含量領(lǐng)域發(fā)展。要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才，電子專業(yè)教師應(yīng)積極投身社會(huì)發(fā)展的大潮流中，多掌握新知識(shí)、新技術(shù)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。一方面要經(jīng)常閱讀專業(yè)雜志，了解一些最新電子技術(shù)動(dòng)態(tài)；另一方面，要尋找機(jī)會(huì)主動(dòng)參加一些相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)。專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實(shí)踐技術(shù)，才能更好地組織專業(yè)課的教學(xué)，才能在課堂上做到胸有成竹，教學(xué)相長(zhǎng)。

二、認(rèn)真鉆研教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂情景

目前中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，對(duì)知識(shí)的理解能力較弱，這就要求我們有針對(duì)性地改革教材，適當(dāng)增減、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注意去繁化簡(jiǎn)，深入淺出。例如在進(jìn)行二極管單向?qū)щ娦詰?yīng)用的教學(xué)時(shí)，可以用一個(gè)二極管接入白熾燈調(diào)光電路，效果非常明顯而且生動(dòng)有趣，因這個(gè)電路非常簡(jiǎn)單實(shí)用學(xué)生觀察后可主動(dòng)動(dòng)手制作，學(xué)生在動(dòng)手操作中既提高了學(xué)習(xí)興趣又加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

在教學(xué)中，所闡述的電路理論都是建立在電路模型的基礎(chǔ)上，很少涉及實(shí)際問題。這就使學(xué)生難以將電路理論與工程實(shí)際問題聯(lián)系起來，也不清楚所學(xué)的各部分內(nèi)容在生活中的實(shí)際應(yīng)用。為改變這一狀況，教學(xué)中要注意收集各種工程實(shí)際或生活用電方面的電路問題，穿插到各章相應(yīng)的內(nèi)容中去講解，使學(xué)生感受到電路理論的重要實(shí)用價(jià)值。如在講基本放大電路可讓學(xué)生觀察電視機(jī)，音響功放等學(xué)生熟悉的家用電器對(duì)這些電路的應(yīng)用。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣和求知欲，教學(xué)效果也隨之提高。

同時(shí)，我們要注意適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要明確本課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及與后續(xù)課程的聯(lián)系。如在講完二極管及整流濾波電路時(shí)，沒有接著講三極管及放大電路知識(shí)，而是把后面的直流穩(wěn)壓電源這一課程調(diào)過來講解，緊接著做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，這樣就避免了過多理論知識(shí)的講解。通過教師的講解、演示，學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生很快就知道并掌握了我們身邊的隨身聽電源是有哪些電路組成的，并知道是怎么做成的，學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

三、采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教師上課時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。應(yīng)先通過啟發(fā)引導(dǎo)提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題積極思考，與教師一起去探究并解決問題，這樣學(xué)生就能提高興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在講解橋式整流電路時(shí)，可以從一個(gè)全波整流電路入手，設(shè)計(jì)一系列由淺入深、由易到難的問題，形成一個(gè)指向明確、思路清晰、具有內(nèi)在聯(lián)系的問題鏈引導(dǎo)學(xué)生不斷地解決問題，從而使一個(gè)原本簡(jiǎn)單、熟悉的電路逐漸演變成一個(gè)具有新功能和新特點(diǎn)的新電路。授課以提出問題、分析問題、解決問題為線索，從而提高學(xué)生分析問題的能力，這在以后工作中是非常重要的。

在教學(xué)手段上，充分利用多媒體技術(shù)中聲、像、動(dòng)畫等效果，提高教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的感知。利用多媒體教學(xué)能夠把抽象的概念、元器件結(jié)構(gòu)和電子設(shè)備操作原理直觀的展示出來，使教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)、形象。例如在模擬電子中講到雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成時(shí)，只是單純的講述形成過程及載流子的運(yùn)動(dòng)學(xué)生們很難理解，如果老師能夠?qū)⑽覀兛床坏降倪@些組成半導(dǎo)體的原子做成簡(jiǎn)單的幻燈片，讓每一位同學(xué)都能清楚地看到，一目了然，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，EWB是一種優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件，被譽(yù)為“計(jì)算機(jī)里的電子實(shí)驗(yàn)室”。 EwB采用仿真方法在計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)測(cè)試儀器先進(jìn)、元器件品種齊全的電子工作平臺(tái)。例如單管放大電路的放大原理，就可以利用該軟件做一個(gè)放大電路，讓同學(xué)們能夠真正看到信號(hào)的放大過程。學(xué)生一旦掌握了EwB的基本操作，便可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自學(xué)，做開放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，完成課外作業(yè)。EwB對(duì)元器件既提供了理想模型和實(shí)際模型，又可以對(duì)它設(shè)置不同的故障。這種“以虛代實(shí)”、“以軟代硬”的教學(xué)方法也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的潮流之一，它在大幅提高實(shí)驗(yàn)效率的同時(shí)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和排除故障能力。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，提倡“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念

中職學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)性人才，所以在教學(xué)內(nèi)容上將理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠一看就懂、一想就通、一做就會(huì)，利用他們好奇心把電子技術(shù)一般基礎(chǔ)知識(shí)介紹給他們，把他們領(lǐng)到一個(gè)具有強(qiáng)烈吸引力新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

比如在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作三人投票表決器的過程中，可以讓學(xué)生觀看中國(guó)達(dá)人秀等各種娛樂節(jié)目里評(píng)委投票表決的視頻，由此來吸引學(xué)生的注意力，然后給出一個(gè)已經(jīng)做好的投票表決器，然后讓學(xué)生做一個(gè)游戲，一個(gè)學(xué)生表演節(jié)目，三個(gè)學(xué)生做評(píng)委，通過親自參與和動(dòng)手，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中明白了表決器的功能，掌握了表決器的設(shè)計(jì)步驟，極大地鼓舞了他們想要設(shè)計(jì)和制作表決器的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

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關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)；EWB仿真

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0059-01

1中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，電子專業(yè)學(xué)習(xí)的電子技術(shù)基礎(chǔ)，是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，理論方面不但知識(shí)面廣，信息量大，基礎(chǔ)概念繁多[1]，而且在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)用傳統(tǒng)的授課形式去講授，教學(xué)效果不太理想。

其次，由于條件限制，電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室配備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類和數(shù)量都很有限，僅僅只能滿足課本中最基本的教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求。且實(shí)驗(yàn)室元器件和儀器損壞、淘汰更新滯后，無形中是影響教學(xué)效果的消極因素之一。

再次，大多數(shù)中職學(xué)生，是以中考失敗者的心態(tài)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)差，積極性不高，他們?nèi)绻麩o法順利接受新知識(shí)、及時(shí)掌握新內(nèi)容，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失興趣。

影響中職電子技術(shù)教學(xué)的不利因素可能還有很多，但以上三點(diǎn)現(xiàn)狀較為普遍，它們嚴(yán)重影響著電子專業(yè)中職生的教育教學(xué)。如何改善這些不利教學(xué)現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為我們提供了一條理想的途徑，其中EWB就是有力的解決工具之一。

2EWB的功能與特點(diǎn)

EWB是一種電子電路計(jì)算機(jī)仿真軟件，它被稱為電子設(shè)計(jì)工作平臺(tái)或虛擬電子實(shí)驗(yàn)室，英文全稱為Electronics Workbench，是加拿大Interactive Image Technologies公司于1988年開發(fā)的，是目前教育與工業(yè)界流行的電路輔助設(shè)計(jì)軟件之一。

EWB主要用于電子技術(shù)中模擬和數(shù)字電路的仿真，利用這款軟件不僅能繪制電路圖，還能進(jìn)行電路功能仿真分析[2]，可以方便的從計(jì)算機(jī)屏幕上觀察到各種電路的輸入輸出信號(hào)參數(shù)及波形，以所見即所得的方式進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和獲得電路仿真結(jié)果，通過它甚至還能進(jìn)行PCB設(shè)計(jì)制版。

EWB具有以下突出的特點(diǎn)： 1、采用直觀的圖形界面創(chuàng)建電路，在計(jì)算機(jī)屏幕上模仿真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)，選擇合適的元器件繪制電路圖、電路設(shè)計(jì)仿真需要的器件均可直接從屏幕上選取；2、軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實(shí)物相似，可以實(shí)時(shí)顯示測(cè)量結(jié)果；3、EWB軟件帶有豐富的電路元件庫，提供多種電路分析方法；4、作為實(shí)用設(shè)計(jì)工具，它可以同其它流行的電路分析、設(shè)計(jì)和制板軟件交換數(shù)據(jù)；5、EWB還是一個(gè)優(yōu)秀的電子技術(shù)訓(xùn)練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實(shí)驗(yàn)室中更靈活的方式進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，仿真電路的實(shí)際運(yùn)行情況，熟悉常用電子儀器測(cè)量方法。

我校教學(xué)中使用的是EWB9版本，其核心組成部分是Multisim9。如果涉及到PCB制版，還應(yīng)安裝Ultiboard組件。當(dāng)前EWB最新版本為Multisim11。

3電子技術(shù)教學(xué)引入EWB虛擬電子實(shí)驗(yàn)室的作用

3.1EWB使用方便，直觀理解抽象概念。

EWB是個(gè)極好的電路設(shè)計(jì)仿真工具，稍有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的人只需略加學(xué)習(xí)就可以很熟練地使用該軟件，無需動(dòng)用電烙鐵和面包板即可實(shí)現(xiàn)電路設(shè)計(jì)搭建。若想更換電路中的元器件或改變?cè)骷?shù)，只需點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)即可，它極方便于作為電子技術(shù)的輔助教學(xué)軟件使用。

通過仿真可以直觀理解抽象概念，降低知識(shí)理解難度。例如，學(xué)習(xí)共射極三極管放大電路時(shí)，對(duì)不同的極間偏置電壓和不同的輸入信號(hào)大小，三極管對(duì)應(yīng)有三個(gè)工作區(qū)，輸入輸出特性曲線復(fù)雜。在理論講解時(shí)，中職學(xué)生對(duì)于這些特性參數(shù)，理解起來有很大的困難。利用EWB仿真，教師就可以邊理論邊講解，在進(jìn)行參數(shù)調(diào)整的同時(shí)，用示波器來演示相應(yīng)的結(jié)果，學(xué)生對(duì)三極管不同工作區(qū)及放大的概念理解就會(huì)很直觀，并能理解透徹，使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象化。還有模擬電路中的單管放大電路工作點(diǎn)設(shè)計(jì)，放大電路的負(fù)反饋，多級(jí)放大電路，差動(dòng)放大電路，運(yùn)算放大器的應(yīng)用，穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)等很多電路都可以通過仿真來實(shí)現(xiàn)[3]。

3.2EWB資源豐富，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足和更新滯后。

中職學(xué)校電子教學(xué)中涉及到許多元器件和抽象的電路，無論是元器件的功能講解，還是儀器儀表的使用，或者電路功能的調(diào)試，都需要大量的實(shí)驗(yàn)來同步模擬和驗(yàn)證。而大多數(shù)中職學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備限制、學(xué)生難以理解和缺乏實(shí)踐操作的普遍問題，而將EWB仿真軟件引入中職學(xué)校的電子課堂，恰恰解決了這一難題。

EWB軟件可以幾乎100%地仿真出真實(shí)電路的結(jié)果，它提供了萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器和掃頻儀等11種虛擬儀器進(jìn)行電路動(dòng)作的測(cè)量分析工具，元件庫包含了世界主流元件提供商的超過17000多種元件，其中囊括了半導(dǎo)體元器件（如二極管、三極管、功率管）、集成電路、數(shù)字電路芯片（如74系列、COMS系列）和控制器件（如繼電器）等等。同時(shí)能方便的對(duì)元件各種參數(shù)進(jìn)行編輯修改，創(chuàng)建自己所需的元器件，使元器件的規(guī)格、誤差和故障等參數(shù)完全模擬現(xiàn)實(shí)元器件。

3.3通過仿真實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生大部分是初中的"后進(jìn)生"，他們起點(diǎn)低、對(duì)理論知識(shí)的接受能力不強(qiáng)，但其計(jì)算機(jī)操作及實(shí)踐動(dòng)手能力卻很強(qiáng)。抓住這個(gè)特點(diǎn)，可以多開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，把理論學(xué)習(xí)過程所涉及的電路、儀器以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過電腦仿真的形式讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一一仿真驗(yàn)證。仿真還可作為過渡與補(bǔ)充放置在教學(xué)環(huán)節(jié)的中間，即：理論教學(xué)-計(jì)算機(jī)仿真-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)[4]。仿真電路應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容選自教材或參考書中的典型例題及課后習(xí)題。

通過EWB仿真教學(xué)，在教師講授理論的同時(shí)，可以很方便地進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)仿真，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理論牢固掌握。學(xué)生可以很好地把剛剛學(xué)到的理論知識(shí)通過計(jì)算機(jī)仿真真實(shí)再現(xiàn)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)束語

近年來，我校在電子技術(shù)教學(xué)中引入了EWB，通過仿真教學(xué)不僅形象化了理論教學(xué)而且彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手的同時(shí)，直觀形象的了解了各種元器件的功能和使用各種儀器，提高了實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)問題的能力。

總之，在中職《電子技術(shù)》課程教學(xué)中應(yīng)充分利用CAI手段，使理論教學(xué)與仿真驗(yàn)證相結(jié)合，將抽象的理論知識(shí)變成直觀的認(rèn)識(shí)，解決教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，發(fā)揮EWB仿真教學(xué)的積極作用來增強(qiáng)教學(xué)效果、提高實(shí)驗(yàn)效率、提升學(xué)生能力，使職業(yè)教學(xué)取得好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]童詩白，華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]李國(guó)麗，應(yīng)艷杰，盛華等. 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（10）：60-61.