導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生理財論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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個人理財與生活之我見

市場經(jīng)濟時代，"財富"觀念已經(jīng)深入人心，"理財"這一以前聞所未聞的新鮮事物也如雨后春筍般遍地開花，銀行、網(wǎng)絡(luò)中到處可見"理財"這一名詞相對"財富"而言，很多人認(rèn)為理財就是生財、發(fā)財，是一種投資增值，只有那些腰纏萬貫家底殷實既無遠慮又無近憂的人才需要理財，在自己沒有一定財富積累的時候還很難涉及理財其實這是一種狹隘的理財觀念，生財并不是理財?shù)淖罱K目的理財?shù)哪康脑谟趯W(xué)會賺錢、花錢和管錢，使個人與家庭的財務(wù)處于最佳的運行狀態(tài)，從而提高生活的質(zhì)量和品位

理財是一輩子的事，人生階段包括單身期、家庭形成期、家庭成長期、子女大學(xué)教育期、家庭成熟期和退休期而大學(xué)時代是人生中重要的階段，它屬于單身期大學(xué)時代應(yīng)該是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金時期對于沒有收入來源的大學(xué)生來說，大學(xué)階段的財商培養(yǎng)只是訓(xùn)練和演練，在日常的生活中養(yǎng)成一種理財的習(xí)慣，而不是看重輸贏結(jié)果的比賽美國的愛默生在其《處世之道》中說到"財富就是將智慧運用于自然；致富的藝術(shù)不是勤奮，而是選擇合適的方法、合適的時機和合適的地點"因此在大學(xué)階段的理財訓(xùn)練包括養(yǎng)成良好的心態(tài)、成熟的心智；培養(yǎng)全面的專業(yè)素質(zhì)；獲得人生和工作的經(jīng)驗、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)；制定明確的目標(biāo)、生涯的規(guī)劃系統(tǒng)的進行理財訓(xùn)練，將幫助大學(xué)生無論今后從事什么職業(yè)都會受用終生在大學(xué)時代應(yīng)培養(yǎng)主動理財?shù)囊庾R，形成一個良好的理財習(xí)慣，掌握一些必需的理財常識

大學(xué)生個人理財會計是以貨幣為主要計量單位,對企業(yè)﹑事業(yè)﹑機關(guān)﹑團體及其他經(jīng)濟組織的經(jīng)濟活動進行記錄﹑計算﹑控制﹑分析﹑報告﹑以提供財務(wù)和管理信息的工作會計的職能主要是反映和控制經(jīng)濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準(zhǔn)確和完整，為管理經(jīng)濟提供必要的財務(wù)資料，并參與決策，謀求最佳經(jīng)濟效益

美國理財師資格鑒定委員會從理財師的角度給出了個人理財?shù)亩x："個人理財是制定合理利用財務(wù)資源、實現(xiàn)客戶個人人生目標(biāo)的程序個人理財?shù)暮诵闹饕歉鶕?jù)客戶的資產(chǎn)狀況與風(fēng)險偏好來實現(xiàn)客戶的需求與目標(biāo)，同時降低人們對于未來財務(wù)狀況的焦慮"對于我們大學(xué)生來講個人理財知識并不是紙上空談而是充斥在我們生活中的各個地方上了大學(xué)后我們手里的錢多了起來，怎樣更好的利用有限的錢成了我們最關(guān)注的問題，這時我們就需要一件回貫穿我們一生的技能--家庭理財

家庭理財就是管理自己的財富，進而提高財富的效能的經(jīng)濟活動理財就是對資金和負(fù)債資產(chǎn)的科學(xué)合理的運作家庭理財是一門新興的實用科學(xué)，它是以經(jīng)濟學(xué)為指導(dǎo)、以會計學(xué)為基礎(chǔ)、以財務(wù)學(xué)為手段的邊緣科學(xué)但對于我們大學(xué)生來講理財?shù)暮诵木退膫€字：開源節(jié)流

首先：你得辦一張銀行卡（無論哪個銀行，最好是有銀聯(lián)標(biāo)記的），定期存取款項！這是為了資金流動的方便，同時也保障了資金的安全，使你在想用錢的時候隨時可取取得舒心，取得放心；

其次：你最好準(zhǔn)備一個私人賬簿，可以把每天的花銷全部記錄上去這是為了你的每一筆開支都據(jù)可查，不會有不明的開支且使你不會忘了什么時候錢又少了同時還可以審核自己的資金是否用得合理科學(xué)，所謂好鋼用在刀刃上！這樣的手段可以更加高效利用自己的財富；

再次：你得有一個每月消費計劃，把自己每個月的生活費分成3份，一份用做伙食費一份用做課余活動經(jīng)費還有一份可以用做應(yīng)急經(jīng)費這是為了你的資金能用在合理的地方，當(dāng)你想進行其他開支是就會想到你的資金是否可讓你進行這項多余的開支為你做好合理的分配

如果你三點都具備了，你就可以按照自己的計劃行事了，記住如果本月有余額可以自動流入下個月的生活費，相應(yīng)的你就可以多存一點錢轉(zhuǎn)入下個月，行成一個良性循環(huán)的話，你畢業(yè)時會發(fā)現(xiàn)自己多了一筆小小的創(chuàng)業(yè)資金并提高了自己對財富的控制與管理能力更重要的是在今后的生活中你可以更加有效地?fù)碛小⑹褂煤捅Ｗo財富資源，可以更加自由地安排未來的開支，實現(xiàn)個人經(jīng)濟目標(biāo)

會計知識對于個人理財肯定是有幫助的你是會計就會按正確的方式方法算賬，分析收入性質(zhì)成本結(jié)構(gòu)，選擇優(yōu)異的收益高的有發(fā)展?jié)摿Φ倪@對個人財源的積累壯大就有不可低估的作用當(dāng)然，有的人看來是誰都會做的事情，但這些方式方法就是會計知識的一部分由此可見會計是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，它起源于生產(chǎn)實踐，是為管理生產(chǎn)活動而產(chǎn)生的

上海交通大學(xué)人文學(xué)院副院長姚儉建教授提出："中國青少年理財教育應(yīng)包括三個基本方面：理財價值觀的教育，涉及對金錢、人生意義的正確理解和價值認(rèn)同；理財基本知識的傳授，包括經(jīng)濟金融常識及個人家庭理財技能和方式；理財基本技能的培養(yǎng)"可見，在個人理財教育中，首要的是進行理財價值觀的教育，這說明理財教育也是一種道德素質(zhì)教育，應(yīng)該在開展個人理財教育的同時，積極開展消費道德的引導(dǎo)

消費道德是指人們在消費中形成的指導(dǎo)人們消費活動、調(diào)整人際消費關(guān)系的行為規(guī)范總和一定的科學(xué)文化素質(zhì)、正確的消費觀念以及良好的消費道德意識并非消費者與生俱有，它往往需要適當(dāng)?shù)耐緩綇耐饨鐚οM者施加影響和引導(dǎo)

大學(xué)生作為一個特殊的消費群體，在當(dāng)前的經(jīng)濟生活，尤其是在引領(lǐng)消費時尚、改善消費構(gòu)成方面起著不可替代的作用同時我們的消費現(xiàn)狀、消費特點在一定程度上折射出當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價值取向

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關(guān)鍵詞：三生教育，青年，理財，消費觀念，生存技能

 

0.引言

在經(jīng)濟快速發(fā)展和科技日益進步的時代,一些青年人的思想?yún)s處于困窘，這引起了學(xué)者對此困窘的思考。青年人不斷地受到西方社會思潮的沖擊,一些青年人素質(zhì)能力低下，道德信仰迷失導(dǎo)致拜金主義、利己主義盛行。學(xué)生為躲避升學(xué)壓力和就業(yè)壓力,而常常酗酒和整日上網(wǎng)，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,心理壓力極大，在困難面前表現(xiàn)的軟弱無力,以致出現(xiàn)自殘、輕生現(xiàn)象,給自身、家庭和社會帶來了沉重的負(fù)擔(dān)和嚴(yán)重的危害。因此，技術(shù)的異化和市場經(jīng)濟的物化導(dǎo)致一部分青年人理性的迷惘。

然而，在全球經(jīng)濟一體化的形勢下，社會對青年人的素質(zhì)要求增加了新的內(nèi)容。青年人應(yīng)具有創(chuàng)新的精神、社會責(zé)任感、健康的身體、良好的心理素質(zhì)、較強的解決問題能力以及科學(xué)的思維方式。針對社會的價值目標(biāo)要求，我國學(xué)校實施生命教育、生存教育以及生活教育的“三生教育”，能夠使青年人認(rèn)清生命本質(zhì)、提升生存技能以及追求生活幸福。

1.當(dāng)代青年三生的普遍性問題

一部分當(dāng)代青年在對待生命、生存以及生活的觀念上普遍性地有所偏失，總體上的特征為：對生命的漠視、對生存的無力以及對生活的低俗。

1.1對生命的漠視

一些青年人漠視生命表現(xiàn)在三個方面。首先，一些青年人不尊重自然，對生態(tài)環(huán)境里的生物生命的漠視，隨意傷害自然界里的動物和植物。免費論文參考網(wǎng)。如大學(xué)生虐貓事件和用硫酸燒傷黑熊的事件，滿足其變態(tài)的心理需要；還有的青年人捕殺野生動物，以此達到經(jīng)濟利益；還有的青年人隨意破壞公共綠地等。其次青年人對同伴生命的漠視，青年同伴之間由于各種矛盾引發(fā)互相辱罵、毆打、甚至致死事件。

1.2對生存的無力

青年人對生存的無力表現(xiàn)在兩個方面。第一個方面是在面臨突發(fā)的自然災(zāi)害或意外事件上，青年人對生存的無力。如在遇到地震、火災(zāi)等突發(fā)事件時，青年人缺乏逃生自助經(jīng)驗，沒有采取應(yīng)急措施。免費論文參考網(wǎng)。青年人沒有具備防災(zāi)減災(zāi)意識和應(yīng)急意識，沒有應(yīng)對地震、火災(zāi)等重大自然災(zāi)害發(fā)生時的避險能力、生存能力。第二個方面是青年人缺乏工作技能，不能為自己謀取一份工作，在生活上只能依靠父母的資助。

1.3生活的低俗

一些青年人沒有把時間和精力用于學(xué)習(xí)和工作上面，而把大部分時間用于生活上的消遣上。這些人的生活很低俗，其嗜好主要表現(xiàn)在上網(wǎng)、追星、購物等。在日常生活中青年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，與人交往能力逐漸退化，而且使青少年性格孤僻，不但使荒廢了自己的學(xué)業(yè)，還出現(xiàn)了違法犯罪的事情，給社會造成了不穩(wěn)定因素。青年人應(yīng)有健康的生活方式，應(yīng)該樹立理想和信念。

2.三生教育的內(nèi)涵

青年人應(yīng)是國家未來的希望，肩負(fù)建設(shè)祖國的重任。針對當(dāng)前一部分青年人窘?jīng)r在三生問題中，云南省教育廳長羅崇敏在云南省實施三生教育工程。免費論文參考網(wǎng)。三生教育就是要通過教育的力量，促使當(dāng)代青年人對生命觀、生存觀、生活觀有積極向上的認(rèn)知和行為。羅崇敏對“三生教育”的闡釋為:生命教育是幫助青年人認(rèn)識生命、珍愛生命,促進青年人主動和健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命價值的教育。這就有利于青年人建立與自然和社會的和諧關(guān)系，促進內(nèi)部自身和外部生命的和諧發(fā)展。生存教育是促進青年人學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,強化生存意志,提高生存的適應(yīng)能力的教育。生活教育是促使青年確立正確的生活觀，獲得有意義的生活體驗,追求個人和社會的幸福生活的教育，有利于青年人熱愛生活、奮斗生活、追求幸福生活。

3.三生教育的外延及現(xiàn)實意義

3.1理財教育及其現(xiàn)實意義

長期以來，人們很少關(guān)注理財?shù)纳鐣逃图彝ソ逃?，高等院校也缺乏對大學(xué)生的理財教育，導(dǎo)致大部分大學(xué)生缺乏理財意識和基本的理財技能。為適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要，培養(yǎng)大學(xué)生理財技能有深遠的現(xiàn)實意義。根據(jù)大學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識和技能，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)和消除部分學(xué)生惡意欠費的問題。學(xué)校要對學(xué)生收入結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)進行科學(xué)的調(diào)查和分析，并制定培養(yǎng)學(xué)生理財意識和技能的方案。

大學(xué)開展理財教育具有重要的現(xiàn)實意義。大學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生理財意識和技能作為生命、生存、生活的重要內(nèi)容之一；理財技能也是當(dāng)代大學(xué)生的基本技能之一；理財教育有利于解決學(xué)生欠繳學(xué)費的問題，有效幫助貧困的同學(xué)順利完成學(xué)業(yè)，理財意識和專業(yè)技能的培養(yǎng)與 “三生教育” 結(jié)合，可提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青年學(xué)以致用的能力。

3.2消費觀念教育及其現(xiàn)實意義

在經(jīng)濟全球化的影響下,青年人在消費方式上比較盲目，崇尚享樂主義,這就會導(dǎo)致人類無限制地掠奪自然資源來滿足人類的欲望，破壞了人與社會、自然的和諧關(guān)系。當(dāng)代青年消費觀念教育是生活教育的重要內(nèi)容之一，消費觀念教育引導(dǎo)青年人理性消費和科學(xué)消費。消費觀念的教育有助于青年人樹立健康的消費方式。根據(jù)我國建設(shè)節(jié)約型社會的國情，當(dāng)代青年的消費觀念應(yīng)是節(jié)約型的消費模式，崇尚節(jié)儉、合理消費、扼制欲望的膨脹，限制奢華的不良風(fēng)氣。

青年人正在逐步獨立地生活，學(xué)習(xí)和掌握消費等基本生活技能,形成適合于自身的生活模式,而消費觀念教育的目的是幫助青年確立健康、高尚的消費目標(biāo)和消費觀念。青年人在滿足自己生活需要而進行消費的同時，也是在促進與實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。通過研究青年收入的多元化、消費的多層次性、心理需求的復(fù)雜化，引導(dǎo)青年建立健康的消費習(xí)慣；提高青年理性消費意識及社會化程度，培養(yǎng)出有社會責(zé)任感的公民，使其學(xué)習(xí)、生活、工作有合理規(guī)劃，避免“月光族”的大量產(chǎn)生，提高生活質(zhì)量；減輕家長和社會的負(fù)擔(dān)，青年樹立普適性的消費觀，推動青年綜合素質(zhì)的提升和生活質(zhì)量的提高。

3.3生存技能教育及其現(xiàn)實意義

當(dāng)前，青年人在面臨危險事件時不知所措，軟弱無力，無法阻止和減少悲劇事件的發(fā)生，青年人缺乏自救和互救知識，安全保護意識薄弱、自我保護能力低下，以致釀成不幸。教育部門應(yīng)開展系統(tǒng)的生存技能教育。學(xué)校應(yīng)進行災(zāi)害憂患意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識，增加他們自救的知識，增強青年人的生存技能。生存技能教育應(yīng)該將理論講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，進行模擬和演練，讓青年人熟悉具體的救助方法和步驟，增強青年人的應(yīng)對能力和適應(yīng)能力。

生存技能教育能夠消解青年人的生存困境，增強生存意志，生存技能教育的實施提高青年人的生存技能, 學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，減少青年人“悲劇”發(fā)生具有重大的作用。

4.結(jié)論

在經(jīng)濟快速發(fā)展和科技日益進步的時代,一些青年人的思想處于困窘，這引起了學(xué)者對此困窘的思考。通過對我國當(dāng)代青年的對生命的漠視、對生存的無力以及對生活的低俗的分析，教育部門應(yīng)促使當(dāng)代青年人具備積極向上的認(rèn)知和行為。學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)青年理財意識和技能，并作為生命、生存、生活的重要內(nèi)容，這有利于培養(yǎng)青年學(xué)以致用的能力。消費觀念上應(yīng)教育引導(dǎo)青年人理性消費和科學(xué)消費。當(dāng)代青年的消費觀念應(yīng)是節(jié)約型的消費模式，崇尚節(jié)儉、實現(xiàn)可持續(xù)性消費，以此推動青年綜合素質(zhì)的提升和生活質(zhì)量的提高。學(xué)校應(yīng)對青年進行災(zāi)害憂患意識的教育，培養(yǎng)青年的自我保護意識，增加自救的知識，增強青年人的生存技能。生存技能教育應(yīng)該將進行模擬和演練，讓青年人熟悉具體的救助方法和步驟，增強青年人的應(yīng)對能力和適應(yīng)能力。

【參考文獻】

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論文關(guān)鍵詞：高職,財務(wù)自由,理財

一．高職學(xué)生財務(wù)特點

理財過程包括消費與投資兩個方面。消費理財著重于用最少的財富換取最大的其他效用，投資理財則關(guān)注如何運用手中的財富獲得最大的投資效益。認(rèn)識自己的財務(wù)特點是做好理財?shù)年P(guān)鍵。

（一）、穩(wěn)定收入來源渠道單一。家庭供給是高職學(xué)生收入的主要來源，據(jù)統(tǒng)計在校高職學(xué)生中90%大學(xué)生的收入來自于父母，占總收入的76.19%。這說明絕大多數(shù)學(xué)生必須依賴父母來維持生活。貸款在其他收入來源中占比最大，為7.41%。這兩部分收入相對較為穩(wěn)定，占收入的83.6%。獎學(xué)金、打工或勤工助學(xué)占14.29%，這反應(yīng)高職學(xué)生收入創(chuàng)造能力欠缺。

（二）獎學(xué)金、助學(xué)金收入比重逐漸增加。隨著我國教育體制改革的深入，高職學(xué)生享有與其他高校學(xué)生相同的獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，國家獎學(xué)金每年8000元，國家勵志獎學(xué)金每年5000元，國家助學(xué)金2000元。另外還有額度不一的學(xué)校設(shè)立、企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金，針對專業(yè)的專業(yè)獎學(xué)金和畢業(yè)去向的定向獎學(xué)金。

（三）、支出剛性較強。從高職學(xué)生支出構(gòu)成來看，日常飲食、服裝所占比重最大，達到69%。這兩部分消費支出具有很強的剛性，可壓縮空間有限，所以在理財活動中主要屬于消費理財。另外聚會、約會、購買數(shù)碼用品等占支出總額的19%，雖然這類支出存在奢侈性，但也逐漸成了不可壓縮的支出。同時，作為高職學(xué)生還有一個更為突出的剛性支出就是職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格考試、自考、專升本等費用。

(四)、支出無計劃，隨意性大。用錢沒有計劃，不控制不良消費習(xí)慣，導(dǎo)致每月的收支不能平衡。到學(xué)期末往往捉襟見肘，入不敷出；甚至有的學(xué)生剛剛收到匯款沒幾天，就又向家里要錢，錢花到了哪里也不清楚。開學(xué)時 “富翁”，學(xué)期末“負(fù)翁”就是對這種無計劃支出的真實寫照。

高職學(xué)生的財務(wù)特點與大學(xué)本科學(xué)生相比有以下幾個方面的差異：1、獎學(xué)金收入偏低。雖然在國家獎學(xué)金方面兩者沒有差距，但由于高職院校在學(xué)科、社會聲譽等方面的劣勢，社會團體和個人資助的獎學(xué)金種類與金額都要少。實踐活動收入集中。隨著高職教育“工學(xué)結(jié)合”、“2+1”等模式的推廣，高職學(xué)生集中參與實踐的時間大大增多，而用人單位一般對這種集中實習(xí)支付薪酬，使得高職學(xué)生一段時間集中收入較多。3、后續(xù)發(fā)展的資金支出較大。由于學(xué)歷起點低，在高職學(xué)生中大部分學(xué)生會選擇專升本、成人高考、校外職業(yè)培訓(xùn)等方法提高自己的競爭力，這對于高職學(xué)生來說是一筆不小的額外支出。

二．高職學(xué)生的理財誤區(qū)

由于長期處于學(xué)校環(huán)境中，高職學(xué)生的理財意識與能力都存在較多問題，大致歸納為以下幾個方面。1、誤區(qū)一，理財不便觀：無法理財。由于金融機構(gòu)忽視高職學(xué)生這類潛在客戶資源，長期以來極少進入高職校園推介金融產(chǎn)品，介紹理財知識，這使得大部分學(xué)生對適合自身的金融產(chǎn)品了解極少，久而久之認(rèn)為自己無法進行理財。誤區(qū)二，消極理財觀：無須理財。持這種觀點的人在學(xué)生、學(xué)校老師、以及家長中占有較大比重。學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主體，但不管怎樣學(xué)習(xí)能力只是社會生活中眾多能力的一種。誤區(qū)三，激進理財觀：理財就是投資生財。持有這種觀點的學(xué)生將理財簡單化，認(rèn)為理財就是購買股票、基金等金融產(chǎn)品，就是從證券市場獲利。其實理財是一個系統(tǒng)工程，既包括量入為出的收支安排，又包括追求投資回報的金融投資。誤區(qū)四，狹隘理財觀：理財就是節(jié)約。由于學(xué)費的上升，求學(xué)階段學(xué)期總支出在家庭年收入中占比大，部分學(xué)生從入學(xué)時就奠定了節(jié)約的習(xí)慣，凡事都節(jié)約，省吃、省穿、省用，過度的節(jié)約可能導(dǎo)致交際空間狹小，辦事方法單一。

三．高職學(xué)生理財能力培養(yǎng)四步曲

（一）嚴(yán)格約束，理性消費

由于年齡、社會經(jīng)歷、心理特征等因素的影響，大學(xué)階段的消費存在從眾現(xiàn)象，如果不嚴(yán)格約束，往往會出現(xiàn)過度消費。要實現(xiàn)理性消費應(yīng)做好以下幾點。1、遵守消費原則。學(xué)生時代的消費原則應(yīng)該是營養(yǎng)均衡的吃，耐穿耐看的穿，省錢方便的行。2、制定科學(xué)的理財計劃。科學(xué)的理財計劃可以幫助我們實現(xiàn)收入大于支出，每月略有盈余或者個別月份出現(xiàn)負(fù)收入，但年終總體上要保持月現(xiàn)金流量表是正數(shù)。尤其在外出集中實習(xí)期間更要科學(xué)合理的支配自己的收入，這一方面有利于保證實現(xiàn)理財計劃，另一方面為將來理財生活做好鋪墊。

（二）培養(yǎng)良好理財習(xí)慣

理財不是富人的專利，它是經(jīng)濟社會的基本經(jīng)濟活動，學(xué)生群體收入較少更應(yīng)該注意理財，科學(xué)的理財?shù)靡嬗诶碡斄?xí)慣的形成。1、養(yǎng)成存款的好習(xí)慣?，F(xiàn)階段銀行可供選擇的存款類型高達60余種，需求者可以據(jù)資金盈余時間的長短進行選擇，以獲得最大收益。2、積極利用免費、優(yōu)惠資源。由于高職學(xué)生絕大部分屬于純支出群體，收入少，社會和學(xué)校提供了許多免費和優(yōu)惠資源，充分利用學(xué)生身份，可以享受到許多方面的實惠，這也是一種節(jié)約支出的好習(xí)慣。3、樹立勤儉意識，養(yǎng)成精打細算好習(xí)慣。高職學(xué)生來自不同的地方，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應(yīng)該把有限的錢花在最需要的地方，不該花的錢一分也不能亂花。

（三）積極參與理財活動，創(chuàng)造財富

理財不是節(jié)約，真正的理財要考慮節(jié)流，更注重開源。大學(xué)校園生活是社會生活的前沿陣地，高職學(xué)生要在畢業(yè)前為自己做好一些投資理財方面的準(zhǔn)備。1、通過努力學(xué)習(xí)，賺取收入?，F(xiàn)在高職學(xué)院設(shè)立的獎學(xué)金種類越來越多，獎金也越來越高，高職學(xué)生可以通過努力學(xué)習(xí)賺取獎學(xué)金；2、勤工儉學(xué)，積累收入。高校里一般都提供了較多的勤工儉學(xué)崗位，如圖書館業(yè)余管理員、電子閱覽室管理員、食堂打菜人員等等，這些工作既不占用上課時間也能補充一些收入。并且隨著高職教育的改革，很多高職院校給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地，積極利用既積累專業(yè)又創(chuàng)造收入。3、進行兼職，積累收入。實踐教學(xué)在高職教學(xué)中占有50%左右的比重，教學(xué)中老師常常鼓勵學(xué)生參與專業(yè)實踐，高職學(xué)生應(yīng)該大量利用寒暑假期間進行兼職。如營銷專業(yè)的學(xué)生可以利用業(yè)余的時間做導(dǎo)購、餐廳服務(wù)、市場調(diào)查、商品直銷等等。4、進行金融投資，獲得收入?？蓮募媛毸没蚋改纲澲@得的部分資金投入基金、股票等高風(fēng)險投資，獲得投資回報。盡管大學(xué)生做投資具有一定風(fēng)險，但作為一種嘗試，能為今后的個人理財起到“投石問路”的作用。

高職學(xué)生理財能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，除了學(xué)生能力、家長的監(jiān)督，老師的引導(dǎo)外還需要學(xué)校提供較好的理財教育環(huán)境，如開設(shè)理財類的選修課、講座、理財類第二課堂活動、競賽等，通過這些活動指導(dǎo)和促進學(xué)生理財活動。

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篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；財務(wù)管理；創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0210-02

一、各類與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽的現(xiàn)狀

學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方式，通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其學(xué)習(xí)興趣和實務(wù)工作能力的活動。目前，與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽的種類比較多，有各級教育主管部門組織的競賽，也有各種學(xué)會等非營利機構(gòu)及企業(yè)等組織的競賽。具體包括如下幾方面。

1.教育主管部門組織的學(xué)科競賽。這一類競賽又分為國家、省、市級競賽。國家級競賽如以“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”為宗旨，由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的、包括兩個并列項目（一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽）的“挑戰(zhàn)杯”。省級競賽（以浙江省為例）如由浙江省教育廳主辦、面向浙江省全體財會專業(yè)大學(xué)生、旨在“順應(yīng)財會信息化的發(fā)展趨勢，進一步提高在校大學(xué)生財會信息化的各項能力，培養(yǎng)財會專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的“浙江省大學(xué)生財會信息化競賽”。市級競賽（以浙江省為例）如紹興市教育局主辦、面向在紹普通高校全日制在校本、?？茖W(xué)生的“紹興市大學(xué)生財會信息化競賽”；寧波市教育局主辦、面向?qū)幉ㄊ懈咝Ｈ罩圃谛W(xué)生的“寧波市大學(xué)生理財規(guī)劃大賽”等。

2.各類學(xué)會等非營利機構(gòu)組織的學(xué)科競賽。這種類型的競賽一般是在相關(guān)學(xué)會的指導(dǎo)下由企業(yè)承辦，或直接由非營利機構(gòu)主辦，其主要目的是通過競賽進一步提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生的實踐操作能力，拓展大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。如由中國高等教育學(xué)會財經(jīng)教育分會主辦、廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司承辦的“全國大學(xué)生財務(wù)決策網(wǎng)絡(luò)大賽”，由AIA國際會計師公會發(fā)起主辦的“AIA杯上海市大學(xué)生財務(wù)案例分析大賽”等。

3.企業(yè)組織的學(xué)科競賽。這種競賽活動一般由相應(yīng)企業(yè)組織，通過競賽活動推動學(xué)子就業(yè)，提供以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的社會服務(wù)。如，由上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院、工商銀行上海市分行共同主辦，面向上海各類高等院校在校學(xué)生的“工商銀行杯上海市大學(xué)生理財規(guī)劃大賽”；由財通證券聯(lián)合共青團省委、中國聯(lián)通浙江省分公司主辦的“財通證券杯大學(xué)生理財創(chuàng)業(yè)競賽”；等等。

二、學(xué)科競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才中的作用

1.有利于學(xué)生拓寬視野，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。近年來開展的財務(wù)管理相關(guān)競賽通常是開放式或半開放式，一般要求參賽團隊基于市場調(diào)研和分析，設(shè)計、制作完成符合要求的綜合方案，或結(jié)合上市公司實際案例中存在的問題提出解決問題的建議。有的競賽還要求參賽過程中全英文表述。如，寧波市首屆大學(xué)生理財規(guī)劃大賽要求各參賽團隊深入市場進行調(diào)研和分析，針對不同客戶群的需求及狀況，從理財目標(biāo)、財務(wù)狀況與財務(wù)機會評估、策劃方案制訂、財務(wù)方案執(zhí)行、監(jiān)控和調(diào)整、理財方案的評估及可行性分析等方面，立足現(xiàn)實客戶，自擬題目，制定一份結(jié)構(gòu)完整、具有操作性又能滿足對象需求、切實可行的理財規(guī)劃綜合方案。又如，浙江省財會信息化大賽，結(jié)合上市公司的綜合性案例，要求參賽團隊就公司經(jīng)營戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、資金籌集、銷過程、利潤分配中的會計核算及會計信息披露、財務(wù)管理、成本管理、內(nèi)部控制、審計報告、金融、法律中存在的問題進行分析并提出相關(guān)建議。而AIA杯上海市大學(xué)生財務(wù)案例分析大賽更是要求參賽團隊在提供的一份英文案例考題的基礎(chǔ)上完成一份詳細的英文策劃書，并全程英文表述。上述競賽雖然形式各異，但這些競賽涉及的內(nèi)容往往不是一門單一的課程，而是一個課程群，基本涵蓋財務(wù)管理相關(guān)核心專業(yè)課程，基于英文案例考題完成英文策劃書更是要求參賽團隊熟悉國際會計準(zhǔn)則及會計實務(wù)操作。因此，競賽中通過對所學(xué)專業(yè)知識融會貫通的運用，非常有利于夯實專業(yè)基礎(chǔ)，同時對學(xué)生擴大知識面，拓寬視野也大有裨益?？傮w而言，通過參賽，學(xué)生在查閱資料能力、自學(xué)能力、分析與解決問題能力、綜合設(shè)計能力、論文寫作能力以及運用所學(xué)專業(yè)知識解決企業(yè)日常運營中遇到的實際問題的能力等方面得到了全面提升。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一方面，定位于開放式或半開放式的財務(wù)管理學(xué)科競賽體現(xiàn)參賽學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的同時，又存在著很大靈活性和自主發(fā)揮空間，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的舞臺。如，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務(wù)預(yù)測等方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎?wù)摺＿@種完全開放式的競賽給了參賽者巨大的自主發(fā)揮空間；另一方面，通過參賽，學(xué)生的團隊精神得到加強，團隊的凝聚力成為參賽項目成功的重要因素。

3.有利于推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立正確的價值觀。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、積極向上、自強不息的拼搏精神。通過競賽，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂理論知識的興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從目前開展的財務(wù)管理相關(guān)學(xué)科競賽來看，競賽基本是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽活動來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)能力。也就是說，參賽學(xué)生一方面將第一課堂的專業(yè)知識應(yīng)用于第二課堂（競賽）；另一方面，參賽學(xué)生總結(jié)參賽項目在實踐中遇到的問題，帶著問題回到第一課堂學(xué)習(xí)，又會提高自己對專業(yè)知識的興趣和求知欲，從而帶動整個第一課堂的創(chuàng)新氛圍和良好學(xué)風(fēng)。

三、依托學(xué)科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的具體舉措

1.依托競賽，將相關(guān)課程的教學(xué)改革引向縱深。在日常教學(xué)中，著力將學(xué)科競賽和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)結(jié)合起來，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，探索多元化的教學(xué)評價方式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，方法比知識更為重要。為啟發(fā)學(xué)生思考，活躍思維，開闊視野，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，在相關(guān)專業(yè)課教學(xué)中，融合競賽內(nèi)容，在有條件的課程中推廣案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、項目教學(xué)法等適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法以及多元化的教學(xué)評價方式，變學(xué)生被動聽課過程為積極思考、主動實踐的過程。從中長期看，應(yīng)將競賽逐漸融入常規(guī)性教學(xué)中，在現(xiàn)有條件下對財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃進行梳理，對設(shè)置課程進行適當(dāng)調(diào)整，對相關(guān)課程的大綱進行合理修訂，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化整合，以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識的能力和實踐創(chuàng)新精神。

2.采用多種形式建立學(xué)生創(chuàng)新平臺，大力開展創(chuàng)新性的實踐活動。創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)首先應(yīng)著眼于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，在此基礎(chǔ)上還需要有益的創(chuàng)新實踐活動來促成和提升。在新形勢下，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，設(shè)立專項基金，為學(xué)生搭建多元化的創(chuàng)新平臺和實踐平臺，如創(chuàng)建更多的研究性社團，鼓勵學(xué)生進行課題研究和案例模擬，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，教師給予一定的指導(dǎo)；舉辦校內(nèi)競賽，給更多的學(xué)生參賽機會；在公司、企業(yè)、管理咨詢公司、會計師事務(wù)所等單位建立實習(xí)實踐基地；學(xué)校和企業(yè)合作建設(shè)ERP實驗室；學(xué)校邀請企業(yè)家、財務(wù)總監(jiān)等來校進行專題講座等?？傊?，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵、引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新性的實踐活動。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生，非理性消費，動機

 

大學(xué)生是一個特殊而龐大的消費群體，他們具備較高學(xué)歷，知識面較廣泛，同時對新生事物有較高感知力和接受力，因而在消費上呈現(xiàn)為追求高品位、潮流化、前衛(wèi)化、個性化；但同時他們一般沒有獨立的經(jīng)濟能力，在消費上有的表現(xiàn)為量力而行，而有的則在出現(xiàn)無計劃，消費結(jié)構(gòu)不合理，盲目攀比，奢侈浪費，戀愛支出和人際交往支出過度等問題。因為消費不只是個人行為，也是社會行為；所以大學(xué)生的非理性消費不僅對個人，而且對家庭和社會都會造成消極影響。下面本文在關(guān)注大學(xué)生的非理性消費狀況的基礎(chǔ)上，就其非理性消費動機的幾個問題進行探討。

一、動機與大學(xué)生消費動機

動機是個人行為的動力，是引起人們的活動的直接原因，它是一種內(nèi)部刺激。動機產(chǎn)生主要有兩方面的條件：一個方面是內(nèi)在條件，即需要。動機由需要激發(fā)。當(dāng)人的某種需要被個體意識到時，就以行為動機表現(xiàn)出來。另一個方面是外部誘因，即外部刺激。外部社會環(huán)境的刺激引發(fā)了個體對事物的追求，形成了動機。這樣，內(nèi)部需要和外部刺激形成一股合力，最終導(dǎo)致動機的產(chǎn)生和具體行為的實施。消費動機是指引起和推動消費個體向一定目標(biāo)進行消費活動的心理動因。消費動機表現(xiàn)在大學(xué)生消費者的身上，其形成、變化和發(fā)展，其強度和范圍等，都會打上其作為一個特殊群體的心理特征的烙印。

大學(xué)生處于心理斷乳期的晚期，自我意識顯著增強，對自我關(guān)注日益強烈，渴望給他人以美好印象。同時其要解決的主要人生任務(wù)是確立自我同一性。大學(xué)生在消費過程中的普遍心態(tài)是追求新奇、獨特，力求與眾不同，顯示自己的優(yōu)越性。大學(xué)生年齡特點而形成的特殊矛盾導(dǎo)致了其消費動機除了具有消費動機的普遍性外，還具有自己的特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是從眾性強。從眾行為是個人在社會群體的壓力下，放棄自己的意見，轉(zhuǎn)變原有的態(tài)度，采取和大多數(shù)人一致的行為?？梢哉f從眾行為是由于群體的一致性的壓力下，個體尋求的一種試圖解除自身和群體之間的沖突、增強安全感的手段。大學(xué)生雖然知識層次普遍較高，接受了先進科技知識教育，具有一定理性思維；但是，有的自我認(rèn)識能力差、自信心較弱、自尊心和虛榮心較強等，使其在消費時很容易發(fā)生從眾行為。

二是大學(xué)生易受他人暗示。暗示是在無對抗的條件下，通過語言、行為等刺激手段，對人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而使人們按照一定的方式或接受一定的意見意思。暗示的效果受暗示者、被暗示者及暗示環(huán)境特點的影響。在現(xiàn)代社會中，大眾媒體通過各種媒體，利用暗示心理向大眾傳播信息，引導(dǎo)受眾采取相應(yīng)行為。大學(xué)生在生活中頻繁接觸各種媒體，雖然他們知識水平較高，獨立思考能力較強；但畢竟社會經(jīng)驗不足，心理不是很成熟，在各種暗示的影響下，有可能喪失分辨和判斷能力，結(jié)果盲目采取媒體宣傳的行為。

三是追求個性化和時尚化。大學(xué)生處在追求個性發(fā)展、自我意識增強、樂于接受新事物的年齡階段，面對多樣的消費市場追求獨特、個性和自由。另外，他們作為目前社會的前衛(wèi)群體，在消費過程中樂于接受流行，領(lǐng)先于時代，追求新穎、時尚和潮流。他們中的許多人購買高檔商品，出入高消費場所，其消費行為已經(jīng)超出常規(guī)的范圍。

二、大學(xué)生非理性消費動機的形成

大學(xué)生實施非理性消費行為，一般情況下都是某種動機驅(qū)使下做出的抉擇。大學(xué)生的非理性消費動機有其發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束等階段，可以從幾個階段考察這一動機的形成。下面從非理性動機的來源來考察大學(xué)生非理性消費動機的形成。。

個體在生理上有對食物、水、氧氣的要求，在心理上有對友誼、自尊以及求知等追求，這些要求和追求就是需要。個體因需要的缺乏而激發(fā)動機。當(dāng)個體的需要得不到滿足時，其內(nèi)部就會處于一種焦慮狀態(tài)，這種心理上的焦慮就成為一種刺激作用于自身，變成一種推動力量。這種推動力量也叫內(nèi)驅(qū)力，即動機。個體受到自身內(nèi)驅(qū)力的作用，導(dǎo)致某種行為的發(fā)生，于是需要得到滿足。。需要激發(fā)動機，動機推動行為，然后又引起新的需要，進而激發(fā)新的動機，最后又推動新的行為。

大學(xué)生的不合理需要是引起一部分非理性消費動機的直接原因。。相當(dāng)多的大學(xué)生消費動機是其需要的直接體現(xiàn)。例如，身處現(xiàn)代社會的大學(xué)生意識到，目前人們的生存和發(fā)展離不開良好的人際關(guān)系。這使許多大學(xué)生產(chǎn)生了改善自己人際關(guān)系和提高人際交往能力的迫切需要。所以有些人情往來消費不斷上升就不足為怪了。然而，一些大學(xué)生又很難把握人情消費的度，人情往來消費過多，這就產(chǎn)生了非理性消費。

大學(xué)生非理性消費既可以由其內(nèi)部需要引起，也有部分是由誘因引起的。外部社會環(huán)境的刺激引發(fā)了個體對某種事物的追求，形成了動機。大學(xué)時代是人生重大轉(zhuǎn)折和迅速轉(zhuǎn)型的時期，也是對社會文化的變化最為敏感的時期。大學(xué)生的消費意識因其心理發(fā)展尚未成熟而表現(xiàn)出易受外界影響和暗示的特征。傳媒廣告對大學(xué)生的消費行為產(chǎn)生很大的影響，左右著其消費傾向和消費選擇。另外，大學(xué)生作為消費者，必然受到社會和周圍群體的影響。需要或誘因都可以單獨引起其非理性消費動機，但這只是相對而言。大多數(shù)大學(xué)生的非理性消費動機都是在一定需要基礎(chǔ)之上，受誘因的刺激而成。

三、影響大學(xué)生非理性消費動機的因素

（一）心理

大學(xué)生的認(rèn)識、情感情緒、意志和個性特征與其非理性消費動機是相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的。它們以一定形式組合并作用于非理性消費行為。

首先，認(rèn)識的影響。大學(xué)生的非理性消費說明他們在如何消費的認(rèn)識上仍然存在盲目性和片面性。大學(xué)生的心理狀態(tài)處于不成熟向成熟的過渡期，其消費心理尚未成熟。有的大學(xué)生在消費時由于自身認(rèn)識的局限不能充分的考慮商品的效用和支付約束，購買行為比較盲目。他們對消費認(rèn)識的不足使非理性消費動機在錯誤觀念的影響下形成。其次，情感情緒的影響。大學(xué)生的思想情感、興趣愛好、性格氣質(zhì)還沒有完全穩(wěn)定，外界環(huán)境對其心理影響還很突出。因此，沖動性購買還是多于計劃性購買，尤其是低年級的同學(xué)。一些大學(xué)生的情感成熟度不高，容易因某些刺激而產(chǎn)生消費的念頭，導(dǎo)致非理性消費動機的產(chǎn)生。再次，意志的影響。一些大學(xué)生在抵御外界誘惑時意志不夠堅強，很容易使其消費行為偏離正確軌道。即使清楚自己的經(jīng)濟支付能力不能進行某些奢侈消費，但因為意志方面的薄弱，在一些誘因的驅(qū)使下，產(chǎn)生非理性消費動機，還是不能合理控制消費。最后是態(tài)度的影響。態(tài)度對行為具有導(dǎo)向功能。態(tài)度具有動機作用，態(tài)度將驅(qū)使人們趨向或逃離某些事物。大學(xué)生在日常生活中會形成自己獨特的態(tài)度，引導(dǎo)他們采取相應(yīng)的消費行為。有的大學(xué)生在生活中理性地選擇實用、有價值的事物，有的則追求奢侈和炫耀。

（二）家庭情況

家庭是婚姻和血緣關(guān)系為紐帶的社會小群體。家庭既是人的第一個生活環(huán)境，又是一個人在其中生活時間最長的規(guī)范性參照群體。一方面是家庭對大學(xué)生的消費行為引導(dǎo)不科學(xué)，從許多大學(xué)生的消費水平與其家庭收入的比較來看，反映了許多家長對子女十分溺愛。另一方面是家庭環(huán)境的影響。家庭問題會導(dǎo)致有的大學(xué)生人格異常，容易沾染惡習(xí)，這就使其消費行為偏離正常的軌道。

（三）學(xué)校教育

目前，為了適應(yīng)彈性學(xué)制、學(xué)分制、后勤社會化等高校改革措施，學(xué)校管理模式走向社區(qū)化、市場化、多樣化，大學(xué)生在時間和空間上的自由度大大增加，課后的活動豐富多彩。一些大學(xué)生自制能力差，經(jīng)常出入一些高消費的場所進行非理性消費。另一方面，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費觀念時所進行的工作遠遠不夠，而且在教育實踐中忽略了對學(xué)生理財能力的開發(fā)和培養(yǎng)。很多大學(xué)生的消費都超出了計劃的范圍，這是理財能力不足的表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費觀念的工作，同時在教育實踐中需要對大學(xué)生理財能力的開發(fā)和培養(yǎng)。

（四）社會文化

社會文化決定社會心理。大學(xué)校園文化具有開放性和超前性。這使大學(xué)生能更多更快地接觸各種各樣地文化，故其思維、行為和生活方式會有異于其他一般社會成員。目前對大學(xué)生消費文化有巨大影響的文化思潮主要有以下兩種：一是消費主義思潮。消費主義思潮提倡追求高質(zhì)量的物質(zhì)生活，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高的背景下迅速蔓延，極大地沖擊了人們的生活。這種思潮使大學(xué)生也以物質(zhì)追求為生活目標(biāo)。有的大學(xué)生不顧家庭經(jīng)濟情況，用父母的錢實現(xiàn)生活目標(biāo)，給家庭帶來沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。二是后現(xiàn)代主義思潮。后現(xiàn)代主義思潮興起于二十世紀(jì)六十年代，具有強烈的主觀主義、虛無主義和非理性主義傾向。后現(xiàn)代主義加劇了大學(xué)生對日常生活體驗的荒誕感受和游戲精神感受。這使其消費行為日益呈現(xiàn)超前化和世俗化的趨向。

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篇6

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理業(yè)市場定位課程體系

財務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求。

一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位

財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。寫作碩士論文那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學(xué)生的需求,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為主要目標(biāo)。

財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比來研究財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。寫作醫(yī)學(xué)論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個關(guān)鍵問題

對于財務(wù)管理專業(yè)如何進行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學(xué)計劃中明確區(qū)分財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色;財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)包括公司理財或者財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)三個部分。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場學(xué)。對于財經(jīng)類大學(xué)來說,由于財務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會計學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的CFO而設(shè)置,但是考慮到財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務(wù)會計、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單?？傊?財務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。

2.財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會計學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗,開設(shè)財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務(wù)管理原理課程與中級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財務(wù)管理課程。另外,還要對財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程的內(nèi)容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來考慮,首先制定財務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務(wù)成本管理課程中的財務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于財務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國際經(jīng)典財務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,又克服了學(xué)生的語言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識。國內(nèi)翻譯比較好的國際經(jīng)典財務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務(wù)原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實,足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國內(nèi)財務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級財務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過程中,一方面,鼓勵英語基礎(chǔ)好的同學(xué)對照英文原版教材學(xué)習(xí)(機械工業(yè)出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過程中可有意識地結(jié)合我國上市公司的一些財務(wù)案例進行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3.如何培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時間比較短,缺少歷史經(jīng)驗積累,教學(xué)實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有點力不從心。寫作留學(xué)生論文再者,不同的財務(wù)主體,其財務(wù)活動有很大不同,強調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強的實踐能力也不太現(xiàn)實。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財務(wù)管理知識競賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。

4.是否需要單獨開設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問題,財務(wù)管理專業(yè)教育毫無疑問應(yīng)加強職業(yè)道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設(shè)財務(wù)人員職業(yè)道德教育這門課程。

筆者認(rèn)為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對一些財務(wù)舞弊案例進行分析,加強學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念?；谝陨峡紤]和安排,筆者認(rèn)為沒有必要專設(shè)職業(yè)道德教育課程。

主要參考文獻

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篇7

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理；案例教學(xué)；運用

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)44-0140-02

案例一詞來源于英語“case”，其意為具體事例。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)之上，通過剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于相關(guān)的“實踐活動”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種模擬實驗的教學(xué)方法。案例教學(xué)法最初是在1910年美國哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院開始使用的，1918年左右，在哈佛大學(xué)商學(xué)院開始由教授講授企業(yè)實例，讓學(xué)生進行分析，把案例方法用在管理教學(xué)上。

目前，案例教學(xué)法已遍布全球許多國家，被作為一種先進的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于包括經(jīng)濟管理在內(nèi)的各種學(xué)科?！敦攧?wù)管理》是一門經(jīng)濟管理的應(yīng)用性學(xué)科，它主要是闡述企業(yè)財務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能。而《財務(wù)管理》學(xué)科的案例教學(xué)法就是在分析實際財務(wù)管理案例的基礎(chǔ)上，進行財務(wù)決策。讓學(xué)生在校期間能夠分析足夠多的案例，有助于他們更深刻地理解《財務(wù)管理》的基本理論和理財規(guī)律，從而有利于培養(yǎng)出更多符合實際工作需要的理財人才。下面，筆者舉出一些財務(wù)管理方面的案例，淺析一下《財務(wù)管理》教學(xué)中案例教學(xué)法的運 用。

1 使學(xué)生對《財務(wù)管理》學(xué)科問題的了解更加直觀

比如，講到籌資管理意義的時候，筆者選擇了《首席執(zhí)行官》作為教學(xué)案例，讓學(xué)生們觀看以后談?wù)剬柣I資工作的認(rèn)識，同學(xué)們都說：“海爾公司的發(fā)展中，離開籌資是不行的，我們財會人員一定要首先學(xué)會籌集資 金?！?/p>

又如，在講到證券投資的時候，筆者組織學(xué)生看了VC D碟片《資本市場》，使學(xué)生通過一連串的案例明白了股票投資、債券投資和投資基金的有關(guān)問題。使學(xué)生了解了資本市場從產(chǎn)生到發(fā)展直到發(fā)達的全過程。為吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對資本市場的探索興趣，筆者還出了隨片作業(yè)題，要求學(xué)生一邊看片一邊做題，這樣一來，學(xué)生和碟片互動，更加集中精力參與案例分析課程了。

2 開展專題研討會，促使學(xué)生理論聯(lián)系實際

專題研討會形式，是一種探索性、研究性的教學(xué)方法，它是以科學(xué)研究的形式進行學(xué)習(xí)的一種方法。這種方法不僅使學(xué)生弄懂了《財務(wù)管理》的基本理論，同時，也掌握了進行社會科學(xué)研究的一般方法。它是教給學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)和研究的一種方法，也是大學(xué)教育最根本的目的。例如，在講完籌集資金的管理的時候，我們給學(xué)生留下了以下的專題：中小企業(yè)集資中存在的問題及對策；××公司籌資管理中存在的問題及對策；資金結(jié)構(gòu)與負(fù)債經(jīng)營的關(guān)系初探；銷售百分比法在××企業(yè)的應(yīng)用；從財務(wù)杠桿談舉債經(jīng)營的利與弊；中國企業(yè)籌資之我見。

這里要特別注意的是，學(xué)生發(fā)言時，首先要朗讀英文標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞。

通過以上專題研討過程，使學(xué)生知道了網(wǎng)絡(luò)除了聊天以外還有更大的利用價值；學(xué)生對籌資理論和籌資實踐中的許多問題有了更廣泛的了解，比如，股權(quán)分置的改革，中小企業(yè)境外上市的狀況等問題，都是教材中沒有的；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了課題研究的全過程，學(xué)會了理財課題研究的基本方法；鍛煉了社會活動能力。通過調(diào)查中小企業(yè)的籌資狀況，接觸了社會，對實際理財工作有了更多的了解。并且，學(xué)會了如何與社會人交往；鍛煉了學(xué)生的文字表達能力和口頭表達能力，特別是英語口頭表達能力有所提高，為畢業(yè)論文的撰寫及就業(yè)以后的實際工作打下了基礎(chǔ)；對所學(xué)《財務(wù)管理》知識理解得更深，記憶得更牢固。

3 借助研究項目驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和解決問題的能力

學(xué)生在讀大學(xué)期間，接受系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練是非常需要的,對于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)是我們面對的一個重要問題,不是單純地靠記憶數(shù)據(jù),而是尋求解決問題的途徑。這正是一個大學(xué)生應(yīng)該具備的特征，社會需要的就是這樣的大學(xué)生。不管各行各業(yè),所面對的問題多么紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變,如果學(xué)生有系統(tǒng)分析和獨立思考的能力,就可以在工作中脫穎而出。項目驅(qū)動教學(xué)正是對大學(xué)生系統(tǒng)分析能力和獨立思考能力的培養(yǎng)和鍛煉。那么，怎樣在《財務(wù)管理》教學(xué)中以研究項目驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力和解決問題能力呢？我們采取的具體方法舉例如下：

其一是筆者在進行財務(wù)分析教學(xué)的時候，給每個學(xué)生下達了任務(wù)，要求他們收集一家公司的相關(guān)財務(wù)信息，然后應(yīng)用教材上的分析方法進行分析，最后寫出分析報告進行課堂交流。如山東“秦池酒”在1995年年末奪得央視廣告“標(biāo)王”的席位，并且取得了較好的銷售業(yè)績，1996年末繼續(xù)以3.2億元拿下了“標(biāo)王”的二度連任，取得了9.5億元“驚天動地”的銷售業(yè)績，但1998年經(jīng)營陷入困境，應(yīng)付央視的1.5億元廣告費只付了4800萬，從此一蹶不振。在這個案例中可以給學(xué)生設(shè)定幾個問題：廣告屬于企業(yè)的固定成本，它在企業(yè)銷售中所起的積極作用和帶來的經(jīng)營風(fēng)險如何評價？企業(yè)的資金籌措與自身資金的良性周轉(zhuǎn)之間關(guān)系如何？企業(yè)資金應(yīng)怎樣合理調(diào)度才能減少風(fēng)險？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對此案例進行分析、歸納，集眾人之智慧，每組學(xué)生寫一份案例分析報告。

其二是在進行項目投資的時候，筆者只出了一個題目“風(fēng)險投資創(chuàng)造企業(yè)神話”，要求學(xué)生通過自學(xué)弄明白：什么是風(fēng)險投資？為什么風(fēng)險投資可以創(chuàng)造企業(yè)神話？并且要求學(xué)生收集一個成功的風(fēng)險投資案例，進行分析后寫出分析報告。結(jié)果學(xué)生都按時完成了任務(wù)，并且進行了課堂交流。

4 增加案例，適應(yīng)有志于參加高考學(xué)生的需要

比如《財務(wù)管理》中應(yīng)用題在歷年高職考題中經(jīng)常出現(xiàn)，并且題型變化也較多，但現(xiàn)有教材涉及的此項內(nèi)容和例題均較少，教師如不負(fù)責(zé)任地照本宣講，學(xué)生將大都不甚明了，一則影響有志參加高考的學(xué)生，二則影響學(xué)生今后在工作實踐中解決問題的能力。比如《財務(wù)管理》中的量、本、利分析預(yù)測法，若能在企業(yè)實際生產(chǎn)工作中很好利用的話，則將為企業(yè)增加經(jīng)濟效益打開一扇有效之門。

5 加大覆蓋面，在《財務(wù)管理》的整個教學(xué)中全部采用案例教學(xué)

筆者在《財務(wù)管理》的整個教學(xué)中全部采用了案例教學(xué)，其覆蓋面之廣是前所未有的。例如，在講到財務(wù)管理目標(biāo)的時候，筆者應(yīng)用了煙臺萬華集團公司財務(wù)管理目標(biāo)演化的案例，讓學(xué)生分析在計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟兩種不同的歷史條件下，財務(wù)管理目標(biāo)有什么不同；讓學(xué)生認(rèn)識到我國財務(wù)管理目標(biāo)是從產(chǎn)值最大化演變到利潤最大化，最后發(fā)展到企業(yè)價值最大化的；在講到杠桿原理的時候，筆者應(yīng)用了韓國第二大企業(yè)――大宇集團公司和中國巨人集團倒閉的案例，讓學(xué)生分析這兩個企業(yè)財務(wù)失敗的原因，并提出了預(yù)防失敗的建議；在講到財務(wù)分析的時候，筆者布置同學(xué)們上網(wǎng)搜集煙臺張裕公司的資產(chǎn)負(fù)債表，并組織學(xué)生參觀了張裕公司的博物館。從煙臺張裕公司上市以來的資料，讓學(xué)生們認(rèn)識到財務(wù)分析指標(biāo)的重要意義，并學(xué)會了應(yīng)用償債能力等指標(biāo)分析企業(yè)的財務(wù)狀 況。

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篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 休閑消費 調(diào)查分析

中圖分類號：F12；G645 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）01-213-03

隨著社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展和社會文明的不斷進步，使人們擁有了更多自由的時間。作為影響人們生活質(zhì)量的重要因素，休閑消費不僅僅是一種生活存在，更是一種作為精神狀態(tài)而存在，其自由性、主動性和創(chuàng)造性是它的本質(zhì)。大學(xué)生作為一個特殊的消費群體，其特點是求知欲強、精力充沛、勇于嘗試、擁有豐富的休閑消費方式。大學(xué)生休閑消費是除了上課、完成課程作業(yè)以外的時間和個人時間的活動，但是，由于大學(xué)生心理不成熟并且缺乏科學(xué)教育的引導(dǎo)，致使大學(xué)生們產(chǎn)生了休閑消費認(rèn)知差、休閑消費道德失范等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生們的身心健康及自身全面的發(fā)展。所以，關(guān)于大學(xué)生休閑消費的問題研究對于大學(xué)生的自我實現(xiàn)、社會的安定和諧、人文教育的復(fù)興都有重大意義。

一、休閑消費的概述

自從上世紀(jì)改革開放以來，中國的經(jīng)濟快速發(fā)展，廣大人民群眾的生活水平有了普遍提高，人們的消費能力也快速的提升。同時，人們的休閑消費習(xí)慣心理也悄然發(fā)生了的變化，這就更加促進了“休閑消費”的產(chǎn)生。

休閑消費是什么？休閑消費是指在閑暇時間進行的休閑產(chǎn)品（物質(zhì)的和精神的）消費活動{1}。休閑消費主要包括四個層次：首先是為了滿足生理需要的消費，例如為了休閑，在日常生活商品、食品、衣物等方面的支出；其次是滿足健康娛樂的消費，例如體育健身、戶外旅游、個人喜好、家庭娛樂消耗品、享受型的服務(wù)體驗等支出；第三，滿足消費發(fā)展水平的需要，如圖書、技能和知識的學(xué)習(xí)活動等方面的支出，以滿足消費者的精神需求；第四，友愛和其他慈善活動，以及禮品等情感消費領(lǐng)域。

二、當(dāng)前大學(xué)生休閑消費的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生的休閑消費是一個多樣化的問題，首先是休閑消費動機，休閑消費動機是對個人的休閑消費活動進行刺激和引導(dǎo)，使休閑活動向著一定的消費活動的內(nèi)在心理過程{2}。大學(xué)生的休閑消費直接影響到休閑發(fā)展、休閑健身、休閑學(xué)習(xí)、休閑時間等不同的休閑消費問題，都不同程度地影響大學(xué)生的休閑消費行為。

休閑消費日益成為大學(xué)生們重要的生活內(nèi)容和普遍的生活方式。對于大學(xué)生來說，大學(xué)的課程安排相比高中階段寬松了許多，再加上各種假期，每年大約是170天休息時間，可以提供大學(xué)生們在一段時間條件內(nèi)以實現(xiàn)休閑消費。

1.有理性，重發(fā)展，講實惠。當(dāng)代大學(xué)生的消費觀，不像有的人說的是主觀的，沒有計劃，缺乏理性。因此，不應(yīng)該把個別學(xué)生的消費或?qū)W生的個人消費都提及到所有的大學(xué)生。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生的休閑消費更為理性，同時也注重追求理想，實現(xiàn)自身價值的休閑消費。傳統(tǒng)的“廉價”消費觀念在絕大多數(shù)的學(xué)生中仍然認(rèn)同，休閑消費時應(yīng)考慮到實際使用，當(dāng)代大學(xué)生是講究實惠的。據(jù)調(diào)查，67.8%的大學(xué)生購物，將與商家討價還價；96.5%的大學(xué)生在假期旅游期間有節(jié)約、環(huán)保意識{3}。

2.有攀比心理，重消費感受，講舒適享受。當(dāng)代大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分的人愛攀比，通過個別訪談?wù)J為：例如，一些學(xué)生為了流行的手機，或獲得一雙時尚的靴子，節(jié)省其他必要開支，或通過其他金融渠道來消費。而大學(xué)生的人際交往當(dāng)中，主要體現(xiàn)在交際費用和愛情支出方面。針對這些情況，他們更注重休閑消費的感覺。據(jù)調(diào)查，在通信消費中學(xué)生每月手機費高于100元的占43.3%，這說明大學(xué)生手機消費的不合理支出是相當(dāng)嚴(yán)重的，每個月花費100～200元左右的比例達16.2%。他們承認(rèn)，戀愛和情感需要的投入，會使消費增加{4}。

3.科學(xué)理財觀念淡薄，經(jīng)濟缺乏獨立意識，休閑消費傾向追逐前衛(wèi)。大學(xué)生雖然給校園帶來了青春的活力，但要提醒大學(xué)生的消費要適度。據(jù)調(diào)查，做輔導(dǎo)或其他兼職學(xué)生，53.4%的學(xué)生是為了提高社會經(jīng)驗，14.2%的學(xué)生為了獲得獨立，23.2%的學(xué)生是工作學(xué)習(xí)計劃；當(dāng)然，也有12.5%的學(xué)生持閑置態(tài)度，和23.6%的學(xué)生沒有做任何支出計劃{5}。由此，大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識淡薄，財務(wù)管理理念相對薄弱。

三、當(dāng)前大學(xué)生休閑消費的問題研究

由于休閑消費教育在高校的教育中屬于薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生們不懂休閑消費已成為一個普遍的問題，不適當(dāng)?shù)男蓍e消費也嚴(yán)重影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

1.高休閑消費現(xiàn)象趨勢化。所謂高消費是相對于低消費而言，基本上指的是消費水平比生產(chǎn)力發(fā)展水平能承受的限度，即人們的購買力消費{6}。休閑消費是可以理解的，但要結(jié)合自己的家庭經(jīng)濟狀況。作為大學(xué)生這樣一個特殊的消費群體，父母的供給一直是大學(xué)生的主要經(jīng)濟來源，而追求奢侈消費和高消費是不可取的。在大學(xué)生的日常生活中，基本生活費用支出總額不到30%的真實成本，日常人際交往、買手機、上網(wǎng)聊天、玩游戲、戀愛、旅行等支出都是開銷在他們的側(cè)重點，一項調(diào)查顯示，大學(xué)生的消費支出一直高于普通上班族。除了學(xué)習(xí)消費外，大學(xué)生的奢侈品消費也越來越多：一年的移動電話、電腦的成本在3000元左右，有的高達4000元到5000元{7}?！耙辉挛灏偈秦毨Ъ彝?，一月千元才夠用，二千或三千才是酷，四千、五千算大戶！”這些順口溜，是對大學(xué)生活的網(wǎng)絡(luò)評價，充分說明了當(dāng)代大學(xué)生休閑消費的總體水平較高，對大學(xué)生休閑消費行為的增長和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。大學(xué)生“面子工程”背后，是家庭經(jīng)濟的負(fù)擔(dān)。

2.盲目從眾型休閑消費現(xiàn)象普遍化。當(dāng)代的大學(xué)生是具有成年人意識的，對休閑消費，他們喜歡時尚，但是相對盲目：不斷“攻擊”的電視廣告，使一些學(xué)生不能忍受誘惑，在商家消費中，折扣銷售，贈送消費等不必要的消費行為之前，“事后感到遺憾”，這種情況普遍存在{8}。大學(xué)生的收入和支出嚴(yán)重不平衡，這反映了一種典型的非理性消費行為，這些休閑消費行為與休閑消費的概念是不一致的，是一種休閑消費倫理的缺失。

3.攀比炫耀型休閑消費在蔓延。攀比在一定的角度看，不一定是件壞事。如：與其他人的工作表現(xiàn)相比，要趕上其他人的學(xué)習(xí)成績等等，這些都是值得肯定的。但在休閑消費問題上，比較，炫耀消費并不是一件好事。對從高中時期就努力奮斗，通過獨木橋的大學(xué)生來說，他們中的大多數(shù)都想成功，但到了大學(xué)后發(fā)現(xiàn)，由于激烈競爭，自己在高中成績一流，到大學(xué)并不突出，成績平常和專業(yè)技能一般，所以產(chǎn)生了強烈的差距和損失感。他們認(rèn)為通過購買高端、名牌商品和其他方式炫耀，從而提高自我價值，從周圍學(xué)生的羨慕中，以獲得一些心理安慰。一些大學(xué)生甚至不顧家庭經(jīng)濟狀況，為了不自卑，不在別人面前“羞恥”，看到周圍的同學(xué)消費，自己也要不顧“囊中羞澀”，傾其所有，進行攀比。在他們看來，品牌代表身份{9}。名牌產(chǎn)品代表了一定的地位，可以滿足人們的展示、比較心理。他們通過炫耀、比較休閑消費，提高自己的自信心，從而獲得了一些同學(xué)的欽佩和尊敬，滿足了自己的虛榮心?？勺罱K的結(jié)果是，雖然在一定程度上達到了目的，但對家庭卻是沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

4.浪費型休閑消費在擴張。作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德之一，節(jié)儉的大學(xué)生應(yīng)該提倡和發(fā)揚。但是，現(xiàn)如今大學(xué)校園里的浪費現(xiàn)象卻是愈演愈烈，節(jié)儉的理念已經(jīng)不在一些大學(xué)生的思想當(dāng)中了，甚至有人認(rèn)為節(jié)儉是一種“小氣”，浪費的體現(xiàn)就是“慷慨”、“時尚”。高校學(xué)生的浪費現(xiàn)象正隨著發(fā)展?jié)摿Χ跀U大。在日常生活中，浪費現(xiàn)象是令人震驚的：只吃一口的米飯，剩下就被倒掉；一條魚沒有吃完，就扔進垃圾桶；面包只吃一口被扔在餐桌上。在個人生活用品方面：牙膏只用一半就扔掉，鉛筆只用幾次，毛巾也只是用一次。在人際交往方面：適度的學(xué)生之間的人際關(guān)系，可以理解，但在大學(xué)生消費支出驚人的情況下，一些大學(xué)生的生日晚餐要花上千元；在正在談戀愛的男女生的消費也很昂貴；戀人之間的交流禮物，有的高達數(shù)百到上千元。當(dāng)然，這種休閑消費是和時代進步、經(jīng)濟發(fā)展分不開的，但人際交往的成本很高，沒有穩(wěn)定收入的學(xué)生是很容易陷入窘境的。這種現(xiàn)象不僅使人際關(guān)系變味，而且與“雙型社會”時代的建設(shè)相違背。

5.休閑消費觀念及動機狹隘。休閑消費是一種新的生活方式，它與每個人的生活質(zhì)量息息相關(guān)，這不是一個簡單的花費時間，而是應(yīng)該被理解為“成為人”的過程{10}。大學(xué)生閑暇生活是豐富多彩的，休閑消費動機的性質(zhì)是積極的，但也有一些大學(xué)生休閑消費動機是消極的，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，通過浪費時間，使他們的學(xué)校生活過得寬松。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的大學(xué)生對休閑消費是一種誤解，認(rèn)為消費是打發(fā)閑暇時間，是很寬松的，無盡的游戲；而休閑消費是在線游戲，購物等；存在休閑消費和“喪志”、“游手好閑”的困惑。從大學(xué)生的角度看，大學(xué)生的休閑活動就是互聯(lián)網(wǎng)、購物、看電影、聽音樂。從中我們可以看到大學(xué)生的休閑消費觀念的狹隘，不知道什么是真正意義上的休閑消費，更多地意識到休閑消費對自身發(fā)展的重要性，以及可以促進精神文明和提高素質(zhì)。

6.休閑消費能力不高。大學(xué)生們雖然普遍“愛好廣泛”，可是卻談不上多才多藝。因此許多學(xué)生的休閑生活是游戲，購物，看電影，聽音樂，這在一定程度上也顯示，大學(xué)生的休閑消費技能是很低的。大學(xué)生在思維、想象上是不同于他人的，他們是一組高質(zhì)量的社會群體，其休閑消費行為對其自身發(fā)展、社會變革和進步，以及未來發(fā)展有著舉足輕重的影響。解決當(dāng)前大學(xué)生存在的休閑消費問題，是學(xué)生自身與社會、社會與學(xué)校之間共同的問題。

四、大學(xué)生構(gòu)建正確休閑消費方式的建議

大學(xué)生作為國家、民族的希望和未來，其休閑消費內(nèi)容的健康，將直接影響他們的思想、行為、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等，從而影響高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，關(guān)注大學(xué)生的休閑消費生活，要肯定其理性、健康的休閑消費模式，也應(yīng)重視休閑消費的問題，開展有效的休閑消費教育，提高大學(xué)生的生活質(zhì)量和消費水平，促進大學(xué)生素質(zhì)的提高。

1.構(gòu)建休閑消費教育的內(nèi)容。

（1）深入大學(xué)生生活實際，認(rèn)真調(diào)查研究。教育工作者應(yīng)充分利用有利條件，認(rèn)真細致地跟進大學(xué)生的實際動態(tài)調(diào)查，科學(xué)決策研究和引導(dǎo)有效教育。沒有科學(xué)的調(diào)查，是沒有根據(jù)的說消費，也沒有實施教育和決策的指導(dǎo)。對于大學(xué)生的消費心理和行為傾向，大多數(shù)教育工作者應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（2）樹立科學(xué)的休閑消費理念。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有一個令人驚奇的結(jié)論是，充分利用業(yè)余時間可以成就一個人。而大學(xué)生全年有1/2的休閑時間，所以這是非常重要的，可以構(gòu)建休閑教育體系。通過運用合理的規(guī)劃方法和各種休閑消費活動的休閑消費教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的休閑消費時間和觀念，自覺規(guī)劃自己的閑暇時間。高校建立“以學(xué)生為本”的教育理念，不僅要教學(xué)生如何獲得休閑消費技能，還要對大學(xué)生進行全面的心理建設(shè)，努力營造一個優(yōu)雅的休閑消費環(huán)境和氛圍?？茖W(xué)的休閑消費觀念，合理的休閑消費，豐富了大學(xué)生的生活，緩解壓力，調(diào)試心理負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生自我實現(xiàn)，回歸生活的意義。

（3）開展豐富多彩的休閑消費活動。大學(xué)教育不僅是一種理論知識的教育，更要注重靈活、合理的休閑活動規(guī)模，使學(xué)生在實踐中直接參與休閑消費觀念，掌握活動的技能，體驗休閑帶來的樂趣，最終達到提高休閑消費活動的目的。學(xué)校不僅要積極調(diào)動社會資源，充分利用低消費場所的價格，為大學(xué)生提供娛樂的機會。讓大學(xué)生的休閑消費活動不僅豐富，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的人文精神和人文精神。

2.開展休閑消費教育的途徑。

（1）根據(jù)大學(xué)生的休閑現(xiàn)狀，開展專題教育。相比于高中，大學(xué)生活具有更大的自主性和隨意性，缺少了很多約束和控制。對于時間概念管理不善的許多學(xué)生們開展專項教育。專項教育是針對大學(xué)生可操作、易掌握的方法，介紹給大學(xué)生們時間管理模式和指導(dǎo)理論，科學(xué)制定符合大學(xué)生的休閑消費計劃。傳統(tǒng)的系列講座并不應(yīng)用于這種特殊的教育。參加專項教育人數(shù)應(yīng)該是合理的，規(guī)模要適中，便于學(xué)生們的互動。進行這種專項的教育，其目的是為了獲得休閑技能，審美文化和休閑消費方式，便于他們在當(dāng)前及未來可以利用好休閑時間，以達到休閑的真正目的。

（2）加強思想政治教育中的消費觀教育。高校思想政治教育工作，是教育學(xué)生勤儉節(jié)約，用科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)他們考慮個人消費，不要忘記科學(xué)的休閑消費計劃安排。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，從社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的角度看，我們需要鼓勵大學(xué)生積極、合理的休閑消費。但是，如果不考慮個人的財務(wù)狀況和支付能力，盲目追求奢侈消費模式是非常有害的。因此，思想政治教育工作者要及時客觀地分析社會消費現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的態(tài)度，形成合理的休閑消費心理和行動。

3.營造休閑消費的環(huán)境。

（1）在高校校園文化建設(shè)的重要平臺，培養(yǎng)大學(xué)生消費觀念。高校應(yīng)該承擔(dān)育人第一的原則，重視學(xué)生教育的各個方面的互動，注重培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費心理和行為。養(yǎng)成良好的消費心理、行為是校園文化建設(shè)的重要組成部分。要通過建立科學(xué)的消費方式的課程培養(yǎng)良好的理財能力。

（2）在高校營造良好的消費環(huán)境。一個好的家庭消費觀念直接影響到一個孩子的心理和行為，甚至家庭在某些方面比學(xué)校、社會影響更大。消費環(huán)境是大學(xué)生消費的主要載體，高校應(yīng)促進學(xué)業(yè)成績。消費觀教育作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，是大學(xué)生健康消費觀念的科學(xué)消費活動的輸出。社（下轉(zhuǎn)第216頁）（上接第214頁）會是一個大環(huán)境，政府應(yīng)利用各種媒體和宣傳手段，用正確的正面和積極的輿論引導(dǎo)人們理性消費，全社會應(yīng)共同努力，營造和諧、文明、健康的社會消費環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走“健康與美”之路。

總之，高等教育的跨越式發(fā)展使大學(xué)生的人數(shù)在逐漸增多，大學(xué)生的休閑消費現(xiàn)象也會越來越強大，因此，我們不僅要加強大學(xué)生消費者心理學(xué)的教育，而且要重視對大學(xué)生的休閑作研究和指導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會也應(yīng)該加強責(zé)任意識，在各個方面扮演積極的角色，以促進當(dāng)代大學(xué)生建立正確與科學(xué)的休閑消費觀。

注釋：

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{2}劉小華.我國大學(xué)生的消費倫理問題及原因探索.消費經(jīng)濟，2013，（17）：119～122

{3}翟麗莎.當(dāng)代大學(xué)生的消費觀解析.福建廣播電視大學(xué)電報，2011，（4）：37～440

{4}李一男.簡論大學(xué)生休閑消費.消費經(jīng)濟，2013，9（5）：40～43

{5}http：//.cn/o/2003-10-08/0649874922s.shtml

{6}薛秀軍，吳巧.當(dāng)代大學(xué)生的消費狀況及對策分析――以廈門、泉州四高校為例.廈門大學(xué)學(xué)報，2011，12（2）：69～74

{7}郝風(fēng)龍.大學(xué)生休閑及影響因素分析――以山西師范大學(xué)為例.體育研究與教育，2013，28（4）：53～57

{8}林婷.當(dāng)代大學(xué)生休閑狀況調(diào)查分析.青島科技大學(xué)學(xué)報，013，9（2）：92～96

{9}鄧陽.“90后”大學(xué)生消費觀念特點的調(diào)查與思考.校園心理，009，3（3）：166～168

{10}馬秀峰，溫利華.大學(xué)生休閑行為特征分析.北京工商大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），012，7（2）：160～162

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篇9

【關(guān)鍵詞】朋輩；輔導(dǎo)；理工科大學(xué)；實踐

一、朋輩輔導(dǎo)的內(nèi)涵

所謂朋輩輔導(dǎo)，指的是同齡人之間在心理健康、生活學(xué)習(xí)等方面的相互幫助、督促與輔導(dǎo)。在這里主要是運用于學(xué)校的教育與發(fā)展，學(xué)校通過選拔一些與輔導(dǎo)對象年齡相近、具有一定的輔導(dǎo)經(jīng)驗，并通過一些相關(guān)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，讓這些助人者擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員，這些助人者通過個人的知識輔導(dǎo)、經(jīng)驗與技能，為其他同學(xué)提供幫助，在輔導(dǎo)他人的過程中也受到教育，從而達到共同成長與發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生“自助”成長模式。

朋輩輔導(dǎo)在發(fā)達國家廣泛運用于預(yù)防艾滋病、安全等教育領(lǐng)域，產(chǎn)生了一定的效果，后運用于學(xué)校教育，在學(xué)校教育中朋輩教育受到廣泛的歡迎，學(xué)生普遍認(rèn)為這種方式比較容易讓人接受，距離感縮小了，同時讓他們在親切關(guān)懷之下輕松學(xué)習(xí)。

二、朋輩輔導(dǎo)的依據(jù)

顧名思義，朋輩輔導(dǎo)就是朋輩之間的相互關(guān)注與相互幫助。朋輩輔導(dǎo)在教育體系中占據(jù)了十分重要的位置，朋輩輔導(dǎo)能夠成為大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一種方式，在理論上有其理論依據(jù)，同時，在實踐生活中也有其現(xiàn)實支撐。

（一）朋輩輔導(dǎo)的相關(guān)理論依據(jù)

1. 社會學(xué)習(xí)理論

社會學(xué)習(xí)理論的代表人物班杜拉認(rèn)為，人的多數(shù)行為是通過觀察別人的行為和行為的結(jié)果而學(xué)得的。人的行為是觀察學(xué)習(xí)過程獲得，但是獲得什么樣的行為以及行為的表現(xiàn)如何，則有賴于榜樣的作用。榜樣是否具有魅力、是否擁有獎賞、榜樣行為的復(fù)雜程度、榜樣行為的結(jié)果和榜樣與觀察者的人際關(guān)系都將影響觀察者的行為表現(xiàn)。

此外，班杜拉還強調(diào)自我調(diào)節(jié)的作用。人的行為不僅受外界行為結(jié)果的影響，而且更重要的是受自我引發(fā)的行為結(jié)果的影響，即自我調(diào)節(jié)的影響。自我調(diào)節(jié)主要是通過設(shè)立目標(biāo)、自我評價，從而引發(fā)動機功能來調(diào)節(jié)行為。

2. 人本主義理論

人本主義理論代表人物是馬斯洛、羅杰斯。他們都認(rèn)為人有追求自我價值實現(xiàn)的共同趨向。但羅杰斯更強調(diào)人的自我指導(dǎo)能力，相信經(jīng)過引導(dǎo)人能認(rèn)識自我實現(xiàn)的正確方向。

他認(rèn)為，精神障礙的根本原因是背離了自我實現(xiàn)的正常發(fā)展，咨詢和治療的目標(biāo)在于恢復(fù)正常的發(fā)展。他的療法原稱非指示療法，后改稱患者中心療法。這種方法反對采取生硬和強制態(tài)度對待患者，主張醫(yī)師要有真誠關(guān)懷患者的感情，要通過認(rèn)真的“聽”達到真正的理解，在真誠和諧的關(guān)系中啟發(fā)患者運用自我指導(dǎo)能力促進本身內(nèi)在的健康成長。

（二）朋輩輔導(dǎo)的現(xiàn)實依據(jù)

本論文主要是針對理工科大學(xué)學(xué)生的朋輩輔導(dǎo)，理工科大學(xué)生是同齡人中知識文化水平比較高、思維反應(yīng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜后w。

1. 線性思維的理性，理性大于感性

理工科大學(xué)學(xué)生理性思考較強，常常慣用了線性思維的方式，由于學(xué)科背景的影響，他們可能會考慮到實用價值，實用真假以及可以參考的價值等等，這樣在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息之時，會更加嚴(yán)謹(jǐn)慎重，然而往往也缺乏靈活度。

他們理性大于感性，比較強調(diào)自我，更加注重內(nèi)因，因此可能會造成缺乏溝通，不善交際的情況出現(xiàn)。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往。有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則。

2. 學(xué)習(xí)參考的實用，偏重理性

理工科大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)參考信息的時候，更多注重實用價值，注重理性信息，對于外來的信息實用就行，這樣很難接受一些新鮮的知識，這就需要通過網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計模式理念加以轉(zhuǎn)變。

他們強調(diào)推理，偏重理性思維，邏輯分析能力較強。這種思維方式的特點就決定了理工科學(xué)生在遇到問題的時候更加強調(diào)怎樣解決問題，即結(jié)果；也使他們追求理想趨向功利化，功利色彩濃厚，急功近利，講究實惠，甚至失去判斷力。

3. 網(wǎng)絡(luò)生活的關(guān)注點、追求時髦生活

根據(jù)對大學(xué)的調(diào)查，理工科大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上更多地關(guān)注實用信息，游戲項目以及理財?shù)鹊龋瑫r也喜歡新鮮的事情語言等，會將一些事情與大家共同分享。

理工科大學(xué)生追求時髦、趕潮流的現(xiàn)象十分普遍，尤其是在建立社會主義市場經(jīng)濟體制后，西方發(fā)達國家那種道德敗壞、精神空虛、享樂主義、拜金主義等腐朽的生活方式及價值觀念的信息大量涌入后，處于青春期的大學(xué)生，更容易受到誘惑，尤其是電子游戲。大部分理工科學(xué)生愿意“宅在”寢室，過著網(wǎng)游生活，嚴(yán)重喪失了是非判斷能力。

因此，朋輩之間的相互學(xué)習(xí)與相互影響是分不開的，尤其是在理工科大學(xué)，需要一些同學(xué)樹立一些良性的導(dǎo)向活動，比如參與社交活動、參與讀書活動，參與志愿服務(wù)活動、參與社會公益活動等。

三、在理工科大學(xué)中，開展朋輩輔導(dǎo)的必要性

為了更深入地了解理工科大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的重要性、內(nèi)容和模式，筆者選取了所在學(xué)院40名學(xué)生進行抽樣調(diào)查。學(xué)生主要分布在大一，大二，采取訪談式的方法，并且就朋輩輔導(dǎo)的共同話題開展討論，以了解現(xiàn)今大學(xué)生尋求朋輩輔導(dǎo)的方式與需求。

朋輩輔導(dǎo)的共同話題主要分為五部分：“大學(xué)生活遇到的困擾”、“尋求幫助的方式”、“朋輩輔導(dǎo)的選取”、“朋輩輔導(dǎo)的解決措施”以及“朋輩輔導(dǎo)的效果”等，通過分析每一個話題并對其進行歸類與關(guān)鍵詞的提取，重點關(guān)注朋輩輔導(dǎo)的選取、解決措施與取得的預(yù)期效果。（見表1）

四、在理工科大學(xué)教育中朋輩輔導(dǎo)的實施路徑

朋輩教育在我校的學(xué)生思想政治教育過程中起到了明顯的效果，這些學(xué)生潛移默化地采取了一些有利于個人成長的方式來解決自己的困擾。結(jié)合理工科大學(xué)學(xué)生的特點，筆者在調(diào)查采訪的反饋結(jié)果基礎(chǔ)之上，提出一些可供參考的建議。

（一）組建朋輩教育隊伍，建立多級聯(lián)動機制

在班級，組建“朋輩輔導(dǎo)員”旨在讓這些“小輔導(dǎo)員”們積極地參與班級的心理輔導(dǎo)活動。目前，學(xué)校組建的心理輔導(dǎo)，主要是校級心理輔導(dǎo)（大學(xué)生心理咨詢中心）、班級心理委員，這樣的機制是不健全的，中間出現(xiàn)了斷層。校級心理輔導(dǎo)主要是通過建立龐大的班級心理委員網(wǎng)絡(luò)體系，往往通過大范圍的開會來傳播心理輔導(dǎo)知識，這些是遠遠不夠的。

要在班級中選拔一些思想政治素質(zhì)高，心理素質(zhì)過硬，樂于去幫助同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生參與到朋輩教育隊伍中來，通過對這些學(xué)生進行心理培訓(xùn)與專題培訓(xùn)，如團隊輔導(dǎo)、突發(fā)事件處理、專題講座、素質(zhì)拓展與實踐模擬等活動來提升這些學(xué)生的輔導(dǎo)技能。另外，可以考慮給這些學(xué)生頒發(fā)上崗證書，以得到班級同學(xué)的認(rèn)可。

（二）依托朋輩教育平臺，開展職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)活動

目前，很多大學(xué)都在開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，并且將該課程納入學(xué)生的必修課之一，可以看出高校對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度。我校自2013級開始了全范圍地覆蓋職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)生對該課程評價十分高，課堂投入的熱情也十分地高。

結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可以開設(shè)朋輩職業(yè)生涯教育活動，作為職業(yè)生涯規(guī)劃課程的補充課程之一。在開展朋輩職業(yè)生涯教育過程中，通過多途徑設(shè)計教育課程與課程計劃，如設(shè)立朋輩職業(yè)生涯輔導(dǎo)庫，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)生活中有需求的話，可以在該輔導(dǎo)庫中查到與自己相匹配的人員，并可以咨詢輔導(dǎo)；設(shè)立朋輩輔導(dǎo)咨詢專題網(wǎng)站，在可以的情況下，與當(dāng)前的易班、微信、微博等媒介結(jié)合起來，可以實現(xiàn)在線咨詢與線下輔導(dǎo)。

（三）開展朋輩教育活動，深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活

目前，學(xué)校十分重視朋輩教育互動，開展了許多類似專題系列活動，而且這些活動在學(xué)生引起了不少地反響。比如學(xué)校每年開展的“校長獎”、“校園先鋒”、“應(yīng)技之星”、“優(yōu)秀寢室”等活動，都是旨在向身邊的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。

開展朋輩教育活動的形式是多樣化的。開展朋輩教育輔導(dǎo)專題活動，在各個基層班級，通過開班會、班級輔導(dǎo)等形式積極推動榜樣模范教育，尤其要進入到寢室生活，讓學(xué)生走出“網(wǎng)游”的世界，向一些優(yōu)秀的朋輩們學(xué)習(xí)。

（四）建立朋輩教育機制，健全獎勵與評價

公平的反饋和評價機制是一個組織順利運轉(zhuǎn)的保障，也是活動內(nèi)容有效與否的真實反映，同時也是朋輩輔導(dǎo)內(nèi)容調(diào)整的重要依據(jù)。在朋輩心理輔導(dǎo)效果方面，我們當(dāng)然不能以極端行為的有無來判斷朋輩輔導(dǎo)是否有效，但是，長期縱向的觀察，和實施朋輩輔導(dǎo)前后群體某方面的知識的掌握，技能的習(xí)得程度以及對朋輩輔導(dǎo)組織存在的滿意程度，都應(yīng)當(dāng)成為評價組織是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。這也是今后朋輩輔導(dǎo)工作面臨的新課題。

總之，在理工科大學(xué)開展朋輩教育是十分有必要的，尤其是面對“90后”大學(xué)生，他們是具有獨立個性的一代，也是需要朋輩督促成長的一代。要發(fā)揮朋輩教育的督導(dǎo)作用，需要學(xué)校的大力提倡、學(xué)院的大力支持，班級的大力渲染以及寢室的大力督促，這樣朋輩教育才能真正在學(xué)生成長生涯中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻

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篇10

2月6日消息，學(xué)生群體樂于接受科技新產(chǎn)品，據(jù)OnlineEducation機構(gòu)作出的相關(guān)調(diào)查顯示，在擁有平板電腦的學(xué)生中有75%的同學(xué)認(rèn)為平板電腦要比傳統(tǒng)教科書好，有近90%的學(xué)生認(rèn)為平板電腦讓他們的學(xué)習(xí)效率更高，有近一半的學(xué)生認(rèn)為在5年里，平板電腦將會代替教科書。也許在接下來的時間里，在移動設(shè)備上為學(xué)生群體提供什么樣應(yīng)用會成為一個關(guān)注的方向，本文則提供一些應(yīng)用的案例供大家參考。

第一類：電子教科書iBooks、iBooks Author

對于提供電子教科書，蘋果無疑成為這個領(lǐng)域的最新開拓者。就在上個月，他們了iBooks的2.0版本更新、了電子書制作工具iBooks Author以及將iTuns U變身為應(yīng)用程序登陸到App Store。

iBooks 2里電子版教科書

電子教科書優(yōu)于傳統(tǒng)教科書的方面包括：書本和人之間的交互性增強，學(xué)生可以在富媒體的環(huán)境下接觸更多信息。但該產(chǎn)業(yè)成功的前提是傳統(tǒng)出版商的合作，因此蘋果已經(jīng)和傳統(tǒng)出版商Pearson、McGraw Hill和Houghton Mifflin Harcourt達成合作。

對于其它的教科書發(fā)行者，蘋果提供的iBooks Author則為人們制作書籍提供幫助?？萍吉毩⒉┛蛺鄯秲壕驮摴ぞ叩氖褂眠M行了測評，作者在文中提到：“制作iBooks電子書從我開始研究整個流程到成功上線總共也沒花多長時間，而且?guī)缀醪恍枰魏胃叨思夹g(shù)知識儲備，大多數(shù)人都能勝任?！?/p>

第二類：校園應(yīng)用iStanford

每個學(xué)校都有自己獨特的校園環(huán)境和各類資源，如果學(xué)生在移動設(shè)備上可以隨時隨地獲取這些信息，那么它將對學(xué)生的校園生活起到很大的幫助作用。斯坦福大學(xué)就為此開發(fā)了一個校園應(yīng)用iStanford。

iStanford應(yīng)用截圖

在這個應(yīng)用中，用戶可以隨時查找各個部門的聯(lián)系人和聯(lián)系方式、查找校園地圖、關(guān)注最新校園信息、查看課程內(nèi)容和時間、觀看校園視頻和公開課視頻、了解自己的學(xué)習(xí)成績、查看圖書館資源等。和每個校園都有自己的校園網(wǎng)站相比，一個移動應(yīng)用滿足了學(xué)生隨時隨地方便快捷獲取和溝通信息的需求。

在中國，北大學(xué)生也開發(fā)了一款校園應(yīng)用“頤和園路5號”，該應(yīng)用當(dāng)前已經(jīng)了Android版本，功能包括IP網(wǎng)關(guān)控制、日程與作業(yè)管理、空閑教室查詢、全校課程查詢等。

第2頁學(xué)習(xí)記事本工具iHomework

第三類：學(xué)習(xí)記事本工具iHomework

還記得小時候每天放學(xué)前，都要在一個小本子上寫好今天回家需要完成的作業(yè)?，F(xiàn)在的移動應(yīng)用在學(xué)生記事本方面做得更加完善和人性化。該類應(yīng)用里比較有名的即iHomework

iHomework應(yīng)用截圖

使用iHomework，可以添加作業(yè)項目、課程內(nèi)容、書籍的閱讀進程、老師的聯(lián)系方式和事件提醒。iHomework應(yīng)用最大的特點是可以在每個項目里添加詳細的細節(jié)。比如你建立了一個課程，你可以在課程里添加該任課老師的相關(guān)信息，比如電話和郵件，你可以隨時用移動設(shè)備聯(lián)系他們。比如你有一個要完成的小組作業(yè)，你可以在小組作業(yè)的細則里添加小組成員和他們的聯(lián)系方式，可以隨時和他們溝通作業(yè)的進程。在你閱讀的書目里，你可以添加相關(guān)的筆記和與之相關(guān)的課程要求。

一個學(xué)生的記事本，要考慮的是聯(lián)系學(xué)生日常的學(xué)習(xí)場景，他們會在什么樣的環(huán)境下利用什么樣的功能，這個功能的細節(jié)需要做到幾點。這就是iHomework的優(yōu)點，一個切實從學(xué)生使用場景出發(fā)的記事本應(yīng)用。

第四類：學(xué)生和老師之間的互動應(yīng)用Rate My Profs和Track Students Behavior

學(xué)生需要找到好老師，老師需要關(guān)注自己的學(xué)生。Rate My Profs和Track Students Behavior就是兩個滿足學(xué)生和老師雙方需求的應(yīng)用。

Rate My Profs應(yīng)用截圖

Rate My Profs，顧名思義，即給我的老師評級，它本身是一個網(wǎng)站，已經(jīng)擁有了超過6000個學(xué)校的針對100萬個老師的1000萬條評論。每個學(xué)生在選課前都希望了解這個課程和這個老師是不是我喜歡的，通過這個應(yīng)用可以幫助到學(xué)生。針對每個老師，學(xué)生都會根據(jù)相應(yīng)的項目給予評級，其中包括難易程度、幫助程度、講課的清晰程度、興趣程度、教科書利用和整體評分。

Track Students Behavior可以讓老師隨時記錄學(xué)生的表現(xiàn)、各種行為和各類成績，并隨時和其父母溝通，這個應(yīng)用在全球已經(jīng)有好幾千名老師在使用。它滿足了老師隨時隨地記錄學(xué)生情況的需求。因為該應(yīng)用中添加了學(xué)生和學(xué)生家長的聯(lián)系方式，老師和他們的溝通也變得快捷。

第五類：學(xué)生用品購買和租賃應(yīng)用Amazon Student

針對學(xué)生的電子商務(wù)應(yīng)用中，最著名的當(dāng)然還是亞馬遜開發(fā)的Amazon Student(itunes.apple.com/us/app/amazon-student/id454603718?mt=8)，該應(yīng)用可以幫助學(xué)生通過條形碼掃描查找亞馬遜物品價格和相關(guān)的產(chǎn)品評價，最重要的是，這個應(yīng)用可以讓學(xué)生賣掉自己不用的二手商品，在這個應(yīng)用中，學(xué)生可以出售課本、游戲、影碟和各種你不需要的用品，亞馬遜會針對這些產(chǎn)品返還給你相應(yīng)的代金券。

Amazon Student應(yīng)用截圖

學(xué)生每年都會在校園里舉辦各種跳蚤市場，買賣他們的二手貨。如果提供一個移動應(yīng)用專門針對學(xué)生的二手貨買賣，或許能為他們提供不少便利。

在學(xué)生的課本租賃商里，Chegg是比較知名的一家，他們開發(fā)的移動應(yīng)用Chegg(itunes.apple.com/us/app/chegg/id385758163?mt=8)也可以滿足學(xué)生租賃圖書的需求，其中比較方便的功能即延期自己的租賃時間，還可以幫助學(xué)生找到最近的快遞地點以幫助及時還書。