導語：如何才能寫好一篇金融專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三年以上工作經驗|男|38歲（1978年10月15日）

居住地：廊坊

電　話：188********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 4年8個月]

公　司：XX公司

行　業(yè)：金融

職　位：項目部經理

最高學歷

學　歷：本科

?！I(yè)：金融學

學 校：中央財經大學

自我評價

中央財經大學金融學本科畢業(yè)，精通財務金融方面的知識。二年大型國有銀行及五年投資公司工作經驗。熟悉投融/！/資分析、風險評估和各種投融資流程，了解相關的法律和政策。能夠分析經濟形勢，投資項目的市場調研、數據收集和可行性分析。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業(yè)：金融

目標地點：北京

期望月薪：面議/月

目標職能：項目部經理

工作經驗

2002 /8—2007/4：XX公司[4年8個月]

所屬行業(yè)： 金融

業(yè)務部項目部經理

1.接受投資咨詢業(yè)務任務，負責組織小組成員研究項目資料，了解項目情況，收集、整理選取基礎資料，確定合理作業(yè)計劃和方案

2.組織安排項目實地調研；組織小組成員依據相關業(yè)務辦法、規(guī)定和程序編寫項目建議書、可行性研究報告、項目申請報告、資金申請報告等各類工程咨詢報告。

3.負責對主持的業(yè)務報告進行一級審核，負責對排版后的報告最終校對工作。

2000 /7—2002 /7：XX公司[2年]

所屬行業(yè)： 金融

業(yè)務部 項目副經理

1.進駐現場前期對全行現狀的調查評估，并出具體系評估報告。

2.對董事長、行長、分管行長、總行各部室負責人，營業(yè)部/支行行長、信貸主管、會計主管、委派風險經理等管理人員的調研訪談，并共同提交調研訪談報告；

3.針對銀行原有組織架構及關鍵業(yè)務流程提出合理化設計建議；

4.梳理全行原有規(guī)章制度與流程、各部室及崗位工作職責，提出合理化建議；

教育經歷

1996/9—2000 /6 中央財經大學 金融學 本科

證 書

1997/12 大學英語四級

篇2

[關鍵詞] 廣西財經學院；大學生；金融投資；金融專業(yè)

[作者簡介] 聶勇，廣西財經學院金融與保險學院副教授，博士，廣西 南寧，530003；黃秋惠，廣西財經學院金融與保險學院，廣西 南寧，530003；陸艷莎，廣西財經學院金融與保險學院，廣西 南寧，530003；李燦恒，廣西財經學院金融與保險學院，廣西 南寧，530003；李維婷，廣西財經學院金融與保險學院，廣西 南寧，530003；蘇 博，廣西財經學院金融與保險學院，廣西 南寧，530003；覃燕媚，廣西財經學院金融與保險學院，廣西 南寧，530003

[中圖分類號] F830.59 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）11-0024-0004

一、前 言

隨著社會不斷進步以及家庭生活水平的不斷改善，大學生投資和消費水平也有了明顯的提高。在金融投資活動中，金融專業(yè)大學生是一個比較特殊的群體，他們的金融投資行為應該更加引起我們的關注。因此，全面了解大學生投資狀況，提倡健康合理的投資觀，對大學生養(yǎng)成良好投資習慣和樹立正確價值觀有著深遠意義。本次調查中，課題組采用隨機抽樣的調查方式，對廣西財經學院金融與保險學院學生發(fā)放問卷360份，收回352份，回收率達97.7%。

二、金融投資現狀分析

（一）有無金融投資經驗

調研顯示，該院學生有無金融投資經驗比例分別為29%和71%。各年級學生有金融投資經驗的學生人數比例分別為30%、15%、23%、41%，無金融投資經驗比例分別為70%、74%、77%、53%。結果表明，各年級無金融投資經驗學生比例均高于有金融投資經驗學生比例，并且大二年級學生有無金融投資經驗學生結構占比差異最大，大四年級學生差異最小。

（二）有金融投資經驗學生金融投資資金來源情況

“父母支持贊助”和“積攢零用錢”是該院學生進行金融投資的主要資金來源，其次是“打工賺來的錢”和“金融投資賺來的錢”，較少部分學生依賴“獎學金”和“借款等其他方式”（見圖1）。從圖1來看，大一學生金融投資資金主要來自父母，采用借款等方式較少；大二學生對各種資金來源途徑期望都比較高，但該階段的學生幾乎沒有通過借款等方式來滿足自己的投資需求；大三學生對各種資金來源途徑期望差異明顯；大四學生主要資金來源途徑較集中于父母、自攢和打工，這跟該階段學生面臨就業(yè)形勢等有相關性；“父母支持贊助”和“積攢零用錢”兩種資金來源途徑在各個年級表現差異不是很明顯，其他四種資金來源途徑差異較明顯。

（三）如果進行金融投資，有關金融投資工具選擇情況

該院學生對金融投資方式的選擇與其專業(yè)所學課程內容安排先后和深淺度有關，主要以儲蓄、債券、股票、基金、保險、理財產品、期貨、黃金等投資工具為主，但對于信托、外匯等投資工具，由于學生進入該市場的局限性和自身經濟能力等問題，對其選擇學生比例相對?。ㄒ妶D2）。

年級越高，對專業(yè)知識學習就越深入，其對金融投資方式的選擇就越向所學專業(yè)領域靠攏。從大一到大四，選擇儲蓄投資方式的學生比例逐漸減小，而選擇股票、債券、基金、保險、理財產品、期貨、黃金等投資方式的學生比例逐漸增加，說明了金融專業(yè)大學生會根據自身條件的不斷成熟而拓寬其金融投資工具。

三、影響大學生金融投資行為的因素分析

（一）影響選擇金融投資工具的因素分析

1.金融投資工具本身的特性

調研顯示，影響該院學生金融投資的因素主要是本金安全和收益等，交易門檻和手續(xù)費等對其金融投資行為影響也比較突出。越是高年級的學生，對保本的硬性需求程度越降低，相反更注重風險與收益的權衡，而既想保本又希望利用較低風險實現基本收益的學生比例在各年級表現幾乎無差異化，但風險因素在大二階段表現得較敏感。

2.投資理念

調研顯示，該院學生穩(wěn)健型、保守型、風險偏好型、風險中性型投資者所占比重分別為52%、18%、16%和14%。越往高年級，保守型投資者所占比重逐漸減少，穩(wěn)健型投資者所占比重逐漸增加。大一階段，風險中性型與風險偏好型所占比重持平；大二階段，有一部分風險偏好型投資者過渡為風險中性型投資者；大三階段，一部分風險中性型投資者轉變成了風險偏好型投資；大四階段，風險中性型和偏好型投資者所占比重達到持平。表明其投資理念隨著專業(yè)知識的深入學習以及心理素質的提高等而做出改變。

3.金融投資心理訴求

該院有28%的學生以實現本金收益最大化為目的，46%的學生以不虧本為前提，26%的學生以獲取投資經驗為首選因素，這部分學生普遍認為，通過這樣的形式可以讓他們還沒有畢業(yè)前事先體驗自己畢業(yè)后的投資生活，比別人更早獲得其中的經驗。但是，大部分學生把金融投資當作賺錢的途徑，忽視了專業(yè)知識的學習。

（二）影響大學生金融投資決策與業(yè)績的因素分析

調研顯示，該院有6%的學生期望投資年報酬率為2%～6%，34%的學生期望年報酬率為6%～10%之間，29%的學生期望年報酬率為10%～13%，20%的學生表明其期望年報酬率為13%以上，只有11%的學生表示不明確其金融投資年報酬率（見圖3）。

越是高年級的學生，其金融知識面越寬廣，金融投資技能也越高，因此對金融投資期望年報酬率越趨明確。

（三）影響金融投資結果因素分析

影響該院學生金融投資決策和業(yè)績的主要因素是投資經驗和知識的不足，其次是國家宏觀經濟政策和市場環(huán)境，但受幕后交易和虛假信息等因素影響較少。調研結果反映出金融類專業(yè)學生能比較理性看待自身金融投資決策和業(yè)績與自己內在因素息息相關，但對國家政策、市場信息、交易規(guī)則等方面的了解欠缺主動性。調查數據表明投資經驗和知識不足一直是制約該院學生金融投資的主要因素，國家宏觀經濟政策、幕后交易、市場環(huán)境等因素對大一、大二學生表現得不是很敏感，但對大三和大四學生影響則比較突出，反映了隨著專業(yè)知識的積累，學生對金融投資市場信息了解的主動性與程度會加深。

（四）投資計劃分析

該院43%的學生表示未來投資計劃主要視工作情況而定，明確將增加投資的學生有32%，表示“維持現狀”、“減少投資”和“逐步撤出”的學生比例分別為16%、5%和4%。從大一到大四，表示“增加投資”和“逐步撤出”的學生比例逐漸增大，在這個過程中，達到預期收益的學生不斷增加投資，達不到自己預期收益的學生則減少投資；表示“維持現狀”、“視工作情況而定”和“減少投資”的學生比例逐漸減小。表明金融專業(yè)學生隨投資經驗的成熟而不斷增加投資，部分學生則根據自身情況而逐步撤出，說明金融專業(yè)學生進行金融投資決策隨年級的增長而逐漸理性化。

四、大學生金融投資實踐中存在問題

（一）金融投資風險認識能力不高

該院53%的學生將炒股作為金融投資的首選工具。作為學生，即使是本專業(yè)類學生，其主觀意識仍不夠成熟健全，客觀方面資力經驗不足。他們憑借自身一些專業(yè)知識及高昂的熱情和充分的自信欣然躍入市場，他們的資金來源多由父母支持，他們金融投資決策受羊群效應、個人偏好、專業(yè)推動、滿足欲望等因素影響，并且期望投資年報酬率高。因此，他們傾向于選擇高風險投資工具，甚至不惜采取借款、拖交學費等方式滿足其投資需求。投資失敗的結果不僅給學習生活造成一些負面影響，還會滋生不良思想等。

（二）金融投資行為缺乏理性

74%的學生明確其進行金融投資的目的是為了贏利，這樣的投資觀念容易使他們形成投機的心理，時刻讓投資市場的變動左右自己的思想和情緒。只有少數表明賺錢是其次，最重要的是可以將自己所學專業(yè)知識實踐化，并獲取一定的金融投資經驗。為了追逐利益，40%的學生不能正確看待自身金融投資結果，認為導致自己投資失敗的不是自身專業(yè)技能不足、投資心理素質欠佳等因素，而是受政策、市場等因素的不利影響。投資失敗的學生容易促其產生賭博的心理，投資成功的學生則容易表現出自大的心理。

（三）對自身權益相關信息了解的主動性不強

22%的學生表示，如果金融投資過程遇到權益受損則不會進行維權，42%的學生表示對與維權相關信息完全不了解。從一定程度上講，即使金融專業(yè)學生，也并非能充分利用自身對該市場的基本了解進行自我權益的維護，甚至有部分學生采取默許的態(tài)度。這種被動式維權表現不利于學生自我觀念的發(fā)展。

（四）學校、培訓機構有關金融投資的指導更多停留在理論上

30%的學生表示，學校、培訓機構等開展的一些與金融投資有關的講座，更多地是停留在金融投資理論層面上，對于金融類專業(yè)的學生來說，他們真正的心理訴求是提高金融投資技能和實踐能力。

五、相關政策性建議

（一）以學業(yè)為主，強化自身專業(yè)知識

金融類專業(yè)的學生應該具備厚實的專業(yè)基礎，注重培養(yǎng)經濟意識，提高理財能力，合理調配學習和參與投資的時間和精力。因為扎實的專業(yè)理論知識是金融投資大廈的根基。

（二）培養(yǎng)理性的金融投資思維

金融專業(yè)學生應該具備制定理性金融投資計劃的能力，在掌握金融投資理論知識的基礎上，主動了解各種金融產品，選擇合適的投資工具，注重自身投資技巧、心理素質及應變能力等方面的提高，虛心求教于經驗豐富、投資技能高的投資者，逐步培養(yǎng)主動的投資意識，確立理性的金融投資理念。

（三）提高自身獲取投資資金的能力

調查發(fā)現，67%的學生金融投資資金來源于父母的資助，但大學生可以通過勤工儉學、雙休日和寒暑假求職、社會兼職等方法進行資金積累，在提高自身社會實踐能力的同時，在一定程度上還可減輕父母的負擔。

（四）積極參加學校、培訓機構等開展的有關講座與活動

通過參加學校、培訓機構等開展的有關講座與活動，實現金融投資各方面知識的積累，培養(yǎng)正確的投資理念，提高風險意識、避險能力。在拓展自身金融投資專業(yè)知識的基礎上，提升金融投資能力，減輕金融投資帶來的負面效應。

（五）主動了解與金融投資有關的市場信息

作為金融類專業(yè)學生，應該養(yǎng)成時刻關注財經時事的習慣，提高對影響金融投資市場變動相關信息的嗅覺力。例如，提高自身對國家經濟政策、市場競爭環(huán)境與幕后交易、市場虛假信息等因素的分析辨別能力，有助于提高自身金融投資的決策能力。

[參考文獻]

[1]張斌，郭迎欣，李暉.大學生投資傾向及影響因素分析[J].社會心理科學，2010，（6）.

[2]劉靚.對大學生炒股的理性分析[J].新財經（理論版），2010，（4）.

[3]謝楠，陳鑫，牟昕盼，劉思偉.當代大學生投資意識及行為分析——以北京高校在校大學生為例[J].現代商業(yè)，2010，（12）.

篇3

關鍵詞：金融保險；實訓基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應社會主義市場經濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風險管理、保險業(yè)務等工作；能夠在保險公司、金融機構、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結合職業(yè)技術院校學生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學生扎實的保險理論基礎和實務應用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學生較強的社會適應能力、技能操作與應用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關資格證書；掌握保險知識現代金融知識和金融業(yè)務操作技能，具備風險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質；了解國家有關經濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務。鑒于此，筆者認為應針對我校實際情況，進一步調整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學體系。

一、金融保險專業(yè)建設概況

金融保險專業(yè)自開設以來，學校對該專業(yè)建設與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎管理、師資隊伍、教學設施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統的課程建設體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學堅持“適應發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進取”的原則，大力推進教學方法改革、教學課程改革，加強課程建設的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學研究上狠抓基礎環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經驗積極進行推廣。重視理論教學中的實踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設為突破口，聘請校外專家參與教學改革與課程建設革新方案，把課程建設的與時具進性作為教學改革的重點。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7 門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經營管理》、《證券投資學》、《保險概論》。經過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學大綱、多媒體課件、簡易網絡課程、試題庫、習題集建設方面取得了扎實有效的進展，同時在每學期的學生評教活動中，保險、證券、經濟法、金融方面的專職教師都得到學生高度認可與好評。

(二)加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構，實現了師資力量提升

近兩年通過對外引進，補充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎上深挖現有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結構優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質和學歷水平。

(三)注重學生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學質量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學工作和學生能力培養(yǎng)。在日常教學中，每一位老師注重學生實際技能的培養(yǎng)，采用案例教學、技能培訓教學、實踐觀摩教學、多媒體教學等方法措施，積極培養(yǎng)和調動學生學習的熱情與主動性；重視基礎知識和基本技能，鼓勵并支持學生在課余時間參與和專業(yè)相關的社會實踐。不同學科或同一學科的老師在同一學期、不同學期間相互聽課，取長補短，以提高彼此的教學水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學生取得了令人滿意的效果。04 級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55 人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達到100%。05 級金融保險專業(yè)學生考取保險人資格證書的比率為100%，06 級保險人資格考試一次通過率達到93.8%。此外，部分學生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學帶科研，以科研促教學”，近年來，共取得省市級科研成果3 項，發(fā)表學術論文13 篇，其中核心論文7 篇。獲院級獎勵證書15 件，市級獎勵證書3 件。

(四)建立了實習實訓基地，形成了能力和素質并重的人才培養(yǎng)模式

經過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯合保險公司建立了長期合作關系，這為學生參與實踐提供了良好的實習機會。每一屆學生都可以根據開設專業(yè)的具體進展情況，分不同階段在實訓基地進行實習，具體內容由實訓基地人員進行統一安排。實踐活動結束后，學生針對實習中出現的問題和不足進行總結，以便于在隨后的學習中彌補不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實的基礎理論知識和良好的綜合素質，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學生實訓實踐中，與實訓基地人員共同打造學生成長的平臺。

二、專業(yè)建設中存在的問題

金融保險專業(yè)建設在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現在以下幾方面：

(一)在教學改革方面的欠缺

受制于實訓基地的支持不足（實訓基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產學結合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實質性的突破，教育教學改革完善的同時沒有取得重大進展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機制

高職教育是面向生產、管理、經營、服務第一線培養(yǎng)技術應用型人才的教育，是以就業(yè)為導向的教育。這就決定了高職教育必須走產學結合之路，專業(yè)建設也必須強化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機制。雖然建立了實習基地，但也存在很大的局限性，如很多同學反映實習時間太短，無法掌握更多的業(yè)務流程。

(三)對科研的不重視導致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術院校的教師在評職稱中對是否承擔或參與過科研項目并沒有明確的要求，導致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學術論文，同時限于學校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們缺少內在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。( hi138-Com)

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學體系。

(一)完善知識、能力和素質并重的人才培養(yǎng)模式

依據專業(yè)特點以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強基礎理論教學和應用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓實習基地，并拓寬實習實訓領域和增加時間，讓學生接受系統理論知識后，能夠有充足的機會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機制，依據需要隨時調整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學生做到學有所用，學有所長。

(二)改革課程體系及其內容，優(yōu)化課程結構

針對職業(yè)崗位特點實施教學計劃，注重課程開發(fā)與教材建設的實用性和時效性，構建以綜合素質為基礎，以能力培養(yǎng)為重點，適應經濟建設、社會進步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據學生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導向的人才培養(yǎng)辦法。重點從基本素質、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實踐結合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內容加以削減；同時向學生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質和修養(yǎng)的有關內容，以此來培養(yǎng)學生綜合素質。針對我系職專層次的學生加強專業(yè)技能基本平臺建設，包括主干核心課程和專業(yè)實訓、實習等內容。在此基礎上，聘請校內外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標的專題講座，開拓學生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學生學習效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內容，專業(yè)課強化實踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結合的評價方式；三是實行彈性學制，鼓勵學生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應能夠充分調動各類型學生學習的積極性和主動性，使他們能根據自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設第二課堂，培養(yǎng)學生適應能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應能力。將學生活動與核心課程、潛在課程的學習有機地結合起來，共同構成學校實施素質教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學生自適應力和社會適應能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴充實習實訓平臺

積極發(fā)揮老師、學校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實踐基地，如證券、金融基地，給學生提供多種技能的操作與應用平臺。采購支持相關技能訓練的應用軟件，建立校內實驗室和實訓平臺。

(六)重視科研，推行有效激勵機制

鼓勵老師在授課之余從事科研項目的研究，建立報酬機制，出臺評聘結合辦法，深入發(fā)掘和調動教師參與科研的積極性，獎勵優(yōu)秀成果。

參考文獻：

[1]Lagendijk A. Cornford J. Regional institutions and knowledge tracking new forms of regional development policy [J]. Geoforum，2000.

[2]Leeuwis，C.and A Van Den Ban. Communication for Innovation in Agriculture and Rural Resource Management. Building onthe Traditional of Agricultural Extension Oxford: Blackwell Science.2003

篇4

1、金融學是從經濟學中分化出來的應用經濟學科，是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的學科。金融學專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業(yè)務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。

2、金融學主要學習貨幣銀行學方向有貨幣銀行學、商業(yè)銀行經營管理、中央銀行、國際金融、國際結算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業(yè)務、公司金融等。

二、投資學專業(yè)研究如何把個人、機構的有限資源分配到諸如股票、國債、不動產等資產上，以獲得合理的現金流量、風險和收益率。其核心就是以效用最大化準則為指導，獲得個人財富配置的最優(yōu)均衡解。

1、投資學就是對投資進行系統研究，從而更科學地進行投資活動。投資學主要包括 證券投資、 國際投資、 企業(yè)投資等幾個研究領域。投資學專業(yè)旨在培養(yǎng)具備當代世界政治、 經濟視野，了解中國 投資政策，能夠在銀行、證券公司、保險公司、投資公司、 投資咨詢公司、 資產管理公司、 基金管理公司及 信托公司等金融機構從事投資管理、投資咨詢工作的高素質的投資專門人才，以及到各類企事業(yè)單位、政府部門以及教學科研單位從事投資管理及相關業(yè)務的應用性人才。

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按2009年教育部最近的一次學科評估，目前金融學專業(yè)的排名依次是中國人民大學，中央財經大學，復旦大學，南開大學，廈門大學，北京大學，西南財經大學，清華大學，上海財經大學，對外經濟貿易大學，武漢大學，中山大學，中南財經政法大學，遼寧大學等。 其中上述高校中，除了北大，清華，上財，貿大，都擁有國家重點學科。

從就業(yè)層次看，目前可按以下層次考慮：中國人民大學漢青金融研究院，中國人民銀行研究生部；清華大學，北京大學，復旦大學，上海交通大學高等金融學院；中國人民大學財政金融學院，中央財經大學中國金融發(fā)展研究院或金融學院；南開大學，廈門大學，上海財經大學，對外經濟貿易大學；西南財經大學，武漢大學，中山大學。

（來源：文章屋網 ）

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【關鍵詞】公司金融 課程建設 教學方式 工科院校

一、引言

金融學的研究起源于貨幣,金融學一開始就是對貨幣與金融及其漫長演進史的研究。金融學作為一門比較獨立的學科存在則是從1939年開始的。標志性事件有兩件:一是美國金融學會(The American Finance Association)于1939年成立;二是《金融學刊》(The Journal of Finance)于1946年出版。從學科領域拓展來看,經過近70年的發(fā)展,已經形成四個方面基本命題:有效市場理論、收益與風險理論、期權定價理論和公司金融理論。從發(fā)展的模式看,西方國家金融學演進主要經歷了兩種模式。第一,經濟學院模式。貨幣金融學成為經濟學理論中極為重要的組成部分,金融學專業(yè)主干課程為貨幣金融學、國際金融學和中央銀行學,依托經濟學院培養(yǎng)具有宏觀金融經濟分析與研究能力的金融人才。第二,商學院模式。公司金融學成為管理學理論中的核心組成部分,主干課程為公司金融學、投資學和金融市場學,依托商學院培養(yǎng)具有微觀金融分析與實踐能力的金融人才。對于我國,則經歷了30年的“大財政、小金融”格局,只是在1978年改革開放以后,金融學才真正獲得新生,但相對于西方國家,我國金融學科的發(fā)展相對滯后。為了改變這種狀況,一般的做法是:在開設主要課程《貨幣銀行學》、《國際金融學》的基礎上,逐漸增加《公司金融學》等微觀金融課程,這實際上是一條具有中國特色的金融學發(fā)展模式。

二、工科院校金融學定位與重點建設公司金融學的意義

偏理工科類的多科性院校,盡管開設金融學專業(yè)較綜合性院校和財經類院校要晚一些,經驗和積累要少一些,但是這類院校也有自身的特點和優(yōu)勢。一是具有現代金融學數理基礎――理工學科方面的優(yōu)勢。長期以來,這類院校在數學、物理、計算機、信息技術等學科上積累了十分豐富的教學經驗,培養(yǎng)了穩(wěn)定的教師隊伍,集聚了相對良好的教學資源,非常有利于培養(yǎng)對數理技術要求較高的微觀金融人才。二是具有歷史積淀少、轉型便捷多的優(yōu)勢。相對于以貨幣金融學、國際金融學為主要課程教研見長的綜合財經院校、工科院校歷史積淀不多、教師等教學資源較易重新組合、重新優(yōu)化,能夠很快轉型而定位到公司金融等微觀金融的教學和研究領域。三是金融產業(yè)等第三產業(yè)快速發(fā)展以及公司金融業(yè)務的不斷創(chuàng)新,提出了對理工與金融等復合性人才的巨大需求,從而為理工科背景的院校拓展金融學科提供了廣闊的空間。目前,比較流行的觀點是把工科院校金融學專業(yè)定位于商學院模式更適合大多數工科院校的辦學特色:即強調學生的創(chuàng)新能力和綜合協調能力,強調學生實踐操作能力與有效溝通能力,做到文理結合、理論與實踐結合、定量分析與定性分析結合。因此,具體到課程開設和學科發(fā)展上,應該給予公司金融學等課程以核心課程的地位。就目前而言,工科院校將課程建設的重點放在微觀金融領域和公司金融學,具有以下現實意義。

第一,就改革可行性而言,西方的兩種模式中,相比較而言,經濟學院模式對宏觀經濟金融教學體系、教學資源的依賴性要強一些,理工院校一般不具備這些先天優(yōu)勢資源。而對于商學院模式,無疑更適合理工院校,辦學成本較低,資源整合和優(yōu)化更為便利,創(chuàng)設或轉型更加可行。

第二,就服務國家建設而言,在世界和中國的經濟、金融實踐發(fā)生巨大變革的大背景和趨勢下,我國高等院校金融學科建設顯得嚴重滯后。21世紀的金融、經濟實踐,已不再局限于以銀行為中心的傳統經濟發(fā)展模式,長期以來形成的圍繞貨幣銀行學進行課程教學、以銀行為中心來展開研究的格局,也已不能適應這一變革和發(fā)展了?！昂暧^金融”和“間接金融”正在與“微觀金融”和“直接金融”相融合并向以后者為重點的方向演進。

第三,就金融學課程創(chuàng)新而言,有利于糾正兩種不良創(chuàng)新行為或避免兩種“誤解”。其一是認為改革傳統金融學課程,就是將宏觀金融微觀化,將貨幣銀行學、國際金融學和中央銀行學等加入微觀金融的內容,在教學上增加個案研究或案例分析。實際上,以貨幣銀行學為核心的金融學研究領域、方法和人才培養(yǎng),與以公司金融學為核心的金融學差異很大,不可以簡單處理為“微觀化”,否則只能是“形式上”的創(chuàng)新。其二是將公司金融與會計學、財務學混同起來,認為加大會計學、財務學等課程的份量就是微觀金融課程改革。盡管公司金融學與會計學、財務學都需要使用會計工具、分析財務報表等來從事教學與研究,但是兩者的研究對象和研究出發(fā)點都是不相同的。因此,將公司金融學納入金融學專業(yè)核心課程建設,可以少走彎路,有助于金融學進行“實質性”創(chuàng)新與發(fā)展。

三、工科院校公司金融學課程教學界定與內容拓展

公司金融學的發(fā)展大致分為三個階段:第一階段,以融資理財為主的傳統理財階段;第二階段,以融資、投資和并購為主的綜合理財階段;第三階段,以MM理論、資本資產定價理論和期權定價理論等現代金融理論為指導,運用現代金融理論與方法進行風險管理為主的理財階段。一般認為,公司金融學講授的是微觀金融的基礎性課程,其基礎概念和原理是圍繞“3C”展開:Capital Budgeting(資本預算),是企業(yè)為了增加企業(yè)價值,進行比較和選擇長期資本投資項目的過程;Capital Structure(資本結構),是企業(yè)除短期負債以外的全部永久性和長期性資本占用項目的構成以及構成項目的比例關系,目的是企業(yè)通過安排企業(yè)資本中的負債和權益的比重,從而使股東權益價值最大化;Corporate Governance(公司治理),研究的是公司兼并收購行為產生的公司控制權轉移問題和公司的治理結構問題。這三個部分構成金融學專業(yè)公司金融學課程的基本知識與技能,是不可缺少的基礎性教學內容。

在完成上述階段教學的基礎上,相應地拓展以下教學內容。

1、公司金融學研究領域的拓展。首先,需要進一步講授公司融資、投資的基本理論與方法,并延伸到企業(yè)重組與并購領域,如結合當前資本市場股權分置改革分析其對公司并購產生的影響。也可以延伸開設新的相關課程,如企業(yè)并購理論與實務、公司并購案例分析等。其次,根據工科院校的具體學時設計情況,進入到第三階段,講授風險管理理財的相關內容,如結合上個世紀末亞洲金融危機講授投資、融資、重組、并購中的各種風險,進而結合當前美國次級貸款危機和全球金融風暴講授其對金融業(yè)、經濟實體的影響等,也可以另外開設風險管理或金融風險管理與實務課程,完善公司金融知識體系,提高學生理論聯系實際的能力。

2、公司金融學研究方法的拓展。為了在公司金融學的教學中反映該學科的前沿研究成果,需要突出兩個方面的研究方法:(1)行為公司金融學主要從兩個視角來展開研究:一是在假定公司管理人理性的條件下研究其對非理性市場的反應;二是在假定公司管理人非理性、存在心理偏差時研究非標準偏好與判斷誤差對公司投資、融資決策所產生的影響。(2)法和公司金融學是法和經濟學的延伸與發(fā)展,其所側重的是公司的金融行為不是普遍意義上的企業(yè)金融,而是經濟活動中的合法主體法人“公司”的金融行為,認為公司理論是公司金融學的基礎。

四、工科院校公司金融學教材教法改革與創(chuàng)新

現階段可以歸為公司金融學的教材繁多,教材名稱也各不相同。1998年由中國金融出版社出版的華東師范大學陳琦偉主編的《公司金融》,是我國較早的一部公司金融學教科書,是為適應我國經濟體制改革與金融體制改革需要并按國家“九五”教材規(guī)劃要求組織編寫的。隨后陸續(xù)出版的教材多達上百種,如《公司財務管理》、《財務管理原理》、《財務管理應用》、《公司理財原理與實務》等。但是,由工科院校金融學教師主編的公司金融教材非常的少,因此,組織編寫適合工科院校金融學教學需要的公司金融學教材十分必要,圍繞工科院校公司金融學教學方法的改革與創(chuàng)新也勢在必行。目前主要做好以下方面工作。

1、加強教材建設。教材的內容體系主要體現在“增減三性”上。(1)減少宏觀性,增強微觀性,加強微觀經濟金融行為的課程內容,加強適應各種經濟金融主體人才需要的培養(yǎng)力度。(2)減少理論性,增強應用性,強調理論聯系實際,強調教材能促進學生應用能力的提高和應用型人才需要信息的歸集。(3)減少封閉性,增強開放性,注重公司金融學科前言知識和研究成果的吸納和掌握,教材要動態(tài)反映理論與實踐中的新知識、新技術和新方法。

2、引導教師培養(yǎng)。教師隊伍的培養(yǎng)需要積極引導。一方面,要“走出去,請進來”,通過與實力雄厚的國內外高校、科研機構的合作,開拓一種“開放式”培養(yǎng)公司金融學科師資人才。另一方面,立足自身,積極轉型,整合內部教師資源,培養(yǎng)具有豐富實踐經驗的“雙師型”師資隊伍,形成一批具有從事財會業(yè)務和金融業(yè)務資格、高級會計師(經濟師、工程師)職稱的教授、副教授、研究員和高級技師。

3、創(chuàng)新教學方法。要充分發(fā)揮具有綠色環(huán)保、直觀形象、信息集聚特點的多媒體教學的作用,以此為基礎深化教學方法改革。一是加大案例教學份量,精選案例和典型時事,啟發(fā)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題。二是采用聯合授課方法,聘請業(yè)界專業(yè)人士,分擔部分教學與實踐任務,將學校教學平臺延伸到社會。三是增加模擬實驗教學,在課堂教學與社會實踐教學中嫁接“中轉站”,提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。四是創(chuàng)新考試考核方法,可以考慮課程考試、課程設計、案例分析、社會調查和撰寫小論文等多種形式。

4、改革實踐環(huán)節(jié)。現階段,盡管各高校增加了教學中的實踐環(huán)節(jié),但份量偏低。財經院校如中南財經政法大學2004級金融本科的培養(yǎng)方案顯示,包括軍訓、實習、學年論文、課外活動在內的實踐環(huán)節(jié)學分為26學分,占全部總學分162學分的16%。工科院校如吉林大學金融學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)占總學分的比重僅為12.6%。因此,需要花大力氣來改革實踐環(huán)節(jié)。一是大力拓展校外實習基地,實習基地要兼顧金融與非金融領域――應放在資本運作頻繁且投資、融資業(yè)務較多的經濟實體企業(yè)方面。二是積極鼓勵課外上機實驗,學生應充分利用大量的課外時間來實驗室從事收集信息、研判市場、模擬投資、熟悉操作,乃至拓展視野、教學互動、發(fā)現問題和研究創(chuàng)新,從而最大限度地利用教學科研平臺,最大限度地調動專業(yè)學習的積極性和科學研究的創(chuàng)造性。

(注:本文系湖北工業(yè)大學教研課題“凸現工科院校優(yōu)勢的應用型經濟類人才培養(yǎng)模式研究”的階段性成果。)

【參考文獻】

[1] 張亦春、林海:金融學范疇界定的國際比較與借鑒[J].河南金融管理干部學院學報,2004(4).

[2] 孫偉:工科院校金融學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革的研究[J].江西金融職工大學學報,2006(2).

篇7

1、貨泉國際化的含意

貨泉國際化是指能夠逾越國界,在境外流通,成為國際上普遍認可的計價、結算及貯備貨泉的進程。對于于貨泉的國際化概念的界定,按貨泉功能劃分可以提供1個相對于完美的框架。依據Kenen的定義,貨泉國際化是指1種貨泉的使用超越國界,在發(fā)行國境外可以同時被本國居民或者非本國居民使用以及持有。咱們下面通過1張ChinnandFrankel編制的國際化貨泉的功能清單(見表一)來直觀的闡釋。

表一國際化貨泉功能

貨泉功能官方用處私人用處

價值蘊藏國際貯備貨泉替換(私人美元化)以及投資

交易媒介外匯干預載體貨泉貿易以及金融交易結算

記賬單位釘住的錨貨泉貿易以及金融交易計價

資料來源:依據ChinnandFrankel(二00五)以及Kenen(一九八三)收拾。

依據這份清單咱們可以看出,1種國際化貨泉能為居民或者非居民提供價值蘊藏、交易媒介以及記賬單位的功能。具體來說,它可用于私人用處的貨泉替換、投資計價和貿易以及金融交易,同時也可用作官方貯備、外匯干預的載體貨泉和釘住匯率的錨貨泉。

2、人民幣國際化的道路——由區(qū)域化到國際化

一九九七—一九九八年亞洲金融危機暴發(fā)之后,中國1直踴躍介入樹立區(qū)域金融架構。中國已經經成為清邁倡議框架下最大的雙邊互換協定的資金供給者之1,同時也踴躍介入區(qū)域多邊政策對于話以及經濟監(jiān)控機制。在現有的區(qū)域合作機制中,人民幣在必定規(guī)模內可以用于雙邊互換協定的支付貨泉。截至二00七年七月,在清邁倡議(見表二)框架之下,中國已經經分別同日本、韓國、泰國、馬來西亞、印度尼西亞以及菲律賓簽署了雙邊互換協定,總額達二三五億美元。其中中國與日本、韓國、菲律賓以及印度尼西亞簽署的互換協定使用本幣支付,其他協定也可以使用美元支付。

表二中國以及其他“東盟一0+三”國家之間的雙邊互換協定(截至二00七年七月)

BSA單向/雙向貨幣協定總額狀態(tài)

中國—泰國單向美元/泰銖二0億美元簽署日期:二00一⑴二-0六

終止日期:二00四⑴二-0五

中國—日本雙向人民幣/日元

日元/人民幣六0億美元簽署日期:二00二-0三⑵八

中國—韓國雙向人民幣/韓元

韓元/人民幣八0億美元簽署日期:二00二-0六⑵四

中國—馬來西亞單向美元/林吉特一五億美元簽署日期:二00二⑴0-0九

中國—菲律賓單向人民幣/比索二0億美元簽署日期:二00三-0八⑵九

正日期:二00七-0四⑶0

中國—印尼單向人民幣/盧比四0億美元簽署日期:二00三⑴二⑶0

修正日期:二00六⑴0⑴七

資料來源:日本銀行。

二00八年,由美國次貸危機誘發(fā)的國際金融海嘯席卷全世界,給東亞各國經貿發(fā)展帶來了巨大的沖擊,東亞各國普遍認識到,只有通過加強貨泉金融會

作提高各國金融的資源配置效力,才能有效抵抗以及化解金融海嘯的消極影響?？梢哉f,國際金融風暴生客觀上推進了包含貨泉互換在內的東亞貨泉合作的深化。二00八年以來,東亞貨泉互換再次獲得突破性進展,中國前后與韓國、香港、馬來西亞、印尼等國和區(qū)域外的白俄羅斯、阿根廷簽署貨泉互換協定,總額達六五00億人民幣。另外,貨泉互換的多邊化版本區(qū)域外匯貯備基金的籌集也獲得了重大突破,基金范圍從原定的八00億美元擴展至一二00億美元。

貨泉互換的拓展客觀上推動了人民幣國際化的過程。人民幣的區(qū)域化是實現國際化的必要環(huán)節(jié)。我國通過與周邊國家簽署貨泉互換協定,增進周邊國家在貿易流動中采取人民幣作為結算貨泉,可以晉升人民幣的國際地位,部份實現人民幣國際結算功能以及貯備功能,加快人民幣成為區(qū)域主導貨泉的過程。目前在我國資本項目尚未實現自由兌換的情況下,人民幣國際化選擇以東亞地區(qū)為基礎以及平臺,堅持從區(qū)域貨泉到國際貨泉的發(fā)展路徑是1種現實的選擇。

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二00八年一二月二四日國務院常務會議抉擇“對

于廣東以及長江3角洲地區(qū)與港澳地區(qū)、廣西以及云南與東盟的貨物貿易進行人民幣結算試點”。此舉1方面必定程度上降低出口企業(yè)的風險,減少企業(yè)經營本錢有益于雙邊貿易水平的提高,另外一方面更將有益于人民幣向國際化方向的推動。時隔三個半月,二00九年四月八日國務院常務會議抉擇在上海以及廣東的廣州、深圳、珠海、東莞展開跨境貿易人民幣結算試點。從貨泉互換到人民幣用于國際貿易結算,人民幣國際化邁出了實質性的1步。 但整體上看,人民幣依然處于國際化的低級階段。目前人民幣在境外使用還局限于跨境流通,取決于人口的活動。真實的國際貨泉應當融入物流以及資金流中去。此外,在國際金融市場上,人民幣還只是1種交易符號,如無本金交割的人民幣遠期交易,不能用于結算,基本上與資金流隔絕。因而,人民幣的國際化還有很長的路要走,要依照由區(qū)域到國際的戰(zhàn)略思想不斷前進。

3、人民幣國際化帶來的收益

咱們可以將貨泉國際化利益按不同的情勢分為兩個部份:1是通過相干數據的核算可以計量出來的經濟利益,2是難以量化的經濟利益和超越經濟規(guī)模的利益,貨泉國際化總利益即為2者之以及。

一.可以計量的貨泉國際化收益

(一)國際鑄幣稅收入

國際鑄幣稅(internationalseigniorage)是指當1國貨泉國際化后,貨泉當局憑仗其發(fā)行特權,從外國居民那里所取得的可量化的發(fā)行收益與發(fā)行本錢之間的差額。貨泉發(fā)行收益巨大但發(fā)行本錢卻微乎其微,國際鑄幣稅收入至關可觀。美國是國際鑄幣稅的最大受益國,據專業(yè)人士計算計算,截至二00二年年底美國取得的國際鑄幣稅收益高達九五三0億美元。目前我國具有數額巨大的外匯貯備,這實際至關于對于發(fā)行國政府提供巨額無償貸款,同時還要承當通貨膨脹帶來的風險,這是1種巨大的財富損失。如果人民幣實現國際化,我國不但可以減少因大量使用外匯而釀成的財富流失,還可以通過向國外發(fā)行人民幣籌集資金,取得國際鑄幣稅收入。依據國內學者鐘偉的測算,如果人民幣的購買力在長時間維持不亂,并且逐漸推動人民幣的區(qū)域化,那末人民幣的鑄幣稅收入可維持年均二五億美元擺布。

(二)從境外貯備資產的出產本錢到金融運作的凈收益

對于鑄幣稅的鉆研表明,貨泉當局可獲收益的多少取決于它令人們持有貨泉或者者其他資產的能力。這象征著當國外央行持有的境外貯備資產主要以銀行存款或者國債等情勢存在的時候,國際貨泉發(fā)行國必需為之提供1個正利息補償,這類非零的出產本錢減少了發(fā)行國的國際鑄幣稅收益。進1步來說,如果存在足夠多種類的國際貨泉可供選擇,或者是持有貯備資產的情勢足夠多樣化,則國際鑄幣稅收益可能由于競爭而消失殆盡。

事實上,國外央行持有的境外貯備資產,不管是以存款情勢仍是以國債情勢存在,都象征著為國際貨泉發(fā)行國的銀行體系及其政府提供了巨額的資金來源,通過銀行體系的資金引用以及政府財政支出機制,這部份資金勢必轉換為可貸資金并帶來收益。而且,國際貨泉所執(zhí)行的交易媒介等職能必然通過發(fā)行國銀行體系所提供的結算以及支付服務來完成,這也為相干金融機構帶來了傭金收入。

二.其它類型的貨泉國際化收益

貨泉國際化所帶來的經濟利益,遠遠不只是國際鑄幣稅收益以及運用境外貯備資產投資的金融業(yè)收益,更多的是為國際貨泉發(fā)行國及其居民帶來許多災以計量的實實在在的利益。例如,當本幣成為國際貨泉之后,對于外貿易流動受匯率風險的影響將大大減少,國際資本活動也會因交易本錢降低而更為順暢,從而使患上實體經濟以及金融經濟的運作效力有所提高。

(一)人民幣國際化有益于我國的國際貿易以及對于外投資

絕大多數跨國貨泉收支,如國際貿易中的貨款結算,國際金融市場上的資金借貸以及本息償還,都是由國際貨泉來介入的。因而國際貨泉成了1種緊缺的資源。而要患上到這類資源,其他國家就必需與國際貨泉發(fā)行國進行貿易來往,展開經濟合作。在對于外經濟來往中直接用本幣計價、結算,10分快捷,有益于其對于外經濟來往的擴展。1國貨泉的國際化還給本國進出口商、投資者及消費者帶來良多的便利,使其在從事國際經濟交易中可以大規(guī)模的使用本幣而免受外匯風險的困擾。對于進出口商來講,匯率風險是他們面臨的主要風險之1,規(guī)避它的最佳辦法是用本幣計價、結算。這樣做,1方面能使該國進出口商免去了對于外匯收支進行套期保值的本錢支出;另1方面便于對于國外進口商提供本幣的出口信貸,從而進1步晉升出口競爭力,擴展對于外貿易以及經濟來往,貨泉國際化勢必給發(fā)行國居民以及企業(yè)的對于外貿易創(chuàng)造便利前提,提高經濟效益。

人民幣國際化后,大部份國際貿易結算可以采用人民幣進行交易,防止頻繁的貨泉兌換所帶來的交易本錢。依據歐盟委員會估量,歐洲貨泉統1每一年節(jié)省的貨泉兌換本錢在四00億美元擺布。由此可患上,美國歷年所節(jié)省的貨泉兌換費用是可觀的。固然,人民幣國際化后,我國居民出境游覽將更為便捷經濟。我國政府在對于發(fā)展中國家提供經濟贊助時,也能夠提供人民幣信貸。

另外,人民幣國際化后,我國對于外投資最大的障礙——外匯資金的供給問題也就不復存在了。國內投資商可以直接應用手中的人民幣對于外投資,投資能力將大大增強,同時也降低了因為匯率變動而致使的投資風險,投資收益有了進1步的保證。有益于我國海外直接投資的擴展,增進我國對于外經貿流動以及國家交換的發(fā)展,特別是推進我國對于周邊國家以及地區(qū)的經濟貿易以及境外投資,加快我國企業(yè)“走出去”,提高我國在世界貿易中的地位。

(二)人民幣國際化有益于晉升我國的國際地位以及政治威望

目前的國際金融體系中,因為不存在世界政府以及世界中央銀行,1些國家的貨泉同時擔負著國際貨泉的角色。樹立在1國或者幾國“國內貨泉國際化”基礎上的國際貨泉本位軌制,內在地規(guī)定了國際匯率軌制的不同等性。當前的國際貨泉體系主要由美元、日元、歐元組成,是1種不對于稱的貨泉體系,發(fā)達國家因為掌握了貨泉話語權,在國際貨泉體系中居于主導地位;相反,發(fā)展中國家,因為具體歷史的緣由,在國際貨泉體系中處于被安排的地位。

人民幣的國際化減少國際貨泉體制的不完美對于我國的影響,1旦人民幣完整國際化后,中國就具有了1種世界貨泉的發(fā)行以及調理權,對于全世界經濟流動的影響以及發(fā)言權也將隨之增添;1旦成為國際貨泉體系的首要組成部份,其對于全世界經濟的不亂以及增長也會做出首要的貢獻。

貨泉的國際化常常象征著該貨泉發(fā)行國在國際貨泉體系中地位的提高及在國際貨泉及金融政策調和中作用的加強,有益于增強1國在國際事務中的影響力。人民幣實現國際化后,中國就掌握了1種國際貨泉的發(fā)行權以及調理權,將使那些使用人民幣的國家在必定程度上構成對于中國經濟的必定依賴性,中國的經濟發(fā)展狀態(tài)以及經濟政策變化也將對于那些國家發(fā)生影響,從而加強中國的經濟中心腸位,中國在國際事務中將擁有更大的發(fā)言權,有益于中國經濟的延續(xù)增長以及綜合競爭力的晉升。另外,人民幣的國際化可以優(yōu)化世界貨泉結構,支撐世界政治經濟格局的多極化發(fā)展。人民幣國際化后,成為

國際結算的貨泉之1,可減少我國與世界各國經濟貿易來往中對于美元、歐元等國際貨泉的過分依賴,從而增強中國防范外部金融沖擊以及抵抗“貨泉入侵”的能力。 文章舉薦:

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貨泉國際化其實不只帶來了經濟利益。人們對于貨泉的追趕,表面上是對于貨泉所代表的經濟價值的確定,實際上則是對于暗藏在貨泉以后的政治、經濟、社會軌制甚至文化意識形態(tài)的某種自自愿的服從。因而貨泉國際化對于于國際社會的影響是全方位的,給貨泉發(fā)行國所帶來的益處自然也是多層次的。

(三)人民幣國際化有益于國際融資

因為發(fā)展中國家“原罪”的存在,發(fā)展中國家沒法以本幣從國外市場乃至是國內市場上錯款以及取得長時間借款。(Eichengreen以及Hausmann,一九九九年)。具體來講,就是沒法以本幣從國外市場上借款是致使大多數發(fā)展中國家貨泉錯配以及期限錯配的主要緣由。對于那些持有外幣債務的國家來講,他們沒法從總水平上降低貨泉敞口風險,因此大多數國內貸款者將不能不面對于資產負債表上的貨泉不匹配問題,從而面臨更大的外匯風險。

人民幣成為國際貨泉后,時常項目呈現赤字可以通過境外流入的資本進行融資,人民幣匯率的波動與時常項目赤字的相干度將降落,美國在多年呈現財政以及時常項目“雙赤字”的情況下經濟依然維持高速增長,1個很大的因素就是美元的國際中心貨泉地位。固然,對于于時常項目赤字,還可以通過本幣發(fā)行便利的進行融資,然而這類國際貨泉的特權不能濫用。同時,因為時常項目赤字的融資渠道更加寬泛,我國可以降低外匯貯備水平,分流部份外匯貯備資源以進行鉆研以及開發(fā)投資。

(四)人民幣國際化有益于減緩高額外匯貯備壓力

中國外匯貯備延續(xù)增長,截止到目前為止已經突破三萬億美元。外匯貯備的增添致使人民幣升值壓力加大。人民幣升值會對于我國貿易及加工業(yè)發(fā)生不利影響,而匯率不亂則貿易順差更大,進而人民幣升值壓力更大,國際利益沖突也將加重。解決這1兩難窘境的有效法子就是人民幣國際化。盡管說高額的外匯貯備有益于保護國家的對于外信用,但本國貨泉在國際貨泉體系中的地位其實不會由于外匯貯備的增添而有相同比例的提高,反倒是持有本錢增添不少。人民幣國際化后,中國的了債力將可以用人民幣來實現,這樣將大大減少對于外匯貯備的需求,也有益于減緩人民幣的升值壓力。

4、人民幣國際化帶來的本錢

人民幣國際化是1把“雙刃劍”。從上面的闡述中咱們可以看出,人民幣國際化可以給中國帶來豐富收益,對于中國各項事業(yè)的發(fā)展都有著不可估計功效。然而中國在取得上述利益的同時,也需付出必定的代價以及本錢。

(一)人民幣國際化將使我國面臨貨泉逆轉的風險

鑄幣稅的區(qū)域延伸表現為貨泉職能延伸到發(fā)行國規(guī)模以外取得貨泉發(fā)行收益。在國際貨泉市場與資本市場高速活動的前提下,貨泉國際化在理論上存在可逆轉性。這象征著貨泉國際化在帶給發(fā)行國利益的同時,也使發(fā)行國承當者著巨大的風險。信譽貨泉的國際競爭力主要取決于經濟體對于該貨泉的信念與預期,終究取決于這類貨泉的運行效能。信念與預期擁有“雙向強化”特征。對于貨泉國際交易媒介能力的樂觀預期使強幣更強,進而使國際鑄幣稅收益擴展;對于貨泉國際交易信念的不足致使對于該貨泉國際地位的悲觀預期,從而影響其國際地位。在國際貨泉多元化格局中,在國際貨泉市場以及資本市場活動效力足量,能夠支撐貨泉迅速轉換的前提下,當1種國際貨泉的國際競爭力預期悲觀時,貨泉持有者會通過資本市場或者者貨泉市場在不同患上貯備貨泉之間迅速轉換。這類國家貨泉在國際資本市場或者貨泉市場上的可選擇性抉擇了貨泉國際化的可逆轉性——經濟體可以選擇1種貨泉,也能夠拋卻它而轉向另外一種預期樂觀的貨泉作為國際了債手腕。國際貨泉市場上的風險溢價及其引發(fā)的貨泉與資本套利行動是國際貨泉可逆轉性的最好詮釋。

此外,國際貨泉的選擇,會因為貨泉替換問題,帶來貨泉政策施行效果的不對于稱乃至貨泉政策的作用方向完整相反。這1點在美元化國家表現的淋漓盡致。美元化至關于美元化國家拋卻了貨泉而達成為了暫時的貨泉統1,但因為經濟實體政治的獨立性及其經濟周期的差別性,抉擇了貨泉1體化國家之間的利益不1致。貨泉發(fā)行國為了自己的利益難以全面照應美元化國家的利益,乃至所制訂的貨泉政策帶來美元化國家的利益損失,只要貨泉接受國與貨泉發(fā)行國處于經濟運行的非1體化狀況,這類情況就必然存在。

當貨泉區(qū)域內呈現極度的利益不均與本錢分配不公時,貨泉合作收益就難以填補為合作而支付的本錢,原來的利益均衡就會被打破,1種新的合作情勢(不合作)就成為新的選擇,具有政治獨立的國家政府則會從新選擇貨泉,貨泉國際化的逆轉就不可防止了。國際貨泉的逆轉必然給不管貨泉發(fā)行國仍是貨泉接受國都會帶來巨大損失,對于于貨泉發(fā)行國而言,貨泉國際化逆轉是百害而無1例的,而對于于接受國而言,拋卻1種貨泉作為了債貨泉或者媒介貨泉,理性選擇的結果多是取得更大的收益。

(二)人民幣國際化將使我國政府宏觀調控難度加大

在封鎖經濟前提下,1國經濟政策只受國內經濟變量的影響,貨泉政策所調控的也只是國內經濟;而開放經濟下,外部經濟變量也將對于國內經濟發(fā)生影響。人民幣國際化將使患上資本國際間活動變患上更為容易,流通本錢更低,這就為投資資本提供了更大的空間。資本活動將對于我國資本市場利率發(fā)生影響,資本流入會增添對于人民幣的需求,在維持貨泉政策不亂的情況下,市場利率面臨上升壓力。一樣,資本的活動也會引發(fā)外匯貯備的變動,進而引發(fā)人民幣匯率波動。在這樣1種情況下,政府的貨泉政策將遭到影響,國內宏觀調控的效果也將大打折扣。例如,為了應答國內產生的通貨膨脹而施行壓縮性的貨泉政策、提高市場利率時,國內商業(yè)銀行可以利便地從境外借入大量的人民幣資金以知足客戶的借款需求,其他逐利資本也將迅速流入;相反,當實施寬松的貨泉政策、降低利率時,又會引發(fā)大量資本外逃,極大地抵消貨泉政策的效果,加大宏觀調控的難度。

(三)人民幣國際化將使我國面臨更大的貨泉需乞降匯率波動

1國貨泉成為國際貨泉后,其貨泉將被許多國家貯存以及使用。1旦國外貨泉需求的偏好產生變化,將會致使國內貨泉供需產生波動。另外,因為1國貨泉國際化后,將允許外國居民取得本幣資產,外國居民如果大量購買本國資產,資本的大量內流就可能致使本國貨泉升值,這將影響本國產品在國際市場上的競爭能力,影響貿易收支的平衡。人民幣在境外大范圍流通可能在必定前提下對于人民幣匯率發(fā)生壓力,增大人民幣匯率不亂的難度。當人民幣離岸市場構成后,將對于國內的人民幣匯率構成首要的參照,人民幣匯率的構成機制將更加繁雜,準確地評估人民幣均衡匯率水祥和影響人民幣匯率長時間因素的難度更大,干預人民幣匯率也就較為難題。

(四)人民幣國際化將使我國貨泉政策的效果減弱乃至失效

1國貨泉的國際化會影響發(fā)行國中央銀行執(zhí)行貨泉政策的效果,降低本國貨泉當局節(jié)制基礎貨泉、調控國內經濟的能力。國際貨泉作為本國的貨泉以及作為國際貨泉的職能有時候會產生沖突。貨泉國際化以后,本國貨泉與國際金融之間的1體化程度將增強,這樣,國內的貨泉政策將面臨更為嚴重的“內外均衡的沖突”問題。貨泉政策的調劑與施行將遭到國際因素的制約,貨泉政策的制定,不能僅斟酌國內經濟發(fā)展狀態(tài),還要顧及世界經濟的發(fā)展周期。有關國家為不亂本國貨泉將人民幣視作為錨貨泉,貨泉政策的傳導機制會產生相應變化,貨泉政策操作的難度將大大增添,中央銀行很難肯定貨泉政策調劑的適量時機。

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隨著大學教育的發(fā)展，各個高等院校不斷設置新的專業(yè)，以擴大招取學生的數量。作為經管類傳統“貴族”的金融專業(yè)現在已淪為“貧民”，一般各個高校幾乎都設置了該專業(yè)，但金融專業(yè)學生的需求畢竟很有限，因此該專業(yè)真實的就業(yè)率往往很低，能真正在畢業(yè)后進入金融行業(yè)工作的學生是鳳毛麟角。作為金融專業(yè)學生的培養(yǎng)主干———教師，如何加強本專業(yè)學生的理論學習和實踐認知成為了當前主要的難點問題。

二、金融專業(yè)教學中的問題

在長期從事金融學的教學研究工作中，有如下急需解決的問題：

（一）金融理論的龐雜與深奧

現代金融學雖然誕生的時間不長，但其包括的領域相當廣泛，涉及的領域包括經濟學與管理學兩個二級學科，我國傳統金融學教學范式的慣性使現代金融理論又融合了一些我國特色的金融理論，新生學科的多變性使得在主流金融學中不斷演繹一些支流金融學，如行為金融學，這些都使得金融學的理論十分龐雜?，F代金融學理論大多都有嚴格的理論假設，這些假設又不斷根據實際情況放寬，從這些假設到結論的推倒衍生了眾多理論，同時在證明過程中一般使用了復雜的數學工具，以保證其邏輯的嚴密性，因此金融學理論經常給學生的感受是深奧與枯澀。

（二）很少使用現代經濟學科學的分析框架

現代經濟學的基本分析問題的框架，問題的提出、理論描述、問題建模、實證分析和結論分析，這個基本的框架并沒有在實際教學工作中使用，使得學生在學習中沒有明確的目標，只是知道了一些金融理論，即使掌握了一些理論也不知道這些理論的真?zhèn)?，更談不上這些理論如何在實踐中檢驗。

（三）金融學理論與實際脫節(jié)

由于教學內容上的落后、參差不齊，金融學教學上常常只是講述金融的相關概念、基礎理論以及偽科學的技術分析，無法激發(fā)學生的學習興趣，教學內容與日新月異的金融實踐嚴重脫離。教學中最常用的改進手段就是案例教學和研討會，但它不可能把現代金融學的基本理論講授清楚，我們需要注意現代金融學的理論必須要進行深入的講解，單純的案例教學和研討會，只會增加學生的浮躁，如何把金融學理論與實際相結合，激發(fā)學生的學習興趣成為了金融教學的主要問題。

（四）金融學的教學和以后工作的脫離

現在一般本科院校的金融專業(yè)都出現畢業(yè)生就業(yè)難的問題，對于教學工作者如何最大可能的提高教學質量，盡可能滿足社會的就業(yè)需求，是教育工作者的責任。教學工作不僅要讓學生學習本專業(yè)的知識，更重要的是培養(yǎng)學生學習的能力、解決問題的能力，如果學生在學習本專業(yè)知識的同時，還能學會使用一些現代辦公軟件和一些基本的分析軟件，我們有理由相信這會加強學生的綜合素質，提高他們就業(yè)的競爭力。

三、《證券投資學》課程的一種新型教學方式與Excel的應用

按照現代金融學的分類和我國實際的課程設置，《證券投資學》微觀金融學為最核心的基礎課程。在《證券投資學》的教學工作中如何把深奧的金融理論清晰化，如何使用現代經濟學基本的分析框架來講解金融學的相關理論，在教學方法上如何結合本學科的實際情況開發(fā)新的教學范式，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高他們就業(yè)的競爭力，成為了《證券投資學》課程改進中的主要問題。

本人按照現代經濟學分析框架，問題的提出、理論描述、問題建模、實證分析和結論分析來講授證券投資學的相關知識，在實際操作中使用Excel完成相關數據的處理和分析。選取Excel軟件作為分析軟件主要是基于這樣的考慮，Excel軟件是學生最熟悉的軟件，也是當前最通行的辦公軟件，同時該軟件具備友好界面和簡單易行的特點。雖然大多分析軟件在實際使用中的效用遠遠超過Excel，但這些軟件的本身熟悉掌握是需要一個過程的，我們不能使學生從一個復雜轉向另一個復雜。這種教學方法會使學生從乏味的書本和復雜的理論中脫離，產生持續(xù)學習的興趣；優(yōu)良的分析框架使得學生在學習中保持明確的目標和思路；Excel軟件的使用把計算過程交給了計算機，學生只需記住相關理論和公式，對計算的結果會進行一定的分析；該方法使得學生可以方便地分析實際問題，做到理論和實際的結合；最后Excel軟件的熟練使用可提高學生的學習能力，為今后的就業(yè)提供有力的保證。

四、以投資組合章節(jié)為例的實踐

（一）問題的提出

投資者一般持有的是證券組合，而非單一的證券，在證券選取的條件下，如何通過證券組合中各個證券權重的調整實現在收益一定條件下風險最小。

（二）理論描述

馬科維茨開創(chuàng)性地把收益與風險這兩個原本含糊的概念明確為具體的數理概念。由于投資收益是不確定的,馬科維茨首先把投資收益率看作一個隨機變量，而收益定義為這個隨機變量的均值(數學期望)，風險則定義為這個隨機變量的標準差。投資組合選擇問題就歸結為求解一個怎樣選擇投資比例使組合的收益達到給定均值而標準差最小的數學規(guī)劃問題。

（三）問題建模

minσ2p=wTVWs.t.wTr=rpni=1Σwi=1

（四）實證分析

1.取得幾只樣本股票的收盤價格數據(周或月),形成多維價格序列。

2.由價格序列計算收益率序列，再根據收益率序列計算每只股票的期望收益、方差和標準差。利用Excel軟件的函數AVERAGE、VARP和STDEVP分別計算上面變量。

3.根據樣本股票的收益率數據計算組合的協方差矩陣。利用Excel———工具———數據分析———協方差———得到協方差半角陣———再用粘貼方法求滿秩協方差陣。

4.生成一種股票組合的方式。每種組合股票總的權重為一。利用Excel軟件———工具———數據分析———隨機數發(fā)生器（均勻分布）———得到一組在0和1之間的隨機數作為一種組合方式中各個證券在組合中的權重。利用Excel軟件單變量求解功能不斷重復使用保證權重之和等于一。

5.根據這種組合方式，計算組合的收益、方差和標準差。利用Excel軟件的函數MMULT可以完成上面變量的計算。

6.利用規(guī)劃求解方法,求出在目標收益率一定時(比如0.20)，組合標準差最小的組合方式（即各只股票在組合中的權重），以及相應組合的標準差。打開Excel———工具———規(guī)劃求解，出現“規(guī)劃求解參數”對話框，將目標單元格設置為組合的方差最小，可變單元格設置為組合的比例，“約束”中添加三個約束條件：組合的比例和為一，組合的均值為隨意的零到一的數字，組合的比例大于零（現階段我國不允許買空和賣空），最后求解得到最佳的組合方式。

7.改變組合中一只股票的權重，觀測新生成組合標準差和收益的變化。利用EXCEL模擬運算表功能完成。

（五）結論分析

利用Excel軟件可以完成調整組合的權重使在收益一定條件下風險最小的投資目標，這將為人們在實際投資活動中提供良好的優(yōu)化方法。

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對于整個英語課程的學習，一般要求學生在大一大二完成基礎英語課程，而在大三再開始學習專業(yè)英語和專業(yè)課的雙語教學，寄希望予學生可以在基礎英語的學習中學好單詞和語法，再應用到專業(yè)英語的學習中，把專業(yè)英語和雙語教學相結合，學科間相互滲透。下面從各個方面闡述金融類專業(yè)英語與其他相關課程之間的關系。

1.金融專業(yè)英語教學和基礎英語教學之間的關系

基礎英語教學已然成為當今高校教育體系中最重要和不可或缺的公共基礎課，由于基礎英語的全國四、六級統考是目前所有大學課程中唯一一門全國統考課程，并在社會上有著廣泛的影響，社會和用人單位已經根深蒂固得將其作為衡量大學生英語水平的尺度，大多數高校也將其與畢業(yè)證、學位證掛鉤，使得無論是領導、教師，還是學生都將精力傾注在基礎英語的學習上。再者，對于選擇繼續(xù)深造的學生而言，無論在考研、考博還是各類出國考試中，基礎英語課的地位都不容小覷。綜上所述，我國傳統的教育體制和考核標準決定了基礎英語的地位?；A英語課重視訓練學生在英語聽、說、讀、寫、譯等方面的訓練，不可否認，經過基礎英語的學習，學生將會具有良好的英語語言基礎，掌握大量的詞匯和語法知識無疑會讓學生在金融專業(yè)英語的學習中變得更加得心應手。專業(yè)英語實際上是基礎英語在專業(yè)學科中的延生，沒有專業(yè)英語的應用，基礎英語也僅僅只是一門單純的語言學習。所以在整個教學體系中，專業(yè)英語和基礎英語相互關聯，相輔相成。

2.金融專業(yè)英語教學和金融專業(yè)教學之間的關系

對于金融專業(yè)的學生而言，用母語學好金融專業(yè)課是每個學生的本職工作。金融專業(yè)英語的教學要求學生不僅熟練掌握英語，還要懂得英語在專業(yè)課中的應用。學習好金融專業(yè)英語幫助學生高效閱讀國外金融期刊，掌握金融類前沿知識，培養(yǎng)學生對金融專業(yè)的興趣，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.金融專業(yè)英語教學和雙語教學之間的關系

金融類雙語教學是指在課堂上老師同時用英語和中文講授金融專業(yè)知識，在雙語教學過程中，英語是教學工具，但并不是教學目的。雙語教學的教學方案中假定學生已經掌握了專業(yè)英語詞匯，所以在教學過程中，老師不再強調專業(yè)英語詞匯，而著重在于訓練學生用英語學習專業(yè)課的能力。所以在學生學習金融雙語課之前，專業(yè)英語課的設立顯得尤為重要，學生只有在金融專業(yè)英語中熟練掌握英語專業(yè)詞匯，才有可能在金融雙語課中取得好成績。

二、金融類專業(yè)英語的課程特點

金融類專業(yè)英語作為一門課程，有它自身的特色和難點，它既不同于普通的英語基礎課，一味的強調聽、說、讀、寫的純語言訓練。也不同于金融專業(yè)課，僅用母語去學習專業(yè)。專業(yè)英語在其語言結構和表達方法上有自己的獨特性。

1.專業(yè)性強金融類

專業(yè)英語涉及到的內容廣泛，專業(yè)性強，它不僅僅是一門簡單的英文課程，課程假定學習者已經熟練掌握了金融學科的各個知識點。在學習者對于母語類專業(yè)熟練掌握的基礎上，教授學習者用第二語言重新學習專業(yè)知識。這樣一來，對于非金融專業(yè)的學生或者對于本來的專業(yè)知識掌握得不夠牢靠的學生來說，學習專業(yè)英語的難度增大。

2.與全球經濟金融聯系緊密

學生學習金融類專業(yè)英語的目的是為了更好的了解時事經濟金融動態(tài)，因此，在專業(yè)英語的學習中，老師不僅要注重鍛煉學生的英語語言，更重要的是要求學生在實際應用中，學會使用專業(yè)英語，能夠閱讀英文專業(yè)文獻和熟練英文專業(yè)寫作。

三、關于我國金融類專業(yè)英語教學的一些建議

金融類專業(yè)英語對于金融專業(yè)的學生在升學、擇業(yè)、就業(yè)中起到舉足輕重的作用，在某些方面，決定了學生在金融專業(yè)方面以后的發(fā)展前景和專業(yè)高度。然而，由于我國現行的教育教學制度問題，專業(yè)英語的教學效果不盡如人意。學校、老師、學生的重視程度，專業(yè)英語教材的匱乏，教學形式、方法等方面的失當，是造成教學結果不理想的主要原因。針對這幾個主要問題，筆者對于金融類專業(yè)英語教學提出以下幾點建議：

1.提高金融類專業(yè)英語師資投入的金融類專業(yè)

英語教學對于老師素質要求極高，要求老師既要懂金融專業(yè)，又要熟練掌握英語。高?？梢钥紤]多引進專業(yè)型復合教師人才，壯大學校的師資隊伍。另一方面，鼓勵學?，F有的專業(yè)課老師深造英語課程，采取獎勵制度，提高教師個人對于金融類專業(yè)英語教學的投入。例如，學?？梢园呀鹑陬悓I(yè)英語課程的課時量提高到1.5個工作量。

2.金融類專業(yè)英語教材的選擇教材

是教學大綱和教學內容的具體體現，直接關系著教學質量和教學結果。由于我國金融類專業(yè)英語課程尚屬于探索階段，優(yōu)良的國內專業(yè)教材尚較為匱乏。在這樣的情況下，筆者認為廣大高校可以大膽啟用國外原版教材、刊物、報章等材料，用西方人的方式學習西方人的語言。由于學習專業(yè)英語的學生大多已經具備了一定的專業(yè)課和英語的基礎，所以在專業(yè)英語的學習中，直接使用原版材料，幫助學生學習處理實際應用問題。

3.教學形式的改革我國傳統的教學模式

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二本金融專業(yè)基本上是沒有出路，金融學是經濟學里面一個有點偏理的專業(yè)，開設學校約300所。因此，學校名氣很重要！如果是清華、北大、復旦、上海交大畢業(yè)，所得到的機會會比其他學校好很多！

金融行業(yè)里薪酬最高的那部分群體，都有個共同點，就是高學歷！雖然說高學歷不代表高能力，但是在現代社會，你光嘴上說我很有能力，有誰會相信呢？如果你想在金融行業(yè)有所作為，至少得提早規(guī)劃讀個碩士研究生。又有學歷，又有能力，機會才會更加青睞你。

（來源：文章屋網 ）