導語：如何才能寫好一篇音樂軟件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

SONAR的前身為大名鼎鼎曾經(jīng)叱咤風云、一統(tǒng)江湖的Cakewalk！Cakewalk從9.0版本以后便更名為SONAR，在Cakewalk強大的MIDI編輯的基礎(chǔ)上，完善了錄音、混音以及軟件合成器等音頻處理和編輯的功能，從而和CUBASE一樣被很多人青睞和使用。

是德國著名的Steinberg公司出品的蘋果、PC雙平臺軟件。雖然使用人數(shù)低于Cakewalk，但它卻更受專業(yè)人士的推崇。Cubase在許多方面技術(shù)都比Cakewalk要優(yōu)秀，它的錄音、混音功能更加完善。而Steinberg推出的ASIO平臺使得軟件錄音技術(shù)能夠真正實用。

但是Cubase的操作不太人性化，很不方便，需要花較多的時間去學習。而且要想發(fā)揮ASIO的優(yōu)勢，需要安裝一塊支持ASIO技術(shù)的專業(yè)聲卡。所以，在業(yè)余用戶中，Cubase的人氣始終低于Cakewalk。如果要從技術(shù)上對比Cubase和Sonar的話，單純的MIDI制作，Sonar要好一點，主要是因為Cubase對MIDI硬件設(shè)備的支持較差；音頻方面，Cubase比Sonar較成熟；而軟件合成器方面，Cubase占有絕對優(yōu)勢。

Cubase從5.0版開始全面支持軟件合成器技術(shù)。它是目前最成熟的MIDI/音頻/合成器一體化音樂工作站。

Nuendo是Steinberg推出的，它似乎是Cubase的變種版本。但它主要強調(diào)的是錄音、混音和環(huán)繞聲制作。著名的老牌搖滾樂隊Queen剛剛推出的最新杜比環(huán)繞聲DVD音樂大碟就是用Nuendo做的。而Cubase、Sonar都不能制作多聲道環(huán)繞聲。Nuendo也能夠進行視頻配音配樂工作。

LogicAudio是一個很恐怖的“音樂工作站”，一方面是它的功能太強大，太優(yōu)秀了；另一方面是它用起來太不方便了。它是公認的最難上手的音樂軟件。我第一次使用它的時候，擺弄了半個小時，還沒把它弄響。而很多人與我都有類似的經(jīng)歷，可見用它有多么難以上手。每次我一看到有人在使用LogicAudio，我就肅然起敬……

5.0版本以后不再支持PC機，所以，使用Logic就意味著要買一臺蘋果電腦了。目前在國外Logic還是主流的音樂制作軟件，被相當多的音樂制作人使用。

網(wǎng)址：/

上手難度：中

Samplitude并不是一個全能的音樂工作站軟件，因為它的MIDI功能非常弱，而且不支持軟件合成器插件。但它的混音能力非常厲害，單純從混音來說，均超過上面的幾個軟件。不過它與外部設(shè)備的協(xié)同工作能力稍差一點，比較適合在獨立的計算機里工作?？偟膩碚f，它是一款非常優(yōu)秀的多軌錄音/混音/音頻編輯軟件。

難能可貴的是，作為一款專業(yè)軟件，Samplitude的總體設(shè)計卻非常人性化，而且操作方便、上手快，有意思的是它竟然還支持現(xiàn)在流行的Skin技術(shù)！你還能自己設(shè)計更換它的界面。

它的功能非常自由，它對很多東西都不作限制，比如軌道數(shù)量、Aux數(shù)量、Submixbus數(shù)量、效果器插入數(shù)量，甚至音量推子的取值范圍都沒有限制（我曾有一次無意中把某個音量設(shè)置成了1000dB，結(jié)果波形整個一下子就爆了，非?？植溃?，Samplitude還有非常靈活的Aux設(shè)置功能以及自由調(diào)節(jié)處理環(huán)節(jié)順序功能。可以說Samplitude的自由程度是所有專業(yè)音樂軟件中最高的，從來沒有誰能夠給用戶這么多的自由發(fā)揮的空間。

Samplitude也能夠進行環(huán)繞聲制作。是很多廣播電視機構(gòu)的指定用軟件。目前最高版本是9.0。

7.SoundForge

SoundForge是著名的SonicFoundry公司的主打產(chǎn)品，是廣泛應用于計算機多媒體領(lǐng)域的音頻編輯軟件，同時大量用于游戲音效的處理和編輯。SoundForge的音頻編輯功能十分完善，能夠?qū)σ纛l文件進行非常精細的編輯，自帶各種效果器，支持DirectX插件，能夠為視頻配音配樂，能刻制音樂CD。可謂功能強大，一般只要能想到的功能它都有。

網(wǎng)址：https：///products/audition

上手難度：低

Adobe Audition（前Cool Edit Pro）是美國Adobe Systems公司的一款功能強大、效果出色的多軌錄音和音頻處理軟件。

它是一個非常出色的數(shù)字音樂編輯器和MP3制作軟件。不少人把它形容為音頻“繪畫”程序。你可以用聲音來“繪”制：音調(diào)、歌曲的一部分、聲音、弦樂、顫音、噪音或是調(diào)整靜音。而且它還提供有多種特效為你的作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴展、回聲、失真、延遲等?？梢酝瑫r處理多個文件，輕松地在幾個文件中進行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。使用它可以生成的聲音有：噪音、低音、靜音、電話信號等。該軟件還包含有CD播放器。其他功能包括：支持可選的插件；支持多文件；自動靜音檢測和刪除；自動節(jié)拍查找；錄制等。另外，它還可以在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、VOC、VOX、WAV等文件格式之間進行轉(zhuǎn)換，并且能夠保存為RealAudio格式！

VegasAudio是一款多軌音頻軟件，VegasVideo則是多軌視頻軟件，它們都是著名的SonicFoundry公司出品的。功能上很接近，所不同的是前者有一條視頻軌，后者有無限條。它們都沒有MIDI功能，只有音頻和視頻功能。

VegasAudio的音頻編輯能力非常強，具有無限軌道，26個Aux，而且操作非常方便，上手容易（Samplitude本來挺容易的，但在Vegas面前就顯得有點難了）。Vegas對各種格式的支持非常好，能夠在同一軌道里混排不同格式的音頻數(shù)據(jù)。仔細研究Vegas的特點，你會發(fā)現(xiàn)它很適合計算機多媒體工作者使用。

VegasAudio是一款很好的多軌音頻軟件，但SonicFoundry顯然是把重心放在了VegasVideo上面。其實VegasVideo包含了VegasAudio的所有功能，所以，音樂工作者和多媒體工作者同樣也能使用VegasVideo來進行多軌混音。

VegasVideo既是一個強大的多軌音頻工作站，又是一個專業(yè)的視頻編輯軟件。它的視頻功能幾乎等同于著名的Premiere：無限視頻軌，強大靈活的剪輯操作，支持各種視頻格式，全面支持DV，全面支持網(wǎng)絡(luò)流媒體文件，支持DVD，各種特效、字幕工具，支持效果插件。它的運行速度和處理速度比Premiere快得多，對系統(tǒng)的消耗很少。除開視頻，它在音頻方面則更是遙遙領(lǐng)先于其他視頻軟件，要知道VegasVideo本來也可以作為一個專業(yè)的音頻工作站來使用的。而且它的價格還很低，操作也很方便，如果沒人用的話那真是可惜了。

網(wǎng)址：http：///

上手難度：高

SAWSTUDIO的歷史也有十年之久了，是由美國的BOB LENTINI開發(fā)研制的綜合音樂工作站，功能很強大，尤其以錄音及音頻處理方面讓人贊嘆！目前使用的人數(shù)比較少，但越來越多的人開始關(guān)注SAWSTUDIO，學習并使用它來做音樂，期待有一天SAWSTUDIO可以遍地開花，像CUBASE和SONAR一樣普及。

網(wǎng)址：https：///flstudio/

篇2

2、打開界面底部的圓圈圖標按鈕。

3、在顯示的選項中選擇音樂分享。

4、點擊選擇一個分享方式。

5、登陸發(fā)送的賬號。

篇3

手機的可以做音樂的軟件推薦：

AppleGarageBand推薦理由移動版本和Mac版本的功能類似，可以和Mac版同步。配備觸摸型智能樂器、八音軌音序器還有一組電吉他音箱和模擬效果器的經(jīng)典組合無法編輯midi音效。Blipinteractivenanostudio，推薦理由：有6軌音序器內(nèi)購可以升級到16軌供音樂合成和編輯，并自帶鼓機?；煲艉鸵粜?，加上一個琴鍵軸的迷笛編輯器。Nanostudio，推薦理由：iOS效果，可以免費試用Mac和Windows版本。Animoog外表采用了波表的樣式，繼承了Moog的傳統(tǒng)合成器。最重要的是，可以縱橫八個音品在坐標上。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：電腦音樂軟件 和聲教學 音樂教育 功能 MIDI 多媒體

在一些中等藝術(shù)專業(yè)學校里，黑板和鋼琴一直是和聲教學的主要輔助手段。由于大多數(shù)中小學的普通音樂基礎(chǔ)教育薄弱，許多音樂類學生在入學前并不了解什么是和聲。面對如此的教學對象，教師在黑板上寫出的和聲譜例在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，因而近乎于“紙上談兵”；而鋼琴上彈出的和聲音響瞬間即逝，學生因看不見其樂譜形式，故而又等于“對空彈琴”。采用這種方式進行和聲學課程的教學，學生常常有“看不見、摸不著”的心理困惑。盡管教師教得認真，學生學得辛苦，但學生最終得到的常常只是一些抽象、繁瑣的清規(guī)戒律。由于在整個教學過程中學生的注意力主要集中在怎樣避免書面作業(yè)錯誤這一教學誤區(qū)之中，所以在他們的耳朵中感覺不到和聲的音響美，思想上也無法形成最一般的和聲思維習慣，學到最后，多數(shù)人終于失去了對和聲學習與應用的興趣。從某種意義上說，這正是和聲學課程教學質(zhì)量難以提高的關(guān)鍵所在。

為解決和聲教學中理論與實踐脫節(jié)，學生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，我們在教學中就應該多想些其他的輔助辦法，不斷引進電腦高科技來進行音樂理論的教學。筆者主要結(jié)合自己教學的教學實際情況，談一些電腦音樂軟件在和聲教學中的運用。具體涵蓋的軟件有：制譜軟件Encore和樂譜編輯軟件Finale，和聲教學軟件Tonica，MIDI編輯與制作軟件Cakewalk和Cubase sx。

一、利用Encore的樂譜顯示功能和Finale的多聲部樂譜編排與打印功能進行和聲書面寫作的講授。

Encore有著非常直觀的樂譜顯示功能，而Finale則具有非常強的樂譜編排和打印功能。利用這一特點，可在和聲教學的課堂講授中將和聲譜例與實際音響同步展現(xiàn)在學生面前，并可迅速重新演示。例如，對某種具體的和弦連接，教師可在講授其基本寫作規(guī)律的同時，通過MIDI鍵盤彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài)，包括不同的旋律位置、不同的排列位置、不同的音域音區(qū)等和聲因素的變化。學生在聽到和聲音響的同時，也看到了它們的樂譜顯示，并可根據(jù)自己的聽覺與視覺感知，對教師所彈的各種連接形態(tài)作出自己的音響審美判斷。同時也可以方便地打印出樂譜，留作學生的課下參考與學習。實踐證明，以這種方式進行和聲教學的課堂講授，學生看得見、聽得著，易于激發(fā)學生的學習興趣和審美判斷的自信心。

二、利用Tonica學習不同類型的和聲風格并幫助進行和聲改題。

Tonica是一款專門用來學習四部和聲的多媒體教學軟件。與其他軟件相比，雖然Tonica的界面設(shè)計不太理想，但對于和聲教學來說，Tonica專有的練習功能仍可發(fā)揮它的積極作用。例如：可以將教師在課堂上做過的為旋律（或為低音）配和聲的例題或?qū)W生課后作過的書面習題，利用Tonica的自動配和聲功能，選擇不同的和聲風格另做幾次不同的和聲配置，讓學生體會不同和聲風格之間的技術(shù)差異。另外，可以將學生的和聲習作以MIDI文件的格式導入Tonica，利用它進行和聲作業(yè)的技術(shù)性改題。在目前許多院校的和聲學教學采取大班上課的特殊情況下，采用Tonica幫助進行和聲改題無疑是一種較為可行的和聲教學方法。這樣不僅能提高學生的學習效率，也可以促進學生和聲思維與和聲分析方面的進步，達到良好的教學效果。

三、利用MIDI編輯與制作軟件Cakewalk或Cubase sx進行四部和聲的編配與制作，以提高學生的學習拓展和和聲應用能力。

Cakewalk Pro Audio是世界上使用最廣泛的專業(yè)音樂制作軟件之一，其最大的特點是界面友好，容易上手，具有MIDI制作、音序編排和音頻處理等諸多功能，從而受到各類音樂人士的廣泛青睞。Cubase sx是德國Steinberg公司出品的音樂制作軟件系統(tǒng)，目前它已經(jīng)以勢不可擋的威力席卷了整個電腦音樂界，其功能極其強大，集MIDI制作、錄音混音、音頻編輯等諸多功能于一身，而操作和使用卻非常方便，容易上手，深受廣大專業(yè)音樂制作人和業(yè)余音樂愛好者的喜愛。同時，這兩款軟件也有強大的多聲部樂譜的編輯和演奏試聽功能，并且能夠變換各種音色進行演奏，隨意進行音樂的制作，這對和聲教學的效果會起到巨大的影響與變革。例如：我們可以把我們已經(jīng)編配好的四部和聲用MIDI鍵盤或鼠標輸進Cakewalk或Cubase sx的樂譜視窗里，并通過不同的配器方法來展現(xiàn)出各聲部多變的音色，這樣就會對學生的視聽產(chǎn)生非同凡響的感受，使沒有聽覺色彩而又呆板的書面四部和聲形式變得鮮活而又妙趣橫生，從而會大大提高學生們學習和聲的積極性和主動性，起到事半功倍的學習效果。

作為一種實用性極強的現(xiàn)代化教學手段，MIDI和多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應用交互性為學習者提供了全新的音樂學習方式，在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應用前景。

實踐證明，在音樂理論課程中采用MIDI和多媒體系統(tǒng)進行交互式教學，不僅更新了傳統(tǒng)的教學模式，豐富了教學內(nèi)容，而且使抽象的音樂理論教學變得真實可感、活潑生動，極大地開闊了學生的音樂視野、活躍了學生的音樂思維、激發(fā)了學生學習的積極性，能較大幅度地提高音樂學習的效率。

我們確信，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，MIDI和多媒體系統(tǒng)的不斷推廣和應用，必將使傳統(tǒng)的音樂教育及其教學體系在觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面都產(chǎn)生巨大的變化，同時也為學習者能夠主動地、創(chuàng)造性地進行音樂學習開辟了一條嶄新的途徑。而這所有的一切，對于深化音樂理論課的教學改革，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化，提高音樂教育的質(zhì)量與水平，都有著非常重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

［1］盧小旭，湯楠，張火.Cubase sx與Nuendo電腦音樂精華技巧.清華大學出版社，2007年3月.

［2］盧小旭，江振興.電腦音樂技術(shù)與實踐.清華大學出版社，2005年1月.

［3］師勇.電腦音樂制作大師Cakewalk9.0.北京希望電子出版社，2000年4月.

［4］顏東成，盧小旭.MIDI技巧與數(shù)字音頻.清華大學出版社，2002年5月.

篇5

Wei Anshi

（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721007，China）

摘要： 電腦音樂是音樂藝術(shù)與信息數(shù)控科學相互結(jié)合的產(chǎn)物，也稱為多媒體音樂，它作為一種高科技應用工具，正以日新月異的面貌迅速發(fā)展并滲透到各個領(lǐng)域。計算機技術(shù)快速發(fā)展及廣泛的應用必然引起音樂教育的變革。本文結(jié)合計算機軟件的特點，提出了如何將其成功應用在數(shù)字音樂中，分析了新的多媒體教學方式的優(yōu)勢，引入一些關(guān)于教學方式的思考。

Abstract: Computer music is a combination of music art and information science, and it is also called multimedia music. It is a high-tech application tools, which has been widely used in many fields. With the rapid development of computer technology and computer science, music teaching needs to be reformed. How to successfully combine the property of computer software with digital music is a proposition in this paper, the advantages of new multimedia teaching are analyzed, several thoughts will put forward for our teaching.

關(guān)鍵詞： 計算機軟件 數(shù)字音樂 應用

Key words: computer software；digital music；application

中圖分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0204-02

0引言

隨著多媒體技術(shù)和電腦音樂制作軟件的飛速發(fā)展，電腦音樂軟件對人們而言并不陌生?，F(xiàn)代音樂教育技術(shù)對音樂教育和教學活動的各個領(lǐng)域產(chǎn)生了越來越廣泛和深刻的影響。比如在音樂表演藝術(shù)中，聲樂歌曲的MIDI伴奏，利用這些相關(guān)的電腦軟件進行視唱教學等，涉及到音樂活動的方方面面。其實電腦音樂也就是指利用多媒體及與音樂相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來的音樂（如：wav文件、mp3文件、midi文件等）。“電腦音樂制作技術(shù)”是生產(chǎn)“電腦音樂”的一種方法、手段。電腦音樂的制作技術(shù)，包容MIDI技術(shù)與數(shù)字音頻技術(shù)，這兩項是它的核心。隨著數(shù)字音頻技術(shù)的出現(xiàn)與MIDI技術(shù)的融合，就形成了電腦音樂制作軟件，對于這一系統(tǒng)的操作就是電腦音樂制作技術(shù)。在教學活動多媒體軟件也得到了廣泛運用。本文結(jié)合計算機軟件，研究其在在音樂教學活動中的應用。

1計算機軟件對音樂教學活動的支持[1]~[3]

音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學任務(wù)就是實施美育的重要過程，對于提高學生音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美、提高音樂審美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法和合理的課堂教學安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教具來輔助。

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，九十年代以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，使教學活動也演變成一門綜合的藝術(shù)。電腦音樂軟件的運用，使抽象的音樂形象具體化了，彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力，在傳統(tǒng)教育方法下的音樂教學活動中，一張黑板和一臺鋼琴一直是教學的主要工具。但是，長期以來我國的普通音樂教育基礎(chǔ)比較薄弱，教育資源短缺，音樂教育的教學方法和手段單一，教具更新速度太慢，采用這種方式進行音樂課程的教學，學生常常有“看不見、摸不著，似懂非懂”的困惑。使我們的音樂教育教學活動變的抽象、繁瑣、單一，教育模式多年來一成不變，不能有效的完成教學活動。電腦音樂軟件的介入給傳統(tǒng)的音樂教學活動打了一支“強心劑”，人們的學習方法、思維方式、工作方法乃至生活方式都隨者多媒體技術(shù)的迅速興起發(fā)生了本質(zhì)的改變。它打破了傳統(tǒng)教育“黑板加粉筆”的教學手段和方法，給我們的教學活動提供了更理想的教學工具、教育手段和教學環(huán)境，作為新時代的教育教學活動，多媒體技術(shù)我們打開廣闊而絢爛多彩的窗口。音樂教學活動相對于別的學科來講是比較抽象的、感性的。尤其是從事音樂理論研究的這個矛盾表現(xiàn)的尤為突出。為解決音樂教學活動中理論與實踐脫節(jié)及學生的聽覺形象與視覺形象難以統(tǒng)一的一些問題，在教學中引進了MIDI多媒體系統(tǒng)，《Encore》或《Over ture》制譜軟件，《Cakewalk》軟件及《tonica》和聲教學軟件和《Musicator Win 3.0 ( MW3) 》音序軟件，充分利用它們各自的不同功能，把抽象的問題變的簡單而直觀了。下面就電腦音樂軟件Encore或Over ture的樂譜顯示功能在音樂學科《和聲學》的教學中來探討其運用的方法及效果?！逗吐晫W》是研究和聲的產(chǎn)生、構(gòu)成原則，和弦的連接與相互關(guān)系以及和聲風格的形成、發(fā)展與演變，以及應用與寫作方法理論的一門學科。對于從事演奏（唱）、指揮、理論、作曲等各種音樂活動的音樂工作者來說，《和聲學》是一種非常重要的音樂理論知識。但是《和聲學》在音樂教學上是比較抽象的，對內(nèi)容的講解比較的枯燥，有了數(shù)字音樂軟件，和聲學的抽象就變的非常的直觀了，比如《Encore》和《Over ture》都有著非常直觀的樂譜顯示功能，充分利用這一特點，可在音樂教學的課堂講授中化無聲為有聲，將和聲譜例與實際音響同步展現(xiàn)在學生面前，把和聲變成可以操控的聽覺享受。把音樂學科中的理論變得生動有趣，化無聲為有聲，化靜為動，為學生營造出一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氣氛，不但抓住學生的注意力，還能提高學生的對理論知識的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中靜態(tài)呆板的缺陷。再比如講解和弦連接時，教師可在講授其基本概念的同時，通過MIDI鍵盤彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài)和音響，包括不同的旋律、不同的排列組合位置、不同的音域音區(qū)音色等和聲因素的變化。使學生在看到和聲的同時還能聽到和聲音響，看到了它們的樂譜顯示，能更好地理解和聲、感受和聲的魅力。還能對教師展示出來的各種連接形態(tài)作出自己的音樂審美判斷，在的腦海中形成自己的觀點。如果以這種教學方式和手段進行和聲教學講授，學生不但看得見、聽得著，而且易于激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥的和聲變的豐富多彩。

2計算機軟件在教學活動中的優(yōu)勢

計算機軟件在音樂教學中的優(yōu)勢可以從以下幾個方面來探討：

2.1 信息量增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。電腦音樂軟件的合理運用給了給我們巨大的空間，首先知識容量是傳統(tǒng)教育教學無法相比的。通過多媒體技術(shù)，教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地傳授給學生，讓學生在最短的時間內(nèi)最大程度上拓展自己的知識面，在傳統(tǒng)教學狀態(tài)下平時需要幾節(jié)課完成的教學任務(wù)在運用了多媒體的教學后，能更有效地解決問題，而且互動積極，課堂輕松活躍。自從電化教學的概念提出后，從事音樂教育工作者就首先將錄音機、幻燈機等帶“電”的儀器設(shè)備陸續(xù)引入到教學過程中來，在當時起到了非常積極作用。從八十年代末開始，CD播放機、錄像機、電視機、VCD播放機、組合音響、投影儀等多媒體設(shè)備又逐漸加入到音樂教學中。但是，在常規(guī)的教學活動中，這么多的教學設(shè)備也有不足之處，就是教師必須要花大量時間來連接、切換各種設(shè)備，不但浪費時間，而且操作起來相當?shù)穆闊渲心骋患O(shè)備有問題的話，整個教具的使用就必須停止了。在運用電腦音樂軟件的音樂教學活動中，所有教學工具和資料都成為輔助教師更好地完成教學工作的工具了。前面所涉及到缺陷將不復存在，電腦音樂軟件的運用突破傳統(tǒng)教學法在時空上的限制，使音樂教學活動變的直觀、直接。便于學生對所面對的音樂課程內(nèi)容獲得最充分的感知。而且通過多媒體的設(shè)備可以得到清晰的展示，使學生不單看得見圖像，還聽得到聲音，身臨其境。

2.2 能調(diào)動學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生在學習中的主觀能動性，學生是學習主體能得到更好的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學活動中，學生的學習相對來講是被動地接受老師教給的知識，教學手段單一。在合理運用電腦軟件再進行的教學活動中，學生的學習積極性就會在不知不覺中被調(diào)動起來，學生會主動投入到學習中去。在音樂教學活動中興趣是學生學習的重要動力之一，也是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、感知音樂重要前提條件。音樂課的教學活動應充分展示音樂藝術(shù)特有的魅力，在教學活動的不同階段，結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。傳統(tǒng)的音樂的手段往往沒辦法很好地考慮學生的實際情況。因此，教師不但苦于教學任務(wù)，對學生正確審美觀的形成難于起到積極作用，有時還會嚴重挫傷學生的學習興趣，甚至激起他們的逆反心理。合理使用多媒體電腦軟件后音樂教學就可彌補上述不足狀況，達到“事半功倍”的效果。

2.3 有利于提高學生音樂欣賞的能力，培養(yǎng)學生對音樂各種風格流派的把握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生全面發(fā)展得到可能。在音樂教學活動的過程中一個重要環(huán)節(jié)就是音樂欣賞。在音樂欣賞課上，學生將要了解音樂作品的時代、作者背景、體裁、風格、音樂語言的表現(xiàn)功能、曲式結(jié)構(gòu)等等很多方面的知識，多媒體的運用能最直接直觀和感性反映音樂作品的特點和風格。在傳統(tǒng)的音樂教學模式中，學生對于音樂風格、流派的了解，一般是通過了解作品的創(chuàng)作背景，教師的示范、一些視聽的材料來獲得一個朦朧的印象。教師需要向?qū)W生進行較系統(tǒng)的音樂作品欣賞時，總得費盡心思到處找資料。在運用了電腦音樂軟件以后，利用電腦儲存量大、查閱資料方便的特點，我們可以將不同時期、不同流派、不同風格的音樂作品，制作成聲音或視頻文件，保存在電腦的硬盤上。當需要時,便可以用最快捷的方式找到需要的音樂作品,給學生進行系統(tǒng)的欣賞。教師還可以在學生欣賞這些音樂作品的同時，運用多媒體課件展示給學生更多相關(guān)的知識，以使學生逐步達到能鑒賞音樂作品，甚至可以靈活地借鑒。使學生在大量優(yōu)秀音樂作品的熏陶下，對音樂的鑒賞能力和音樂審美會逐步的提高。

3結(jié)語

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展以及多媒體系統(tǒng)的廣泛推廣應用，必將使傳統(tǒng)的音樂教育、教學體系從觀念、手段、方法等方面都會發(fā)生巨大的變化，同時也為學習者能夠主動地、創(chuàng)造性地進行音樂學習開辟一條嶄新的途徑。主動地了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，了解不斷更新的電子設(shè)備和電腦音樂軟件，學習和利用電腦音樂軟件從事音樂教學活動，系統(tǒng)地進行教學和科研，促使教學的不斷發(fā)展和完善。

參考文獻：

[1]馮國杰，王吉軍.基于分層次聚類的MIDI音樂主旋律提取方法[J].計算機工程與應用，2009.45（26）：pp233-237.

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一、情感及情感交互式設(shè)計的意義

情感不僅僅是人主觀的心理反應，它是人在自然界中整體感知力的一部分，它具有穩(wěn)定性、重復性及復雜性，是一種基于心理和生理共同的體驗和認知。在現(xiàn)實生活中，人往往會由于種種干擾因素，而對自然界的個體及事務(wù)產(chǎn)生積極或消極的心理反應，而這種心理反應往往又會藉由生理行為而外顯。這種生理行為的外顯就會和人機工程和人機交互而聯(lián)系起來。    

當下，社會整體的物質(zhì)生產(chǎn)能力在不斷加強，這使得社會人士對于設(shè)計的品質(zhì)及要求越來越高，甚至可以說是嚴格?！叭巳私杂脩簟鄙踔痢叭巳私援a(chǎn)品經(jīng)理”的情況似乎也越來越普遍。大眾對于設(shè)計的需求，不再僅停留在簡單的功能性層面，而逐步提升至內(nèi)涵、思想和文化層面，用戶開始希望自己與產(chǎn)品，有更多的可以達成“共鳴”的可能?；诖耍瑐鹘y(tǒng)的交互設(shè)計也亟需作出改變。設(shè)計師在設(shè)計時，除了功能性、實用性、可行性之外，要開始注重對于用戶行為的探索，試著以多種方式，去了解用戶的習慣，感受到用戶的需求，更多地站在用戶的角度思考，而不是“主觀造物”。    

文章認為，設(shè)計，就是要讓用戶對產(chǎn)品產(chǎn)生欲望，基于人的欲望，社會的生產(chǎn)力得到了極大的激發(fā)，進一步促使了設(shè)計的產(chǎn)生。欲望是人性的基礎(chǔ)組成部分，低級的欲望僅僅滿足一時之歡或者片刻之歡，僅基于片面來滿足需求，或是產(chǎn)品的實用，抑或是產(chǎn)品的適應面廣等;而高級的欲望可以滿足長效性的渴望，從用戶的使用反饋中，來表現(xiàn)出一種魅力，而在構(gòu)建這種高級欲望產(chǎn)品的過程中，其所需要考慮的，必然超于產(chǎn)品本身，給使用者更多帶來倩感上的交流，這樣，也更能貫徹設(shè)計師“以人為本”的意識。

二、移動應用與情感交互式設(shè)計    

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，帶動了人們生活質(zhì)量的大力提升，也帶動了智能手機的普及，手機作為移動應用的直接載體，開始充斥于大眾生活的方方面面。根據(jù)工信部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截止2015年10月底，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶達到9.5億，約占總?cè)丝跀?shù)的70%?？紤]到部分用戶所持有設(shè)備不止一臺，估計10.5億臺移動設(shè)備，每天打開超過20次，每次平均使用8分鐘以上，單個用戶每天使用手機的時間高于2.7小時，接近3小時;根據(jù)艾瑞M USERTRACKER顯示，2016年10月，日活躍數(shù)超過1億的APP共有8款。調(diào)查同時顯示，絕大部分的手機用戶表示，手機已經(jīng)成為生活中的一部分，而對于移動應用的要求，不僅僅滿足于功能性，更樂于在使用過程中產(chǎn)生探究、享受、愉悅的心理感受。另外值得關(guān)注的是，在不同的使用機制及使用環(huán)境中，用戶對于移動應用的使用效果反饋也不同。因此，對于移動應用中的情感交互式設(shè)計的研究，不僅要停留在常規(guī)觀察分析層面，更要有一套系統(tǒng)的認知和研究思路。

三、情感式交互設(shè)計在移動應用中的體現(xiàn)    

(一)功能上的實用   

功能指的是物體或者方法在實際操作過程中所發(fā)揮的有效作用。作為一個獨立的音樂APP,“落網(wǎng)”的功能就是為小眾的音樂愛好者人群，提供獨立音樂的一個內(nèi)容載體。例如，每日更新的“音樂期刊”。與其他音樂類APP，在上線初，就推出很多種門類的音樂及歌曲，使用戶可以自由選擇音樂來聽的方式不同，落網(wǎng)在上線伊始，其功能僅僅只有向聽眾單方面輸出推薦歌曲，然后用戶聽歌這一種模式。    

基于這種單向的功能輸出模式，筆者認為這是落網(wǎng)在無形中積累忠實用戶的一個過程，同時也是給予開發(fā)團隊的維護以及APP自身發(fā)展前景的一個探索階段，這種方式在持續(xù)了一段時間后，落網(wǎng)開始逐步上線“單曲”、“專欄”、“活動”等線上線下結(jié)合的功能，同時也對以往推介的歷史期刊進行了細分，并且開始與獨立音樂人合作，在固定板塊進行“原創(chuàng)推薦”。以上，筆者認為是“落網(wǎng)”在基于用戶需求及軟件基本功能方面的考慮后，揉合情感化交互設(shè)計，做的一次初步嘗試。    

當“人臉識別”開始風靡并被一些其他門類的移動應用進行實際應用后，“落網(wǎng)APP”旗下的另一個音樂軟件“EMO”已經(jīng)上線。“EMO”一詞來源于EMOTIONAL,即情緒搖滾。"EMO”的功能用一句話概括就是:通過智能手機的攝像頭來識別用戶情緒，并根據(jù)用戶的情緒來匹配音樂。其功能簡單，卻深受用戶喜愛，一是因為它有趣的功能契合了很多音樂愛好者“隨便聽聽”的態(tài)度，二是落網(wǎng)通過長期的用戶積累，已經(jīng)形成了“高質(zhì)量、小眾、獨立音樂”的感受，簡單的界面設(shè)計直截了當，可以讓用戶獲得最簡單的功能，但是卻豐富、有趣的倩感體驗。這種貼心的功能設(shè)計，“潤物細無聲”般地打動著用戶。    

（二）視覺設(shè)計上的走心    

視覺設(shè)計作為用戶對于一個產(chǎn)品或者一款移動應用的最直觀感受，其往往起到了能否在第一時間打動用戶，吸引用戶的作用。落網(wǎng)的識別標志，簡單大方，但同時又很美觀，獨特的天鵝造型，給人一種舒適、親密，卻又不同于其他音樂軟件的心理感受，與“落網(wǎng)APP”獨立音樂的內(nèi)容相輔相成。于是，在后來的發(fā)展過程中，“落網(wǎng)”圍繞該天鵝形象，開發(fā)出一系列周邊衍生品及文創(chuàng)產(chǎn)品。     

“落網(wǎng)”的用戶界面設(shè)計，整體清爽，功能一目了然。而同期的其他音樂類軟件，如QQ音樂、搜狗音樂、酷我音樂盒等，普遍存在頁面復雜，功能性承載較多，在識別度上，“落網(wǎng)”具有獨特性;在傳遞信息的過程中，包合了一定的匹配度和情感適配意義;同時由于視覺界面設(shè)計的高辨析度，也相應提高了“落網(wǎng)”用戶對于該軟件的識別度和記憶度，無形當中增加了用戶黏性。    

(三)內(nèi)容上的情感交叉    

內(nèi)容是移動應用的基本競爭力，移動應用是內(nèi)容的載體和輸出介質(zhì)，而不斷更新并且創(chuàng)造可以吸引用戶的內(nèi)容，便形成了移動應用的活力。      

“落網(wǎng)”關(guān)注優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的推薦，注重內(nèi)容的廣度和深度。每日的“音樂期刊”中，不僅包含歌曲，亦包含一張與音樂風格相配套的封面圖，同時還有關(guān)于音樂的背后故事，或者音樂人感受之類的文章，豐富且多元。在誘導用戶使用APP功能的過程中，“落網(wǎng)”也在思考如何更好地引起用戶的好奇心，從而進一步去探索軟件的深層次內(nèi)容，把“落網(wǎng)”的價值觀，傳達給用戶，同時，這也是情感式交互設(shè)計中亟需探索和深究的問題。    

（四）核心情感價值的提煉及完善    

移動應用中最基本的就是完成功能性的呈現(xiàn)，而這些往往是用戶下載移動類軟件的初衷。而交互設(shè)計，則直接影響用戶在探索功能過程中的感受。交互可以分為“用戶可見的交互”、“被用戶認知”、“被用戶認可”三個階段。這其中牽涉到的，其實是核心價值觀的提煉及完善過程，也是核心競爭力逐步凸顯的一個過程。隨著“落網(wǎng)”的發(fā)展，其SLOGAN也由“落網(wǎng)，我們記錄獨立音樂，轉(zhuǎn)變成為“獨立，不獨于世”。這是一種自我表述，亦是一種態(tài)度，同時，也是軟件由滿足用戶的功能需求，開始向思想契合等方面的轉(zhuǎn)變，在價值觀上，獲得用戶更多的認知。

四、基于價值主張設(shè)計的移動應用情感式交互設(shè)計    

(一)價值主張設(shè)計與傳統(tǒng)設(shè)計思維的不同    

較之傳統(tǒng)設(shè)計思維中，人們習慣于從分析問題開始入手，在解決問題的過程中逐步探索方案，這其中會誕生好幾種解決措施，而參與到問題解決過程之中的人們，會擇優(yōu)選擇解決路徑。無數(shù)分析法、理論論證法、數(shù)據(jù)采集法等方法的面世，無疑讓人們在面對問題時，在潛意識中采取理性思維。過度理性思考的弊端就是，會忽略行為主體“人”的感受，人作為事件的主導者及參與者，其人性并未得到極大的釋放，反而被抑制。這時，大眾開始呼吁“以人為本”。    

(二)價值主張設(shè)計實施方法      

“價值主張設(shè)計”的方法，主要是在一張紙上進行九宮格劃分，在設(shè)計伊始就將設(shè)計主題進行明確標注(這點將有利于把握設(shè)計方向和思考的中心點)，同時把設(shè)計師和設(shè)計參與者等基本信息進行填寫，右上角的‘舊期”以及“版本”標注則更有利于把握團隊設(shè)計進程和設(shè)計思考的記錄。    

從畫布中，我們不難看出，“價值主張設(shè)計”直指設(shè)計各個環(huán)節(jié)的核心點。九個不同的格子，用便箋書寫后貼在畫布上，每一張紙，涉及用戶、對應產(chǎn)品、渠道、工程師等不同信息，代表成千上萬種可能性的替代方案，這點是為了幫助設(shè)計師和設(shè)計參與者找到最佳的方案。其中，方形圖代表的是客觀因素和設(shè)計工具的存在，圓餅形圖則對設(shè)計的主觀情感因素進行了細分，在整個設(shè)計思考過程中，把客觀因素與主觀因素進行良好整合。而使用便箋最大的好處就是便利，且可以隨時替換。在這整個對于設(shè)計的探究中，將幫助我們的設(shè)計思維進行推敲，由迸發(fā)靈感到整理靈感，由零散趨于完整，由多點多面的切入趨于核心點集中。設(shè)計師及設(shè)計參與者，在這樣一個自由環(huán)境中，以平等的方式彼此討論，進行多方面的思維和信息整理，將會更直接地意識到客戶的重要性，也更能知曉如何為用戶創(chuàng)造價值，也就是說，整個“價值主張設(shè)計”的畫布，即圍繞大，展開，進一步探討“價值”。      

(三)價值主張設(shè)計的用戶本質(zhì)    

引用自張凌燕在((設(shè)計思維一右腦時代必備創(chuàng)新思考力》一書中總結(jié)的傳統(tǒng)商業(yè)思維與設(shè)計思維的不同點的對比圖，筆者在這張圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合設(shè)計思維，比較分析了傳統(tǒng)設(shè)計思維與價值主張設(shè)計思維之間的區(qū)別。    

將上面兩張圖進一步對比和對表格進行延伸分析后，我們會發(fā)現(xiàn)，當結(jié)合設(shè)計思維來思考問題時，傳統(tǒng)思維和價值主張設(shè)計思維，其最終的指向就是“物”與“人”，傳統(tǒng)設(shè)計思維用產(chǎn)品來反映設(shè)計，而價值主張設(shè)計思維，則是用“價值”來彰顯設(shè)計。把整個設(shè)計實現(xiàn)的過程，真正落實到了實踐中，用“機遇”的視角來分析設(shè)計中遇到的問題，思路明晰，不斷嘗試，進而進行不斷地創(chuàng)新，直至解決問題。

五、移動應用中的情感式交互價值主張設(shè)計

移動應用市場的快速增長，使得設(shè)計師開始更多地換位思考，人與產(chǎn)品之間關(guān)系的多樣性，不僅僅是使用關(guān)系，而是一種自然流露的倩感關(guān)系。    

價值主張設(shè)計，把設(shè)計思維中的核心關(guān)注點，真正地引向用戶本身，這意味著一切設(shè)計始于人的需求;在這個過程中，尊重不同文化的差異性，更好地為個性化需求服務(wù);而不以事物或者問題為中心，不僅可以規(guī)避設(shè)計過程中的繁瑣和失敗，還可以強調(diào)始終保持對人的關(guān)注，把為用戶創(chuàng)造價值為目標。把對于設(shè)計的思考高度提升至人類本身，這是一種積極有益的回歸—回歸自然，回歸人性，回歸平衡。它將指向更加良性、可持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展，以及更加充滿愉悅感的生活。

總結(jié)    

篇7

文/鐘芳

清代著名畫家鄭板橋曾寫過一個條幅：“難得糊涂”，并視之為座右銘。按現(xiàn)代人的理解，“難得糊涂”就是一個人在非原則問題上不斤斤計較；在細節(jié)問題上不糾纏不清；對不中聽的話或看不慣的事，裝作沒聽見、沒看見，以佯裝的“糊涂”化解可能發(fā)生的種種矛盾。小事“糊涂”，讓人一分，不僅是一種處世之道，更是一貼健身良方。

“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！薄昂俊笨墒谷诵男亻_闊，寬以待人。即使是遇到自己沉不住氣的事情時也能以冷靜的態(tài)度對待，理智地控制好自己的感情與情緒，容得下，看得開，這對預防身心疾病有非常重要的意義。醫(yī)學研究表明：人如果常處于煩惱和憂愁的狀態(tài)中，不僅會加速衰老，而且會誘發(fā)或加重高血壓、消化性潰瘍等疾病。

“糊涂”可以使人少添煩惱，少生氣，天天擁有一個好心情。百病皆生于氣，怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎?，F(xiàn)代醫(yī)學研究證實，生氣暴怒會刺激交感神經(jīng)興奮，導致血壓升高，可引起腦溢血、心絞痛或心肌梗塞和猝死；長期生氣發(fā)怒還能損害人體免疫功能，引起癌癥。

“糊涂”還可以讓人際關(guān)系和諧起來。人生活在社會中，必然與其他人發(fā)生各種聯(lián)系，在非原則問題上，如不計較個人得失，樂于吃虧，多尊重和理解別人，就會讓人感到可親可愛可敬，贏得一份好人緣。人緣好的人到處有朋友，處處有知音，生活在這種祥和安寧的環(huán)境和氛圍中，人自然輕松愉快，活得悠然自在，什么煩惱憂愁、疾病都與他無關(guān)，豈有不長壽之理？

晉代阮籍推崇音樂養(yǎng)生

文/莊媛

音樂療法將“樂與人和”與“天人合一”作為理想境界，通過音樂中和雅正的五音六律，促進人體陰陽平衡、氣血調(diào)和、臟腑功能旺盛、情志舒暢、心情愉悅。音樂用于養(yǎng)生、防疾，不僅是傳統(tǒng)醫(yī)家甚為重視的一種手段，而且歷史的哲學家、思想家、文學家也對此十分推崇。

晉代的阮籍在《樂論》中說：“天下無樂，而欲陰陽調(diào)和，災害不生，亦已難矣。樂者，使人精神平和、哀氣不入。”他認為音樂是使人精神平和、身體健康的重要保證。

在傳統(tǒng)養(yǎng)生學和傳統(tǒng)醫(yī)學中，音樂與自然與人體是相互協(xié)調(diào)的，這就是“樂與人和”。音樂所以能夠養(yǎng)生、療疾，就是在于它將人體的陰陽兩方面相互協(xié)調(diào)并與宇宙自然的陰陽變化相統(tǒng)一。優(yōu)美旋律釋放出的信息，可以轉(zhuǎn)化成物質(zhì)力量而達到調(diào)和人體的功效。音樂可以調(diào)理臟腑的功能狀態(tài)，即音樂與臟腑相和。音樂是一種綜合信息，不同的樂音、節(jié)奏、速度、力度，不同頻譜的樂器音樂，隨著音響的振動傳輸?shù)綑C體中去，使臟腑機能趨于自然協(xié)調(diào)。音樂兼有養(yǎng)身養(yǎng)性之功。荀子在《樂論》中說：“故樂行而志清，禮修而行成，耳目聰明，血氣和平、移風易俗，天下皆寧，美善相樂?！?/p>

篇8

當今的教育強調(diào)以人為本，即教學以學生的先導知識水平、興趣愛好和認知特點作為切入點而展開。以接受了幾年甚至幾十年傳統(tǒng)音樂教育的學生作為教學對象時，不能只從藝術(shù)或技術(shù)的角度去傳輸計算機音樂的知識，而需兼顧學生的藝術(shù)特點和計算機的技術(shù)特點，以數(shù)字化的理念指導教學，以媒體的視角檢驗教學。

本文借助數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計理念，提出一種新型的計算機繪譜軟件的教學方法，以充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)底蘊，合理運用計算機的智能化，使學生在掌握軟件操作方法的同時，能遵循藝術(shù)規(guī)律，靈活創(chuàng)作藝術(shù)作品。

一、計算機繪譜軟件教學現(xiàn)狀分析

計算機音樂是伴隨著計算機軟、硬件的更新?lián)Q代而不斷發(fā)展的。隨著數(shù)字化技術(shù)的提出與普及，軟件化成為一種發(fā)展趨勢，計算機音樂亦是如此，合成器、采樣器、音源等諸多重要硬件因素的軟件化使得計算機音樂逐步走向通用和自由。

軟件教學是計算機音樂教育的主要內(nèi)容，而計算機繪譜軟件能夠?qū)纷V由紙媒介輸入到計算機中，以數(shù)字化的形式存儲到磁媒介上，繼而可以對樂譜進行編輯修改、MIDI回放、輸出打印、聯(lián)機等處理，有效地實現(xiàn)資源共享和重復利用，因此，計算機繪譜軟件常被作為計算機音樂的入門級軟件，以及作曲、配器等課程的先導課程。許多藝術(shù)專業(yè)教師對計算機繪譜軟件的教學法進行了相應研究，也有許多軟件工程師對軟件技巧進行了探索與總結(jié)。然而，專業(yè)教師在教學中側(cè)重的是音樂織體、曲式特征等專業(yè)因素的考量，忽略了軟件本身的智能化；而軟件工程師則注重軟件技巧的運用，忽略了音樂的視聽規(guī)律。這樣的教學往往會導致兩個結(jié)果，一是學生對于軟件的學習止步于打譜、改編、輸出、回放等與音樂相關(guān)的片面功能；二是學生對于軟件技巧的關(guān)注過度，而不能從音樂的角度激發(fā)靈感、創(chuàng)作作品。這些都不是計算機繪譜軟件教學所追求的效果，因為繪譜軟件是音樂藝術(shù)與計算機數(shù)字化結(jié)合使用的工具，故而無論從哪個角度去單方面?zhèn)鬏斨R都是不科學的。

如果從數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計理念出發(fā)，在教學目標、教學手段、教學方法等各個教學環(huán)節(jié)都做到藝術(shù)數(shù)字化，便能夠使學生真正理解繪譜軟件，并合理利用軟件進行藝術(shù)創(chuàng)作。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的教育指導理念

數(shù)字媒體藝術(shù)是指以數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，將人的理性思維和藝術(shù)的感性思維融為一體的新藝術(shù)形式，是以數(shù)字科技作為必要的創(chuàng)作手段、以數(shù)字媒體作為傳播途徑、以數(shù)字媒體用戶作為傳播對象的藝術(shù)，具有綜合性、交叉性、藝術(shù)性、多樣性以及大眾化等特征。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的核心是藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計與計算機科學和技術(shù)的交叉，其研究的重點是如何運用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工具（如數(shù)字圖形、圖像、音頻等采樣、創(chuàng)作工具和軟件等），根據(jù)人們的使用需要、審美需要以及藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計規(guī)律，來創(chuàng)造具有藝術(shù)美感的作品。

數(shù)字媒體藝術(shù)可以說是在藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上融入了當代數(shù)字技術(shù)的最新成果，其結(jié)果是促成了集視、聽、觸等多種感官效應于一體的數(shù)字媒體藝術(shù)作品的出現(xiàn)，引導了藝術(shù)觀念以及藝術(shù)創(chuàng)新思維模式的改變。李四達先生曾撰文論述數(shù)字媒體藝術(shù)的符號學解讀，即借助現(xiàn)代邏輯符號學，將數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計過程進行分解，定義為由元數(shù)據(jù)經(jīng)過模塊化、數(shù)字化、語法表現(xiàn)到交互藝術(shù)的過程，進而闡釋了在符號學分解的情況之下對元素經(jīng)過剪切、拼貼、扭曲、重組、合成而得到新型藝術(shù)形式和藝術(shù)作品的可能性與具體構(gòu)想，這為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作的教學提供了重要參考。

計算機音樂是影音藝術(shù)與數(shù)字化科技相互交叉融合的數(shù)字媒體藝術(shù)，同樣具有數(shù)字媒體藝術(shù)的全部內(nèi)涵和外延，因此，將數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和設(shè)計理念應用于計算機音樂軟件教學是科學合理的。特別是計算機繪譜軟件作為基礎(chǔ)軟件，如果其教學理念滲透了數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計思想，便能夠?qū)⑦@一理念延續(xù)下去，體現(xiàn)于后續(xù)其他軟件的教學當中，有效地指導教師的教學和學生的創(chuàng)作。

三、基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計算機繪譜軟件教學法

本文討論的是音樂院校（或?qū)I(yè)）計算機公共課中計算機繪譜軟件的教學。作為計算機音樂課的先導課程，計算機基礎(chǔ)課擔負著多重任務(wù)，并具有其明顯的特殊性，即必須使學生能夠熟練掌握軟件的使用，而又不拘泥于軟件的操作技巧，其教學重心應定義為在藝術(shù)的層面講授技術(shù)層面的內(nèi)容，這正是數(shù)字媒體藝術(shù)理論教育理念的宗旨，具體表現(xiàn)于教學的各個環(huán)節(jié)。

1.教學目標的定位

數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是藝術(shù)的一種非線性表達，具有即時性、時空性、交互性、多樣性、數(shù)字化和虛擬化等特點，由此分析，計算機繪譜軟件的教學目標勢必要順應其自身的特點及內(nèi)涵，第一，使學生在學習軟件之初理解軟件在處理樂譜中的數(shù)字化與非線性表現(xiàn)；第二，使學生在簡單使用軟件時理解軟件在設(shè)計編排樂譜中的即時性與多樣性表現(xiàn)；第三，使學生在深入掌握軟件時理解軟件在作曲、配器中的時空性與交互性表現(xiàn)。

如此定位教學目標，既可以使學生在循序漸進的學習中理解和掌握軟件的功能與數(shù)字化技術(shù)，又抓住了學生對計算機音樂的研究和學習興趣，從而為后續(xù)內(nèi)容的學習積累必要的技術(shù)能力和音樂情感。

2.教學方法的選擇

李四達先生在數(shù)字媒體藝術(shù)方面做了大量的教學實踐和研究，他論述的數(shù)字媒體藝術(shù)的符號學解讀是對數(shù)字媒體藝術(shù)的一種精髓式的分析，也是對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與教學方法的全新解釋。計算機繪譜軟件作為借助計算機處理樂譜的工具，具有很強的符號學特點，因此，在教學中應根據(jù)不同階段的特點選擇不同的教學方法。

首先，教學之初的內(nèi)容可以類比“語法、表現(xiàn)形式”的認識，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法，使學生在掌握樂譜導入導出、MIDI回放等基本功能的同時通過討論加深對繪譜軟件操作手段的認識，同時發(fā)現(xiàn)繪譜軟件的強大功能，并培養(yǎng)起對計算機音樂的濃厚興趣和學習意向。

其次，樂譜深度處理的內(nèi)容可以類比“元數(shù)據(jù)、模塊化”的理解，采用演示法與實驗法，使學生在觀看演示的同時掌握軟件的相關(guān)功能和操作方法，隨后在主題實驗中練習軟件的操作，并運用專業(yè)知識合理改造編排樂譜，加深學生對計算機音樂及計算機輔助處理功能的理解。

最后，樂譜創(chuàng)作及配器作曲的內(nèi)容可以類比“數(shù)字媒體與交互藝術(shù)”的定義，采用互動法和開放式教學方法，使學生充分運用專業(yè)知識，激發(fā)音樂創(chuàng)作靈感，借助繪譜軟件，在設(shè)定的主題和曲式范圍內(nèi)進行音樂創(chuàng)作。

3.教學評估的設(shè)計

數(shù)字媒體藝術(shù)是現(xiàn)代科技手段與藝術(shù)思維相互結(jié)合的體現(xiàn)與產(chǎn)物，新技術(shù)、新媒體帶來新思維，這就意味著數(shù)字媒體藝術(shù)的教學評估不能只從某個或某幾個方面去片面地進行，而應集中考察教學在技術(shù)層面、藝術(shù)層面和交互層面的效果，因此基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計算機繪譜軟件的教學也應從這三個方面在不同階段進行評估。在教學初期，教學評估應考察學生對繪譜軟件功能的熟悉程度和對計算機音樂的認知水平；在教學中期，教學評估應考察學生對繪譜軟件操作的熟練程度和對樂譜處理的感知水平；在教學末期，教學評估應考察學生對繪譜軟件的綜合運用能力和作曲配器的藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作水平。

結(jié)語

計算機音樂的產(chǎn)生與發(fā)展為音樂領(lǐng)域提供了新的表現(xiàn)形式和研究方向，計算機公共課也肩負著普及音樂軟件的重要使命，如何向非計算機音樂專業(yè)的學生恰當?shù)亟榻B音樂軟件成為一項急迫的研究課題。本文以繪譜軟件的教學為研究對象，從分析當前繪譜軟件的教學現(xiàn)狀入手，討論了數(shù)字媒體藝術(shù)理論對計算機音樂教學的指導意義，并提出了相應的教學法，對基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的教學目標、教學方法、教學評估進行了研究。本文提出的教學法兼顧了繪譜軟件教學的藝術(shù)與技術(shù)兩個屬性，能夠科學合理地指導教學，幫助學生掌握完備的繪譜軟件操作方法，培養(yǎng)基本的計算機音樂素養(yǎng)，適用于音樂院校（或?qū)I(yè)）的計算機公共課教學。

（注：本文為沈陽音樂學院院級科研項目研究成果，項目編號：2010kyb083）

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篇9

蘋果電腦公司目前一直率領(lǐng)著數(shù)碼音樂開發(fā)，在最近市場不利的情況下推出了超乎預料的產(chǎn)品。這個富有創(chuàng)新精神的電腦公司，圍繞著如何成功地打開市場，不斷加強自己的核心競爭能力，逐漸在音樂軟件領(lǐng)域發(fā)展成為一只領(lǐng)導力量。

當然，除了早期一些諸如鼠標，圖形操作界面等優(yōu)秀的創(chuàng)新以外，蘋果很少因首先搶占市場的優(yōu)勢取得成功。NEC公司在筆記本電腦方面優(yōu)于蘋果， Rio和Eiger Labs先于蘋果的iPod很早就推出了MP3播放器。 而SONY公司的ACID， Cakewalk公司的 Pyro和其他公司的音樂編輯軟件也都早于蘋果公司的Option軟件。

盡管有外在的不利因素，蘋果公司依然成功領(lǐng)跑著市場，因為它總能在音樂及計算處理領(lǐng)域找到新的市場突破口， 包括iTunes，iMovie，以及音樂處理軟件GarageBand，蘋果的音樂軟件有18個月的音樂曲庫收藏。

每一次的出擊，蘋果總能令消費者感受到與其他產(chǎn)品的不同的新奇之處，雖然其他產(chǎn)品有很好的外觀設(shè)計，便捷的使用操作，清晰的市場定位和完善的銷售。而蘋果所有的努力都是為了確保潛在的客戶了解到GarageBand與先前產(chǎn)品確實的差距，蘋果的這些新技術(shù)足以吸引那些新顧客的眼球。

在這方面，GarageBand 利用智能的設(shè)計細分了一個新的市場，從而樹立了一個絕好的范例。使用GarageBand音樂編輯軟件，任何一個沒有錄音和編輯經(jīng)驗的人都可以擁有自己的家庭音樂工作室，他們可以在線交流新的音樂， 混音老的音樂版本。

立足平民化設(shè)計

有些以音樂軟件為基礎(chǔ)的編輯套件， 比如Sony公司的ACID迫使低檔的軟件朝更加昂貴的、高檔的以硬件為基礎(chǔ)的數(shù)碼音樂工作站發(fā)展。 蘋果公司及時關(guān)注著市場變化，敏銳洞察著任何競爭軟件使用的戰(zhàn)略。因此，蘋果公司更加強GarageBand 軟件的平民化程度。

2003年12月，參照并簡化了蘋果的Logic Pro平臺，由一位于2002年加入蘋果公司的德國軟件開發(fā)人員首度推出一個專業(yè)的音樂套裝軟件GarageBand。許多Logic復雜功能被去除，這包括高級音樂均衡，聲效轉(zhuǎn)換和同時混入64種不同錄音的音效合成。(GarageBand的使用者可以對8種音效進行混錄)

產(chǎn)品使用的舒適度在蘋果的廣告策略中很明顯可以體現(xiàn)出來。當Steve Jobs在2004蘋果產(chǎn)品展示會上揭開GarageBand 的面紗時，他邀請藝術(shù)家John Mayer現(xiàn)場表演，而這一過程在不到10分鐘即被臺上的蘋果電腦直接錄制成一首新歌，Mayer在錄制幾首吉他音樂的同時，毫無音樂天賦的Jobs則通過GaregeBand為新歌混音和加入背景音樂。Jobs使用”輸出至iTunes”功能把已錄制好的歌曲轉(zhuǎn)變成為蘋果公司自己的音樂格式并且把它添加到GaregeBand 的播放目錄里。盡管上述功能在其他音樂軟件也可以實現(xiàn)家庭錄制，但這樣的“輕松點擊既可完成”卻是其他任何競爭對手都無法比擬的。

發(fā)展勢頭強勁

正如預期的那樣，自從Mayer的演奏以來，蘋果公司針對電腦音樂家的音樂軟件方面已經(jīng)有非常顯著的成效。MacJams.省略并沒有做相關(guān)的統(tǒng)計，不過網(wǎng)站的調(diào)查顯示有相當比例的電子音樂家。

蘋果公司的促銷活動也刺激了市場。軟件的定價合適（大約在79美元左右），并且是iLife軟件套件的部分。2005年第一季度，蘋果就銷售了超過100萬套蘋果電腦的套件。用戶在購買電腦的同時也擁有了自己的錄音工作室，無論他們之前有沒有作過類似打算。

新的促銷使得購買蘋果電腦的新用戶都可以享受到音樂軟件的魅力，而有經(jīng)驗的音樂人也發(fā)現(xiàn)軟件的強大足以制作出品質(zhì)優(yōu)良的音樂作品。2004年的8月，民謠吉他手Steve Sobek 通過蘋果的GarageBand軟件錄制了他的第一張專集，Sobek說：“我不敢想象第一次這么容易。我真的……非常滿意，最后再借助軟件的幫助錄制完成，而不用翻看500頁的使用手冊?！?/p>

在蘋果的音樂軟件加入到非專業(yè)音樂編輯軟件陣營以后，在專業(yè)的音樂錄制方面也有意想不到的成果。在已經(jīng)過去的4月，Nine Inch Nails樂隊的主唱Trent Reznor用GarageBand格式在線創(chuàng)作了一首單曲“The Hand That Feeds”，而這大大激勵了家庭混音。其他音樂家，其中包括Barenaked女子組合的Ed Robertson現(xiàn)在都使用GarageBand在歌曲正式錄制之前對其進行前期制作和修改。朋克搖滾音樂人Tom Robinson剛剛用GaregeBand獨立完成他早期作品的混音單曲。

像其他技術(shù)細分化的軟件制造商一樣，GarageBand的開發(fā)者也要在實用性和能效性兩方面進行取舍。當然，GarageBand 和專業(yè)音樂軟件例如蘋果的Logic 發(fā)開平臺或Steinberg Cubase還有一定差距。對于這樣的現(xiàn)象，蘋果也有相應的對策，比如提供像Logic Express這樣的軟件，其強大的功能使得GarageBand的文件有了可以在專業(yè)工作室應用的機會。GarageBand 開發(fā)平臺也結(jié)合了一些入門級的媒體程序，這其中也包括iMovie，以前這只有在蘋果的iLife軟件套件里才能找到。

篇10

關(guān)鍵詞 Cubase5.0 Cakewalk9.0 效果器插件

中圖分類號：J628.2 文獻標識碼：A

在20世紀80年代成立計算機實驗室到今天，電腦音樂發(fā)展到音樂教育各個領(lǐng)域。Cubase5.0和Cakewalk9.0兩款音樂制作軟件廣泛應用于教學實踐中，它調(diào)整了教學內(nèi)容與方法，發(fā)展成為一種新的音樂教學模式。與此同時，它使教育者省去繁重重復的勞動，提高教學效率，營造出充滿樂趣的學習氛圍，降低音樂入門的難度，提高學生學習音樂的興趣。本文就Cubase5.0和Cakewalk9.0兩款音樂制作軟件進行介紹和對比，分析總結(jié)兩者的異同點。

1 Cubase5.0和Cakewalk9.0的介紹和發(fā)展狀況

1.1 Cubase5.0和Cakewalk9.0的介紹

1.1.1 Cubase5.0介紹

Cubase5.0是德國Steinberg音樂軟件公司研發(fā)的著名產(chǎn)品，是一個功能非常強大的音樂制作軟件。通過它可以完成MIDI創(chuàng)作、錄音及音頻的編輯和修改。Cubase5.0全面支持軟件合成器技術(shù)，后期可以通過多軌混音和效果器處理使音頻效果更加完美。它同時支持Dx效果器，創(chuàng)作更優(yōu)秀的音樂作品，是目前最成熟的MIDI/音頻/合成器一體化音樂工作站。

1.1.2 Cakewalk9.0介紹

Cakewalk9.0是Twelvetonesystem公司研發(fā)的Cakewalk的最新版本。在中國實用該軟件來制作音樂的人相當多它有128軌音頻錄音功能，音頻格式支持24比特/96kHz級的錄音，可以無限回復和重做。它支持效果器插件、視頻同步，同時音質(zhì)也非常棒，功能完備，操作方便，一向是廣受歡迎的音樂工作站軟件。

1.2 Cubase5.0和Cakewalk9.0的發(fā)展狀況

1.2.1 Cubase5.0發(fā)展狀況

從最早的Cubase到CubaseSX3，再到Cubase5.0，給無數(shù)音樂人才及錄音師帶來工作上的方便，但初學者運用該軟件較為吃力。從Cubase到Cubase5.0，其插件資源日益強大、穩(wěn)定、高效。

1.2.2 Cakewalk9.0發(fā)展狀況

在Windows3.0軟件出現(xiàn)以后，利用PC電腦來制作音樂才慢慢地發(fā)展起來，而當時聲卡與MIDI標準剛剛誕生。當時最著名的音樂工作軟件就是Cakewalk，后來Windows95研發(fā)成功使PC電腦在音樂制作上得到長期發(fā)展。Cakewalk從1983年1.0版本發(fā)展到4.0版本，在硬盤制作技術(shù)上長期領(lǐng)先于任何音樂制作軟件。隨著后來Windows95/98的陸續(xù)研發(fā)，Cakewalk9.0問世，深受廣大音樂制作者的好評。

2 Cubase5.0和Cakewalk9.0的異同點

2.1 Cubase5.0和Cakewalk9.0相似之處

Cubase5.0和Cakewalk9.0在某些方面有相似之處。兩款軟件都具有MIDI和音頻的編輯功能，調(diào)音臺都具有縮混功能。兩款軟件都可以使用效果器插件。以前的Cakewalk版本在使用方面比較著重于MIDI制作方面多一些，隨著Cakewalk這些年在音頻編輯功能方面不斷地研發(fā)，使得它越來越像一個音頻編輯軟件，兩款軟件都有很強的音序制作功能，都有錄音、混音的功能，都是音頻合成器一體化的音樂工作站軟件。

2.2 Cubase5.0和Cakewalk9.0不同之處

Cubase5.0鼓的音色排列與Cakewalk9.0正好相反，Cubase5.0的底鼓、軍鼓、踩鐐采用從上而下的音色排列，而Cakewalk9.0采用從下而上額音色排列。

2.2.2 樂譜的正規(guī)度不同

Cubase5.0編輯形成的樂譜與Cakewalk9.0相比較顯得更正規(guī)一些。

2.2.3 音頻特性效果不同

Cubase5.0做音軌較少的音頻編輯效果較好，Cakewalk9.0做多軌實時縮混效果較好。

2.2.4 支持輸出的音頻格式不同

Cubase5.0和Cakewalk9.0都可以輸出立體聲的Wav文件來刻制CD，但只有Cakewalk9.0支持輸出RealAudio和MP3這兩種網(wǎng)絡(luò)上最常用的音頻格式。

2.2.5 兩款音序器的創(chuàng)建速度

Cubase5.0使用D-maker耗時兩個半小時，Cakewalk9.0耗時三個小時。而且Cakewalk9.0需要一次次地輸入the program names，不可以批量地新建。通常情況Cakewalk9.0提供一個.ins為后綴的文件名，確認后繼續(xù)前進，當一個采樣的體積超過1M，就需要你自定義一個文件名。Cubase5.0則不會出現(xiàn)這種情況。

2.2.6 周邊硬件支持

Cubase5.0用的Tascam US 428 USB，簡單便宜，質(zhì)量較差，而Cakewalk9.0用的是StudioMixHardware Interface，質(zhì)量較好。

參考文獻

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