導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職機械，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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機械設(shè)計課程是專業(yè)性和實踐性很強的基礎(chǔ)課程。教師選擇教學(xué)方法時要依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，遵循科學(xué)的教學(xué)原則，以取得良好的教學(xué)效果。直觀教學(xué)一般會把學(xué)生難以理解的機械原理形象地呈現(xiàn)出來，把難以在頭腦中形成的空間視圖通過模型、實物、掛圖等教學(xué)用具進行演示。這種課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式降低了教學(xué)難點，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更易被認識、發(fā)現(xiàn)、理解和記憶。在掌握機械設(shè)計原理和方法的基礎(chǔ)上，形成空間構(gòu)圖。直觀教學(xué)就是通過直觀具體的實物、圖片、機械模型等展示，認識機械實物與機械制圖之間的關(guān)系，使學(xué)生獲得感性認識，建立表象概念，獲得空間思維，激發(fā)想象力，充分理解機械原理。在直觀教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用生動形象的語言進行深入淺出的講解和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要研究學(xué)生，了解其認知水平及興趣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)機械設(shè)計方面的潛力，循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨立自主地進行自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我研究、自我探索，獨立解決問題。做到融會貫通，提高教學(xué)的有效性。

二、充分的揮多媒體資源優(yōu)勢，提高教學(xué)的有效性

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)應(yīng)用已完全走進課堂教學(xué)，使計算機技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)也在教育領(lǐng)域內(nèi)不斷得到開發(fā)和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中承擔(dān)著越來越重要的角色，它們不僅能有效地傳遞教學(xué)信息，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足不同層次學(xué)生的需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最有效的支撐。恰當(dāng)合理的多媒體教學(xué)，能把視圖表現(xiàn)得更加生動、形象、直觀。在課堂教學(xué)中有獨特的優(yōu)勢和無可比擬的教學(xué)效果，利用計算機、投影儀等多媒體設(shè)備將文字、圖象有機結(jié)合，多角度展示圖片，揭示機械原理，講解設(shè)計方法，演示繪畫過程，把傳統(tǒng)教學(xué)方式無法設(shè)計、解決的問題呈現(xiàn)出來，把抽象、深奧、難解的繁復(fù)問題深入淺出，更形象直觀地展現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式，內(nèi)容更豐富多彩，表達形象直觀，手段更先進，得到的教學(xué)效果也就更顯著。

三、注重設(shè)計能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)水平

機械設(shè)計也是一門對能力要求很強的課程，僅僅掌握設(shè)計理論是遠遠不夠的，教師在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生機械設(shè)計能力作為重點。針對機械設(shè)計專業(yè)的特點，教師可以從設(shè)計計算和結(jié)構(gòu)設(shè)計兩方面來加強教學(xué)。結(jié)構(gòu)設(shè)計是確定零部件形體的主要階段，是中職機械設(shè)計的重點，也是一個難點。對于機械類專業(yè)學(xué)生來說，由于機械基礎(chǔ)知識比較薄弱，工程實踐經(jīng)驗欠缺，所以在進行結(jié)構(gòu)設(shè)計時思維局限很大，教師必須循序漸進，幫助學(xué)生提出科學(xué)合理的設(shè)計理念，使學(xué)生在設(shè)計產(chǎn)品時考慮到產(chǎn)品的造型、制造、市場等生命周期，使學(xué)生明白好設(shè)計需要各門課程學(xué)科的互相支撐、相互融化，從而解決工程實際問題和生產(chǎn)生活問題。教師應(yīng)創(chuàng)造能夠發(fā)揮最大想象的空間，幫助學(xué)生剖析問題，給學(xué)生得出結(jié)論和最后實現(xiàn)的動能。這樣，學(xué)生才能做到突出結(jié)構(gòu)設(shè)計，使設(shè)計結(jié)構(gòu)更合理、更新穎、更科學(xué)、更實用。

四、注重實踐能力的培養(yǎng)，加強機械設(shè)計知識的應(yīng)用

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關(guān)鍵詞：教學(xué)；掌握；中職；理解；分析

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）01-0281-01

《機械基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工程機械行業(yè)的基礎(chǔ)，中職生對其掌握的如何，直接影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而它對中職生來說，又是一門較難掌握的課程，其原因有三：一是他們初中畢業(yè)，缺乏對機械的感性認識；二是他們未曾學(xué)過應(yīng)有的識圖知識；三是這門課程內(nèi)容多而雜。上述情況使學(xué)生對此課程要么死學(xué)，要么放棄。針對這種狀況，筆者在教學(xué)過程中采用了以下幾種方法，取得了不錯的教學(xué)效果。

1.縱觀全局--找主脈

《機械基礎(chǔ)》內(nèi)容雖然多而雜，但它具有層次性，內(nèi)容越繁雜，學(xué)生越容易學(xué)亂，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生。首先要縱觀全書，理清主脈，使學(xué)生學(xué)習(xí)時把握大局；其次再縱觀各章節(jié)，尋找章節(jié)的主線，依照一定的順序，合理安排課時量，做到主次分明，脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生接受。

《機械基礎(chǔ)》全書內(nèi)容縱觀：

為便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我采用的順序是：工程材料、工程力學(xué)、機械傳動、連接和零部件，這樣可以避免內(nèi)容脫節(jié)。

以"聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)類型"縱觀章節(jié)實例：

2.對比分析--抓細節(jié)

對比分析法是將兩個或兩個以上較相似、易混淆的知識點對照分析，比較異同的一種方法?！稒C械基礎(chǔ)》中有很多相似知識點可進行對比分析，如平面匯交力系與平面任意力系和平面力偶系的合成與平衡對比；滾動摩擦與滑動摩擦對比；桿件拉壓變形與剪切、擠壓變形、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形的受力、變形特點、強度校核相比較；機械傳動常見的五種類型對比等。

下面以平面四桿機構(gòu)常見的三種類型運動特性對比分析為例來說明：

通過比較，找異同（均為平面四桿機構(gòu)，運動特性不同），抓細節(jié)（主動桿特征），避免知識點的混淆，實乃事半功倍，也便于學(xué)生掌握。

3.理解互融--攻難點

教學(xué)過程中，理性認識與感性認識相結(jié)合，無疑效果很好，但往往因為學(xué)生感性認識不到位（實驗實習(xí)條件限制），加上學(xué)生對專業(yè)知識了解不多，所以要想做到理感互融有難度。不妨讓學(xué)生自做模型或引入教學(xué)實習(xí)片，培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，效果也不錯。如在對《常用機構(gòu)》教學(xué)時，平面四桿機構(gòu)實際上是四根桿相連，讓學(xué)生動手做機構(gòu)模型，用四根小木棍原材料，學(xué)生興致很高，在課堂上通過對不同模型進行演示，就能得到幾種類型和運動特性。如曲柄存在的條件符合時，曲柄機構(gòu)有何運動特性，再通過一些實例，使學(xué)生各有所學(xué)，取長補短，避免學(xué)生喪失信心，也解決許多難點問題。如上面例子中機構(gòu)的急回運動、死點、運動連續(xù)性等。這樣理性與感性相統(tǒng)一，使學(xué)生理解掌握難點。

4.強化訓(xùn)練--重運用

知識掌握情況如何，關(guān)鍵看是否會正確靈活運用，舉一反三。適當(dāng)方式的訓(xùn)練是檢驗學(xué)生掌握情況的常用方法，但如果只是照本宣科去設(shè)置一些練習(xí)，對學(xué)生來說毫無意義，所以，有意識通過選擇題、判斷題去考察學(xué)生掌握知識的準(zhǔn)確程度，通過一題多解考察學(xué)生多向思維能力，通過應(yīng)用題考察學(xué)生靈活運用知識的能力等。

以上方法通過找主脈，抓細節(jié)，攻難點，重運用，課堂上不失教師主導(dǎo)，學(xué)生主體之大局，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們輕松學(xué)知識，靈活用知識。

參考文獻

[1]　袁振國主編.《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版。

[2]　項賢明主編.《泛教育論——廣義教育學(xué)的初步探索》，山西教育出版社，2004年版。

[3]　趙祥主編.《機械基礎(chǔ)》.北京高等教育出版社，1991

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【關(guān)鍵詞】中職院校；機械；創(chuàng)新

1中職機械教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。

在現(xiàn)階段的中等職業(yè)院校中，生源主要來自于初中或高中畢業(yè)生中成績比較差的學(xué)生，由于成績不理想，便選擇進入中職院校進一步學(xué)習(xí)。在這些學(xué)生中，大多對之前學(xué)過的知識沒有牢固地掌握，同時，他們在學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上都會或多或少存在種種問題，有的學(xué)生甚至?xí)嬖谧员暗男睦?，這就影響了他們對新知識的學(xué)習(xí)。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生發(fā)展需要。

在目前的中職機械教學(xué)中，以培養(yǎng)能力為目的的教學(xué)理念沒有落到實際行動中，重理論而輕實踐的情況普遍存在。教師授課形式單一，大多采取灌輸式教學(xué)模式，照本宣科，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種“空中花園”式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對機械課程感到枯燥，厭倦，學(xué)習(xí)時很難提起興趣，實際水平自然得不到有效的提高。

1.3課程體制陳舊，理論與實踐銜接困難。

大部分中職院校的課程體制為兩年的在校學(xué)習(xí)加一年的企業(yè)實習(xí)，這就意味著學(xué)生要把三年的學(xué)習(xí)任務(wù)在兩年的時間內(nèi)完成，這對中職學(xué)生來說是不現(xiàn)實的，學(xué)習(xí)效果可想而知。其次，在企業(yè)實習(xí)過程中，由于機械工業(yè)繁忙，企業(yè)專注于內(nèi)部生產(chǎn)，很少對學(xué)生進行細致全面的指導(dǎo)，學(xué)生實踐機會不多，理論與實際生產(chǎn)銜接困難。

1.4教學(xué)設(shè)備有限。

部分中職院校的硬件設(shè)施條件有限，機械課程涉及到的很多相關(guān)軟件不能夠進行現(xiàn)場演示，而且沒有配備必要的教具和模型，學(xué)生失去了動手實踐的機會，教師只是書面?zhèn)魇?，這樣學(xué)生缺乏對機械專業(yè)的感性認識，對課程內(nèi)容很難有深刻的理解和掌握。

2中職機械教學(xué)的創(chuàng)新

2.1計算機教學(xué)在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用。

計算機教學(xué)的應(yīng)用可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在中職機械課堂上，通過多媒體課件“聲、像、圖、文”豐富的表達方式，增加課堂信息量，將教學(xué)理論與機械操作流程的flash結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解機械操作過程。例如，機床、凸輪機構(gòu)、CAD制圖等內(nèi)容抽象難懂，教師可以通過多彩的圖片、動態(tài)的視頻加以演示，這種教學(xué)方法既直觀又形象，在加深學(xué)生對知識理解的同時，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過影像化的表現(xiàn)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強教學(xué)效果。例如，教師進行平面四桿機構(gòu)教學(xué)時，利用計算機動態(tài)模擬演示公交車的自動關(guān)門系統(tǒng)，學(xué)生通過觀察、分析這些模擬的過程進一步認識四桿機構(gòu)。但值得的注意的是，教師不能過分依賴計算機，計算機教學(xué)的應(yīng)用要選擇合適的時間和內(nèi)容，才能使計算機教學(xué)發(fā)揮更好的作用。

2.2實踐教學(xué)在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用。

實踐教學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑，是完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實踐操作技能的訓(xùn)練能夠使學(xué)生很快的掌握技術(shù)的精髓，使理論知識得到進一步的鞏固和升華。機械是一門與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，中職機械教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，建立數(shù)控、機電一體化的綜合實驗體系是十分必要的。例如，在機械設(shè)計中，依據(jù)具體的生產(chǎn)過程和典型零件，讓學(xué)生親自進行三維機械軟件應(yīng)用、機械制圖測繪等，通過這些實踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作能力，進而強化從圖紙到產(chǎn)品整個生產(chǎn)過程中所用到的綜合知識，使學(xué)生產(chǎn)生對專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)新的認識。此外，中職院校還可以通過校企合作，讓學(xué)生參加實習(xí)，提高工作適應(yīng)能力。

2.3模型教學(xué)在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用。

模型教學(xué)對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)有很好的輔助作用，為了節(jié)約教學(xué)成本，教師可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過舊物利用，自制模型，既節(jié)能又環(huán)保。學(xué)生們集思廣益，根據(jù)自身的知識水平，充分發(fā)揮想象力，采用不同材質(zhì)制做各種直觀的模型。在模型制作時，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生利用機械原理解釋模型制作過程所面臨的諸多問題，通過小組討論，分組競賽等方式，營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。模型中有很多形體表面有孔、槽，內(nèi)部還有其它各種各樣的結(jié)構(gòu)，通過親手操作可以啟發(fā)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

2.4案例教學(xué)中職機械教學(xué)中的應(yīng)用。

案例教學(xué)是中職機械創(chuàng)新教學(xué)的重要手段，通過案例引入，讓學(xué)生獨立自主地看待案例，并找出問題，做出自己的判斷和決策，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但是，案例的選擇要避免隨意性和盲目性，所選案例必須與相關(guān)機械知識相符，例如，教師可以對課本中涉及到的經(jīng)典案例進行加工深入。課堂引入實際機械工作中出現(xiàn)的問題和相關(guān)事件，然后和學(xué)生一起探討處理措施及其處理的結(jié)果，讓學(xué)生通過生動的案例靈活地掌握知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

2.5開展互動性教學(xué)，提高系機械課堂趣味性。

新時期下的教學(xué)課堂已經(jīng)不僅僅是教師傳授知識的場所，更是學(xué)生暢所欲言的求知花園。在中職機械課堂上，教師要避免一味的灌輸知識，而忽略學(xué)生的主觀意識，通過開展互動性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，不僅可以增加師生情感交流，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。機械課程對大部分學(xué)生來說是枯燥乏味的，課堂上開展互動教學(xué)，不僅是學(xué)生認知和課程內(nèi)容的需要，更是課程改革和學(xué)生自我發(fā)展的需要。中職生是一個基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體，教師更應(yīng)注重學(xué)生的心理特征和能力特征，因材施教，課堂上積極與學(xué)生互動，增強師生間的合作，通過共同活動讓學(xué)生積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3結(jié)束語

中職機械教學(xué)的創(chuàng)新除了要提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還要重視教學(xué)方法改革，通過不斷的創(chuàng)新，將各種有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。廣大中職教育者在不斷提升自身專業(yè)能力的同時，還要加強對創(chuàng)造性教法的研究，提高中職機械教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的機械人才。

參考文獻

[1]姚卉.《淺談中職機械專業(yè)課堂教學(xué)的改革與實踐》. 教育界.2012.

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1中職機械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)理念落后

中職學(xué)校的教學(xué)理念較傳統(tǒng)，教師進行機械制造專業(yè)教學(xué)時，仍以相關(guān)知識的講解為主，沒有認識到學(xué)生在課堂中的主體地位，且不注重學(xué)生實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是按部就班，向?qū)W生灌輸機械制造的知識，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。機械制造專業(yè)具有較強的實踐性，但是教師在教學(xué)過程中，沒有重視實踐課程，大部分的課程以理論知識的講解為主，使機械制造專業(yè)的學(xué)生空有理論知識而不會運用。

1.2師資力量不足

中職機械制造專業(yè)的師資力量不足，使得學(xué)校的教學(xué)水平較低。機械制造專業(yè)具有較強的專業(yè)性，需要較高水平的教師進行此專業(yè)的教學(xué)。但是，部分中職學(xué)校教授此門課程的教師缺乏牢固的專業(yè)知識，教學(xué)能力不足，且沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，無法完全地闡釋該專業(yè)的知識。不僅如此，多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)條件不足，無法提供機械制造專業(yè)需求的復(fù)雜性較高的教學(xué)器材，降低了學(xué)校的教學(xué)水平。

1.3學(xué)生實踐能力不強

部分中職教師偏重于機械制造理論知識的講解，忽視學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力低下。中職學(xué)校機械制造專業(yè)教學(xué)課程注重理論知識，脫離了與實際生產(chǎn)的要求，學(xué)生知識和技能的實際應(yīng)用能力無法滿足企業(yè)的需求，多數(shù)學(xué)生只會紙上談兵，無法在實際中解決相關(guān)問題，相關(guān)的信息化、自動化技術(shù)的應(yīng)用能力較差，實際操作技能較弱，無法達到社會綜合型機械制造人才要求。

2優(yōu)化機械制造專業(yè)教學(xué)的對策

社會在不斷進步，市場人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化。在此新形勢下，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)下社會對機械制造人才的需求進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定機械專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，使機械專業(yè)人才質(zhì)量得到提升，以滿足社會的需求。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職機械制造專業(yè)教學(xué)的重點在人才培養(yǎng)上，中職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視人才的培養(yǎng)，通過利用多種先進的教學(xué)手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職教師進行機械制造教學(xué)時，應(yīng)將課程的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，且重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的能力達到人才標(biāo)準(zhǔn)。

2.2加強實踐教學(xué)

機械制造專業(yè)具有較強的實踐性，與實際生活密切相關(guān)。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機械制造的專業(yè)特點，結(jié)合該專業(yè)的市場需求，科學(xué)設(shè)置機械制造實踐教學(xué)課程。教師進行機械制造實踐教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生掌握該專業(yè)理論知識的實際應(yīng)用情況，并通過實踐過程加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐技能。同時，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展方向，增加與企業(yè)的互動，盡量為學(xué)生爭取實習(xí)機會，同時建立實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠及時掌握社會對機械制造專業(yè)人才的要求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校應(yīng)積極與機械制造工廠進行溝通，讓學(xué)生能夠多到廠房觀摩和學(xué)習(xí)，對機械制造的原理、常用結(jié)構(gòu)、操作技術(shù)等知識進行鞏固，進而全面提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠成長為符合社會要求的專業(yè)人才。

2.3增強師資力量

機械制造專業(yè)具有較強的專業(yè)性，對教師的要求較高。提高中職學(xué)校教師的教學(xué)水有利于學(xué)校人才的培養(yǎng)，因此，中職學(xué)校應(yīng)重視并培養(yǎng)機械制造專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提高本校的教學(xué)水平。機械制造專業(yè)的教師必須掌握前沿的知識和技術(shù)，有牢固的專業(yè)知識和較強的教學(xué)能力。對此，中職學(xué)校應(yīng)重視教師專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵教師進修，支持教師進行科研，以提高教師的專業(yè)水平、技術(shù)操作能力和教學(xué)能力。中職學(xué)校應(yīng)重視教師的發(fā)展，科學(xué)制定教師管理制度，并對教師的教學(xué)效果進行評價，為教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

2.4運用多媒體技術(shù)

機械制造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較多，理論知識較枯燥，教師一味地按照傳統(tǒng)方式進行講解會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職機械制造教學(xué)應(yīng)加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教師進行機械制造教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)專業(yè)知識直觀化，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在機械制造教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生理解機械制造的相關(guān)知識。例如，教師對機械制圖的內(nèi)容進行講解時，可以將點線面的投影以及齒輪設(shè)計內(nèi)容制成PPT課件，增加圖片或視頻，將機械制度的關(guān)鍵知識形象地展現(xiàn)出來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師不再需要反復(fù)的講解比較復(fù)雜的機械制造知識，無需學(xué)生憑空想象相關(guān)知識的應(yīng)用情況，減小了教學(xué)難度。

3結(jié)束語

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【關(guān)鍵詞】中職教育 機械專業(yè) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0042-02

社會環(huán)境所出現(xiàn)的持續(xù)性發(fā)展變化，給就業(yè)人員提出了越來越嚴格的要求，這無疑是對中職機械教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。我們知道，中職學(xué)校為我國的機械事業(yè)培養(yǎng)和塑造了無數(shù)的專業(yè)人才，但是在新的時代環(huán)境下，人才需求出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，因此中職機械教學(xué)必須順勢而為，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓教學(xué)過程和就業(yè)過程有機銜接，滿足社會發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)出更多掌握技術(shù)、素質(zhì)優(yōu)異的人才。

一、以實踐為導(dǎo)向開展學(xué)習(xí)

教師需要把機械學(xué)科的基本課程內(nèi)容視為向工作就業(yè)的基礎(chǔ)，把課堂移置到機械加工現(xiàn)場，在實物面前系統(tǒng)講解機械工作原理。通過感性認識和理性認識的結(jié)合，使學(xué)生對機械原理了解得更加深透。重新對教材內(nèi)容進行整合與選擇，不以知識在教材中所占的比重為重點衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以知識在實際中的需求量為衡量標(biāo)準(zhǔn)。比如，把與未來工作關(guān)系非常密切的機械傳動知識、一般軸系零件知識、液壓傳動知識等，作為教學(xué)重點內(nèi)容。加強學(xué)生在這些重點內(nèi)容上的學(xué)習(xí)和掌握，使理論學(xué)習(xí)和實踐、就業(yè)進行有效連接。合理設(shè)置實踐課程，讓學(xué)生在實踐課中，依照教師的指導(dǎo)，通過實訓(xùn)準(zhǔn)確掌握操作的基本方法。帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)聽企業(yè)操作人員講解機械的使用、維護知識與技能，比如當(dāng)學(xué)到定軸輪系知識的時候，帶領(lǐng)學(xué)生到車間，直接觀看工作人員如何操作普通車床，讓學(xué)生直觀地了解普通車床的工作原理與操作規(guī)程，然后現(xiàn)場教給學(xué)生操作的方法，并進行必要的練習(xí)。

二、以師生互動為根本開展學(xué)習(xí)

加強師生互動是教學(xué)過程穩(wěn)固性和靈活性兼?zhèn)涞母尽Ｖ新殞W(xué)校機械專業(yè)教師需要憑借專業(yè)科目中所涉及到的豐富知識，利用靈活豐富的教學(xué)手段，把機械課程的目標(biāo)內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生頭腦中去。在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師要盡可能地根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)情況，把握好教學(xué)的重點和難點。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，用生動活潑的方法與學(xué)生進行互動，共同探討復(fù)雜抽象的機械原理。通過互動教學(xué)，讓學(xué)生真實地感受到機械運動的生動性與靈動性，使學(xué)生更好地克服畏難懼險的心理，真正地了解和掌握機械工作原理。有時為了提高師生互動的高效性，教師可適當(dāng)?shù)匕岩恍┙虒W(xué)重點放到難點問題上，通過對難點問題的研究來增加課堂互動。比如針對機械運動與機械傳輸難點，教師盡可能少用抽象的概念和公式，而是將之替換成生動的比喻，用學(xué)生喜聞樂見的方式用來加深學(xué)生對難點的認識。充分激發(fā)學(xué)生的想象力，通過一些常見的機械設(shè)備中的運動與傳輸方式來引導(dǎo)學(xué)生去探究難點問題。有的時候直接把這些難點問題轉(zhuǎn)化為課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課堂中進行交流與互動，在課堂中完成作業(yè)。比如在實訓(xùn)中，故意設(shè)置一些機械故障，讓學(xué)生相互討論。老師適時引導(dǎo)學(xué)生分析問題，與學(xué)生一起觀察機械結(jié)構(gòu)、查找與難點問題密切相關(guān)的參考資料等。在這種互動中引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生形成好的思維習(xí)慣，擴大學(xué)生的專業(yè)視野。

在師生互動教學(xué)中，激勵學(xué)生積極思考，善于思考。讓學(xué)生學(xué)會主動思考，并在解決問題中能夠進行聯(lián)想，把一些周邊問題考慮進來，從不同的角度來思考問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機構(gòu)時，學(xué)生對力的傳輸問題比較難理解，此時就可以讓學(xué)生聯(lián)想騎自行車的情境，讓學(xué)生思考為什么反踩踏板的時候，自行車不會向后退。由此問題引導(dǎo)學(xué)生對棘輪機構(gòu)進行思考，從而掌握了棘輪機構(gòu)的工作原理。在師生互動中，把學(xué)習(xí)效果帶到更高、更有效的層次。

三、以模型、案例和多媒體教學(xué)為主要手段開展教學(xué)

中職機械教學(xué)雖然有豐富的理論支撐，但是也需要靈活的教學(xué)手段來支持，否則學(xué)生將難以學(xué)習(xí)和掌握這些知識。就目前的情況來說，教學(xué)模型、教學(xué)案例，以及多媒體三者為主要的教學(xué)手段。

（一）模型教學(xué)有助于基本理論知識的講授。出于節(jié)省教學(xué)成本的考慮，教師可以指導(dǎo)或者帶領(lǐng)學(xué)生利用舊物再利用的辦法自制模型。引導(dǎo)學(xué)生充發(fā)揮想象力，把不同的材質(zhì)與不同的機械結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，制作出相應(yīng)的機械零部件模型。在制作模型過程中，教師要針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些實際問題。比如一件完整的機械模型，其表面有很多的槽和孔，其內(nèi)部又具備各種配合結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，這些結(jié)構(gòu)在理論學(xué)習(xí)時只能依靠想象來理解，現(xiàn)在讓學(xué)生親手制作這樣的一個模型，學(xué)生就能從生產(chǎn)與裝配過程中，完全了解和掌握這個模型的原理、結(jié)構(gòu)和各部件的功能，從而把理論與實際更好地結(jié)合起來，幫助學(xué)生對機械理論的理解和掌握，使學(xué)生的想象力與思維創(chuàng)造力得到鍛煉與提高。

（二）案例教學(xué)可以讓中職機械教學(xué)呈現(xiàn)出濃郁的研究氛圍。實際上，案例教學(xué)正是當(dāng)今中職院校機械專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的一種重要手段。引入案例進行教學(xué)，使學(xué)生能夠獨立地觀察案例、欣賞案例，主動地發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而鍛煉學(xué)生獨立判斷能力。然而需要注意的是，在選擇案例時，應(yīng)當(dāng)盡可能避免形式化的問題，也就是說，不要隨意選擇、盲目選擇，案例要和機械知識有密切關(guān)聯(lián)，并且保證其具有可深入探討的特點。比如教師可以把教材里面的一些經(jīng)典案例專門拿出來予以升華提煉，使之更具有探究性，同時又能滿足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生對它進行持續(xù)深入地研究，從而習(xí)得知識，掌握理論。

（三）多媒體技術(shù)讓中職機械教學(xué)更加生動形象。利用多媒體講解機械原理與機械零件，更加直觀、形象，學(xué)生也更加容易理解。比如講解機械傳動時，利用多媒體技術(shù)以動畫的形式顯示，就能夠把本來只能依靠想象才能理解的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，真實地展示出來，讓學(xué)生看到機械內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解它的工作原理。又比如平面連桿機構(gòu)和凸輪機構(gòu)，以前用得比較多的是實踐教學(xué)，通過操作讓學(xué)生了解和掌握其工作原理及各部件的功能，這種教學(xué)方法，耗費很多時間，而且也不一定好，利用多媒體技術(shù)手段，將曲柄搖桿機構(gòu)等的規(guī)律進行形象直觀地演示，學(xué)生就能從中看到它們的結(jié)構(gòu)及各部件的功能，從而理解和掌握它們的工作原理。在此基礎(chǔ)上，如果教師把生活中的具體案例如縫紉機、汽車雨刷、搖頭風(fēng)扇等的工作原理以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，那么這些生動動畫或視頻就能更好地幫助學(xué)生更加深刻地理解機械原理。多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)提供了巨大的幫助，使機械教學(xué)更加生動形象。

在中職機械教學(xué)過程中，采取有效的教學(xué)手段，可以讓教學(xué)效果得到更大的提高，為社會培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)專業(yè)人才，滿足社會對就業(yè)人員提出的越來越嚴格的要求。

【參考文獻】

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[4]吳小峰.淺談中職機械教學(xué)的創(chuàng)新[J].黑龍江科學(xué)，2014（9）

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首先中等職業(yè)機械制造教育目前情況

目前中國的工業(yè)增加值已居世界第四位,是美國的1/4,日本的1/2,與德國接近,中國也一躍成為制造大國并把2020年制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)定為力爭進入世界制造強國的行列并成為世界制造中心之一,中國制造業(yè)的發(fā)展成就舉世矚目。然而,面對世界制造強國的競爭優(yōu)勢,要把我國建設(shè)成為具有國際影響力的創(chuàng)新型國家,要將科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略,大幅度提高科技創(chuàng)新能力,形成日益強大的競爭優(yōu)勢。職業(yè)教育則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,中職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)用型人才對我國成為世界制造中心起到很大的作用,機械專業(yè)教育更是制造業(yè)也的基礎(chǔ)和核心。因此,就我國的制造業(yè)來講,要想提高整個制造業(yè)的發(fā)展水平,必須加強我國中職學(xué)校的機械教育。目前,我國很到制造企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求相當(dāng)大,專業(yè)技術(shù)人員的待遇很中高層管理人員差不多,還有一些企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機械人才,這種訂單式的培養(yǎng)模式對中職學(xué)校機械教育有著重要的意義。

其次中等職業(yè)機械制造教育存在的問題

目前,我國很到中職學(xué)校傳授的知識過于陳舊、滯后,遠遠落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求。其主要原因是對新產(chǎn)品信息了解較少,沒有能及時地把握新技術(shù)的發(fā)展方向。師資力量缺乏,高新技術(shù)的發(fā)展引起高新技術(shù)人力資源的緊缺。隨著社會的發(fā)展,人力資源的流動日益市場化。優(yōu)秀的機電一體化人才紛紛被資金實力雄厚的企業(yè)吸引,引起機電類師資數(shù)量的緊缺。另一方面,機電一體化技術(shù)是新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè),對教育人員提出新的要求,而原有的教員面臨知識更新、年齡老化等問題。培訓(xùn)課程體系松散,不健全,機械專業(yè)是一門應(yīng)用型的邊緣學(xué)科。它融合機械、電子、通訊、儀表、計算機和自動控制等多方面的學(xué)科知識,不是機械與電子兩種技術(shù)的單混合或疊加。因此,機電一體化必然是作為嶄新的技術(shù)問世。它既不是傳統(tǒng)的機械技術(shù),也不是傳統(tǒng)的電氣技術(shù),有鑒于此,培訓(xùn)也應(yīng)建立相應(yīng)完整的教學(xué)體系。教學(xué)實踐、實訓(xùn)設(shè)備不足,原有的機械實訓(xùn)設(shè)備陳舊,設(shè)備數(shù)量不足。實訓(xùn)的項目單一,與目前的實際應(yīng)用要求存在很大的距離。尤其職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,實踐、實訓(xùn)教育內(nèi)容的滯后將嚴重影響機械職業(yè)技術(shù)教育的教很多中職學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活,不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。而且缺乏一些反映機電專業(yè)先進技術(shù)的課程?，F(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性,沒有設(shè)置一定比例的選修課,不能滿足學(xué)生個性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),而且沖擊了實踐教學(xué),影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞：中職教育；機械制圖；教材編寫；實用性

一、目前中職《機械制圖》教材存在的問題

1.與學(xué)生層次不相適應(yīng)。中職生的年齡偏小，思想不成熟（入學(xué)平均年齡約16歲），觀察力有限，空間想象力不強，眼睛所接觸的物體并沒有在思維中形成印象，特別是對從未接觸過的機械零件更沒有感性認識，而通用的《機械制圖》教材中的零件示例又比較復(fù)雜,這就導(dǎo)致學(xué)生在制圖課學(xué)習(xí)中對圖形的理解十分困難，記憶、分析、解答時覺得很費力。

2.與各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不符，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏銜接。教材沒有針對性，不符合各專業(yè)特點，學(xué)生在實訓(xùn)車間中所接觸的零件與通用教材中的零件相差較大，重點不突出，而且不能滿足企業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用，理論與實踐脫節(jié)。

3.教材內(nèi)容陳舊，形式單一。目前仍然使用舊國標(biāo)，缺乏職教特色，沒有和先進的技術(shù)接軌。

二、中職《機械制圖》校本教材編寫的建議

1.富有中職特色，符合中職生特點。中職教育培養(yǎng)的是技能型人才，在教材的編寫中，文字敘述要力求簡明扼要，通俗易懂，而且一定要注重實用性，基礎(chǔ)知識要貫徹“實用為主、必須和夠用”的教學(xué)原則。例如：傳統(tǒng)教材中單純地講授點、線、面的投影規(guī)律，已不符合中職人才培養(yǎng)的需求，所以在教學(xué)形式上進行變革，這部分內(nèi)容不再單獨拿出來講，而是將它滲透到幾何體的三視圖中去，通過在幾何體上找點的三面投影，兩點連線從而形成面，把點的投影作為完成幾何體三視圖的一種工具，這樣刪去了工程實際中應(yīng)用較少的內(nèi)容（分析特殊位置直線、平面的投影規(guī)律），以強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點展開教學(xué)，不但降低了難度，讓學(xué)生在幾何體到視圖、再由視圖回到幾何體的過程中，具備了初步的識圖能力，符合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.明確不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。中職教育中，專業(yè)不同培養(yǎng)目標(biāo)也就不同，對課程的內(nèi)容要求上也有所不同。比如：模具專業(yè)要求學(xué)生能夠看懂的是模具裝配圖，焊接專業(yè)要能看懂焊接圖，這與通用教材上的齒輪泵、銑刀頭、機用虎鉗等裝配圖在零件的組成及結(jié)構(gòu)上存在很大的差別。而對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，不論是數(shù)控車、數(shù)控銑還是加工中心的學(xué)生，工作過程中很少接觸到裝配圖，主要是各類零件的加工，因此對數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來說重點是能夠看懂各典型零件的零件圖，可只根據(jù)工作需要講授簡單凸凹體的配合圖。這樣教材編寫時應(yīng)針對不同專業(yè)的需求，劃分不同方向，如模具專業(yè)對應(yīng)模具制圖、數(shù)控專業(yè)對應(yīng)數(shù)控識圖、焊接專業(yè)對應(yīng)焊接制圖。同時，通過企業(yè)調(diào)研，了解不同專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對接。

3.結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。編者必須與實訓(xùn)教師共同研討，把學(xué)生實訓(xùn)過程中用到的零件“請進”課堂，作為具體實例講解，學(xué)生在實訓(xùn)車間馬上就能把零件與實物對照，而且該零件在機器或部件當(dāng)中處于什么位置、起到什么作用也能一目了然，改變了傳統(tǒng)教材“學(xué)生一年的制圖學(xué)習(xí)后實習(xí)時卻一點也用不到”的狀況，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程充分對接，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

4.以項目教學(xué)模式為主體的模塊化教學(xué)理念。教材編寫時，可以根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)要求確定每一個任務(wù)，把任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)引入課程，使任務(wù)的具體內(nèi)容與實訓(xùn)目標(biāo)緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而圍繞具體任務(wù)有目的地投入到學(xué)習(xí)中。如模具制圖可以劃分三個大的項目：制圖基礎(chǔ)知識、模具零件圖和模具裝配圖。每個項目中間又劃分了若干個子項目，每個子項目又分別由不同任務(wù)組成，內(nèi)容由淺入深，任務(wù)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生循序漸近地掌握專業(yè)人員必須掌握的制圖和識圖兩大技能。

5.教材編寫應(yīng)該具有前瞻性。校本教材應(yīng)適當(dāng)兼顧教材內(nèi)容的穩(wěn)定性與超前性，經(jīng)常與對口的企業(yè)保持聯(lián)系，了解生產(chǎn)一線的第一手資料，隨時更新教材中已經(jīng)淘汰的內(nèi)容，增加市場需要的新知識，使學(xué)生在畢業(yè)時能夠立于不敗之地，符合企業(yè)的要求，堅決防止脫離實際和知識陳舊問題出現(xiàn)。如在校本教材中要特別注意國家標(biāo)準(zhǔn)的更新，要采用最新的國標(biāo)內(nèi)容。另外，由于近年來，美國、日本、加拿大等國的公司要求學(xué)生能夠看懂采用第三角畫法的圖樣，所以在教材的編寫中，要充分考慮社會需求的變化，增加第三角畫法的訓(xùn)練。

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【關(guān)鍵詞】機械基礎(chǔ) 問題 改革 興趣 提高

一、目前中職《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)模式方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生發(fā)展需要。在目前的中職《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中，以培養(yǎng)能力為目的的教學(xué)理念沒有落到實際行動中，重理論而輕實踐的情況普遍存在。教師授課形式單一，大多采取灌輸式教學(xué)模式，在黑板上開機器，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種“空中花園”式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對機械課程感到枯燥，厭倦，學(xué)習(xí)時很難提起興趣，實際水平自然得不到有效的提高。

2.教材內(nèi)容方面：目前使用的高教版《機械基礎(chǔ)》教材基本上是對以前中專的工程力學(xué)、工程材料、機構(gòu)與傳動、機械零件、液壓傳動等課程的內(nèi)容精簡后機械地整合而成。知識點多且雜，部分內(nèi)容和其他專業(yè)課重復(fù)，有的內(nèi)容如“力學(xué)和變形計算”已超出“夠用為度”的原則。

3.學(xué)生學(xué)情方面：中職學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)知識薄弱，而且缺乏學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。加上不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生大都對本專業(yè)認知的積累匱乏等等，構(gòu)成了本課程教學(xué)的不利因素。

可見，如何提高本課程教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，在上述幾方面尚存在較大的改革空間。

二、改進措施

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，對課程內(nèi)容改革

隨著我國市場經(jīng)濟體制的進一步完善，中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被定位為高素質(zhì)的勞動者，這就要求在教學(xué)中，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂理論又能動手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心而進行。在《機械基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，課程內(nèi)容也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向進行改革，從培養(yǎng)合格的勞動者出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。

按照這一思路，可以對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，對那些多而雜的知識進行取舍，以夠用、實用為準(zhǔn)。例如工程材料和力學(xué)等方面內(nèi)容可以略講或不講，而機構(gòu)運動簡圖是機械原理和機械零件設(shè)計的基礎(chǔ)，因此應(yīng)把機構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機構(gòu)運動簡圖的定義、性質(zhì)和常用運動副的符號、機構(gòu)運動簡圖的建立作為重點講授內(nèi)容。對于機械傳動和零件設(shè)計部分，應(yīng)減少理論公式的推導(dǎo)，把重點放在結(jié)論的應(yīng)用上，在學(xué)習(xí)了這些基本知識的基礎(chǔ)上，再舉一些工程實例，如車床主軸支撐的例子，通過實例，使學(xué)生重點掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)，軸承的調(diào)整以及軸承的精度對機床主軸傳動的影響。通過這樣的整合，使學(xué)生既學(xué)會了機械方面的基本知識，又掌握了相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)，同時使學(xué)生明確《機械基礎(chǔ)》課在實際應(yīng)用中的重要地位。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛閷I(yè)課程的教師，要不斷更新調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，要讓學(xué)生在“好奇”“存疑”“有趣”的過程中完成學(xué)習(xí)，在真實情境中激發(fā)學(xué)習(xí)動機和形成職業(yè)能力。例如，在講授傳動機構(gòu)時，讓學(xué)生觀察生活中常見的縫紉機踏板機構(gòu)，閉門器機構(gòu)以及壓水井壓桿機構(gòu)，幾根簡單的桿件就能完成一個預(yù)定的工作，思考在汽車發(fā)動機速度變化不大的情況下，為什么車速可以發(fā)生很大的變化，還可以前進和后退等等。

3.結(jié)合學(xué)生實際，對教學(xué)方法和教學(xué)模式進行改革

（1）計算機多媒體教學(xué)：計算機多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在中職機械課堂上，通過多媒體課件“聲、像、圖、文”豐富的表達方式，增加課堂信息量，將教學(xué)理論與機械操作流程的flash結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解機械操作過程。例如，教師進行平面四桿機構(gòu)教學(xué)時，利用計算機動態(tài)模擬演示公交車的自動關(guān)門系統(tǒng)，學(xué)生通過觀察、分析這些模擬的過程進一步認識四桿機構(gòu)。

（2）自制模型開展實踐互動性教學(xué)：實踐教學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑，是完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，模型教學(xué)對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)有很好的輔助作用，教師可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自制模型，如四桿機構(gòu)、凸輪、槽輪等。同時，利用學(xué)校的機械裝拆車間，裝備一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設(shè)備及一些常用的零部件如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，在對這些部件做了基本的講解后安排學(xué)生對實際部件進行裝拆。教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生利用機械原理解釋實踐過程所面臨的諸多問題，通過小組討論等方式，營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

中職機械教學(xué)的創(chuàng)新除了要提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還要重視教學(xué)方法改革，通過不斷的創(chuàng)新，將各種有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法?？傊绻處熡胸S富的專業(yè)知識，能結(jié)合實際利用較為先進的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，把握好學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們在成功的激勵下對所學(xué)的課程不斷產(chǎn)生新的興趣、新的追求、新的成功。這也是我們教師所追求的境界。

【參考文獻】

[1] 李世維 主編.《機械基礎(chǔ)》，高等教育出版社.

[2] 范繼寧 主編.《機械基礎(chǔ)》，中國勞動社會保障出版社.

篇9

關(guān)鍵詞：機械制圖；基礎(chǔ)學(xué)科；教學(xué)改革；實物教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0048-01

機械制圖專業(yè)是中職院校機械類專業(yè)中一門很重要的課程，而且與學(xué)生的實習(xí)課程和其他相關(guān)課程都有著緊密聯(lián)系。進行機械制圖教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪圖能力，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力?？梢哉f，機械制圖專業(yè)的學(xué)習(xí)效果如何，直接影響著學(xué)生以后的就業(yè)，影響學(xué)生以后從事機械加工行業(yè)的能力。因此，有必要對中職制圖教學(xué)方法進行探討。

一、注重實物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

實物教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師運用實物、模型、仿真制品等，讓學(xué)生直觀進行觀察的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生認識實物與投影之間的規(guī)律，把握實物與繪制圖形之間的關(guān)系，使實物在學(xué)生腦海中形成一種較為清晰的投影，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和拓展性思維是有積極作用的。教師可以讓學(xué)生首先認識一些簡單的幾何物體和數(shù)值，然后再對空間形體進行講解，幫助學(xué)生形成從平面到空間的轉(zhuǎn)換，將一些較為復(fù)雜的視圖轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^簡單的平面圖。借助一些實物和道具，可以幫助教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實物加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，就會使繪圖變得簡單易懂，通過實物與繪制的圖形進行對比，能讓學(xué)生對制圖的步驟和注意事項一目了然，降低學(xué)習(xí)難度。除此之外，還可以從以下兩個方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，加深教師對學(xué)生的了解，增加學(xué)生的自信心。在這個過程中，教師可以采取鼓勵的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生意識到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，認真好學(xué)，就能取得好成績。第二，教師要經(jīng)常與學(xué)生進行談心和交流。教師對于學(xué)生的愛護和幫助應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，教師作為學(xué)生的良師益友，要對學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況多關(guān)心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生進行平等、民主的交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

多媒體教學(xué)就是通過課件為學(xué)生提供較為生動的圖像、文字、聲音和視頻，把有用的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對知識能夠充分感知，真正實現(xiàn)閱讀、視聽和思想三者的結(jié)合。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能起到活躍課堂氛圍的作用，有助于提升課堂的教學(xué)效率。機械制圖是一門很抽象、很枯燥的專業(yè)，由于學(xué)生本身的想象力還沒有被充分開發(fā)出來，往往難以理解。多媒體教學(xué)很好地解決了這個問題。教師通過利用電腦對學(xué)生進行空間實物展示，實現(xiàn)人機互動的同時，引起學(xué)生強烈的求知欲，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，對于實物的投影部分，可以采用動畫的形式，將形體進行分解并逐步展示，將畫法置于三面投影體系中，然后進行描畫，最后將三個投影面展開成為一個平面，這就形成了平視圖，這樣的方法可以幫助學(xué)生逐漸建立起空間概念。除此之外，多媒體教學(xué)還有以下優(yōu)點：第一，節(jié)時省力，保證課堂內(nèi)容豐富。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)繪圖教學(xué)耗時長，程序煩瑣的特點，為教師與學(xué)生之間的交流空出了時間。第二，動畫制作軟件，加強直觀性。運用多媒體進行機械制圖的教學(xué)，只需運用一些模擬軟件和動畫演示，就可以將很復(fù)雜的繪圖變得更加直觀和簡單，對于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識是有幫助的，也活躍了課堂氣氛。第三，多媒體教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容更豐富。多媒體就是一個資料庫和數(shù)據(jù)庫，在計算機上進行相關(guān)數(shù)據(jù)的教學(xué)和更新，可以不受時間和空間的限制，使教學(xué)更加自由。

三、實施分層教學(xué)，滿足學(xué)生要求

中職院校的機械制圖教學(xué)主要以認識圖和繪制圖為主，無論是對圖的理解還是繪制，都需要有很好的空間想象能力。但是并不是每個學(xué)生的空間立體感都很強，有的學(xué)生空間感就很薄弱，如果只是一味地進行教學(xué)，那些空間感不強的學(xué)生就會很吃力。因此，在進行教學(xué)時應(yīng)該實行分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法，就是指教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平、知識接受能力和空間想象能力，將學(xué)生進行分組，基本狀況和水平近似的為一組，并對每組實行不同的教學(xué)方法，進行區(qū)別對待。在教學(xué)過程中，根據(jù)每組的不同情況，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和提出的問題也要有所不同。這樣不僅能讓每個學(xué)生都學(xué)到知識，還能在原有基礎(chǔ)上得到提升，帶給學(xué)生成功的喜悅，以此來滿足每個學(xué)生的基本要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

為了提高中職院校機械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)新教學(xué)理念。要采用靈活多樣的教學(xué)方法，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，注重興趣教學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。要為學(xué)生自己動手繪圖制圖創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力、空間想象能力和創(chuàng)造力，不斷開拓學(xué)生的思維。要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)，才能最終達到機械制圖的各項要求，為社會培養(yǎng)更多實用人才。

參考文獻：

篇10

[P鍵詞]校企合作；中職教育；機械制造；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）30-0217-01

引言：機械制造專業(yè)是中職學(xué)校教育體系的重要組成部分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，機械制作專業(yè)存在著許多的問題，如理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會發(fā)展需求；教學(xué)資金經(jīng)費不足，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以得到保證；師資力量薄弱，學(xué)生的專業(yè)技能得不到有效提升等，而為解決這些問題，中職學(xué)校從市場需求出發(fā)，建立與企業(yè)合作為核心的人才培養(yǎng)新模式，明確了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而這種創(chuàng)新模式的發(fā)展，無論是對學(xué)生的全面發(fā)展而言，還是對學(xué)校以及企業(yè)的發(fā)展而言，都具有重要意義。

一、校企合作視角下中職機械制造教學(xué)創(chuàng)新的重要性

首先，開展校企合作有利于加強機械制造專業(yè)的教師隊伍建設(shè)。教師的能力是保證教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，在中職機械制造專業(yè)教學(xué)中，教師在業(yè)務(wù)能力方面的欠缺主要表現(xiàn)為理論教學(xué)與職業(yè)教學(xué)的脫離，即許多教師以傳統(tǒng)教學(xué)理念為指導(dǎo)，希望學(xué)生在理論教學(xué)中深化知識，而忽視了對學(xué)生機械制造職業(yè)技能的培養(yǎng)，而在校企合作中，通過學(xué)生入崗實習(xí)，以及“雙師型”教師的培養(yǎng)，學(xué)?？梢酝晟平處熃Y(jié)構(gòu)，進而提升教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)；其次，開展校企合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力。中職機械制造專業(yè)為我國制造業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一線人才，而在教學(xué)中學(xué)生參與到企業(yè)的實訓(xùn)中來，不僅可以理解機械制作的實際流程，還能夠通過企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成對自身實踐操作能力的評價，這樣學(xué)生就可以在評價中發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐操作中存在的問題，進而在市場競爭的推動下，不斷挖掘自身潛能，以提高職業(yè)素養(yǎng)和競爭能力；最后，開展校企合作有利于實現(xiàn)中職機械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要使學(xué)生具備從事機械相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，以及能夠熟練操作機械制造相關(guān)工具的實踐技能，如機械的加工、工藝設(shè)計、機械CAD制圖、模具加工、焊接、數(shù)控等，在校企合作中，企業(yè)為學(xué)校機械制造專業(yè)的實訓(xùn)提供了更加廣闊的場所和更加真實的場景，在實訓(xùn)基地中，教師不僅可以利用現(xiàn)實的制造完成理論知識的講解，還可以指導(dǎo)學(xué)生參與實踐，并在親身參與中體驗機械制造，進而了解機械制造的工作性質(zhì)，為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、校企合作視角下中職機械制造教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，強化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校作為理論教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，其在校企合作中應(yīng)該充分發(fā)揮教育教學(xué)上的優(yōu)勢，為學(xué)生提供完備的實訓(xùn)場所，以保證學(xué)生參與實踐教學(xué)的機會。中職學(xué)校在強化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，首先要優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)條件。機械制造是一門實踐性較強的專業(yè)，因此，一般的中職學(xué)校都會配備相應(yīng)的實訓(xùn)場所或者專業(yè)實驗室，但是這些實訓(xùn)基地的條件在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力方面的欠缺，卻成了制約機械制造專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，因此，學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)該注重資金的傾斜，并在校企合作中爭取企業(yè)資金的支持，進而保證學(xué)生能夠在良好的實訓(xùn)條件中真正地開展機械制造專業(yè)學(xué)習(xí)；其次，學(xué)校要以實訓(xùn)基地為依托，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。中職機械制造專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不僅是為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，還為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，學(xué)校在實訓(xùn)基地的建設(shè)中，應(yīng)該靈活采取多種教育手段，以確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，例如在實訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論講解與實踐教學(xué)的比例，以推動學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合；優(yōu)化考核體系，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)與收獲都能夠得到積極、客觀的評價，以全面激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識，提高其實踐創(chuàng)新能力。

2.加強與企業(yè)溝通，積極開展校企合作

在校企合作中，中職學(xué)校應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，積極與企業(yè)建立聯(lián)系，并通過協(xié)商、討論建立合作關(guān)系。在校企合作的背景下，學(xué)校應(yīng)借助企業(yè)的力量，實現(xiàn)對機械制造專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新：第一，通過人才溝通，實現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整。企業(yè)中有許多優(yōu)秀的、具備實踐能力的機械制造人才，因此，學(xué)校在創(chuàng)新教學(xué)的過程中一方面要將校內(nèi)教師送入企業(yè)中，進行實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，另一方面還應(yīng)該積極從企業(yè)中吸引人才，加入到學(xué)校的教師隊伍中來，利用“雙師型”培養(yǎng)模式，促進學(xué)生理論知識與實踐操作的全面發(fā)展；第二，在校企合作中實現(xiàn)機械制造專業(yè)課程的調(diào)整。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，我國的機械制造水平也不斷提高，因此中職機械制造專業(yè)的課程也必須要順勢而為，做出相應(yīng)的調(diào)整，在校企合作中，學(xué)校應(yīng)該積極征求企業(yè)意見，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展中機械制造工藝的市場適應(yīng)程度進行課程調(diào)整，以實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會發(fā)展掛鉤；第三，實現(xiàn)校企“共贏”，在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)各取所需，即學(xué)校能夠達到提高學(xué)生實踐技能的目標(biāo)，企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)吸收最優(yōu)秀人才的目的，而這樣的“共贏”模式，也是校企長期合作的契機與動力。

三、結(jié)語

總之，隨著校企合作模式的不斷完善，利用合作實現(xiàn)中職機械制造專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，是提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在中職教學(xué)中，雖然校企合作在發(fā)展中仍然存在一些問題，但是中職機械制造專業(yè)應(yīng)該從問題出發(fā)，以實踐為基礎(chǔ)，在教學(xué)中不斷探索，而只有這樣才能夠保證校企合作之路越走越寬，并為其他的職業(yè)學(xué)校改革提供經(jīng)驗，為地方和國家的經(jīng)濟建設(shè)做出更大的貢獻。

參考文獻

[1] 黃心浩.論校企合作人才培養(yǎng)模式在中職院校機械制造專業(yè)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2015，22：275+277.