導(dǎo)語：如何才能寫好一篇焊接專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XXX公司#2機組C級檢修，從2019年3月2日到2019年3月31日，總工期30天，控制工期28天。本次檢修計劃檢修項目969項，其中標(biāo)準(zhǔn)項目849項，特殊項目42項，技改項目16項，技術(shù)監(jiān)督項目62項。

本次檢修中XXX公司所承接項目共焊接承壓焊口總數(shù)359只，受監(jiān)焊口101只，重要部件焊補6處，探傷焊口數(shù)68只，一次合格數(shù)68只，一次合格率為100%。其中熱處理焊口34只。

一、主要工程項目(承壓焊口清單):

承壓焊口清單

二、修前準(zhǔn)備

1、工藝文件準(zhǔn)備。檢修開工前根據(jù)公司201C修檢修工程計劃任務(wù)書，認真梳理相關(guān)受監(jiān)焊口項目，通過查找圖紙、與檢修部及班組的溝通，明確相關(guān)焊接項目的使用工況、材質(zhì)、規(guī)格及工作量，從而預(yù)制定相關(guān)項目焊接熱處理工藝文件，并履行相關(guān)簽字確認工作。本次201C檢修，修前共編制焊接工藝卡17份，修中增編焊接工藝卡2份，配合檢修編制甲一次風(fēng)機機殼裂紋修復(fù)方案中的焊接方案。

2、設(shè)備材料準(zhǔn)備。在檢修開工前，按照特殊過程控制程序要求，對所有在大修中使用的焊接熱處理設(shè)備、無損檢測設(shè)備進行維護保養(yǎng)，對相關(guān)儀器儀表進行定期計量檢定，從而確保了檢修過程各類參數(shù)的準(zhǔn)確有效。另外對C修中使用的各類焊接材料及工器具均進行較為充分的準(zhǔn)備，提前進行了計劃編制、送審、采購及驗收入庫。

3、安全管理準(zhǔn)備。在C修開工前對所有參修焊工及外借用工進行有針對性的安全交底，重點是本次C修的高危作業(yè)及危險因素、新電公司201C修相關(guān)管理制度，使每位員工事先熟悉各項工作程序，明確工作中安全控制點，從而在工作過程中落實各項安全措施，確保人身安全和設(shè)備安全。

4、進行技術(shù)交底。在C修開工前，對所有的參修員工進行相關(guān)焊接工藝規(guī)程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對預(yù)制定焊接熱處理工藝項目進行培訓(xùn)交底，特別是汽機疏水氣動門改型、系統(tǒng)優(yōu)化、熱控#1機高旁超壓保護壓力開關(guān)冗余改造及鍋爐受熱面相關(guān)工作更是我們技術(shù)交底的重中之重，使每一位參戰(zhàn)員工對相關(guān)焊接工作采用什么樣的工藝參數(shù)，執(zhí)行什么技術(shù)要求，做到心中有數(shù)。

5、受監(jiān)焊口焊接人員崗前培訓(xùn)及考核。針對本次201C修中汽機疏水氣動門改型、系統(tǒng)優(yōu)化、熱控#1機高旁超壓保護壓力開關(guān)冗余改造等受監(jiān)焊口數(shù)量多、新鋼種、時間緊等特點，以及電力工程內(nèi)部焊工平時焊接承壓焊口較少、實踐操作技能弱化的實際情況，在開工前一周就按排擬參加相關(guān)項目的焊工（XXX、XXX等）到焊培中心進行崗前強化培訓(xùn)和代樣考核。針對本次培訓(xùn)專門下發(fā)了培訓(xùn)通知，指定了培訓(xùn)任務(wù)和考核項目，培訓(xùn)時間從2019年2月25日開始，于3月6日結(jié)束，3月7日考核代樣經(jīng)拍片全部合格。這就保證了進入相關(guān)項目的人員是“熟練工”，從而保證了施焊焊口的合格率。

本次201C修人員入場前技術(shù)交底和安全交底3次32人次，分別是3月4、5、13日的焊工班人員、熱處理人員、長期臨時用工及本次201C修臨時用焊工。

三、強化工期控制,確保C修提前圓滿完成任務(wù)

為保證按網(wǎng)絡(luò)計劃和重點控制工期完成C修任務(wù)，金屬焊接專業(yè)除了加強人員的內(nèi)部調(diào)配外，更是強化與協(xié)作單位及檢修班組的溝通協(xié)調(diào)，督促他們盡量把相關(guān)的試驗、焊接、熱處理工作朝前趕，亦或交叉進行，真正做到檢修、焊接、熱處理、無損檢測等工作一盤棋。從而確保了所有與焊接有關(guān)的項目均按節(jié)點完成。

本次201C修，3月2日停機，至3月13日檢修中承壓受監(jiān)焊口工作尚未展開，作為焊接專工，一方面每天緊盯相關(guān)專業(yè)專工，盡快把相關(guān)項目工作票開出來，另一方面請求檢修班組及相關(guān)外包單位盡快拆除保溫，做好備品備件的跟蹤，以便條件成熟后焊接工作能盡快開始；同時也親自與檢修部相關(guān)項目負責(zé)人購?fù)ǎ瑓f(xié)商技術(shù)方案及準(zhǔn)備工作事宜，提醒他們有關(guān)項目如不能盡快開工，將影響到相關(guān)的關(guān)鍵工期節(jié)點（如主汽疏水閥動改型將影響到凝器上水）。千呼萬喚中終于于3月14日等來了承壓受監(jiān)焊口的正式開工。

汽機主汽疏水閥門改型項目。開工前，焊接專工專門把所有的焊接工藝卡復(fù)印給閥門施工單位(XXX公司)項目經(jīng)理并專門進行了坡口加工等技術(shù)交底，但是由于他們的人員全部是修理閥門的專業(yè)工人，都沒有干過管道安裝，無論切割，還是坡口打磨，都不專業(yè)，與要求的差別很大，盡管又到現(xiàn)場再次說明講解，最終效果仍不明顯。所以在3月14日開工后，由于零米層小平臺閥門又未切割加工完備，不具備焊接條件，再次于3月15日停工一天。之后只能在焊工不間斷的現(xiàn)場指導(dǎo)下，并全過程參與對口，此項工作在熱處理的大力協(xié)助下，從7天工期縮短至5天（每天晚上加班）。否則100%影響到凝器灌水節(jié)點。

汽機系統(tǒng)優(yōu)化項目。本身改造用P91管道來貨較晚（3月15日中午），來貨后又發(fā)生來貨材質(zhì)錯誤情況（P91鋼管來成碳鋼管），此P91管直至3月19日才到，到了之后我們焊工、熱處理工再次配合機檢四班加班加點，進行焊接熱處理作業(yè)，最終在凝器灌水前完成了此項工作。

同樣熱控高旁超壓保護壓力開關(guān)冗余改造項目，也是開工很晚，全程沒有本廠正式工參與，參與該項工作的檢修人員大都是外借技工或07年進來的學(xué)生，根本沒有管道安裝工作經(jīng)驗，不會對口，大多數(shù)對口都是焊工自行完成，中間又發(fā)生不銹鋼管下料尺寸搞短情況，當(dāng)然最終也是提前完成。

本次201C檢修熱處理工作是對我們的嚴峻考驗，時間太短、工作量太大（共34只焊口），全部是高合金P91、P92管道，而且34只熱處理焊口中有25只焊口是不帶短載的閥門、三通、彎頭焊口，接口不規(guī)則，只能采用繩式加熱帶慢慢纏繞，盡可能對同類型接頭型式采用串聯(lián)方式（這樣才能一批次處理盡可能多的焊縫），但這也又給我們的過程控制帶來了很大難度和不可預(yù)見性，只能在處理過程中加強溫度的監(jiān)盤及現(xiàn)場管口溫度的巡視來補救。另外熱處理人員提前介入，每道焊口焊完后，立即進行熱電偶的安裝、加熱帶的鋪設(shè)及保溫，這樣基本上上天焊完的焊口，第二天全部熱處理完。從3月15日開始，到3月22日結(jié)束，每天都加班到20時至23時。至3月22日熱處理工作全部結(jié)束。

四、強化安全管理，構(gòu)筑起#2機組C修的安全屏障

為確保#2機組C修期間的安全生產(chǎn)，實現(xiàn)檢修“設(shè)備零損壞，人員零傷害，安全零事故”的安全目標(biāo)，在本次C修中，焊工班及熱處理組認真落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，重點抓好高空作業(yè)、有限空間作業(yè)、電焊氣割的防火星和現(xiàn)場臨時用電等重點項目、重點區(qū)域的安全管理，加強臨時用工管理，加強安全教育及培訓(xùn)力度，加強安全監(jiān)督，加強重點工作的控制，全方位做好小修的安全管理。

加強安全監(jiān)督，承擔(dān)起C修安全的“保護神”。在每天的班前會上，強調(diào)焊接作業(yè)點的危險因素辯識及安全措施要點，在班后會上對當(dāng)天的安全情況進行總結(jié)分析。焊接專工及焊工班組長堅持做好C修現(xiàn)場的專項檢查、日常糾察工作。每天把安全用電、高空作業(yè)、起吊作業(yè)、交叉作業(yè)、有限空間作業(yè)及電焊氣割的防火星等作為專項檢查的重點，把人員違章、安全設(shè)施等作為日常糾查的重點，對違章作業(yè)及不文明施工行為，進行公示；確保整個C修現(xiàn)場安全“可控、在控、能控”。

在整個C修期間，焊工班及熱處理組沒有發(fā)生一起習(xí)慣性違章，沒有發(fā)生設(shè)備損壞事故，沒有發(fā)生人員傷害事故。

五、強化質(zhì)量控制，打造#2機組C修“精品工程”

為保證#2機組C修質(zhì)量目標(biāo)，焊接專工每天深入現(xiàn)場對檢修過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工藝紀(jì)律及焊接熱處理和無損檢測工藝卡的執(zhí)行情況進行抽查、監(jiān)督，時刻把住作業(yè)過程的質(zhì)量關(guān)，嚴格按照關(guān)鍵節(jié)點來控制每一個項目的進度；并對違反工藝紀(jì)律等情況做出停工、限期整改和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。始終把“安全第一，質(zhì)量至上”的要求貫徹到機組檢修的全過程，充分調(diào)動每位職工的主觀能動性，挖掘每位職工的潛能。每一個焊接項目都有明確的工作負責(zé)人、工藝要求和工作程序。每個工作組都把焊接工藝文件帶到檢修現(xiàn)場，嚴格按照工藝文件標(biāo)準(zhǔn)要求進行施焊。

在檢修過程中，每位員工發(fā)揚“細實、精雕細刻”的工作作風(fēng)，發(fā)揚“人人都是一道屏障”的工作理念，對檢修中發(fā)現(xiàn)的問題進行舉一反三、全面排查。

本次201C修具體項目開工前的代樣考核6人次，現(xiàn)場焊接工藝卡培訓(xùn)交底8次，現(xiàn)場熱處理工藝培訓(xùn)交底14次。

本次201C修施工過程中因工藝紀(jì)律執(zhí)行不到位而停工現(xiàn)場培訓(xùn)學(xué)習(xí)1次（3月24日）；

201C修過程中工藝紀(jì)律檢查8次，發(fā)現(xiàn)重大違反工藝紀(jì)律情況1次（3月24日）；

六、強化成本控制，爭創(chuàng)“廉價”工程

材料成本控制。一方面配合現(xiàn)場文明衛(wèi)生及工完、料盡、場地清的要求，所有的焊接場所不允許存在整根焊條現(xiàn)象，另一方面在焊條烘烤時，原則上與預(yù)想數(shù)量相當(dāng)，不允許整包焊烤（焊條重復(fù)烘烤不得超過兩面次，多烘容易造成焊條報廢）。另外在氧氣、乙炔、氬氣的使用過程中，真正做到工停關(guān)氣，從而避免了浪費氣源現(xiàn)象的發(fā)生。

人力成本控制。本次201C修共聘用臨時焊工7人，在這些人的使用上，一方面在開工到崗節(jié)點上打破過去開工前全部到崗慣例，改為確實有需求時的分批次入場。另外也打破工程結(jié)束共同離崗的慣例，改為一無工作立即離崗。僅這一項即可節(jié)省開支約10000元。另外在熱處理用工上原先是請求檢修班組給與人力支持，這次是要求焊工班在熱處理用工時段，合理調(diào)配工作任務(wù)，壓縮焊工用量，抽調(diào)2名臨時用焊工全力支援熱處理工作，這方面可節(jié)省開支約3000元。

工程成本控制。本次201C修所有承壓受監(jiān)焊口，除整體外包的MGGH加熱器更換及爐本體項目內(nèi)的省煤器割管檢查焊口外，汽機區(qū)域內(nèi)承壓受監(jiān)焊口全部由自己人員施焊（其實本次爐本體項目中承壓焊口簽的也是開口合同，所有承壓焊口也是可以由玉帛公司干的），僅這一項可為公司節(jié)省十多萬元工程費用。下表一為本次201C修爐外承壓受監(jiān)焊口工程費用，表二為上次201A修爐外承壓焊口費用。 表一新電公司201C修承壓焊口工程價

（爐外汽機區(qū)域）

序

號

項目名稱

母材材質(zhì)

規(guī)格

焊口

數(shù)量

單價

(元)

總價

(元)

備注

1

#2機甲高壓主汽門前管道疏水二次門

A335-P92+F92

φ88.9×22.22/φ114.3×28

3

3000

9000

汽機管道

2

#2機甲高壓主汽門前預(yù)暖疏水二次門

A335-P92+F92

φ114.3×28

2

3000

6000

汽機管道

3

#2機乙高壓主汽門前預(yù)暖疏水二次門

A335-P92+F92

φ114.3×28

2

3000

6000

汽機管道

4

#2機甲高壓調(diào)門前疏水一次門

A335-P91+F92

60×14

2

3000

6000

汽機管道

5

#2機乙高壓調(diào)門前疏水一次門

A335-P91+F92

60×14

2

3000

6000

汽機管道

6

#2機補汽閥前疏水一次門

A335-P91+F92

60×14

2

3000

6000

汽機管道

7

#2機補汽閥后疏水一次門

A335-P91+F92

60×10

2

3000

6000

汽機管道

8

#2機甲中壓主汽門前疏水一次門

A335-P92+F92

φ88.9×7.62

3

3000

9000

汽機管道

9

#2機乙中壓主汽門前疏水一次門

A335-P92+F92

φ88.9×7.62

2

3000

6000

汽機管道

10

#2機汽機疏水系統(tǒng)優(yōu)化1

（主汽門門桿漏汽至軸封改造）

A335-P91

60×4

9

800

7200

汽機管道

P91+12Cr1MoVG

60×4

1

800

800

汽機管道

12Cr1MoVG+15CrMo

60×5+δ10

1

800

800

汽機管道

11

#2機汽機疏水系統(tǒng)優(yōu)化2

(高排通風(fēng)閥后疏水一次門割除)

12Cr1MoVG

20G

Φ60×5--3

Φ60×5--1

4

600

2400

汽機管道

12

#2機高旁超壓保護壓力開關(guān)冗余改造

316L

Φ18×4

27

520

14040

汽機管道

316L

Φ18×4

12

520

6240

汽機管道

316L+304

Φ14×4

6

520

3120

汽機管道

14

#2機甲中壓主汽門前疏水二次門（氣動）

A335-P92+F92

Φ88.9×7.62/φ114.3×7.62

2

3000

6000

汽機管道

15

#2機乙中壓主汽門前疏水二次門（氣動）

A335-P92+F92

Φ88.9×7.62/φ114.3×7.62

2

3000

6000

汽機管道

合計

84

100600

表二新電公司201A修承壓焊口工程價

（爐外管道）

序

號

項目名稱

母材材質(zhì)

規(guī)格

焊口

數(shù)量

單價

(元)

總價

(元)

備注

1

爐外小口徑

低合金鋼

DN100以內(nèi)

376

520

195520

爐外管道

2

爐外小口徑

高合金鋼

DN100以內(nèi)

35

600

21000

爐外管道

3

爐外中口徑

低合金鋼

DN100至DN200

2300

爐外管道

4

爐外中口徑

高合金鋼

DN100至DN200

6

3000

18000

爐外管道

5

爐外大口徑

低合金鋼

DN200以上

7

8000

56000

爐外管道

6

爐外大口徑

高合金鋼

DN200以上

10000

爐外管道

7

其它(焊補堵漏)

SUS304

Φ27

60

200

12000

爐外管道

8

9

合計

484

302520

七、“正能量”顯光點

1、“百萬疏水系統(tǒng)閥門改型”項目組。項目組4人從修前到焊培中心的強化訓(xùn)練和代樣考核，就非常認真、仔細，考核結(jié)果令人滿意。在具體的焊接施工環(huán)節(jié)，嚴格執(zhí)行焊接工藝紀(jì)律要求，積極配合指導(dǎo)檢修人員坡口加工及對口，為保證工期節(jié)點加班加點朝前趕，在焊接過程中好幾人嬌嫩的臉上灼脫皮了、眼睛照射疼了（強烈的紫外線弧光灼照及工作地點照明較差導(dǎo)致），也是毫無怨言。所有焊口都是一次合格。

2、“#2機高旁超壓保護壓力開關(guān)冗余改造”及“汽機系統(tǒng)優(yōu)化”項目組。“#2機高旁超壓保護壓力開關(guān)冗余改造”項目焊口較多，熱控配合人員大都沒有管道安裝經(jīng)驗，大多數(shù)焊口的對口都是焊工自己進行?！捌麢C系統(tǒng)優(yōu)化”項目由于來料錯誤，導(dǎo)致來貨后工期很緊，同樣只參加班加點方才保證了工期節(jié)點。所有焊口同樣一次合格。

3、“百萬疏水系統(tǒng)閥門改型”和“汽機系統(tǒng)優(yōu)化”項目組的熱處理組。本次熱處理工作真正是時間太短、工作量太大（共34只焊口），而且全部是高合金P91、P92管道，34只熱處理焊口中有25只焊口是不帶短載的閥門、三通、彎頭焊口，接口不規(guī)則。工作中熱處理人員總是提前介入，每道焊口焊完后，立即進行熱電偶的安裝、加熱帶的鋪設(shè)及保溫，這樣基本上上天焊完的焊口，第二天全部熱處理完。從3月15日開始，到3月22日結(jié)束，每天都加班到20時至23時。

4、焊工班4名長期協(xié)作焊工（XXX、XXX等）在本次201C修中起到了關(guān)鍵性作用。他們4人正常分配到各關(guān)鍵工作小組，但是他們又是“救火隊員”和“助力軍”，無論是日常消缺（#1在運機組），還是某工作組的關(guān)鍵工期節(jié)點上，總能看到他們的身影，可以說本次201C修焊接工作能順利完成，4位同志功不可沒。

5、甲一次風(fēng)機機殼裂紋修復(fù)。在C修過程中，發(fā)現(xiàn)甲一次風(fēng)機機殼法蘭上有三處貫穿性裂紋，在廠家代表、檢修部和我處共同編制焊補方案后，風(fēng)機項目組焊工XXX、XXX，主動請戰(zhàn)，嚴格按照技術(shù)方案，高質(zhì)量的完成了機殼裂紋修復(fù)。

6、三十萬化水管道改造項目中，時間緊、任務(wù)重，大口徑管道焊口幾十只，作為曾經(jīng)的焊工班“老班長”XXX、XXX兩位同志，不辭辛勞，勇挑重擔(dān)，連續(xù)幾日加班到夜間12時，順利完成了工作任務(wù)。

八、存在問題、不足和建議

1、工藝紀(jì)律的嚴肅性認識不夠。在本次爐本體省煤器割管檢查項目中，發(fā)生了外包單位沒有經(jīng)過代樣考核、技術(shù)交底且沒有焊接工藝卡的情況下，自行完成了焊接工作，這是一起嚴重違反承壓受監(jiān)焊口焊接流程的惡劣事件（在焊接專工一再交待和按排的情況下發(fā)生），當(dāng)然我們給予了停工學(xué)習(xí)整頓、所焊焊口割除重焊的處理。

應(yīng)對建議措施：加強對外包單位的質(zhì)量體系檢查、培訓(xùn)和監(jiān)督，進一步強化外包單位的執(zhí)行力及關(guān)聯(lián)工作方的溝通、協(xié)調(diào)、落實。

2、“#2機高旁超壓保護壓力開關(guān)冗余改造”和“百萬疏水系統(tǒng)閥門改型”項目中，出現(xiàn)了外包單位或外借檢修工（含學(xué)員），毫無管道安裝經(jīng)驗，不會打磨坡口，不會下料、不會對口的情況，這就造成了打磨質(zhì)量差、對口質(zhì)量差，不僅無法保證焊接質(zhì)量，而且人為增加了焊接工作量（部分焊口必須花雙倍的焊接時間）。

應(yīng)對建議措施：今后閥門檢修外包項目，如果有大口徑高合金閥門更換項目，應(yīng)該在技術(shù)協(xié)議中明確需配熟練管道工幾名；在熱控專業(yè)施工中，如有高壓儀表管安裝，在聘用技工時，應(yīng)聘用1-2名熟練管道工。這樣才能保證相關(guān)閥門管道的安裝質(zhì)量。如下圖中本次高合金中口徑厚壁閥門更換中坡口應(yīng)為雙V型，被打磨加工成球型，為嚴重的不合格。

正確的坡口類型實際打磨的打磨坡口（球型）

3、本次201C修更換的13只高合金閥門，除4只在出廠前己加焊短管外，其余9只均未焊短管，這一方面給現(xiàn)場熱處理的加熱帶敷設(shè)帶來了難度，而且對焊口的熱處理效果造成很大的影響（根本無法達到熱處理規(guī)程要求的溫度）。兩種閥門的實物圖如下圖，焊后熱處理過程中焊縫處及溫度最高點溫度曲線如圖，差距大概在100℃。（這個事件在之前多次向安生部相關(guān)專工XXX、XXX及點檢XXX提出）

應(yīng)對建議措施：所有現(xiàn)場需熱處理的更換閥門，全部加裝滿足熱處理要求的短管，這樣方能保證新增焊口的熱處理質(zhì)量要求。

4、備品備件來貨太晚。本次201C修中系統(tǒng)優(yōu)化項目及部分閥門到貨時間太晚，給我們的焊接熱處理工作帶來了很大的被動，例如系統(tǒng)優(yōu)化的P91管道本身到貨較晚，然后又發(fā)生了來料材質(zhì)錯誤事件，至凝器上水前一天真貨才到；汽機區(qū)域內(nèi)四十多只閥門3月18只才到，同樣是加班加點方才趕上上水節(jié)點；另有7只閥門，直至3月26日才到。

應(yīng)對建議措施：公司相關(guān)備口備件負責(zé)部門應(yīng)高度重視備品備件工作，提前介入各項工作流程，確保所有的備品備件在檢修項目開工前到位，不允許發(fā)生因備品備件遲到而影響檢修工期的事件發(fā)生。

5、班組工作協(xié)調(diào)還存在很大問題。這次主要體現(xiàn)在機檢四班和熱控儀控班，多次搞到焊接專工處后協(xié)調(diào)解決，這其中一方面是檢修班組內(nèi)部的焊接工作不能統(tǒng)籌兼顧，有的工作小組焊工要去了不用，但另一工作小組要焊工又沒有，這主要體現(xiàn)在熱控儀表班（多次出現(xiàn)）。另一方面焊工班長工作分配時高度不夠，全局性不夠，不能平衡綜合考慮。

應(yīng)對建議措施：焊工班在工作按排上一定要不要輕易講“沒有人”，做到有的放矢，有輕重緩急之分。同時要多溝通，重協(xié)調(diào)，多向兄弟班組提建議。確保重要工作優(yōu)先，影響工期節(jié)點工作優(yōu)先。

6、焊工的技能水平有待進一步提高。本次201C修承壓受監(jiān)焊口的焊接中，雖然說比較順利，焊后無損檢測合格率很高，但與外面常干的焊工在熟練程度上還是有差距的，特別是P92、P91高合金材質(zhì)的小電流、快速焊操作手法不是很適應(yīng)，還是停留在大電流焊接操作手法上。

應(yīng)對建議措施：在工作量不是太大的情況下，按排相關(guān)有進取精神，不想干承壓受監(jiān)焊口的焊工到焊培中心進行類似材質(zhì)專門培訓(xùn)，以便更好的掌握新材料、新工藝及新操作手法。

篇2

關(guān)鍵詞：中職；焊接專業(yè)；實訓(xùn)設(shè)備；配置

中等職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)技能教學(xué)設(shè)備的配置是一項非常復(fù)雜的工作，之所以說它復(fù)雜是因為焊接電源的種類非常龐雜，配置上需要綜合考慮各種因素。一般說來要考慮下列因素：所購置的設(shè)備首先要滿足教學(xué)的基本需求，這里包含數(shù)量和功能兩個方面，也就是要夠用。二是從教學(xué)和設(shè)備管理上考慮要求設(shè)備型號不能過多過濫，給教學(xué)組織和設(shè)備維修保養(yǎng)帶來不便。三是要考慮中職教學(xué)的特點，設(shè)備應(yīng)該實用、耐用操作簡便，也就是好用不壞。四是要考慮教學(xué)設(shè)備的先進性，也就是設(shè)備配置上要高低搭配，以目前生產(chǎn)第一線常用的焊接技術(shù)及焊接設(shè)備為主，以最新焊接技術(shù)和設(shè)備為輔，為學(xué)生接觸最新的知識、技術(shù)創(chuàng)造條件，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。下面對一些主要焊接技術(shù)設(shè)備配置方法說一點個人看法。

一、焊條電弧焊機配置

焊條電弧焊是焊接專業(yè)最基礎(chǔ)最重要的技能訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生必須先初步打好焊條電弧焊的基礎(chǔ)然后再接受其它焊接技能訓(xùn)練，因此一般情況下焊條電弧焊技能應(yīng)該占整個焊接技能教學(xué)比重50%以上。焊機配置應(yīng)該考慮下列因素：

1.焊機的數(shù)量要保證學(xué)生實訓(xùn)時能夠合理展開，每兩個人一個工位。

2.交流焊機和直流焊機的比例應(yīng)該是2∶1或3∶1。這樣搭配是因為交流焊機價格低廉、結(jié)構(gòu)簡單、耐用，維修容易，大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練是在交流焊機上完成的，交流焊機和直流焊機要單獨配置，不搞交流和直流二合一的焊機。

3.交流弧焊機可選擇動鐵芯式弧焊變壓器或動圈式弧焊變壓器，其中動鐵芯式弧焊變壓器故障率較低。

4.交流弧焊機的焊接電流可選擇50—315A或80—400A，最大焊接電流不宜選的太小，最大焊接電流選的太小影響焊機的使用持續(xù)率。

5.直流弧焊機配置應(yīng)采用高低搭配的原則，配備一定數(shù)量體積小、重量輕、節(jié)能、功率因數(shù)高、性能優(yōu)異的逆變弧焊機，其余的配備價格低廉容易維修的晶閘管整流弧焊機或硅弧焊整流器。

6.直流弧焊機還可以和直流氬弧焊機二合一配置，這樣可以減少設(shè)備的配置數(shù)量，既經(jīng)濟又便于設(shè)備的管理。

7.購置交流弧焊機可選擇BX1—300 、BX1—400、 BX3—300、BX3—300等具體型號。

二、CO2半自動焊機配置

CO2氣體保護焊是目前發(fā)展最快，我國重點推廣的一種電弧焊接方法，其應(yīng)用前景非常廣闊，要求學(xué)生應(yīng)該學(xué)會操作CO2氣體保護半自動焊設(shè)備，能對其進行日常維護，合理選用焊接材料，具備使用CO2半自動焊機進行基本焊接操作的技能。焊機選用注意以下幾個問題。

1.根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的實際在傳統(tǒng)技術(shù)電源和逆變技術(shù)電源兩種焊接電源中，應(yīng)該采用傳統(tǒng)技術(shù)電源CO2半自動焊機。因為傳統(tǒng)技術(shù)電源CO2半自動焊機結(jié)構(gòu)簡單維修容易，比較適合中職的技能教學(xué)?？缮倭看钆淠孀僀O2半自動焊機，開闊學(xué)生的視野。

2.CO2半自動焊機型號可選擇輸出電流50—250A、50—300A、50—350A幾種規(guī)格，經(jīng)濟條件允許的情況下盡可能選擇輸出電流大的焊接電源。

3.CO2半自動焊機的送絲系統(tǒng)宜采用分體式推絲送絲方式。

4.CO2半自動焊機可選擇NBC—250、NBC—300、 NBC—350、等具體型號。

三、鎢極氬弧焊焊機配置

根據(jù)用人單位的需要，焊接專業(yè)的學(xué)生在打好焊條電弧焊的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進一步掌握一到兩種其它常用焊接技術(shù)，如二氧化碳氣體保護焊、手工鎢極氬弧焊等。氬弧焊有鎢極氬弧焊和熔化極氬弧焊兩種形式，鎢極氬弧焊適用于薄板的焊接，在生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點開展手工鎢極氬弧焊的技能實訓(xùn)。焊接電源選擇要關(guān)注以下幾點。

1.手工鎢極氬弧焊焊接電源有直流鎢極氬弧焊電源、交流鎢極氬弧焊電源和脈沖鎢極氬弧焊電源。其中直流電源用于低碳鋼、不銹鋼、銅、鈦及其合金焊接，交流電源用于鋁、鎂及其合金的焊接。脈沖氬弧焊電源分為直流脈沖氬弧焊電源和交流脈沖氬弧焊電源，通過對脈沖有關(guān)參數(shù)調(diào)節(jié)和控制，可以改變和控制熱輸入，從而控制焊縫的尺寸和質(zhì)量。為了使焊機的配置既能覆蓋常用的金屬材料，又能兼顧設(shè)備造價較低，又不使設(shè)備種類過于混亂，可以購置兩種電源，直流氬弧/手弧焊機（傳統(tǒng)技術(shù)電源）和逆變交直流脈沖氬弧焊機。

2.手工鎢極氬弧焊電源的配置數(shù)量要少于焊條電弧焊電源的數(shù)量，前者是后者的二分之一或三分之一即可。

3.直流氬弧/手弧焊機可選購WS—250或WS—315等；交直流脈沖氬弧焊機可選用WSEM—315 、WSEM—500等型號。

以上對中等職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)的主要焊接方法焊接電源配置做了一個粗略的闡述，有條件的學(xué)校還可以配備一定數(shù)量的數(shù)控切割設(shè)備、電阻焊設(shè)備、折彎機、剪板機、卷板機、銑邊機、探傷設(shè)備等與焊接實訓(xùn)配套的設(shè)備及冷作加工的配套設(shè)備。

參考文獻：

[1]高忠民，金鳳柱. 電焊工入門與技巧.北京：金盾出版社，2005.

[2]賈鴻謨. 手工鎢極氬弧焊技術(shù)及其應(yīng)用.太原：陜西科學(xué)技術(shù)出版社， 2006.

篇3

關(guān)鍵詞：焊接技術(shù)；實訓(xùn)改革

焊接技術(shù)已經(jīng)從傳統(tǒng)的熱加工發(fā)展到集材料、冶金、結(jié)構(gòu)、力學(xué)、電子等多門類科學(xué)為一體的工程工藝學(xué)科，是許多高新技術(shù)產(chǎn)品制造不可缺少的加工方法。在我國提出的十大振興行業(yè)中，汽車、鋼鐵、造船、裝備制造、建筑、石化等六個行業(yè)中對焊接技能人才需求量最大。焊接技術(shù)素有“工業(yè)裁縫”的美稱，在科技高速發(fā)展的今天，焊接這項古老而現(xiàn)代的技術(shù)正日益展現(xiàn)出年輕的活力。

高職教育的主要任務(wù)之一是是以制造業(yè)為重點加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才。焊接技術(shù)在制造行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，是保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)和機械制造的關(guān)鍵技術(shù)之一。雖然如此，但由于焊接技術(shù)的不斷發(fā)展，有一些新型焊接方法及設(shè)備不斷涌現(xiàn)；同時焊接學(xué)科的復(fù)合性決定了焊接工藝制定過程中需具備一定的理論基礎(chǔ)，如機械、材料、熱學(xué)等理論知識，合理的焊接工藝是保證焊接質(zhì)量的先決條件。國內(nèi)技?；蚣寄芘嘤?xùn)站所培養(yǎng)的焊接人員無疑難以達到高級焊接操作人員的要求，培養(yǎng)該類人才的責(zé)任必然也必需由高職教育承擔(dān)，而如何真正培養(yǎng)高技能型焊接人才，焊接實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也迫需改革，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)在該方面主要從如下幾點做起。 1、進行模塊化教學(xué)改革

模塊化教學(xué)打破傳統(tǒng)課程體系，理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)直接是圍繞技能訓(xùn)練的需求 ，遵循 “實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)等級要求，以焊接技能訓(xùn)練為核心，確定焊接技能所需要的知識內(nèi)容（包括焊接專業(yè)基礎(chǔ)識、焊接專業(yè)知識和相關(guān)焊接工藝知識），按照焊接技能的特點和類，建立若干個教學(xué)功能模塊，將焊接理論教學(xué)和焊接技能訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起 完成教學(xué)任務(wù)。模塊化教學(xué)改革主要從如下幾方面著手。

1.1 模塊體系的建立

模塊體系由必修模塊、選修模塊、企業(yè)模塊組成。體系建立要突出技能訓(xùn)練的地位，按國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的核心能力培養(yǎng)學(xué)生技能。所以必修模塊緊緊圍繞職業(yè)技能考試，以學(xué)生獲取“雙證”為目標(biāo)構(gòu)建。如手工電弧焊、鎢極氬弧焊必修達到實綱要求。選修模塊根據(jù)學(xué)生個體情況組織。因材施教。學(xué)生會在不同的教學(xué)模塊中獲得針對性的組織教學(xué)。不同的學(xué)生在不同的模塊中學(xué)習(xí)程度不一。從而側(cè)重不一并對未來職業(yè)方向初步建立規(guī)劃。比如氣割模塊設(shè)置為選修模塊。企業(yè)模塊實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會需求的無縫連接，學(xué)校的教學(xué)體現(xiàn)“真實的生產(chǎn)情景”。學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來的工作崗位不拖鉤。各模塊還能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)、實際情況調(diào)整。體現(xiàn)模塊教學(xué)的靈活型優(yōu)勢。

1.2 模塊體系的實施 高職教育在三年的教學(xué)時間安排上以“2+1”實現(xiàn)。在兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)中，如何有效的保障學(xué)生的實習(xí)時間，使學(xué)生的實踐訓(xùn)練既有別于技工學(xué)校理論少、實訓(xùn)長的情況。又能切實成為“應(yīng)用型”人才，完成各模塊的學(xué)習(xí)。成為一個必須考慮的問題。焊接技術(shù)及自動化專業(yè)實施過程中先設(shè)置了學(xué)生每學(xué)期有固定的實訓(xùn)階段安排，在該階段內(nèi)，學(xué)生每天按實訓(xùn)中心作息時間進行實習(xí)。這樣有利于集中組織、全力投入。對較復(fù)雜或特定模塊能加強訓(xùn)練。在學(xué)生參加考取“焊工等級證”前也組織集中實訓(xùn)。從實際情況上來看，“攻關(guān)”效果明顯。除集中組織實訓(xùn)時間外。在一些專業(yè)課程中實行“理實一體化”教學(xué)。一些模塊可穿插在這些專業(yè)課程中組織。這樣既增加了實訓(xùn)時間，又能為理論與實踐的聯(lián)系創(chuàng)造了“突破口”。這些專業(yè)課程如“焊接方法與設(shè)備”，“焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)”等。而第三年的企業(yè)頂崗實習(xí)是企業(yè)模塊實現(xiàn)的重要途徑。

2、重視實訓(xùn)條件建設(shè)

隨著焊接新型設(shè)備在工業(yè)生產(chǎn)中越來越多的使用，為了培養(yǎng)學(xué)生對各種焊接設(shè)備的操作及使用能力，學(xué)院在主要設(shè)備有交流焊機、直流焊機、CO2氣體保護焊機、直流TIG焊機、空氣等離子切割機、砂輪切割機、半自動切割機、氣焊、氣割設(shè)備、磁粉探傷儀等的基礎(chǔ)上，再度購置30臺焊機、焊條烘干機、超聲波探傷儀等設(shè)備。擴大了實習(xí)基地規(guī)模，學(xué)生實習(xí)時能根據(jù)教學(xué)要求學(xué)習(xí)各種焊接設(shè)備使用；同時增強師資力量，派出相關(guān)教師參加“國培”、“省培”，到學(xué)校、企業(yè)進行“頂崗培訓(xùn)，”要求教師能適應(yīng)高職教育的要求，在理論教學(xué)的同時能進行實訓(xùn)教學(xué)，并且教師團隊中引入企業(yè)的能工巧匠。為學(xué)生焊接實訓(xùn)建立先期的“硬、軟”件保證。

3、焊接實訓(xùn)要體現(xiàn)“銀領(lǐng)”教育

實訓(xùn)過程中向?qū)W生輸入“上崗靠競爭，就業(yè)憑技能”的思想。技能訓(xùn)練是核心，但高職教育還要有其特色，要體現(xiàn)知識的“應(yīng)用型”。無實踐僅有知識不符合高職要求，然而只會操作而不具備分析、思考能力也不是我們所要培養(yǎng)的“銀領(lǐng)”人才。只會一味按固定模式操作，無一定理論基礎(chǔ)，遇到新問題就不知變通，這樣的人無法適應(yīng)現(xiàn)代加工工藝快速發(fā)展的要求。我們要培養(yǎng)的是具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高技能人才。

3.1 焊接實訓(xùn)與焊接工藝相關(guān)理論的“一體化”

如“金屬焊接原理”、“金屬焊接性”、“弧焊電源”、“焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)”等課程理論部分已經(jīng)講解了如何選擇電源極性、熱輸入、接頭形式等工藝參數(shù)及原因分析。在焊接實訓(xùn)中于具體金屬、具體電源讓學(xué)生制定工藝方案，再在實訓(xùn)中檢驗、修正工藝方案。在設(shè)計好的實習(xí)模塊中逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力。

3.2 焊接實習(xí)與其它課程的聯(lián)系性

焊接實習(xí)是焊接技術(shù)及自動化專業(yè)中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。要把實習(xí)與其它課程聯(lián)系起來，而不片面、孤立的看實習(xí)環(huán)節(jié)。焊接實習(xí)前學(xué)生所需的材料加工由機械制造基礎(chǔ)加工而得，學(xué)生實訓(xùn)加工后的工件也能為課程“工程材料”做金相分析用。如何檢驗工件也是“焊接質(zhì)量管理與檢驗”課程的教學(xué)任務(wù)之一。盡量以實訓(xùn)模擬生產(chǎn)實況，隨著實訓(xùn)中心向“生產(chǎn)型”的轉(zhuǎn)化，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)要以焊接實訓(xùn)為主體輻射影響其它機械、材料類課程實訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生全面工程能力。學(xué)生未來的工作崗位未必一定從事焊接操作，可能從事下料、檢驗。這樣的實習(xí)體系有利于學(xué)生全面發(fā)展。

4、通過“校企合作”模式進行實習(xí)改革

“校企合作”模式能使實習(xí)內(nèi)容同學(xué)生未來的工作崗位緊密聯(lián)系在一起。促進學(xué)生就業(yè)。目前“焊接技術(shù)及自動化專業(yè)”同成都鐵路局、瀘州川油鉆采工具有限公司等簽定了“訂單式培養(yǎng)”合作計劃。學(xué)生深入企業(yè)實訓(xùn)。在知識、技能跟具體崗位掛鉤的同時，將企業(yè)理念、企業(yè)文化融如到實習(xí)過程中，同時企業(yè)的能工巧匠們還能充實到教師隊伍中來，增強師資力量。非“訂單式培養(yǎng)”計劃的學(xué)生三年級也會到一些企業(yè)進行“頂崗實訓(xùn)”。這種模式下，使學(xué)生的實訓(xùn)是帶“項目”進行的。學(xué)生所學(xué)即所用。

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關(guān)鍵詞：焊接工藝；焊接結(jié)構(gòu)；課程設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0028-02

1引言

焊接作為一種先進制造技術(shù)，在工業(yè)生產(chǎn)和國民經(jīng)濟建造中起著非常重要的作用。經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，焊接已在許多工業(yè)部門的金屬結(jié)構(gòu)制造中幾乎全部取代鉚接。目前，世界主要工業(yè)國家生產(chǎn)的焊接結(jié)構(gòu)占到鋼產(chǎn)量的50%～60%[1]。

1952年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)建立了我國最早的焊接專業(yè)，隨后天津大學(xué)、清華大學(xué)等也紛紛成立了自己的焊接專業(yè)，到2000年，設(shè)有焊接專業(yè)的院校已經(jīng)發(fā)展到60多所[2，3]。1998年高等院校實施新專業(yè)目錄后，原焊接設(shè)備與工藝專業(yè)并入了材料成型與控制工程新專業(yè)，焊接僅僅是一個專業(yè)方向。但焊接專業(yè)知識領(lǐng)域涉及到材料科學(xué)、工程力學(xué)、電工電子技術(shù)、自動控制、計算機等多門基礎(chǔ)學(xué)科，屬于多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科[4]，焊接專業(yè)被合并到材料成型與控制專業(yè)里面之后，大部分焊接課程內(nèi)容被壓縮，實踐學(xué)時也被縮短，近年來一直被人們倡導(dǎo)的重基礎(chǔ)、寬口徑教育模式對國內(nèi)焊接技術(shù)人才的來源產(chǎn)生了很大的沖擊。目前焊接專業(yè)的學(xué)生到了工廠的生產(chǎn)實際當(dāng)中，很難適應(yīng)工廠的技術(shù)要求，更難以達到與國際接軌的要求。因此，焊接人員的培養(yǎng)應(yīng)走向基礎(chǔ)教育與就業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的道路[5]。國內(nèi)高校各焊接專業(yè)針對上述問題也進行了一些改革，如開展國際焊接工程師培訓(xùn)[5，6]，加強課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。

課程設(shè)計是將所學(xué)的基礎(chǔ)知識融會貫通、綜合運用的過程，是承上啟下的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用已學(xué)知識解決實際問題的能力，同時課程設(shè)計也是學(xué)生適應(yīng)實際生產(chǎn)的必要階段。焊接工藝和焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計是焊接方向的集中實踐環(huán)節(jié)的必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)完焊接工藝和焊接結(jié)構(gòu)課程后進行的一次全面的綜合訓(xùn)練。其目的在于讓學(xué)生綜合運用以前學(xué)過的基礎(chǔ)理論知識掌握焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本思路，學(xué)習(xí)常見焊接結(jié)構(gòu)如梁、容器等的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，熟悉各種結(jié)構(gòu)的焊接工藝，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的焊接知識去分析和解決工程實際問題的能力，幫助學(xué)生鞏固、深化和拓展知識面，使之得到一次較全面的設(shè)計訓(xùn)練，為畢業(yè)設(shè)計和實際工程設(shè)計奠定基礎(chǔ)[7，8]。本次教研改革從企業(yè)對工程技術(shù)人員的要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，使其熟悉工廠里常用的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握焊接結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)設(shè)計的過程。

2焊接工藝和焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計中存在的問題

2.1焊接結(jié)構(gòu)和焊接工藝課程設(shè)計連貫性差。在我校以往的焊接課程設(shè)計中，焊接工藝課程設(shè)計和焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計是分開進行的，各自為政，兩個課程設(shè)計之間聯(lián)系很少。焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的主要內(nèi)容是根據(jù)結(jié)構(gòu)的具體用途確定結(jié)構(gòu)的選材，計算結(jié)構(gòu)的尺寸，并根據(jù)受力情況布置焊縫，確定最終的焊接順序?？己藭r學(xué)生要提交課程設(shè)計說明書和裝配圖。焊接工藝課程設(shè)計也要先進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，然后選擇焊接方法，確定焊接設(shè)備和最終的焊接參數(shù)，編制工藝卡。學(xué)生要提交的也是課程設(shè)計說明書和裝配圖。兩個課程課程設(shè)計各用時三周，時間緊迫。尤其是焊接工藝設(shè)計，有一周的時間都用來進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，進行工藝設(shè)計的時間不夠充足，很難達到最初預(yù)想的教學(xué)效果。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我校焊接專業(yè)的老師認為將兩個課程設(shè)計分開進行教學(xué)效果并不理想，有必要對課程設(shè)計進行教學(xué)改革。

2.2對標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的認識不足。不管是焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計還是焊接工藝課程設(shè)計，其實都是對標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的具體應(yīng)用。比如設(shè)計壓力容器時，應(yīng)用的就是從GB到JB再到HG的一系列標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)。由于歷史原因，我校任課老師多為學(xué)院派，對工廠里法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用缺乏充分的認識，所以對標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的重視程度嚴重不足，這就直接導(dǎo)致了指導(dǎo)學(xué)生進行課程設(shè)計時，很多時候不是按照標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)來規(guī)范指導(dǎo)，錯失了教會學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)并與實際工程實踐相結(jié)合的機會。

3焊接工藝和焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的改革措施

焊接專業(yè)的課程設(shè)計存在以上兩點不足，我們本次教學(xué)改革就是針對這些不足，提出具體的改革措施，改善教學(xué)效果。

3.1相互聯(lián)系，挖掘深度。針對兩個課程設(shè)計各自為政，聯(lián)系不足的缺點，可以采取以下改革措施：學(xué)生在焊接結(jié)構(gòu)和焊接工藝課程設(shè)計時選用相同的題目，做完焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計之后，直接對這個結(jié)構(gòu)進行焊接工藝設(shè)計；焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計除了原有的內(nèi)容，再增加焊縫的標(biāo)注、焊接順序的選擇、焊接坡口的設(shè)計等內(nèi)容，增加的內(nèi)容都是從業(yè)后焊接技術(shù)人員常用的知識；焊接工藝設(shè)計的內(nèi)容也由原來只設(shè)計工藝卡而變?yōu)楹附庸に囋u定、焊工考試和焊接工藝設(shè)計一整套內(nèi)容。課程設(shè)計改革后，在相同的課時里，增加了知識的廣度和深度，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多有用的東西，和實際聯(lián)系得更多。尤其是焊評和焊考，在教學(xué)中并不涉及這些內(nèi)容，而工廠里又廣泛應(yīng)用，增加這樣的內(nèi)容，可以讓學(xué)生更快的適應(yīng)工作崗位，為學(xué)生就業(yè)提高競爭力。

3.2學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，重視法規(guī)。我國焊接專業(yè)教學(xué)和實踐嚴重脫節(jié)，很多工作后的學(xué)生反映在校期間，對工廠里常用的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)接觸較少。工作初期無所適從，要用一年的時間學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，適應(yīng)工廠里的工作。如果在校期間教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，將減少工廠的過渡期，更快地適應(yīng)本職崗位。

針對以往不重視標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)情況，本次教學(xué)改革確定一切以標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)為導(dǎo)向，教育學(xué)生盡早學(xué)習(xí)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)。焊接結(jié)構(gòu)的設(shè)計，大到整體尺寸的計算，小到一個螺栓的選擇，都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，教導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用一套整套標(biāo)準(zhǔn)體系以及標(biāo)準(zhǔn)之間的涵蓋關(guān)系。焊接工藝、焊評、焊考也都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生灌輸一種思想，將來的工作就是吃透標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。另外，在立足本國標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，像學(xué)生介紹國際ISO標(biāo)準(zhǔn)，美國ASME標(biāo)準(zhǔn)和日本JIS標(biāo)準(zhǔn)等常用的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不僅能適應(yīng)國內(nèi)的工作環(huán)境，也為適應(yīng)走向國際化的制造業(yè)打下基礎(chǔ)。

4焊接工藝和焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的實施情況

根據(jù)教學(xué)改革具體內(nèi)容，我校焊接專業(yè)教師已經(jīng)進行了三年循序漸進的實踐。2010年，進行小范圍的嘗試。1/4的學(xué)生按照教改的內(nèi)容進行課程設(shè)計，兩個課設(shè)使用同一個題目，課設(shè)內(nèi)容按標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)進行設(shè)計。通過教師評定和學(xué)生反饋兩種途徑，確定教改可行且效果良好。2011年，全部學(xué)生都執(zhí)行教改的內(nèi)容，改變了原來的考核形式，平時成績由30%，增加到50%。平時成績即為和老師探討時的表現(xiàn)，以此鼓勵學(xué)生多學(xué)，多問。2012年，鞏固前兩年的成果，并對工作的學(xué)生進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)工廠的能力增強，適應(yīng)時間縮短，與同時工作的其他人比，增加了發(fā)展的機會。學(xué)生同時也反饋了很多應(yīng)該改進的地方，為焊接結(jié)構(gòu)和焊接工藝課程設(shè)計的進一步提升提供了動力和資源。

5收獲與體會

焊接專業(yè)是材料、機械、電子和計算機交叉滲透的一門綜合性工程技術(shù)學(xué)科，焊接結(jié)構(gòu)和焊接工藝課程設(shè)計則是焊接專業(yè)教學(xué)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)。針對兩個課程連貫性差和對標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)重視不足的問題，提出具體的改革措施并進行實踐。促進了專業(yè)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了能適應(yīng)日益激烈的市場競爭的專業(yè)人才，彌補了當(dāng)前本科生“通才”教育的不足，強化了學(xué)生的實踐能力，緩解了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的矛盾，同時也體現(xiàn)了我校“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：中職教育；焊接專業(yè)；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G710

焊接是現(xiàn)代制造業(yè)的三大關(guān)鍵技術(shù)之一，是支撐我國成為制造大國的關(guān)鍵技術(shù)。在我國的國民經(jīng)濟發(fā)展中，尤其是制造業(yè)發(fā)展中，焊接技術(shù)是一種不可缺少的加工手段，廣泛應(yīng)用于宇航、航空、核工業(yè)、造船、建筑及機械制造等工業(yè)部門。

在國外，焊接工種專業(yè)化程度高，而操作日趨簡便化、自動化、一體化，這是與國外電焊技術(shù)高度發(fā)展相對應(yīng)的。國外普遍采用自動電焊設(shè)備，其自動化程度及控制精度高，焊接質(zhì)量穩(wěn)定。這就要求電焊工不但要掌握電焊方面的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還要能使用和操作各類先進、精密的電焊設(shè)備和檢測儀器。因此，電焊工往往要經(jīng)過較長時間系統(tǒng)和全面的培訓(xùn)、教育，才能勝任電焊崗位的工作。

一、國內(nèi)焊接專業(yè)現(xiàn)況

目前，國內(nèi)開辦焊接專業(yè)的中等職業(yè)院校不少，但是畢業(yè)生數(shù)量和質(zhì)量與用工市場要求脫鉤。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識技能與企業(yè)需求也存在較大的差異，可謂“博而不精，老而不新”。武漢市交通學(xué)校焊接專業(yè)主要是建立在以前武船班基礎(chǔ)之上，以SMAW（手焊）為主、GMAW（二保焊）少量、略微講解GTAW（氬弧焊），SAW（埋弧焊），RT、PT、UT、MT（檢測）等相關(guān)焊接知識技能。焊接專業(yè)作為獨立學(xué)科，涉及電子、冶金、材料學(xué)、力學(xué)等知識，有一定難度。教學(xué)上由于沒有鮮明的目標(biāo)和特色，不能凸顯職業(yè)性和先進性。學(xué)校有焊接設(shè)備21臺，能夠滿足實訓(xùn)要求。實訓(xùn)課題多以點焊、平敷焊、角焊、立焊等手弧焊為主。手弧焊接操作時產(chǎn)生強光和高熱，并伴隨著飛濺、煙塵、噪聲，焊接訓(xùn)練種類單一，實訓(xùn)過程枯燥擁擠、空氣污濁，這都造成部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)比較排斥。

二、焊接專業(yè)建設(shè)發(fā)展構(gòu)想

1.教―練―做。焊接專業(yè)學(xué)習(xí)始終以體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)過程為主題思想，以實際工作中的任務(wù)和產(chǎn)品制造為主體，以鋼結(jié)構(gòu)、船舶、壓力容器等為載體，以生產(chǎn)實例為實據(jù)，對教案進行改革。例如管管接頭焊接實訓(xùn)任務(wù)，可以以北京鳥巢建造實例為依托，進行教學(xué)展開。通過PPT、視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進行教學(xué)任務(wù)安排，讓每個學(xué)生自己動筆提出想法，規(guī)劃施焊各個環(huán)節(jié)，以一到兩周時間進行前期準(zhǔn)備、理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，教師示范表演管管焊接技巧，最后學(xué)生自己動手做。從下料、裝配、清理飛濺、焊接、檢驗等環(huán)節(jié)逐條推進，穿插其他輔助課題，做到教學(xué)新穎、靈活，提高學(xué)生自主創(chuàng)造力。

2.工學(xué)結(jié)合，校企合作。中職學(xué)校是為社會生產(chǎn)輸送和培養(yǎng)技術(shù)型人才的崗前培訓(xùn)基地，要大力發(fā)展強化與各個用人單位的聯(lián)系與合作。在歐盟15國中，有11國的中等職業(yè)教育的比例高達50%，例如德國、瑞士、比利時等制造強國，其中職教育的比例為70%，大量的高級技師、技師是通過職校教育進行培養(yǎng)的。伯納德•L•溫士坦博士（美國）在觀察、研究西方的工業(yè)發(fā)展普遍規(guī)律后指出，“西方的經(jīng)驗有力地證明，一個健全的職業(yè)教育體系，是一個比高等教育還要關(guān)鍵的因素”。

國外的中職教育基本做到了與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和諧發(fā)展，強調(diào)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和自身辦學(xué)條件，在課程設(shè)置上，將企業(yè)的需求、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、經(jīng)濟政策充分考慮進去，并報請政府培訓(xùn)部門進行協(xié)調(diào)、資助開發(fā)，每三年做出調(diào)整，發(fā)揮最大社會效益。如德國“雙元制”、美國合作教育、日本產(chǎn)學(xué)結(jié)合等，都是工學(xué)結(jié)合的典范。在我國，中職校企合作的典范如天津辦學(xué)模式，值得我們借鑒。武漢市擁有眾多的加工制造企業(yè)，都需要專業(yè)焊接人才，中職學(xué)校要加大與這些單位的用工聯(lián)系，走出學(xué)、做分家的怪圈。

3.建立高水準(zhǔn)、功能現(xiàn)代化的實訓(xùn)場地。武漢交通學(xué)校現(xiàn)有的焊接設(shè)備以SMAW、GTAW、GMAW為主，SAW、MAG應(yīng)、無損檢測、自動切割等都沒有開展，設(shè)備單一。增加一些更先進的焊接設(shè)備、儀器等，初步達到焊工培訓(xùn)站的資質(zhì)，為今后承接省、市、國家級焊接比賽、培訓(xùn)做鋪墊。綜合來講，規(guī)范、整潔、通風(fēng)、采光良好、規(guī)范的焊接實訓(xùn)場地能增加學(xué)生和用工單位的信任感。

4.提升質(zhì)量辦學(xué)與品牌服務(wù)。武漢交通學(xué)校目前在積極建設(shè)國家級示范中職學(xué)校，這是一個難得的契機。焊接專業(yè)的學(xué)生進入用工單位后，學(xué)校要不間斷地與學(xué)生和單位進行溝通和信息采集，針對畢業(yè)生在用工單位存在的問題改進教學(xué)盲區(qū)，對用工方提出的意見積極回應(yīng)、妥善處理。要善于利用自身的資源優(yōu)勢，如場地培訓(xùn)、技能指導(dǎo)、焊接工藝評定等，展現(xiàn)學(xué)校的品牌服務(wù)意識，擴大學(xué)校在職能機構(gòu)的影響力。

5.建設(shè)“專―精―尖”的“雙師型”焊接教師團隊。制定“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，形成“雙師型”素質(zhì)教師培養(yǎng)、認定、管理的長效機制。根據(jù)高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)要求，適應(yīng)中職教育人才培養(yǎng)模式改革。鼓勵教師到高等學(xué)府深造、學(xué)習(xí)，打造全面、技術(shù)過硬、理論扎實的焊接教師隊伍。引導(dǎo)教師到企業(yè)參觀新型產(chǎn)品的焊接生產(chǎn)及檢驗過程，增加教師的閱歷和經(jīng)驗，豐富教師的焊接知識，充實專業(yè)底子的內(nèi)涵。

6.轉(zhuǎn)變思想，做好現(xiàn)在，著眼遠期規(guī)劃。目前國際經(jīng)濟危機使國內(nèi)制造業(yè)深受影響，從以前用工單位找上門來要人到現(xiàn)今焊接專業(yè)大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經(jīng)濟環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對招生分配的影響。學(xué)校要走出去，找市場，找門路。焊接是一門復(fù)雜的獨立綜合型學(xué)科，有自身特點和環(huán)境要求，學(xué)習(xí)訓(xùn)練成本較高，自動化、智能化程度較高。在工業(yè)化最發(fā)達的美國，焊接被視為“美國制造業(yè)的命脈，而且是美國未來競爭力的關(guān)鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個事實，即許多工業(yè)產(chǎn)品的制造無法離開焊接技術(shù)的使用。

在進入21世紀(jì)的前夕，美國焊接學(xué)會（AWS）曾組織權(quán)威專家討論制定了美國今后20年焊接工業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。其分析報告對焊接的未來做了如下預(yù)測，在2020年，焊接仍將是金屬和其他工程材料連接的優(yōu)選方法。美國工業(yè)界將依靠其在連接技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計、制造能力和全球競爭力方面的領(lǐng)先優(yōu)勢，成為這些性價比高、性能優(yōu)越產(chǎn)品的世界主導(dǎo)。

由此不難看出，焊接在未來的工業(yè)經(jīng)濟中不僅具有廣闊的應(yīng)用空間，而且還將對產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)的制造能力及其競爭力產(chǎn)生更大的影響。因此，中職學(xué)校焊接專業(yè)需要質(zhì)量辦學(xué)、長遠規(guī)劃，為國家經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格的焊接人才。

[參考文獻]

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；焊接專業(yè)建設(shè)；校企合作

焊接是一種將材料永久連接，并成為具有給定功能結(jié)構(gòu)的制造技術(shù)。焊接技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中不可缺少的先進制造技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，焊接技術(shù)越來越受到各行各業(yè)的密切關(guān)注，并廣泛應(yīng)用于機械、冶金、建筑、橋梁、船舶、汽車、電力、電子、鍋爐和壓力容器、航空航天、軍工和軍事裝備等產(chǎn)業(yè)部門。

焊接專業(yè)的發(fā)展不僅需要高學(xué)歷人才的研究開發(fā)，更需要廣大一線勞動者的應(yīng)用和操作，而培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才正是中等職業(yè)教育義不容辭的責(zé)任。但是目前焊接教學(xué)模式在眾多職業(yè)學(xué)校還比較落后，教學(xué)環(huán)境差、師資不足等問題的存在已嚴重影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此，作為中職學(xué)校的焊接專業(yè)應(yīng)時刻關(guān)注市場的變化與需求，不斷明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教師團隊的建設(shè)進行及時的調(diào)整。

一、構(gòu)建一體化教學(xué)模式的課程體系

中職焊接專業(yè)課程建設(shè)與改革應(yīng)以提高學(xué)生職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力為根本，改革教學(xué)方法和手段，建立“教—學(xué)—做”一體化的課程體系。中職焊接專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)表現(xiàn)出明顯的社會性特征， 充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點。依托國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，構(gòu)建職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與中職教育相銜接的課程體系，貫徹“多維度”工學(xué)結(jié)合的觀念，將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與工作內(nèi)容、授課環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，將工學(xué)結(jié)合思想滲透到課程的各個方面。實現(xiàn)校企共同參與，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計劃，共同授課和編寫教材，由企業(yè)人員承擔(dān)工作過程或與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，形式可以靈活多樣如專題講座、研討會，教學(xué)地點可設(shè)在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場；實現(xiàn)課程理念、課程體系、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程實施等方面的創(chuàng)新與突破。

二、加強校企合作，工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式

積極與企業(yè)合作，以 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)課程模式為指導(dǎo)，對課程理念、課程內(nèi)容、課程實施等方面做出創(chuàng)新和突破，基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，注重突出精講多練，并結(jié)合校內(nèi)外實訓(xùn)基地，分階段對學(xué)生的基本能力、職業(yè)能力與素質(zhì)和崗位實踐能力進行培養(yǎng)。徹底改變理論脫離實際、紙上談兵的教學(xué)方法，實施情景教學(xué)法教學(xué)。及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和崗位職業(yè)要求，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主要培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力提高為核心，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容有效銜接，將考取職業(yè)資格證書納入教學(xué)計劃，使學(xué)生獲得畢業(yè)證書的同時，獲取相應(yīng)崗位的職業(yè)資格證書。通過一定時間的校企實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力和崗位能力，縮短畢業(yè)生職業(yè)能力與工作崗位要求之間的差距，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

三、建設(shè) “雙師型”專業(yè)教師團隊

根據(jù)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的要求，適應(yīng)中職教育人才培養(yǎng)模式改革，安排專業(yè)教師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實習(xí)，鼓勵專業(yè)教師通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的途徑到生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，增強實踐能力。按照“培養(yǎng)與引進并重、學(xué)歷教育與能力提升并舉、師德教育與業(yè)務(wù)提高并進”的方針，一方面實施“雙師型”教師引進、培養(yǎng)培訓(xùn)計劃、骨干教師引進與培養(yǎng)計劃，并引導(dǎo)、鼓勵教師積極到企業(yè)實習(xí)，參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)項目，與企業(yè)工程技術(shù)人員、一線人員等共同指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗和一定教育能力的專業(yè)人才和技能型人才為兼職教師，來學(xué)校承擔(dān)專業(yè)技能課程教學(xué)，或在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。不斷完善師資隊伍管理制度和優(yōu)秀人才成長的有效機制，努力建立一支高水平的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

四、建設(shè)高水平、多功能的實訓(xùn)基地

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關(guān)鍵詞：焊接技術(shù)；專業(yè)人才；培養(yǎng)方案；調(diào)研報告；制造業(yè) 文獻標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G642 文章編號：1009-2374（2015）03-0182-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0276

調(diào)研背景：焊接技術(shù)是制造業(yè)的重要組成部分，隨著我國經(jīng)濟的騰飛，現(xiàn)代制造業(yè)快速發(fā)展，焊接技術(shù)被廣泛應(yīng)用，社會對焊接人才需求逐年上升，而中職生憑借著全面系統(tǒng)的職業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練的實用性的優(yōu)勢，贏得了廣泛的就業(yè)市場，由此其相關(guān)中職教育受到社會各界的廣泛重視。

調(diào)研目的：為使我校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格凸顯職業(yè)教育的針對性、實踐性和先進性，縮小與用人單位需求的距離，從了解本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位的人才需求狀況入手，來研究分析中職焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、改革教育模式和教學(xué)方法、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，從而進一步確定更符合實際、更合理、更有效的人才培養(yǎng)方案。

調(diào)研形式：本次調(diào)研在問卷調(diào)研的基礎(chǔ)上又進行了現(xiàn)場交流、座談、走訪等不同形式的調(diào)研，上對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、下至一線員工，虛心求教、多方探討、集思廣益，充分了解企業(yè)的現(xiàn)狀、崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求情況，企業(yè)對中職學(xué)生的總體評價，企業(yè)對學(xué)校教育教學(xué)的建議等，并且通過問卷的形式了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，教師對教學(xué)改革的需求、建議等。

調(diào)研對象：沈陽鼓風(fēng)集團、北方重工金屬結(jié)構(gòu)公司、沈陽東方鈦業(yè)有限公司、沈陽鍋爐制造有限責(zé)任公司、沈陽風(fēng)機廠有限公司、沈陽金杯車輛制造有限公司等企業(yè)的技術(shù)部、人事部、生產(chǎn)車間等多種崗位的工作人員。

1 調(diào)研結(jié)果及分析

1.1 本次企業(yè)調(diào)研具體調(diào)查結(jié)果

1.1.1 畢業(yè)生100%需要針對崗位要求進行培訓(xùn)才能適應(yīng)崗位需求。

1.1.2 企業(yè)需要的畢業(yè)生應(yīng)具有優(yōu)秀的人品、吃苦耐勞的精神、高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德。

1.1.3 企業(yè)急需人才中，50%為普通技術(shù)工人、25%為高級技術(shù)工人、25%為其他方面人才。

1.1.4 企業(yè)更看重的畢業(yè)生的能力依次為學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能、協(xié)作能力、溝通能力。

1.1.5 專業(yè)技能方面，需提高的知識能力：制圖、工藝、英語、數(shù)控。

1.1.6 用人單位大多數(shù)都愿意同職校開展技術(shù)合作，展開加工業(yè)務(wù)合作，進行訂單式人才培養(yǎng)。

1.1.7 畢業(yè)生人均工資在2000～3000元居多。

1.1.8 畢業(yè)生選擇崗位時更看重技術(shù)含量、待遇和工作環(huán)境。

1.2 企業(yè)調(diào)研結(jié)果分析顯示

1.2.1 素質(zhì)方面：相比專業(yè)技能，企業(yè)更看重畢業(yè)生個人品質(zhì)，一個穩(wěn)重踏實有責(zé)任心、勤勞肯干能吃苦的畢業(yè)生更具有發(fā)掘價值和發(fā)展前途。

1.2.2 理論知識方面：現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置相對焊接工種來說已經(jīng)比較完備，但學(xué)生識圖能力差，缺乏工藝、英語、數(shù)控方面知識，因此在現(xiàn)有基礎(chǔ)上企業(yè)更希望學(xué)生更廣泛地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，以適應(yīng)組對工種（鉚工）、焊接數(shù)控操作、對外業(yè)務(wù)等實際需求，減少與實際工作的差距，緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展。

1.2.3 專業(yè)技能方面：企業(yè)對畢業(yè)生專業(yè)技能方面的要求不如想象的那么高，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，企業(yè)可以對畢業(yè)生進行學(xué)徒式地邊做邊學(xué)式培養(yǎng)，以鍛煉技能、積累經(jīng)驗。

1.2.4 教學(xué)方法方面：企業(yè)希望學(xué)校教學(xué)能與企業(yè)接軌，教學(xué)課程緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，歡迎學(xué)校教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并愿意提供有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員到校授課，希望學(xué)校教師能充分了解學(xué)生、接觸學(xué)生，為企業(yè)推薦品質(zhì)優(yōu)秀的人才。

2 現(xiàn)存問題分析及解決建議

2.1 素質(zhì)方面

受當(dāng)前社會風(fēng)氣、傳統(tǒng)觀念、中職生源等因素影響，畢業(yè)生有自卑、消極、畏難、緊張、恐懼等心理情緒，到企業(yè)后好高騖遠、心浮氣燥，加之工作繁重、待遇低下，導(dǎo)致企業(yè)人員流失嚴重，流動性很大，員工工作效率低，對企業(yè)造成一定的影響甚至損失。定位于培養(yǎng)大量高素質(zhì)的合格公民才是遠見卓識的。素質(zhì)教育就是全面提高與發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦條件和各種素質(zhì)水平，使其得到全面、和諧發(fā)展的教育。具體實施方法：

2.1.1 有企業(yè)建議開設(shè)國學(xué)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀品德，樹立正確的人生目標(biāo)與理想。

2.1.2 重視思想品德教育，開展互助互學(xué)、自評與他評、分類競爭等活動，提高學(xué)生道德意識和修身修心的積極性和主動性。

2.1.3 中職學(xué)生從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)成績一直處于下等水平，基本上得不到老師的關(guān)注，沒有得到一種成功的、積極的情緒體驗。鼓勵教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多交流多溝通，引導(dǎo)學(xué)生加強自我約束力，正確處理人際關(guān)系，提高合作能力。

2.1.4 通過舉辦中職家長會，在一定程度上改變家長對中職教育存在諸多誤解，也幫助家長重樹對中職學(xué)生成長、成才的信心，同時也展示中職學(xué)校良好的形象，宣傳中職教育教學(xué)工作，拉近了學(xué)校與家長的距離，增加了教育合力。

2.1.5 培養(yǎng)協(xié)作能力，目前的社會是一個多元化社會。人們具有多樣化價值觀，人們的工作生活需要相互了解、相互理解、相互協(xié)作，才能把事情辦好。要想使中職學(xué)生更好地融入社會，就要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價值觀。

2.2 理論知識方面

畢業(yè)生對理論知識學(xué)習(xí)能力差、興趣低下，加之大綱要求知識掌握程度較深，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，重心偏失，所以理論知識掌握程度較差。到企業(yè)工作暴露嚴重問題，如識圖能力差、工藝不了解等。針對這種情況，建議課程及重點設(shè)置應(yīng)做如下調(diào)整：

2.2.1 加深基礎(chǔ)課程如《機械制圖》的學(xué)習(xí)，尤其是對焊接圖紙、符號的認識，使基礎(chǔ)課也具有專業(yè)性，與工廠實際結(jié)合更密切。

2.2.2 課堂教學(xué)盡量直觀形象，講解清楚透徹。降低學(xué)生難以接受消化的專業(yè)理論知識的深度和難度，適當(dāng)拓展學(xué)生知識面。

2.2.3 增設(shè)數(shù)控課程，以適應(yīng)焊接自動化數(shù)字控制設(shè)備的需求。

2.3 專業(yè)技能方面

學(xué)生在校期間實踐條件有限，實踐機會少，實訓(xùn)效率低，畢業(yè)生的專業(yè)技能不足以達到企業(yè)要求。學(xué)校能做到的是盡量將教學(xué)與企業(yè)對接，并為了適應(yīng)企業(yè)的技能培養(yǎng)需求，應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3.1 教學(xué)與企業(yè)對接：（1）引入企業(yè)元素提高教學(xué)質(zhì)量、加強管理，將企業(yè)生產(chǎn)過程中的工藝、工序安排、生產(chǎn)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)引入實訓(xùn)課堂，將企業(yè)的管理制度、規(guī)定規(guī)則引入學(xué)校管理，將企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)引入學(xué)校對學(xué)生進行的素質(zhì)教育；（2）請工廠“走進學(xué)校”，聘請企業(yè)一線的技術(shù)人員、工人來學(xué)校授課或開設(shè)講座、開展培訓(xùn)、指導(dǎo)教學(xué)，教師同時

受益。

2.3.2 培養(yǎng)學(xué)生能力：（1）積極、主動、有成效的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法：在實習(xí)中對實際工作過程進行情境再現(xiàn)，將所學(xué)知識串接起來進行應(yīng)用，讓學(xué)生自主對知識進行整理并與實際聯(lián)系起來，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”；（2）勤動腦、肯鉆研、愛創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在實訓(xùn)中不是單純的填鴨式教學(xué)，而是鼓勵學(xué)生自己提出問題、解決問題、大膽嘗試。

參考文獻

[1] 穆慶鵬.中職焊接專業(yè)教學(xué)改革構(gòu)建思考及實踐探索[J].電子世界，2014，（10）.

[2] 王秀鳳.中職焊接專業(yè)“雙技能培養(yǎng)”課程體系改革實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（10）.

篇8

【關(guān)鍵詞】焊接專業(yè)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

焊接專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，涉及機械、電子、工程力學(xué)、材料科學(xué)、電工電子技術(shù)、自動控制、計算機等方面的內(nèi)容，屬于多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科。我國焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)從1952年至今，經(jīng)歷了50多年的改革發(fā)展，已初步形成了適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的并具有一定特色的人才培養(yǎng)模式。但由于焊接專業(yè)比較復(fù)雜，相關(guān)教學(xué)機制不健全，導(dǎo)致我國焊接人才不足。

一、中職焊接專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)開辦焊接專業(yè)的職業(yè)院校不少，但是經(jīng)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前中職焊接專業(yè)教學(xué)狀況并不能令人滿意。主要存在以下幾個問題：

1.教學(xué)方法落后

歸納目前各職校機械專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，它們大致可分為兩部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。然而，這些課程都存在要求高、課時緊，大部分知識點具有專業(yè)性強、理論性強并且實踐性強等特點。

目前大部分教師在實際課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即通過講述、板書、模型、掛畫、畫圖、練習(xí)等方式來完成教學(xué)任務(wù)，這種單調(diào)枯燥的“紙上談兵”式教學(xué)模式，嚴重挫傷了職中學(xué)生原本就脆弱無比的“專業(yè)興趣”，長此以往，很多學(xué)生會開始厭學(xué)、逃學(xué)甚至棄學(xué)。

2.課程設(shè)置不合理且脫離實際

目前我國多數(shù)中職焊接專業(yè)院校的課程設(shè)置仍然缺乏整體性，各門課程之間缺乏溝通，有時還存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題。另外，課程的設(shè)置于與企業(yè)實際相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上時代潮流。

3.教師知識結(jié)構(gòu)有待改進

我國中職焊接專業(yè)的授課教師在知識結(jié)構(gòu)、觀念等方面還有待進一步完善。年齡較大的教師不同程度的存在教育理念落后，與社會發(fā)展潮流脫節(jié)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為對新理論、新設(shè)備、新技術(shù)不了解。年輕的教師雖然觀念比較先進，但是缺少實踐經(jīng)驗少，實踐能力往往落后于理論知識。

4.教材更新緩慢，內(nèi)容難教、難學(xué)

中職焊接專業(yè)的教材使用周期一般來說都比較長，由于一般教師備課時按照教材內(nèi)容展開教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新比較慢，學(xué)生所學(xué)知識與市場需求不吻合，使得畢業(yè)生難以滿足企業(yè)工作需要。另外，課本內(nèi)容繁瑣，理論性強，再加上缺乏實際教學(xué)項目作為支撐，導(dǎo)致教師難教，學(xué)生難學(xué)的怪現(xiàn)象。

二、職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)改革的構(gòu)建

1.以培養(yǎng)學(xué)生自身能力為中心

職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)專業(yè)人才，因此必須根據(jù)社會要求量身培養(yǎng)相應(yīng)的實用人才。對于焊接專業(yè)而言，學(xué)生的實踐能力是一項最關(guān)鍵的能力，因此，職業(yè)學(xué)校必須積極開展實踐教學(xué)，同時應(yīng)該確保實踐的有效性和充分性。

2.密切聯(lián)系市場

中職焊接專業(yè)在培養(yǎng)焊接人才時應(yīng)該與市場緊密結(jié)合起來，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系在一起。學(xué)校在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面要聽取相關(guān)用人單位的意見和建議。只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)要求的人才。

3.理論與實踐并重

理論是實踐的指導(dǎo)，因此，必須重視理論教學(xué)。在教學(xué)過程中，每一階段教學(xué)任務(wù)結(jié)束都要進行階段性的測試，以確保學(xué)生對理論知識的扎實掌握。在注重理論知識的同時也要重視實踐能力的培養(yǎng)。

4.將產(chǎn)、學(xué)、研三者有效結(jié)合在一起

職業(yè)學(xué)校要想實現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，就必須使產(chǎn)、學(xué)、研三者有效結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分利用校內(nèi)資源和校外資源，通過校企合作建立自己獨特的開放式培養(yǎng)專業(yè)人才的模式。

三、中職焊接專業(yè)教學(xué)改革的實踐探索

中職焊接專業(yè)教學(xué)中存在各種問題，導(dǎo)致我國焊接人才短缺，不能滿足市場要求等問題，因此迫切需要進行改革。由于焊接專業(yè)對技術(shù)和理論的要求都較高，因此，改革方案要解決當(dāng)前焊接專業(yè)教學(xué)中理論與實踐相脫離的問題，如何把理論知識快速有效的溶入實踐當(dāng)中去，是我們在教學(xué)改革中需要思考的問題。

1.教學(xué)模式的改革

原來中職焊接專業(yè)在教學(xué)過程中理論與實踐是分開教學(xué)的，學(xué)生奔波于實驗室與教室場。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。因此，針對這一問題，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，我們主張進行“現(xiàn)場”教學(xué)，即把教、學(xué)、做融為一體。使理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來。同時注重采用啟發(fā)式教學(xué)，禁止老師搞“一言堂”，減少純理論知識空洞講解，要以“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中領(lǐng)會知識，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性。教學(xué)過程中教師應(yīng)注重授課方式的改革，加強與學(xué)生的交流互動，講解內(nèi)容要簡潔、明了、突出重點。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的整合與更新

教學(xué)內(nèi)容直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。要想提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率就必須優(yōu)化整合焊接專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容[1]。針對中職焊接專業(yè)教材更新緩慢的問題，中職焊接專業(yè)的教師應(yīng)該與時俱進，時刻關(guān)注科學(xué)前沿，掌握學(xué)科的最新動態(tài)，并及時反映給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時了解新知識、新技術(shù)、新理論。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容與實際發(fā)展緊密相連。另外，針對焊接專業(yè)教學(xué)時間少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的難題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該突出突出重點，解決難點。在教學(xué)過程中要把重點放在傳授方法和技巧，而不是讓學(xué)生死記硬背基本知識、原理、概念等，要讓學(xué)生自主地在老師的指導(dǎo)下完成其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

3.增加各種設(shè)計型和創(chuàng)新型的實驗

焊接專業(yè)與其它技術(shù)性強的專業(yè)相同，對學(xué)生的實踐能力要求較高，這就要求職業(yè)院校必須增加實踐課程的數(shù)量，并且要注重提高實踐課程的質(zhì)量。從教師方面來說，在開展實驗教學(xué)時，老師應(yīng)該盡量放手，除了進行必要的指導(dǎo)和修改之外，要鼓勵讓學(xué)生自主操作，獨立完成實驗。從而使學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握焊接知識。在實踐課程當(dāng)中，老師還應(yīng)該注意學(xué)生對相關(guān)設(shè)備的操作情況，及時對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，從而為學(xué)生將來踏入社會參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.開展校企合作，為學(xué)生提供實踐崗位

通過校企合作的方式，讓企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位，從而使學(xué)生獲得實踐的機會。把課堂上學(xué)到的理論知識運用到實際生產(chǎn)中，從而使理論聯(lián)系實際，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的理論知識去分析解決實際問題，深化了學(xué)生對知識的理解與掌握。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是為學(xué)生將來的就業(yè)、更好的適應(yīng)社會打下堅實基礎(chǔ)[2]。

參考文獻

[1]吳志亞.五年制高職焊接專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].教學(xué)改革，2008（26）：42.

篇9

關(guān)鍵詞：高職；焊接專業(yè)；人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.239

0 前言

焊接技術(shù)對我國的制造業(yè)來說有著重要的影響。隨著我國的社會快速發(fā)展，對焊接人才的需求也越來越大，高職學(xué)校作為專業(yè)培養(yǎng)高級焊接人才的場所應(yīng)積極的優(yōu)化教育模式，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。下面將對高職焊接專業(yè)人才模式進行詳細的討論。

1 高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 缺少正確的認識

在家長的眼里焊接就是農(nóng)民工做的工作，又臟又累，孩子不應(yīng)該學(xué)這個。在這樣的觀念影響之下，高職學(xué)校的焊接專業(yè)生源一直不穩(wěn)定，并呈現(xiàn)出了萎縮的現(xiàn)象。特別是成績比較好的學(xué)生更加不愿意進入到焊接專業(yè)進行學(xué)習(xí)[1]。雖然高職的焊接專業(yè)招生數(shù)量也比較大，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，很多學(xué)生只能停留在操作層面，并不能面對一些工藝較為復(fù)雜的問題。這種現(xiàn)象嚴重的阻礙了我國的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展，缺少高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

1.2 缺乏校企合作交流

校企合作是促進高職院校發(fā)展，提高人才培養(yǎng)效果的最佳方式之一。但當(dāng)前我國的高職院校與企業(yè)之間的合作情況并不理想，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)內(nèi)容與實際的企業(yè)需要之間出現(xiàn)了偏差。同時教師團隊也不能及時的了解到企業(yè)最先進的工藝和設(shè)備，無法對學(xué)生進行更加先進的教育，嚴重的限制著專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.3 教師資源匱乏

焊接是一項技能性較強的專業(yè)，同時操作過程中存在著復(fù)雜性，要求教師一定要有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，在理論和實踐方面都能有比較高的成就。也就是“雙師型”教師。但當(dāng)前我國高職院校的“雙師型”團隊卻呈現(xiàn)出了嚴重的匱乏情況。出現(xiàn)這種問題主要是因為，高職院校在招聘專業(yè)教師的時候要去要有高級職稱和碩士以上的學(xué)歷，這給專業(yè)人才們設(shè)置一道比較高的門檻。因此，高職院校中出現(xiàn)了很多的臨時老師，他們在學(xué)校任職，但沒有編制和職稱，這種狀況嚴重的影響著教師團隊的整體穩(wěn)定性。此外，高職院校的年輕教師們很多也接受了專業(yè)培訓(xùn)，但效果并不理想，無法真正的在短時間內(nèi)掌握焊接的工藝和經(jīng)驗。

1.4 教學(xué)手段落后

我國的職業(yè)教育發(fā)展比較晚，近年來雖然也取得了一定的成績，但在教學(xué)手段上仍然存在著一定的問題，與社會的實際需求之間存在偏差。教學(xué)手段方面的問題主要是因為受到了教學(xué)硬件設(shè)施和教材等方面的限制，同時教師的授課方式也比較古板，理論性較強，實踐課較少，導(dǎo)致高職院校的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)始終難以發(fā)展。

2 高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1 轉(zhuǎn)換思想觀念

對于焊接專業(yè)的認識很多家長存在著誤區(qū)，對此，高職院校應(yīng)做好相應(yīng)的宣傳工作。向?qū)W生家長講明焊接專業(yè)的實際應(yīng)用方式和未來發(fā)展的目標(biāo)，使家長能明確焊接專業(yè)的特點，真正的支持孩子學(xué)習(xí)焊接。同時應(yīng)吸引一些理工基礎(chǔ)較好的學(xué)生主動投身于焊接專業(yè)，向?qū)W生進行專業(yè)宣傳[2]。要認識到焊接工作并非一件簡單的工作，沒有焊接那么震驚世界的“鳥巢”體育館也無法實現(xiàn)?，F(xiàn)代焊接需要的是高技能、高素質(zhì)的人才。而學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)則是“懂操作、會管理、精工藝”的專業(yè)人才。

2.2 加強校企合作

高職院校的發(fā)展應(yīng)充分的利用社會一切可以利用的資源，在保證雙方利益的同時來構(gòu)建起校外實訓(xùn)基地，保證學(xué)生的實踐操作能力得到有效的鍛煉，同時為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的實際狀況為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，而企業(yè)則以最為優(yōu)惠的方式向?qū)W生們提供實訓(xùn)的場地和設(shè)備。這種方式不僅能有效的環(huán)節(jié)學(xué)校實訓(xùn)的壓力，同時也能為學(xué)生的發(fā)展提供一條更加可靠的道路，實現(xiàn)專業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。此外，高職院校也能與企業(yè)之間建立起良好的合作關(guān)系，承接一些企業(yè)的工作和任務(wù)，為教育的發(fā)展做出貢獻。

2.3 建立“雙師型”團隊

學(xué)校要想真正的提升教學(xué)效果就一定要重視起專業(yè)教師的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。對此應(yīng)積極的建立起一支“雙師型”教師團隊，為學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)?？梢越M織在職教師進行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，或者組織教師到企業(yè)進行專業(yè)的實踐訓(xùn)練，強化教師的實踐教學(xué)能力[3]。同時高職院校可以組織教師到企業(yè)進行定崗實踐。在進行實踐的過程中，教師如果遇到了問題可以及時的與企業(yè)專業(yè)人員盡心溝通，并將自己所學(xué)習(xí)到的知識再轉(zhuǎn)授給學(xué)生，提升教學(xué)的實踐性。此外，教師還可以向企業(yè)宣傳相應(yīng)的理論知識，給企業(yè)的專業(yè)發(fā)展提供一定的建議，推動企業(yè)的健康發(fā)展。

2.4 優(yōu)化教學(xué)手段

高職院校焊接專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)倡導(dǎo)理論和實踐相結(jié)合的放十天。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的焊接人才，就應(yīng)堅持“實踐”、“實用”和“實際”的基本原則，并采取科學(xué)的方式來進行教學(xué)。對此，教師可以在理論教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂冒咐虒W(xué)法或者幽默教學(xué)法進行教學(xué)。將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中去進行教學(xué)內(nèi)容的分析和理解，不僅能幫助學(xué)生記憶理論知識，同時也能有效的強化學(xué)生實踐能力，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升有著重要的作用。

3 結(jié)語

焊接專業(yè)人才的培訓(xùn)不僅要有較為扎實的理論知識，同時也要有高超的實踐能力，能真正的進行操作。因此，在焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方面，高職院校應(yīng)積極的優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的實踐環(huán)境，并建立起”雙師型”的教師團隊，使學(xué)生能真正的得到鍛煉，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]吳金杰，趙長海，周慧琳，公永建.焊接專業(yè)“2+1”教育模式“1”階段教學(xué)質(zhì)量保證體系的探索[J].河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011（01）：52―55.

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)生 焊接綜合水平 提高方法

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的焊接設(shè)備、工藝層出不窮，各種全自動、半自動、機器人焊接好像有取代手工電弧焊的趨勢。其實不然，手工電弧焊以其獨特的可操作性及工藝簡單和焊縫質(zhì)量好而在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中應(yīng)用越來越廣泛，從而不可能被淘汰或被取代，正如機械手永遠淘汰不了人手一樣。如何提高在校中職學(xué)生的綜合焊接水平是各中職學(xué)校焊接專業(yè)亟待解決的問題。

在實際教學(xué)過程中，我可采取以下方法提高中職學(xué)校焊接專業(yè)學(xué)生的焊接綜合水平：一、焊接基本理論的學(xué)習(xí)；二、操作基本功的訓(xùn)練；三、安全意識的養(yǎng)成與培養(yǎng)。這幾項不分彼此，沒有孰輕孰重之分，要求都一樣嚴格。理由是：不懂理論的電焊 操作水平永遠也提不高；不懂安全操作的電焊工，操作水平再高，一旦出事，后果不堪設(shè)想。

實際教學(xué)中，我積累了一定的經(jīng)驗，取得了不錯的成績，下面予以總結(jié)，與大家共享。

一、焊接基本理論的學(xué)習(xí)

怎樣才能讓學(xué)生對枯燥的焊接理論感興趣，同時又能讓學(xué)生主動從書本上做筆記、主動摘抄自己所需要的焊接理論知識呢？在這個項目的提高上我的做法是：先實踐，再理論。也就是在實訓(xùn)過程中提出問題，然后再讓同學(xué)們從書上自己找到答案并做筆記，這種非被動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)效果會好很多。指導(dǎo)教師在提出問題的時候一定要注意提出問題的質(zhì)量，不要太難，也不要太偏，要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要言簡意賅。例如：在講授焊接安全的實訓(xùn)課上，我們讓指導(dǎo)教師準(zhǔn)備一塊豬皮，當(dāng)指導(dǎo)教師焊完一段焊縫后停下，提出問題讓大家想一下：“焊接過程中可能對人造成傷害的因素有哪些？”很多同學(xué)根據(jù)自己的觀察會說出的有害因素有刺眼的弧光、煙塵、飛濺的鐵水、觸電等，很少有人注意到燙傷。接著指導(dǎo)教師點明這一點，提醒大家注意，焊縫經(jīng)過幾分鐘后，看似與周圍顏色一致，但焊渣與焊縫金屬溫度仍然比較高，千萬不要赤手去抓，也不要讓身體的任何部位碰觸焊縫，否則容易造成燙傷。隨后教師把事先準(zhǔn)備好的豬皮放到剛焊完的焊縫上，那種滋滋的燒焦聲伴著毛皮特有的煙霧和燒焦味，會讓同學(xué)們留下深刻的印象，并在以后的焊接過程中加以注意。同時指導(dǎo)教師還要特別強調(diào)敲渣時一定要做好個人防護，防止熾熱的焊渣濺入眼內(nèi)，否則后果不堪設(shè)想。由此，老師提出問題：“手工電弧焊時還有哪些安全問題需要注意呢？”“對焊接過程中可能造成的傷害應(yīng)如何防護呢？”大家下課后認真閱讀教材多少頁到多少頁，教材上對安全操作規(guī)程有嚴格的規(guī)定，希望同學(xué)們認真閱讀并做好讀書筆記，下節(jié)課對有關(guān)問題進行提問?！贝藭r學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣被大大調(diào)動起來了，主動性較強，效果就比較好。如果教師一開始就講焊接安全操作規(guī)程以及焊接過程中的有害因素的理論課，其效果就很差。焊接指導(dǎo)教師通過恰當(dāng)?shù)呐e例，對焊接過程當(dāng)中同學(xué)們感興趣的問題進行提問，會激發(fā)同學(xué)們對焊接理論知識的學(xué)習(xí)熱情。

二、焊接操作水平的提高

學(xué)習(xí)理論的目的是為實踐操作服務(wù)的，我校焊接專業(yè)的學(xué)生普遍基本功較扎實，焊接質(zhì)量較高。對于操作水平的提高我們的做法主要是抓焊接“五功”的訓(xùn)練：

1、氣功：指焊接操作中調(diào)節(jié)氣息、穩(wěn)定呼吸、聚精會神操作的基本功。

2、蹲功：即焊工不依靠任何支點，兩腳稍比肩寬，稍成外八字形，軀干蜷縮，重心下移的焊接姿勢，將這種姿勢長期保持并穩(wěn)定的基本功。

3、腕動：指通過手腕根據(jù)焊件與焊條的位置及熔池的變化，能夠靈活地調(diào)節(jié)焊條角度和運條（鋸齒形、三角形、回擺、斷弧、引弧、挑弧等）的基本功。

4、眼功：指在焊接過程中，焊工的雙眼要時刻觀察焊接熔池的變化，注意控制熔孔的尺寸，觀察上一個焊點與前一個焊點重合面積的大小，焊縫成形質(zhì)量及外部缺陷的查找，同時與鼻子配合完成對不同燒焦味的即時判斷，消除安全隱患的基本功。

5、耳功：指在焊接過程中，通過對電弧燃燒的聲音，及電弧擊穿熔孔“噗、噗”的爆破聲來判斷焊接電流的大小以及背面成形情況大致判斷的基本功。

三、焊接安全水平的提高

由于手工電弧焊在焊接過程中會產(chǎn)生有毒氣體、有害粉塵、弧光輻射、噪聲和射線，焊條、焊件及焊渣處于高溫狀態(tài)會產(chǎn)生大量的熱等因素都可能威脅學(xué)生的安全與健康，有時甚至由于操作不當(dāng)會造成嚴重的人身事故，給學(xué)生的身心、家庭及社會造成嚴重影響。因此對學(xué)生的安全教育決不能松懈，“安全”二字應(yīng)該經(jīng)常掛在教師的嘴上，時?；仨懺趯W(xué)生的耳畔，銘記在學(xué)生的心里。我們的做法是：

1、狠抓安全教育第一課。學(xué)生在拿焊鉗（把）前的第一課必須讓學(xué)生清楚地知道本工種存在的安全隱患，觀看安全操作視頻，講解常見的安全事故，以引起學(xué)生的高度重視。對于中職學(xué)生特別應(yīng)強調(diào)手工電弧焊敲渣時應(yīng)采取的安全措施，堅決杜絕熾熱的焊渣蹦入眼睛的惡性事故的發(fā)生。我們在這一點上可用如下安全措施教育學(xué)生：用豬皮在焊后幾分鐘的焊縫上做實驗，起到的警示效果較好。以后每次上課前總結(jié)上節(jié)課學(xué)生存在的安全隱患，及時糾正不正確的操作。但第一節(jié)課也不能上得過于嚴肅，也要通過一些成功的實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、平時安全操作習(xí)慣的養(yǎng)成。每次上課前應(yīng)習(xí)慣做以下準(zhǔn)備：保持工作場地的干凈、整潔；開機前檢查焊機接地及電纜線、焊鉗的連接是否完好；檢查焊接裝備是否齊全（包括手套、焊帽、工作服、敲渣錘、鋼絲刷、焊鉗架等）；檢查電源是否并聯(lián)了其它用電設(shè)備；最后再問自己一句：“我還有其他沒有注意到的安全問題嗎？”如果確認沒有任何安全問題，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場地。指導(dǎo)教師要明確告訴同學(xué)們：養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，是對自己負責(zé)、對他人負責(zé)，是受益終生的好習(xí)慣，要堅持下去，并帶到以后的工作當(dāng)中。