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目前，針對我國英語專業(yè)課程設(shè)置的研究主要集中在：1.課程設(shè)置的依據(jù)研究。2.對比研究，將我國高校英語專業(yè)課程設(shè)置與西方大學(xué)課程設(shè)置進行對比。朱望（2008）將中國大學(xué)英語專業(yè)課程設(shè)置與西方大學(xué)進行了對比研究，總結(jié)出中國大學(xué)的必修課多于西方大學(xué)，所開設(shè)專業(yè)課課時和數(shù)目多于西方大學(xué)，跨學(xué)科課程少于西方，中國大學(xué)沒有獨立學(xué)習(xí)的課程而美國有獨立研習(xí)的課程。3.專業(yè)英語課程體系研究。楊鳳軍（2011）提出建立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、重實踐的體育人才培養(yǎng)模式，立足英語本位，突出體育特色。王正勝和丁素萍（2010）在北京第二外國語學(xué)院學(xué)報上發(fā)表的論文“國內(nèi)高校英語專業(yè)課程設(shè)置研究”中提出英語專業(yè)考慮開設(shè)的課程包括：通識教育類、專業(yè)技能類、專業(yè)知識類、專業(yè)方向類、實踐環(huán)節(jié)類等課程。還應(yīng)該重視隱性課程，根據(jù)教育學(xué)、語言學(xué)、語言教學(xué)等理論開設(shè)課程。提出了融合滲透式的英語專業(yè)課程設(shè)置方式，課程體系還應(yīng)該根據(jù)各方面的變化適時調(diào)整，并對課程設(shè)置進行動態(tài)評估。王雪玲（2010）在“關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向型英語專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究”中提出了“英語+專業(yè)”的一體化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。復(fù)合型英語人才培養(yǎng)模式應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)，使外語作為技能、工具與專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。?？∪A在（2011）“民辦高校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”中提出“專業(yè)+特色方向”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該成為當(dāng)前民辦高校英語專業(yè)特色人才培養(yǎng)的主要模式，并提出了“專業(yè)平臺+特色模塊+職業(yè)技能培訓(xùn)”的課程體系。

二、西安英語人才市場需求分析

本著使民辦高校英語人才真正順應(yīng)時展需求，積極為西部特別是陜西地方經(jīng)濟服務(wù)的精神，對西安市場英語人才需求現(xiàn)狀進行了調(diào)研。調(diào)研分析得出：80%的企事業(yè)每年都有引進英語專業(yè)人才的崗位計劃，其中翻譯公司和社會培訓(xùn)機構(gòu)需求量較大，政府部門、事業(yè)單位需求量較小。

三、課程設(shè)置理念及設(shè)想

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)

根據(jù)社會需求和院校發(fā)展現(xiàn)狀分析，陜西民辦高校應(yīng)該培養(yǎng)服務(wù)陜西經(jīng)濟和適應(yīng)陜西就業(yè)市場的應(yīng)用型/實用型英語人才。堅持以育人為本，以教學(xué)為中心，培養(yǎng)具有扎實的語言基本功、寬闊的國際視野、專門的教育或商務(wù)知識技能，并具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能熟練使用外語從事教育、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、旅游等工作的應(yīng)用型外語專業(yè)人才。

（二）課程設(shè)置

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金融是國民經(jīng)濟的核心，金融發(fā)展與國家經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。我國的金融業(yè)隨著世界金融一體化的趨勢取得了一定的發(fā)展成就，金融人才作為現(xiàn)代金融發(fā)展的關(guān)鍵因素得到越來越多的關(guān)注。寧夏金融在寧夏建立內(nèi)陸開發(fā)型經(jīng)濟實驗區(qū)和銀川綜合保稅區(qū)“兩區(qū)”建設(shè)的推進下，在實施西部大開發(fā)扶持政策和寧夏招商引資優(yōu)惠政策的推進下，呈現(xiàn)又好又快發(fā)展的良好勢頭，取得了顯著的金融支持經(jīng)濟發(fā)展的成效，金融人才的市場需求呈現(xiàn)出新的特征。

2寧夏金融人才市場需求的現(xiàn)狀

隨著寧夏金融業(yè)整體實力的持續(xù)增長，金融、經(jīng)濟呈現(xiàn)良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢，金融人才的需求狀況呈現(xiàn)以下特點。

2.1寧夏金融人才市場需求總量日益增大

改革開放以來金融體系逐步完善，金融工具不斷豐富，資本規(guī)模日益壯大，金融市場呈現(xiàn)出銀行占主導(dǎo)，證券作補充，擔(dān)保有發(fā)展，保險大提升的特點，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強大支撐，金融人才需求總量不斷增大。首先，寧夏引進設(shè)立各類金融機構(gòu)，已經(jīng)形成了銀行、證券、保險、期貨等多元化、多層次的金融市場體系。截至2013年年底，寧夏全區(qū)共有銀行業(yè)機構(gòu)42家，營業(yè)網(wǎng)點1204個，從業(yè)人員21590人，資產(chǎn)總額5764億元;小額貸款公司153家;上市公司12家，證券分公司25家，期貨營業(yè)部3家;省級保險分公司16家，分支機構(gòu)386家;保險專業(yè)中介機構(gòu)15家，保險從業(yè)人員1.66萬人;地方政府融資平臺62家，中小企業(yè)信用擔(dān)保機構(gòu)59家。根據(jù)2014年寧夏金融工作思路，政府將進一步壯大地方金融，培育資本市場，引進金融資源，擴大金融開放。寧夏金融業(yè)以此為契機步入新的發(fā)展時期，農(nóng)村金融發(fā)展?jié)摿薮?，金融人才的需求總量將穩(wěn)步增加。其次，與全國其他地區(qū)相比，寧夏金融業(yè)發(fā)展落后，各商業(yè)銀行從業(yè)人員大多文化水平偏低，盡管近幾年加大應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘力度，但是由于歷史的原因，各國有商業(yè)銀行及農(nóng)村信用社仍然存在一半以上年齡大于45歲的基層員工，隨著這些員工的退休，金融機構(gòu)對基層員工的需求規(guī)模將進一步加大。

2.2金融改革創(chuàng)新需要中高層金融人才

寧夏市場的典型特點是銀行業(yè)一業(yè)獨大，其他融資則處于明顯的弱勢地位，資本市場發(fā)展?jié)摿薮?，金融業(yè)的發(fā)展對金融人才素質(zhì)提出了更高的要求。根據(jù)銀發(fā)［2011］18號文《金融人才發(fā)展中長期規(guī)劃(2010—2020)》的預(yù)測，到2015年，全國金融人員中具有研究生以上學(xué)歷者所占比重和具有高級專業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格的從業(yè)這比重分別達到6.4%和4.4%以上，2020年分別達到9.6%和6.9%以上。寧夏屬于西部落后地區(qū)，金融實力比較弱，金融從業(yè)人員整體水平比較低，中高端人才非常缺乏，與全國相比存在較大差距。此外，隨著“兩區(qū)”建設(shè)的推進，依托中阿博覽會的平臺，寧夏需要在現(xiàn)有金融體制的基礎(chǔ)上不斷探索和創(chuàng)新，根據(jù)2014年寧夏發(fā)展金融業(yè)的對策和建議，寧夏將大力推進金融改革開放和金融產(chǎn)品創(chuàng)新，建設(shè)“阿拉伯海外貨幣離岸中心”，開展國債海外承銷發(fā)行試點，試點“石油美元”資本項目。探索創(chuàng)新的實施金融風(fēng)險的防范都需要更多具有扎實的理論基礎(chǔ)，視野開闊，創(chuàng)新意識和開拓能力比較強，掌握金融產(chǎn)品開發(fā)和風(fēng)險防范能力的中高層次金融人才。

2.3金融發(fā)展需要大量基層復(fù)合型金融人才

隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展，寧夏積極應(yīng)對復(fù)雜多變的經(jīng)濟形勢，全面完成了“十一五”規(guī)劃目標(biāo)，借助“十二五”新一輪西部大開發(fā)的機遇，提出“建設(shè)和諧富裕新寧夏、與全國同步進入全面小康社會”的目標(biāo)，經(jīng)濟實力大幅提升，金融生態(tài)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化，金融服務(wù)水平的顯著提升對基層金融人才的素質(zhì)提出了新的要求。首先，多層次多元化金融市場體系的完善需要高素質(zhì)的復(fù)合型金融人才。隨著寧夏經(jīng)濟的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了從國家政策性銀行、商業(yè)銀行到小額貸款公司等多層次、廣覆蓋、可持續(xù)的金融市場體系，2013年“外資銀行寧夏行”活動中13家外資銀行來寧夏考察表示將爭取早日在寧夏設(shè)立分支機構(gòu)。銀行服務(wù)向微笑服務(wù)和個性化服務(wù)轉(zhuǎn)變，從營業(yè)網(wǎng)點服務(wù)向電子銀行服務(wù)轉(zhuǎn)變，銀行間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。根據(jù)對近幾年金融機構(gòu)基層人才招聘的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，思想品德好，熟悉金融業(yè)務(wù)又兼具營銷技巧及法律知識，能夠熟練運用計算機，有良好的溝通協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型金融人才備受青睞。其次，保險業(yè)的快速發(fā)展需要基礎(chǔ)扎實且具有較強市場營銷能力的服務(wù)人才。據(jù)寧夏保監(jiān)局統(tǒng)計，截至2012年年底，寧夏保險公司資產(chǎn)總計153.48億元，是2007年的3倍，保險收入62.69億元，同比增長13.29%，高于全國平均增速5.28個百分點。自2008年以來，寧夏保費收入年均保持22%的增長速度，目前保險從業(yè)人員是2007年的1.4倍。保險業(yè)規(guī)模的擴大和服務(wù)領(lǐng)域的拓寬需要熟知保險專業(yè)知識又具有現(xiàn)代營銷服務(wù)理念，能夠拓展銷售渠道、維護客戶資源、滿足客戶需求的復(fù)合型專業(yè)人才。最后，農(nóng)村金融的規(guī)范和發(fā)展需要風(fēng)險意識強且熟知金融產(chǎn)品的綜合人才。近幾年，寧夏大力實施沿黃經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略和中南部地區(qū)百萬貧困人口扶貧攻堅戰(zhàn)略，并通過發(fā)展枸杞、硒砂瓜、大棗等特色產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民收入來源多元化，收入水平大幅提高，農(nóng)民手中的閑置資金越來越多，然而農(nóng)村金融市場發(fā)育不良，農(nóng)村金融人才匱乏，投資理財渠道不順暢。2013年自治區(qū)政府通過了《金融服務(wù)“三農(nóng)”制度改革試點工作方案》，對小額貸款公司管理辦法進行修訂完善，著力發(fā)展新型農(nóng)村金融組織。農(nóng)村金融的市場發(fā)展?jié)摿薮螅枰煜そ鹑诋a(chǎn)品、了解農(nóng)村金融市場特點、具有較強的風(fēng)險意識和風(fēng)險管理能力的復(fù)合型人才。

3結(jié)論

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1.實踐環(huán)節(jié)的考核流于形式。

因為酒店管理專業(yè)需要設(shè)計很多實訓(xùn)的內(nèi)容，在實驗室建設(shè)方面需要投入較多的資金，所以在條件有限的情況下，一些高校的酒店管理專業(yè)在實踐課程考核方面就難以實現(xiàn)有效化。例如對酒店的前廳服務(wù)模塊而言，一些高校并不具備酒店前廳的運營軟件，因此對學(xué)生進行考核只是進行模擬對話、填寫單據(jù)以及禮儀禮節(jié)等方面的項目，而沒有掌握酒店的前廳服務(wù)所需的真正技能。教師在考核學(xué)生的過程當(dāng)中也難以做到嚴格要求，同時學(xué)生也抱著得過且過心理，導(dǎo)致實踐考核分數(shù)基于教師感性認知而缺乏公平性。

2.教師實踐技術(shù)的業(yè)余化。

目前高等院校對教師學(xué)歷的要求都比較高，但是高院招聘的高層次人才在學(xué)習(xí)的過程中并未接觸過實踐性比較強的那些服務(wù)技能課程，反而是側(cè)重于學(xué)術(shù)栽培有著較強的科研力量，所以在實踐教學(xué)的過程當(dāng)中無法實現(xiàn)真正的專業(yè)化。例如酒店管理的實踐課程教師當(dāng)中，真正從酒店管理專業(yè)畢業(yè)的教師非常少，大部分都是半路出家，一些教師由學(xué)校組織到酒店進行相關(guān)的培訓(xùn)，有些教師則是直接上崗，而面對需要實踐經(jīng)驗的學(xué)生在教課時只能紙上談兵，一旦在遇到實際問題就會因為經(jīng)驗不足以及知識結(jié)構(gòu)的偏差而無法給學(xué)生提供針對性的合理建議。這就導(dǎo)致高學(xué)歷以及高素質(zhì)教師隊伍卻無法在酒店管理專業(yè)的實踐教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，同時在一定的程度上打擊教師積極性，進而影響到教學(xué)工作順利得開展進行。

二、基于市場需求建設(shè)應(yīng)用型本科酒店管理專業(yè)的具體措施

1.強化基礎(chǔ)職業(yè)教育。

本科的酒店管理可以考慮增加心理教育的課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)心理素質(zhì)。除了旅游飯店服務(wù)心理學(xué)這方面的課程外，還可以增加同酒店管理相關(guān)的心理及溝通能力訓(xùn)練項目，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力以及專業(yè)好感，將其納入到學(xué)生的綜合測評成績當(dāng)中。此外，教師要高度重視職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德方面的訓(xùn)練。從學(xué)生入學(xué)之后就培養(yǎng)其職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)，其中低年級學(xué)生可以以參觀有一定知名度酒店以及模擬訓(xùn)練為主，例如餐臺準備布置、廚房備料、初加工、餐具洗滌、酒水鑒賞以及現(xiàn)場督導(dǎo)管理，高年級的學(xué)生則開設(shè)拓展課程，例如藝術(shù)欣賞以及民俗等。通過各種訓(xùn)練讓學(xué)生在不知不覺中接受酒店的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能技術(shù)方面的培養(yǎng)，提高他們的職業(yè)認同感。

2.創(chuàng)新實踐教學(xué)的模式。

首先可以增加交互式的實驗課程。本科酒店管理專業(yè)主要講授過程性的知識，所以要將學(xué)生置于核心，而強調(diào)鍛煉他們的實踐動手能力。因此教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要根據(jù)酒店運行需要的知識能力來設(shè)置現(xiàn)場項目情境實訓(xùn)同時進行分析總結(jié)。其次是鼓勵課外的學(xué)研實踐，從而提高行業(yè)的感知感觀。教師要鼓勵學(xué)生在課余時間以及寒暑假到酒店實踐，增加同行業(yè)的接觸，提高專業(yè)學(xué)習(xí)目的性。在這個過程中，學(xué)生在職場的實踐經(jīng)歷增加，可以熟悉掌握行業(yè)的職業(yè)要求，對職場能力的需求也隨之提高。這些實踐經(jīng)歷以及職業(yè)感知能可以顯著提升學(xué)生在畢業(yè)后的職場表現(xiàn)力。最后是要設(shè)置實習(xí)的分享課程，從而培養(yǎng)管理能力。本科酒店管理的畢業(yè)實習(xí)長達半年乃至1年，是學(xué)生提高實踐能力的主要階段。出于利益考慮，學(xué)校以及酒店方都不會投入太多資源對學(xué)生進行指導(dǎo)，因此學(xué)生缺乏目的性。教師就要設(shè)計實習(xí)分享的課程，從而引導(dǎo)學(xué)生對酒店服務(wù)的流程、對客服務(wù)以及酒店經(jīng)營管理面臨的各種問題進行思考，為將來管理奠定基礎(chǔ)。

3.更新教學(xué)內(nèi)容，從而保持教學(xué)同酒店行業(yè)的發(fā)展接軌。

因為本科層次的酒店管理專業(yè)往往開設(shè)的時間不夠長，大部分的專業(yè)教師是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)行過來，因此缺乏酒店管理方面的實踐經(jīng)驗，同行業(yè)的聯(lián)系也不夠密切，并且對酒店行業(yè)發(fā)展的趨勢也不夠了解，從而導(dǎo)致制定人才培養(yǎng)方案也變得流于形式，未能達到專業(yè)課程設(shè)置的與時俱進。所以酒店管理專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)嘗試通過駐店調(diào)研以及輔助管理等不同的形式來深入了解酒店行業(yè)的第一線，從而掌握酒店經(jīng)營的過程當(dāng)中出現(xiàn)的那些新問題，最終有針對性更新專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，不斷調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)聘請著名的酒店企業(yè)管理人員來講學(xué)或者作為兼職的教師來參與到課堂教學(xué)以及實習(xí)培訓(xùn)等專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)，確保本科酒店管理的教學(xué)始終同行業(yè)保持接軌，最終保證學(xué)校的專業(yè)建設(shè)可以處于酒店行業(yè)發(fā)展的前沿。

三、結(jié)語

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我們對“企業(yè)傳播”這個概念做了一個界定：企業(yè)傳播是企業(yè)依據(jù)總體發(fā)展戰(zhàn)略而開展的有組織、有計劃地對內(nèi)對外溝通、展示等一切傳播活動的統(tǒng)稱。對內(nèi)傳播包括企業(yè)文化的建設(shè)、導(dǎo)入和員工關(guān)系的溝通、管理，對外傳播包括企業(yè)新聞、廣告宣傳、公關(guān)傳播、活動策劃等。企業(yè)開展傳播的目的是為了統(tǒng)一內(nèi)部信念、吸引公眾關(guān)注、創(chuàng)造良好輿論、促進產(chǎn)品銷售、樹立公司形象、獲取競爭優(yōu)勢、提升公司價值、維護公司聲譽。企業(yè)傳播是一個大籮筐，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，如何通過細分和定位明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)并辦出特色？基本的思路是按行業(yè)細分和按職能細分，按行業(yè)細分即從行業(yè)需求出發(fā)，采取“行業(yè)知識+傳播知識”的培養(yǎng)思路和模式。如房地產(chǎn)企業(yè)傳播、汽車企業(yè)傳播、金融企業(yè)傳播、醫(yī)藥企業(yè)傳播等。這種細分方式考慮到了不同行業(yè)企業(yè)的特點，但分得太多太細，沒有必要。按職能細分即從企業(yè)傳播崗位需求出發(fā)，培養(yǎng)適合所有企業(yè)的通用性傳播人才，如企業(yè)新聞、廣告宣傳、活動策劃、媒體關(guān)系管理、輿情監(jiān)測、危機公關(guān)、企業(yè)自控媒體內(nèi)容采編與制作等。根據(jù)這個思路，確定企業(yè)傳播專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)的前提是調(diào)查清楚該專業(yè)方向所面向的工作崗位。這樣可以使專業(yè)定位更加清晰準確。考慮到學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展性，工作崗位確定要以多數(shù)學(xué)生就業(yè)后3～5年內(nèi)能達到的“預(yù)期崗位”為標(biāo)準，最終確定本專業(yè)方向所面向的具體工作崗位。通過對國內(nèi)外部分設(shè)置了企業(yè)傳播相關(guān)崗位的企業(yè)調(diào)研，企業(yè)傳播的崗位職責(zé)大體上分為兩大塊：企業(yè)對內(nèi)的文化建設(shè)、傳播和對外的新聞、廣告宣傳、公關(guān)活動策劃。與企業(yè)傳播相關(guān)的崗位主要有：企業(yè)文化建設(shè)專員；企業(yè)品牌管理專員；企業(yè)新聞發(fā)言人、新聞秘書、新聞專員；企業(yè)內(nèi)刊采編、制作、發(fā)行專員；企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計、制作、管理專員；企業(yè)廣告策劃、設(shè)計、專員；企業(yè)公共關(guān)系事務(wù)專員；企業(yè)媒體關(guān)系專員、媒體調(diào)查、監(jiān)控專員等。根據(jù)企業(yè)對傳播的需求及崗位設(shè)置，我們將企業(yè)傳播專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向各類企業(yè)以及為企業(yè)提供傳播咨詢服務(wù)的市場機構(gòu)，培養(yǎng)兼具現(xiàn)代傳媒人和現(xiàn)代企業(yè)人的專業(yè)視野和職業(yè)素養(yǎng)，懂企業(yè)經(jīng)營、懂市場運作、懂媒體規(guī)則、懂傳播規(guī)律，熟練掌握企業(yè)傳播各項業(yè)務(wù)技能，以創(chuàng)新精神和實踐能力見長的復(fù)合型、應(yīng)用型傳播人才。專業(yè)方向定位非常清晰，不是為各類媒體培養(yǎng)只擅長采、寫、編、評的新聞傳播人才，而是為企業(yè)培養(yǎng)兼具“現(xiàn)代傳媒人和現(xiàn)代企業(yè)人的專業(yè)視野和職業(yè)素養(yǎng)，懂企業(yè)經(jīng)營、懂市場運作、懂媒體規(guī)則、懂傳播規(guī)律，熟練掌握企業(yè)傳播各項業(yè)務(wù)技能，以創(chuàng)新精神和實踐能力見長的復(fù)合型、應(yīng)用型傳播人才?！睂I(yè)方向培養(yǎng)要求：具備寬厚的人文社科理論基礎(chǔ)，了解一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的商業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識；掌握傳播學(xué)、新聞學(xué)的基本理論，了解媒體運行的基本規(guī)律和新聞傳播理論前沿，熟悉黨和政府關(guān)于新聞傳播的方針、政策和法規(guī)，具有獨立、綜合地分析各類傳播現(xiàn)象和解決各種傳播問題的能力；了解企業(yè)運作機制以及企業(yè)傳播的方法與發(fā)展趨向，具備全媒體應(yīng)用能力；掌握扎實的新聞采寫編評業(yè)務(wù)技能，兼有一定的創(chuàng)意、策劃、設(shè)計和制作技能；具有較強的信息獲取、分析和創(chuàng)造性整合能力；熟練運用社會調(diào)查的方法、原理和工具；具備良好的商業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，擁有較強的社會活動能力、溝通能力、團隊精神和協(xié)作能力；英語四級以上，聽、說、讀、寫四項能力滿足全球化背景和國際視野下企業(yè)對外溝通傳播的基本要求。

二、企業(yè)傳播專業(yè)方向的課程設(shè)置與課程體系

課程設(shè)置是實施人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。課程體系的構(gòu)建需要從企業(yè)傳播相關(guān)崗位群需求調(diào)研開始，經(jīng)過崗位資質(zhì)分析，確定職業(yè)能力要求，以崗位就業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞“企業(yè)崗位工作任務(wù)所需的知識和技能”這一核心來進行設(shè)計。根據(jù)市場需求、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向定位及培養(yǎng)要求，我們將企業(yè)傳播專業(yè)方向的課程體系架構(gòu)為四大模塊。1．人文社科類通識課程。包括思想道德與法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟學(xué)原理、社會學(xué)概論、社會心理學(xué)、社會調(diào)查方法與實踐、創(chuàng)造性思維、語言藝術(shù)與寫作等。2．商業(yè)管理類專業(yè)課程。包括企業(yè)組織與文化、公共關(guān)系理論與實務(wù)、市場營銷與品牌管理、危機傳播與聲譽管理、整合營銷傳播等。3．新聞傳播類專業(yè)課程。包括媒介傳播史、傳播學(xué)概論、新媒體導(dǎo)論、新聞采訪與寫作、傳媒倫理與法規(guī)等。4．企業(yè)傳播實務(wù)與技術(shù)類應(yīng)用課程。包括網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測與引導(dǎo)、商務(wù)新聞策劃與采寫、新聞發(fā)言人實訓(xùn)、大數(shù)據(jù)商業(yè)應(yīng)用、企業(yè)內(nèi)刊采編與制作、企業(yè)網(wǎng)站制作與管理、平面設(shè)計與制作、影視創(chuàng)作等。企業(yè)的每一類崗位職責(zé)和需求都有相應(yīng)的專業(yè)課程和實務(wù)技術(shù)類課程相對應(yīng)。這一課程體系既符合“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力”的實踐型人才培養(yǎng)理念，又充分體現(xiàn)了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，同時也滿足了企業(yè)對于傳播相關(guān)崗位的職業(yè)能力的需求。另外，培養(yǎng)方案的設(shè)計還要將學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合。在企業(yè)傳播專業(yè)方向的培養(yǎng)方案中，我們還增設(shè)了一些社會認可度高、對就業(yè)幫助大、與企業(yè)傳播專業(yè)技能相關(guān)度高的國家職業(yè)資格證書供學(xué)生選擇，包括新聞采編職業(yè)資格證書、網(wǎng)絡(luò)編輯師資格證書、公關(guān)員職業(yè)資格證書、營銷員職業(yè)資格證書、企業(yè)文化師職業(yè)資格證書、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書、商務(wù)策劃師職業(yè)資格證書。我們要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長，在大學(xué)四年期間至少選擇并考取其中兩個證書，準備把它規(guī)定為獲得學(xué)歷證書的前提。職業(yè)資格培訓(xùn)既是對專業(yè)技能的強化，也是在專業(yè)資質(zhì)上的積累，有利于學(xué)生進一步提升職業(yè)能力。

三、企業(yè)傳播專業(yè)方向在課程內(nèi)容與授課方式改革方面的嘗試

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)最終要落實在具體的每一門課程上，課程內(nèi)容與授課方式是影響人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)的最直接、也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。企業(yè)傳播專業(yè)方向課程體系內(nèi)的實務(wù)技術(shù)類應(yīng)用課程基本上都是與企業(yè)合作，在課程專家、企業(yè)專家、骨干教師組成的課程開發(fā)團隊認真、細致研討的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位職責(zé)、任務(wù)群與職業(yè)能力要求設(shè)置的。以典型工作任務(wù)為載體，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進行教學(xué)設(shè)計、安排教學(xué)活動。同時，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，把知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚?，突出實踐能力培養(yǎng)。比如公共關(guān)系實務(wù)課程，根據(jù)企業(yè)所涉及的日常公共關(guān)系的“實際工作”設(shè)定內(nèi)容，打破常見的學(xué)科理論框架，采用任務(wù)式結(jié)構(gòu)，分為10個任務(wù)，包括召開公共關(guān)系活動策劃預(yù)備會議、開展公共關(guān)系調(diào)查、策劃公共關(guān)系活動、實施與評估公共關(guān)系活動、處理內(nèi)部公共關(guān)系、處理外部公共關(guān)系、實施公共關(guān)系專題活動、處理公共關(guān)系危機、塑造公關(guān)人員形象、運用公共關(guān)系溝通工具。這種體例安排便于教師以實際工作為載體進行教學(xué)，突出技能訓(xùn)練，也有利于學(xué)生對未來工作崗位中各項具體任務(wù)的理解和把握。當(dāng)然，課程體系中實務(wù)技能課以項目課程為主體，并不排斥必要的系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)及單項技能訓(xùn)練。借鑒美國職業(yè)培訓(xùn)的KAS模式，我們將目標(biāo)崗位的職業(yè)能力分解為K（knowledge，即知識與素養(yǎng)）、A（ability，指一般能力）和S（skill，指職業(yè)技能）。在教學(xué)上對K，A，S三要素的要求是不同的。對知識與素養(yǎng)（K）的要求是理解或了解，對一般能力（A）的要求是掌握，而對職業(yè)技能（S）的要求是熟練掌握。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力主要由職業(yè)技能決定。但從長期發(fā)展看，一般能力，尤其是創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理K，A，S三者的關(guān)系。在“實用，夠用”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)對應(yīng)的崗位能力需求，對教學(xué)內(nèi)容進行精簡、整合。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生有限的精力盡可能的集中到本專業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學(xué)習(xí)之中去。另外，在課程內(nèi)容的改革上，我們也在嘗試與企業(yè)合作開發(fā)課程，提高教學(xué)的針對性、實用性以及課程知識與崗位需求的吻合度。將企業(yè)職業(yè)標(biāo)準融入課程標(biāo)準中，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準。從課程的學(xué)習(xí)過程來說，要始終貫穿“學(xué)生發(fā)展為本”的課改指導(dǎo)思想，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的實踐者、參與者，堅持實踐第一、感受第一和體驗第一的原則。比如，《企業(yè)內(nèi)刊采編制作》課程，是企業(yè)傳播專業(yè)開設(shè)的一門實用性很強的實訓(xùn)課程，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)刊這種自控媒體在企業(yè)傳播中對內(nèi)培養(yǎng)員工認同、對外傳播企業(yè)文化的意義，掌握企業(yè)內(nèi)刊采編制作的流程和技術(shù)。在教學(xué)的過程中如何讓學(xué)生真正體會到企業(yè)內(nèi)刊的價值？如何讓學(xué)生真正了解什么樣的企業(yè)內(nèi)刊的內(nèi)容是符合員工需求和企業(yè)需求的？單純的教師講解和舉例是遠遠不夠的，這個時候就需要教師指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)フ{(diào)研，搜集大量企業(yè)內(nèi)刊，分析版面設(shè)計和內(nèi)容構(gòu)成，面向員工調(diào)查了解企業(yè)內(nèi)刊各版面的閱讀率、喜好度、在培養(yǎng)認同方面的價值實現(xiàn)程度以及內(nèi)容改進建議等，然后請同學(xué)們自己動手制作一本企業(yè)內(nèi)刊。學(xué)生根據(jù)真實的調(diào)研分析制作的企業(yè)內(nèi)刊更符合企業(yè)實際需要，這個過程既能夠深化他們對企業(yè)內(nèi)刊價值的認知，同時又讓他們掌握企業(yè)內(nèi)刊采編制作的正確思路和方法。無論是操作實踐還是創(chuàng)作實踐，只有在實踐中學(xué)生才能得到真實的感受和體驗，只有在感受和體驗中才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力。

四、企業(yè)傳播專業(yè)方向未來改革的方向

篇5

論文關(guān)鍵詞：休閑漁業(yè)旅游，市場需求，實證研究

 

一、休閑漁業(yè)旅游的概念與發(fā)展趨勢

1、休閑漁業(yè)旅游的概念

中國近幾十年以來，隨著人們可支配收入的提高，城市進程化的加快，人們對于休閑漁業(yè)旅游的需求十分迫切，目前海洋型休閑旅游的相關(guān)研究比較多，但是，對于湖泊型和水庫型休閑漁業(yè)旅游的相關(guān)概念及特點定義目前尚屬空白。

本研究在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，提出休閑漁業(yè)旅游（包括海洋型、湖泊型、水庫型）的概念：

休閑漁業(yè)旅游是以海洋、湖泊、水庫等自身資源為依托，結(jié)合市場需求把旅游資源和漁業(yè)進行配置優(yōu)化,使餐飲、娛樂、休閑度假等行業(yè)與漁業(yè)結(jié)合起來, 把垂釣、潛水、賽艇、攀巖、休閑觀光、水族觀賞等多種休閑漁業(yè)旅游產(chǎn)品進行組合，完全涵蓋吃、住、行、娛各塊內(nèi)容，全面提升旅游品質(zhì)，實現(xiàn)資源開發(fā)和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的一種新型的旅游方式。

2、浙江省休閑漁業(yè)旅游的發(fā)展趨勢

上世紀七十年代，日本、美國等國家興起了休閑漁業(yè)旅游。在我國，上世紀九十年代，休閑漁業(yè)旅游在某些沿海地區(qū)逐漸出現(xiàn)，如：浙江、廣東、福建等。

經(jīng)過多年發(fā)展，休閑漁業(yè)旅游作為一種休閑旅游產(chǎn)品，逐步受到越來越多游客的關(guān)注。以千島湖、象山為代表的休閑漁業(yè)旅游目的地為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的消費需求以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟增長作出了巨大的貢獻。

特別是浙江省分別在2003年、2004年和2006年發(fā)文確定了杭州白馬湖休閑漁業(yè)基地、象山縣北黃金海岸休閑漁業(yè)基地、三門蛇蟠度假村等多家單位為省級休閑漁業(yè)旅游示范基地，帶動了浙江省各地市開展休閑漁業(yè)旅游的熱情。

3、休閑漁業(yè)旅游研究的國內(nèi)外發(fā)展趨勢

國外休閑漁業(yè)旅游注重市場研究，對游客進行細分研究。就研究方法而言，描述性的定性分析越來越少，較多地進行實證研究，通過面對面訪談、郵件調(diào)查等方法獲得資料，運用大量的定量方法，如因子分析和聚類分析等。而國內(nèi)研究與國外研究恰好相反，國內(nèi)研究對某些問題(如休閑漁業(yè)的發(fā)展機制、經(jīng)營管理等)涉及較少旅游論文，深度不夠，習(xí)慣于描述性的單一研究方法，側(cè)重于理論上的論證和闡述，實際案例研究較少。針對上述不足，休閑漁業(yè)旅游研究要進一步深入。

本研究針對浙江省廣泛的湖泊型、水庫型、海洋型休閑漁業(yè)旅游的市場需求和供給現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，旅游需求-供給分析是以定量分析為主的方法體系，通過旅游需求-供給研究，可以提高旅游目的地的服務(wù)水平與供給能力，使需求與供給達到平衡，最大可能地提高游客對休閑漁業(yè)旅游的滿意度。我們對來浙江進行湖泊型、水庫型、海洋型休閑漁業(yè)旅游的居民進行人口特征、旅游偏好、出游方式、滿意度等相關(guān)性因素統(tǒng)計分析，提出對休閑漁業(yè)度假旅游項目新建或改造的相關(guān)建議。此外，用LOGISTIC分析方法，將近一年休閑漁業(yè)旅游參與情況作為因變量，得到了重要的回歸方程，這對政府根據(jù)休閑漁業(yè)旅游目標(biāo)市場制定有針對性的營銷計劃和降低營銷成本具有一定的現(xiàn)實意義。

二、休閑漁業(yè)旅游市場需求實證研究

本次研究于2009年5月一10月，以湖州太湖、杭州西湖、淳安千島湖、象山黃金海岸、舟山、新安江水庫、賦石水庫的游客為調(diào)查對象。七處市場需求調(diào)查問卷各發(fā)放150份，共回收問卷965份，有效問卷859份。以漁業(yè)旅游從業(yè)人員為對象發(fā)放140份市場供給問卷，共回收95份，有效卷91份。

（一）若干描述性實證研究結(jié)果

（1）消費者人口特征描述性實證結(jié)果

從年齡階段來看， 24%的游客是未婚的單身男女，有37.2%的游客是夫妻兩人帶著未成年的孩子來進行休閑漁業(yè)旅游，應(yīng)該說大齡的未婚男女和年輕的父母更有機會相攜出游。

從職業(yè)來看，公務(wù)員和事業(yè)單位人員32.5%，企業(yè)職工25.7%，教師13.5%，個體工商戶9.6%，學(xué)生占7.9%。通常“藍領(lǐng)”需要安靜的休息休閑;而 “白領(lǐng)”則更需要運動，象潛水、賽艇、攀巖等極限運動。

從受教育程度來看，休閑漁業(yè)旅游的游客大部分的學(xué)歷都在高中以上，占到了總調(diào)查人數(shù)的98.2%。高學(xué)歷的人一般收入也較高，會產(chǎn)生主動希望對外部世界多了解，多看看的旅游需求，目的性較強。

從月收入來看，其中52.8%的游客月收入在501-2000元之間，28.6的游客月收入在2001-5000元之間，4.9%的游客月收入少于500元，這部分游客主要是學(xué)生，通常節(jié)假日、黃金周或寒暑假，他們會和家長一起出游。

（2） 休閑漁業(yè)旅游消費特征總結(jié)

表1 休閑漁業(yè)旅游消費特征一覽表

 

基本情況

類別

人數(shù)（人）

百分比（%）

選擇合適時間進行休閑漁業(yè)旅游

周末

161

18.8

節(jié)假日

206

24

寒暑假

217

25.2

帶薪假期

180

21

其他

95

11

休閑漁業(yè)旅游時間總計

1天

275

31.9

2天

211

24.6

3天

196

22.7

4-6天

119

13.7

一周

34

4.0

一周至二周

17

2．0

二周至半個月

27

3.1

休閑漁業(yè)旅游支出

 

 

1000元以下

275

32

1001-3000元

357

41.6

3001-5000元

172

20

5001-10000元

44

5.1

10000以上

11

1.3

支出最多的項目是

 

 

住

185

21.5

餐

153

17.8

娛

107

12.4

行

152

17.7

購

88

10.2

景點門票

163

19

其他

11

1.3

旅游同伴是

親朋好友

540

84.5

旅行社團友

79

9.2

商務(wù)業(yè)務(wù)伙伴

123

14.3

其他

17

2

休閑漁業(yè)旅游方式

散客旅游團

96

11.2

單位組織

173

20.1

自駕出游

201

35.2

公共交通出游

210

24.4

公務(wù)旅游

43

5

其他

35

4.1

旅游頻率

一年1次

210

24.5

一年2-3次

465

54.1

一年4-5次

篇6

1.研究方法

(1)問卷調(diào)查。我們將全國(僅包括大陸地區(qū))分成三類區(qū)域：

(1)以北京。上海、浙江、廣東、江蘇為代表的高凈值人群高度集中地；(2)山西、陜西、四川、福建、內(nèi)蒙古、黑龍江為代表的高凈值人群的次集中地；

(3)除了以上省份之外的其他地區(qū)。本文研究的高凈值人群設(shè)定門檻為5000萬元。通過每區(qū)域發(fā)放調(diào)查問卷并回收有效問卷的形式以及電話訪談與當(dāng)面拜訪的形式進行調(diào)查。其中三個區(qū)域發(fā)放的問卷分別為5000份，2000份，1000份，回收的有效問卷分別1877份，523份，73份。此外，我們還通過網(wǎng)絡(luò)與微信對高凈值人群對家族信托的需求進行了調(diào)查，得出2.2中的結(jié)果。

2.人群特征高凈值人群的特點和財富管理行為是對高凈值人群需求分析的基礎(chǔ)，我們將從中國高凈值人群的財富目標(biāo)、中國高凈值人群的年齡構(gòu)成、中國高凈值人群的行業(yè)分布以幾方面來做分析。

(1)財富目標(biāo)。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果看來，財富增值與財富保值是高凈值人群最為看重的兩大需求，而財富傳承幾乎占有百分之十五左右。這說明家族信托如果要推行，就必須要依托這3大需求。只有滿足高凈值人群的這3大需求時，家族信托對高凈值人群才會有足夠吸引力。

(2)年齡構(gòu)成。而對高凈值人群的年齡進行細分研究后發(fā)現(xiàn)，中國高凈值人群具有資產(chǎn)隨年齡上升而增加的特點，50歲以上的高凈值人群占有資產(chǎn)達到了86%，因為大量的資產(chǎn)集中在步入老年的高凈值人士手中，他們對創(chuàng)造財富的熱情逐漸減少，因此更傾向于財富的保值，并且有財富傳承的需求。這也再一次說明了做家族信托產(chǎn)品設(shè)計時要考慮財富增值、保值及傳承的需求。

(3)行業(yè)分布。研究團隊發(fā)現(xiàn)高凈值人士在貿(mào)易、金融房地產(chǎn)、制造業(yè)行業(yè)的集中度較高，這些行業(yè)除了之前所述的政策相關(guān)度較高之外，還有要素占有的不公平以及行業(yè)發(fā)展不平衡，這些特點都使得高凈值人士在這些行業(yè)具有較高的集中度。而他們所處的行業(yè)特點對他們財富管理行為也有著一些影響。此外，我們也對不同職業(yè)的高凈值人群進行了需求分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)主更注重財富傳承；專業(yè)投資人更加注重財富創(chuàng)造；而職業(yè)經(jīng)理人對各項目標(biāo)的關(guān)注比較平衡；退休人士和其他人士比如全職太太、演藝明星、體育明星等人群更加注重對財富的保值。

二、家族信托的需求影響因素與市場定位

影響因素分析通過對中國高凈值人群對家族信托需求的深入分析，可以看出，人們對于家族信托產(chǎn)品和服務(wù)存在一定的購買意愿。而為了能提供更加符合目標(biāo)客戶需求的家族信托產(chǎn)品和服務(wù)，我們應(yīng)該從需求強度的角度對不同的影響因素進行更進一步的分析探究，以達到明晰家族信托的市場定位的目的。

(1)變量設(shè)定。通過對調(diào)查問卷的整理分析，并運用需求強度測定表對高凈值人群對家族信托的需求意愿進行測定，我們認為在當(dāng)前中國的市場環(huán)境中，高凈值人群對家族信托的需求強度主要受到以下幾種因素影響：財富規(guī)模；年齡；職業(yè)；家族信托機構(gòu)的了解交流程度；家族企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，具體的做法是采用專家打分法。其中，需求強度是依據(jù)全部有效調(diào)查問卷的相關(guān)結(jié)果給高凈值人群的家族信托需求強度賦值；財富總量可按照從低到高的順序?qū)ω敻豢偭繀^(qū)間進行1分到5分范圍內(nèi)的賦值；將年齡按等距原則分成5個區(qū)間；不同職業(yè)對家族信托的認知程度有明顯的不同，可以用這個指標(biāo)來代表不同職業(yè)，同樣依據(jù)調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果采用專家打分法進行賦值；依據(jù)交流頻次的定量指標(biāo)與交流效果反饋的定性指標(biāo)測度交流程度，交流頻次按照實際的結(jié)果數(shù)值按照集中度劃分成5個區(qū)間，同時通過德爾菲法對定性指標(biāo)與定量指標(biāo)的權(quán)重進行設(shè)定；而量化家族企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，我們按照調(diào)查對象是否選擇家族企業(yè)傳承發(fā)展，家族企業(yè)是否有明確的接班人計劃，家族企業(yè)接班人的接班意愿和能力等項目進行綜合分析，同樣給予1分至5分的賦值。

(2)分析過程。經(jīng)過上述變量設(shè)定過程，我們引入多元線性回歸模型對高凈值人群家族信托需求強度與各項影響因素的相關(guān)性進行計量分析，以求進一步得出不同因素的影響程度，從而為家族信托產(chǎn)品和服務(wù)的目標(biāo)市場定位提供有力依據(jù)。

(3)分析結(jié)果。首先，基于上述所得回歸方程，從中國高凈值人群家族信托的需求強度影響因素來看，家族企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r對家族信托的需求強度影響最大。這說明，中國的高凈值人群當(dāng)前選擇家族信托的最主要因素是家族企業(yè)的傳承發(fā)展。其次，年齡在5項影響因素中影響較低。這說明中國高凈值人群對家族信托的需求和年齡的關(guān)系并不大，這和傳統(tǒng)意義上的理解有一定偏差。一般認為，人們只有在年齡較大甚至是將死之時才會考慮傳承問題。然而，本文的分析結(jié)果卻表明，高凈值人群在考慮傳承問題時并不拘泥于年齡。更進一步地，高凈值人群在選擇家族信托時會更加注重從家族信托的功能實現(xiàn)角度進行選擇，年齡反而成為次要考慮因素。再次，高凈值人群與提供家族信托的機構(gòu)的交流成為影響家族信托需求強度的重要因素。這表明中國的高凈值人群在選擇家族信托時更加理性，更為謹慎。對于自己不熟悉的領(lǐng)域或者新興的金融工具，他們并不盲目跟風(fēng)，而是更加理智地通過交流來強化自己的需求，從對家族信托感興趣到選擇家族信托。最后，高凈值人群對家族信托的認知程度(包括對家族信托本身的認知程度和對提供家族信托的機構(gòu)的認同程度)，也是影響高凈值人群對家族信托需求強度的另一項關(guān)鍵因素。此外，財富總量對家族信托需求強度的影響在5項因素中的排序僅在年齡之前，這進一步說明了高凈值人群在選擇家族信托時的務(wù)實態(tài)度。

三、相關(guān)建議

從以上分析可以明顯看出，當(dāng)前高凈值人群對家族信托的需求主要受到認知程度、交流程度以及家族企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等因素的影響。從這三項主要因素出發(fā)，結(jié)合市場調(diào)研的相關(guān)結(jié)果，我們經(jīng)過綜合分析，認為當(dāng)前階段我國家族信托的目標(biāo)市場應(yīng)當(dāng)定位于以下幾類人群：

1.希望通過家族信托解決家族企業(yè)發(fā)展的人群。對于財富主要來自于家族企業(yè)的高凈值人群，家族企業(yè)的發(fā)展績效是三個因素合力作用的結(jié)果：a.家族自身因素；b.企業(yè)發(fā)展因素；c.企業(yè)傳承因素。從國內(nèi)外家族信托的發(fā)展實踐來看，家族信托可以通過一定的制度和運作架構(gòu)將這三項因素進行合理隔離，從而降低家族企業(yè)發(fā)展中的風(fēng)險，推動家族企業(yè)長久發(fā)展。

2.對家族信托有一定了解試圖財富傳承的人群。從國內(nèi)外家族信托的發(fā)展實踐來看，家族信托還具備一項重要的功能，就是財富本身的代際傳承，這項功能是家族信托的核心基礎(chǔ)。如果人們對家族信托有一定的了解，就可能愿意通過家族信托來實現(xiàn)家族財富向后輩轉(zhuǎn)移的目的。

篇7

一、“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系的內(nèi)涵

畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量如何，不僅受教學(xué)主體的影響，而且受到綜合社會因素的影響，包括學(xué)校獨立的教學(xué)體系與要求、學(xué)生所參與過的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)——實習(xí)階段的企業(yè)評價——就業(yè)市場人才需求的導(dǎo)向等。在新的市場營銷環(huán)境背景下，僅從高等教育管理的角度出發(fā)，探討畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)改革、特別是過程監(jiān)控管理、質(zhì)量保障等問題，對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，己顯得力不從心，同時缺少社會市場價值。

早在2002年就有人撰文提出：畢業(yè)設(shè)計要面向社會需求，面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場。①所以，我們從樹立多元的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的思想出發(fā)，針對廣告學(xué)專業(yè)特點，提出了構(gòu)建“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系的思路，所謂“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系，實質(zhì)上就是一種以校企結(jié)合鏈為基點，以實現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，把畢業(yè)設(shè)計（論文）與實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)密切聯(lián)系起來，注重畢業(yè)設(shè)計（論文）完成過程所牽涉到各個因素的影響，構(gòu)建評價因素具有綜合性、評價指標(biāo)具有應(yīng)用性、評價過程具有操作性的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系。

二、構(gòu)建鏈接式畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系的探索過程

兩年多來，我們廣泛搜集資料，結(jié)合我校廣告學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的廣告策劃與客戶服務(wù)、影視制作兩個專業(yè)方向的特點，面向廣告人才的市場需求，走過了一個艱難的探索過程：

1. 銳意改革

畢業(yè)論文要以社會和市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，切實打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，把學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿到畢業(yè)論文的全過程中。為了達到這樣一個目標(biāo)，我們進行了多方面的改革：

①改革畢業(yè)（設(shè)計）論文的形式

傳統(tǒng)的純理論研究形式單一，不利于學(xué)生與自己的專業(yè)方向、學(xué)生未來的職業(yè)崗位相結(jié)合，不能與市場需求很好地接軌，因此，我們代之以策劃案或作品（影視、設(shè)計）+總結(jié)論文的形式，彌補了傳統(tǒng)方式的不足。

②改革了畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價環(huán)節(jié)與方式

邀請了社會專家對學(xué)生論文的應(yīng)用價值進行評定，并落到了實處。增加了評價主體的多元化，注重了畢業(yè)設(shè)計(論文）與學(xué)生實踐、實習(xí)過程與專業(yè)理論的結(jié)合。

③改革了畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分細則

根據(jù)廣告專業(yè)特點，確立了適合廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準，從創(chuàng)新性、畢業(yè)設(shè)計的合理性及可行性、分析解決問題的能力、設(shè)計及論文撰寫質(zhì)量、答辯表現(xiàn)、工作量及工作態(tài)度等進行評價。

2. 科學(xué)管理

健全的制度、科學(xué)的管理是有效實施畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理的依據(jù)和基礎(chǔ)。為進一步加強廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的規(guī)范管理，為廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特點、江西理工大學(xué)的辦學(xué)定位以及社會對應(yīng)用型人才的需求現(xiàn)實等因素，在學(xué)校正式施行《江西理工大學(xué)本科學(xué)生管理規(guī)定實施細則補充條例》的基礎(chǔ)上，特制定了管理細則《江西理工大學(xué)文法學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊》，對畢業(yè)設(shè)計（論文）完成的每個環(huán)節(jié)作了明確的規(guī)定與要求。

3. 有效監(jiān)控

提高對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的認識，是提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的前提。②在校、院、教研室三級監(jiān)控的前提下，要求老師們特別注重三個階段的監(jiān)督。一是選題關(guān)?？茖W(xué)地選擇畢業(yè)論文設(shè)計題目，找準生產(chǎn)經(jīng)營與專業(yè)的結(jié)合點。③我們鼓勵學(xué)生自主選擇有應(yīng)用價值、能與自己的未來職業(yè)相聯(lián)系的題目，杜絕空洞的理論研究；二是實施質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)設(shè)計（論文）的整個完成跨兩個學(xué)期，而且有一個學(xué)期學(xué)生在外實習(xí)，要求老師通過各種方式保持與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)，適時指導(dǎo)；三是答辯關(guān)。除學(xué)生的指導(dǎo)老師之外的評閱人有權(quán)否定學(xué)生的答辯資格。并要求準備充分，制作好PPT，論文打印份數(shù)符合要求。

三、鏈接式畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

建立一套完備、科學(xué)、準確的畢業(yè)設(shè)計指標(biāo)體系是畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)和前提。④我們以操作的可行性、教育理念的先進性、實施管理的全員性、監(jiān)控保障的全程性為構(gòu)建原則，以教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果為評價內(nèi)容，采用定性與定量相結(jié)合、教師與社會專家相結(jié)合的原則，以求對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）有一個相對準確的評價。

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）評價指標(biāo)體系的確立

學(xué)生論文評價指標(biāo)體系，就是用定量化的方法分解成若干個相互聯(lián)系的具體指標(biāo)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成過程及其所牽涉到的影響因素，我們建立了一套評價指標(biāo)。

①評價角度：由指導(dǎo)老師、教師中的同行評閱人、廣告公司等相關(guān)企業(yè)負責(zé)人組成的社會專家、答辯小組構(gòu)成論文質(zhì)量的總體角度。

②評價內(nèi)容：視評價者身份與角度的不同，而對不同的內(nèi)容做有所側(cè)重的評價。指導(dǎo)老師是學(xué)生完成論文得好壞最權(quán)威的評價者，內(nèi)容應(yīng)該包括論文總體完成情況與論文質(zhì)量，重點為工作態(tài)度、工作量、分析與解決問題的能力、論文撰寫專業(yè)水平、論文價值、創(chuàng)新程度等指標(biāo)。教師中同行評閱人對某個學(xué)生的平時具體表現(xiàn)則不是十分清楚，因此評價的重點應(yīng)該為論文本身的寫作質(zhì)量上，與指導(dǎo)老師相比，剔除學(xué)生的工作態(tài)度與工作量外，其余評價因素相同，但比例有異。廣告公司等相關(guān)企業(yè)負責(zé)人組成的社會專家所評價的重點在于論文的應(yīng)用價值，即論文對行業(yè)所帶來的社會效益與經(jīng)濟效益進行預(yù)估。答辯小組則對學(xué)生答辯的準備工作、論文水平與答辯表現(xiàn)進行綜合評價，具體包括PPT制作美觀、所要求的內(nèi)容齊全、重點突出、選題的創(chuàng)新性、選題的應(yīng)用價值、分析與解決問題的能力、論點正確、論據(jù)充分、條理清楚、文字通順、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、排版美觀、字數(shù)符合要求、表達準確、流暢、有理有據(jù)、內(nèi)容熟練、應(yīng)變能力強、時間把握好、儀態(tài)大方、自信心強等。

③評價所占比例：視畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成環(huán)節(jié)以及評價人的角度而占不同的比例。由指導(dǎo)老師占35%、教師中的同行評閱人廣告公司等相關(guān)企業(yè)負責(zé)人組成的社會專家5%、答辯小組構(gòu)成論文質(zhì)量的總體角度35%。

④評分等級標(biāo)準：共分五個等級：凡是總分達90分以上者為優(yōu)秀，總分達80-89分者為良好，總分達70-79分者為中等，總分達60-69分以上者為及格，60分以下者為不及格，需要進行二次答辯。

2。評價體系的創(chuàng)新點

廣告學(xué)專業(yè)“獨立-實踐-校企-就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，是我們根據(jù)江西理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)方向、廣告人才市場需求等因素確定的，具有其獨自的特色，其創(chuàng)新點主要表現(xiàn)在：

第一、鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系兼顧高等學(xué)校教學(xué)管理、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)三方面，從多角度靈活地監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二、鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)市場密切結(jié)合，能提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性，縮短學(xué)生與市場的適應(yīng)期，有效解決學(xué)生就業(yè)供求脫節(jié)的局面。

第三、鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系注重了綜合社會因素的影響，也拓寬了畢業(yè)設(shè)計評價的視角，使畢業(yè)設(shè)計工作進入良性循環(huán)的軌道，能有效地提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

四、鏈接式畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系的應(yīng)用

結(jié)果

江西理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的改革從2007年開始著手研究，正式在2009屆學(xué)生中試行，效果良好，為學(xué)生、企業(yè)各方帶來了多贏的局面：

1. 從學(xué)生方面來看：認識到畢業(yè)設(shè)計（論文）與自己未來就業(yè)的重要聯(lián)系，加強了就業(yè)的針對性。調(diào)查結(jié)果表明：對于校企合作完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的這種改革，100%的學(xué)生對這種改革持支持贊成態(tài)度，認為使專業(yè)知識與實踐能力得到了很好的結(jié)合，有利于學(xué)生找工作。

篇8

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)課程藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革

［作者簡介］喬國玲（1975-），女，河南南陽人，廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系，講師、高級環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師，碩士，研究方向為藝術(shù)設(shè)計教育。（廣東廣州510260）

［中圖分類號］G642.3［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0137-02

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)課程在整個教學(xué)計劃中占據(jù)非常重要的地位。對于學(xué)生來說，畢業(yè)課程是學(xué)生在校期間的最后一門綜合性實踐課程，課程教學(xué)時間長，教學(xué)內(nèi)容豐富，畢業(yè)課程的成績也作為衡量畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)，學(xué)生非常重視；對于教師來說，畢業(yè)課程作為大型的綜合性實踐課程，需要綜合各方面的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系學(xué)校與行業(yè)，在組織教學(xué)、實踐考察、課程指導(dǎo)、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)具有非常強的挑戰(zhàn)意義，教師非常重視；對于學(xué)校來說，畢業(yè)課程往往是教學(xué)改革的前沿陣地，畢業(yè)課程的組織與實施也是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要途徑，畢業(yè)作品展覽也是檢驗學(xué)校教學(xué)改革成果的重要方式，學(xué)校非常重視。

畢業(yè)課程的重要意義不言而喻，如何將學(xué)生、教師、學(xué)校的重視，轉(zhuǎn)換為教學(xué)改革的內(nèi)在動力，筆者認為，引入市場因素非常關(guān)鍵。市場是檢驗教學(xué)成果的可靠砝碼，要抓住以市場需求為導(dǎo)向，使之成為畢業(yè)課題研究的風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)方向研究市場的人才需求、經(jīng)濟變化、產(chǎn)業(yè)調(diào)整等因素，納入整個畢業(yè)課程管理體系。

一、市場對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的需求分析

1.市場的消費轉(zhuǎn)變，客觀上增加了藝術(shù)設(shè)計類人才的崗位需求。近年來，我國經(jīng)濟規(guī)模迅速發(fā)展，人們的生活水平也逐漸提高，個人的財富積累、消費觀念也產(chǎn)生了很大改變，消費比重從物質(zhì)消費轉(zhuǎn)向了精神消費，高質(zhì)量的生活水平不再是簡單地滿足衣食住行，而是體現(xiàn)在生活品位、品牌文化、藝術(shù)美觀、精神文化等消費內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后大多從事第三產(chǎn)業(yè)，無論是從事裝飾設(shè)計、包裝設(shè)計，還是廣告設(shè)計、動漫藝術(shù)等職業(yè)，都是在為創(chuàng)造藝術(shù)美的生活而服務(wù)。隨著人們消費觀念的轉(zhuǎn)變，市場在這方面的需求增多，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的需求自然就增多了。從宏觀意義上說，目前消費市場的變化趨勢很樂觀，有利于藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)，如果按照目前的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還有很大的就業(yè)潛力。

2.成熟的市場需求必然是專業(yè)化發(fā)展趨勢。成熟的市場需求是專業(yè)性的，這也是未來的必然趨勢之一。從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)歷史來說，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從來缺少的就是專業(yè)性，純藝術(shù)與實用藝術(shù)半遮半掩的劃分也不過是近二十年的事情，這當(dāng)然是歷史的遺留問題。近年來，大中專院校開始招收分工細致的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，一方面是市場需求增多的趨勢使然，另一方面還是短期經(jīng)濟利益的驅(qū)使。由于學(xué)生看不清市場需求，必然會被這種招生規(guī)模所誤導(dǎo)，最終導(dǎo)致數(shù)量激增的畢業(yè)生部分找不到工作，或者需要轉(zhuǎn)行改做其他工作。這就有一個疑問：為什么宏觀經(jīng)濟向好，市場需求樂觀，專業(yè)分工如此細致的畢業(yè)生還是很難找到對口的工作？這是因為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場的專業(yè)化并不是一回事，即專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)方向不吻合、專業(yè)群的規(guī)模比例不同、專業(yè)所指與崗位要求不一致等。例如，園林公司招聘設(shè)計師，需要施工員、繪圖員、預(yù)算員、方案設(shè)計師、園藝設(shè)計師、項目經(jīng)理等，企業(yè)的需求簡單而明確，每個崗位都是有明確的專業(yè)性，每個崗位需求的人員數(shù)量比例也是不同的。而大多數(shù)高校開設(shè)的園林專業(yè)，無視崗位群的規(guī)模與比例，都是以培養(yǎng)設(shè)計師為目標(biāo)的，無論什么基礎(chǔ)和特長的學(xué)生，都要完成所有課程和學(xué)分，任何一門課程不及格都拿不到畢業(yè)證，學(xué)校的教育體制是僵化的，這就是畢業(yè)生有學(xué)科方向卻沒有專業(yè)方向，有專業(yè)方向卻沒有崗位方向的根本原因。為了滿足市場專業(yè)化趨勢的要求，我們不能只把眼光放在學(xué)科名稱的簡單設(shè)置上，充分了解市場的需求與變化尤為重要。

3.國家宏觀政策的變化對藝術(shù)設(shè)計類人才的需求變化。國家調(diào)控的力量還是很大的，尤其是國有經(jīng)濟的規(guī)模比較大，市場經(jīng)濟的發(fā)展是在調(diào)整中前進的，藝術(shù)設(shè)計類人才的培養(yǎng)不能無視這種政策因素。例如，廣州亞運會前的“穿衣戴帽”的城市改造運動，短期內(nèi)帶動了建筑室內(nèi)裝飾市場的擴大；近年來，國家鼓勵房地產(chǎn)市場的自由發(fā)展，導(dǎo)致了十年來建筑裝飾行業(yè)設(shè)計人才的規(guī)模和薪酬都得到迅速增長。

在全球經(jīng)濟一體化的今天，我國經(jīng)濟規(guī)?？偭績H次于美國，成為世界第二大經(jīng)濟體，外部市場環(huán)境的影響也非常大。以工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例，在十幾年前我國未加入世貿(mào)組織前，很多學(xué)校里也開設(shè)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)，但這類畢業(yè)生畢業(yè)后大部分只好從事相關(guān)行業(yè)的工作，因為當(dāng)時的大部分企業(yè)和政府都還不太重視知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)意文化的影響力。從“中國制造”到“中國設(shè)計”，越來越多的各級政府和企業(yè)大力提倡相關(guān)行業(yè)的時候，這時工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生才真正地從事專業(yè)的設(shè)計。同一專業(yè)在用人需求時間上的不平衡和國家政策、市場需求的變化密切相關(guān)，這種矛盾也直接影響了藝術(shù)類學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計市場上的擇業(yè)。

4.專業(yè)設(shè)置的穩(wěn)定性與市場需求變化之間的矛盾影響了就業(yè)。教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)市場本身就是一對相對獨立的矛盾體。教育有它自身的教學(xué)規(guī)律及原則，教學(xué)強調(diào)穩(wěn)定性，允許在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上發(fā)展，如師資力量配備的穩(wěn)定性、教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定性、課程計劃的穩(wěn)定性、招生規(guī)模的穩(wěn)定性等，不穩(wěn)定就會影響到教學(xué)質(zhì)量；但產(chǎn)業(yè)市場遵循的是市場經(jīng)濟原則，內(nèi)外部變化因素很多，政策、市場、行業(yè)、金融、能源、自然、戰(zhàn)爭等因素都能快速反映到經(jīng)濟發(fā)展上，產(chǎn)業(yè)市場變化迅速且不可預(yù)知。

這種矛盾必然會導(dǎo)致學(xué)科設(shè)置的滯后性，市場上新出現(xiàn)的崗位，學(xué)校還沒有及時設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)。市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，往往熱門行業(yè)都是近幾年出現(xiàn)的新行業(yè)，學(xué)校專業(yè)發(fā)展的滯后性是正常的現(xiàn)象，也不是正常的現(xiàn)象，首先要正視這種現(xiàn)象的客觀存在，但不能茫然無視，要想辦法改變這種窘?jīng)r。熱門專業(yè)不會毫無根基地出現(xiàn)，總是與邊緣學(xué)科、綜合性學(xué)科聯(lián)系在一起。例如，近年來出現(xiàn)的熱門崗位“軟裝設(shè)計師”，是在“輕裝修、重裝飾”的市場需求變化下出現(xiàn)的，也是與軟裝市場專業(yè)化趨勢相吻合的，但是軟裝設(shè)計師的培養(yǎng)，離不開室內(nèi)設(shè)計、裝飾設(shè)計這個根基。雖然學(xué)校還沒有開設(shè)軟裝設(shè)計專業(yè)，但如能在室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整專業(yè)計劃，強化專業(yè)實踐、改革畢業(yè)課程項目課題，并不妨礙學(xué)校在沒有相應(yīng)專業(yè)的情況下培養(yǎng)出優(yōu)秀的軟裝設(shè)計師。

二、探索以市場需求為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計課程改革

教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)課程是連接學(xué)業(yè)與就業(yè)的重要橋梁，畢業(yè)課程不能因就業(yè)形勢嚴峻而弱化，為了促進就業(yè)反而更應(yīng)該重視，以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合地域經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展，規(guī)劃合理的畢業(yè)課題，改革畢業(yè)課程的管理體系。

1.加強畢業(yè)課程與就業(yè)的聯(lián)系。畢業(yè)課程大多是綜合性、研究性、實踐性課程，是學(xué)生從學(xué)習(xí)問題到解決問題的重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生把畢業(yè)課程和就業(yè)聯(lián)系起來，一方面，可以和實習(xí)工作單位的崗位要求一致，強調(diào)學(xué)生選題的主動性、實踐性；另一方面，在畢業(yè)設(shè)計的過程和最后的成果展環(huán)節(jié)，最好邀請用人單位前來參觀、指導(dǎo)，加強畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)企業(yè)的聯(lián)系。這種雙向互動，能夠更好地把學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)聯(lián)系起來。

2.結(jié)合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，合理設(shè)置畢業(yè)課題和組織課程實踐。在知識型的社會，知識不再局限于智力活動，早就進入了生產(chǎn)的過程，特別是作為知識創(chuàng)意型的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，是在應(yīng)用過程中的不斷再創(chuàng)造，這必然要求增強大學(xué)與社會的聯(lián)系。大學(xué)已經(jīng)不是培養(yǎng)人才的唯一主體，還需要社會的參與，需要大學(xué)對社會的了解，亦對設(shè)計產(chǎn)業(yè)的狀況有了深入的了解，再來確定畢業(yè)設(shè)計要求，這樣才能符合社會的需求，我們的畢業(yè)生也不再是閉門造車的狀況。我們在這幾年的畢業(yè)設(shè)計課程中就開始有意識地帶學(xué)生走出去，有畢業(yè)設(shè)計前夕的畢業(yè)設(shè)計考察，還有畢業(yè)設(shè)計選題時請企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計師來講設(shè)計和市場的趨勢。當(dāng)然，在畢業(yè)設(shè)計的中間，還鼓勵大家和實習(xí)的公司比、和社會上公布出來的設(shè)計方案比，通過不斷的比較來發(fā)現(xiàn)差距、彌補差距到進一步的超越。這些舉措直接促進了畢業(yè)生的設(shè)計和就業(yè)。

3.鼓勵校企合作的畢業(yè)設(shè)計課題。改革高校的課程體系建設(shè)，尤其是加強實踐教學(xué)的比重，多為學(xué)生創(chuàng)造參加實體設(shè)計的實習(xí)機會，特別是鼓勵校企合作的課題，大膽引入企業(yè)優(yōu)秀人才參與畢業(yè)課程的指導(dǎo)工作，促使畢業(yè)生的設(shè)計具有一定的現(xiàn)實意義和解決實際問題的能力。特別是通過這個舉措可以“調(diào)整與改善熱門專業(yè)和邊緣學(xué)科的就業(yè)問題”，熱門專業(yè)的市場需求很大，學(xué)校畢業(yè)專業(yè)對口的學(xué)生還不多，迎頭趕上，畢業(yè)設(shè)計就能發(fā)揮作用；另外，還有一些新出現(xiàn)的崗位，學(xué)校卻沒有對應(yīng)的專業(yè)，如“邊緣學(xué)科”，或“綜合性學(xué)科”，畢業(yè)設(shè)計（論文）可以做學(xué)科性補充，發(fā)揮極大的作用。比如，“軟裝設(shè)計師”這一職業(yè)，學(xué)校暫時還沒開設(shè)此類專業(yè)，這時我們?nèi)绻诋厴I(yè)設(shè)計（論文）中對其進行引導(dǎo)，對學(xué)生畢業(yè)后進入該熱門專業(yè)，可以起到非常好的引導(dǎo)作用，從另一種意義上來說也解決了社會上熱門專業(yè)的用工短缺現(xiàn)象。

4.針對畢業(yè)生的心理引導(dǎo)。由于畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師更熟悉和了解自己學(xué)生的個性特點、技能專長、興趣愛好，對社會上的企業(yè)與行業(yè)機構(gòu)等也相對熟悉，所以建議教師可以在課堂上結(jié)合畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和未來的就業(yè)崗位要求，對畢業(yè)生以后的職業(yè)生涯規(guī)劃作初步的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的性格、特長并針對性地給學(xué)生提供擇業(yè)方向的建議、合理的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)的初期可以先就業(yè)再擇業(yè)，在設(shè)計的崗位上要做到一定高度，還要從基層做起，消除其心理落差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的指引會讓畢業(yè)生從眾、依賴、失落與恐慌等心理減輕很多，甚至畢業(yè)生在剛就業(yè)的1～3年左右都還像剛斷奶的孩子，需要經(jīng)常和老師聯(lián)系來解決很多實際的問題，所以在帶畢業(yè)設(shè)計時給予畢業(yè)生心理、價值觀等適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，會對學(xué)生以后的就業(yè)起到事半功倍的作用。

5.學(xué)校在畢業(yè)課程管理機制上的改變。改革畢業(yè)課程的管理方式，完善學(xué)校的課程管理制度，多創(chuàng)造一些有利于教師在工作中接受培訓(xùn)和參與社會實踐的機會，鼓勵教師與實踐單位的互相了解，加強教師對設(shè)計產(chǎn)業(yè)市場的了解，讓教師走出去和將企業(yè)引進來，只有這樣才能在日常教學(xué)和畢業(yè)課程中更多地融入社會實踐課題，把企業(yè)的考核機制與學(xué)校的評價體系結(jié)合起來，使我們的老師和學(xué)生對設(shè)計的社會實踐有更深切的體會。

三、結(jié)語

畢業(yè)課程改革要緊抓以市場需求為導(dǎo)向，不僅要了解目前的市場現(xiàn)狀，還要了解市場的基本規(guī)律，判斷行業(yè)的發(fā)展趨勢，從體制建設(shè)上解決教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)市場本身的矛盾問題。教師要在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的調(diào)整，通過調(diào)整畢業(yè)課程與求職沖突的矛盾，從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，對我國高等藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展，對高校有計劃、有目的地持續(xù)向社會輸送應(yīng)用型高級專門人才，解決當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求等問題，都具有相當(dāng)大的現(xiàn)實意義。

［參考文獻］

［1］教育部.關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知（教高廳［2004］14號）［Z］.2004-04-08.

篇9

【關(guān)鍵詞】高校；科技成果轉(zhuǎn)化；制約因素；對策

【Abstract】Currently， the strength and level of scientific research of our universities have significantly enhanced. However， the transformation of scientific achievements in universities is not satisfied. This article from the university itself， proposes the problems of universities in the transformation of scientific achievements.They are the lack of willingness to the transformation of scientific achievements， and the gap between scientific achievements and practical needs， puting forward the countermeasures to promote the transformation of scientific achievements of universities.

【Key words】universities； the transformation of scientific achievements； restricting factors； measures

【中圖分類號】G644【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0061-01

楊振寧曾說過：“中國已經(jīng)掌握了世界上最先進最復(fù)雜的技術(shù)，如衛(wèi)星和火箭技術(shù)，但中國最失敗的地方，是沒有學(xué)會怎樣把科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的經(jīng)濟利益”?？萍汲晒D(zhuǎn)化是科技工作的重要組成部分，也是促進經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵所在。高校作為科技成果的重要發(fā)源地，提高其科技成果轉(zhuǎn)化率，可為國家科技創(chuàng)新和技術(shù)進步提供有力支撐，為經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供有效保證。當(dāng)前我國高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作不如人意。本文從高校自身出發(fā)，剖析科技成果轉(zhuǎn)化的制約因素并提出相應(yīng)的解決對策。

一、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的制約因素分析

（一）高校缺失科技成果轉(zhuǎn)化意愿

高校作為科技成果轉(zhuǎn)化的重要源頭，其主觀意愿是影響科技成果轉(zhuǎn)化的決定因素。由于歷史原因，我國高校的功能長期定位于培養(yǎng)人才和科學(xué)研究，忽視科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作。長期以來，高校排名也多以學(xué)科建設(shè)、重點實驗室建設(shè)、學(xué)生規(guī)模等為依據(jù)，科技成果轉(zhuǎn)化的數(shù)量與質(zhì)量并非重要評價指標(biāo)，因而高校自身對科技成果轉(zhuǎn)化缺乏緊迫感。在以篇數(shù)、出版專著部數(shù)、獲獎成果數(shù)量、級別等評價指標(biāo)的引導(dǎo)下，高校教師從事科研的目的是晉職稱，提升自己的學(xué)術(shù)水平，獲得更大的發(fā)展，科技成果轉(zhuǎn)化既不作為教師考核的指標(biāo)，更沒有相應(yīng)的激勵機制，高校教師沒有動力促進科技成果轉(zhuǎn)化。

（二）高?？萍汲晒c現(xiàn)實需求存在差距

由于長期以來，我國科研體制仍沿襲計劃經(jīng)濟體制的模式，科研項目和研究方向均由上級主管部門下達、制定，導(dǎo)致科研項目缺乏針對性、與市場相分離。

另外，高校的理論性探索比較多，實踐性研究比較少，研究多側(cè)重于技術(shù)領(lǐng)域的前沿和高新，研究過程缺乏市場調(diào)研和企業(yè)的參與，較少關(guān)注市場需求和經(jīng)濟效應(yīng)，高校與企業(yè)、市場信息不對稱，致使產(chǎn)生的成果或先進有余而實用性不足，難以滿足現(xiàn)實需要。

二、促進高校科技成果轉(zhuǎn)化的對策分析

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，形成有利于高校科技成果轉(zhuǎn)化的評價機制和激勵機制

首先，教育主管部門及高校領(lǐng)導(dǎo)需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對科技成果轉(zhuǎn)化重要性和緊迫性的認識，自覺樹立高校為社會、經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的思想，堅持依托高校學(xué)科優(yōu)勢，推動科技成果轉(zhuǎn)化與教學(xué)、科研形成良性互動和協(xié)同發(fā)展。科研人員（主要是高校教師）要樹立正確的科研價值觀，改變從事科研是為了發(fā)論文、提職稱的錯誤觀念。重新審視科研的目的，充分認識科技成果轉(zhuǎn)化的重要性，實現(xiàn)科技成果的社會價值與科研人員人生價值的最大統(tǒng)一。

其次，要完善高校評價體系及科研人員考核制度。

教育主管部門應(yīng)提高科技成果轉(zhuǎn)化對經(jīng)濟社會的發(fā)展作用在高校評價指標(biāo)中的比重。

高校應(yīng)根據(jù)科研人員不同的分工，采取不同的考核管理模式。對于從事基礎(chǔ)研究的人員，側(cè)重于考察其論文及專著的數(shù)量和質(zhì)量；對于從事應(yīng)用研究的人員，重點考察其成果的經(jīng)濟效益和社會效益及企業(yè)的評價。打破原有惟論文、專著數(shù)量、理論水平為標(biāo)準的評價制度，形成重科技開發(fā)工作之風(fēng)。

在保障高校正常教學(xué)和科研的基礎(chǔ)上，建立有效的激勵機制，鼓勵高校科研人員參與科技成果轉(zhuǎn)化工作。高校應(yīng)將科技成果轉(zhuǎn)化取得的經(jīng)濟效益、社會效益作為對科研人員評估、科研立項和經(jīng)費投入的重要依據(jù)。對于在科技成果轉(zhuǎn)化方面表現(xiàn)突出者，可在職稱評定上給予必要的傾斜，激發(fā)研究機構(gòu)與個人參與科技成果推廣應(yīng)用的積極性。

（二）契合現(xiàn)實需求，構(gòu)建有利于科技成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新機制

首先，科研過程要注重市場導(dǎo)向。目前高?？蒲腥藛T在科研立項選題時，主要考慮原有研究成果及上級主管部門的要求，較少考慮市場需求。實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，必須從項目源頭入手重視市場需求、吸收企業(yè)參與研究。搭建高校與企業(yè)的溝通渠道，鼓勵科研人員積極與企業(yè)聯(lián)合，定期交流高校科技進展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，掌握市場動態(tài)，充分發(fā)揮高校的研發(fā)優(yōu)勢和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化與市場優(yōu)勢。高校除了在科研選題時注重同市場的銜接，在成果鑒定時，要完善工業(yè)性試驗，使科技成果具備實用性、新穎性、效益性及理論上的科學(xué)性；在申報獎勵時，將科研成果具備的經(jīng)濟、社會效益列為重要評價指標(biāo)，突出技術(shù)經(jīng)濟價值。只有把市場需求與學(xué)科優(yōu)勢很好地結(jié)合起來，使科研過程與生產(chǎn)效益緊密結(jié)合，提高科研成果的成熟性、實用性和效益性，科技成果轉(zhuǎn)化才能成功。

第二，積極利用技術(shù)中介加速科技成果轉(zhuǎn)化。建立高?？萍汲晒D(zhuǎn)化服務(wù)平臺，是實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。主要職能有：分析市場需求，指導(dǎo)高?？蒲蟹较?；鼓勵高校與企業(yè)共同選題，合作開發(fā)；運用市場化的方法和評價體系，對高校科技成果進行市場價值評估，為科研成果轉(zhuǎn)化提供準確的市場信息；與企業(yè)聯(lián)絡(luò)、談判，說服企業(yè)接受并經(jīng)營具有一定市場和技術(shù)風(fēng)險的高新技術(shù)成果，并簽署中試、轉(zhuǎn)讓協(xié)議；為高?？萍汲晒M行中試和產(chǎn)業(yè)化多方籌措資金、提供法律幫助等專業(yè)化的服務(wù)。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化服務(wù)平臺既可為企業(yè)解決技術(shù)難題，避免企業(yè)挑選科技成果時的盲目性，促進企業(yè)的發(fā)展；也避免高校有開發(fā)價值科技成果的的浪費；保證企業(yè)及高校在委托轉(zhuǎn)讓過程中的正當(dāng)權(quán)益，易使高校與企業(yè)在轉(zhuǎn)讓問題上達成一致，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

參考文獻

[1] 陳英德.高?？蒲泄芾淼睦Щ笈c思考[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報，2004，（3）：72-77.

篇10

關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計；人才；畢業(yè)生

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0180-02

一、高校畢業(yè)生與社會人才需求的差距

畢業(yè)季百萬高校畢業(yè)生涌入到人才招聘市場，為謀求一個良好的工作而日夜奔走，但同時電視求職類節(jié)目中各招聘者大呼千里馬難求。造成供求紊亂局面的主要原因是高等院校培養(yǎng)出的人才同需求存在一定的差距[1，2]。大學(xué)生在接收四年的全面且規(guī)范的高等教育后，無論知識還是素質(zhì)層面都有了顯著的提高。但據(jù)多數(shù)進入企業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生反應(yīng)，對職場中的基本常識和工作中必需的職業(yè)技能缺乏了解；學(xué)院所學(xué)知識在工作應(yīng)用少；理論脫離實際，動手能力差，這些束縛了他們工作后的發(fā)展。進入企業(yè)后往往需要重頭開始學(xué)習(xí)。同時，企業(yè)反映畢業(yè)生能力與企業(yè)需求有差距。從校園到社會企業(yè)銜接不當(dāng)，是產(chǎn)生以上問題的主要原因。

二、工科學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)研

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從校園走向社會企業(yè)的一個重要過渡階段。在這個過程中，學(xué)生培養(yǎng)獨立思考解決問題的能力；學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)換為有社會價值的生產(chǎn)力；縮短進入社會、企業(yè)后的適應(yīng)期；為今后的順利工作積累經(jīng)驗。因此完善畢業(yè)設(shè)計成為高等教育的一個重點。通過調(diào)查分析整理多所高等院校的工科畢業(yè)設(shè)計情況，了解到目前畢業(yè)設(shè)計（論文）總體質(zhì)量普遍較高：綜合性設(shè)計在原理上創(chuàng)新性較高，具有較高的工程應(yīng)用價值，解決了實際問題?？傮w情況如下[3，4]：畢業(yè)設(shè)計（論文）分為綜述類、研究類和設(shè)計類三大類。畢業(yè)設(shè)計分為開題、中期檢查及論文答辯三個環(huán)節(jié)。開題包括選題、制定工作計劃、調(diào)研和搜集有關(guān)資料及文獻閱讀。為確保畢業(yè)設(shè)計及時保質(zhì)保量的完成，學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計中期組織中期檢查。同時畢業(yè)設(shè)計中也存在一些問題：研究類畢業(yè)設(shè)計過分強調(diào)機械制圖的作用忽略其他工程能力鍛煉形式，設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計過程單一、片面與企業(yè)需求脫節(jié)，設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計機械制圖的繪制方式過于局限。下表中列出了國內(nèi)多所工科院校畢業(yè)設(shè)計中研究類和畢業(yè)類畢業(yè)設(shè)計要求對比。

三、存在的問題及建議

1.增強研究類畢業(yè)設(shè)計工程能力訓(xùn)練的全面性。研究類畢業(yè)設(shè)計，以攻克技術(shù)難題為出發(fā)點在設(shè)計、組織實驗的基礎(chǔ)上，對實驗結(jié)果進行比對、分析，最終解決實際生產(chǎn)生活中的技術(shù)難題。研究類畢業(yè)設(shè)計的工程基本訓(xùn)練包含實驗、系統(tǒng)調(diào)試、工程實踐、機械制圖等。機械制圖不是工程基本訓(xùn)練的唯一方式。對于選擇研究類畢業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生，今后工作用到機械制圖的領(lǐng)域很少，而且機械制圖能力在本科教學(xué)和課程設(shè)計中已經(jīng)得到訓(xùn)練，因此，在畢業(yè)設(shè)計中將機械制圖作為強化實踐能力的主要手段浪費了學(xué)生的時間和精力。理論分析計算、實驗研究和設(shè)備使用與調(diào)試或計算機軟件使用，這些是科學(xué)研究和工程技術(shù)的基本，也是今后工作的重心。因此研究類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)將工作重心轉(zhuǎn)移到試驗臺架的搭建，實驗測量、系統(tǒng)調(diào)試、工程實踐這些同樣能鍛煉學(xué)生實踐能力的工作上，強化工程能力訓(xùn)練的全面性?？梢愿鶕?jù)實際情況將工作量和成果的學(xué)術(shù)意義作為工程基本訓(xùn)練量化的衡量標(biāo)準[5]。

2.強化設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性。設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)實際應(yīng)用要求設(shè)計某些機構(gòu)或設(shè)備實現(xiàn)特定的功能，整個產(chǎn)品開發(fā)過程是一個完整的系統(tǒng)體系。但是很多工科的畢業(yè)設(shè)計一般是是先按照設(shè)計要求畫出圖紙，然后再根據(jù)圖紙寫出約1.5萬字的說明，這與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程概念相違背?，F(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)中采用的是V模式設(shè)計流程[6]，開發(fā)過程大致包括：市場定位，需求分析，功能需求建立，系統(tǒng)設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計，三維實體仿真，功能測試、驗證，系統(tǒng)測試，驗證，出二維零件圖，制造。工科畢業(yè)設(shè)計強化的只是產(chǎn)品設(shè)計中的工作圖設(shè)計這一環(huán)節(jié)。學(xué)生進入產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域還是零基礎(chǔ)，需要重新學(xué)習(xí)。故設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該從市場需求出發(fā)，強化產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性，熟悉產(chǎn)品開發(fā)流程的各個環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代社會掌握先進技術(shù)，富有創(chuàng)新能力和實踐能力的高端技術(shù)人才的需求日益增大。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下培養(yǎng)出的人才同社會需求存在一定的差距。畢業(yè)設(shè)計是由校園到社會的過渡階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獨立解決實際問題能力，是縮短這一差距的必要手段。因此為了滿足社會人才需求，對工科本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提出以下建議：首先，增強研究類畢業(yè)設(shè)計工程能力訓(xùn)練的全面性，研究類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)將工程能力訓(xùn)練的重心轉(zhuǎn)移至試驗臺架的搭建，實驗方案實施、試驗系統(tǒng)調(diào)試、工程實踐上；其次，強化設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性，設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該從市場需求出發(fā)，強化產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品開發(fā)流程的各個環(huán)節(jié)；最后，提高設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計的機械制圖方式的靈活性，工科院校設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計應(yīng)靈活掌握手工繪圖、二維計算機輔助繪圖和三維實體造型三者的比例，提倡使用計算機繪制方式，不必拘泥于圖紙的數(shù)量和形式。

參考文獻：

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[2]陸英杰，婁華.改革專業(yè)教學(xué)與社會人才需求對接[J].科技信息，2010，（5）.

[3]李海志，譚海鷗，董超俊.產(chǎn)學(xué)合作與工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，高等工程教育研究[J].2004年01期.

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