導語：如何才能寫好一篇計算機操作能力論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：分組教學法；合作教學法

一、國內(nèi)分組教學法的概況

二十世紀初，西方的分組教學法經(jīng)日本以及其它途徑先后傳入中國。清末，學校初興，規(guī)模較小，不少學校只能采用“單級教授”（單級教授即單班學校one—classschool）的教學。單班教學，是一個學校只有一個班，將年齡、程度不一的各年級兒童編成一班，在一個教室內(nèi)由一個教師執(zhí)教。1913年的《中華教育界》雜志介紹了“分團式教育”；1914年朱元善開始試行分組教學法；同年，俞子夷于《小學校》雜志上發(fā)表《教授法上之動機（自學輔導法之基礎(chǔ)）》一文；1915年江蘇省第一師范附小已在國文拜讀法教學中“采自學輔導主義”。

中國新式學校的規(guī)模較小，不少學校中一個年級只有一個班，故而校內(nèi)分班的形式并不受重視，采用的是班內(nèi)分組，當時叫“分團教授法”。現(xiàn)代中國分組教學法的探索與改革始于1996年，當時并沒有很明確的思路與方向，更沒有一個明確的“分組分享教學法”的名稱，它是從實踐摸索中一步步走過來的，是對實踐的不斷總結(jié)和綜合優(yōu)化而來的。2001年教育部頒布了《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“新課標”），分組分享教學法以其與新課標理念的高度吻合、可操作性強的特點被廣泛地認識和重視。潘浩龍老師的論文《分組分享教學法究探》在2002年12召開的“全國初中新課程物理教學研討會”上獲取全國一等獎，又在2003年榮獲中國教育學會第16次學術(shù)年會優(yōu)秀論文三等獎；同一年，潘浩龍老師撰寫的《用分組分享教學法落實新課標理念》論文獲廣東省教育廳、省教育學會物理專業(yè)委員會論文一等獎，并在2003年年會上宣讀交流，這標志著分組教學法在中國現(xiàn)代教育正式綻露頭角。

二、何為分組教學法

分組教學法是指在班級授課的國情下，充分利用現(xiàn)有的教學資源，按一定的規(guī)律將學生分成若干個學習小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學生做學習的主人，從而使學生得到全面發(fā)展的一種教學方式。

分組教學法的分組是該教學法的一種組織形式，是一種表現(xiàn)方法，是一種管理手段，而相互幫教、共同提高才是該教學法的精髓，分組教學體現(xiàn)了學生的學習中合作與競爭、探索與研究、發(fā)展與創(chuàng)新、分層教學與因材施教、過程和結(jié)論并重在教學中的和諧與統(tǒng)一。分組教學法既吸收了合作教育、分組教學的優(yōu)勢，又對它們有所創(chuàng)新，結(jié)合當代學生的心理特點，立足于中國普通初級中學的實際，更進一步強調(diào)了學生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性。

三、分組教學法的應用范圍

分組教學法在普高的教學中使用的比較多，在職高的教學中可以做一下借鑒，但不能完全照搬。而是通過職高計算機專業(yè)分組教學法的實踐過程在職高計算機課堂上實施。

（一）何時分組。

職業(yè)高中分組教學法的分組盡量應安排在高一第一學期的期中考試后或者安排在第二學期進行。因為剛進入職業(yè)高中，教師對學生的了解僅僅是他們的中考成績，對于他們的計算機實際操作能力一無所知，為了能使他們在理論和操作上都能有所提高，所以盡量在了解了每一個學生的實際動手操作能力以后，再根據(jù)理論知識、操作能力、性格特點等綜合因素分析后進行分組教學。另外這階段也要傳授一些計算機理論的知識，以便于以后更好地上機操作。

（二）怎樣分組。

分組的具體過程是一個綜合分析每個學生能力的過程，要素有很多，所以每一次上課就要準備更充分，不但要考慮到學生的素質(zhì)、課程的內(nèi)容等還有很多因素，比如：學習成績、操作能力、男女比例、同學關(guān)系、座位遠近、學生的個人性格、人數(shù)安排、組長的選擇等。學習成績：盡量使每個小組的學習成績優(yōu)、良、中、差的人數(shù)相當。操作能力：盡量使每個小組的動手操作能力好、中、差的人數(shù)相當。男女比例：每個小組的男女比例接近，如果像機械專業(yè)這些女同學較少的專業(yè)，也盡量使每個小組有相同的女生數(shù)量。同學關(guān)系：分組前教師要詢問同學，了解同學間的關(guān)系，盡量避免有矛盾的同學分在同一個小組，雖然是少數(shù)的，但是幾個同學的矛盾會影響全組的學習心情和狀態(tài)。座位遠近：小組成員盡量在座位上離的比較近，便于在理論學習上相互幫助和提高。學生的個人性格：分組中要掌握學生的性格特點，如果一個小組成員都是活潑好動愛表現(xiàn)，或者都是沉默寡言不擅長交流的同學，小組的活動開展就比較困難。所以最好把性格不同的人安排在同一個小組，這樣不僅在學習上有所提高，在學生的性格培養(yǎng)上也會有潛移默化的互補作用。人數(shù)安排：國內(nèi)外研究證實，一個學習小組的人數(shù)以三到七人為宜，多數(shù)人認為五人小組合適。為什么？首先，它已達到一定的量，因為小組的規(guī)模大些組內(nèi)可能匯集起來的知識、經(jīng)驗和其他信息的量也就相當大些。但并非越大越好，人數(shù)過多，就會使有些學生喪失在組內(nèi)充分發(fā)表自己見解的機會，因而這種量應當是有限度的?！拔迦恕边@一數(shù)量可以同時滿足上面兩個條件。其次，“五”是奇數(shù)，它在客觀上提供了這樣的條件：小組討論一旦處于爭執(zhí)不下的時候，從人數(shù)上自然會表現(xiàn)出這樣或那樣的傾向性，這樣便于作出暫時性的結(jié)論。組長的選擇：綜合成績、操作能力、團結(jié)合作能力來考慮，不一定要最優(yōu)秀，但要認真負責，具有一定的領(lǐng)導能力。分組是一個模糊的過程，不可能做到完全平等，只要按上述要點盡量控制就可以了。當然適當?shù)臅r候可以做一下調(diào)整，在模糊中力求準確，這與指導教師的細心觀察分不開的。

參考文獻

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論文摘要：隨著社會對中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，中職學校的數(shù)量隨之而急速增加，在社會經(jīng)濟發(fā)展的大潮下，社會對人才的需求也在提高。本文根據(jù)目前中職計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀進行分析，提出了改善計算機專業(yè)教學的幾種方法。

目前，我國中等職業(yè)學校教學水平參差不齊，教學方法以及教學模式也大有不同?，F(xiàn)今社會對人才綜合素質(zhì)能力的要求越來越高，中職教育在改革的發(fā)展大潮中能否占有一席之地，脫穎而出，就要看我們的學生能否適應市場需求而具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力了。近年來，由于一窩蜂式的辦學從而導致現(xiàn)在雖然開設學校多、生源多，但培養(yǎng)出的學生普遍專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)率降低。要讓我們的計算機專業(yè)教學適應就業(yè)市場的需求，我們就需要由現(xiàn)狀著手分析，尋找出有效的改善方法。

一、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）學生認識不足

目前，由于高等院校的大規(guī)模擴招，分流了中職教育的大部分生源，導致中等職業(yè)學校生源不足，對于專業(yè)的選擇只能由學生聽之任之，從而造成中職學校的學生選擇計算機專業(yè)，很大一部分人是跟風式的。很多中職學校計算機專業(yè)學生對計算機專業(yè)認識不足，認為學習計算機專業(yè)，就可以更好地上網(wǎng)打游戲，而計算機操作和應用的基礎(chǔ)幾乎為零。學生學習普遍存在著消極、被動的想法，生源的層次問題日益嚴重突出。

（二）教學手段單一，師生間的互動不夠

傳統(tǒng)的教學方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，口干舌苦；學生聽得云里霧里，一無所知。而且學生會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學習能力。

（三）教學設施陳舊

社會技術(shù)的高速發(fā)展，計算機技術(shù)更新?lián)Q代加快，但是中職學校的計算機軟硬件設施更新速度相對緩慢，學生必要的學習軟硬件不能及時到位，因此學生在學習時不能夠及時地實踐所學理論知識，從而造成學生接觸到的計算機知識理論多于實踐，動手能力較差。長久于此不利于培養(yǎng)計算機操作技能性強的專業(yè)人才。

（四）過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學

上中職計算機基礎(chǔ)課時，教師習慣于從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學生帶入到云里霧里的境界，讓學生產(chǎn)生了對學好計算機的恐懼感。我們教育對象是中職生，學習基礎(chǔ)不扎實，學習興趣不高。因此，要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，如計算機基礎(chǔ)模塊中的計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

（五）師資情況復雜

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教師的組成相對復雜，部分是其他專業(yè)改行的教師，只有較少的專業(yè)院校畢業(yè)的教師。有些教師就職時間較短，因此教學經(jīng)驗較為欠缺；有些教師則通過自學上崗，沒有受到過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，教學水平較低。

二、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學定位

計算機專業(yè)教學定位就是由計算機專業(yè)課程的設置方向決定的。中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學不同于普通的高職院校計算機專業(yè)，我們的計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計算機專業(yè)綜合職業(yè)能力，能從事計算機專業(yè)生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。因此，我們對于計算機專業(yè)課程的基本設置方向應該以從事計算機工作所需要的專業(yè)技術(shù)操作能力和培訓綜合的職業(yè)素質(zhì)為目標。

中等職業(yè)學校在計算機專業(yè)教學方面不能夠局限于一般的知識和能力的培養(yǎng)，在計算機專業(yè)課程方面應該有自己獨有的教學特色、理論和教學模式，突出以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學宗旨，為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面、操作能力較高的計算機專業(yè)人才。另外，我們的教學應該不斷地吸取先進的教學經(jīng)驗，在教學過程中積極與企業(yè)結(jié)合，定向培養(yǎng)專業(yè)性的人才，激發(fā)學生的潛力，在不斷地改進創(chuàng)新過程中，更好地培養(yǎng)計算機專業(yè)人才。

三、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學改革方法

（一）建立以學生為主體的教學模式

時代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調(diào)“學”，重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。 ?。ǘ┨岣哂嬎銠C專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

教師對于專業(yè)知識的掌握能力，從根本上影響著學生學習專業(yè)知識。有的教師缺乏必要的實際應用動手操作能力，只能夠照本宣科，這樣的教師跟不上計算機發(fā)展的步伐，對學生來說是極其不負責任的。因此，我們要加強教師的篩選考核制度，嚴格要求計算機專業(yè)教師的實踐操作能力，要對教師進行定期的考核；我們要建立明確細致的獎懲機制，注重提高教師學習的主動性和積極性；我們要重視教師的培養(yǎng)，組織教師參加各級各類培訓，通過培訓提高教師們的專業(yè)素質(zhì)和能力，為專業(yè)教學做好準備。

（三）設計科學、合理的專業(yè)教學

計算機專業(yè)的課程一般都屬于要求具有較高動手操作能力的專業(yè)技能課程，因此，在專業(yè)教學課程的設定方面，應該以實踐上機操作為主，讓學生多動手練習，實踐理論知識的學習，引導學生對所學知識的思考。專業(yè)課程的設計應該將重點方向定位于社會實際應用。學生所學的專業(yè)知識與技能，在今后的崗位中，主要的應用就是實踐操作。只有讓學生多方位地全面掌握基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)的層面上加深專業(yè)技能的培訓，才能讓學生在眾多的競爭者中脫穎而出。中職教育的最終目的在于學生就業(yè)，因此，教學內(nèi)容的設定應該與就業(yè)緊密結(jié)合，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機專業(yè)勞動者和技能人才。

（四）更新計算機教學軟硬件設備

計算機教學應該緊跟計算機發(fā)展的步伐，中職教育重在學生動手能力的培養(yǎng)，因此，教學中所需的計算機軟硬件設備的及時更新就必不可少了。只有讓學生掌握了最先進的、最有用的計算機專業(yè)知識，具備較高的實踐動手操作能力，才能夠提高中職計算機專業(yè)辦學的質(zhì)量，從而促進學生的就業(yè)率。

（五）建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。

（六）建立以多媒體技術(shù)為教學環(huán)境的教學模式

多媒體技術(shù)為教學提供交互式的教學環(huán)境。教學內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了又生動形象。其次，多媒體技術(shù)能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。

（七）建立以網(wǎng)絡為教學系統(tǒng)的教學模式

應有效利用網(wǎng)絡教學資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術(shù)的作用。如開設網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試等等。開設網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行選修，且不受時間限制。

總之，計算機基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學模式、方法、理念等，均已經(jīng)到改革創(chuàng)新的時候了，它們都已不適應現(xiàn)代計算機技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應社會企業(yè)對人才培養(yǎng)目標的要求。因此，教學中無論是課程設計方面還是教學方法都應該與就業(yè)緊密結(jié)合。教師必須更新教學方法、創(chuàng)新教學模式、改變教學理念，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)學生擁有較強的專業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)。堅持以學生為主體，以教師為主導，真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快，只有這樣才能夠適應社會發(fā)展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。

參考文獻

1.尹玲，《中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學改革研究》[D]，湖南師范大學，2009

2.王紅梅、費文穎，《中職計算機教學改革的思考》[J]，科技信息，2008

3.彭文暉，《論中職計算機課堂教學任務驅(qū)動教學法的應用》[J]，《新課程(教師)》，2010

篇3

生日：198X.11.18 年齡：23

身高：164cm 籍貫：天津市靜?？h

民族：漢族 婚否：未婚

聯(lián)系地址：天津醫(yī)科大學醫(yī)學人文科學系03級法學2班

郵編：300070

移動電話：*********

E-mail：***********

畢業(yè)院校：天津醫(yī)科大學 專業(yè)：醫(yī)事法學專業(yè)

學歷：本科 學制：四年

政治面貌共青團員健康狀況健康

從事行業(yè) 醫(yī)療衛(wèi)生

求職意向醫(yī)療糾紛處理，醫(yī)療監(jiān)督，醫(yī)政管理，衛(wèi)生行政，醫(yī)療保險

期望薪金1200-1800

教育情況

2003年9月至今就讀于天津市醫(yī)科大學

1999年9月-2003年6月就讀于天津市靜?？h第一中學

1996年9月-1999年7月就讀于天津市靜海縣第二中學

1990年9月-1996年7月就讀于天津市靜?？h實驗小學

計算機水平2004年通過CCT全國高等學校計算機考試。

2006年通過國家計算機PC技術(shù)三級考試。

熟悉Windows98/2000/XP操作系統(tǒng)，能夠熟練使用Word，PowerPoint等Office軟件;掌握圖文處理、電子表格、圖形演示制作及文件管理、網(wǎng)頁制作與制圖軟件的能力。

熟悉互聯(lián)網(wǎng)的應用，了解電子商務，能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

熟悉計算機硬件系統(tǒng)，對計算機硬件相當了解，有著較強的計算機硬件維護及維修能力。

熟悉計算機病毒防治及安全解決方案。

實習和社會2006年8月到天津曉東科技有限公司擔任技術(shù)員

實踐

2005年11月-2006年1月到天津市第一中心醫(yī)院見習

2005年8月參加天津市和平區(qū)新興社區(qū)社會實踐活動

社團經(jīng)歷天津醫(yī)科大學醫(yī)學人文科學系網(wǎng)絡部

獲獎情況

2006年獲得校級愛心獎學金

2005年論文《由愛國而革命-論中國資產(chǎn)階級革命派的法律思想》收入系論文集

興趣愛好

熱愛運動，喜歡看書，喜歡音樂，喜歡了解最新的社會科技發(fā)展動態(tài)。

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關(guān)鍵詞：計算機學科；現(xiàn)狀；改革措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-386-01

學校的宗旨是培養(yǎng)綜合性人才，因此學校在各個教學環(huán)節(jié)中要注重學生的能力培養(yǎng)，然而在我國大多數(shù)的高校中，對計算機學科的教學不夠重視，并且對計算機學科的實踐操作能力也不夠重視，這樣是不利于學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動手能力，因此計算機學科的教學體系改革是勢在必行，通過引進先進的教學設備、開放式的實驗室教學方法、多元化的教學手段等等方法來提高學生對計算機學科的興趣和實踐操作能力。

一、計算機學科的教學現(xiàn)狀和問題

1、教師隊伍建設不夠強大

在我國計算機學科的教學隊伍中，教師技術(shù)水平嚴重存在著參差不齊的現(xiàn)象，許多學校的計算機教師是從社會上一些網(wǎng)絡技術(shù)人員招聘進來的，雖然有一定的計算機知識和計算機操作能力，但是教師不僅僅需要具備一定的專業(yè)知識，還要具有高效的教學能力，能夠?qū)I(yè)知識和技能用最合適的方法傳達給學生，讓學生在最短的時間內(nèi)能接受和吸收計算機專業(yè)知識，而且很多高校計算機學科的實驗室沒有健全的評估制度、完整的考核體系以及先進的實驗設施等，這就導致教師教學的積極性不高，從而影響了教學質(zhì)量。

2、教學體系和教學方式過于陳舊

在教學的總學時中，計算機學科的實驗學時在所有的學科學時中所占的比例是最低之一，并且在教學過程中，課程的內(nèi)容過于細化，在理論性的知識上花費太多的時間和精力，反而減少了計算機實驗的學時，并且大部分學校還實行封閉式的實驗教學模式，不利于學生實踐動手能力的提高和創(chuàng)新思維的開發(fā)[1]。

在教學方式上，教師一般是采取“照著葫蘆畫瓢”的教學模式來教導學生，學生僅僅只是機械式的模仿老師進行計算機演示，這種動手卻不動腦的學習方法只會挫傷學生實踐學習的積極性和主動性。

3、不夠重視計算學科

許多高校由于對計算機學科不夠重視，再加上計算機學科的考核方式和評價方式比較單一，學時在所有學科中所占的比例較小，導致很多教師和學生都不重視計算機學科[2]。計算機的基地數(shù)量和規(guī)模都不夠大，并且學生實際動手操作的機會比較少，出現(xiàn)側(cè)重于理論知識，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，在畢業(yè)設計及相關(guān)的課程設計中，學校及教師對其質(zhì)量的把關(guān)不夠，沒有針對學生在實踐過程中遇到的問題進行有效指導。

二、計算機學科教學體系改革的具體措施

1、提高教師隊伍建設的水平

在進行計算機技術(shù)人員招聘時需要進行理論、實踐技能與教學技能相結(jié)合的考核，招聘專業(yè)型的教師人才，提高整個計算機學科教師的層次和水平，并且對教師要不定時的進行相關(guān)的培訓、制定嚴格的考核制度以及賞罰分明的管理方法來激勵教師的積極性和創(chuàng)造性，建立優(yōu)質(zhì)教師團隊，從而更好的服務于教學，服務于學生[3]。

2、注重學生實踐操作能力

學校應該加大計算機學科實驗操作的學時，讓學生多參與實驗中去，培養(yǎng)他們的動手能力，這樣能使他們更深入的理解計算機學科的理論知識和提高他們學習的興趣和培養(yǎng)他們獨立自主的思考能力[4]。同時學?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學方式，將封閉式的實驗教學改為開放式的教學模式，為學生提供一個有著充裕時間和寬松的學習環(huán)境。

3、多元化教學方式

教學中引進先進的教學設備和教學手段，使教學方式多元化和豐富起來。例如在采用計算機輔助教學技術(shù)，多媒體技術(shù)以及仿真技術(shù)等多種手段使教學課堂變得更加生動活力，并且可以利用網(wǎng)絡授課的方式將教學中各種有效的資源進行網(wǎng)絡共享，使學生們隨時隨地就可以進行學習，還可以設置一些計算機學科小組或討論論壇，這樣學生在遇到不懂或疑惑的地方可以在網(wǎng)絡上進行有效的交流和溝通，既給學生提供了輕松的學習環(huán)境，也能高效的解決學習中的問題[5]。

4、完善計算機學科實驗室外部環(huán)境建設

計算機實驗室是提高學生實踐動手能力的場所，因此計算機實驗室的設備和管理一定要具有先進性和人性化。不斷的引進先進的計算機設備和改善實驗條件，為學生提供一個有學習氛圍的環(huán)境。并且實驗室教學對實驗室設備、教師及學生制定一個合理統(tǒng)一規(guī)范的管理制度，為實驗室注入活力和生機，加強課程小組之間的學習交流和互動，從而使優(yōu)質(zhì)的資源能夠進行共同分享與學習。

5、完善計算機學科實踐教學環(huán)節(jié)

計算機學科實踐教學環(huán)節(jié)主要包括實驗教學、專業(yè)實習及社會實踐三部分[6]。在實驗教學中應該將理論與實踐相結(jié)合，通過自主合作以及研究性的學習來增強學生的實驗能力、分析問題及解決問題的能力；在專業(yè)實習環(huán)節(jié)則是加強學生的論文設計、科研實踐等綜合知識的能力；在社會實踐中主要是讓學生面向社會，通過社會調(diào)查，技術(shù)推廣等環(huán)節(jié)使學生對自己的專業(yè)的現(xiàn)狀及前景有著更深入的了解，從而加強學生的適應能力和組織管理能力。

總而言之，計算機是一項實踐性非常強的學科，學校一定要提供更多的機會和平臺讓學生參與實踐計算機學科的教學中，而教師作為傳授解惑的傳承者，一定要加強自身的專業(yè)技能和實踐技能為學生指明學習的方向，以培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才為目標，不斷的提高學生計算機學科的專業(yè)技能，使我國的計算機學科更加的符合時代的要求。

參考文獻：

[1] 李文新.梅 宏.陳徐宗等.北京大學計算機學科的教學體系改革[J].中國大學教學，2008，（4）：14-16.

[2] 沈維燕.竇如林.張穎等.高校開放式實驗教學在計算機學科中的研究[J].中國科技信息，2012，（13）：192-193.

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論文關(guān)鍵詞：《計算機應用基礎(chǔ)》；考核模式；改革

一、課程考核改革背景

根據(jù)教育部于2000年1月頒布了《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的文件(以下簡稱《意見》),指出要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革教學方法和考試方法，促進學生個性與能力的全面發(fā)展。

以前，高職高專計算機專業(yè)學生的考試主要以平時上級練習成績、期末考試（筆試）和平時出勤情況來作為學生的考核成績；考試方法簡單，考試形式單一，考核內(nèi)容仍重于理論；而筆試考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能，不能很好的體現(xiàn)學生動手操作能力。在當今這個“人才飽和”大學生就業(yè)困難的時代，為什么計算機專業(yè)人人員從事的工作確實跑業(yè)務，做銷售員，或是跟計算機有一點搭邊的文員，卻不能勝任一個全職的辦公自動化人員。因為學生實際動手操作的能力較弱，理論與實際沒法結(jié)合。在操作方面文字輸入速度慢，不熟悉機關(guān)公文規(guī)定格式的排版，不熟練辦公軟件的應用。

這一系列問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學生實際操作能力差；把學生盡限于校園內(nèi)，為考試而考試，例如，有學生平時表現(xiàn)非常好，上課認真，期末考試筆試卷面成績相當不錯，但是計算機一級考試卻通不過，這說明了利用原先的考核方式不利于學生職業(yè)技能的提高；不能讓學生的動手能力得到很好的鍛煉；不能充分突出計算機專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業(yè)。迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計算機應用基礎(chǔ)課程的考核模式需要進行改革。

二、課程考核改革思路

為了更好適應課程教學改革的方向與進程，著力提高學生自主學習的意識和能力，有效落實教學過程和增強對學生學習全過程的指導和監(jiān)督，全面測評學生的學習行為和成果，達到較高動手能力的計算機辦公自動化應用性人才的目的。為此，將采用計算機一級考試和計算機操作員認證考試為考核目標。

通過考核既要檢測學生對計算機辦公自動化應用的基本理論的了解和基本操作的使用；又要檢測學生對辦公自動化運用程度，重點考核學生對OFFICE的實際操作能力。

結(jié)合課程的培養(yǎng)目標，突出“計算機應用基礎(chǔ)”課程的特點。本次改革的基本思路是：

（一）教、學、評相互結(jié)合。計算機應用基礎(chǔ)課程理論和上機實驗是學生學習內(nèi)容。課程教學大綱要求學生要合理調(diào)配學生計算機應用基礎(chǔ)理論與完成實驗的時間，掌握辦公自動化軟件的操作技能，最終達到學習目的。上機實驗是以實際教學和計算機一級考試內(nèi)容相結(jié)合，直接明了的從實踐中理解理論知識，把教師的教與學生的學相聯(lián)系，把學生的學與學生平時課堂練習和課外應用相對應。提高學生平時的動手能力，及學生對課程學習的自覺性和積極性。

（二）強化實踐能力，促進學生平時學習。提高學生學習的積極性根據(jù)開放教育學生的特點，進行合理地教學過程設計。我們采用平時的教材教學與等級考試、認證考試培訓相結(jié)合的方式，甚至在平時實驗聯(lián)系中我們可以“一對一”的進行講解，促使學生在平時學習時要不斷地操作實踐，對學習《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程的主動性，直到學生100%掌握為止。這樣就強化了學生的實踐操作能力，推進對學生職業(yè)化辦公能力訓練和提高，接近職業(yè)化教育的事實。

三、課程考核改革方案

根據(jù)歷年來，學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，尤其是職業(yè)技校、中專上來的學生在辦公軟件操作方面基礎(chǔ)已相當不錯，我們對這類學生最關(guān)鍵是在于辦公軟件實質(zhì)操作的鞏固和理論知識的強化，而普通高中上來的學生在辦公軟件操作方面雖然沒有中專、技校的學生基礎(chǔ)好，但高中階段該課程也是必修課，對于這些學生我們的考核方式要進行改革。

（一）首先我們對《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程的考核內(nèi)容上要明確，學生應掌握的基本內(nèi)容有：信心社會概念、計算機硬件的概念和組成、網(wǎng)絡的相關(guān)概念，以及office軟件的基礎(chǔ)應用。

當然我們對這門課程在教學方式上也統(tǒng)一，要把原先先以教材為主的理論課堂教學，或是沒有實際操作的虛擬黑板式教學方式，改為實質(zhì)動手操作的多媒體演示教學，和學生機房實際操作的教學方式。這樣可使學生更明確的把理論與實際相結(jié)合，更能體現(xiàn)信息教育的特色。

（二）我們對學生要掌握《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程要有一定的衡量標準，但在有一定基礎(chǔ)的學生中我們的考核標準也要做適當?shù)恼{(diào)整，以便學生在學習態(tài)度上能夠有所改變，能真正學好《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程。以前我們采用平時實踐訓練、平時的考勤情況以及期末理論總結(jié)性筆試考試相結(jié)合的方式進行考核，這樣一來我們的學生在平時的學習中沒有壓力，自己真正學到多少東西是模糊的，但近年了我們應該把學生是否能通過計算機一級考試，是否能獲得計算機操作員認證來作為實質(zhì)的考核標準，對學生來說是實質(zhì)的學到了東西，能熟練的掌握和操作辦公自動化軟件，這樣，既可以減少學生在總結(jié)性考核時臨時發(fā)揮失誤的影響，又可以加強對學生實踐教學的過程管理，提高實踐教學的教學質(zhì)量，以及學生的動手能力，與社會人才需求相符合，體現(xiàn)了職業(yè)化。

（三）我們鼓勵計算機專業(yè)的學生在大一第一學期就報名參加計算機一級考試，一般情況下，學生的等級考試是在十一月中旬，在進行教學的同時參加考試，可以很清楚的了解自己對《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程的掌握程度，但并不影響學生通過率，因為我們前面也提到了計算機專業(yè)的學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，在高中階段已有一定基礎(chǔ)，只是進行對辦公軟件實質(zhì)操作的鞏固和理論知識的強化。對于非計算機專業(yè)的學生我們把計算機一級考試放于大一的第二學期，也就是每年的四月中旬，非計算機專業(yè)的學生，基礎(chǔ)相對要比計算機專業(yè)的學生差，在第一學期我們將于計算機專業(yè)學生的教學方式一致，只是放慢教學的速度，教學過程中會更加詳細的去演示每個操作題，當然我們不可能保證每位學生對《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程的掌握程度是滿意的，所以在第二學期，我們開展計算機等級考試考前輔導，整個輔導原則是學生自愿參加，輔導內(nèi)容以一級考試的內(nèi)容為重點，80%的以上的教學時間是以學生的實際動手操作為主，機房為教學場地，不再以教師的教為主，以學生的練習，難題解答為主，教師起輔導作用。

對于計算機專業(yè)的學生，我們在大一的第二學期會鼓勵學生參加計算機操作員認證考試（已經(jīng)通過計算機一級考試的學生）。計算機操作員資格認證考試的內(nèi)容主要有四大塊分別為：計算機系統(tǒng)操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作。計算機操作員資格認證考試是符合現(xiàn)在社會需求進行培養(yǎng)人才，能完全充分體現(xiàn)職業(yè)化水平的職業(yè)資格認證。當然，我們照樣也對學生進行培訓，此類的培訓是與實訓教學相結(jié)合。每個班級的實訓周里，我們會重點培訓微型計算機系統(tǒng)的基本操作與使用（微型計算機的使用操作方法、基本外部設備的使用與一般調(diào)整方法、微型計算機文件系統(tǒng)的操作與管理、常用軟件的安裝設置方法、計算機病毒的檢查處理方法），而其他幾點（文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作）與計算機一級考試相符由學生自己練習。在實訓周里我們將進行實踐考試，全部課程結(jié)束后組織理論考試。完全符合學校的教學方式，對學生來說計算機職業(yè)化能力水平又是一個很好的體現(xiàn)。

四、課程考核改革的實施效果/結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：中小學體育教師； 科研現(xiàn)狀； 對策研究

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-151-001

體育教師作為體育科研工作的主體，應盡量提高自身的科研水平。面對新的形勢，我們呼喚和需要更多的科研型體育教師充實到中小學體育工作中來。重視和提高體育教師的科研能力勢在必行。了解我市中小學體育教師科研現(xiàn)狀，通過對影響中小學體育教師科研能力的若干因素進行分析，從而提出相應對策是非常必要而且重要的。

科研成果是體育教師科研能力水平的綜合反映，中小學體育教師的科研成果一般表現(xiàn)為三種形式，即：科研課題，以及論文獲獎等。

筆者調(diào)查了28所學校。數(shù)據(jù)表明：在被調(diào)查的28所學校的體育教師中，曾經(jīng)從事或目前正在進行課題研究的人數(shù)只有158人，僅占被調(diào)查總數(shù)的16%，大多數(shù)人從未參與過課題的研究。在公開刊物上發(fā)表過論文或者參加省、市論文獎項的都是因為職稱評定需要才被迫而為，其中各種科研成果較多的體育教師多分布在各級重點學校中，從科研成果的角度看，教師的科研水平不高。

一、影響中小學體育教師科研水平的因素

影響因素大致有內(nèi)因和外因兩種。

內(nèi)因包括：教師的職稱、學歷、年齡；外語、計算機能力；科研態(tài)度等。主要是計算機能力有限，其次依次為科研態(tài)度、科研目的、職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)以及外語能力。首先，在科研過程中，很多文字和數(shù)據(jù)的處理都離不開計算機的應用。中小學體育教師的計算機能力水平直接影響著他們科研水平的提高。其次，多數(shù)教師對待科研的態(tài)度和目的也是不正確的，大多數(shù)教師做科研是為了評職稱，如果沒有了職稱評定的壓力，那么他們是不會主動搞科研的。這種動機的偏差掩蓋了科研本身的價值取向。這也是當前整個教育界面臨的問題與挑戰(zhàn)。至于教師本身的職稱、學歷、年齡以及外語能力等因素，在前面幾項因素得到提高與改善之后則會迎刃而解。

外因包括：目前的科研體制；經(jīng)費來源的制約以及學校可提供的科研設備條件的限制。

目前中小學體育教師搞科研都是自籌經(jīng)費，并且學校所能提供的科研設備十分有限，加上科研體制的制約，共同影響著我市中小學體育教師科研積極性以及水平的提高。

二、針對影響其科研的內(nèi)外因素，制定相應對策

1.深化科研體制改革，建立完善而嚴格的體育科研制度

現(xiàn)行的體育科研體制的特點基本上以行政手段來組織科研，以達到為實踐服務的目的，這使科研人員積極性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。要搞好科研，要進一步建立完善嚴格的體育科研制度和科研體系，并制定完善的激勵措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級、評優(yōu)的重要內(nèi)容，制定相關(guān)的規(guī)章制度和相應的獎懲措施，積極鼓勵體育教師多出科研成果。

2.中小學體育教師應明確科研目的，端正科研態(tài)度

體育科研工作旨在發(fā)動全體體育教師解決教學、訓練、課外體育活動等方面普遍存在的問題，體育教師認識不到這一點，科研目的不明確，態(tài)度不端正，參與科研工作就會被動和盲從。體育教師應充分認識到體育科研工作的目的在于全面深入地了解、揭示學校體育工作的各種矛盾和規(guī)律，更好地認識和運用客觀規(guī)律，加速和深化學校體育改革，不斷地提高教學、訓練質(zhì)量，為有效地增強學生體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平而服務。而不單純是自己評職稱的工具而已。另外，還應認識到，體育教師開展科研工作，對自身學識的增長，工作能力和業(yè)務水平的提高，事業(yè)心、責任感的增強也有重要意義。

3.提高體育教師自身的素質(zhì)

科研工作離不開教師各方面實際操作能力基礎(chǔ)的保障，如相關(guān)理論知識的學習、收集整理資料的能力、計算機操作能力、外語水平以及寫作能力等。

3.1相關(guān)理論知識學習是提高科研能力的基礎(chǔ)。體育是一門綜合性學科，要求體育教師必須根據(jù)職業(yè)特點具有豐富的理論知識。這種理論知識應包含三方面的內(nèi)容，一是專業(yè)的理論知識，二是相關(guān)學科的知識，三是科研方法知識。在自己的專業(yè)方面，體育教師必須系統(tǒng)的掌握體育教學大綱中各種技術(shù)教材的基本教法、裁判法和測量統(tǒng)計法等。還必須掌握與人體有關(guān)的科學知識、保健學和營養(yǎng)學知識，以提高專業(yè)理論水平。

3.2實踐經(jīng)驗的總結(jié)，收集、整理各種資料的習慣與方法是提高科研能力的重要因素。中小學體育教師在教學實踐工作中有著極其豐富的經(jīng)驗。這些豐富的實踐經(jīng)驗和知識是研究工作的基礎(chǔ)，體育教師在教學的過程中應善于總結(jié)教學經(jīng)驗，如養(yǎng)成寫教學、訓練日記和總結(jié)的習慣，這些都是科學研究的資料寶庫。

3.3其他素質(zhì)的提高。科研工作的順利進行，還有賴于體育教師自身各種實際操作能力的提高，如計算機應用能力，閱讀外文文獻能力、翻譯能力以及寫作能力等，這些都是搞好科研工作的保障。因此，各有關(guān)部門應有針對性的多組織一些培訓班，讓體育教師有機會加強這些方面的練習，以促進其科研能力的提高。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1.1目前，我省中小學體育教師科研現(xiàn)狀不容樂觀，體育教師科研素質(zhì)總體水平偏低，科研成果較少。

1.2影響我省中小學體育教師科研的內(nèi)部因素主要表現(xiàn)為計算機能力較低，其次是科研態(tài)度不端，目的不明確。外部因素主要是經(jīng)費的限制。

1.3體育教師科研能力的提高有賴于科研體制的改革與完善，教師對待科研目的明確，態(tài)度的端正以及自身素質(zhì)的提高。

2.建議

2.1教育部門應深化科研體制改革，要健全教育科研的管理體制與運行機制，建立完善而嚴格的體育科研制度，在提高體育教師進行科研工作積極性的同時，為他們的科研工作提供必要的制度與物質(zhì)上的保障。

篇7

【論文摘 要】隨著國家對考證的不斷規(guī)范和完善,證書也會與持證者的素質(zhì)和能力成對應關(guān)系,資格證書成為求職者的“敲門磚”。因此,高職生“考證熱”有著積極的意義,它能讓高職生為自己的將來加上一個厚重的“砝碼”,使高職生適應多重性的就業(yè)形勢的需要。本文主要探討了高職院校學生計算機考證的必要性。

社會競爭的殘酷性使大多數(shù)學生認識到就業(yè)競爭的壓力,目前我國高等教育與就業(yè)市場極不協(xié)調(diào)。所以高職院校學生為了將來的就業(yè),不得不參加資格認證考試,為將來就業(yè)鋪好路。計算機考證使高職生在專業(yè)知識與社會實際之間找到了有效平衡點,當前的高職教育專業(yè)設置和課程安排與社會需求之間存在著某些脫節(jié)。基于此,本文結(jié)合高職院校分析學生計算機考證的必要性。

一 高職院校學生計算機考證的現(xiàn)象

很多高職院校學生都忙于考證,忽視了專業(yè)課的學習?！翱甲C熱”的現(xiàn)象反映了當前大學教育中專業(yè)課程設置與社會職業(yè)需要的脫節(jié)和矛盾,需要在教育與就業(yè)觀念等方面進行深入的反思?！翱甲C熱”的現(xiàn)象,也給政府主管教育和經(jīng)濟部門提出了制度革新和政策調(diào)整的新課題。教育部門要進一步放權(quán),擴大高校辦學自主權(quán),政府經(jīng)濟主管部門要加強企業(yè)教育培訓的力度,保障主管部門規(guī)范職業(yè)資格的考試與培訓制度,不要增加應試者的負擔。

二 高職院校學生計算機考證的必要性

1.有利于強化師資建設

計算機等級考試不僅是考學生,也在考教師。首先,一個學校申請了某個認證考試考點,必須組織教師培訓學習,這樣就可以進一步加強教師的業(yè)務水平。有了統(tǒng)一要求的考試,教師也會自覺地去了解考試信息,學習考試大綱,了解考試題型,進而指導學生復習,為學生輔導。在該過程中會學到以前讀書時未學到的知識,特別是實踐操作能力,通過組織等級考試,可以積累教學實例,大大提高教學水平。

2.教學目標統(tǒng)一,較全面地考核學生知識水平

高職院校不像中學,很少考試,即使考試,也考得很膚淺,很容易過關(guān),這樣學生沒有學習壓力,導致學習目標不明確。教計算機應用基礎(chǔ)的教師也沒有明確定位教學目標,在同一個學校,常出現(xiàn)教師教學進度、教學重點不同的情況。考試也是自己教、自己出試題,試卷質(zhì)量無法把握,從而導致教學質(zhì)量不高。如果采用等級考試的教材,明確規(guī)定學生學完計算機應用基礎(chǔ)必須通過等級考試,這樣,教師和學生目標定位就很明確。另外,計算機等級考試分筆試和機試,既能測試學生對理論知識掌握的情況,又能測試實踐操作能力,一舉多得。

3.獲取證書,提高學生就業(yè)競爭力

隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻,高職院校的畢業(yè)證書社會認同普遍不強。如何檢測高職生文憑的“含金量”呢?全國高校計算機等級考試證書可作為學生升學、用人單位選人的重要參考。筆者認為全國高校計算機等級考試對考生的理論知識、實踐操作能力的考核很全面,也很有針對性。

4.考證是順應人才需求多重性和學習型社會發(fā)展的要求

我國加入wto后,高新技術(shù)、高級經(jīng)營管理、法律顧問等高層次人才供不應求。人才流動的空間將更廣闊,人才資源配置市場化程度將會不斷提高。今后的人才就必須順應多重性的要求。這種人才多重性表現(xiàn)為技能型、技術(shù)型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實際的系統(tǒng)的經(jīng)過培訓確認的人才認證。顯然,考證是最合理的人才認證方式。高職院校學生在大學時期完成符合人才需求多重性要求的考證,必然會成為企業(yè)的搶手人才,能迅速給企業(yè)帶來可觀回報。高職生考證本身也是一種新的“專業(yè)+技能”的科學施教模式,是對當前高等教育中專業(yè)基礎(chǔ)知識不足的有效補充,也是將大學生學科知識與社會實際有效銜接的體現(xiàn),它在最大程度上使大學生在知識和能力之間找到有效的平衡。高職生通過培訓學習獲得證書,本身就是對一個人掌握知識、技能的肯定,一定程度上也體現(xiàn)了這些持證高職生的綜合素質(zhì)。

三 加強高職院校學生計算機考證的管理

高職畢業(yè)生要順利走向市場、步入企業(yè),不僅要學好相關(guān)知識,而且要掌握一定的職業(yè)技能。只有具有熟練技能水平的畢業(yè)生,到生產(chǎn)一線才能直接頂崗。因此,許多高職學生都希望自己能在最短的時間內(nèi)拿到相應的計算機證書。根據(jù)我國勞動法和職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定,對從事技術(shù)復雜,通用性廣,涉及國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)(工種)勞動者,必須經(jīng)過培訓,并取得職業(yè)資格證書后方可就業(yè)上崗。實行就業(yè)準入制是政府維護公民利益的一項舉措,職業(yè)范圍也在不斷擴大。就業(yè)準入制要求從業(yè)者必須有相應的職業(yè)資格證書。

從近期it培訓市場行業(yè)結(jié)構(gòu)分析,與前兩年相比有較大變化,從事it行業(yè)的學生已經(jīng)成為參與培訓的主流。與兩年前相比,有了大幅提高,主要原因有兩點:一是就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生急需一項顯著的技能增強就業(yè)競爭力。同時,企業(yè)在面對眾多高校畢業(yè)生選擇人才時,更看重實戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì),于是學生開始選擇以培訓的方式加強自身綜合能力。二是國內(nèi)it人才的缺乏促使非計算機專業(yè)學生為了就業(yè),選擇it的工作崗位。這使從事it專業(yè)的非計算機專業(yè)學生的比例逐年提升,甚至有超過計算機專業(yè)學生人數(shù)的勢頭。

參考文獻

[1]薛彥銅.計算機基礎(chǔ)教學中存在的問題與對策——考證促學[j].才智,2011(14):117~118

篇8

[關(guān)鍵詞] 教學方法；計算機公共課；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 04-0078-02

一 引言

當今，隨著信息處理技術(shù)的迅速發(fā)展，信息處理能力已經(jīng)成為職場人士必須具備的能力素養(yǎng)。因此，高等院校應以“就業(yè)為導向”，應盡可能開設簡單易學、應用廣泛的相關(guān)課程，培養(yǎng)具備較強信息處理能力的學生，從而提高學生的就業(yè)能力?！癕S-Office 高級應用”是一門計算機軟件應用類課程，實用性強，易學易用，應用范圍廣，能夠滿足各行各業(yè)日常辦公的需求。如何提高“MS-Office 高級應用”課程教學質(zhì)量，使學生對該課程感興趣，并將所學內(nèi)容真正做到學以致用是我們每位計算機教學工作者值得思考與探討的問題。

二 “MS-Office 高級應用”課程設立的必要性

根據(jù)本校學生的學習情況，從以下三個方面進行了思考與分析，論證高校開設“MS-Office 高級應用”課程的必要性。

1 計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容過于簡單

目前全國各類高校均開設了大學計算機應用基礎(chǔ)課程或是類似課程，該類課程的教學內(nèi)容主要強調(diào)以基礎(chǔ)教學為主，學生學完后只能完成簡單的應用。而“MS-Office 高級應用”課程涉及到辦公軟件高級應用知識，如：Word中使用郵件合并批量處理文檔，長文檔的編輯與處理，文檔審閱等；Excel中公式和函數(shù)的使用，圖表創(chuàng)建和格式化，數(shù)據(jù)透視表等；PowerPoint中幻燈片中文本、圖形圖像、圖表、音頻、視頻等對象的編輯和應用。因此“MS-Office 高級應用”課程設立是有必要的。

2 在校學生的Office軟件應用能力有待加強

在教學過程中，根據(jù)學生平常提交上來的實驗報告、課程設計報告、畢業(yè)論文等文檔，發(fā)現(xiàn)在排版方面大多數(shù)的學生都不達標，特別是大四學生在寫畢業(yè)論文時只會最基本的字符和段落格式的設置，稍微復雜的圖文混排都很難做到，對排版中要求的頁眉頁腳、自動目錄、腳注和題注、多級列表等概念都理解不透。鑒于這種情況，開設“MS-Office 高級應用”課程是非常有必要的，可以幫助學生在校期間完成各類文檔的編輯及滿足日后的工作需求。

3 學生自身對提高Office軟件應用能力有需求

根據(jù)學生對Office軟件應用能力的認知與態(tài)度，對開設了“MS-Office 高級應用”課程的班級學生進行了調(diào)查分析。調(diào)查的內(nèi)容包括：課程開設的必要性，對自己的日常生活和學習是否有幫助等。調(diào)查結(jié)果顯示：100%的學生認為通過這門課程的學習提升了自己Office應用能力，學到了比大學計算機應用基礎(chǔ)課程內(nèi)容更深入更全面的信息處理方法；60%的學生認為開設這門課程是有必要的，因為在日常的生活和學習中會碰到Office高級應用的問題，例如寒暑假在外兼職、社會實踐活動申請等文檔的編輯；約有40%的學生提到想報考全國計算機二級考試，由于在全國計算機二級考試中，最易學易懂的科目就是辦公軟件高級應用能力，所以學生選擇的考試科目為辦公軟件高級應用能力，通過該課程的學習，學生感覺為二級考試復習奠定了必要的基礎(chǔ)。另外從想報考計算機二級考試的學生中了解到，100%的學生認為二級考試內(nèi)容難度較大，僅憑從計算機基礎(chǔ)課程中學習到的內(nèi)容沒辦法完成二級考試的操作題；約90%的學生認為大學一年級下學期就應該開設“MS-Office 高級應用”這門課程，并將該課程作為全校計算機公共課，課程學完后就可以報考全國計算機二級考試，不需要參加MS-Office輔導班的培訓，就能順利通過考試；另外有10%的學生認為沒必要開設這門課程，原因是這些學生自身的計算機水平好，可以通過自學方式來完成計算機二級考試的題目。

綜上所述，在高校開設“MS-Office 高級應用”這門課程是有必要的，既能滿足學生學習的需求，又能為學生報考全國計算機二級辦公軟件高級應用能力做好鋪墊。

三 教學方法的思考

“MS-Office 高級應用”是一門實用性很強的課程，學習這門課程的主要目的是讓學生熟練掌握Office辦公軟件操作，培養(yǎng)學生應用軟件去解決實際問題的思維和設計能力。作為一直從事計算機公共課程教學工作者，為了更好地提高自己的教學質(zhì)量，經(jīng)過長期的教學實踐活動，對“MS-Office 高級應用”這門課程教學改革的方法做了如下思考與探索。

1 教學內(nèi)容合理擴充

通常的教學都是依照教材章節(jié)內(nèi)容依次進行軟件各項功能講解與舉例演示，這種教學方法不能培養(yǎng)學生解決實際問題的思路，容易使學生感覺枯燥乏味，對上課內(nèi)容缺乏興趣。因此，有必要改革該課程的教學內(nèi)容。根據(jù)社會的需求和本課程自身特點，結(jié)合最新的全國計算機二級等級考試大綱，調(diào)整教學內(nèi)容。例如：在Word教學內(nèi)容上，增加大量的有關(guān)郵件合并域、長篇文檔的圖文混排等內(nèi)容；在Excel內(nèi)容上，添加一些小的技巧處理實際問題的例子，將我們?nèi)粘９ぷ鲬帽容^廣泛的函數(shù)擴充進去。這樣學生學習的積極性比較高，不會覺得內(nèi)容乏味了，更進一步激發(fā)了學生學習該課程的d趣。

2 適當增加課時，將課堂轉(zhuǎn)移到機房

對于一門操作性非常強的課程，理論的講解方式，學生會覺得很枯燥，也難以理解。這門課程注重的是學生的動手能力，把理論課轉(zhuǎn)為上機實驗課，教師在機房可以通過多媒體網(wǎng)絡教室授課，邊演示邊講解，這樣學生容易理解，學起來有信心。因此，上機實驗課是這門課程最佳的教學模式，每周兩節(jié)上機課太少，要增加到每周四節(jié)上機課，教師在上機課上講解完，學生即時動手操作，在操作過程中出現(xiàn)的問題，教師可以針對問題再進行講解。這樣可以使學生印象深刻，牢固掌握知識點，同時提高了學生的操作能力。

3 充分利用網(wǎng)絡平臺進行學習交流

由于學生的計算機基礎(chǔ)水平不一，并且多數(shù)同學沒有電腦，水平較差的同學在有限的上機課不能完成實驗任務，只能利用課后的時間來加強練習，但遇到難題時，不能及時得到老師的指導。為了照顧大多數(shù)學生，較好的引導學生向更深層次學習，建立該課程學習網(wǎng)站，上傳該課程相關(guān)的學習資源，包括教學視頻、知識點分析、習題練習和在線考試等。還可以建立課程學習交流群，任課老師可以根據(jù)教學情況每周或定期通過學習交流群向?qū)W生學習建議及其他相關(guān)通知等，學生也能夠及時和老師交流。

4 “主題專講”式教學方法探索

從2013年下半年開始，全國計算機等級考試實施新版的考試大綱，增設了辦公軟件高級應用能力。近年來，報考MS- Office二級等級考試的學生也越來越多，為了提高學生等級考試的通過率，結(jié)合全國計算機二級等級考大綱要求設計實驗題目，在教學過程中先將題下發(fā)給學生，學生遇到難點，老師再進行演示，學生再操作，這種方法能夠提高學習效率。其實MS-Office二級等級考試的上機操作題都是以獨立主題的形式出現(xiàn)的，以Excel為例，操作題類型包括學生成績分析、銷售數(shù)據(jù)管理、人口普查數(shù)據(jù)分析、開支明細分析、停車場收費政策調(diào)整情況分析等，各個主題都涵蓋基礎(chǔ)的單元格和工作表的設置，但每道題要求掌握的重點又有所不同，涉及到、分類匯總、查找與引用函數(shù)應用、邏輯函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表等MS- Office高級功能。這些主題都貼近學生的生活，能夠激發(fā)學生解決實際問題的熱情。因此，在“MS-Office 高級應用”這門課程教學過程中可使用這種“主題專講”形式的教學方法，將教學內(nèi)容分解為實際應用主題，學生碰到這些主題后，先自由發(fā)揮，思考解決問題的方案，對自己不能解決的步驟進行標記，教師匯總這些難點后，在操作時對這些主題解決方法涉及的重點功能進行講解演示，基礎(chǔ)的操作步驟就不再詳述；教師演示完后，由學生再獨立操作。這種教學方法能讓學生參與整個授課過程，既可以提高學生的操作能力，又能調(diào)動學生解決問題的積極性。

總之，在教學過程中，通過以上一系列的改革措施，學生的操作能力和學習積極性有了明顯的提高，“MS-Office 高級應用”課程在實際教學過程中取得了較好的教學效果。“MS-Office 高級應用”作為全校的計算機公共課程，讓學生學習這門課程后能夠掌握更加專業(yè)、熟練的辦公技能和較高的信息處理能力，是每一位教師的職責所在，要提高教學效率，教師除了積極備課，認真組織教學，還得根據(jù)學生的實際情況，不斷更新教學內(nèi)容，使學生對所學的內(nèi)容能學以致用。在今后的教學過程中，要不斷更新教學理念，不斷探索新的教學方法和手段，以取得更好的教學效果。

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篇9

論文摘要：本文根據(jù)《計算機應用基礎(chǔ)》在高職院校教學中目前存在的學生學習興趣不高進行了探討并且結(jié)合實際課程教學，提出了高職院校計算機基礎(chǔ)教育中項目教學法的應用并闡述了課程改革的建設性方案。

論文關(guān)鍵詞：計算機應用基礎(chǔ),項目教學法,任務驅(qū)動

1《計算機應用基礎(chǔ)》教學過程中存在的問題

《計算機應用基礎(chǔ)》是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程，是一門充滿新知識、新思維的信息技術(shù)應用課程。盡管目前實現(xiàn)理論教學采用直觀便捷的多媒體授課方式，在教學中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學模式，上課時認真聽講的學生不到35%，有的學生上課時還戴著耳機“聽”課。課后看教材的學生僅有8%，學生始終處于被動學習的地位。因此，筆者嘗試改革教學法，項目教學法適用操作性較強的課程，讓學生帶著任務去學習，可激發(fā)學生的學習興趣，充分提高學生的實踐操作能力。

2項目教學法在《計算機應用基礎(chǔ)》的應用

計算機基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標是學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵學生敢于動手，勤于實踐，從而培養(yǎng)學生對計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握計算機的基本知識和技能。認識到培養(yǎng)學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題能力的重要性，同時根據(jù)計算機課程的特點，運用“項目教學法”，在計算機教學中取得了明顯的效果。根據(jù)上述幾點，得出學生對這門課的興趣不高。為了提高學生的興趣，特采用項目教學法：

2.1教學過程中的課程設計理念

好教師就是善于“引導”的教師。課堂上教師的全部功績在于“引導”。這就要求教師必須全面系統(tǒng)的掌握教材。并且能夠前后融會貫通，掌握每個章節(jié)的重難點，并且能在講授課堂的過程中突出實踐操作內(nèi)容。在教學過程中，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換，不再是教學活動的中心，課堂教學也不是教學活動的唯一形式。授課中，教師傳授更多的是如何獲取學習信息，教會學生如何掌握學習的方法。學會學習。教師在教學中，考慮的不是講什么，怎么講，而是如何提供給學生一個符合教學內(nèi)容要求的情景。如何指導學生上機做實驗，如何通過網(wǎng)絡組織學生進行協(xié)作學習、交流觀點、解答問題等。教師真正成為學生的啟發(fā)者、指導者和幫助者。

首先是要由知識傳遞者同時向?qū)W習者轉(zhuǎn)變，不斷加強學習，更新知識結(jié)構(gòu);其次是在教學中要充分利用計算機技術(shù)為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和問題情境，引導學生參與到教學中，成為教學活動的主體，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，逐漸養(yǎng)成自主、獨立、創(chuàng)造性地開展學習的習慣，學會利用各種條件去獲取知識。最后實現(xiàn)教育的最終目的：“為不用教而教”。

學習者能否一開始就采用積極的態(tài)勢，對學習的成果影響較大。課堂講授采用項目教學法，引入案例教學和啟發(fā)式教學方法，即每節(jié)課都盡量采用實際中的典型案例開頭(提出問題、明確目標)，并將案例分解為一個個任務，然后逐漸展開(分析解決問題)，在講述案例的過程中將本章的知識點融于任務中，完成任務即掌握相應的基本知識點，便于激發(fā)學習興趣。案例遵循由淺入深、循序漸進，可操作性強的原則進行組織，將基礎(chǔ)的知識點恰當?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，使學生在學習過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。也就是說，教師要根據(jù)教學內(nèi)容或從實際問題出發(fā)，提出任務、設置疑問，問題提出時，教師可以采用多種盡可能生動活潑的手法，引發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習需求，進而對問題進行積極的思考、分析，形成解決問題的思路。如何激發(fā)學生的學習主動性是教學的關(guān)鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量也就越大，從而達到最佳的學習狀態(tài)，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到知識結(jié)構(gòu)的合理性和語言上的通俗易懂。實踐證明，這樣的教學方式受到廣大學生所歡迎。

例如，在講授PowerPoint的使用時，①教師先展示一組自動播放的演示文稿，最好是圖、文、聲并茂的，讓學生在視聽中產(chǎn)生強烈的探究欲。這是幾張利用Powerpoint制作的賀卡。這是一張生日快樂的賀卡，上面注有英文和中文的生日快樂字樣，伴隨著生日快樂歌，一群可愛的小天使飛出來。請大家注意看這棵小樹，雙擊它就能發(fā)出美妙的音樂。這是一張送給朋友的賀卡，希望朋友能夠記得常常聯(lián)系。所以就插入了一張電話的卡通圖片。②請每位同學靜下心來想一想，能不能把我們的電子賀卡制作得更美更富有個性呢?今天，我們就來學習如何讓你的電子賀卡動起來，唱起來。③教師進行簡單的講解，這就創(chuàng)設了任務學習的情境，使學生對學習本身或過程感興趣，而不是在外界刺激下只關(guān)心學習的結(jié)果。也就是說，僅僅單純地傳授教材的內(nèi)容是不夠的，重要的是進一步培養(yǎng)學生學習和探究的態(tài)度。

采用項目教學法如何激發(fā)學生的積極性，可根據(jù)任務的提出可促使學生自己找解決辦法，但是教科書中案例解決任務的辦法條例不連貫，使之看后也不清楚，故而要求教師要吃透教材。

3.完善教學軟件和硬件，為教學創(chuàng)設條件

現(xiàn)代學習理論認為，任何學習都是情境性的，都是在特定環(huán)境下發(fā)生的，環(huán)境對于學習本身來說是至關(guān)重要的，教學改革必然要求有相應的環(huán)境變革與優(yōu)化。

在計算機教學中，要提高教學效果，需要不斷改善教學條件。針對合班上大課的情況，解決教師難講學生聽不見的問題;針對使用大屏幕教學，后面的學生看不見和上課不專心的問題，建議學校要購買相應的軟件，使教師能夠通過主機來控制學生的計算機。讓學生在每一臺計算機上都能清楚地看到教學的內(nèi)容。

4.培養(yǎng)自學能力

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件就可以享用一生是不可能的，因此，一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地更新知識，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的章節(jié)讓學生自己掌握，從中培養(yǎng)學生的自學能力。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等培養(yǎng)起學生對計算機興趣時，再適當加大自學的難度。比如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作時，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

5.改革教學考核手段

為了保證計算機教學質(zhì)量、促進計算機教學改革，同時應該改革計算機教學的考核手段非常重要。對教師而言，重點在于對學生計算機知識與能力的培養(yǎng)。我們著手改革學生成績的評定，將學生的期末成績轉(zhuǎn)換為上機成績，平時成績和筆試成績的有機結(jié)合，筆試成績側(cè)重于知識的掌握，上機成績是操作技能的表現(xiàn)，平時成績是對學生的嚴格要求。這樣可以避免學生盲目追求高分采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生創(chuàng)新追求全面的知識。這樣學生自主創(chuàng)新能力可以大大加強，同時學生有很強的成就感。

三、結(jié)束語

計算機是一門不斷更新的課程，授課過程中使用項目教學法，使教師全面掌握教材，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內(nèi)容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。進一步提高對計算機基礎(chǔ)的重要性認識，建立科學的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調(diào)動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。

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篇10

一、當前科技期刊的形勢及現(xiàn)狀分析

隨著世界經(jīng)濟、科技一體化，科技期刊面臨著不僅國內(nèi)的競爭，同時，也面臨著來自國際的競爭。低水平重復現(xiàn)象將失去競爭力。我國科技期刊的實力和編輯人才素質(zhì)與國際先進期刊存在明顯差距，一些世界名刊之所以成為名刊，與其擁有一流的編輯人才和雄厚的智力資源有極大關(guān)系。《自然》雜志編輯部共有編輯80多人，都是具有博士學位或博士后的有專業(yè)背景的人員，其人才實力顯而易見。而在我國的科技期刊界，特別是高校的學報編輯人員，一部分辦刊人員把主要精力放在教學或科研上，高職稱人員也把精力投入到帶研究生或課題上，很少把精力投入到編輯學研究上來，致使科技期刊的辦刊質(zhì)量嚴重不足，稿件低水平重復，再加上一校一刊，出版周期長，被引頻次低等，是我國科技期刊的辦刊現(xiàn)狀。就我們高校學報為例，某些高校領(lǐng)導的心目中，教學和科研是第一位的，加強有關(guān)建設，進行有關(guān)投入，特別是一些硬件建設可以說是不遺余力，而對一些軟環(huán)境建設，如學報功能作用的認識，則明顯不足，還沒有將學報當作高校建設中一項重要的“形象工程”和“支持工程”來認識和運作，更談不上對學報編輯能力的培養(yǎng)。難怪有人把學報比做大學傳達室后面的那一間房子。正是由于此，期刊編輯人員少，高素質(zhì)的復合型編輯人才更是風毛麟角，策劃能力差，外語與計算機水平低，經(jīng)營意識差等現(xiàn)象普遍存在。但隨著市場化進程的加快，科技期刊正從象牙塔走向風雨的市場，科技期刊編輯也有單純編輯走向編輯、經(jīng)營的雙重使命。而對全球化、網(wǎng)絡化、市場化的挑戰(zhàn)，科技期刊急需高素質(zhì)的編輯人才，提高科技期刊編輯的素質(zhì)顯得尤為重要。

1.較強的論文審讀能力科技期刊編輯要對論文進行篩選和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，就必須有深刻的洞察力。即能見微知著，思想上需要高度的條理化、深邃化。重點審查論文選題的意義與價值，實驗方案是否合理、可行，實驗結(jié)果是否可靠，數(shù)據(jù)處理是否正確，實驗分析與討論是否合乎邏輯。只有具備敏銳的眼光，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的論文，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，才能充分實踐主體意識在編輯過程中的作用。

2.高水平的策劃能力編輯策劃是期刊編輯主體意識和創(chuàng)造意識的集中體現(xiàn)，編輯人員通過自己創(chuàng)造性的思維活動，不斷推出適合時代需要的、體現(xiàn)鮮明個性特色的科技期刊，使科技期刊在社會上展現(xiàn)良好的形象，贏得廣大讀者的信任，以獲得最佳的社會效益。所謂策劃，就是編輯出版工作者為使出版物達到預定的目標而進行的編輯、出版、發(fā)行等全過程的智力行為，面對市場化滾滾而來的信息浪潮和愈演愈烈的“信息爆炸”，對信息過濾是編輯工作者責無旁貸的任務。對這些繁雜的信息，編輯要善于組合、取舍、緩解無限豐富的信息，這就是編輯的策劃能力。目前，多數(shù)期刊編輯并沒有系統(tǒng)掌握策劃理論，更缺乏對這一理論的深入研究，自覺進行策劃的意識淡薄，從而導致期刊界無論是在策劃理論的研究上，還是在策劃實踐的探索上，都遠遠落后于期刊發(fā)展的潮流。

3.銳意進取的創(chuàng)新能力科技編輯是對科技創(chuàng)新信息的記載和傳遞，編輯過程確實也是對成果作品的再創(chuàng)造，編輯的創(chuàng)新意識對科技期刊質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的，包括觀念的創(chuàng)新和質(zhì)量的創(chuàng)新。觀念的創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是在思想深處摒棄墨守成規(guī)的傳統(tǒng)觀念。觀念創(chuàng)新依賴于對創(chuàng)新的準確理解和對學術(shù)期刊歷史使命的準確把握，體現(xiàn)在辦刊理念中。質(zhì)量創(chuàng)新是創(chuàng)新科技的根本，學術(shù)質(zhì)量的創(chuàng)新要求編輯做到要了解國內(nèi)外的重大科研發(fā)展方向，密切跟蹤重大科研課題的進展，搶先發(fā)表原創(chuàng)性強的重大科研成果。在論文格式、期刊封面、版面等要進行創(chuàng)新?？l(fā)論文的題材不拘一格，論文的信息質(zhì)量和期刊的總信息量不斷提高。

4.專博結(jié)合與雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)能力編輯不僅要對自己所從事的專業(yè)有較高的學術(shù)造詣，了解本學科的學術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢，還要一專多能，對其他相關(guān)專業(yè)的知識也要有一定的了解。科技期刊編輯應力求學者化，把握當今世界社會科技的發(fā)展趨勢，起碼要對學科前沿領(lǐng)域有所了解。編輯不僅要努力學習，成為某個方面的專家，更應該力爭成為博學多識、知識面廣的雜家。真正做到“一專多能”，“專”與“博”的有效結(jié)合。

5.熟練掌握外語與計算機操作能力隨著世界經(jīng)濟科技一體化，國際科技交流日趨頻繁，我們需要了解國外的最新科技動態(tài)，同時也要把我們的最新成果推出國門，所以，提高編輯的英文水平變得十分重要，但目前期刊編輯熟悉外語的人少，期刊多以漢語為主，附以相應的英文摘要，有的連英文摘要也沒有。由于國外相關(guān)人員對漢語多不精通，高水平的文章也常常被忽略。我們的科技期刊之所以難以在國際上引起關(guān)注，很重要的一個方面就是語言障礙。由于計算機技術(shù)和現(xiàn)代化通訊技術(shù)的發(fā)展和廣泛使用，編輯出版正在發(fā)生革命性的變化。在網(wǎng)絡時代，編輯人員不僅可以利用計算機、傳真機、掃描儀等先進設備來對稿件進行加工，還可以通過網(wǎng)絡進行組稿、送審、返修、討論、排版等，因此，科技期刊的編輯，應具有較強的計算機操作能力。

6.廣泛的社交與協(xié)調(diào)能力期刊部門雖小，卻也五臟俱全，搞好內(nèi)外協(xié)調(diào)，使期刊正常出版是一個系統(tǒng)工程。從選題設計、組稿、審稿、編輯加工到校對、版面印刷、發(fā)行等各個環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到編者、作者、讀者，還需要印刷廠、郵政部門的配合。這些都需要編輯與之相互協(xié)調(diào)。對作者，應廣泛接觸，增進理解，重點培養(yǎng)，建立一支比較穩(wěn)定、高水平的作者隊伍；對讀者，要樹立為讀者服務的思想，多聽讀者意見，解答作者疑問，加強與讀者的交流，為期刊能更貼近讀者提供參考；對協(xié)作部門，要及時了解市場行情，建立誠信的協(xié)作關(guān)系，為期刊順利出版、發(fā)行鋪設暢順之路。期刊之間在當今市場經(jīng)濟時代也存在著激烈的競爭，坐等好的稿子、好作者自己上門的日子已經(jīng)作為計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物一去不復返了，這就需要編輯不能守株待兔，應當主動走出門去，與作者交朋友，利用雜志的品牌，約請知名作者把好的稿子投到自己的刊物上來，以擴大雜志的影響，提高知名度，這就需要編輯具有較強的社會公關(guān)能力，這是時代的需要。