導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)調(diào)研計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一階段：學(xué)習(xí)調(diào)研。時(shí)間：3月下旬至4月下旬。這一階段要重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)調(diào)研、解放思想討論2個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)調(diào)研：學(xué)習(xí)時(shí)間不少于40個(gè)學(xué)時(shí)，其中集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間不少于20個(gè)學(xué)時(shí)（支部組織不少于12個(gè)學(xué)時(shí)）。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

*解放思想討論：在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織全體黨員緊密聯(lián)系當(dāng)前職業(yè)教育形勢和學(xué)校及系部的工作實(shí)際，圍繞如何推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，深入開展解放思想討論。通過討論，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，對事關(guān)學(xué)校、本部門科學(xué)發(fā)展全局的重要問題形成共識(shí)。

第二階段：分析檢查。時(shí)間：5月上旬-6月下旬。這一階段要重點(diǎn)抓好召開部門領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告2個(gè)環(huán)節(jié)。

部門領(lǐng)導(dǎo)班子要緊緊圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的要求，緊扣工作實(shí)踐，深入查找個(gè)人和班子在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，從宗旨意識(shí)、責(zé)任心和事業(yè)心、艱苦奮斗作風(fēng)、組織紀(jì)律觀念等方面查找問題，分析原因，開展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評與自我批評。部門班子成員之間要分別開展談心活動(dòng)，增進(jìn)理解，互相幫助，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。班子成員要對照自身不足充分準(zhǔn)備發(fā)言提綱。所有黨員都要參加以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為主題的專題組織生活會(huì)。民主生活會(huì)和組織生活會(huì)要堅(jiān)持正面教育為主，重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重在提高思想認(rèn)識(shí)，重在查找自身差距、明確努力方向，不搞人人過關(guān)。

在抓好前面三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)事求是的梳理匯總，形成部門的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。分析檢查報(bào)告一要找出存在的突出問題；二要深入分析形成問題的主客觀原因特別是主觀原因，總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中形成的新認(rèn)識(shí)；三要提出今后貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的努力方向、總體思路、工作要求和主要舉措。分析檢查報(bào)告要通過召開支部全體黨員會(huì)議討論，并以適當(dāng)方式聽取各方面意見，反復(fù)修改完善后報(bào)校黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核。

第三階段：整改落實(shí)。時(shí)間：7月上旬-8月下旬。這一階段要重點(diǎn)抓好制定整改落實(shí)方案、集中解決突出問題2個(gè)環(huán)節(jié)。

一是制定整改落實(shí)方案。針對分析檢查報(bào)告中提出的突出問題，領(lǐng)導(dǎo)班子要專題研究，按照輕重緩急和難易程度，制定出切實(shí)可行的整改落實(shí)方案。方案要做到“三明確一承諾”，即：明確責(zé)任、明確措施、明確時(shí)限，采取適當(dāng)方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾。

篇2

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；有效策略

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求提升教師教學(xué)的有效性，還要求提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。而為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，需要教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，其中一個(gè)應(yīng)該引起教師高度重視的環(huán)節(jié)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生積極的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得以提升。本人作為一名高中化學(xué)教師，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中積累了一些有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的方法，在此與大家分享。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)理念

為了有效調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)的過程中要實(shí)現(xiàn)方式的多樣化，教師不僅要通過外界的一些方法與技巧有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且要采取一些措施，使學(xué)生從內(nèi)心對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情。本人作為一名高中化學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中也積極的采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本人認(rèn)為教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。

本人在實(shí)際的教學(xué)中就通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)理念的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就目前高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)來講，部分學(xué)生能夠意識(shí)到化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，不僅在高考中占有重要分值，而且是一門對生產(chǎn)生活也產(chǎn)生重要影響的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科具有重要的實(shí)際意義。而部分學(xué)生則對化學(xué)學(xué)科沒有十分清楚的認(rèn)識(shí)，只知道進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是為了應(yīng)對高考，因此，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，進(jìn)而難以有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。這就要求化學(xué)教師在授課的過程中，要進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而從學(xué)生的內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、營造活躍的課堂教學(xué)氛圍

教師的教學(xué)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的過程中，該引起重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是營造活躍的課堂教學(xué)氛圍。

不同的課堂教學(xué)氛圍，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生不同的影響，例如在沉悶的課堂教學(xué)氛圍中，即便學(xué)生原本的學(xué)習(xí)積極性較高，也會(huì)因?yàn)槭艿教囟ōh(huán)境的影響，而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸變得較為低落，而教師在教學(xué)的過程中，如果注重營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，那么，在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生也會(huì)逐漸活躍起來，學(xué)生能夠更好的感受到化學(xué)課堂教學(xué)的樂趣，愿意積極主動(dòng)去思考，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)高漲。在營造活躍的課堂教學(xué)氛圍的過程中，要求教師具有較強(qiáng)的積極性，主動(dòng)的去營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下變得更加輕松、活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)興趣也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)有效途徑。高中化學(xué)教師在授課的過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)人一旦對某件事物感興趣，那么，他就能夠積極主動(dòng)的去關(guān)注該事物，主動(dòng)的研究該事物，進(jìn)而有更多的收獲?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)生對理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，也不應(yīng)該被動(dòng)的對知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，積極主動(dòng)的進(jìn)行更加深入的研究。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，高中化學(xué)教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？有助于化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，本人在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，注重將學(xué)生興趣的培養(yǎng)與化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而使學(xué)生對化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然在沒有教師催促的情況下，學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的去思考、研究。

四、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

為了有效增強(qiáng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。我們在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，一些學(xué)生的化學(xué)成績較為優(yōu)異，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也積極性較高，而另外一些學(xué)生的化學(xué)成績一般，尤其是一些在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的學(xué)生，逐漸失去了學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科的信心?？梢姡瑢W(xué)生是否有學(xué)好化學(xué)學(xué)科的信心，直接影響到學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性。這就啟發(fā)廣大高中化學(xué)教師，在激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的過程中，要注重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)信心人手。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)學(xué)科的信心，讓學(xué)生明白只要努力并且掌握有效的方法與技巧，學(xué)生一定能夠有效的掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科。學(xué)生只有樹立了學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的信心，才能更加積極主動(dòng)的投入更多的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。

五、組織多種多樣的教學(xué)形式

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，采用“滿堂灌”式的教學(xué)方法，結(jié)果整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)較為枯燥，教師自然難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教學(xué)要求教師在授課的過程中，組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式，在提升課堂教學(xué)活躍度的同時(shí)，也使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。本人在實(shí)際的教學(xué)中，就注重通過組織多種多樣的教學(xué)形式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。例如：本人針對講解的知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生設(shè)置一些問題，組織學(xué)生以小組的形式展開討論，學(xué)生積極的展開小組討論，學(xué)習(xí)積極性被很好的激發(fā)。

六、加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)

篇3

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；調(diào)查問卷

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0157-02

醫(yī)學(xué)化學(xué)是所有醫(yī)學(xué)院校必須開設(shè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課程。針對大一新生從高中向大學(xué)轉(zhuǎn)軌的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法提供依據(jù)和方向，本文對臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防以及檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析在醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，探索教學(xué)規(guī)律，提出相應(yīng)的建議和改革，以提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、對象與方法

1.調(diào)查對象及方法。本次調(diào)查采用無記名的方法進(jìn)行，隨機(jī)抽取的第三軍醫(yī)大學(xué)2012級臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防以及檢驗(yàn)專業(yè)四個(gè)班次共100名本科生。在共發(fā)出調(diào)查問卷100份，回收有效調(diào)查問卷100份，回收比例為100%。

2.問卷調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查問卷內(nèi)容包括“整體滿意度”、“課前預(yù)習(xí)情況”、“自身學(xué)習(xí)效果評估”及“教師教學(xué)效果評估”4個(gè)一級指標(biāo)，每個(gè)一級指標(biāo)下設(shè)若干個(gè)二級指標(biāo)。選擇性問題一般設(shè)4～6個(gè)程度級別選項(xiàng)，開放性問題由調(diào)查對象自由填寫，從而了解調(diào)查對象對醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的看法[1，2]。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.整體滿意度的調(diào)查結(jié)果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，59%的學(xué)生非常滿意，39%的學(xué)生滿意，2%的學(xué)生給出了中性或負(fù)性回答，表示對實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般或不滿意。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排方面，49%的學(xué)生非常滿意，37%的學(xué)生滿意，14%的學(xué)生表示對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般或不滿意。從上述結(jié)果來看，由于科室一貫對教學(xué)的重視和嚴(yán)格要求，堅(jiān)持集體備課、試講、教學(xué)聯(lián)席會(huì)等制度的落實(shí)，在學(xué)員中形成了良好的口碑，但仍有14%的學(xué)生表示對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般或不滿意，建議能增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，體現(xiàn)了學(xué)生渴望進(jìn)行創(chuàng)新性、探索性實(shí)驗(yàn)的愿望。

2.課前預(yù)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果。78%的學(xué)生會(huì)完成預(yù)習(xí)工作，認(rèn)為有必要進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，其中51%的學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間在十分鐘左右，10%約為半個(gè)小時(shí)，17%高達(dá)一個(gè)小時(shí)以上。預(yù)習(xí)所需的時(shí)間（深度）與課程內(nèi)容難易程度、行課方式有關(guān)，一般學(xué)生對于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)所花的時(shí)間較短，綜合性實(shí)驗(yàn)相對要長一些，而對于設(shè)計(jì)性試驗(yàn)則要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。但是還有22%的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，我們也針對影響預(yù)習(xí)的因素進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為自己不會(huì)利用一些有效的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的占了37%，覺得沒時(shí)間和重視度不夠的學(xué)生均為31%，剩下有一個(gè)同學(xué)不知道該如何下手。學(xué)生預(yù)習(xí)主要依靠網(wǎng)絡(luò)及他人，缺乏文獻(xiàn)檢索等能力，需引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別及分析。

3.自身學(xué)習(xí)效果評估的調(diào)查結(jié)果。75%的同學(xué)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)有很高或較高積極性。給出負(fù)性回答的學(xué)生大部分認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)和以后的醫(yī)學(xué)應(yīng)用沒有直接聯(lián)系，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這就直接影響到學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中投入的時(shí)間，和其他課程相比，只有65%的學(xué)生選擇了比較多或者差不多，這就要求老師在教學(xué)過程當(dāng)中有意識(shí)地多聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到醫(yī)學(xué)離不開化學(xué)的理念。

對于在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，51%的學(xué)生選擇主動(dòng)詢問老師，25%的學(xué)生選擇自己分析可能產(chǎn)生的原因，還有17%和7%的學(xué)生選擇與同學(xué)共同討論或等待老師的解釋。在針對學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中普遍存在的問題的調(diào)查中，自學(xué)能力欠缺、自律性差、學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)三種因素分別位于前三位，各占了20%左右，表明學(xué)生能夠清醒的認(rèn)識(shí)到自身的不足。

4.教師教學(xué)效果評估的調(diào)查結(jié)果。對于教師的整體作用來講，67%的學(xué)生覺得重要，31%的學(xué)生覺得有一定的作用。在授課形式方面，57%的學(xué)生喜歡結(jié)合老師的指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索，而選擇自學(xué)和老師講授的比例相當(dāng)，分別為16%和17%，表明在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已不滿足簡單的填鴨式的教學(xué)方式，期望發(fā)揮更大的主觀能動(dòng)性來獲取知識(shí)。在關(guān)于教學(xué)方法改進(jìn)措施的調(diào)查中，73%的同學(xué)希望能更多、更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為對自身綜合能力有大的促進(jìn)。通過對教師存在的主要問題、教師具有的優(yōu)勢和需擴(kuò)展的知識(shí)等問題的調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生期望教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力、批判性思維、發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

在開放性問題中，相當(dāng)多的學(xué)生提出了上講臺(tái)的要求，并且希望教師能鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新方案等意見建議。這就要求我們增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)量，同時(shí)使學(xué)生從單純對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的關(guān)注轉(zhuǎn)移到注重自學(xué)過程中一些技能的掌握和熟悉。

三、教改措施

針對本次調(diào)查問卷暴露的問題，我們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革。首先調(diào)整了實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置，將綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例從16%調(diào)整到了63%左右，增加了開放實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)，開設(shè)了化學(xué)第二課堂。重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中提出的創(chuàng)新性想法，提供實(shí)驗(yàn)儀器及藥品，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，對煩瑣的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步去申請學(xué)校創(chuàng)新課題、，形成有顯示度的成果。針對學(xué)生對教師提出的要求，我們通過分組收集資料、集體備課討論分析授課內(nèi)容、試講、PPT優(yōu)化等措施，努力提高教師的素質(zhì)和授課質(zhì)量。最后，我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)考核的方式，從最初的單純通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分改為平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)技能考核等多個(gè)層面綜合考察，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識(shí)的掌握程度。

總之，教研室積極配合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，通過調(diào)查問卷和一系列的改進(jìn)措施對醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革探索，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，努力打造醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)精品課程。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；宿舍文化；現(xiàn)狀分析；對策研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）12-0150-02

學(xué)生宿舍是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地，宿舍文化是校園文化的重要組成部分，對大學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、正確三觀的形成、高尚人格的塑造有著特別的意義。大學(xué)生宿舍文化作為一種特殊的群體文化，關(guān)系到校園文化的建設(shè)和發(fā)展，并且對學(xué)習(xí)的正向發(fā)展都發(fā)揮著重大的影響。

一、大學(xué)生宿舍現(xiàn)狀調(diào)查分析

此次調(diào)查總共發(fā)放了400份調(diào)查問卷，成功回收382份，有效問卷367份，問卷有效率為91.75%。本次調(diào)查研究對象分布于文科、理工科、藝術(shù)類和農(nóng)學(xué)四類專業(yè)，各專業(yè)所占比例分別為藝術(shù)類18%，理工科類27.7%，文科類29.7%，農(nóng)學(xué)類24.6%。在性別上來看女生所占比例為39.3%，男生為60.7%。

二、大學(xué)生宿舍文化存在的問題及影響因素

圍繞宿舍文化的四個(gè)結(jié)構(gòu)層次――精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化，從學(xué)校宿舍的宿舍認(rèn)同感、宿舍管理規(guī)章制度、社交娛樂活動(dòng)以及宿舍基礎(chǔ)設(shè)施等方面對宿舍文化展開具體調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生宿舍文化在整體上是積極的，但存在一些不容忽視的問題。

（一）精神文化層面，主流是積極向上的，但是仍存在一些消極不良的現(xiàn)象

1.多數(shù)成員對宿舍認(rèn)同感較強(qiáng)，但是還存在影響宿舍凝聚力的不良因素

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有50%以上的大學(xué)生更傾向于宿舍的生活，這表示大學(xué)生對宿舍有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，但是還有3.2%的大學(xué)生表示不喜歡宿舍的生活。與此同時(shí)宿舍成員的關(guān)系又有一些微妙的變化，有12.3%的大學(xué)生認(rèn)為宿舍關(guān)系冷淡，各人自掃門前雪，20.5%的宿舍成員都各有各的小圈子，59.1%的大學(xué)生認(rèn)為宿舍很團(tuán)結(jié)。

宿舍對大學(xué)生來說更是“家”，宿舍成員都來自五湖四海，有著不同的生活經(jīng)歷，必然在生活起居上會(huì)有些磨合，如果宿舍成員不顧全大局，自私自利，漠視他人就很容易引發(fā)各種不良的人際關(guān)系，導(dǎo)致宿舍和諧度降低、宿舍凝聚力不強(qiáng)等不良影響。這說明宿舍中還是有一些影響宿舍團(tuán)結(jié)的人為因素存在，需要對其進(jìn)行進(jìn)一步管理和引導(dǎo)。

2.宿舍成員間相互影響較大，在傳遞正能量的同時(shí)還存在部分負(fù)能量的消極影響

86.9%的大學(xué)生認(rèn)為在宿舍中獲得了更多的正能量，如提高了自己人際交往的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)習(xí)到了更好的學(xué)習(xí)方法，使自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等，但是也存在一些個(gè)別風(fēng)氣不好的宿舍，對大學(xué)生的生活產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，有9.8%的大學(xué)生認(rèn)為在宿舍中學(xué)到了一些壞的習(xí)慣。

俗話說：近朱者赤近墨者黑。宿舍成員在每天朝夕相處的生活中，必然在無形之中影響著彼此間的生活習(xí)慣、行為舉止，甚至是思想觀念等。正能量是可以傳遞的，壞習(xí)慣也是會(huì)熏染他人乃至整個(gè)宿舍的。因此，如何增強(qiáng)宿舍正能量的激勵(lì)作用，把負(fù)面的影響力降到最低，是在建設(shè)大學(xué)和宿舍文化進(jìn)程中每個(gè)學(xué)生乃至整個(gè)學(xué)校需要著重思考的地方。

（二）制度文化層面，“以管為主”的傳統(tǒng)制度管理模式與大學(xué)生自我管理模式相矛盾

俗話說得好，無規(guī)矩不成方圓。以“管理為主”的傳統(tǒng)模式如熄燈、晨點(diǎn)制度、宿舍環(huán)境衛(wèi)生檢查制度等雖然在一定程度上能夠遏制學(xué)生的不規(guī)范行為，卻不能使學(xué)生從思想上產(chǎn)生認(rèn)同感，這就更談不上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)了。

1.大學(xué)生對宿舍內(nèi)務(wù)檢查制度主動(dòng)配合度不高

從調(diào)查結(jié)果來看，僅有39.55%的大學(xué)生是主動(dòng)接受內(nèi)務(wù)檢查制度的，并且能夠時(shí)刻保持宿舍干凈整潔，有52.30%的大學(xué)生屬于比較被動(dòng)地接受內(nèi)務(wù)檢查，同時(shí)有6.8%的同學(xué)對內(nèi)務(wù)整理持無所謂態(tài)度，更有1.35%的同學(xué)在檢查內(nèi)務(wù)時(shí)態(tài)度惡劣，關(guān)門不理?？梢娔軌蛘J(rèn)真參與配合學(xué)校管理制度的大學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)，少數(shù)同學(xué)對宿舍內(nèi)務(wù)檢查存在抵觸心理，更有甚者態(tài)度惡劣，這不僅嚴(yán)重影響阻撓了學(xué)校的學(xué)生宿舍管理工作，也對其他同學(xué)產(chǎn)生不良的影響，久而久之會(huì)影響整個(gè)宿舍的風(fēng)氣。

2.熄燈和晨點(diǎn)制度在學(xué)生中頗有爭議

有效的熄燈和晨點(diǎn)制度的確能夠使大學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣，并且通過這樣的約束，會(huì)削弱大學(xué)生的懶惰行為，尤其能夠有效地遏制部分大學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)的行為。大學(xué)生對是否實(shí)施熄燈和晨點(diǎn)制度存在爭議，支持和反對人數(shù)比例基本持平。從上述數(shù)據(jù)可知，仍有2成多的人不明白這兩項(xiàng)制度的重要作用，希望能夠自由安排管理自己的時(shí)間，不愿意受到學(xué)校各種規(guī)章制度的束縛，因此也會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些自己的時(shí)間安排與學(xué)校制度相違背現(xiàn)象，甚至為了網(wǎng)絡(luò)游戲而熬夜、逃課，這些惡習(xí)既危害身心健康又荒廢了學(xué)業(yè)。

（三）行為文化層面，主流文化之中還存在一些不和諧的行為方式

宿舍行為文化是通過宿舍成員的交際行為、網(wǎng)絡(luò)行為、娛樂行為等以宿舍為主體的各種方式體現(xiàn)出來的，是宿舍精神文化的折射?？傮w來看，大學(xué)生的行為舉止是禮貌的，但是也存在一些不和諧的客觀現(xiàn)實(shí)。

1.宿舍矛盾在依然存在，其解決方式還需改進(jìn)

大學(xué)生宿舍是宿舍成員得以共同生活、學(xué)習(xí)的地方，健康的宿舍文化氛圍得益于宿舍成員間的友好相處。通過調(diào)查顯示有2.64%的宿舍經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，因此當(dāng)前大學(xué)生宿舍關(guān)系整體和諧，但畢竟宿舍中的成員都是來自各個(gè)地區(qū)的，其價(jià)值觀、思想行為上都是有多差異的，矛盾總是會(huì)存在的。當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，解決矛盾的途徑卻不盡相同，更多的大學(xué)生能夠理性處理宿舍間的矛盾，通過合理的方式來解決問題，但是仍有一部分學(xué)生選擇回避或采取其他不合理方式解決。

2.宿舍小團(tuán)體行為仍然存在

小團(tuán)體行為的出現(xiàn)主要是因?yàn)閳F(tuán)體成員間有共同的喜好，并且性格具有相似性。小團(tuán)體行為是于集體主義相悖的，根據(jù)調(diào)查問卷我們可以得知，有20.54%的宿舍存在一些小團(tuán)體行為。宿舍中的小團(tuán)體行為不利于宿舍的和諧，會(huì)影響宿舍的凝聚力。大學(xué)生宿舍的行為文化是多方面的，有很多大學(xué)生忽視了行為文化的重要意義。和諧的宿舍文化有利于建立和諧的人際關(guān)系；宿舍小團(tuán)體行為是當(dāng)前建設(shè)大學(xué)生宿舍文化中不容忽視的問題，小團(tuán)體的形成會(huì)引發(fā)各種不良因素，產(chǎn)生不良的宿舍習(xí)氣，不利于大學(xué)生的成長成才。

（四）物質(zhì)文化層面，不能充分滿足大學(xué)生日益增長的需求

大學(xué)生宿舍物質(zhì)文化主要包括宿舍的建筑風(fēng)格、整體布局、基本設(shè)施、文化環(huán)境、活動(dòng)休閑場所、周圍環(huán)境等方面。宿舍物質(zhì)文化，會(huì)對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。從調(diào)查結(jié)果來看大學(xué)生對宿舍還是比較滿意的，在宿舍最需要改善之處的調(diào)查中，76.49%的大學(xué)生認(rèn)為宿舍的基礎(chǔ)設(shè)施是最需要改善的，比例高于人際關(guān)系（47.89%）、學(xué)習(xí)氛圍（38.23%）、生活習(xí)慣（27.86%）、宿舍集體活動(dòng)（52.47%）等其他方面。由此可見，當(dāng)前我校大學(xué)生對宿舍物質(zhì)文化有更高的需求。

三、構(gòu)建和諧、文明、積極的宿舍文化的措施與對策

（一）突出精神內(nèi)涵，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)宿舍精神文化建設(shè)

精神文化是大學(xué)生宿舍文化的核心，精神文化對宿舍的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化都起到相當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用，因此加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)首先要從精神文化層次入手。高校需要有效利用各種資源，來促進(jìn)宿舍精神文化的發(fā)展。例如：充分利用校園中的宣傳欄，校園廣播等來宣傳積極的，體現(xiàn)人文精神的大學(xué)生宿舍文化；開展各式各樣的文化活動(dòng)，使大學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中增強(qiáng)宿舍間的凝聚力；突出宣傳優(yōu)秀宿舍文化事跡，使大學(xué)生積極的宿舍文化深入到大學(xué)生內(nèi)心中。

（二）完善宿舍管理體制，將管理育人與服務(wù)育人相結(jié)合

隨著社會(huì)的進(jìn)步，對大學(xué)生宿舍管理制度又有了新的要求，我們在充分尊重大學(xué)生自主性的同時(shí)，要不斷改進(jìn)和完善宿舍管理。

1.加強(qiáng)宿舍管理者的素質(zhì)建設(shè)

目前為止，高校宿舍管理人員中很大一部分是上了年紀(jì)的阿姨，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，基本素質(zhì)不高，一定程度上限制了大學(xué)生宿舍文化發(fā)展。因此，高校宿舍管理部門需要加強(qiáng)對宿舍管理人員素質(zhì)的考核與培訓(xùn)，與此同時(shí)，可以吸納一部分學(xué)生骨干加入到宿舍管理的隊(duì)伍當(dāng)中，提高大學(xué)生自主服務(wù)，自主管理的能力。

2.采用靈活的宿舍管理方式

眾多高校是統(tǒng)一規(guī)定作息時(shí)間，定點(diǎn)斷電，這種模式并不適用于當(dāng)前的大學(xué)生宿舍文化的發(fā)展。高校宿舍管理部門應(yīng)采取多元化的管理模式，在周一至周五規(guī)定一個(gè)熄燈斷電的時(shí)間，周末可以適當(dāng)延長熄燈時(shí)間，從而為大學(xué)生自主安排大學(xué)生活提供靈活的作息時(shí)間。

（三）弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代積極健康的行為文化

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化如洪水般涌入到大學(xué)校園乃至宿舍文化中，彌漫在大學(xué)生宿舍文化的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)文化中既呈現(xiàn)積極正能量，也有部分消極因素不時(shí)顯現(xiàn)，因此作為高校管理者應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)文化，同時(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生的正確引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化對宿舍文化建設(shè)的積極作用。比如：在校園中創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，為大學(xué)生在學(xué)校交流中提供一個(gè)更方便便捷的交流平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流；宿舍管理者利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)聽取大學(xué)生對宿舍文化的意見建議并加以完善。

（四）進(jìn)一步優(yōu)化宿舍物質(zhì)環(huán)境

宿舍的物質(zhì)文化對大學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，宿舍基礎(chǔ)設(shè)備不健全是當(dāng)前高校學(xué)子最為關(guān)心的問題之一。管理者應(yīng)該進(jìn)一步完善對宿舍基礎(chǔ)設(shè)施的改善，將宿舍營造出一種“家”的感覺，提高宿舍舒適度?？梢圆扇∫韵麓胧旱谝唬∪奚醿?nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施，定期維修桌椅床鋪，粉刷墻壁，牢固宿舍樓，為學(xué)生提供安全人性的宿舍內(nèi)部環(huán)境；第二，完善宿舍周邊環(huán)境，實(shí)現(xiàn)宿舍周圍娛樂學(xué)習(xí)一體化建設(shè)，如建設(shè)體育場地、娛樂場地、圖書館等來豐富大學(xué)生的課余娛樂與生活。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】立體化教學(xué)資源，問卷調(diào)查，訪談

一、立體化教學(xué)資源的涵義及其體系結(jié)構(gòu)

（一）立體化教學(xué)資源的涵義

教學(xué)資源是指向教師、學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容及其存儲(chǔ)形式，是幫助個(gè)人有效學(xué)習(xí)和操作，影響和改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的外部條件。立體化教學(xué)資源是立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，是數(shù)字化時(shí)代教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化教育資源諸要素配置的重要途徑。

（二）立體化教學(xué)資源的體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)我國目前立體化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，一般將其體系結(jié)構(gòu)描述為教學(xué)包、教學(xué)資源庫和學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站三個(gè)層次。

1、立體化教學(xué)包。立體化教學(xué)包是以課程為單位，將文字教材與多媒體教學(xué)資源進(jìn)行有效整合而形成的以紙質(zhì)主教材為核心、以相應(yīng)的輔助出版物為配套的多功能、多媒體、系列化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)施方案。就內(nèi)容而言，立體化教學(xué)包一般包括主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子圖書、試題庫、案例庫等。教學(xué)包的產(chǎn)品形態(tài)和表現(xiàn)形式主要有紙介質(zhì)圖書、音像制品、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物等。教學(xué)包將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)包括紙質(zhì)圖書、音像、電子網(wǎng)絡(luò)出版物等多媒體、立體化產(chǎn)品形態(tài)，在教學(xué)中充分發(fā)揮各自應(yīng)有的優(yōu)勢，滿足多種應(yīng)用需求，支持多種模式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)包中這些內(nèi)容相關(guān)、表現(xiàn)形式各異的教育資源，既有重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，又有交叉和補(bǔ)充，相互配合，形成一個(gè)教學(xué)資源的整體解決方案，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2、教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫是管理教學(xué)資源的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它將教學(xué)資料以知識(shí)點(diǎn)為單位，按科學(xué)的存儲(chǔ)策略組織起來，以光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的方式，給使用者提供滿足現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)需要的知識(shí)單元素材和媒體素材。為了加快高校教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程，推動(dòng)教學(xué)模式的改革，從2003年開始，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等教育出版社正式啟動(dòng)了大學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目目前已取得階段性成果，大部分骨干專業(yè)和基礎(chǔ)課程都已建成了自己的教學(xué)資源庫，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源庫的建設(shè)在重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，為廣大教師提供了高質(zhì)量、高水平、內(nèi)容豐富的教學(xué)基本素材與優(yōu)秀的教學(xué)示范課程，促進(jìn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和整體教學(xué)水平的提高。

3、學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站。學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站是出版社根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)層次、學(xué)科、專業(yè)和領(lǐng)域建設(shè)的服務(wù)型、綜合性的網(wǎng)站，內(nèi)容包括信息服務(wù)、資源服務(wù)和教學(xué)過程服務(wù)。網(wǎng)站為教師、學(xué)生、編輯、作者和專家提供在網(wǎng)絡(luò)上交流的平臺(tái)，為廣大教師信息交流、學(xué)術(shù)討論、專家咨詢提供服務(wù)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)授課。對學(xué)生來說，則通過教學(xué)支撐平臺(tái)所提供的自主學(xué)習(xí)空間來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、答疑、作業(yè)、討論和測試。這樣，在編輯、作者、專家、教師、學(xué)生之間建立起一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為紐帶、以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)、以網(wǎng)站為門戶的立體化教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐的體系，用快捷的信息反饋機(jī)制和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)促進(jìn)教學(xué)改革。

二、課題背景

當(dāng)前，社會(huì)信息化進(jìn)程把高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶入了一個(gè)新的發(fā)展階段，對大學(xué)生進(jìn)行“面向應(yīng)用，突出實(shí)踐”的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指出了新的目標(biāo)。同時(shí)，“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢。

為順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，在全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、廣東省教育廳的共同推動(dòng)下，由張景中院士牽頭，組織十余所高校共同開展了“高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革”項(xiàng)目的建設(shè)工作 。改革項(xiàng)目力圖體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，構(gòu)建適合不同層次、不同類型高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多元教學(xué)體系。我院以“面向高職高專的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用效果”為項(xiàng)目主題，項(xiàng)目組開展了研究，旨在探究：（1） 面向高職高專的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用效；（2）學(xué)生對面向高職高專的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用的滿意程度及有待改進(jìn)的地方。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問題。本研究試圖回答以下四個(gè)問題：1、高職高專學(xué)生是否喜歡并愿意使用立體化教學(xué)資源？2、高職高專學(xué)生是否認(rèn)為使用立體化教學(xué)資源有利于對課程學(xué)習(xí)？3、學(xué)生對使用立體化教學(xué)的各種資源持有何態(tài)度？4、該使用立體化教學(xué)資源有何地方有待改進(jìn)？

（二）調(diào)查對象和方法。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，對使用該使用立體化教學(xué)資源的178 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，具體形式包括問卷調(diào)查和訪談。

1、問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷178 份，回收有效問卷173 份。為了保證問卷的有效度，調(diào)查采用了匿名的方式，事先向?qū)W生講明問卷調(diào)查的目的是為了了解學(xué)生對使用立體化教學(xué)資源的態(tài)度及學(xué)生對使用立體化教學(xué)資源的真實(shí)需求，以便進(jìn)一步改善現(xiàn)有的使用立體化教學(xué)資源。問卷由項(xiàng)目組老師發(fā)放并當(dāng)場收回。調(diào)查結(jié)果用計(jì)算機(jī)EXCEL 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行了人工核對。

2、訪談?wù){(diào)查。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為了能夠交叉引證學(xué)生對問卷的回答，證明數(shù)據(jù)的有效性，項(xiàng)目組成員對15 名學(xué)生自愿者進(jìn)行了采訪。訪談?wù)Z言為中文。具體訪談問題如下：①你是否喜歡使用《C語言實(shí)訓(xùn)教程》及其輔助光盤這本教材？為什么？②你覺得《C語言實(shí)訓(xùn)教程》及其輔助光盤對你學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)課程有幫助嗎？具體體現(xiàn)在哪里？③你覺得《C語言程序設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資料如何？有何方面需要改進(jìn)的？④你覺得上《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的老師如何？有何方面需要改進(jìn)的？

（三）調(diào)查結(jié)果分析

1、高職高專學(xué)生是否喜歡并愿意使用立體化教學(xué)資源？

這一部分包含兩個(gè)問題，主要關(guān)注學(xué)生是否喜歡利用課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、使用《C語言實(shí)訓(xùn)教程》教程和學(xué)習(xí)輔助光盤的頻率。

其中， 圖1中的A選項(xiàng)為“喜歡”，B選項(xiàng)為“不太喜歡”，C 選項(xiàng)為“沒有興趣”，從圖表中可看到A選項(xiàng)高達(dá)94.68%，由此可知同學(xué)們喜歡利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

圖2中A選項(xiàng)為“頻繁使用”，B選項(xiàng)為“每次課一次”，C選項(xiàng)為“每周一次”，D選項(xiàng)為“一次也沒用過”，從圖表中可以看出：學(xué)生選A的比率為14.45%，選B的比率為14.45%，選C的比率為64.74%，選D的比率為6.36%，從該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中93.64%的同學(xué)會(huì)使用到光盤，28.9%的學(xué)生使用光盤頻率較高。在后續(xù)的訪談中，當(dāng)被問及對立體化教學(xué)資源（包括紙質(zhì)教材、輔助光盤、課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)）的態(tài)度及理由時(shí)，有10名學(xué)生表示這種立體化教學(xué)資源能為每個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料；4 名學(xué)生表示立體化教學(xué)資源里的資源量比較豐富，而且希望資源的形式能多樣化，有得于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另有1名學(xué)生表示對紙質(zhì)教材中的實(shí)例不滿意，認(rèn)為太過于枯燥，建議設(shè)計(jì)一些能串聯(lián)整本教材又實(shí)用的實(shí)例。由此可見，總的來說根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對于立體化教學(xué)資源的態(tài)度是比較滿意的，并沒有因?yàn)槟吧懦虻种七@一種學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面，也可以反映學(xué)生有比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)愿望和能動(dòng)性，愿意積極主動(dòng)地去使用立體化教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、高職高專學(xué)生是否認(rèn)為使用立體化教學(xué)資源有利于對課程學(xué)習(xí)？

這一部分主要探究學(xué)生立體化教學(xué)資源使用效果如何，既對學(xué)習(xí)幫助大不大？主要從三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

（1）通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，對你學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)課程的幫助大不大？（ ）

[A]很大 [B]大[C]一般 [D]沒幫助

從圖3看，只有4.42%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)課程的幫助不大，說明網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能較好的促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步加強(qiáng)對它的研究和使用。

（2）您認(rèn)為該實(shí)訓(xùn)教材的對你學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)的作用大嗎？（ ）

A.非常大 B.較大 C.一般 D.不太大 E.一點(diǎn)也不大

從圖4可以看出：同學(xué)們選A的比率為38.15%，選B的比率為47.4%，兩者合計(jì)為：85.55%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實(shí)訓(xùn)教材的對學(xué)生學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)起到很大的作用，使用效果較好。

（3）您認(rèn)為該學(xué)習(xí)輔助光盤的對你學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)的作用大嗎？（ ）

A.非常大B.較大C.一般D.不太大E.一點(diǎn)也不大

從圖5可以看出：同學(xué)們選A的比率為34.10%，選B的比率為36.99%，兩者合計(jì)為：71.09%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)輔助光盤對大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)起到很大的作用，使用效果較好。

從圖3、圖4、圖5中可以充分看出立體化教學(xué)資源效果較好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的作用。在后續(xù)的訪談中，當(dāng)被問及立體化教學(xué)資源對學(xué)習(xí)是否有幫助？為什么？有9名學(xué)生表示對學(xué)習(xí)幫助很大，主要是立體化的教學(xué)資源比較豐富，形式多樣，能適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)絡(luò)。其有5名學(xué)生特別提到了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，認(rèn)為這是一個(gè)很好的有利于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效資源；也有3 名學(xué)生提到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了一個(gè)和同學(xué)討論及老師交流的平臺(tái)，這樣的互動(dòng)交流使她獲益匪淺。當(dāng)然也有2名學(xué)生提到，由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)相對而言比較自由，不像常規(guī)的課堂有老師監(jiān)督，因而有時(shí)學(xué)習(xí)的效率不是非常的高，還有1個(gè)學(xué)生提到，希望老師能更多的加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)。

3、學(xué)生對使用立體化教學(xué)的各種資源持有何態(tài)度？

這一部分包括三個(gè)問題，主要針對學(xué)生對于立體化教學(xué)的各種資源的滿意程度。

（1）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)很合理，你認(rèn)為（ ）

[A] 很同意 [B] 同意[C] 不好說[D] 不同意

（2）您認(rèn)為該實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如何？（ ）

A.非常好B.較好 C.一般 D.不太好 E.非常不好

（3）您認(rèn)為該學(xué)習(xí)輔助光盤中內(nèi)容設(shè)計(jì)如何？（ ）

篇6

一、思想發(fā)動(dòng)，明確意義。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高水平。

1、嚴(yán)格計(jì)劃，明確要求。根據(jù)學(xué)校的實(shí)施方案和學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作臺(tái)帳，我們制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)調(diào)研計(jì)劃，做到“四定”（定時(shí)間、定學(xué)習(xí)內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主講人）。并提出了“四項(xiàng)”要求，即集中學(xué)習(xí)考勤的要求，學(xué)習(xí)筆記次數(shù)的要求，筆記不少于5000字的要求，心得體會(huì)1～3篇的要求。

2、形式多樣，重在實(shí)效。根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們一是集中“共學(xué)”，確保足量學(xué)時(shí)；二是領(lǐng)導(dǎo)“領(lǐng)學(xué)”，干部率先垂范；三是互動(dòng)“促學(xué)”，形成雙向交流；四是個(gè)人“自學(xué)”，拓展學(xué)習(xí)陣地；五是網(wǎng)絡(luò)“助學(xué)”，開闊學(xué)習(xí)視野。學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)與本人工作實(shí)際相結(jié)合，與本校發(fā)展實(shí)際相結(jié)合；重點(diǎn)是提高自己的科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)而推動(dòng)**進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展。

三、組織討論，深入調(diào)研。

1、圍繞主題，形成共識(shí)。我們圍繞“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)**崛起”這個(gè)主題，結(jié)合“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”、“辦什么樣的學(xué)校，怎樣辦好學(xué)校”這兩個(gè)根本性問題，分別召開黨小組座談會(huì)、校中層以上領(lǐng)導(dǎo)成員座談會(huì)、支委會(huì)進(jìn)行大討論。針對我校占地面積小、學(xué)生人數(shù)少、學(xué)生文化課基礎(chǔ)差等制約發(fā)展的因素，經(jīng)過討論逐步得出共識(shí)，這就是“創(chuàng)辦精品特色學(xué)校，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”。

篇7

《市場調(diào)查與預(yù)測》作為高職高專市場營銷專業(yè)的一門主干課程,是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)技能課程。但是,目前本課程的教學(xué)模式多采用灌輸式、填鴨式教學(xué),以教師講授知識(shí)為主,并輔以必要的作業(yè)練習(xí),不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,不注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。隨著經(jīng)濟(jì)和管理現(xiàn)象日益復(fù)雜。市場情況的瞬息萬變及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,社會(huì)對人才素質(zhì)的要求越來越高,而目前本課程的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生卻難以適應(yīng)社會(huì)的需要,必須進(jìn)行改革。

二、研究設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目導(dǎo)向式的課程教學(xué)模式運(yùn)作

(1)組建市場調(diào)研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。在第一次上課的時(shí)候,教師首先給學(xué)生介紹課程的整體實(shí)施方案,然后每3~5名學(xué)生自由結(jié)合為項(xiàng)目小組,并推舉組長。

(2)接受市場調(diào)研任務(wù)。調(diào)研項(xiàng)目來源于實(shí)際問題,一是接受企事業(yè)單位的委托調(diào)查項(xiàng)目,二是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自選的社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查項(xiàng)目。近幾年,學(xué)生調(diào)查項(xiàng)目涉及到了居民消費(fèi)現(xiàn)狀及需求、企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀與競爭力、大學(xué)生行為及就業(yè)能力、社會(huì)熱點(diǎn)問題等方面近百個(gè)調(diào)查項(xiàng)目。

(3)確定行動(dòng)領(lǐng)域,構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。教師對于完成市場調(diào)研項(xiàng)目需要開展的工作,確定行動(dòng)領(lǐng)域,并通過案例、資料、典型成果等建構(gòu)學(xué)習(xí)情境,確保課程學(xué)習(xí)處于工作場景與氛圍中。

(4)分解并提出完成調(diào)研項(xiàng)目的階段性學(xué)習(xí)與工作任務(wù)。教師在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,帶領(lǐng)學(xué)生剖析階段性工作過程,提煉學(xué)習(xí)與工作任務(wù)。

(5)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練結(jié)合,完成項(xiàng)目。上課時(shí)學(xué)生按項(xiàng)目組集中就座,在了解課程學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)之后,分階段完成小組調(diào)研項(xiàng)目的企劃方案和調(diào)查問卷、完成200份問卷訪談、完成調(diào)查資料整理和編碼錄入、數(shù)據(jù)分析、調(diào)研報(bào)告撰寫,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的有機(jī)融合。

(6)伴隨著教學(xué)進(jìn)程,學(xué)生協(xié)作完成一個(gè)完整項(xiàng)目的調(diào)研任務(wù),實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)市場調(diào)研素質(zhì)與能力的預(yù)期目標(biāo)。

2.工作過程分解與技能模塊設(shè)計(jì)

所謂工作過程,是指為完成工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序,在這個(gè)完整的工作程序中可細(xì)分為若干個(gè)子環(huán)節(jié),也就是技能模塊。其設(shè)計(jì)思路為:基于市場調(diào)查與預(yù)測工作過程知識(shí)、能力要求,以工作過程為參照系,以完成職業(yè)工作應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力項(xiàng)目為依據(jù)。就企業(yè)營銷調(diào)研活動(dòng)過程來看,一般可分為以下幾項(xiàng)技能模塊:

(1)方案制定技能模塊?！墩{(diào)研方案》是對某一具體調(diào)研項(xiàng)目所做的安排,如《顧客滿意度調(diào)研方案》。一般包括調(diào)研目的、調(diào)研對象及單位、調(diào)研項(xiàng)目、調(diào)研時(shí)間安排、組織實(shí)施計(jì)劃等,其核心內(nèi)容是調(diào)研項(xiàng)目的設(shè)計(jì),它是問卷設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。任何一項(xiàng)調(diào)研活動(dòng),無論其規(guī)模大小,都要設(shè)計(jì)一份調(diào)研方案。

(2)抽取樣本技能模塊。這一模塊的訓(xùn)練,主要是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的“抽樣調(diào)查”知識(shí),學(xué)會(huì)編制抽樣框,按調(diào)研方案要求確定調(diào)查單位,抽取樣本。

(3)問卷設(shè)計(jì)技能模塊。一項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)的關(guān)鍵在問卷設(shè)計(jì),問卷設(shè)計(jì)技能包括根據(jù)調(diào)研項(xiàng)目設(shè)計(jì)問句及回答方式、問卷版面設(shè)計(jì)等,其中關(guān)鍵的問題在于如何把比較籠統(tǒng)、抽象的調(diào)研指標(biāo)和項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為在問卷上反映、被調(diào)研者直接回答的問句,并以調(diào)研對象易于接受、便于回答的作答方式一并構(gòu)成問卷格式。

(4)調(diào)研方法技能模塊。調(diào)研方法是運(yùn)用調(diào)研問卷獲取數(shù)據(jù)資料的橋梁,不同的調(diào)研主題、調(diào)研對象需要選擇不同的調(diào)研方法。調(diào)研方法包括文案調(diào)研法、訪問法、觀察法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法、電話調(diào)研法和實(shí)驗(yàn)法等,這一模塊的技能訓(xùn)練主要是要讓學(xué)生了解各種方法的涵義、特點(diǎn)、運(yùn)用條件,能根據(jù)調(diào)研對象、環(huán)境、條件等,確定適宜的調(diào)研方法。

(5)數(shù)據(jù)處理技能模塊。這一模塊的技能訓(xùn)練包括對調(diào)研資料的整理和分析能力。數(shù)據(jù)資料的整理,是提高數(shù)據(jù)資料價(jià)值和調(diào)研分析報(bào)告的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,包括統(tǒng)計(jì)分組、設(shè)計(jì)整理表、計(jì)算匯總等,應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)研究目的和調(diào)研對象特點(diǎn)正確分組、設(shè)計(jì)整理表,并根據(jù)整理表進(jìn)行歸類整理;數(shù)據(jù)分析是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析,在訓(xùn)練過程中,不僅要訓(xùn)練學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)方法,更重要的是訓(xùn)練學(xué)生如何有針對性的選用合適的分析方法,并能夠把各種方法結(jié)合起來進(jìn)行分析,挖掘出數(shù)據(jù)的深刻內(nèi)涵。這一模塊的訓(xùn)練,還應(yīng)包括學(xué)生運(yùn)用Excel或SPSS分析軟件上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的整理分析訓(xùn)練。

(6)調(diào)研報(bào)告技能模塊。調(diào)研報(bào)告是整個(gè)調(diào)研活動(dòng)的最終結(jié)果,一切功效都是通過調(diào)研報(bào)告體現(xiàn)出來的。這一模塊不僅要進(jìn)行調(diào)研報(bào)告撰寫格式的訓(xùn)練,更為重要的是要訓(xùn)練學(xué)生如何用數(shù)字說話。包括如何選擇最能反映所說明問題的數(shù)據(jù);采取哪一類型的數(shù)據(jù)表達(dá)方式:如何在報(bào)告中恰當(dāng)?shù)厥褂脠D表等。

(7)市場預(yù)測模塊。市場預(yù)測就是以市場調(diào)查所獲得的信息資料為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)的方法和手段對事物未來的演變規(guī)律和發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測和推斷。本模塊重點(diǎn)是要掌握市場預(yù)測的基本理論和基本方法,包括市場預(yù)測的基本原則及程序、預(yù)測的內(nèi)容及方法等。

3.進(jìn)程設(shè)計(jì)。教學(xué)既可以采取單項(xiàng)訓(xùn)練,也可以采取集中綜合訓(xùn)練。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn),是將七個(gè)模塊作為七個(gè)子項(xiàng)目,隨各章節(jié)教學(xué),在課堂學(xué)習(xí)過程中通過講練結(jié)合的方式來完成,這種方法是過去常用的方法。綜合實(shí)訓(xùn)是一種“單獨(dú)設(shè)置”的實(shí)訓(xùn)方式,一般集中安排1~2周,其設(shè)計(jì)原則是:以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為背景,按照“講做結(jié)合、以做為主,分塊推進(jìn)、逐步合成”的做法,采取單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合、模塊化與綜合化相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生操作相結(jié)合。

4.教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,可以引入行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀,即按照學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心,教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人,在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃”的指導(dǎo)思想實(shí)施。采取“講做結(jié)合、分步推進(jìn)”思路逐步展開,指導(dǎo)教師應(yīng)做好專業(yè)指導(dǎo)和進(jìn)程控制,實(shí)施全過程管理。

三、結(jié)束語

本課程改革將以學(xué)院的“三大園區(qū)”為教學(xué)平臺(tái),以工作過程為教學(xué)流程,以真實(shí)的案例作為教學(xué)載體,這將極大的促進(jìn)工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,有力的促進(jìn)學(xué)院“三大園區(qū)”的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]唐鳳秀:高職《市場調(diào)查與預(yù)測》課程實(shí)踐教學(xué)探索[J]. 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009(3):66-68

篇8

一、總體目標(biāo)要求

圍繞“推進(jìn)五大突破，打造五型新區(qū)”總載體，突出“解放思想，提高認(rèn)識(shí)”這一重點(diǎn)，緊扣推進(jìn)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)的目標(biāo)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深入開展專題調(diào)研，精心組織解放思想討論，使廣大黨員尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平得到新提升，觀念轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)新突破，思想解放達(dá)到新境界，為分析檢查、整改落實(shí)階段做好充分的準(zhǔn)備，為整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、整體時(shí)間安排及要求

學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作要求在5月底前基本結(jié)束。局黨委經(jīng)研究，已成立了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了辦公室，并以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）及局黨委直屬學(xué)校為單位成立了4個(gè)指導(dǎo)檢查組，由局黨委委員擔(dān)任各組的分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促；局黨委制訂了《*區(qū)教育局關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》，并定于3月13日召開動(dòng)員大會(huì)，由局黨委書記、局長胡小偉同志做動(dòng)員報(bào)告，區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組到會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。要求各支部按照局黨委動(dòng)員大會(huì)的統(tǒng)一部署和要求開展工作，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作機(jī)構(gòu)與工作計(jì)劃，在3月17日前報(bào)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

三、主要工作任務(wù)

這一階段，重點(diǎn)圍繞“解放思想、提高認(rèn)識(shí)”，按照區(qū)委的部署要求，把推進(jìn)“會(huì)戰(zhàn)攻堅(jiān)”、“創(chuàng)新服務(wù)”兩大專項(xiàng)行動(dòng)和“保增長、保民生、保穩(wěn)定”工作貫穿始終，主要抓好三方面工作。

（一）精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。主要結(jié)合實(shí)際，以靈活有效的方式，組織開展好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。

1．制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。要根據(jù)區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施意見》中所列的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所提的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合黨員干部實(shí)際，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容和形式。黨委理論中心組的集中學(xué)習(xí)和黨員干部的集中培訓(xùn)，要明確時(shí)間，明確主題，明確參加人員范圍。黨委理論中心組的集中學(xué)習(xí)不少于3次。

2．抓好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。3月中旬開始，各黨委委員要結(jié)合分工,帶頭到聯(lián)系指導(dǎo)單位進(jìn)行輔導(dǎo)；黨委主要領(lǐng)導(dǎo)要在單位作一次專題輔導(dǎo)報(bào)告。同時(shí)，局黨委將邀請有關(guān)專家學(xué)者及區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)宣講團(tuán)作2場大型宣講報(bào)告，加深黨員干部對科學(xué)發(fā)展觀的理解認(rèn)識(shí)。各支部班子成員要結(jié)合自身實(shí)際和黨員干部特點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。

3．開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。各支部要組織廣大黨員通過會(huì)議發(fā)言、撰寫刊登文章等方式，廣泛開展學(xué)習(xí)討論，強(qiáng)化對科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求的認(rèn)識(shí)。要以黨支部為單位，組織開展“黨員人人上講臺(tái)”微型黨課活動(dòng)；也可以依托區(qū)教科網(wǎng)上的教師博客，組織黨員干部跨時(shí)空、全天候進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。局黨委將通過開展知識(shí)競賽等活動(dòng)，進(jìn)一步活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4．開展“發(fā)展熱點(diǎn)面對面”活動(dòng)。認(rèn)真參加區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織的“發(fā)展熱點(diǎn)面對面”活動(dòng)，與黨員群眾面對面開展交流，回答黨員群眾提問，認(rèn)真聽取黨員群眾的意見建議。

（二）深入開展專題調(diào)研。主要結(jié)合本單位實(shí)際，重點(diǎn)圍繞“科學(xué)發(fā)展，問計(jì)于民”，深入基層一線調(diào)查研究，查找阻礙和制約教育科學(xué)發(fā)展的突出問題。

5．認(rèn)真確定重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容。各支部領(lǐng)導(dǎo)班子要結(jié)合職能定位和實(shí)際情況，圍繞服務(wù)全局、服務(wù)全區(qū)中心工作，著眼于解決群眾反映強(qiáng)烈的實(shí)際問題和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問題，精心確定調(diào)研課題或方向，切實(shí)提高調(diào)研的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，要分解任務(wù)，明確具體責(zé)任人和完成時(shí)限。

6．組織開展專題調(diào)研。黨員領(lǐng)導(dǎo)要按照工作分工，帶頭深入基層進(jìn)行專題調(diào)研，面對面聽取群眾呼聲，了解本單位科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和差距，問計(jì)于民，求智于民。在此基礎(chǔ)上，可通過發(fā)放征求意見卡、召開座談會(huì)、設(shè)立意見箱、開通電子郵箱、網(wǎng)上征集、網(wǎng)上交流等多種渠道，廣泛征求社會(huì)各界意見建議，全面查找影響制約教育科學(xué)發(fā)展的問題和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問題。

7．認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告。各支部領(lǐng)導(dǎo)班子在深入調(diào)查、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析研究，通過正反典型案例剖析，認(rèn)真梳理出影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問題，形成專題調(diào)研報(bào)告，努力將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展的思路和具體舉措。

（三）組織解放思想大討論。重點(diǎn)圍繞“科學(xué)發(fā)展，走在前列”，組織廣大黨員干部廣泛深入地開展解放思想大討論，努力在事關(guān)教育科學(xué)發(fā)展全局的重大問題上形成共識(shí)。

8．精心開展專題研討。各支部要在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊貼本單位的工作實(shí)際和發(fā)展現(xiàn)狀，緊貼黨員干部的思想實(shí)際和認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，以“科學(xué)發(fā)展、走在前列”為主題，精心組織開展專題研討，使廣大黨員干部進(jìn)一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，進(jìn)一步解放思想、明確方向、堅(jiān)定信心。

9．開展“教育科學(xué)發(fā)展大家談”活動(dòng)。采取專欄、征文、博客等多種形式，組織黨員群眾暢談“*教育科學(xué)發(fā)展之我見”，并開展“教育科學(xué)發(fā)展金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，廣泛征集廣大黨員群眾對*在“推進(jìn)五大突破，打造五型新區(qū)”方面的好思路、好建議。各支部要組織發(fā)動(dòng)黨員群眾踴躍參與，積極為我區(qū)教育科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

10．開展“*共識(shí)”大討論活動(dòng)。通過專題研討、廣泛征求意見等方式開展解放思想大討論，樹立科學(xué)發(fā)展理念，在解放思想方面達(dá)到“五破除五培育”。引導(dǎo)黨員群眾對*的文化有基本的認(rèn)同、對*的教育發(fā)展目標(biāo)有基本的認(rèn)知、對自身的歷史使命有基本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提煉升華“*共識(shí)”。加強(qiáng)宣傳，使“*共識(shí)”成為廣大黨員群眾建設(shè)現(xiàn)代化國際港口新城區(qū)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

四、具體要求

1．明確職責(zé)，形成合力。各支部要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨支部書記要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，班子成員要明確分工，密切配合，形成合力，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項(xiàng)工作。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范，做到帶頭學(xué)習(xí)、帶頭調(diào)研、帶頭討論、帶頭發(fā)言。

2．周密部署，確保實(shí)效。各支部要結(jié)合實(shí)際，精心制訂學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計(jì)劃，周密組織實(shí)施，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項(xiàng)工作的落實(shí)。要堅(jiān)持實(shí)踐特色，圍繞“推進(jìn)五大突破，打造五型新區(qū)”這一總載體，全面貫徹落實(shí)區(qū)委“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的部署要求，全力推進(jìn)“會(huì)戰(zhàn)攻堅(jiān)”、“創(chuàng)新服務(wù)”兩大專項(xiàng)行動(dòng)。要堅(jiān)持把邊學(xué)邊查邊改、解決突出問題貫穿于學(xué)習(xí)調(diào)研階段全過程。對群眾迫切希望解決、通過努力近期又能解決的突出問題，要全力以赴加以解決，努力使群眾及早看到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)帶來的變化。

3．廣泛宣傳，營造氛圍。要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、簡報(bào)、板報(bào)、宣傳櫥窗、標(biāo)語、橫幅等多種形式，大力宣傳報(bào)道學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作情況，積極營造良好的活動(dòng)氛圍。加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，吸收群眾參與，接受群眾監(jiān)督。各支部要及時(shí)將開展學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的進(jìn)展、做法、成效和問題報(bào)送局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

篇9

一、總體目標(biāo)要求

圍繞“黨員教師受教育，學(xué)校發(fā)展上水平，學(xué)生家長得實(shí)惠”的目標(biāo)，緊扣“搶抓教育職業(yè)化建設(shè)新機(jī)遇，謀求教育科學(xué)發(fā)展新局面”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主題，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深入開展專題調(diào)研，精心組織，解放思想，使廣大黨員尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平得到新提升，觀念轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)新突破，思想解放達(dá)到新境界，為分析檢查、整改落實(shí)階段做好充分的準(zhǔn)備，為整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、主要工作任務(wù)

這一階段，重點(diǎn)圍繞“解放思想、提高認(rèn)識(shí)”，按照區(qū)委的部署要求，把“保增長、保民生、保穩(wěn)定”工作貫穿始終，主要抓好三方面工作。

（一）精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)

主要結(jié)合實(shí)際，以靈活有效的方式，組織開展好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。

1．制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。要根據(jù)區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施意見》中所列的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所提的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合黨員干部實(shí)際，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容和形式。黨委理論中心組的集中學(xué)習(xí)和黨員干部的集中培訓(xùn)，要明確時(shí)間，明確主題，明確參加人員范圍。黨委理論中心組的集中學(xué)習(xí)不少于3次。

2．抓好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。3月中旬開始，各黨委委員要結(jié)合分工,帶頭到聯(lián)系指導(dǎo)單位進(jìn)行輔導(dǎo)；黨委主要領(lǐng)導(dǎo)要在單位作一次專題輔導(dǎo)報(bào)告。同時(shí)，局黨委將邀請有關(guān)專家學(xué)者及區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)宣講團(tuán)作2場大型宣講報(bào)告，加深黨員干部對科學(xué)發(fā)展觀的理解認(rèn)識(shí)。各支部班子成員要結(jié)合自身實(shí)際和黨員干部特點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。

3．開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。各支部要組織廣大黨員通過會(huì)議發(fā)言、撰寫刊登文章等方式，廣泛開展學(xué)習(xí)討論，強(qiáng)化對科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求的認(rèn)識(shí)。要以黨支部為單位，組織開展“黨員人人上講臺(tái)”微型黨課活動(dòng)；也可以依托區(qū)教科網(wǎng)上的教師博客，組織黨員干部跨時(shí)空、全天候進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。局黨委將通過開展知識(shí)競賽等活動(dòng)，進(jìn)一步活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4．開展“發(fā)展熱點(diǎn)面對面”活動(dòng)。認(rèn)真參加區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織的“發(fā)展熱點(diǎn)面對面”活動(dòng)，與黨員群眾面對面開展交流，回答黨員群眾提問，認(rèn)真聽取黨員群眾的意見建議。

（二）深入開展專題調(diào)研

主要結(jié)合本單位實(shí)際，重點(diǎn)圍繞“科學(xué)發(fā)展，問計(jì)于民”，深入基層一線調(diào)查研究，查找阻礙和制約教育科學(xué)發(fā)展的突出問題。

5．認(rèn)真確定重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容。各支部領(lǐng)導(dǎo)班子要結(jié)合職能定位和實(shí)際情況，圍繞服務(wù)全局、服務(wù)全區(qū)中心工作，著眼于解決群眾反映強(qiáng)烈的實(shí)際問題和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問題，精心確定調(diào)研課題或方向，切實(shí)提高調(diào)研的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，要分解任務(wù)，明確具體責(zé)任人和完成時(shí)限。

6．組織開展專題調(diào)研。黨員領(lǐng)導(dǎo)要按照工作分工，帶頭深入基層進(jìn)行專題調(diào)研，面對面聽取群眾呼聲，了解本單位科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和差距，問計(jì)于民，求智于民。在此基礎(chǔ)上，可通過發(fā)放征求意見卡、召開座談會(huì)、設(shè)立意見箱、開通電子郵箱、網(wǎng)上征集、網(wǎng)上交流等多種渠道，廣泛征求社會(huì)各界意見建議，全面查找影響制約教育科學(xué)發(fā)展的問題和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問題。

7．認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告。各支部領(lǐng)導(dǎo)班子在深入調(diào)查、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析研究，通過正反典型案例剖析，認(rèn)真梳理出影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問題，形成專題調(diào)研報(bào)告，努力將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展的思路和具體舉措。

（三）組織解放思想大討論

重點(diǎn)圍繞“科學(xué)發(fā)展，走在前列”，組織廣大黨員干部廣泛深入地開展解放思想大討論，努力在事關(guān)教育科學(xué)發(fā)展全局的重大問題上形成共識(shí)。

8．精心開展專題研討。各支部要在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊貼本單位的工作實(shí)際和發(fā)展現(xiàn)狀，緊貼黨員干部的思想實(shí)際和認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，以“科學(xué)發(fā)展、走在前列”為主題，精心組織開展專題研討，使廣大黨員干部進(jìn)一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，進(jìn)一步解放思想、明確方向、堅(jiān)定信心。

9．開展“教育科學(xué)發(fā)展大家談”活動(dòng)。采取專欄、征文、博客等多種形式，組織黨員群眾暢談“臨渭教育科學(xué)發(fā)展之我見”，并開展“教育科學(xué)發(fā)展金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，廣泛征集廣大黨員教職工在“實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)”方面的好思路、好建議。各支部要組織發(fā)動(dòng)黨員干部踴躍參與，積極為我區(qū)教育科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

10．開展“臨渭共識(shí)”大討論活動(dòng)。通過專題研討、廣泛征求意見等方式開展解放思想大討論，樹立科學(xué)發(fā)展理念。引導(dǎo)廣大黨員干部對臨渭的文化有基本的認(rèn)同、對臨渭的教育發(fā)展目標(biāo)有基本的認(rèn)知、對自身的歷史使命有基本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提煉升華“臨渭共識(shí)”。加強(qiáng)宣傳，使“臨渭共識(shí)”成為廣大黨員群眾建設(shè)和諧臨渭的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

三、具體要求

1．明確職責(zé)，形成合力。各支部要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨支部書記要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，班子成員要明確分工，密切配合，形成合力，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項(xiàng)工作。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范，做到帶頭學(xué)習(xí)、帶頭調(diào)研、帶頭討論、帶頭發(fā)言。

2．周密部署，確保實(shí)效。各支部要結(jié)合實(shí)際，精心制訂學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計(jì)劃，周密組織實(shí)施，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項(xiàng)工作的落實(shí)。要堅(jiān)持實(shí)踐特色，圍繞“義務(wù)教育均衡發(fā)展”這一總載體，全面貫徹落實(shí)區(qū)委“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的部署要求，全力推進(jìn)“會(huì)戰(zhàn)攻堅(jiān)”、“創(chuàng)新服務(wù)”兩大專項(xiàng)行動(dòng)。要堅(jiān)持把邊學(xué)邊查邊改、解決突出問題貫穿于學(xué)習(xí)調(diào)研階段全過程。對群眾迫切希望解決、通過努力近期又能解決的突出問題，要全力以赴加以解決，努力使群眾及早看到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)帶來的變化。

3．廣泛宣傳，營造氛圍。要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、簡報(bào)、板報(bào)、宣傳櫥窗、標(biāo)語、橫幅等多種形式，大力宣傳報(bào)道學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作情況，積極營造良好的活動(dòng)氛圍。加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，吸收群眾參與，接受群眾監(jiān)督。各支部要及時(shí)將開展學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的進(jìn)展、做法、成效和問題報(bào)送局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

篇10

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法； 市場營銷； 應(yīng)用

《市場營銷》課程是高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)、市場營銷專業(yè)、工商管理專業(yè)等的專業(yè)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課， 主要研究市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和方法， 分析市場營銷環(huán)境， 研究市場購買行為， 制定市場營銷組合策略， 組織和控制市場營銷活動(dòng)的基本程序和方法， 培養(yǎng)和提高正確分析和解決市場營銷管理問題的實(shí)踐能力， 使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)市場營銷管理工作實(shí)踐的需要?！妒袌鰻I銷》課程教學(xué)目標(biāo)的要求，是以實(shí)踐教學(xué)為主線， 以學(xué)生為主體， 把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會(huì)能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來， 注重對學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 建立“教、學(xué)、做、考”合一的市場營銷課程教學(xué)實(shí)施和評價(jià)模式， 讓學(xué)生在形象、仿真的環(huán)境中主動(dòng)思維和探索， 并通過積極的評價(jià)和檢查方法， 切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力和綜合實(shí)際應(yīng)用能力。[ 1 ]

突出學(xué)生實(shí)踐能力的市場營銷課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施， 項(xiàng)目教學(xué)法無疑是一種適合的方法， 因?yàn)檫@種教學(xué)法可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握， 大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 以及他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力。

一、《市場營銷》課程實(shí)踐教學(xué)方法： 項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下， 以實(shí)際的項(xiàng)目為對象， 先由教師對項(xiàng)目進(jìn)行分解， 并作適當(dāng)?shù)氖痉叮?然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 分組按照問題的要求搜集、選擇信息資料， 通過小組的共同研究， 協(xié)作學(xué)習(xí)， 努力去解決問題， 得出結(jié)論或完成任務(wù)的一種教學(xué)方法。[ 2 ]項(xiàng)目教學(xué)法的評價(jià)是通過評價(jià)項(xiàng)目的完成情況來評價(jià)學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識(shí)， 其實(shí)質(zhì)是針對學(xué)生的實(shí)際情況， 組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、履行和管理， 在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)， 并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)， 然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作、討論來完成對知識(shí)的意義構(gòu)建， 幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)， 從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)， 達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的目的。

項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面， 變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組， 按照項(xiàng)目任務(wù)的要求， 通過小組的分工協(xié)作， 學(xué)生獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃， 完成項(xiàng)目任務(wù)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中僅僅起一個(gè)指導(dǎo)和輔助的作用。項(xiàng)目教學(xué)法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性， 使其獨(dú)立學(xué)習(xí)， 獨(dú)立思考， 團(tuán)結(jié)協(xié)作， 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力， 有效地鍛煉和提高了自身的社會(huì)能力、實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力。

二、《市場營銷》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。

在《市場營銷》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法， 其中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要符合教學(xué)大綱的要求， 所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目都應(yīng)包括六項(xiàng)內(nèi)容， 即項(xiàng)目課題、項(xiàng)目背景、學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)要求（包括個(gè)人獨(dú)立完成或小組共同完成的任務(wù)） 、培養(yǎng)能力（即通過本次設(shè)計(jì)要培養(yǎng)和考察學(xué)生哪些具體能力） 、項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目完成時(shí)間?，F(xiàn)以《市場營銷》課程的“市場營銷調(diào)研”為例加以說明， 課題項(xiàng)目名稱為“在校大學(xué)生對××商品的消費(fèi)調(diào)查”。

市場營銷調(diào)研針對企業(yè)特定的營銷問題， 采用科學(xué)的研究方法， 系統(tǒng)、客觀地收集、整理、分析、解釋和溝通有關(guān)市場營銷各方面的信息，為營銷管理者制定、評估和改進(jìn)營銷決策提供依據(jù)。市場營銷專業(yè)的人才不僅應(yīng)當(dāng)掌握如何設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、處理樣本數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析， 還要能出色地與調(diào)查對象進(jìn)行溝通， 就統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出調(diào)查結(jié)論， 順利完成市場營銷調(diào)研的全過程。

市場營銷調(diào)研的具體步驟包括六個(gè)階段： 1.

學(xué)生分組， 明確調(diào)查的問題， 確定調(diào)查目標(biāo)； 2.

確立任務(wù)， 制定調(diào)查計(jì)劃（設(shè)計(jì)調(diào)查方案） ; 3.

實(shí)施計(jì)劃、搜集資料； 4. 數(shù)據(jù)資料的整理與分析； 5. 撰寫調(diào)查報(bào)告； 6. 口頭闡述， 評價(jià)項(xiàng)目。

市場營銷調(diào)研的具體要求則包括以下幾點(diǎn)：

1. 組織分工： （1） 將學(xué)生進(jìn)行分組， 每組6- 8人， 每組推薦組長和考核代表各一名。[ 3 ] （2）確定小組的工作思路： 集體確定調(diào)查的問題和調(diào)查計(jì)劃分工完成問卷的發(fā)放、回收和整理統(tǒng)計(jì)共同完成調(diào)查報(bào)告成果展示及問題答疑由教師及各組推薦的考核代表組成考核小組進(jìn)行考核。（3） 提出項(xiàng)目的完成要求： 團(tuán)隊(duì)合作融洽、小組成員分工明確、儀表得體、態(tài)度誠懇、表達(dá)清楚流暢、談吐自然、動(dòng)作協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力強(qiáng)、資料搜集較全面充分、能運(yùn)用多種資料搜集手段； 調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)清晰合理， 并能在各階段中合理體現(xiàn)市場營銷調(diào)查的技巧和方法； 在規(guī)定的10- 15分鐘內(nèi)完成整個(gè)調(diào)查的過程介紹， 過程連貫， 并使考核小組感到滿意。（4） 各小組遇到疑難問題可以與老師及時(shí)聯(lián)系。

2. 調(diào)查前的準(zhǔn)備工作： （ 1） 準(zhǔn)確確定調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查對象、調(diào)查范圍和調(diào)查方法。（2） 有詳細(xì)的小組分工計(jì)劃。

3. 調(diào)查問卷的撰寫： 問卷設(shè)計(jì)合理。

4. 成果展示及問題答疑： （1） 各小組派代表發(fā)言， 在規(guī)定的10 - 15分鐘內(nèi)完成整個(gè)調(diào)查過程的闡述； （2） 其他組就調(diào)查過程中存在的問題進(jìn)行提問， 發(fā)言小組所有成員解答疑問， 該過程的時(shí)間為5分鐘； （3） 由教師與考核小組就各組活動(dòng)的組織表現(xiàn)、內(nèi)容完成情況、成果展示效果三方面進(jìn)行評分。

5. 完成調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容需要大量時(shí)間發(fā)放、回收問卷， 要求各小組充分利用課余時(shí)間完成，完成時(shí)間為兩周， 課堂展示時(shí)間為兩課時(shí)。

在市場營銷調(diào)研教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法， 形成“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在教師的引導(dǎo)下， 學(xué)生參與計(jì)劃制定、信息搜集、任務(wù)實(shí)施、成果展示及評價(jià)整個(gè)過程， 共同討論和承擔(dān)不同的角色， 在互相交流學(xué)習(xí)的過程中最終獲得解決問題的思路和方案。[ 4 ]這樣， 學(xué)生對于市場營銷調(diào)研活動(dòng)的每一具體環(huán)節(jié)都有所了解。同時(shí)， 解決問題的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程， 也是獲得經(jīng)驗(yàn)的過程， 因而市場營銷實(shí)踐能力會(huì)得以提高。

三、《市場營銷》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)。

《市場營銷》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)應(yīng)從職業(yè)活動(dòng)和工作要求分析入手， 以培養(yǎng)實(shí)踐能力為評價(jià)目標(biāo)， 結(jié)合教學(xué)實(shí)施的模塊和項(xiàng)目， 制定相應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 逐步構(gòu)建評價(jià)內(nèi)容綜合化、評價(jià)方法多樣化、過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系。