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1.1互動問題。

專業(yè)教學(xué)并非教師或?qū)W生單獨完成，而是要師生共同合作交流才能取得理想效果。當前，高校在商務(wù)英語教學(xué)流程編排中面臨困難，降低了英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平。例如，學(xué)生對教師課堂所授內(nèi)容理解不足，課后無法與教師展開足夠的互動交流，造成英語知識水平無法取得理想的進步。

1.2興趣問題。

商務(wù)英語在現(xiàn)實社會中應(yīng)用廣泛，但學(xué)習(xí)商務(wù)英語需要有足夠的興趣，在興趣激發(fā)下才能掌握這門專業(yè)性語言。從目前來看，大學(xué)生在商務(wù)英語教學(xué)中表現(xiàn)出興趣不足的問題，這與授課環(huán)境、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)平臺等存在必然聯(lián)系，若能開辟新的課堂教學(xué)環(huán)境，必然會激發(fā)學(xué)生參與商務(wù)英語學(xué)習(xí)的積極性。

1.3技術(shù)問題。

“網(wǎng)絡(luò)化”是專業(yè)課程教學(xué)趨勢，高校在信息化建設(shè)階段缺乏足夠的措施，阻礙了新型課程教學(xué)模式的推廣應(yīng)用。比如，教學(xué)硬件設(shè)備不足，多媒體教室、語音教室等尚未全面投入使用，無法為學(xué)生提供先進的學(xué)習(xí)平臺。此外，校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)更新緩慢，商務(wù)英語教學(xué)資源利用率低，不利于課程學(xué)習(xí)資源共享利用。

2在線教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用優(yōu)勢

針對傳統(tǒng)教學(xué)模式，高校逐漸采用信息教育系統(tǒng)平臺，為專業(yè)課程教學(xué)提供在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這是時代教育事業(yè)發(fā)展的主流方向，也是未來高校專業(yè)教學(xué)改革的科技化方向。

2.1優(yōu)越性。

長期以來，高校專業(yè)教學(xué)空間局限于教室內(nèi)，約束了教師與學(xué)生接觸的空間，僅有課堂幾十分鐘時間相互交流，顯然不利于專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。借助信息技術(shù)設(shè)計在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生與教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流，對商務(wù)英語知識學(xué)習(xí)存在的問題進行總結(jié)，進一步優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

2.2共享性。

計算機網(wǎng)絡(luò)具有共享性特點，一切教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)平臺中可實現(xiàn)共享利用，這也是商務(wù)英語在線教學(xué)的主要優(yōu)勢。無論是哪一個年級的專業(yè)生，利用在線數(shù)據(jù)庫可查閱專業(yè)課程資料，查找學(xué)習(xí)所需的商務(wù)英語資料。既有助于學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，也能對舊知識進行系統(tǒng)地回顧，全面實現(xiàn)了課程資源的共享利用。

2.3智能性。

教育科研指出，當代高等教育系統(tǒng)要側(cè)重智能化改造，減少教師參與授課流程的操作步驟，利用先進技術(shù)課程教授操作。若商務(wù)英語實現(xiàn)在線互動教學(xué)，本質(zhì)上是智能教學(xué)平臺應(yīng)用的一種形式，更是體現(xiàn)了在線互動系統(tǒng)的可操作性。此外，在線教學(xué)系統(tǒng)可“隨時、隨地”開展，體現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)的智能化水平。

3商務(wù)英語在線互動教學(xué)設(shè)計

教師利用在線教學(xué)系統(tǒng)具有廣泛性意義，也適應(yīng)了高等教育信息化發(fā)展趨勢，從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)水平落后的局面。商務(wù)英語在線互動教學(xué)需結(jié)合具體平臺，根據(jù)系統(tǒng)模式設(shè)計方案展開教學(xué)活動，這樣才能發(fā)揮出在線教學(xué)的互動價值。面對這一問題，高校應(yīng)倡導(dǎo)研發(fā)與設(shè)計在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為師生共同構(gòu)建在線互動學(xué)習(xí)平臺。結(jié)合工作經(jīng)驗，商務(wù)英語在線教學(xué)實現(xiàn)方法如下：

3.1在線查詢。

學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中隨時學(xué)要掌握自己的學(xué)習(xí)情況，以自我控制學(xué)習(xí)的時間，投入的精力等。在線教學(xué)系統(tǒng)具有實時查詢功能，按照學(xué)習(xí)功能使用標準成立個人學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生可以隨時對自己學(xué)習(xí)情況、掌握學(xué)習(xí)進度的學(xué)習(xí)報表等進行查詢，教師可以了解到自己的授課情況，并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。

3.2在線下載。

計算機數(shù)據(jù)庫存儲量大，有大量商務(wù)英語學(xué)習(xí)資源可利用，學(xué)生可根據(jù)實際需要選擇在線下載功能，為日后學(xué)習(xí)提供良好的資源儲備。教師借助在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過下載模塊，事先瀏覽與商務(wù)英語相關(guān)的所有資源信息，可以按需要選擇下載教學(xué)資源、軟件資源、電子圖書資源等，共同利用好網(wǎng)絡(luò)課程資源。

3.3在線交流。

交流是互動教學(xué)的根本，網(wǎng)絡(luò)教育為教師和學(xué)生提供了廣闊的交流空間，與商務(wù)英語相關(guān)的內(nèi)容均可進行討論。在線交流區(qū)是實現(xiàn)互動教學(xué)的主要區(qū)域，利用網(wǎng)絡(luò)的特性學(xué)員間可以隨時隨地的進行交流。例如，在學(xué)員的學(xué)習(xí)過程中可以通過討論區(qū)、答疑區(qū)，隨時的與其他學(xué)員進行實時和非實時的交流，也可以通過在討論區(qū)組織專家或教師進行專題討論，或使用答疑區(qū)功能組織進行實時答疑工作。

3.4在線學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)區(qū)為在線互動平臺的最主要板塊，涵蓋全面的基礎(chǔ)知識、國際商務(wù)、語言能力、貿(mào)易法規(guī)等商務(wù)英語相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為學(xué)習(xí)者提供最為直接的專業(yè)技能訓(xùn)練與專業(yè)知識資源。

①在線閱讀訓(xùn)練。

由于網(wǎng)絡(luò)語言的素材鮮活，往往具有很強的時代特征和應(yīng)用性，是非常理想的閱讀材料，因此在線閱讀板塊應(yīng)精選、儲存、或鏈接大量國內(nèi)外各類型的人文、地理、商務(wù)、經(jīng)濟、國家政策、法律法規(guī)等英語語言文章供學(xué)習(xí)者隨時在線閱讀。學(xué)生可以借助在線詞典（靈格斯、有道、金山）進行生詞查詢和翻譯，同時還可以利用Word文檔對重要詞句或段落文章進行復(fù)制摘抄，以便對資料更好的研讀。

②在線口語訓(xùn)練。

口語是最直接的語言交流方式，同時也是中國語言學(xué)習(xí)者最難克服的障礙。為方便學(xué)生現(xiàn)在練習(xí)口語，該模塊建立多個國內(nèi)聊天室和國際聊天室，專為國內(nèi)外商務(wù)英語學(xué)習(xí)者及商務(wù)人士提供在線語音交流平臺。該模塊下，交流者們不能打字，不能使用漢語，僅限英語口語交流使用。

③在線聽力訓(xùn)練。

該區(qū)塊設(shè)有歌曲、廣播新聞、影視、訪談等專區(qū)，學(xué)生可以在線或下載收聽聽力材料，也可以結(jié)合文本文檔反復(fù)進行聽力訓(xùn)練，該模塊的設(shè)置不僅可以提高學(xué)習(xí)者的英語聽力能力，還可以增進他們對國內(nèi)外大事要聞、商務(wù)文化、風(fēng)土人情等的了解。

④在線寫作訓(xùn)練。

教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都可以通過電子郵件的形式進行寫作交流，也可以通過此模塊下的留言信箱專區(qū)進行寫作交流，同時，還可以利用寫作實訓(xùn)室達到訓(xùn)練寫作能力的目的。⑤在線考試。除了為師生提供互動教學(xué)平臺外，在線教學(xué)系統(tǒng)也帶有模擬考試功能，對某個階段學(xué)習(xí)情況進行考核，驗證在線學(xué)習(xí)取得的成效。在線考試模塊是通過提供內(nèi)容豐富、功能全面的測試題庫，供用戶進行在線練習(xí)和在線考試，考試結(jié)果以學(xué)分的形式進行管理，確保用戶的學(xué)習(xí)課時、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果，包括課程測試、指定測試。

4結(jié)語

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Practical Significance of Appreciation of English

Movies in College English Teaching

LIU Hong

（School of Foreign Languages， Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan 650201）

Abstract In this paper， take constructivist learning theory as a starting point to explain the necessity of the English film appreciation in college English teaching and its practical significance for college English teaching.

Key words English movies； college English； culture teaching； significance

1 英文電影賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的必要性

隨著全球文化的日益多元化以及我國大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已滿足不了當前大學(xué)英語教學(xué)的迫切需要。原來那種觀念陳舊、缺乏探索精神和開拓意識的教學(xué)方式以及那種以課本知識、詞匯加語法的教學(xué)內(nèi)容一直以來將教學(xué)目標局限于培養(yǎng)學(xué)生較強的讀寫能力，這種教學(xué)不僅使得英語教學(xué)內(nèi)容知識化、抽象化，從而造成一些學(xué)生語言學(xué)習(xí)與語言實際應(yīng)用嚴重脫節(jié)，而且還在一定程度上忽略了對學(xué)生聽說能力和語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

為學(xué)習(xí)者提供真實的語言環(huán)境是英語教學(xué)的根本出發(fā)點，因此，教師如何在教學(xué)中為學(xué)生更多地創(chuàng)造語言實踐的情景并有效促進語言學(xué)習(xí)與語言應(yīng)用的有機結(jié)合理應(yīng)成為每一位教育工作者認真思考的焦點問題。眾所周知，英文電影影視作品以其真實的語境和生動的故事情節(jié)為學(xué)生提供了較為形象化、具體化和實踐化的教學(xué)內(nèi)容，無疑，英文原版電影情景教學(xué)在很大程度上就迎合了這種全球化的背景而逐漸發(fā)展起來，英文電影賞析對于提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)必將受到越來越多英語研究者的關(guān)注。

（1）情景教學(xué)、互動教學(xué)的必然要求。隨著大學(xué)英語素質(zhì)教育改革的逐步推進，情境教學(xué)和互動教學(xué)已然占據(jù)了改革的上風(fēng)，在對于“怎樣提高教學(xué)的效率、促進大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)”這一問題上，很多高校都意識到了情景教學(xué)和互動教學(xué)的重要性。為順應(yīng)這一潮流，許多高校都建起了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的實驗室，眾多英語教師可以較好地利用這些先進的多媒體設(shè)施播放經(jīng)典英文影視作品。而教學(xué)實踐也證明，英文電影通過原汁原味的語言和較強的畫面感，極大地促進了大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，英文電影賞析就是情景教學(xué)的一個主要手段，是一種實現(xiàn)英語多元化教學(xué)的重要方式，這不僅能夠在較大程度上體現(xiàn)英語教學(xué)的互動性，而且還能夠較好地提高學(xué)生的英語語言實際應(yīng)用能力。

（2）英語的交流功能和時代全球化背景的共同作用。不可否認，英語作為一種世界性的語言一直廣泛應(yīng)用于國際社會的各個領(lǐng)域，英語語言是世界上應(yīng)用范圍最為廣泛的語言之一。應(yīng)該說，英語語言的交流功能也在全球化的今天體現(xiàn)得更加具體和全面，因為來自不同種族和國度的人進行交流，需要的就是英語語言這種主要的載體和表達形式。不難看出，在人們的實際交際交往中，非語言交際（如，通過人們由不同的文化背景反映出來的各種各樣的非語言形式表達的交際方式）和語言交際（即，通過人們最為普遍的有聲表意的符號系列所進行的交際）一樣，在很多時候起著非常重要的作用，有時甚至超出了語言的交際功能。而英文電影作為一種最直接體現(xiàn)國外文化的載體，為提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、開闊他們的文化視野以及促進不同文化間的有效融合提供了更為廣闊的背景，因而，將英文原版電影賞析引入大學(xué)英語教學(xué)有著不可低估的促進作用。

2 英文電影賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的理論建構(gòu)

建構(gòu)主義的教育心理學(xué)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者?？梢?，教師的作用應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。英文原版電影極好地體現(xiàn)了英語語言材料的真實性，因為英文電影展現(xiàn)的是英美國家人們生活中的真實情景，演員說的英語也是生活中本族語者所說的英語，具有較強的“權(quán)威性”。教師在大學(xué)英語教學(xué)中通過恰當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生觀看欣賞英文電影，可以在目前比較缺乏語言環(huán)境的情況下，向?qū)W生展示一些相對而言比較真實的語言學(xué)習(xí)情境，并在此基礎(chǔ)上努力為學(xué)生建立較為自然的英語語言交際場景，從而有效促進學(xué)生從英文電影中積極主動地提高他們的英語聽力能力、并學(xué)會一些地道的英語口語表達方式。不言而喻，這種方式不僅能夠促使學(xué)生在觀影的娛樂中有效消除對學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，而且這種主動學(xué)習(xí)的效果要遠甚于被動地去接受老師所傳授給他們的英語知識。

（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要實踐方式。皮亞杰（Piaget， J.）在其提出的認知發(fā)展的階段性理論中指出，認識發(fā)展理論、問題解決理論和學(xué)習(xí)加工處理理論這三個方面的認識對于樹立正確的知識觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀是至關(guān)重要的。通過播放英文電影，能夠讓學(xué)生通過感性的理解和把握來不斷地感受文化之間的融合和碰撞，學(xué)生在這個基礎(chǔ)上不斷地反思和理解，以便能夠進行后期的加工和分析，這個學(xué)習(xí)的過程本身就能夠促使學(xué)習(xí)者實現(xiàn)文化和情感的升華，并對于他們的文化視野、情感培養(yǎng)、審美情趣等各方面都有較大的幫助作用。

（2）英文電影還原了真實的英語情景。英文電影可以將學(xué)生平日所學(xué)的英語語言應(yīng)用知識通過聲像直觀地表達出來，從而有效地為學(xué)生創(chuàng)造較為真實的語言環(huán)境，并為英語學(xué)習(xí)者在理論和實踐之間架起了一座橋梁。比如，每一部電影都有其特定的主題和內(nèi)容。圍繞這些不同的主題和場景討論，學(xué)生可以在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)會語言的不同表達方式，并提高自身的口語表達能力。再如，通過電影練習(xí)英語口語最大的優(yōu)勢就是，免去了枯燥無味的對著音標口腔圖練習(xí)發(fā)音，相反，學(xué)習(xí)者可以通過模仿電影中人們的話語表達去練習(xí)單詞和句子的發(fā)音，從而較好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）英文電影展示了英語民族的文化。學(xué)習(xí)者對文化的了解是學(xué)好語言的重要保證之一。這是因為，一定的語言以一定的文化為靈魂，而一定的文化也以一定的語言結(jié)構(gòu)為依托，而文化又鑄定了一個民族的思維習(xí)慣、氣質(zhì)類型、道德價值、行為規(guī)范、語言習(xí)俗和生活方式?？梢哉f，電影是文化的傳播者，是溝通文化的橋梁，是一種包羅萬象的文化載體。從這個角度來看，英文電影就是一部講述英語國家生活、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的百科全書，英文電影從多方面、多角度展示了英語民族的文化。通過進行英文原版電影情景教學(xué)，可以促使學(xué)生身臨其境地感受它的語言、思維及文化，同時在此基礎(chǔ)上認真領(lǐng)會中西方不同的價值觀以及由此而產(chǎn)生的文化差異和思維方式的差異，并通過對西方歷史文化等諸多方面的綜合理解將語言上升到真正意義上的交流。

3 英文電影賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)實意義

在全球一體化的今天，盡快掌握和使用英語已成為當務(wù)之急。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在高校中的普遍應(yīng)用，這為英文原版電影情景教學(xué)成為行之有效的一種輔教學(xué)手段提供了可能。諸多英語教學(xué)實踐證明，看英文原版電影在一定程度上可以為學(xué)習(xí)者提供一種模擬語言環(huán)境，這不僅符合當前大學(xué)英語教學(xué)改革的有效嘗試，還可以作為促進大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得以提高的有效輔助手段之一，因而對于有效開展大學(xué)英語教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實意義。

（1）傳統(tǒng)英語教學(xué)的有效補充，素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。電影的娛樂性很強，作為一種同時具備聲音和圖像的媒體形式，一改傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)的枯燥和乏味。英文原版電影情景教學(xué)以電教媒體為手段，是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的有效補充，也是素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)相對來說是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的比較單一，不少師生片面地、過多地追求較高的分數(shù)和書面的學(xué)習(xí)效果，這對于英語的學(xué)習(xí)是很不利的，也違背了英語學(xué)習(xí)的初衷和本質(zhì)。

（2）通過情景教學(xué)，提高學(xué)生聽說讀寫等語言綜合應(yīng)用能力。通過英文電影賞析，能夠讓學(xué)生較快地融入到具體的情景中去，感受不一樣的文化內(nèi)涵，這種情景教學(xué)，能夠在潛移默化中提高學(xué)生的聽說讀寫的能力，讓他們感受不同的文化情懷，這不僅對于他們的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高有著較大的促進作用，這更是當今時代和教育改革發(fā)展的迫切要求。只有當學(xué)生的英語綜合能力提高上去了，才能夠?qū)崿F(xiàn)不同文化之間的融合。只有當一個語言教育工作者進一步明確了語言學(xué)習(xí)的實用性目的，才能夠在培養(yǎng)了學(xué)生對于英語語言理解力的同時，又培養(yǎng)了他們的跨文化交際能力。

（3）讓學(xué)生感受文化氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。首先，原版電影具有題材豐富、情景生動、音樂優(yōu)美等眾多特點，這些特點可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。況且，目前英文電影種類頗為豐富（包括科幻片、戰(zhàn)爭片、愛情片、、喜劇片、強檔片、社會問題片等），這些不同類型的影片不僅滿足了不同學(xué)生的不同喜好， 還可以促使更多學(xué)生由對電影的喜愛發(fā)展到對影片中所涉及的文化、歷史、語言的喜愛，甚至還可以鼓勵他們更加直觀地解讀中西方文化差異。

其次，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的最強大的內(nèi)在動力。而電影憑借它豐富的內(nèi)容及其強烈的藝術(shù)感染力可以很好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使語言學(xué)習(xí)成為一種精神享受而非心理負擔。學(xué)生在觀影過程中可能會因詞匯生澀或是因為劇中人物的語速太快而不能完全聽懂整個句子，但是，影視作品獨有的表現(xiàn)優(yōu)勢和相關(guān)暗示線索無疑會指導(dǎo)他們努力去揣摩和理解電影所表達的主題內(nèi)容?？偠灾灰處熥骱镁牡慕虒W(xué)活動安排，并采取一些必要的知識學(xué)習(xí)鞏固手段，學(xué)生就會興趣盎然地在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中陶冶情操、兼容文化、提高英語水平。

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一、正確的思想指導(dǎo)，先進的理念導(dǎo)航。

本人遵紀守法，認真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，堅持走在教改的最前沿，引領(lǐng)教師走符合現(xiàn)代要求的教改之路，努力提高現(xiàn)代化教育教學(xué)水平。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

輔導(dǎo)員是老師的老師，主要任務(wù)是帶領(lǐng)教師進行教育教學(xué)研究，優(yōu)教育教學(xué)。作為教師的領(lǐng)頭人，首先應(yīng)該在教研第一線上充分發(fā)揮先鋒模范作用。因此我積極參加上級組織的教育教學(xué)培訓(xùn)，堅持自學(xué)。我們每周一開會布置一周工作，周二至周五早上下村聽課指導(dǎo)教學(xué)工作，周二至周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和處理站內(nèi)其他工作，周五下村指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。在工作繁忙，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間少的情況下，我堅持讀書看報，上網(wǎng)查閱業(yè)務(wù)資料，及時掌握最新教改信息，并摘錄有用經(jīng)驗做法。勤于學(xué)習(xí)必有收獲，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和學(xué)到的一些理論，我先后撰寫了《如何讓課堂有效》、《新課改要求我們做些什么》、《啟蒙教育的幾點淺見》讓本鎮(zhèn)教師參考學(xué)習(xí)，得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和鼓勵。

三、以“教研為先導(dǎo)，教學(xué)為主線”指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

作為教改前沿的工作者，教研教改是己任，教育教學(xué)發(fā)展是目的。為了做個合格的輔導(dǎo)員，我積極下村，認真指導(dǎo)。每聽完一節(jié)課，我都給教者指出優(yōu)點和缺點，與教者共同商討更好的教法。我還認真指導(dǎo)他們?nèi)绾蝹浜谜n、上好課，如何開展教研活動，如何進行校本培訓(xùn)等，鼓勵教師做好總結(jié)、反思、撰寫教學(xué)論文。為提高一些較邊遠村教師的教研能力和教育教學(xué)水平，我們兩位輔導(dǎo)員還特地挑選了一些教學(xué)精英送課下村。學(xué)校常規(guī)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)線，在這常規(guī)建設(shè)年，對于學(xué)校常規(guī)工作的指導(dǎo)，我更加不敢放松。我仔細閱讀管理細則，認真督查指導(dǎo)學(xué)校常規(guī)工作，特別是教育教學(xué)管理工作。

四、積極完成站內(nèi)的其他工作。

篇5

一年來，本人在思想上嚴于律己，時時以一個人民教師的身份來約束自己，鞭策自己，熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。在工作中面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我還積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極配合學(xué)校各種工作，按時完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。

在學(xué)校教務(wù)的工作安排下，按照課程標準要求，認真專研教材，認真?zhèn)湔n，把課標、教參與實際操作能力有機結(jié)合，按時完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并確立以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的知識和技能，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

在課余時間里，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學(xué)論文，還創(chuàng)建了個人博客和網(wǎng)校個人空間，把平時的教育工作、教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進步，還豐富了業(yè)余生活。

在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻?？傊?，任現(xiàn)職以來，我作為教育戰(zhàn)線上普通的一員，雖然在班級管理和教學(xué)工作上取得了一定的成績，也多次受上級政府的表彰，但我認為這只是我人生事業(yè)的起步，也深感肩上擔子的份量，我愿意驕戒躁，再接再厲，爭取明天更輝煌。

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一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校深入貫徹2020年區(qū)教育教學(xué)工作會議精神，統(tǒng)籌常態(tài)化疫情防控與教育教學(xué)工作，堅持以人為本，強化健康至上意識，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，強化、細化教學(xué)常規(guī)管理，積極進行課題研究，特別是疫情期間線上和線下教學(xué)結(jié)合的混合式教學(xué)課題研究，提高學(xué)業(yè)考試備考的針對性，全面落實課程標準和課程方案，全面提升精細管理水平，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高，辦讓人民滿意的高質(zhì)量的教育，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面。

二、工作目標

在區(qū)教體局、教師進修學(xué)校的具體指導(dǎo)下，針對本學(xué)期疫情防控下的混合式教學(xué)的實際情況，加強線上常規(guī)教學(xué)管理，探索線上，線下教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)混合式教學(xué)經(jīng)驗；規(guī)范辦學(xué)行為；狠抓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；提高學(xué)校教學(xué)管理水平，提高教師的專業(yè)水平；加強校本教研，加強師生心理健康教育，加強教育創(chuàng)新工作的實施；引領(lǐng)教師深入開展基于疫情常態(tài)化防控下的教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，圍繞學(xué)科學(xué)期課程綱要，促進課堂教學(xué)由學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育的轉(zhuǎn)變，尋求教學(xué)質(zhì)量、教研特色的新突破。打造“干凈、文明、安全、滿意、幸福”的“五美”學(xué)校，文明健康學(xué)校，建設(shè)“自主、合作、探究、靈動”課堂。

三、主要工作

（一）常規(guī)工作

1．認真落實《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》、《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》、《淄博市初中學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為規(guī)定》和學(xué)校各項常規(guī)管理制度，進一步規(guī)范教學(xué)教研工作常規(guī)，促教學(xué)效益的提高。

2．落實三級課程，做好學(xué)校課程開發(fā)開設(shè)工作。保證國家課程開齊開全，地方課程符合要求，校本課程豐富多彩。

英語、數(shù)學(xué)教師利用區(qū)教育資源服務(wù)平臺，六、七年級教師依托學(xué)校“夢想中心”建設(shè)，利用“一對一”教學(xué)手段，學(xué)校教師利用新的空中課堂直播室和高水平綜合實踐創(chuàng)客教室以及萬校云、希沃助手、洋蔥教育等各類教學(xué)軟件，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

加強體衛(wèi)藝工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

我校重視綜合實踐活動的開展，還在研學(xué)旅行、國學(xué)教育、文明志愿服務(wù)方面做出了一些有益的探索。

3．以課堂教學(xué)改革為核心，繼續(xù)開展課堂教學(xué)課例研究活動，充分發(fā)揮名師帶頭示范作用，探索完善符合本校實際的特色教學(xué)模式，進一步推進“自主、合作、探究、靈動”信息化課堂建設(shè)，提升我?！?21”教學(xué)模式的實效性。

4.注重學(xué)科教研組、備課組建設(shè)，完善和發(fā)展基于教師專業(yè)發(fā)展的教研組共同體。圍繞《周村區(qū)關(guān)于加強學(xué)科教研組建設(shè)的指導(dǎo)意見》，我們本學(xué)年重點打造學(xué)校教研組共同體。啟動儀式后，進一步完善了共同體章程和活動計劃，確保共同體活動的有序開展。使教師自我發(fā)展、同伴互助發(fā)展、集體專業(yè)發(fā)展為一體，共生、共享、共進。

5.加強學(xué)業(yè)考試研究，重點抓好八、九年級學(xué)業(yè)考試備考工作。各級部每周進行至少1次學(xué)情檢測工作，教導(dǎo)處負責(zé)閱卷工作并形成分析報告。

（二）創(chuàng)新性重點工作

1．堅持利用“晨讀、午寫、暮思” 推進傳統(tǒng)國學(xué)進課堂，打造我校傳統(tǒng)文化、魯商文化、絲綢文化校本化研究的教學(xué)特色。

2．本學(xué)期重點圍繞疫情期間線上教學(xué)特點，摸索線上、線下混合式教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文、案例。形成線上教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1份并附有PPT，上報參評線上教學(xué)案例11份，上報參評教育信息化教學(xué)課件案例7份，各級部均總結(jié)撰寫了線上教學(xué)亮點工作總結(jié)。3月3日以后每天上傳教學(xué)資源十幾份，堅持了近三個月。線上教學(xué)以來每天堅持上下午巡課形成巡課報告一百多份并及時發(fā)送給主要領(lǐng)導(dǎo)和級部。3月22日開始每周對四個級部的各科作業(yè)進行督查。制作宣傳展板2塊，撰寫制作“秀米”宣傳稿件10篇，組織開展線上教學(xué)問卷調(diào)查并撰寫分析報告1份。

3. 分管領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理干部深入級部、學(xué)科組、備課組調(diào)研指導(dǎo)教育教學(xué)工作，通過召開線上教學(xué)工作會議進行工作調(diào)度，開展集體備課，組織線上教學(xué)公開課活動，幫助級部和學(xué)科組、備課組制定教學(xué)計劃，運用多種教學(xué)方式，多角度、多渠道減少疫情對教育教學(xué)工作的沖擊，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高。共召開不同層級的線上教學(xué)工作推進會、部署會、研討會40余次，各科開展網(wǎng)上集體備課305次，線上家長會20多次。

4.正式開學(xué)前，根據(jù)疫情防控要求，協(xié)調(diào)配合學(xué)校兄弟處室積極做好開學(xué)前的準備工作。制定《2020年春季學(xué)期開學(xué)方案》《疫情期間學(xué)生上下學(xué)方案》《2020年春季學(xué)期教學(xué)銜接計劃》等制度、方案、計劃文件29份。撰寫分析報告2份。

5.根據(jù)上級統(tǒng)一部署，建設(shè)XXXX中學(xué)中考考點，此項工作任務(wù)重，時間緊，難度大。準備工作繁瑣復(fù)雜，我們克服各種困難，可以說出色的完成了此項重點工作。

6.本學(xué)期為提高學(xué)校學(xué)情檢測分析的質(zhì)量，更有效地助力學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，教導(dǎo)處基于大數(shù)據(jù)分析，建設(shè)開發(fā)出一套過程性動態(tài)成績分析系統(tǒng)，目前已完成測試處于試用階段。

7.加強實驗教學(xué)工作的開展，特別是?；返墓芾硎褂玫亩贪?，本學(xué)年通過一系列扎實有效的工作，實驗室的管理和實驗教學(xué)工作得到很大提升。我校獲2019年?；饭芾硎褂霉ぷ飨冗M單位稱號，化學(xué)實驗教師XXX被評為區(qū)?；饭芾硎褂孟冗M個人，XXX等3名教師獲XX市創(chuàng)新實驗說課一、二、三等獎。

篇7

  

從具體情況看，確有一部分學(xué)生英語水平不錯，而且具備一定的潛力和可塑性。但也有不少學(xué)生初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，又加上高中課程比較艱深，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心。還有相當一部分學(xué)生聽力及口頭表達能力很差，遠遠不能適應(yīng)老師的英語授課，難以在快節(jié)奏，高密度的課堂上同老師或其他同學(xué)進行配合同步提高，從而給老師的授課帶來很大困難。如果不進行根本性的教學(xué)改革，對過去造成的學(xué)習(xí)缺陷進行彌補，很難進一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。因此，鑒于英語學(xué)科的特殊性，本著“因材施教”的教學(xué)原則，我們經(jīng)過反復(fù)醞釀、論證，從第一學(xué)期期中考試后，在高一的六個班中進行了分次、分目標教學(xué)改革實驗。 

一、教改實驗范圍及層次劃分 

高一選出六個班為實驗班，其它為對比班。根據(jù)期中考試和平時測試成績?nèi)∶堪嗟那?0名組成A級班；中20名組成B級班；后20名組成C級班。其中A級班分為A1和A2班；B級班分為B1和B2班；C級班分為C1和C2班。為了保證教改的順利進行和可信度，嚴格按照名次分班上課。 

二、各個層次的分期目標及要求 

A級班根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較好，接受能力強，潛力較大的情況，結(jié)合英語學(xué)科的特點，在學(xué)好現(xiàn)行新教材的基礎(chǔ)上，把每周的課程分為聽說、精讀、泛讀、寫作四種類型，其比例分為1：2：2：1。努力做到進一步挖掘?qū)W生的潛力，注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和運用能力。使他們掌握更多的知識，擴大閱讀量，并根據(jù)其英語水平的發(fā)展狀況在不同階段補充不同難度的聽說讀寫等各個方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)材料，爭取提前達到《教學(xué)大綱》中規(guī)定的一級目標，為使大部分學(xué)生的英語水平有進一步的提高打下堅實的基礎(chǔ)。 B級班根據(jù)學(xué)生的實際程度，按部就班地學(xué)習(xí)好現(xiàn)行新教材，并努力提高學(xué)生各個方面的能力，側(cè)重培養(yǎng)其閱讀能力，順利完成《教學(xué)大綱》中規(guī)定的目標和任務(wù)。尤其是針對那些綜合成績較好但英語相對薄弱的學(xué)生，采取相應(yīng)的措施，狠抓雙基的落實，使學(xué)生的成績穩(wěn)中有升，爭取使部分學(xué)生的成績有較大幅度的提高，以利于將來在高考中整體水平不會受到影響。 

C級班降低起點，采取各種手段和措施，努力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們樹立起學(xué)好英語的信心，在班級中形成濃厚的學(xué)習(xí)外語的氣氛。 

三、授課、輔導(dǎo)、測試與評估 

分班以后，實驗班上英語課按照A、B、C三個等級分開同時上課。上課時，每班的學(xué)生要固定好座次，并分別選出課代表，以負責(zé)本班的上課及學(xué)習(xí)。平時自習(xí)課輔導(dǎo)，學(xué)生要回原班。老師每個星期至少有一次情況匯總和集體備課，做到對A、B、C三級的教材和進度比較熟悉，以便于及時有效地對學(xué)生進行輔導(dǎo)。 

平時測試可根據(jù)各級進度、難度進行命題，不必統(tǒng)一。但是期末統(tǒng)考要統(tǒng)一試題，以便對學(xué)生有一個階段性的了解，對老師的教學(xué)也可以做出評估。對老師和學(xué)生所取得的成績的評估可分成兩個部分：一是A、B、C各級情況的進展幅度，二是原班總體狀況同對比班進行對比。 

四、分班、分工但不分家 

實驗班的三位任課教師，相互配合，共同努力，集體優(yōu)化。學(xué)生在原班級內(nèi)互相帶動，共同提高。學(xué)生也將隨時根據(jù)其統(tǒng)考成績的高低被調(diào)整（晉升或降低）到相應(yīng)的班級上課（并非一貫制）。此舉目的在于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們感到有壓力，去競爭，從而提高了教改的效果。 

篇8

山東師范大學(xué)附屬中學(xué)數(shù)學(xué)組 焉曉輝

摘要：教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西．”按我們的說法就是：師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟．

關(guān)鍵詞：主體性自學(xué)探究展示交流問題串題組

現(xiàn)代教育學(xué)認為：教學(xué)的關(guān)鍵是是學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的質(zhì)的飛躍．主體性是素質(zhì)教育的核心和靈魂．在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認知過程是一個再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)．下面我將就解析幾何初步復(fù)習(xí)小結(jié)這一課題，從課前的準備、課堂的進行、課后的鞏固三個階段談?wù)勛约簩?fù)習(xí)課中學(xué)生主體性體現(xiàn)的一些想法．

一、課前的準備階段

老師提前布置任務(wù)，學(xué)生自學(xué)探究．培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力以及合作學(xué)習(xí)的能力．

在這里問題的設(shè)置是關(guān)鍵。問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際及最近發(fā)展區(qū)原理，設(shè)置問題情景．

在設(shè)置問題情景時，要注意“度”的問題．如果設(shè)置的問題過于簡單，無法形成認識上的沖突，就引不起學(xué)生的興趣，也不利于能力的培養(yǎng)．如果設(shè)置的問題難度大大，就會使學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，失去參與的熱情和信心．因此，要恰到好處地設(shè)置問題情景，設(shè)置的問題應(yīng)既是學(xué)生可接受的，也應(yīng)具有一定的障礙性、探究性，這樣可激發(fā)學(xué)生積極尋求解決問題的思想方法，排除障礙。比如在本章的復(fù)習(xí)中我們可以設(shè)計以下幾個問題：

1.本章的核心概念、知識和方法有哪些？請你給梳理一下，說明你選擇它們作為“核心”的理由．

2.按你的理解，表述一下本章與學(xué)過的知識的聯(lián)系有哪些？

3.你認為本章最需要記憶的東西有哪些，怎樣記住它們，你有什么招兒？

4.如果讓你選擇10個例題作為本章最重要的例題，你會選什么？為什么？（可以從課本、練習(xí)冊中選，也可以自己編）．

5.你學(xué)習(xí)本章最有心得體會的地方是什么，體會到什么？

6.你在學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)或提出的新問題是什么？

當然問題也可以設(shè)置的具體一些，在本章中主要體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想，我們也可以提出以下兩個問題：

1.構(gòu)建本章的知識網(wǎng)絡(luò)，并談?wù)勗鯓訉崿F(xiàn)從曲線到方程的轉(zhuǎn)化？試舉例說明（參照直線、圓的方程及P98例3）．

2.直線和圓的方程的建立，為我們用代數(shù)方法解決幾何問題創(chuàng)造了條件，請你談?wù)勀銓@個問題的認識（舉例說明）．

二、課堂的進行階段：

（1）展示交流：學(xué)生分組展示交流自學(xué)探究成果．

每組選派一名代表課堂上展示交流成果，組內(nèi)同學(xué)補充。其他同學(xué)可針對展示交流成果提出問題，進一步加深理解．教師隨時點評，(教學(xué)論文　7139.com)引導(dǎo)，欣賞，鼓勵．通過師生，生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

（2）問題串的妙用：在本章的復(fù)習(xí)中，圍繞著從形到數(shù)、用數(shù)來研究形兩個方面設(shè)置問題串．

問題1：

①幾個條件可以確定直線？由此條件如何求直線方程？

②幾個條件可以確定圓？由此條件如何求圓的方程？

③已知動點的幾何特征，求曲線方程

如果由此幾何特征能判斷曲線形狀是我們已知的直線、圓，可以用待定系數(shù)法設(shè)出相應(yīng)的曲線方程，求其方程；

如果由此幾何特征不能判斷曲線形狀，如何求曲線方程呢？（以課本P98例3為例分析總結(jié)）

問題2：

直線方程中各參數(shù)的幾何意義是什么？

圓的方程中各參數(shù)的幾何意義是什么？

試著用代數(shù)的方法判定以下幾何事實：

①點在線上

②三點共線

③點在圓上、圓內(nèi)、圓外

④線線重合、相交、平行

⑤線圓相交、相切、相離

⑥圓圓相離、相交、外切、內(nèi)切、內(nèi)含

教師通過問題，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納分類，并尋求解決的辦法．結(jié)合學(xué)生的自我認識，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生思考交流，讓學(xué)生進一步體會如何實現(xiàn)從曲線到方程的轉(zhuǎn)化，體會如何用代數(shù)方法解決幾何問題，并體會類比的思想．通過問題探究讓學(xué)生積極思考并參與到教學(xué)活動中，及時搜集反饋信息，及時做出評價，使教學(xué)過程處于動態(tài)平衡之中．

（3）題組的巧用：本章的重點是直線與圓的方程及其相互位置關(guān)系．

題組教學(xué)，使教學(xué)目標明確，教師準確及時把握知識掌握情況．布盧姆說：“有效的教學(xué)始于準確地知道需要達到的目標是什么．”因此目標是課堂教學(xué)的靈魂。題組教學(xué)中的題組設(shè)置和編排，是圍繞有利于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，鞏固基本方法，揭示某些解題規(guī)律來選題的，題組中題目和題目之間，不同題組之間的題目由易到難，由單一到綜合，圍繞復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本思想，在題組中重復(fù)出現(xiàn)，又向提高和深化推進，學(xué)生印象深，易于掌握．教師又可以根據(jù)學(xué)生完成題組情況準確及時了解學(xué)生知識掌握情況和目標達到情況．

本部分根據(jù)已知的五個點A(-1,1),B(-3,-3),C(2,-3),D(2,2),E

(6,0)，圍繞著本章的重點知識：直線與圓的方程、直線與直線及直線與圓的位置關(guān)系，共設(shè)計了10道題目：

1.求直線方程．

2.求D點關(guān)于的對稱點F．

3.求關(guān)于x軸的對稱直線方程．

4.若過D點的直線與線段AB相交，求該直線的斜率的取值范圍．

5.求過直線AB與CD的交點，且與垂直的直線的方程．

6.證明A,B,D,E四點共圓，并求圓的方程．

7.判斷直線和圓C的位置關(guān)系．

8.若直線//,且與圓C相切，求方程．

9.過點F作圓C的切線，求其切線方程．

10.過F的直線與圓相交，且弦長為2，求該直線方程．

例題以題組的形式呈現(xiàn)，層層遞進．通過組題達到三方面的效果：

①進一步完善知識網(wǎng)絡(luò)，落實重點知識．學(xué)生讀題，個人思考并尋求解決問題的知識、方法，課堂上通過交流，進一步加深學(xué)生對重點知識的理解．

②數(shù)形結(jié)合的思想貫穿始終．第5題處理時，一般的思路是：建立直線AB與CD的方程（體現(xiàn)了從曲線到方程的轉(zhuǎn)化），聯(lián)立方程組求交點（體現(xiàn)了用代數(shù)方法解決幾何問題），方程組的解的幾何意義是什么？（分析代數(shù)結(jié)果的幾何含義，最終解決幾何問題）

③解析幾何是幾何課，在解析幾何的教學(xué)中，通過例題強調(diào)作圖的重要性．第6題在處理時，讓學(xué)生先畫圖，通過圖形觀察尋求解決問題的方法．學(xué)生一般想到的是先三點確定圓的方程，再判斷第四個點是否在圓上．選擇哪三個點建立圓的方程更好，作圖可以幫助我們選擇；另外通過作圖我們也可以尋求其他的解決辦法：通過證明線段的中垂線交于一點達到目的,可以證明對角互補等等．

三、課后的鞏固階段：

作業(yè)的布置既要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、反饋課堂教學(xué)效果，使下一節(jié)課的教學(xué)有的放矢，將課堂延伸，使學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容再認識和升華，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識．教師在設(shè)計作業(yè)前，要充分考慮，有所設(shè)計，避免盲目性，以提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。教師在對作業(yè)目的和學(xué)生的認知情況進行透徹了解后，更應(yīng)關(guān)注具體操作層面的問題，在本章的教學(xué)中我們可以設(shè)置以下幾個作業(yè)：

1.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)，進一步完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)．

2.完善以上題組的解題過程，體會并總結(jié)解決問題的方法．

3.探索研究：

圓中求弦長的兩種方法

①構(gòu)造直角三角形

②聯(lián)立方程組，利用弦長公式

若將圓的方程分別變?yōu)?，?則如何求弦長？

以上兩種方法是否具有推廣性？

前兩個作業(yè)旨在幫學(xué)生鞏固知識，最后一個作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，同時為我們以后研究圓錐曲線做好鋪墊．

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法．復(fù)習(xí)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性．作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心．發(fā)動學(xué)生探尋突破口，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪．實現(xiàn)學(xué)生間、師生間智慧和能力的互補，促進相互的心靈和感情的溝通．

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部．普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）．北京：人民教育出版社．2003．

[2]王尚志．數(shù)學(xué)教學(xué)研究與案例．北京：高等教育出版社．2006．

篇9

一、加強隊伍建設(shè)，夯實辦學(xué)基礎(chǔ)

加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的帶頭作用。在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校應(yīng)根據(jù)工作實際，進行領(lǐng)導(dǎo)分工，把整體工作有機的分解和細化，做到大事有人抓、小事有人管，做到管理到位、責(zé)任到人；學(xué)校要定期召開會議，討論、研究和部署各項工作，把各項工作都在會議上解決，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的集體作用。

每一位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都應(yīng)遵規(guī)守紀，在工作中起模范帶頭作用。一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子必須做到深入教研組、深入課堂，深入教學(xué)第一線，在教育教學(xué)中引領(lǐng)和帶動著全體老師。

加強師資隊伍建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展提供強有力的保障。首先，要重視師訓(xùn)工作。學(xué)校要通過“請進來、走出去”的方式，不斷更新教師的教育理念。要通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使每位教師的專業(yè)不斷有新的突破。其次，通過形式多樣的教研活動，提高教師的教學(xué)和教研水平。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)都深入各組，組織教研組內(nèi)與所有老師共同參與教學(xué)研討課活動，真正做到“人人都上研討課，人人都是研討者”，真正達到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)校要有機的將課堂教學(xué)改革與教研活動結(jié)合起來，應(yīng)做到人人參與教研，人人參與教學(xué)改革，課課進行教研，課課進行教學(xué)改革。

二、加強對青年教師的管理，讓他們更具活力

教育是以培養(yǎng)人為目的的，教師又是知識群體，更應(yīng)當強調(diào)人文管理。

隨著社會的增長需求，青年教師的學(xué)歷越來越高，知識越來越豐富，因此對他們的培養(yǎng)，必須做到以人為本，充分調(diào)動他們的工作積極性、主觀能動性，既要對其嚴格要求，更要百般呵護，彼此交流，溝通與他們的感情渠道。

多方引導(dǎo)，幫新教師上路。根據(jù)“教師角色”的要求引導(dǎo)青年教師調(diào)整自己的思想、行為，甚至包括生活方式。而作為學(xué)校，尤其是校長，則應(yīng)該幫助他們適應(yīng)，使他們更快地進入“教師角色”。為此，學(xué)校必須明確地向他們提出要求和任務(wù)，讓他們了解教師工作的性質(zhì)、特點、要求和努力方向，學(xué)校的各項規(guī)章制度，教師的基本素質(zhì)，行為規(guī)范等。對青年教師中存在的問題，不能只是看不慣而指責(zé)，而應(yīng)該加以循循善誘，做到動之以情，曉之以理，使之逐漸走上正規(guī)。

新教師上崗，往往信心十足，希望有用武之地。學(xué)校若能抓住時機，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幫助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫傷他們的積極性，造成遺憾。

各方配合，全面提高青年教師的素質(zhì)。青年教師的培養(yǎng)和管理工作，是一個系統(tǒng)而比較復(fù)雜的過程，它需要各部門、全方位的協(xié)同“作戰(zhàn)”。要定期組織他們學(xué)習(xí)，交流思想認識，同時開展各種形式的談心活動，幫助他們樹立正確的育人目標，激發(fā)他們對教育事業(yè)的奉獻精神和時代責(zé)任感。真正做到了解他們、關(guān)心他們、引導(dǎo)他們、鼓勵他們積極進取、奮發(fā)向上。教導(dǎo)處、教研組要側(cè)重幫助他們提高教育教學(xué)能力。通過以老帶新，備課，鼓勵青年教師鉆研教育理論，探討教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文。學(xué)校和教育工會小組，側(cè)重于關(guān)心他們的生活，為他們辦實事，提供文化娛樂設(shè)施，改善生活福利，關(guān)心戀愛婚姻，以此來調(diào)動他們的工作積極性。

三、營造一個寬松、和諧、愉快的組織氛圍，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的心理時空

學(xué)校的一切教育教學(xué)活動既要服從學(xué)生認知和身心規(guī)律，也要服從于教師的身心規(guī)律，使教師以飽滿的精神、充沛的精力、健康和諧的心理走進課堂。要讓教師“愛校如家”首先要使集體具有“家”的溫馨。同時集體要成為充滿活力的組織，個人目標的實現(xiàn)要最大限度地與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來。為此，學(xué)校必須建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高。越來越迫切。他們是不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負責(zé)，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。

（一）尊重，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會尊重，不僅是為了得到別人的尊重，更是管理人文化的思想基礎(chǔ)。尊重，意味著信任、理解、關(guān)愛、平等。所以，要善于尊重和傾聽別人的意見，不自以為是，要博采眾家之長，全面客觀看問題，不偏聽偏信，善于與人合作，遇事多商量，不獨斷專行。領(lǐng)導(dǎo)以教師為本，教師才能以學(xué)生為本，以工作為本，從而形成良性互動。因為教師也是普通的人，也有七情六欲，也有喜怒哀樂，他們既要承受職業(yè)所賦予的巨大的心理壓力，也必須承受源自生活的方方面面的壓力，他們需要獲得人性的關(guān)懷和自身的發(fā)展。

篇10

一、不斷學(xué)習(xí)，強化自身素質(zhì)

俗話說“打鐵還須自身硬，做人還須自身正”，高尚的人格，自身的素質(zhì)，科學(xué)的方法，嚴于律己的作風(fēng)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件，更是一位教導(dǎo)主任服務(wù)于教學(xué)的信條。從事教學(xué)工作以來，面對許許多多家長們的重托，面對真誠、幼稚、求知若渴的目光，該同志每時每刻都有一種緊迫感和責(zé)任感，她不斷學(xué)習(xí)，努力實踐，積極探索，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。她特別注重個別化的學(xué)習(xí)過程，平等對待每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠相交，給予他們格外的關(guān)愛。她還經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)時，無論是好學(xué)生，還是后進生，都能得到滿意的分數(shù)。如在她的四年級語文教學(xué)中，該班后進生符玉婷有智障情況，但她對這位學(xué)生的每次作業(yè)都給予積極的評價。她在課后深入到學(xué)生的內(nèi)心的深處，向?qū)W生敞開心扉，讓學(xué)生在自主、合作、探索的氣氛中快樂成長。許多年以來，她所任班級教學(xué)成績始終在全鎮(zhèn)名列前茅，受到家長和同行的好評。

二、熱愛教育，用真情培育學(xué)生

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，陳麗華同志認為光輝體現(xiàn)在盡職盡責(zé)上；體現(xiàn)在顧全大局上；體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)心上；體現(xiàn)在與同事和領(lǐng)導(dǎo)的合作上。她每到一所學(xué)校，就把一腔熱血和全部愛心獻給那所學(xué)校，獻給那里的學(xué)生。她以勤勞者的身份出現(xiàn)在學(xué)校的每個地方，她以慈母般的態(tài)度精心培養(yǎng)學(xué)生。有一名學(xué)生叫張小英，家境貧寒，她設(shè)法幫助該名學(xué)生，鼓勵本班的學(xué)生伸出援助之手，使該生以優(yōu)異的成績，良好的心態(tài)，小學(xué)順利畢業(yè)。對學(xué)生她常用的方法是說服教育，“曉之以理，動之以情”就是這一位普通教師干的再平凡不過的事。正是憑著一顆愛心和責(zé)任心來教育所有的學(xué)生，她和學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。在學(xué)校、在社區(qū)，她都贏得了師生和老百姓的好口碑。

三、狠抓教學(xué)過程管理，規(guī)范教師教學(xué)行為

自從2009年被任命為教導(dǎo)主任以來，面對著既光榮，又艱巨的任務(wù)，她感到自己肩上的擔子又重了，她深知要做好教學(xué)常規(guī)管理，并非是件容易的事，但一顆強烈的責(zé)任心使她不敢有絲毫怠慢。剛上任，她自己不斷學(xué)習(xí)理論知識，還向有經(jīng)驗的老領(lǐng)導(dǎo)討教先進的管理經(jīng)驗。她堅持以制度管理和以感情管理相結(jié)合，緊密團結(jié)廣大教師，服務(wù)于學(xué)校，服從校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子制定并完善了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，并帶頭執(zhí)行遵守。她擔任教導(dǎo)主任工作以來的兩年時間里，學(xué)校教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)、同事之間也非常和睦，教學(xué)成績在逐漸提高。有的教師教學(xué)工作出了丁點問題，她不打小報告，而是及時談話，尋找原因，用情感管理老師，少責(zé)備，多關(guān)心，營造了團結(jié)、健康、向上的學(xué)校風(fēng)氣。獲得了同事們的好評。具體的業(yè)績主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、堅持按照課程設(shè)置標準開足開齊課程，全面推行素質(zhì)教育；

2、合理安排作息時間，保障兒童身心健康；

3、執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)巡課制度，促進課堂教學(xué)正?；?；

4、狠抓教師備課上課，做到有備而上；

5、適時督查教師作業(yè)布置與批改，做到輔導(dǎo)及時批改無誤；

6、狠抓考試考查，推行多元化有效評價機制；

7、規(guī)范學(xué)籍管理，重視控輟保生工作，做到異動學(xué)生手續(xù)齊全，輟學(xué)率為零。

四、身體力行，甘當校園建設(shè)的先行者

校園文化建設(shè)，她配合校長獻計獻策，使學(xué)校不僅校園環(huán)境優(yōu)美舒適，還洋溢著濃郁的書香氣息。每次學(xué)校勞動，她總是親自帶領(lǐng)學(xué)生走在最前面，不怕累、不怕臟，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，當校園變得整潔時，她臉上露出了滿意的微笑。有一次，她帶領(lǐng)六年級的學(xué)生清理廁所內(nèi)的衛(wèi)生，學(xué)生怕臟，不愿意下，這時她自己先下去動手清理起來。她的行動感染了學(xué)生，學(xué)生都主動、積極地干開了，出色地完成了任務(wù)。如果你來到我們河溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，你一定會在校園的某個角落看到她陽光律動的身影。

五、深化教學(xué)研究，提高師資水平