導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

EDA技術(shù)是機(jī)械電子工程設(shè)計當(dāng)中重要的技術(shù)，其主要載體可以進(jìn)行大規(guī)模編程的邏輯器件，在編程過程當(dāng)中，使用的表達(dá)方式是硬件描述語言。EDA技術(shù)在應(yīng)用的過程中要使用計算機(jī)、編程邏輯器件等科技工具，應(yīng)用的最終目標(biāo)是對特定的目標(biāo)新平進(jìn)行適配編譯和邏輯映射，形成電子系統(tǒng)或是成為專用集成芯片。EDA技術(shù)是在電子電路技術(shù)之上發(fā)展起來的，EDA技術(shù)要編譯器、綜合器、下載器、適配器等部件共同構(gòu)成。其中，綜合器能夠?qū)υO(shè)計者的設(shè)計文件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使其成為系統(tǒng)內(nèi)門級電路描述。適配器可以生產(chǎn)最終的下載文件，并安排到制定的器件中。EDA技術(shù)是機(jī)械電子工程設(shè)計中的核心技術(shù)，EDA技術(shù)使用的HDL語言可以公開利用，其描述范圍廣泛，可以機(jī)械電子工程設(shè)計帶來諸多的幫助。在后期進(jìn)行交流、修改、保存等工序時也可以十分方便的進(jìn)行。另外，EDA技術(shù)擁有較高的自動化，一些常規(guī)的糾錯、調(diào)整等工作可以快速完成。

2電子工程中存在的問題

機(jī)械電子工程快速發(fā)展，但是到目前為止，世界各國對于機(jī)械電子工程都沒有明確的定義和統(tǒng)一的認(rèn)識，出現(xiàn)這種問題的原因，一方面是機(jī)械電子工程發(fā)展速度太快，所涉獵的領(lǐng)域越來越多，另一方面是因為設(shè)立明確的定義必定會對其發(fā)展產(chǎn)生一定的限制作用，不利于機(jī)械電子工程繼續(xù)快速發(fā)展。電子工程在發(fā)展的過程中產(chǎn)生了一些難以解決的問題，電子產(chǎn)品的發(fā)展方向是具有更高集成和大容量，同時體積也越來越小，這就需要技術(shù)的不斷升級來實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。電子工程設(shè)計方案需要獲得科學(xué)的檢驗，要對其進(jìn)行仿真分析。電子元件所處的工作環(huán)境是設(shè)計人員應(yīng)該考慮的問題，要對設(shè)計方案進(jìn)行有效優(yōu)化，最后要對電路特性進(jìn)行分析。另外電子工程在運(yùn)行中要避免靜電的危害。為了實現(xiàn)電子工程取得進(jìn)步獲得發(fā)展，需要在電子工程設(shè)計中采用EDA技術(shù)。

3電子工程設(shè)計要點

3.1仿真分析

機(jī)械電子工程設(shè)計方案需要通過科學(xué)的系統(tǒng)仿真或是結(jié)構(gòu)模擬來說對其可行性、科學(xué)性進(jìn)行驗證和分析。通過仿真分析來確保設(shè)計方案在后續(xù)實踐中能夠順利應(yīng)用。在仿真分析過程中，使用EDA技術(shù)可以為仿真分析提供良好的支持。EDA技術(shù)能夠通過各個環(huán)節(jié)當(dāng)中的傳遞函數(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)建模并對其進(jìn)行仿真分析，這樣構(gòu)建和仿真系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確驗證設(shè)計方案的實踐性，并能夠?qū)﹄娮酉到y(tǒng)工最后程設(shè)計方案進(jìn)行推廣和使用。這種仿真分析對于提高我國電子工程設(shè)計的整體水平和產(chǎn)品質(zhì)量有積極的指導(dǎo)意義。

3.2優(yōu)化設(shè)計

對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化的目的是盡可能確保電子元件在應(yīng)用過程中具備穩(wěn)定性與可靠性，保證其擁有最佳的容差和工作環(huán)境。在實際工作條件下，使用傳統(tǒng)的電子工程設(shè)計方法，難以對實際容差及電子工程元件工作環(huán)境進(jìn)行全面的檢查和分析。不能對電子元件環(huán)境進(jìn)行全面勘測，就容易導(dǎo)致設(shè)計方案在此方面出現(xiàn)漏洞，這樣一來電子元件的容差及其工作環(huán)境溫度就很難得到有效的保障。利用EDA技術(shù)則能對設(shè)計方案進(jìn)行良好的優(yōu)化，因為EDA技術(shù)可以對電子方案環(huán)境進(jìn)分析計算，獲得電子元件在實際工作中所處的環(huán)境溫度等相關(guān)數(shù)值。在分析獲得的數(shù)值基礎(chǔ)上，來對電子工程設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，保證方案在實施后，可以穩(wěn)定工作，具有可靠安全保障。

3.3預(yù)防機(jī)械結(jié)構(gòu)中的靜電

機(jī)械結(jié)構(gòu)是根據(jù)設(shè)計方案來工作并應(yīng)用于事物成為滿足功能需求的結(jié)構(gòu)。在科技快速發(fā)展的大環(huán)境下，集成電路設(shè)計愈來愈復(fù)雜，這對靜電的防治也提出了更高的要求。靜電對電子元件的破壞巨大，靜電電場能夠?qū)χ苓呺姾捎形茐慕^緣體，使電子元件敏感度降低，甚至是引發(fā)集成電路燒毀，使電子產(chǎn)品直接報廢。這要求工作人員做好靜電防護(hù)，對防靜電工作區(qū)域進(jìn)行劃分，保持操作空間的清潔，降低靜電發(fā)生的概率。在電子工程故障檢測方面，要將傳統(tǒng)的電子工程故障檢測和智能故障檢測方法結(jié)合，相互驗證，在電子技術(shù)投入方面加強(qiáng)，提升電子工程檢測技術(shù)的能力，增強(qiáng)電子元件、電路對環(huán)境的適應(yīng)能力。

3.4電路特性的有效分析

對電特性進(jìn)行有效分析是EDA技術(shù)中的重要內(nèi)容，在電子工程設(shè)計的過程中，理論分析都是在數(shù)據(jù)分析和特性分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。因此，數(shù)據(jù)分析和特性分析方面的數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確及時，使用傳統(tǒng)的電子工程設(shè)計方法會受到多方面的限制，難以保證數(shù)值的準(zhǔn)確性，電力測試的實際精度會受到較大的影響，不利于后期穩(wěn)定性的建立。EDA技術(shù)就能夠?qū)φ麄€系統(tǒng)進(jìn)行全面的測試，并保證測試的精確性與科學(xué)性，避免設(shè)計方案出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的差異確保設(shè)計方案的整體性以及合理性。

4結(jié)論

篇2

畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會實際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題?？佳蓄悓W(xué)生專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對專業(yè)知識要求不高，以相對難度稍低的設(shè)計類或仿真類課題為主。

2畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯I(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計。實施專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理

3.1建立畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度

建立畢業(yè)設(shè)計管理辦法與實施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評閱教師職責(zé)、成績考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計選題實行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.3畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設(shè)計量化考核

畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評估指標(biāo)體系，分為一級指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計質(zhì)量），二級指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達(dá)到對畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理

畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4結(jié)論

篇3

（一）電子信息技術(shù)在建設(shè)工程管理各領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（1）電子信息技術(shù)在施工管理中的應(yīng)用。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，各種類型的專業(yè)軟件的開發(fā)，計算機(jī)輔助設(shè)計CAD、項目管理軟件P3等軟件被應(yīng)用在建設(shè)工程的施工管理過程中。其運(yùn)用主要包括了施工管理中的投標(biāo)、施工設(shè)計、施工過程、質(zhì)量控制等方面。從建筑工程投標(biāo)書到項目圖紙，從項目開展及項目進(jìn)度到施工結(jié)束中關(guān)于信息數(shù)據(jù)的收集和處理。這些建設(shè)工程管理中的每一個環(huán)節(jié)中電子信息技術(shù)都得到了應(yīng)用。（2）電子信息技術(shù)在人力資源管理中的應(yīng)用。人力資源管理是建設(shè)工程管理環(huán)節(jié)中的重要組成部分。電子信息技術(shù)在人力資源管理中也得到了廣泛的應(yīng)用。主要表現(xiàn)在人力資源檔案管理、施工人員考核考勤管理等方面。在這些方面的應(yīng)用使得企業(yè)可以有效的提高人力資源管理的能力，加快了施工進(jìn)行的速度，而且通過電子信息技術(shù)財務(wù)監(jiān)控人員可以知道經(jīng)費(fèi)的使用情況做出調(diào)整以控制超額支出，這樣可以保證項目資金得到合理的使用，從而完善建筑工程的管理質(zhì)量。

（二）電子信息技術(shù)在建設(shè)工程管理中的作用。

（1）明確建筑工程管理的信息化目標(biāo)。隨著電子信息技術(shù)在建設(shè)工程管理中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的工程管理系統(tǒng)在建筑企業(yè)中逐漸為信息技術(shù)所建立的管理系統(tǒng)所取代。我國加強(qiáng)了關(guān)于信息化管理的支持力度，加速了建筑工程管理信息化的進(jìn)程，初步實現(xiàn)了工程作圖無紙化。在建設(shè)工程中所涉及到的圖紙設(shè)計、工程實施以及期間關(guān)于數(shù)據(jù)的收集和處理等方面都用到了電子信息技術(shù)，讓建設(shè)工程的進(jìn)程變的更加的順利，這也讓眾多企業(yè)明確了建筑工程管理的信息化的目標(biāo)。（2）構(gòu)建一體化信息系統(tǒng)。建設(shè)工程管理部門只有建立一套完善的建筑工程電子信息系統(tǒng)才可以便于更好的對建筑工程中的工程數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的管理與分析。建設(shè)工程信息管理系統(tǒng)的建立必須要遵循將建設(shè)工程中的具體內(nèi)容與各項管理工作有機(jī)結(jié)合的原理來進(jìn)行，以此實現(xiàn)對于各項業(yè)務(wù)模塊之間的聯(lián)合監(jiān)控，調(diào)節(jié)企業(yè)各個部門之間的工作關(guān)系，從而形成工作與信息技術(shù)一體化的工作環(huán)境。

（三）電子信息技術(shù)于現(xiàn)實的應(yīng)用。

隨著建筑工程在現(xiàn)實生活的高速發(fā)展，建立依托于網(wǎng)絡(luò)的電子信息化平臺和辦公軟件的種類變的越來越豐富，出現(xiàn)了許多大型建設(shè)項目，并且這些大型建設(shè)項目往往對于技術(shù)的要求很高，包含的內(nèi)容也極其復(fù)雜，涉及到國內(nèi)外設(shè)備的使用，這些往往充滿了巨大的電子信息量，而且它牽涉的范圍也是非常廣的。這樣就造成紙質(zhì)文件的傳輸對給建筑工程的管理增加了許多繁雜的步奏，很容易導(dǎo)致信息出現(xiàn)錯誤或者遺失，而且其低效率、高成本的運(yùn)營方式也會給施工企業(yè)帶來許多不必要的經(jīng)濟(jì)損失，紙質(zhì)文件傳輸?shù)姆椒ň蜐u漸變的不為大家所采用。所以我們就要利用電子信息技術(shù)，構(gòu)建建筑企業(yè)工程管理方面的電子信息化平臺及網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，這樣可以高效快捷的完成項目工作。此外我們可以擴(kuò)展關(guān)于建筑施工企業(yè)在電子信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用職能，利用網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)完成網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)、網(wǎng)上采購、網(wǎng)絡(luò)會議及網(wǎng)上資料查詢等工作。

二、提高建設(shè)工程管理信息化程度的措施

（一）尋求政府與相關(guān)部門的支持。

建設(shè)工程管理信息化程度的加深與政府及相關(guān)部門的支持是分不開的，他們需要政府和相關(guān)部門來提供資金、技術(shù)方面的援助。通過在資金方面的補(bǔ)貼，以及政策上相應(yīng)的減少建筑施工企業(yè)的稅收，可以緩解建筑施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解決因為資金到位緩慢而導(dǎo)致建筑企業(yè)在建設(shè)工程管理信息化技術(shù)方面的投入減少的問題。而且在相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)，政府應(yīng)該做出相關(guān)的保護(hù)措施，以此來維護(hù)建設(shè)工程管理信息化的順利進(jìn)行。

（二）提高對電子信息技術(shù)的管理水平。

建設(shè)工程管理信息化的核心是對于工程項目的信息化管理，只有全面發(fā)展和提高我國的電子信息技術(shù)的管理水平，才可以推進(jìn)工程項目信息化的管理的發(fā)展。在建筑施工工程的管理中，通常要考慮到工程成本、工程進(jìn)度、安全施工、等問題，并且在每個方面都要有具體的實施計劃來對其進(jìn)行合理的控制。而在我國的建筑工程管理中，要提高電子信息技術(shù)的管理水平，首先就要讓傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式向著新興集群產(chǎn)業(yè)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而向信息化產(chǎn)業(yè)模式不斷發(fā)展；其次要將傳統(tǒng)陳舊的管理模式根據(jù)現(xiàn)實的具體情況進(jìn)行調(diào)整，讓其符合我國的國情，加速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）建立完整的電子信息系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)今時代是日新月異的，它的發(fā)展與更新的速度極快，所以在建設(shè)工程方面的電子信息化技術(shù)也因該隨著時間的變化而不斷的進(jìn)行更新以保證和時代接軌。而且隨著信息量的不斷增加和數(shù)據(jù)量的不斷擴(kuò)展，單一的電子信息系統(tǒng)已經(jīng)無法良好的處理建設(shè)工程管理所產(chǎn)生的巨大的信息數(shù)據(jù)，因此建立完整的信息系統(tǒng)就勢在必行了。完整的電子信息系統(tǒng)中包括了建筑材料的信息、參與人員的信息，建設(shè)工程項目的信息等，通過將所有的相關(guān)信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、整理分析，研究討論后形成一個完整的電子信息系統(tǒng)，以更好的為建設(shè)工程管理服務(wù)。

（四）提高計算機(jī)輔助工程項目管理的水平。

電子信息技術(shù)依托于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行，要加深建設(shè)工程管理的信息化的程度就離不開計算機(jī)輔助工程項目管理。用計算機(jī)來輔助項目工程的進(jìn)行可以節(jié)約人力資源，并且在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時也會減少出現(xiàn)錯誤的幾率，這對于調(diào)高施工效率，增加企業(yè)的效益也是極為有幫助的。

（五）加快全能型人才培養(yǎng)。

在當(dāng)今社會人才對于各行各業(yè)來說是必不可缺的。對于建筑行業(yè)而言他就顯得更為重要了，尤其是全能型的人才。建筑行業(yè)對于人才的要求不僅僅體現(xiàn)在學(xué)歷證書方面，還體現(xiàn)在其掌握的各項技術(shù)的熟練程度與現(xiàn)實應(yīng)用上面，需要能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，并且能完成多種任務(wù)的人才。但是我國對于這方面的人才的培養(yǎng)卻不是很多，所以全能型人才培養(yǎng)是非常重要的任務(wù)，它直接影響著信息化管理的發(fā)展水平，是不可忽視的要素。

三、總結(jié)

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通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國電子設(shè)計競賽和陜西省大學(xué)生TI杯模數(shù)混合電子設(shè)計大賽，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1．1學(xué)生掌握的知識面窄學(xué)生選定一個項目后，根據(jù)給定要求提出的設(shè)計方案很少，只能將典型電路進(jìn)行生搬硬套。對理論的基本知識和技能掌握的不夠全面，對器件的了解和閱讀的文獻(xiàn)資料較少。

1．2學(xué)生對儀器儀表設(shè)備使用不熟練學(xué)生在進(jìn)行調(diào)試電路時，對部分儀器的使用不夠熟練，從而導(dǎo)致在測試電路時出現(xiàn)錯誤，觀察不到正確的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。這樣，既延誤了時間，又對實驗項目的方案得不到有效論證。

1．3學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)知識的能力有限電子設(shè)計競賽中很多題目都要求使用單片機(jī)才能完成相應(yīng)的設(shè)計要求，但是部分學(xué)生對使用單片機(jī)編程技巧掌握的太差，對一些功能要求不能夠通過計算機(jī)編程而達(dá)到相應(yīng)要求，從而導(dǎo)致成績不理想。還有部分同學(xué)不會使用計算機(jī)軟件進(jìn)行電路的設(shè)計和仿真測試，導(dǎo)致方案論證和書寫設(shè)計報告論文時出現(xiàn)問題。

1．4對新型器件和技術(shù)的了解及應(yīng)用能力較差電子設(shè)計競賽中的一些題目如果能夠采用一些新型器件和技術(shù)，將會使得設(shè)計電路簡單，性能等各項指標(biāo)均高于傳統(tǒng)的電路。我們的學(xué)生在這方面獲得的知識和技術(shù)有限，與大學(xué)生電子設(shè)計競賽的要求還有一定的差距。

2電子設(shè)計競賽對我院實踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用

2．1減少驗證性實驗，增加設(shè)計性創(chuàng)新性實驗在課內(nèi)實踐教學(xué)中要增加綜合性和設(shè)計性實驗項目。如：在《數(shù)字電子技術(shù)》實驗教學(xué)中根據(jù)“循序漸進(jìn)”的原則先開設(shè)基礎(chǔ)實驗，再開設(shè)綜合實驗，最后開設(shè)設(shè)計性創(chuàng)新性實驗。要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)字電路的知識實現(xiàn)八位流水燈循環(huán)顯示電路，內(nèi)容包括了譯碼器、計數(shù)器、移位寄存器和555集成定時器等知識的綜合運(yùn)用。學(xué)生通過任務(wù)要求首先會選擇合適的器件，其次根據(jù)電路的設(shè)計要求提出設(shè)計方案，設(shè)計出電路圖，最后連接電路調(diào)試完成設(shè)計任務(wù)，寫出實驗報告。這樣的實驗訓(xùn)練了學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為學(xué)生以后設(shè)計電路打下良好的基礎(chǔ)。

2．2實驗手段的更新開展EDA應(yīng)用技術(shù)，以計算機(jī)輔助分析和設(shè)計為核心的虛擬實驗環(huán)境和現(xiàn)實實驗環(huán)境相結(jié)合的實驗教學(xué)平臺。通過虛擬實驗環(huán)境對一個完整項目的設(shè)計和實現(xiàn)，使學(xué)生迅速掌握電子設(shè)計的理論、方法和技能。在現(xiàn)有的實踐教學(xué)中舍棄了過時陳舊的內(nèi)容，如模擬電路中過多的分立元件電路實驗，數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電路實驗；引入新的內(nèi)容，如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用，電子線路系統(tǒng)設(shè)計等。增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實驗手段。并將虛擬仿真實驗教學(xué)融入到實踐教學(xué)中去。

2．3促進(jìn)實踐教學(xué)方法的改革我們在原來的集中課內(nèi)實驗教學(xué)方法上增加了開放式實驗教學(xué)。開放主要是在時間和內(nèi)容上開放。學(xué)生可自主選擇時間進(jìn)入開放實驗室，在開放時間內(nèi)由開放實驗室管理員參與管理，指導(dǎo)老師每周對開放實驗室管理人員和參與開放人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。讓學(xué)生管理員參與日常的管理和維護(hù)，這樣鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、發(fā)揮潛能的能力。在開放內(nèi)容上，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇各開放實驗室提供的開放實驗項目，也可根據(jù)自己的專業(yè)和愛好選擇規(guī)定以外的其他實驗項目。我負(fù)責(zé)開放的實驗室有電工電子實驗室和電子測量與智能儀器實驗室，學(xué)生通過具體的實踐操作，學(xué)會了儀器儀表的使用和測量方法、常用工具的使用和基本的焊接技術(shù)，掌握了典型電路的連接和故障處理方法，從而提高了電路的分析和設(shè)計能力。同時，實驗室的開放加強(qiáng)了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計、制作的綜合能力，也為電子設(shè)計競賽的選拔輸送了大量的人才。

2．4促進(jìn)教師的教學(xué)水平電子設(shè)計競賽，是對學(xué)生掌握電子理論知識和實踐操作水平的檢驗，同時也是對高校教師師資水平、實驗室硬件條件及高校實踐教學(xué)質(zhì)量水平的檢驗。例如我院的電工電子、單片機(jī)、EDA等課程實驗基本是單獨負(fù)責(zé)授課，這樣，教師對所負(fù)責(zé)的這一門實驗內(nèi)容非常熟悉，但是時間長了對其它方面的內(nèi)容缺乏聯(lián)系。但是教師通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加電子競賽的培訓(xùn)的過程中，可以將多方面的知識融合在一起，提高綜合能力。我們做為教師只有在不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和開展教研室活動中，不斷拓寬知識領(lǐng)域和提高自身的業(yè)務(wù)能力，才能更好地指導(dǎo)電子設(shè)計競賽工作。

3結(jié)束語

篇5

關(guān)鍵詞：電工電子實驗；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-029-01

在職業(yè)院校的課程教學(xué)中，電工電子技術(shù)作為重要的基礎(chǔ)課程，由于其實踐性強(qiáng)的特點，實驗教學(xué)是其課程教學(xué)的重要組成部分。依托實驗教學(xué)，學(xué)生通過親自操作、主動探索，提高其動手能力，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，積累相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，不僅可加深對理論知識的理解和認(rèn)識，從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，而且對學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)以及在未來工作崗位的適應(yīng)性和拓展性等方面都具有重要意義。因此，重視和加強(qiáng)電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革，夯實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)中的重要作用，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需要。

一、優(yōu)化實驗課程建設(shè)，突出學(xué)生動手能力培養(yǎng)

1、改革教學(xué)模式，完善教學(xué)方法手段，提高教學(xué)效益 電工電子實驗的許多內(nèi)容在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，在經(jīng)過基礎(chǔ)性實驗訓(xùn)練后，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以針對一些制作類的教學(xué)內(nèi)容，采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在邊學(xué)邊做邊探究的過程中獲得知識、形成能力。

在實驗教學(xué)手段上，注重融合信息化教學(xué)優(yōu)勢，加大現(xiàn)代多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，“虛-實”結(jié)合，將傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法與新技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量提高。

2、充分開放實驗室，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 建立實驗室開放管理制度，各實驗室在完成計劃的實驗教學(xué)任務(wù)之外，實施對學(xué)生充分開放，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，為全體學(xué)生開展自主實驗、完成電子設(shè)計與制作、科技創(chuàng)新實踐等活動提供場地和技術(shù)支持。通過定期組織開展電子設(shè)計制作競賽、第二課堂活動等，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣，實驗室提供一定的經(jīng)費(fèi)、器件、設(shè)備和技術(shù)支持，使學(xué)生在競賽活動中得到意志和能力的全面鍛煉。

3、強(qiáng)化教師能力素質(zhì)培養(yǎng)，建設(shè)“雙師”型教學(xué)隊伍 應(yīng)通過多種途徑，下大力開展相關(guān)教師培養(yǎng)工作，除了提供必要的交流和考察學(xué)習(xí)機(jī)會，還要拓寬教師培養(yǎng)和引進(jìn)渠道，切實提高教師隊伍素質(zhì)；制訂激勵政策，鼓勵教師開展富有創(chuàng)造性的實踐活動，充分利用實驗設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生開展課程實驗和相關(guān)綜合性、應(yīng)用性、研究性實驗；組織開展先進(jìn)教法研討和觀摩活動，將現(xiàn)代教育理論和信息化教育技術(shù)運(yùn)用到實驗教學(xué)中，不斷增強(qiáng)教師的理論知識實驗指導(dǎo)能力和實驗教學(xué)質(zhì)量。

4、改革考核方法，建立多元化考核體系 積極探索實驗考核方法改革，將單一的“結(jié)果性評價”向“結(jié)果性評價+過程性評價”轉(zhuǎn)變，對實驗考核實行“三個結(jié)合”，即：實驗操作過程與實驗結(jié)果數(shù)據(jù)相結(jié)合；平時實驗成績與期末考核成績相結(jié)合；驗證性實驗與綜合性、設(shè)計性實驗考核相結(jié)合。以考核方式、方法的改變，促進(jìn)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

二、加強(qiáng)實驗室建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

1、著眼于教學(xué)的全系統(tǒng)、全過程，完善實驗室建設(shè) 在規(guī)劃實驗室建設(shè)時，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生整個教學(xué)過程的特點和需要，從教學(xué)全系統(tǒng)、全過程的角度對實驗室實行統(tǒng)一規(guī)劃。樹立以學(xué)生為本， 以能力培養(yǎng)為核心， 以提高素質(zhì)為宗旨的實驗教學(xué)觀念， 建立多元化， 多層次的實驗教學(xué)體系。以創(chuàng)新性實驗為龍頭、綜合性實驗為支撐、驗證性實驗為基礎(chǔ)，形成知識層次相互銜接、資源相互共享、設(shè)施配套齊全、先進(jìn)實用的實驗體系；在實驗設(shè)備建設(shè)方面，注重實驗手段與設(shè)備的“虛”與“實”相結(jié)合。

2、不斷采用新技術(shù)、新手段推進(jìn)實驗教學(xué)方法改革 電子科技的發(fā)展日新月異，新的實驗設(shè)備和實驗技術(shù)不斷涌現(xiàn)，我們的實驗教學(xué)手段也要與時俱進(jìn)，在實驗內(nèi)容上充分吸收新概念、新理論和新技術(shù)，處理好實驗教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性和適用性的關(guān)系。采用電子設(shè)計仿真軟件（EDA）等新工具、新方法，開展可編程邏輯器件的應(yīng)用研究，將傳統(tǒng)實驗教學(xué)和現(xiàn)代實驗手段相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的設(shè)計工具的使用，不斷改進(jìn)實驗內(nèi)容和實驗方法。

3、加強(qiáng)實驗室制度建設(shè)，提高教學(xué)效率 實驗室管理制度包括各類人員崗位職責(zé)和工作規(guī)范，涵蓋實驗室管理和實驗教學(xué)的各個方面，既是實驗室工作的規(guī)范指南，更是實驗教學(xué)的基本物質(zhì)保障。值得注意的是，實驗室管理除了設(shè)備儀器管理外還應(yīng)包括設(shè)備技術(shù)資料管理，對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行分類，將其對應(yīng)的技術(shù)資料、維護(hù)手冊、操作使用說明書、保修卡等資料進(jìn)行分類保管，為開展經(jīng)常性維護(hù)，及時保養(yǎng)，及時維修等工作提供支持，保證實驗教學(xué)設(shè)備完好率，使之在實驗教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

三、搭建課外實踐活動平臺，多種方式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

1、搭建課外創(chuàng)新實踐活動平臺 在落實實驗室開放的基礎(chǔ)上，建立專門的創(chuàng)新實驗室，配備相應(yīng)的測試儀器和制作工具，撥給創(chuàng)新實踐活動專項經(jīng)費(fèi)；通過舉辦“電子設(shè)計與制作競賽”、組織“科技論文評比”、開展各類“課外創(chuàng)新小組”、“第二課堂”活動、舉辦科普講座及學(xué)術(shù)交流等活動，搭建創(chuàng)新活動和科研成果交流、的平臺。充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，形成濃厚創(chuàng)新實踐和學(xué)術(shù)氛圍，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，為創(chuàng)新實踐活動構(gòu)建必要的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新平臺。

2、加強(qiáng)對課外科技活動的組織與管理 課外科技實踐活動在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面起到非常重要的作用，它不僅是第一課堂教育的有益補(bǔ)充，而且是培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該作為對學(xué)生創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)途徑長期、持續(xù)的堅持開展下去。為保證課外創(chuàng)新實踐活動取得實效，要由相關(guān)職能部門實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在教學(xué)安排中，加大實踐環(huán)節(jié)比重，加強(qiáng)對創(chuàng)新實踐活動的組織與指導(dǎo)，為課外科技實踐活動提供必要的政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，建設(shè)一支相對穩(wěn)定的教師指導(dǎo)隊伍，使課外創(chuàng)新實踐活動切實在激發(fā)學(xué)生科研興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、求真務(wù)實精神和開闊前瞻的國際視野中起到積極推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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論文關(guān)鍵詞：CDIO工程教育,電工電子實驗教學(xué),教學(xué)改革

1 如何把CDIO工程教學(xué)理念引入到電工電子實驗教學(xué)中

由于電工電子實驗課程的特殊性，實驗教學(xué)與操作的場地被局限于實驗室。如何能夠讓學(xué)生讓隨時地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)電子實驗中的知識？在本校的電工電子實驗教學(xué)信息化建設(shè)中，引入CDIO工程教育的理念，提出了一個更高效的解決方案。

電子實驗教學(xué)體系是由若干個知識點構(gòu)成的。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，按照CDIO工程教育的理念，把課程體系的知識點分解到不同的子項目教學(xué)案例中，每個子項目案例目標(biāo)明確，易于學(xué)生接受。每個子項目的知識點在信息化建設(shè)過程中被制作成微視頻，短小精悍，重點突出。學(xué)生在分析實驗項目過程中，把應(yīng)用到的內(nèi)容映射到課程體系中的各個知識點。這是一個互逆的過程。通過預(yù)學(xué)習(xí)和實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以主動的、實踐的方式學(xué)習(xí)工程。

基于CDIO電工電子實驗教學(xué)信息化建設(shè)，教師設(shè)計實驗教學(xué)案例，把課程體系中的知識點分解到每個子項目，每個子項目在實施過程中，按照四個階段實施，分別是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個階段。在構(gòu)思階段，分為教師課題布置、學(xué)生課前預(yù)習(xí)；在設(shè)計階段學(xué)生分解實驗項目，分為子項目設(shè)計、子項目仿真等；在實現(xiàn)階段，教師審核設(shè)計方案，學(xué)生開始電路搭建；在運(yùn)作階段，學(xué)生系統(tǒng)調(diào)試及系統(tǒng)完善，教師驗收成果，器件回收利用。學(xué)生以工程項目流程、控制時間成本以及材料成本的觀點來進(jìn)行電工電子實驗實踐。

在整個教學(xué)過程中，運(yùn)用CDIO工程教育理念，具有很強(qiáng)的的可操作性實踐性，明確教學(xué)信息，重新構(gòu)建了學(xué)習(xí)流程。讓學(xué)生在“帶著問題去學(xué)習(xí)”，親自動手實踐去解決問題。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生成為主體，成為演員，教師成為導(dǎo)演。

2 實驗教學(xué)方法改善：研究教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)手段的信息化和現(xiàn)代化

2.1 運(yùn)用CDIO工程教育理念，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的成果之一。在實驗課程教學(xué)中，教師注重案例設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)，建立項目的概念，讓學(xué)生以主動的、實踐的方式學(xué)習(xí)工程。學(xué)生利用課外時間完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，工程項目的構(gòu)思。課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑設(shè)計中的問題、知識的實現(xiàn)和運(yùn)用等，達(dá)到更好的教育效果。在教學(xué)過程中，“以學(xué)生為中心，突出自主學(xué)習(xí)能力”，采用不同的設(shè)計策略，在盡可能簡約、精練的前提下，在工程實踐項目設(shè)計上進(jìn)行突破與創(chuàng)新。

2.2 開展實驗教學(xué)信息化建設(shè)，開展翻轉(zhuǎn)課堂，微課教學(xué)等

利用信息化技術(shù)（如教學(xué)視頻、移動技術(shù)、云技術(shù)），構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生利用碎片時間來學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)理論性講解，克服課堂教學(xué)的隨意性；突出操作性，克服課堂教學(xué)的單一化；物流增強(qiáng)靈活性，克服課堂教學(xué)模式化。在實驗方案設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與設(shè)計，鼓勵多樣化設(shè)計，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)與仿真驗證，鼓勵學(xué)生在教師講解后重新歸納和整理知識點，強(qiáng)調(diào)獨立的動手，通過學(xué)生仿真和動手實驗，課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。這些教學(xué)形式的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

2.3 尊重學(xué)生的差異，開展不同層次的實驗教學(xué)

尊重學(xué)生的差異，小班化一對一教學(xué)，完成不同層次的實驗內(nèi)容。建立多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足學(xué)生的不同需求，實現(xiàn)多層次目標(biāo)化實驗教學(xué)[4]。遵從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。教學(xué)過程是師生共同參與的過程，并且時時把學(xué)生放在主體地位。運(yùn)用CDIO工程教育理念，控制學(xué)習(xí)過程。信息化建設(shè)使學(xué)生能夠利用“碎片時間”來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，在實驗教學(xué)課堂上重點解決問題，不同實驗方案的討論。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神；自頂向下，明確帶有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對整個課程的融會貫通。

3 電工電子實驗教學(xué)信息化建設(shè)創(chuàng)新與效果

在實驗教學(xué)方法上，引進(jìn)團(tuán)隊教學(xué)和研究性教學(xué)方法。探索全新的教學(xué)改革策略，開展團(tuán)隊教學(xué)和研究性教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)案例，信息化建設(shè)實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，重視學(xué)生綜合能力提升。

在實驗教學(xué)效果上，加強(qiáng)學(xué)生電子設(shè)計的應(yīng)用知識，解決問題的能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)外立體化訓(xùn)練，適合不同層次不同專業(yè)學(xué)生，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的發(fā)展，探索采用課內(nèi)外一體，教學(xué)與科研、教學(xué)與創(chuàng)新工程相結(jié)合的方法。

強(qiáng)化校企合作，共同培養(yǎng)人才。高校和企業(yè)相結(jié)合、相輔相成、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同培養(yǎng)工程技術(shù)人才，是今后工科院校辦學(xué)的趨勢。本校先后與美國ALTERA公司、美國TI公司、XILINX公司等中外知名企業(yè)合作，利用企業(yè)提供的技術(shù)支持，包括硬件支持和軟件支持，培養(yǎng)學(xué)生參與全國電大學(xué)生電子競賽等實踐項目。提高學(xué)生電子設(shè)計的應(yīng)用知識的能力，解決問題的能力工程實踐能力和創(chuàng)新。

長期以來，本校十分重視學(xué)生多層次創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，一直把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力作為辦學(xué)的主要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，緊扣學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，在電工電子實驗信息化建設(shè)中，引入CDIO工程教育理念，提高學(xué)生對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。采用目標(biāo)化教學(xué)，實踐從課本理論到實際應(yīng)用的過程，能夠迅速提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在設(shè)計算法的同時，享受到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅感和成就感，從而極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

高校電類本科專業(yè)指通信工程專業(yè)、電子與信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、自動化專業(yè)、電氣工程和自動化專業(yè)等.這些電類專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)理論課、實踐教學(xué)體系方面有許多共同之處，是參加電子設(shè)計競賽的主力軍.全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團(tuán)隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件.

2高校電子設(shè)計競賽的組織

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全國范圍內(nèi)的競賽工作.各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo).為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區(qū)競賽組織委員會和專家組.以高等學(xué)校為基本參賽單位，參賽學(xué)校應(yīng)成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校學(xué)生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準(zhǔn)備、賽期管理和賽后總結(jié)等.高校在組建成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組時，如果學(xué)校電類專業(yè)單一，可設(shè)常設(shè)機(jī)構(gòu)，由具體電類專業(yè)所在院系負(fù)責(zé)、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參與；若學(xué)校電類專業(yè)較多，可由電類專業(yè)相關(guān)院系輪流擔(dān)任理事，按屆組織，其它院系積極參與，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參加，適當(dāng)引入競爭機(jī)制.在參賽小組的選拔中，首先由學(xué)生自由組隊報名，要求組隊后的3個隊員各自具有較強(qiáng)的能力且隊員之間能配合默契，在單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用，模擬和數(shù)字電路的應(yīng)用，硬件焊接與調(diào)試，計算機(jī)編程以及撰寫設(shè)計報告論文等方面要有所分工；然后組織報名參賽隊進(jìn)行選拔考試，內(nèi)容包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)、傳感器等方面的基本知識及應(yīng)用，典型測量系統(tǒng)的設(shè)計方案，對電子競賽的了解，參加競賽的優(yōu)勢自述等；最后指導(dǎo)教師根據(jù)各參賽隊成員選拔考試的結(jié)果、面試表現(xiàn)以及綜合考慮各參賽隊在團(tuán)隊合作、硬件制作、軟件編程、報告撰寫能力等方面的實力，確定參加競賽的組數(shù)和各組成員.電子設(shè)計競賽的命題范圍廣,涉及到電子技術(shù)(模擬電路、數(shù)字電路)、高頻電子線路、通信原理、單片機(jī)技術(shù)、可編程器件等多門課程,并鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用.這就要求賽前指導(dǎo)老師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經(jīng)驗.年青教師對新技術(shù)、新軟件上手快,但實踐經(jīng)驗缺乏,老教師經(jīng)驗豐富但計算機(jī)應(yīng)用和新技術(shù)的掌握上又有不足.為了發(fā)揮特長,實現(xiàn)互補(bǔ),在賽前指導(dǎo)上成立賽前指導(dǎo)小組,在小組中注意年齡和特長的結(jié)合,注意學(xué)科的結(jié)合.教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中相互學(xué)習(xí),共同提高.知識和經(jīng)驗的相互滲透和補(bǔ)充促進(jìn)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,這使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更大的作用,推動師資隊伍建設(shè).

3參賽學(xué)生的培訓(xùn)

3.1參賽學(xué)生的現(xiàn)狀參加電子設(shè)計競賽的學(xué)生一般是大學(xué)二、三年級的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了很多相關(guān)課程的理論知識，也具有一定的實踐能力，特別是在外語能力、計算機(jī)能力、單片機(jī)編程能力、查閱文獻(xiàn)能力方面.但是在模擬電路，單片機(jī)硬件，電路安裝工藝，如何根據(jù)系統(tǒng)性能指標(biāo)設(shè)計電路方案和確定單元電路的性能指標(biāo)，單元電路調(diào)試排錯能力，系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)方面卻存在著一定的不足.學(xué)生在此前的課程中，雖然學(xué)習(xí)過一些電子設(shè)計制作中常用的軟件，如Protel電子原理圖的設(shè)計，印刷電路板設(shè)計繪制，以及電子邏輯分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟練程度需加強(qiáng).常規(guī)電子儀器（如示波器、信號發(fā)生器、仿真器、掃頻儀、萬用表等）的使用不夠熟練.雖然學(xué)生在電工電子、電子線路等實驗課中使用過常規(guī)電子儀器，但是往往更換型號后就不能很快地熟練使用，影響電路的調(diào)試速度.另外學(xué)生的“單片機(jī)原理與技術(shù)”課程實驗通常采用普通的51單片機(jī)，而電子競賽往往會使用一些功能強(qiáng)大的單片機(jī)，因此在開發(fā)工具和仿真器方面存在差異.學(xué)生在培訓(xùn)期間，要加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生在電子競賽中涉及的知識點的深度和實踐動手能力方面能得到很快的提升，這樣才能確保在電子競賽期間順利完成競賽的設(shè)計任務(wù).為了鼓勵電類大學(xué)生積極參加電子設(shè)計競賽培訓(xùn)全部過程（包括前期課程與后期競賽培訓(xùn)），可在完成競賽訓(xùn)練作品設(shè)計與設(shè)計報告后，由指導(dǎo)教師給出相應(yīng)成績，可替代相應(yīng)一門課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的成績，如“電子系統(tǒng)設(shè)計”、“認(rèn)識實習(xí)”、“電子技術(shù)課程設(shè)計”等.

3.2培訓(xùn)內(nèi)容選擇、方案討論及實際制作如何在一個相對短的時間內(nèi)盡快地提高參賽學(xué)生的設(shè)計開發(fā)和實踐動手能力是培訓(xùn)階段要解決的關(guān)鍵問題，在輔導(dǎo)中采用實戰(zhàn)訓(xùn)練的方法，即模擬進(jìn)行一次次的競賽過程.包括給各組布置不同的設(shè)計題目、限時提交設(shè)計方案、全體隊員集中由各組分別介紹設(shè)計方案并進(jìn)行交流討論、指導(dǎo)教師點評、各組分別實際制作、撰寫設(shè)計總結(jié)報告，最后進(jìn)行實物演示和總結(jié)答辯，這樣盡管每個組只具體設(shè)計制作了一個系統(tǒng)，但是通過互相交流，對其它組所涉及的技術(shù)也有較系統(tǒng)的了解，在以后類似技術(shù)的實際設(shè)計制作過程中能起到事半功倍的效果.在培訓(xùn)開始時，向參賽學(xué)生詳細(xì)介紹大學(xué)生電子競賽的競賽規(guī)則、競賽命題、評審和評獎等方面的情況，邀請已參加過電子競賽的高年級學(xué)生介紹參賽期間的注意事項及參賽體會；對歷年的大學(xué)生電子競賽題目、實現(xiàn)的方案、獲獎小組的總結(jié)報告等進(jìn)行深入的破析和討論；讓參賽學(xué)生對競賽及要求有一個全面的了解.引導(dǎo)學(xué)生既要重視困難又不能畏懼困難，在充分認(rèn)識本小組的優(yōu)勢與弱勢的情況下，心理上充分地做好艱苦訓(xùn)練的準(zhǔn)備.

組織責(zé)任心強(qiáng)、具有相當(dāng)專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)驗豐富的老師，針對電子競賽的特點，在模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面進(jìn)行講解，講解中對基本電路的原理，實現(xiàn)的方法，相關(guān)電路的主要性能指標(biāo)及測試方法、設(shè)計及調(diào)試中需要注意的事項作簡明的介紹，對涉及的電子元件進(jìn)行實物展示，對一些輔助設(shè)計軟件、查閱科技論文的方法及常用的電子元器件及應(yīng)用的網(wǎng)站作一些推薦性的介紹.從歷年的競賽題目中確定各參賽小組的第一次訓(xùn)練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓(xùn)練題目，按照電子競賽的要求，規(guī)定在一個適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)完成實物的制作、性能指標(biāo)的測試、總結(jié)報告的撰寫.然后由各小組對訓(xùn)練情況進(jìn)行詳細(xì)的介紹，各小組之間展開廣泛的討論，商討是否有更好的實現(xiàn)方案，設(shè)計的電路及測試的結(jié)果是否合理，撰寫的報告是否嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能地發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不足之處，輔導(dǎo)老師根據(jù)各組的完成情況進(jìn)行講評.要求各小組根據(jù)討論情況在1～2天時間內(nèi)完善制作的實物及報告，同時要求各小組對另外小組的實物進(jìn)行測試，通過相互交流在相對短的時間內(nèi)能掌握更多的知識.在第一個實際系統(tǒng)設(shè)計后，協(xié)商電子設(shè)計競賽第二次訓(xùn)練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識點，在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，然后各小組演示實物的功能，測試電子系統(tǒng)的各項指標(biāo)，注重測試方法是否正確，測試性能指標(biāo)是否符合設(shè)計要求，對于差異較大的需要認(rèn)真分析其原因，找出合理的解決方案并實施.最后，要求各參賽小組認(rèn)真整理前一階段培訓(xùn)完成的實物，單元電路要求注明電源要求、詳細(xì)且清楚的輸入輸出接口信息，達(dá)到的性能指標(biāo)并形成文字，軟件要求有整體的說明，需要占用的資源說明、語句有詳細(xì)的注釋.輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題向?qū)W生做詳細(xì)的介紹，對競賽中容易出現(xiàn)的問題也需要提醒學(xué)生.在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學(xué)生能休息好，以極佳的狀態(tài)參加電子設(shè)計競賽.

4競賽過程中的注意事項

4.1注意競賽紀(jì)律全國電子設(shè)計競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)，“半封閉、相對集中”的組織方式.競賽題目在競賽開始時打開（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是9月2日8:00正式開始）.每支參賽隊限定在提供的A、B、C、D、E、F等題中任選一題；要求認(rèn)真填寫《登記表》內(nèi)容，填寫好的《登記表》由賽場巡視員暫時保存.參賽者必須是有正式學(xué)籍的全日制在校大學(xué)生，應(yīng)出示能夠證明參賽者學(xué)生身份的有效證件（如學(xué)生證）供隨時備查.每隊嚴(yán)格限制3人，開賽后不得中途更換隊員.競賽期間，可使用各種圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，但不得在學(xué)校指定競賽場地以外進(jìn)行設(shè)計制作，不得以任何方式與他人交流，包括教師在內(nèi)的非參賽隊員必須回避，對違紀(jì)參賽隊取消評審資格.競賽開始后，為保證競賽工作順利進(jìn)行，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負(fù)責(zé)提供競賽所需設(shè)備、元器件、后勤保障等工作.競賽結(jié)束后（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是9月5日20:00競賽結(jié)束），上交設(shè)計報告、制作實物及《登記表》，由專人封存，并在指定時間前送到指定地點.

4.2競賽題目分析及方案設(shè)計參賽隊員應(yīng)仔細(xì)閱讀所有競賽題目，根據(jù)自己組3個隊員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作.選擇題目應(yīng)注意題目中不應(yīng)該有知識盲點，即要能夠看懂題目要求.如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的.設(shè)計制作分基本要求和發(fā)揮部分，一般各占50分，設(shè)計總結(jié)報告30-50分（2009年30分，以前50分）.應(yīng)注意的是基本要求的各項分值題目中沒有給出，但在發(fā)揮部分給出了各小項的分值，選擇題目時應(yīng)仔細(xì)分析各項要求.確定競賽題目的時間原則上不要超過兩小時，題目一旦選定，中途不要隨意更改.確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應(yīng)認(rèn)真討論設(shè)計方案，設(shè)計方案應(yīng)考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮.設(shè)計方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上方案.同時應(yīng)盡快提出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單.元器件采購清單應(yīng)提供元器件名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量、替代型號及規(guī)格.確定方案的時間應(yīng)不超過6小時.

4.3元器件的采購和設(shè)計裝配制作元器件采購是保證競賽順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒有元器件，作品是不可能制作成功的.因為競賽題目事先不知道，學(xué)生作出的設(shè)計方案也是各不相同，需要的元器件也是多種多樣的，可以事先準(zhǔn)備一些元器件，但不可能完全備齊.競賽中采購是必須的.不同的院校在不同的城市，要保證能夠采購到競賽所需要的元器件，應(yīng)在競賽開始前兩天，派1-2名老師到比較大的電子市場去采購，找好元器件供應(yīng)商.競賽開始后，競賽學(xué)生不斷的提出需要的元器件清單，由教師去購買，并以最快的速度運(yùn)送給競賽學(xué)生.在競賽中，各隊學(xué)生可以按照在訓(xùn)練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設(shè)計總結(jié)報告寫作三部分分頭進(jìn)行，每個隊員各有側(cè)重，注意分工合作.設(shè)計制作過程中，可以分模塊設(shè)計、安裝、調(diào)試，一步一步進(jìn)行.3人之間要注意多溝通，多交流.遇到問題，要冷靜處理，不要慌張.在設(shè)計、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進(jìn)行核對和檢查.特別是到總調(diào)試階段，一定要格外小心，通電前一定要兩人以上進(jìn)行核對和檢查，不要急于通電，否則通電燒掉作品而前功盡棄.作品應(yīng)該在第四天的下午全部完成，到第四天下午沒有完成的功能和指標(biāo)，也就不要再做了.很有可能的是，為了追求更好的指標(biāo)和功能，結(jié)果將已完成的部分弄壞了.負(fù)責(zé)設(shè)計總結(jié)報告寫作的隊員，要根據(jù)軟件和硬件設(shè)計隊員提供的電路圖紙、程序清單等設(shè)計資料，按照設(shè)計總結(jié)報告寫作要求進(jìn)行整理.到第四天上午，除測試數(shù)據(jù)外，應(yīng)全部完成.測試數(shù)據(jù)可以在作品調(diào)試完畢，競賽結(jié)束前補(bǔ)充到設(shè)計總結(jié)報告中去.競賽一般在第四天下午8點結(jié)束，上交設(shè)計報告、制作實物及《登記表》，由賽場巡視員封存.封存時應(yīng)注意文件完整，符合競賽要求.作品要妥善包裝，要能防止運(yùn)輸和搬運(yùn)過程中的沖擊和振動.整個競賽時間是四天三夜，要注意競賽時間的合理安排，注意休息和飲食，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負(fù)責(zé)提供飲食后勤保障，使參賽學(xué)生保持充沛的精力，圓滿完成競賽.

篇8

由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部所倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，是面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，其規(guī)模和影響力在不斷擴(kuò)大，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽已舉辦了九屆，由1994年第一屆的44所院校219支參賽隊657人發(fā)展到2009年第九屆923所院校9042支參賽隊人數(shù)達(dá)27126人。該項競賽舉辦目的是：通過競賽推動高校對電子信息類專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高校實施素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)斷能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)大學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計制作的能力。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽經(jīng)過了15年的積累與沉淀，為電子信息產(chǎn)業(yè)界搭建了一個寶貴的人力資源和在校大學(xué)生擇業(yè)的橋梁，為社會輸送了大量電子方面的優(yōu)秀人才。我院2009年首次組兩個代表隊參加了比賽，獲得了湖南省的三等獎一項。我們在和兄弟院校拼搏競爭、交流切磋的過程中看到了差距、也看到了信心，更體會到了電子信息類教學(xué)改革的迫切要求。面對競賽暴露的問題應(yīng)如何加以解決，值得探討和研究。

二、競賽的內(nèi)容和形式

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽以電子電路應(yīng)用設(shè)計為主要內(nèi)容，主要涉及電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)多個專業(yè)，涉及到模數(shù)電路、單片機(jī)、可編程器件、嵌入式系統(tǒng)等多門課程及EDA軟件工具的應(yīng)用。競賽分為高職高專組和本科組，題目一般四到六份，參賽隊可以在相應(yīng)組里任選一題。競賽時間為連續(xù)的四個白天和三個晚上，在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行。每個參賽隊由三名學(xué)生組成，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成設(shè)計、制作、調(diào)試工作，并且寫出設(shè)計報告。該競賽對學(xué)生設(shè)計能力、實踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊精神以及體力都是一個挑戰(zhàn)，它檢驗學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和綜合實驗的能力[1]。全國電子設(shè)計競賽時間短、任務(wù)重，參賽隊要求在連續(xù)四天三晚完成設(shè)計任務(wù)。設(shè)計內(nèi)容知識覆蓋面廣，涉及到許多相關(guān)領(lǐng)城的新技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生必須靈活地綜合運(yùn)用所學(xué)的知識完成設(shè)計任務(wù)。電子設(shè)計競賽不但對參賽學(xué)生綜合能力是一種檢驗，而且也是對高等院校電子信息類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一次檢驗[2]。

三、競賽反映出來的主要問題

從歷屆競賽的題目來看，試題難度逐屆加大，實用性、綜合性越來越強(qiáng)，多學(xué)科交叉和滲透明顯，留給參賽學(xué)生發(fā)揮的空間越來越大，對學(xué)生的要求越來越高。通過研究我院參加的第九屆電子設(shè)計競賽情況，普遍存在以下問題：

（一）知識面窄，專業(yè)知識不牢固

學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)多停留在書本理解的層次，沒有和實際應(yīng)用掛鉤。表現(xiàn)在競賽中根據(jù)競賽題目的要求提出切合題意的方案少，即使能提出第二、第三方案也往往是湊數(shù)，很難進(jìn)行充分論證。使用參考電路時，往往生搬硬套，缺乏提取參考電路部分為我所用的能力，結(jié)果造成設(shè)計方案繁瑣。學(xué)生沒有接受過項目設(shè)計的訓(xùn)練，所以很難在很短的時間內(nèi)利用所學(xué)知識制定出優(yōu)化的設(shè)計方案。

（二）綜合運(yùn)用能力差

平時教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中往往以驗證性實驗為主，沒有培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力和思考能力。對于稍微復(fù)雜一點的電路很多學(xué)生不能運(yùn)用所掌握的基本知識分析工作原理，抓不住電路的重點，特別是進(jìn)行幾種方案對比時，往往泛泛而談，抓不住要害。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實，不能把所學(xué)的知識融會貫通、合理運(yùn)用。學(xué)生的綜合運(yùn)用能力差，不能適應(yīng)比賽的要求。

（三）實驗基本功不扎實

電子設(shè)計競賽的內(nèi)容涉及多門課程的教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容，綜合性和實踐性相當(dāng)強(qiáng)，在設(shè)計過程中，需要大量的實踐操作。而相當(dāng)一部分學(xué)生焊接不熟練，電路布局不規(guī)范，走線隨意性太強(qiáng)，缺乏整體思想。甚至有些同學(xué)想一次性焊接所有元器件，試圖一次性成功，而結(jié)果往往事倍功半，出現(xiàn)故障不能確定問題發(fā)生在哪里，在查找故障的過程中耽誤了太多的時間。有的參賽學(xué)生甚至不會使用常用儀器設(shè)備，更不會選擇元器件，這也從側(cè)面反映了學(xué)生實驗基本功不扎實。另外報告書寫能力也有待提高。

四、利用電子設(shè)計競賽促進(jìn)教學(xué)改革

我院學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中暴露出來的問題，充分說明了傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在弊端，已不適應(yīng)現(xiàn)代科技社會的發(fā)展，所以我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，建議從以下幾個方面進(jìn)行改革。

（一）理論教學(xué)改革

從歷屆電子競賽試題看，其知識面覆蓋了無線電、應(yīng)用電子、傳感器和自動控等專業(yè)內(nèi)容，而且設(shè)計指標(biāo)要求高。傳統(tǒng)的分立元件電路，老一套基礎(chǔ)教材的深度和廣度已遠(yuǎn)不能滿足電子競賽和電子信息時代的要求。另外，傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重理論輕實踐；重分析輕綜合。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參加電子設(shè)計競賽時，就會發(fā)生諸多的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)科技發(fā)展的要求，已不適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。如：理論設(shè)計正確卻無法在工程上實現(xiàn)；單元電路正確卻無法實現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)。而電子設(shè)計競賽既不是單純的理論設(shè)計競賽，也不是實驗競賽，而是由一個參賽隊共同設(shè)計、制作完成一個有特定工程背景的競賽。它既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實現(xiàn)。它考核了學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此競賽的形式與內(nèi)容基本上符合面向新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，是對傳統(tǒng)理論教學(xué)的一個挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，我們必須更新觀念，充實理論教學(xué)內(nèi)容。由于電子信息專業(yè)課程內(nèi)容更新快，而教材建設(shè)落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們不能死死地盯住課本，而是要把最新的技術(shù)和研究成果充實到教學(xué)中去。在理論教學(xué)中時刻注意將新知識、新技術(shù)、新器件及時引入，如在講授單片機(jī)時，應(yīng)把最新的單片機(jī)芯片介紹給學(xué)生，在講授數(shù)字電路、模擬電路等理論課程時我們應(yīng)插入電子設(shè)計自動化方面的知識，將Multisim、Protel、Matlab等軟件開發(fā)工具穿插于各門相關(guān)課程的理論教學(xué)中。對大賽的所涉及到的幾門主要課程，如數(shù)字電路、模擬電路、微機(jī)原理及接口、單片機(jī)原理等方面加強(qiáng)理論教學(xué)改革，促使學(xué)生能適應(yīng)競賽要求，培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力以及實際動手能力。

（二）教學(xué)方法和手段的多樣化

教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成的。電子設(shè)計競賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，新的內(nèi)容應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段與之相適應(yīng)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。新的形勢要求我們給學(xué)生更多獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，教學(xué)方法和教學(xué)手段上也應(yīng)相應(yīng)改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動地接受知識的狀態(tài)，老師在講授知識時不注重知識的實用性，往往過分強(qiáng)調(diào)具體知識點的理論論證、公式推導(dǎo)，弱化了知識的相互聯(lián)系和應(yīng)用。這種模式下培養(yǎng)出的人不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。因此在教學(xué)法中我們應(yīng)多采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及課堂教學(xué)的實效性。突出重點，啟迪學(xué)生思維，把問題作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在思考、討論中掌握知識。我們在講授模擬電路和數(shù)字電路時可以應(yīng)用Multisim虛擬演示平臺現(xiàn)場檢驗學(xué)生回答思考題的正誤，現(xiàn)場實現(xiàn)學(xué)生的一些設(shè)想；如果不能實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生課堂討論。采用這種模式教學(xué)，大大增強(qiáng)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動性。對大學(xué)生來說，最重要的是學(xué)會自學(xué)，即學(xué)會獨立思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。答疑輔導(dǎo)也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是深入檢查和強(qiáng)化教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)課堂講授不足、擴(kuò)展知識范圍的重要措施，是獲取學(xué)生反饋信息以及搜集學(xué)生對改進(jìn)教學(xué)工作意見的重要形式。

（三）實驗教學(xué)改革

高等教育包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個重要的組成部分。實驗教學(xué)不但對理論教學(xué)起著補(bǔ)充作用，而且對培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、分析能力、設(shè)計能力、實踐技能和創(chuàng)新能力的重要手段[3]。現(xiàn)行電子類科目實驗內(nèi)容的設(shè)置體系一般有基礎(chǔ)驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合設(shè)計性實驗三個層次。而現(xiàn)在的實驗是驗證性實驗過多，設(shè)計性、綜合設(shè)計性實驗偏少。這樣的實驗教學(xué)模式陳舊、實驗教學(xué)內(nèi)容方法單一，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和實踐能力的提高。實驗教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力這個重要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實驗教學(xué)體系，整合實驗內(nèi)容。系部可對簡單陳舊的演示性、驗證性實驗項目加大整合力度，淘汰陳舊的過時的技術(shù)驗證性實驗，保留經(jīng)典的基礎(chǔ)實驗項目，增加一批題型新穎、難度適度的設(shè)計型、綜合設(shè)計型和應(yīng)用型實驗項目，并相應(yīng)的提高實驗的學(xué)時數(shù)[4]。這樣，在學(xué)生能力的培養(yǎng)上做到因材施教，使學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點有足夠的時間來掌握和消化所學(xué)的知識。如電子技術(shù)中引入了EDA技術(shù)進(jìn)行仿真，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求利用EDA軟件自行設(shè)計電路，使學(xué)生及時掌握和運(yùn)用新方法、新技術(shù)設(shè)計電路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮；新建的嵌入式系統(tǒng)實驗室和DSP原理實驗室整合在一起完整地運(yùn)作，提高實驗教學(xué)效果。

（四）實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)是制約實踐教學(xué)的“瓶頸”，是本科教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用性人才的保證，通過電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)以及參賽，在與兄弟院校競爭中我們更進(jìn)一步認(rèn)識到先前我們實驗室建設(shè)的差距。加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)必須為學(xué)生提供充足實驗儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行實踐。因此學(xué)院應(yīng)把實驗室建設(shè)作為重點建設(shè)來抓，加大對實驗室的投資和改革力度，多方面籌措資金，近年來，學(xué)院和系部對從數(shù)理系合并過來的實驗室進(jìn)行調(diào)整合并，補(bǔ)充了大量儀器設(shè)備和電子元器件，并于2009相繼建成了通信原理實驗室、綜合布線實驗室、嵌入式系統(tǒng)實驗室、DSP原理實驗室、電工電子實訓(xùn)室。實驗室的硬件環(huán)境得到了大大的改善，為學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)良環(huán)境和物資保障。我系還專門建設(shè)了一個支持電子設(shè)計競賽和平時學(xué)生進(jìn)行課外科技活動的創(chuàng)新實驗室，學(xué)生有了更好的創(chuàng)新舞臺。另外，系部的部分專業(yè)教學(xué)實驗室應(yīng)努力創(chuàng)造條件向?qū)W生開放。通過實驗室的開放，有利于學(xué)生參加全國電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)，同時也可以使實驗室逐步成為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。我們可以專門為參加電子設(shè)計競賽的學(xué)生開放實驗室，還可利用寒暑假集中對學(xué)生開放，拓寬開放的時間和空間，以滿足部分學(xué)生的特殊要求。

（五）大學(xué)生課外科技活動的開展

課外科技活動是教學(xué)工作的延伸，是鞏固所學(xué)知識并擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。大學(xué)生參加課外科技活動不但可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平，而且可以訓(xùn)練學(xué)生勞動技能，提高學(xué)生綜合索質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)院建立健全的學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制，為學(xué)生參加科技活動創(chuàng)造條件，切實加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，允許把學(xué)生在課外科技活動中獲得科技成果折算成相應(yīng)學(xué)分，免修相關(guān)課程。系部組織學(xué)生成立電子愛好者協(xié)會、創(chuàng)新活動小組，鼓勵學(xué)生積極參加課外科技活動；實習(xí)基地、專業(yè)實驗室以及各研究室接受大學(xué)生課外活動小組、科研小組等進(jìn)行專題研究、培訓(xùn)。如我系電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)兩個專業(yè)的學(xué)生自己購買元器件制作小作品。這些活動促進(jìn)學(xué)生相互文流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了保證課外科技活動正常持續(xù)開展，建議學(xué)院設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)、配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師資助和輔導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動。指導(dǎo)老師可定期為學(xué)生開辦講座，教學(xué)生如何綜合運(yùn)用知識進(jìn)行工程式設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)和應(yīng)用新器件，指導(dǎo)學(xué)生選課題，調(diào)查研究，收集資料，購買元器件，設(shè)計制作作品，撰寫論文等。學(xué)校還可以成立創(chuàng)新基金，用于獎勵在科技活動中取得優(yōu)異成績的學(xué)生。建議學(xué)校每年舉辦一次電子設(shè)計競賽，既可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和工程設(shè)計能力，還可以為全國大學(xué)生電子競賽培養(yǎng)骨干力量。

(六)加強(qiáng)我院與工廠企業(yè)合作

實驗室的資源相對有限，僅僅靠實驗室教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供實踐場所，進(jìn)一步豐富我院大學(xué)生電子設(shè)計的形式和內(nèi)容，推動高校電子信息類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系及實驗室建設(shè)，促進(jìn)校企之間的科研與教學(xué)上的交流。我院與企業(yè)合作的方式主要形式是在我院建立校內(nèi)“教學(xué)型”實習(xí)、實訓(xùn)基地和企業(yè)在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，接納我院學(xué)生進(jìn)行課程實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生動手能力。學(xué)院應(yīng)撥出專項基金支持校企合作，這不僅對學(xué)生提供實踐、實習(xí)場所，還能為我院教師提供學(xué)習(xí)實踐機(jī)會。我院教師通過到企業(yè)的實踐鍛煉，熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝，為以后更好地培養(yǎng)學(xué)生提供了思路。有的實習(xí)教師可以通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐，申請第二職業(yè)資格，實現(xiàn)“雙職稱”，為我院的教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實踐基地；創(chuàng)新實踐活動；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新成效

作者簡介：王泱（1972-），女，江蘇銅山人，華北電力大學(xué)教務(wù)處，高級工程師；王秀梅（1965-），女，河北邯鄲人，華北電力大學(xué)教務(wù)處副處長，研究員。（河北保定071003）

中圖分類號：G642.44     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）09-0050-02

近年來，華北電力大學(xué)學(xué)生在各類創(chuàng)新競賽中取得了優(yōu)異成績，特別是在2011年第二屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中取得了總成績排名第一的佳績，同年華電學(xué)生又在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中摘得特等獎1項。而在2010年全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽中，華電學(xué)生一舉獲得一等獎4項、二等獎1項、三等獎5項，在該競賽全部獎項中每8塊獎牌就有1塊被華電學(xué)子摘得。華北電力大學(xué)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色[1]在大學(xué)生創(chuàng)新競賽中再次得到彰顯。大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力是學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、促進(jìn)創(chuàng)新教育的綜合體現(xiàn)。本文從加強(qiáng)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的角度，介紹華北電力大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面所做的工作。

一、創(chuàng)新實踐基地初具規(guī)模[2]

從1998年開始，學(xué)校利用校企合作基地捐贈的設(shè)備，在校辦工廠建立電工實踐基地，開出了具有學(xué)校特色的高、低壓系列電工實踐訓(xùn)練項目30多項，制定了《電工實踐基地開放管理辦法》，率先向本科生開放。2000年以后，學(xué)校充分利用國家級、省級實驗教學(xué)示范中心陸續(xù)建設(shè)了數(shù)模、電子技術(shù)、仿真技術(shù)、物理、機(jī)器人、自動化、機(jī)械設(shè)計等一批創(chuàng)新實踐基地，并出臺了《仿真創(chuàng)新實踐基地開放管理辦法》、《電子設(shè)計自動化（EDA）創(chuàng)新實踐基地開放管理辦法》、《物理實踐創(chuàng)新基地開放管理辦法》等措施，使一批依托于實驗室的創(chuàng)新實踐基地陸續(xù)開放。為了全面推行學(xué)校各類實驗室開放工作，學(xué)校出臺了《實驗室開放管理辦法》，要求各類教學(xué)實驗室、科研實驗室、實踐基地，都要努力創(chuàng)造條件對全校本科學(xué)生開放。目前，學(xué)校共有創(chuàng)新實踐基地10個，涵蓋了基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)領(lǐng)域和工程實踐。各創(chuàng)新基地根據(jù)自己的特點擬定了數(shù)百項不同層次、不同系列的設(shè)計性和創(chuàng)新性項目，學(xué)生可根據(jù)興趣和愛好自主申請到基地進(jìn)行創(chuàng)新實踐。學(xué)校還設(shè)立了“課外能力?素質(zhì)學(xué)分”，只要按要求完成實踐項目，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。創(chuàng)新基地的建立，有力地推動了工程教育人才培養(yǎng)模式改革，極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，給廣大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)造了有利條件。

二、創(chuàng)新實踐活動豐富多彩[3-4]

1.電工創(chuàng)新實踐基地

電工創(chuàng)新實踐基地是依托于國家級工程訓(xùn)練中心建立起來的，定位在培養(yǎng)掌握職業(yè)技術(shù)操作的基本技能和創(chuàng)新技能，熟悉電力行業(yè)設(shè)備運(yùn)行過程，具有一定的解決現(xiàn)場問題的智力技能型人才?；啬軌蜷_展“高低壓成套開關(guān)設(shè)備系列設(shè)計性實驗”、“機(jī)電拖動與控制系列設(shè)計性實驗”等近30個設(shè)計性實驗，這些項目全部是工程實際項目，面向不同專業(yè)、不同層次學(xué)生開放，進(jìn)行設(shè)計性、綜合性工程實踐。學(xué)生選修電工實踐課程后，可利用自己的空余時間，如雙休日、寒暑假以及晚自習(xí)的時間進(jìn)行實踐活動。這樣學(xué)生可以有獨立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校將基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入畢業(yè)基本學(xué)分要求，并計入學(xué)生成績檔案。這一制度大大激勵和調(diào)動了學(xué)生參與工程實踐的積極性、主動性，使得學(xué)生的電工技術(shù)動手實踐能力鍛煉成為必修項目。

2.機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新實踐基地

機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新實踐基地采用項目教學(xué)法，學(xué)生通過自己設(shè)計、動手組裝和建造有一定功能的項目作品，可以掌握各種機(jī)械結(jié)構(gòu)的原理和使用方法，常用電子元器件作用、原理、使用技巧，常用的編程方法與串口通訊方法等。自2006年9月開始，基地利用慧魚創(chuàng)新系統(tǒng)平臺開設(shè)科技創(chuàng)新實驗課程，已經(jīng)有650余人完成課程項目的制作與開發(fā)；基地還開設(shè)了“機(jī)器人制作與開發(fā)”課程的培訓(xùn)，已經(jīng)有200余人完成課程項目的制作與開發(fā)，并組織學(xué)生參加了亞太大學(xué)生機(jī)器人大賽?；啬壳耙呀?jīng)成功組織兩屆校內(nèi)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加了全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽，取得了較好的成績。近三年有10多個國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃資助的項目在該基地設(shè)計制作，他們設(shè)計的作品多次代表學(xué)校登上全國大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇的舞臺。

3.電子技術(shù)創(chuàng)新實踐基地

電子技術(shù)創(chuàng)新實踐基地作為河北省實驗教學(xué)示范中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生各類電子設(shè)計競賽等創(chuàng)新活動的指導(dǎo)。基地實施電子技術(shù)實踐能力分級培養(yǎng)方案，分級培養(yǎng)在保留并規(guī)范應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富和完善設(shè)計型實驗項目的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)實驗與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，增加綜合設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)設(shè)計型、綜合設(shè)計型、創(chuàng)新型”的三級式分層次實踐教學(xué)體系。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實際興趣自選實驗項目并完成相應(yīng)的實驗任務(wù)，或者直接參與教師的工程項目。基地教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)3項國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目，5項校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目?；卦陂_展創(chuàng)新實踐的同時，舉辦了五屆校內(nèi)電子設(shè)計大賽。而學(xué)生們在基地經(jīng)過動手實踐后，設(shè)計、制作電子作品的能力大大增強(qiáng)，多次獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎。

4.仿真創(chuàng)新實踐基地

仿真創(chuàng)新實踐基地是依托于原電力部“電力生產(chǎn)仿真與優(yōu)化控制重點實驗室”建立起來的大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，除承擔(dān)著學(xué)校不同專業(yè)的實踐教學(xué)活動――熱能工程、熱能工程（集控方向）、電氣工程專業(yè)的“火電廠運(yùn)行仿真實踐”、“發(fā)電廠仿真實習(xí)”外，還面向?qū)W生開展“分散控制系統(tǒng)（DCS）綜合實踐”等，組織學(xué)生參加“火電廠運(yùn)行綜合實踐”實踐創(chuàng)新項目，既提高學(xué)生的實際操作能力，又可使學(xué)生獲得相應(yīng)證書，對學(xué)生的就業(yè)和分配大有裨益。通過仿真訓(xùn)練之后，大大提高學(xué)生操控電力生產(chǎn)大型系統(tǒng)的能力，提高分析解決其中實際問題的實踐能力。通過實踐訓(xùn)練，學(xué)生在校期間就可以申請中國電力企業(yè)聯(lián)合會頒發(fā)的“火電廠集控運(yùn)行值班員”資格證書，這很受學(xué)生歡迎?；亟處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)4項國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目，3項校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目。除此之外，基地面向全校學(xué)生組織了兩屆校內(nèi)智能汽車大賽，智能汽車大賽不僅使學(xué)生了解了智能車的目標(biāo)要求、硬件結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)，而且還使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用自動控制原理、計算機(jī)控制、控制裝置和儀表等各科知識。學(xué)生通過校內(nèi)訓(xùn)練，參加四屆全國大學(xué)生智能汽車大賽，均取得了一、二等獎的好成績。

5.數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實踐基地

數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實踐基地依托學(xué)校的數(shù)學(xué)建模試驗中心建立，是大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和開展數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新活動的重要基地?；刈孕虚_發(fā)了高等數(shù)學(xué)實驗系統(tǒng)、數(shù)值分析實驗系統(tǒng)，建立了局域網(wǎng)絡(luò)體系，形成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算科學(xué)和信息科學(xué)領(lǐng)域的穩(wěn)定的研究方向。基地開設(shè)了“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗”、“高等數(shù)學(xué)J”、“線性代數(shù)J”、“數(shù)學(xué)建模選修課”、“數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計”等課程，還為學(xué)生搭建了數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模等多個創(chuàng)新平臺，以選修課、課程設(shè)計、競賽活動等形式，面向全校學(xué)生開放，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)研究與創(chuàng)新活動。多年來，基地以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等創(chuàng)新大賽為契機(jī)，以培養(yǎng)帶動競賽，以競賽促進(jìn)培養(yǎng)，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性。主動參與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，使大學(xué)生在動手實踐能力方面取得長足進(jìn)步，也使具有特長的學(xué)生脫穎而出?；匾雅e辦了八屆校內(nèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近年來在全國乃至國際性的數(shù)學(xué)建模競賽中連年取得一、二等獎的優(yōu)異成績。

6.物理創(chuàng)新實踐基地

物理創(chuàng)新實踐基地至今已指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)演示儀器、科技作品100余項，部分學(xué)生創(chuàng)新實踐完成后撰寫的小論文，已在公開刊物上發(fā)表多篇。自制的演示儀器和科技作品都充實到了物理現(xiàn)象探索研究廳中，成為物理演示實驗項目的重要組成部分。學(xué)生在基地制作的作品參加了各種各樣的科技活動，如制作的校園魔術(shù)秀系列作品先后參加了中央電視臺《異想天開》、《走進(jìn)科學(xué)》節(jié)目錄制。特別值得一提的是，學(xué)生在飛行器的制作方面構(gòu)思新穎、制作精良，多次參加過全國無動力高臺飛行大賽，均取得優(yōu)異成績，被中央電視臺、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《北京晨報》、《遼寧日報》、《航空知識》等多家媒體報道?，F(xiàn)在，華電學(xué)子在全國無動力高臺飛行大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)已經(jīng)成為該項賽事的一道亮麗的風(fēng)景線，華北電力大學(xué)已經(jīng)成為該賽事不可或缺的成員之一。

三、創(chuàng)新實踐成效顯著

1.全國性的各類競賽中屢獲佳績

多年來，學(xué)校建設(shè)的一批示范性、開放式的創(chuàng)新實踐基地，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力提供了有力的保障，大批學(xué)生在創(chuàng)新實踐基地進(jìn)行了工程實踐訓(xùn)練和各級各類創(chuàng)新實踐活動，不僅提高了動手能力，分析問題和解決問題的能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了充分鍛煉，有力地促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2008以來，通過創(chuàng)新實踐基地培訓(xùn)的學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等競賽中，共獲得國家、國際競賽特等獎和一等獎105項，二等獎215項，三等獎388項。

2.頒發(fā)“實踐能力”等級證書

為提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校試行學(xué)生實踐能力的分層次培養(yǎng)，對達(dá)到相應(yīng)層次、經(jīng)考核合格者，發(fā)放相應(yīng)等級證書，目前已在仿真與控制技術(shù)實驗室、電子技術(shù)實驗中心試點實施。

（1）電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書。仿真與控制技術(shù)實驗室是經(jīng)過中國電力企業(yè)聯(lián)合會培訓(xùn)中心認(rèn)證的電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地，具有發(fā)放電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書的資格，并得到國家勞動部認(rèn)可。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢，將電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地向全體學(xué)生開放，接納學(xué)生自主參加綜合實踐。學(xué)生通過完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)和進(jìn)行上機(jī)操作，考試成績合格后，可通過申請，獲得中國電力聯(lián)合會下發(fā)的電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書，已有30多名學(xué)生獲得這一證書。

（2）電子技術(shù)實踐能力等級證書。首批成為河北省實驗教學(xué)示范中心的電子技術(shù)實驗中心，對電子技術(shù)實驗教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、研究型三個類型，以加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力、知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。采用全開放的形式，學(xué)生根據(jù)課題要求在課外獨立完成實驗內(nèi)容，經(jīng)考核合格后，已有近200名學(xué)生獲得電子技術(shù)實踐能力的等級證書。

（3）電工實踐訓(xùn)練證書。學(xué)校將電工實踐基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入校內(nèi)任選課課程學(xué)分，并計入學(xué)生成績檔案。課外實踐項目的開設(shè)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生報名踴躍，參與性強(qiáng)。每年都有相關(guān)年級10%左右的學(xué)生在基地自主進(jìn)行工程實踐，已有3000多人獲得電工實踐訓(xùn)練證書。

3.提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

學(xué)校制定了《關(guān)于實施創(chuàng)新教育加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的若干意見》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新行動計劃》，建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機(jī)制，如在學(xué)生年度評優(yōu)中設(shè)立“科技創(chuàng)新能力優(yōu)秀獎”單項獎；在推薦免試研究生中，將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要考察條件，并規(guī)定有特殊學(xué)術(shù)專長的學(xué)生可不拘一格加以推薦；對獲得國家級或省部級創(chuàng)新成果的學(xué)生，規(guī)定可申請免修與之相關(guān)的課程學(xué)分等。這些措施極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，在大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地有過實踐經(jīng)歷和大賽鍛煉的畢業(yè)生發(fā)展走勢非常好，業(yè)內(nèi)企業(yè)非常認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。參加過各類競賽并獲得國家級獎項的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)被保送或考取了國內(nèi)一流大學(xué)的研究生，有的已經(jīng)在IBM、微軟中國、摩托羅拉、谷歌等國際知名的大公司工作。參加創(chuàng)新實踐活動所學(xué)到的知識和經(jīng)歷使他們在科研、工作中都發(fā)揮了重要的作用。一直以來，華北電力大學(xué)的畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)受到用人單位的普遍好評，畢業(yè)生一次就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上。

創(chuàng)新實踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要場所。學(xué)校抓好實踐基地建設(shè)，是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。當(dāng)前創(chuàng)新實踐基地在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮出越來越重要的作用，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中取得了顯著的成效。今后，我們在總結(jié)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)過程中各方面經(jīng)驗的同時，還應(yīng)在實踐方式、實踐內(nèi)容、指導(dǎo)方式等方面做更深層次的研究和改革，以期在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]安連鎖,米增強(qiáng),王秀梅,等.以學(xué)生為本 積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].中國大學(xué)教學(xué),2004,(8):14-16.

[2]安連鎖,王秀梅,安江英,等.依托體系,依托共建,營造氛圍,強(qiáng)化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué),2006,(7):52-53.

篇10

專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動控制原理、電機(jī)與拖動基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學(xué)生無可厚非。而獨立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識，但是在很多獨立院校中，單片機(jī)的課時得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2改善實踐教學(xué)

2.1減少驗證性實驗內(nèi)容

增加設(shè)計性實驗內(nèi)容傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多數(shù)是驗證性的，主要讓學(xué)生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實驗結(jié)果。這種實驗教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實驗結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設(shè)計性、綜合性的實驗由于實驗結(jié)果未知，會增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實驗來代替

現(xiàn)實實驗使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實驗教學(xué)。

2.3嚴(yán)抓實訓(xùn)教學(xué)

考核實訓(xùn)和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達(dá)到訓(xùn)練的目的。實訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學(xué)生普通反映出的實訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個實訓(xùn)教學(xué)課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個子項目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4取消課程設(shè)計環(huán)節(jié)

以相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替以筆者個人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過安排學(xué)生兩周的時間內(nèi)，按照要求，設(shè)計出一種用單片機(jī)控制的實際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運(yùn)行，寫出規(guī)范的設(shè)計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個題目，學(xué)生在這個教師里面完成課程設(shè)計報告即可，其中沒有任何學(xué)生實際動手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計對學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?；ハ喑u課程設(shè)計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。針對這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計，取而代之的是一些與課程對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計對他們來說不現(xiàn)實，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會讓獨立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器，寫出實訓(xùn)報告即可。

2.5取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

以頂崗實習(xí)報告來代替我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學(xué)術(shù)問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業(yè)設(shè)計按照工作量計算10個學(xué)時，一般的教師帶10~15個學(xué)生，這就是100~150學(xué)時，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業(yè)設(shè)計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個學(xué)生打印的費(fèi)用為100元計算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計算，這就有30萬元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計到底對學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實習(xí)了，根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候，學(xué)校會通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間在五月初，寫畢業(yè)論文的時間都在1~2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費(fèi)紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計，取而代之的是頂崗實習(xí)報告。頂崗實習(xí)報告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實習(xí)報告，它具有可操作性。

2.6加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)

加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請實驗室的契機(jī)，在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓(xùn)技能大賽的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊ㄟ^這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，探討通過所學(xué)職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學(xué)生的實際動手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

3結(jié)語