導語：如何才能寫好一篇本科畢業(yè)設計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1基于學生的視角

學生對畢業(yè)論文設計的重視程度不高，態(tài)度不端正，沒有積極性，只是被動接受安排，消極等待。學生的基礎知識、基本理論和基本技能掌握的情況不好，不了解所學專業(yè)領域的發(fā)展方向，缺乏運用所學知識解決工程實際問題的能力，導致自主性學習不強，過分依賴指導。造成現(xiàn)在學生在畢業(yè)設計過程中遇到一些問題就不知所措，不會利用網(wǎng)絡和圖書館資源尋找和查閱相關參考資料，只能消極等待指導教師的幫助或者按照其他同學先行探索的套路進行效仿。

1.2基于教師的視角

高校擴招以后，造成短時間內(nèi)師資嚴重不足，教師工作任務極其繁重，被迫大量引進新人，而新進教師又普遍缺乏教學工作和工程實踐經(jīng)驗，最終造成教師指導學生畢業(yè)設計能力的不足。同時，老師對畢業(yè)設計的指導投入程度也不好把握，指導太細致太詳細，會約束學生的設計思路，限制其創(chuàng)新能力的發(fā)揮；若指導過于粗狂和簡單，不能建立學生系統(tǒng)設計的良好思路，會造成學生的茫然和無措。同時，畢業(yè)設計經(jīng)費的增長落后于各項成本的增長，使得畢業(yè)設計的工程實踐性太弱，無法起到鍛煉學生工程實踐能力的作用。

1.3相關問題的深層次分析

我們現(xiàn)有的教育方法和培養(yǎng)模式手段落后，方法陳舊，已經(jīng)嚴重影響到我們學生畢業(yè)后的實際工作能力和創(chuàng)新能力，造成學生實際能力與工程實際需求之間的矛盾進一步擴大?，F(xiàn)行以理論教學為中心的課程設置體系，側重于從學科本身的系統(tǒng)性、科學性，卻割裂了其在工程中的相互聯(lián)系，系統(tǒng)性的課程改革滯后，導致學生系統(tǒng)應用知識的能力嚴重不足；對學生能力的認定過于重視考試和成績，對難以考試的綜合性能力的思維訓練重視不夠。這些做法扼殺了一大批學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，導致學生缺乏學習興趣，實踐動手能力弱，缺乏運用理論解決工程實際問題的能力，最終勢必影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前多數(shù)高校實踐教學環(huán)節(jié)少且脫離實際，導致現(xiàn)行大學教育對學生的工程素質(zhì)培養(yǎng)弱化，導致大學生嚴重缺乏綜合運用所學知識在工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這種能力的缺乏典型體現(xiàn)在學生完成畢業(yè)設計時，不知如何選擇課題，不會查閱資料，不會分析和歸納，只能采取模仿、抄襲和拼湊的方式。

2提高大學本科畢業(yè)設計的可行性對策

2.1優(yōu)化畢業(yè)設計選題

目前我國大部分高校在著手進行畢業(yè)設計選題的模式是采用指導教師擬定題目，學生在1:1范圍內(nèi)選擇。而題目的范圍大小、難度高低等都是指導老師完全確定，沒有與學生任何交流，不能結合學生的學習能力、就業(yè)去向等實際情況綜合考慮。指導教師首先要鼓勵學生自己定題，也可以考慮教師與學生的雙向互動，共同來探討選題內(nèi)容和范圍。從而最大限度地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如果能將學生的簽約單位也參與進來，與老師、學生三方共同討論畢業(yè)設計題目則更好，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性和發(fā)揮自身特長，又考慮了就業(yè)單位的崗位實習，能夠最大程度地提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

2.2加強教師隊伍建設

教師在學生的整個畢業(yè)設計過程中起著引導和榜樣作用，其責任心和指導水平直接影響學生畢業(yè)設計的教學質(zhì)量。教師指導畢業(yè)論文時必須加強對學生的管理，堅持每周一次的小組面對面指導，對每周的任務做總結和展望，從而督促學生扎實完成每一步驟、每一環(huán)節(jié)，按時保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設計的各項任務。現(xiàn)階段對于青年教師而言最欠缺的是實踐經(jīng)驗，因此，要加強教師實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，組織指導教師尤其是青年教師深入生產(chǎn)和工程實際，在工程實踐中總結和積累經(jīng)驗，為指導畢業(yè)論文奠定良好的基礎。

2.3加強大學本科畢業(yè)設計的規(guī)范管理和監(jiān)督

學校應以教務處為牽頭部門，建立和完善畢業(yè)設計規(guī)范流程和管理文件，將畢業(yè)設計的內(nèi)容范圍難度、指導教師的職責任務和工作量考核、答辯成績的評定細則、畢業(yè)論文的格式等文件化、規(guī)范化。建立校、院、系（教研室）三級管理體制，加強專業(yè)督導團的督導工作，明確分工，協(xié)調(diào)工作，開展前期引導、中期檢查與后期抽查為主要環(huán)節(jié)的過程管理和質(zhì)量評價，強化畢業(yè)設計全過程的管理。前期引導：組織學科資深教師和專業(yè)督導團與系（教研室）老師及部分學生對選題內(nèi)容和范圍進行初審，判斷是否滿足畢業(yè)設計的工作量要求，難度是否合適，相關實驗條件能否滿足，學生能否能按時按量完成等。中期檢查：包括開題內(nèi)容檢查和初步方案檢查。組織學科資深教師和專業(yè)督導團對設計任務書、開題報告、文獻綜述和英文資料翻譯等前期工作進行抽查。重點檢查學生的文獻綜述的分析整理，討論學生設計方案的可行性，分析判斷其設計難度和工作量要求是否合適，進度計劃是否切實可行；檢查學生的課題初步方案草圖、有關國家標準和技術文件的整理和完成的論文初稿。后期抽查：包括答辯巡查和后期抽查。由教務處牽頭，各專業(yè)督導團分頭參與部分答辯過程，檢查答辯工作的組織是否有序、規(guī)范。畢業(yè)設計結束后，對優(yōu)秀、不及格和抽查的其他畢業(yè)設計進行重新審定。

3總結

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一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀本科畢業(yè)設計規(guī)范化的科學管理

對于本科畢業(yè)生的成長成才至關重要，同時它也關系到高校的學生培養(yǎng)質(zhì)量和在社會中的名譽、影響。因此，針對上述畢業(yè)設計中出現(xiàn)的突出問題，各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量，也開展了大量的研究工作。下文闡述了國內(nèi)各高校在提高本科畢業(yè)設計方面的研究成果。北京科技大學于曉紅教授認為畢業(yè)設計的質(zhì)量是高等院校深化教學改革、提高整體教學質(zhì)量的重要方面，建立完善的保障體系，進行有效的質(zhì)量監(jiān)控，是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有力保證。他從實施以人為本的選題方式、強有力的師資保障、監(jiān)督檢查機制和科學客觀評價體系等方面，論述了畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的基本構成。重慶大學毛小慶闡述了畢業(yè)設計的重要性與必要性，結合重慶大學的實際，分析和總結了畢業(yè)設計的現(xiàn)狀與存在的問題，從科學選題、加強指導教師隊伍建設、因材施教、開拓畢業(yè)設計新途徑、完善畢業(yè)設計過程、保證畢業(yè)設計答辯質(zhì)量等方面提出了改進畢業(yè)設計工作的措施。揚州大學戴隆超老師就目前本科畢業(yè)設計中存在的問題，總結了影響畢業(yè)設計質(zhì)量的各個因素，從而提出切實可行的改革思路和方法，并進一步指出了改善措施。天津大學、電子科技大學、武漢理工大學、中國石油大學鄭州大學等重點大學都針對目前工科本科畢業(yè)設計存在的問題，結合本專業(yè)實際情況，就如何提高工科畢業(yè)設計質(zhì)量進行了探討。另外，很多以教學為主的學校也從不同方面開展了畢業(yè)設計研究工作。如鹽城工學院劉必榮從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問題，結合機械工程類的畢業(yè)設計現(xiàn)狀，提出從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問題，結合機械工程類的畢業(yè)設計現(xiàn)狀，提出根據(jù)培養(yǎng)目標，實行科學化選題；建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機制；加大畢業(yè)設計的指導力度、指導深度等有效措施來提高畢業(yè)設計質(zhì)量。還有南陽理工學院龐興華、常州工學院吳強、合肥學院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設計提高對策和方案。從省內(nèi)、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業(yè)設計質(zhì)量作為重要課題來研究，并結合各自校內(nèi)實際情況，提出了各種解決措施；但同樣可以看出每個高校采取的措施都有自己的特點。因此申請人認為這些經(jīng)驗只能借鑒，不能照搬，要立足本校實際，結合本校定位、生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標、師資力量、師生比例等現(xiàn)實情況，提出切實能提高我校本科生畢業(yè)設計質(zhì)量的措施和途徑。

二、提高畢業(yè)設計質(zhì)量的工作思路

首先，由于各高校本科畢業(yè)設計工作的特殊性，必須總結往年畢業(yè)設計存在的主要問題。通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計研究等手段，總結出教師、學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度，及對畢業(yè)設計質(zhì)量的影響。通過統(tǒng)計分析，歸納總結出本科生畢業(yè)設計中存在的問題。其次，提出切實可行的提高畢業(yè)設計質(zhì)量的應對措施。針對畢業(yè)設計中存在的問題，加以分析，提出符合學校實際的相應措施來提高畢業(yè)設計質(zhì)量，并在新的一屆本科畢業(yè)設計中進行運用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式及團隊指導模式。有目的、有針對性地進行基本知識、基本技能、拔高技能等訓練，參加教師科研項目，提高實踐能力。而且可以根據(jù)課題性質(zhì)組織3~5名教師進行聯(lián)合指導，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高指導效率和知識利用率。根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升加強等流程，總結一整套用于畢業(yè)設計的工作方案和監(jiān)控機制。另外，實行畢業(yè)設計開題準入制度，從源頭杜絕學生敷衍、應付心理，對于沒有達到畢業(yè)設計開題要求及不具備完成畢業(yè)設計的學生，提前進行預警。后續(xù)的每周指導、中期檢查直至畢業(yè)設計完成等各個環(huán)節(jié)進行全方位的監(jiān)控，中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題后，及時反饋、整改，絕不能出現(xiàn)等到該答辯時才發(fā)現(xiàn)某個學生不能通過的情況。畢業(yè)設計是本科生在校期間的一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)過程中一個重要階段，畢業(yè)設計的質(zhì)量直接關系到本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了本科畢業(yè)設計中存在的普遍性問題，如指導教師精力不足、學生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴格等?？偨Y了國內(nèi)外重點院校及教學類的本科院校在畢業(yè)設計方面開展的研究工作，最后提出了提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的工作思路。

作者：楊海峰劉同岡單位：中國礦業(yè)大學

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關鍵詞：畢業(yè)設計(論文)　教學質(zhì)量　評價體系

一、本科畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價的特點

構建科學、合理的本科畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價體系，準確地評價本科畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量是準確地評價本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學?？傮w教學水平的一項重要的基礎性工作。研究畢業(yè)設計(論文)工作的特點，分析影響畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的因素，進而探索構建科學、合理的畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價體系對保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

本科畢業(yè)設計(論文)工作涉及面廣，從工作層面來看涉及學校、學院、系、教師、學生五個不同層次的工作，從工作性質(zhì)來看涉及教學管理部門、教師、學生三個不同主體的工作，有多元性特點。畢業(yè)設計(論文)工作是不同層次、不同主體工作的綜合反映，從整體來看也具有綜合性特點。由此可見，作為畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價對象的畢業(yè)設計(論文)教學工作具有層次性、多元性和綜合性特點，畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的評價也應體現(xiàn)層次性、多元性和綜合性。

二、本科畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價體系

根據(jù)畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價的層次性、多元性、綜合性等特點，我們可以對不同工作層次和不同工作對象進行分層次、分對象的評價，形成層次化、多元化的評價體系。筆者認為應該從制度建設、組織管理、設計(論文)成果、學生情況、指導教師、教學條件等6個方面對本科畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量進行綜合評價，形成綜合性評價體系。綜合性質(zhì)量評價不僅要注重學生選題、文獻綜述、外文翻譯、文字表述與圖表質(zhì)量、規(guī)范要求、學生工作和答辯情況以及從設計(論文]成果反映出的學生學術水平與實際動手能力、綜合應用基本理論與基本技能的能力等，而且還要充分考慮學校、學院、系在畢業(yè)設計(論文)工作過程中的教學管理工作，以及指導教師的指導工作質(zhì)量。由此可構建由6項一級指標、17項二級指標和31項主要評價內(nèi)容組成的本科畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價體系。

三、本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量評價的主要內(nèi)容

畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量評價的內(nèi)容可以概括為畢業(yè)設計(論文)成果質(zhì)量評價和管理工作質(zhì)量評價兩大方面。學生畢業(yè)設計(論文)成果，包括文獻綜述、外文翻譯和文字表述、圖表質(zhì)量等規(guī)范要求在內(nèi)，是衡量畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量的核心。學校、學院、系在不同層面對畢業(yè)設計(論文)工作過程的管理，以及指導教師對學生的具體指導工作是畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量的保障。

1、畢業(yè)設計(論文)成果質(zhì)量評價

學生畢業(yè)設計(論文)成果由設計(論文)正文、文獻綜述、外文翻譯三部分組成，對畢業(yè)設計(論文)成果的評價就是對這三方面的綜合評價。

對畢業(yè)設計(論文)正文的評價主要應是對設計(論文)所反映出的學生選題的正確性，學術水平與實際動手能力和綜合應用基本理論與基本技能的能力的評價，其次考慮對設計(論文)的文字表述與圖表質(zhì)量等規(guī)范要求的評價。

選題是進行畢業(yè)設計，撰寫論文的第一步，選好了題目是成功完成這項工作的前提，是否選好題就要看選題的正確性與否，而選題的正確性主要反映在選題是否緊扣本專業(yè)的培養(yǎng)目標，與本專業(yè)相關的密切程度；是否具有相當?shù)南冗M性，合適的深度和難度；能否結合生產(chǎn)實際和科研實踐進行，現(xiàn)實意義是否明顯等等方面。在學術水平與實際動手能力的評價中主要應考慮設計(論文)研究方案的合理性，見解的獨特性；研究是否富有新意，有否較高的學術價值或較強的應用價值；實驗數(shù)據(jù)的準確性、可靠性；成果的價值；以及能否反映出學生的實際動手能力等。在綜合應用基本理論與基本技能的能力評價中主要應考慮學生綜合運用本專業(yè)的基本理論和基本技能的熟練程度；表述概念是否清楚、正確；掌握計算方法的熟練程度，以及計算結果的正確性等。在規(guī)范要求方面主要是評價文字表述、圖表質(zhì)量、文本格式、外文摘要、參考文獻等，如設計(論文)結構是否嚴謹，邏輯是否縝密，論述層次是否清晰，文字是否流暢；圖表制作是否精確、優(yōu)美：文本格式是否符合規(guī)范化要求，文本主體部分(包括引言、正文與結論)字數(shù)是否達到標準；外文提要是否正確清楚，參考文獻是否豐富，其他資料是否齊全等。

文獻綜述是由學生通過系統(tǒng)地查閱與所選課題相關的國內(nèi)外文獻，進行收集、整理、加工，從而撰寫的綜合性敘述和評價文章。對文獻綜述的評價主要是看其是否具有“綜合性、描述性、評價性”的特點，也就是在文獻綜述中是否較全面地反映了與本課題直接相關的一定時期的國內(nèi)外研究成果，是否指出了本課題繼續(xù)研究的意義，以及對原有成果的綜合比較和評論情況。文獻綜述文字數(shù)量和所閱讀的參考文獻的豐富程度等方面也應有一定的要求，也是評價的要素。另外，在收集文獻資料時應對一部分外文文獻進行翻譯，形成外文翻譯稿，對其的評價應考慮外文文獻資料與畢業(yè)設計(論文)選題的密切程度、譯文準確性、字數(shù)是否達到標準等等。

2、畢業(yè)設計(論文)管理工作質(zhì)量評價

畢業(yè)設計(論文)管理工作包括學校、學院、系在不同層面對畢業(yè)設計(論文)工作過程的管理，以及指導教師對學生的具體指導工作，因此對畢業(yè)設計(論文)管理工作質(zhì)量的評價既是對學校、學院、系教學管理工作的評價，又是對教師指導工作的評價。

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關鍵詞：油氣儲運工程專業(yè)；本科畢業(yè)設計；工程設計類

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0200-02

本科畢業(yè)設計（論文）是培養(yǎng)學員綜合運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，提高分析、解決實際問題能力和獨立工作能力的重要教學環(huán)節(jié)。

油氣儲運工程專業(yè)培養(yǎng)適應油氣儲運工程發(fā)展需要，具備工程流體力學、油氣儲運工程學等方面基本理論、基本知識及基本技能，獲得進行科學研究的初步訓練，基礎扎實、知識面廣、能力強、綜合素質(zhì)好，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的油氣儲運工程應用型人才。為提高其實戰(zhàn)能力，油氣儲運工程專業(yè)畢業(yè)設計推薦采用“真題真做”，題目主要來源于實際的工程項目、科學研究項目等，并運用項目式管理進行設計，使學員如臨其境，切身體會到項目的實際流程以及技術管理辦法。油氣儲運工程專業(yè)工程設計類題目一般占到整個畢業(yè)設計題目的80%左右，所以我們主要針對該類型本科畢業(yè)設計進行探討。

一、為什么設定畢業(yè)設計基本工作量要求

本科畢業(yè)設計時間為3月到6月初，去掉培訓、調(diào)研和綜合演練所占用的1個月時間，其有效畢業(yè)設計時間為2個月。如何使學員在較短的設計時間內(nèi)提高畢業(yè)設計論文質(zhì)量，一直是探討的核心問題。在畢業(yè)設計初期，學員選到題目，往往比較迷茫，不知道具體要做什么事情，對論文的字數(shù)要求、圖紙要求、論文的深度更是一頭霧水。初次帶畢業(yè)設計的教員雖然有做項目的經(jīng)驗，但是對本科畢業(yè)設計論文難度及論文指導程度把握不是很準確。其實這些問題也就是本科畢業(yè)設計論文的基本工作量是如何界定的、論文是否有創(chuàng)新兩個核心問題。我們以“畢業(yè)設計工作量”、“本科畢業(yè)設計創(chuàng)新”關鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，關于“本科畢業(yè)設計創(chuàng)新”一定會搜出很多條目，“畢業(yè)設計工作量”搜出的條目較少，且基本大同小異，主要是根據(jù)不同的論文類型，對字數(shù)、圖紙質(zhì)量、實驗結論等進行規(guī)定。但是為了達到通用性要求，均比較粗略，沒有借鑒意義。對學院來說，因其管理的宏觀性，不可能給出具體的界定。但是每個專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點進行基本工作量的設定，讓學員和初次帶畢業(yè)設計的教員一開始就對畢業(yè)設計到底是什么，要做到什么程度有較為清晰的認識。針對工程設計類題目，它的基本工作量應該達到什么程度呢？

二、工程設計主要包括哪些內(nèi)容[1]

根據(jù)項目的類型分為新建、改建和擴建3種類型。根據(jù)項目實施階段分為可行性研究、初步設計、施工圖設計等3個階段。由于時間較短，為保證設計質(zhì)量，我們將畢業(yè)設計的難度定為初步設計階段。初步設計階段主要包括設計準備工作、工藝流程設計、工藝設備選型設計、庫區(qū)布置設計、管路配置設計等內(nèi)容。

1.設計準備工作。該部分是指根據(jù)導師下達的設計任務書，正確領會對工藝提出的要求。明確所承擔的設計任務和主要內(nèi)容，確定其方法步驟。訂出工作計劃。利用設計前調(diào)研時間，深入到已建的油庫實地調(diào)研，了解掌握油庫油品的種類、數(shù)量，主要采用的技術、設備及工藝，還有該地區(qū)的地形資料、地質(zhì)資料、交通資料、氣象資料等，這些資料的收集是油庫水力計算、熱力計算、建（構）筑物基礎與管線埋深、做法的依據(jù)，不可忽視。尤其應重視了解油庫新的技術、設備及工藝應用情況，并收集設計所需的國家和行業(yè)標準、規(guī)范及相關的資料。資料包括外部資料、內(nèi)部資料、技術經(jīng)濟資料、各類設備技術手冊或樣本等。

2.工藝流程設計。該部分是確定油庫工藝流程。要求運用所掌握的各種資料，先作出幾種流程方案，根據(jù)有關的基本理論進行對比分析，著重評價投資與成本，從中選擇出一種技術先進、經(jīng)濟合理、安全可靠的工藝流程，并繪制油庫工藝流程圖。

3.工藝設備選型設計。該部分是初步確定了系統(tǒng)設備的構成，這其中的設備只是一個概念，工藝設備選型就是通過工藝計算確定設備具體的規(guī)格和型號。油罐、油泵等各種定型設備選型涉及水力、強度、熱力等計算。在工藝計算階段應理論聯(lián)系實際，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，搞好計算的必要條件是概念清楚、方法正確、數(shù)據(jù)齊全可靠，并且必須按規(guī)定的步驟進行。

4.庫區(qū)布置設計。該部分主要包括儲油區(qū)、油品裝卸作業(yè)區(qū)、行政生活區(qū)的布置設計。其中儲油區(qū)和油品裝卸作業(yè)區(qū)布置設計是工藝設計中的重要內(nèi)容，它的首要任務是確定整個工藝流程中的全部設備在平面上和空間中的具置。油庫布置設計在工藝流程設計和工藝計算及設備選型后進行。庫區(qū)布置設計完成之后要繪制油罐區(qū)和油品裝卸作業(yè)區(qū)的平面、立面布置圖。

5.管路配置設計。該部分任務是確定油庫全部管線、閥件、管件及各種管支座的位置，以滿足工藝的要求。設計時應考慮節(jié)約管材，便于操作、檢查和安裝檢修，而且做到整齊美觀。管路配置設計應在工藝流程設計和儲油區(qū)、油品裝卸作業(yè)區(qū)布置設計完成的基礎上進行。

三、設計說明書主要包括哪些內(nèi)容

根據(jù)設計的內(nèi)容包括油庫設計總說明、總圖布置說明、工藝設計說明書和消防部分說明等。

1.油庫設計總說明。（1）闡明本設計的任務依據(jù)和技術依據(jù)。其中任務依據(jù)包括已批準的設計任務書和有關協(xié)議、主要文件、會議記錄等的名稱及所屬文號、設計采用的規(guī)范和標準等；（2）闡明油庫的性質(zhì)、經(jīng)營油品種類、供應范圍、油庫的總容量和經(jīng)營特點；（3）闡明油庫建設區(qū)域的自然條件（地理位置、地形地貌、水文氣象、工程地質(zhì)、地震等級等）、周圍環(huán)境（與居民點距離、附近有無其他大中型企業(yè)或重要建（構）筑物和其他危險物品）水電、運輸、通訊等情況；（4）人員編制情況說明。包括行政人員、技術人員、工人和消防警衛(wèi)及勤雜人員；（5）闡明主要技術經(jīng)濟指標和總投資額；（6）闡明本單位承擔的設計項目和委托其他單位的設計項目。

2.總圖布置說明。（1）說明總圖布置的指導思想，分析總圖布置的優(yōu)缺點；（2）油罐的結構類型、單個容積；（3）庫內(nèi)運輸方式。

3.工藝設計說明書。（1）工藝流程；（2）鐵路（公路或水運）油品裝卸方式、貨位（或泊位）的個數(shù)、專用線長度；（3）發(fā)油方式，汽車裝油的鶴管數(shù)，桶裝灌油栓個數(shù)；（4）裝卸油泵及機組的型號及臺數(shù)，輸油管的規(guī)格；（5）油庫的裝卸能力。

4.消防部分說明。（1）油罐及其他生產(chǎn)設施采用的消防方式；（2）消防所需的滅火劑量和水量；（3）消防泵的臺數(shù)、型號、規(guī)格及其使用的動力；（4）其他消防設備（消防車、泡沫液罐、消防水罐等）；（5）消防管道的布置和管徑；（6）油庫消防滅火系統(tǒng)工藝計算書；（7）消防、給排水設備表等。

對于本科畢業(yè)設計（論文）來講，文字部分主要是一份完整的設計計算說明書，要求思路清晰，符合最新的國標和行業(yè)標準，結論正確，不一定非要達到一定的字數(shù)。有的學員論文厚厚的一摞，一翻里面的內(nèi)容，邏輯混亂，東拼西湊，仍然是達不到畢業(yè)設計要求的。有的學員論文字數(shù)少，但是能夠圍繞設計內(nèi)容，設計步驟齊全，主題突出，立意較新，不僅僅可以達到畢業(yè)設計基本要求，甚至可以評選優(yōu)秀論文。

四、主要技術圖紙

油氣儲運工程專業(yè)因其專業(yè)特點，設計圖紙是必不可少的。

1.繪圖原則。繪圖原則具體參見GB/T 13361-2012《技術制圖通用術語》、GB/T 14665-2012《機械工程CAD制圖規(guī)則》、GB/T 16675.1-2012《技術制圖簡化表示法第1部分：圖樣畫法》、GB/T 16675.2-2012《技術制圖簡化表示法第2部分：尺寸注法》和SY/T 0003-2012 《石油天然氣工程制圖標準》等。

2.圖幅大小的確定。一般來講，油庫總工藝流程圖采用A1圖幅，分區(qū)及泵房工藝流程圖采用A2或A3圖幅。根據(jù)實際情況，可繪制加長圖幅。

3.圖幅比例的確定。平面布置圖均嚴格依據(jù)國標和行業(yè)標準按比例進行繪制。工藝流程圖通常不嚴格按比例繪制，各個設施、設備之間的位置關系也可以不受總平面布置圖的約束，工藝流程圖以表達清晰、工藝準確為原則。根據(jù)畢業(yè)設計難度在初步設計階段的要求，工藝技術圖紙主要包括平面布置圖、工藝流程圖、設備設施平立面圖、局部詳圖等。具體包括庫區(qū)位置圖、油庫總平面布置圖、罐區(qū)工藝布置圖、裝卸作業(yè)區(qū)工藝布置圖、管網(wǎng)綜合平面布置圖、庫區(qū)消防平面布置圖、油庫總工藝流程圖、油庫消防滅火系統(tǒng)工藝圖、庫區(qū)設備防雷、防靜電接地圖；管網(wǎng)局部詳圖、管路附件詳圖、管架、支座配置圖等，還包括圖紙清單、設備材料清單等。

對學員來講，2個月的時間不可能一個人完成整個油庫的設計，一般來說，設計分組進行，“一人一題，真題真做”。通過設定油氣儲運工程專業(yè)工程設計類畢業(yè)設計基本要求，教員有針對性地進行專業(yè)的引導和幫助，縮短學員獲取有效資源的時間，提高獲取有效資源的質(zhì)量；縮短了學員進入畢業(yè)設計狀態(tài)的時間，在畢業(yè)設計過程中，更有針對性地查找資料，規(guī)范地進行設計，用更多的時間進行創(chuàng)新研究。不僅提高了個人解決問題、分析問題的實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，還達到進一步提高畢業(yè)設計論文質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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網(wǎng)絡信息技術畢業(yè)設計（論文） 過程監(jiān)控管理畢業(yè)設計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，它具有“綜合性、實踐性、創(chuàng)新性”的特征，在整個人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的地位和作用。加強本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理，提高畢業(yè)設計（論文）教學質(zhì)量是高等學校內(nèi)涵建設的一個重要抓手。中國民航大學歷來重視畢業(yè)設計（論文）教學工作，以重視畢業(yè)設計（論文）教學質(zhì)量的觀念及對其質(zhì)量的責任感為基礎，利用網(wǎng)絡科學技術，采用現(xiàn)代化信息手段，對影響畢業(yè)設計（論文）教學工作各個要素以及各個環(huán)節(jié)進行周期性的計劃、指揮、協(xié)調(diào)和控制，使其規(guī)范有序，切實加強和改進了畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量與效率。

一、基于網(wǎng)絡信息技術，提升管理工作效率

畢業(yè)設計是一項“教學時間長、知識綜合性強、教學內(nèi)容開放”的教學環(huán)節(jié)，包括：題目申報，題目審核、師生互選、任務下達、調(diào)查研究、文獻檢索、方案設計、方案實施、論文撰寫、論文答辯等多個階段，每個階段都涉及到不同的管理要素、管理流程和工作重點，這些都增加了畢業(yè)設計管理工作的難度和復雜程度。以師生互選環(huán)階段的學生選題為例，可供每個學生選擇的畢設題目平均為160個左右，3000個學生要完成自己的選題，就會產(chǎn)生480000種不同的組合。如果不借助于網(wǎng)絡信息技術手段，就很難提高學生選題的效率，也很難保證學生選題的公平性。因此，在畢業(yè)設計管理工作中，必須充分利用網(wǎng)絡信息技術手段，提高畢業(yè)設計（論文）管理工作的質(zhì)量和效率。

二、建立選題審批制度，提高選題工作質(zhì)量

畢業(yè)設計（論文）的選題是畢業(yè)設計（論文）工作的首要環(huán)節(jié)，選題的質(zhì)量直接影響畢業(yè)設計（論文）總體教學效果。有的選題范圍太寬，學生只能泛泛而談；有的題目太窄，以致畢業(yè)設計工作量明顯不足；有的選題過于陳舊；有的選題學生不感興趣，因為學生就業(yè)去向和所學專業(yè)相差甚遠，對搞原專業(yè)的設計題目缺乏興趣，缺乏主動性，敷衍了事，不求上進，只求通過。為了全面反映人才培養(yǎng)目標要求，選題的原則應為：①畢業(yè)設計的題目必須從專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)研究內(nèi)容和工程師基本訓練的內(nèi)容；②題目應盡可能多的選擇與科研、生產(chǎn)、實驗室建設等任務相結合的實際題目，鼓勵與科研院所、企業(yè)進行各種形式的合作，選著對方的實際工程問題作為畢業(yè)設計的選題，也可少量選擇滿足教學要求的自擬題目。

指導教師確定選題內(nèi)容后，將題目相關信息申報至信息管理系統(tǒng)，經(jīng)學院畢業(yè)設計（論文）領導小組批準通過后，才能供學生選擇，對不符合要求的課題及時反饋專家意見，要求修改或更換，從而確保畢業(yè)設計（論文）選題質(zhì)量。畢業(yè)生可以在選題前通過信息管理系統(tǒng)對題目進行充分詳細的了解，不清楚的地方可與指導教師及時溝通，在選題階段，按照個人意愿選擇適合自己的題目，避免了選題的盲目性。指導教師可通過教務管理系統(tǒng)查詢學生歷年學業(yè)成績，根據(jù)學生對知識的掌握程度確定適合題目的畢業(yè)生，進而實現(xiàn)真正意義上的師生雙向選擇。

三、建立開題論證制度，科學評審工作任務

開題作為畢業(yè)設計（論文）工作環(huán)節(jié)的起點，在整個畢業(yè)設計（論文）教學質(zhì)量中起著基礎性作用。學校堅持開展開題報告評審論證制度，設計了本科畢業(yè)設計（論文）開題報告模板，要求每位學生根據(jù)題目信息，開展調(diào)查研究并收集相關資料，按照項目要求撰寫開題報告。開題報告的內(nèi)容包括研究課題的目的和意義、任務和要求、主要設計思路、成果與形式等。開題報告需經(jīng)指導教師和學院領導小組分級審核通過后，才能開展下一階段工作。開題報告審核制度促使學生充分理解了課題內(nèi)容，進一步明確了研究方法，為優(yōu)質(zhì)完成畢業(yè)設計（論文）奠定了基礎。

四、推行專項檢查制度，加強過程監(jiān)控督導

1.前期主要檢查開題情況和學生任務落實情況。題目選定后，指導教師向?qū)W生下達了任務書，督促學生按時填寫網(wǎng)絡周志。學生根據(jù)任務書認真制定了畢業(yè)設計（論文）方案、進度，編制完善開題報告，并接受指導教師及學院審查。

2.中期著重檢查教風、學風和工作進度。校、院兩級集中抽查了畢業(yè)設計（論文）的進度、教師指導進程和學生出勤及周志填寫等情況。對畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量達不到要求或進度遲緩的學生進行了督促。各學院分別召開了指導教師和學生座談會，匯報畢業(yè)設計（論文）的進度情況，查找指導教師指導過程中和學生學習中存在的問題。學校教學督導組開展了畢業(yè)設計（論文）工作問卷調(diào)查。通過學生問卷調(diào)查，了解了畢業(yè)設計（論文）指導教師的指導工作，以及學生參與畢業(yè)設計（論文）的態(tài)度、進度和質(zhì)量等。

3.后期檢查答辯和成績評定。學生畢業(yè)設計（論文）經(jīng)指導教師和評閱教師審查合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組分別給出成績后，經(jīng)加權得出綜合成績。目前采取的比例是30%、20%、50%。各單位選擇具有豐富經(jīng)驗的教師組成畢業(yè)設計（論文）考核小組，下設若干答辯小組。答辯小組按專業(yè)構成，一般3～5人，由教學經(jīng)驗豐富的專家做組長，成員在年齡上注重老、中、青搭配。發(fā)揮老教師的模范帶頭作用，培養(yǎng)年輕教師迅速成長。

五、落實學生誠信機制，實行“二次答辯”制度

為加強學術道德和學風建設，營造良好的學術誠信氛圍，學校制定并實施了《本科畢業(yè)設計（論文）抄襲檢測及檢測結果處理辦法》。

在答辯前期，對每個專業(yè)隨機抽取10%的學生進行檢測。針對第一次檢測沒通過的學生，必須在指導教師指導下進行修改，修改后予以復測。復測合格可申請答辯。凡被抽到但在規(guī)定時間內(nèi)未參加者、或復查仍達不到合格標準者，被取消6月（第一批）答辯資格。答辯結束后，對推優(yōu)及申報參賽的畢業(yè)設計（論文）作品全部。

為進一步跟蹤畢業(yè)設計（論文）實施過程中的進度和完成質(zhì)量，評估畢業(yè)設計（論文）的初步成果，學校建立二次答辯制度。所有被取消6月（第一批）答辯資格或6月（第一批）答辯不及格者，各學院可在7月組織完成第二批答辯。第二批答辯學生的論文必須達到合格標準且全部，否則無資格參加答辯。未通過者，只能延長學業(yè)，參加下一屆畢業(yè)設計（論文）工作。

六、結束語

畢業(yè)設計（論文）是對本科教育教學成果的一次綜合性全面考核，為切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校利用網(wǎng)絡信息技術，將選題質(zhì)量、開題任務、專項檢查、過程控制等環(huán)節(jié)綜合考慮，形成校院教學管理和質(zhì)量監(jiān)控的閉合體系。

參考文獻：

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一、改革方案

1.方案制訂

為了使每個學生都能在畢業(yè)設計中得到實在的鍛煉，目前，畢業(yè)設計（論文）基本實行單人單題目制度，學生在畢業(yè)設計（論文）過程中獨立完成自己的工作。這種主要的模式雖然有利于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，但在協(xié)作能力的培養(yǎng)上卻有所不足。因此，試點班BG1001電氣工程及其自動化（試點班）嘗試通過相互協(xié)作的團隊合作模式，即2個學生相互合作、完成一個較大的綜合性題目的模式。指導教師選擇上盡量選擇具有一定硬件開發(fā)能力及具有較高學術造詣的教師，此次試點班指導教師配備了2名教授、5名副教授（高工）、2名講師。團隊合作模式的最主要特征就是個人的設計內(nèi)容與他人的相互關聯(lián)，具有下列特點和要求：

（1）題目具有一定的綜合性或合作性，能培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)新能力和合作精神。為了能夠滿足2個學生共同完成一個項目課題，選題就比較重要，需要滿足2個學生的工作量，又能彼此分工。本次選題要求能夠完成實物，并在正式答辯時能夠進行實物展示。

（2）題目來源多樣化、自由化。指導教師可以根據(jù)專業(yè)內(nèi)容或自己的科研課題命題，也可結合學生的想法和思路與學生商議共同命題。例如：基于ARM的四軸飛行器姿態(tài)控制研究項目有學生自己提出。本次選題類型有硬件設計、PLC控制、基于單片機的開發(fā)、基于ARM的開發(fā)、基于DSP的開發(fā)、仿真設計等。

（3）團隊合作模式可以有三種方式：同一項目分工，可以一個硬件設計、一個軟件開發(fā)。例如：超低功耗無線車位探測控制系統(tǒng)設計研究、光伏最大功率跟蹤電路設計等項目就是采取該模式。同一項目可以不同方案實現(xiàn)。該方案在本次畢業(yè)設計中沒有團隊采用。同一項目，可以一個通過軟件仿真實現(xiàn)、另一個完成實物開發(fā)。

（4）要求教師對合作的兩個學生同時進行指導。除了按照統(tǒng)一的畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范給予指導外，還要針對相關聯(lián)和合作的內(nèi)容，組織相關學生共同分析、探討題目完成中遇到的問題等。團隊合作模式的優(yōu)點是：每個學生不僅在各自的研究內(nèi)容中得到科學研究方式方法的培養(yǎng)和訓練，且能從相互間的配合和協(xié)作，培養(yǎng)學生的團結精神，為今后從事科學研究打下一定的基礎。

二、畢設執(zhí)行情況

對于試點班的畢設執(zhí)行情況，跟其他班的采取措施一致，同時進行。BG1001學生人數(shù)為43人，學生按照簽約單位要求，在簽約單位實習學生人數(shù)為29人。畢業(yè)實習單位主要有上海三菱電梯有限公司、上海阿爾斯通交通設備有限公司、上海振華港機重工有限公司中國電子科技集團公司第21研究所等17家單位。因此該班也存在著提前到崗的情況，給畢設工作的開展帶來不少的困難。1.開題報告2014年3月7日，電氣工程及其自動化專業(yè)舉行了2014屆本科畢業(yè)設計（論文）開題答辯，電氣系共有149位本科畢業(yè)生，系部組織了6個答辯小組。試點班的學生答辯時分配到各個小組，同一課題的學生分到同一組。由于試點班的學生是2個人一個題目，答辯時，可以兩個人一起進行答辯。這樣方便參加答辯的老師整體上把握學生的研究內(nèi)容、工作量，及時指出不足。答辯老師肯定了試點班學生按新方式進行畢業(yè)設計。認為學生的分工比較明確，題目選取上也有一定的工作量和難度，適合學生開展此課題。開展畢設過程中，能把該專業(yè)學過的電路、電子技術、嵌入式開發(fā)語言等靈活運用，達到了開展畢設的目的。但同時，但也指出了一些同學的不足。試點班具體情況匯總如下：有的畢業(yè)設計（論文）研究目的、內(nèi)容不明確以及課題范圍太廣，需要補學的東西較多，論文工作量偏大。例如基于ARM的四軸飛行器姿態(tài)控制研究，該課題涉及無線遙控、通訊，四個電機的驅(qū)動，飛行姿態(tài)的控制，工作量比較大，尤其是飛行姿態(tài)的控制涉及到空氣動力學的知識，而電氣工程及其自動化專業(yè)沒有學過這方面的課程，因此需要補學得知識就比較多，學生完成該設計的難度也會比較大。有的畢業(yè)設計（論文）研究內(nèi)容稍簡單，難度偏低，工作量偏小，應增加其量程及控制功能。例如“基于單片機的電壓-電流轉(zhuǎn)換電路系統(tǒng)設計”，該題目主要是完成電壓-電流轉(zhuǎn)換，這個主要是運用運放及其反饋知識，相對來說比較簡單，但是如果能增加其量程的選擇、能夠有效的控制切換并進行良好的顯示，也能符合畢設的要求。“一種新型非接觸式鋼軌裂紋檢測系統(tǒng)”該題目需增加其巡檢功能，檢測系統(tǒng)不僅能在固定的位置檢測出裂紋，而且在移動中也能正常工作。

2.中期檢查為保證畢業(yè)設計質(zhì)量，加強對畢業(yè)設計過程環(huán)節(jié)的監(jiān)控，切實做好畢業(yè)設計工作，2014年4月18日，電氣系舉行了2014屆本科畢業(yè)設計（論文）中期檢查答辯，要求每一位畢業(yè)生進行PPT匯報答辯，并檢查了畢業(yè)設計任務書、畢業(yè)設計課題的進度、畢業(yè)設計（論文）教師指導記錄本、中期檢查報告等。電氣系中期答辯的分組跟開題報告答辯時一致，這樣參加答辯教師對學生所做的東西比較熟悉，能夠?qū)W生現(xiàn)階段的成果進行點評和指導。經(jīng)過答辯學生的宣講、答辯組老師的詢問和學生所交材料的檢查，發(fā)現(xiàn)學生的畢業(yè)設計還存在著一些問題。試點班總共不通過人數(shù)為7人。其中4人是缺席了中期檢查，三人應論文存在問題比較多，進度嚴重滯后而沒有通過答辯。缺席4人次也說明這個班的部分學生對待畢設的態(tài)度也不是很積極。存在問題：部分同學對畢業(yè)設計不夠重視，投入精力較少，在中期檢查中發(fā)現(xiàn)他們對研究內(nèi)容尚不清楚，對畢業(yè)設計（論文）的要求理解不透徹，課題研究還處于起步階段，沒有真正突出重點。例如：光伏最大功率跟蹤電路設計論文，該論文沒有實際開展，對文獻綜述也比較簡單，對里面的重點技術MPPT也不是太了解，論文中期報告也沒有按照學校要求的格式撰寫。部分學生收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，畢業(yè)設計內(nèi)容稍單薄，數(shù)據(jù)運算、分析、處理能力不夠，圖紙規(guī)范化程度低，設計實驗線路和搭建實驗裝置、實驗數(shù)據(jù)的處理（圖表，曲線）、實驗結果與討論能力稍欠缺。

3.全院畢業(yè)設計（論文）答辯2014年5月27日、30日、31日，電氣學院舉行了2014屆本科畢業(yè)設計（論文）答辯，要求每一位畢業(yè)生進行PPT匯報答辯，并檢查了畢業(yè)設計任務書、畢業(yè)設計（論文）等。具體情況匯總如下：本屆共有394位本科畢業(yè)生，學院組織了18個答辯小組，共有391位同學參加了答辯。其中3位同學（其中一位海外留學生）因為畢業(yè)設計（論文）沒有完成，故沒有參加答辯。經(jīng)過答辯學生的宣講、答辯組老師的詢問和學生所交材料的檢查，答辯組老師認為大多數(shù)同學能在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設計任務陳述、基本上能圍繞主題展開，概念基本清楚。試點班學生基本按照預先的要求完成了實物，14個作品進行了展示。在參加首次答辯的391位同學中，最后經(jīng)過答辯組專家的一致推薦有38位同學（其中試點班學生9名）的畢業(yè)設計被評為電氣學院優(yōu)秀畢業(yè)設計，試點班學生約占23.7%。經(jīng)過電氣學院學術委員會的選優(yōu)答辯、討論研究，最終推薦8位同學（其中試點班學生2名，約占25%）參加學校的公開答辯，最終試點班學生一名獲得三等獎，一名獲得優(yōu)秀獎。

三、結論

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>> 本科生畢業(yè)論文（設計）存在問題及其改革 獨立學院本科生畢業(yè)論文（設計）多樣化改革探析 物理學專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設計）實踐教學改革初探 本科生畢業(yè)論文改革的行動研究 關于本科生畢業(yè)論文改革的探討 新時期高校本科生畢業(yè)論文存在的問題及對策 高校英語本科生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策分析 試論如何提高本科生畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量 高校本科生畢業(yè)論文設計教學研究 淺談本科生畢業(yè)論文(設計)認知情況調(diào)查 學以致用―淺談工科類本科生畢業(yè)論文（設計）指導方法 關于本科生畢業(yè)論文（設計）實踐教學方法的比較與探討 論本科生考研與畢業(yè)論文/設計沖突及對策 提高化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文設計質(zhì)量的探討 公安院校本科生畢業(yè)論文教學改革研究 本科生畢業(yè)論文工作的改革與探索 本科生畢業(yè)論文存廢之爭與改革出路 智能專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的一些設想 本科生畢業(yè)論文問題調(diào)查報告 本科生畢業(yè)論文寫作中的問題研究 常見問題解答 當前所在位置：.

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關鍵詞：材料類；畢業(yè)論文；質(zhì)量；問題；對策

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0185-02

畢業(yè)論文（設計）是普通高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一，《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號文）》明確提出：“畢業(yè)設計（論文）是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！碑厴I(yè)論文（設計）對大學生將四年所學理論知識綜合運用于實際生產(chǎn)問題的分析和解決，嘗試從事科學研究，探索新知領域，都有著不可替代的作用[1-3]。它對大學生畢業(yè)后能否勝任工作崗位或者順利開展科學研究都有直接影響。一所高校本科教學整體水平如何，畢業(yè)論文質(zhì)量也是一個關鍵評價因素[3]。然而不能否認的是，近年來，我國本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)出整體下滑趨勢，甚至出現(xiàn)了本科畢業(yè)論文的存廢之爭[4，5]。在這種形勢下，筆者對長沙理工大學材料類專業(yè)畢業(yè)論文（設計）中所存在的問題進行了全面的分析，并結合材料類專業(yè)的特點探索相應的對策與措施。

一、材料類專業(yè)畢業(yè)論文（設計）存在的問題

（一）就業(yè)及考研與畢業(yè)論文（設計）存在沖突，影響了畢業(yè)論文的順利開展

進入大四第一學期，學生們將主要精力集中在找工作或者復習考研上，這使得他們無暇顧及畢業(yè)論文（設計）的前期準備工作。進入最后一學期，未找到工作的學生繼續(xù)找工作，部分找到工作的學生被就業(yè)單位要求去實習，考研通過初試的學生要繼續(xù)準備復試，未通過初試的學生轉(zhuǎn)而把精力放到找工作上，這就導致就業(yè)及考研與畢業(yè)論文（設計）發(fā)生沖突，使得畢業(yè)論文的時間得不到充分保證[2-6]。

（二）畢業(yè)論文選題與學生就業(yè)、讀研方向脫鉤，學生興趣不高

材料類專業(yè)實踐性要求高，用人單位希望畢業(yè)生能盡快勝任擔負的工作。學生迫切希望畢業(yè)論文選題能與其將從事的工作相結合，以便能順利過渡到工作崗位。另外，考研的學生也希望自己的畢業(yè)論文選題能與其選擇的讀研方向相結合，為今后進一步深造打下基礎。但目前采用的選題方式都是單向方式，即由導師擬題，學生網(wǎng)上選題，學生在擬題上沒有參與權，這就使得畢業(yè)論文選題與學生就業(yè)、讀研方向脫鉤，影響了學生的積極性。

（三）部分畢業(yè)論文存在誠信缺失，學術不端現(xiàn)象

近些年來，社會急功近利思想嚴重、誠信意識淡薄，大學生在畢業(yè)論文撰寫過程中出現(xiàn)的學術不端現(xiàn)象也日趨嚴重，主要體現(xiàn)在剽竊抄襲，數(shù)據(jù)造假，等方面。學術不端現(xiàn)象不僅有違學術精神，還敗壞學習學術風氣，同時扼殺了學術的公信力和創(chuàng)造力，對學生的健康成長是一種很大的傷害[6]。

（四）師生交流不暢，畢業(yè)論文過程難于管理

隨著近年來學校提出建設教學研究型大學的目標，專業(yè)教師自身的壓力不斷增大，不僅承擔繁重的課堂教學工作，還要開展課題研究，完成一定量的科研任務，而指導畢業(yè)生數(shù)量常在5～8人，一些教師對畢業(yè)論文的指導難免力不從心。另一方面，形成以就業(yè)為導向的選題機制后，部分學生會去就業(yè)單位開展畢業(yè)論文工作，大部分時間在校外，這也造成師生交流不暢。

（五）畢業(yè)論文評價體系片面，客觀性不強

盡管筆者所在學校的畢業(yè)論文評定中存有優(yōu)、良、中、及格和不及格幾個等級，也有相應的評定細則，但存在指標體系不夠全面，重結果輕過程，操作性不強，在實際操作中容易被人扭曲，產(chǎn)生很多不合理的問題。如論文及格率過高，不及格者幾乎為零；評定老師自由裁量的彈性度太大，出現(xiàn)了許多人情分等。這都影響了評價的全面性和客觀性。

二、提高材料類畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的對策

（一）延伸畢業(yè)論文時間，緩解畢業(yè)論文與擇業(yè)及考研在時間上的沖突

近年來，長沙理工大學為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，鼓勵本科生參與教師的科研課題研究，開展了“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”、“學生課外科技立項”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等一系列科技創(chuàng)新活動，并制定了“卓越人才培養(yǎng)計劃”，校企聯(lián)合培養(yǎng)高層次工程技術人才。材料類專業(yè)可以以這些課題和科技活動為依托，將本科生的畢業(yè)論文與之相結合，讓學生在大二或者大三就進行與畢業(yè)論文相關的科學研究并完成一部分工作，從而解決大四因考研或擇業(yè)導致畢業(yè)論文安排時間不充裕的問題。

（二）建立“師生協(xié)商擬題”的畢業(yè)論文選題機制，提高學生的自主性

改革僅由導師擬題的單一選題機制，實行“師生協(xié)商擬題”機制并行。筆者所在材料類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)及讀研方向與專業(yè)方向基本一致，學生在擬題階段可以根據(jù)自己的興趣或者就業(yè)、讀研的需要與本方向的指導教師進行協(xié)商，擬出雙方都滿意的論文題目，再由教師編寫選題審批表提交學院，由學院組織的專家審定小組評審下達。這種方式，由于學生參與了擬題，有利于提高學生的積極性和探索熱情。

（三）引入論文重復率檢測系統(tǒng)，嚴格畢業(yè)論文質(zhì)量出口管理

為加強學術道德和學風建設，營造學術誠信氛圍，長沙理工大學自2013年起，對應屆全部本科畢業(yè)論文采用“大學生論文抄襲檢測系統(tǒng)”進行檢測，具體要求為：（1）理工科R（文字重復率）≤30%，文科R≤40%，通過檢測，是否修改由指導教師或?qū)W生自定。（2）理工科30%70%，疑似有嚴重抄襲行為，學院確定三人專家組進行鑒定。如確認畢業(yè)設計（論文）不存在嚴重抄襲行為，按B類處理；如確認畢業(yè)設計（論文）存在嚴重抄襲行為，專家組寫出鑒定意見，學院簽署意見后，報校教務處備案，同時取消答辯資格，成績計“不及格”，學生需在一年內(nèi)重修畢業(yè)設計（論文）。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)工具，建立畢業(yè)論文師生溝通平臺

以QQ群、微信群等為紐帶，以指導老師為單元，建立畢業(yè)論文師生溝通平臺，指導教師和學生不用面對面也能進行順暢交流。師生溝通平臺涉及信息、實驗數(shù)據(jù)上傳，進度匯報，疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評閱、語音或視頻在線群組討論與交流等。指導教師可以基于群記錄對學生論文進度進行考核。

（五）建立基于層次分析法的畢業(yè)論文模糊綜合評價系統(tǒng)

畢業(yè)論文的評價體系涉及選題質(zhì)量、文獻查閱與綜合能力、論文工作狀況、基礎知識水平、知識運用能力、創(chuàng)新思維、論文寫作水平等一系列指標的考核。它實際上是一個全面而系統(tǒng)的考核體系，它的建立需要從系統(tǒng)工程的角度來進行。荊寧寧[7]、曹柬[8]提出的基于層次分析法（AHP法）的畢業(yè)論文模糊綜合評價系統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)特點進行修正后可用于材料類本科畢業(yè)論文的評價。首先將畢業(yè)論文每個環(huán)節(jié)均納入評價，運用設計畢業(yè)論文綜合評價的指標體系，確定指標權重。再利用模糊數(shù)學方法將教師的定性評價（優(yōu)秀，良好，中，合格）轉(zhuǎn)化為定量評價（百分制分數(shù)），最后運用模糊聚類分析法，按照學校規(guī)定的比例，對學生成績進行分等列出。這一方法評價系統(tǒng)、全面、合理、有效、公正、簡便。

三、結語

筆者在長沙理工大學開展教學改革課題研究和湖南省普通高校教學改革項目（湘教通[2015]291號第150項）時發(fā)現(xiàn)，學生在開展畢業(yè)論文工作時，可以實實在在地從事科研活動，將四年所學理論知識綜合運用于實際生產(chǎn)問題的分析和解決。畢業(yè)設計（論文）的重要性不言而喻。延伸畢業(yè)論文時間、建立師生雙向擬題與選題機制、引入系統(tǒng)、創(chuàng)建網(wǎng)絡交流平臺、構建模糊綜合評價系統(tǒng)，認真做好每一個環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新工作，對提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要的作用和意義。

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[6]陳艷嬌.高校本科生畢業(yè)論文改革設計方案新構思[J].江蘇高教，2011，（5）.

篇9

對工科類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和要求進行了概述和總結；對工科類本科專業(yè)建設進行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，為工科類本科專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）標準建設提供重要的參考資料。

【關鍵詞】畢業(yè)實習 畢業(yè)論文 畢業(yè)設計

【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）7-0239-03

1引言

工科類專業(yè)特點要求實踐性很強，只有大力加強動手實踐能力的培養(yǎng)，才能讓學生對所學的理論知識融會貫通并形成一定的專業(yè)能力。而畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）就是學生將所學專業(yè)理論與實踐相結合，通過實踐鍛煉以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，是當前大學教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗大學教學是否成功的重要途徑之一。因此、工科畢業(yè)實習與設計是完成大學學業(yè)一個非常重要的環(huán)節(jié)，每個學生都應該正確對待。由于各種原因?qū)е庐斍爱厴I(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）存在諸多問題，已經(jīng)引起社會專家、學者的廣泛關注，受到越來越大的重視。本文通過作者在教學領域多年的工作經(jīng)驗和在教學過程中的深刻體會為基礎做一些探討，為提高工科類本科畢業(yè)生的質(zhì)量作出自己的貢獻[3]。

工科畢業(yè)實習與畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）之間的聯(lián)系比較緊密。畢業(yè)實習可從生產(chǎn)實踐中為畢業(yè)論文、畢業(yè)設計提供第一手的資料和信息，而畢業(yè)論文、畢業(yè)設計可以解決生產(chǎn)實踐中所遇到的問題，提高企業(yè)的技術創(chuàng)新能力，兩者結合將有利于提高工科類學生的質(zhì)量和企業(yè)的技術創(chuàng)新能力。就每個本科高校而言，建立一套畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）實施標準顯得尤為重要[2]。

2當前工科類畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）中存在的主要問題

當前畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）存在的主要問題是走過場現(xiàn)象比較普遍，學生沒有真正地進入畢業(yè)實習的角色，沒有達到畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的效果，很多學生最后也就是寫個報告就算結束了，嚴重地忽視了該環(huán)節(jié)對學生動手綜合實踐能力的鍛煉效果，對學生綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響，造成這種現(xiàn)象的原因很多，綜合起來主要有以下幾個方面：一、學生心理因素的影響。認為馬上就要畢業(yè)了，急功近利比較普遍，很多學生直接在外就業(yè)了，畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）形同虛設。二、就業(yè)壓力大。學生忙于找工作，參與畢業(yè)實習與畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的時間較少。三、師資因素影響。現(xiàn)在學校人數(shù)多，沒有足夠的專業(yè)教師從事畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）工作，很多教師還要從事其他理論課的教學工作，師資力量明顯不足，對畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）難以做到精細化管理，以及傳統(tǒng)管理方式的不足，也導致不能進行有效的管理。四、區(qū)域條件的限制。沿海經(jīng)濟發(fā)達，廠家比較多，能為畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）提供場所，而像內(nèi)地高校所處地域經(jīng)濟社會發(fā)展程度比較低，沒有足夠的廠家，有的廠家也都是些勞動密集型企業(yè)，難以讓學生與所學專業(yè)掛上鉤[4]。五、經(jīng)費的制約。高校院系在制定畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）實施方案時，規(guī)定了很多條條框框，但由于沒有具體經(jīng)費配套的落實，實施起來困難很大，很多實踐性的畢業(yè)設計，由于沒有經(jīng)費讓學生購買一些元器件等東西，使得畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）往往停留在理論層面，最多也就在仿真上，對學生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的制約。六、管理制度的制約。當前院系為了管理方便的需要，對畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）作了很多硬性規(guī)定，不能充分發(fā)揮學生自己的主動性和創(chuàng)造性，例如統(tǒng)一為學生提供畢業(yè)論文題目，使得學生的選題空間受到很大限制，很多題目陳舊，學生不感興趣，仍然要硬著頭皮去做等。畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）前期、中期、后期檢查形式多、實質(zhì)性內(nèi)容少等等[l]。

3提高工科畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）質(zhì)量的措施

3.1 修訂人才培養(yǎng)方案和教學大綱

從人才培養(yǎng)方案入手，通過對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，保證畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的有效可靠運行，例如傳統(tǒng)的畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）放在最后一個學期進行，學生的理論課上完了，使得很多學生沒有上課的心理準備了，使得畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）管理難度加大，可以將畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）調(diào)整到第七學期進行，第八學期再上一些選修課程，這樣管理起來更加有時間，有效性更好。對畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）也要制定教學大綱和進度表，細化內(nèi)容，進行過程管理等。

3.2 加大教研、科研支撐力度

學校要加大教研、科研支撐力度，讓教師和學生手中有研究項目以保證畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）有充分的內(nèi)容質(zhì)量保證。目前，各類學校已經(jīng)意識到這個問題，在方方面面加強內(nèi)涵建設以保證人才質(zhì)量。通過學?！氨究平虒W工程”，投入大量資金，立項一批教研項目和實訓基地。由于內(nèi)地企業(yè)發(fā)展規(guī)模不大，科研能力不強，并且技術含量不高，對專業(yè)支撐力度不強，學校要花大量資金以教學研究立項形式進行實訓基地建設，一個基地投入20-30萬元，讓專業(yè)教師負責實施，和企業(yè)聯(lián)合建立實訓基地，通過這些項目的實施，將有力地促進工科畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的建設，畢業(yè)實習有了具體的科目內(nèi)容。同時，學校要利用高校“能力提升計劃”大力進行建設，大力鼓勵學生申報國家級、省級、校級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目；鼓勵教師申報省級“質(zhì)量工程教學”項目；利用高?！罢衽d計劃”建設工程訓練中心； 利用“中央財政支持地方高校建設”大力進行實驗室建設；推進本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）培育計劃；通過學?！澳甓日袠苏n題”項目等有力地推進了人才質(zhì)量的提高，通過各專業(yè)負責人選聘工作，優(yōu)秀教研室和優(yōu)秀實驗室評選活動等等。讓我們的專業(yè)建設有聲有色，內(nèi)涵豐富，必將促進人才質(zhì)量走上一個新的臺階，改變以往理論教學強，實踐教學弱的局面。

3.3綜合推動各項舉措

學校要綜合推動各項舉措，例如讓企業(yè)界人士到校作報告，派遣大量教師進駐企業(yè)擔任科技特派員，邀請企業(yè)的高級工程師進院系討論人才培養(yǎng)方案，就企業(yè)對專業(yè)素質(zhì)要求的著重點進行說明，在人才培養(yǎng)方案上著重進行強化、改進，教師與企業(yè)聯(lián)合建立“科技創(chuàng)新平臺”，優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功者回校設立獎學金，通過多方舉措的開展，使得高校與企業(yè)之間的互動明顯加強，各種教研、科研、參觀交流等活動井然有序地進行，為大學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）提供廣闊的空間，其專業(yè)性、質(zhì)量和深度都得到明顯提高。通過加大電子設計大賽，機器人大賽，機械創(chuàng)意大賽等國內(nèi)大賽投入力度[5]，鼓勵學生廣泛參加，提高學生的動手實踐能力。近年來，我校師生在各級各類比賽中獲得了很多大獎，受到了教育廳和社會各界的廣泛贊譽。我校工科學生的發(fā)明專利更是屢見不鮮，有一個在校學生個人發(fā)表的論文和專利有十幾項，給全校師生作了報告，可以看出學生學習能力很強，尤其是實踐能力更強，能把知識與能力融會貫通。

3.4畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的科學、規(guī)范化管理

學校要通過方方面面的努力，通過各種舉措的實施，為提高人才質(zhì)量做好準備，剩下的工作就是管理了，管理也是一種生產(chǎn)力，管理的好壞直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。為此，學校實施校院兩級管理模式，有力地保證畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的規(guī)范有序進行。對于畢業(yè)設計、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計），校院都有自己一整套的實施方案并且按照此方案認真實施，做到畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）前期認真謀劃，做好規(guī)劃，形成制度；中期真抓實干，無縫連接，不留死角；后期認真總結，收集資料，做好考核。使得我們的畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）有特色，內(nèi)容豐富。在具體細節(jié)上，我們還需要深入進去，譬如對畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）進行抽查，范圍還要更廣，不僅要從形式上，還要從專業(yè)內(nèi)容上去進行，這樣才能真正提高，可以通過網(wǎng)絡系統(tǒng)進行抽查評閱，使得教師能夠輕松快捷地進行，克服現(xiàn)在這種傳統(tǒng)的模式，提高實施的有效性。

3.5經(jīng)費的支撐

經(jīng)費的支撐，要進行專項經(jīng)費撥付，專款專用的方案，一定要明確，我覺得這一塊是一個需要重點解決的問題，現(xiàn)在模式是沒有明確，很多都停留在意識上，實際中根本沒有做到對畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的經(jīng)費保障。這樣廣大師生的積極性和主動性才會表現(xiàn)出來，各項工作才能切實有效地運行下去[6]。

4總結

作為一所一般本科院校，皖西學院在近13年時間里，乘高等教育大眾化之勢而上，完成了由?？平逃奖究平逃?、由師范教育為主到綜合性、應用性本科教育的兩大轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2006年順利通過了國家教育部本科教學工作水平評估，并取得好的成績，實現(xiàn)了學校中長期發(fā)展的第一步戰(zhàn)略目標。2013年通過教育部本科教學審核評估，并取得好成績；為深化學校內(nèi)涵式發(fā)展打下了堅實的基礎。在省內(nèi)同類地方高校中名列前茅。

2013年我校接收教育部本科教學審核性評估，評估專家對我院畢業(yè)實習、畢業(yè)設計與就業(yè)工作提出殷切希望，提出很多意見和建議，這些意見和建議正是我們需要做的工作，學校對工科專業(yè)的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計與就業(yè)工作的現(xiàn)狀、存在的問題非常清楚，并感受到了極大的壓力，這些問題也是當前我國高校教學管理、教學改革中普遍存在而又尚未解決的重大問題，已到了不解決不行的地步，皖西學院正在多渠道研究改革方案。學校對學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計與就業(yè)工作非常重視，對此項教學改革研究項目非常支持，在今年校院兩級領導班子對此項工作高度重視，已完成了對2013屆畢業(yè)生的實習、畢業(yè)設計及就業(yè)工作總體教學改革的初步試驗，取得了階段性的成果，實踐證明該方案可行。

項目課題組負責人具有寬厚的專業(yè)基礎和長期的教改實踐經(jīng)驗，具有較強的改革意識和開拓創(chuàng)新精神，具有較強的課題主持能力和研究能力。課題組成員層次結構合理，涉及面較廣，大都具有豐富的教育理論和教學管理經(jīng)驗，他們參加了工科專業(yè)的建設和管理工作，對我國工科專業(yè)的辦學現(xiàn)狀及課程指導委員會的要求比較了解，教學經(jīng)驗豐富。希望本文的觀點能為高等工科本科畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）標準建設作出自己的貢獻。

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篇10

關鍵詞：本科；畢業(yè)設計；質(zhì)量

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0181-02

畢業(yè)論文（設計）工作是在學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識的基礎上，按照科學的研究方法進行的綜合實驗活動，也是教學計劃中規(guī)定的最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。目的是讓學生運用所學知識，獨立分析、系統(tǒng)設計，獨立解決本專業(yè)有關問題的能力，提高學生的科學研究能力，提高學生專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文（設計）工作直接影響學生的素質(zhì)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此必須重視和加強。筆者承擔著學生的畢業(yè)設計的指導工作，對存在的問題即影響學生畢業(yè)論文（設計）中質(zhì)量及對策等問題進行了思考、初步分析和總結。

一、影響畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的環(huán)節(jié)

1.學生就業(yè)找工作嚴重沖擊畢業(yè)論文（設計）工作。學生畢業(yè)設計的安排是在第八學期進行，時間為12～14周，在這段時間，也是學生找工作的關鍵期，就業(yè)壓力逐年增大，許多學生都為找工作而著急，因此他們不得不犧牲畢業(yè)論文（設計）的時間來找工作，嚴重地影響了學生在畢業(yè)論文（設計）上精力、時間的投入。指導教師一方面要支持學生找工作，同時又有抓畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的管理職責，于是部分指導教師不得不暗中降低畢業(yè)論文（設計）的難度和標準，結果導致學生們認為：只要畢業(yè)論文（設計）答辯時有所謂的“論文（設計）”拿出來就可以通過。這種現(xiàn)象必然會導致畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量難以提高。

2.學生忙于補考，畢業(yè)論文（設計）工作時間和精力不能保證。畢業(yè)設計時，學生幾年來累計起來的不及格課程都要準備通過，導致了學生忙于各類補考、重修班，從而造成了指導教師想指導但找不到學生的情況，但考慮到畢業(yè)設計環(huán)節(jié)不通過仍然會影響學生取得學位證和畢業(yè)證，處于對學生的同情，也就在這一環(huán)節(jié)上又放松了要求。學生進行畢業(yè)論文（設計）工作的時間和精力不能保證，也影響了畢業(yè)設計質(zhì)量。

3.學生的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)基礎知識不扎實，試驗結果、現(xiàn)象分析不深入、不透徹也影響畢業(yè)論文質(zhì)量。擴招后入校的大學生讓人明顯感覺到綜合素質(zhì)不高，再加上社會用人單位在招聘人才時認識上的偏差，迫使許多學生都忙于通過英語四、六級等級、CAD培訓證書和計算機等級證書等，不重視其他能力的培養(yǎng)；做畢業(yè)論文（設計）時，就連查閱文獻、實驗動手能力、獨立思考和論文的寫作能力都不具備；專業(yè)基礎知識也不扎實，對試驗現(xiàn)象、結果分析很膚淺；不會對研究結果進行總結，有的甚至只有數(shù)據(jù)和圖表，鮮有必要的分析和說明。畢業(yè)設計更像實驗報告，而非論文，論文中體現(xiàn)不出“論”，這些方面也影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。

4.學生的思想認識對畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量也存在一定影響。不少學生由于將來的就業(yè)崗位與目前所學專業(yè)相差較大，學生對于專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）題目缺乏興趣，但為了獲得畢業(yè)的文憑和學位，不得不應付差事，畢業(yè)設計工作不扎實、不深入，離開指導教師，無所適從，缺乏主動性，這樣的思想也影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。

5.學生多、青年教師缺乏實踐經(jīng)驗也制約著畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的提高。近年來，學院師資力量雖然得到了長足的發(fā)展，但是教師人數(shù)的增長仍然落后于學生規(guī)模的增長，導致學生與教師的比例過大，且這些教師大多是青年教師，他們實踐經(jīng)驗缺乏已經(jīng)是共識，畢業(yè)論文（設計）不可避免地出現(xiàn)了研究內(nèi)容雷同或者題目偏離實際的情況。同時他們還要承擔教學、科研等任務，導致指導教師短時間內(nèi)教學工作壓力過大，影響畢業(yè)設計質(zhì)量。

二、提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的對策與措施

1.提高思想認識是提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的根本保證。學生和教師都要充分認識畢業(yè)論文（設計）的意義和重要性，這是專業(yè)培養(yǎng)目標重要的、綜合的實踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力具有特殊教育教學功能。因此，無論是指導教師還是畢業(yè)生，都必須充分認識畢業(yè)論文（設計）在學生培養(yǎng)中的地位，才能更加樹立責任意識，從而以更加積極的態(tài)度去完成畢業(yè)論文（設計）工作。

2.準許學生提前進入畢業(yè)設計?？梢钥紤]修改本科畢業(yè)論文（設計）教學計劃安排，既要保證畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，又要不影響畢業(yè)生找工作，在總學時安排不變的情況下，允許學生從第七學期開始，分散安排學生的畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)，這樣學生既能夠充分利用節(jié)假日等課余時間，又可以完成畢業(yè)設計，因而考慮適當提前畢業(yè)設計時間也可以解決畢業(yè)設計與就業(yè)工作沖突的問題。

3.設立畢業(yè)論文（設計）準入制度。對于畢業(yè)論文（設計）前，仍然有不及格課程的學生設立準入制度，有3～5門以上補考的學生不得進入到畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。這樣，對于學生而言，避免了一邊忙于考試另一邊又在應付畢業(yè)論文（設計）的“兩頭跑”局面，也減輕了教師為了顧及學生面子而降低設計要求的尷尬，有利于提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

4.嚴格執(zhí)行教學規(guī)范，建立公開答辯制度，確保畢業(yè)設計質(zhì)量。為了做好畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，學校已經(jīng)制定了相關的制度措施。我們制定了嚴格的質(zhì)量監(jiān)控體系和評價標準，對畢業(yè)設計的各個教學環(huán)節(jié)進行規(guī)范，也完善了學生畢業(yè)設計的文件和規(guī)章制度，初步具備了比較完善的畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系。我們認為公開答辯制度也是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有效途徑。

5.科學培訓，梯隊培養(yǎng)，提高青年教師的實踐水平。針對年輕教師職稱低、缺乏實踐經(jīng)驗和科研生產(chǎn)經(jīng)驗的實際情況，學院可以考慮有計劃的分批選派青年教師進入企業(yè)學習，深入生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)和工藝流程；或進入實驗室，通過親自動手來提高實踐經(jīng)驗。通過這些有目的的培訓，使一部分年輕教師能迅速掌握本專業(yè)的基本技能。同時通過建立科研梯隊和學術團隊，通過團隊的形式起到“傳幫帶”作用，可以快速提高青年教師的專業(yè)水平與能力，也可以確保畢業(yè)論文（設計）整體質(zhì)量的穩(wěn)步有升。

總之，畢業(yè)設計是人才培養(yǎng)方案中設置的最后的、也是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點和著眼點就是在于培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而達到培養(yǎng)人才、提高學生創(chuàng)新能力的目的。因此，學生畢業(yè)設計質(zhì)量將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決不能忽視，必須著力加強。

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