導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生的能力不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)上，還體現(xiàn)在實(shí)際動(dòng)手能力、技術(shù)熟練程度以及和他人的溝通能力上。王小艷(2011)結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的特點(diǎn)，指出國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才不僅應(yīng)該具備思維、知識(shí)技能、身心道德、創(chuàng)新特質(zhì)等基本素質(zhì)，而且應(yīng)該具備以“通識(shí)”為目標(biāo)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、寬廣的知識(shí)面，綜合性的能力和全面的職業(yè)素養(yǎng)。綜合來(lái)看，國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)包括掌握“必要夠用”的國(guó)貿(mào)專業(yè)理論知識(shí)、基本的國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐技能，擁有良好的身心道德素質(zhì)和較強(qiáng)的道德意志力量等一般素質(zhì)，以及具有通識(shí)性的知識(shí)、綜合性的能力以及全面的素養(yǎng)等。

2國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力目標(biāo)分析

以軟件為平臺(tái)的進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)具有一個(gè)仿真的外貿(mào)環(huán)境的模擬場(chǎng)景，為學(xué)生全方位地接觸國(guó)際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)操作的各個(gè)流程，融入近乎真實(shí)的外貿(mào)環(huán)境，解決國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中可能遇到的各種問(wèn)題提供了良好的平臺(tái)。其目標(biāo)體現(xiàn)在:首先，通過(guò)虛擬的國(guó)際環(huán)境，學(xué)生通過(guò)扮演進(jìn)出口、銀行等不同角色虛擬貿(mào)易往來(lái)，可以切身體會(huì)實(shí)際業(yè)務(wù)中將會(huì)遇到的各種糾紛問(wèn)題并及時(shí)解決，還能牢固掌握國(guó)際貿(mào)易中涉及的各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、結(jié)算方式及其運(yùn)作方式，同時(shí)也鍛煉了自己的隨機(jī)應(yīng)變能力和溝通合作能力，為將來(lái)就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)仿真的進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作，增強(qiáng)對(duì)外貿(mào)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固、深化已學(xué)過(guò)的知識(shí)，更加全面地掌握外貿(mào)實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)和電子商務(wù)等相關(guān)的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)，還可以在具體業(yè)務(wù)操作過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立解決各種可能遇到的問(wèn)題，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，此外，在業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)學(xué)到各種職業(yè)通用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可在提高專業(yè)能力的同時(shí)，明顯地提高社會(huì)適應(yīng)能力。最后，在虛擬的外貿(mào)環(huán)境中，學(xué)生自己填制相關(guān)單據(jù)，自己選擇結(jié)算方式和貿(mào)易術(shù)語(yǔ)等等，這些相關(guān)單據(jù)制作和現(xiàn)實(shí)的國(guó)際貿(mào)易是相通的，唯一虛擬的貿(mào)易往來(lái)的貨物。學(xué)生通過(guò)模擬操作，可以經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，掌握各種進(jìn)出口單據(jù)的填制、進(jìn)出口業(yè)務(wù)的核算，學(xué)習(xí)商貿(mào)規(guī)則，熟悉市場(chǎng)機(jī)制。

3國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力結(jié)構(gòu)框架

根據(jù)以上對(duì)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的能力目標(biāo)分析，通過(guò)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備的能力主要有國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的專業(yè)技能、國(guó)際市場(chǎng)分析與決策的能力、靈活運(yùn)用外貿(mào)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力、其他綜合素養(yǎng)等四個(gè)方面，為了更加詳細(xì)和清晰地反映通過(guò)場(chǎng)景實(shí)課程的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)具備的能力，本研究將各種能力進(jìn)行了細(xì)分學(xué)生通過(guò)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的綜合能力和具體能力，在這些能力中，業(yè)務(wù)操作專業(yè)技能的提高是國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)最重要的能力目標(biāo)，學(xué)生可通過(guò)選擇不同的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和結(jié)算方法進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，而恰恰是在業(yè)務(wù)訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)選擇合適的貿(mào)易對(duì)象、與客戶建立業(yè)務(wù)關(guān)系、進(jìn)行出口報(bào)價(jià)的核算和進(jìn)口預(yù)算以及交易磋商，國(guó)際市場(chǎng)分析和決策能力、靈活運(yùn)用外貿(mào)知識(shí)的能力以及綜合的職業(yè)素養(yǎng)都得以提高。

4國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式選擇

如何讓學(xué)生更加全面地實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)是國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)教學(xué)模式提出以下幾點(diǎn)建議。第一，教師參與角色扮演，且角色扮演方式要多樣化。國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課程大多數(shù)是借助進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，在這樣一個(gè)模擬的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上學(xué)生要扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)中可能涉及到的不同角色，主要有進(jìn)出口商、進(jìn)出口地銀行、供貨商(工廠)等。教師在教學(xué)過(guò)程中可以扮演其中一個(gè)角色，隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)生作為貿(mào)易伙伴，將自己與學(xué)生進(jìn)行貿(mào)易的這筆業(yè)務(wù)作為參考樣本一邊做一邊講解。教師的參與將大大提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。同時(shí)，為保證學(xué)生能盡快熟悉每一個(gè)角色的業(yè)務(wù)操作，第一筆業(yè)務(wù)盡可能讓學(xué)生同時(shí)分擔(dān)所有角色，這樣學(xué)生就可以接觸到幾乎所有的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，而且通過(guò)教師講解，可把以前學(xué)過(guò)的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的知識(shí)尤其是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)系統(tǒng)地鞏固一遍。在完成以自己為貿(mào)易對(duì)象的這筆業(yè)務(wù)之后，可以選擇不同的角色(主要是在進(jìn)口商和出口商之間選擇)尋找貿(mào)易伙伴進(jìn)行下一筆業(yè)務(wù)。在同貿(mào)易對(duì)手進(jìn)行貿(mào)易時(shí)，以學(xué)生獨(dú)立操作為主，老師指導(dǎo)為輔。學(xué)生在尋找貿(mào)易伙伴過(guò)程中，不僅要對(duì)市場(chǎng)信息進(jìn)行收集、甄別和利用，對(duì)市場(chǎng)環(huán)境、潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行分析，還要對(duì)盈利能力進(jìn)行估算，最終選擇合適的貿(mào)易對(duì)象，這是一個(gè)能大幅度提高國(guó)際市場(chǎng)分析與決策能力的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中電子商務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)等知識(shí)也得到了很好運(yùn)用。另外，在與貿(mào)易對(duì)手進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)的過(guò)程中，各環(huán)節(jié)必須有序地銜接，否則業(yè)務(wù)流程就不能繼續(xù)下去，這就培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的能力。第二，多種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和結(jié)算方式相結(jié)合訓(xùn)練。在國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，涉及到多種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和結(jié)算方式，每一種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和結(jié)算方式的組合都構(gòu)成了一種貿(mào)易方式。貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的不同，意味著進(jìn)出口商各自的權(quán)利義務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的變化，相應(yīng)的進(jìn)出口商的預(yù)算也會(huì)發(fā)生變化，業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)也可能發(fā)生變化。如，用CIF術(shù)語(yǔ)時(shí)，由出口商負(fù)責(zé)運(yùn)輸和保險(xiǎn)，而采用FOB術(shù)語(yǔ)時(shí)，則由進(jìn)口商負(fù)責(zé)運(yùn)輸和保險(xiǎn)。結(jié)算方式的不同，也會(huì)在進(jìn)出口預(yù)算和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)上有所區(qū)別。比如，采用L/C結(jié)算方式時(shí)，就要涉及到信用證的申請(qǐng)、開(kāi)立、審證等一系列環(huán)節(jié)，且銀行收取的費(fèi)用相對(duì)較高;如果是用T/T方式結(jié)算，那就省了這些環(huán)節(jié)，而且沒(méi)有銀行費(fèi)用。學(xué)生選擇不同的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和結(jié)算方式進(jìn)行訓(xùn)練，可以接觸到所有的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和單據(jù)的制作與處理，可以熟悉各種貿(mào)易方式的業(yè)務(wù)特點(diǎn)及各種外貿(mào)法規(guī)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。第三，合理設(shè)置考核方式和標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，可以設(shè)置對(duì)學(xué)生考核的內(nèi)容，針對(duì)一筆業(yè)務(wù)而言，主要考核的是學(xué)生所扮演角色對(duì)自己公司和產(chǎn)品的宣傳能力、盈利能力、單據(jù)繕制的準(zhǔn)確性、整個(gè)外貿(mào)履約流程的完整性。這些考核標(biāo)準(zhǔn)和以上的能力指標(biāo)是緊密聯(lián)系著的。學(xué)生從不同角色資料的填寫(相當(dāng)于注冊(cè)公司)到對(duì)自己公司和產(chǎn)品的宣傳、到尋找貿(mào)易伙伴并進(jìn)行核算和磋商、到整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的順利完成，無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)生駕馭整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的能力、市場(chǎng)分析和決策的能力、對(duì)外經(jīng)貿(mào)相關(guān)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，以及快速應(yīng)變、理性分析、協(xié)同合作等綜合的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于單據(jù)準(zhǔn)確性，一般是通過(guò)設(shè)置一個(gè)準(zhǔn)確率來(lái)考核的，當(dāng)單據(jù)的準(zhǔn)確率達(dá)到這個(gè)百分比就可以通過(guò)，繼續(xù)下一步的業(yè)務(wù)，如果沒(méi)能達(dá)到這個(gè)準(zhǔn)確率就不能繼續(xù)進(jìn)行。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，單據(jù)的準(zhǔn)確率可以設(shè)置得相對(duì)高一點(diǎn)，學(xué)生在完成單據(jù)過(guò)程中可以通過(guò)反復(fù)檢查發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)予以解決。對(duì)于盈利能力，要求所扮演角色的盈利能力相對(duì)均衡，也就是出口商、進(jìn)口商和供貨商各方都要盈利，且盈利水平大致相當(dāng)，這是一項(xiàng)很重要的考核指標(biāo)，因?yàn)檫@個(gè)最能培養(yǎng)學(xué)生駕馭整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力。對(duì)于業(yè)務(wù)操作的完整性，每完成一筆業(yè)務(wù)才給業(yè)務(wù)能力分，如果在履約過(guò)程中，碰到棘手的問(wèn)題就放棄的話，不僅該筆業(yè)務(wù)沒(méi)有了業(yè)務(wù)能力分，還可能因?yàn)橹暗牟僮鲗⒁郧巴瓿傻臉I(yè)務(wù)得分拉下來(lái)。因此，業(yè)務(wù)完整性的要求對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神、全方位溝通和資源整合的能力有著重要作用。事實(shí)上，國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是貫穿在整個(gè)業(yè)務(wù)操作過(guò)程之中的，在鍛煉業(yè)務(wù)專業(yè)技能的同時(shí)其他能力也都得到了相應(yīng)的提高。

5結(jié)語(yǔ)

篇2

【摘要】隨著醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多規(guī)模比較大的綜合性醫(yī)院陸續(xù)被增列為醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院，非直屬附屬醫(yī)院在進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，伴隨著諸多的困惑，使得教學(xué)工作難以順利開(kāi)展。故解決非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)中的困難是管理者要思考的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的課題。

【關(guān)鍵詞】非直屬附屬醫(yī)院，教學(xué)，發(fā)展，困惑

近年，我院的教學(xué)工作在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持下，全院教（醫(yī)）師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，特別是2007年，我院與昆明醫(yī)科大學(xué)共同走過(guò)了迎評(píng)促建、努力奮斗、頑強(qiáng)打拼的歷程，全院教學(xué)質(zhì)量取得了突破性進(jìn)展，多次受到昆明醫(yī)科大學(xué)的表?xiàng)睢５欠侵睂籴t(yī)院與高校不存在直接的隸屬關(guān)系，只是一種“教學(xué)協(xié)作關(guān)系”[1]。在教學(xué)取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，伴隨著諸多的困惑和思考。

一、近年我院教學(xué)工作取得質(zhì)的突破

1、建立和完善教學(xué)管理科和教研室檔案，在昆明醫(yī)科大學(xué)的正確指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)管理科和教研室人員加班加點(diǎn)工作，教學(xué)檔案從無(wú)到有，從有到進(jìn)一步完善和規(guī)范。

2、建立了用于實(shí)踐教學(xué)的技能培訓(xùn)室。隨著醫(yī)患關(guān)系的緊張和患者自我保護(hù)意識(shí)的不斷提高，患者與學(xué)生實(shí)習(xí)的矛盾日益突出，在患者身上“練習(xí)”已成為奢望，隨之而來(lái)的將是更加理性和人性的醫(yī)學(xué)模擬教育的應(yīng)用，以代替真實(shí)患者進(jìn)行臨床教學(xué)。為此，醫(yī)院投入較大的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，配備了各種教學(xué)模型及相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，成立了學(xué)生技能培訓(xùn)室，并由內(nèi)、外、婦產(chǎn)、兒科各教研室分別對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行定期的技能培訓(xùn)，現(xiàn)已成為教研室的常規(guī)工作。

3、成立了教學(xué)督導(dǎo)組。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)組的監(jiān)控、指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范我院的教學(xué)管理，推進(jìn)教學(xué)改革，提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)學(xué)生滿意度在95%以上。在參加昆明醫(yī)科大學(xué)中青年教師課堂教學(xué)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

4、建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、崗位職責(zé)、獎(jiǎng)罰制度及其他教學(xué)管理制度等，依據(jù)各級(jí)各類評(píng)價(jià)和學(xué)生考試結(jié)果，直接反應(yīng)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，通過(guò)監(jiān)控教學(xué)資源和過(guò)程管理情況，并不斷的分析改進(jìn)，從而使臨床教學(xué)質(zhì)量始終處于受控情況[2]。使教學(xué)工作真正做到有規(guī)可依，有章可循，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為。

1983以來(lái)相繼承擔(dān)了昆明醫(yī)科大學(xué)（口腔學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、海源學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、公衛(wèi)學(xué)院5個(gè)學(xué)院）和昆明學(xué)院的理論教學(xué)。圓滿地完成了內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等21個(gè)學(xué)科、22457個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)的授課、見(jiàn)習(xí)及日常管理工作。

1974年以來(lái)相繼承擔(dān)了昆明醫(yī)科大學(xué)（臨床學(xué)院、口腔學(xué)院、海源學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、藥學(xué)院、基礎(chǔ)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院）、云南中醫(yī)學(xué)院、遵義醫(yī)學(xué)院、大理學(xué)院、昆明學(xué)院、楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校和曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校等13所院校的實(shí)踐教學(xué)，圓滿地完成了臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、護(hù)理等16個(gè)專業(yè)、6032人次帶教和日常管理工作。

現(xiàn)有昆明醫(yī)科大學(xué)兼職教師236人，其中教授60人，副教授101人，講師73人，助教2人。

2004年以來(lái)，我院榮獲昆明醫(yī)科大學(xué)舉辦的青年教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)2人、二等獎(jiǎng)5人、三等獎(jiǎng)11人、優(yōu)秀獎(jiǎng)1人和指導(dǎo)教師伯樂(lè)獎(jiǎng)22人，醫(yī)院榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)6屆。

近年我院獲昆明醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲中華醫(yī)學(xué)教育研究立項(xiàng)課題1項(xiàng)；獲昆明醫(yī)科大學(xué)校級(jí)教研教改立項(xiàng)課題4項(xiàng)；獲院內(nèi)教研教改立項(xiàng)課題2項(xiàng)。參加高等臨床醫(yī)學(xué)教育研討或交流教學(xué)論文46篇，發(fā)表教學(xué)論文13篇。

二、教學(xué)工作的困惑

1、無(wú)教學(xué)編制。非直屬醫(yī)院承擔(dān)著醫(yī)療、科研和教學(xué)三大任務(wù)，醫(yī)務(wù)人員在精力和時(shí)間的投入上，時(shí)時(shí)都面臨著要平衡醫(yī)、教、研三項(xiàng)工作，但是在臨床科室醫(yī)療業(yè)務(wù)永遠(yuǎn)是第一位的，畢竟臨床帶教的直接經(jīng)濟(jì)利益微不足道，由于政策導(dǎo)向和利益地驅(qū)使，醫(yī)務(wù)人員難免會(huì)出現(xiàn)重醫(yī)療、科研，輕教學(xué)的情況。尤其是教研室在無(wú)專職秘書的情況下，兼職秘書投入到教學(xué)上的時(shí)間和精力受很大制約和影響，教學(xué)工作難以開(kāi)展，教學(xué)管理和教學(xué)行為難以規(guī)范。

2、教學(xué)投入不能滿足教學(xué)需要。近年我院的教學(xué)投入，院領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，每年近30萬(wàn)，但尚不能滿足教學(xué)需求，示教室、教室、宿舍緊缺，給學(xué)生、學(xué)校、醫(yī)院帶來(lái)管理上的不便，學(xué)生的安全存在隱患。

3、對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)存在偏差。有些人認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)的醫(yī)療環(huán)境下（壓力大、工作量又成倍增加），沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做這些比較繁瑣的教學(xué)工作，尤其是教研室兼職秘書，如果做也是在完成醫(yī)療、科研等工作的情況下，匆忙地做了交差而已。其實(shí)筆者認(rèn)為教學(xué)是觀念問(wèn)題而不是時(shí)間問(wèn)題，是教學(xué)觀念的相對(duì)滯后，所以加強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)廣大醫(yī)務(wù)人員樹(shù)立正確的教學(xué)理念，特別是臨床帶教教師是保證臨床教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。形成人人心中有“教學(xué)”，處處彌漫教學(xué)氛圍，是我們管理者要關(guān)注的重要問(wèn)題。

4、醫(yī)院的職能不能體現(xiàn)教學(xué)的重要地位；師資培訓(xùn)缺乏主動(dòng)性、規(guī)范性和系統(tǒng)性；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不全面，尤其在細(xì)節(jié)上缺少更有力的監(jiān)控措施；教學(xué)管理較隨意，缺乏科學(xué)性，任課教師因手術(shù)、會(huì)診、出差、下夜班等情況造成停課、調(diào)課或臨時(shí)換教師等情況時(shí)有發(fā)生[3]；與學(xué)校是伙伴、互惠互利、協(xié)作和指導(dǎo)關(guān)系，難以確保臨床教學(xué)規(guī)范、有序、有效地順利開(kāi)展；教學(xué)條件不能達(dá)到學(xué)校的要求，如教研室獨(dú)立的辦公場(chǎng)所、臨床技能訓(xùn)練所需的操作模型和器械，圖書閱覽室、學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的仍有待解決；教師資格認(rèn)定無(wú)明確的政策和管理辦法，兼職教師資格聘用受學(xué)校名額限制，處于無(wú)名無(wú)分的尷尬境地[4]。

增列非直屬附屬醫(yī)院，有效地緩解高等醫(yī)學(xué)教育規(guī)模擴(kuò)大后臨床教學(xué)資源緊張的狀況，給臨床質(zhì)量提供了必要的條件保障，極大地促進(jìn)了醫(yī)院醫(yī)教研全面發(fā)展，密切了學(xué)校與醫(yī)院之間的聯(lián)系，形成了相互支持，共同發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系[5]。但非直屬附屬醫(yī)院在發(fā)展中有諸多困惑，希望學(xué)校在更加規(guī)范醫(yī)院各項(xiàng)教學(xué)工作的同時(shí)，全面關(guān)注和解決醫(yī)院在教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，使醫(yī)院的教學(xué)與其同步發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇3

河南省各級(jí)醫(yī)學(xué)院校檢驗(yàn)專業(yè)設(shè)置中，本科層次主要有鄭州大學(xué)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，每年的本科畢業(yè)生人數(shù)在250人以內(nèi)，畢業(yè)去向主要包括考研、市級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及各大醫(yī)療器械公司，幾乎沒(méi)有人進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療單位;?？茖哟蔚脑盒Ｖ?，除了河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校之外，漯河醫(yī)專、南陽(yáng)醫(yī)專、商丘醫(yī)專、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等也設(shè)有檢驗(yàn)專業(yè)，每年的畢業(yè)生人數(shù)在600人左右。三年前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生(大專)的就業(yè)去向主要是地市級(jí)、縣級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科、血站等檢驗(yàn)單位。但近兩年檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生很少能在縣級(jí)以上的醫(yī)院就業(yè)，一方面由于檢驗(yàn)專業(yè)崗位可以是終身職業(yè)，人員更替較慢，在職培訓(xùn)也能提高原有檢驗(yàn)人員的工作能力;再者檢驗(yàn)工作的機(jī)械化程度在逐年提高，對(duì)檢驗(yàn)人員的學(xué)歷要求高了、數(shù)量要求少了，這兩方面的原因?qū)⒏呗毟邔ａt(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)推到了一個(gè)必須思索、謀求生存和發(fā)展的境地。

2我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校已有60多年的辦學(xué)歷史，近30年的醫(yī)學(xué)專科教育，師資力量充足，積淀著豐厚的醫(yī)療文化底蘊(yùn)，探索形成了“立足河南，面向基層，依托行業(yè)，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)定位。該?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有9個(gè)專業(yè)共20個(gè)專業(yè)方向，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教育從2002年開(kāi)始的，在同類院校中開(kāi)設(shè)該專業(yè)時(shí)間最長(zhǎng)，已經(jīng)培養(yǎng)了1500余名畢業(yè)生，遍布全省的各級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位，建立了較好的口碑。該校檢驗(yàn)系現(xiàn)有教職工34人，高級(jí)職稱7人，碩士20人，博士2人，在職攻讀博士2人，專職任課教師均有碩士以上學(xué)位或高級(jí)職稱，50%的教師具有雙師資格，系主任作為學(xué)科帶頭人，還是校附院檢驗(yàn)科主任，正著手推行“系科合一”的教學(xué)方式。系科合一的教學(xué)中既能發(fā)揮專職授課教師優(yōu)秀的“教”的能力，又能發(fā)揮檢驗(yàn)科教師指導(dǎo)“技能”的能力，系科教師間做好“教學(xué)相長(zhǎng)”，共同提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。檢驗(yàn)專業(yè)在“工學(xué)結(jié)合”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)的過(guò)程中，經(jīng)常派檢驗(yàn)專業(yè)技能課教師參與附院檢驗(yàn)工作，每學(xué)期還聘請(qǐng)2～3位檢驗(yàn)行業(yè)的專家參與專業(yè)授課，使專業(yè)教師能走出去，又能引進(jìn)來(lái)。多年的檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)中，該校系不斷查找不足，改革教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。近5a來(lái)，檢驗(yàn)系圍繞醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的發(fā)展申報(bào)或完成的教學(xué)課題有:省級(jí)的2項(xiàng)、廳級(jí)的5項(xiàng)、校級(jí)的4項(xiàng)，發(fā)表省級(jí)以上教學(xué)論文25篇。該校不僅有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)特色建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，還有很好的地理優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)。該校地處省會(huì)鄭州的龍湖教育宜居園(南龍湖)，南接鄭州航空港區(qū)，與鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、中原工學(xué)院、河南工程學(xué)院、河南檢察官職業(yè)學(xué)院等8所高等院校為鄰，交通便利，教育氛圍濃厚。河南省是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的核心，南龍湖作為河南省發(fā)展高等教育產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)區(qū)域之一，已逐漸成為中原地區(qū)高層次人才培養(yǎng)基地、領(lǐng)先水平的科研基地。在新形勢(shì)下，該校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，抓內(nèi)涵建設(shè)是檢驗(yàn)專業(yè)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

3醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)特色建設(shè)的思考

3．1完善檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

21世紀(jì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的不再是遵守紀(jì)律的生產(chǎn)線工人，而是有主見(jiàn)、獨(dú)立的公民。在對(duì)技能的需求方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)常規(guī)及非常規(guī)動(dòng)手能力、常規(guī)認(rèn)知的需求降低，而對(duì)非常規(guī)分析和交往能力的需求增加。教學(xué)中所說(shuō)的“人才培養(yǎng)模式”通俗的理解就是“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)”。所以，檢驗(yàn)專業(yè)技能課教學(xué)要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要融理論知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)于一體，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，逐步建立起以培養(yǎng)檢驗(yàn)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，人際交往是交流信息、獲取知識(shí)的重要途徑，是個(gè)體認(rèn)識(shí)自我、完善自我的重要手段，是一個(gè)集體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。醫(yī)療檢驗(yàn)過(guò)程不是個(gè)人行為，而是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成，有時(shí)候還需要醫(yī)療部門之間、單位之間的協(xié)調(diào)才能完成，良好的人際交往能力和溝通能力是完成檢驗(yàn)工作的保證。因此在檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求、能力本位、就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求為依據(jù)，參照檢驗(yàn)崗位相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，制訂人才培養(yǎng)方案。一方面要注重檢驗(yàn)基本知識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制、學(xué)生分析判斷能力、解決問(wèn)題能力和人際交往能力的培養(yǎng)，檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才要能勝任科技化的檢驗(yàn)技術(shù)，交流溝通順利，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做一個(gè)能動(dòng)性、獨(dú)立性、主動(dòng)創(chuàng)新的檢驗(yàn)人才，這樣檢驗(yàn)專業(yè)也就有了吸引力。

3．2提高檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，要建立人才市場(chǎng)調(diào)研制度，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，掌握檢驗(yàn)專業(yè)人才需求，面向檢驗(yàn)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際設(shè)置專業(yè)方向，從而保證生源的數(shù)量和質(zhì)量。如果盲目地開(kāi)設(shè)專業(yè)方向，生源不足，就業(yè)去向狹窄、有限，那么這樣的專業(yè)方向“生”了，也會(huì)“自滅”。建立完善的畢業(yè)生信息反饋系統(tǒng)，通過(guò)畢業(yè)生信息反饋和專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)，形成與時(shí)俱進(jìn)、切合實(shí)際的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)體系。構(gòu)建基于工作過(guò)程、以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系，設(shè)計(jì)出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的特色專業(yè)核心課程。教學(xué)中，要制定具有重實(shí)踐、多方向特色的教學(xué)計(jì)劃，突出檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和臨床實(shí)習(xí)的管理和考核，建立具有檢驗(yàn)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為學(xué)生的職業(yè)拓展提供保證。形成真抓實(shí)效的期初、期中、期末教學(xué)檢查，采取多種形式，構(gòu)建多方監(jiān)督的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系。建立合理的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，包括新生錄取報(bào)到率、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)等方面。通過(guò)重課程、建制度、完善體制、抓效益，培養(yǎng)適合檢驗(yàn)工作崗位的人才，才能受到用人單位的歡迎，才能更好地促進(jìn)我省醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)隊(duì)伍的壯大。

3．3提高師資力量

建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高課程質(zhì)量、造就特色專業(yè)的重要保證。“師夷長(zhǎng)技以制夷”，通過(guò)“外引內(nèi)培”的方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面加強(qiáng)檢驗(yàn)專業(yè)高學(xué)歷高職稱人才的引進(jìn)和臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專家的兼職聘任，讓校外專家參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，改善檢驗(yàn)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)任課教師的培養(yǎng)，如教師參加進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、研討等。尤其是重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師，注意選拔專業(yè)帶頭人，為專業(yè)的梯隊(duì)建設(shè)和課程建設(shè)搭建平臺(tái)。同時(shí)通過(guò)學(xué)校內(nèi)部分配機(jī)制的日益完善，建立各種激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，強(qiáng)化教師的敬業(yè)精神，發(fā)揮老教師傳幫帶作用，形成了以老教授帶頭、中青年教師為中流砥柱的一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研結(jié)合的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。高校教學(xué)信息化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，要引導(dǎo)教師采取多種形式提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)能力，如鼓勵(lì)和支持教師使用多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今和未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。教學(xué)信息化教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和手段獲取專業(yè)知識(shí)，解決工作中的疑難，努力培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的檢驗(yàn)人才。

3．4合理配置和運(yùn)用教學(xué)資源

從高職教育的發(fā)展和檢驗(yàn)專業(yè)的角度來(lái)看，很難擴(kuò)大檢驗(yàn)專業(yè)的招生規(guī)模，今后檢驗(yàn)專業(yè)要向“做精”、“做細(xì)”，強(qiáng)化專業(yè)外延、緊抓內(nèi)涵建設(shè)。

①完善多媒體教室設(shè)施，如全方位鋪設(shè)建立校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)通電視閉路線，在多媒體課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮師生共主體的教學(xué)能力，真正提高教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動(dòng)性。

②調(diào)整校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開(kāi)展小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)教師能力到位、人員到位，讓學(xué)生充分利用教學(xué)設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)。

③增加投資，完善實(shí)訓(xùn)軟件及設(shè)備，打造檢驗(yàn)專業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(如建立校內(nèi)生物化學(xué)檢驗(yàn)、微生物與免疫學(xué)檢驗(yàn)等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)，給教師提供科研的空間，以科研促進(jìn)教學(xué)。合理化配置資源、有效利用資源可以從某種程度上提高檢驗(yàn)專業(yè)特色建設(shè)。

篇4

一、競(jìng)爭(zhēng)與戰(zhàn)略的理論演變

戰(zhàn)略來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)來(lái)源于生物學(xué)的法則。

在生命的演變過(guò)程中，一些生命機(jī)體變得越來(lái)越復(fù)雜，他們開(kāi)始為了必要的生存資源而展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，并使自己的身體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化以適應(yīng)變化了的環(huán)境。一些物種可能被另外一些物種所取代，或者成千上萬(wàn)物種在消失的同時(shí)又有更多新的物種產(chǎn)生，這就是物種的多樣性。多樣性使得各種物種具有差異性，以便獲得在特定領(lǐng)地里的優(yōu)勢(shì)，從而保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這與資源的有限性有關(guān)。按照達(dá)爾文的自然選擇法則，遠(yuǎn)古的自然競(jìng)爭(zhēng)是沒(méi)有戰(zhàn)略的，競(jìng)爭(zhēng)者能以概率機(jī)會(huì)獲得自己生存必須的資源組合，競(jìng)爭(zhēng)的排他性原理(CompetitionExclusion)說(shuō)明只有不同種類的物種才能以相同的生活方式共存。這一模式同樣存在于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)為了使自己變得比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更為強(qiáng)大，其結(jié)構(gòu)特征和行為模式會(huì)不斷地調(diào)整以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化。假如每一個(gè)企業(yè)都是無(wú)限地增長(zhǎng)，那么在一個(gè)有限的地球上，整個(gè)市場(chǎng)規(guī)模的增長(zhǎng)也是無(wú)限的，而這種情況在實(shí)踐中是決不會(huì)發(fā)生的，所以競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是此消彼長(zhǎng)的，具有替代性。

如何用物種進(jìn)化的原理去解釋競(jìng)爭(zhēng)者是如何達(dá)成均衡狀態(tài)的呢?高斯的動(dòng)物生存試驗(yàn)的結(jié)果告訴我們：每一個(gè)經(jīng)營(yíng)者只有保持自己的差異以便有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)才能生存下去，差異的要素包括產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)品功能、購(gòu)買時(shí)間和地點(diǎn)的便利性，甚至有時(shí)候只是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的一種感覺(jué)。有意識(shí)地選擇差異就是戰(zhàn)略。所以，戰(zhàn)略是對(duì)自然競(jìng)爭(zhēng)的一種有效治理，是一種開(kāi)發(fā)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種精密計(jì)劃，是一種不斷適應(yīng)環(huán)境變化的能力。戰(zhàn)略確定了企業(yè)針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的市場(chǎng)邊界，這些邊界是潛在消費(fèi)者用他們的方式看待競(jìng)爭(zhēng)雙方優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。

戰(zhàn)略分析的基本工具有資產(chǎn)組合計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)曲線、戰(zhàn)略績(jī)效分析即PIMS(profitimpactofmarketstrategy)分析等5種競(jìng)爭(zhēng)力模型等。

早期戰(zhàn)略理論可追溯至古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貿(mào)易理論，其中比較優(yōu)勢(shì)(ComparativeAdvantage)理論為其思想淵源。比較優(yōu)勢(shì)的思想源于古典學(xué)派，以18世紀(jì)的亞當(dāng)·斯密的社會(huì)分工理論、19世紀(jì)初李嘉圖的比較成本理論(TheTheoryofComparativeCost)，以及俄林的資源稟賦差異論為代表。

大衛(wèi)·李嘉圖的比較成本理論說(shuō)明不同國(guó)家具有不同的資源稟賦條件，通過(guò)國(guó)際分工和交換可產(chǎn)生比較優(yōu)勢(shì)，由此進(jìn)一步證實(shí)了亞當(dāng)·斯密的觀點(diǎn)，即專業(yè)化可提高生產(chǎn)率，可導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)在一定地域范圍內(nèi)的集中。俄林的資源稟賦差異論認(rèn)為，各國(guó)資源的差異決定了一國(guó)的產(chǎn)業(yè)類型是資本密集型還是勞動(dòng)密集型，由此可推論企業(yè)戰(zhàn)略可資利用的資源類型。但比較優(yōu)勢(shì)理論只靜態(tài)地考察了資源存量和生產(chǎn)的相對(duì)成本的差異對(duì)各國(guó)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的影響，而沒(méi)有考慮規(guī)模經(jīng)濟(jì)的因素，尤其當(dāng)技術(shù)的變化非常大，需要大量投資時(shí)，少數(shù)大的競(jìng)爭(zhēng)者會(huì)排擠小的競(jìng)爭(zhēng)者，從而出現(xiàn)壟斷競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，從前的比較優(yōu)勢(shì)就會(huì)變成壟斷優(yōu)勢(shì)。這也導(dǎo)致了后來(lái)的對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)率的研究轉(zhuǎn)向了對(duì)生產(chǎn)要素的研究。

60～70年代美國(guó)學(xué)者海默的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論，認(rèn)為在本國(guó)受反托拉斯法禁止的壟斷優(yōu)勢(shì)在國(guó)外不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中可以得到充分發(fā)揮，從而說(shuō)明了國(guó)際投資與競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力與條件。

日本學(xué)者小島清在比較了海默的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論之后認(rèn)為，在一國(guó)具有劣勢(shì)的產(chǎn)業(yè)在其他國(guó)家不一定是劣勢(shì)。假如兩個(gè)國(guó)家的技術(shù)差距比較小，則有利于東道國(guó)對(duì)技術(shù)的吸收消化，從而能夠降低成本；相反，把具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的本國(guó)產(chǎn)業(yè)投資到國(guó)外，輕易造成資源浪費(fèi)和形成出口替代，不利于本國(guó)的利益。所以小島清不贊成具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)或產(chǎn)業(yè)向國(guó)外擴(kuò)展，這與后來(lái)波特的競(jìng)爭(zhēng)理論是不同的。波特認(rèn)為只有首先在本國(guó)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)才能在國(guó)際市場(chǎng)上獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

80年代，有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的研究更多地是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)與治理學(xué)角度進(jìn)行研究，代表人物有美國(guó)的肯尼斯·安德羅斯(KennethK．Andrews)和邁克爾·波特(MichaelE．Porter)。

安德羅斯在其論著Conceptofcorporatestrategy(1971)中認(rèn)為，戰(zhàn)略是企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與外部的機(jī)會(huì)與威脅的平衡，即SWOT構(gòu)架。而波特通過(guò)其3部著作(1980、1985、1990)構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析的戰(zhàn)略框架，提出了5種市場(chǎng)力量模型。模型的基本含義是，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征決定了企業(yè)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)定位狀態(tài)和贏利水平，因此，企業(yè)選擇一個(gè)正確的產(chǎn)業(yè)(進(jìn)入)是獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

從波特的3部著作和系列文章中可看出其理論的來(lái)源有古典貿(mào)易理論的資源要素生產(chǎn)率分析的痕跡，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析強(qiáng)調(diào)的仍是環(huán)境對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)形成的重要性，其思想仍然屬于資源學(xué)派的分析框架，這一思想在其《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》一書中有充分的體現(xiàn)。

到90年代，有關(guān)戰(zhàn)略的研究還在強(qiáng)調(diào)資源對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的影響，但此時(shí)對(duì)資源的界定不僅僅指企業(yè)外部的資源，還包括企業(yè)內(nèi)部的資源，既包括有形的物質(zhì)資源，也包括無(wú)形的智力資源以及網(wǎng)絡(luò)資源。這一方面完善了資源學(xué)派的思想，另一方面也對(duì)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的理論進(jìn)行了批判(DavidJ．Collis，etc，1995)。盡管如此，關(guān)于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究(Hamel＆Prahalad，1990)、關(guān)于能力的競(jìng)爭(zhēng)(GeorgeStalketc，1992)以及全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的研究(PankajGhemawat，MichaelE．Poter，1988，2001)仍然是90年代以后戰(zhàn)略研究的主旋律。以下就能力學(xué)派的主要思想做簡(jiǎn)單的述評(píng)(雖然資源學(xué)派與能力學(xué)派的劃分不是很嚴(yán)謹(jǐn)，但從強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和分析方便考慮，本文仍使用這種分類法)。

二、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、核心競(jìng)爭(zhēng)力與能力

波特的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論很有影響力，其思想體現(xiàn)在他的3部書里，這3部書是《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》、《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》與《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》。他理解競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的基本分析單位是產(chǎn)業(yè)，一種產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)產(chǎn)品或服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)者的群體，他們彼此間直接競(jìng)爭(zhēng)。有些相關(guān)產(chǎn)業(yè)盡

他們服務(wù)的消費(fèi)者是相同的，但生產(chǎn)的產(chǎn)品不同，他們各有獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的選擇有兩個(gè)中心的問(wèn)題：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，顯示競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度與維持持久贏利的機(jī)會(huì)，表明產(chǎn)業(yè)吸引力；另一個(gè)是企業(yè)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的定位，不管一個(gè)產(chǎn)業(yè)平均贏利性如何，一些擁有優(yōu)越競(jìng)爭(zhēng)地位的企業(yè)總比另一些企業(yè)獲利更多。

在判定一個(gè)產(chǎn)業(yè)是否具有吸引力、是否成熟時(shí)，波特認(rèn)為，假如說(shuō)一種產(chǎn)業(yè)或市場(chǎng)的成熟意味著他們已經(jīng)耗盡了新的產(chǎn)品概念，同時(shí)全球競(jìng)爭(zhēng)者也進(jìn)入了目標(biāo)市場(chǎng)，那么這個(gè)產(chǎn)業(yè)就成熟了。VCD和DVD在20世紀(jì)70年代的歐美市場(chǎng)已經(jīng)飽和，而在90年代的中國(guó)許多企業(yè)卻在這類產(chǎn)品上盲目地大量投資，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果似乎沒(méi)有一個(gè)大贏家。原因就在于這個(gè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成熟，即使耗盡企業(yè)的創(chuàng)意也不可能使該產(chǎn)業(yè)變得更有吸引力。當(dāng)然，盡管每一個(gè)產(chǎn)業(yè)都有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)且產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的，但隨著時(shí)間推移，產(chǎn)業(yè)會(huì)演變，其結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化，這其中的關(guān)鍵在于技術(shù)變革的程度與對(duì)生活方式的根本改變。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中同樣是非常重要的。首先，不同的產(chǎn)業(yè)需要不同的資源和技能，一個(gè)國(guó)家在一些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域能比其他國(guó)家提供更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。第二，對(duì)提高生活質(zhì)量有重要影響的產(chǎn)業(yè)通常是有結(jié)構(gòu)吸引力的產(chǎn)業(yè)。具有結(jié)構(gòu)吸引力的產(chǎn)業(yè)由于構(gòu)筑了持久的進(jìn)入壁壘如技術(shù)、非凡技能、渠道以及品牌聲譽(yù)等，從而具有很高的勞動(dòng)生產(chǎn)率和獲得更有吸引力的資本收益。第三，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化能為競(jìng)爭(zhēng)者創(chuàng)造進(jìn)入一個(gè)新產(chǎn)業(yè)的絕好機(jī)會(huì)，通過(guò)新的戰(zhàn)略減少進(jìn)入壁壘或使先前領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)勢(shì)變得無(wú)用。

維持國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的決定因素也是企業(yè)維持國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的決定因素，要素狀況、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和競(jìng)爭(zhēng)者、需求狀況、相關(guān)產(chǎn)業(yè)、政府、偶然事件等都能影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)造。其中生產(chǎn)要素決定了在產(chǎn)業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)的必要投入，像勞動(dòng)力、可耕種的土地、自然資源、資本和基礎(chǔ)設(shè)施等都屬于生產(chǎn)要素。

不同要素在產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有不同作用，土地、勞動(dòng)和資本這些要素過(guò)于通用而不能在一些戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)承擔(dān)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的要素的作用。有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的要素能否發(fā)揮作用還取決于能否有效率地使用這些要素。僅僅是要素的可得性并不足以解釋競(jìng)爭(zhēng)的成功，擁有某些優(yōu)勢(shì)要素并不必然意味著具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。很多先進(jìn)和新興產(chǎn)業(yè)在基礎(chǔ)設(shè)施方面具有要素比較優(yōu)勢(shì)，有些產(chǎn)業(yè)具有高素質(zhì)的勞動(dòng)工人，全球化的企業(yè)還能通過(guò)在當(dāng)?shù)鼗蚱渌麌?guó)家購(gòu)買優(yōu)勢(shì)要素而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以，有效率地調(diào)動(dòng)要素的能力才是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

為了理解在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)中要素的持續(xù)作用，對(duì)要素進(jìn)行區(qū)分是必要的。一種分類法是將要素分為基本要素和高級(jí)要素?；疽匕ㄗ匀毁Y源、氣候、布局、非技能勞動(dòng)力和負(fù)債資本。高級(jí)要素包括現(xiàn)代數(shù)字通信系統(tǒng)、受過(guò)高等教育的人才如工程師、計(jì)算機(jī)科學(xué)家以及在高精尖學(xué)科領(lǐng)域的大學(xué)研究機(jī)構(gòu)。基本要素的作用因其廣泛的使用性和必要性的降低而被削弱，但它在與農(nóng)業(yè)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)中仍然非常重要，因?yàn)檫@些產(chǎn)業(yè)只需要一般的技術(shù)，而這些技術(shù)是很輕易得到的。高級(jí)要素對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成是非常重要的。高級(jí)要素具有稀缺性而社會(huì)對(duì)他們的需求又很大，開(kāi)發(fā)這些要素需要在人力和物力上進(jìn)行持續(xù)投資，創(chuàng)造這些要素本身又需要高級(jí)的人才資源和技術(shù)，所以，高級(jí)要素的獲得要困難得多。美國(guó)在計(jì)算機(jī)軟件和硬件領(lǐng)域擁有大量的專業(yè)人才使得它不僅在這些領(lǐng)域還在其他領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)、電子和金融服務(wù)領(lǐng)域獲得了明顯的優(yōu)勢(shì)。另外一個(gè)重要的分類是根據(jù)要素的特異性將其分為通用性要素和專用性要素。通用要素包括高速公路、信貸資本和受過(guò)高等教育的具有發(fā)展前景的人才，這些要素在很多產(chǎn)業(yè)里都能應(yīng)用。專用要素僅指少數(shù)有非凡技能的人才，具有非凡用途的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，非凡領(lǐng)域的知識(shí)以及其他與此相關(guān)的僅限一個(gè)產(chǎn)業(yè)使用的要素。很多高級(jí)要素通常是專用要素，專用要素比通用要素能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供更具決定性和持續(xù)的支持。但有時(shí)專用要素對(duì)企業(yè)的國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)是非常必要的，但在國(guó)際市場(chǎng)上不一定有效。高級(jí)和專用要素的可得性和質(zhì)量決定了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的深度，也決定了它能達(dá)到的潛力和升級(jí)速度。要素的優(yōu)勢(shì)是動(dòng)態(tài)的，基礎(chǔ)要素需要超越使之升值，專用要素需要投資，否則今天的專用要素會(huì)變成明天的通用要素。要素之間也需要相互支持配套，否則也會(huì)限制其作用的發(fā)揮。人力資源和知識(shí)資源是提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的兩個(gè)最重要的要素，但假如基礎(chǔ)設(shè)施滯后，這兩個(gè)要素也是非凡輕易貶值的，這也說(shuō)明了在任何一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上擁有的要素優(yōu)勢(shì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以解釋一個(gè)企業(yè)或一個(gè)國(guó)家的持續(xù)成功的。這也重復(fù)說(shuō)明了前面的觀點(diǎn)，即擁有優(yōu)勢(shì)要素并不意味著必然擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而有效率地調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)要素的能力才是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。能力在一個(gè)急劇變革的時(shí)代顯得比什么都重要。

對(duì)企業(yè)能力的分析幾乎是在波特提出企業(yè)在產(chǎn)業(yè)定位中建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，海默(Hamel)和帕拉德(Prahalad)在1990年提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念。他們認(rèn)為對(duì)企業(yè)而言，在全球競(jìng)爭(zhēng)中處于主宰地位的強(qiáng)有力的方法往往是無(wú)形的。治理的最關(guān)鍵的任務(wù)在于創(chuàng)造一種組織，這種組織有能力賦予產(chǎn)品難以抵制或超越的功能，或者更好的方法是能夠生產(chǎn)消費(fèi)者需要但目前還不能想象得到的產(chǎn)品。在短期，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)自于產(chǎn)品的價(jià)格績(jī)效的貢獻(xiàn)。在長(zhǎng)期，競(jìng)爭(zhēng)來(lái)自于比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更低的成本、更快的速度去大量生產(chǎn)市場(chǎng)還未預(yù)見(jiàn)到的產(chǎn)品的能力。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的真正來(lái)源，在于企業(yè)能鞏固企業(yè)整體的技術(shù)和生產(chǎn)技能，并將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)單個(gè)業(yè)務(wù)單元，快速適應(yīng)不斷變化的環(huán)境的綜合治理能力

海默和帕拉德將核心能力定義為各種技術(shù)和生產(chǎn)技能(Skills)的組合，它貫穿于公司的金字塔式的產(chǎn)品線即生產(chǎn)過(guò)程中。成功的競(jìng)爭(zhēng)者能夠進(jìn)入新的、表面看起來(lái)毫不相關(guān)的行業(yè)(經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域)。具有核心能力的企業(yè)似乎更具有多元化擴(kuò)張的能力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是開(kāi)發(fā)新的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的源泉，它是組成公司戰(zhàn)略的核心。海默還形象地將多元化的企業(yè)比喻成一棵大樹(shù)，樹(shù)干和主枝是核心產(chǎn)品，小的支干是經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)單元，樹(shù)葉、花和果實(shí)是最終產(chǎn)品，提供營(yíng)養(yǎng)、支撐和穩(wěn)定性的根系是核心競(jìng)爭(zhēng)力。假如企業(yè)僅僅盯住競(jìng)爭(zhēng)者的最終產(chǎn)品，就會(huì)忽略競(jìng)爭(zhēng)者的真正實(shí)力，正如只注重葉子就會(huì)看不到一棵樹(shù)的力量一樣。

盡管核心能力的思想非常具有訴求力，但也有學(xué)者認(rèn)為核心

從資源到能力：競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略的一個(gè)理論綜述(3)

作者:教學(xué)論文,來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng),時(shí)間:2008-07-1107:40:53發(fā)表評(píng)論

戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)是在企業(yè)的資源、能力與環(huán)境之間保持均衡。尋求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中戰(zhàn)略定位的關(guān)鍵。本文通過(guò)對(duì)早期貿(mào)易理論中的比較優(yōu)勢(shì)理論、80年代的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)構(gòu)分析以及90年代的基于能力競(jìng)爭(zhēng)的理論演進(jìn)的分析，試圖說(shuō)明企業(yè)的持續(xù)優(yōu)勢(shì)和增長(zhǎng)的動(dòng)力越來(lái)越依靠于無(wú)形的能力優(yōu)勢(shì)。一、競(jìng)爭(zhēng)與戰(zhàn)略的理論演變戰(zhàn)略來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)，

能力沒(méi)能提供對(duì)公司層次的戰(zhàn)略制定的實(shí)踐上的指導(dǎo)意義，它是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的美好的意愿，在實(shí)踐中卻不好操作，缺乏可依靠的工具?？芭酄?AndrewCampbell)(1995)認(rèn)為，能力(Capability)的概念比核心能力的概念更廣闊些，它包括整個(gè)價(jià)值鍵(核心能力只體現(xiàn)在價(jià)值鏈的某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié))。從這個(gè)意義上說(shuō)，能力對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)更可見(jiàn)，而核心能力對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是很少看得見(jiàn)的，因此，堪培爾等人認(rèn)為，最好的母公司應(yīng)該比它的各個(gè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)單位在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者方面能創(chuàng)造更多的價(jià)值。

核心能力論認(rèn)為，本田(Honda)的成功在于它在放動(dòng)機(jī)和動(dòng)力火車方面的能力。但反駁者也舉例說(shuō)GM公司在發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)和制造方面也很優(yōu)秀，它與本田有什么區(qū)別呢?能力學(xué)派認(rèn)為是本田的一種“無(wú)形能力”(invisiblecapability)，體現(xiàn)在“交易商治理”中的專長(zhǎng)，它能夠用操作程序和交易政策，去練習(xí)和支持它的交易商網(wǎng)絡(luò)，并有能力同時(shí)進(jìn)行和完成從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到產(chǎn)品生產(chǎn)、營(yíng)銷的全部過(guò)程，叫做“產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)”(Product-Realization)的能力。

沃爾瑪(Wal-Mart’s)的成功被認(rèn)為是具有非凡的能力，它成功的秘密依靠于它的深刻的、一系列的戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)決策，這些決策將公司變?yōu)橐粋€(gè)能力競(jìng)爭(zhēng)者。沃爾沃的目標(biāo)定義起來(lái)很簡(jiǎn)單，但執(zhí)行起來(lái)不輕易，那就是為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，使消費(fèi)者不論在什么時(shí)間、什么地方需要時(shí)就能得到這些商品。它設(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)定價(jià)優(yōu)勢(shì)的成本結(jié)構(gòu)，建立和維持具有絕對(duì)值得信賴的聲譽(yù)。達(dá)成這些目標(biāo)的關(guān)鍵是創(chuàng)造一種手段，使公司的補(bǔ)充庫(kù)存能力成為競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略設(shè)想可用一個(gè)叫做“Cross-Docking”的抽象邏輯技術(shù)完整地表述。在這個(gè)系統(tǒng)中，貨物被連續(xù)不斷地運(yùn)送到沃爾瑪倉(cāng)庫(kù)里，且貨物從一個(gè)裝載碼頭到另一個(gè)碼頭不超過(guò)48小時(shí)，而通常不需要花很多寶貴的時(shí)間放在倉(cāng)庫(kù)里。在沃爾瑪，有經(jīng)驗(yàn)的高層治理者的工作是去幫助各個(gè)商店的治理者從市場(chǎng)中學(xué)習(xí)而不是彼此間的學(xué)習(xí)。

本田和沃爾瑪?shù)睦痈嬖V我們，能力(capability)和勝任力(Competence)代表兩種不同但相互補(bǔ)充的戰(zhàn)略，兩個(gè)概念都強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略的“行為”方面(behavioral)。相比而言，傳統(tǒng)的戰(zhàn)略理論強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)(Structural)模型，但是核心能力(CoreCompetence)強(qiáng)調(diào)價(jià)值鍵系統(tǒng)中非凡環(huán)節(jié)上的技術(shù)和生產(chǎn)方面的專長(zhǎng)。海默和帕拉德提出企業(yè)應(yīng)該圍繞著共享的技術(shù)或操作技能建立多種經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)組合，而且應(yīng)該開(kāi)發(fā)出多種結(jié)構(gòu)和過(guò)程去強(qiáng)化他們的核心能力，這是一種基于共享核心技術(shù)和多種結(jié)構(gòu)的多元化戰(zhàn)略。而能力似乎更抽象、更綜合、更具靈活性和應(yīng)變力，像“戰(zhàn)略柔性”，“扁平化的組織”等概念往往是與能力型的企業(yè)相一致的。

三、從資源到能力——什么能導(dǎo)致持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

產(chǎn)業(yè)分析認(rèn)為，通過(guò)產(chǎn)業(yè)定位，企業(yè)可以三種方式獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：總成本領(lǐng)先(最低)，標(biāo)新立異(差異化)和目標(biāo)集聚，其中差異化是最基本的戰(zhàn)略，差異化既依靠于資源，也依靠于能力。

能力學(xué)派將視覺(jué)中心轉(zhuǎn)向企業(yè)內(nèi)部，與之密切相關(guān)的是作為戰(zhàn)略的全面質(zhì)量治理、再造工程與核心能力、能力競(jìng)爭(zhēng)以及學(xué)習(xí)型組織研究的興起。一個(gè)新的戰(zhàn)略方法仍是根基于經(jīng)濟(jì)學(xué)，它解釋了一個(gè)企業(yè)的資源如何在一個(gè)動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下驅(qū)動(dòng)績(jī)效的產(chǎn)生。假如將企業(yè)的能力也看作是企業(yè)資源的話，那么能力學(xué)派屬于廣義的資源學(xué)派。

核心競(jìng)爭(zhēng)力需要一個(gè)組織的集體學(xué)習(xí)，非凡是學(xué)習(xí)如何去協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合多種技術(shù)流程的能力。假如說(shuō)核心競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)于協(xié)調(diào)技術(shù)流的能力，那么它也是關(guān)于組織的工作與價(jià)值傳遞的能力，核心競(jìng)爭(zhēng)力是組織內(nèi)的傳播、參與、深刻的承諾，它不會(huì)像有形資產(chǎn)因?yàn)殚L(zhǎng)期使用而逐漸消失其價(jià)值，而是會(huì)不斷使價(jià)值增值。核心產(chǎn)品是核心競(jìng)爭(zhēng)力的物質(zhì)載體，具有轉(zhuǎn)化為規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)的能力。核心競(jìng)爭(zhēng)力并不意味著企業(yè)在R＆D上過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)性投資，或者是使許多經(jīng)營(yíng)單位變得更加垂直一體化，盡管核心競(jìng)爭(zhēng)力從邏輯上看很像垂直一體化。

有三種方法可以測(cè)試企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。第一，核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了進(jìn)入市場(chǎng)的廣度的能力。第二，核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)最終產(chǎn)品的消費(fèi)者利益有明顯的貢獻(xiàn)。第三，核心競(jìng)爭(zhēng)力使競(jìng)爭(zhēng)者難以模擬。

企業(yè)在開(kāi)發(fā)與維護(hù)核心競(jìng)爭(zhēng)力方面要注重兩個(gè)問(wèn)題：第一，失去核心競(jìng)爭(zhēng)力的成本是非常大且顯而易見(jiàn)的；第二，既然核心競(jìng)爭(zhēng)力需要持續(xù)的投資和強(qiáng)化，那么那些不能在核心競(jìng)爭(zhēng)力上投資的企業(yè)必然會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)入一個(gè)新興的市場(chǎng)是很困難的。在企業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程中，并購(gòu)與聯(lián)合不可避免，但戰(zhàn)略聯(lián)盟應(yīng)該促進(jìn)組織的學(xué)習(xí)而不喪失自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，很多企業(yè)發(fā)現(xiàn)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并不難，難就難在如何維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)使之持久。其實(shí)，持續(xù)優(yōu)勢(shì)分為三種：目標(biāo)市場(chǎng)的規(guī)模；優(yōu)先可得到的資源或消費(fèi)者；對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者選擇的限制。

(1)因?yàn)槭袌?chǎng)有限，所以規(guī)模優(yōu)勢(shì)是存在的，規(guī)模能夠變?yōu)橐环N優(yōu)勢(shì)取決于三個(gè)條件：第一，規(guī)模經(jīng)濟(jì)；第二，經(jīng)驗(yàn)曲線(累積生產(chǎn)和平均成本之間的逆相關(guān)關(guān)系，經(jīng)驗(yàn)是不可逆轉(zhuǎn)的)；第三，范圍經(jīng)濟(jì)：一種整合生產(chǎn)能力，它意味著公司能在多個(gè)市場(chǎng)上分享多種資源。

(2)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)可阻止模擬，因?yàn)槟M往往需要大量投資。應(yīng)避免模擬的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)有三：第一，技術(shù)秘訣；第二，研究開(kāi)發(fā)上的大量投入；第三，通過(guò)垂直一體化、大量合約以及品牌聲譽(yù)建立的對(duì)市場(chǎng)的控制能力。

(3)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的限制。有些情況下，可阻止競(jìng)爭(zhēng)者模擬，如公共政策(政府干預(yù)，反托拉斯法)、有意防御(創(chuàng)新導(dǎo)致不可替代性)和使競(jìng)爭(zhēng)者反應(yīng)滯后(來(lái)不及反應(yīng)，或做出反應(yīng)需要很長(zhǎng)時(shí)間)。

哪些是輕易消失的優(yōu)勢(shì)?

專利產(chǎn)品：專利保護(hù)不能阻止模擬，一般而言，模擬的成本只占原創(chuàng)成本的1／3，且模擬的時(shí)間要快1／3。

生產(chǎn)：新的生產(chǎn)過(guò)程比新產(chǎn)品更難得到保護(hù)，傳統(tǒng)流程的增量改進(jìn)也輕易遭到侵蝕，因?yàn)槠髽I(yè)顧問(wèn)可將最近的學(xué)習(xí)信息傳播給競(jìng)爭(zhēng)者，所以生產(chǎn)會(huì)模糊競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從事一體化生產(chǎn)的工人創(chuàng)造的贏利占美國(guó)制造業(yè)盈利的2／3，可見(jiàn)，生產(chǎn)過(guò)程大多是相似的，從這個(gè)意義上說(shuō)，企業(yè)很難通過(guò)生產(chǎn)過(guò)程的差異長(zhǎng)期維持核心能力。

營(yíng)銷：非價(jià)格工具往往被認(rèn)為比價(jià)格變化更有效，部分原因是它難以比較或競(jìng)爭(zhēng)。然而競(jìng)爭(zhēng)者經(jīng)常通過(guò)調(diào)整整個(gè)營(yíng)銷組合去做出反應(yīng)，這種變化強(qiáng)度很大。有研究顯示，在廣告方面的投資策略的競(jìng)

爭(zhēng)結(jié)果往往是勢(shì)均力敵。

由此看來(lái)，持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)仍然取決于企業(yè)的能力，這種能力是廣義的，既包括企業(yè)善于有效率地調(diào)動(dòng)和使用企業(yè)內(nèi)外資源的能力，也包括企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力和營(yíng)銷治理創(chuàng)新能力。差異化、成本領(lǐng)先者的地位是能力的體現(xiàn)，有效率地使用時(shí)間的快速反應(yīng)能力也是競(jìng)爭(zhēng)能力的體現(xiàn)。

假如說(shuō)，80年代將時(shí)間作為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源的話，那么90年代以后，時(shí)間只是競(jìng)爭(zhēng)策略里更具深刻變革意義的一個(gè)方面。那些能有效地利用時(shí)間的公司，如快速地向市場(chǎng)推出新產(chǎn)品，及時(shí)制造，及時(shí)地對(duì)消費(fèi)者的抱怨做出反應(yīng)，對(duì)改變競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境從而影響投入成本和變化速度的偶然事件做出反應(yīng)的公司，也會(huì)在其他方面很出色。產(chǎn)品質(zhì)量的一致性，準(zhǔn)確地察覺(jué)出消費(fèi)者需求變化，開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)、進(jìn)入新的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的能力，提出新的創(chuàng)意并在創(chuàng)新中加以實(shí)踐，所有這些都是企業(yè)戰(zhàn)略觀念的體現(xiàn)，我們把它叫做“基于能力的競(jìng)爭(zhēng)”。