導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育統(tǒng)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育研究 體育統(tǒng)計(jì) 方法選用

前言

統(tǒng)計(jì)方法是科學(xué)與實(shí)踐中一種很有價(jià)值的定量分析工具，在近幾年的推廣普及中，將其用于體育科研、教學(xué)、訓(xùn)練、管理等方面，取得了可喜的成果。成功應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法的范例，不勝枚舉。但縱觀統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用，還存在不少問題，需要我們?nèi)ヌ剿餮芯俊１疚膶?duì)“碩士生論文中統(tǒng)計(jì)方法的不合理應(yīng)用”，通過實(shí)例剖析，找出癥結(jié)，以供借鑒。

1、碩士論文中統(tǒng)計(jì)方法面臨的困難

隨著體育運(yùn)動(dòng)不斷向現(xiàn)代化和科學(xué)化深入發(fā)展，體育統(tǒng)計(jì)已日益普及，滲透到體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理等各個(gè)方面，并正在發(fā)揮著重要的作用。體育統(tǒng)計(jì)以統(tǒng)計(jì)理論研究體育教學(xué)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育管理，是現(xiàn)代體育的主要研究方法之一。現(xiàn)階段，體育統(tǒng)計(jì)在方法應(yīng)用上較為薄弱，難以適應(yīng)和滿足體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展和科學(xué)研究的需要。

2、統(tǒng)計(jì)資料的分析

2.1計(jì)量的

例如：人的身高、體重、血壓、肩寬、大腿圍，所有田徑、游泳項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，等等。這一類資料的特點(diǎn)是：原則上它的取值可以是在某一區(qū)間內(nèi)的任一實(shí)數(shù)。通常稱這類資料是連續(xù)的，或考察的指標(biāo)是連續(xù)的。它的統(tǒng)計(jì)分析是與具有密度的連續(xù)隨機(jī)變量的分布有關(guān)。

2.2計(jì)數(shù)的

例如：人的每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)、1分鐘仰臥起坐的個(gè)數(shù)、引體向上的個(gè)數(shù)等等。這一類資料的特點(diǎn)是：它們?nèi)≈档姆秶钦麛?shù)，大部分還只在非負(fù)整數(shù)范圍內(nèi)取值。通常稱這一類資料是計(jì)數(shù)的，或考察的指標(biāo)是計(jì)數(shù)的。它的統(tǒng)計(jì)分析是與離散的隨機(jī)變量的分布有關(guān)。

2.3有序的

有些資料既不能計(jì)量，也不能計(jì)數(shù)。例如《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中的達(dá)標(biāo)等級(jí)、排球比賽中的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)效果、學(xué)生體質(zhì)的好壞等等。這一類資料的特點(diǎn)是只能評(píng)出優(yōu)劣順序，而無(wú)法量化。通常稱這一類指標(biāo)和資料是有序的。

2.4名義的

有些資料不是計(jì)量的、計(jì)數(shù)的，也不是有序的，它僅僅是一個(gè)名義值。例如城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村……中國(guó)隊(duì)、日本隊(duì)……，吸煙、不吸煙……。

3、統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1樣本代表性不高，樣本量的大小確定不當(dāng)

樣本是隨機(jī)地從總體中抽出的,所以它對(duì)總體具有代表性。實(shí)際研究中有時(shí)根本不可能完全得到總體，所以按照隨機(jī)原則抽取適當(dāng)?shù)臉颖緛韺?duì)總體進(jìn)行研究，才能保證樣本具有一定的代表性。而在實(shí)際應(yīng)用中常常發(fā)現(xiàn)有的研究者不按隨機(jī)原則抽取樣本，而是按主觀需要隨意確定樣本研究對(duì)象。

3.2配對(duì)比較未能堅(jiān)持樣本組間的條件齊同

配對(duì)比較適用的范圍一是同一批實(shí)驗(yàn)對(duì)象前后結(jié)果的比較，即同體比較；二是將基本條件相同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象配成對(duì)，然后隨機(jī)地將每對(duì)中各一人分在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，嚴(yán)格地實(shí)施只有實(shí)驗(yàn)條件不同而其他條件均同的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，比較兩組的結(jié)果差異是否有顯著意義。

3.3對(duì)比資料的可比性

統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)的基礎(chǔ)是對(duì)比資料應(yīng)具有可比性。在探索某些事物的內(nèi)在規(guī)律時(shí)，經(jīng)常要運(yùn)用對(duì)比分析的方法，這種方法要求排除一些表面的、偶然的現(xiàn)象,而有的研究者卻未注意到要控制其他的條件，將多因素資料進(jìn)行單因素的對(duì)比。

3.4統(tǒng)計(jì)結(jié)論描述不確切

有些研究者在假設(shè)檢驗(yàn)中僅憑計(jì)算結(jié)果P≤0.05或P≤0.01就輕易做出結(jié)論，且肯定結(jié)論的科學(xué)性是欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因?yàn)橛绊懡y(tǒng)計(jì)結(jié)果科學(xué)性的因素很多，不是計(jì)算唯一能決定的。統(tǒng)計(jì)計(jì)算也是有局限性的，其結(jié)論是從概率角度描述的，不是的肯定和否定，故對(duì)計(jì)算結(jié)果一定要用專業(yè)知識(shí)加以定性分析。

3.5小樣本的均值檢驗(yàn)

在小樣本(n≤30或n≤50)的均值差異顯著性檢驗(yàn)中，若方差齊性(σ12=σ22)可用“t”檢驗(yàn)，而方差不齊性(σ12≠σ22),則要用“t”檢驗(yàn)。不少的研究者在小樣本的均值檢驗(yàn)中基本上采用的是“t”檢驗(yàn)，但文中又未作說明方差是否齊性。這種錯(cuò)誤源于對(duì)抽樣分布理論上的認(rèn)識(shí)不足。

4、正確選擇統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

4.1對(duì)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分類

研究中的統(tǒng)計(jì)資料大體可分為計(jì)數(shù)資料、計(jì)量資料、有序資料和名義資料4大類。計(jì)數(shù)資料指的是可以命名而不可能作順序大小來排列的資料,如性別、專項(xiàng)、職業(yè)等；計(jì)量資料指的是資料具有連續(xù)定量分布性質(zhì)，例如身高、年齡、心率、血壓、肩寬、大腿圍，所有田徑、游泳項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)等；有序資料是指資料既不能計(jì)數(shù)也不能計(jì)量，其特點(diǎn)是只能評(píng)出優(yōu)劣、好壞順序等，而無(wú)法量化；名義資料是指資料既不是計(jì)數(shù)的、計(jì)量的，也不是有序的，它僅僅是一個(gè)名義值，只起著一個(gè)名義的作用。

4.2資料的組間比較

研究資料中經(jīng)常遇到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的問題，例如體育訓(xùn)練過程中對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理暗示和不進(jìn)行心理暗示是否有顯著意義，這時(shí)的比較只進(jìn)行兩組間比較。如果資料中有兩組以上，比較量就會(huì)隨組數(shù)的增加而增加，在做多組間統(tǒng)計(jì)學(xué)分析時(shí)，一定先做整體的顯著性檢驗(yàn) 。

4.3單側(cè)或雙側(cè)檢驗(yàn)的選用

如果根據(jù)專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以判斷檢驗(yàn)結(jié)果只有一種可能性，那么就選用單側(cè)檢驗(yàn)。如果結(jié)果不能確定，就選用雙側(cè)檢驗(yàn)。尤其在一些運(yùn)動(dòng)中生理指標(biāo)的明顯提高，可以肯定和根據(jù)常識(shí)確定需要運(yùn)用單側(cè)檢驗(yàn)。

4.4顯著性檢驗(yàn)

(1)計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn),可以檢驗(yàn)兩組或兩組以上的統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異。

(2)有序資料中的等級(jí)資料唯一的顯著性檢驗(yàn)方法是非參數(shù)檢驗(yàn)。

(3)計(jì)量資料如果只有兩組資料,可采用t檢驗(yàn),兩組以上的資料則選擇方差分析。

4.5多元統(tǒng)計(jì)分析

多元分析在體育研究中被廣泛用于,對(duì)運(yùn)動(dòng)員選材、體質(zhì)因素分析、不同手段對(duì)訓(xùn)練方法的有效性,以及對(duì)體育成績(jī)的預(yù)測(cè)分析等方面,與單因素分析比較，分析更為全面深入。多因素分析的變量很多，計(jì)算復(fù)雜、工作量大，用手工計(jì)算是不可想象的，目前的SPSS統(tǒng)計(jì)軟件可以減少它的運(yùn)算量。

5、選用統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)注意的問題

(1)課題設(shè)計(jì)應(yīng)與研究的目的、統(tǒng)計(jì)分析方法結(jié)合起來考慮。

(2)要熟悉被選用方法的統(tǒng)計(jì)分析思想，明確數(shù)學(xué)模型中各參數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。這樣，可結(jié)合專業(yè)知識(shí)給分析結(jié)果一個(gè)合理的解釋。

(3)研究樣本應(yīng)具有一定的代表性。一個(gè)基本概念就是隨機(jī)性，就是總體中每一成員都平等地包括在入選范圍中。樣本的大小也是一個(gè)重要因素。在多元分析中，一般認(rèn)為適宜的樣本至少是指標(biāo)個(gè)數(shù)的5~10倍，指標(biāo)越少其倍數(shù)越多。取樣時(shí)間也是不可忽視的因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)迪訊.論體育統(tǒng)計(jì)方法的選用[J].體育函授通訊,1998(2)

篇2

根據(jù)資料顯示，留守兒童心理健康問題的檢出率高達(dá)57.14%，而且父母打工的年限越長(zhǎng)，孩子的心理問題越嚴(yán)重。留守兒童不只是缺少父母照看的人，也是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來息息相關(guān)。留守兒童的心理健康問題是隱性的，不容易被發(fā)覺，其主要表現(xiàn)方式有以下幾種：

1.自我封閉，性格孤僻

由于父母長(zhǎng)期在外，把孩子托給親屬照看，孩子有種寄人籬下的感覺，說話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯(cuò)或做不好遭到別人責(zé)備。他們內(nèi)心的煩惱與沖突無(wú)從傾訴，也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)外部世界缺乏信任。部分孩子在父母外出后，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理，覺得自己沒有堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，在一段時(shí)間里不愛說話、不愿與人交往，變得自閉、孤僻。

2.情緒失控，容易沖動(dòng)

留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處于心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，卻因?yàn)殚L(zhǎng)期被隔代撫養(yǎng)或寄養(yǎng)，無(wú)法享受到父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，再加上意志薄弱，容易情緒失控和沖動(dòng)。由于他們沒有安全感，容易對(duì)周圍人產(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理，其主要體現(xiàn)為攻擊行為。有些留守兒童總感到別人在欺負(fù)他，遇到一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，對(duì)他人的管教和批評(píng)也易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，嚴(yán)重者甚至還有暴力傾向。

3.認(rèn)知偏差，內(nèi)心迷茫

因長(zhǎng)期缺少父母的管教和監(jiān)督，他們認(rèn)知能力發(fā)展滯后，自我控制能力差，接管他們的親戚一般只管他們的生活，不管學(xué)習(xí)。慢慢地，他們失去了學(xué)習(xí)興趣，再加上家里無(wú)人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。一些兒童會(huì)因心靈空虛而盲目地尋找其他精神支柱，如拉幫結(jié)派、逃學(xué)打架、流連網(wǎng)吧或游戲廳等游樂場(chǎng)所，對(duì)未來感到十分迷茫。

二、解決留守兒童心理問題的建議

1.培養(yǎng)他們的自信心

兒童具有需要承認(rèn)和鼓勵(lì)的心理，他們喜歡成功，喜歡得到大人的認(rèn)同和贊揚(yáng)。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是教師，都應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，指導(dǎo)他們做一些力所能及的事情。不斷地被鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子自信心就會(huì)倍增，從而激發(fā)出積極樂觀的健康天性。

2.培養(yǎng)他們的抗挫折能力

抗壓性差、挫折容忍力低，又輸不起，是現(xiàn)代孩子的通病。留守兒童因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，長(zhǎng)輩又溺愛孩子，所以當(dāng)孩子遇到一點(diǎn)挫折時(shí)，就會(huì)感到不知所措，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理偏差。孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)需要一些“輸”的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，他們才能體會(huì)到“贏”的成就感。所以，教師要讓孩子體會(huì)到成功的意義與失敗的價(jià)值，幫助孩子學(xué)習(xí)面對(duì)失敗與成功，這些都是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾墓φn。

3.培養(yǎng)他們的合作能力合作

篇3

1.1、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀分析

1.1.1、體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀。設(shè)施環(huán)境主要包括教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)器材設(shè)備等要素，是體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)施是否完善直接關(guān)系到體育的教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)場(chǎng)所包括體育館和各種體育場(chǎng)地及場(chǎng)地的周圍環(huán)境。體育教學(xué)的場(chǎng)所是體育教學(xué)環(huán)境中最基礎(chǔ)、也是必要的硬件設(shè)施，是體育教學(xué)正常進(jìn)行的必備條件。通過調(diào)查問卷顯示，學(xué)生認(rèn)為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育設(shè)施非常滿意和滿意的占比僅為41.2%，認(rèn)為一般的占比34.5%，不滿意和非常不滿意的占到24.3%。表明學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)設(shè)施的認(rèn)可程度一般，仍有很多需要改進(jìn)的地方。在對(duì)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的幾個(gè)場(chǎng)館進(jìn)行分別調(diào)查時(shí)，學(xué)生對(duì)場(chǎng)地的質(zhì)量、數(shù)量、色彩、燈光、周圍環(huán)境等特性表現(xiàn)出了差異性，其中學(xué)生對(duì)于乒羽館的認(rèn)可度較低。普遍認(rèn)為乒羽館在場(chǎng)地的數(shù)量、質(zhì)量以及燈光和裝修上亟待提高。教學(xué)設(shè)備是開展體育教學(xué)活動(dòng)保障教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)設(shè)備合理、充分的配置與有效使用是高校良好教學(xué)的重要保障。體育教學(xué)設(shè)備主要包括各種球類、健身器材等等，這些設(shè)備對(duì)完成體育教學(xué)的任務(wù)起著重要的作用。通過調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)體育設(shè)備的數(shù)量較認(rèn)可，基本能夠滿足教學(xué)需要。

1.1.2、體育教學(xué)時(shí)空環(huán)境時(shí)空環(huán)境是由學(xué)校內(nèi)部的時(shí)間和空間這兩大因素構(gòu)成的特定環(huán)境，包括班級(jí)規(guī)模、班級(jí)組合形式以及上課時(shí)間安排等三個(gè)方面。班級(jí)規(guī)模主要指班級(jí)內(nèi)學(xué)生的人數(shù)，它與教學(xué)空間的密度密切相關(guān)。在一個(gè)固定的教學(xué)空間內(nèi)，增加人數(shù)就意味著造成空間的擁擠，減少人數(shù)則可以有效增加個(gè)人占有的單位空間。依據(jù)教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，體育課的班級(jí)規(guī)模應(yīng)控制在26-30人。通過了解發(fā)現(xiàn)，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)一、二年級(jí)體育課中，班級(jí)規(guī)模大于30人的超過50%，并且存在一個(gè)教學(xué)單元內(nèi)有8-9個(gè)教學(xué)班級(jí)集中在田徑場(chǎng)，導(dǎo)致每個(gè)班的教學(xué)空間受到嚴(yán)重影響，無(wú)法保證教學(xué)效果。班級(jí)組合形式指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的大一年級(jí)體育教學(xué)采用男女分班，統(tǒng)一進(jìn)行一學(xué)年的相同內(nèi)容的授課形式。這種形式雖然有利于教學(xué)管理，但不利于學(xué)生按照興趣和能力分層教學(xué)。大二年級(jí)基本能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選課，但由于受班級(jí)規(guī)模、師資和場(chǎng)地的限制，學(xué)生的選課并不能完全體現(xiàn)其興趣和特長(zhǎng)。科學(xué)研究表明，人體從事腦力或體力勞動(dòng)的最佳時(shí)間分別為上午的9-10點(diǎn)以及下午3點(diǎn)以后。當(dāng)然，上課時(shí)間的安排還要協(xié)調(diào)學(xué)生的身心健康、體育課與文化課學(xué)習(xí)之間關(guān)系、場(chǎng)地器材條件和師資情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過70%的學(xué)生認(rèn)為體育課時(shí)間設(shè)置較為合理。此外，由于體育教師每周的課時(shí)工作量較大，同時(shí)為了協(xié)調(diào)教師上下班時(shí)間的問題，使得課程安排集中于2-3個(gè)工作日，影響了課表的整體合理性。

1.2、體育教學(xué)的社會(huì)環(huán)境

1.2.1、學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣是指一個(gè)學(xué)校在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復(fù)出現(xiàn)和相對(duì)穩(wěn)定的一種集體行為風(fēng)尚，它是校風(fēng)的有機(jī)組成部分。良好的學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)形成學(xué)生正確的體育態(tài)度、興趣、愛好，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣以及提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)等方面都有著非常重要的作用。調(diào)查顯示，認(rèn)為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣非常好和好的比例合計(jì)40.9%，表明還有較大提升空間。

1.2.2、體育課堂教學(xué)氣氛體育課堂教學(xué)氣氛是指班集體在體育課堂教學(xué)過程中所形成的一種情緒、情感狀態(tài)，它包括師生的心境、態(tài)度、情緒波動(dòng)、師生間的相互關(guān)系等。積極的課堂教學(xué)氣氛有利于體育教師和學(xué)生之間的信任和情感交流，最大限度地引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，并且有利于幫助學(xué)生樹立克服困難的勇氣和信心。調(diào)查顯示，有76.8%的學(xué)生認(rèn)為體育課堂的氛圍是積極融洽的。體育課堂氣氛和諧是體育教學(xué)的催化劑，它是體育教學(xué)環(huán)境重要元素，應(yīng)不斷改善。

1.2.3、體育教學(xué)中的人際關(guān)系人際關(guān)系是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所形成的人與人之間的心理關(guān)系。體育教學(xué)中的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系，二是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。這些關(guān)系又構(gòu)成了體育教學(xué)中的人際互動(dòng)過程，直接影響著體育課堂教學(xué)的氣氛、體育教學(xué)反饋以及學(xué)生的課堂參與程度和積極性，進(jìn)而影響體育教學(xué)的效果。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)師生關(guān)系滿意度為30.1%，一般為51.2%，總體滿意度較低。從學(xué)生之間關(guān)系調(diào)查數(shù)據(jù)來看，融洽度達(dá)到70%，表明同學(xué)之間的關(guān)系和班級(jí)的凝聚力較好，但同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)和同學(xué)之間的交流情況還存在一些問題。

2、體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)優(yōu)化對(duì)策

2.1、物質(zhì)環(huán)境優(yōu)化對(duì)策

2.1.1、加大投入，改善硬件條件。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增改建體育場(chǎng)地設(shè)施，提高利用率。體育場(chǎng)館的設(shè)施除考慮學(xué)校整體布局外，其位置、采光、通風(fēng)、顏色、規(guī)格、質(zhì)地都應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和健康、衛(wèi)生、安全、審美等要求。根據(jù)本校實(shí)際情況，就地取材，使場(chǎng)地器材多功能化，盡量滿足體育教學(xué)活動(dòng)的需要。

2.1.2、控制班級(jí)規(guī)模。體育教學(xué)部門應(yīng)協(xié)調(diào)教務(wù)處、招生辦等單位，合理控制教學(xué)班級(jí)人數(shù)，保證學(xué)生課上鍛煉時(shí)間和效果。在采取小班教學(xué)的同時(shí)，積極引導(dǎo)教師開設(shè)選修課程，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增加課時(shí)量，保證學(xué)生能夠按照個(gè)人興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)。

2.1.3、合理設(shè)計(jì)體育課時(shí)間表。學(xué)校各門課程的教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，如何協(xié)調(diào)體育教學(xué)與其它文化科學(xué)習(xí)的關(guān)系尤其重要。因此，在具體安排體育課表時(shí)，既要考慮體育自身的特點(diǎn)，利于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提高，同時(shí)，又要盡可能降低由于體育課的時(shí)間和組織安排不當(dāng)直接影響文化課程學(xué)習(xí)的效果，這樣才能使體育教學(xué)與文化課教學(xué)相得益彰。否則可能會(huì)由于一味單純強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)和學(xué)校體育的重要性而起到適得其反的作用。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)師資情況和各學(xué)科特色、性質(zhì)和地位，爭(zhēng)取課表設(shè)置上的最大效益回報(bào)。

2.2、社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化對(duì)策

2.2.1、營(yíng)造良好體育氛圍，形成校園體育文化。首先，嚴(yán)格落實(shí)體育規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的自覺意識(shí)。依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》和本校實(shí)際情況，把文件執(zhí)行落到實(shí)處，狠抓學(xué)生鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，以學(xué)生為主體，有組織、有計(jì)劃、常年不斷地開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生體育協(xié)會(huì)、俱樂部以及高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的作用，在教師指導(dǎo)下使更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)、競(jìng)賽的管理和籌劃，讓體育成為傳統(tǒng)、成為必需，形成校園體育文化。

2.2.2、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，營(yíng)造和諧、民主的體育課堂氣氛。體育教師要改善教學(xué)方法、手段以及組織形式，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從興趣出發(fā)，積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

2.2.3、形成和諧的人際關(guān)系。教師面對(duì)的都是90后更加開放和獨(dú)立的新一代青年，只有與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，才能有利于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。良好的師生關(guān)系必須建立在平等互愛的基礎(chǔ)之上，體育教師需要轉(zhuǎn)變理念，做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生。此外，體育教師還要通過各種團(tuán)隊(duì)練習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與信任，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，形成和諧的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

3、結(jié)語(yǔ)

3.1、體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)過程中作用于教師和學(xué)生的不可或缺的基本要素，經(jīng)過科學(xué)篩選設(shè)計(jì)的體育教學(xué)環(huán)境有利于促進(jìn)師生健康發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，可分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境。

32、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育教學(xué)環(huán)境整體情況良好，但在體育場(chǎng)地設(shè)施、班級(jí)規(guī)模、課程安排以及校園體育傳統(tǒng)等方面還存在一定問題，學(xué)生的滿意度不高，有待于進(jìn)一步改善。

篇4

    何謂商品房預(yù)售合同，我國(guó)的《城市房地產(chǎn)管理法》沒有作出明確規(guī)定。我們認(rèn)為，商品房預(yù)售合同是指商品房預(yù)售方和預(yù)購(gòu)方雙方約定，預(yù)售方在約定時(shí)間內(nèi)將建成的商品房所有權(quán)轉(zhuǎn)移于預(yù)購(gòu)方，預(yù)購(gòu)方向預(yù)售方交付定金或部分房款并按期接受商品房的書面協(xié)議。商品房預(yù)售合同是以建造中的房屋為標(biāo)的物的，屬于買賣合同的一種，但商品房預(yù)售合同與一般買賣合同又有所不同，因而，理論上對(duì)于商品房預(yù)售合同性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還存在著許多不同的意見。

    （一）商品房預(yù)售合同是否為預(yù)約合同

    在合同法中，合同有預(yù)約合同與本合同之分，它們是根據(jù)訂立合同是否有事先約定的關(guān)系來劃分的。預(yù)約合同是當(dāng)事人約定將來訂立一定合同的合同，簡(jiǎn)稱預(yù)約；本合同是為了履行預(yù)約合同而訂立的合同。預(yù)約合同與本合同具有不同的性質(zhì)和法律效力，二者不能混淆。預(yù)經(jīng)合同當(dāng)事人的義務(wù)是訂立本合同，所以，當(dāng)事人一方只能請(qǐng)求對(duì)方訂立合同，而不能依預(yù)約的本合同內(nèi)容請(qǐng)求對(duì)方履行。那么，商品房預(yù)售合同是否為預(yù)約合同呢？對(duì)此，學(xué)者們的看法并不一致。有的學(xué)者認(rèn)為，商品房的預(yù)售是預(yù)約交易行為，商品房預(yù)售合同即商品房交易預(yù)約合同。（注：楊明剛：《預(yù)售房屋合同探微》，《法學(xué)》1994年第5期。）我們認(rèn)為，因?yàn)樯唐贩款A(yù)售合同在成立之時(shí)；房屋并不存在或尚未建成，所以帶有“預(yù)售”的字樣，但商品房預(yù)售合同絕不是預(yù)約合同。因?yàn)椋涸谏唐贩款A(yù)售合同中，預(yù)售方與預(yù)購(gòu)方關(guān)于房屋的座落與面積、價(jià)款的交付方式與期限、房屋的交付期限、房屋的質(zhì)量、違約責(zé)任等都有明確的規(guī)定，雙方無(wú)須將來另行訂立一個(gè)房屋買賣合同，即可以按照商品房預(yù)售合同的規(guī)定直接履行，并辦理房屋產(chǎn)權(quán)過戶登記手續(xù)，達(dá)到雙方的交易目的。當(dāng)然，我們并不否定在商品房銷售過程中，雙方當(dāng)事人不能訂立預(yù)約合同，而只是想明確商品房預(yù)售合同本身不是預(yù)約合同。明確商品房預(yù)售合同不是預(yù)約合同，在實(shí)踐中具有重要意義。因?yàn)槿绻麑⑸唐贩款A(yù)售合同看成是預(yù)約合同，那么，一方面，預(yù)售方與預(yù)購(gòu)方必須在將來再訂立一個(gè)商品房買賣合同；另一方面，在一方當(dāng)事人違反商品房預(yù)售合同時(shí)，對(duì)方只能要求其承擔(dān)不訂立合同的責(zé)任，而不能要求其承擔(dān)違反合同的違約責(zé)任。可見，上述情況對(duì)商品房預(yù)售合同的雙方當(dāng)事人而言，都是不利的，也不利于解決商品房預(yù)售合同糾紛。

    （二）商品房預(yù)售合同是否為期貨買賣合同

    商品房預(yù)售合同的標(biāo)的物是尚不存在或尚未建成的房屋，所以，房屋的交付期限一般都很長(zhǎng)。正是由于商品房預(yù)售合同的這種特殊性，所以，有的學(xué)者將商品房預(yù)售合同稱之為房屋的期貨買賣合同（注：范成山：《建立期房抵押制度勢(shì)在必行》，《經(jīng)濟(jì)與法》1995年第5期。）。我們認(rèn)為，將商品房預(yù)售合同稱之為期貨買賣合同是錯(cuò)誤的，是對(duì)期貨買賣合同的一種誤解。所謂期貨買賣合同，是指期貨交易所為進(jìn)行期貨交易而制訂的統(tǒng)一規(guī)定商品的等級(jí)或證券的種類和數(shù)量、交貨期限和地點(diǎn)等的合同，通常采用“標(biāo)準(zhǔn)合同”形式。期貨買賣合同具有如下主要特征：（1）期貨買賣的標(biāo)的物的價(jià)格不是當(dāng)事人事先約定的，而是在期貨交易所通過公開競(jìng)價(jià)的方式而確定的；（2）期貨買賣的標(biāo)的是合同本身，而不是期貨買賣合同中所約定的貨物；（3）期貨買賣的主要目的是為了套期保值和價(jià)格發(fā)現(xiàn)，而不在于獲取現(xiàn)實(shí)的貨物，所以，在期貨買賣中，極少有進(jìn)行實(shí)物交割的：（4）期貨買賣的商品必須具備數(shù)量大、價(jià)格波動(dòng)大、便于儲(chǔ)存、易于標(biāo)準(zhǔn)化等條件，如糧食、石油、鋼材等。但是，在商品房預(yù)售合同中，第一，商品房的價(jià)格是雙方在訂立合同時(shí)就已經(jīng)明確的，而不是通過公開競(jìng)價(jià)的方式確定的；第二，商品房預(yù)售合同的標(biāo)的物是商品房，而不是合同本身；第三，商品房預(yù)售合同的目的在于獲取房屋，不具有套期保值和價(jià)格發(fā)現(xiàn)的功能；第四，由于房屋的面積、座落、單元等方面存在著諸多的差別，不具有標(biāo)準(zhǔn)化的特征，所以在國(guó)際慣例上，房屋不是期貨交易的商品，不能用于期貨交易?？梢?，商品房預(yù)售合同與期貨買賣合同是有很大區(qū)別的，商品房預(yù)售合同不是期貨買賣合同。明確商品房預(yù)售合同不是期貨買賣合同，可以避免利用商品房預(yù)售合同進(jìn)行變相的期貨交易，以維護(hù)房地產(chǎn)市場(chǎng)交易秩序。

    （三）商品房預(yù)售合同是否為附期限的合同

    由于商品房預(yù)售合同是在將來的一定期限交付房屋的合同，所以，有的學(xué)者認(rèn)為，商品房預(yù)售合同是附期限的買賣合同。（注：金儉：《析商品房預(yù)售合同》，《現(xiàn)代法學(xué)》1996年第1期。）我們認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在民法中，附期限的合同是指以一定的期限到來作為合同效力開始或終止根據(jù)的合同。如果所附期限是作為合同效力開始的根據(jù)，則該期限為延緩期限；如果所附期限是作為合同效力終止的根據(jù)，則該期限為解除期限。在附延緩期限的合同中，合同已經(jīng)成立，但沒有發(fā)生法律效力，雙方當(dāng)事人都不需要履行自己的義務(wù)，也都沒有權(quán)利請(qǐng)求對(duì)方履行義務(wù)。只是在期限到來時(shí)，雙方當(dāng)事人才開始履行義務(wù)；在附解除期限的合同中，合同不僅已經(jīng)成立，而且已經(jīng)發(fā)生法律效力，雙方都已經(jīng)開始履行自己的義務(wù)。在期限到來時(shí)，雙方當(dāng)事人不再履行義務(wù)，合同終止。在商品房預(yù)售合同中，雙方約定在將來的一定期限交付房屋，這里確實(shí)存在一定的“期限”，但這種期限絕不是附期限合同中的“期限”。因?yàn)椋浩湟?，如果將商品房預(yù)售合同中的“期限”作為附期限合同中的解除期限，則商品房預(yù)售合同不僅已經(jīng)成立，而且已經(jīng)發(fā)生法律效力，但在期限到來時(shí)，商品房預(yù)售合同終止效力，雙方應(yīng)當(dāng)解除合同。這樣，作為預(yù)購(gòu)方就不能取得約定的房屋。顯然，這與當(dāng)事人訂立商品房預(yù)售合同的目的是相違背的；其二，如果將商品房預(yù)售合同中的“期限”作為附期限合同中的延緩期限，則商品房預(yù)售合同雖然已經(jīng)成立，但還沒有發(fā)生法律效力，只在期限到來時(shí)，商品房預(yù)售合同才發(fā)生法律效力。這樣，作為預(yù)售方就不能要求預(yù)購(gòu)方支付一定的定金或房款。顯然，這也不符合商品房預(yù)售合同的要求?？梢?，商品房預(yù)售合同并不是附期限的買賣合同。商品房預(yù)售合同中的“期限”是一種履行期限，是當(dāng)事人履行義務(wù)的具體時(shí)間。

    （四）商品房預(yù)售合同是否為分期付款買賣合同

    在商品房預(yù)售合同中，預(yù)購(gòu)方于多數(shù)情況下是分期支付房屋的價(jià)款，這種作法類似于分期付款買賣。所以，有的學(xué)者認(rèn)為，商品房預(yù)售合同是一種分期付款買賣合同。（注：耀振華：《房地產(chǎn)開發(fā)中的法律問題》，梁慧星主編《民商法論叢》第4卷，法律出版社1996年2月版，第93頁(yè)。）我們認(rèn)為，商品房預(yù)售合同不是分期付款買賣合同。所謂分期付款買賣合同，指的是出賣方將出賣物交付給買受方，買受方將其應(yīng)付的總價(jià)款，按照一定期限分批支付給出賣方的買賣合同。就分期付款買賣的出賣方的義務(wù)而言，出賣方應(yīng)當(dāng)按照合同的約定交付出賣物；就分期付款買賣的買受方的義務(wù)而言，買受方亦負(fù)支付價(jià)款的義務(wù)，唯買受方的付款須按期給付，具體分期支付的價(jià)款數(shù)額及時(shí)期，由合同加以約定。之所以說商品房預(yù)售合同不是分期付款買賣合同，其原因主要有三：一是分期付款買賣合同的標(biāo)的物在合同生效后必須交付給買受方，這樣才能實(shí)現(xiàn)買受方的經(jīng)濟(jì)目的。可見，分期付款買賣合同的標(biāo)的物必須是現(xiàn)實(shí)存在的物。但在商品房預(yù)售合同中，作為標(biāo)的物的商品房尚不存在或尚在建造中，所以，在合同成立后，預(yù)售方不可能將標(biāo)的物交付給預(yù)購(gòu)方；二是分期付款買賣合同的買受方在接受標(biāo)的物后，尚有二期以上的價(jià)款需要支付；但商品房預(yù)售合同中，預(yù)購(gòu)方既可以在取得房屋前一次性支付房屋的全部?jī)r(jià)款，也可以在取得房屋前分期支付價(jià)款。這種分期付款與分期付款買賣合同中的分期付款是不同的；前者是在取得標(biāo)的物之前的分期付款，而后者是在取得標(biāo)的物后的分期付款；三是分期付款買賣合同的功能在于出賣方向買受方融資，以滿足買受方資金不足的需要。而商品房預(yù)售合同的功能在于買受方向出賣方融資，以滿足出賣方資金不足的需要。

    綜上所述，商品房預(yù)售合同不是預(yù)約買賣合同、期貨買賣合同、附期限買賣合同、分期付款買賣合同。如果從法律上為商品房預(yù)售合同定性，則商品房預(yù)售合同屬于遠(yuǎn)期交貨合同。所謂遠(yuǎn)期交貨合同，是合同雙方當(dāng)事人在合同中約定在將來的一定期間內(nèi)交貨的合同。這類買賣合同僅是在交貨期限方面與一般買賣合同有所區(qū)別，而在合同的訂立、貨物價(jià)格的確定、履行地點(diǎn)等方面與一般買賣合同沒有任何差別。當(dāng)事人必須在合同規(guī)定的期限交貨，否則即應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任?？梢?，從交付的期限角度看，商品房預(yù)售合同是一種遠(yuǎn)期交貨合同。

    二、商品房預(yù)售合同的有效條件

    商品房預(yù)售合同作為一種具體的合同，其有效條件應(yīng)符合合同有效條件的一般原理。所以，商品房預(yù)售合同的有效條件包括：主體合格、意思表示真實(shí)、內(nèi)容和形式合法。在這些有效條件中，當(dāng)事人的意思表示真實(shí)和內(nèi)容合法并沒有特殊之處，可以按照合同法的一般原理加以認(rèn)定。但在主體合格和形式合法兩個(gè)要件上，商品房預(yù)售合同有其特殊性。

    （一）商品房預(yù)售合同的主體必須合格

    商品房預(yù)售合同的主體雙方為預(yù)售方和預(yù)購(gòu)方。我國(guó)現(xiàn)有的法律、法規(guī)，對(duì)商品房預(yù)售合同的當(dāng)事人雙方都有條件的限制和要求。

    1、預(yù)售方應(yīng)當(dāng)具備的條件。根據(jù)《城市房地產(chǎn)管理法》和《城市商品房預(yù)售管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，商品房預(yù)售合同的預(yù)售方應(yīng)當(dāng)具備下列條件：（1）預(yù)售方必須是經(jīng)過批準(zhǔn)設(shè)立，并在工商行政管理部門登記注冊(cè)的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)是以營(yíng)利為目的，從事房地產(chǎn)開發(fā)和經(jīng)營(yíng)的企業(yè)。設(shè)立房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)必須符合《城市房地產(chǎn)管理法》所要求的條件。如果不具備房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)資格的企業(yè)與他人訂立了商品房預(yù)售合同，則該合同為無(wú)效合同。但是，如果不具備房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)資格的企業(yè)，在《城市房地產(chǎn)管理法》施行之前，與他人訂立了商品房預(yù)售合同，而在一審訴訟期間依法取得了房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)資格，則可以認(rèn)定合同有效（見最高人民法院《關(guān)于審理房地產(chǎn)管理法施行前房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)案件若干問題的解答》—以下簡(jiǎn)稱《簡(jiǎn)答》第2條）；（2）預(yù)售方必須交付全部土地使用權(quán)出讓金，取得土地使用權(quán)證書。預(yù)售方必須是通過土地使用權(quán)出讓的方式取得土地使用權(quán)，并交付了全部土地使用權(quán)出讓金，取得土地使用權(quán)證書。只有這樣，預(yù)售方才能建造房屋，并與預(yù)購(gòu)方訂立商品房預(yù)售合同。如果預(yù)售方?jīng)]有取得土地使用證書而與他人訂立商品房預(yù)售合同，則該合同為無(wú)效合同。但是，在《城市房地產(chǎn)管理法》施行之前，預(yù)售方?jīng)]有取得土地使用權(quán)證書，但投入了一定的開發(fā)建設(shè)資金，進(jìn)行了施工建設(shè)，并與他人訂立了商品房預(yù)售合同，而在一審訴訟期間補(bǔ)辦了土地使用權(quán)證書的，則可以認(rèn)定合同有效（見《解答》第25條）；（3）預(yù)售方必須取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證，投入的開發(fā)資金必須符合法律的要求。建設(shè)工程規(guī)劃許可證是進(jìn)行工程建設(shè)的必備文件，是商品房建設(shè)的前提條件。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)只有在取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證的條件下，才能進(jìn)行開工建設(shè)商品房。否則，就是違法建筑，就此而訂立的商品房預(yù)售合同是無(wú)效合同。預(yù)售方必須按提供預(yù)售的商品房計(jì)算，投入開發(fā)建設(shè)的資金達(dá)到工程建設(shè)總投資的百分之二十五以上，并已經(jīng)確定施工進(jìn)度和竣工交付日期；（4）預(yù)售方必須取得商品房預(yù)售許可證明。商品房預(yù)售許可制度是我國(guó)對(duì)商品房預(yù)售進(jìn)行管理的必要措施。預(yù)售方必須向縣級(jí)以上人民政府房地產(chǎn)管理部門辦理預(yù)售登記，取得商品房預(yù)售許可證明。這是商品房預(yù)售的法定憑證。預(yù)售方?jīng)]有商品房預(yù)售許可證明而與他人訂立的商品房預(yù)售合同，屬于無(wú)效合同。但是，在《城市房地產(chǎn)管理法》施行之前，預(yù)售方?jīng)]有取得商品房預(yù)售許可證明的，而在一審訴訟期間補(bǔ)辦了商品房預(yù)售證明的，則可以認(rèn)定合同有效？見《解答》第25條）。

    2、預(yù)購(gòu)方應(yīng)當(dāng)具有的條件。在商品房預(yù)售合同中，對(duì)預(yù)購(gòu)方是否有條件的限制，我國(guó)法律沒有特別規(guī)定。當(dāng)然，從理論上講，預(yù)購(gòu)方必須是具有完全民事行為能力的人。除此之外，是否還有其他條件的限制呢？這里有兩種情況需要探討：（1）中國(guó)境外的人能否成為商品房預(yù)售合同的預(yù)購(gòu)方？對(duì)此，根據(jù)《城市商品房預(yù)售管理辦法》的規(guī)定，預(yù)售方向境外預(yù)售商品房的，應(yīng)當(dāng)提交允許向境外銷售的批準(zhǔn)文件?？梢姡袊?guó)境外的人經(jīng)過批準(zhǔn)，也可以成為商品房預(yù)售合同的預(yù)購(gòu)方；（2）無(wú)當(dāng)?shù)貞艨诘木用衲芊癯蔀樯唐贩款A(yù)售合同的預(yù)購(gòu)方？對(duì)此，最高人民法院在1993年《全國(guó)民事審判工作座談會(huì)紀(jì)要》中指出：“隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家關(guān)于無(wú)當(dāng)?shù)貞艨诘娜速?gòu)買城鎮(zhèn)房屋的限制逐步放寬。無(wú)當(dāng)?shù)貞艨诘娜速?gòu)買城鎮(zhèn)房屋，對(duì)于符合本地區(qū)房屋買賣法規(guī)規(guī)定的，可以認(rèn)定買賣有效。”換言之，如果本地區(qū)的房屋買賣法規(guī)規(guī)定不允許無(wú)當(dāng)?shù)貞艨诘娜速I賣本地城鎮(zhèn)房屋的，則他們所訂立的商品房預(yù)售合同因其主體不合格而無(wú)效。我們認(rèn)為，這種認(rèn)定是不合理的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，戶口的作用已經(jīng)越來越小，將戶口與一定的民事權(quán)利聯(lián)系起來，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，限制了公民民事權(quán)利的行使，違反了民法的基本原則。所以，我們認(rèn)為，即使地方性法規(guī)規(guī)定不允許無(wú)當(dāng)?shù)貞艨诘娜祟A(yù)購(gòu)商品房的，也不應(yīng)當(dāng)以此認(rèn)定商品房預(yù)售合同無(wú)效。

    （二）商品房預(yù)售合同的形式必須符合法律的規(guī)定

    商品房預(yù)售合同的內(nèi)容復(fù)雜，履行期限長(zhǎng)。因此，法律對(duì)其形式的要求也比較嚴(yán)格。根據(jù)法律的有關(guān)規(guī)定，商品房預(yù)售合同必須采取書面形式。在實(shí)踐中，商品房預(yù)售合同一般采取標(biāo)準(zhǔn)合同的形式，具體條款由預(yù)售方事先擬定，主要內(nèi)容包括：雙方當(dāng)事人的情況；預(yù)售商品房的基本情況（如商品房的座落、土地使用權(quán)證號(hào)、建設(shè)工程規(guī)劃許可證號(hào)、商品房預(yù)售許可證號(hào)、房屋建筑面積、房屋結(jié)構(gòu)等等）；預(yù)售商品房的價(jià)格及支付辦法、期限；交付房屋的日期；違約責(zé)任及免責(zé)條件；糾紛的解決方式等。根據(jù)《城市房地產(chǎn)管理法》的規(guī)定，當(dāng)事人訂立商品房預(yù)售合同后，預(yù)售方應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定將預(yù)售合同報(bào)縣級(jí)以上人民政府房產(chǎn)管理部門和土地管理部門登記備案。《城市商品房預(yù)售管理辦法》亦規(guī)定：“商品房預(yù)售，開發(fā)經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)與承購(gòu)人簽訂商品房預(yù)售合同。預(yù)售人應(yīng)當(dāng)在簽約之日起30日內(nèi)持商品房預(yù)售合同向縣級(jí)以上人民政府房產(chǎn)管理部門和土地管理部門辦理登記備案手續(xù)。”

    這里有必要明確商品房預(yù)售合同登記的性質(zhì)和效力。在實(shí)踐中，對(duì)商品房預(yù)售合同的登記是合同的有效要件，還是對(duì)抗要件，學(xué)者們的看法并不一致。我們認(rèn)為，商品房預(yù)售合同的登記是合同的對(duì)抗要件，而不是有效要件。首先，從法律的規(guī)定來看，如前所述，《城市房地產(chǎn)管理法》和《城市商品房預(yù)售管理辦法》都規(guī)定，預(yù)售方應(yīng)當(dāng)將預(yù)售合同報(bào)有關(guān)部門登記備案。這就十分明確地說明，商品房預(yù)售合同簽訂在先，登記備案在后，而登記機(jī)關(guān)只能對(duì)有效的商品房預(yù)售合同予以登記備案；其次，在商品房預(yù)售合同中，預(yù)購(gòu)方處于比較弱的地位，面臨的風(fēng)險(xiǎn)比預(yù)售方要大得多。所以，如果認(rèn)為登記備案是商品房預(yù)售合同的有效條件，那么沒有經(jīng)過登記備案的預(yù)售合同就是無(wú)效合同。這樣，一旦商品房預(yù)售合同沒有登記備案，預(yù)售方就不會(huì)受合同的約束，可以任意將商品房再預(yù)售第三人，預(yù)購(gòu)方也就無(wú)法追究預(yù)售方的違約責(zé)任，這極不利于保護(hù)預(yù)購(gòu)方的利益。所以，登記備案不是商品房預(yù)售合同的有效條件，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)抗要件。我們認(rèn)為，商品房預(yù)售合同的登記備案具有預(yù)告登記的性質(zhì)。所謂預(yù)告登記，是指權(quán)利人在對(duì)未來取得的物權(quán)享有請(qǐng)求權(quán)時(shí)，法律為保護(hù)這一請(qǐng)求權(quán)的實(shí)現(xiàn)而對(duì)其進(jìn)行的登記。預(yù)告登記的目的在于保全權(quán)利人的請(qǐng)求權(quán)，以確保權(quán)利人于將來能夠取得物權(quán)，它具有排他性，可以對(duì)抗第三人。預(yù)告登記是將物權(quán)法的規(guī)則施加于債權(quán)法，給予屬于債權(quán)法的請(qǐng)求權(quán)以排他的物權(quán)效力，其本質(zhì)屬于物權(quán)法向債權(quán)法的擴(kuò)張（注：孫憲忠：《論不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)登記》，《中國(guó)法學(xué)》1996年第5期）。在商品房預(yù)售合同中，由于商品房尚沒有建成，所以，也就不可能產(chǎn)生商品房的物權(quán)變更登記問題，而只能是進(jìn)行預(yù)售合同的登記。預(yù)購(gòu)方經(jīng)過登記所取得的是待建房屋所有權(quán)的請(qǐng)求權(quán)，而不是一種物權(quán)。預(yù)購(gòu)方根據(jù)這種請(qǐng)求權(quán)，就可以在商品房建成后，請(qǐng)求預(yù)售方交付房屋并辦理物權(quán)的變更登記。同時(shí)，在沒有交付房屋前，預(yù)售方將預(yù)售房屋轉(zhuǎn)讓給第三人的，對(duì)預(yù)購(gòu)方也是無(wú)效的?？梢姡M管預(yù)售合同登記所產(chǎn)生的僅是一種請(qǐng)求權(quán)，但卻具有物權(quán)的排他性質(zhì)，有學(xué)者將其稱之為準(zhǔn)物權(quán)（注：錢明星、姜曉春：《房屋預(yù)售制度若干問題理論問題研究》，《中外法學(xué)》1996年第5期）。所以，商品房預(yù)售合同的登記具有預(yù)告登記的性質(zhì)。

    三、商品房預(yù)售合同糾紛的處理原則

    在目前的房地產(chǎn)糾紛案件中，商品房預(yù)售合同糾紛占有相當(dāng)大的比例。這類糾紛具有標(biāo)的金額大、涉訴人數(shù)多、法律政策性強(qiáng)等特點(diǎn)，處理起來比較困難。從實(shí)踐來看，商品房預(yù)售合同糾紛有價(jià)格糾紛、不能交付或不按期交付商品房糾紛、預(yù)售商品房轉(zhuǎn)讓糾紛、質(zhì)量糾紛等，其中最常見的是價(jià)格糾紛和不能交付或不按期交付商品房糾紛。我們認(rèn)為，正確處理商品房預(yù)售合同糾紛，必須針對(duì)不同性質(zhì)的糾紛采取不同的原則和方法。

    （一）價(jià)格糾紛的處理

    商品房預(yù)售合同的投資數(shù)額大、履行期限長(zhǎng)，所以，從商品房的開工建設(shè)到交付使用往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，可能會(huì)由于市場(chǎng)行情的變化而引發(fā)商品房的價(jià)格糾紛。一方面，預(yù)售方常以建筑材料的價(jià)格上漲或房地產(chǎn)價(jià)格的上漲為由要求提高房?jī)r(jià)遭預(yù)購(gòu)方的拒絕而形成糾紛；另一方面，預(yù)購(gòu)方有時(shí)也會(huì)以房地產(chǎn)價(jià)格的下跌為由要求降低房?jī)r(jià)遭預(yù)售方的拒絕而形成糾紛。目前，商品房預(yù)售合同的價(jià)格糾紛占整個(gè)商品房預(yù)售合同糾紛的一半以上。由于法律對(duì)此尚沒有明確規(guī)定，所以各地的處理方法不盡相同，有的按原合同的約定處理，有的按當(dāng)事人分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)原則處理，有的按情勢(shì)變更原則處理。最高人民法院《關(guān)于審理房地產(chǎn)管理法施行前房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)案件若干問題的解答》中對(duì)商品房預(yù)售合同的價(jià)格糾紛的處理作了原則性規(guī)定。我們認(rèn)為，這個(gè)《解答》對(duì)處理《城市房地產(chǎn)管理法》施行之后的商品房預(yù)售合同的價(jià)格糾紛亦有一定的指導(dǎo)意義。

    由于商品房預(yù)售合同的價(jià)格糾紛的形成原因比較復(fù)雜，所以，我們認(rèn)為，不可能按照一個(gè)固定的方法處理，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況加以解決。首先，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持合同效力的原則。只要商品房預(yù)售合同依法成立，就應(yīng)當(dāng)維護(hù)合同的嚴(yán)肅性，強(qiáng)調(diào)合同義務(wù)的履行。所以，在一般情況下，合同當(dāng)事人以建筑材料或房地產(chǎn)的價(jià)格上漲或下跌為由要求提高房?jī)r(jià)或降低房?jī)r(jià)的，法院不應(yīng)當(dāng)支持。應(yīng)當(dāng)說，在房地產(chǎn)市場(chǎng)中，建筑材料或房地產(chǎn)的價(jià)格上漲或下跌確實(shí)是存在的，但這種價(jià)格上漲或下跌屬于正常的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，而不屬于國(guó)家政策性的風(fēng)險(xiǎn)。商品房預(yù)售合同的雙方當(dāng)事人在簽訂預(yù)售合同時(shí)，是根據(jù)市場(chǎng)行情確定價(jià)格的，所以，當(dāng)事人對(duì)于這種市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)是能夠預(yù)見的?；谡５氖袌?chǎng)風(fēng)險(xiǎn)所產(chǎn)生的房?jī)r(jià)的上漲或下跌，只能由預(yù)售方或預(yù)購(gòu)方自己承擔(dān)，而不能將其轉(zhuǎn)嫁給另一方當(dāng)事人，也不能由雙方當(dāng)事人分擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)；其次，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持情勢(shì)變更原則。情勢(shì)變更原則是合同履行的一項(xiàng)重要原則，盡管我國(guó)現(xiàn)行法律中還沒有明確規(guī)定這一原則，但學(xué)者們都普遍承認(rèn)之，我國(guó)的審判實(shí)踐也已經(jīng)運(yùn)用情勢(shì)變更原則處理了有關(guān)糾紛。在房地產(chǎn)審判實(shí)踐中，各地也基本上都將情勢(shì)變更原則作為解決房地產(chǎn)糾紛的一項(xiàng)原則。例如，在商品房的價(jià)格因國(guó)家政策的變化、地方政府的房地產(chǎn)開發(fā)規(guī)劃變更而引起的情況下，就可以按照情勢(shì)變更原則處理價(jià)格糾紛。在運(yùn)用情勢(shì)變更原則處理商品房預(yù)售合同的價(jià)格糾紛時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別注意正確區(qū)分情勢(shì)變更與正常的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的區(qū)別。

    （二）不能交付或不按期交付商品房糾紛的處理

篇5

關(guān)鍵詞：概率論；數(shù)理統(tǒng)計(jì)；理論對(duì)比；大統(tǒng)計(jì)

0.引言

在統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，有關(guān)討論和爭(zhēng)議時(shí)間最長(zhǎng)同時(shí)也是范圍最廣的問題就是統(tǒng)計(jì)學(xué)科問題。統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)狀糾紛愈演愈烈，消除門戶之見，越來越多的人們趨向于建立大統(tǒng)計(jì)學(xué)科的；現(xiàn)階段，有人提出將數(shù)理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)取向作為唯一取向。

1.兩門統(tǒng)計(jì)學(xué)的對(duì)比分析

1.1內(nèi)容與特點(diǎn)對(duì)比

就科學(xué)內(nèi)容而言，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)主要涵蓋以下兩個(gè)部分：社會(huì)經(jīng)濟(jì)體量的核算工作和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的定量工作。社會(huì)經(jīng)濟(jì)體量的核算工作的主要核心內(nèi)容是宏觀經(jīng)濟(jì)核算表，設(shè)計(jì)到統(tǒng)計(jì)雪中的分類理論、數(shù)據(jù)收集和整理、會(huì)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)理論等，同時(shí)還涉及到已經(jīng)開發(fā)或者準(zhǔn)備開發(fā)的科學(xué)、環(huán)境等相關(guān)的社會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的會(huì)計(jì)核算。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的定量工作則更多的涉及到有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的總量、社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)效益及其動(dòng)態(tài)趨勢(shì)發(fā)展等。

概率論從整體上來研究，主要是圍繞統(tǒng)計(jì)學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行的，在經(jīng)濟(jì)管理中起著直接的作用，研究的內(nèi)容是有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)量、指標(biāo)分析以及數(shù)據(jù)索引等內(nèi)容。數(shù)理統(tǒng)計(jì)主要涉及兩方面：描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)，在內(nèi)容上，這兩門統(tǒng)計(jì)學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，但是兩者依然存在差異性。數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本上是圍繞模型假設(shè)、研究和論證。在概率論分析所用方法群中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法是一門最基本同時(shí)也是最重要的研究方法，同時(shí)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)也是其中應(yīng)用的一個(gè)范圍較廣的領(lǐng)域。可以這樣說，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)之間的差異大于相似，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)具有獨(dú)特的服務(wù)對(duì)象，它與實(shí)際工作之間有著密切的關(guān)系。數(shù)理統(tǒng)計(jì)一般認(rèn)為是自然科學(xué)的一個(gè)科學(xué)的方法，所采用的理論基礎(chǔ)是概率論，主要源自于生物學(xué)研究和農(nóng)業(yè)試驗(yàn)等方面。

1.2發(fā)展與創(chuàng)新機(jī)理對(duì)比

社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域影響不同，都受到各自的內(nèi)容限制，導(dǎo)致這兩門學(xué)科研究的驅(qū)動(dòng)力也具有差異性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)濟(jì)核算主要研究力量來自一些政府機(jī)構(gòu)和高等院校，主要服務(wù)于官方統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)等一些宏觀管理部門；數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論的主要理論源于實(shí)踐，通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)，由分析研究人員經(jīng)過一系列的推算和理論得出分析結(jié)果?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)在早期的研究方法中具有重要的影響。、是比較大的。在不久的將來，數(shù)學(xué)推導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐的影響及其作用將進(jìn)一步擴(kuò)大。

1.3地位與影響對(duì)比

在國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)界中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)占據(jù)著重要的地位，世界上最有影響力的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)是一個(gè)國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)，這個(gè)學(xué)會(huì)所采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)基本上是以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為主。然而，概率論的發(fā)展是逐步進(jìn)行的，其采用的統(tǒng)計(jì)方法也越來越多，同時(shí)概率論在很多研究應(yīng)用領(lǐng)域的重要性越來越突出，包括社會(huì)生活、國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控和企業(yè)管理。

2.大統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)觀點(diǎn)的價(jià)值判斷

近幾年，有關(guān)概率論和梳理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究和討論越來越多，態(tài)勢(shì)也越來越激烈，許多人從學(xué)科發(fā)展角度，以視覺的辯論的廣度觀察，提出了將概率論和梳理統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一個(gè)整體的“大統(tǒng)計(jì)”學(xué)科的理論。從觀念上看，由于概率論和梳理統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)口徑不同，即使可以形成一個(gè)大的統(tǒng)計(jì)體系，但就大統(tǒng)計(jì)學(xué)科的內(nèi)部關(guān)系而言，這一門新興的學(xué)科更像是一個(gè)松散的學(xué)科群。此外，通過對(duì)包括概率論和梳理統(tǒng)計(jì)學(xué)在內(nèi)的多門學(xué)科統(tǒng)一性的強(qiáng)調(diào)，并不足以否定在更多方面多分支學(xué)科的差異性。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是從統(tǒng)計(jì)學(xué)科中縱向轉(zhuǎn)變而得，例如生物統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、氣象數(shù)據(jù)經(jīng)以及濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等是從中分離出來的，這有利于提取方法本身的改進(jìn)，同時(shí)也是學(xué)科發(fā)展的必然，更加有利于方法的應(yīng)用推廣。事實(shí)上，隱藏在這學(xué)科分化的表面真實(shí)的理論基礎(chǔ)，正是在更多的水平和綜合領(lǐng)域中使用不同的統(tǒng)計(jì)方法的融匯與綜合。到目前為止沒有很好的理由認(rèn)為：數(shù)理統(tǒng)計(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（或其他的縱向統(tǒng)計(jì)）將來會(huì)重新在一起。

2.2核算統(tǒng)計(jì)理論大有學(xué)問

大家都知道，隨著我國(guó)改革開放，原先長(zhǎng)期沉悶學(xué)術(shù)氣氛被打破，過去在統(tǒng)計(jì)學(xué)界一直相信的理論也在一步步的研究中開始反思和討論。由于長(zhǎng)期以來，我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面，包括概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)等在理論、時(shí)間等方面存在許多問題，有些學(xué)者雖然有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)持有懷疑的態(tài)度，但考慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)僅僅只是一個(gè)政府工作中的一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)而已，缺乏必要的歷史、辯證的使用態(tài)度，導(dǎo)致負(fù)面的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)鏈反應(yīng)。

通過對(duì)指標(biāo)和指標(biāo)體系在統(tǒng)計(jì)理論的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的研究，以及在社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量之間關(guān)系的研究，現(xiàn)階段概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科依然具有活力，也就是核算統(tǒng)計(jì)理論不會(huì)消失，在現(xiàn)階段，導(dǎo)致核算統(tǒng)計(jì)理論大有學(xué)問主要是由于：一方面，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象及其復(fù)雜性的數(shù)量變化邊界的決定統(tǒng)計(jì)理論的價(jià)值。另一方面，價(jià)格因素決定著會(huì)計(jì)理論的價(jià)值，包括廣泛性和綜合性統(tǒng)計(jì)調(diào)查的內(nèi)容。

2.3統(tǒng)計(jì)理論研究極端化現(xiàn)象的根源

隨著我國(guó)改革開放，原先長(zhǎng)期沉悶學(xué)術(shù)氣氛被打破，國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)行業(yè)興起對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的改革性思考?，F(xiàn)階段在統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)科研究者一方面要面對(duì)著國(guó)內(nèi)外有關(guān)統(tǒng)計(jì)雙向的問題的研究，另一方面，由于我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)科基本單薄，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者運(yùn)用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)理論的徹底批判國(guó)內(nèi)理論，固執(zhí)地獨(dú)自理解西方尋求理論并尋求經(jīng)驗(yàn)支持，逐步走向極端化，試圖通過國(guó)外，尤其是西方有關(guān)“大統(tǒng)計(jì)”學(xué)的定義和理論對(duì)我國(guó)的統(tǒng)計(jì)理論設(shè)計(jì)和規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)“指手畫腳”。

在極端的趨勢(shì)下，是對(duì)西方通用的統(tǒng)計(jì)理論和應(yīng)用的假設(shè)的有效性的“肯定”，思維模型的研究，這個(gè)假設(shè)是簡(jiǎn)單的二分法處理。當(dāng)談到過去和現(xiàn)在的中國(guó)統(tǒng)計(jì)理論，就“以一概全”的、自覺或不自覺地、統(tǒng)一文字修改，這給我國(guó)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)理論造成負(fù)面影響，所謂的現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)理論往往根據(jù)西方社會(huì)因素發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和成果的統(tǒng)計(jì)理論抽象，或是任意類型的處理來界定，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的相互滲透性從根本上被否定了。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，傳統(tǒng)的就是落后的，落后的阻礙現(xiàn)論的進(jìn)一步發(fā)展；這種“錯(cuò)誤”的觀念的研究，忽略傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)中所隱含的向現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)轉(zhuǎn)型的深厚的正確性資源。割斷歷史，閉塞本國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的理論和實(shí)踐發(fā)展，或者一味的堅(jiān)持傳統(tǒng)理論，另起爐灶，抵御國(guó)外整體統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展理論結(jié)果。而應(yīng)該站在在國(guó)家統(tǒng)計(jì)科學(xué)有效的、合理的基礎(chǔ)上，積極與國(guó)際合作，因?yàn)槿魏我粋€(gè)單純地模仿他國(guó)的理論成果都沒有成功的先例。

3.結(jié)束語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生于應(yīng)用，在應(yīng)用過程中發(fā)展壯大。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、各學(xué)科相互融合趨勢(shì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也將不斷發(fā)展，、統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用展現(xiàn)它的生命力和重要作用。

在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)這門學(xué)科中，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用過程將會(huì)更加的發(fā)展壯大。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)理論與分析方法在更多領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用將會(huì)展現(xiàn)它的生命力和重要作用。（作者單位：福建師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 韓琳.關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)科若干問題的理性思考[J].西安金融.2000（05）

篇6

關(guān)鍵詞：民族 傳統(tǒng)體育 哲學(xué) 傳承方式

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）02-0077-02

1 民族傳統(tǒng)體育概念的研究綜述

在我國(guó)對(duì)“民族”一詞最早使用的學(xué)者是梁?jiǎn)⒊堑谝粋€(gè)把我國(guó)各族群最早稱之為“民族”的思想家，而以“漢族”、“藏族”、“蒙古族”為其它民族稱呼的可能是黃遵憲。到了現(xiàn)代，社會(huì)學(xué)家寧騷對(duì)“民族”一詞做了新的探究，他在總結(jié)斯大林提出“民族”基于四個(gè)特定的要素下又增加兩個(gè)特征來強(qiáng)調(diào)民族，既強(qiáng)調(diào)了民族歷史過程與穩(wěn)定性，并認(rèn)為一個(gè)民族的“原生形態(tài)”是應(yīng)該具有這六個(gè)必要的元素。因此，我們所指的“民族”具有時(shí)空性和民族性的特征，是貫穿古代社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)、東方地域與西方地域的實(shí)體性概念。

“傳統(tǒng)體育是傳統(tǒng)文化的組成部分，是與傳統(tǒng)社會(huì)同步形成和發(fā)展的，是一個(gè)內(nèi)容十分寬泛、涵蓋很大的概念。”民族傳統(tǒng)體育有兩個(gè)最為根本和統(tǒng)攝性的特質(zhì)是民族性和傳統(tǒng)性。但對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的概念，迄今仍沒有一個(gè)統(tǒng)一的權(quán)威界定。在人民體育出版社出版的體育學(xué)院通用教材《體育史》中對(duì)“民族傳統(tǒng)體育”做了以下解讀，民族傳統(tǒng)體育是指近代以前的體育競(jìng)技娛樂活動(dòng)?！皩?duì)我國(guó)而言，指近代體育傳入前我國(guó)存在的體育模式，即1840年前，我國(guó)各族人民已經(jīng)采用并流傳至今的體育活動(dòng)內(nèi)容、社會(huì)表現(xiàn)方式與價(jià)值觀念的總和?！边@是從歷史的角度，把民族傳統(tǒng)體育白西方近代體育傳入我國(guó)以后，其在社會(huì)生活特別是在大中城市和軍隊(duì)、學(xué)校中受到的影響進(jìn)行研究所作的界定。另有研究避開時(shí)間的界定，認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育是民族（包括漢族）體育的重要組成部分，是歷史時(shí)期的產(chǎn)物，是各民族體育活動(dòng)方式的延續(xù)和保存，是各民族體育運(yùn)動(dòng)生命力的再現(xiàn)，“它是構(gòu)成現(xiàn)代體育的‘體育文化密碼’，是歷史給予我們的重要體育文化遺產(chǎn)。”還有研究認(rèn)為“民族傳統(tǒng)體育是指某一個(gè)或幾個(gè)特定的民族在一定范圍內(nèi)開展的，還沒有被現(xiàn)代化，至今還有影響的體育競(jìng)技娛樂活動(dòng)?！?/p>

民族傳統(tǒng)體育的概念可以概括為：民族傳統(tǒng)體育指某一個(gè)或幾個(gè)特定的民族在一定范圍內(nèi)開展的，具有濃厚民族文化色彩和特征的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，其中的“傳統(tǒng)”是指歷代因循沿傳下來的根本性的模型、模式、準(zhǔn)則的總和。從整體結(jié)構(gòu)上來看，我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育的構(gòu)成包括了以武術(shù)為主體的武藝、養(yǎng)生導(dǎo)引氣功、以游戲形式滿足人們娛樂需要的民間傳統(tǒng)體育游戲和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)等形態(tài)。在“1997年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和原國(guó)家教委在一級(jí)學(xué)科體育學(xué)下設(shè)4個(gè)二級(jí)學(xué)科，民族傳統(tǒng)體育名列其中。從這時(shí)開始，“民族傳統(tǒng)體育”這一稱謂，作為國(guó)家認(rèn)定學(xué)科被正式確定下來。”

2 解讀民族傳統(tǒng)體育的文化學(xué)基礎(chǔ)

2.1 民族傳統(tǒng)體育與

宗教是中國(guó)文化的重要組成部分，具有神秘的傳奇色彩，是各種文化理念、倫理觀念、社會(huì)習(xí)俗的綜合體現(xiàn)。宗教和傳統(tǒng)體育同屬于傳統(tǒng)文化的范疇，在歷史的不斷發(fā)展及轉(zhuǎn)變過程中，兩者相互吸引、相互促進(jìn)、相互滲透從而形成了復(fù)雜的文化理論體系。民族傳統(tǒng)體育具有博大精深、內(nèi)涵豐富、歷史悠久的本質(zhì)特點(diǎn)，其發(fā)展歷程多數(shù)以為背景，如：富有原始?xì)庀⒌囊妥逅芋w現(xiàn)一種對(duì)畢摩教的崇拜，文化底蘊(yùn)渾厚的傳統(tǒng)武術(shù)無(wú)不體現(xiàn)出道教、佛教的宗教核心思想。在中國(guó)民族體育史上，對(duì)民族傳統(tǒng)體育的影響是內(nèi)外兼修、無(wú)處不在，既有對(duì)技術(shù)層面的影響，也有對(duì)其文化和精神上的升華。

2.2 民族傳統(tǒng)體育與中國(guó)哲學(xué)

古代哲學(xué)是中國(guó)文化的金字塔，無(wú)數(shù)古代哲人概括總結(jié)可知，中國(guó)的哲學(xué)主要分為儒、道、佛三大哲學(xué)思想，其內(nèi)容主要包括“陰陽(yáng)學(xué)說”、“五行學(xué)說”、“天人合一”的哲學(xué)理念。中國(guó)哲學(xué)概括了宇宙的思想觀，在日常生活無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、體育等領(lǐng)域無(wú)處不體現(xiàn)著哲學(xué)思想的火花。如：傳統(tǒng)武術(shù)的太極拳，就體現(xiàn)了陰陽(yáng)相生、此消彼長(zhǎng)、循環(huán)往復(fù)、生生不息的自然狀態(tài)。

2.3 民族傳統(tǒng)體育的傳承方式

民族傳統(tǒng)體育經(jīng)過歷代民族的傳授與繼承，至今已有上千年的文化歷史，隨著人類文明的不斷進(jìn)步，傳承的方式逐漸趨于傳統(tǒng)化和現(xiàn)代化，不管是哪種傳承方式，其目的都在于使民族傳統(tǒng)體育文化更好的發(fā)展與進(jìn)步，從而為人類進(jìn)步發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。民族傳統(tǒng)體育文化的傳承是在同一個(gè)地域中有不同的途徑延續(xù)的，其主要的傳承方式有傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種。

首先，是傳統(tǒng)傳承方式。傳統(tǒng)的傳承方式因其運(yùn)動(dòng)形式、封建保守性和技術(shù)特點(diǎn)的不同有以下幾種：（1）家族型傳承。如傳統(tǒng)武術(shù)是我國(guó)歷史文化精髓的結(jié)合體，其形成過程帶有嚴(yán)重的封建思想殘余，在傳授武術(shù)技術(shù)與文化的方式上表現(xiàn)為，傳男不傳女、傳內(nèi)不傳外、傳同類家族而不傳外來血親等。這些封建的傳承思想極大地影響了武術(shù)文化的發(fā)展、傳承及文化之間的交流。（2）宗教信徒型傳承。宗教是傳統(tǒng)文化重要的組合體。宗教活動(dòng)與體育活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的，古時(shí)戰(zhàn)火四起，宗教信徒為了維護(hù)本教的利益，把一些武功與絕技作為護(hù)教的重要手段。在祭祀和娛樂活動(dòng)之中也結(jié)合大量的身體活動(dòng)來增加活動(dòng)的氛圍。我國(guó)的幾大宗教都與武術(shù)結(jié)下了不解之緣，如：道教武當(dāng)太極拳，佛教嵩山少林拳等。這些宗教文化表現(xiàn)出來的體育及武術(shù)文化，都是以一種系統(tǒng)規(guī)范的方式進(jìn)行的，其內(nèi)容具有規(guī)范性和系統(tǒng)性。（3）區(qū)域民俗文化型傳承。古時(shí)我國(guó)疆域遼闊，因交通條件的限制彼此之間無(wú)法進(jìn)行常規(guī)的武術(shù)文化溝通、交流與傳承，只是地區(qū)內(nèi)部相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展與進(jìn)步，這種趨勢(shì)的長(zhǎng)期性導(dǎo)致武術(shù)文化的單一性和相對(duì)獨(dú)立性。從而形成了不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及武術(shù)流派。民俗性傳承主要表現(xiàn)在民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)受時(shí)間及場(chǎng)地的限制，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要在農(nóng)閑時(shí)進(jìn)行，如：摔跤、秋千在閑暇時(shí)舉行，其目的就是放松人們的心情，豐富人們的精神生活，有些民俗活動(dòng)需要在傳統(tǒng)節(jié)日中進(jìn)行，如：舞龍舞獅在節(jié)日里表演與比賽都是為了烘托節(jié)日的熱鬧氣氛。

其次，是現(xiàn)代傳承方式。傳統(tǒng)的傳承方式適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的傳統(tǒng)方式已逐漸被淘汰及取締。因此傳承方式要順應(yīng)時(shí)展的主流思想，現(xiàn)代傳承方式因文化層次、經(jīng)濟(jì)條件、科技水平的不同主要有以下兩個(gè)方面：第一，加強(qiáng)法制化建設(shè)。民族傳統(tǒng)體育文化是歷史遺留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，民族傳統(tǒng)體育是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。保護(hù)它們是歷史賦予我們時(shí)代的責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)民族傳統(tǒng)體育文化侵權(quán)行為、遺棄觀念日趨嚴(yán)重，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育逐漸在現(xiàn)代社會(huì)中被競(jìng)技體育文化所替換。因程中應(yīng)從國(guó)際和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)出法，從體育產(chǎn)業(yè)、文化遺產(chǎn)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的角度去賦予傳統(tǒng)武術(shù)應(yīng)有的法律保護(hù)效力，從而使民族傳統(tǒng)體育在現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)境下更加有力的發(fā)展與進(jìn)步。第二，賦予傳承人及參與者應(yīng)有的法律地位。任何一種文化都是人類不斷傳承的結(jié)果，不同的人群、地區(qū)會(huì)產(chǎn)生不同的文化傳承者，傳承者是民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的靈魂。參與者是民族體育得以存在的基礎(chǔ)，沒有了參與者民族傳統(tǒng)體育文化就等于沒有了傳承者，而民族傳統(tǒng)體育的繼承也就無(wú)從談起。因此要給予傳承者應(yīng)有的權(quán)利和必要的生活保證，給予參與者應(yīng)有的社會(huì)地位，如：采用傳承者社會(huì)指導(dǎo)員、裁判員等級(jí)制度，舉辦參與者傳統(tǒng)體育文化及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員級(jí)別制度并與升學(xué)考試掛鉤等法律權(quán)利，不斷促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化更加合理化、正規(guī)化和法制化，從而不斷增加民族傳統(tǒng)體育文化傳播的積極性和主動(dòng)性，使其適應(yīng)時(shí)展的需要。

篇7

關(guān)鍵詞：J2ME/J2EE；畢業(yè)論文選題系統(tǒng)；手機(jī)；數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào)：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)13-3127-02

Topics of Mobile System Design Based on J2EE

WANG Tao

(Hubei Institute for Nationalities, Enshi 445000, China)

Abstract: The design of a Java 2 Micro Edition-based thesis topics systems. Make full use of third-generation mobile phone-related functions, object-oriented design, the J2EE server architecture for mobile communication terminal equipment gathered together to achieve a two-way choice between teachers and students to help improve the topics of quality and efficiency.

Key words: J2ME/J2EE; thesis topics systems; mobile phone; database

畢業(yè)論文選題是高校教學(xué)管理工作的一個(gè)重要組成部分，絕大多數(shù)高校目前在此方面還處于手工管理階段，選題資料尚未數(shù)字化[1]，一個(gè)教師要同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生的論文寫作，不可能顧及每個(gè)學(xué)生的具體情況，難免出現(xiàn)漏報(bào)、錯(cuò)選，第三代移動(dòng)通信技術(shù)為解決這一問題提供了良好的契機(jī)，主流手機(jī)都支持J2ME應(yīng)用程序[2]?；贘2ME的手機(jī)，設(shè)計(jì)一個(gè)畢業(yè)論文選題系統(tǒng)，為學(xué)生提供了一個(gè)完全公正、開放的選題平臺(tái)，不僅減輕了高校教師的工作量，提高工作效率，而且方便學(xué)生與指導(dǎo)教師間的相互交流，輕松地體驗(yàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的方便性，尤其適用于對(duì)非全日制高校學(xué)生畢業(yè)論文的管理與指導(dǎo)。

1系統(tǒng)概述

整個(gè)系統(tǒng)采用通常面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)、J2EE、J2ME等現(xiàn)有技術(shù)，開發(fā)一個(gè)基于J2ME手機(jī)的畢業(yè)論文選題系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)基于Web的系統(tǒng)的傳統(tǒng)基本功能，包括教師出題、學(xué)生選題、指導(dǎo)聯(lián)系、信息傳遞等功能，教師借助于服務(wù)器或手機(jī)操作對(duì)敲定的畢業(yè)論文題目庫(kù)進(jìn)行的添加、刪除，對(duì)學(xué)生自定論文題目進(jìn)行修改；學(xué)生通過手機(jī)操作進(jìn)行選題和信息反饋，并與指導(dǎo)教師、交流聯(lián)系，還可對(duì)氖電子文稿進(jìn)行備份保存，從而避免了手工抄寫及“一對(duì)一”的面議，節(jié)約了時(shí)間，提高了效益，很多不必要的麻煩。

2系統(tǒng)分析

2.1需求分析

2.1.1功能需求

該系統(tǒng)的用戶類型只限于教師和學(xué)生兩類；所有經(jīng)登錄認(rèn)證的用戶都可以對(duì)相關(guān)信息按自己的需求進(jìn)行添加、修改和刪除作，系統(tǒng)對(duì)開放和結(jié)束的時(shí)間等參數(shù)進(jìn)行必要設(shè)置。教師除對(duì)論文題目可進(jìn)行增加、刪除及修改外，還具有系統(tǒng)所有屬性的管理功能。學(xué)生的基本操作包括：1）維護(hù)個(gè)人信息，包括注冊(cè)、登錄、修改密碼和注銷，可以參看系統(tǒng)幫助文檔；2）查看選題、公告、留言等信息；3）選擇題目，發(fā)送和修改自己的選題。

2.1.2性能需求

客戶端支持J2ME MIDP 2.0并可以連接互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)；服務(wù)器端：PC機(jī)或服務(wù)器；應(yīng)用程序服務(wù)器：Apache Tomcat 5.5.17；數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)：MySQL 5.0。

2.2系統(tǒng)流程圖

如圖1所示。

3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在移動(dòng)信息設(shè)備簡(jiǎn)表MIDP（MobileInformationDeviceProfile）中由包javax.microedition.io定義其網(wǎng)絡(luò)功能。J2ME以接口的形式定義一些能夠覆蓋網(wǎng)絡(luò)和文件IO的抽象方法，包括基本串行輸入、基本串行輸出、數(shù)據(jù)報(bào)通信、與Web服務(wù)器進(jìn)行的基本HTTP通信等，J2EE的客戶端以HTTP作為網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膮f(xié)議，聯(lián)網(wǎng)代碼按CMNET和CMWAP兩種接入方式作必要的修改，WAP網(wǎng)關(guān)作為向服務(wù)器轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)求[3]。

服務(wù)器端以Apache Tomcat軟件采用Web服務(wù)器和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。在邏輯上，將服務(wù)器分為3個(gè)層次，即業(yè)務(wù)邏輯層、持久化層和數(shù)據(jù)庫(kù)層。其中，業(yè)務(wù)邏輯層由Tomcat容器的Servlet實(shí)現(xiàn)，可以通過HTTP協(xié)議直接和客戶端進(jìn)行通信。持久化層采用開源的中間件Hibernate，通過對(duì)象-關(guān)系映射（Object-Relation Mapping，ORM）模式[4]將實(shí)體對(duì)象持久化，并封裝數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問細(xì)節(jié)。總體框架如圖2所示：

圖1系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖

圖2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

3.2系統(tǒng)出錯(cuò)處理設(shè)計(jì)

用戶通過主界面的菜單選擇，進(jìn)行各種相應(yīng)的操作，其對(duì)象-行為的基本模型如圖3所示：連接過程中由HTTP連接類將請(qǐng)求發(fā)送到服務(wù)器，然后Servlet調(diào)用相應(yīng)的業(yè)務(wù)邏輯方法，將結(jié)果或錯(cuò)誤的響應(yīng)代碼返回[5]。因此，如出現(xiàn)當(dāng)客戶端與服務(wù)器連接不暢，或傳輸中數(shù)據(jù)庫(kù)連接出錯(cuò)時(shí)；當(dāng)終端客戶傳輸信息出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，系統(tǒng)的相應(yīng)設(shè)備會(huì)及時(shí)作出報(bào)警性處理，包括一是通過服務(wù)器端給客戶端返回相應(yīng)響應(yīng)代碼，如提示“網(wǎng)絡(luò)無(wú)法連接”、“數(shù)據(jù)傳輸失敗”等信息；二是返回有關(guān)安全性提示信息，如“密碼不對(duì)”、“請(qǐng)?jiān)俅未_認(rèn)”等。

圖3對(duì)象-行為模型

3.3用戶界面的設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)用戶界面的導(dǎo)航主要以以經(jīng)典的模型-視圖-控制器模式（Model-View-Controller，MVC）為樣本，因在在MIDP圖形用戶界面組件中，List非常適合做菜單，其界面風(fēng)格、樣式可多樣化，如可采用九宮格式的主菜單設(shè)計(jì)方案，但因不是具體生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)，如何追求美觀、方便和強(qiáng)烈的視覺沖擊可在實(shí)際應(yīng)用中不斷改進(jìn)用戶界面導(dǎo)航的設(shè)計(jì)。

4結(jié)束語(yǔ)

本論文選題移動(dòng)管理系統(tǒng)基于J2EE架構(gòu)設(shè)計(jì)模式，可以在J2ME手機(jī)上實(shí)現(xiàn)了論文選題信息傳輸、修改、補(bǔ)充和完善及交流提示等的基本功能。其特點(diǎn)在于一是簡(jiǎn)單易行，只要專注選題模塊的開發(fā)，定義好相應(yīng)的接口即可，系統(tǒng)的服務(wù)器端采用的都是開放源代碼軟件產(chǎn)品，這樣不但節(jié)省開發(fā)成本，還有利于提高開發(fā)效率；二是采用了分層的設(shè)計(jì)方法，分離了表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯層、持久化層和數(shù)據(jù)庫(kù)層，這樣，可最大程度地提高了代碼的重復(fù)利用率，也保證了軟件的可擴(kuò)展性，在其它的代碼卻無(wú)需太大的改變的情況下，既可對(duì)公共的組件進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)系統(tǒng)的整體性提高，也可以根據(jù)需要更新頁(yè)面內(nèi)容，增加系統(tǒng)需求的新功能，同時(shí)，考慮到網(wǎng)絡(luò)瓶頸的問題，設(shè)計(jì)開發(fā)了myhttp聯(lián)網(wǎng)開發(fā)框架，分離了客戶端界面的設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)連接的代碼，使得客戶端的代碼更容易維護(hù)和擴(kuò)展，優(yōu)化了J2ME客戶端和J2EE服務(wù)器端的通信。這樣的設(shè)計(jì)提升了整個(gè)系統(tǒng)的可移植性、伸縮性、可維護(hù)性、可擴(kuò)展性、可重用性和可管理性。當(dāng)然，限于篇幅，我們對(duì)客戶端的采集數(shù)據(jù)表單、數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)和用例未進(jìn)行具體的描述，也未一一將代碼列出。此外，系統(tǒng)仍然存在許多需要不斷改進(jìn)的地方，如缺少直觀的后臺(tái)管理功能，管理的功能還不夠強(qiáng)大，沒有實(shí)現(xiàn)多媒體功能等。這些問題有待于進(jìn)一步探索或在升級(jí)、擴(kuò)展中改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊凌云.省略的畢業(yè)論文選題系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2010(3):36-37.

[2]寧宇.中國(guó)移動(dòng)BOSS30業(yè)務(wù)技術(shù)規(guī)范[S].中國(guó)移動(dòng),2009:7-19.

[3]趙強(qiáng).J2EE應(yīng)用開發(fā)WebLogic+Jbuilde[M]. 2版.北京:電子工業(yè)出版社，2006:57-92.

篇8

關(guān)鍵詞：暖通安裝施工；問題；預(yù)防

1.施工之前的認(rèn)真選材非常重要

在設(shè)備與管材入場(chǎng)之前，必須要經(jīng)過非常嚴(yán)格的質(zhì)量檢查驗(yàn)。不管施工材料的來源（施工單位采購(gòu)材料或者甲方供應(yīng)）如何，必須讓專業(yè)技術(shù)人員全面、嚴(yán)格地檢查進(jìn)場(chǎng)材料的規(guī)格、型號(hào)、質(zhì)量是否符合設(shè)計(jì)要求；在質(zhì)量檢查方面，施工材料必須同時(shí)具有質(zhì)量檢查合格單與質(zhì)量合格證，否則一律禁止進(jìn)場(chǎng)；在測(cè)驗(yàn)報(bào)告方面，各項(xiàng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)必須能夠滿足國(guó)家技術(shù)標(biāo)淮以及相關(guān)設(shè)計(jì)要求。

初次之外，對(duì)于不同批次的進(jìn)場(chǎng)材料，一定要分清其數(shù)量、規(guī)格以及型號(hào)；認(rèn)真檢測(cè)不同種類閥門的密閉性；對(duì)于各種大型器材，尤其是直徑較大的管材、管件以及散熱器等等，確保它們均要滿足國(guó)家規(guī)定的出廠質(zhì)量合格要求，其材質(zhì)；型號(hào)、性能以及規(guī)格等方面均要滿足國(guó)家規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及工程的實(shí)際設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于暖通工程所需的各種材料、配件、器材，依照施工驗(yàn)收規(guī)范的相關(guān)要求，迸行嚴(yán)格的強(qiáng)度與嚴(yán)密性試驗(yàn)，待全部試驗(yàn)數(shù)據(jù)符合要求使才可以在施工中使用。鑒于施工材料在暖通工程中的重要性，必須進(jìn)行認(rèn)真并且嚴(yán)格的進(jìn)場(chǎng)檢測(cè)，一切不合格產(chǎn)品堅(jiān)決禁止進(jìn)場(chǎng)，更不可以在工程當(dāng)中使用。

2.注意暖通安裝工程孔洞的預(yù)留及預(yù)埋

部分暖通工程施工圖紙存在以下問題：施工圖當(dāng)中分明標(biāo)注著“預(yù)留孔洞詳見結(jié)施”，但是在結(jié)構(gòu)施工圖紙當(dāng)中卻沒有看見任何相關(guān)標(biāo)注。沒有標(biāo)注出準(zhǔn)確的預(yù)留孔洞，致使孔洞的預(yù)留與預(yù)埋工作遲遲無(wú)法展開，嚴(yán)重嚴(yán)重影響著施工進(jìn)度。除此之外，即便是明確了預(yù)留孔洞位置，在進(jìn)行混凝土澆灌之前，施工人員必須要親自進(jìn)行認(rèn)真地復(fù)查，杜絕發(fā)生遺漏的現(xiàn)象。假如預(yù)留孔被遺漏掉，則后續(xù)的施工需要在剪力墻上面開鑿孔洞，這樣一來，原墻的結(jié)構(gòu)不嚴(yán)重破壞，直接影響建筑的使用壽命，留下了較大的安全隱患，而且還浪費(fèi)了大量的人力物力，增加工程成本。

預(yù)留好的孔洞要注意保護(hù)，以防人或物體跌人其中，同時(shí)要防止被其他工種占用或封堵。當(dāng)業(yè)主提供的設(shè)備遲遲沒有到位而工期又緊的時(shí)候，原來為搬運(yùn)設(shè)備預(yù)留的孔洞會(huì)被土建施工人員封堵，結(jié)果造成整體設(shè)備不能搬進(jìn)去[1]。最后只能把設(shè)備解體后再搬人，這樣就嚴(yán)重影響了設(shè)備的功能。因此在暖通安裝工程施工過程中，對(duì)于成百上千的預(yù)留孔洞、預(yù)埋件，施工員要特別注意對(duì)暖通、結(jié)構(gòu)專業(yè)圖紙中的安裝孔、管道穿剪力墻預(yù)留洞、設(shè)備及管道等吊架預(yù)埋件、管道穿樓板預(yù)埋套管、人防穿墻套管及設(shè)備基礎(chǔ)等的平面位置、標(biāo)高、尺寸應(yīng)一一加以復(fù)核，檢查有否遺漏，有否與其他專業(yè)的管線布置相沖突，能否滿足設(shè)備工藝要求和規(guī)范要求等，力求萬(wàn)無(wú)一失[2]。

4.嚴(yán)格管控工程質(zhì)量

4.1供暖主管與支管坡度不合理及其解決措施

供暖主管坡度不合理是比較常見的施工質(zhì)量問題，究其原因，主要是有一下兩點(diǎn)：第一，在施工當(dāng)中，對(duì)管子為進(jìn)行調(diào)直處理，加之堵管道空墻洞時(shí)忽略了管道坡度問題導(dǎo)致供暖主管坡度不合理；第二，未能有效控制管道支架位置及其標(biāo)高，管道支架的間距與標(biāo)高具有較大的偏差，導(dǎo)致管道的局出現(xiàn)起拱或者下凹的現(xiàn)象，表現(xiàn)為供暖管道的局部反坡或者坡度變小，管內(nèi)因此積聚較多的氣體或者熱水，嚴(yán)重影響了暖通系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

解決供暖主管與支管坡度不合理的主要對(duì)策是：第一，在進(jìn)行安裝施工之前便應(yīng)該做好做好管子調(diào)直工作，最好不要在施工中才進(jìn)行調(diào)直，否則不但可能影響施工進(jìn)度，而且有可能影響調(diào)直質(zhì)量。第二，在支架的安裝施工之前，必須根據(jù)管道坡度與標(biāo)高來計(jì)算出各個(gè)支架的標(biāo)支架間距，在具體的施工執(zhí)行當(dāng)中必須嚴(yán)格按施工規(guī)范與相關(guān)設(shè)計(jì)要求，確保不會(huì)出現(xiàn)起拱或者下凹現(xiàn)象；第三，堵墻洞時(shí)切不可強(qiáng)塞硬墊，并因此致使管道原有預(yù)設(shè)坡度的改變。綜合以上措施，能夠比較有效地解決主管、支管道坡度不適合的問題。

4.2支架、管道受損問題及其解決方法

支架、管道受損問題的原因主要有：第一，暖通工程廣泛存在著混用活動(dòng)支架與固定支架的情況，或者單純使用一種支架的情況，該情況常常導(dǎo)致管道不可以依照預(yù)定方向進(jìn)行伸縮，進(jìn)而導(dǎo)致支架、管道受損；第二，用料偏少會(huì)致使支架下彎甚至損壞，當(dāng)管道嚴(yán)重下彎的時(shí)候，暖通系統(tǒng)功能的正常發(fā)揮將會(huì)受到嚴(yán)重的限制；第三，未按規(guī)定使用橫管支架，轉(zhuǎn)而采用立管卡子代替，非常容易管道下墜，最后導(dǎo)致管道受損。

相關(guān)的解決措施為：加強(qiáng)施工質(zhì)量意識(shí)的崗前培訓(xùn)，對(duì)講解固定支架和滑動(dòng)支架功能的不同以及相關(guān)區(qū)別，并以根據(jù)施工的具體情況可以正確選擇所需支架類型，并可以按照施工圖紙施工。

4.3測(cè)量誤差及其防范措施

測(cè)量誤差通常會(huì)導(dǎo)致主管、支管甩口位置以及散熱器坐標(biāo)、標(biāo)高的不準(zhǔn)確。為了該問題的出現(xiàn)，在施工當(dāng)中必須優(yōu)先選用具有較高精度的測(cè)量?jī)x器，并且全部為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)，禁止利用圖紙測(cè)量。解決散熱器坐標(biāo)不準(zhǔn)確問題和標(biāo)高不準(zhǔn)確問題，首先就是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)來下料施工，其次就是在安裝施工之前必須先彈畫出統(tǒng)一標(biāo)高線，借此保證標(biāo)高準(zhǔn)確一致。

5.盡量避免暖通安裝工程施工中的通病

第一，風(fēng)管的漏風(fēng)量較大。這主要是因?yàn)轱L(fēng)管與法蘭或法蘭與墊片的結(jié)合處不嚴(yán)密造成的[3]。

第二，風(fēng)管表面不平，角度不成直角。因?yàn)橥L(fēng)系統(tǒng)有很多是明裝的。制作安裝得不好，直接影響質(zhì)量與觀感[4]。

第三，空調(diào)水管漏水。這些毛病大部分發(fā)生在閥門及配件接口處．主要原因是絲口緊不到位．麻絲沒有墊好[5]。

第四，閥門安裝錯(cuò)誤。有的把該放防火閥的地方放了排煙閥或止回閥；有的把閥門逆向安裝，特別是在人防系統(tǒng)中，手動(dòng)密閉閥的方向經(jīng)常被錯(cuò)誤地反向安裝，原因是施工人員沒有弄清楚它的方向不是依據(jù)風(fēng)向確定，而是依據(jù)沖擊波的方向確定的[6]。

第五，空調(diào)水管有水滴滲出。這主要是因?yàn)楸貢r(shí)出了問題。有些是因?yàn)闆]有在支架上放置木墊，產(chǎn)生冷橋現(xiàn)象；有些是因?yàn)楸貙拥慕涌诓粐?yán)密；還有就是保溫層沒有與空調(diào)管道貼緊。

第六，過濾器堵塞。盡管風(fēng)機(jī)盤管有風(fēng)吹出，卻始終沒有把房間溫度降下來，而進(jìn)出水管的閥門均已全部打開，因此可以判斷是空調(diào)水管被堵塞，拆開供水管過濾器，果然發(fā)現(xiàn)里面被電焊渣、混凝土塊、麻絲等塞滿，這是工人在清洗系統(tǒng)管路及過濾器時(shí)，責(zé)任心不強(qiáng)造成的。

導(dǎo)致以上質(zhì)量通病的主要原因就是施工中部分施工人員責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，因此，首先要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，其次采用相應(yīng)的處理措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁立群.暖通工程施工質(zhì)量控制思路探討[J].科技資訊，2010(29)：256-258.

[2]崔明月，馮海濱.對(duì)暖通安裝施工中的實(shí)踐分析研究[J].中國(guó)科技財(cái)富，2010(12)：236-238.

[3]高磊.監(jiān)理工程師在暖通工程施工中的質(zhì)量控制研究[J].中國(guó)科技財(cái)富，2009(14)：146-149.

[4]張璽，趙樹華.暖通安裝施工中的實(shí)踐研究分析[J].黑龍江科技信息，2009(22)：159-160.

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 教育問題 對(duì)策

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城市化的進(jìn)程不斷加快，但是在發(fā)展過程中也拉大了農(nóng)村與城市、東部與西部之間的差距。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞，農(nóng)民生活的提高與否關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，和諧社會(huì)的構(gòu)建以及社會(huì)長(zhǎng)治久安。由于東部沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，許多農(nóng)村剩余的勞動(dòng)力紛紛到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)打工，以增加家庭收入，從而出現(xiàn)了農(nóng)村打工潮流。但是，隨著農(nóng)村外出務(wù)工的流動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，也催生了一個(gè)特殊的群體--農(nóng)村留守兒童。他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分由祖輩撫養(yǎng)，他們的心理發(fā)展由于隔代撫養(yǎng)的局限性而普遍存在一些問題，應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)注。我們應(yīng)該特別關(guān)注這批弱勢(shì)群體，幫助他們解決所遭受的困擾和問題，樹立起學(xué)習(xí)和生活的自信心，使他們能夠健康地成長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才來建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)。

1. 農(nóng)村留守兒童的界定

所謂"農(nóng)村留守兒童"就是指父母雙方進(jìn)城務(wù)工，由于各種條件所限，把子女留在戶籍所在地接受教育，這部分被留在農(nóng)村的由未成年兒童組成的特殊群體，稱為農(nóng)村留守兒童。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流入了城市，雖然也有一部分兒童隨著父母來到了城市，但更多的兒童由于受到經(jīng)濟(jì)狀況、住房、教育等一系列問題的限制而留在農(nóng)村，由他們的祖父母、外祖父母或者其他親戚照顧，這類由未成年兒童形成的特殊群體我們稱之為留守兒童。他們的特點(diǎn)是與父母雙方或一方長(zhǎng)期分離，且留在農(nóng)村戶籍所在地接受教育，正處于價(jià)值觀形成和人格完善的關(guān)鍵時(shí)期。

2. 農(nóng)村留守兒童存在的主要教育問題

隨著農(nóng)村打工潮流的出現(xiàn)，許多農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)打工，而他們留下的兒童卻得不到完整家庭的熏陶。家庭是兒童教育、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要陣地，正常的家庭生活是兒童健康成長(zhǎng)的重要條件，父母既是子女的第一任老師也是終生的老師，父母不但可以在親子教育中使孩子增長(zhǎng)知識(shí)，而且使孩子在成長(zhǎng)中享受到親情的溫暖，從而有利于孩子健康人格的養(yǎng)成。家庭教育對(duì)兒童的影響具有潛移默化的作用，也是影響人的一生的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，農(nóng)村留守兒童面臨艱苦的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，接受的是隔代教育，導(dǎo)致其生活和學(xué)習(xí)存在著各種各樣的問題，農(nóng)村留守兒童存在的教育問題主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 農(nóng)村留守兒童的輟學(xué)率不斷地上升

農(nóng)村留守兒童許多是由他們的祖父母、外祖父母等隔代親屬來?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村中這樣的老人文盲率超過70%，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與人格培養(yǎng)，同時(shí)也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通，促使許多學(xué)生因成績(jī)不良而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進(jìn)而走上了輟學(xué)的的道路。

2.2 農(nóng)村留守兒童接受的教育不健全

孩子接受的健全的教育應(yīng)該包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，也包括德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在農(nóng)村留守兒童這個(gè)群體中，作為孩子的第一任老師也是終生老師的父母并沒有履行好他們的職責(zé)，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，并沒有從生活、學(xué)習(xí)、行為等方面引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，反而過分注重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了他們思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 農(nóng)村留守兒童的人格發(fā)展不健全

隨著父母的外出打工，雖然這使農(nóng)村留守兒童在物質(zhì)方面得到了極大的滿足，但是由于缺乏情感方面的交流，缺乏親情，使他們的一些不良情緒如憤怒、失落、焦躁、擔(dān)憂等得不到排解，容易使農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)性格孤僻內(nèi)向、情感冷漠無(wú)情、人際交往能力差、思想道德情操不高、自信心不足等癥狀。

2.4農(nóng)村留守兒童的社會(huì)交往能力嚴(yán)重不足

農(nóng)村留守兒童由于缺少與父母的交流，容易形成性格上的孤僻，使他們?cè)诮煌洗嬖谥щy，獨(dú)立性較差，堅(jiān)持性較差，同時(shí)他們又不積極參加學(xué)校與班級(jí)的集體活動(dòng)，難以與同學(xué)交流與交往，嚴(yán)重影響他們的社會(huì)交往的能力。

3. 解決農(nóng)村留守兒童教育問題的對(duì)策

解決農(nóng)村留守兒童的教育問題事關(guān)重大，關(guān)乎下一代教育和未來，他們的命運(yùn)包含在我們民族命運(yùn)的共同體中。作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)直接影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如何提高他們的科學(xué)文化知識(shí)，提高他們的思想道德素質(zhì)以及提高他們的專業(yè)技術(shù)和技能，促使他們德智體美勞的全面發(fā)展對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)造和諧社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村都具有十分重要的意義。解決農(nóng)村留守兒童教育問題需要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量，通過理性的方式妥善解決，主要應(yīng)該注重從以下幾個(gè)問題考慮：

3.1 促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)民收入

農(nóng)村打工潮的出現(xiàn)最根本的原因是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，許多農(nóng)村青壯年迫于生活壓力而外出打工的，因此，從根本上改變農(nóng)村落后、愚昧的狀態(tài)，解決"三農(nóng)"問題，留住父母，提高農(nóng)民的收入，才是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的根本出路。由此應(yīng)該大力加強(qiáng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)之間差距，消除社會(huì)體制根源，使農(nóng)村兒童與城市兒童同享優(yōu)質(zhì)教育的公共資源。

3.2 打破二元制的城鄉(xiāng)戶籍壁壘，建立適應(yīng)社會(huì)和諧發(fā)展的新體制

我國(guó)城市化進(jìn)程的推進(jìn)，必然要求人力資源的合理流動(dòng)，這是縮小城鄉(xiāng)差距和構(gòu)建和諧社會(huì)的必要途徑。我國(guó)要逐漸改變現(xiàn)有的戶籍制度，鼓勵(lì)引導(dǎo)有條件的農(nóng)民工逐漸融入城市，幫助他們解決其子女的就學(xué)問題，從農(nóng)民工自身角度來說，他們非常愿意留在城市生活，為當(dāng)?shù)刈龀鲐暙I(xiàn)，健康的城市應(yīng)該是開放的城市，有科學(xué)合理的制度為人們的發(fā)展提供有效的空間，才能吸引更多優(yōu)秀人才。因此，要從制度上解決好農(nóng)村留守兒童的相關(guān)問題，才能保證社會(huì)持續(xù)和諧的發(fā)展。

3.3 努力提高農(nóng)民的思想意識(shí)，降低農(nóng)村的輟學(xué)率

政府應(yīng)該加強(qiáng)體制改革，加強(qiáng)宣傳執(zhí)行《義務(wù)教育法》的力度，適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項(xiàng)權(quán)利也是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)法辦事，以有效的措施促使民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工與教育子女的關(guān)系，爭(zhēng)取降低輟學(xué)率。

3.4 加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，有條件的地區(qū)興建打工子女學(xué)校，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

農(nóng)村留守兒童問題是教育問題，但它更多的應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)問題，因此我們?cè)诤魡緦W(xué)校、教師更加關(guān)心留守兒童的同時(shí)，也應(yīng)該喚起政府及社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛，需要全社會(huì)的力量來協(xié)調(diào)管理、綜合解決。

4、結(jié)論

總之，和諧農(nóng)村的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，而培養(yǎng)品德高尚、心理健康的一代信任，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要標(biāo)志，農(nóng)村留守兒童的教育是和諧農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要問題，他不僅關(guān)系到留守兒童的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到農(nóng)村與整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。[農(nóng)村打工潮的出現(xiàn)促使農(nóng)村留守兒童群體的形成，解決農(nóng)村留守兒童的教育問題任重道遠(yuǎn)，他們作為祖國(guó)的未來，擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的重任，我們要明確劃分責(zé)任，建立家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力、協(xié)調(diào)參與的留守子女的教育體系，做到學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互配合，協(xié)調(diào)一致，確保留守兒童正常接受教育的權(quán)利，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌強(qiáng)，趙鵬程.和諧社會(huì)與農(nóng)村留守兒童問題的思考[J].經(jīng)濟(jì)體制改革，2006，（1）.

[2] 程良道.農(nóng)村"留守兒童"現(xiàn)狀的調(diào)查和對(duì)策[J].湖北師范院學(xué)報(bào)，2005，（6）.

篇10

高校的管理的保持高?？焖侔l(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力提升的主要組成部分，在管理計(jì)劃的執(zhí)行過程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)各種執(zhí)行要素的變化情況了解和統(tǒng)計(jì)，可借助教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息來進(jìn)行相關(guān)的分析、論證，在此基礎(chǔ)上對(duì)高校發(fā)展中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的明確，總結(jié)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借以調(diào)控和指導(dǎo)后續(xù)計(jì)劃的的執(zhí)行過程，完善高校的管理。在某一項(xiàng)具體工作完成后，經(jīng)過運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)的方式對(duì)計(jì)劃中規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)的完成情況進(jìn)行分析檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)階段以及整個(gè)管理計(jì)劃的有效評(píng)估，登記入案，為高校的后續(xù)發(fā)展中實(shí)施的管理計(jì)劃進(jìn)行參考和借鑒，提高高校的管理計(jì)劃的實(shí)施和評(píng)估工作的工作效益，促進(jìn)高校管理計(jì)劃的完善實(shí)施。

二、新時(shí)期高校教育統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）教育統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容與方法

（1）教育統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容及視角存在“內(nèi)視傾向”

為了推進(jìn)新時(shí)期高校的更好發(fā)展，2004年教育部頒布了《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定的教育統(tǒng)計(jì)內(nèi)容包括了學(xué)生信息子集、研究生非學(xué)歷教育信息子集、學(xué)?；厩闆r子集等12大項(xiàng)的內(nèi)容，囊括了學(xué)校管理的方方面面，綜合來看，統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容及相應(yīng)指標(biāo)都是從外部的視角來審視高校的發(fā)展，形成了對(duì)高校全方位的審視，這也使得所有統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)集及指標(biāo)將限定在高校的內(nèi)部，脫離了高校所處社會(huì)環(huán)境與自身發(fā)展的聯(lián)系，使得新時(shí)期發(fā)展背景下的高校教育統(tǒng)計(jì)缺少對(duì)市場(chǎng)信息的搜集及分析等，僅僅是以搜集內(nèi)部數(shù)據(jù)為主，像《普通高?；鶎咏y(tǒng)計(jì)報(bào)表》等，其的存在與發(fā)本來就是有統(tǒng)計(jì)部門等編制的，為了實(shí)現(xiàn)上級(jí)部門對(duì)新時(shí)期高校的發(fā)展中各種狀況進(jìn)行了解掌握，這種形勢(shì)下，就使得教育統(tǒng)計(jì)并不是基于高校管理及自身事務(wù)的需要而實(shí)施的，使得教育統(tǒng)計(jì)信息的用途狹隘化，為高校自身的發(fā)展及管理意義不大。新時(shí)期的高校教育統(tǒng)計(jì)視角單一、狹隘，沒有考慮外部環(huán)境對(duì)高校的影響，使得統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系發(fā)生了“癱瘓”現(xiàn)象，新時(shí)期的教育統(tǒng)計(jì)進(jìn)表現(xiàn)為十幾套報(bào)表，使得教育統(tǒng)計(jì)信息“統(tǒng)計(jì)信息不足”及“嚴(yán)重重復(fù)”現(xiàn)象共存，淡漠和忽略了復(fù)雜的社會(huì)動(dòng)態(tài)和外部環(huán)境，而存在著嚴(yán)重的“內(nèi)視傾向”，遮蔽了高校發(fā)展中望向更高處的“眼睛”，不利于高校的更好發(fā)展。

（2）總量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)靜態(tài)孤立方面

新時(shí)期的高校教育統(tǒng)計(jì)具體表現(xiàn)為年底填制統(tǒng)計(jì)報(bào)表，實(shí)現(xiàn)對(duì)該年高校運(yùn)作中指標(biāo)總量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集匯總，這一過程中不涉及往年的歷史指標(biāo)。然后的后續(xù)的數(shù)據(jù)處理中將去所采集的數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)實(shí)施處理，但是這一過程并沒有進(jìn)行對(duì)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的匯編和加工，使得對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)的處理仍然停留在報(bào)表處理的階段，究其實(shí)質(zhì)，電子統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)僅僅是對(duì)紙質(zhì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表的簡(jiǎn)單復(fù)制。除上述原因外，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)歷年的數(shù)據(jù)均是按照不同年份的統(tǒng)計(jì)報(bào)表登記的，這就使得統(tǒng)計(jì)信息中的任意一個(gè)報(bào)表中的數(shù)據(jù)指標(biāo)不具歷史延續(xù)性，專項(xiàng)調(diào)查沒有實(shí)施和體現(xiàn)出來，使得新時(shí)期的教育統(tǒng)計(jì)信息所提供和反映的信息相當(dāng)有限，僅僅是一些孤立、靜態(tài)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，僅僅能說明的、是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的當(dāng)年該校各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)值，但是事物往往是變化發(fā)展的，只有經(jīng)過對(duì)各種情況、不同時(shí)間段的情況就行比對(duì)才能真正意義上發(fā)現(xiàn)這種內(nèi)在的聯(lián)系，而當(dāng)前的這種孤立。靜態(tài)的數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)限額按削弱了統(tǒng)計(jì)信息的功能，沒有形成全面調(diào)查與非全面調(diào)查的有機(jī)結(jié)合，也沒有進(jìn)行專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)與定期調(diào)查統(tǒng)計(jì)，致使教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不及時(shí)，影響了對(duì)當(dāng)前教育熱點(diǎn)問題的客觀描述及評(píng)價(jià)，這種形勢(shì)下，新時(shí)期高校的教育統(tǒng)計(jì)便失去了信息反饋與信息依據(jù)的作用，嚴(yán)重削弱了其應(yīng)當(dāng)擁有的對(duì)高校發(fā)展的重要指導(dǎo)作用。

（二）統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置及其職責(zé)界定方面

新時(shí)期的高校中，統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職責(zé)的界定是對(duì)其在高校管理中作用和地位的有效反映，有的高校的單獨(dú)設(shè)置了信息科，進(jìn)行學(xué)校相關(guān)方面的綜合統(tǒng)計(jì)，如湖南工業(yè)大學(xué)，由校辦調(diào)研督辦科負(fù)責(zé)，與其同在一個(gè)省的湖南人文科技學(xué)院則是由黨政辦公室綜合科負(fù)責(zé)等，綜合分析可發(fā)現(xiàn)，沒有哪所本科院校的統(tǒng)計(jì)人員是專職的，除綜合統(tǒng)計(jì)工作外，這些高校的工作人員好要負(fù)責(zé)大量的其他相關(guān)工作，并不是將教育統(tǒng)計(jì)當(dāng)做自己的專項(xiàng)工作去做，這樣就使得高校統(tǒng)計(jì)人員沒有充足的時(shí)間和精力，對(duì)所處高校的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)有效的跟蹤和監(jiān)測(cè)，這種形勢(shì)下，就使得統(tǒng)計(jì)工作人員對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的無(wú)法進(jìn)行深加工及深層次側(cè)分析，進(jìn)而得到的教育統(tǒng)計(jì)信息質(zhì)量不高不能有效指導(dǎo)高校進(jìn)行相關(guān)決策等。根據(jù)教育部的《教育統(tǒng)計(jì)工作暫行規(guī)定》，新時(shí)期的高校對(duì)統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行了崗位職責(zé)的規(guī)定，其中，重點(diǎn)突出其作用是上報(bào)各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表，向教育、統(tǒng)計(jì)行政部門提供統(tǒng)計(jì)服務(wù)，如湖南大學(xué)的相關(guān)規(guī)定是“負(fù)責(zé)學(xué)校統(tǒng)計(jì)工作的歸口管理……實(shí)施統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)‘建庫(kù)上網(wǎng)’和電子臺(tái)賬”等，從這些高校對(duì)統(tǒng)計(jì)人員工作職責(zé)的規(guī)定中可看出，高校教育的實(shí)施過程中，政府部門成為了高校統(tǒng)計(jì)服務(wù)為唯一對(duì)象，進(jìn)而忽略了高校本身的管理機(jī)發(fā)展，也就是說，當(dāng)前高校的教育統(tǒng)計(jì)淡忘了自我服務(wù)，僅僅是限定在純粹的為他服務(wù)方面，這就大幅削弱了教育統(tǒng)計(jì)的積極性和主體性，重點(diǎn)體現(xiàn)了其在發(fā)展及實(shí)施過程中的客觀性及被動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，逐漸使得高校的教育統(tǒng)計(jì)流于形式，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為統(tǒng)而計(jì)，局限化了其存在的意義和作用。

三、缺乏教育統(tǒng)計(jì)支撐的現(xiàn)行高校管理

（一）管理的片面化和短視性

當(dāng)前的高校發(fā)展中，服務(wù)社會(huì)的功能被不斷強(qiáng)化，而且隨著高等教育國(guó)家化趨勢(shì)的發(fā)展，使得新時(shí)期的中國(guó)高校逐漸匯入了全球化的大競(jìng)爭(zhēng)及大交流之中，人類社會(huì)的發(fā)展的信息化時(shí)生了深刻的巨變，進(jìn)而促使當(dāng)前高校的面對(duì)的著快速變化又紛繁復(fù)雜的環(huán)境，基于當(dāng)前高校教育統(tǒng)計(jì)的狹隘性和內(nèi)視性，導(dǎo)致我國(guó)高校不能有效、融入和應(yīng)對(duì)外部世界的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促使高校的、管理逐漸陷入了片面化及偏見性，中國(guó)高校對(duì)自身的管理還是停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式中；另一方面，當(dāng)前教育統(tǒng)計(jì)中實(shí)施的這種定期、孤立、靜態(tài)的事后統(tǒng)計(jì)，為高校提供的更多的信息具有嚴(yán)重的非延續(xù)性和滯后性，積極是一些年底的表面數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，試想，一種離開了原有的整個(gè)體系和動(dòng)態(tài)時(shí)間數(shù)列的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其時(shí)效性及決策性意義已喪失殆盡，脫離了新時(shí)期高校的動(dòng)態(tài)歷史進(jìn)程，靜態(tài)孤立的數(shù)據(jù)信息根本無(wú)法“突出”高等教育的規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)教育實(shí)施過程中潛在的異常及問題也不能實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效地披露，長(zhǎng)此發(fā)展下去，必將使高校管理陷入膚淺和短視以及麻痹，對(duì)高校的未來發(fā)展造成了嚴(yán)重的威脅[5]。在傳統(tǒng)高校管理理念下，主體意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)是高校教育統(tǒng)計(jì)最為缺乏的觀念，這就導(dǎo)致了教育統(tǒng)計(jì)與高校管理之間關(guān)系被割裂的嚴(yán)重現(xiàn)狀，二者若即若離，雖說高校領(lǐng)導(dǎo)層管理著教育統(tǒng)計(jì)的實(shí)施，彼此之間存在著關(guān)聯(lián)的關(guān)系，但實(shí)際上是游離于高校管理的核心，久而久之，便表現(xiàn)出了高校管理的邊緣化的傾向，導(dǎo)致的后果便是加劇了高校管理的片面。麻痹和短視，在實(shí)際發(fā)展中的具體表現(xiàn)就是片面追求規(guī)模效益，對(duì)于本科生的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)流水線生產(chǎn)，且大幅圈地造樓，債臺(tái)高筑，師生配比不合理、圖書設(shè)施等基本條件不達(dá)標(biāo)、專業(yè)設(shè)置貪大求全、不顧自身教學(xué)水平大量“進(jìn)口”熱點(diǎn)專業(yè)等等，嚴(yán)重影響了學(xué)校聲譽(yù)，也使得所在學(xué)校學(xué)生的發(fā)展受到了嚴(yán)重影響，高校辦學(xué)定位趨同現(xiàn)象逐漸嚴(yán)重，成為了新時(shí)期高校教育發(fā)展中的嚴(yán)重隱患。

（二）高校管理的經(jīng)驗(yàn)化、制度化和權(quán)力化

（1）教育統(tǒng)計(jì)下的經(jīng)驗(yàn)管理

由于當(dāng)前發(fā)展中教育統(tǒng)計(jì)提供給高校管理的數(shù)據(jù)支撐極為有限，這也致使新時(shí)期的高校管理的信息化程度較低。當(dāng)前的管理中，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校的各方面管理更多的是依靠經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施，也就是所謂的“經(jīng)驗(yàn)管理”，這之中提到的經(jīng)驗(yàn)，不但有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，更有從同行同僚切磋交流得來的經(jīng)驗(yàn)、從著述文獻(xiàn)中得來的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方面的前輩傳授的經(jīng)驗(yàn)等，在進(jìn)行高校管理決策中，高校領(lǐng)導(dǎo)依靠各種總結(jié)積累得到的經(jīng)驗(yàn)作為主要依據(jù)，綜合而言，經(jīng)驗(yàn)具有感性和具體的特征，不能擺正符合普遍的理性，使得其不具有廣泛的代表性，具體而言，首先，在時(shí)間方面，經(jīng)驗(yàn)只能屬于過去，但反觀新時(shí)期的高校管理，其本身具有先導(dǎo)性和現(xiàn)時(shí)性，這種形勢(shì)下，在管理的過程中將過去的經(jīng)驗(yàn)用于具有現(xiàn)時(shí)性和先導(dǎo)性的高校，顯然具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，表現(xiàn)出“守株待兔”般的高校管理，不利于高校的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展；其次，基于性質(zhì)方面考慮，過去發(fā)展中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)本身具有模糊性和多樣性，容易受到情緒等因素的影響，會(huì)做出有失公允的管理，套用沒有嚴(yán)格周密論證的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足新時(shí)高校組織復(fù)雜及功能多樣的要求。

（2）教育統(tǒng)計(jì)下的制度管理

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下，制度管理是組組織管理程序化、規(guī)范化的必然要求，其在實(shí)施管理職能的過程中以懲戒作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，本身形成了強(qiáng)制執(zhí)行的效力。制度管理以公平公正、快速高效為其主要特點(diǎn)，保證了組織正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而避免了“人治”的隨意性帶來的種種弊端。高校在運(yùn)用制度管理的過程中，管理者往往將管理對(duì)象視為可控的靜態(tài)封閉系統(tǒng)，進(jìn)而運(yùn)用自己的職權(quán)進(jìn)行對(duì)其的有序化剛性管理，追根究底，制度管理是經(jīng)驗(yàn)管理的延伸和發(fā)展，制度管理忽視了環(huán)境的復(fù)雜性和多變性，更是對(duì)高校教育中教師的本質(zhì)特征及之間的差異性選擇了忽視，只是在管理的過程中將人視為被動(dòng)的工具，進(jìn)行了對(duì)其機(jī)械的管理，制造出的是一種“無(wú)人的組織”，隨著知識(shí)分子教師“人”的意識(shí)的覺醒，他們會(huì)反抗這種制度化管理，質(zhì)疑這種繁文縟節(jié)的制度管理，有的人甚至?xí)嵢晦o職，清華大學(xué)的陳丹青和北京大學(xué)的鄒恒甫就是真實(shí)的案例。除上述兩種管理外，還存在一種管理模式，、那就是權(quán)利管理。其以不容駁辯的行政權(quán)力強(qiáng)行決斷執(zhí)行，進(jìn)行對(duì)被管理者行為的規(guī)范管理，如為防止沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，浙江大學(xué)大允許大一新生自備電腦等。使得這種行政權(quán)利的機(jī)關(guān)化色彩過于濃烈，不僅使得高校的教授完全淪為被管理者，就連招生考試科目的確定、教學(xué)內(nèi)容的安排等等都?xì)w屬行政機(jī)關(guān)管理，抹殺了大學(xué)教授的主體性和大學(xué)本身的自主性，彰顯了世俗權(quán)利的對(duì)學(xué)術(shù)自由等的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致了大學(xué)精神與大學(xué)文化的旁落。

（三）以過程為代價(jià)的靜態(tài)目標(biāo)管理

新時(shí)期的大學(xué)管理中，靜態(tài)目標(biāo)管理作為一種的傳統(tǒng)化管理，忽略了大學(xué)內(nèi)部和外部的可變性和復(fù)雜性，將新時(shí)期的大學(xué)視作一個(gè)-封閉的組織系統(tǒng)，使得被管理者只能按照管理者的步驟進(jìn)行按部就班的活動(dòng)，其規(guī)范性有余，但靈活性不足，且重結(jié)果而輕過程，粗放有余而精細(xì)不足，久而久之，在組織內(nèi)部產(chǎn)生了一種惰性，雖達(dá)到了管理目標(biāo)，卻是為這個(gè)管理的結(jié)果付出了超長(zhǎng)的代價(jià)，影響了新時(shí)期高校更快速更完善發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)