導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校體育文化論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認(rèn)為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高?，F(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習(xí)、教育、比賽、研究等實踐活動中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財富與精神財富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。

1.2高校體育文化的構(gòu)成

參照文化的構(gòu)成劃分，本文認(rèn)為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高校現(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個有機(jī)整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。

2當(dāng)前高校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1高校體育意識不夠

受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識，僅將其理解為體育競賽、體育活動等形式而會草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識就會讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。

2.2高校體育管理制度不完善

當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對長遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識與思路，各項規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國高校在推動校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動開展的進(jìn)度明顯放緩。

2.3高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后

高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。

3加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)的路徑

3.1增強(qiáng)高校體育意識

高校戰(zhàn)略決策者應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，加強(qiáng)對體育教育的全面理解與領(lǐng)會，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應(yīng)加強(qiáng)對體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學(xué)生對體育的認(rèn)識與看法，讓學(xué)生意識到體育教育的意義與價值。此外，還應(yīng)通過各項體育理論與實踐活動，讓高校學(xué)生在思想上有了轉(zhuǎn)變，才能讓高校體育意識深入人心。

3.2完善高校體育管理制度

高校體育部門應(yīng)積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設(shè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應(yīng)針對高校師生的實際情況，提出21世紀(jì)高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項體育管理制度與方案，完善高校師生的體育鍛煉數(shù)據(jù)庫。此外，還可借鑒國外高校體育文化建設(shè)的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國高校體育文件建設(shè)的新模式，為我國高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。

3.3加大高校體育設(shè)施的投入力度

高校應(yīng)將相關(guān)體育設(shè)施的規(guī)劃納入到學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃中去，根據(jù)學(xué)校實際人員數(shù)量，科學(xué)計算出體育建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，并劃撥使用。相關(guān)體育部門應(yīng)加強(qiáng)對高校體育設(shè)施的維護(hù)與管理，不斷完善高校體育文化的建設(shè)環(huán)境，保障高校體育文化建設(shè)的有序進(jìn)行。

4結(jié)語

篇2

問題一：文化特色淡薄。各學(xué)校校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新和特色，趨同化發(fā)展使得不同學(xué)校的特色難以得到發(fā)揮。各學(xué)校所固有的歷史淵源、發(fā)展趨勢不能得到很好的體現(xiàn)。問題二：社會環(huán)境干擾。近年來拜金主義、享樂主義，急功近利的不良思想不同程度上侵蝕著師生的思想，并進(jìn)一步體現(xiàn)在辦學(xué)上，使得部分老師、學(xué)生只看重專業(yè)名氣，而忽略了專業(yè)本身所富含的價值。問題三：傳統(tǒng)色彩濃重。校園文化是現(xiàn)代化教育的縮影，現(xiàn)代化的教育要時刻緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化是當(dāng)時具體歷史條件下的產(chǎn)物，具有一定的時效性，在時代日益高速發(fā)展的今天，只有不斷緊跟潮流、推陳出新，才能不斷吸收先進(jìn)文化的精華，更好的培育一代新人問題四：保守性明顯。現(xiàn)代大學(xué)相對來說存在于一個比較封閉的圈子之中，與社會有一定的脫節(jié)。學(xué)校還是以自身為主體，難以將自己的基礎(chǔ)設(shè)施等與外界分享，走出去的機(jī)會也不多。校園活動作為校園文化中最活躍分子，很難有機(jī)會走出去想社會公眾進(jìn)行傳播和普及，校園文化的封閉式現(xiàn)狀，完全有悖于校園文化開放式要求。

2高校校園文化建設(shè)存在問題的原由

2.1校園文化建設(shè)的概念不清，規(guī)劃不夠

在很多高校，校園文化被割裂，不論是文娛活動還是福利性、公益性組織活動，抑或是文化設(shè)施建設(shè)都僅僅是校園文化的具體體現(xiàn)，而不能把它當(dāng)成校園文化。校園文化本身是一種涵蓋面很廣的概念，高校文化包括高校歷史淵源、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動等多方面的內(nèi)容?；谀壳艾F(xiàn)狀，高校校園文化抓藥偏向于娛樂性的校園活動，把校園活動狹隘的等同于校園文化來發(fā)展是不科學(xué)的，而且沒有形成校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，使得校園文化在高校建設(shè)中的重要作用難以得到發(fā)揮。

2.2不能辨證地對待外來文化

在校園文化建設(shè)時出現(xiàn)兩種極端，一種是完全拒絕外來文化，認(rèn)為外來文化都是腐朽的文化，這種傳統(tǒng)封閉的思想使多元化的生活方式和思想狀態(tài)受到遏制，致使人的思想固化，喪失思維活力，從而阻礙了教育的發(fā)展及人才多樣性的培養(yǎng)。另一鐘是全盤西化，拋棄傳統(tǒng)文化，崇洋，致使部分師生崇尚中掛民族傳統(tǒng)文化的意識薄弱。

2.3校園文化建設(shè)的組織不完善

校園文化建設(shè)作為一個精神指引，在高校的發(fā)展建設(shè)中具有重大的意義，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、正?guī)的組織機(jī)構(gòu)，對于合理的發(fā)展校園文化有很大的影響。現(xiàn)階段，各大高校著重把著眼點(diǎn)放在了學(xué)科建設(shè)、生源發(fā)展當(dāng)中，而對于校園文化建設(shè)缺乏經(jīng)驗，更缺乏重視。僅僅作為一個順帶的工作，就難以將校園文化統(tǒng)籌于在整體辦學(xué)方面和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作，難以行成校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)。

2.4校園文化建設(shè)的研究太少

高校校園文化建設(shè)在長期的高校發(fā)展中并沒有被放在一個顯著的位置。在發(fā)展過程中只是按照已有的思維模式按部就班。顯少有人對校園文化建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行理論研究，把它由實踐轉(zhuǎn)向理論層面，進(jìn)行科學(xué)化，再指導(dǎo)具體的校園文化建設(shè)活動。各大高校都在爭先恐后的開展自己的文化建設(shè)，但也只是流于表面，缺乏對其內(nèi)在的研究和規(guī)律性認(rèn)識，阻礙了其積極、健康發(fā)展。在物質(zhì)文化日益活躍的今天，師生的思想得到的很大的解放，他們對于校園文化建設(shè)表現(xiàn)出極大的熱情，但是都是在個人想法的基礎(chǔ)實施，缺乏科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，很難得到較大的發(fā)展，絕大多數(shù)浮于表面。更有甚者只是為了表現(xiàn)自己，集體意識淡薄。種種問題表明，加強(qiáng)在校園文化建設(shè)領(lǐng)域的研究，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的形式滿足師生發(fā)展的共同要求迫在眉睫。

3體育社團(tuán)對校園文化建設(shè)的作用

3.1體育社團(tuán)有助于校園文化特色的建設(shè)

現(xiàn)今，各高校在發(fā)展校園文化的時候，主要按照傳統(tǒng)的發(fā)展模式，仍然局限于發(fā)展文娛類活動，大力加強(qiáng)傳統(tǒng)社團(tuán)建設(shè)，體育社團(tuán)作為作為社團(tuán)的一種，既具有一半社團(tuán)所具備的吸引學(xué)生的關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，更具有體育社團(tuán)本身所具備的特性，如融合體育鍛煉和娛樂身心為一體，綜合素質(zhì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益與一體。體育社團(tuán)的新興和發(fā)展不僅使得學(xué)生有更多選擇的權(quán)利，也使得校園文化不再是以往的單一和平淡，體育社團(tuán)的發(fā)展，讓學(xué)生們得到精神上的滿足，也讓校園文化更具有實質(zhì)性的特色，在建設(shè)特色校園文化上也起著不容小視的作用。

3.2體育社團(tuán)有助于加強(qiáng)校園文化中的現(xiàn)代意識

現(xiàn)在有許多高校中，校園物質(zhì)文化建設(shè)很好，但是并沒有與精神文化相結(jié)合，校園文化的傳統(tǒng)色彩過于濃厚，使得這種校園精神文化失去了意義和光澤，那么加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)就成為現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的重中之重。只有這樣與時俱進(jìn)的建設(shè)校園文化，才能滿足學(xué)生以及社會的精神需求。在新形勢下，全國上下已經(jīng)將體育發(fā)展領(lǐng)域作為一個重要的發(fā)展點(diǎn)，體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)越來越被重視，體育社團(tuán)這一具有時代性意義的校園文化活動組織在加強(qiáng)校園文化發(fā)展、推動校園文化順應(yīng)時代潮流發(fā)揮著重要作用。

3.3體育社團(tuán)有助于校園文化開放性的建設(shè)

篇3

1.1高職高專校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的缺失

體育場館、器材等校園體育物質(zhì)因素是校園體育文化建構(gòu)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是客觀保障性條件，但隨著擴(kuò)招規(guī)模的進(jìn)一步加大，許多高職高專的體育場館和設(shè)施建設(shè)明顯滯后。陳功在《廣西高職院校校園體育文化現(xiàn)狀研究》中指出：沒有建立好的體育教學(xué)氛圍，體育教學(xué)設(shè)施不健全、體育器材單一等嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生所需求的體育器材、設(shè)施不到位導(dǎo)致體育活動無法進(jìn)行，很大程度上影響了學(xué)生參與體育活動的積極性，使學(xué)生逐漸喪失了對體育的熱情。周軍在《淺議高職院校體育文化建設(shè)》中指出：學(xué)校對于體育的投入對于校園體育文化的發(fā)展起決定性作用，當(dāng)前，高職高專為了本身的生存仍然在不斷地擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量呈不斷增長趨勢，但高職院校體育場館、器材及師資隊伍建設(shè)相對滯后，所投入體育經(jīng)費(fèi)與學(xué)生數(shù)量相比明顯滯后。施小花在對徐州地區(qū)“升格型”高職院校體育現(xiàn)狀調(diào)研后中指出：徐州地區(qū)“升格型”高職院校雖然已實現(xiàn)從中專到大專的跨越，但在體育教學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)、體育設(shè)施的投入、學(xué)校體育組織與管理等方面卻依然停留在中專層次，難以滿足學(xué)生參與體育活動的需要。

1.2高職高專校園體育制度文化建設(shè)缺乏規(guī)范性和保障機(jī)制

校園體育制度文化是聯(lián)系精神文化與物質(zhì)文化的中間層面，包含教科研、大學(xué)生競賽、社團(tuán)建設(shè)等諸多方面，制度文化是校園體育文化的重要構(gòu)成部分，學(xué)校體育制度的完善與否是校園體育文化建設(shè)的根本保證。高職高專校園體育制度文化建設(shè)進(jìn)程中，由于學(xué)校主管體育的專門機(jī)構(gòu)沒有獨(dú)立建制，普遍掛靠在“基礎(chǔ)課部”之下，無權(quán)進(jìn)行學(xué)校體育制度、規(guī)劃等方面的全面策劃，導(dǎo)致體育活動的保障機(jī)制缺乏。2012年9月《江蘇省普通高等學(xué)校公共體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法（高職高專）》出臺，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立了諸多考核內(nèi)容，其中在組織保障一條中提出：體育部（系）須為獨(dú)立建制的二級單位，機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，服務(wù)、管理人員配備齊全，說明學(xué)校體育主管部門必須擁有制定學(xué)校體育各項制度的自。而筆者在《高職類院校體育特色項目的構(gòu)建及培育策略》一文中對江蘇省13所高職高專院校進(jìn)行調(diào)查，體育部獨(dú)立設(shè)置的院校只有7所。李明在《湖南省高職院校校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》中所調(diào)查的湖南省的63所高職高專，也僅有8所院校體育部獨(dú)立設(shè)置。“體育部”沒有獨(dú)立設(shè)置，制度保障體系缺乏，導(dǎo)致校園體育文化活動的構(gòu)建計劃缺乏或計劃落實不到位。

1.3高職高專校園體育精神文化方面的引導(dǎo)缺位

精神文化層面屬于校園體育文化的高級層面，包含體育宣傳、師生對體育的觀念及對體育的態(tài)度等。高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路，旨在培養(yǎng)高端技能型人才。因而，當(dāng)前高職高專院校更為看重學(xué)生的專業(yè)技能，以贏得較高的就業(yè)率，而對于學(xué)生的全面發(fā)展有所忽視。高職高專體育重在培養(yǎng)興趣，以興趣帶動學(xué)生參與體育的熱情，在參與體育活動、參與體育社團(tuán)、參與體育競賽中體驗體育的魅力，增加未來適應(yīng)社會、與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的價值觀。當(dāng)前，高職高專院校體育精神文化方面面臨體育賽事少、體育講座少、體育知識的展覽少及體育雕塑少等諸多內(nèi)化學(xué)生理解體育的因素，導(dǎo)致學(xué)生對體育認(rèn)知有失偏頗，感受不到體育所蘊(yùn)含的力量，學(xué)生對體育的態(tài)度不冷不熱，不積極參與體育活動，致使學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的高職體育無法滿足他們的精神需求，無法內(nèi)化他們參與體育的動力，高職高專體育精神文化層面的強(qiáng)化勢在必行。

2高職高專校園體育文化的構(gòu)建路徑

1)加大校園體育物質(zhì)文化的建設(shè)力度，創(chuàng)設(shè)無障礙參與體育活動的條件。打造優(yōu)質(zhì)的校園體育文化必然要重視校園體育物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，加大體育場館的建設(shè)力度，提高體育場館的利用率，體育器材要滿足學(xué)生的多樣需求，體育教師的配備要趨于合理，尤其要為學(xué)生創(chuàng)造無障礙參與體育活動的條件，打造集功能化與實用化于一體的現(xiàn)代高職高專體育物質(zhì)文化環(huán)境。

2)加大體育部門獨(dú)立設(shè)置的推進(jìn)力度，建立健全體育管理制度。以高職高專公共體育課程考核的建設(shè)目標(biāo)為主要方向，推進(jìn)體育部門的獨(dú)立設(shè)置，使體育部門擁有主管校園體育活動發(fā)展規(guī)劃、制度建設(shè)的權(quán)利。健全的管理體制可為學(xué)校制定各項體育制度、規(guī)劃等提供有力的保障，也為學(xué)校有組織、有計劃地完成體育工作提供了制度保障，能有效提升教科研、運(yùn)動隊管理、體育競賽、體育社團(tuán)建設(shè)的規(guī)范性。

3)打造優(yōu)質(zhì)的體育環(huán)境、情境，內(nèi)化學(xué)生的體育價值觀和審美觀。體育價值觀決定著體育文化模式發(fā)展路徑的設(shè)計，決定著體育文化模式和體育文化發(fā)展的選擇，體育價值觀、審美觀等都是體育文化形成的內(nèi)化因素，并以穩(wěn)定的思維定式、態(tài)度制約著校園體育文化的形成過程。校園體育精神文化屬于“內(nèi)浸”式文化，所以首先要做大做好對體育的宣傳，讓“體育標(biāo)語”無處不在，時刻“浸潤”著學(xué)生的心靈，讓參與體育、參與鍛煉，成為一種時尚。其次，學(xué)校體育管理者和工作者應(yīng)該“群策群力”，發(fā)揮集體智慧，舉辦形式多樣的體育文化教育活動，不定期地舉辦一些改進(jìn)大學(xué)生身心健康的講座或報告，讓學(xué)生真正體會到體育的精神、力量，拓寬學(xué)生的體育文化視野，使學(xué)生樹立“體育是一種文化”的理念。

4)著力打造富有鮮明“職業(yè)特色”的體育文化。愈來愈多的研究者發(fā)現(xiàn)：高職高專體育文化應(yīng)形成自己的職業(yè)特色，以專業(yè)特色為主要建構(gòu)點(diǎn)、以未來的職業(yè)發(fā)展方向為主要的建構(gòu)目標(biāo)，突出“特色”體育文化來引領(lǐng)高職高專師生員工。以高職高專院?！皹I(yè)群式”或“職業(yè)性”體育課程為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)所需的體育技能為主要目標(biāo)，著重從院校類別及專業(yè)特色尋找“特色”體育文化的建構(gòu)點(diǎn)，“以點(diǎn)帶面”，打造品牌，形成品牌效應(yīng)，形成具有院校自身特點(diǎn)的校園體育特色文化。

3結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：高校校園 體育文化 特征 功能

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0192-02

高校是國家培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)人才的重要基地，高校在學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、校園文化的建設(shè)等方面都非常重視。然而當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)高校卻都同時忽略了高校校園體育文化的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視體育，再加上課程又比較少，更是導(dǎo)致許多師生認(rèn)為體育是個人運(yùn)動是個人的喜好，純粹靠自己。在這些思想理念等因素的影響下，導(dǎo)致當(dāng)前我國許多高校都沒有正確認(rèn)識到體育文化建設(shè)的重要性。本文主要就高校體育文化的特征與功能進(jìn)行了探討分析。

一、高校校園體育文化的內(nèi)涵和內(nèi)容

1.內(nèi)涵

通常來說，文化的定義都有狹義和廣義兩種，高校校園體育文化也是如此。它屬于群體性文化的一種，需要高校教師及學(xué)生的共同參與的主要活動形式的體育活動。狹義上的高校校園體育文化指的是體育精神、學(xué)生的心理素質(zhì)等這些精神層面上的內(nèi)容。而廣義上的高校校園體育文化則是指在高校校園里，體育教師的體育教學(xué)活動和組織的其他相關(guān)體育活動，包括籃球賽等，通過這些手段來提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。在這些體育活動當(dāng)中所涉及的體育場館等物質(zhì)層面上的東西以及體育精神等精神層面上的東西都是高校校園體育文化的一部分。筆者在本文的討論當(dāng)中將從廣義上來分析校園體育文化。

2.高校校園體育文化的內(nèi)容

總的來說，高校校園體育文化主要由三個方面構(gòu)成：首先，物質(zhì)文化，這指的是包括在建設(shè)高校校園體育文化中所需要用到的所有相關(guān)的包括體育器材、服裝等在內(nèi)的有形的、有物質(zhì)特性的物質(zhì)產(chǎn)品。其次，體育教育和制度文化，也就是用于規(guī)范高校各種形式的體育教學(xué)和活動的規(guī)章制度，如裁判規(guī)則等，通過制度文化的建設(shè)可以對高校師生的體育行為進(jìn)行很好的約束并強(qiáng)制執(zhí)行。此外，高校里各種形式的體育協(xié)會、俱樂部和運(yùn)動隊對于師生所開展的和體育相關(guān)的各種技能、體質(zhì)鍛煉在內(nèi)的體育教育也是高校校園體育教育和制度文化的一部分。第三，規(guī)范文化，它指的是高校教師和學(xué)生以及其他高校工作人員在內(nèi)在進(jìn)行體育活動過程中所形成的一種體育行為規(guī)范，包括體育情趣等內(nèi)容，重點(diǎn)是體育習(xí)慣。最后，體育精神文化，也就是高校師生在開展體育活動中所形成的體育思維方式、體育價值觀等思想觀念體系。

二、高校校園體育文化的特征

1.內(nèi)隱性

從本質(zhì)上來說，高校校園體育文化也屬于文化的一種，因此它具有文化的特征，包括內(nèi)隱性。簡單來說就是，體育文化以較為隱蔽的一種方式對高校學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生作用，使其能夠在無意識的情況下形成自覺進(jìn)行體育鍛煉活動的意識并付諸行動。這種體育文化的形成對促進(jìn)師生的集體榮譽(yù)感有重要意義。

2.時代性

高校校園體育文化與其他文化形態(tài)一樣，都是時代的產(chǎn)物，因此時代特征非常明顯。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平和人們生活質(zhì)量的提高，我國的高校體育文化不論是形式還是內(nèi)容也變得越來越豐富。此外，高校是進(jìn)行教育、培養(yǎng)人才的重要場所，但同時也是社會文化大系統(tǒng)的一部分，所以其教育會受到當(dāng)代社會的影響，這就使得高校體育文化有更為鮮明的時代特征。

3.多樣性

高校學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上與小學(xué)、中學(xué)相比有很大差別，他們有更多的可自由支配的時間，因此高校在開展體育活動上除了體育課之外，更多的是利用學(xué)生的課余時間來組織和開展體育活動。一般情況下，教師和學(xué)生都能夠自行選擇體育活動的形式與內(nèi)容。目前有越來越多的高校學(xué)生認(rèn)識到高校體育課程少，因此要提高自身體育素質(zhì)就一定要參與到課余的體育活動當(dāng)中來。同時，高校在課余時間所開展的體育活動內(nèi)容和形式都更加豐富，極大地提高了學(xué)生的參與度。再加上每一位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們在參加體育活動的形式、內(nèi)容等各方面都有所差異。上述因素都使得高校體育文化有多樣性特征。

4.全面性

高校注重培養(yǎng)和形成良好的體育文化氛圍，對于刺激教師和學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，積極主動地進(jìn)行體育活動，并讓其在體育活動中能夠形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會到體育活動帶給人的愉悅感有重要作用，并幫助學(xué)生提高其綜合素養(yǎng)、審美素養(yǎng)。由此可見，高校校園體育文化是一項有全面教育作用的文化活動。

5.層次性

高校校園體育文化根據(jù)各種不同的分類依據(jù)可以分成多種層次，也就是其具有層次性。就內(nèi)容上來分析，則有專業(yè)性和一般性兩種；就活動類型來分析，則存在健身型與競技型兩種；就形態(tài)分析則衡量標(biāo)準(zhǔn)更是多樣化，如耐力、速度等。高校師生在參加體育活動的時候完全可以結(jié)合自身實際情況，如身體素質(zhì)、業(yè)余時間等多個方面來進(jìn)行體育活動。

三、高校校園體育文化的功能

1.教育功能

高校校園體育文化屬于業(yè)余文化的一類，學(xué)生更多的是通過課余時間來進(jìn)行體育活動，體育知識及其作用也是通過這種形式對學(xué)生產(chǎn)生影響的。然而，體育并不只是單純的競技性體育活動，它還是一門綜合性比較強(qiáng)的課程。體育教師的教學(xué)活動、學(xué)校所組織的體育活動，都可以對學(xué)生產(chǎn)生教育作用：一，大學(xué)的體育課雖然課時少，但卻有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，通過系統(tǒng)的教學(xué)活動可以在身體素質(zhì)鍛煉、體育審美觀的形成等方面對學(xué)生進(jìn)行積極的體育教育；二，高校大多擁有較為健全的體育場所和器材，且每一所學(xué)校都有其自身的精神和制度文化，這些都能夠營造出良好的育人環(huán)境，并在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生的體育活動帶來積極影響；當(dāng)體育文化能夠?qū)W(xué)生帶來積極影響并促使其積極參與到體育活動中的時候，則學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活與工作都會因此而受到積極的正面影響。

2.健身功能

雖然高校校園體育文化的活動場所是校園，然而如前文所述，校園體育文化終究是體育文化的一種，因此它和體育文化一樣具有健身功能。學(xué)校教師在教學(xué)活動和業(yè)余體育活動的組織過程中可以結(jié)合學(xué)生的具體情況來開展多種形式的體育活動，真正幫助每一位學(xué)生達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的。同時，大學(xué)生也能夠結(jié)合自身的身體素質(zhì)和時間自行選擇體育內(nèi)容和活動形式，并在教師的指導(dǎo)幫助下提高其對自身的健身要求，促進(jìn)其體育素養(yǎng)的形成與提高，為其今后的工作、生活打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.美育功能

高校校園體育文化也需要追求美，如優(yōu)美的動作、健美的身材等。校@體育文化的形成還可以刺激更多的學(xué)生為追求運(yùn)動美而積極參與到體育活動當(dāng)中。此外，它還能夠幫助我們提高審美標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的審美觀變得更積極向上。

4.導(dǎo)向作用

高校校園體育文化活動的主體是大學(xué)生，體育活動不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極作用，當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入社會開始工作之后，這些在大學(xué)時代所養(yǎng)成的良好的體育文化意識和習(xí)慣也會一直影響他們的工作、生活，并影響著身邊的同事、朋友，有利于整個社會形成良好的體育氛圍以及國家全民健身計劃的有效開展。

5.創(chuàng)造和超越

高校校園體育文化中最能體現(xiàn)其文化意義的功能就是創(chuàng)造和超越。眾所周知，競技類型的體育活動都存在著這樣的規(guī)則與目標(biāo)，就是打破紀(jì)錄，也就是超越原來的記錄并創(chuàng)造出新紀(jì)錄。而健身型的體育活動也是師生個體對于自身的超越和創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在體育活動中形成創(chuàng)造和超越的體育精神之后，其在今后的學(xué)習(xí)和工作中也會積極超越自我，努力創(chuàng)造更高的價值。綜上所述，高校校園體育文化是校園文化的一種，它對于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)終身體育意識有重要意義，同時還能夠促進(jìn)學(xué)校良好校園文化和氛圍的形成，幫助學(xué)校提高其整體形象和知名度。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使用現(xiàn)代化的教育理念和眼光認(rèn)識到高校校園體育文化的重要性、特征以及功能，積極建設(shè)高校校園體育文化。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】 高校 體育文化 國防教育 功能

一、高校開展國防教育的重要意義

“國家興亡,匹夫有責(zé)”。人類自國家起源以來,有國就有防,無防國不立,國防是人類社會發(fā)展與安全需要的產(chǎn)物,它關(guān)系到國家與民族的生死存亡和榮辱興衰。高校國防教育,是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,也是愛國主義教育的重要組成部分。國防教育在整個高等學(xué)校的教育體系中,屬于基本素質(zhì)教育的范疇,不僅具有“增強(qiáng)全民國防觀念,提高全民國防意識”的重要功能,而且對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、整體素質(zhì)的提高,具有重要的作用。在校大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,不但要有為國家和人民服務(wù)的本領(lǐng),而且要有強(qiáng)烈的愛國主義精神,強(qiáng)烈的國防安全意識,而這種精神和意識的培養(yǎng),既是國防教育的必然要求,也是國家賦予新時期高等教育的重要性任務(wù)。

二、高校體育文化的內(nèi)涵

體育早已不再是單純的肌肉活動,它已經(jīng)成了既是體育又是文化,既是鍛煉又是娛樂,既是運(yùn)動又是教育的一種特殊的社會文化現(xiàn)象。“體育文化是在增加健康、提高人們生活質(zhì)量的過程中創(chuàng)造和形成的一切物質(zhì)和精神的財富,包括與之相適應(yīng)的社會組織及規(guī)范體育活動的各種思想、物質(zhì)、倫理道德、審美觀念,還包括為達(dá)成目標(biāo)的各種改革舉措以及相應(yīng)的成果?！?/p>

高等學(xué)校不僅是一個教育環(huán)境,而且是一個文化環(huán)境。大學(xué)校園文化活動中,體育文化活動表現(xiàn)得最為突出和明顯,它對于提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面具有重要的意義。高校體育文化是指一所大學(xué)在體育活動方面養(yǎng)成的帶有普遍性、相對穩(wěn)定的一種集體體育文化活動,是一種洋溢著濃郁體育特色氣息的氛圍和環(huán)境,它以整個校園為空間,以全體師生員工共同參與為主體,以運(yùn)動為手段,以各種體育活動為主要內(nèi)容,是獨(dú)具特色的一種群體文化。它倡導(dǎo)積極、健康的文明行為,激發(fā)大學(xué)生拼搏進(jìn)取、努力向上的競爭意識,培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識和堅忍不拔的意志品質(zhì),是反映校園精神和文明建設(shè)的重要途徑。

三、高校體育文化的國防教育功能

1、高校體育文化塑造大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

國防教育堅持全民參與,提高全民的優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)該放在首位。體育鍛煉能夠培養(yǎng)大學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、靈活、果敢和百折不撓的意志與精神。這些品質(zhì)對于國防教育來說,尤為重要。體育鍛煉是人們征服自然,戰(zhàn)勝和超越自我的過程,通過對軀體的摔打,意志得以磨練,精神得以凈化,境界得以升華。這對其適應(yīng)未來可能出現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境來說是必不可少的。軍事訓(xùn)練有句俗話:“平時多流汗,戰(zhàn)時少流血”。戰(zhàn)爭是對人的體力、智力、意志力等方面的綜合考驗,體育鍛煉在其中發(fā)揮著重要作用。即使在信息化條件下,軍人的大無畏精神仍然是打擊一切外敵的首要條件。

2、高校體育文化促進(jìn)大學(xué)生國防意識提高

國防意識是一種自覺維護(hù)民族和國家利益的群體意識,是民族精神最重要的體現(xiàn)。全民國防意識的增強(qiáng)是建設(shè)強(qiáng)大國防必不可少的一環(huán)。校園體育文化是一種群體文化,它有賴于群體的共建,同時又反饋?zhàn)饔糜诿總€個體,使個體把這種集體的行為風(fēng)尚內(nèi)化為自我要求。在學(xué)校體育活動中,無論是體育課,還是課外體育鍛煉,以及參加小型體育比賽等,學(xué)生的體育行為都直接或間接地影響著自己所在班級、寢室、自由組合運(yùn)動隊的得失和榮譽(yù),因此,校園體育文化可以教育、感染、培養(yǎng)學(xué)生愛集體、關(guān)心集體、服從集體、維護(hù)集體的群體意識和集體主義精神。這種群體意識和集體主義觀念的形成會潛移默化地升華為國家利益觀和民族精神,對大學(xué)生國防意識的增強(qiáng)具有顯著作用。

3、高校體育文化為國防后備力量建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)

國無防不穩(wěn),民無防不安。國防后備力量直接關(guān)系到國防的強(qiáng)大和國家的安全。在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中,后備力量越來越顯示出其重要的戰(zhàn)略作用。高校是青年人最集中的地方,青年人朝氣蓬勃,是國家和民族的希望和未來,任何一個國家和民族,青年人都是自然的接班人。為了強(qiáng)化大學(xué)生在國防后備力量建設(shè)中的地位和作用,依靠短暫的軍事技能訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須讓大學(xué)生在校園文化氛圍中接受長期的國防意識、國防觀念教育。體育文化作為校園文化中最活躍的部分,對大學(xué)生的影響也是最積極主動的。多次指示:“戰(zhàn)士的身體要很好,體力要好”,作為強(qiáng)大國防后備力量的當(dāng)代大學(xué)生,其身體素質(zhì)對于國防建設(shè)致關(guān)重要,體育活動的開展不僅能夠鞏固和加強(qiáng)軍事技能訓(xùn)練對大學(xué)生的體質(zhì)鍛煉,促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng),而且能夠長期培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞,愛國奉獻(xiàn)、勇于犧牲,勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。高校實行選項體育課制度后增設(shè)的一些新興國防體育項目還能夠培養(yǎng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的實用軍事技術(shù)。在歐洲的瑞典,由于國家實施了完善的國防體育活動,使得瑞典國民在軍事體育方面訓(xùn)練有素。通過普及國防體育教育,瑞典國民的軍事素養(yǎng)長期穩(wěn)居歐洲之首,為國家提供了大量后備役人才。國防體育的廣泛開展,不僅可以普及科學(xué)技術(shù)知識,振興科技,而且能為國家培養(yǎng)大量現(xiàn)代化國防后備力量和軍事技術(shù)人員。因此,發(fā)展高校體育文化能夠為國防后備力量建設(shè)奠定堅實的“人力”基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

高校體育文化具有教育、凝聚、規(guī)范、激勵等功能,可以在更大的領(lǐng)域里為國防教育提供觀念、價值、精神表現(xiàn)的形式與載體。以高校體育文化為切入點(diǎn),在營造高校體育文化氛圍,引導(dǎo)體育行為,弘揚(yáng)體育精神的過程中貫穿國防教育工作,是促進(jìn)高校體育文化發(fā)揮國防教育功能的最佳選擇。

參考文獻(xiàn):

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[5] 石金亮,任莉英.論高校國防教育與體育文化的和諧共存 [J],中國成人教育,2010(4):19-20.

篇6

一、挖掘新教材，聚焦于學(xué)生關(guān)注的熱門話題

組織開展德育活動，總要以一定的材料為載體，材料本身為學(xué)生所關(guān)注，有較強(qiáng)的吸引力，無疑是調(diào)動學(xué)生參與德育活動的自覺性、主動性，取得良好教育效果的重要前提。今天的學(xué)生接觸面廣，信息量大，視野開闊。他們關(guān)心社會、關(guān)心國際國內(nèi)敗治、經(jīng)濟(jì)大事等。例如：申辦奧運(yùn)、復(fù)關(guān)談判、波黑內(nèi)戰(zhàn)、拉賓遇害、李登輝訪美、京九貫通籌。我們及時抓住同學(xué)們所關(guān)注的這些話題，組織開展活動，取得了良好的效果。

京九線接軌的慶典將在九江舉行的消息一傳開，立即成了九江人民熱切期盼的一個興奮點(diǎn)。我們及時舉辦了“愛我大京九宣傳廣播周”活動，組織全體同學(xué)收看了京九接軌慶典的電視實況轉(zhuǎn)播，以班為單位，舉辦了以“京九貫通的意義大”為題的主題班會。通過這一系列活動，強(qiáng)化了同學(xué)們熱愛祖國、熱愛九江的情感，增強(qiáng)了振興中華、振興九江的信心。

發(fā)生在同學(xué)們中間的典型人和事，也是我們進(jìn)行教育的活教材。對師生中涌現(xiàn)出來的好人好事，及時宣傳，樹立榜樣，使同學(xué)生們受到了如何做人、做一個品德高尚的人的活生生的教育。對已發(fā)生而又不應(yīng)該發(fā)生的事，我們不回避、不遮蓋，公之于眾，開展討論，使同學(xué)們從中受到警示，吸取教訓(xùn)，提高遵紀(jì)守法，加強(qiáng)道德修養(yǎng)的自覺性。

二、探索新途徑，變學(xué)生被動接受教育為自主教育

圍繞如何變學(xué)生被動接受教育為自主教育，發(fā)揮學(xué)生自我教育的主體作用，我們進(jìn)行了許多有益的探索，在實踐中逐步形成了以學(xué)生自主教育為中心，以學(xué)生喜聞樂見的多種活動形式為載體的德育方法。

利用班團(tuán)隊活動這一陣地，讓學(xué)生在自主活動中自我教育。整個活動由學(xué)生自已設(shè)計、組織、主持、完善，增強(qiáng)學(xué)生主體意識，開發(fā)了潛能，啟迪了心智，收到了學(xué)有所得、發(fā)展個性的實效。我校初二實驗班，學(xué)生素質(zhì)相對較好，家長對子女的期望值也很高，以至于一半以上的家長規(guī)定自己的孩子學(xué)習(xí)成績必須是班級的前三名，給孩子訂了種種清規(guī)戒律，導(dǎo)致孩子對家庭教育產(chǎn)生逆反心理。

針對這一情況，班主任老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了“我心目中的爸爸、媽媽”主題班隊會。會上同學(xué)們既道出了父母對自己的百般憐愛和所寄托的深切期望，也表達(dá)了對父母給自己規(guī)定的各項不切實際的指標(biāo)無迭達(dá)到以及面對種種清規(guī)戒律實難從命的苦衷。班主任老師及時引導(dǎo)同學(xué)們冷靜、理智地用書面形式與父母交換意見，變相互發(fā)泄為善意規(guī)勸，恨快化解了矛盾。之后，又設(shè)計并舉辦了“爸爸媽媽心目中的我”的主題班會，會上學(xué)生們相互評論，相互督促，認(rèn)真尋找自己的不足，紛紛表示要盡快改正缺點(diǎn)。

我們每年舉辦“校園文化節(jié)”，讓學(xué)生在活動中陶冶情感，增長才干，全校師生人人參與，整個活動融教育性、知識性、娛樂性于一體。文化節(jié)也開展對抗辯論賽，讓同學(xué)們在激烈思想對抗、相互詰難中，不斷深化對一些問題的認(rèn)識，從而得出正確的結(jié)論，達(dá)到了明辨是非、提高抵制各種消極思想因素影響的能力，自覺規(guī)范自己的行為的目的。

學(xué)生的自主教育是同學(xué)間道德觀念行為的相互參照評價，是同齡共勉，是同伴友好交往中傳遞的意見。這就使學(xué)生群眾不僅是教育的對象，也是一種教育力量，自然地促使學(xué)生評判自我、深省目我，從而使自我認(rèn)識得到升畢。增強(qiáng)了教育的實效，形成了學(xué)校德育的一種良性循環(huán)。

三、抓住主渠道，寓德育于課堂教學(xué)之中

教學(xué)是學(xué)校全部工作的中心，課堂教學(xué)是學(xué)生活動最主要、最基本的形式，各學(xué)科教材中都蘊(yùn)藏著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀教育的豐富內(nèi)容，是知識性與教育性的有機(jī)結(jié)合；育人的特點(diǎn)又在于“滲透”，在于潛移默化。因此，我們認(rèn)為：只有把德育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，德育的首要地位才能真正落到實處。

篇7

1、頂崗實習(xí)有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

高校的人才培養(yǎng)著重于培養(yǎng)企業(yè)和生產(chǎn)一線所需的具有一定職業(yè)素養(yǎng)掌握一定職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，此類學(xué)生的素養(yǎng)的養(yǎng)成僅僅靠校園環(huán)境是無法形成的。目前許多高校都建有一定規(guī)模的實習(xí)實訓(xùn)基地，可以進(jìn)行大量的實習(xí)實訓(xùn)，模擬工廠生產(chǎn)和加工。在一定程度上完成了學(xué)生的技能培養(yǎng)，但是這離“零距離”就業(yè)還有一定的差距。學(xué)生只有在企業(yè)里才能真正受到企業(yè)文化的熏陶，體會到產(chǎn)品質(zhì)量的主要性、勞動紀(jì)律的嚴(yán)肅性，真正了解企業(yè)職工的敬業(yè)精神以及辛苦程度。

2、頂崗實習(xí)的開展有利于學(xué)校教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

頂崗實習(xí)的過程可以密切學(xué)校與社會、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。對于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置形成了較好的信息反饋，有助于學(xué)校盡快調(diào)整自身不適應(yīng)用人單位需求的培養(yǎng)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更有針對性，如及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)工作崗位、調(diào)整相關(guān)課程或者調(diào)整整合一些專業(yè)等等，以滿足社會需求，使學(xué)校能夠更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3、有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

頂崗實習(xí)能夠幫助學(xué)生直接獲得實際的工作經(jīng)驗，有效地提高學(xué)生的實際工作能力，特別是在指導(dǎo)老師或師傅的指導(dǎo)下，把在校學(xué)到的知識結(jié)合到實踐中，又能夠獲得一定的勞動收入，增加了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。畢業(yè)生快速實現(xiàn)由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)換，并能順利拿到一份頂崗實習(xí)合格證，很多學(xué)生在企業(yè)作為“準(zhǔn)員工”的過程也是企業(yè)考察學(xué)生的過程，在此基礎(chǔ)上企業(yè)對于學(xué)生的認(rèn)同率要高于一般的人員招聘，使學(xué)生應(yīng)聘崗位時，順利地被用人單位錄用，大大地提高了就業(yè)質(zhì)量。

4、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由于對于所學(xué)專業(yè)了解不夠，無法將所學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的實際需求相聯(lián)系，學(xué)習(xí)目的性不明確，對專業(yè)前程很迷茫。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生在企業(yè)深入一線后，特別是在指導(dǎo)老師或師傅的指導(dǎo)下，把在校學(xué)到的知識結(jié)合到實踐中，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往同學(xué)們在頂崗實習(xí)中還可獲得一定的勞動收入，也大大增強(qiáng)學(xué)生求學(xué)的吸引力。對企業(yè)來說有一定專業(yè)知識的學(xué)生頂崗實習(xí)，也是有好處的，無需再花大力氣進(jìn)行太多的培訓(xùn)，企業(yè)能夠節(jié)省人力工資成本和教育培訓(xùn)成本，給企業(yè)有效地提供人力資源支持。

二、開展頂崗實習(xí)的途徑

高校學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題，既需要學(xué)校努力加強(qiáng)自身建設(shè)，也需要政府、企業(yè)、社會等多方面共同努力。在目前，學(xué)校應(yīng)該是推動此項工作的主體。

1、健全法律法規(guī)，加強(qiáng)安全教育，為實習(xí)提供重要保障。

職業(yè)教育長足有效的發(fā)展對于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的穩(wěn)定產(chǎn)生巨大的作用，發(fā)揮政府在職業(yè)教育過程的主導(dǎo)作用，通過建立健全有利于職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的相關(guān)法律法規(guī)和優(yōu)惠政策的引導(dǎo)，將有助于調(diào)動企業(yè)的參與積極性，使此項工作在更高層面上展開，形成更好的效果。按照國家法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，做好學(xué)生實習(xí)中的勞動保護(hù)、安全等工作。要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，妥善安排學(xué)生頂崗實習(xí)的內(nèi)容、場合、方式等；遵守國家和行業(yè)關(guān)于安全生產(chǎn)管理的法律、法規(guī)和操作規(guī)范，嚴(yán)格檢查，消除隱患，避免學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)中受到身心傷害；加強(qiáng)對學(xué)生的勞動紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育，提高他們自我保護(hù)的能力。為了保證學(xué)生安全和權(quán)益，學(xué)校與實習(xí)單位簽訂校外實習(xí)基地協(xié)議書。

2、精心安排頂崗實習(xí)計劃，科學(xué)組織管理。

在制定頂崗實習(xí)計劃時，針對不同的專業(yè)和不同的企業(yè)，選擇找準(zhǔn)校企雙方在頂崗實習(xí)中的利益共同點(diǎn)，充分考慮學(xué)生、家長、企業(yè)、學(xué)校的利益訴求，精心制定各頂崗實習(xí)項目的實習(xí)和管理計劃，通過契約化方式明確各參與方在頂崗實習(xí)實施中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，如實習(xí)指導(dǎo)與學(xué)生管理、學(xué)生安全、技術(shù)保密、學(xué)生待遇以及校企雙方共同參與學(xué)生管理等問題，以保證實習(xí)的正常有序進(jìn)行。學(xué)校成立頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，針對不同類別的頂崗項目建立指導(dǎo)小組，小組成員由企業(yè)管理人員、校方管理人員、專業(yè)老師及學(xué)生代表共同組成，對學(xué)生的頂崗實習(xí)進(jìn)行管理。選拔和培養(yǎng)一支品德高尚、工作能力強(qiáng)的實習(xí)指導(dǎo)老師隊伍，做好學(xué)生思想教育、現(xiàn)場管理和服務(wù)工作，同時可以聘請企業(yè)人員為學(xué)院的兼職管理教師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織管理、技能訓(xùn)練等工作，保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)。

3、深化教學(xué)改革，將頂崗實習(xí)列入教學(xué)課程體系中進(jìn)行管理。

學(xué)校從形式和內(nèi)容上都要將頂崗實習(xí)納入教學(xué)計劃，強(qiáng)化頂崗實習(xí)的管理，杜絕頂崗實習(xí)期間“松散管理”甚至“無管理”的狀況。同時，要加強(qiáng)對頂崗實習(xí)的考核管理，靈活處理不同專業(yè)、不同崗位的考核方式的確定，在考核內(nèi)容中融入企業(yè)的評價和管理教師以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升等內(nèi)容。對嚴(yán)重違反實習(xí)紀(jì)律，在實習(xí)單位造成惡劣影響，不能按質(zhì)按量完成實習(xí)任務(wù)的應(yīng)給予懲戒，從而確保頂崗實習(xí)取得實效。

4、加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立穩(wěn)定的頂崗實習(xí)基地。

在目前的狀態(tài)下，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身專業(yè)、行業(yè)、學(xué)生家長以及辦學(xué)主管部門諸方面的優(yōu)勢，廣泛接觸企業(yè)，通過自身的努力，積極為企業(yè)服務(wù)，爭取為本校的優(yōu)勢主導(dǎo)專業(yè)建立長期穩(wěn)固的頂崗實習(xí)基地。各類高職院校一般都有自己的重點(diǎn)專業(yè)或重點(diǎn)服務(wù)行業(yè)，這些企業(yè)通常對學(xué)校的學(xué)生認(rèn)可度比較高，同時對于學(xué)校的畢業(yè)生需求也比較強(qiáng)烈，而且學(xué)校也有大量的畢業(yè)生工作在這些企業(yè)，形成了一些天然的聯(lián)系和了解，有利于頂崗實習(xí)的對接。在此類企業(yè)，學(xué)?？煞€(wěn)定持續(xù)地安排大部分學(xué)生的頂崗實習(xí)，同時可以在這些基地形成相對成熟的實習(xí)管理體系，并可在前期的教學(xué)活動就引入企業(yè)的文化理念，以及典型的生產(chǎn)過程。這將非常有助于工學(xué)結(jié)合的深入開展，對于職業(yè)院校的實踐教學(xué)關(guān)系重大。

5、爭取企業(yè)提供合理勞動報酬。

職業(yè)院校在建立頂崗實習(xí)基地時，應(yīng)向企業(yè)為參加頂崗實習(xí)的學(xué)生爭取合理的勞動報酬。學(xué)生通過崗位實習(xí)，從事實際的生產(chǎn)、服務(wù)活動，為企業(yè)付出了辛勤勞動，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，因此得到必要的報酬作為實習(xí)補(bǔ)貼，這是合情合理合法的。學(xué)生通過勞動獲得實習(xí)補(bǔ)貼，用于貼補(bǔ)學(xué)習(xí)期間的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，對于家庭貧困的學(xué)生來說確實解決了上學(xué)難的問題，對于一般學(xué)生通過勞動取得報酬有助于同學(xué)們更加認(rèn)真對待工作，也有助于企業(yè)保證產(chǎn)品質(zhì)量，意義尤其突出。實踐過程中，企業(yè)一般都愿意為學(xué)生提供一定的生活補(bǔ)貼報酬。

三、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：高校；體育精神文化；體育目標(biāo)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0246-02

一、體育觀念與實際體育風(fēng)尚表現(xiàn)存在差距

學(xué)校體育風(fēng)尚是指學(xué)校體育活動中所普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，具有很大的穩(wěn)定性和能動性，對學(xué)校體育活動的各個領(lǐng)域產(chǎn)生影響。也就是說體育風(fēng)尚就是盛行的體育習(xí)慣、風(fēng)氣，是指在大學(xué)的發(fā)展過程中廣大師生傳承下來的具有普遍自覺的體育行為和習(xí)慣。良好的體育風(fēng)尚，能夠大大活躍大學(xué)校園的文化生活，使大學(xué)校園充滿活力與朝氣，同時也能夠使廣大師生保持良好的心情和飽滿的工作及學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)校體育風(fēng)尚是學(xué)校體育發(fā)展過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。良好的學(xué)校體育風(fēng)尚的培養(yǎng)對學(xué)生形成積極的體育道德價值觀及良好的鍛煉習(xí)慣具有重要的意義。同時，學(xué)校體育風(fēng)尚是我國社會主義風(fēng)尚的重要組成部分，不僅關(guān)系到我國學(xué)校體育的和諧發(fā)展，還關(guān)系到我國和諧社會的構(gòu)建，是我國學(xué)校體育發(fā)展過程中不可忽視的問題。通過對天津的17所普通高校的普通教師和在校大學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)問卷調(diào)查，反映出師生的體育觀念與實際體育風(fēng)尚表現(xiàn)存在差距。調(diào)查結(jié)果見表1，表2。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普通高校師生的體育風(fēng)尚現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。雖然大學(xué)師生普遍認(rèn)為運(yùn)動能促進(jìn)身心健康，但對于運(yùn)動與健康的關(guān)注度并不高，普通教師為61.7%，大學(xué)生為39.6%，普通教師要高于學(xué)生，這與教師的年齡偏大及身體狀況有關(guān)。能夠自覺有規(guī)律鍛煉的人數(shù)比例就更少了，普通教師為19.5%，學(xué)生為14.5%，能夠自覺學(xué)習(xí)健身方法和體育知識的還不到三分之一。但在是否關(guān)注體育信息的調(diào)查中顯示，學(xué)生關(guān)注度要遠(yuǎn)高于教師，學(xué)生為42.1%，而教師僅為16.7%。這反映出學(xué)校的體育傳統(tǒng)氛圍對大學(xué)生的體育參與度影響比較大。所以，可以看出高校普通教師和大學(xué)生雖然體育觀念有了很大改觀，但真正參與到實際體育活動的還比較差，實際參加實踐的就更低了。這些都需要高校采取有效措施來加以引導(dǎo)。

現(xiàn)在大學(xué)生都認(rèn)同體育運(yùn)動會給人的身心健康帶來積極的影響，并且也希望自己多參與到體育運(yùn)動當(dāng)中。但是能夠?qū)嶋H參與到體育活動的人數(shù)并不多。造成這樣狀況的緣由可能是大學(xué)生對于體育運(yùn)動的真正體會較少，實際參與體育運(yùn)動的限制因素較多。大部分大學(xué)生對于體育的認(rèn)知只是存在于表面甚至是理論的認(rèn)識，對于真正的實踐機(jī)會并不多，這樣就很難體會到體育運(yùn)動給自己身心帶來的改變。再有在實際工作、學(xué)習(xí)中會有多種因素造成大學(xué)生難以形成規(guī)律的體育鍛煉。因此，高校的體育工作一定要強(qiáng)調(diào)“健康第一、終身體育”的觀念，組織多種體育知識講座，強(qiáng)化課外體育活動以及其他喜聞樂見的體育活動，使學(xué)生能夠更多地參與到實際體育活動中，效果與觀念并行。

二、大學(xué)生具有較高的體育道德水準(zhǔn)及良好的體育精神

對人們在體育過程中的行為和思想做出適當(dāng)?shù)脑u價和調(diào)整，這是一種社會需要。體育道德就是為適應(yīng)這種需要而做出的社會努力及其在意識形態(tài)上的反映，即在一定經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生的作用于人們體育行為的社會輿論傳統(tǒng)習(xí)慣思想信念以及據(jù)此而進(jìn)行的旨在調(diào)節(jié)體育行為的全部活動，包括道德實踐和道德教育活動的總和。目前高校大學(xué)生表現(xiàn)出良好的體育道德水準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在重在參與、公平競爭、尊重裁判、尊重對手等方面，以及表現(xiàn)出良好的集體主義精神。但同時也應(yīng)注意到由于大學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷以及學(xué)校、社會等因素的影響，體育道德仍然存在著一些不足。一些大學(xué)生在體育競賽和活動中表現(xiàn)過于自我、缺乏合作精神以及不尊重裁判等狀況。因此，我們還是應(yīng)該通過各種途徑促進(jìn)他們體育道德水平的提高。體育道德教育本質(zhì)上是一項塑造人和改造人的道德面貌的工作，在體育道德教育過程中只有細(xì)致地工作、循序漸進(jìn)才能對大學(xué)生的體育道德產(chǎn)生良好的影響。

體育精神是體育運(yùn)動的最高產(chǎn)物，是人們在體育實踐中所形成和展現(xiàn)出來的文化意識和社會意識的總和，是人們通過體育運(yùn)動而形成并集中體現(xiàn)出來的體育意識、體育思維、體育價值觀念，最終形成一種體育品質(zhì)。體育精神是體育的基礎(chǔ)，也是對人們進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。同擁有較好的體育道德基礎(chǔ)一樣，大學(xué)生同樣具備良好的體育精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是競技體育比賽還是體育活動大學(xué)生都反映出團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。體育精神教育，就是以體育運(yùn)動或身體的活動為載體，通過體育實踐，有機(jī)地向?qū)W習(xí)者熏陶某種為群體共識且可持續(xù)的體育觀念、體育意識等，促進(jìn)鍛煉者身心全面發(fā)展，成為社會所公認(rèn)的體育道德規(guī)范和體育品質(zhì)。而高校的體育精神教育是指體育精神教育在高等學(xué)校這個特定時空環(huán)境下的存在形態(tài)和發(fā)展形式，是高校人的體育精神生活方式和意識形態(tài)的綜合反映。我們需要在課堂教學(xué)、課外活動中細(xì)化高校體育精神，使高校營造出較為強(qiáng)烈的體育精神文化氛圍，通過體育活動全面培養(yǎng)大學(xué)生意志及人性品格。

三、體育知識匱乏，體育目標(biāo)有待明確

體育知識是人的意識對體育運(yùn)動規(guī)律的正確反映，是人支配身體有效從事體育實踐的心理基礎(chǔ)，因此體育知識教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。體育知識包括體育基礎(chǔ)知識、體育保健知識、身體鍛煉知識、身體評價知識和各單項運(yùn)動技術(shù)知識等。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對單項運(yùn)動的知識、體育基礎(chǔ)知識以及保健養(yǎng)生、運(yùn)動損傷的知識比較感興趣，說明大學(xué)生對于學(xué)生相關(guān)體育知識的愿望。但在實際訪談中了解到，大學(xué)生能真正了解以上知識的并不多。這可能也與大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的途徑有關(guān)，大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的途徑主要是體育教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)查詢等?？梢哉f體育教學(xué)是大學(xué)生獲得體育各方面知識的主渠道，這其中包括體育競技技術(shù)和體育理論知識，因此，體育教師就要具備豐富全面的體育知識，在體育教學(xué)中采用合理的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)方式來向大學(xué)生傳播體育知識，并注意對大學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和建議。調(diào)查顯示，大學(xué)生通過體育選修課了解體育知識的人數(shù)很少，說明體育選修課在普通高校的開展并不普遍。體育選修課是體育教學(xué)的一個重要組成部分，是為大學(xué)生了解體育技能和知識的又一重要平臺，如何加大體育選修課的開展是高校當(dāng)前在體育教學(xué)方面面臨的一個新問題。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)查詢和了解體育知識也已經(jīng)成為大學(xué)生的另一重要途徑，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解體育賽事、體育運(yùn)動的相關(guān)知識、體育運(yùn)動員的資料等等，并可以結(jié)合自己的想法在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自己的看法。同時，網(wǎng)絡(luò)查詢?nèi)狈γ鎸γ娴慕涣?，對于體育知識的講解也并不相同，這應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個弱點(diǎn)。需要注意的是大學(xué)生通過學(xué)校組織的體育活動或社會實踐方便獲取體育知識的人數(shù)很少，這從側(cè)面說明當(dāng)前高校組織體育活動力度相對不夠，校園體育活動和社會實踐還比較少，無法滿足大學(xué)生的需求。總之，當(dāng)前高校大學(xué)生實際掌握的體育知識相對匱乏，這需要高校從體育教學(xué)、課外鍛煉等方面結(jié)合學(xué)校、學(xué)生自身特點(diǎn)采取有效措施逐步增強(qiáng)大學(xué)生的體育知識。

體育目標(biāo)有國家體育目標(biāo)、學(xué)校體育目標(biāo)以及個人體育目標(biāo)。本研究主要討論的是大學(xué)生通過校園體育活動達(dá)到的個人體育目標(biāo)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)普通教師體育運(yùn)動的目標(biāo)主要集中在增強(qiáng)體質(zhì)、改善亞健康狀態(tài)和增強(qiáng)文化娛樂等方面，大學(xué)生主要體現(xiàn)在增強(qiáng)體質(zhì)，滿足興趣愛好以及提高學(xué)習(xí)效率幾個方面?？梢钥吹剑洋w育運(yùn)動作為增強(qiáng)體質(zhì)的手段，是得到全體師生認(rèn)可的。這也說明我們現(xiàn)在倡導(dǎo)“健康第一、終身體育”是正確的。對于運(yùn)動目標(biāo)的設(shè)立是十分重要的，因為健身目的的不同，采取的運(yùn)動項目、方式也不盡相同。對于大學(xué)生來說，他們的運(yùn)動往往并沒有什么特別明確的目的，或者說目的可能是重合的，比如無論是為了人際交往還是提高技能而進(jìn)行體育運(yùn)動，同時也會達(dá)到增強(qiáng)體育、娛樂身心的作用。但部分大學(xué)生僅僅是為了應(yīng)對考核而進(jìn)行的體育活動，顯然是一種短期行為，這與體育鍛煉的本質(zhì)是存在差異的，應(yīng)該避免這種帶有強(qiáng)烈目的性的體育行為的產(chǎn)生，在這種體育活動中因為背著“思想包袱”很難真正投入到體育活動中，也很難體會到體育運(yùn)動的真正樂趣。對于大學(xué)教師群體，由于年齡、工作壓力的影響，其運(yùn)動目的更應(yīng)該明確，是為了健身還是為了改善自身的亞健康甚至是疾病狀況，都要細(xì)化。因為這方面的目的不同，往往采用的運(yùn)動方式、強(qiáng)度、密度都有所不同，如果采用一成不變的鍛煉方式，可能會大大影響運(yùn)動效果，必要時應(yīng)該請教有經(jīng)驗的體育教師或其他體育工作者。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張華.以素質(zhì)教育視角探討高校體育文化建設(shè)[J].中國成人教育，2011，（8）.

篇9

[關(guān)鍵詞] 和諧社會高校體育文化途徑

一、高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍里,人們在歷史實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。廣義的高校體育文化指學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動、運(yùn)動競技、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富。狹義的高校體育文化則指學(xué)校師生員工們的體育觀念和體育意識。高校作為一個特殊的社區(qū)，其自身的和諧建設(shè)就是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。因此，探討構(gòu)建和諧社會背景下的高校體育文化建設(shè)，對合理開展校園體育文化活動具有重要指導(dǎo)意義。

構(gòu)建和諧社會的重要切入點(diǎn)是文明社區(qū)建設(shè)，而高校作為一個特殊的社區(qū)，在和諧社會構(gòu)建中具有特殊的地位與意義。高校校園文化是一種以青年學(xué)生為主體，以大學(xué)校園為空間，反映青年學(xué)生特有的思想觀念、價值取向和行為規(guī)范的文化形態(tài)，具有特殊性。高校體育文化作為其一部分，對高校體育、高校文化及社會發(fā)展都產(chǎn)生重要影響。

二、高校校園體育文化在構(gòu)建和諧社會中的價值和意義

1.校園體育文化建設(shè)意義

學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)身心健全的一代，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，為中華民族發(fā)展和國家的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源和體制基礎(chǔ)，校園體育文化是為學(xué)校體育的目標(biāo)服務(wù)的。良好的高校體育文化環(huán)境，會給人一種無形的力量，激發(fā)人們對體育運(yùn)動的欲望，使學(xué)生在形象、生動和切實的體育實踐中，受到該時代、該社會的思想文化的熏陶。創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動、活潑的體育教育環(huán)境，能形成激勵學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和自我教育的能力和習(xí)慣，以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

此外，校園體育文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，是建設(shè)和諧校園的有效手段。高校體育文化是由師生共同營造與規(guī)定的一種文化，具有趨同性、共建性、規(guī)范性、統(tǒng)一性。它必然會對不同個體進(jìn)行整合規(guī)范，以得出高校特殊的體育情趣風(fēng)尚和評價準(zhǔn)則，并對參與者實施要求與教育。高校可以看作是由不同層次結(jié)果要素所構(gòu)成的系統(tǒng)，在整體與各要素之間必然存在聯(lián)系，體育文化作為一種特殊文化現(xiàn)象，對系統(tǒng)和各要素具有協(xié)調(diào)、整合、控制作用，并使系統(tǒng)和各要素和諧發(fā)展。

2.校園體育文化的價值

校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一,具有強(qiáng)烈的個性,它來源于社會大文化,是以社會文化為其背景,滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化,因而它又具有自己特殊的文化價值。

(1)校園體育文化是一種促進(jìn)社會文明的精神文化

文明孕育體育,體育促進(jìn)文明。作為校園文化一部分的校園體育,一方面對學(xué)生個體自身文明素質(zhì)的培養(yǎng)與提高產(chǎn)生積極作用；另一方面還會通過多種形式和傳播載體,對家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育乃至社會體育的內(nèi)容、形式及風(fēng)氣產(chǎn)生直接的影響。再者，當(dāng)他們進(jìn)入社會、轉(zhuǎn)換角色以后,學(xué)生時期形成的對體育的興趣、愛好和鍛煉習(xí)慣,會隨著他們的生活方式、行為習(xí)慣傳播于社會,從而使這種良好的體育行為產(chǎn)生積極的社會效應(yīng),對體育的社會化和社會精神文明建設(shè)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

(2)校園體育文化是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的人體文化

校園體育是通過身體活動的方式進(jìn)行的,它要求人體直接參與活動,這是校園體育活動最本質(zhì)的特點(diǎn)之一,它決定了校園體育具有促進(jìn)學(xué)生身心健康的功能。校園體育能改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力,使人頭腦清醒,思維敏捷；校園體育能促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育,提高運(yùn)動能力;校園體育能促使學(xué)生身體機(jī)能的提高;校園體育能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理,使人朝氣蓬勃,充滿活力。

(3)校園體育文化是提高審美意識的情感文化

校園體育對提高人們的審美意識有很好地促進(jìn)作用。體育本身是一種健與美統(tǒng)一的活動。體育鍛煉能使學(xué)生體魄健美,體型勻稱,姿態(tài)端正,動作矯健,這些既是健康的標(biāo)志,又是人體美的表現(xiàn)。校園體育能以豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的形式,培養(yǎng)學(xué)生的形體美、動作美、姿態(tài)美、儀表美和心靈美,使學(xué)生樹立正確的審美觀,提高感受美、鑒賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力也是體現(xiàn)文化建設(shè)的一個重要方面。

3.和諧社會對高校體育文化的要求

總書記在報告中指出：“我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”，“要堅持把教育擺在優(yōu)先地位，保障教育公平，構(gòu)建健全的教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)全民族素質(zhì)不斷提高......滿足人民群眾日益增長的精神文化需要，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”高校體育文化建設(shè)要適應(yīng)建設(shè)和諧社會的要求，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)遵守社會秩序、誠信、充滿朝氣的社會主義建設(shè)者。

三、和諧社會要求下高校體育文化的建設(shè)途徑

1.抓住機(jī)遇，切實做好校園體育文化建設(shè)

2008年北京奧運(yùn)會正快速向我們走來，要抓住這難得的歷史機(jī)遇，切實做好校園體育文化建設(shè)。通過在校園組織各項體育活動中，把奧林匹克精神與體育實踐相結(jié)合，并得到長久的持續(xù)和發(fā)展，使校園體育文化建設(shè)得到不斷的積累和升華，逐步完善我校校園體育文化建設(shè)。

2.重視體育競賽與體育宣傳的引導(dǎo)功能

構(gòu)建和諧社會要求協(xié)調(diào)人與人、社會、自然的關(guān)系，遵守一定的規(guī)范要求。體育競賽是不僅可以培養(yǎng)青年學(xué)生與人交往、合作的品質(zhì)的有效手段，還可以增強(qiáng)其遵守紀(jì)律、培養(yǎng)公平競爭精神的可行方式。體育運(yùn)動本身具有競賽過程的對抗性、合作性、趣味性、公平競爭性，競賽結(jié)果具有不確定性，它能引起人們的廣泛關(guān)注，使參與者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗。把體育競爭意識引入高校教學(xué)、體育鍛煉和學(xué)習(xí)生活中，將激勵學(xué)生的進(jìn)取精神，激發(fā)奮勇向上的熱情，提高民族自尊和榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)愛國主義和集體主義精神。

3.加強(qiáng)校園體育文化的組織管理和環(huán)境建設(shè)

加強(qiáng)高校校園文化的建設(shè)，對穩(wěn)定學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序，形成良好的校風(fēng)，促進(jìn)精神文明建設(shè)都有積極作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對體育活動的組織管理和宣傳，積極引導(dǎo)大學(xué)生余暇體育活動向健康文明、快樂向上向發(fā)展。發(fā)揮大學(xué)生體協(xié)或俱樂部的作用，對他們開展的活動給予積極的支持和指導(dǎo)，派專項體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織專題講座，舉辦培訓(xùn)班，播放體育電視錄像，欣賞體育比賽，組織體育比賽，等等。通過實踐，教育培養(yǎng)學(xué)生的能力與品質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

4.完善規(guī)章制度,改善物質(zhì)條件

建設(shè)良好的高校校園體育文化,首先必須建立一套切實可行的學(xué)校體育規(guī)章制度,將規(guī)定落到實處,以促進(jìn)校園體育文化的開展。其次,學(xué)校的體育場地、器材、設(shè)備作為一種物質(zhì)文化,不僅是開展課堂教學(xué)和課外體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ),而且對促成學(xué)生體育鍛煉行為具有一定的誘導(dǎo)和保證,有利于高校校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展。

5.倡導(dǎo)健康的余暇體育消費(fèi)觀

篇10

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；問題；對策

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)及其技術(shù)正在迅速成為拓展教育時空、提升教育效率的重要途徑，通過網(wǎng)絡(luò)開展就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)也成為高校指導(dǎo)就業(yè)工作的重要渠道?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的固有優(yōu)勢和就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)要求以及高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷完善，高校畢業(yè)生逐漸將網(wǎng)絡(luò)求職作為擇業(yè)的重要手段之一。與此同時，用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)也在迅速發(fā)展，但在這發(fā)展過程中存在著若干薄弱環(huán)節(jié)，如何實施和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)，突破時空限制，為學(xué)生提供全程、全面、全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)已成為高校網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)工作中迫切需要解決的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的問題及形成原因

1.高校就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

目前，我國高校基本上都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，多數(shù)開有就業(yè)指導(dǎo)課。但由于師資力量投入不足，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多是以相關(guān)就業(yè)信息以及學(xué)生就業(yè)手續(xù)辦理為主。作為學(xué)校就業(yè)工作實施的主管部門，其工作方式?jīng)]有突破傳統(tǒng)模式。部分學(xué)校沒有專職就業(yè)指導(dǎo)老師，缺少一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)隊伍。上課的主要是學(xué)校就業(yè)處的老師和工作人員，且沒有對這些老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)教育;在教學(xué)安排時，由于師資和課時問題、擴(kuò)招人數(shù)的增多、學(xué)校多方面資源緊缺等原因，使得就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍不穩(wěn)定，特別是網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)整體處于較低水平。因此，改變現(xiàn)狀，提高就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)水平是各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)首先要解決的問題。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)的建設(shè)有待進(jìn)一步完善

（1）就業(yè)網(wǎng)站的指導(dǎo)、服務(wù)功能需要加強(qiáng)

目前，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站提供的內(nèi)容基本上都是大同小異，除了各種政策法規(guī)、用人單位招聘信息、畢業(yè)生求職信息等內(nèi)容外，就是簡單的文章羅列，畢業(yè)生需要和想要的內(nèi)容很少。要想了解更多的內(nèi)容，多數(shù)畢業(yè)生們還是選擇網(wǎng)絡(luò)引擎搜索。另外，就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的有些欄目設(shè)置缺少吸引力，內(nèi)容過時，互動性、聯(lián)通性比較差，使用不方便，沒能真正充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。專門針對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯測評、個性化設(shè)置、就業(yè)心理疏導(dǎo)等方面的相關(guān)輔導(dǎo)內(nèi)容涉及不多。

（2）對網(wǎng)站信息的監(jiān)控有待改進(jìn)

就業(yè)信息網(wǎng)上畢業(yè)生或用人單位自己填寫并相關(guān)信息，對畢業(yè)生而言，部分畢業(yè)生任意更改對自己就業(yè)不利的相關(guān)資料，如改表現(xiàn)、提高成績等，一些不確實的信息；對用人單位而言，也“善意”夸大自身實力。這些不良行為的后果直接引發(fā)就業(yè)矛盾以及人們對網(wǎng)上招聘信息信任度的降低?？梢?，如何有效合理利用網(wǎng)絡(luò)開展就業(yè)指導(dǎo)，還有廣闊的開發(fā)空間。

（3）網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)工作的信息整合效力不夠

目前，許多就業(yè)網(wǎng)站由于沒有網(wǎng)絡(luò)化實施的有效方案，不能實現(xiàn)與教育管理部門、各級高校的信息共享和整合，就業(yè)信息的、就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和學(xué)生就業(yè)管理等工作還未擺脫傳統(tǒng)方式。高校與社會機(jī)構(gòu)對于就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)資源整合效力不夠，高校、政府相關(guān)各職能部門各擺各的譜，各唱各的調(diào)。由于信息不聯(lián)通，常常出現(xiàn)“有人無業(yè)就，有業(yè)無人就”和“求職者找不到合適的職位，求人者找不到有用的人才”的兩難局面。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化的建議和對策

1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員信息素養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備較敏銳的信息意識，具有較強(qiáng)的信息敏感度，能夠根據(jù)實際情況主動快速地提取、利用就業(yè)信息資料。在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，畢業(yè)生人數(shù)比較集中，受時間、專業(yè)、場地、生源地限制，如果沒有大量的準(zhǔn)確的人才需求信息，就業(yè)工作勢必受到影響。

就業(yè)指導(dǎo)人員要掌握信息知識，積極學(xué)習(xí)各類新信息知識和熟練使用各種信息工具，對信息的發(fā)展具有適應(yīng)性，能夠跟上社會發(fā)展的腳步。

就業(yè)指導(dǎo)人員要具有運(yùn)用信息的能力，應(yīng)對收集到的各類信息進(jìn)行整理、分類、歸納和總結(jié)，以保證信息的全面、及時和準(zhǔn)確，并及時向畢業(yè)生和用人單位反饋和。同時能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)求職要求對各類信息進(jìn)行篩選，學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動，不利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動。

2.相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)

在校級就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)過程中，應(yīng)注意綜合畢業(yè)生、用人單位的雙方需求，設(shè)計出結(jié)構(gòu)明朗、內(nèi)容豐富、便于訪問和瀏覽的網(wǎng)站主頁。

（1）增強(qiáng)網(wǎng)站對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)功能

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)是否具有指導(dǎo)性，是否具有一定的服務(wù)功能，是影響高校利用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生實施就業(yè)指導(dǎo)的又一重要因素，也是決定網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)工作生命力的關(guān)鍵。增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的指導(dǎo)功能，特別要注重網(wǎng)站的互動功能，開設(shè)“論壇”、“在線答疑”等欄目，一方面能夠及時解答學(xué)生提出的問題，了解學(xué)生的動態(tài)，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面也促進(jìn)了畢業(yè)生和用人單位之間的溝通和交流，畢業(yè)生之間的信息互通，促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。同時依托網(wǎng)站建立相關(guān)的培訓(xùn)與測評機(jī)制，為大學(xué)生提供滿足近期職業(yè)發(fā)展需求和階段性職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)服務(wù)。

（2）注重網(wǎng)站的就業(yè)服務(wù)功能

就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站面對的是畢業(yè)生與用人單位兩方的服務(wù)需求，可以通過建立畢業(yè)生和用人單位數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的網(wǎng)上雙向選擇，同時確保雙方信息的可靠性和真實性。健全網(wǎng)絡(luò)視頻面試功能，節(jié)約資源，提高畢業(yè)生與用人單位的信息交換頻率，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的效果。同時，就業(yè)指導(dǎo)人員還可以利用電子郵件、QQ、飛信等就業(yè)信息，實現(xiàn)快捷的就業(yè)服務(wù)。

（3）就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)各級機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源整合有待加強(qiáng)

目前，由國家到地方，各級就業(yè)網(wǎng)站的建立基本完成。按照教育部要求，高等學(xué)校中的本科院校在2007年就要基本完成網(wǎng)站的建設(shè)，2008年要求?？茖W(xué)校也要完成學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)?，F(xiàn)在，由政府相關(guān)部門（教育部、人事部、發(fā)改委等）共同發(fā)起組建的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，也于2009年11月20日正式啟動。它讓畢業(yè)生的信息交流更為方便，使畢業(yè)生的就業(yè)管理工作更為及時高效。

大學(xué)生有效就業(yè)，是一項多頭緒的社會化系統(tǒng)工程，更是關(guān)系國家發(fā)展穩(wěn)定的大局。建立網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)的模式，構(gòu)建并完善就業(yè)信息平臺，通過信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方位的就業(yè)信息。高校相互間的就業(yè)信息源要實現(xiàn)開放、聯(lián)合和共享，這樣才會使更多的用人單位登錄網(wǎng)站，使畢業(yè)生就業(yè)受益。高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站與地方主管部門共建網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)平臺，整合資源，構(gòu)建開放的就業(yè)信息體系，從而使各地區(qū)、各行業(yè)、各部門與畢業(yè)生之間實現(xiàn)立體化的信息交互。高校網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，需要各高校之間、高校與地方畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門之間有序聯(lián)合，使就業(yè)指導(dǎo)工作更好地服務(wù)于學(xué)生，滿足社會的需要。

三、小結(jié)