導(dǎo)語：如何才能寫好一篇軟件開發(fā)專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基于工作過程系統(tǒng)化的構(gòu)建中職軟件開發(fā)專業(yè)的課程體系，是指根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以具體職業(yè)崗位需求為依據(jù)，由工作過程中的典型工作任務(wù)出發(fā)逐步梳理出專業(yè)課程，再經(jīng)過合理安排，讓學(xué)生在完整工作過程中學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會企業(yè)對軟件人才的要求。具體過程是遵循軟件人才的工作過程，從工作崗位出發(fā)，對工作崗位對應(yīng)的具體崗位進行工作任務(wù)分析，尋找出典型工作任務(wù)，然后轉(zhuǎn)換成行動領(lǐng)域，再將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定專業(yè)核心課程。

1、進行企業(yè)調(diào)研

主要是對軟件開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題以及目前企業(yè)對軟件技術(shù)專業(yè)人才的需求狀況進行調(diào)研，掌握軟件技術(shù)人員所需的崗位核心能力及要求。

2、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

通過前期對企業(yè)的走訪調(diào)研，明確了中職軟件開發(fā)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要是面向軟件開發(fā)以及相關(guān)的IT信息企業(yè)，以軟件開發(fā)技術(shù)在IT信息行業(yè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、工作態(tài)度及行為規(guī)范，能夠在相應(yīng)的IT企業(yè)及需要相關(guān)的企事業(yè)單位從事軟件項目開發(fā)、網(wǎng)頁美工、軟件項目銷售、軟件培訓(xùn)以及軟件的實施和維護等工作，具有可持續(xù)發(fā)展能力的初中級技術(shù)人才。

3、崗位需求及典型工作任務(wù)分析

典型工作任務(wù)是指描述一項工作行為，它反映職業(yè)工作的內(nèi)容和形式。結(jié)合前期企業(yè)調(diào)研的崗位需求、相應(yīng)的職業(yè)以及企業(yè)的業(yè)務(wù)方向，發(fā)揮合作企業(yè)、行業(yè)專家對課程改革的指導(dǎo)作用，邀請行業(yè)專家以研討會、頭腦風(fēng)暴等形式，集中分析相應(yīng)職業(yè)崗位所需的典型工作任務(wù)模塊，進而對工作任務(wù)模塊所需的知識、技能和態(tài)度進行分析，初步構(gòu)建專業(yè)知識與技能的課程體系。中職軟件開發(fā)專業(yè)的主要崗位需求有：程序員、PHP程序員、JAVA程序員、網(wǎng)頁美工、軟件銷售及培訓(xùn)、軟件實施及維護。

4、行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析

根據(jù)工作崗位的能力需求以及典型工作任務(wù)的內(nèi)容，筆者對相應(yīng)的行動領(lǐng)域進行了分析，并且進行了歸類重組：

（1）程序員、php程序員、Java程序員的工作任務(wù)有一定的相同性，如都要進行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和創(chuàng)建、軟件開發(fā)相關(guān)文檔編輯以及服務(wù)器的搭建和配置等；他們的不同之處在于服務(wù)的業(yè)務(wù)方向（如有的做網(wǎng)站、有的是做管理系統(tǒng)軟件等）、編程語言以及開發(fā)平臺和環(huán)境不一樣，如：php主要應(yīng)用于中小型網(wǎng)站的開發(fā)，主要應(yīng)用于web應(yīng)用程序、企業(yè)級應(yīng)用程序開發(fā)，而Java在web應(yīng)用程序、企業(yè)級應(yīng)用程序開發(fā)以及移動服務(wù)應(yīng)用程序開發(fā)均有較多的應(yīng)用。

（2）網(wǎng)頁美工人員體現(xiàn)在行動領(lǐng)域上主要是進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作以及網(wǎng)站的編輯。

（3）軟件銷售與培訓(xùn)員體現(xiàn)在行動領(lǐng)域上主要是與客戶交流、溝通，進行軟件的銷售以及對軟件進行安裝、使用的培訓(xùn)。

（4）軟件實施及維護員體現(xiàn)在行動領(lǐng)域上主要就是軟件的實施與維護。圍繞著行動領(lǐng)域和崗位能力要求，筆者整合出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再由學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分析，分析得出相應(yīng)的課程設(shè)置。

5、貫穿教學(xué)過程工作項目的選取

（1）選定工作項目的方法

①選擇的項目內(nèi)容要分學(xué)期循序漸進，由小項目到大項目，由簡單項目到復(fù)雜項目，最終使學(xué)生通過對項目的開發(fā)實踐，能夠達到不同崗位的能力需求。

②每個學(xué)期制定一或兩個段考終極目標(biāo)項目，完成項目所需的主要技術(shù)能力主要呈現(xiàn)在其中一或兩門專業(yè)核心課程中，而其它的知識技能經(jīng)分解后需要由其他的專業(yè)基礎(chǔ)課及文化課中來支撐。

③結(jié)合企業(yè)需求，邀請企業(yè)專家對選定項目進行研究論證。

（2）明確工作項目經(jīng)過對崗位能力及學(xué)習(xí)課程進一步分析和研究，結(jié)合企業(yè)專家提供的實踐意見，筆者整合出了6個項目（班級網(wǎng)站、內(nèi)容管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站、OA系統(tǒng)、商業(yè)網(wǎng)站、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)）作為貫穿教學(xué)過程的目標(biāo)工作項目，并確定相應(yīng)的目標(biāo)（三維目標(biāo)）及相互之間的關(guān)系。

6、工作項目與課程之間的關(guān)系分析

明確了貫穿教學(xué)過程中的工作項目以及其需要達到的教學(xué)目標(biāo)后，筆者進一步分析了與工作項目相關(guān)專業(yè)課程及文化課程的關(guān)系，并把課程劃分為呈現(xiàn)課程和支撐課程，同時劃分了每個支撐課程所需要的知識模塊。

7、貫穿項目知識模塊重組

依托行業(yè)企業(yè)，根據(jù)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合貫穿項目的目標(biāo)以及相關(guān)的知識模塊要求，分別重新整合呈現(xiàn)課程、支撐課程的知識模塊，并根據(jù)整合的知識模塊重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

（1）呈現(xiàn)課程的知識模塊重組每個學(xué)期的呈現(xiàn)課程，主要圍繞著貫穿項目進行相應(yīng)的教學(xué)，課程的最終目標(biāo)是要實現(xiàn)相應(yīng)的貫穿項目，而為了實現(xiàn)貫穿項目的過程中，對需要完成的專業(yè)知識模塊則通過其它的子項目或是子任務(wù)的形式進行完成，而子項目或是子任務(wù)之間也是一種循序漸進的關(guān)系；對于項目需要的其它知識模塊，則在其所支撐的專業(yè)基礎(chǔ)課或是文化課上按模塊進行補缺。

（2）支撐課程的知識模塊重組

①專業(yè)支撐課程專業(yè)支撐課程主要是圍繞著其所支撐的貫穿項目所需知識模塊進行，項目所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識整合在一年級的專業(yè)支撐課程完成，表現(xiàn)方式也主要是以有遞進關(guān)系的子項目或是子任務(wù)的形式進行。

②文化課支撐課程文化課支撐課程主要是圍繞著其所支撐貫穿項目所需其它知識模塊進行，需要的知識模塊主要是根據(jù)貫穿項目所需的知識進行相應(yīng)的整合后進行重組，再根據(jù)所包括的知識模塊量，確定其實施的學(xué)期跨度，比如英語，根據(jù)需要，把兩年需要的英文知識模塊融合在一年級全部實現(xiàn)，而語文，所涉及的知識模塊量較大，那么就把所需的知識模塊在四個學(xué)期學(xué)期分別實現(xiàn)；表現(xiàn)方式主要是以體現(xiàn)模塊知識的子任務(wù)形式進行。

8、制定課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)重組的知識模塊及貫穿的工作項目制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括確定課程性質(zhì)、設(shè)計思路、課程三維目標(biāo)（知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)）、課程結(jié)構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)主要包括學(xué)習(xí)模塊名、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實現(xiàn)的專業(yè)能力、主要教學(xué)方法、教學(xué)場所與設(shè)備要求、學(xué)時等）、課程考核評價方式。

9、制定相應(yīng)的教學(xué)實施方案

根據(jù)相應(yīng)的課程體系、工作項目、課程標(biāo)準(zhǔn)等制定一個可行的教學(xué)實施方案。

二、軟件開發(fā)工作室的創(chuàng)建

為了讓學(xué)生積極更多項目實踐經(jīng)驗、零距離的接觸社會企業(yè)需求、運營模式和企業(yè)環(huán)境氛圍等，可以工作室的形式組織學(xué)生進行軟件項目的設(shè)計開發(fā)，即在軟件開發(fā)工作室中，通過校企合作及其它途徑，承接企業(yè)的真實需求項目，以軟件專業(yè)的學(xué)生及老師為開發(fā)團隊，組織師生進行軟件項目的設(shè)計、開發(fā)、實施及維護等。項目開發(fā)主要是以、JAVA平臺的為主，在工作室分.NET和JAVA開發(fā)小組。工作室的負責(zé)教師應(yīng)該由在企業(yè)實踐過的專業(yè)課教師或者是由有一定實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)人員兼職擔(dān)任，只有熟悉企業(yè)運作及相關(guān)企業(yè)文化的教師通過言傳身教，才能使學(xué)生對企業(yè)的更深；同時要求教師把辦公的地點移到工作室，并且擔(dān)任項目總經(jīng)理的角色，使得教師能夠全身心投入到生產(chǎn)教學(xué)中，在工作室的運營中，教師不僅要“擅長專業(yè)教學(xué)、精通教育教學(xué)科研”，同時還要“熟練地進行市場經(jīng)營、會從事或者指導(dǎo)商品生產(chǎn)、懂得現(xiàn)代管理”。結(jié)合學(xué)生的實際能力和層次給學(xué)生分配不同的崗位；按照軟件項目的開發(fā)過程明確不同的崗位（項目經(jīng)理、項目組長、界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、代碼編寫、項目測試、項目維護、文案等），實現(xiàn)流水線生產(chǎn)的軟件開發(fā)模式。在工作室中，主要以項目作為引領(lǐng)，為學(xué)生制定長、中、短期的工作任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在任務(wù)及目標(biāo)的驅(qū)動下，通過自學(xué)、學(xué)長指導(dǎo)、教師解答、團隊交流等形式進行新知識的學(xué)習(xí)。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

行動導(dǎo)向教學(xué)法主要是以學(xué)生為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會能力、個性能力、專業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)；在“項目一貫制”的實施過程中，以項目為引領(lǐng)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，混合使用任務(wù)驅(qū)動、角色扮演等多種形式和方式，引導(dǎo)學(xué)生通過以真實企業(yè)的員工身份進行項目的實訓(xùn)、開發(fā)等，使學(xué)生不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，不斷提高分析問題、解決問題等方法能力、社會能力、個性能力及專業(yè)能力的水平。行動導(dǎo)向教學(xué)法在使用過程中均使用資訊、計劃、決策、實施、反饋、遷移六大過程。

四、“項目”教學(xué)資源庫的開發(fā)

充分利用工作室的條件，組織學(xué)生、老師分析整理真實項目開發(fā)過程中的文檔、程序資料等，并根據(jù)軟件方向的課程體系，對項目進行教學(xué)化的開發(fā)，搭建軟件項目的教學(xué)資源庫平臺，總結(jié)出一套適合開發(fā)的快速上手實訓(xùn)手冊，開發(fā)校本教材，為后期的教學(xué)實訓(xùn)提供更豐富的資源及更有效的途徑。

五、多元化評價的實施

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省屬高校的軟件工程專業(yè)多脫胎于計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，在研究生人才培養(yǎng)模式上受限于計算機科學(xué)與技術(shù)研究生培養(yǎng)模式。部分高校甚至于采用同計算機專業(yè)研究生實施無差別培養(yǎng)方式，這一根本性原因帶來諸多問題。

1．人才培養(yǎng)方向目標(biāo)定位不清晰

軟件工程專業(yè)碩士應(yīng)當(dāng)僅限于軟件工程師的培養(yǎng)。軟件工程具有極強的工科屬性，其人才培養(yǎng)，除軟件工程科學(xué)碩士和計算機科學(xué)技術(shù)一樣，可培 研究型人才外，專業(yè)學(xué)位應(yīng)當(dāng)清晰定位于培養(yǎng)具有軟件工程必備基礎(chǔ)知識，在軟件工程某一領(lǐng)域具有較強專業(yè)知識與技能的工程師。

2．師資比較缺乏，尤其是雙師型師資缺乏

軟件工程正式成為獨立的學(xué)科時間相對較短，軟件工程師資大多來源于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可以勝任軟件工程基礎(chǔ)課程，但這部分教師往往缺乏工程實際經(jīng)驗，在教學(xué)中往往表現(xiàn)為重理論輕實踐。省屬高校十分缺乏來自軟件企業(yè)一線的項目經(jīng)理以上的技術(shù)管理人員充任實踐課程教師。

3．培養(yǎng)模式陳舊，不適應(yīng)國家教育部要求

由于全日制軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生2009年才在全國開展，很多高校沿用學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，忽視了國家對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求中的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，未能很好地開展專業(yè)實踐教學(xué)。

4．課程設(shè)置陳舊，不適應(yīng)軟件企業(yè)的人才需求

大多數(shù)高校軟件工程研究生課程設(shè)置大多套用計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，未體現(xiàn)軟件工程學(xué)科特點。原因主要是因為師資缺乏、招生規(guī)模較小，出于節(jié)約培養(yǎng)成本的考慮。

二、一種實用的軟件工程全日制工程碩士培養(yǎng)解決方案

四川師范大學(xué)作為四川省屬高校中最早開設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程本科生培養(yǎng)的院校之一，在軟件工程工程碩士培養(yǎng)的諸多問題上，做了一些有益探索與研究，針對性地提出了一套適合于省屬高校軟件工程全日制工程碩士培養(yǎng)的解決方案，希望能為同類型高校提供人才培養(yǎng)的借鑒。研究生培養(yǎng)方案的制定，重點需要解決課程體系設(shè)置、培養(yǎng)流程規(guī)劃與控制。對專業(yè)學(xué)位研究生而言，還需要解決專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練這一關(guān)鍵問題。

1．課程體系設(shè)置

軟件工程學(xué)科正式確立的兩個標(biāo)志性文件是2004年IEEE推出的軟件工程知識體(SWEBOK)和軟件工程教育知識體(SEEK)。兩個文件內(nèi)容相近，都包含了軟件工程核心類的知識領(lǐng)域、基礎(chǔ)類或前導(dǎo)類的知識領(lǐng)域，以及其他相關(guān)領(lǐng)域的知識。軟件工程研究生的培養(yǎng)從原則上說應(yīng)遵循上述兩個文件，圍繞上述知識領(lǐng)域進行教學(xué)。但由于這兩個文件將軟件工程的知識體系劃分為知識點，各領(lǐng)域之間必然存在重復(fù)和交疊。在課程設(shè)置上無法照搬上述兩個文件。以SEEK為基礎(chǔ)，我們對軟件工程的課程設(shè)置進行規(guī)劃。整個課程設(shè)置被分為五個層次，分別為工程基礎(chǔ)課程、計算機基礎(chǔ)課程、軟件工程核心課程、擴展課程和實踐課程，如圖1所示。課程開設(shè)順序大體按照五個層次由低到高依次開展。其中，工程基礎(chǔ)課程提供軟件工程所需數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、外語能力培養(yǎng)、軟件工程文檔寫作、論文寫作基本功訓(xùn)練。計算機基礎(chǔ)課程提供軟件開發(fā)必須的計算機基礎(chǔ)知識，如網(wǎng)絡(luò)、算法和數(shù)據(jù)庫知識。

相對于本科課程而言，此類課程講授內(nèi)容更深入全面。軟件工程核心課程設(shè)置了高級軟件工程、軟件體系結(jié)構(gòu)和軟件測試與質(zhì)量保證三門課程。高級軟件工程側(cè)重于軟件分析與設(shè)計、軟件工程過程、軟件開發(fā)案例分析。軟件體系結(jié)構(gòu)側(cè)重于結(jié)構(gòu)風(fēng)格、案例研究、共享信息系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)描述、結(jié)構(gòu)的分析與評估、特定領(lǐng)域的軟件體系結(jié)構(gòu)和流行的軟件體系結(jié)構(gòu)等。軟件測試與質(zhì)量保證著重于軟件質(zhì)量的改進，討論如何提高軟件質(zhì)量的方法。擴展課程包含系列領(lǐng)域知識課程，研究生可根據(jù)研究方向選擇兩門;軟件開發(fā)工具講授最新流行的軟件開發(fā)、過程管理所需要的軟件工具的使用，以實踐教學(xué)為主。軟件開發(fā)新技術(shù)研討課程以講座形式開展，教師和學(xué)生均可作為一個專題的主講。實踐課程包含校內(nèi)實踐、校外實踐和畢業(yè)設(shè)計三個環(huán)節(jié)。

2．培養(yǎng)流程與實施

教育部明文規(guī)定，專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制原則上為兩年，同時要求應(yīng)屆本科生進行專業(yè)實踐不少于一年。一般來說，研究生在校課程學(xué)習(xí)時間應(yīng)有一年左右，加上專業(yè)實踐的一年，如何合理安排學(xué)習(xí)計劃，在兩年內(nèi)完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)成了一個現(xiàn)實的重要問題。我校以周為單位制定了四川師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)流程，如表1所示:上表規(guī)劃了研究生培養(yǎng)中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依次為報到入學(xué)、課程學(xué)習(xí)、校內(nèi)實踐、校外實踐、開題、畢業(yè)設(shè)計、論文寫作和送審答辯。第一學(xué)期研究生主要是課程學(xué)習(xí)，同時在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下開展文獻閱讀和編程能力鍛煉。第二學(xué)期前半學(xué)期結(jié)束理論課程的學(xué)習(xí)。后半學(xué)期和暑期開展校內(nèi)實踐和畢業(yè)設(shè)計開題工作。第三學(xué)期研究生到實習(xí)基地進行校外實踐。從第二學(xué)期后半段和整個第三學(xué)期，學(xué)生在專業(yè)實踐的同時，需完成畢業(yè)設(shè)計。從第二個寒假開始直到第四學(xué)期前六周，研究生完成畢業(yè)論文的初稿。從第七周開始，進行論文修改、、盲評和答辯工作。

從培養(yǎng)流程表可以看出，這種安排具有兩個顯著特點。一是理論課程學(xué)習(xí)安排在一個半學(xué)期完成，二是實踐課程分為校內(nèi)實踐和校外實踐。研究生理論課程學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，完全可壓縮到一學(xué)期半，同時可為實踐提供更多時間。校內(nèi)實踐非常有必要。由于是省屬高校學(xué)生大多能力一般，為保障學(xué)生進入企業(yè)能融入研發(fā)團隊從事技術(shù)工作，必須先期培訓(xùn)其實踐能力。這種安排時間較為緊湊，也比較合理，符合專業(yè)學(xué)位研究生側(cè)重于實踐能力培養(yǎng)的要求，也在兩年的學(xué)制內(nèi)確保了研究生的實踐時間不少于36周。

三、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

軟件開發(fā)能力是軟件工程專業(yè)碩士必備的核心能力，其能力培養(yǎng)既是對前端課程學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是后端畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)的必然需要。我校將軟件工程專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)融入了眾多環(huán)節(jié)。從前期的實驗型課程教學(xué)，到中期的校內(nèi)實踐、再到后期的校外實踐和畢業(yè)設(shè)計。實驗型課程教學(xué)解決軟件設(shè)計開發(fā)的基礎(chǔ)技能，校內(nèi)實踐解決中小規(guī)模軟件設(shè)計開發(fā)能力，校外實踐和畢業(yè)設(shè)計解決中大規(guī)模軟件設(shè)計能力。

1．實驗型課程教學(xué)

包含軟件工具的使用訓(xùn)練、軟件開發(fā)環(huán)境的搭建、軟件開發(fā)案例分析和新技術(shù)研討。軟件工具的使用訓(xùn)練學(xué)生單個軟件開發(fā)工具的使用，如項目管理軟件Project、開發(fā)文檔化軟件Rational、軟件測試工具LOADRUNNER、QTP、TD等。由于這些工具結(jié)構(gòu)分散，還需進行開發(fā)環(huán)境的搭建訓(xùn)練。開發(fā)環(huán)境搭建訓(xùn)練內(nèi)容一為搭建基于微軟的VSTS和VisualStudio的開發(fā)平臺，適合．net方向;內(nèi)容二位、為搭建基于IBMRSA和Eclipse的開發(fā)平臺，適合J2EE方向。軟件開發(fā)案例分析中研究生將自己放在決策者的角度來思考項目所涉及到的具體問題，增強了學(xué)生的實際應(yīng)對能力。新技術(shù)研討促進學(xué)生或主動或被動地掌握了一些新興技術(shù)，拓寬了技術(shù)領(lǐng)域。

2．校內(nèi)軟件開發(fā)實踐

采用項目驅(qū)動形式開展。要求研究生必須申報各類實際的軟件開發(fā)項目，如四川省苗子工程、學(xué)校研究生科研創(chuàng)新項目、學(xué)院研究生科研創(chuàng)先項目。研究生可組織本科生參與項目實施，但必須任項目組長，在項目中擔(dān)任核心角色，完成軟件需求文檔審定、軟件架構(gòu)設(shè)計、軟件詳細設(shè)計、大部分編碼工作、測試方案制定等重要工作。

3．校外軟件開發(fā)實踐

在上述環(huán)節(jié)經(jīng)歷后，研究生已經(jīng)掌握中小規(guī)模軟件開發(fā)的基本技能，此時將研究生派到實習(xí)基地，實戰(zhàn)參與企業(yè)軟件開發(fā)項目。其實踐由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同負責(zé)。前期技能的培養(yǎng)已保證研究生勝任企業(yè)中一般性的軟件開發(fā)角色。

4．畢業(yè)設(shè)計

研究生在校內(nèi)和校外實踐的36周中，還需要同時進行畢業(yè)設(shè)計的開題、實施。研究生可結(jié)合企業(yè)實習(xí)工作完成畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)實踐的考核分為定期匯報和實踐環(huán)節(jié)結(jié)束匯報兩種形式。研究生應(yīng)每隔兩個月集中匯報一次實習(xí)期工作心得，取得的成績等。實踐結(jié)束時在全院公開匯報，其成績作為實踐課程成績。

四、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：工業(yè)化教育；軟件工程教育；軟件工程專業(yè)課程體系；逐步工業(yè)化教育模式

0、引言

為滿足21世紀國家工業(yè)化發(fā)展需求，教育部啟動了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，旨在鼓勵各大高校推進教育體制改革。針對國家新的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合“國際化，工業(yè)化，高質(zhì)量，高速度”辦學(xué)理念，哈爾濱工業(yè)大學(xué)國家示范性軟件學(xué)院（HIT-NPSS）提出了一套軟件工程專業(yè)逐步工業(yè)化的教學(xué)改革模式。

在過去的10年中，HIT-NPSS對現(xiàn)有教學(xué)模式進行深入分析，結(jié)合IT企業(yè)實際需求和反饋，借鑒歐美國家的教育制度，逐步建立并完善了一套面向工業(yè)化的軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)模式。這種新的培養(yǎng)模式成功縮小了畢業(yè)生能力與企業(yè)期望之間的差距，成為哈爾濱工業(yè)大學(xué)教育體制改革的成功案例之一。

1、工業(yè)化課程體系模型

HIT-NPSS本科生課程體系的設(shè)置不僅注重學(xué)生課堂知識的獲取，還以培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)化技能（包括動手能力、交流和表達能力，以及自學(xué)能力等）為基本目標(biāo)。對于軟件工程專業(yè)的本科生，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識固然重要，但在當(dāng)今的工業(yè)化環(huán)境下，能否在實踐中靈活運用這些知識才是衡量學(xué)生素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)。為此，HIT-NPSS本著為學(xué)生成長服務(wù)的宗旨，基于IT企業(yè)人才需求，充分吸納優(yōu)秀的IT企業(yè)文化，立足學(xué)院的國際化辦學(xué)環(huán)境，提出了一套以學(xué)生為主體，教學(xué)與工業(yè)實踐緊密結(jié)合的面向工業(yè)化的本科生課程體系模型，如圖1所示。

該課程體系模型的核心包括3大知識領(lǐng)域：計算機技術(shù)、軟件工程以及IT策略與管理；4大應(yīng)用領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)通信與信息安全、服務(wù)科學(xué)與企業(yè)信息化、多媒體與信息處理以及嵌入式系統(tǒng)與軟件。

2、逐步工業(yè)化的教學(xué)方法

HIT-NPSS的本科課程共分為4個學(xué)年、8個學(xué)期。學(xué)生前3個學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論課程和實踐課程，第4學(xué)年到IT公司進行工業(yè)實習(xí)，不同學(xué)年的課程具有不同的針對性。

2.1 理論課程設(shè)置

第1學(xué)年以基礎(chǔ)課程為主，包括基礎(chǔ)理論類課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識類課程以及基本編程技術(shù)類課程。為了強化學(xué)生的動手能力，我們還增設(shè)了C++程序設(shè)計以及程序設(shè)計實踐2門課程。特別是，HIT-NPSS本科生第1學(xué)年還開設(shè)了IT職業(yè)道德、交流技巧以及IT企業(yè)管理3門管理類課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)?；谝陨险n程設(shè)置，學(xué)生在完成第1學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠扎實掌握計算機基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，提高交流和表達能力。

第2學(xué)年以計算機軟件系統(tǒng)類課程為重點。通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡(luò)等課程幫助學(xué)生打下良好的計算機軟件系統(tǒng)理論基礎(chǔ)；通過軟件工程課程幫助學(xué)生加深對軟件開發(fā)生命周期的理解；通過面向?qū)ο蠹夹g(shù)與UML、Java編程技術(shù)以及軟件開發(fā)實踐等課程提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力和實踐技能。此外，為了增強學(xué)生對現(xiàn)實IT工業(yè)領(lǐng)域的了解，該學(xué)年還開設(shè)市場營銷學(xué)、合同法以及財務(wù)管理3門管理類課程，這也是HIT-NPSS課程體系的特別之處。

第3學(xué)年是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的最后一年，完成第3學(xué)年的課程學(xué)習(xí)后，所有學(xué)生將到IT企業(yè)進行為期一年的工業(yè)實習(xí)。第3學(xué)年的課程主要為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和計算機技術(shù)應(yīng)用能力。開設(shè)的課程包括編譯原理、多核程序設(shè)計、面向服務(wù)的計算技術(shù)、用戶界面設(shè)計、算法設(shè)計與分析以及軟件測試與質(zhì)量保證等。由于軟件工程領(lǐng)域覆蓋面較廣，按照個性化的教育理念，HIT-NPSS軟件工程本科專業(yè)下設(shè)網(wǎng)絡(luò)通信與信息安全、服務(wù)科學(xué)與企業(yè)信息化、多媒體與信息處理以及嵌入式系統(tǒng)與軟件4個專業(yè)方向，各方向按照培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技術(shù)和實踐能力的目標(biāo)分別設(shè)置不同的專業(yè)課程。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)年還開設(shè)了軟件開發(fā)過程管理、項目管理、商務(wù)談判及知識產(chǎn)權(quán)法4門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為第4年的工業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 逐步工業(yè)化實踐環(huán)節(jié)

為逐步實現(xiàn)工業(yè)化教育目標(biāo)，HIT-NPSS在每學(xué)年理論課程的基礎(chǔ)上，分別設(shè)置了以下實踐內(nèi)容：

（1）大學(xué)生創(chuàng)新項目。大學(xué)生創(chuàng)新項目以“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”為原則，在第l學(xué)期課程結(jié)束后，要求學(xué)生以項目組形式自主完成軟件研發(fā)課題。對于課題的選擇，學(xué)院并沒有統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生可以按照各自興趣選題并分組。為了鼓勵和支持學(xué)生的創(chuàng)新研究，學(xué)院將為各組安排一名指導(dǎo)教師，對軟件開發(fā)的全過程進行監(jiān)督和指導(dǎo)。學(xué)生利用課余時間完成創(chuàng)新項目，在第1學(xué)年結(jié)束前學(xué)院將對各組的創(chuàng)新項目進行評審，對前10名予以獎勵。經(jīng)過幾年的實踐，大學(xué)生創(chuàng)新項目已經(jīng)成為HIT-NPSS一大文化特色。

（2）短期企業(yè)實訓(xùn)。企業(yè)實訓(xùn)是HIT-NPSS課程體系的一個重要組成部分。在第2學(xué)年的第2學(xué)期，學(xué)生將被分配到指定的企業(yè)基地進行為期4周的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。整個實訓(xùn)過程以實際項目開發(fā)為主導(dǎo)，中間穿插工具類、職業(yè)規(guī)劃類等培訓(xùn)課程，學(xué)生在IT企業(yè)環(huán)境中參與企業(yè)項目開發(fā)，體驗從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼實現(xiàn)、測試及交付使用的軟件開發(fā)全過程。短期企業(yè)實訓(xùn)為學(xué)生提供了接觸企業(yè)實際項目、發(fā)現(xiàn)自身興趣和不足的良好機會。

（3）軟件工程實踐。軟件工程實踐在第3學(xué)年的第2學(xué)期進行，是逐步工業(yè)化教育的第3步，要求學(xué)生以分組的形式在2周時間內(nèi)完成一個軟件系統(tǒng)的開發(fā)。與短期企業(yè)實訓(xùn)相比，軟件工程實踐過程中學(xué)生要獨立完成軟件開發(fā)生命周期的各個階段。通過軟件工程實踐，學(xué)生的編程能力、解決問題能力、一般平臺應(yīng)用能力、流行工具軟件的使用能力以及項目管理能力將得到全面提升，這也為第4學(xué)年的工業(yè)實踐打下良好基礎(chǔ)。

2.3 企業(yè)實習(xí)

軟件工程專業(yè)本科生第4學(xué)年將在IT企業(yè)實習(xí)中，完成具有一定技術(shù)難度和較大工作量的技術(shù)方案設(shè)計和軟件開發(fā)等工作，并在此基礎(chǔ)上完成（撰寫）本科畢業(yè)論文。通過工業(yè)實習(xí)，學(xué)生的軟件開發(fā)能力、工程實踐能力以及自學(xué)能力都將得到大幅度提高，完成學(xué)生到企業(yè)員工的軟件產(chǎn)業(yè)人才的逐步轉(zhuǎn)變。

（1）雙導(dǎo)師機制。HIT-NPSS要求所有的學(xué)生必須在IT企業(yè)進行至少一年的工業(yè)實習(xí)。為了保證課堂學(xué)習(xí)向工業(yè)實踐的平穩(wěn)過渡，學(xué)院不僅要幫助學(xué)生選擇合適的實習(xí)基地，還要幫助學(xué)生確定指導(dǎo)教師。為此，HIT-NPSS提出了雙導(dǎo)師機制，即學(xué)生在校內(nèi)和校外（實習(xí)基地）各選擇一名指導(dǎo)教師，校外導(dǎo)師主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生軟件項目開發(fā)，校內(nèi)導(dǎo)師主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫。HIT-NPSS要求軟件工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文要基于其工業(yè)實習(xí)期間直接參與的軟件工程項目，雙導(dǎo)師機制不僅能夠幫助學(xué)生填補不同領(lǐng)域的知識空白，還能夠有效建立起大學(xué)和IT企業(yè)的溝通橋梁，保證學(xué)生工業(yè)實踐和畢業(yè)論文的順利進行。

（2）實習(xí)監(jiān)管方法。在雙導(dǎo)師機制的基礎(chǔ)上，HIT-NPSS通過開題檢查、中期檢查以及結(jié)題驗收對學(xué)生的整個實習(xí)過程進行監(jiān)管。在工業(yè)實習(xí)的前3個月內(nèi)，學(xué)生必須在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成論文開題報告，即確定論文題目、主要內(nèi)容以及關(guān)鍵技術(shù)等。在工業(yè)實習(xí)3個月后，學(xué)院將到實習(xí)基地對學(xué)生的選題情況進行檢查，爭取盡早發(fā)現(xiàn)存在的問題并對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。中期檢查將在選題后的3個月內(nèi)進行，檢查過程與開題檢查相似，目的是檢查學(xué)生的工作進展是否符合開題報告中的日程安排，幫助學(xué)生解決實習(xí)中的問題與困難。此外，中期檢查也是學(xué)院與實習(xí)企業(yè)交流學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、調(diào)整未來實習(xí)派遣計劃的重要手段。結(jié)題驗收是學(xué)生工業(yè)實習(xí)結(jié)束前的最后一次檢查，一般在實習(xí)基地進行，在學(xué)生展示自己的工作內(nèi)容后，由企業(yè)顧問和校方專家共同評估其實習(xí)情況。

截至2013年，HIT-NPSS已有2937名學(xué)生在200家IT企業(yè)完成了工業(yè)實習(xí)。

2.4 校企合作模式

為充分發(fā)揮企業(yè)在工業(yè)化人才培養(yǎng)過程中的作用，HIT-NPSS采用多種模式加強校企合作。主要合作模式包括以下幾種：

（1）校企合作高峰會。校企合作高峰會以不同的主題每年舉辦一次，是高校和企業(yè)高層以及產(chǎn)業(yè)高級人員共商共計的重要平臺，有效促進了校企之間的溝通與合作，對全面實施卓越工程師培養(yǎng)計劃起到了巨大推動作用。截至2013年，HIT-NPSS已成功舉辦了多屆校企合作高峰會，累計邀請過220余家企業(yè)參會，并與中興通訊股份有限公司、金山軟件有限公司、浪潮集團等50多家知名企業(yè)保持著長期合作關(guān)系。

（2）校內(nèi)工業(yè)實踐基地。在廣泛開展校外工業(yè)實習(xí)的同時，HIT-NPSS也與哈爾濱本地軟件公司合作，在校內(nèi)建立工業(yè)實習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力。學(xué)生可在校內(nèi)工業(yè)實習(xí)基地進入企業(yè)的項目組，參與具體項目的開發(fā)。目前，哈工大首創(chuàng)科技股份有限公司、哈工大慧通新意信息技術(shù)有限公司、黑龍江省計算機網(wǎng)絡(luò)與軟件評測中心等公司已進駐校內(nèi)實習(xí)基地。

（3）聯(lián)合實驗室。聯(lián)合實驗室是校企合作的另一種模式，主要用于教學(xué)和軟件開發(fā)實踐，由軟件學(xué)院負責(zé)提供場地和設(shè)備，由企業(yè)提供開發(fā)平臺和各種工具軟件，并由企業(yè)定期為軟件學(xué)院的師生開設(shè)專題講座，進行相關(guān)指導(dǎo)。目前，HIT-NPSS已與浪潮通用軟件公司、金山軟件股份公司和英特爾亞太研發(fā)有限公司共同建立了聯(lián)合實驗室。聯(lián)合實驗室的建立，為軟件學(xué)院建立科學(xué)的課程體系和工業(yè)化實踐教學(xué)管理方法，實現(xiàn)工業(yè)化軟件人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

（4）學(xué)生俱樂部。學(xué)生俱樂部是由軟件學(xué)院和軟件公司共同支持的實踐類學(xué)生社團組織。學(xué)生俱樂部依托實際項目、模擬企業(yè)真實經(jīng)營環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的IT實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，同時加強校企技術(shù)交流。目前HIT-NPSS已組建起亦飛、零度、騰訊等7個學(xué)生俱樂部。其中，亦飛俱樂部由阿里巴巴集團支持在2003年創(chuàng)建；零度俱樂部由金山軟件股份公司支持在2004年創(chuàng)建；騰訊俱樂部由騰訊科技有限公司支持于2005年創(chuàng)建。

（5）企業(yè)家論壇。HIT-NPSS于2003年發(fā)起了企業(yè)家論壇活動，主要形式是邀請國內(nèi)外著名企業(yè)家到校進行講座或演講。論壇的宗旨是讓學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)、把握領(lǐng)先技術(shù)、了解企業(yè)發(fā)展歷程，以實現(xiàn)活躍校園氣氛、開拓學(xué)生視野、樹立企業(yè)形象的最終目標(biāo)，同時促進企業(yè)與哈工大軟件學(xué)院的相互了解與廣泛合作。到目前為止，HIT-NPSS已經(jīng)邀請了30余名知名企業(yè)家作為演講嘉賓。

（6）青年校友論壇。青年校友論壇是HIT-NPSS品牌活動企業(yè)家論壇的進一步延伸。青年校友論壇的演講嘉賓主要是軟件學(xué)院的畢業(yè)生，在企業(yè)工作2年以上。青年校友論壇是在校學(xué)生與學(xué)長們交流的平臺，大家一同分享上學(xué)的心得、實習(xí)的體會、工作后的經(jīng)歷。青年校友論壇的創(chuàng)辦宗旨是進一步落實學(xué)院的工業(yè)化教育模式，深化學(xué)院工業(yè)化辦學(xué)理念。到目前為止，已邀請過10余名畢業(yè)生重返母校作為論壇嘉賓，青年校友論壇成為HIT-NPSS工業(yè)化教育模式中不可或缺的一部分。

3、學(xué)生就業(yè)情況

在工業(yè)實習(xí)期間，很多學(xué)生便已決定畢業(yè)后加盟實習(xí)公司或合作企業(yè)。工業(yè)實習(xí)機制不僅為學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)環(huán)境，同時實現(xiàn)了高校和企業(yè)的雙贏。一方面，高校能夠與一流工業(yè)實踐基地保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以便為學(xué)生提供更好的實習(xí)機會；另一方面實習(xí)生可以成為實習(xí)公司的潛在員工，這不僅解決了企業(yè)的招聘難題，也大大縮短了企業(yè)新員工培訓(xùn)時間。經(jīng)過9年的實踐，哈工大軟件學(xué)院已與一批知名企業(yè)建立了良好的長期合作關(guān)系，成為我國高校工業(yè)化實踐的成功案例之一。

根據(jù)統(tǒng)計，外資企業(yè)、國內(nèi)500強企業(yè)、科研院所以及IT企業(yè)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)生就業(yè)的主要去向，每年到這些單位就業(yè)的學(xué)生約占畢業(yè)學(xué)生的90%以上。外資企業(yè)主要包括IBM、微軟、AUTODESK、NEC、東芝、三星、摩根士丹利以及Oracle等企業(yè)；國內(nèi)500強企業(yè)主要包括中國移動、中國聯(lián)通、航天科工集團、工商銀行、華為、聯(lián)想、神州數(shù)碼等國內(nèi)知名企業(yè)；科研院所主要包括各大部委和全軍所屬各研究單位、中科院、中國航天機電集團公司、中國電子科技集團公司所屬的科研單位、全國各高校；國內(nèi)知名IT企業(yè)主要包括百度、騰訊、金山、用友、盛大、阿里巴巴和搜狐等著名IT企業(yè)。超過50%的畢業(yè)生由其實習(xí)公司或合作企業(yè)錄用。

篇4

致謝一：

論文是在導(dǎo)師***教授的悉心指導(dǎo)和關(guān)心下完成的，值此論文工作結(jié)束之際，學(xué)生謹向*教授致以崇高的敬意和衷心的感謝。

在攻讀碩士學(xué)位期間，*教授在學(xué)業(yè)、生活上給予我許多的關(guān)懷與鼓勵。特別是在科研項目中給了我莫大的信任和支持，使我得到了全方位的鍛煉和提高。*教授敬業(yè)愛業(yè)的精神、敏銳的科學(xué)思維、誨人不倦的師者風(fēng)范和理論聯(lián)系實際的思想方法，使我終身受益。授業(yè)恩情，永生難忘。

感謝西北工業(yè)大學(xué)系統(tǒng)集成與工程管理研究所的全體工作人員。在這個充滿朝氣、勇于迎接挑戰(zhàn)的團隊的不懈努力下，順利完成了多項企業(yè)信息化推廣應(yīng)用項目。作者在與課題組成員的合作中延伸和拓寬了自己的知識面，同時也鍛煉和提高了自身的綜合能力。

另外還要感謝本組的***博士、**博士——以及研究所的其他同學(xué)，在課題研究的過程中，他們在技術(shù)上及其他方面給了我許多建議、幫助、支持和鼓勵。此外，航天四院蘭凌廠的相關(guān)工作人員在課題調(diào)研、開發(fā)及實施過程中給了我極大的支持，配合課題完成了許多工作，在此也要感謝他們的幫助。

最后，感謝父母和家人對我自始至終的支持和關(guān)心，在我遇到困難和挫折的時候始終給我鼓勵和信心。衷心感謝大家!

致謝二：

在三年的研究生學(xué)習(xí)期間，我得到了很多老師、同學(xué)、同事的指導(dǎo)和幫助。

首先我要衷心感謝我的導(dǎo)師**教授的悉心指導(dǎo)和關(guān)心。在研究生的學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)師對我的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進行了細致和全面的指導(dǎo)，不僅及時解決我在研究中遇到的問題，而且為我提供許多寶貴的科研資料，為我的學(xué)業(yè)和研究付出了大量的心血。同時，*老師以淵博的知識和深厚的專業(yè)素養(yǎng)深深感染了我，他在解決實際問題時敏銳的洞察力、高效的作風(fēng)以及在治學(xué)上的嚴謹也使我受益非淺。

我還要特別感謝四川宜賓**光電玻璃制造有限公司，高級工程師**導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和建議。感謝宜賓學(xué)院的計算機系的*林教授、**中主任、**實驗師，在課題過程中他們給了我寶貴的意見和指導(dǎo)，并幫助我一起在機房對軟件進行測試。同時還要感謝經(jīng)常和我一起研究、討論的同學(xué)，以及宜賓學(xué)院計算機系全體同事們。

篇5

軟件工程不僅是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，也是其他相關(guān)專業(yè)，如信息工程、系統(tǒng)工程、信息與計算機科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的重要應(yīng)用技術(shù)課程。對于這些專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計多是以軟件開發(fā)類項目為主，整個畢業(yè)設(shè)計就是開發(fā)一個軟件。為了更好地完成軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，進一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計中的軟件開發(fā)過程是必需的。軟件工程的思想正是用工程化方法構(gòu)建和維護有效的、實用的和高質(zhì)量的軟件。按照軟件工程思想，軟件開發(fā)的生命周期分為可行性分析、需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼實現(xiàn)、軟件測試和軟件維護幾個階段。在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中以軟件工程的思想為主線，從軟件工程的角度去指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，挖掘軟件工程在系統(tǒng)開發(fā)過程中的價值，解決畢業(yè)設(shè)計中存在的一些問題，既有助于學(xué)生更好地理解軟件工程的方法、技術(shù)和思想，更有助于提高軟件類畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

筆者在指導(dǎo)學(xué)生軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計存在著選題難、任務(wù)重、重視編碼、輕過程、項目無法完成等現(xiàn)象。設(shè)計過程中沒有嚴格地遵循軟件工程的開發(fā)方法，沒有規(guī)范的軟件設(shè)計過程，項目能否成功主要依賴于個人能力和個人努力，這種不正確的開發(fā)方法帶來了嚴重的后果。在項目開發(fā)的過程中常常存在以下幾個方面問題：

2.1選題的盲目性

選題是畢業(yè)設(shè)計過程中的一個初始環(huán)節(jié)，選題恰當(dāng)是做好畢業(yè)設(shè)計的前提，但選題不當(dāng)?shù)那闆r仍然時有發(fā)生。學(xué)生沒有認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，純粹是為了完成學(xué)業(yè)而做畢業(yè)設(shè)計，選題沒有一個確切的目標(biāo)，往往是隨便選一個題目，造成選題的盲目性，出現(xiàn)了選題陳舊、選題范圍狹窄、選題偏大等問題，使學(xué)生抄襲、完成不了畢業(yè)設(shè)計的情況時有發(fā)生。

2.2缺少軟件的系統(tǒng)分析

軟件開發(fā)過程的第一個階段是系統(tǒng)分析，用來確定軟件開發(fā)要解決的問題是什么？估算完成該項目需要的資源和成本，確定目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)該具備哪些功能，主要經(jīng)歷問題的定義、可行性分析和需求分析三個階段。軟件的系統(tǒng)分析確定了用戶需求，同時對目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、具體的要求，引導(dǎo)開發(fā)者正確地構(gòu)建系統(tǒng)。因此，對用戶需求做出全面、正確的分析，對于最終軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計的成敗起著至關(guān)重要的作用。然而在完成畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生往往認為代碼編寫最重要，對軟件開發(fā)過程中的可行性分析和需求分析階段不重視，甚至沒有系統(tǒng)分析，對整個畢業(yè)設(shè)計的完成造成了影響。

2.3軟件設(shè)計過程雜亂無章

軟件設(shè)計一般都要經(jīng)歷可行性分析、需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼和測試階段。而部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計開發(fā)的過程中，缺乏軟件工程設(shè)計思想，跨越需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計和功能模塊設(shè)計，直接進行代碼的撰寫；或者從代碼反推出模塊設(shè)計；甚至在軟件開發(fā)過程中，一邊寫程序，一邊了解需求，程序完成了需求才確定。這種無序的軟件設(shè)計過程，導(dǎo)致最終設(shè)計的系統(tǒng)雜亂無章、代碼的重復(fù)率高、潛在?Bug多、系統(tǒng)的可集成性非常差、不能在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計或者系統(tǒng)無法運行。

2.4開發(fā)過程中文檔不完備

根據(jù)軟件工程學(xué)的基本原理，軟件＝程序+文檔，可見軟件文檔是軟件開發(fā)過程中不可缺少的組成部分。軟件文檔貫穿于軟件開發(fā)的各個階段，是提高軟件產(chǎn)品開發(fā)效率、規(guī)范軟件產(chǎn)品開發(fā)過程、保證軟件產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵。但在實際畢業(yè)設(shè)計中，很多同學(xué)認為把程序代碼編出來了，畢業(yè)設(shè)計也就完成了，提交的畢業(yè)設(shè)計論文就是系統(tǒng)代碼的復(fù)制，即只做出一個可演示可操作的系統(tǒng)，而忽略了軟件開發(fā)的完整性、系統(tǒng)性。完整的畢業(yè)設(shè)計不僅包括可操作的系統(tǒng)，還包括在開發(fā)系統(tǒng)的過程中所產(chǎn)生的各個文檔資料。文檔的缺失會降低軟件開發(fā)的效率、影響整個軟件的開發(fā)、使用和維護。以上問題的存在，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的進度和質(zhì)量，沒有達到畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)要求。針對當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在不足，筆者認為應(yīng)用軟件工程學(xué)的思想指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)具有積極意義。

3用軟件工程思想指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計

3.1以可行性研究指導(dǎo)選題

可行性研究的目的是用最小的代價在盡可能短的時間內(nèi)確定問題是否能夠解決。畢業(yè)設(shè)計題目的選擇，應(yīng)立足于解決工程實際問題，可由指導(dǎo)教師提供符合相關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計要求的題目，也可以鼓勵學(xué)生自己到社會、生產(chǎn)企業(yè)中尋求研究課題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識。選題過程以可行性研究為指導(dǎo)，從課題規(guī)模大小、難易程度、學(xué)生自己的研究方向、愛好、學(xué)生的知識層面和能力等多個方面進行考慮，對于選擇的題目是否能夠解決，確定在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計的可行性。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生選報的題目來指導(dǎo)學(xué)生對該選題進行調(diào)查研究，明確課題要解決的問題是什么，簡要地寫出關(guān)于問題性質(zhì)、項目目標(biāo)和項目規(guī)模的書面報告?？尚行匝芯縼碇笇?dǎo)畢業(yè)設(shè)計的選題，實質(zhì)上是簡化了系統(tǒng)分析和設(shè)計的過程，也是在較高層次上以較抽象的方式進行的系統(tǒng)分析和設(shè)計的過程，使學(xué)生對于課題的設(shè)計有個清晰的思路，為及時完成畢業(yè)設(shè)計提供了可能。

3.2重視軟件的需求分析

需求分析的基本任務(wù)是準(zhǔn)確地回答“系統(tǒng)必須做什么”，即確定系統(tǒng)必須完成哪些工作，也就是對目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求，不僅指明了系統(tǒng)設(shè)計時必須要實現(xiàn)的目標(biāo)，也是軟件設(shè)計、實現(xiàn)、測試和維護階段的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。用戶需求的獲取是軟件開發(fā)中最重要、難度最大的工作，它貫穿于整個軟件設(shè)計過程，不僅要涉及到軟件開發(fā)方面的知識、應(yīng)用領(lǐng)域方面的知識，還涉及到與用戶溝通的能力。在進行需求獲取和分析時，為了及時、準(zhǔn)確地獲取，可采用軟件工程中比較成熟的方法，例如訪談、實際調(diào)查、UML的用例技術(shù)等。需求分析在軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計階段起著橋梁的作用，確定了系統(tǒng)的需求，才能制定出軟件設(shè)計的框架，保證畢業(yè)設(shè)計循序漸進、有條不紊地進行，避免后期開發(fā)過程的頻繁返工，進而按時完成最終的任務(wù)。

3.3規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程

軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計一般是開發(fā)一個軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)一定的功能?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，無論軟件規(guī)模的大小、功能的多少，都應(yīng)該嚴格按照軟件工程中軟件生命周期每個階段的步驟完成各項任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生把軟件工程的概念貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計過程，也就是說，讓學(xué)生把開發(fā)軟件的過程看成是蓋一棟大樓，修一條公路的實際工程，用工程化的思想指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，確定完成課題的各項任務(wù)的工作步驟，注重軟件類畢業(yè)設(shè)計的過程，而不是學(xué)生所認為的畢業(yè)設(shè)計就是編程序，代碼調(diào)試通過即可。通過工程的概念規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程，讓學(xué)生明白開發(fā)一個軟件系統(tǒng)一般經(jīng)過系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施三個階段，必須嚴格遵循軟件生命周期的規(guī)律，完成各個階段的任務(wù)，才能最終提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.4重視文檔的寫作

軟件工程中的瀑布模型嚴格地規(guī)定了在整個軟件生命周期的各個階段，都要提交相應(yīng)的文檔。文檔不僅記錄軟件開發(fā)過程中的大量信息，在軟件的開發(fā)、維護過程中也起著重要的作用。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，要求學(xué)生遵照軟件工程的思想，把文檔作為整個設(shè)計的指揮棒，記載設(shè)計過程的每一階段完成的目標(biāo)、任務(wù)及技術(shù)手段，建立健全畢業(yè)設(shè)計文檔制度，確保畢業(yè)設(shè)計過程中的文獻綜述、譯文、任務(wù)書、開題報告、選題審題表、中期檢查表、設(shè)計(論文)正文、答辯記錄等各環(huán)節(jié)教學(xué)資料檔案完善、規(guī)范，實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計的全程監(jiān)控。

4結(jié)束語

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關(guān)鍵詞： 計算機專業(yè) 英語實踐教學(xué) CDIO理念 人才培養(yǎng)模式

一、引言

根據(jù)品牌專業(yè)建設(shè)的要求，結(jié)合寧波大紅鷹學(xué)院信息工程學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計劃，旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握計算機科學(xué)理論、計算機軟、硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識，具有本專業(yè)領(lǐng)域分析問題、解決問題的初步能力，面向區(qū)域中小企業(yè)，從事軟件工程項目的設(shè)計與應(yīng)用的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。計算機科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)改革成了一項很重要的教學(xué)改革。尤其是專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)成為一個比較重要的組成部分，專業(yè)英語的培養(yǎng)目標(biāo)是具備較強的外語應(yīng)用能力和團隊協(xié)作能力，熟悉軟件服務(wù)外包流程，從事軟件行業(yè)，特別是軟件服務(wù)外包領(lǐng)域應(yīng)用軟件設(shè)計、開發(fā)、測試、維護及管理等工作的英語專業(yè)能力的延伸。在整體教學(xué)實踐平臺的構(gòu)建中，引入了CDIO理念，融入了這種新的工程教育模式，促其不斷地發(fā)展和完善，能夠規(guī)避傳統(tǒng)的計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的很多不足。此次教學(xué)改革的實施范圍是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件服務(wù)外包，移動軟件開發(fā)方向?qū)W生。

《專業(yè)英語》課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位在：（1）培養(yǎng)學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計算機專業(yè)詞匯，能熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息；（2）培養(yǎng)學(xué)生能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書；（3）具有一定的聽說能力。

二、課程的基本理念和設(shè)計思路

課程的基本理念是以學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，突出學(xué)生為主體，重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)。課程的設(shè)計思路為本課程注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生英文科技文獻讀寫能力，加強自學(xué)、與人交流的訓(xùn)練，具有較強的學(xué)習(xí)能力和實踐能力的實用型、技能型應(yīng)用人才，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

本次課程內(nèi)容設(shè)計時，以CDIO為主體思路，提高英語閱讀和翻譯能力，能夠從英文資料中獲取知識，為熟練閱讀英文的計算機技術(shù)文獻、資料和書籍打下良好基礎(chǔ)。探索性地提出以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)英語的基本術(shù)語為主要內(nèi)容的“專業(yè)英語”課程提綱，包括：（1）計算機專業(yè)英語的詞匯學(xué)習(xí)；（2）計算機專業(yè)英語的閱讀理解與翻譯技巧；（3）計算機專業(yè)論文文體；（4）英語應(yīng)用文寫作；（5）英語科技文章的閱讀與檢索；（6）計算機屏幕英語及軟件問題。

三、改革方案

改革方案包括內(nèi)容、方法及具體的實施計劃，方案要求切實有效，可操作強。

（一）內(nèi)容

1.培養(yǎng)目標(biāo)：軟件服務(wù)外包和移動軟件開發(fā)的技術(shù)環(huán)節(jié)進行有效口頭溝通，就技術(shù)和商務(wù)細節(jié)展開討論。閱讀要求：正確理解公司內(nèi)部英文資料；準(zhǔn)確理解客戶提供的各類技術(shù)文檔內(nèi)容，把握細節(jié)。寫作要求：使用英文電子郵件、備忘錄等進行公司/部門內(nèi)部溝通。

2.將CDIO理念引入專業(yè)英語I-III，利用三年的時間，完成1本校本與實踐教學(xué)課程體系相結(jié)合的項目實訓(xùn)教材編寫工作。

3.培養(yǎng)一個由2～4名雙師型教師組成的教學(xué)團隊。

（二）方法

1.教材建設(shè)：教材編寫應(yīng)注重實用性，以企業(yè)中真實項目資料作為教材，便于從事模擬實訓(xùn)，也可以把專業(yè)技術(shù)文檔或?qū)嶋H項目文檔作為教材中的項目。

2.對教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)：軟件服務(wù)外包和移動軟件開發(fā)英語教學(xué)應(yīng)努力做到基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語相結(jié)合，強化聽說等基本技能和專業(yè)英語訓(xùn)練；重視商務(wù)英語，強調(diào)英文商務(wù)信函、電子郵件及相關(guān)文書的規(guī)范寫作。

3.對教學(xué)方法的建設(shè)：為提高教學(xué)的實效性，軟件服務(wù)外包和移動軟件開發(fā)英語移動軟件開發(fā)英語教學(xué)應(yīng)注重實際運用與課堂教學(xué)相結(jié)合。

4.突出課程目標(biāo)的職業(yè)化定位，構(gòu)建“基礎(chǔ)英語+行業(yè)英語”課程模塊。

5.課程組織以項目為基本方式，教學(xué)方法要重視與就業(yè)崗位結(jié)合，采用基于職場的情景式課堂設(shè)計和互動體驗的教學(xué)方法。

四、結(jié)語

基于CDIO理念的專業(yè)英語教學(xué)平臺的構(gòu)建的預(yù)期目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，根據(jù)校企合作基地為移動軟件開發(fā)的學(xué)生專業(yè)英語校外學(xué)習(xí)提供支持。

第二，完成培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的重新審訂工作，構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與提高職業(yè)能力相統(tǒng)一的英語教學(xué)課程體系構(gòu)建，包括教材，教學(xué)資料構(gòu)建。

第三，將項目引入專業(yè)英語教學(xué)，利用三年的時間，完成2本校本與移動軟件開發(fā)企業(yè)相結(jié)合的項目化教材編寫工作。

第四，培養(yǎng)一個由2～4名雙師型教師組成的教學(xué)團隊。

參考文獻：

[1]John Malmqvist.The application of CDIO standard in the evaluation of Swedish engineering Degree programmers[J].world transaction on engineering and technology education，2006，5（2）：361-364.

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【關(guān)鍵詞】 項目管理 軟件開發(fā) 研究

軟件開發(fā)過程是一個復(fù)雜過程，也是一個項目的綜合過程。軟件配置在軟件開發(fā)過程應(yīng)用，提高了軟件的生命周期，在開發(fā)過程中，就能對軟件進行測試，對軟件的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)存在問題及時解決措施，對提高軟件開發(fā)質(zhì)量有了進一步技術(shù)保障，為項目的正確實施有了明確保障。

一、項目管理的概述

軟件從調(diào)研、分析、設(shè)計、實施、測試、維護與管理及死亡的一個生命周期，實際就是一個項目的整個流程。項目管理就在一定環(huán)境下，根據(jù)企業(yè)的實際需要，進行科學(xué)的分析、科學(xué)的設(shè)計、科學(xué)的進行管理、以提高企業(yè)的利潤為目標(biāo)進行整個管理過程?，F(xiàn)在項目管理在各個領(lǐng)域應(yīng)用比較廣，其有一定管理目標(biāo)，科學(xué)的進行分析與管理，為實現(xiàn)特定的管理目標(biāo)努力。項目管理是一項綜合過程，涉及組織，質(zhì)量、費用、時間等一系列問題，從發(fā)起過程，設(shè)計過程到實施過程都需要企業(yè)搭建良好的平臺進行構(gòu)建，以實現(xiàn)企業(yè)項目管理目標(biāo)努力。

二、在軟件開發(fā)中實施項目管理的重要性

項目管理在軟件開發(fā)過程中起到重要作用，項目管理可以提高軟件開發(fā)質(zhì)量。有時即使不開展項目管理工作，軟件開發(fā)項目也能取得成功。但是如果缺乏項目管理，則難以將成本控制在一定范圍內(nèi)，容易導(dǎo)致軟件企業(yè)面臨著虧損的風(fēng)險。在開展項目管理工作的過程中，需要借助技術(shù)、方法等，管理軟件開發(fā)活動，如此既有助于實現(xiàn)軟件開發(fā)目標(biāo)，又能夠控制軟件開發(fā)的進度以及開發(fā)成本。當(dāng)前，雖然有部分軟件企業(yè)依據(jù)軟件工程理論，制定了管理軟件開發(fā)的制度，但是卻沒有嚴格控制軟件開發(fā)的進度以及成本。這種做法不僅會延長軟件開發(fā)的時間，還會增加軟件公司的經(jīng)營風(fēng)險，最終損害到相關(guān)用戶的利益。而在軟件開發(fā)過程中，開展項目管理工作，就有助于保證軟件開發(fā)工作的順利完成，同時提高軟件企業(yè)的經(jīng)營管理效率。綜上所述，項目管理在軟件開發(fā)過程中起到重要作用，在軟件管理中能開學(xué)的，有目標(biāo)的進行軟件管理，在軟件設(shè)計過程中，能合理的安排軟件開發(fā)設(shè)計時間，保證軟件時間正確完成，對提高軟件質(zhì)量，降低用戶風(fēng)險等方面都做的非常好，在軟件開發(fā)過程中，合理的利用項目管理軟件，對提高軟件的應(yīng)用有一定的現(xiàn)實意義。

三、項目管理在軟件開發(fā)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

項目管理應(yīng)用在軟件開發(fā)過程中時間不是很長，但最近幾年，項目管理應(yīng)用到軟件開發(fā)過程中，取得一定成績。60年代中期，軟件行業(yè)沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，人們發(fā)現(xiàn)軟件開發(fā)過程中存在一定問題，軟件工作者一直想解決措施。80年代，學(xué)者嘗試在軟件開發(fā)過程中引進項目管理，這時候沒有軟件標(biāo)準(zhǔn)，但也取得不錯效果。在項目開發(fā)過程中，項目組有多個成員組成，每個成員在項目開發(fā)過程中扮演一定角色，每個角色有一定的工作任務(wù)，要認真分析任務(wù)中具有一定的關(guān)聯(lián)性，合理的利用項目管理，解決任務(wù)的開發(fā)時間及先后順序，都是為了整個項目能正確，準(zhǔn)時的完成而努力奮斗，同時也對員工提高工作效率有一定的益處，對提高學(xué)者的能力有一定的幫助，在未來的發(fā)展過程中，軟件開發(fā)引進項目管理是時展需要，也是社會發(fā)展需要。

四、項目管理在軟件開發(fā)中的應(yīng)用

1、可行性研究。軟件在開發(fā)實施前，都要對項目進行一定可行性研究，主要從管理、技術(shù)、經(jīng)濟三方面進行可行性研究。現(xiàn)有的管理水平是否能進行軟件設(shè)計開發(fā)，是否符合現(xiàn)代化企業(yè)的項目化管理的需要?，F(xiàn)有的技術(shù)水平是否能進行軟件開發(fā)，是否能完成企業(yè)提出相應(yīng)功能的實現(xiàn)?，F(xiàn)有的經(jīng)濟能力，是否能承擔(dān)軟件開發(fā)的費用以及后期的管理與維護費用，有必要的可能軟件升級費用等。

2、軟件項目估算。在軟件開發(fā)過程中，首先要規(guī)劃軟件開發(fā)項目，如此便于項目管理人員制定切合實際的估算方案。規(guī)劃軟件開發(fā)項目的內(nèi)容主要包括：明確軟件開發(fā)的目標(biāo)、明確軟件開發(fā)過程中需要用到的各種資源、明確軟件開發(fā)的進度等。在軟件開發(fā)過程中，估算起著非常重要的作用。通過估算可以保證軟件項目在規(guī)定的時間內(nèi)完成，也可以確保軟件項目的成本未超出預(yù)算。

3、軟件項目開發(fā)人員的管理。軟件開發(fā)項目開發(fā)核心要素是人，包括管理人員及技術(shù)人員。人員的科學(xué)管理是軟件項目開發(fā)質(zhì)量的保障，科學(xué)的人員管理，可以提高工作效率，提高軟件開發(fā)質(zhì)量，節(jié)約開發(fā)成本，因此軟件開發(fā)公司現(xiàn)在都很重視項目團隊的建設(shè)。

總之，項目管理在軟件開發(fā)過程中應(yīng)用，提高了軟件開發(fā)質(zhì)量，并且取得一定成績，解決了軟件開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，為軟件開發(fā)作出很大貢獻。

參 考 文 獻

[1] 何曉東. 統(tǒng)一軟件開發(fā)過程的探討[J]. 安徽科技. 2013（05）

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論文關(guān)鍵詞：軟件項目管理;中小型軟件企業(yè);軟件過程改進

目前軟件的應(yīng)用已經(jīng)深入到企業(yè)、政府及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，其中大量的開發(fā)是由中小型軟件企業(yè)承擔(dān)的。由于中小型軟件企業(yè)在體制、人力資源投入力度和關(guān)心程度等方面存在差異，開發(fā)軟件產(chǎn)品時與專業(yè)軟件企業(yè)有很大的不同，因此對中小型軟件企業(yè)的軟件項目管理進行研究，有助于提高軟件項目管理水平，增強客戶的滿意度。

1軟件項目管理與中小型軟件企業(yè)

軟件項目管理既具有一般項目管理的屬性，又具有其特殊性，軟件項目管理的重點在于標(biāo)準(zhǔn)的制定和推行。為了加強我國軟件業(yè)的國際競爭力，需要發(fā)展一大批具有遵循開發(fā)過程與注重質(zhì)量的文化氛圍的企業(yè)。而制定和推行標(biāo)準(zhǔn)的目的正是要引導(dǎo)軟件企業(yè)逐步走向成熟，使其工程和管理水平穩(wěn)步提高，同時為它們提供全方位的服務(wù)，以支持軟件產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。

軟件項目管理在20世紀70年代中期引起了廣泛的注意。美國國防部通過研究發(fā)現(xiàn)了所謂的“軟件危機”，即“管理是影響軟件研發(fā)項目全局的因素，而技術(shù)只影響局部”。目前國內(nèi)的中小型軟件企業(yè)，由于其企業(yè)規(guī)模，研發(fā)能力等限制，造成其軟件開發(fā)管理的問題非常普遍。不恰當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)，工作流程不規(guī)范，缺乏項目管理概念和軟件工程概念等是中小型軟件企業(yè)面臨的主要問題。

1.1中小型軟件企業(yè)中軟件開發(fā)的特點

國內(nèi)的中小型軟件企業(yè)雖然涉足軟件開發(fā)業(yè)務(wù)，但對軟件的認識停留在“程序員編代碼”的水平上。對企業(yè)內(nèi)部的軟件開發(fā)缺乏管理意識，具體體現(xiàn)在以下幾方面:首先，項目負責(zé)人項目管理經(jīng)驗不足，項目功能相對較少，涉及面相對狹窄;其次，項目開發(fā)人員較少，人員結(jié)構(gòu)簡單;再次，項目進度缺乏控制，項目成本預(yù)算較難，缺乏完整的項目文檔;最后，缺乏后續(xù)維護。

1.2中小型軟件企業(yè)中的軟件開發(fā)組織

與專業(yè)軟件公司的軟件開發(fā)組織相比較，中小型軟件企業(yè)中的軟件開發(fā)工作機構(gòu)小、人員少，開發(fā)人員待遇低，難以吸引高水平的人才，人才流失率達到50%以上。由于沒有高水平的開發(fā)人員和技術(shù)管理人員，軟件工作狀況處于初級水平，軟件開發(fā)不能按照軟件工程的要求執(zhí)行。

軟件系統(tǒng)建立過程中需要多方面的人員:需求方人員、懂得軟件項目管理的人員、軟件程序員、系統(tǒng)分析員。普通企業(yè)由于對軟件生產(chǎn)不了解，往往由軟件需求方人員對軟件工作直接管理。這個工作顯然超過了其能力范圍，不符合軟件工作的相關(guān)原則。業(yè)務(wù)人員作為項目的負責(zé)人，既不能合理地計劃軟件開發(fā)工作，也不可能管理好軟件工作中的各種風(fēng)險，這將使軟件開發(fā)處于無序的風(fēng)險狀態(tài)之中。

1.3中小型軟件企業(yè)中的軟件開發(fā)溝通

在需要團隊協(xié)同工作的今天，溝通可以說已經(jīng)變得無比的重要。在軟件業(yè)，溝通可以說是快速學(xué)習(xí)和掌握新知識，達到技術(shù)上更高層次的最佳途徑。如果小組成員在協(xié)調(diào)上出了漏洞，會導(dǎo)致很大的問題，所以項目負責(zé)人必須隨時監(jiān)控開發(fā)人員的工作，包括內(nèi)容是否與要求發(fā)生偏差，進度是否滯后等等。

項目組與組織之間、項目組與項目組成員之間，甚至與一個項目組的不同成員之間，如果沒有足夠的溝通意識和溝通制度、溝通工具，就有可能造成信息不暢，從而加大項目失敗的風(fēng)險。中小型軟件企業(yè)開發(fā)人員少，意味著不同人員的程序之間交互、接口相對少一些;缺少文檔資料或者文檔資料不規(guī)范也是軟件項目管理中的普遍問題。由于討論時忽略了某些情況，當(dāng)大家都按當(dāng)時的分工完成屬于自己的工作后，才發(fā)現(xiàn)各個模塊組合起來卻不能形成一個完整的系統(tǒng)。其根源在于沒有一個負責(zé)協(xié)調(diào)的人員不斷監(jiān)控整個開發(fā)過程。一旦有人中途退出開發(fā)隊伍，其他人加入時，新來的人難以理解以前別人做好的代碼，索性自己從頭做起。

1.4中小型軟件企業(yè)中的軟件開發(fā)工作流程

與一個標(biāo)準(zhǔn)的軟件開發(fā)流程相比，中小型軟件企業(yè)內(nèi)部的軟件開發(fā)“節(jié)省”了不少步驟。例如不經(jīng)過單元測試而直接進入系統(tǒng)測試等。由于這種測試不完全，真正運行系統(tǒng)，當(dāng)調(diào)用某模塊時，可能大部分時候都是正常數(shù)據(jù)，極少出現(xiàn)邊界情況，但某些邊界情況容易被忽視，很久之后才被發(fā)現(xiàn)。但是如果對每個模塊進行單元測試時都進行邊界測試，就會很容易消除這些隱患。

2中小型軟件企業(yè)軟件開發(fā)過程改進模型

軟件開發(fā)模型是軟件開發(fā)全部過程、活動和任務(wù)的結(jié)構(gòu)框架。它能直觀表達軟件開發(fā)全過程，明確規(guī)定要完成的主要活動、任務(wù)和開發(fā)策略。一個企業(yè)的管理，大公司有大公司的方式，小公司也有小公司的模式，如果把別人的經(jīng)驗生搬硬套到自己身上，可能會適得其反。同樣，管理一個軟件項目也一樣，大項目和小項目的方式不可能完全一樣。但從另一個角度來看，項目的大與小并沒有本質(zhì)區(qū)別，很多方法是共通的。因此為了改進軟件開發(fā)過程，可參考模型如圖1

2.1制定軟件開發(fā)規(guī)范

一切溝通與交流，首先都要有可見的依據(jù)，這可以從制定軟件開發(fā)規(guī)范入手。具體可以從以下四個方面制訂:軟件開發(fā)工作流程規(guī)范、產(chǎn)品文檔規(guī)范、軟件開發(fā)文檔規(guī)范、開發(fā)管理文檔規(guī)范。編寫規(guī)范，可以參考國家標(biāo)準(zhǔn)的計算機軟件工程規(guī)范，也可以結(jié)合開發(fā)經(jīng)驗制定出適合本企業(yè)使用的開發(fā)規(guī)范。

詳細制定這些文檔使用方法和規(guī)則，要保證文檔便于書寫、形式一致，這不僅要有文字描述，還應(yīng)制定相關(guān)文檔模板，形式上要保證簡潔明了、實用、符合使用習(xí)慣。根據(jù)項目規(guī)模的不同，還可以制定不同的文檔模板，小型項目可以寫一個相對簡化的小型項目文檔，復(fù)雜項目可以使用較全面和大型的文檔模板。

2.2軟件開發(fā)人員培訓(xùn)

軟件開發(fā)中人的因素占有很大的比重，因此對軟件人員的培訓(xùn)是非常重要的。一個團體的軟件水平并不是個別程序員的程序水平，而是整體的認識和系統(tǒng)建設(shè)的水平?？梢韵仍趦?nèi)部對軟件開發(fā)人員進行培訓(xùn)，內(nèi)容包括軟件工程、己經(jīng)制訂的各種規(guī)范、項目管理知識。通過共同分析軟件工程對軟件開發(fā)和開發(fā)者的益處，可以得到開發(fā)人員的認同，以便共同遵守和執(zhí)行初期規(guī)范，更好地完成開發(fā)目標(biāo)。

2.3加強軟件生產(chǎn)過程規(guī)范性

軟件開發(fā)是一個知識密集型領(lǐng)域，對人才的依賴很強。加強生產(chǎn)過程的規(guī)范性并規(guī)范管理，可以加強人的執(zhí)行能力。

在中小型軟件企業(yè)中，很少有成本核算和嚴格的進度控制。影響項目的因素也比較多:需求的提出比較隨便，甚至業(yè)務(wù)需求還不明確的時候就要求程序員開始編程序，沒有合理的措施控制透徹的分析業(yè)務(wù)需求;時間進度由領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定，而不是根據(jù)需求客觀確定，這樣使軟件質(zhì)量根本無法保障。因此要通過加強管理使軟件開發(fā)過程可視化，軟件開發(fā)工

作協(xié)調(diào)、有效。

在規(guī)則明確、組織機構(gòu)確定、有一定的理論認識之后，可以通過一些管理要求，強制執(zhí)行軟件工程的一些基本過程，要求的提出要簡單明了。例如:項目要有正式立項啟動、項目結(jié)項，有時間控制要求、計劃要求。要求項目有開發(fā)計劃，計劃中確定開發(fā)工作的人員保障、開發(fā)周期、開發(fā)進度計劃，并允許項目進行中在一定范圍內(nèi)調(diào)整計劃與進度。上級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)出面協(xié)調(diào)和幫助解決相應(yīng)問題。

2.4軟件配置管理機制

軟件開發(fā)不是一個短期行為，但是，由于許多開發(fā)工作因缺少管理而成為個人行為，對于軟件成果沒有保護意識，更不能達到軟件的共享與重用。通過“統(tǒng)一配置管理”這一具體的做法，能夠強化軟件完成后的總結(jié)工作。

建立基本的軟件配置管理機制，在開發(fā)中和開發(fā)后都要求程序員及時備份源文件。進行這項工作要首先選擇一套適合的配置管理軟件，如Visual SourceSafe、cvs(Concurrent Versions System)等。項目主管應(yīng)該要求程序員在開發(fā)全過程中使用軟件來管理源文件，在全過程的配置管理的基礎(chǔ)上，整個項目組更容易完成統(tǒng)一編碼、測試組裝產(chǎn)品等工作。

以上步驟，可以保障內(nèi)部開發(fā)工作達到初級的項目可視化，在軟件開發(fā)部門內(nèi)部建立起對滿足業(yè)務(wù)需求完成的信心，以滿足業(yè)務(wù)需求的承諾。通過這些工作，可以在企業(yè)內(nèi)獲得對軟件規(guī)范性的一定認識以及對執(zhí)行方式的認同，這對軟件開發(fā)工作會有不同程度的幫助。

2.5持續(xù)改進過程和管理模型

有了規(guī)范的開發(fā)生命周期模型和項目管理實踐，可以為中小型軟件企業(yè)設(shè)計一個建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上、不斷度量和改進及不斷提高企業(yè)開發(fā)能力的一個良性循環(huán)的工作機制模型。

篇9

注意格式檢查細節(jié)

北大信息學(xué)院屈婉玲教授介紹，計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8大部分：概述或引言、需求分析、設(shè)計方案和主要技術(shù)、具體實現(xiàn)過程、測試、總結(jié)、致謝、參考文獻?？忌谧珜懻撐臅r要按照格式進行，注意檢查細節(jié)。例如，引用資料要用腳注，關(guān)鍵詞一般要有4-5個。北大法學(xué)院金錦萍老師介紹，自考法律專業(yè)畢業(yè)論文標(biāo)題一般不要超過20個字，如有必要可考慮用副標(biāo)題，補充說明論文主旨。一般分層符號為一，（一），1，（1）。

用好資料不要抄襲

論文寫作中，引用資料要注意得體及權(quán)威，還要注意不抄襲。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，她的論文被導(dǎo)師認為引用資料不權(quán)威。后來，她到北大法學(xué)院圖書館查找相關(guān)資料，補充寫作，最終得到導(dǎo)師肯定，答辯順利通過。張主任表示，自考生走到申請畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)非常不易。畢業(yè)設(shè)計與答辯事關(guān)能否拿到學(xué)士學(xué)位，考生一定要重視，千萬不要抄襲。即便是與別人合作完成課題，自己的量要做足，要把自己參與的工作說清楚。

精心修改符合字數(shù)

屈老師介紹，計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般要達到3萬字。其中，編程代碼一般要求為2000-3000行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的原代碼?？忌瓿晒ぷ髁坎攀谴疝q的前提。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張認為，后期修改一定要控制字數(shù)，導(dǎo)師把關(guān)嚴，自己更要上心。自己所考專業(yè)要求論文字數(shù)是6000-10000字，她查找的資料比較多，初稿完成后竟寫了1、3萬字，導(dǎo)師修改2遍后，才定稿和答辯。中文專業(yè)畢業(yè)生小朱認為，論文后期一定要精心修改，看看段落結(jié)構(gòu)是否完整，措詞是否準(zhǔn)確妥當(dāng)，一定要消滅文中的病句和錯別字，作為中文專業(yè)畢業(yè)生，如果出現(xiàn)文字錯誤，會給答辯老師留下極不好的印象，甚至影響論文成績。

了解程序心中有數(shù)

據(jù)了解，計算機專業(yè)答辯現(xiàn)場有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示?？忌崆皽?zhǔn)備幻燈片，一般不超過20張，為論文核心內(nèi)容?？忌Y(jié)合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答。最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生會達到優(yōu)良。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張說，答辯時分成了幾個小組，自己參加的小組有2位導(dǎo)師，負責(zé)指導(dǎo)自己論文的導(dǎo)師并不在其中。開始是他進行論文闡述，后來2位導(dǎo)師問了自己3個問題，回答得還不錯，順利通過。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，答辯時，現(xiàn)場有3位老師，先是自我介紹一下論文的主要內(nèi)容，然后3位老師提了3個問題，難度不大，自己答得不錯，最后論文成績?yōu)榱肌?/p>

及時上交不要拖沓

篇10

在工程設(shè)計行業(yè),cad技術(shù)的應(yīng)用大大提高了設(shè)計及繪圖效率。cad應(yīng)用軟件的開發(fā)也越來越重要。

在給排水設(shè)計領(lǐng)域,cad開發(fā)應(yīng)用起步較晚。有些設(shè)計院從八十年代末開始嘗試進行cad開發(fā),但進展比較慢,多數(shù)是圖塊和小型實用程序,在深度和廣度上都存在著差距。從1993年以后給排水cad開發(fā)步伐開始加快。1994年底全國給排水學(xué)會和給排水技術(shù)情報網(wǎng)組織召開了“計算機技術(shù)在給排水專業(yè)應(yīng)用研討會”,對給排水軟件開發(fā)起了積極的促進作用。

目前在給排水cad開發(fā)方面已經(jīng)取得了可喜的成績,尤其是建筑室內(nèi)給排水方面涌現(xiàn)出一些比較優(yōu)秀的給排水cad軟件,如洛陽的一家軟件和北京的幾家軟件。這些軟件都具有計算機輔助設(shè)計建筑給排水平面圖、自動生成系統(tǒng)圖、自動統(tǒng)計材料表;進行室外給排水管網(wǎng)計算、自動生成圖形等功能,其中個別軟件已在室外設(shè)計和泵房設(shè)計等方面有了新的進展。

現(xiàn)有軟件都偏重于民用建筑給排水方面,而且也有待于繼續(xù)完善、發(fā)展。在給排水的其它領(lǐng)域,由于難度大,投資回報較低,軟件公司還不愿涉足,所以進展緩慢。應(yīng)用cad進行給排水及水處理系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計更是少有人涉足。此外,目前還沒有專業(yè)設(shè)計cad軟件的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。商業(yè)化軟件多數(shù)都不經(jīng)過權(quán)威部門嚴謹?shù)募夹g(shù)測試和鑒定,所以其數(shù)據(jù)庫、計算方法、設(shè)計方法和生成圖形的準(zhǔn)確性還沒有嚴格保障,這一點還可能成為工程設(shè)計質(zhì)量的隱患。

現(xiàn)在設(shè)計部門的給排水cad應(yīng)用水平也參差不齊。有的購買或自行開發(fā)了給排水專業(yè)軟件,提高了設(shè)計繪圖效率。有的只是在用autocad的簡單命令繪圖,雖提高了cad出圖率,卻根本談不上利用cad提高效率。給排水專業(yè)cad應(yīng)用水平還有待于進一步提高。關(guān)鍵詞：軟件開發(fā),給排水,CAD,給排水設(shè)計軟件來自

目前許多有精力的設(shè)計院及研究部門都在研究開發(fā)本單位適用的專業(yè)軟件及應(yīng)用程序,但由于開發(fā)經(jīng)驗不足,成績不明顯。本文將結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗,著重論述有關(guān)給排水軟件開發(fā)的原則、思路、方法及步驟,旨在拋磚引玉,促進給排水cad軟件開發(fā)工作。

二、給排水軟件包開發(fā)思路及原則

由于現(xiàn)有建筑給排水軟件已經(jīng)比較成熟,且仍在繼續(xù)開發(fā)、升級。一般開發(fā)者在水平和起點上均與這些軟件開發(fā)有一定差距,所以應(yīng)該購買此類軟件,而著重開發(fā)適合本單位使用的實用程序、應(yīng)用軟件或優(yōu)化設(shè)計軟件。高起點開發(fā)者則應(yīng)在深度及廣度上向更高層次沖擊。

1.給排水cad軟件開發(fā)依據(jù)及原則

(1)設(shè)計依據(jù)為有關(guān)設(shè)計規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)計手冊等;保證數(shù)據(jù)庫、計算方法和設(shè)計方法的準(zhǔn)確性。

(2)軟件包開發(fā)設(shè)計首先要突出專業(yè)水平,把專業(yè)設(shè)計思想轉(zhuǎn)化為計算機語言是專業(yè)軟件包的關(guān)鍵所在。

(3)符合設(shè)計人員思維習(xí)慣及設(shè)計習(xí)慣,人機界面友好,操作簡單,易掌握。

(4)適用性強,容易修改,容易擴充,容易發(fā)展。

(5)盡量使用效率高、功能強的計算機語言及開發(fā)工具。

(6)嚴格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化及規(guī)范化。

(7)通過自動繪圖以及建立標(biāo)準(zhǔn)圖庫,提高圖紙復(fù)用率等途徑,提高設(shè)計繪圖速度,真正發(fā)揮計算機的優(yōu)勢,把設(shè)計人員從圖板上解脫出來。

2.設(shè)計開發(fā)步驟

(1)開發(fā)適合于給排水專業(yè)應(yīng)用的cad軟件環(huán)境,包括autocad的優(yōu)化配置及常用專業(yè)圖塊及繪圖工具。

(2)開發(fā)一些獨立的專業(yè)繪圖軟件,發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)圖形庫,由淺到深,從易到難,逐步提高自動成圖及圖紙復(fù)用比例,使軟件包成為覆蓋面廣,功能齊全的專業(yè)繪圖軟件包。

(3)開發(fā)給排水專業(yè)高階段設(shè)計方案優(yōu)化軟件,以及設(shè)計、繪圖一體化軟件,逐步成為智能化、自動化程度較高的專家系統(tǒng)軟件包。

3.開發(fā)人員配備軟件開發(fā)是一項較復(fù)雜的腦力勞動,對開發(fā)人員要求也較高,專業(yè)軟件開發(fā)人員大致可分為以下幾個檔次:

(1)初級水平:專業(yè)人員掌握一些基本計算機知識及開發(fā)工具可以進行一些專業(yè)圖塊制作,簡單的實用程序開發(fā)。

(2)中等水平:較高專業(yè)水平加上較高計算機水平。熟悉專業(yè)設(shè)計習(xí)慣,有較豐富的設(shè)計經(jīng)驗的專業(yè)人員,如果掌握先進的cad開發(fā)技術(shù),可以開發(fā)出較高水平的cad應(yīng)用軟件,可以提高設(shè)計效率,特別是可以大大提高繪圖效率。

(3)高級水平:高深的專業(yè)水平加上先進的計算機開發(fā)技術(shù)。在專業(yè)方面應(yīng)該熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識,有豐富的工程設(shè)計經(jīng)驗,善于總結(jié)專業(yè)設(shè)計思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,具有較強的系統(tǒng)工程及方案優(yōu)化水平。在計算機方面要掌握LSP、ADS、DCL等開發(fā)工具(或其它高級開發(fā)工具)。這類人員開發(fā)專業(yè)CAD軟件是最理想的。 

由于給排水專業(yè)涉及面廣,而且不同行業(yè)給排水設(shè)計習(xí)慣也不盡相同,不可能有軟件可以覆蓋所有給排水領(lǐng)域,適用于所有設(shè)計院,所以目前仍然需要分行業(yè)、分類進行開發(fā)。前述的個別建筑給排水軟件包及開發(fā)人員屬于較高水平,其開發(fā)設(shè)計思路非常值得向給排水其它領(lǐng)域延伸。 ^#tZu;?l`2[yoV=Q8u€OjyE0aqn&E€|7微電子學(xué)論文yKVqB^t(€h?n1DqMGTd7J(

4.開發(fā)工具(軟件方面) 

目前較常用的CAD開發(fā)工具主要有AUTOLISP語言、ADS、DCL語言以及數(shù)據(jù)庫處理,也有的開發(fā)者使用BASIC、FORTRAN等高級語言與AUTOCAD的圖形數(shù)據(jù)交換接口進行開發(fā);還有用C++開發(fā)或用VB等在WINDOWS界面下開發(fā)的;此外,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來越重要。 

開發(fā)CAD軟件,需要非常熟悉AUTOCAD命令,以及其中的各參數(shù)、系統(tǒng)變量、圖層、圖塊、線形等,這樣才能方便靈活地在程序中執(zhí)行各種命令,掌握CAD開發(fā)技巧,例如圖塊的屬性可以帶許多信息,一條LINE線的厚度可以存入管道的管徑等。此外現(xiàn)在有些軟件使用數(shù)據(jù)的后處理方式,使軟件和AUTOCAD結(jié)合得更好,這些技術(shù)還需要對AUTOCAD圖元數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)圖形交換等有更深的了解。 

論文給排水設(shè)計軟件開發(fā)方法探討來自免費

AUTOLISP是在AUTOCAD內(nèi)部使用的語言,用AUTOLISP編輯的程序可以定義變量,對數(shù)據(jù)進行處理和作出圖形,并可能自定義函數(shù),比較適合搞人工智能工作,特別是它的表處理功能以及遞歸等功能比較獨特,在CAD工作中它可以獨立工作,也可能與DXF圖形交換文件互相配合。其不足之處是速度慢,且程序代碼幾乎無法保護。 

ADS是AUTOCAD11.0版以后新增加的用來開發(fā)應(yīng)用的一個C語言編程環(huán)境。它運行速度快,代碼保護性好,能更有效地利用內(nèi)存空間以及訪問設(shè)備與系統(tǒng),具有更強大的開發(fā)功能。但掌握ADS要比LISP困難,要求開發(fā)人員具備C語言編程經(jīng)驗并熟悉ADS庫中各函數(shù)用法。一般商業(yè)軟件應(yīng)該用ADS。 

AUTOCAD還提供了可編程對話框(PDB)工具,使用戶可以結(jié)合自身專業(yè)特點,用DCL語言構(gòu)造自己的對話框,從而改善界面,提高CAD軟件效率。 

目前最流行、最實用的專業(yè)CAD開發(fā)工具是ADS、DCL,加上少量AUTOLISP。 

三、開發(fā)過程

1.專業(yè)繪圖環(huán)境的開發(fā) 

(1)AUTOCAD的配置及改善 

A.選擇AUTOCAD版本。目前最常用的是漢化AUTOCAD12.0版。但其漢字輸入不太方便,應(yīng)配上較先進的漢字系統(tǒng),或用12.0版FORWINDOWS(中文)。 

B.對AUTOCAD系統(tǒng)變量進行重新優(yōu)化配置及設(shè)定,主要包括系統(tǒng)變量及尺寸變量設(shè)置,層、線形設(shè)置等,使ACAD.DWG成為理想的樣板圖。 

C.對ACAD.MNU進行優(yōu)化,將許多常用命令放在最容易拾取的位置或固定位置。專業(yè)菜單部分可加入ACAD.MNU,也可以獨立編寫。 

D.利用ACAD.PGP做簡化命令(10.0版以前的版本可在ACAD.LSP中用DEFUN函數(shù)設(shè)定),編寫ACAD.LSP。 

(2)專業(yè)繪圖功能 

A.專業(yè)圖框繪制:可由菜單點取或用屏幕幻燈菜單點取,自動生成各種圖框。 

B.專業(yè)常用圖塊:由菜單點取生成,自動插入斷線。 

C.開發(fā)實用的專業(yè)繪圖工具程序:如標(biāo)注標(biāo)高、管徑、坐標(biāo)、管道立管、代號、各種管件等的程序,繪制單、雙線管道的程序,生成專業(yè)設(shè)計說明、圖例、專業(yè)詞組的程序,以及文字、線形、線寬編輯和表格操作等實用程序。

D.開發(fā)或引進建筑圖繪圖程序。 

專業(yè)CAD軟件包都應(yīng)具有高效的繪圖環(huán)境,否則一旦自動生成等功能出現(xiàn)故障或不能適用時,用戶就只能用AUTOCAD簡單命令來畫圖了。 

2.專業(yè)繪圖軟件的開發(fā) 

在專業(yè)繪圖環(huán)境的基礎(chǔ)上逐步開發(fā)一些相對獨立的專業(yè)繪圖軟件,逐步形成功能強,覆蓋面廣的給排水綜合軟件包。 

目前已開發(fā)的較成熟的軟件有:民用建筑給排水CAD軟件包、室外給排水管網(wǎng)計算軟件、給排水管道縱斷面圖繪圖軟件、給排水外部管網(wǎng)設(shè)計軟件等。 

正在開發(fā),初見成效的軟件有泵房設(shè)計軟件、平流沉淀池軟件、機械加速澄清池軟件、和市政管網(wǎng)cad軟件等。

尚未深入開發(fā),開發(fā)難度大,但預(yù)期效果好的軟件包括:輻射沉淀池、旋流沉淀池、水塔、綜合管溝、架空管網(wǎng)、過濾間、軟水站、污泥脫水間設(shè)計等項目。

給排水軟件開發(fā)的另一條思路是發(fā)展給排水設(shè)備和構(gòu)筑物的標(biāo)準(zhǔn)cad圖形庫,從而提高圖紙復(fù)用率,這比編制自動成圖的軟件要容易得多。標(biāo)準(zhǔn)cad圖形庫還可以由權(quán)威部門編制后,作為標(biāo)準(zhǔn)圖出版。此外,標(biāo)準(zhǔn)圖還可作為軟件包的一部分,即軟件包可以交互式自動生成圖形,也可以通過自動計算直接調(diào)用相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)圖。

3.高階段設(shè)計及方案優(yōu)化設(shè)計軟件的開發(fā)在

利用cad進行高階段設(shè)計及方案優(yōu)化設(shè)計方面,除在民用建筑給排水領(lǐng)域有個別公司研究外,在其它給排水領(lǐng)域中的研究國內(nèi)還未見到報道。方案優(yōu)化軟件的難點在于系統(tǒng)化的設(shè)計思路和設(shè)計經(jīng)驗向計算機程序的轉(zhuǎn)化,其中給排水及循環(huán)水流程的方案優(yōu)化模型的建立本身就是給排水設(shè)計的一個難題。目前這方面進展緩慢的原因首先是它對開發(fā)人員要求高,這一領(lǐng)域的理想人選稀少;其次是給排水專業(yè)行業(yè)多,領(lǐng)域廣,需開發(fā)的軟件工作量巨大,具備這方面精力的研究部門或公司還很少。

總之,給排水專業(yè)繪圖軟件包開發(fā)是一項艱苦的工作,需要創(chuàng)造一個規(guī)模生產(chǎn),流水線開發(fā)的環(huán)境,投入一大批高層次的人才。各部門的研究人員既要知難而進,又要避免重復(fù)勞動,在各行業(yè)、各領(lǐng)域開發(fā)出各有特色的實用專業(yè)軟件。

四、給排水cad軟件包開發(fā)實例———bywat

1.軟件包結(jié)構(gòu)

專業(yè)繪圖環(huán)境-caautocad12.0漢化版

autocad配置及改-系統(tǒng)配置

參數(shù)設(shè)置

菜單優(yōu)化

命令簡化

專業(yè)繪圖功能-

專業(yè)圖框繪制

專業(yè)圖塊繪制

專業(yè)工具程序

繪建筑圖程序

bywat-(2.0)b.

專業(yè)繪圖軟件-is泵及s泵基礎(chǔ)繪圖軟件

水泵底座繪圖軟件

材料表等填充軟件

給水管縱斷面圖繪圖軟件

排水管縱斷面圖繪圖軟件等多常

2.軟件包主要技術(shù)特點

(1)符合設(shè)計人員設(shè)計習(xí)慣,簡便易學(xué)。

(2)速度快,可提高設(shè)計繪圖速度3到5倍。

(3)可由用戶幻燈菜單自動點取專業(yè)圖框。

(4)有豐富的專業(yè)圖形符號,插入時管道自動斷線。

(5)可方便地繪制建筑圖。

(6)具有各種類型的標(biāo)高、管徑、坐標(biāo)等標(biāo)注功能以及一些方便實用的程序。

(7)繪材料表只需在屏幕菜單中點取材料名稱即可將名稱、材料、單位、標(biāo)準(zhǔn)圖號等填入材料表中的合適位置,序號、數(shù)量也特別方便,速度快,輔助功能及提示功能強。如果需要,還可以自動填入單重,自動計算并填入總重。

(8)各型號水泵基礎(chǔ)自動繪制,半自動生成水泵底座圖形,自動計算和生成材料表。

(9)給排水管道縱斷面圖軟件交互式、參數(shù)化繪圖,可自動計算,并有輔助功能。

3.專業(yè)軟件實例———排水縱斷面圖繪圖軟件