導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校外實(shí)踐教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】校外實(shí)踐教學(xué) 酒店管理專業(yè) 面臨的問題 管理工作

引言

2012年1月，教育部等部門共同下發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》的文件，其中再次強(qiáng)調(diào)高校實(shí)踐育人相關(guān)工作的重要性。以酒店管理專業(yè)為例，按照行業(yè)特點(diǎn)及其需求，該專業(yè)除了需要學(xué)生掌握一定的理論知識，還非常注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這部分能力的培養(yǎng)，如果僅僅是局限于案例教學(xué)、實(shí)驗室內(nèi)的訓(xùn)練及專業(yè)人士的講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到行業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，這種足不出戶的實(shí)踐教學(xué)，由于缺少真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生所學(xué)知識仍然與現(xiàn)實(shí)有一定脫節(jié)，尤其是對客服務(wù)等環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏一定靈活性、創(chuàng)新性，也難以讓學(xué)生的溝通能力、服務(wù)意識、職業(yè)素養(yǎng)等能力得到提高。因此，酒店管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，校外實(shí)踐是必不可少的部分。

一、校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含的各種因素

（一）學(xué)校

學(xué)校作為育人單位，制定學(xué)生的教學(xué)體系，與企業(yè)共同制定校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容及方法，參與整個校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展及管理工作，通過酒店先進(jìn)的硬件及軟件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系的緊密度，從而彌補(bǔ)自身教學(xué)條件的不足，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時有助于學(xué)生的就業(yè)工作。

（二）企業(yè)

企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)組織，根據(jù)學(xué)校要求負(fù)責(zé)安排學(xué)生到崗后的各種知識技能培訓(xùn)及工作安排，與學(xué)校共同負(fù)責(zé)工作期間對學(xué)生的管理工作。同時通過校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解決自己的用工需求，降低用工成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的社會責(zé)任，也為未來儲備優(yōu)秀的員工。

（三）學(xué)生

學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，在該環(huán)節(jié)中，應(yīng)了解行業(yè)情況，鞏固自身所學(xué)的知識技能，加強(qiáng)自身的綜合能力鍛煉，為今后進(jìn)入社會積累經(jīng)驗，做好鋪墊。但是，由于學(xué)生數(shù)量較多，其家庭背景、閱歷、認(rèn)知度等因人而異，因此對校外實(shí)踐教學(xué)的看法有所不同。

（四）其他

除了以上三方主要因素，還包含學(xué)生家長、社會輿論等因素，這些因素對學(xué)生在完成校外實(shí)踐教學(xué)活動中會起到一定的影響作用。

二、校外實(shí)踐教學(xué)中面臨的各種問題

由于涉及因素較多，各方面的需求有所差異，為了盡可能平衡各方需求，校外實(shí)踐教學(xué)的管理工作面臨較多難題，大致歸納如下：

（一）安全

在校外實(shí)踐教學(xué)活動中，最為重要的便是學(xué)生的安全問題，主要分為交通安全、工作安全、財產(chǎn)安全。

1. 交通安全。校外實(shí)踐教學(xué)的開展地必然是在校外，有些甚至離學(xué)校較遠(yuǎn)，這里就涉及學(xué)生來回往返途中的安全問題。

2. 工作安全。為使教學(xué)更具真實(shí)性，學(xué)生多以頂崗方式參與到酒店工作中，且絕大部分是在勞動密集性較強(qiáng)的基層崗位，有一定的工作安全隱患。比如有學(xué)生在餐飲部門傳菜或在客房打掃過程中摔傷。

3. 財產(chǎn)安全。學(xué)生在實(shí)踐過程中，由于所接觸的人較多，構(gòu)成復(fù)雜，而學(xué)生閱歷有限，較缺乏防范意識，難免因疏忽大意造成財產(chǎn)損失。

（二）教學(xué)

企業(yè)受實(shí)際情況的限制不可能完全按照學(xué)校、學(xué)生的教學(xué)需求安排工作，這就需要三方共同協(xié)商，盡可能做到“三贏”的局面。其中主要涉及的問題有：

1. 校外實(shí)踐教學(xué)的開展時間需要按照企業(yè)要求進(jìn)行調(diào)整。由于需要酒店一次性提供較大的崗位量，同時酒店又有淡旺季之分，酒店作為一個經(jīng)濟(jì)組織，為了合理控制用人成本，對教學(xué)時間上有一定的要求，這就需要學(xué)校的教學(xué)計劃能隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，協(xié)調(diào)好校內(nèi)課程的安排。

2. 酒店培訓(xùn)員的水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以控制。為完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)及保證自身的服務(wù)水平，酒店會安排相應(yīng)崗位的培訓(xùn)員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但培訓(xùn)員教學(xué)水平及素質(zhì)有所差異，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊，酒店和學(xué)校難以控制其教學(xué)質(zhì)量。甚至有的培訓(xùn)員考慮到學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后會離開酒店，不能分擔(dān)部門工作，而對學(xué)生產(chǎn)生消極的看法，不愿意認(rèn)真教學(xué)，使學(xué)生不能真正學(xué)到有用的知識。

3. 學(xué)生在酒店實(shí)踐過程后期，易產(chǎn)生疲勞心理。由于酒店大部分一線的工作較易上手，但又不可能隨時變動學(xué)生崗位，因此，往往幾周過后，學(xué)生開始對所在崗位產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)、工作積極性下降，給酒店工作開展帶來一定負(fù)面影響。

（三）生活

1. 食。校外實(shí)踐教學(xué)期間，通常由酒店為學(xué)生提供一日三餐，主要問題表現(xiàn)在用餐時間和酒店的用餐制度上。有些崗位用餐時間區(qū)別于學(xué)生的正常用餐時間，如中餐廳中午正是上客時間，通常該部門的員工會在11點(diǎn)前用午餐，用餐時間一般為30分鐘，導(dǎo)致部分學(xué)生不太習(xí)慣。

2. 宿。校外實(shí)踐期間，學(xué)生的住宿分為校內(nèi)、校外兩種情況，不管是哪種情況都給管理帶來一定難度，因為此時學(xué)生所在部門較為分散，上下班時間有所不同，難以掌握學(xué)生回宿舍的時間。另外，目前大部分酒店所提供的住宿環(huán)境與學(xué)校有所差別，很多學(xué)生難以習(xí)慣。

（四）其他

1. 部分學(xué)生在心理上對校外實(shí)踐環(huán)節(jié)有一定排斥感。目前很多大學(xué)生對自己的學(xué)歷有一定優(yōu)越感，害怕吃苦，而酒店的基層工作恰恰是屬于勞動性較強(qiáng)的工作，很多人堅持不下來。

2. 部分學(xué)生角色轉(zhuǎn)換不到位，無法適應(yīng)工作環(huán)境。到崗后，學(xué)生的意識還停留在自己是一名學(xué)生上，不知道如何正確的與酒店員工、領(lǐng)導(dǎo)、客人進(jìn)行溝通，難以適應(yīng)新的環(huán)境。

3. 部分學(xué)生家長不愿意學(xué)生到酒店進(jìn)行實(shí)踐。由于傳統(tǒng)思維或社會導(dǎo)向，部分家長總覺得做服務(wù)員丟臉，或者害怕學(xué)生吃苦，不愿意學(xué)生到酒店從事基層工作，甚至有家長為學(xué)生請假以逃避校外實(shí)踐教學(xué)。

4. 酒店員工的錯誤引導(dǎo)。由于部分基層員工本身素質(zhì)有限，或?qū)频瓴粷M，容易在學(xué)生面前說出或作出不正確的言行，影響學(xué)生對酒店的認(rèn)識，易產(chǎn)生消極情緒或較大落差感。

三、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作的措施

（一）學(xué)校與酒店共同制定完善的校外實(shí)踐教學(xué)的計劃及管理方案

校外實(shí)踐教學(xué)的計劃涉及教學(xué)內(nèi)容、時間、考核、學(xué)生的生活、安全、規(guī)章制度等各種問題，作為學(xué)生的接受者，需要酒店共同參與制定，必要時可征求學(xué)生意見，明確各項內(nèi)容，使得教學(xué)能保質(zhì)保量完成。

（二）由學(xué)校、酒店、學(xué)生三方選派代表，組成該期間的聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)小組

其中，學(xué)校指定該期間的實(shí)踐指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師定期到酒店走訪，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、掌握學(xué)生實(shí)踐教學(xué)期間的心理、生活及教學(xué)情況，監(jiān)督酒店的教學(xué)內(nèi)容是否有效進(jìn)行，負(fù)責(zé)學(xué)校、學(xué)生與酒店之間的溝通，及時處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。酒店指定該期間的部門負(fù)責(zé)人及總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)安排學(xué)生在酒店實(shí)踐期間的教學(xué)安排。學(xué)生按照工作崗位的分配進(jìn)行小組編排，落實(shí)小組長，便于學(xué)生到酒店后，更有效掌握各部門學(xué)生實(shí)踐情況，如有特殊情況及時報告學(xué)校及酒店。

（三）提前讓學(xué)生了解所到酒店的情況，增強(qiáng)學(xué)生對酒店的適應(yīng)性

在學(xué)生正式開始校外實(shí)踐時，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識酒店，可以通過酒店宣講會、參觀等方式讓學(xué)生大致了解酒店情況，消除學(xué)生對酒店的陌生感，這將利于加強(qiáng)學(xué)生對酒店的認(rèn)可及適應(yīng)。

（四）提前在校內(nèi)進(jìn)行初步的技能知識的學(xué)習(xí)，使知識的傳授更加系統(tǒng)、完整

利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，由學(xué)校專業(yè)教師或聘請酒店合格的培訓(xùn)專員按照酒店要求先對學(xué)生進(jìn)行授，這樣既能保證每個學(xué)生所學(xué)知識更加系統(tǒng)、全面，也能有效降低部分酒店員工因教學(xué)能力、經(jīng)驗不足等造成的影響。

（五）注重開展校外實(shí)踐教學(xué)的動員工作以及整個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思想狀態(tài)

好的動員工作將對學(xué)生完成校外實(shí)踐教學(xué)活動打下堅定的基礎(chǔ)。對大部分學(xué)生而言是第一次踏入社會，因此學(xué)校有必要提前進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生、家長能正確地認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的必要性及其意義，樹立學(xué)生不怕苦、不怕困難的精神，同時加強(qiáng)學(xué)生在工作中自我保護(hù)等方面的意識。在整個環(huán)節(jié)中，難免有學(xué)生產(chǎn)生厭倦或不適應(yīng)的情緒，如不能及時排解將可能感染給其他學(xué)生，所以需要學(xué)校及酒店全程關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，在生活、工作中多給予關(guān)懷與幫助。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

一、 打造磨礪課堂激活青春旋律

引領(lǐng)課堂跳動著青春音符。一是“身邊師”勤指導(dǎo)，學(xué)校指派業(yè)務(wù)過硬的中老年教師與青年教師結(jié)對子，師徒之間相互聽課，一起探討研究課題，合作撰寫教學(xué)論文，從思想、教學(xué)、教研等多個方面為其引路。青年教師每周至少聽1節(jié)指導(dǎo)課，上1節(jié)匯報課，每學(xué)期寫5篇教學(xué)反思。二是“網(wǎng)上師”多觀摩，要求青年教師經(jīng)常觀摩網(wǎng)絡(luò)上名師們的教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教視頻、評課資料，認(rèn)真揣摩其教學(xué)語言和教學(xué)經(jīng)驗，挖掘其教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想，合理有序地積累學(xué)習(xí)心得，規(guī)范自己的教學(xué)實(shí)踐。

交流課堂回響著青春節(jié)奏。堅持青年教師城鄉(xiāng)雙向交流活動，定期舉辦教學(xué)聯(lián)誼活動、組織課改研討活動、大教研活動等多種交流形式，讓他們從中汲取有益的成長養(yǎng)分；堅持青年教師教學(xué)開放活動，與周邊學(xué)校一起架設(shè)不同主題、不同形式的磨煉擂臺；深化學(xué)校開放日活動，讓學(xué)生家長走進(jìn)課堂，和青年教師們一起研究學(xué)生、研討教材和教法。

經(jīng)典課堂浸潤青春節(jié)拍。學(xué)校要求青年教師要與書為伴，在教學(xué)工作中必須堅持讀專著、賞名著、誦經(jīng)典、寫反思，專門設(shè)立了“青年教師讀書基金”，成立“云影閱讀書社”，要求每一位教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀6本以上學(xué)校推薦的圖書、4本自己選擇的圖書，并結(jié)合自身的教育生活實(shí)際，反思自己的教育行為，每周要寫500字以上的讀書筆記，每月撰寫2篇教育隨筆。

二、 拓寬積淀渠道奏響青春和弦

唱好“青春主角”。學(xué)校有意識地把學(xué)科公開課、各級實(shí)驗課題等重要的教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓他們多參與教學(xué)一線的各種工作，多經(jīng)歷唱主角的錘煉，多體驗挑大梁的感受，同學(xué)科、同級部的老教師要對他們的第一次多些青春的視角，多觀察、多指導(dǎo)、多肯定，真正讓他們在實(shí)踐中見世面、長知識、增才干，盡早培養(yǎng)出青年教師獨(dú)當(dāng)一面的工作能力。

練好“青春功夫”。學(xué)校堅持開展“六個一”活動――常讀教育理論專著，常練普通話，常上公開課，常寫教學(xué)論文，常練“三筆字”，常練信息技術(shù)，讓青年教師練好基本功，精通教育教學(xué)工作中的各項知識、技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，加厚功底。

用好“青春榜樣”。學(xué)校將20多位各類名師統(tǒng)籌安排在不同的教研團(tuán)隊中，開展名師帶徒活動，讓青年教師與其互簽互幫互促協(xié)議，實(shí)行師徒捆綁量化。期滿后，由學(xué)校相關(guān)部門對師徒進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，合格者發(fā)給證書，不合格者，延期學(xué)藝，直到合格。

三、 搭建綻放平臺奏響青春舞曲

齊唱青春導(dǎo)航前奏。各學(xué)科名師同步導(dǎo)航，對每位青年教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行觀察分析，及時幫助改進(jìn)，促使其快速成長；校際名師互動導(dǎo)航，對青年教師的不同課例進(jìn)行細(xì)致深入的研究，促其快速成長為研究型教師；教研團(tuán)隊互助導(dǎo)航，堅持開展不同主題的研討活動，與青年教師就班級管理、教學(xué)困惑等做了深入的交流研討，幫助青年教師快速成長。

同奏青春實(shí)踐交響。學(xué)校在校本研訓(xùn)工作中有計劃地安排青年教師到名校開展不同層次的名師教學(xué)觀摩活動，邀請一些校外專家到校講學(xué)、上示范課，與青年教師零距離對話；要求青年教師聚焦自己的育人實(shí)踐開展課例研究和敘事研究，引導(dǎo)他們廣泛收集教學(xué)問題，關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，自覺進(jìn)行即時教學(xué)反思，培養(yǎng)自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解的能力，不斷提升自己教學(xué)智慧，不斷完善自己的教學(xué)理念。

篇3

在縣教科室的指導(dǎo)下，在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的參與下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面推進(jìn)課改、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力為中心和“科研興?！钡哪繕?biāo)而努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步強(qiáng)化廣大教師的科研意識，提高教師的群體科研素質(zhì)和質(zhì)量，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)功能，全面提高教科研的實(shí)效性，聯(lián)系實(shí)際，啟動各學(xué)科“草根式”課題的研究實(shí)踐，并按期完成研究任務(wù)。為全面提升我校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量發(fā)揮應(yīng)有作用。

二、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步完善學(xué)校教科研制度，提高教師的科研意識，拓展教師的教育視野，濃厚學(xué)校的教科研氛圍，落實(shí)科研的激勵機(jī)制，提高教師的科研水平。

2、充分調(diào)動教師參與各級各類課題研究的積極性，努力指導(dǎo)并規(guī)范教師的課題研究工作。重視過程性管理，重視強(qiáng)化課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。

3、認(rèn)真落實(shí)教科研常規(guī)管理，正常有序地開展各類科研活動，積極組織教師參加各類征文活動，做好宣傳發(fā)動、修改完善工作，爭取收獲更多成果。

4、將校本課程的校本研修納入教研組工作的范疇，提供每一個教研組案例研究的資料。積極參加學(xué)校建立的導(dǎo)向機(jī)制，確保科研對教研的引領(lǐng)作用，在“課、研、修”一體化研修模式背景下，完善績效考評辦法，激勵教師積極參與教科研培訓(xùn)。

三、具體工作：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊

通過領(lǐng)導(dǎo)帶頭、榜樣示范、檢查督促等多種形式不斷提高教師理論素養(yǎng)，造就一支有思想、有意識、有創(chuàng)新力的骨干教師隊伍。

1．結(jié)合新課程改革的深入推進(jìn)，及時向教師推薦學(xué)習(xí)書刊和閱讀文章，引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)、書報、期刊等認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，了解教育科研的新動態(tài)，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高科研意識和能力。

2．認(rèn)真組織教師參加市、縣等各級組織的各類教科研評比活動。做到邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐；邊反思總結(jié)，邊提煉經(jīng)驗。鼓勵教師撰寫論文、案例等相關(guān)教學(xué)文章,使教師自覺地將教育理論與科研實(shí)踐結(jié)合起來，并把理論學(xué)習(xí)的感悟、體驗應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。

（二）規(guī)范過程管理，深化課題研究

細(xì)化管理我?，F(xiàn)有的課題。重點(diǎn)是做好“初中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源”省級課題工作，同時對學(xué)科“草根式”課題，有計劃、有組織地落實(shí)實(shí)施，規(guī)范過程管理，以提高課題研究的實(shí)效。

1．確立實(shí)實(shí)在在搞課題的思想，將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，開展好實(shí)驗研討課活動，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高資源的整合與效益。具體以教研組研討和各類研討、展示課為抓手，倡導(dǎo)互助、合作、自主、探究的課題研究。鼓勵教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會反思和總結(jié)得失，不斷產(chǎn)生新的靈感，享受教科研的樂趣。

2．加強(qiáng)課題資料的規(guī)范管理，完善“課題研究檔案袋”制度，抓好教科室課題研究資料的管理工作，認(rèn)真做好課題資料的收集、歸類、整理和存檔工作。

3. 做好課題指導(dǎo)工作。對于立項的各級各類課題，將作跟蹤管理，定期做好課題的過程監(jiān)控、研究資料等方面的指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究向著規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

4.加強(qiáng)教科研工作的計劃、總結(jié)、調(diào)研工作。學(xué)期初制訂好教科研工作計劃，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時了解學(xué)校各課題研究進(jìn)程動態(tài)，組織課題組負(fù)責(zé)人互相交流研究過程中的體會與困惑，并請有關(guān)專家指導(dǎo)，各課題組都要做好已有資料的整理和分析工作，期末要做好階段性小結(jié)。

（三）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，提高師資水平

1．組織教師積極參加各項校外培訓(xùn)，開闊視野，提高學(xué)識，更新理念。組織骨干教師參加教科培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，提高科研認(rèn)識。通過創(chuàng)造條件，不斷加速教師的成長。

2．不斷加大校本科研培訓(xùn)的力度，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，全面關(guān)注教師教科研能力的提升。一是對五年內(nèi)新上崗的青年教師，開展“青藍(lán)”活動，充分落實(shí)傳、幫、帶，鼓勵青年教師樂于學(xué)習(xí)、勤于研討，盡快勝任教育教學(xué)工作。二是對于五年以上的中青年教師，通過建梯隊、抓重點(diǎn)、壓擔(dān)子的方法，不斷為骨干成長教師提供條件、搭建舞臺，加快成長腳步，爭取有更多的青年教師脫穎而出。

3．結(jié)合上級教育教學(xué)研究論文、教學(xué)案例等評比活動，繼續(xù)開展校內(nèi)教育教學(xué)論文、導(dǎo)學(xué)案等評比活動，進(jìn)一步提高教師的寫作水平和反思能力，不斷發(fā)展和完善專業(yè)水平。

四、具體工作安排：

3月份

篇4

轉(zhuǎn)變觀念，重視科研

高職教育雖然同屬高等教育范疇，但與普通高校分屬不同教育類別。高職教育比別的類型的教育更應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)合作。鑒于此，地方高職院校應(yīng)主動與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)合作，把高職教育辦成企業(yè)眼中、心中的教育；主動開展技術(shù)服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校的教育資源優(yōu)勢；把產(chǎn)學(xué)研合作當(dāng)成科研工作的一個重要切入點(diǎn)。以我院為例，從1999年經(jīng)國家教育部正式批準(zhǔn)創(chuàng)辦以來，我院的科研活動經(jīng)歷了從無到有，從自找課題研究逐漸轉(zhuǎn)向根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要立項課題，從教師自籌資金到與企事業(yè)單位進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)研究，走出了一條高職搞科研的新路子。如今我們已與溫州當(dāng)?shù)氐闹駹I企業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)行訂單培養(yǎng)，開設(shè)“奧康班”“舊城班”“正泰班”等，拓展了辦學(xué)道路，畢業(yè)生也深受社會用人單位的歡迎。

不可否認(rèn)，一些教師仍沿襲以往在中職的教學(xué)經(jīng)驗，想當(dāng)然認(rèn)為授課課時多，課時費(fèi)就可多拿，而搞科研是業(yè)余的愛好。在學(xué)校沒有出臺一些好的鼓勵科研政策之前，好多人是在靜觀等候、按兵不動。現(xiàn)實(shí)的問題也確實(shí)出現(xiàn)在高職教學(xué)課堂上。由于最近幾年，高校擴(kuò)招以及沿海地區(qū)對高職教育的需求不斷地增大，使得這些地區(qū)的高職教師授課任務(wù)相當(dāng)繁重，有時根本無法顧及科研。即使有，也是停留在獨(dú)自“單干”層面上，集體合作搞科研少之又少。我院在辦學(xué)初期也遇到類似問題。經(jīng)過五年的發(fā)展和提升，我們現(xiàn)已建立起較為完善的科研激勵機(jī)制。從辦學(xué)初期的教師搞科研是自己的事到如今科研是教學(xué)中教師教育質(zhì)量的一項重要指標(biāo)的轉(zhuǎn)變，可以看出學(xué)院對教師的科研有了具體和明確的要求。在2005年9月我院舉辦的迎校慶活動的同時，適時地推出全院教師科研成果展；在2004年全國高等學(xué)校教育科研論文成果評比活動中，我院在這次論文統(tǒng)計排序中并列全國高職高專院校第十四名。以上成績的取得與學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對科研的重視和有力的指導(dǎo)是分不開的。至此，我院已把科研工作從過去的鼓勵性、建議性的要求提升為量化的教學(xué)指標(biāo)，并針對一些優(yōu)秀的科研課題和教學(xué)論文給予物質(zhì)獎勵。

營造強(qiáng)烈的高職科研意識

一段時間以來，高職科研管理體制不健全，專職科研人員極為匱乏。部分院校沒有獨(dú)立的科研管理部門，而由教務(wù)處附屬或連帶管理，即使某些院校雖有獨(dú)立的科研管理部門，但卻無法得到有關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視，最終無法發(fā)揮其應(yīng)有的職能部門作用而成為校內(nèi)虛設(shè)機(jī)構(gòu)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與一部分院級領(lǐng)導(dǎo)和教師在對待高職教育認(rèn)識上存在偏差有關(guān)。他們往往認(rèn)為“科研是普通高校特別是研究型大學(xué)的專利，高職院校是非研究型大學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是高技術(shù)應(yīng)用型專門人才，教師只要教會學(xué)生實(shí)踐技能操作即可，沒必要搞科研”，這一看法較為普遍。而對于適合高職教育發(fā)展、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切的應(yīng)用研究和開發(fā)研究，他們又缺乏足夠的認(rèn)識和了解，甚至錯誤地認(rèn)為那是企業(yè)和行業(yè)的事。

事實(shí)上，科研工作不僅是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需要，同時也是中外高職合作交流的需要。與一般全國重點(diǎn)和普通高校處處彌漫著濃厚的科研氛圍和學(xué)術(shù)氣息相比，高職院校則不然，由于這些學(xué)校建校時間短，文化積淀少，學(xué)術(shù)氛圍差，真正有興趣、有能力搞科研的領(lǐng)導(dǎo)、教師不多。大多數(shù)教師由于沒有科研壓力，也沒有自己的研究領(lǐng)域和研究方向，因此就不能充分認(rèn)識到科研工作對發(fā)展高職院校和提高自身綜合素質(zhì)的重要性。部分教師急功近利，為評職稱而搞科研，一旦職稱問題解決，科研工作也就宣告完畢。再加上高職院校的教師大多沒有經(jīng)過專門的科研知識培訓(xùn)，缺乏基本的科研知識和科研能力，不了解基本的科研方法。因此部分教師雖有較強(qiáng)的科研欲望和豐富的教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗，但一旦接觸到具體的科研項目就會感到無所適從，不知如何選題，如何搜集資料，如何撰寫開題、結(jié)題報告，如何把自己的經(jīng)驗升華到理論高度和寫出高水平高層次的論文和報告，也不知如何有針對性地選擇適合自己風(fēng)格和特色的刊物發(fā)表自己的文章。科研經(jīng)費(fèi)緊張也是制約高職院?？蒲邪l(fā)展的又一突出瓶頸。由于一些高職院校建校時間短，家底薄，科研經(jīng)費(fèi)渠道也不暢通，大量資金又都投入到基本建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施上，任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費(fèi)支持，即使有也是少得可憐，根本無法維持正常的科研工作。他們也很少有機(jī)會外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流來獲得最新的科研信息。因此，很有必要在高職院校樹立“科研興校、科研強(qiáng)?！钡睦砟睢?/p>

鑒于高職院校是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的，因此高職科研應(yīng)以突出應(yīng)用型研究和開發(fā)型研究為主，“面向社會實(shí)踐第一線，注重解決生產(chǎn)實(shí)際中具體問題，注重在社會和企事業(yè)單位最需要的技術(shù)、工藝問題上找課題，大力促進(jìn)‘產(chǎn)學(xué)研’結(jié)合，注重與企業(yè)聯(lián)合開展橫向課題研究，以充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務(wù)的特點(diǎn)。”我院院長周錦成同志領(lǐng)銜主持的《多媒體教學(xué)信息自動融合生成課件及檢索技術(shù)研究》榮獲溫州市2005年第一期科技計劃項目20萬元資助，這在我院科研史上開創(chuàng)了先河。其余一些專業(yè)老師也分別成功地申請到了省廳級、市局級和院級等不同種類的科研項目十余項。

建立和健全高職科研體制

高職院校有關(guān)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)組織開展專題科研培訓(xùn)，讓一線教師了解科研的諸多程序，包括開題、結(jié)題的方法、技巧，科研方法的具體操作程序等等，在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，要“走出去、請進(jìn)來”，既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和學(xué)科帶頭人的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供理論指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的科研能力和水平。以筆者本人科研經(jīng)歷為例，五年來，筆者筆耕不輟，已經(jīng)在全國各類期刊和雜志上近50來篇。尤其于去年參加了在北京外國語大學(xué)舉辦的第四屆英語國際教學(xué)研討會后，有幸受邀赴美參加了在美國威斯康辛-麥迪遜大學(xué)（UNIVERSITY OF WISCONSIN-MADISON）的“第14屆國際應(yīng)用語言學(xué)大會”，并成功主持了一場“外語教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用”的專題研討會，這不僅豐富了筆者教育科研的國際視野，同時對于提升我院在國內(nèi)外院校的知名度帶來了不可估量的好處。

制定科研管理文件

為使科研管理工作有章可循，結(jié)合高職院校自身辦學(xué)特點(diǎn)，制定《科研管理辦法》《科研成果獎勵方法》《科研經(jīng)費(fèi)使用辦法》等校內(nèi)有關(guān)教學(xué)文件。而且要做到落實(shí)，不折不扣地加以貫徹，使那些真正認(rèn)真搞科研的教師獲益。如我院出臺的《溫職院教科研工作量計算及獎勵辦法》，對于本院教師公開發(fā)表的論文按照《國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊定級標(biāo)準(zhǔn)》給予獎勵。學(xué)院自出臺這一鼓勵教師從事科研政策后，教師們踴躍撰寫論文并且在公開刊物上發(fā)表文章的積極性與以往相比有了明顯的提高。從1999年創(chuàng)辦學(xué)院時的寥寥數(shù)篇教學(xué)論文到現(xiàn)在能夠在國家一級刊物上發(fā)表文章，不僅在數(shù)量上有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，而且在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。從建院時的1位副教授（不含原中職的高講）到現(xiàn)在全院已有97位高校系列的高級職稱（截至2005年10月）。他們分布在全院各系部中，他們中的一些人已經(jīng)成長為各學(xué)科的院級學(xué)術(shù)帶頭人。

提供物質(zhì)保障，加強(qiáng)科研后備力量的培養(yǎng)

篇5

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是時展、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需要。對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和看法。

一、活用教材，優(yōu)化資源，提升科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)課程的實(shí)施，離不開充足而豐富的課程資源的支持，我們要結(jié)合科學(xué)教材的內(nèi)容，活化教材，優(yōu)化教育資源，為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供外部資源。我們首先要挖掘校內(nèi)課程資源，特別要加強(qiáng)科學(xué)專用教室的環(huán)境建設(shè)，包括實(shí)驗儀器、學(xué)校圖書館、校園網(wǎng)及其他教學(xué)設(shè)施。通過這些資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、探究科學(xué)的興趣和好奇心。教師應(yīng)積極開發(fā)的教學(xué)素材，如教學(xué)材料、實(shí)驗方案、教學(xué)論文、課件、圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和小論文等，使之形成資源庫，在一定條件下逐步實(shí)現(xiàn)資源共享。

同時，要敢于走出課堂，充分利用校外課程資源，包括：河流、農(nóng)場、田地、各種動植物，社區(qū)活動中心、街道、開發(fā)區(qū)、工廠等。每所學(xué)校都有自己的獨(dú)特周邊環(huán)境，因地制宜地開發(fā)和利用好校外課程資源，可以增加學(xué)生對科學(xué)的興趣，為學(xué)生今后真正的科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生提供了接觸社會的機(jī)會，豐富了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生的社會交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，推進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

另外，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們開發(fā)和獲取教學(xué)資源的渠道更加豐富和便捷，信息化資源進(jìn)入課堂也使我們的教學(xué)更加生動活潑、貼近生活。我們還要通過網(wǎng)絡(luò)收集信息、利用計算機(jī)制作教學(xué)課件，都是開發(fā)并整合教學(xué)資源的活動。在科學(xué)課教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建和探究體驗的教學(xué)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、探究、合作、創(chuàng)新等科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)課課堂的教學(xué)效率。

這樣，以教材為依托，整合、優(yōu)化教育資源，給學(xué)生培植科學(xué)學(xué)習(xí)的沃土，給學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)開拓更為寬廣的時空，為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、關(guān)注實(shí)踐，親歷探究，提升科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生是天生的探究者，他們從誕生的那一刻起，就始終沒有停止過探究。學(xué)生是生活在千姿百態(tài)的現(xiàn)實(shí)世界中的，他們的學(xué)習(xí)生活與氣象萬千的世界是一個和諧的整體。我們教育者所要做的，不過是促使兒童天生的探究能力不斷提高和完善，促使兒童從自發(fā)的、不成熟的探究走向科學(xué)的探究而已。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講授就可以實(shí)現(xiàn)的，其中科學(xué)方法與能力、科學(xué)態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，往往通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動中體驗與感悟。所以，教師要盡可能多地給學(xué)生提供動手實(shí)踐，親自探究的機(jī)會和平臺。

在科學(xué)教學(xué)中，探究性活動很多，教師要善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種引導(dǎo)和鼓勵無疑為學(xué)生深入地探究注入了活力。因為探究既然是一種探索性活動，走的就一定不是別人走過的路，它往往有一定的風(fēng)險。對此，教師應(yīng)該有足夠的認(rèn)識：一方面，教師要充分肯定其探究精神，鼓勵學(xué)生大膽探究；另一方面，在學(xué)生的探究出現(xiàn)障礙或然后失敗的時候與學(xué)生一起分析原因，并鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行新的探索。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動的實(shí)際需要靈活地轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生自行探究、激勵學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以最佳的情緒參與到研究活動活動之中。對學(xué)生的探究活動，教師還要舍得花時間，讓學(xué)生多“看一看”，認(rèn)真“想一想”，互相“說一說”，動手“做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主題作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

三、課外延伸，拓寬途徑，提升科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)課堂教學(xué)的時間和空間是有限的，而小學(xué)生對科學(xué)的探索是無止境的?？茖W(xué)探究不是隨課堂鈴聲為起止的，科學(xué)探究是以問題為核心，去點(diǎn)燃學(xué)生課前、課后持續(xù)探究活動的激情，體驗探究的樂趣。因此，在學(xué)生已理解了一定的科學(xué)概念、掌握了一定的科學(xué)研究方法之后，教師更要重視引導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用已有的知識與技能去解決生活中遇到的一些實(shí)際問題，去進(jìn)行一些新的或較深層次的探索，這是學(xué)生從學(xué)習(xí)知識到靈活應(yīng)用知識的一個深化過程，也是一個知識有效遷移的過程，更是學(xué)生的思維能力與品質(zhì)不斷得到提升的過程。也正是從這個意義上說，科學(xué)課外活動作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，有益于拓寬學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新途徑，有益于深化了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高。

（1）拓展知識，學(xué)以致用。在學(xué)生實(shí)施科學(xué)探究的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生大膽利用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，從而讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)。在一項（或一段）探究結(jié)束之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生接著討論后續(xù)探究活動所需要的材料、知識等，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這樣一來，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)就會實(shí)現(xiàn)自主互助，學(xué)以致用，從生活中來到生活中去，循環(huán)往復(fù)，效果顯著。我就把這幾個問題作為這節(jié)課的拓展活動：利用同種器材，在不同的天氣，不同的地方做同樣的實(shí)驗，相信你能解決以上問題，會有更多的發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生的自主互助探究會繼續(xù)進(jìn)行下去，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)也會持續(xù)發(fā)展下去。

（2）學(xué)會觀察，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然及各種生活現(xiàn)象，開展各種趣味十足的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、積累。如：觀察校園里的植物，研究神秘的星空，關(guān)心天氣變化，調(diào)查沙塵暴，發(fā)現(xiàn)溫度計的秘密等等。

篇6

論文關(guān)鍵詞：英語語音矯正方法，學(xué)習(xí)者英語水平，語音成績

 

一、研究背景

語言是一個大系統(tǒng)，語音則是構(gòu)成此系統(tǒng)的重要內(nèi)容。（陳冠英 1999：51）。在語言習(xí)得過程中，由于學(xué)習(xí)者母語語音特征的負(fù)遷移影響，語音成為許多英語學(xué)習(xí)者所面臨的重要問題。于是，如何有效地幫助英語學(xué)習(xí)者克服語音困難，產(chǎn)出相對標(biāo)準(zhǔn)的口語，成為語言教學(xué)中一個無法回避的問題。

同時，通過相關(guān)研究，學(xué)術(shù)界雖然在語音教學(xué)的某些方面達(dá)成了共識，如語音教學(xué)是幫助語言學(xué)習(xí)者發(fā)展語音水平的重要途徑；語音習(xí)得是一個非常復(fù)雜的過程，它不但與學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)，也與學(xué)習(xí)者的生理機(jī)制有關(guān)，因為語音的產(chǎn)生是一個復(fù)雜的生理、心理過程，是在神經(jīng)機(jī)制支配下的語音符號產(chǎn)生過程。（John.C et al 2000；164）。然而，在語音教學(xué)的實(shí)踐中，有效的教學(xué)方法和路徑依然是許多教師開展語音研究的焦點(diǎn)。

基于此，本文采用實(shí)驗法，以新疆某高校外國語學(xué)院英語專業(yè)本科新生為研究對象，探討英語語音矯正方法和學(xué)習(xí)者英語語言水平作為因素變量（自變量）時，對學(xué)習(xí)者語音成績（語音準(zhǔn)確水平）的影響，以期為語音教學(xué)提供借鑒。

二、相關(guān)研究

2.1語音教學(xué)研究

語音教學(xué)的歷史相當(dāng)悠久，但正式的語音教學(xué)始于19世經(jīng)末期。（M. Celce—Murcia 1996; 2）由于語音在整個語言學(xué)習(xí)中的作用，人們對語音的研究給予了特別的關(guān)注。從國內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)的檢索來看，語音教學(xué)的研究主要包括以下三方面的研究：1）語音矯正及其理論依據(jù)研究，如劉錦明等（2002；88），李婭玲等（2007：66）。2）語音教學(xué)方法和模式的研究，如李明喜（2003；106），劉金梅（2005；111）。3）語音意識的研究，如姜雅楠（2007；103），莊玲（2000；136）等。

依據(jù)以上有關(guān)語音教學(xué)的研究成果，我們可以得的啟示是教育教學(xué)論文，語音教學(xué)的研究正在經(jīng)歷從顯性語音教學(xué)走向隱性教學(xué)，對影響語音教學(xué)內(nèi)在因素的研究已經(jīng)成當(dāng)下語音研究的趨勢。因此，本文通過實(shí)驗方式對影響語音習(xí)得的因素進(jìn)行研究，試圖發(fā)現(xiàn)語音矯正方法、語言學(xué)習(xí)者水平對對語音習(xí)得效果的影響。

2.2語音教學(xué)的理論基礎(chǔ)

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，語音加工水平可分為聽覺階段，語音階段和音位階段。而且人類對語音的加工是把語音的聲學(xué)符號轉(zhuǎn)換為頭腦的音位表征。（彭聃齡2003：443），而且人類接收到的語音信號實(shí)質(zhì)上就是一種信息。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過感覺系統(tǒng)（sensory system）接收信息，然后通過注意（attention），對語音的聲學(xué)線索進(jìn)行辨認(rèn)（discrimination）和分辨（identification），繼而進(jìn)行操作（rehearsal），深層加工（deepprocessing），精細(xì)化（elaboration），建立圖像（constructingimage）等的編碼（encoding）過程完成對語音信息的存貯。當(dāng)特定情境出現(xiàn)時，聲音符號在大腦中的音位存貯會被提?。╮etrieval），經(jīng)過反應(yīng)加工器（responsegenerator）輸出。

根據(jù)以上語音的發(fā)生學(xué)研究理論，學(xué)習(xí)者在習(xí)得語音時，必須經(jīng)過從感知到認(rèn)知等不同層次的加工，這種加工與習(xí)得情境，訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)者原有語音存貯必然產(chǎn)生某種聯(lián)系。

三、研究

3.1研究問題

采用實(shí)驗研究方法，研究語音矯正方法，學(xué)習(xí)者英語水平對學(xué)習(xí)者英語語音成績的影響程度，具體問題如下：

1）語音矯正方法對學(xué)習(xí)者英語語音成績的影響程度如何？

2）學(xué)習(xí)者英語水平對學(xué)習(xí)者語音成績有何影響？

3）語音矯正方法和學(xué)習(xí)者英語水平兩個因素變量對學(xué)習(xí)者語音成績有何交互影響？

3.2研究對象的篩選

本實(shí)驗選取新疆某大學(xué)外語學(xué)院英語系2007級103名新生為研究對象，首先通過語音測試，選取56名語音成績低于80分的學(xué)生為實(shí)驗被試。56人中包括男生12人，女生44人，平均年齡18.05歲，平均語音成績74.3分。2007年9月，56名研究對象入學(xué)英語測試（英語水平）平均76.18分論文下載。

3.3研究設(shè)計

研究采用實(shí)驗方法進(jìn)行，基本類型為單組前后測實(shí)驗?zāi)Ｊ?，?shí)驗從2007年9月12日——2007年10月22日，共40天。實(shí)驗設(shè)計因素變量兩個，包括語音矯正方法、學(xué)習(xí)者英語水平，因變量一個，即學(xué)習(xí)者語音成績（語音準(zhǔn)確水平）。其中，因素變量中語音矯正方法（Remedy Method， 簡稱RM）設(shè)置兩個水平，矯正方法一為單詞、句型跟讀和朗讀法，總矯正時間為10m×30=300m（m為分鐘，下同），矯正方法二為視頻欣賞法和模仿法，總矯正時間為15m×30=450m。學(xué)習(xí)者英語水平（English Proficiency， 簡稱EP）設(shè)置三個水平，分別為高，中，低，56人的選取比例為：14：28：14。

學(xué)習(xí)者語音成績的獲得則通過語音測試進(jìn)行，語音測試卷主要內(nèi)容包括：單詞朗讀、語音音標(biāo)朗讀、短句朗讀。其中語音測試點(diǎn)主要為音準(zhǔn)、詞重音、句重音，卷面總分20分，三種題型分值分別占總分的20%，40%，40%，在計算時，分值進(jìn)行了百分的換算處理。

3.4研究工具

研究數(shù)據(jù)收集采用的工具包括英語語言水平測試卷，卷面分值100分，卷面試題題項難度低于CET-4水平，高于NMET水平。語音矯正設(shè)備有錄音機(jī)、電腦、電影視頻文件等。語音測試卷及語音測試記錄表等。研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計時使用SPSS11.0。

四、研究結(jié)果及分析

4.1方差齊性檢驗結(jié)果

通過SPSS11.0統(tǒng)計，基于三個變量的方差齊性檢驗（Levene`sTest of Equality of Error Variance）結(jié)果顯示，數(shù)據(jù)方差均來自同一誤差方差的組群，符合進(jìn)行方差檢驗的要求。結(jié)果見表1。

表1 方差齊性檢驗表

 

F

df1

df2

sig

1.557

6

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關(guān)鍵詞：國際金融；精品課程；改革

中圖分類號：F830-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0267-02

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個方面內(nèi)容：教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗建設(shè)、機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。國際金融課程被國家教育部確定為金融學(xué)專業(yè)六門核心課程和財經(jīng)類專業(yè)主干課程之一，從而使其重要性提到了前所未有的高度。2010年5月，《國際金融》課程被評為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)第七批精品課程。

一、《國際金融》精品課程建設(shè)中存在的問題

國際金融課程具有內(nèi)容綜合性強(qiáng)、涉及面廣，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，內(nèi)容更新速度快的特點(diǎn)。對照國家精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，本課程建設(shè)還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)隊伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)

《國際金融》課程組校內(nèi)在崗在編教師共5人，而金融學(xué)生數(shù)較多，師生比較高，課題組人數(shù)還是相對較少。課程組中缺少年輕的教師，梯隊層次不明顯；沒有外聘教師，更缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗的經(jīng)濟(jì)師和銀行人員的實(shí)踐經(jīng)驗講解，不利于吸取外界的新思想。

2.教學(xué)內(nèi)容須不斷更新

在經(jīng)濟(jì)金融全球一體化的形勢下，國際貿(mào)易和國際資本流動的規(guī)模迅速擴(kuò)張，國際收支結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變革，國際金融的理論和實(shí)踐處在不斷地變化之中，為此，國際金融理論必須不斷總結(jié)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新理論，用最新理論分析中國涉外金融的新實(shí)踐，緊跟當(dāng)今世界金融和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3.教材建設(shè)要不斷完善

《國際金融》課程的教材建設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，反映學(xué)科的前沿動態(tài)和理論聯(lián)系實(shí)際的教育改革思想[1]。近年來，國際金融的理論包括匯率和匯率制度、外匯管制、國際儲備和金融監(jiān)管理論的內(nèi)容變化較大，并且大大擴(kuò)展了國際金融學(xué)的內(nèi)容體系，而將這些內(nèi)容變化和進(jìn)展全部囊括其中的教材特別少，教材建設(shè)亟待加強(qiáng)。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)須進(jìn)一步推動

國際金融課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，必須突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。自2008年以來，課題組教師與試驗室人員積極進(jìn)行實(shí)驗室建設(shè)，探索實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)驗課上進(jìn)行期貨、期權(quán)交易模擬、國際結(jié)算模擬，使學(xué)生有了直觀的了解，增強(qiáng)了動手能力。但是金融系的學(xué)生人數(shù)眾多，目前還不能為大家提供全真的模擬實(shí)踐場所，由于金融專業(yè)的特殊性，還不能為學(xué)生聯(lián)系到具體的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不能為其營造一種實(shí)際的職業(yè)環(huán)境，不利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

5.教學(xué)方法和手段要不斷優(yōu)化

要進(jìn)一步完善《國際金融》課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

二、《國際金融》精品課程建設(shè)的對策建議

精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題。因此，高等學(xué)校建設(shè)精品課程要重點(diǎn)抓好以下五個方面的工作。

1. 打造一流的教學(xué)隊伍

精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗教師。一是引進(jìn)和配備高水平的專家教授，聚集高素質(zhì)人才。在現(xiàn)有的師資隊伍的基礎(chǔ)上，注重高水平名師的引進(jìn)和配置，可以考慮引進(jìn)一批著名的金融專家擔(dān)任兼職教師，聘請有專業(yè)和實(shí)踐經(jīng)驗的銀行人員定期為學(xué)生講解，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識[2]。二是鼓勵教師開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。在課程建設(shè)中，應(yīng)積極組織課題組成員結(jié)合課程中所遇到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的問題，進(jìn)行研究，發(fā)表相關(guān)的教學(xué)論文，提高自身的教學(xué)水平。三是扶持青年教師成長，培養(yǎng)后備力量。青年教師培養(yǎng)是打造一流教師隊伍的重要保障，應(yīng)適當(dāng)增加30歲以下的年輕教師，通過實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，由具有副高職以上的教師進(jìn)行傳幫帶，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

2.完善課程教學(xué)內(nèi)容

精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。一方面，要建立開放的國際金融課程體系，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)盡量反映最新的理論和實(shí)踐成果，高度關(guān)注國際金融領(lǐng)域發(fā)展的新動向，根據(jù)講授和學(xué)習(xí)的需要，把國際金融領(lǐng)域最新的知識、理論和觀點(diǎn)，借助課堂討論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將新信息傳遞給學(xué)生，始終站在時代的前端[3]；另一方面，要組織好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，主要分為理論部分、政策管理部分和國際金融實(shí)務(wù)三個部分進(jìn)行講述，強(qiáng)調(diào)涵蓋內(nèi)容的完整性。

3.加強(qiáng)精品教材建設(shè)

精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，應(yīng)建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。在《國際金融》的課程教學(xué)中，要十分重視教材的建設(shè)工作。一方面，要重視教材的選擇工作，充分體現(xiàn)國際金融課程的必要理論和發(fā)展前沿，又要符合我國的國情和實(shí)際需要，體現(xiàn)所含內(nèi)容的前沿性、綜合性、宏觀性和政策導(dǎo)向的特點(diǎn)，構(gòu)建主線明確、邏輯嚴(yán)密，系統(tǒng)完善的國際金融課程體系，堅持每3―4年更換一次教材，保持所用教材的適用性和新穎性。另一方面，做好配套教材輔助材料的編寫工作，可以通過收集最新的國際金融優(yōu)秀論文并編寫成優(yōu)秀論文集，拓寬學(xué)生的視野，深入理解國際金融的理論知識[4]。

4.突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

國際金融是理論和實(shí)踐并重的課程，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，要高度重視實(shí)驗、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視配套實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)觀念，徹底拋棄國際金融課程不需要實(shí)踐教學(xué)的陳舊觀念，堅持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)“兩駕并驅(qū)”，以學(xué)生為主，為他們設(shè)計課外的綜合性實(shí)踐，更好地將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。其次，重視校內(nèi)模擬實(shí)驗室建設(shè)。主要是建設(shè)外匯交易模擬教學(xué)系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)接收全球同步的24小時外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤和虛盤的模擬交易，并計算盈虧結(jié)果，熟悉國際金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。再次，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。與銀行、證券公司和期貨交易所合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，分期分批地組織學(xué)生參觀和調(diào)研，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的深度鍛煉和培養(yǎng)；定期聘請銀行與證券公司富有經(jīng)驗的人員進(jìn)行講座和座談，讓學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊和實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗[5]。

5.采用多種教學(xué)方法和手段

在《國際金融》精品課程的建設(shè)中，要采用多種教學(xué)方法和手段。改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，綜合地運(yùn)用案例教學(xué)、情景模擬、項目教學(xué)、課堂討論、講問結(jié)合的教學(xué)方法和方式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。采用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論。開展課堂討論提前布置討論主題，讓學(xué)生在觀點(diǎn)切磋中提升對國際金融理論的認(rèn)識。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和效果，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。利用網(wǎng)站的BBR或聊天室，給學(xué)生在線答疑；鼓勵學(xué)生登錄國內(nèi)外商業(yè)銀行網(wǎng)站或財經(jīng)網(wǎng)站，查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 喬海曙，馮偉珈.《貨幣金融學(xué)》國家精品課程建設(shè)的探索[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，（2）：90.

[3] 潘晴，劉立平.國際金融課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，（7）：116.

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一、豐厚科研理論，做好“科研興校”頂層設(shè)計

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的發(fā)展靠科研。在制訂學(xué)校中長期規(guī)劃的時候，經(jīng)過反復(fù)討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識到教育是文化的一部分，文化是教育的根基，離開文化視野，教育根本無從談起。學(xué)校的科研離不開教學(xué)，教學(xué)離不開“育人”這一根本目標(biāo)，而育人的根本目標(biāo)和終極意義應(yīng)當(dāng)從文化中尋找，所以必須對文化有相當(dāng)程度的了解，從文化的角度看育人，站在文化的維度看教學(xué)，以文化的視角看教改，從弘揚(yáng)文化的思維組織學(xué)校的科研工作。因此學(xué)校購買了《學(xué)校文化建設(shè)的路徑》、《學(xué)校文化》、《打造文化課堂》、《學(xué)校文化建設(shè)研究》、《學(xué)校文化建設(shè)策略》、《學(xué)校文化建設(shè)新視野》、《學(xué)校文化自我診斷》等各種書籍，組織中層以上干部學(xué)習(xí)。經(jīng)過多方調(diào)研，確定以省教育科研規(guī)劃課題《構(gòu)建“智圓行方”的學(xué)校文化框架的實(shí)踐研究》統(tǒng)領(lǐng)全校的工作，校長尤佳親自主持。

為了更好開展科研，學(xué)校設(shè)立科研處，設(shè)立主任和助理專門負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研工作。構(gòu)建校長室―科研處―課題組―項目研究團(tuán)隊―實(shí)驗教師的科研網(wǎng)絡(luò)。制定《教科研管理工作制度》、《課題工作管理條例》、《優(yōu)秀課題組評比條例》、《教科研先進(jìn)個人評比條例》、《教育教學(xué)成果獎勵條例》等多項教科研制度，充分激發(fā)教師的教科研熱情。

二、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)“科研興教”高位發(fā)展

學(xué)校建立國家、省、市、區(qū)、微型、主課題、學(xué)科、德育、特色“五級四類”課題網(wǎng)絡(luò)，目前已經(jīng)結(jié)題課題12個，在研課題14個，覆蓋學(xué)校全面工作。平時的教研組、備課組活動都結(jié)合課題展開。學(xué)校的教學(xué)活動、德育活動、特色建設(shè)都以課題為主題，教師課題研究參與率100%。做研究型教師是全體方洲人的共識，全體教師人人有課題，個個做研究，充分提高工作的科學(xué)性和前瞻性。

為了提高科研管理水平，除了依靠相關(guān)教科研管理制度外，科研處還在學(xué)校外網(wǎng)建立了“科研快訊”、“課題研究”、“他山之石”、“科研成果”，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)建立了科研工作專題管理等平臺，對教科研工作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，每月定期檢查科研網(wǎng)絡(luò)資料上傳情況，有力地提高課題管理的效率。2014年在園區(qū)課題網(wǎng)絡(luò)管理中獲得“優(yōu)秀課題網(wǎng)頁”。課題研究很好地發(fā)揮引領(lǐng)實(shí)踐、變革實(shí)踐的重要作用，促進(jìn)教師成長和學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展，多人有研究成果公開發(fā)表。學(xué)校的特色課題《以兒童畫推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展》分別被中國教育學(xué)會小教專業(yè)委員會、園區(qū)教師發(fā)展中心評為“優(yōu)秀實(shí)驗課題”“優(yōu)秀課題成果獎”，語文學(xué)科課題《“語用”理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略研究》于2016年被評為區(qū)“優(yōu)秀課題成果獎”。

三、提升科研氛圍，推動“特色科研”不斷創(chuàng)新

1.建立科研特色團(tuán)隊。學(xué)校于2011年建立“科研先鋒隊”，將熱心科研的教師聚集在一起，幫助他們快速發(fā)展，并輻射備課組，提升全校的科研氛圍。這個教師完全自愿參加的組織，從建校的10人發(fā)展到現(xiàn)在的60多人?？蒲刑幐鶕?jù)隊員的不同工作年限、不同學(xué)科、科研能力進(jìn)行分層，按成員申請、策劃審核、組織活動的流程，進(jìn)行分主題的沙龍活動；平時開展每月一次的大組活動，從教育、教學(xué)隨筆向教學(xué)案例、教學(xué)論文的指導(dǎo)過渡，在研究問題和解決問題上思考，選擇微課題開展連續(xù)性研究深入推進(jìn)；有計劃地開展同題異構(gòu)的推薦征稿寫作，競賽論文的寫作指導(dǎo)，增加隊員展示交流機(jī)會；積極開展好青年教師科研微課題起步培訓(xùn)，舉辦課題設(shè)計、研究報告撰寫等講座，普及科研知識，規(guī)范課題研究，提高科研能力。學(xué)校為了支持先鋒隊的開展，為全體隊員提供中國教育學(xué)會、江蘇省教育學(xué)會的會員資格，為每一名隊員訂閱報紙雜志，給教師們購買知網(wǎng)卡，在外出學(xué)習(xí)、科研先進(jìn)等方面都體現(xiàn)優(yōu)先的政策?，F(xiàn)在“科研先鋒隊”已經(jīng)成為方洲小學(xué)最熱門的專業(yè)團(tuán)隊，分享讀書心得、交流科研寫作經(jīng)驗、開展小主題研究都成了隊員們非常樂意的每月必修課。先鋒隊也給內(nèi)蒙古、甘肅等地的掛職教師作了現(xiàn)場展示，得到了他們的高度贊揚(yáng)?，F(xiàn)在先鋒隊的隊員人均每年發(fā)表教育教學(xué)類文章達(dá)到五篇以上，同時有效地解決教師日常工作中遇到的教育教學(xué)類問題，提高教育工作的質(zhì)量。

2.構(gòu)建科研特色講壇。學(xué)校以“方圓大講壇”為平臺，每年都邀請雜志社編輯、知名特級教師、科研專家、校內(nèi)名師在學(xué)校開設(shè)公開課、講座。其中著名特級教師薛法根、徐斌、許紅琴、劉壽華，科研專家王彥明、徐燕萍、孫春福，教育雜志編輯張俊平、陳金銘等名家的講座都給老師們留下難忘的印象。學(xué)校也會定期組織教師外出學(xué)習(xí)參觀，回來后開展校內(nèi)交流研討活動。

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關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科院校 營銷人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.015

Study of Applied Undergraduate College Outstanding

Marketing Talents Training Mode

LUO Sheng， LUO Zhenkun

（School of Business Administration， Guangxi University of Finance and Economics， Nanning， Guangxi 530003）

Abstract Marketing personnel training is always applied business education in colleges and universities a headache problem， on the one hand the strong market demand， the other companies in our delivery of quality marketing talent veiled criticism， most marketing graduates not really understand and apply core marketing theories and tools to create value for the enterprise， is as simple to use marketing executives， therefore， to explore the local application - oriented universities high level marketing training model is imminent， especially systematic pattern design， operational sex has high research value.

Key words applied undergraduate college; marketing talents; training model

1 營銷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及意義

1.1 國內(nèi)外研究

市場營銷人才培養(yǎng)是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，最早成長于美國，現(xiàn)在歐美的市場營銷教育仍領(lǐng)先于其他國家，其市場營銷人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)必須與市場掛鉤。教育過程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其共同點(diǎn)是從來不注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，而只注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和市場的需求其代表性的人才培養(yǎng)方法主要包括：（1）案例教學(xué)法：通過課堂案例的分析和討論，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;（2）計算機(jī)輔助情景模擬教學(xué)法：通過計算機(jī)軟件，模擬市場瞬息萬變的各種因素，讓學(xué)生在復(fù)雜的模擬情景下，應(yīng)用所學(xué)是知識，進(jìn)行戰(zhàn)略、財務(wù)、銷售、物流供應(yīng)等方面的合理決策，高度仿真地鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

近年來，國內(nèi)高校在人才培養(yǎng)方面，逐步從“重理論、輕實(shí)踐”過渡到“理論與實(shí)踐并重”、以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。為解決實(shí)踐能力不足、綜合能力不全面的問題，各高校都進(jìn)行了積極的研究，并提出了自己是人才培養(yǎng)思路和模式。大致可以分為文科類高校營銷人才培養(yǎng)模式和理工類高校營銷人才培養(yǎng)模式。

（1）文科類高校營銷人才培養(yǎng)模式。在文科類高校中，北京大學(xué)提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，一是設(shè)置通用公選課，強(qiáng)調(diào)拓寬基礎(chǔ)、溝通文理、促進(jìn)不同學(xué)科的融合，學(xué)生在二年級才進(jìn)行專業(yè)分流，這為學(xué)生后續(xù)的深造和社會發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，在課程設(shè)置中，設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括模擬實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫等。

復(fù)旦大學(xué)在營銷人才培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)“寬厚基礎(chǔ)+實(shí)踐+全球視野+創(chuàng)新意識”，拓寬專業(yè)口徑，實(shí)施通用知識基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育。文科類高校營銷人才培養(yǎng)，依托其文化底蘊(yùn)優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)寬厚基礎(chǔ)，人文精神，其培養(yǎng)的營銷人才，在文案能力、文化修養(yǎng)上具有一定的優(yōu)勢。

（2）理工類高校營銷人才培養(yǎng)模式。在工科類高校中，以南京大學(xué)為例，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“綜合性營銷人才”，要求掌握扎實(shí)的現(xiàn)代管理、營銷理論和方法、熟悉計算機(jī)操作技能、精通外語。并強(qiáng)調(diào)思想修養(yǎng)和政策法規(guī)方面的學(xué)習(xí)。在辦學(xué)模式上，側(cè)重跨專業(yè)選課和“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識背景和動手實(shí)踐能力。工科類高校營銷人才的培養(yǎng)，都依托雄厚的理科專業(yè)基礎(chǔ)，開展具有研究能力的營銷人才培養(yǎng)，彌補(bǔ)了文科類高校數(shù)理分析偏弱的缺陷，培養(yǎng)的學(xué)生在市場調(diào)查和分析上具有一定的優(yōu)勢。

綜上所述，國內(nèi)高校都充分發(fā)揮其優(yōu)勢和特點(diǎn)，對營銷人才進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，都強(qiáng)調(diào)了“綜合知識背景+實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，但是缺乏對卓越營銷人才模式全面推動因素的系統(tǒng)思考，其不足體現(xiàn)在以下三個方面：（1）缺少對學(xué)校配套機(jī)制的研究;（2）極少涉及對兩棲型教師團(tuán)隊培養(yǎng)的研究;（3）缺少對人才培養(yǎng)全過程路徑的系統(tǒng)研究。因此，目前各高校提出的人營銷人才模式，由于缺乏全面、系統(tǒng)的思考，沒用形成系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)的有效銜接，實(shí)施過程中會出現(xiàn)種種問題，實(shí)施效果不佳，可復(fù)制性也不強(qiáng)?！?.2 研究意義

從地方性財經(jīng)院校的實(shí)際情況出發(fā)，全面系統(tǒng)地構(gòu)建卓越營銷人才的培養(yǎng)模式，并對該模式里面的每個子系統(tǒng)、構(gòu)成要素進(jìn)行詳細(xì)的研究、執(zhí)行詳細(xì)的實(shí)施方案，使該模式具有可操作、可復(fù)制性，為各高校卓越營銷人才培養(yǎng)提供一種可行的參考模式具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1.2.1 理論意義

為應(yīng)用型本科院校卓越營銷人才的培養(yǎng)提供一種參考范式和方法論?；趹?yīng)用型本科院校的特點(diǎn)和項目組成員多年從事企業(yè)實(shí)踐、營銷人才培養(yǎng)的經(jīng)驗總結(jié)和提煉，提出應(yīng)用型本科院校卓越營銷人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐操作思路，將為應(yīng)用型本科院校卓越營銷人才的培養(yǎng)，提供一種參考范式和方法論。

1.2.2 實(shí)際意義

（1）促進(jìn)高校就業(yè)和提高企業(yè)經(jīng)營效率。通過結(jié)合社會需要，以企業(yè)為實(shí)踐載體，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，達(dá)到企業(yè)用人的要求，在一定程度上緩解校企營銷人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾問題，同時促進(jìn)高校就業(yè)和提高企業(yè)經(jīng)營效率。（2）降低企業(yè)用人風(fēng)險和成本。卓越營銷人才知識體系的規(guī)劃和培養(yǎng)，把目前很多需要企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)（比如職業(yè)道德、實(shí)戰(zhàn)技能等）的項目，前置在學(xué)生的大學(xué)生涯完成，將極大地縮短畢業(yè)生在企業(yè)的適應(yīng)時間，大大降低企 業(yè)的用人風(fēng)險和成本。（3）打造兩棲型教師團(tuán)隊及為企業(yè)提供智力貢獻(xiàn)模式的研究和實(shí)踐。教師隊伍的理論功底將會在企業(yè)得到鍛煉和發(fā)揮，既打造了兩棲型教師團(tuán)隊，同時，教師團(tuán)隊也通過自己的智力貢獻(xiàn)，直接為企業(yè)提供解決方案或啟迪企業(yè)的發(fā)展思維，推動企業(yè)直接提升經(jīng)濟(jì)效益或者完成企業(yè)的戰(zhàn)略升級。

2 應(yīng)用型本科院校營銷人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 營銷類人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，卓越營銷人才的缺口巨大

營銷類人才為我國10大緊缺人才之一，隨著我國市場化的不斷深入和完善，對營銷專業(yè)人才的整體需求將會持續(xù)增加，特別是對復(fù)合型的卓越營銷人才的需求缺口更是巨大。但是現(xiàn)實(shí)的情況卻是，一方面，部分高校營銷畢業(yè)生就業(yè)難;另一方面，企業(yè)（或其他用人單位）卻很難從高校招聘到合適的營銷人才，更加難以招聘到卓越的營銷人才，形成了“就業(yè)難和招聘難”同時并存的人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾。

2.2 高校營銷人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)

由于學(xué)校培養(yǎng)環(huán)境的限制，高校營銷人才的培養(yǎng)客觀上存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生涯中，缺少實(shí)踐檢驗理論的機(jī)會，培養(yǎng)出來的人才“眼高手低、動手能力不足”，對營銷實(shí)踐的理解為一些簡單的促銷活動，與企業(yè)的需求存在一定的差距。因此，學(xué)生需要進(jìn)行二次“回爐”培訓(xùn)，加強(qiáng)對行業(yè)和專業(yè)的制定化培訓(xùn)，適應(yīng)企業(yè)的時間較長，增加了企業(yè)的用人成本，如果學(xué)生接受培訓(xùn)之后離職，企業(yè)的損失更高，企業(yè)承擔(dān)著較大的用人風(fēng)險。

2.3 高校營銷人才培養(yǎng)知識體系不完善

高校營銷人才的培養(yǎng)，主要偏重營銷理論知識體系的教學(xué)，而普遍缺乏職業(yè)道德、行業(yè)知識、戰(zhàn)略規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、通用商務(wù)技能、實(shí)戰(zhàn)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，造成營銷人才知識體系不完善、底蘊(yùn)不足，導(dǎo)致發(fā)展后勁不足，導(dǎo)致這些營銷人才遇到成長瓶頸、無法突破，逐漸變成企業(yè)界俗稱的“銷售老油條”現(xiàn)象。

2.4 兩棲型（理論與實(shí)戰(zhàn)兼?zhèn)洌┙處焾F(tuán)隊的缺乏

長期以來，相當(dāng)部分高校教師由于種種原因（如學(xué)校體制、教師時間的不足、企業(yè)的高要求等）脫離或者較少涉及企業(yè)實(shí)踐，兩棲型教師團(tuán)隊的缺乏是高校尤其是地方性高校普遍存在的現(xiàn)象，也是學(xué)校難以有效突破的一個難題。這又直接導(dǎo)致兩個相互關(guān)聯(lián)、相互影響的問題：（1）教師無法勝任企業(yè)委托的工作，也就沒有載體去培養(yǎng)兩棲型教師團(tuán)隊，不能給學(xué)生帶來實(shí)踐的載體;（2）教師對學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)多是停留在紙上談兵教學(xué)模式，這對卓越營銷人才的培養(yǎng)不利。

2.5 營銷人才培養(yǎng)模式單一

營銷人才培養(yǎng)的單一體現(xiàn)在兩個方面：（1）培養(yǎng)載體的單一：往往只限于學(xué)校，缺少企業(yè)載體或者流于形式（如掛牌實(shí)踐基地、但是并沒有發(fā)揮作用）;（2）培養(yǎng)方法、手段的單一：課堂理論教學(xué)或簡單的課堂案例分析，缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例的實(shí)踐。

2.6 高校營銷專業(yè)人才普遍特點(diǎn)不鮮明

高校營銷專業(yè)人才培養(yǎng)在課程設(shè)置、教學(xué)手段方法等都具有雷同性，相比其他專業(yè)學(xué)生，沒有特點(diǎn)不鮮明，也無明顯的優(yōu)勢，導(dǎo)致部分企業(yè)認(rèn)為“人人都可以做營銷” ，這與企業(yè)對卓越營銷人才的需求極不吻合。

綜上所述，應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)的營銷人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的人才具有較大的不足，難以培養(yǎng)卓越的營銷人才，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會的需要，必須結(jié)合社會的需求，整合社會和學(xué)校的資源，根據(jù)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，研究適合自己的卓越營銷人才培養(yǎng)模式，使得營銷人才的培養(yǎng)適應(yīng)社會的需要，并具有自己鮮明的特色。

3 應(yīng)用型本科院校卓越營銷人才培養(yǎng)模式探索

3.1 應(yīng)用型本科院校卓越營銷人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

從社會對營銷人才的需求和應(yīng)用型本科院校的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，從“保障系統(tǒng)”和“培養(yǎng)路徑系統(tǒng)”兩個方面，完整、系統(tǒng)地構(gòu)建應(yīng)用型本科院校卓越營銷人才培養(yǎng)模式，如圖1所示：

圖1 應(yīng)用型本科院校卓越營銷人才培養(yǎng)模式

通過對該模式的每個子系統(tǒng)、構(gòu)成要素進(jìn)行詳細(xì)的研究、制定詳細(xì)的實(shí)施方案和保障措施，使之具有可操作性、可復(fù)制性，形成校內(nèi)、校外的良性互動，達(dá)到卓越營銷人才培養(yǎng)模式的良性循環(huán)。

3.1.1 卓越營銷人才培養(yǎng)路徑系統(tǒng)的研究

（1）設(shè)計人才培養(yǎng)基本路徑。路徑的設(shè)計，遵循卓越營銷人才成長的基本規(guī)律，循序漸進(jìn)，以營銷人才持續(xù)成長為導(dǎo)向（包括在校和就業(yè)），設(shè)計包括“校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、學(xué)生內(nèi)部演練、校外實(shí)戰(zhàn)及教師全程輔導(dǎo)、項目總結(jié)分享及案例分享、營銷職業(yè)生涯規(guī)劃等”相互銜接的成長路徑，從校內(nèi)低年級到高年級、延續(xù)到整個職業(yè)生涯都能持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生、發(fā)揮作用。（2）人才培養(yǎng)路徑各環(huán)節(jié)的具體操作。制定每個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、實(shí)施措施、匹配相應(yīng)的時間和具體的實(shí)施空間。

3.1.2 卓越營銷人才培養(yǎng)保障系統(tǒng)的建設(shè)

（1）學(xué)校課堂教學(xué)體系的規(guī)劃。圍繞培養(yǎng)卓越營銷人才的目的，為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)打下良好的理論基礎(chǔ)，在課堂中大量采用“親驗式”案例教學(xué)、模擬實(shí)驗教學(xué)，以“學(xué)生學(xué)”為主。（2）兩棲型教師團(tuán)隊的打造。設(shè)計兩棲型教師培養(yǎng)計劃：制定教師培養(yǎng)人數(shù)計劃、主攻研究方向、成長目標(biāo)及每個階段的分目標(biāo)。制定兩棲型教師培養(yǎng)實(shí)施方案：包括教師自我學(xué)習(xí)方案、培訓(xùn)方案、實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)方案、教師傳幫帶方案。（3）營銷實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)課程體系的研究和開發(fā)。研究和開發(fā)營銷實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)課程體系，并進(jìn)行不斷的完善和更新，培訓(xùn)課程主要包括：卓越營銷人才職業(yè)路徑規(guī)劃、市場布局的邏輯思維、卓越營銷人才營銷實(shí)戰(zhàn)管理工具、本土中小企業(yè)營銷實(shí)戰(zhàn)案例解析等。全面武裝學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)基本素養(yǎng)和能力，為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。（4）營銷實(shí)戰(zhàn)平臺的搭建。研究企業(yè)營銷實(shí)戰(zhàn)平臺的搭建，以為師生提供實(shí)戰(zhàn)平臺、提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力、同時鍛煉兩棲型教師為目的，主要研究內(nèi)容包括：合作企業(yè)的篩選、合作企業(yè)的合作談判、校企合作模式與機(jī)制等。（5）學(xué)校配套機(jī)制的建立。研究協(xié)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的時間統(tǒng)籌安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算以及合作企業(yè)的談判等問題。

3.1.3 建立培養(yǎng)模式質(zhì)量監(jiān)控體系

（1）建立學(xué)生實(shí)時評價機(jī)制，實(shí)時跟蹤培養(yǎng)的效果，根據(jù)學(xué)生反饋意見，不斷地改善和提高。（2）建立用人單位反饋評價機(jī)制，跟蹤 社會用人要求動態(tài)，及時調(diào)整培養(yǎng)的方案和內(nèi)容。（3）建立就業(yè)數(shù)據(jù)庫，從就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、人才成長等方面來跟蹤、分析培養(yǎng)模式的質(zhì)量。

3.2 “新財子”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用

3.2.1 模式建立

為了實(shí)踐應(yīng)用型本科院校卓越營銷人才培養(yǎng)模式，從2009年開始嘗試“新財子”工程，整體思路見圖2。新財子模式又稱院中院式的人才培養(yǎng)，從廣西財經(jīng)學(xué)院 各二級學(xué)院選拔優(yōu)秀的學(xué)生加入新財子團(tuán)隊，按照“職業(yè)生涯規(guī)劃+知識地圖構(gòu)建+定制培養(yǎng)”的模式進(jìn)行為期2年的培養(yǎng)，最后輸送給用人單位或推動學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。支持體系包括：雙棲教師團(tuán)隊，除本校師資外，專門聘請了國內(nèi)著名的咨詢公司和企業(yè)老師;培養(yǎng)模式主要是在廣西財經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上融入我們開發(fā)的特色培養(yǎng)課程;經(jīng)費(fèi)主要來自團(tuán)隊的項目，包括教師團(tuán)隊的企業(yè)咨詢及各種創(chuàng)業(yè)大賽獎金等;為了更好展開服務(wù)團(tuán)隊成立了相應(yīng)的科研平臺一方面將實(shí)踐案例進(jìn)行深度研究形成新的教學(xué)素材，另一方面便于對外開展合作項目。

圖2 新財子人才培養(yǎng)模式

3.2.2 模式應(yīng)用特色

（1）配合廣西財經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)方案開發(fā)的特色培養(yǎng)課程和學(xué)習(xí)方式。除了體制內(nèi)的課程之外，新財子專門按照卓越營銷人才的成才邏輯建立新財子的知識地圖，按此設(shè)置核心培訓(xùn)課程，如國勢研究、營銷戰(zhàn)略、管理工具、實(shí)戰(zhàn)案例學(xué)習(xí)、商務(wù)溝通、法律常識、計算機(jī)技術(shù)、外語提升等;學(xué)習(xí)方式上采取老師指導(dǎo)下學(xué)生自主研發(fā)課程并固定每周課程分享，閱讀規(guī)劃確保學(xué)生專業(yè)書籍閱讀量每周2本，新財子已經(jīng)建立了自己的圖書資料庫，按照知識地圖積累了500本經(jīng)典書籍，此外，還建立影視庫、雜志庫、網(wǎng)站庫等大量知識管理體系，通過IT固化后的知識管理系統(tǒng)將伴隨學(xué)生整個職業(yè)生涯，學(xué)生每周固定參加一次視頻課程學(xué)習(xí)和一次團(tuán)隊主題分享，每年閱讀書籍不能低于30本，大學(xué)期間必須至少參加一次創(chuàng)業(yè)大賽、一次企業(yè)咨詢項目以及一次為期一個月的企業(yè)實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)戰(zhàn)項目。學(xué)生在校期間在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，必須至少參加一次商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，如自我創(chuàng)業(yè)、管理咨詢或企業(yè)實(shí)習(xí)。自我創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)項目的挖掘和選擇，市場調(diào)研、商業(yè)計劃書的撰寫以及組合打造自己的團(tuán)隊，參加國家大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽，衡量學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量主要是通過風(fēng)險投資人的評判為主;咨詢項目主要是營銷咨詢，包括企業(yè)的營銷環(huán)境分析、營銷問題診斷和有的放矢的解決方案設(shè)計，一般情況，學(xué)生會要求參加方案的執(zhí)行;企業(yè)實(shí)習(xí)相對比較簡單，學(xué)生通過新財子的培養(yǎng)必須完成企業(yè)對他們的檢閱，在評估通過的企業(yè)里完成1～2個月的營銷崗位實(shí)習(xí)，內(nèi)容可以是系統(tǒng)的營銷策劃，也可以是參與營銷節(jié)  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]點(diǎn)的實(shí)習(xí)，如市場調(diào)研、營銷診斷、促銷執(zhí)行、創(chuàng)新營銷模式設(shè)計等工作。近三年來新財子團(tuán)隊每年按照以上的培養(yǎng)路徑設(shè)計，已經(jīng)顯現(xiàn)初步的成績，每次參加創(chuàng)業(yè)大賽均能獲得優(yōu)異的成績;在指定的實(shí)習(xí)企業(yè)受到企業(yè)人士的好評，畢業(yè)生首次薪酬平均超過5000元/月;學(xué)生們能在老師的帶領(lǐng)下完整地參與營銷咨詢項目，包括項目建議書撰寫、提案、項目方案設(shè)計并協(xié)助客戶執(zhí)行方案，新財子學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢十分明顯。

基金項目：本文是2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“應(yīng)用型本科院校卓越營銷人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”的階段性研究成果（項目編號：2013JGB224）

參考文獻(xiàn)

篇10

一名中學(xué)二級教師成長為中學(xué)一級教師，如今則即將成為中學(xué)高級教師。回首近三十年來的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長為一名中學(xué)高級教師，離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一．用赤誠和奉獻(xiàn)鑄造師魂

1. 做人真誠，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”字則是人格修養(yǎng)的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準(zhǔn)則。對領(lǐng)導(dǎo)，我說真話，哪怕逆耳；對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡；對學(xué)生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個人的第二生命。

我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠；作為教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀(jì)的事。

3.追求卓越，有堅定的教育理想。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn)，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。

二．用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長才干。

我是一名英語教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，且學(xué)習(xí)成績有顯著提高。在教學(xué)教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學(xué)實(shí)踐，研讀教育理論，撰寫教學(xué)論文。

我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭；我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道；我更是注重向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長培訓(xùn)活動我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源

農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見；像考勤工作，較之過去更為寬松；像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。

平面整治——創(chuàng)造育人環(huán)境

任職幾年來，我?guī)ьI(lǐng)我的團(tuán)隊先后興建了學(xué)生食堂、學(xué)生廁所、排球及乒乓球運(yùn)動場，擴(kuò)建了連接教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的石橋，水塘邊栽種了垂柳。為徹底解決垃圾存放問題，我們購買了幾十只垃圾桶，并與校外村民協(xié)議了垃圾運(yùn)放一事，垃圾歷史難題終于解決，學(xué)校面貌煥然一新。

教育教學(xué)——凸顯特色

德育工作突出以活動育人，改變過去以堵為主的管理模式；教學(xué)工作我強(qiáng)調(diào)要走一條屬于自己的路。近年，我正在教師中推行“教學(xué)練”這一教學(xué)模式。

三．用執(zhí)著和堅守感受辛勤

距離沒有讓懶惰成為理由。我現(xiàn)在所工作的學(xué)校距離我鎮(zhèn)上的家有三十里地，我從未因這三十里地而遲過一次到，也從未缺勤過。我在中心學(xué)校工作期間，每天早晨七點(diǎn)半一定準(zhǔn)時到崗，風(fēng)雨無阻。擔(dān)任中學(xué)校長之后，我把家搬到了學(xué)校，妻子也只得跟我一起從鎮(zhèn)上遷下來過清苦的日子。在老人生病及去世的日子里，我讓妻子去照料，為不耽誤工作我只請假三天。

貧瘠沒有讓堅守成為虛言。我所工作的學(xué)校在物質(zhì)條件方面不是很好，但我從未有過放棄與逃避的念頭，雖然我有過多次能離開的選擇，但我沒有，因為讓這片貧瘠的土地開出燦爛的教育之花是我的執(zhí)著追求。

四．用心血和汗水書寫業(yè)績

作為一名英語教師，我所帶的班級學(xué)生英語成績總是名列年級前茅；個人在公開課比賽中屢獲佳績；撰寫的論文也在國家級刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評為優(yōu)秀等級，我被評為縣“先進(jìn)教育工作者”。

作為一名校長，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學(xué)校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)校”，并破天荒獲縣中考進(jìn)步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱號。

五．用清貧和無私詮釋廉潔

當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒有通過補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過職權(quán)謀取過一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過縣招投標(biāo)中心運(yùn)作，全程接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督與管理。學(xué)校財經(jīng)，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽字，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會審查，堅決杜絕不良開支。