導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇組織考察報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】智齒埋伏；智齒阻生；智齒缺如；牙周組織炎

【中圖分類(lèi)號(hào)】R783 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）03-0449-02

在檢查臨床病歷資料中發(fā)現(xiàn)4例智齒阻生的X-影像資料。由于智齒阻生在口腔臨床多易導(dǎo)致冠周炎，甚至嚴(yán)重影響牙的正常生長(zhǎng)，最終造成牙頜畸形發(fā)育。因此，智齒阻生的考察與研究仍具有參考意義，現(xiàn)報(bào)告如下。

1臨床資料

資料來(lái)源臨床，患者因口腔不適、牙痛和影響食物咀嚼而就診。檢查：均為口腔磨牙冠周炎。分別據(jù)前正位X-影像資料（圖1-4）。采用非測(cè)量影像考察，主要對(duì)智齒的生長(zhǎng)位置、姿勢(shì)及形態(tài)結(jié)構(gòu)和毗鄰關(guān)系進(jìn)行觀(guān)察分析，結(jié)果如下。

2 影像考察

項(xiàng)目組針對(duì)以下4例臨床影像資料，就 性別、年齡、牙序、智齒阻生和牙畸形與炎癥有關(guān)臨床表現(xiàn)進(jìn)行考察。

3 分析討論

根據(jù)以上4例臨床記錄和影像資料考察結(jié)果分析，年齡在28～37歲之間，都屬于雙下頜智齒阻生，均存在不同形式的錯(cuò)位與開(kāi)頜現(xiàn)象，而且都有不同程度的冠周組織炎。參考有關(guān)資料，有關(guān)牙齒的萌出、發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，包括牙的發(fā)生、生長(zhǎng)、鈣化和萌出。整個(gè)發(fā)育過(guò)程與機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境有著十分密切的關(guān)系，與機(jī)體的代謝平衡、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、以及營(yíng)養(yǎng)、內(nèi)分泌等都有關(guān)。智齒的出牙時(shí)間一般在16～26歲之間，如果超過(guò)28歲仍未萌出，即為智齒遲發(fā)，多見(jiàn)于智齒先天缺如變異[1]，或智齒埋伏（阻生）。由于上頜胚胎發(fā)生形成較晚，故智齒缺如多見(jiàn)于上頜（圖1、2）。又因下頜發(fā)育過(guò)程中隨面顱突出而橫向擴(kuò)展，埋伏于下頜兩側(cè)的第3磨牙胚體，牙根向外上，牙冠向內(nèi)下轉(zhuǎn)位45°～90°左右，其牙冠往往頂住第2磨牙的牙頸和牙根形成阻生，或?qū)е碌?磨牙位置異動(dòng)與牙周組織損傷、感染等臨床現(xiàn)象發(fā)生[2]，智齒阻生還可導(dǎo)致牙科焦慮癥與特質(zhì)焦慮癥[3]。因此，要特別關(guān)注青春期發(fā)牙時(shí)期的生活習(xí)慣，有效調(diào)整營(yíng)養(yǎng)，爭(zhēng)取及早預(yù)防、發(fā)現(xiàn)牙的異常矯形診治，以確?？谇恍l(wèi)生健康。此外，來(lái)自人類(lèi)學(xué)資料顯示，人類(lèi)第3磨牙正隨著食物的習(xí)性轉(zhuǎn)變而逐漸趨向退化[4]。有關(guān)第3磨牙的遲發(fā)、埋伏、阻生，乃至缺如，都將是口腔科學(xué)工作者值得繼續(xù)深入研究的重要課題。

參考文獻(xiàn)

[1]陳金月.先天性恒牙胚缺失伴乳牙滯留一例報(bào)告.溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1984，07，14（2）：9.

[2]肖憶河，崔耀琳，李文連等.安蘭州地區(qū)成人智齒萌出阻生及并發(fā)癥情況調(diào)查.實(shí)用口腔醫(yī)學(xué)雜志，1988，03（3）：165.

篇2

一、考生填寫(xiě)《考生情況登記表》確定自己進(jìn)入了考察，考生要向招考單位提交網(wǎng)上下載的《考生情況登記表》，表格中，需要如實(shí)填寫(xiě)本人思想政治、學(xué)習(xí)、生活等各方面的的基本情況，及家庭成員和主要社會(huì)關(guān)系等方面的內(nèi)容，便于政審人員考察了解。

二、考察小組對(duì)考生進(jìn)行組織考察招考單位人事部門(mén)或者地方有關(guān)政府的人事、組織部門(mén)，派兩人以上的一個(gè)考察小組，到考生所在單位，召集同事、領(lǐng)導(dǎo)等有關(guān)人員，以及考生本人，進(jìn)行座談或個(gè)別面談的方式。通過(guò)與人交談，來(lái)了解考生各方面的現(xiàn)實(shí)情況，并聽(tīng)取大家對(duì)考核對(duì)象的意見(jiàn)。

三、審核考察結(jié)果和寫(xiě)出考察報(bào)告考察結(jié)束后，考核小組會(huì)根據(jù)考察情況，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，并寫(xiě)出考察報(bào)告，提出考察結(jié)果意見(jiàn)。最后由考核工作班子審核，再集體研究后確定考核結(jié)果，并由用人單位負(fù)責(zé)通知被考核者本人，決定是否錄用。公務(wù)員招考的考察和政審期一般為60天，自公布考察和政審對(duì)象名單之日起計(jì)算。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

桑樹(shù)為?？坡淙~喬木，是國(guó)家天然林禁伐后，解決農(nóng)村用材與造紙業(yè)、板材業(yè)原料的替補(bǔ)樹(shù)種之一，全國(guó)各地均有栽培，尤以重慶、四川、江浙一帶居多。

2000年末，國(guó)家東桑西移、出臺(tái)了退耕還林政策，全國(guó)各地再度掀起蠶桑發(fā)展熱潮。2001年大足區(qū)縣委縣政府也再度把蠶桑生產(chǎn)列入了議事日程，并充分利用退耕還林政策，規(guī)劃在原珠溪片區(qū)、龍石、龍水、寶興、復(fù)隆、中敖、高坪、天山等鎮(zhèn)鄉(xiāng)打造5萬(wàn)畝蠶桑產(chǎn)業(yè)化工程。龍石鎮(zhèn)大力發(fā)展蠶桑產(chǎn)業(yè)，有桑園1萬(wàn)余畝，嫁接優(yōu)質(zhì)良桑1500畝，年養(yǎng)蠶5000余張，產(chǎn)繭150000公斤，推廣省力化蠶臺(tái)32臺(tái)，總收入達(dá)30萬(wàn)元左右，通過(guò)了“千擔(dān)村”繭工程檢查驗(yàn)收。桑樹(shù)的種植和養(yǎng)蠶業(yè)的發(fā)展，成為我校特有的教育資源，為本主題活動(dòng)提供了獨(dú)特的活動(dòng)載體。因此決定開(kāi)展《我愛(ài)家鄉(xiāng)的桑樹(shù)》的科技教育活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）讓學(xué)生了解桑樹(shù)的分布、分清葉桑和果桑、了解桑樹(shù)的各種價(jià)值

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，掌握基本的科學(xué)探究方法

（三）從小培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，知道科技新品種如何與經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系，樹(shù)立讓科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的意識(shí)

（四）通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的桑樹(shù)有全面的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和進(jìn)一步探究“家鄉(xiāng)特色發(fā)展”的興趣

三、活動(dòng)對(duì)象

活動(dòng)學(xué)生：龍石小學(xué)學(xué)生。

活動(dòng)指導(dǎo)教師：科技輔導(dǎo)員，有經(jīng)驗(yàn)的桑農(nóng)，蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，中藥鋪老先生，酒廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，學(xué)生家長(zhǎng)及鄰居等。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）了解龍石鎮(zhèn)的桑樹(shù)的規(guī)模、特性、作用、價(jià)值

（二）學(xué)習(xí)桑樹(shù)的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)

（三）學(xué)習(xí)桑葚酒的炮制方法

五、活動(dòng)形式

在全校內(nèi)，以學(xué)生個(gè)人、小組、班級(jí)等方式，并以主題方式開(kāi)展活動(dòng)。

六、活動(dòng)實(shí)施

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）全校動(dòng)員，明確活動(dòng)意義

（二）利用基地，開(kāi)發(fā)課程資源

（三）選定學(xué)生，依托課程活動(dòng)

（四）座談分組，確立活動(dòng)主題

第二階段：活動(dòng)實(shí)施

（一）桑樹(shù)種植組：認(rèn)識(shí)桑樹(shù)、學(xué)習(xí)種植、嫁接技術(shù)

1.組織學(xué)生到蠶?；厝?shí)地認(rèn)識(shí)春天的桑樹(shù)。觀(guān)察桑樹(shù)的莖、葉的形狀。

2.完成表格。

[名 稱(chēng)＼&基本介紹＼&種 類(lèi)＼&產(chǎn)地分布＼&生長(zhǎng)習(xí)性＼&種植技術(shù)＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

3.學(xué)生小組分析考察資料，撰寫(xiě)考察報(bào)告，撰寫(xiě)觀(guān)察日記。

4.活動(dòng)預(yù)期成果。

（1）活動(dòng)相片、觀(guān)察日記、考察資料、考察報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)。

（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹(shù)”專(zhuān)題知識(shí)。（板報(bào)、手抄報(bào)）

（二）桑樹(shù)種類(lèi)組：分清葉桑和果桑

1.組織學(xué)生到白土村蠶?；?、萬(wàn)福村果?；厝タ疾煺J(rèn)識(shí)常見(jiàn)的葉桑和果桑。訪(fǎng)問(wèn)蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，并做好記錄。

2.完成表格。

[名 稱(chēng)＼&葉 子＼&外 形＼&味 道＼&作 用＼&葉 桑＼&＼&＼&＼&＼&果 桑＼&＼&＼&＼&＼&]

3.填寫(xiě)活動(dòng)日記。

4.活動(dòng)預(yù)期結(jié)果：

（1）活動(dòng)相片、活動(dòng)日記、觀(guān)察資料、考察報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)。

（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹(shù)”專(zhuān)題知識(shí)。（板報(bào)、手抄報(bào)）

（三）桑樹(shù)價(jià)值組：了解桑樹(shù)的綠化價(jià)值、藥用價(jià)值、食用價(jià)值

組織學(xué)生去蠶桑基地學(xué)習(xí)種植綠化技術(shù)；去醫(yī)院訪(fǎng)問(wèn)中藥鋪老先生；去酒廠(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)酒廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，就桑樹(shù)的各種價(jià)值做好記錄：

（1）學(xué)生從蠶桑技術(shù)員處了解到蠶桑的園林綠化價(jià)值。

（2）學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)得知桑樹(shù)可以作染料：桑樹(shù)的枝葉和桑皮都是極好的天然植物染料，染料使用部位是枝葉、樹(shù)皮。

（3）學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)中藥鋪老先生得知桑樹(shù)全身是寶。

（4）組織學(xué)生去酒廠(chǎng)參觀(guān)釀酒過(guò)程，對(duì)酒廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，讓泡酒技術(shù)員、釀酒技術(shù)員介紹桑葚泡酒、釀酒方法。

（5）桑葉創(chuàng)新使用：“把桑葉打成漿，按一定比例混入面粉，制成面條。

（6）活動(dòng)預(yù)期結(jié)果：學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果以相片、記錄（筆記）、匯報(bào)（發(fā)言）、圖片資料及實(shí)物標(biāo)本（展示）為主。

（四）可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案

1.到校外去考察要遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)莊稼，講文明禮貌，真誠(chéng)虛心請(qǐng)教，觀(guān)察仔細(xì)，詳細(xì)記錄。

2.注意交通安全，確保組織紀(jì)律，防水防電防火，防巖坎等。

第三階段：活動(dòng)總結(jié)

（一）收集資料

收集整個(gè)活動(dòng)期間教師的講稿、記錄、照片等，收集所有學(xué)生的記錄、照片、匯報(bào)等。

（二）寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)

要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出這學(xué)期研究桑樹(shù)的成果總結(jié)匯報(bào)，教師匯總寫(xiě)出這學(xué)期研究桑樹(shù)的成果總結(jié)匯報(bào)，并將該項(xiàng)成果上報(bào)區(qū)教委。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的記錄、匯報(bào)、圖片資料及實(shí)物標(biāo)本集中放置于學(xué)?？萍际?，請(qǐng)全校師生參觀(guān)，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)參觀(guān)。由學(xué)?？萍脊ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組給每位同學(xué)的成果打分，然后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別2名、4名、6名，在校會(huì)上給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、活動(dòng)預(yù)期成果

（一）學(xué)生全面了解龍石蠶桑產(chǎn)業(yè)，掌握桑樹(shù)的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)，掌握桑葚酒的炮制方法

（二）學(xué)生科技探究能力、科技創(chuàng)新意識(shí)得到提高

（三）形成觀(guān)察日記、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、研究論文，桑葚酒，桑葉標(biāo)本等實(shí)物成果

（四）形成以桑樹(shù)為資源的特色校本課程

篇4

考察談話(huà)是組織部門(mén)獲取信息，識(shí)別、研判干部的重要途徑?？疾煺勗?huà)記錄作為談話(huà)過(guò)程中所獲取信息的主要載體，對(duì)于后續(xù)信息匯總、考察報(bào)告撰寫(xiě)、選人用人全過(guò)程紀(jì)實(shí)乃至選準(zhǔn)用好干部都有著重要影響。當(dāng)前，對(duì)考察談話(huà)記錄的重視程度還不夠，考察談話(huà)記錄的質(zhì)量和規(guī)范程度還有待于進(jìn)一步提高。為發(fā)揮好考察談話(huà)記錄在干部工作中的應(yīng)有作用，筆者認(rèn)為在做考察談話(huà)記錄時(shí)要把握以下幾點(diǎn)：

要素完備。要素完備是對(duì)考察談話(huà)記錄形式上的要求，一份完整的考察談話(huà)記錄應(yīng)當(dāng)由首部、正文、結(jié)尾三個(gè)部分構(gòu)成。首部包含：標(biāo)題，如“__等x人考察談話(huà)記錄”；考察談話(huà)組織情況，包括考察談話(huà)時(shí)間、地點(diǎn)、考察對(duì)象、談話(huà)范圍、考察組成員、記錄人等；正文，即考察談話(huà)內(nèi)容，一般按談話(huà)對(duì)象進(jìn)行記錄，包括談話(huà)對(duì)象的姓名、職務(wù)、分管或負(fù)責(zé)的工作情況及談話(huà)對(duì)象所說(shuō)內(nèi)容；結(jié)尾，正文之后部分，主要記錄本次考察談話(huà)中實(shí)際參加談話(huà)人數(shù)，考察談話(huà)過(guò)程中收集到的有關(guān)組織工作意見(jiàn)、建議等內(nèi)容，記錄人還應(yīng)當(dāng)在結(jié)尾簽名。

內(nèi)容完整。考察談話(huà)記錄內(nèi)容應(yīng)圍繞考察對(duì)象的德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面記錄，同時(shí)記錄談話(huà)對(duì)象對(duì)考察對(duì)象擬提拔使用的意見(jiàn)。考察過(guò)程中談話(huà)對(duì)象對(duì)考察對(duì)象優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處往往多說(shuō)，對(duì)缺點(diǎn)和不足往往回避，為了保證記錄內(nèi)容上的完整，在考察談話(huà)中如遇到談話(huà)對(duì)象欲言又止、似有言外之意等情況，應(yīng)先將談話(huà)對(duì)象談及的可能屬于考察對(duì)象缺點(diǎn)或問(wèn)題的情況記錄下來(lái)，再通過(guò)其它方式予以甄別。同時(shí)，由于記錄速度與談話(huà)速度存在一定差距，為避免記錄過(guò)程中遺漏、偏差，應(yīng)當(dāng)由兩人以上同時(shí)進(jìn)行記錄，記錄完成后對(duì)存疑之處進(jìn)行比對(duì)，確保記錄內(nèi)容完整。

忠于原話(huà)。忠實(shí)于原話(huà)或原意，是考察談話(huà)記錄的核心要求，若不能忠實(shí)地記錄談話(huà)對(duì)象的原話(huà)，或者說(shuō)談話(huà)對(duì)象對(duì)考察對(duì)象本人及擬提拔使用的真實(shí)意見(jiàn)得不到體現(xiàn)，考察談話(huà)記錄也就失去了應(yīng)有價(jià)值。忠于原話(huà)首先應(yīng)區(qū)分定性與定量?jī)?nèi)容，如“廉潔自律”屬于定性，“過(guò)年不收紅包”屬于定量，定性?xún)?nèi)容要由定量?jī)?nèi)容具體化，定量?jī)?nèi)容要由定性?xún)?nèi)容概括，不能簡(jiǎn)單相互替代；其次記錄語(yǔ)言應(yīng)因人而異，對(duì)語(yǔ)言精練、表達(dá)流暢的談話(huà)對(duì)象可以用邏輯性強(qiáng)的表述來(lái)記錄;對(duì)部分不善于言辭的基層群眾則應(yīng)用平簡(jiǎn)樸實(shí)、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)方法記錄，包括方言、土話(huà)；對(duì)于特殊行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士，可采取特定行業(yè)術(shù)語(yǔ)，然后以進(jìn)一步追問(wèn)的方式解釋術(shù)語(yǔ)的含義，這樣更能體現(xiàn)記錄的真實(shí)自然，為后期撰寫(xiě)考察報(bào)告，生動(dòng)刻畫(huà)考察對(duì)象奠定基礎(chǔ)。

詳略得當(dāng)。考察談話(huà)總體上是對(duì)考察對(duì)象的概括、評(píng)價(jià)和具體描述，就談話(huà)對(duì)象而言，除個(gè)別對(duì)考察對(duì)象特別了解的要詳細(xì)、準(zhǔn)確記錄其所談及的內(nèi)容和細(xì)節(jié)外，大部分準(zhǔn)備不夠充分，加之與考察對(duì)象接觸范圍的限制，對(duì)考察對(duì)象的評(píng)價(jià)往往不夠全面，描述往往以片段式的回憶方式進(jìn)行，此時(shí)，對(duì)于談話(huà)對(duì)象回憶不清的時(shí)間、事情，比如考察對(duì)象承擔(dān)過(guò)什么重要工作任務(wù)，獲得過(guò)什么重要獎(jiǎng)項(xiàng)，可先使用模糊詞語(yǔ)扼要記錄，界定出一定的范圍，如:“崗位調(diào)整時(shí)、__工作結(jié)束時(shí)”，“國(guó)家級(jí)表彰”等，然后通過(guò)其他談話(huà)對(duì)象或待考察談話(huà)結(jié)束后進(jìn)一步核實(shí)、確定。

篇5

填表單位（蓋章）：

填表日期： 

姓名

崗位及職務(wù)

驗(yàn)收員

工作主要內(nèi)容

1.按照驗(yàn)收制度對(duì)鋼材及電線(xiàn)電纜等工程材料進(jìn)行驗(yàn)收工作，并核對(duì)材質(zhì)單、對(duì)賬單及發(fā)票信息。

2.實(shí)體庫(kù)房管理工作，定期同倉(cāng)庫(kù)方完成庫(kù)存核對(duì)，準(zhǔn)入倉(cāng)庫(kù)及核算入庫(kù)費(fèi)用。

工作重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1.根據(jù)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)對(duì)賬單，發(fā)起并制作《開(kāi)票確認(rèn)單》。

2.實(shí)體庫(kù)房庫(kù)存盤(pán)點(diǎn)及庫(kù)存核對(duì)：核對(duì)入庫(kù)材料質(zhì)監(jiān)報(bào)告、出廠(chǎng)合格證等辦理入庫(kù)手續(xù)。倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用結(jié)算。核對(duì)、確認(rèn)、填制《出庫(kù)單》。組織各部門(mén)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)房材料書(shū)數(shù)量、外觀(guān)、儲(chǔ)位盤(pán)點(diǎn)與查驗(yàn)。記錄、統(tǒng)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)臺(tái)賬與信息。

3.實(shí)體庫(kù)房考察準(zhǔn)入工作，并對(duì)入庫(kù)費(fèi)用進(jìn)行核算并申請(qǐng)支付。

廉潔風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)

表現(xiàn)形式

防控措施

崗位職責(zé)風(fēng)險(xiǎn)

工程材料驗(yàn)收過(guò)程中，收受庫(kù)房、生產(chǎn)廠(chǎng)家等單位的饋贈(zèng)或宴請(qǐng)，未按照相關(guān)制度驗(yàn)收質(zhì)量、數(shù)量不符的材料，存在產(chǎn)生違反廉潔自律規(guī)定的行為。

嚴(yán)格執(zhí)行公司驗(yàn)收制度，按照采購(gòu)、發(fā)運(yùn)物資相關(guān)單據(jù)逐項(xiàng)驗(yàn)收，確保質(zhì)量、數(shù)量采購(gòu)合同中所列相符，并詳細(xì)查驗(yàn)材質(zhì)單是否相符。

費(fèi)用核算風(fēng)險(xiǎn)

核算并向倉(cāng)儲(chǔ)公司支付入庫(kù)費(fèi)用時(shí)，未按合同要求，對(duì)入庫(kù)材料數(shù)量、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行核對(duì)，接受請(qǐng)托支付不符合合同約定的款項(xiàng)，違反廉潔自律規(guī)定。

嚴(yán)格按照合同約定與費(fèi)用支付審批程序，對(duì)入庫(kù)貨物數(shù)量、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)核對(duì)無(wú)誤后提交付款審批。

庫(kù)房考察風(fēng)險(xiǎn)

篇6

關(guān)鍵詞：招標(biāo)文件；考察；詢(xún)標(biāo)；議標(biāo)問(wèn)卷；評(píng)標(biāo)報(bào)告

中圖分類(lèi)號(hào)：F293.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

2013年3月，成本部根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)節(jié)點(diǎn)和合約規(guī)劃要求，對(duì)小區(qū)分期住宅室外道路、雨污水工程進(jìn)行邀請(qǐng)招標(biāo)。招標(biāo)工作由成本部主導(dǎo)，工程部、設(shè)計(jì)部配合。先就本次招標(biāo)整個(gè)工作流程和相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，希望能起到拋磚引玉的作用，供讀者討論和參考。招標(biāo)流程如下：

1、招標(biāo)文件編制

招標(biāo)文件由成本部負(fù)責(zé)匯編，采用FIDIC招標(biāo)格式，主要內(nèi)容由投標(biāo)須知、投標(biāo)書(shū)、合同協(xié)議書(shū)、承諾書(shū)、合同條件、技術(shù)規(guī)范、招標(biāo)圖紙目錄、工程量清單、工程變更及簽證管理流程九部分組成。其中技術(shù)規(guī)范由工程部負(fù)責(zé)完成，內(nèi)容主要有本次招標(biāo)的工程范圍、工期和特殊基本措施項(xiàng)目費(fèi)、工程規(guī)范和技術(shù)要求等。圖紙目錄由設(shè)計(jì)部負(fù)責(zé)提供，內(nèi)容主要有圖紙、圖紙目錄與樣品等。成本部負(fù)責(zé)其他部分的資料，基本參照FIDIC格式，例如合同條件包括FIDIC通用條款和專(zhuān)用條款。工程量清單由成本部負(fù)責(zé)編制，清單工程量由合作的咨詢(xún)公司算量提供。招標(biāo)文件編制完成后，需由項(xiàng)目公司和集團(tuán)區(qū)域各部門(mén)相關(guān)人員審核審批，通過(guò)才能裝訂蓋章發(fā)給投標(biāo)單位。

2、擬投標(biāo)單位考察及招標(biāo)邀請(qǐng)

做招標(biāo)文件工作的同時(shí)，需要確定投標(biāo)單位。本次道路、雨污水工程預(yù)估標(biāo)的（目標(biāo)成本）為220萬(wàn)元，根據(jù)集團(tuán)文件要求，需要5~6家投標(biāo)單位參與投標(biāo)。投標(biāo)單位首先需使用集團(tuán)戰(zhàn)略庫(kù)里的單位（考察通過(guò)后并有過(guò)投標(biāo)經(jīng)歷），經(jīng)過(guò)電話(huà)溝通，只有3家愿意考慮常州項(xiàng)目的投標(biāo)，因此還需尋找3~4家新單位考察通過(guò)后一起參與投標(biāo)。

本次共考察了4家單位，考察人員由成本部和工程部分別派人組成?？疾熘饕康氖牵和ㄟ^(guò)考察、分析，對(duì)被考察單位進(jìn)行綜合評(píng)估，了解對(duì)方信譽(yù)情況，確定對(duì)方是否有有意向、有能力參與投標(biāo)。

考察地點(diǎn)分別為被考察單位總部和項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)。4家單位的總部辦公環(huán)境良好，接待人員友好熱情。施工項(xiàng)目有3家為住宅小區(qū)道路、雨污水，1家為廠(chǎng)區(qū)道路雨污水，施工質(zhì)量均比較好，因?yàn)橥扑]入選。

考察通過(guò)后，要對(duì)4家單位分別寫(xiě)考察報(bào)告，考察報(bào)告內(nèi)容包括：考察目的、考察過(guò)程、考察情況三部分內(nèi)容，并附上相應(yīng)考察照片，最后由考察人員簽字并給出結(jié)論?？疾靾?bào)告完成以后，可以進(jìn)行單位入庫(kù)申請(qǐng)。供方入庫(kù)申請(qǐng)審核審批通過(guò)后，被考察單位才有資格進(jìn)行項(xiàng)目投標(biāo)。

至此，我司共向7家單位發(fā)出投標(biāo)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)對(duì)方參加投標(biāo)。投標(biāo)邀請(qǐng)函主要內(nèi)容包括招標(biāo)項(xiàng)目名稱(chēng)，投標(biāo)保證金、投標(biāo)聯(lián)系地址、電話(huà)、傳真、聯(lián)系人，邀請(qǐng)函回執(zhí)附件等相關(guān)內(nèi)容。

擬投標(biāo)單位收到投標(biāo)邀請(qǐng)函后需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將邀請(qǐng)函回執(zhí)傳真我司 。回執(zhí)內(nèi)容必須明確是否愿意參加本次投標(biāo)，并加蓋公司印章。

本次招標(biāo)7家單位均明確表示參與投標(biāo)，成本部申請(qǐng)對(duì)投標(biāo)單位審批，審核審批通過(guò)后發(fā)招標(biāo)文件。

3、發(fā)招標(biāo)文件及回標(biāo)

招標(biāo)文件（含圖紙）發(fā)出時(shí)間及要求通過(guò)電郵通知各投標(biāo)單位，并與投標(biāo)單位進(jìn)行電話(huà)確認(rèn)。投標(biāo)單位領(lǐng)取招標(biāo)文件后均分別簽證登記。

投標(biāo)單位可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就招標(biāo)文件、圖紙相關(guān)問(wèn)題發(fā)投標(biāo)疑問(wèn)傳真到成本部。共有4家投標(biāo)單位發(fā)了投標(biāo)疑問(wèn)，成本部會(huì)同工程部、設(shè)計(jì)部就投標(biāo)疑問(wèn)就行統(tǒng)一整理回復(fù)，分別發(fā)送給各投標(biāo)單位。例如有單位提問(wèn)：側(cè)平石本次是否不在本次招標(biāo)范圍內(nèi)？我司回復(fù)：不在招標(biāo)范圍內(nèi)。開(kāi)標(biāo)及商務(wù)分析

投標(biāo)單位必須根據(jù)投標(biāo)文件要求準(zhǔn)時(shí)回標(biāo)，如果延期，將會(huì)作廢標(biāo)處理。7家單位均如期密封送達(dá)指定地點(diǎn)，并分別簽字登記，登記內(nèi)容送標(biāo)人姓名、送標(biāo)時(shí)間、聯(lián)系方式等。

4、開(kāi)標(biāo)及回標(biāo)分析

所有投標(biāo)文件在規(guī)定時(shí)間到齊后，成本部立即組織開(kāi)標(biāo)，參與人員為成本部招標(biāo)負(fù)責(zé)人、成本經(jīng)理、行政部經(jīng)理，在分別復(fù)核投標(biāo)金額、工期等相關(guān)信息，確認(rèn)無(wú)誤后在開(kāi)標(biāo)書(shū)上簽字，開(kāi)標(biāo)書(shū)須歸檔留存。

開(kāi)標(biāo)結(jié)束后，成本部負(fù)責(zé)將各投標(biāo)單位技術(shù)標(biāo)分發(fā)給設(shè)計(jì)部和工程部，審核是否滿(mǎn)足招標(biāo)要求。

成本部對(duì)商務(wù)標(biāo)進(jìn)行分析，分析內(nèi)容有：投標(biāo)是否實(shí)質(zhì)響應(yīng)招標(biāo)文件；投標(biāo)書(shū)金額是否與清單報(bào)價(jià)一致；清單工程量修正情況；清單開(kāi)辦費(fèi)、實(shí)體清單子目報(bào)價(jià)是否合理；其它疏漏錯(cuò)誤情況。

5、高標(biāo)單位淘汰

成本部在分析完投標(biāo)單位商務(wù)標(biāo)后，形成商務(wù)分析。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)最高標(biāo)和次高標(biāo)報(bào)價(jià)明顯高于市場(chǎng)且不合理，并大幅高于其他單位報(bào)價(jià)，故在商務(wù)分析中明確說(shuō)明，最高標(biāo)和次高標(biāo)報(bào)價(jià)單位第一輪直接淘汰，并電郵形式知會(huì)招標(biāo)相關(guān)人員。商務(wù)分析歸檔留存。

6、詢(xún)標(biāo)及議標(biāo)問(wèn)卷

成本部通過(guò)電郵通知未被淘汰的5家投標(biāo)單位在約定時(shí)間里分別參加我司組織的詢(xún)議標(biāo)會(huì)議。詢(xún)標(biāo)會(huì)議由成本部牽頭，設(shè)計(jì)部、工程部參與，投標(biāo)單位參加。詢(xún)標(biāo)過(guò)程中工程部、設(shè)計(jì)部就技術(shù)標(biāo)存在問(wèn)題，成本部就商務(wù)存在問(wèn)題要求投標(biāo)單位進(jìn)行澄清。例如成本部要求某投標(biāo)單位回復(fù)清單開(kāi)辦費(fèi)請(qǐng)沒(méi)有單獨(dú)列出費(fèi)用是漏報(bào)還是含在實(shí)體清單報(bào)價(jià)中了。

詢(xún)標(biāo)完畢，成本部負(fù)責(zé)收集工程、設(shè)計(jì)部的技術(shù)標(biāo)問(wèn)題，和商務(wù)標(biāo)問(wèn)題一起匯總，形成針對(duì)各家單位的議標(biāo)問(wèn)卷。議標(biāo)問(wèn)卷分共性問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題、商務(wù)問(wèn)題。共性問(wèn)題是指對(duì)招標(biāo)文件相關(guān)內(nèi)容再次做詳細(xì)澄清，或所有投標(biāo)單位都存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，共性問(wèn)題一般所有投標(biāo)單位的內(nèi)容都是一致的。技術(shù)問(wèn)題和商務(wù)問(wèn)題是分別針對(duì)各投標(biāo)單位的，每家投標(biāo)單位都不會(huì)一樣。議標(biāo)問(wèn)卷寫(xiě)好后，分別發(fā)給各投標(biāo)單位簽收，并要求根據(jù)議標(biāo)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行二次回標(biāo)。

如果二次回標(biāo)仍然存在問(wèn)題，例如技術(shù)標(biāo)仍不滿(mǎn)足要求，報(bào)價(jià)仍明顯偏高于市場(chǎng)價(jià)，存在無(wú)因漲價(jià)，無(wú)因降價(jià)等問(wèn)題。則需要再次詢(xún)標(biāo)和回標(biāo)。本次道路、雨污水招標(biāo)共詢(xún)標(biāo)兩次，回標(biāo)三次。最后一次共四家單位投標(biāo)，經(jīng)過(guò)商務(wù)分析，建議最低價(jià)單位為第一中標(biāo)候選人。

7、評(píng)標(biāo)報(bào)告

室外道路、雨污水招標(biāo)最后一次回標(biāo)并且商務(wù)分析結(jié)束后，需要編寫(xiě)評(píng)標(biāo)報(bào)告提交領(lǐng)導(dǎo)審核審批。本評(píng)標(biāo)報(bào)告內(nèi)容分九個(gè)部分分別如下

7.1招標(biāo)簡(jiǎn)介：招標(biāo)簡(jiǎn)介包括工程范圍和招標(biāo)控制價(jià)（目標(biāo)成本價(jià)）兩個(gè)部分。

7.2投標(biāo)單位介紹：對(duì)7家投標(biāo)市政單位全稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)進(jìn)行羅列，順序不分先后。簡(jiǎn)稱(chēng)用于評(píng)標(biāo)報(bào)告敘述方便。最后簡(jiǎn)單說(shuō)明哪些是我司項(xiàng)目以前投標(biāo)單位和中標(biāo)單位，哪些單位是新考察單位。

7.3招標(biāo)及報(bào)價(jià)方式：說(shuō)明本次招標(biāo)方式是采用總價(jià)包干形式的清單招標(biāo)，及就總價(jià)包干投標(biāo)單位組價(jià)要求。

7.4回議標(biāo)情況：介紹了本招標(biāo)工程三次回標(biāo)及兩次詢(xún)議標(biāo)的情況，重點(diǎn)是投標(biāo)單位歷次回標(biāo)報(bào)價(jià)情況及商務(wù)分析對(duì)情況，主要從各投標(biāo)單位之間報(bào)價(jià)對(duì)比和投標(biāo)單位自身歷次報(bào)價(jià)的對(duì)比分析。

7.5有效最低價(jià)合理性分析：通過(guò)總價(jià)分析（與目標(biāo)成本對(duì)比）、總價(jià)指標(biāo)分析（與其他項(xiàng)目對(duì)比）、主要單價(jià)對(duì)比分析（最后1次報(bào)價(jià)），論證本次招標(biāo)的最低標(biāo)報(bào)價(jià)是否合理，是否為最優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)報(bào)價(jià)。

7.6技術(shù)評(píng)標(biāo)報(bào)告：簡(jiǎn)單描述項(xiàng)目工程部已經(jīng)對(duì)技術(shù)標(biāo)和樣品進(jìn)行了綜合評(píng)判，七家投標(biāo)單位技術(shù)標(biāo)均合格

7.7招標(biāo)總結(jié)：確定中標(biāo)單位排名，推薦第一中標(biāo)單位；分析最終報(bào)價(jià)對(duì)比目標(biāo)成本的結(jié)余額和節(jié)約率。

7.8評(píng)標(biāo)報(bào)告附件：羅列評(píng)標(biāo)報(bào)告中參考的招標(biāo)附件資料，例如第1次開(kāi)標(biāo)記錄、第1次議標(biāo)問(wèn)卷等。本次評(píng)標(biāo)報(bào)告共有9個(gè)附件。

8、定標(biāo)會(huì)

招標(biāo)負(fù)責(zé)人牽頭組織，約定時(shí)間，項(xiàng)目公司和集團(tuán)區(qū)域公司職能領(lǐng)導(dǎo)和招標(biāo)參與人一起參與了本次招標(biāo)定標(biāo)會(huì)，會(huì)議確定最低報(bào)價(jià)單位為中標(biāo)單位，原目標(biāo)金額220萬(wàn)，本次定標(biāo)152萬(wàn)。

9、中標(biāo)單位審批及中標(biāo)通知書(shū)

確定中標(biāo)單位后，即可進(jìn)行中標(biāo)單位流程審批，審批通過(guò)后，向中標(biāo)單位發(fā)中標(biāo)通知書(shū)，其他單位發(fā)未中標(biāo)通知書(shū)，同時(shí)退還投標(biāo)保證金。

10、合同簽訂和交底

篇7

正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

從心理學(xué)角度上看，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，它以生動(dòng)活潑的形式、豐富多姿的內(nèi)容、不斷延伸的空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文提供了新的平臺(tái)，這遠(yuǎn)比單純的就文教文、簡(jiǎn)單的枯燥分析更能吸引孩子，更容易激發(fā)起學(xué)生正面的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣。二是有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。語(yǔ)文是母語(yǔ)的教育課程，實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，由于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富的內(nèi)涵和多樣的形式，使學(xué)生有著更為直接、更為感性的體驗(yàn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。三是有助于克服語(yǔ)文寫(xiě)作中的心理障礙。長(zhǎng)期以來(lái)，害怕寫(xiě)作的心理一直困擾著學(xué)生，除了寫(xiě)作比較難，有的教師指導(dǎo)不得法的原因外，主要是孩子存在著“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造多姿多彩的生活，自然就豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中相機(jī)指導(dǎo)，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，從實(shí)際上消除孩子害怕作文的心理障礙。

積極拓展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的空間

學(xué)校。學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生所學(xué)的大部分知識(shí)，都是在校園內(nèi)獲得的。這種在老師的組織下，以班級(jí)授課制為形式的實(shí)踐活動(dòng)，更易于得到學(xué)生的響應(yīng)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。所以，每一位語(yǔ)文教師應(yīng)立足于本班，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、各項(xiàng)競(jìng)賽等，都是學(xué)?；顒?dòng)的主要內(nèi)容。社區(qū)。社區(qū)在這里特指的是以孩子的家為中心，構(gòu)成學(xué)生生活、活動(dòng)的一段區(qū)域。畢竟每一個(gè)孩子在社區(qū)的時(shí)間更長(zhǎng)，我們要把孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所從封閉的學(xué)校開(kāi)放出來(lái)，這時(shí)，家長(zhǎng)和社區(qū)里的每一個(gè)成員都可以成為指導(dǎo)者參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在社區(qū)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，因指導(dǎo)者不僅僅是老師，更能張揚(yáng)孩子的個(gè)性，因其人數(shù)少，更易于關(guān)注到每一個(gè)孩子，可以說(shuō)，在社區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文的人文性體現(xiàn)得更為充分。為社區(qū)服務(wù)，是在該空間開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。社會(huì)。社會(huì)的范圍比社區(qū)來(lái)得更大，其中包含的語(yǔ)文課程資源也更為豐富。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、熱門(mén)話(huà)題、生活事件……無(wú)一不是實(shí)踐活動(dòng)的好題材。只要我們細(xì)心挖掘，這空間可以任學(xué)生高飛，任學(xué)生騰躍。在這空間中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能提高學(xué)生感悟能力，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文無(wú)疑是有積極意義的。

開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的常見(jiàn)形式

讀一讀，看一看，增加課外的閱讀量。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有不少課文是選自名家名篇，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，拓寬、延伸課外閱讀。如學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》，就可以組織閱讀《水滸傳》，學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》，就可以組織閱讀《安徒生童話(huà)選》等。由于受小學(xué)生年齡的限制以及名著名作所描繪的年代、地域的不同，單獨(dú)閱讀可能會(huì)存在一定的困難，因此，要在班級(jí)組織閱讀小組，定期專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間共同閱讀，然后互相解答讀書(shū)的困惑，交流讀書(shū)的心得。實(shí)踐表明，學(xué)生比較喜歡這樣的閱讀方式，既避免了個(gè)人的枯燥閱讀，又能互幫互學(xué)，有收獲。排一排，演一演，演繹文字內(nèi)容。無(wú)論課內(nèi)還是課外，寓言還是童話(huà)，那些故事性強(qiáng)的篇章，都是孩子們喜歡的作品。可以讓學(xué)生很容易自行尋找劇本內(nèi)容、編排劇本，用演出的形式來(lái)演繹作品。然后通過(guò)劇目匯演、評(píng)戲，從學(xué)生表演的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和情節(jié)的安排、文章主旨的體現(xiàn)來(lái)評(píng)判他們對(duì)文章的理解程度。以演促讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合在一起了。查一查，找一找，學(xué)會(huì)處理信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展。不少學(xué)生家里已擁有了上網(wǎng)搜索收集信息的條件。一般說(shuō)來(lái)，讓孩子收集的信息主要包括:(1)聯(lián)系所學(xué)課文，查找背景資料;(2)拓展課本內(nèi)容，查找相關(guān)資料;(3)結(jié)合社會(huì)熱門(mén)話(huà)題，查找信息資料。學(xué)

篇8

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練中存在的主要問(wèn)題，以現(xiàn)代工程師的素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，確立了工程實(shí)踐訓(xùn)練及其內(nèi)涵，提出了進(jìn)一步完善和強(qiáng)化院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和方法。這些思想方法和正在實(shí)施的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與要求是一致的，從而為高等工程教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工程師目標(biāo)而實(shí)施的工程實(shí)踐訓(xùn)練提供了指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:

工程教育;工程師;對(duì)策;工程實(shí)踐訓(xùn)練

0引言

我國(guó)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年的奮斗目標(biāo)，其一是2020年全面建成小康社會(huì)和創(chuàng)新型國(guó)家，走中國(guó)特色的新型工業(yè)化與信息化深度融合發(fā)展道路。其核心是提高技術(shù)含量、提高經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益。這就需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》指出“當(dāng)前我國(guó)人才發(fā)展總體水平與世界先進(jìn)水平相比還有較大差距，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相比還有很多不適應(yīng)的地方，特別是高層次創(chuàng)新型人才匱乏，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，人才資源開(kāi)發(fā)投入不足”。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中最大量、最迫切需要的是高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地是以應(yīng)用為主的應(yīng)用型本科院校的工程教育。工程實(shí)踐能力訓(xùn)練是高等工程教育的優(yōu)勢(shì)和本質(zhì)所在，強(qiáng)調(diào)通過(guò)工程實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生在校期間獲得工程師能力的基本訓(xùn)練。因此，本文以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為特征的新型工業(yè)化時(shí)期我國(guó)院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練中存在的問(wèn)題為核心進(jìn)行討論，使工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練更加科學(xué)化、合理化和規(guī)范化，能夠更好的引導(dǎo)工程教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)新階段所需工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

1高等工程教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練

1．1高等工程教育

實(shí)施高等工程教育，院校的階段性培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者獲得較為系統(tǒng)的理工學(xué)科的理論知識(shí)、基本技能與能力，使其在畢業(yè)時(shí)，具備成為合格工程師的基本素質(zhì)和條件(或者稱(chēng)為工程師的毛坯)。院校高等工程教育是培育和造就合格工程師的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。高等工程教育的內(nèi)涵是以技術(shù)科學(xué)作為主要學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程師為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)教育。工程教育的本質(zhì)特點(diǎn)是實(shí)踐性、創(chuàng)新性、綜合性和經(jīng)濟(jì)性，它既具有普通高等教育的共性，又具有顯著的工程實(shí)踐性［1］。這里“技術(shù)科學(xué)”是指“把工程實(shí)際中所用的許多設(shè)計(jì)原則加以提煉、整理和總結(jié)，使之上升成為理論，因而就能夠把工程實(shí)際的各個(gè)不同領(lǐng)域的共同性顯示出來(lái)，并服務(wù)于工程技術(shù)。理論分析是技術(shù)科學(xué)的主要內(nèi)容”［2］。

1．2現(xiàn)代工程師的素養(yǎng)和能力要求

高等工程教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是工程師。因此，在討論院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)涵之前，需要進(jìn)一步明確在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下對(duì)現(xiàn)代工程師的基本素養(yǎng)和能力要求。首先，現(xiàn)代工程所具有的科學(xué)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和復(fù)雜性等特征日益突出，所應(yīng)用的內(nèi)容不斷擴(kuò)展，已經(jīng)形成了以研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、營(yíng)銷(xiāo)、管理和咨詢(xún)等為主要環(huán)節(jié)的工程鏈［1］。若將綠色制造和資源循環(huán)的理念融入其中，并將營(yíng)銷(xiāo)、管理和咨詢(xún)中所獲得的信息用于再制造和指導(dǎo)新產(chǎn)品的研發(fā)，那么實(shí)際上現(xiàn)代工程就由工程鏈演變成了工程環(huán)，高質(zhì)量、適銷(xiāo)對(duì)路產(chǎn)品的生產(chǎn)在工程環(huán)中螺旋式的上升和前進(jìn)。其次，現(xiàn)代工程中的工程鏈(環(huán))的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有許多工程和技術(shù)問(wèn)題，需要工程師予以合理的解決。這就使得現(xiàn)代工程需要大批能夠綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)的手段，具備求真求實(shí)的科學(xué)精神和兼容并包人文精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。第三，從現(xiàn)代工程意義看，一種產(chǎn)品的成功與否越來(lái)越多地取決于它對(duì)環(huán)境的作用和其性?xún)r(jià)比。所以，必須在工程過(guò)程中加入背景因素。這種背景因素概況起來(lái)既包括企業(yè)的和組織的背景，也有顧客的愿望，還包括社會(huì)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、環(huán)境的和文化的因素，可稱(chēng)之為非技術(shù)因素。如果院校工程教育忽視了這些關(guān)鍵的非技術(shù)因素，其結(jié)果使工程師只能在現(xiàn)代工程中處于從屬地位，也就失去了在現(xiàn)代工程中的領(lǐng)導(dǎo)地位和主體作用。市場(chǎng)呼喚工程師型的企業(yè)家和企業(yè)家型的工程師，現(xiàn)代工程師需要有能力組織團(tuán)隊(duì)、制定戰(zhàn)略，協(xié)作創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，一名現(xiàn)代工程師應(yīng)當(dāng)要能夠綜合應(yīng)用科學(xué)知識(shí)、方法和技術(shù)手段分析和解決工程問(wèn)題，完成工程科學(xué)和技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用任務(wù)。在知識(shí)方面需要掌握由自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(如工程經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、管理和法律等)組成的通識(shí)教育和技術(shù)科學(xué)構(gòu)成的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ);在能力方面通過(guò)工程實(shí)踐訓(xùn)練從而具備工程思維能力、溝通能力(包括組織領(lǐng)導(dǎo)能力)、工程實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力;在德育方面養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)、基本道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)等［3－4］。

1．3一名合格工程師的培養(yǎng)環(huán)節(jié)

縱觀(guān)世界各國(guó)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和情況，培養(yǎng)一名合格的工程師大體需要用7～9年時(shí)間，期間要經(jīng)歷和完成三個(gè)重要環(huán)節(jié)。一是工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí);二是工程實(shí)踐的訓(xùn)練;三是工程經(jīng)歷或者說(shuō)工作實(shí)際的體驗(yàn)［5］。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施應(yīng)該是相互融合交叉進(jìn)行，通常在院校工程教育階段進(jìn)行，特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施雖屬于院校工程教育培養(yǎng)階段，但是必須要有學(xué)校和企業(yè)的密切合作才能真正完成初步的工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練;第三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施和水平的提升在工作崗位中進(jìn)行，即工程實(shí)際中進(jìn)行，屬于繼續(xù)工程教育。所謂繼續(xù)工程教育是指建立在大學(xué)教育基礎(chǔ)上的對(duì)在職工程技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)與技能的更新、補(bǔ)充和提高的教育，是培訓(xùn)而不是學(xué)歷、學(xué)位教育。工程經(jīng)歷這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有終點(diǎn)，將伴隨工程師終生。因此，工程實(shí)踐訓(xùn)練是院校高等工程教育的核心內(nèi)容、本質(zhì)與特色體現(xiàn)，是高等工程教育區(qū)別于其它類(lèi)型教育的標(biāo)志。可以將其內(nèi)涵概括為:工程實(shí)踐訓(xùn)練就是院校高等工程教育為培養(yǎng)工程技術(shù)人才所必須進(jìn)行的工程實(shí)踐活動(dòng)模式和內(nèi)容的總和。工程實(shí)踐訓(xùn)練是促進(jìn)工科大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合、以便走上工作崗位后能夠盡快適應(yīng)工作的重要途徑，是培養(yǎng)和訓(xùn)練工科大學(xué)生基本的工程綜合、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力的唯一途徑，它包括校內(nèi)和校外兩個(gè)工程實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。

2院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練的演變與存在的問(wèn)題

2．1國(guó)內(nèi)院校高等工程教育工程實(shí)踐的歷史變化

1895年，天津大學(xué)的前身———北洋大學(xué)堂建立，以實(shí)業(yè)救國(guó)、強(qiáng)國(guó)和注重工程人才培養(yǎng)為目標(biāo)，她的誕生標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代高等教育特別是高等工程教育的開(kāi)始。我國(guó)的高等工程教育在20世紀(jì)20年代開(kāi)始是學(xué)習(xí)美國(guó)的高等工程教育，解放后效仿蘇聯(lián)模式在校辦工廠(chǎng)中進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)校辦工廠(chǎng)具備生產(chǎn)功能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)一體化。改革開(kāi)放后隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，又逐步轉(zhuǎn)向以美國(guó)為代表的高等工程教育為目標(biāo)。必須注意到美國(guó)的高等工程教育也在不斷調(diào)整，從偏重科學(xué)、研究主導(dǎo)的工程教育，在近20年來(lái)也已經(jīng)更加重視工程實(shí)踐性。美國(guó)的工業(yè)企業(yè)具有強(qiáng)大的研發(fā)背景和高水平的比較完善的繼續(xù)工程教育體系，從而可以彌補(bǔ)院校工程教育對(duì)工程實(shí)踐關(guān)注的不足。相比之下，我國(guó)的工業(yè)界并不具備很強(qiáng)的研發(fā)背景和實(shí)力，多數(shù)企業(yè)也不具備良好的繼續(xù)工程教育條件。于是，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始我國(guó)的工科院校紛紛在校內(nèi)建立了實(shí)踐教育基地――工程訓(xùn)練中心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神［6］。從起步到現(xiàn)在100多年來(lái)，我國(guó)的高等工程教育的發(fā)展是從學(xué)習(xí)和借鑒歐美到效仿前蘇聯(lián)、然后又回到跟蹤學(xué)習(xí)以美國(guó)為代表的高等工程教育模式的過(guò)程中，同時(shí)積極探索自身道路中不斷前進(jìn)的。

2．2國(guó)內(nèi)院校高等工程教育存在的問(wèn)題

建國(guó)以來(lái)，特別是我國(guó)改革開(kāi)放至今，高等工程教育培養(yǎng)了數(shù)千萬(wàn)的工程技術(shù)人才，有力地支撐了我國(guó)工業(yè)體系的形成和發(fā)展;高等工程教育辦學(xué)規(guī)模居世界第一;基本形成了較為合理的高等工程教育體系和結(jié)構(gòu)。基本滿(mǎn)足了國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)多層次、多類(lèi)型工程技術(shù)人才的大量需求;從2005年到現(xiàn)在我國(guó)高等工程教育認(rèn)證從無(wú)到有，2013年已經(jīng)加入“華盛頓協(xié)議”成為該協(xié)議組織第21個(gè)成員，初步形成了具有中國(guó)特色并與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證體系。但是我們的院校高等工程教育的工程實(shí)踐訓(xùn)練和能力培養(yǎng)方面目前還存在如下的主要問(wèn)題:(1)對(duì)院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練重要性地位的認(rèn)識(shí)不到位。效仿早期美國(guó)高等工程教育思想，以科學(xué)研究主導(dǎo)工程教育，重視理論、輕視實(shí)踐，再加上受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，重“學(xué)”輕“術(shù)”，工程實(shí)踐訓(xùn)練的重要性地位沒(méi)有很好的得到保障。(2)有些雖然認(rèn)識(shí)到了工程實(shí)踐訓(xùn)練的不可替代性和重要性，但是，沒(méi)有平衡好工程實(shí)踐訓(xùn)練與理論教學(xué)之間的關(guān)系，工程實(shí)踐教育過(guò)程要么依附于理論教學(xué)，要么完全獨(dú)立于理論教學(xué)。(3)沒(méi)有完全建立起來(lái)比較完善的工程教育實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容體系、一般標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)機(jī)制和保障機(jī)制。(4)實(shí)施院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練的大多數(shù)教師缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練，工程知識(shí)、工程經(jīng)歷、工程規(guī)范和實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重制約工科大學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練水平。(5)院校高等工程教育封閉辦學(xué)。開(kāi)放辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研密切合作的有效體制和長(zhǎng)效機(jī)制沒(méi)有完全建立起來(lái)，企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員在高校兼職、指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)制沒(méi)有形成。(6)工程實(shí)踐訓(xùn)練投入不足。學(xué)生和教師的精力投入均不足，既包括總體時(shí)間上的不足，也包括實(shí)踐訓(xùn)練的工作量強(qiáng)度不夠、訓(xùn)練內(nèi)容的先進(jìn)性和時(shí)代性滯后。在我國(guó)這樣大規(guī)模的院校工程教育背景下，經(jīng)費(fèi)投入也相對(duì)缺乏，設(shè)備和技術(shù)相對(duì)落后。

3工程實(shí)踐訓(xùn)練的指導(dǎo)思想與方法

3．1正確認(rèn)識(shí)院校高等工程教育的問(wèn)題

從原國(guó)家教委工程教育考察團(tuán)1995年赴美考察報(bào)告《回歸工程•多樣化•宏觀(guān)管理》［5］，中國(guó)工程院工程教育代表團(tuán)2002年的《訪(fǎng)美考察報(bào)告》［7］和2005年清華大學(xué)工程教育認(rèn)證考察團(tuán)對(duì)德國(guó)的訪(fǎng)問(wèn)考察報(bào)告《德國(guó)工程教育認(rèn)證及改革與發(fā)展的考察報(bào)告》［8］，等等?？梢钥闯觯鲜鲞@些問(wèn)題在當(dāng)時(shí)美國(guó)和德國(guó)或多或少的同樣存在，但是這些國(guó)家都進(jìn)行了有針對(duì)性的改革，取得了很好的成效。在我國(guó)，雖然也認(rèn)識(shí)到了所存在問(wèn)題的共性與我國(guó)自己的特殊性。但是，沒(méi)有完全形成有效和長(zhǎng)效的改革措施，或者措施落實(shí)不到位。這其中的主要和重要的背景差異是:美國(guó)和德國(guó)等國(guó)家都是已經(jīng)完成了工業(yè)化的高度發(fā)達(dá)的后工業(yè)化國(guó)家，而我國(guó)是一個(gè)快速發(fā)展中的國(guó)家，而且處于社會(huì)主義的初級(jí)階段。也許有人會(huì)因此說(shuō)，中國(guó)的工業(yè)化程度還沒(méi)有達(dá)到歐美那樣的程度，高等工程教育自然趕不上他們。但是，必須清醒認(rèn)識(shí)到，如果高等工程教育不能超前培養(yǎng)出具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才，那么我國(guó)的新型工業(yè)化和小康社會(huì)何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?百年大計(jì)，教育為本，教育優(yōu)先發(fā)展是我國(guó)的一項(xiàng)重要國(guó)策。因此，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大背景，走中國(guó)特色的新型工業(yè)化道路、全面建成小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的目標(biāo)要求，以及歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高等工程教育的改革現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)，我們的高等工程教育必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，在總結(jié)和繼承我們自己工程教育中工程實(shí)踐訓(xùn)練好的傳統(tǒng)和借鑒歐美成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放思想、更新觀(guān)念、深化改革、加快發(fā)展，早日從高等工程教育大國(guó)進(jìn)入高等工程教育強(qiáng)國(guó)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)提供強(qiáng)大的引領(lǐng)、支撐和保障作用。

3．2加強(qiáng)院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練的思想與方法

工程實(shí)踐教育既不是理論教育，也不是單純的實(shí)際操作和崗位能力，而是根據(jù)教育目標(biāo)組織的有明確理論指導(dǎo)下的既動(dòng)腦又動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，要體現(xiàn)現(xiàn)代科技和工程綜合特征以及產(chǎn)業(yè)界的需求。院校工程教育中的工程實(shí)踐訓(xùn)練體系承載著培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重任，需要著重解決好兩個(gè)問(wèn)題。一是培養(yǎng)什么樣的工程實(shí)踐能力，即目標(biāo)定位問(wèn)題;二是怎么樣培養(yǎng)這種能力的問(wèn)題，即途徑方式方法問(wèn)題。工程實(shí)踐訓(xùn)練體系應(yīng)該由總布局(框架)、內(nèi)容與目標(biāo)要求、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面構(gòu)成。應(yīng)用型本科院校工科工程實(shí)踐訓(xùn)練體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想應(yīng)該確立為:加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、突出工程實(shí)踐、培養(yǎng)實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)技術(shù)創(chuàng)新、注重工程應(yīng)用。并貫徹如下的方法要求:

(1)堅(jiān)持工程實(shí)踐訓(xùn)練是高等工程教育的本質(zhì)與特色。通過(guò)工程實(shí)踐教育、訓(xùn)練，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。

(2)堅(jiān)持技術(shù)科學(xué)教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合(理論和實(shí)踐相結(jié)合)，突出工程實(shí)踐訓(xùn)練。工程實(shí)踐訓(xùn)練并非完全依附于理論知識(shí)體系的從屬，實(shí)踐能力與理論知識(shí)同等重要，二者缺一不可。

(3)遵循認(rèn)知規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律。工程實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容分層次循序漸進(jìn)，由基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、綜合到創(chuàng)新，由相對(duì)獨(dú)立到交叉融合。

(4)堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工程技術(shù)人才培養(yǎng)道路。工程教育必須主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求，主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求，工程實(shí)踐訓(xùn)練更加重視與工業(yè)界的密切合作和交流。行業(yè)、企業(yè)應(yīng)該成為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要組成部分。

(5)更加重視工程技術(shù)人才培養(yǎng)的國(guó)際化原則。工程實(shí)踐訓(xùn)練和能力培養(yǎng)考慮逐步與國(guó)際接軌，反映時(shí)代新技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)，在世界范圍內(nèi)逐步形成我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(6)工程實(shí)踐訓(xùn)練要求指導(dǎo)教師須參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高自身的工程實(shí)踐能力，成為掌握理論知識(shí)能勝任理論教學(xué)、具有實(shí)踐能力能夠指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練和具有技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)能力能夠幫助企業(yè)解決技術(shù)難題的“三能型”教師。

(7)在實(shí)施工程實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要注意，相對(duì)獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)盡可能由工程實(shí)踐能力強(qiáng)的講授相關(guān)理論課教師承擔(dān)，這樣教師就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中容易出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，哪一些理論知識(shí)的理解有偏差等等，從而有利于后續(xù)不斷提高教學(xué)的針對(duì)性。如果將兩者完全割裂開(kāi)來(lái)，由不同的教師承擔(dān)，則改進(jìn)教學(xué)的效果是會(huì)打折扣的。

4結(jié)語(yǔ)

本文以院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練中存在的問(wèn)題為主進(jìn)行了討論，針對(duì)當(dāng)前院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題，以現(xiàn)代工程師的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，確立了工程實(shí)踐訓(xùn)練及其內(nèi)涵，提出了加強(qiáng)院校高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練的思想方法。這和當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展的工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與要求是一致的，從而為高等工程教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工程師目標(biāo)而實(shí)施的工程實(shí)踐訓(xùn)練提供了指導(dǎo)。

作者：羅印升 俞洋 沈琳 劉曉杰 單位：江蘇理工學(xué)院電氣信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］朱高峰．論我國(guó)工程教育的問(wèn)題與對(duì)策［J］．教學(xué)研究，1999，22(1):19－22．

［2］錢(qián)學(xué)森．工程控制論［M］．上海:上海交通大學(xué)出版社，2007．

［3］余壽文，王孫禺．中國(guó)高等工程教育與工程師培養(yǎng)［J］．清華大學(xué)教育研究，2004(3):1－7．

［4］朱高峰．工程教育中的幾個(gè)理念問(wèn)題［J］．高等工程教育研究，2011(1):1－5．

［5］國(guó)家教委工程教育考察團(tuán)．回歸工程•多樣化•宏觀(guān)管理:赴美考察報(bào)告［J］．高等工程教育研究，1996(1):59－67．

［6］盧靜，劉付軍．國(guó)外高等工程教育工程實(shí)踐訓(xùn)練的啟示［J］．河南工程學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2009(4):64－67．

篇9

在長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字的《考察計(jì)劃》里，馬干事將此次由劉局長(zhǎng)帶隊(duì)的考察活動(dòng)之必要性論述得相當(dāng)充分，不容置疑，而且行程也安排得十分周全，清清楚楚。馬干事對(duì)自己精心烹制的這道“大菜”相當(dāng)滿(mǎn)意，第二天一上班就興沖沖地交給了辦公室李主任。

李主任在辦公室主任的位子上已經(jīng)坐了3年，干工作還是相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)的。他掃了一眼《考察計(jì)劃》的第一部分：“南方五省考察的重要性”，連夸馬干事思路敏捷、論述縝密、用詞準(zhǔn)確。當(dāng)看到《考察計(jì)劃》的第二部分“考察行程及路線(xiàn)安排”時(shí)，李主任皺起了眉頭，臉上掠過(guò)一絲不悅：“我說(shuō)小馬啊，你這《考察計(jì)劃》咋只寫(xiě)了考察的市縣區(qū)啊，為什么沒(méi)把沿線(xiàn)的知名旅游景點(diǎn)給寫(xiě)進(jìn)去啊？這可是《考察計(jì)劃》中很重要的一部分呢！”

到底是年輕人，馬干事立刻心領(lǐng)神會(huì)，當(dāng)即將《考察計(jì)劃》拿回，看地圖、上網(wǎng)查……一通忙活，將考察團(tuán)沿線(xiàn)的著名旅游景點(diǎn)一個(gè)不落地標(biāo)了進(jìn)去。弄得后，才交給孫局長(zhǎng)――考察團(tuán)的副團(tuán)長(zhǎng)。

孫局長(zhǎng)展開(kāi)《考察計(jì)劃》，邊看邊夸馬干事想得細(xì)、謀得遠(yuǎn)、寫(xiě)得好，聽(tīng)得馬干事美滋滋的。突然，孫局長(zhǎng)的目光“卡”在了“考察團(tuán)人員組成”一欄上，“咝――我說(shuō)小馬啊，你列的這個(gè)考察團(tuán)人員名單中缺幾個(gè)人??！”

馬干事嚇得一下子從沙發(fā)里站了起來(lái)：“局長(zhǎng)，不缺啊，我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。”“怎么不缺？你只寫(xiě)了局里的幾位領(lǐng)導(dǎo)，咋把糧庫(kù)李主任、供電所方所長(zhǎng)、外貿(mào)公司陳經(jīng)理給忘了呢？”

馬干事詫異地瞧著孫局長(zhǎng)：“咱們局組織的考察活動(dòng)，寫(xiě)上他們干嗎？業(yè)務(wù)上也不相關(guān)??！”

孫局長(zhǎng)不耐煩地用手點(diǎn)了點(diǎn)《考察計(jì)劃》：“不帶上他們，這次考察誰(shuí)買(mǎi)單？年輕人，辦事欠考慮啊！”

篇10

學(xué)生社團(tuán)組織管理上的課程化

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家必修課程，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與社團(tuán)結(jié)合，實(shí)行社團(tuán)活動(dòng)課程化，實(shí)質(zhì)上是學(xué)校在國(guó)家指導(dǎo)綱要基本框架體系內(nèi)，依據(jù)地方教育部門(mén)指導(dǎo)方案，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校自己的社團(tuán)活動(dòng)的基本類(lèi)型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案;從課程的角度講是在國(guó)家課程管理制度下，以社團(tuán)為主體實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理，在學(xué)校內(nèi)部具體落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

一定意義上講，課程意味著學(xué)校計(jì)劃和管理的全部。因此學(xué)校對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的管理，從組織功能上劃歸學(xué)校德育處。由德育處團(tuán)委對(duì)其進(jìn)行必要的審核，起到規(guī)范和引導(dǎo)的作用。而學(xué)校教務(wù)處則將社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間安排在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)中，寫(xiě)進(jìn)課表。并根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的申請(qǐng)和要求配備相應(yīng)的教室、功能室、實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等。學(xué)校根據(jù)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的需要，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)相應(yīng)的以“社團(tuán)活動(dòng)”為主題的校本課程，由教務(wù)處設(shè)置選修課時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的有效事前指導(dǎo)，從智力上輔助學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)奠定基本能力。

需要進(jìn)一步說(shuō)明的是，社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地納入學(xué)校的課程管理計(jì)劃，并且開(kāi)設(shè)相應(yīng)的校本選修課程，是希望通過(guò)這樣的形式，從場(chǎng)地、師資、時(shí)間等方面給予學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)必要的支持和保證，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，彰顯學(xué)生個(gè)性，并不是從內(nèi)容和形式上對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行所謂的“規(guī)范”。 學(xué)生遵循自愿的原則組建和停止社團(tuán)。社團(tuán)內(nèi)部根據(jù)自身的章程和制度，自主管理、自主發(fā)展，學(xué)校不進(jìn)行直接的干預(yù)和設(shè)計(jì)。社團(tuán)之上，由學(xué)生社團(tuán)自行組織社團(tuán)聯(lián)合委員會(huì)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行考勤、檢查、督促和評(píng)比，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)群體的自我管理。而場(chǎng)地、場(chǎng)所作為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)必要的資源保證，學(xué)生社團(tuán)有完全的使用自，可以根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容自行決定使用或者不使用。對(duì)于一些特殊的社團(tuán)，也可以根據(jù)需要利用課余時(shí)間周末或節(jié)假日舉辦社團(tuán)活動(dòng)，不按照學(xué)校設(shè)定的每周固定時(shí)間開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自身的需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)有關(guān)社團(tuán)的校本選修課程，完全不帶有強(qiáng)迫性。

從這個(gè)意義上講，社團(tuán)活動(dòng)課程化是指社團(tuán)“指導(dǎo)管理”的課程化，而不是社團(tuán)“活動(dòng)內(nèi)容”的課程化。

課程內(nèi)容規(guī)劃與實(shí)施

學(xué)校立足于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的展開(kāi)，找出了學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)所需要的相應(yīng)的技能、方法，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)了《學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目策劃與管理》《信息素養(yǎng)》《團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新思維》三門(mén)社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)校本選修課程，分別從“學(xué)生社團(tuán)的組建、管理”“活動(dòng)項(xiàng)目的組織、策劃和實(shí)施”“形象的包裝和設(shè)計(jì)”“信息的傳播和接受”“社會(huì)人際交往與處理”“不同文化交際與融合”“創(chuàng)新思維”等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

一般時(shí)間定在起始年級(jí)的上期，利用學(xué)校校本選修課時(shí)間開(kāi)設(shè)。在實(shí)施中，以案例為引領(lǐng)，以學(xué)生小組為單位展開(kāi)主題式探究。要求在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)和輔助下，組建、或者模擬組建一個(gè)“俱樂(lè)部”， 面向社區(qū)、學(xué)校，獨(dú)立策劃并實(shí)施一個(gè)小型綜合性活動(dòng)。通過(guò)亦學(xué)亦練的方式，在實(shí)踐中有效發(fā)展自身的社團(tuán)活動(dòng)素養(yǎng)和能力。

調(diào)查顯示，即便是學(xué)生具備了社團(tuán)組織和活動(dòng)能力，但是仍然比較偏愛(ài)娛樂(lè)性社團(tuán)活動(dòng)。這與學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中缺少足夠的智力支持有關(guān)。拋開(kāi)固有的學(xué)科即課程看法，學(xué)校任何組織形式的知識(shí)傳授都可以視作是課程的內(nèi)容。因此，為了有效提升學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的水平，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)學(xué)術(shù)探究和社會(huì)服務(wù)的功能，學(xué)校會(huì)應(yīng)學(xué)生社團(tuán)的申請(qǐng)，根據(jù)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的主題以講座的方式提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本必修課和選修講座的方式，構(gòu)建起了整體的社團(tuán)活動(dòng)課程體系。通過(guò)活動(dòng)前的能力鋪墊和培養(yǎng)，活動(dòng)中的間接影響和感染，有效地保證了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

課程評(píng)價(jià)

社團(tuán)外在的展示活動(dòng)是目前評(píng)價(jià)社團(tuán)的主要依據(jù)。但如果作為課程來(lái)考慮，就應(yīng)該將社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合。在課程評(píng)價(jià)方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)主要采用檔案袋評(píng)價(jià)為主。通過(guò)對(duì)學(xué)生在課程實(shí)施中的過(guò)程資料結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果來(lái)綜合評(píng)估和考察學(xué)生。因此，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生社團(tuán)建立了一份檔案。其中囊括社團(tuán)章程、社團(tuán)組織體系、工作計(jì)劃的制定和實(shí)施、活動(dòng)內(nèi)容及效果、活動(dòng)記錄及考核、交接狀況、財(cái)物使用和管理、社員人數(shù)及參與等幾方面，以此作為對(duì)學(xué)校社團(tuán)考核評(píng)估的依據(jù)參考。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)根據(jù)平常的考核、檢查對(duì)每個(gè)社團(tuán)做出考察報(bào)告，也是作為對(duì)學(xué)校社團(tuán)考核評(píng)估的依據(jù)之一。最后，每個(gè)社團(tuán)向社團(tuán)聯(lián)提交一份獨(dú)具特色的表達(dá)材料（海報(bào)、照片甚至是真人快閃）。社團(tuán)聯(lián)集中向全校推出，每位同學(xué)只需將便利貼貼在自己支持的社團(tuán)旁邊。最后社團(tuán)聯(lián)結(jié)合學(xué)校的社團(tuán)檔案、社團(tuán)聯(lián)的考察報(bào)告和同學(xué)們的投票，評(píng)選出優(yōu)秀社團(tuán)。