導語：如何才能寫好一篇高中老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

邁開校門的那一刻，我才認識到自己真的已經(jīng)畢業(yè)了，即將離開我生活了三年的高中，踏上新的征程。

我念念不舍的老師們，高中的老師很好，都很慈祥。我的英語老師一直將我作為重點培養(yǎng)對象，對我悉心管教，雖然對我有些放任，但對我很負責任，每次考試后，都會把我叫去分析我的錯題和原因，與其說是老師，不如說她是我的朋友。

我的語文老師是我最喜歡的老師，她快退休了，教學經(jīng)驗很豐富，每次考試都能帶領我們奪冠。她的教學方式有效又輕松，相比較其他老師寒暑假作業(yè)布置作業(yè)的繁多，她每次寒暑假只給我們布置看古裝電視劇的任務，并在開學以閱讀理解的形式考察我們對劇情的理解和對古代文言文話嘗試的記憶，類似知否，瑯琊榜，清平樂等電視劇，都是她的考察對象，她的上課風格輕松愉悅，偶爾給我們講講故事，她也是很負責的老師，她媽媽病危住院時，她也堅持給我們上完課再請假去醫(yī)院。

我的數(shù)學老師對學生并不是很好，但也很負責。作為年級主任的他，對我們嚴格管理，對我們每個人負責，他的教學也很有效率，我們作為藝術火箭班，其實數(shù)學不是特別好，他每次都會用盡可能通俗易懂的方式給我們講解題目，為了我們，他還是操碎了心啊。

我的文綜老師都很好，我的歷史也對我寄予厚望，我每次向她請教問題，她也會細心的回答我，為我梳理歷史脈絡，同時，她也是很可愛的老師，到了快退休的年紀，晚自習準備去沒人的教學樓拿包還是會讓我們男生歷史課代表陪著她去。我的地理老師很負責任，也很有趣。

篇2

下午好！我叫郭振旺，是一名高中語文老師。同事們喜歡叫我旺旺，而我學生們喜歡叫我阿旺老師、旺旺老師，或者叫就旺哥、旺兄。我這個名字比較喜氣，雖然和某種動物的叫聲相近，不過我倒希望我們的教育事業(yè)和我的名字一樣旺。

我教書有17年了，在講臺上講課無數(shù)，今天還是第一次站上這樣大型的講臺，其實，平時的我話并不多，只有在那三尺講臺上，才是展現(xiàn)自我的舞臺，在那里我可以滔滔不絕，侃侃而談。

我愛教書，滿足于這份職業(yè)所帶來的成就感。

有人覺得當老師這一行太辛苦了，有的老師甚至都不讓自己的孩子再當老師。而對于我來說，當老師倒也樂在其中，每天面對學生上課下課，按部就班的上下班，生活起居很有規(guī)律；工資以前不高但這兩年也漲了不少，知足常樂吧；和同事打交道，沒有利益沖突，不用勾心斗角；和學生交流，傳道受業(yè)解惑，不忘初心，人也不會那么快變老；當班主任，是比較累，但也鍛煉了自己的工作能力。教書最大的成就感，就是看到自己的學生成才，在各個行業(yè)中發(fā)揮作用，此樂足矣！

我愛語文，享受著語文教學的無窮樂趣。在平時課堂教學上，我不喜歡照本宣科，而是從課本中拓展開來，引導學生結合現(xiàn)實，獨立思考，辯證分析。

語文注重讀，除了經(jīng)常朗讀課文外，作為土生土長的汕尾人，我教育學生要了解家鄉(xiāng)文化，充分利用本地方言保留古音古義的特點，嘗試用家鄉(xiāng)話去讀古詩詞，理解文言句式和翻譯，寫對聯(lián)，調動了學生們學習的興趣，課堂氣氛活躍，也讓他們對家鄉(xiāng)文化有了更深一層的了解。

語文也很注重寫，我教的學生很喜歡寫周記，我讓他們暢所欲言，寫他們喜歡寫的文字，散文、議論文、童話故事、影評、小說都可以，甚至還有學生寫驚悚故事，還有的畫上插圖，題材不限，繽紛多彩。就算是平時成績再不怎么樣的學生，也能夠寫出有趣的好看的文字，讓周圍的同學刮目相看。很多學生畢業(yè)多年仍然還記得當年寫過的文字，以及我給他們寫的評語。

教語文并不缺少快樂，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛。我很慶幸自己擁有這樣一雙眼睛，對于那些文章里和試卷上，讓人啼笑皆非甚至很無語的搞笑句子和答案，我卻把它們當作寶貝一樣收集整理出來，在課堂上和學生分享，把學生們都笑翻了。

作為語文老師，我身體力行，熱衷閱讀和寫作，28年來堅持寫日記，近10年來在新浪博客、微博和微信上經(jīng)常寫文章，前幾個月還開通微信公眾號，我通過文字記錄生活，表達情感，我希望我的學生也能夠多看多寫，愛上閱讀和寫作。

教育的作用和影響力不要僅僅只局限于學校里，為喚起學生們乃至社會對閱讀的熱情，我于2017年初自費租下樓下房子，開辦"樂之書屋",把自己的兩千多冊藏書擺出來無償供學生和街坊借閱。我的書屋得到了許多熱心同事和市民的大力支持，汕尾電視臺和汕尾日報做了報道，引起了更多人關注對書屋和閱讀的關注

另外，我平時還熱心參與公益事業(yè)，自從2008年加入汕尾市愛心之旅志愿者協(xié)會以來，多次參加各種愛心公益活動，支持市康復中心"小學堂"義教活動，連續(xù)幾年當義教老師，輔導殘疾兒童學習。各種活動時長超過250個小時。近年來，參與無償獻血獻血小板活動有49次。

我希望以我的實際行動給學生樹立一個榜樣，在這個浮躁的社會中學會思考，做一些力所能及的事幫助身邊的人，使自己的生活更有意義。有時和學生分享我的心得體會時，我能感受到他們的眼里充滿一絲敬意?；蛟S，我已在他們的心里種下一顆種子，期待以后能生根發(fā)芽，茁壯成長。

鐵打的學校流水的學生。送別一屆又一屆的學生，我都懷有深厚的感情，我保存著工作以來教過的所有的學生名單和課程表，在學生畢業(yè)時，我讓他們給我寫贈言，我也用學生的名字寫成對聯(lián)相贈，留作紀念。這些蘊含情感的文字是珍貴的紀念，看到它們，可以還原那些溫馨美好的畫面。

（在課堂上我希望學生熱愛生活，全面發(fā)展，做個有生活情趣的人。我在課堂內外會跟學生交流自己的興趣愛好。比如我經(jīng)常積極參加"聚閱書吧"組織的讀書會活動，邀請朋友來家里觀看大屏幕電影和球賽直播，熱心參加戶外徒步活動，連續(xù)6年堅持去香港看書展，增長見識。每年至少去一次廣州現(xiàn)場看足球比賽。我也有強烈的社會責任感，多次向汕尾電視臺《有話直講》報料，反映社會民生問題。）

魯迅先生說："無限的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關。"我個人的力量微不足道，但我想去嘗試，盡量地帶動我的學生和朋友，積極向上，愛閱讀，愛寫作，做公益，做好人。

這次有幸被學校推薦參加這次評選，這對我來說是一次難得的經(jīng)歷和體驗。我一直堅信踏實做事，低調做人，最終會有回報的。套用近來比較火的兩句話："愿你走出半生 歸來仍是少年",而我想說：我已走出半生，我心仍是少年。我會繼續(xù)保有對教育和生活的熱愛、激情，在接下來的工作中做得更好！

謝謝大家！

篇3

高中畢業(yè)感謝信給老師【一】

尊敬的老師：

你好!高考結束了，作為學生、家長、老師都松了一口氣。但大家心里都還堵著些什么，糾結著什么，是什么呢?當然是成績?，F(xiàn)在這個功利至上的社會，高考成績才是根本的標準。但我想在這指標還沒有出來前，就來寫這封感謝信，以示我的誠意，無關乎成績好壞，無關乎成敗。這是一個高三家長寫孩子老師真誠的感謝!

在兒子還沒有踏進XX中學一班前，老師您就踏進了我家的門，雖然沒跟你交流太長時間，但我從你的言行談吐中，感受到一種真誠，感受到一種溫暖，感受到了一個好老師應有的氣度，心中暗暗竊喜，這可能就是能幫助我兒子健康成長的好老師。果不其然，沒過多久，兒子就回來講，王老師挺好，能尊重我們。聽到這話，我放心了。

對現(xiàn)在家長來說，孩子可能是唯一的;對老師來說，學生可不是唯一的，他(她)會有N多的學生，只要不離開這個崗位，每年或每幾年就有一批新學生來到他(她)身邊。所以這就產(chǎn)生了一個不等式，也是如我這類家長所最擔心的，生怕在對孩子要人格習慣培養(yǎng)過程中老師家長的不同步，更可怕的或者是逆向，帶來的沖擊，那后果就難說了。

對一個孩子人格的塑造，家長與老師缺一不可。許多時候，家長苦口婆心的教育，會因為老師不經(jīng)意的言行，徹底崩潰;而同樣，老師的諄諄教導，也會很輕易地毀在家長的言行之中。幸運的是，因為你的寬容與鼓勵，在這三年中，很好地保持了與我們家長的同步教育，讓他在健康與快樂中成長。

知子莫若父，對自己的兒子德行，當?shù)男闹凶钋宄Ｎ伊私馑麅刃闹袕姶蟮牡胤?，也明白他心中最軟弱之?當然也最清楚孩子優(yōu)點與缺點。但因為我們是他的父母，我們會最大限度包容他的缺點，我們會給予最無私的幫助。但作為沒有血緣關系的老師，能包容學生不合時宜的個性，在當下的教育體制下，可就太不容易了。從小我兒子就是一個有各種各樣奇異想法的人，說他守規(guī)矩吧，他其實是一個非常守規(guī)矩的人;說他古板吧，他卻是一個思維非?；钴S之人;特別是他時不時會在老師講課時，提出他自認為正確的東西，全然不顧老師授課的節(jié)奏與其他同學聽課的感受。這就需要當老師的有非凡的控制能力與寬容之心，既維護好正常的課堂秩序又不打擊學生的這種思維激情。

從孩子高中三年的信息反饋來看，你與你老師團隊做到了，我由衷地感謝你們，也由衷地為我兒子的幸運感到高興。你們既教給了他知識，又鼓勵了他的思維激情;你們既給了他數(shù)分，又給了他做人的品行。特別是后者，更是我這個當家長所要的。

記得一二年前，兒子回家跟我講，在一件事的處理上，我兒子跟你的想法與做法不一致，對你的做法產(chǎn)生了一定的抵制。從他的敘說中，我知道了原由，但我完全明白你這當班主任的正確想法，你正是用一顆母親般的寬容來對待每一個學生，并不單單來對待部分你認同的學生，這才是你最為可貴之處。

前天下午我早早地把兒子送到校門口，本來想停下來，跟你聊幾句，但看到你全神關注地留意著每一個你的學生，一一把準考證發(fā)給他們，并且不厭其煩地向每一個同學交待，考試中的點點滴滴，我再次被你感動。

我們也是從孩子、從學生中成長起來的，在我們這個年齡，完全能體會到，人的一生中，一個良師對自己一生的影響與幫助。對好的老師，我們一輩心存感激，一輩子受益無窮，反之亦然。

這封信本應孩子自己來寫，但原諒他吧，他現(xiàn)在還沒有這個深刻的體會，體會到好老師言傳身教給他一生的幫助。但在以后的歲月中，他相信會感受到的。

再次說聲謝謝，王老師及其他一起幫助我兒子健康快樂成長的稽山中學的老師們，你們辛苦了!祝愿你們心想事成，合家快樂!

高中畢業(yè)感謝信給老師【二】

高中三年，無疑是我生命中一段刻骨銘心的時光，這里，想感謝一些人。

最要感謝的自然是xx中學。學校對我，就像父母一樣。給了我很多機會，給了我在校團委和學生會工作的機會，給了我做校廣播站播音員的機會，給了我做經(jīng)典誦讀活動和元旦文藝晚會的主持人的機會，給了我參加演講比賽的機會，也給了我去上海參觀世博會的機會。

感謝王小華校長，記得在自主招生期間您在我的各種推薦材料上簽的字，記得在每一次月考和診斷性考試后您幫我認真的分析原因總結經(jīng)驗，也記得您特地跑到雙桂堂幫我燒了一炷香祈求我高考好運，還記得您在填志愿時不厭其煩的為我分析和指導，各種銘記，各種感動。您是教育專家，這是經(jīng)得起實踐檢驗的。不過固執(zhí)的我仍然堅持自己對中國高考和應試教育的看法，雖然我無法抵抗和改變。

還要感謝清泉中學高XXXX級12班這個溫暖的大家庭。

郭老師，感謝您三年來對我的各種照顧，信任的把各種重要的事情交給我去做，鍛煉了我的能力;感謝您在楊校長的辦公室不厭其煩的聽我闡述自己對世界的看法，對各種事情的理解感悟與困惑，整整兩節(jié)課。

李老師，感謝您對我的教育，表面嚴苛，卻透著慈父般的淡然。少抽點煙，少上點課，把清中的中流砥柱累垮了，王校情何以堪嘛。順便，老師還有多余的草稿紙嗎?要不然再發(fā)我點兒，清中牌兒草稿紙，確實好用，呵呵。

林老師，您不知道，您在我們眼中就是一特先進的中國人。面對自由和民主，您深切理解，高聲宣揚，碰壁而不悔;面對南海的局勢，您痛心疾首，慷慨陳詞;面對難題，您眉頭緊鎖，咦，這個問題很有走斬性的這個，這個不好整啊，這個

張老師，在我們剛接觸高中物理的時候，您在我們心里，跟神的形象沒有兩樣的，遇見什么難題一概秒殺，我們集體表示，壓力很大。對象、過程、模型、規(guī)律，等效的觀點加微元的思想。物理學的是一種思維方式。不知道以后當我面對各種糾結的物理難題的時候，這些東西還是否適用。還有一件事我不得不提及，那就是我在申請圓夢行動的資助時，您給我的無私幫助。

廖老師，您是我在高中見到的性格最為平和的老師，可能是因為家有高三孩子的緣故吧，您就特能理解高三學生的困苦和無助，說話也十分小心地不傷害到任何同學。感謝您對我的教育，您每一次都會萬分用心的批改我的作業(yè)，有時連我都不好意思不認真做，責任感之重，莫過于此。有時我會想，您是哪兒來的那么好的記憶力，記得一兩個月前的某一套試卷上出過同一類型的題，記得誰犯過相同的錯誤。直到現(xiàn)在，我仍覺得，理綜里的化學是我最有底氣的學科，題目多難都如此。您的人生觀和世界觀也潛移默化地影響著我。謝謝。

易老師，一件短袖，一條短褲，一雙拖鞋，鏡片厚如酒瓶底，開口皆是故事，張嘴都成文章，人生常笑，萬事隨緣，平平淡淡，有滋有味地生活，勒個不叫瀟灑，撒子才叫瀟灑?易老師，最喜歡你吹牛皮了。教書教得不錯，但毫無疑問，吹牛皮的水平比教書的級別高得多。你說，高考是人生中一朵小小的浪花。你說，記得同學的去向，以后好翻院墻。你吹牛時，總是帶著一種曾今滄海的成熟和大氣，帶著一種登高遠眺的超然和豁達，聽你吹牛，就會覺得生活充滿光明，生命一片絢爛，感覺就是好。不過麻煩您老也注意一下，不要老記錯數(shù)據(jù)好不好，這樣很削弱吹牛的說服力的，我都找到十幾處了，淡定，淡定。

當然，還要感謝各位親愛的同學們，你們陪我走過了人生中最充實、最勞累、最迷茫、最黑暗、最快樂、最刻骨銘心的時光。還記得我們在元旦文藝晚會上表演的那個節(jié)目，當我站在一旁，看著你們在舞臺上，歌唱著我們的青春，舞動著我們的青春，評說著我們的青春，盡情的揮灑著我們的青春，心中就有一種難以言說的欣喜和激動。你們說，我們的青春和花兒相比，誰更燦爛?

感 謝的人還有很多。那些假期里舍棄一部分休息時間，給我們補課的老師;自主招生期間幫我寫了一封長長地推薦信并打電話幫我聯(lián)系的老師，在考試期間幫我安排照應的楊興國校長、張青瓊老師、周毅老師;在主持方面給予我諸多指導的文傳江老師，帶我去參加演講比賽的張珊老師;在團委工作中給予我指導的王慶老師。還有那些未提及的但默默幫助過我的老師們，這里我一并謝過了，麻煩你們了。

篇4

大家下午好！今天很高興能有機會和同學們聊聊與我們成長密切相關的一些話題。我先自我介紹一下，我叫××。我剛來××學校，學校就給我在全校師生面前開口的機會，我第一次在廣播大會上向全校師生作了《人人都能成功》的報告。今天，我能再次以朋友的身份和大家聊聊。我首先要感謝學校的領導，是他們的信任，才讓我與你們近距離交談，我更要感謝我可愛的學生們，是你們的支持，才讓我有了作這個報告的必要。常言道：“滴水之恩，當涌泉相報。”其實，我今天要講的題目就是“感恩，我們在行動”。

記得在上個大周的那個周日，我從高三上完課回辦公室的途中，經(jīng)過×班教室時，我聽到一句清脆的聲音：“媽，節(jié)日快樂，今天是母親節(jié)，您在外邊要注意身體啊！”那是一個漂亮的女生在給她母親祝福呢！多懂事的孩子啊！我也情不自禁的拿起電話撥通了家里的號碼。

我常常走在校園的道路上，都有一些我教育過或沒教育過的學生碰到我，大老遠就鞠躬行禮：“姜老師好！”多文明的學生啊！我也情不自禁道一聲：“你好！”

在我的班上有一個叫劉子龍的學生，調皮、任性、不愛學習，我曾經(jīng)找他談心，他一副玩世不恭的模樣，我氣不打一處來，狠狠地將他斥責了一番，甚至都說出了一些氣急敗壞的話：“你做我的學生，真是給我臉上抹黑?！蔽以詾?，他會因為我的氣話破罐子破摔，沒想到，第二天，他就給我寫了封信，說：“老師，真的很感謝您，沒有想到您這么在乎我，我錯了，我一定會好好學習的?！笨赐旰?，我心酸酸的，多聽話的孩子啊！我也情不自禁拿起筆給他寫點東西。

一個個令我感動的場面不時在我眼前閃現(xiàn)。

但并不是每一個學生都能做到這樣。不信，我現(xiàn)在問一下同學們：“記得父母生日的同學請舉手”，“知道你的一個老師的生日的同學請舉手”，“從來都未欺騙過別人的同學清舉手”。嗯，少之又少了，可能剛才都有同學回答我問題時欺騙了我。但是，我不欺騙你們，我知道我父母生日是在我上了大學以后，有同學可能會笑姜老師，怎么連父母生日都不知道還教我們感恩。其實，是因為我們上學那時還沒有生日的概念，因為在高中前我連我自己生日都不知道，我們那時生活并不寬裕，沒條件過什么生日。上了大學后，我申請加入中國××時，要搞家庭歷史情況調查，要填寫父母生日，這時，我才打電話問我爸媽生日，從此，我就記在了我的腦海里，現(xiàn)在工作后，有條件給爸媽過生日了，每年都忘不了?？上胂胛覀兺瑢W們，在學?；ㄖ改傅腻X，甚至不上課，三五成群跑出去過生日，是的，現(xiàn)在生活條件好了，可你們在給自己過生日時，是否想到了你們的父母正在工廠車間，田間地頭，或是在小菜攤上或是駕駛室里揮灑汗水呢？是否想到了班主任老師正在為尋找你們而詢問同學，或是電話聯(lián)系或是外出尋找呢？

正因為我們同學身上的那種使命感和責任感的缺失，才導致我們同學感恩之心的缺失。其實，外國的感恩教育從幼兒時期就開始了。他們不僅教育孩子感謝父母，感謝長輩，感謝老師，感謝親朋，甚至還感激大自然——陽光、天空、海洋和大地……歐兒園里都有這樣的餐前頌歌，每次吃飯前，孩子們都需大聲地吟唱：“大地給我們美味的食物 / 太陽讓它成熟可口 / 親愛的大地 / 親愛的太陽 / 我們感謝你們的辛勤勞動 / 讓我們擁有美味的午（晚）餐。”并且，在西方國家，將每年11月第4個星期四定為感恩節(jié)。

近年來，隨著社會環(huán)境的變化，多元文化的影響，以及教育的缺失，使包括感恩在內的許多中華傳統(tǒng)美德受到了不同程度的沖擊，感恩之心，報恩之情，在不少人心目中大打折扣。一些青少年以自我為中心，漠視寶貴的親情、友情，、師生情，更有不少獨生子女有了唯我獨尊，驕橫任性，只想索取，不思回報的思想，厭學貪玩，迷戀網(wǎng)吧，甚至早戀，不求上近，盲目攀比，不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，令人遺憾的成了“不懂感謝，不愿感激，不會感動”只知道索取的“冷漠一代”。

試想，像這們的同學對待父母尚且如此，又怎么敢奢望他們會善待老師和朋友呢？如果國家有難，又怎么敢指望他們?yōu)閲覓侇^臚灑熱血呢？如果人人都這么自私自利的話，社會哪里還會有溫情呢？如果我們生活在這個失去溫清的世界，那么我們活著又有什么意義呢？這是多么可怕的事情啊！如果今天真是你生命中的最后一天，你又會去做什么呢？我們要做的第一件事情，就是報答養(yǎng)我育我的父母！為他們獻出自己的一份愛心。光靠喊口號是沒有任何用處的，我們應該用我們的實際的行動來關愛我們的父母。

篇5

看著電視上關于今年高考的報道，我不由得想起今年春天做過的一個高三女生的案例，不知這個女孩今年能否順利考上自己理想的大學。

案例呈現(xiàn)

四月的一天，午后的陽光透過鵝黃色的窗簾，斜斜地射進咨詢室內，暖暖地照在橘紅色的沙發(fā)上，溫暖而愜意。隨著“咚咚”的敲門聲，閃進來一個十六七歲的女孩，穿著一件紅色的外套，里面是一件黑色的毛衣、藍色的牛仔褲。我想這就是上午預約來咨詢的女孩吧。

來訪者叫王麗（化名），是高三的學生。王麗坐在沙發(fā)上，臉上泛著紅暈，怯怯地打量著我說：“老師，我說出來你會笑話我嗎？”“怎么會呢？存在的都是合理的?！蔽椅⑿χ鴮λf，并向她介紹了心理咨詢的保密性原則。王麗微微地點點頭，表示信任我，慢慢地向我講起自己的事情。

王麗中考順利地考上了我市一所重點高中，她文科一直比較好，她的班主任是化學老師，很年輕，她非常喜歡化學老師，為了能繼續(xù)跟著化學老師上課，分班時選擇了理科，后來她感覺學得很吃力，現(xiàn)在有點后悔。她很想學好化學，越是想學會，越學不會，很多精力都耗費在化學上了，其他科也沒學好，很苦惱。更讓她苦惱的是，化學老師好像并不喜歡她，不在乎她。有一次化學老師感冒了，她給老師買了藥，送給老師，但老師不吃。還有一次周末，她在外買學習資料，自行車讓小偷偷走了，她打電話告訴化學老師，很渴望化學老師送她回家，但是化學老師拒絕了她，她自己打的回了家。她很生化學老師的氣，晚上睡不好覺，白天打不起精神，上課老是精力不集中，成績下滑得非常厲害。

王麗一直在訴說她內心的煩惱，對她的化學老師既愛又怨，難以安心學習，無力應對高考，顯得非常無助。

她是高三的學生，功課非常緊張，怎樣有效地、盡快地幫她緩解目前的情緒，我感到有些焦慮。我和王麗商量決定用意象對話進行咨詢。它可以讓心理咨詢師直接進入來訪者的潛意識領域，還可以直接作用于來訪者的心理深層，在不了解病史和生活史的情況下進行治療，治療時間短，效果好。我告訴王麗：“下面咱們做個游戲，閉上眼睛，放松，隨著我的引導展開想象。”

我引導著王麗放松，讓她看一看想象中的房子?！翱捶孔印笔且庀髮υ捈夹g中的一種，房子是一個人內心世界的象征，根據(jù)來訪者想象的房子的特點，可以判斷出其心理狀況。

王麗看到的房子是一間紅磚瓦屋，里面有一張桌子，六把椅子，室內比較明亮。屋子里只有一張床，放在窗子下面。床邊還有一張寫字臺，寫字臺上有書。我問寫字臺是鎖著的還是開著的。她說是鎖著的，鑰匙在床頭。

“試著把寫字臺抽屜打開，看看里面有什么？”

“里面有照片，是我和同學一起照的，還有戶口本?！?/p>

“看看戶口本上有誰？”

“有爺爺，有爸爸媽媽，有弟弟妹妹。”

我問她現(xiàn)實中有弟弟妹妹嗎，她說有個弟弟。

“請看看這個妹妹穿什么樣的衣服，大約幾歲。”

“穿一身黑衣服，有五六歲的樣子?！?/p>

王麗家的戶口本上竟然沒有王麗，我感到疑惑。我問她是跟誰一起長大的，她說是跟姑姑。

意象中戶口本上的這個妹妹，就是沒有長大的、缺少愛的王麗。我請王麗跟這個妹妹對話，告訴妹妹喜歡她，關心她，看著她長大，慢慢長到王麗現(xiàn)在這個樣子。

看房子時，王麗的兩臂一直在撐著，她說感到很無力，我引導她放松，想象一個巨大的能量團進入她的體內，她變得有能量了。

通過意象對話，我們找到了王麗喜歡化學老師的原因，是因為她從小一直和姑姑在一起生活，姑姑很疼愛她。她生活中缺少父愛，她的潛意識在尋找父愛，于是，她喜歡上化學老師，這不是她的錯，她總是嫌化學老師不關心她，那是因為她在向化學老師要愛。王麗也認同我的分析，她說她現(xiàn)在能夠正確看待她與化學老師的關系了。

在后來的兩次咨詢中我和王麗一起制定了近期的學習計劃，對王麗進行了增強自信心的訓練，她說她現(xiàn)在感到自己有力量了，對未來充滿信心。

今年的高考結束很長時間了，不知王麗考得怎樣。我真心地祝福這個女孩能考上自己理想的大學。

反思

現(xiàn)在有很多家長由于這樣那樣的原因，自己不帶孩子，把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆，甚至托付給其他親戚或保姆撫養(yǎng)，使孩子有一種被遺棄的感覺，對父母感情冷漠。孩子痛苦，家長也痛苦。由于孩子在成長過程中愛的缺失，他們在潛意識中會尋找缺失的愛。到了青春期，這樣的孩子很容易早戀，特別會愛上比自己年長的人，在以后的家庭生活中往往也會扮演要愛的孩子，承擔不起家庭中的責任，造成家庭生活的不和諧。因此，為了孩子以及家庭幸福，家長一定要千方百計克服困難，自己帶孩子，承擔起做父母的責任。

篇6

1、作息

①晚自修只有少數(shù)學生集中到兩個教室自習,其他大部分同學在家自習。兩個管理老師，一個值周領導。

②早上8：05第一節(jié)上課，上午上四節(jié)課。下午也上四節(jié)課，下午第一節(jié)從13：05上課。

2、班級管理

①分組安排：每班40個學生，40張桌子分8組，每組5張桌子擺成馬蹄形，比較寬敞。

②班容班貘：門口有班級風采介紹，教室內有小組獎懲欄、思說行欄，小黑板掛在墻上，桌子上沒有擺課本。

3、地理課堂表現(xiàn)

①學生對小黑板的使用比較熟練，信息溝通牌每組只有一個，每組業(yè)務組長比較積極。

②學生在組內自學環(huán)節(jié)參與度比較高，但解題速度不夠，準確率不高。

③教師實施“以學定教”、“小目標、大任務”的教學策略，教師善于利用課堂生成知識和技能，[ 蓮 ~ 山 課 件 ]從而使課堂更加有生命力。

二、值得學習的地方

1、教師做得課件、教學設計、學生自學指導書設計做得比較好。奉中教師編寫的自學指導書即關注重點、難點與考點，又要在自學提示中設計不同層次的問題和解決學生在自學中可能遇到的障礙。

2、教師基本素養(yǎng)，包括語言表達、課堂管理值得我們學習。

3、xx校長介紹經(jīng)驗:讓老師多開課,請教研員多指導,老師在開課過程中進步很快。衡量一堂課的效益有多少？可以從目標自檢可以看出。無論是自然分材課還是傳統(tǒng)課，都可以上得很精彩。但從高考指揮棒看，我們的課堂也是從功利角度評價。是不是高效課堂，從學生發(fā)展的角度評價，學生解題能力有沒有提高。從新課改的方向：減負、學生能力培養(yǎng)，理解教育與自然分材是先進的理念和好方法。

三、體會

1、山東xx二中模式，學習發(fā)生在課前，在晚自修已經(jīng)做好學案。上課以展示為主，學生坐位是面對面坐，有利于學生對學，課堂上學生自信、激情的兩人討論，參與度高。每個組分成abc三檔，a1負責上臺展示，積極主動的學習。適合寄宿制學校，有晚自習的學校。但xx二中教師的敬業(yè)精神、學校文化建設、班級小組培訓、學生的習慣培養(yǎng)和目標激勵、課堂的有效展示是值得我們學習的。

篇7

高中生活是每個人人生經(jīng)歷中較為重要的一段時光，同樣，與此同時的我也即將度過這美好的三年學習生活。

三年的時間不僅豐富了我的頭腦，學會了更多的科學文化知道，而且也拓寬了我的視野，見識了更多的新鮮事物。這些都是無法從課本上學到的。作為一名高中生的我，在學校里，上課的時候，我認真聽講，積極思考，作業(yè)認真獨立地完成，與同學友好相處，尊敬師長，有著良好的同學關系，在老師心中樹立起了良好形象。積極參加學校及班級組織的各項集體活動，有時也幫助老師完成一些班內工作，在校外，我始終謹記自己的身份，保持積極健康的良好形象。經(jīng)過高中三年的磨勵，我養(yǎng)成了刻苦努力的精神。我積極進取，永不服輸，也更加堅定了我的信念。從一個懵懂無知的我逐漸變成了一個有理想，有道德，有思想，有文化的少年。為我今后融入社會打下堅定的基礎。高中三年，使我得到了破繭成蝶的蛻變，這將是我一生難忘的記憶。

老師評價

篇8

一、用實事求是的態(tài)度選擇繼續(xù)教育的內容

活到老、學到老，也不可能精通各方面的知識。高中教師的教學任務艱巨，時間精力有限，什么都想學，什么也學不好，因此實事求是地選擇繼續(xù)教育的學習內容十分重要。實事求是地選擇繼續(xù)教育的學習內容，對于加強學習的針對性，提高學習效益，增強能力素質，改進教學工作，履行好教書育人的職責，有事半功倍的效果。

高中階段的教學內容有相當?shù)膹V度和深度，解答高中學生提出的問題要求我們有較廣的知識面和知識深度。高中教師的知識結構對于搞好教學十分重要，直接關系能否把教學內容講深、講透、講正確，做到“傳道授業(yè)解惑”;直接關系到學生求知源泉的質和量，做到不誤人子弟。要結合教學實踐審視自己的知識結構，及時發(fā)現(xiàn)問題和弱項;要本著缺什么補什么、弱什么補什么的原則，選擇繼續(xù)教育的內容，增強固強的針對性。

二、用結合實際的方法推行繼續(xù)教育的深入

學習的目的在于運用。要把繼續(xù)教育中學到的知識運用到教學實踐中，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在繼續(xù)教育中解決問題，推進繼續(xù)教育的深入，使繼續(xù)教育和教學活動相互促進，不斷提高教學水平，努力培養(yǎng)“四有”新人。

總結是汲取經(jīng)驗、借鑒教訓好方法。要結合教學活動情況，分階段、有目的的經(jīng)常進行總結，及時發(fā)現(xiàn)教學活動中的存在的問題，知道繼續(xù)教育的深入。要結合學生的反映，領導、同事的教學評價，教學的實際效果，不夸大成績，也不回避問題，實事求是地估價繼續(xù)教育的收獲。成績要肯定，好的做法要堅持，薄弱環(huán)節(jié)要補強，達到總結提高的目的。

三、 用與時俱進的觀點深刻認識繼續(xù)教育的重要性

教師的能力素質制約著學生的能力素質。隨著新課改要求，大量的新知識、新觀點、新內容需要我們去學習、理解和消化，手中教材也在不斷更新，迫切需要我們通過繼續(xù)學習來掌握。如果忽視繼續(xù)教育，安于現(xiàn)狀“吃老本”，必然“江郎才盡”，教不好書，也育不好人。只有搞好繼續(xù)教育，不停地給自己“充電”，及時掌握適應教學要求的新知識，不斷高能力素質，才能與時俱進，做一名合格的高中教師。

教學方法決定教學手段。先進的教學方法總是建立在先進的科學技術之上，追求教學的最佳質量和效益，體現(xiàn)了對教學規(guī)律認識的最新成果。繼續(xù)教育搞不好，不能及時跟蹤掌握先進的教學方法，就可能看不懂，學不會，用不上，停留在落后的教學方式上，不利于教學的發(fā)展，不符合時代的要求。通過搞好繼續(xù)教育，掌握先進的教學方法，培養(yǎng)心身健康，愛好廣泛、品學兼優(yōu)、開拓性高中學生，向高等院校和社會輸送合格的人才。

四、 要鍥而不舍的精神努力搞好繼續(xù)教育

讀書如沙里淘金、集腋成裘，只有長期刻苦學習，才能有較好的積累和收獲。部分高中教師感到瑣事太多、活在太累，騰不出時間，靜不下心，學不進東西，搞好繼續(xù)教育說起來容易，做起來難，我們要樹立搞好繼續(xù)教育的信心，擠出時間坐下來，排除干擾靜下來，集中精力學進去，一鍥而不舍的精神搞好繼續(xù)教育。

靜下心來讀書，常常是冷雨敲窗、孤燈為伴，費精神，耗體力是一件辛苦的差事，同時，讀書有使我們釋疑惑、長見識、事理，在工作、生活中少走彎路、少犯錯誤，又是一件幸?？鞓返氖?。繼續(xù)教育不論是組織安排還是個人自修的，最終要靠自己的刻苦學習去完成。要不怕苦，把刻苦學習當作對自己意志品質的磨煉，在刻苦學習中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)讀書的樂趣，增強搞好繼續(xù)教育的內動力。

要克服畏難心理，樹立信心，以搞好繼續(xù)教育為己任，增強勇氣，不被困難嚇倒。要掌握正確的學習方法，循序漸進，由淺入深入，溫故而知新;要端正學習態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”，能者為師不恥下問，虛心求學;要處理好工學矛盾，工作不忘學習，以學習促進工作，在工學矛盾突出時候，要在完成本職工作的基礎上，搞好繼續(xù)教育，要處理好內外關系，爭取組織、領導、家人、同事的理解、鼓勵和支持。

要發(fā)揚“釘子精神”，無論遇到什么困難和挫折，都要不放松、不放棄，堅定不移，矢志學習。要戒“懶”，克服怕學習、貪閑耍、不愛學習的不良習慣;要戒“散”，克服隨便翻一翻，看一看，學習目的不明確，學習重點不突出，不講學習效益和質量，把繼續(xù)教育變?yōu)樽哌^場、做樣子的現(xiàn)象，要戒“軟”，克服不求深入，不求甚解，遇到難題繞道走，不懂不會不過問，盲目追求字數(shù)、篇數(shù)的現(xiàn)象;要戒“滿”，克服“差不多了”現(xiàn)象。

篇9

培養(yǎng)學生做老師需要一個連環(huán)的訓練過程：初始階段，我在課堂內外采取多種方法增強學生自信心，提高學生口語表達能力；第二階段，我利用課前五分鐘學生才藝展示活動鍛煉學生膽量；第三階段，進行片段講課嘗試，利用早自習，給部分敢于嘗試的學生提供一個鍛煉的機會，老師“連幫帶輔”協(xié)助他們完成簡短的講課活動，既消除了他們的畏懼感，增強了信心，還激發(fā)了不少學生想講課的欲望。第四階段，分段實踐，為了滿足多數(shù)學生的要求，我利用早自習的后半部分時間，選取部分優(yōu)生進行分段講課；為了提高講課質量，我培養(yǎng)部分講課優(yōu)勝者選講簡單詩詞。這一系列活動讓學生對講課產(chǎn)生了極大興趣。

為讓學生做老師更規(guī)范化，我重點進行了以下兩方面的指導：

一、 學生備課指導

要講好課，首先應備好課。學生初次上課，不知道怎樣備課，所以必須做好備課指導。

為了滿足多數(shù)學生講課的愿望，我把愿意講課的學生分成幾個小組進行分段講課的訓練。每組指定一名語文成績好又有一定組織能力的學生負責，小組長根據(jù)小組成員的特長進行查找資料、研究教學方法和分段教學的合理分工，在此基礎上再進行集體備課指導。這樣才能做到省時省力提高備課指導的效率。

（一） 集體備課指導

進行小組備課指導讓更多學生體驗備課環(huán)節(jié)，既是為大部分學生當老師做準備，又能培養(yǎng)學生查閱資料、收集資料、整理資料、恰當?shù)剡x擇資料、巧妙地組合資料的技巧，從而掌握自學方法。

1.備課前的準備

解讀課文。預習時學生可分組討論或獨立完成對課文的解讀，把握課文的主要內容，找出課文的重難點。

分工查找資料?？梢酝ㄟ^“教輔資料”“讀書筆記”“電視節(jié)目、網(wǎng)絡資源”等途徑，查找與課文相關的資料。

2. 組長審查資料

小組成員把收集到的資料交由組長檢查，組長認真審閱，挑選出與該課文關系密切相關的資料交給老師把關。

3.匯編資料，集體備課

利用自習課或者課余時間，老師組織小組成員進行集體備課指導。首先引導學生搞清備課的各個環(huán)節(jié)，再進行每個環(huán)節(jié)的具體指導，結合每節(jié)課文的內容，由學生逐個談出自己對本節(jié)內容的講法，準備選用什么樣的資料，重點突出什么，進行哪些思想教育，進行什么語文知識技能訓練等等。再由記錄者綜合大家意見，定出本節(jié)內容的具體講法，由負責本節(jié)講課的同學形成教案。

（二）個別備課指導

講課者根據(jù)集體備課的意見，編寫形成詳細教案，交由老師當面審查，審查過程中肯定其優(yōu)點，及時指出其不足并提出改進意見，最后落實其分段講解的內容，并協(xié)助他們做好各講課者之間的銜接工作。

分段講課初見成效之后，再著手讓學生進行全文講課的訓練。此時，學生做老師已經(jīng)是輕車熟路，備課中的各個環(huán)節(jié)可由學生課余自行完成，老師只是審查教案，加以修正。

二、 學生上課指導

（一）預設課堂，課前教態(tài)指導

首先，要求小老師衣著要整潔、端莊、大方，神情要從容、鎮(zhèn)定、自信，態(tài)度要親切、和善、自然。

其次，訓練小老師要能根據(jù)不同內容表達出不同的語言風格：或風趣幽默，或簡潔精練，或從容淡定，，或樸素明白；講課時語速中等，吐字清晰，說話流暢。

（二）跟蹤課堂，輔助教學

教師自始至終認真觀察每一位小老師上課的過程，如發(fā)現(xiàn)學生講解有遺漏或不準確的地方，及時以教者的身份進行補充或糾正。

1.知識講解遺漏時的輔助教學

比如：鄧麗瓊講解郁達夫的散文《故都的秋》時，把故都的秋景概括成五幅畫面，即小院賞秋―落蕊知秋――寒蟬啼秋――閑人嘆秋――盛果繪秋，在引導同學賞析“小院賞秋”圖時，就遺漏了一個內容：哪些景物具體體現(xiàn)了故都之秋的“清、靜、悲涼”的特點，我便瞅準她找同學上臺繪圖的時機，巧妙地引導同學在原文中找出相關語句，分析理解景物特色，與作者情感相融合，歸納出故都之秋的特點。

2.知識講解失誤時的輔助教學

小老師講解過程中的失誤是難免的，老師應及時糾錯。那次楊翅鵬講解元稹詩歌《聞樂天左降江州司馬》，他把詩歌抒情方式歸納為“借景抒情”，小老師講課結束后的老師總結點評是慣例，我肯定他的優(yōu)點后，巧妙地糾正詩歌的抒情方式應該是：情以事生，景因情異，情景交融。

3.問題講解模糊時的輔助教學

對小老師講解不清楚的問題，教師及時從學習者的角度提問，這樣既可以帶動學生思考，又避免了尷尬局面，維護小老師自尊。一次，吳伯建講解魯迅小說《藥》時，文章的雙線結構、景物描寫的作用以及小說以“藥”為題的深刻寓意都講解得挺清楚，但在引導同學歸納小說主題時卻講得挺敷衍，同學有疑問又不好意思提出，為幫助學生弄懂問題，又要避免小老師難堪，我故意舉手示意后站起來說：“老師，我可以問個問題嗎？”同學們先是愣住了，繼而發(fā)出理解的笑聲，我便趁機提示式的發(fā)問：“小說的主題是從哪兩個方面歸納出來的？”他豁然醒悟，便引導同學緊扣小說的明暗雙線來把握小說主題。

（二）指導技能，提高能力

課堂中存在很多偶然因素，難免遇到一些突發(fā)事件，剛踏入教學崗位的老師也常常遭遇這些尷尬，小老師遇到的幾率就更高了，所以老師要及時給予應急技能指導，以提高他們的應急處理能力。

1.思維短路的指導

如果小老師突然怯場，思維短路冷場時，老師要設法活躍氣氛，示意同學們積極配合，緩解小老師思想壓力。引導學生當遇到這種情況時其實有很多方法可以化解尷尬場面：或用一兩句幽默的話語、或轉換話題、甚至可以請一兩個活躍分子即興表演以化解尷尬局面。

2.疑難問題講解的指導

篇10

人稱小李老師的她，彎彎的柳葉眉，一雙杏眼，加上圓圓的鵝蛋臉，標準的古典氣質美女，憑著這幅親民的還面孔，她在孩子中贏得了不少的人氣，但最重要的是，她在我的成長生涯中身兼數(shù)職，盡職盡責，讓我的生活因她而更加豐富多彩。

她是我的語言啟蒙老師。

不知是否是因為她前衛(wèi)的思想，竟然我從幼兒園就開始學習英語，四歲的我在她的帶領下便會說不少單詞和簡單的句子，每天早晨起床，雷打不動的是英語磁帶播放時間，美其名曰：培養(yǎng)語感。時間長了，小小的我雖聽不懂，卻也能像模像樣地跟著磁帶搖頭晃腦的說著唱著，儼然一個小老外。而上學以后，詞匯量開始加大，為了讓我更加深刻的記憶單詞，她更是別出心裁。記得某天放學，打開家門的一刻，我驚的下巴都要掉到地上了：家里的物品小到杯子，大到電視鋼琴都被她用色彩鮮艷的紙條貼上了英語單詞！她還興奮的跟我說：“李氏記憶法，讓你從身邊小事開始做起！”我哭笑不得。但這種方法的確有效，她為我日后強大的詞匯量奠定了牢固的基礎，也正是因為她這種早期的啟蒙，激起了我學英語的興趣，讓我現(xiàn)在的英語成績成為我學習中的一大優(yōu)勢。

她是我的思想導師。

一向優(yōu)秀的我在學校從不乏“追求者”，初二時的我懵懂，無知，卻又處在情竇初開的年齡，常常被身邊的男同學弄得不知所措，怕自己的拒絕會讓他們沒面子，又怕自己被孤立，沒有朋友，每天都心神不寧，情緒波動很大，這影響到了我的學習，她從我生活之中的點滴看出了苗頭，私下找到同學和老師了解了這些事，她沒有生氣，而是選擇以更好的方式幫助我。節(jié)假日，她常邀一些男女同學和我一起爬山、野炊，帶大家一起做游戲，她讓我面對男同學的時候不再難堪，我在她的潛移默化之中判斷力慢慢提高，自我意識開始覺醒，我自覺地和她討論我生活和學習中的問題，向她敞開心扉，與她建立起更像是朋友甚至是閨蜜的關系，我勇敢的拒絕了追求者，將重心轉移到學習上，讓自己變得更加優(yōu)秀，也讓許多優(yōu)秀的男同學成為我的“好哥們”。

她是一名優(yōu)秀的鋼琴教師。

她熱愛音樂，對來學習鋼琴的學生一視同仁，她的學生小到四五歲，大到六十多歲，她以她無限的耐心與愛心讓包括我在內的許多學生受益匪淺。她讓書上復雜的“小蝌蚪”變得淺顯易懂，并將生活中的實際感情融入到樂曲當中，讓樂曲更富有人情味，更加悅耳動聽。記得我在彈《再會》的時候，她講起爸爸要去遠方工作，我和爸爸分離的場景，將樂曲的每一樂章都與我們實際發(fā)生的場景相聯(lián)系，我彈起樂曲就想起遠方的爸爸，，將思念傾注在指尖上，而帶著這種感情去參加鋼琴比賽的我，也榮獲了一等獎的不俗成績。她的學生也在各項大獎中榮獲佳績。

同時，她是一位偉大善良的母親。

很早以前，她在青海工作，由于青海海拔高，空氣稀薄，教育水平低下，不利于孩子的發(fā)育和成長，為了孩子她毅然辭去她熱愛的教師職業(yè)，來到了煙臺，獨自帶著孩子煙臺打拼，每天的勞累沒有壓垮她，而她更加熱情的投入到新的教育事業(yè)中。生活中，她積極參與到各種獻愛心活動中，誰家有困難，她都會主動幫一把，在小區(qū)帶頭為災區(qū)捐款捐物。她用開朗善良堅強的正能量影響著我和周圍的人，孩子們都親切的稱她為“李媽媽”。