導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中美術(shù)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：感受美；鑒賞美；創(chuàng)造美

1999年，我國國務(wù)院和教育行政部門提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生道德、智力、體能、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的全面綜合性發(fā)展，美育成為中小學(xué)教育的重要課題，是促進(jìn)學(xué)生人格和身心健康發(fā)展的重要條件。因此，基礎(chǔ)教育教學(xué)中，必須深入貫徹落實(shí)教學(xué)的美育功能。而高中美術(shù)教學(xué)本身就是以審美活動(dòng)為核心的教學(xué)科目，自然成為開展審美教學(xué)的主要陣地。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，認(rèn)為高中美術(shù)的審美教學(xué)可以從感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美三個(gè)方面入手，促進(jìn)在審美方面的發(fā)展。

一、組織豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受美

以往應(yīng)試教育體制下，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)教學(xué)和成績，忽視美術(shù)的育美功能，美術(shù)教學(xué)課時(shí)少，形式單一，上課僅僅圍繞教材進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生感受美的需要和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不僅僵硬封閉而且喪失趣味和美感，學(xué)生課上態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效果差。因此，教師要開展審美教學(xué)就必須先組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新美術(shù)課堂形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中獲得美的感受，提高審美感受能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美和體驗(yàn)美。

（一）感受美的圖片和事物，開展直觀教學(xué)

美術(shù)是一種視覺化很強(qiáng)的教學(xué)科目，而教師要結(jié)合高中時(shí)期學(xué)生形象性思維能力高度發(fā)達(dá)的特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)，通過為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的豐富圖片，使學(xué)生對(duì)美的事物形成完整的表象知覺，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)園藝設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搜集我國古代園林建筑和西方園藝設(shè)計(jì)的圖片，通過展示真實(shí)的形象生動(dòng)的圖片，使學(xué)生切實(shí)感受美的園林氣息，對(duì)知識(shí)形成直觀的表征，產(chǎn)生美的體驗(yàn)。教師還可以進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，這是一種更加真實(shí)的直觀手段，教師要善于利用學(xué)校的教育資源和自身的教育潛能。例如，教師可以為學(xué)生展示學(xué)校的雕塑和一些學(xué)生的美術(shù)作品，通過實(shí)際藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)晶豐富學(xué)生感受美的途徑，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加真實(shí)。

（二）在感受美的事物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受美的品質(zhì)和人格，形成美的觀點(diǎn)和意識(shí)

美術(shù)的審美教學(xué)不僅要求學(xué)生感受美的事物和圖片，而且要在感受自然與社會(huì)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，感受這些事物和現(xiàn)象蘊(yùn)含的價(jià)值和品質(zhì)意義，使學(xué)生對(duì)人格和情感進(jìn)行美的體驗(yàn)，樹立審美的自覺意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的最終旨?xì)w是建設(shè)美的個(gè)體，具備美的品格。教師善于挖掘教材中美的含義，豐富美的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在感受美的層次上不斷深化，自覺陶冶美的情感，健全審美情操。比如，在學(xué)習(xí)西方人文主義雕塑的時(shí)候，關(guān)于米開朗基羅的《大衛(wèi)》，高中時(shí)期學(xué)生難以深入理解大衛(wèi)所代表的人文主義理念，教師要逐步啟發(fā)學(xué)生在對(duì)大衛(wèi)人體美的感受基礎(chǔ)上，結(jié)合中世紀(jì)時(shí)期一些保守壓抑人性的宗教雕塑比較分析，感受大衛(wèi)所代表的張揚(yáng)人的價(jià)值的人文主義理念，從而深化學(xué)生感受美的素養(yǎng)，形成健康全面的人性觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生人格健全發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

二、審美教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，使美術(shù)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生能力發(fā)展的過程

高中美術(shù)教學(xué)，不僅要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)條件，使學(xué)生感受美的事物和理念，而且要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確、科學(xué)、完整的美的判斷能力，在評(píng)價(jià)美的過程中形成良好的審美情感，實(shí)現(xiàn)其整體人文素養(yǎng)的提高。鑒賞美是一種實(shí)踐活動(dòng)，也是一種主體參與的自我內(nèi)化過程，教師要充分尊重學(xué)生的主體感受，教會(huì)學(xué)生鑒賞的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生使用語言來表達(dá)自我的鑒賞感受，培養(yǎng)有序的鑒賞能力。

（一）組織美術(shù)的審美鑒賞課，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的鑒賞美之意識(shí)與能力

鑒賞美必須有專門的鑒賞活動(dòng)課作為有效的支撐，鑒賞活動(dòng)要組織的有效和規(guī)范，學(xué)生才能在活動(dòng)中，得到能力的發(fā)展和鑒賞技能的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)鑒賞能力的發(fā)展。一方面，審美鑒賞課要以學(xué)生的興趣為中心，教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的鑒賞內(nèi)容，以供學(xué)生挑選，然后組織學(xué)生分小組，課下進(jìn)行素材的收集和鑒賞任務(wù)的落實(shí)，課上，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，小組代表到課堂上為大家進(jìn)行專題鑒賞，教師作為旁觀者和指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的鑒賞進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，能夠有效規(guī)范學(xué)生的鑒賞行為，使鑒賞活動(dòng)有序進(jìn)行，學(xué)生真正獲得鑒賞能力的提高。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生把鑒賞的過程和語言進(jìn)行記錄與匯總，對(duì)每一次鑒賞報(bào)告和活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與討論，最后在反思中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)生在相互交流中也不斷得到新的啟發(fā)和想法，提出新的鑒賞課題等，促進(jìn)鑒賞活動(dòng)深入發(fā)展。

（二）教師組織學(xué)生開展美術(shù)鑒賞的課外興趣小組，創(chuàng)新鑒賞活動(dòng)形式

美術(shù)鑒賞活動(dòng)并不局限于課堂教學(xué)，而是可以和學(xué)生的課余活動(dòng)結(jié)合起來，以新的形式吸引學(xué)生的積極參與，為學(xué)生提供更加開闊的鑒賞平臺(tái)與空間，使學(xué)生得到更加自主的發(fā)展。例如，教師可以在課外活動(dòng)中為學(xué)生開展美術(shù)鑒賞的講座和報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生小組的興趣得到教師的支持和引導(dǎo)，還可以開展鑒賞的匯報(bào)展覽等，充分發(fā)揮鑒賞活動(dòng)的自由靈活性，使學(xué)生鑒賞能力有發(fā)揮的空間。

三、審美教學(xué)需要啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造美的活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)揮美的創(chuàng)造能力

審美教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生具備創(chuàng)造美的能力，美術(shù)教學(xué)不能停留在理論和感受鑒賞的層面，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，開展創(chuàng)造性應(yīng)用活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的審美需求，把審美情感和能力得以外化，提高美育素養(yǎng)。

（一）教師要充分發(fā)揮自身的教育意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需求

美術(shù)教師自身的創(chuàng)造能力，直接對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)產(chǎn)生影響，教師要在教學(xué)實(shí)踐中做好示范者角色，多進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，繪制作品或者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶與陶冶，使審美創(chuàng)造活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的常態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需要。

（二）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，檠生提供創(chuàng)造行為實(shí)施的條件

篇2

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；學(xué)生興趣；實(shí)踐活動(dòng)

作為美術(shù)教育的重要組成部分，在高中美術(shù)欣賞課中如何激發(fā)起學(xué)生的審美情趣，提高教學(xué)質(zhì)量是擺在高中美術(shù)教師面前的重要問題。

一、教師要提高自身素質(zhì)

首先，教師自身素質(zhì)的高低，決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。高中美術(shù)教師所應(yīng)具備的不僅僅是扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，還要靈活地運(yùn)用教學(xué)儀器。高中美術(shù)重在欣賞，欣賞美術(shù)作品的精彩之處。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以制作大量質(zhì)量上乘、數(shù)量多、色彩鮮艷并且還帶有音樂的圖片，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了良好的條件。

其次，學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的掌握和運(yùn)用。欣賞并分析美術(shù)作品，不僅僅是準(zhǔn)確地描繪出它的精彩之處，還要對(duì)它的創(chuàng)作背景有全面的了解。特別是那些創(chuàng)作出具有里程碑式的美術(shù)珍品的美術(shù)家們，如達(dá)?芬奇的作品，作為一位多才多藝的美術(shù)大師，他的研究非常廣泛，涉及力學(xué)、醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域，因此，他的作品就如同大海一樣深?yuàn)W。只有全面地、深層次地分析，才能體會(huì)到美術(shù)作品的價(jià)值所在。

最后，作為一名教師要善于組織教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵是看教師會(huì)不會(huì)組織教學(xué)。好的教學(xué)方法，往往可以事半功倍，取得理想的成績。如在寫生教學(xué)中，可以采用多種形式的教學(xué)法，有目的地進(jìn)行活動(dòng)，在課上以習(xí)作知識(shí)為主，課下以實(shí)踐寫生為輔的方法，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生自己去感受自然的美。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

首先，要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美術(shù)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課不感興趣，而一些教師在教學(xué)過程中也是應(yīng)付了事，使得學(xué)生感到單調(diào)枯燥，這是非常危險(xiǎn)的信號(hào)。因此，要科學(xué)地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，力求做到講理論時(shí)學(xué)生聽得懂，做示范時(shí)學(xué)生看得懂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)本身也是蘊(yùn)藏著很多知識(shí)的。

其次，將互動(dòng)帶到課堂上來。在教學(xué)中提出問題，不要急于讓學(xué)生回答或演示，而要通過學(xué)生的獨(dú)立思考，在與同桌交流想法，對(duì)問題有更深更獨(dú)特的想法后，再讓學(xué)生回答或演示。努力在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛，這些措施有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和思考能力，大大活躍了課堂氣氛。

最后，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。重點(diǎn)培養(yǎng)一些具有美術(shù)特長的學(xué)生，通過他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們在快樂中掌握美術(shù)知識(shí)和技法。

三、積極開展實(shí)踐活動(dòng)

篇3

關(guān)鍵詞：造型；結(jié)構(gòu) 個(gè)性；創(chuàng)新；因材施教

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-036-01

目前我們高中美術(shù)課素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。其要解決的基本問題是將所見到的客觀物象在符合造型規(guī)律的前提下表現(xiàn)作者的主觀感受。

素描造型藝術(shù)是創(chuàng)造不同類型的形體藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置，是一切繪畫的基礎(chǔ)，同時(shí)它也被看作一門獨(dú)立的藝術(shù)，因?yàn)橐患玫乃孛枳髌繁旧砭褪且患?yōu)秀的藝術(shù)品。它要求學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)。藝考生培訓(xùn)擔(dān)負(fù)著為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)員的任務(wù)，學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)課就是我們的陣地。在三年的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的安排和實(shí)施，就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征─―形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。

對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識(shí)的育人目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯(cuò)誤。所以教師要及時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個(gè)畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個(gè)從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)─―結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對(duì)象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對(duì)畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對(duì)象鮮明的特征，對(duì)無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小）來表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對(duì)的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物幾何形體石膏分面像石膏人像真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個(gè)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

三、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

個(gè)性是作者對(duì)生活的獨(dú)特感受和對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個(gè)性是相對(duì)的，沒有絕對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的作品，對(duì)干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時(shí)，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正?，F(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個(gè)道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時(shí)不可無情。

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個(gè)樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫學(xué)我者生，似我者死”，個(gè)中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對(duì)學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。

要注意的是學(xué)生的作畫個(gè)性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融會(huì)貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。

要始終強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動(dòng)地刻畫對(duì)象，人云亦云，同時(shí)在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個(gè)畫面形的能力。

篇4

素描造型藝術(shù)是創(chuàng)造不同類型的形體藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置，是一切繪畫的基礎(chǔ)，同時(shí)它也被看作一門獨(dú)立的藝術(shù)，因?yàn)橐患玫乃孛枳髌繁旧砭褪且患?yōu)秀的藝術(shù)品。它要求學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)。藝考生培訓(xùn)擔(dān)負(fù)著為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)員的任務(wù)，學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)課就是我們的陣地。在三年的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的安排和實(shí)施就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征─―形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。

對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識(shí)的育人目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯(cuò)誤。所以教師要及時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，系統(tǒng)、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法體現(xiàn)了一個(gè)畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個(gè)從事造型的藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)─―結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對(duì)象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等。而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對(duì)畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對(duì)象鮮明的特征，對(duì)無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生順利地走入美術(shù)的殿堂。

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小）來表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對(duì)的是高等藝術(shù)教育，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物幾何形體石膏分面像石膏人像真人肖像的練習(xí)，從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個(gè)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

三、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

個(gè)性是作者對(duì)生活的獨(dú)特感受和對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個(gè)性是相對(duì)的，沒有絕對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的作品。初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時(shí)，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正?，F(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地模仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個(gè)道理。因此，在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時(shí)不可無情。

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個(gè)樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。教師應(yīng)更多地重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對(duì)學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。

篇5

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；民間美術(shù)；融合

新課程改革提出以來，高中階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到了很大程度的擴(kuò)展，從單純的美術(shù)技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋木竦呐囵B(yǎng)，傳統(tǒng)藝術(shù)也在一定程度上得到了發(fā)展，這對(duì)于提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展民間藝術(shù)都有很大幫助，那么，究竟如何才能將民間藝術(shù)滲透在高中美術(shù)教學(xué)過程中呢？

一、從課堂走向民間

美術(shù)教學(xué)的場所不僅在于課堂，民間藝術(shù)所代表的藝術(shù)內(nèi)涵也不是僅僅通過課堂的講述就可以傳達(dá)的，這就要求高中美術(shù)教師將學(xué)生從課堂上帶入民間，通過實(shí)地觀察、了解來發(fā)現(xiàn)其中的藝術(shù)內(nèi)涵。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間藝術(shù)博物館、民間歷史文化故居等，同時(shí)也可以邀請民間的藝術(shù)家走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生授課。

二、整編教材，明確任務(wù)

教師可以將工藝美術(shù)整編成學(xué)習(xí)教材，比如，可以形成關(guān)于本地民間工藝美術(shù)畫冊或者民間美術(shù)藝術(shù)指南等，將民間的工藝美術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行有效結(jié)合，便于傳承的同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要明確美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，選取民間藝術(shù)中最適合的藝術(shù)案例進(jìn)行講解，增強(qiáng)課程的豐富性，使美術(shù)課堂更加具有吸引力。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

美術(shù)是一門特別的藝術(shù)，僅僅靠教師口頭的講授很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于很難收到教學(xué)效果，這種情況下，教師需要通過多媒體技術(shù)來讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的藝術(shù)性，比如，傳統(tǒng)藝術(shù)中的剪紙、刺繡、泥塑等，如果能夠?qū)嶋H操作或者利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行過程演示，學(xué)生就能夠更好地了解工藝美術(shù)的價(jià)值。

四、搜集素材，提升審美

美術(shù)教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地采訪等搜集民間藝術(shù)素材，并將資料進(jìn)行有效整合，制作課件，與同學(xué)進(jìn)行相互交流，這樣學(xué)生對(duì)不同的民間藝術(shù)會(huì)有更加深刻的了解。相對(duì)比較簡單的年畫、剪紙等，學(xué)生也可以自己動(dòng)手，在課堂中進(jìn)行展示交流，這樣可以使得學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)提升審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳啟鵑.談?wù)勄瓥|南民族民間美術(shù)走進(jìn)美育課堂.企業(yè)家天地：理論版，2009（6）.

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代美術(shù)；網(wǎng)絡(luò)美工；職業(yè)規(guī)劃

一、傳統(tǒng)美術(shù)與科技美術(shù)

傳統(tǒng)美術(shù)從廣義上說，是指利用傳統(tǒng)的美術(shù)工具，在實(shí)物上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。最顯而易見的就像國畫、素描、油畫等，更廣泛一點(diǎn)還包括壁畫、篆刻、陶藝等?；\統(tǒng)地說，傳統(tǒng)美術(shù)就是指除去需要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之外的在歷史演變過程中所有原先存在的美術(shù)形式，種類很多很寬泛。這類美術(shù)往往需要很強(qiáng)的天分并且要付出很大的努力，創(chuàng)作的藝術(shù)感比較強(qiáng)。

科技美術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的一切美術(shù)形式。最常見的有動(dòng)畫技術(shù)、廣告技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、攝影攝像等。在數(shù)碼儀器盛行的今天，各種依托數(shù)碼產(chǎn)品的美術(shù)作品日益凸顯其優(yōu)勢，這類創(chuàng)作往往需要較短的創(chuàng)作周期，對(duì)大部分創(chuàng)作者的藝術(shù)天賦要求并不高，只需要短時(shí)間熟練操作即可進(jìn)行初步創(chuàng)作，但是對(duì)科技含量和信息量、理解力等要求較高。相比而言，科技美術(shù)在我們這一代的眼中看來更貼近生活，更接地氣，更受歡迎。

二、在美術(shù)鑒賞中學(xué)會(huì)享受生活

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的目的并不是在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有多深刻的理解，更多的是帶領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p美術(shù)，學(xué)會(huì)一種享受生活，感悟美麗的方式。美術(shù)讓人們原本枯燥的生活充滿舒適與歡樂，尤其在網(wǎng)絡(luò)中，各個(gè)頁面、軟件都離不開美術(shù)的修飾，讓每一個(gè)操作都流露出優(yōu)雅動(dòng)人的魅力。而網(wǎng)絡(luò)審美更是每一個(gè)人都會(huì)在意的一個(gè)能力，小到個(gè)人主頁，大到網(wǎng)站建設(shè)，處處都有其功用。

總之，在高中美術(shù)鑒賞的課程中加入互聯(lián)網(wǎng)案例，利用網(wǎng)絡(luò)美工、動(dòng)漫技術(shù)等專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)藝術(shù)的普及有很大的意義，也達(dá)到了提升全體藝術(shù)素質(zhì)和綜合能力的目的，給高中生的未來人生做出多一份的建議，使他們能有更好的職業(yè)

規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)[D].首都師范大學(xué)，2013.

篇7

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；現(xiàn)狀；意義

一、高中美術(shù)教學(xué)的目的及意義

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，通過美術(shù)教育，學(xué)生能夠體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，提高對(duì)美術(shù)作品內(nèi)容、風(fēng)格多樣性的認(rèn)識(shí)，既能使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又能陶冶學(xué)生的審美情操，提高生活質(zhì)量，還有助于學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃。在提倡素質(zhì)教學(xué)的今天，美術(shù)教育對(duì)于鍛煉學(xué)生的審美能力、想象力、思維能力、形象感受力以及創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都發(fā)揮著十分重要的作用。

二、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、學(xué)生、家長常常忽視美術(shù)教育的重要性，他們認(rèn)為美術(shù)不作為高考內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生成績的提高沒有幫助，那些學(xué)習(xí)美術(shù)的專業(yè)生也是因?yàn)椴粍?wù)正業(yè)的學(xué)生，有些學(xué)校甚至還取消了美術(shù)課程的教學(xué)。另外，由于對(duì)美術(shù)教育的不重視，學(xué)校用于美術(shù)教學(xué)的設(shè)備也不夠完善，缺少美術(shù)教學(xué)專用的活動(dòng)室，老師的教學(xué)觀念也比較落后，教學(xué)模式簡單化，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺少興趣。

三、探索高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的方法和途徑

1.高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值

如今我國大力提倡素質(zhì)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的發(fā)展。黨的十七大報(bào)告也指出必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，深化教育改革成為新時(shí)代教育研究的重點(diǎn)課題。

2.高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的方法及發(fā)展途徑

在高中美術(shù)教學(xué)中，不管是圖文欣賞課還是造型設(shè)計(jì)課，美術(shù)教師都應(yīng)該積極創(chuàng)新。不僅如此，作為新課程的教師還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確、先進(jìn)的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，通過創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐，由“工匠型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)變，具體可采取的教學(xué)策略有很多，例如豐富教學(xué)手段，展示具有特色的藝術(shù)作品，形成多元化的美術(shù)鑒賞教學(xué)；讓學(xué)生積極參與到美術(shù)鑒賞的評(píng)述活動(dòng)中；利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在網(wǎng)絡(luò)中鑒賞美術(shù)等。

四、高中美術(shù)教學(xué)在信息化環(huán)境下實(shí)施的迫切性

隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容也越來越豐富，在高中開設(shè)美術(shù)欣賞課對(duì)于素質(zhì)教育的加強(qiáng)有著重要作用，能夠開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，健全學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生高尚的情操。隨著課程改革的不斷深入與推進(jìn)，高中美術(shù)的重要性日益凸顯，美術(shù)教師如何使美術(shù)學(xué)科的魅力得到發(fā)揮發(fā)展，如何把握契機(jī)通過教學(xué)創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)下所有美術(shù)教學(xué)需要重視的課題。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中美術(shù) 研究型教學(xué) 創(chuàng)新

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，也是一個(gè)競爭日趨激烈的社會(huì)。這個(gè)世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的競爭關(guān)鍵是有無培養(yǎng)人才好的土壤和環(huán)境。在各種人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中高中是不可缺失的一環(huán)，也可以說高中教育是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)環(huán)節(jié)，沒有高中三年的教育，人才就不可能成長壯大，后勁十足?，F(xiàn)在各國的高中教育都處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，都在充分利用信息技術(shù)。充分利用信息技術(shù)既是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，也是提高國民素質(zhì)的路徑和方法。

當(dāng)今的世界也是一個(gè)多元化的世界，多種文化交融，多種思想交流，多種觀點(diǎn)碰撞，而這一切的表達(dá)常用的工具就是美術(shù)。美術(shù)語言是通向知識(shí)殿堂的橋梁，是各國藝術(shù)外交常用語言，是開啟世界之門的鑰匙。世界各國都非常重視美術(shù)的教育，充分利用信息技術(shù)是教好高中美術(shù)的重要前提。隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它以聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜，圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大的優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程。

篇9

1.教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)融入學(xué)生集體中去。

由于年齡等因素，教師與學(xué)生的觀念及看法存在著一些出入，導(dǎo)致有時(shí)候課堂的氣氛比較枯燥。為了活躍上課時(shí)的氣氛，幫助學(xué)生更好的融入到高中美術(shù)欣賞課的課堂講解中去，教師可以通過迎合學(xué)生的愛好來引起學(xué)生的共鳴，或者在課堂上具體描述作者的故事，或是分享自己平時(shí)生活中的藝術(shù)創(chuàng)作和旅游時(shí)的有趣經(jīng)歷，拉近與學(xué)生之間的距離，升溫與同學(xué)們之間的感情。

2.教師應(yīng)不斷豐富自身知識(shí)，提升自身實(shí)力。

在高中美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，如果教師本身實(shí)力不夠硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門科目過程中也會(huì)一知半解，似懂非懂，最終導(dǎo)致上課的效率大打折扣。為了達(dá)到高效教學(xué)的目的，教師首先應(yīng)自身擁有強(qiáng)大的知識(shí)庫，方便實(shí)際教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變，盡心為學(xué)生解答疑惑，容易在同學(xué)們的心中樹立榜樣，拉近教師與學(xué)生之間的距離。

3.在課堂上適當(dāng)添加實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性。

教師可以通過定期組織學(xué)生到戶外寫生，通過繪畫表現(xiàn)大自然的美麗，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的欣賞能力。長期的純理論的課堂式講解美術(shù)欣賞知識(shí)容易脫離實(shí)際，不利于學(xué)生掌握如何去欣賞美術(shù)作品。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，定期讓學(xué)生參與到藝術(shù)創(chuàng)作中去，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生美的欣賞能力，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)高中美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，最終達(dá)到在課堂上高效教學(xué)的目的。

二、多多開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.通過創(chuàng)辦興趣班，吸引學(xué)生注意力。

高中美術(shù)欣賞課涵蓋了各個(gè)不同層次的領(lǐng)域，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的偏好開設(shè)陶土、刻畫、素描、油畫、國畫、書法等各種形式的興趣小組，將學(xué)生聚集在一起創(chuàng)作，在此過程中陶冶藝術(shù)情操和培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的欣賞能力，同時(shí)也可以讓同學(xué)們相互交換創(chuàng)作過程中的心得和看法，增進(jìn)大家之間的感情，于無形之中吸引了學(xué)生對(duì)高中美術(shù)欣賞的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。所以，只有基于一定的興趣上，學(xué)生們才能更好地對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。

2.通過開設(shè)比賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)高中美術(shù)欣賞課。

教師可以通過開設(shè)服裝彩繪，手繪風(fēng)箏等創(chuàng)意比賽吸引學(xué)生參加，促使學(xué)生提高自身美術(shù)欣賞能力，積極參與到美術(shù)欣賞課課堂上。研究表明，如果一個(gè)人抱著具體的目的去從事活動(dòng)，其結(jié)果將會(huì)事半功倍。同樣通過開設(shè)比賽讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)欣賞課中去也是這樣，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，刺激其想要主動(dòng)了解和掌握有關(guān)美術(shù)欣賞方面的知識(shí)，最終促使其積極參與到高中美術(shù)欣賞課中，達(dá)到教師高效教學(xué)的目的。

3.定期舉辦畫展欣賞，培養(yǎng)學(xué)生課外興趣。

短期的高中美術(shù)欣賞課并不能有效將學(xué)生充分帶動(dòng)到課堂中去，只有經(jīng)過長期的對(duì)學(xué)生的藝術(shù)陶冶和培養(yǎng)，才能逐漸提高他們對(duì)美的理解和欣賞能力。從長遠(yuǎn)看，定期舉辦畫展是最能穩(wěn)定的發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力的，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的獨(dú)立的見解，便于學(xué)生在美術(shù)欣賞課上主動(dòng)提出個(gè)人看法。

三、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；情感教育；審美教學(xué)

隨著我國新課程改革的日益深入，高中教育也已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在高中美術(shù)教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生的情感教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生無限潛能和自主參與學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感效應(yīng)。

1高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的必要性

第一，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以激發(fā)課堂功能的無限發(fā)揮。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ痪褪桥d趣，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性的先決條件。所以，在高中美術(shù)中進(jìn)行情感策略的融入不僅可以充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)，更可以幫助學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，從而最終實(shí)現(xiàn)提高高中美術(shù)課堂教學(xué)的效果。第二，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育有助于激發(fā)和營造課堂課和諧氣氛。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)可知，高中美術(shù)教學(xué)中，教師改變以往傳統(tǒng)傳統(tǒng)滿堂灌的授課方式為和諧互動(dòng)的溝通式教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感，這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行情感因素融入，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以一種全新的方式讓學(xué)生在輕松、自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以激發(fā)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美的途徑。所以，在高中美術(shù)教學(xué)中，情感教育榮譽(yù)融入其中就會(huì)推動(dòng)學(xué)生用美術(shù)語言來表達(dá)美術(shù)作品中的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠感受生活的美，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的激情和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)情感教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略

第一，以情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品以及美術(shù)家的認(rèn)識(shí)感悟，激發(fā)學(xué)生情感效應(yīng)的發(fā)揮和學(xué)習(xí)興趣的提高。為此，可以從以下三方面入手來以情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：首先，高中美術(shù)教師需要通過多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容豐富化，充分發(fā)揮高中美術(shù)課及課堂的感染了和吸引力，讓學(xué)生自然進(jìn)入到美術(shù)課堂上的情感教育之中，主動(dòng)進(jìn)行參與和共鳴。其次，高中美術(shù)的目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)做，而教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行想象的方式來讓學(xué)生去感悟、比較、思考這些美術(shù)作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的獨(dú)特見解和深刻認(rèn)識(shí)，并以此來激發(fā)他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣感。再次，高中美術(shù)教學(xué)中可以進(jìn)行寫生等活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活接觸和聯(lián)系，體驗(yàn)到大自然中的美，為其進(jìn)行創(chuàng)作提供源泉，在勝過發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。第二，以情感教育營造和諧教學(xué)氛圍。和諧良好的教學(xué)氛圍有助于教學(xué)效果的提高，因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中教師對(duì)于教學(xué)氣氛的營造對(duì)于實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)具有非常重要的作用，可以提升教育教學(xué)的實(shí)際效果。在高中美術(shù)教學(xué)中，營造和諧教學(xué)氛圍的前提是構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，為此，教師需要首先提升自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，通過其自身的人格魅力和良好的修養(yǎng)去構(gòu)建與學(xué)生之間的互動(dòng)優(yōu)化的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生可以自由、民主、公平的、地進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中師生民主平等關(guān)系。再者，教師要構(gòu)建與學(xué)生之間的平等對(duì)話，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生缺乏主體性的模式，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中缺乏師生互動(dòng)流的模式，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師一言堂式的教學(xué)模式，只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性和參與性，提升課堂實(shí)際效果。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師以情感教育來營造和諧教學(xué)，有助于教學(xué)內(nèi)容的自然開展和課堂活動(dòng)的有效進(jìn)行，為此，教師需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式思考和自主性思考。再次，教師要盡可能地對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易度和重難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)配置和安排，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中感受到美術(shù)教學(xué)的感染力和吸引力，在此基礎(chǔ)上加深對(duì)于美術(shù)教學(xué)的影響感。第三，以情感教育提升學(xué)生審美能力。高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一就是要提升學(xué)生的審美能力和素質(zhì)，因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，要以此為重點(diǎn)來開展相應(yīng)的教育教學(xué)實(shí)施。而在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育確實(shí)可以達(dá)到提升學(xué)生審美能力的效果，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理科學(xué)有效的安排確實(shí)可以提升學(xué)習(xí)效果。為此，在美術(shù)教學(xué)中，首先教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心感受美。例如，當(dāng)高中美術(shù)教師在進(jìn)行幾何體繪畫教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候就可以將繪畫和自然物體結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)繪畫理念的認(rèn)識(shí)具體化和加深化；而學(xué)生通過對(duì)美事物的仔細(xì)觀察和體驗(yàn)就會(huì)增加起對(duì)美的事物的感知性和理解性，長久以往就會(huì)自然形成一種美感和觀察的良好習(xí)慣，其自身的感受能力隨之得以提高。其次，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能各學(xué)生提供機(jī)會(huì)來讓他們用內(nèi)心欣賞美。教師可以應(yīng)用多媒體等多樣化的教學(xué)手段，給學(xué)生展示一些具有感官直接性沖擊的碰撞性美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣感和欣賞感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的事物的欣賞。再者，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造美。那么，教師可以通過組織諸如戶外寫生、畫報(bào)展覽、漫畫比賽等各種美術(shù)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)的表現(xiàn)力，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的創(chuàng)造性。第四，以情感教育豐富學(xué)生想象力。在高中美術(shù)教學(xué)過程中融入情感教育，就需要進(jìn)行學(xué)生想象力的充分激發(fā)，豐富其想象的源泉，在此過程中才能有效實(shí)施情感教育。而要想激發(fā)學(xué)生的想象力，教師就要建立學(xué)生和美術(shù)作品之間的情感聯(lián)系，通過遮掩的方式來加深和激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的更加真切和深刻的理解，具體做法可以從以下幾個(gè)方面入手，即：首先，以情感教育來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的想象力，無限現(xiàn)象美術(shù)作品背后的故事和所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵；其次，對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生的個(gè)性思維得以充分激發(fā)，在實(shí)際的應(yīng)用中得以發(fā)展和能力提升；再次，對(duì)學(xué)生開展多樣化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們充分感受到美術(shù)的實(shí)用性和應(yīng)用性；最后，在課堂教學(xué)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的差異性，注重對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)，并通過多元有效評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的豐富想象力好和創(chuàng)造了?？傊?，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育具有極強(qiáng)的必要性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果和其自身美術(shù)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

［1］姜玉亮．高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究［J］．學(xué)周刊，2014（2）．

［2］吳洪英．高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究［J］．美術(shù)教育研究，2014（8）．