導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)生就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今后我們國家實行的是市場導(dǎo)向、政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機制。

包分配與不包分配的含義是什么

包分配與不包分配的確切含義是：包分配是指普通高校和中專學(xué)校畢業(yè)生由國家負責(zé)按計劃統(tǒng)一分配工作。就是說，只要你考上了大中專學(xué)校，就成為國家人，畢業(yè)后就是國家干部的身份。不包分配確切地說，畢業(yè)生就業(yè)制度改革后，畢業(yè)生的就業(yè)是原來被動地分配工作變?yōu)橹鲃拥剡x擇工作，即在國家方針政策指導(dǎo)下，實行在一定范圍內(nèi)畢業(yè)生選擇職業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的制度。對少數(shù)未被錄用的畢業(yè)生，國家不負責(zé)安排工作。

什么是“供需見面”與“雙向選擇”

供需方面是指供方：畢業(yè)生的培養(yǎng)單位，如大專院校、中專學(xué)校等，與需方：各用人單位，在一起經(jīng)過充分協(xié)商，提出分專業(yè)，分用人單位的畢業(yè)生就業(yè)方案。學(xué)校與用人單位也可相互直接聯(lián)系，學(xué)校向用人單位介紹本校的專業(yè)培養(yǎng)、使用方向以及畢業(yè)生的具體情***況。而用人單位則向?qū)W校介紹本單位的情況、需要畢業(yè)生的情況以及具體要求，雙方協(xié)商落實畢業(yè)生就業(yè)的供需方案。雙向選擇是指用人單位通過各種形式與畢業(yè)生直接見面洽談。學(xué)?？上虍厴I(yè)生出具推薦函（信），畢業(yè)生則可通過多種途徑與用人單位直接面談落實工作單位，確定單位后，畢業(yè)生和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，經(jīng)學(xué)校和地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門同意后，即可形成就業(yè)方案。雙向選擇活動的形式有哪些

畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生和肄業(yè)生有何區(qū)別

畢業(yè)生，是指具有正式學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，考試及格或修滿學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)者。畢業(yè)生由學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書。結(jié)業(yè)生，是指具有正式學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，其中有一門主要課程（包括畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計）不及格者。結(jié)業(yè)生由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。肄業(yè)生，是指具有正式學(xué)籍的學(xué)生未學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的課程而中途退學(xué)者（被開除學(xué)籍者除外）。肄業(yè)生由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證書或?qū)W歷證明。

定向生就業(yè)是怎樣規(guī)定的

定向生，即定向招生、定向就業(yè)的畢業(yè)生，其就業(yè)的去向也就明確了，即應(yīng)在招生時所確定的地區(qū)或部門范圍內(nèi)就業(yè)。定向生因特殊情況不能回原定向單位（地區(qū)），須報學(xué)校主管部門批準(zhǔn)，并償還全部培養(yǎng)費、獎學(xué)金等費用后，方可到非定向單位就業(yè)。

畢業(yè)生在校期間所受的處分能否撤銷 根據(jù)原國家教委規(guī)定，學(xué)生處分分為六種：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍。對學(xué)生的處分材料，應(yīng)歸入學(xué)生檔案，不得撤銷。

高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)證書丟失可否補發(fā)

執(zhí)照國家規(guī)定，高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)證書遺失后，由本人向原畢業(yè)學(xué)校申請，經(jīng)學(xué)校查有實據(jù)，可開具畢業(yè)證明書，不能補發(fā)畢業(yè)證書。畢業(yè)證明書具有畢業(yè)證書的效力，出國使用者可由公證處公證。

就業(yè)協(xié)議簽定后如發(fā)生違約怎么辦

就業(yè)協(xié)議書一經(jīng)簽署，畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校任何一方不得擅自解除協(xié)議。違約責(zé)任方按規(guī)定繳納違約金后，按新的協(xié)議辦理就業(yè)手續(xù)。

畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后，還可以更換就業(yè)單位嗎

畢業(yè)生與用人單位簽定的就業(yè)協(xié)議，具有生效合同的性質(zhì)，這時，畢業(yè)生作為簽訂方之一，必須履行所簽訂的協(xié)議，無權(quán)自行毀約更換就業(yè)單位，如畢業(yè)生個人或家庭出現(xiàn)了新的情況，無法履行協(xié)議經(jīng)征得原簽約單位同意，交納一定的違約金

后，方可另行更換工作單位。

畢業(yè)生個人要求用人單位退回，學(xué)校還受理嗎

畢業(yè)生報到后提出種種理由，要求用人單位退回。對這類畢業(yè)生，學(xué)校不再受理其就業(yè)事宜。如用人單位同意退回，又有新的接受單位，學(xué)?？砂催`約處理，給予調(diào)整。畢業(yè)生報到后如何辦理戶口轉(zhuǎn)移手續(xù)

畢業(yè)生離校時已落實工作單位的（到各級各類事業(yè)單位就業(yè)的，須經(jīng)各級政府人事部門批準(zhǔn)），到用人單位報到后，憑用人單位出具的證明，用人單位與畢業(yè)生簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》，畢業(yè)生所持的《畢業(yè)證書》和《畢業(yè)生就業(yè)報到證》，到當(dāng)?shù)毓膊块T辦理落戶手續(xù)。上述戶口可轉(zhuǎn)入家庭所在地，也可轉(zhuǎn)入單位集體戶口，符合單獨立戶的允許其單獨立戶。

畢業(yè)生的工齡是如何計算的

畢業(yè)生的工齡從到用人單位報到之日起計算。工資發(fā)放辦法為上半月報到的發(fā)全月工資，下半月報到的發(fā)半個月工資。

就業(yè)需要做好哪些思想準(zhǔn)備

寫自薦信需要注意哪些問題

怎樣根據(jù)自身特點選擇職業(yè)

篇2

畢業(yè)生就業(yè)推薦表

姓  名

xx

性  別

男

貼照片處

出生年月

xx年5月

民  族

漢族

政治面貌

團員

健康情況

良好

學(xué)  歷

大學(xué)專科

生源地區(qū)

XX市XX區(qū)

入學(xué)時間

20xx年9月

修業(yè)年限

專科三年

通訊地址

xx省xx市xx路xx號

聯(lián)系電話

可以聯(lián)系到本人的電話

郵政編碼

xxxxxx

  

在校期間

參加社會

工作情況

20xx年10月   參觀江門果蔬副食品公司、江門食品廠、大長江集團；

20xx年11月   廣州IELTS（雅思）助考員；

20xx年12月   江門日報報促銷活動；

20xx年04月   車船寶“暈車丸”促銷活動；

20xx年6－7月  中山市食品生產(chǎn)基地生產(chǎn)實習(xí)；

 

  

在校期間

獎懲情況

20xx年10月  獲系新生辯論賽優(yōu)秀獎；

20xx年10月  獲系運動會男子1500米比賽第一名并創(chuàng)下記錄；

20xx年11月  獲院運動會男子5000米比賽第一名；  

20xx年12月  被評為xx年系優(yōu)秀運動員；

20xx年04月  獲第六屆校園文化藝術(shù)節(jié)相聲、小品比賽二等獎；

20xx年09月  獲獎學(xué)金“三等獎”

 

  

有  何

特  長

懂得網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，有一定的電腦編程能力。

外 語

水 平

已通過大學(xué)英語四級

個

人

簡

歷

自何時起至何時止

在何處學(xué)習(xí)（工作）

擔(dān)任何職務(wù)

 xx年9月－xx年7月

XX市XX小學(xué)

 xx年9月－xx年7月

XX市XX中學(xué)

副班長、生活委員

 xx年9月－xx月7月

XX市高級中學(xué)

 xx年9月－xx年7月

廣東江門藝華旅游職業(yè)學(xué)院

組織委員，系體育部副部長

自我鑒定：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

                                               本人簽名：xx

                                              20xx年x月x日

本人

求職

意愿

 

院

系

推

薦

意

見

  

                                             （公章）

                                            年   月   日

學(xué)

校

意

見

聯(lián)系地址

  

聯(lián)系人

  

聯(lián)系電話

  

郵政編碼

 

篇3

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)；就業(yè)政策；市場需求

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0061-01

一、我國高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究，我國高校音樂專業(yè)畢業(yè)生存在較為嚴(yán)重的就業(yè)困難問題，某些地區(qū)高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為30%。從整體上看，我國高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)存在以下幾方面的特點：第一，高校音樂專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量超出市場需求數(shù)量，出現(xiàn)嚴(yán)重的供需失衡。一些地區(qū)音樂專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)是同時期市場對音樂專業(yè)畢業(yè)生需求人數(shù)的140%，市場供需失衡較為嚴(yán)重，這是造成音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個主要原因；第二，高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向集中。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，我國高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向多集中在各類學(xué)校、相關(guān)的音樂創(chuàng)作單位和音樂表演這三個方向。但是從市場需求來講，市場在這幾個方面對音樂專業(yè)畢業(yè)生的需求量是相對較少的，因此擇業(yè)方向集中也在某種程度上造成了音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。

二、我國對高校音樂專業(yè)就業(yè)政策的實施現(xiàn)狀

良好、完善的就業(yè)政策是解決音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難題的有效方法。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究，我國高校和政府相關(guān)部門在就業(yè)政策實施方面存在一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)在就業(yè)政策實施的范圍上：

（一）就業(yè)政策實施層面單一。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，80%以上的高校和政府相關(guān)部門在實施對音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)政策的過程中，僅從學(xué)校和國家宏觀政策調(diào)控方面實施簡單的就業(yè)政策。例如在一些學(xué)校，音樂專業(yè)就業(yè)政策的實施多數(shù)是沿用傳統(tǒng)的方法，從學(xué)校自身認(rèn)識層面上對學(xué)生進行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，方向較為單一；一些政策部門在實施就業(yè)政策過程中僅僅是從國家宏觀政策方面對音樂專業(yè)畢業(yè)生實施相關(guān)的就業(yè)政策，忽視了市場需求層，影響了音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)政策的實施質(zhì)量。

（二）就業(yè)政策實施范圍小。我國高校和相關(guān)政府部門在實施相關(guān)就業(yè)政策的過程中存在著就業(yè)政策實施范圍小的問題。79%的高校和地方就業(yè)政策的實施僅限于學(xué)校內(nèi)部，僅僅是通過國家的政策在校內(nèi)對學(xué)生進行相關(guān)的就業(yè)知識講座或就業(yè)技能培訓(xùn)；85%以上的高校通過西部計劃、支教計劃等國家層面的方式來實施相關(guān)的就業(yè)政策；多數(shù)相關(guān)政府部門在對高校就業(yè)政策實施過程中僅從政策層面上對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生實施相關(guān)的就業(yè)政策，因此高校音樂專業(yè)畢業(yè)生實施就業(yè)政策的范圍就被限制，造成政府在實施就業(yè)政策的過程中存在就業(yè)政策實施范圍小的問題。這種現(xiàn)象使得高校就業(yè)政策在落實中缺少市場范圍的政策，從而不能很好地通過政策落實來增加市場對高校音樂畢業(yè)生的需求，不能真正地解決高校音樂畢業(yè)生的就業(yè)難題。

三、提升就業(yè)政策實施質(zhì)量的措施

（一）增加市場層面的就業(yè)政策的實施。市場需求是決定高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一個主要因素，高校和政府相關(guān)部門在實施對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)政策時要從學(xué)校、政府兩個層次擴展到學(xué)校、政府、市場三個層面上。首先，政府和學(xué)校在對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生實施相關(guān)的就業(yè)政策之前要對市場對音樂專業(yè)畢業(yè)生的需求現(xiàn)狀和存在的一些典型現(xiàn)象進行分析，從而從市場需求層面對實施的政策進行調(diào)整，繼而使相關(guān)就業(yè)政策能夠更加符合市場需求；其次，學(xué)校和政府在實施具體的就業(yè)政策時要積極地與市場中的企業(yè)相結(jié)合，讓市場需求主體參與其中，使學(xué)生從市場主體方面了解市場的需求變化。

（二）擴展就業(yè)政策實施范圍。高校和政府實施就業(yè)政策范圍較小是影響就業(yè)政策實施質(zhì)量的一個主要原因，因此為提升音樂專業(yè)就業(yè)政策的實施質(zhì)量就要從多方面、多途徑提升對音樂專業(yè)就業(yè)政策的實施范圍。首先，高校要將就業(yè)政策的實施范圍從單一的校內(nèi)政策實施轉(zhuǎn)向校內(nèi)和市場政策相結(jié)合的實施方式。根據(jù)市場在特定時期對高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的需求數(shù)量，需求種類的相關(guān)特點實施相關(guān)的就業(yè)政策，從而增加就業(yè)政策的實施范圍；其次，政府在實施相關(guān)就業(yè)政策時也要從政府宏觀政策范圍逐步擴展到就業(yè)市場。只有政策實施范圍擴展到市場才能真正地提升就業(yè)政策的實施質(zhì)量，避免就業(yè)政策實施流于形式的產(chǎn)生。

參考文獻：

[1]雷培梁，連蓮.英國高校提升大學(xué)生就業(yè)率的經(jīng)驗探討[J].復(fù)旦教育論壇，2009（6）.

[2]孫遠航.音樂專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析[J].音樂論壇，2015（2）.

[3]夏毅在.普通高校音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)分析[J].學(xué)術(shù)論壇，2012（9）.

篇4

一、建立專項資金。每年在市財政預(yù)算中安排促進*籍高校畢業(yè)生就業(yè)專項資金，用于對重點大學(xué)*籍畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作的獎勵，對*籍困難畢業(yè)生就業(yè)的資助。

二、鼓勵重點大學(xué)畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作。

（一）重點大學(xué)*籍畢業(yè)生回家鄉(xiāng)進非公有制企業(yè)工作，與企業(yè)簽訂1年期以上勞動合同的，給予畢業(yè)生本人一次性獎勵2萬元，獎勵資金待畢業(yè)生在企業(yè)工作滿1年后支付給畢業(yè)生本人。符合《*市引進緊缺人才資助辦法（試行）》（吳政發(fā)〔*〕31號）中企業(yè)骨干人才購房資助對象的，可由畢業(yè)生本人直接申請購房資助，政府資助資金直接劃撥至其個人賬戶。

（二）重點大學(xué)*籍畢業(yè)生，凡符合本市經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展所需專業(yè)要求的，根據(jù)用工單位需求，經(jīng)統(tǒng)一面試、考核合格的錄用為派遣制事業(yè)性質(zhì)人員，工作年度考核優(yōu)秀的，可錄用為事業(yè)單位工作人員。

三、扶持困難畢業(yè)生就業(yè)。

困難畢業(yè)生是指就業(yè)困難或經(jīng)濟困難的*籍應(yīng)屆高校畢業(yè)生。就業(yè)困難畢業(yè)生是指畢業(yè)6個月以上未實現(xiàn)就業(yè)并已辦理失業(yè)登記的畢業(yè)生；經(jīng)濟困難畢業(yè)生是指“低保”家庭、零就業(yè)家庭、貸款進入高校就讀的畢業(yè)生和經(jīng)所在鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)確認(rèn)的其他困難家庭畢業(yè)生。

（一）以培訓(xùn)促就業(yè)。通過專業(yè)培訓(xùn)，提升畢業(yè)生就業(yè)技能，促使就業(yè)困難畢業(yè)生“能就業(yè)，就好業(yè)”。每位*籍就業(yè)困難畢業(yè)生可享受一次免費專業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，憑考試合格證明，由畢業(yè)生本人向市人事部門申請返還個人所交納的培訓(xùn)費用。

（二）以見習(xí)促就業(yè)。鼓勵企業(yè)吸納*籍就業(yè)困難畢業(yè)生進企業(yè)見習(xí)，通過見習(xí)實踐，創(chuàng)造就業(yè)機會。*籍就業(yè)困難畢業(yè)生每人可申請參加1次見習(xí)活動，見習(xí)期間享受生活補助。生活補助由見習(xí)單位和政府共同承擔(dān)，政府補助的標(biāo)準(zhǔn)為每人每月500元，見習(xí)期一般不超過3個月。

（三）實行就業(yè)援助。經(jīng)困難畢業(yè)生申請，由市人事部門向社會公布困難畢業(yè)生的專業(yè)方向和求職意向。鼓勵用人單位接收困難畢業(yè)生，對接收困難畢業(yè)生并簽訂1年期以上勞動合同的企業(yè)給予一次性補助，補助金額按企業(yè)為困難畢業(yè)生繳納1年社會保險費的50％計算，補助資金待畢業(yè)生在該企業(yè)工作滿1年后撥付。建立零就業(yè)家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶綠色通道，優(yōu)先按規(guī)定辦理失業(yè)登記手續(xù)，領(lǐng)取《就業(yè)登記證》和《再就業(yè)優(yōu)惠證》，享受就業(yè)再就業(yè)優(yōu)惠待遇。

四、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。對*籍畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，稅務(wù)部門在政策許可范圍內(nèi)，給予稅費減免優(yōu)惠。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)需申請小額貸款的，可根據(jù)《關(guān)于印發(fā)*市小額擔(dān)保貸款實施辦法的通知》（吳政辦〔*〕116號）文件，按照自愿申請、社區(qū)推薦、鎮(zhèn)（區(qū)）勞動和社會保障部門審查后報市就業(yè)管理機構(gòu)審核、貸款擔(dān)保機構(gòu)審核并承諾擔(dān)保、經(jīng)辦銀行核貸的程序辦理貸款手續(xù)。優(yōu)秀畢業(yè)生從高校爭取的具有較高科技含量的創(chuàng)業(yè)項目，可進科技人員創(chuàng)業(yè)園，并享受創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)惠政策。

五、優(yōu)化政府服務(wù)。各政府職能部門要高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，既各司其職，又密切配合，切實加強對*籍高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)力度。人事部門要在畢業(yè)生求職信息、舉辦畢業(yè)生“雙選”活動、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)推薦、就業(yè)見習(xí)、就業(yè)信息服務(wù)、檔案托管等方面認(rèn)真做好服務(wù)工作。人事、勞動和社會保障部門要加強合作，建立畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)聯(lián)動機制，互通招聘崗位和畢業(yè)生就業(yè)落實情況等方面的信息，為畢業(yè)生提供鑒證、報到、簽訂勞動合同、繳納社會保險、檔案托管等一條龍服務(wù)。公安部門要做好畢業(yè)生落戶工作。

六、堅持規(guī)范操作。

（一）重點大學(xué)畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作獎勵金支付，由畢業(yè)生本人提出申請，困難畢業(yè)生就業(yè)資助由畢業(yè)生本人或所在用人單位提出申請，報市人事部門審核后撥付。

（二）市財政部門要定期對促進*籍高校畢業(yè)生就業(yè)專項資金的使用情況進行檢查，對有違反本意見規(guī)定的，作出相應(yīng)處理，情節(jié)嚴(yán)重的，追究有關(guān)單位和人員的責(zé)任。

七、其他。

篇5

我院已召開了多次以就業(yè)工作為議題的黨政聯(lián)席會議，會議分析了今年大體的就業(yè)情況如下：

1、畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，相反，畢業(yè)生就業(yè)率逐年降低；

2、選擇繼續(xù)深造的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加（鑒于目前經(jīng)濟形勢，最近幾年的增加速度明顯放快）；

3、公、檢、法單位要求畢業(yè)生必須先通過司法考試，給畢業(yè)生進入公、檢、法單位增加了一定程度的困難；

4、出于各種考慮，仍有部分學(xué)生選擇暫不就業(yè)，給我院就業(yè)工作帶來一定的困難。

在科學(xué)分析了我院的就業(yè)現(xiàn)狀，尤其是針對地研究了我院畢業(yè)生就業(yè)工作中遇到的各類突出問題后，我院提出了一系列解決畢業(yè)生就業(yè)問題的方法和措施，具體內(nèi)容如下：

1、不斷加強對畢業(yè)生就業(yè)問題的認(rèn)識。

在法學(xué)院召開的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)問題的專題會議中，法學(xué)院黨總支書記胡征俊提出：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是我國現(xiàn)在工作的重點之一，也是穩(wěn)定安全工作的重要組成部分。畢業(yè)生的就業(yè)水品也關(guān)乎我院的社會評價和招生質(zhì)量。我院的相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)正確面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，從各個方面不斷加強對畢業(yè)生就業(yè)問題的認(rèn)識。法學(xué)院院長劉丹冰教授在會議中建議，我院教師可以向相關(guān)的用人單位推薦畢業(yè)生，并建立相關(guān)的獎勵機制，從整體上進一步提高就業(yè)水平。

2、調(diào)整教學(xué)安排，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

我院針對近年來司法考試的發(fā)展趨勢，以及與法院、律師所等法律實務(wù)工作人員的交流經(jīng)驗，嘗試改變相關(guān)的教學(xué)安排，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更加地貼近司法考試、法律實務(wù)工作等要求，使學(xué)生能夠在大學(xué)階段學(xué)以致用，畢業(yè)以后在相應(yīng)的競爭中具備更大的優(yōu)勢。

針對我院本科法學(xué)是長線專業(yè)的情況，在我院的積極爭取下，擬于年招收30名知識產(chǎn)權(quán)方向的本科生，該方向?qū)⒃谝欢ǔ潭壬贤卣刮以簩W(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，改善我院就業(yè)現(xiàn)狀。

3、立足服務(wù)，努力為學(xué)生就業(yè)排憂解難

學(xué)生就業(yè)率低，有一部分原因就是關(guān)系運作問題。我院計劃拿出一部分資源用于相應(yīng)的關(guān)系運作：（1）、走向用人單位，向用人單位推薦我院的畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)打下基石；（2）、與相關(guān)單位（尤其是法院、律師所等專業(yè)對口的單位）聯(lián)系，建立對口關(guān)系，為畢業(yè)生就業(yè)開辟通路；（3）、積極聯(lián)系用人單位，為我院學(xué)生組織小型招聘會，給畢業(yè)生提供就業(yè)機遇；（4）、建立相應(yīng)的獎勵機制，通過獎勵成功促進畢業(yè)生就業(yè)的教職員工，充分帶動我院相關(guān)資源。（5）、建立了“法學(xué)院就業(yè)信息系統(tǒng)”，通過現(xiàn)代化的通訊手段，將最新的招聘信息以最快的速度給每一個畢業(yè)生，進一步增加了就業(yè)機會。

4、重視教育，給學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

為了幫助畢業(yè)生能夠更快、更好地適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)的新形勢，我們做了大量的預(yù)備“作業(yè)”，通過與就業(yè)指導(dǎo)中心老師了解、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)當(dāng)年的就業(yè)政策等，并及時向?qū)W生傳達，使學(xué)生們對于就業(yè)形勢政策等盡可能多了解一些。除了不定時給畢業(yè)班召開班會外，充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用搞好就業(yè)教育工作——在學(xué)院網(wǎng)站中開辟就業(yè)專欄，為學(xué)生提供就業(yè)信息，就業(yè)技巧以及就業(yè)觀念等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，積極做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

5、開展形式多樣的培訓(xùn)和經(jīng)驗交流活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過在高年級舉辦由在考研、公務(wù)員考試、司法考試中取得優(yōu)異成績的同學(xué)等傳授切身經(jīng)驗的交流活動，提高學(xué)生們應(yīng)對各種相關(guān)考試的能力。在模擬法庭組織就業(yè)禮儀講座等活動，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

6、成立法學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成畢業(yè)生就業(yè)工作體系

為了更好地展開我院的畢業(yè)生就業(yè)工作，我院組建了一支專門的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

篇6

乙方：_______________________乙方監(jiān)護人：_________________ 與乙方的關(guān)系：_______________

乙方于______年______月就讀于________________學(xué)校___________專業(yè)，為保證乙方學(xué)業(yè)完成及今后的發(fā)展，減少學(xué)生及家長的后顧之憂，拓寬學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)渠道,依據(jù)甲方和該校的有關(guān)協(xié)議，經(jīng)甲、乙雙方充分協(xié)商就乙方畢業(yè)后繼續(xù)深造及就業(yè)安置問題達成協(xié)議內(nèi)容如下：

一、甲方的權(quán)利與義務(wù)1．依據(jù)全日制職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃，甲方組織乙方到大連相關(guān)專業(yè)用工單位實習(xí)。2．甲方負責(zé)為乙方的就業(yè)提供安置機會，就業(yè)安置率100%，甲方為乙方提供就業(yè)安置機會不少于三次（不能取得畢業(yè)證書者除外）。

二、乙方的權(quán)利與義務(wù)1．乙方學(xué)習(xí)期滿經(jīng)考試合格，可獲得______________學(xué)校畢業(yè)證書；2．乙方有權(quán)放棄甲方提供的就業(yè)安置機會，放棄三次就業(yè)安置，甲方不再提供就業(yè)安排；3．乙方身體條件要符合用工單位標(biāo)準(zhǔn)。

篇7

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力 導(dǎo)師制 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號： G642 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）11-0069-01

就業(yè)是是民生之本，高職教育是面向就業(yè)的教育，評價高職教育的成功與否，需看學(xué)生的就業(yè)率，看就業(yè)質(zhì)量。我國的職業(yè)教育自改革開放以來已經(jīng)有了突飛猛進的發(fā)展，成了高等教育重要的組成部分，但由于我國職業(yè)教育起點低、發(fā)展晚，與一些西方發(fā)達國家相比，顯得還是相當(dāng)落后。高職畢業(yè)生就業(yè)率普遍較低，就業(yè)質(zhì)量不高，工資偏低且存在較高的離職率，與本科及研究生等高學(xué)歷畢業(yè)生相比就業(yè)壓力非常大，因此，如何提高高職畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量顯得尤其重要，說到底就是提升畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。

目前高職院校的生源普遍水平較低，自學(xué)能力、自我控制能力較差，但動手能力相對較強，理論學(xué)習(xí)能力薄弱，而且全國各職業(yè)院校發(fā)展不平衡，深圳、上海、廣東等大城市職業(yè)教育發(fā)展較早、辦學(xué)條件好，有著眾多對口的大型企業(yè)，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)條件完善，可以很好地實現(xiàn)校企結(jié)合，甚至訂單式培養(yǎng)。內(nèi)地中小城市職業(yè)教育發(fā)展相對落后，學(xué)校所在地缺對口企業(yè)，實訓(xùn)條件不足，真正的校企結(jié)合不夠，不能實現(xiàn)與企業(yè)真正的零距離對接。培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)工人之間差距較大，缺乏競爭力。用人單位還得專門進行培訓(xùn)才能上崗，這無疑就增加了企業(yè)的用人成本，浪費了時間，影響了學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量也不能很好的保證。只有畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提高了，學(xué)生才能被用人單位認(rèn)可獲得更多的就業(yè)機會，提高就業(yè)率。

針對以上情況，本文提出了提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的措施，建議把重點落腳在就業(yè)能力的培養(yǎng)上，提高畢業(yè)生質(zhì)量，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量方面，提出了高職畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)策略。

1 加強校企合作

與企業(yè)實現(xiàn)真正合作，校企共同開發(fā)課程，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)項目作為課堂授課內(nèi)容。讓學(xué)生在校能接觸到企業(yè)項目，了解真正的企業(yè)項目所包含內(nèi)容，提前了解到企業(yè)產(chǎn)品。

校企共育，實現(xiàn)接力培養(yǎng)，院校完成基礎(chǔ)課程授課，企業(yè)完成企業(yè)實訓(xùn)部分，這樣可以更有針對性地讓學(xué)生了解企業(yè)文化、了解企業(yè)工作流程、省去了企業(yè)崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。

企業(yè)一線教師進入課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解本行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，有的放矢。使學(xué)習(xí)的針對性理強，學(xué)習(xí)的積極性更高。避免了學(xué)生只學(xué)課本，與一線工作不能對接的尷尬。

2 加強師資培養(yǎng)

讓專任教師進企業(yè)項崗，從事一線工作，熟悉企業(yè)工作流程、了解企業(yè)需求。專任教師基本都是本科或研究生畢業(yè)，理論知識豐富，但是缺乏企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，只能是紙上談兵，只能傳授課本知識不能與企業(yè)工作要求相適應(yīng)，所培養(yǎng)的學(xué)生也只能是缺少企業(yè)所需技能的半成品，因此，轉(zhuǎn)變專任教師，也是一個很好的提高畢業(yè)生技能的好方法。

3 培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)揮其特長

每個學(xué)生的情況不同，作為教育者要善于當(dāng)伯樂，培養(yǎng)學(xué)生的特長，有特長學(xué)生才能有信心、有興趣，張揚學(xué)生的個性，促進其特長發(fā)展，可使學(xué)生揚長避短，學(xué)生才能成材成器。

學(xué)院為發(fā)展學(xué)生特長，成立各種學(xué)會協(xié)會、興趣小組、競賽小組，學(xué)生在修滿必須的學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以選擇感興趣的課程，發(fā)展自己的特長，學(xué)生有專門的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，學(xué)生在課余時間完成指導(dǎo)老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)老師的要求制作本課程相關(guān)企業(yè)所屬作品，指導(dǎo)老師按時點評指導(dǎo)。

競賽小組的學(xué)生負責(zé)相關(guān)學(xué)科的各級別大賽，通過大賽熟悉設(shè)備，熟悉企業(yè)生產(chǎn)過程，提高了個人的水平，增強了學(xué)生的團隊合作意識和整體意識，學(xué)會了與人溝通的能力。既培養(yǎng)了學(xué)生又鍛煉了老師，也促進了學(xué)校的硬件建設(shè)。

4 加強實訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)院校應(yīng)大力發(fā)展校辦企業(yè)，讓學(xué)生參與管理、參加實訓(xùn)，工學(xué)交替，及時將課堂所學(xué)內(nèi)容進工廠實踐，按一線工人要求來管理學(xué)生，使學(xué)生提前了解企業(yè)、熟悉企業(yè)，實現(xiàn)真正的“工學(xué)結(jié)合”，由學(xué)校到工廠實現(xiàn)零距離。

5 實行導(dǎo)師制，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師、系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任組成一個導(dǎo)師團，每個導(dǎo)師提出至少兩個專業(yè)方向供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)自己擬定的就業(yè)方向選擇老師，這樣就由老師和學(xué)生組成了一個團體；老師對自己團隊學(xué)生進行調(diào)查，讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望謀劃自己的就業(yè)崗位（是實際想就業(yè)的崗位），一般兩個為宜；老師根據(jù)學(xué)生所選崗位，指導(dǎo)學(xué)生分析查找擬就業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識、技能。并指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃；老師學(xué)生模擬面試答辯現(xiàn)場，這里也包括對學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的要求，幫助學(xué)生消除面試恐懼心理；教師幫助學(xué)生通過多種渠道了解招聘信息，參與崗位招聘，學(xué)生招聘成功后可以根據(jù)學(xué)校要求辦理頂崗實習(xí)手續(xù)離校；指導(dǎo)老師和本小組同學(xué)建立長期就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系，幫助學(xué)生解決工作中的問題，直到學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議為止。

對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及規(guī)劃從大一時就要開始，分層次分年級指導(dǎo)，在低年級讓學(xué)生學(xué)好文化課及掌握技能的同時貫穿以就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，有方向感，始終朝著就業(yè)方向努力。可適時讓學(xué)生參加一些招聘會，讓學(xué)生了解用人單位的要求。好積累經(jīng)驗，做到有的放矢。

在傳授專業(yè)知識的同時也要注重非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神，提高與人合作的能力、溝通能力等。

6 結(jié)語

高職畢業(yè)生面對就業(yè)壓力和嚴(yán)峻的職場挑戰(zhàn)，有了較強的競爭力才能在取得一席之地。深化職業(yè)教育改革、拓展就業(yè)空間，大力發(fā)展職業(yè)教育迫在眉捷，這需要國家、職業(yè)院校、教育者和受教育們共同的努力。高職教育能否獲得成功就看畢業(yè)生的能力，看企業(yè)對畢業(yè)生的認(rèn)可程度，因此對提高畢業(yè)生就業(yè)能力的研究是非常有意義的。

參考文獻：

[1]金建孟.高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力及其培養(yǎng)策略研究 [D].湖南：湖南師范大學(xué)，2010-10.

篇8

澳大利亞有42所大學(xué)，其中大部分為公立大學(xué)，每年畢業(yè)生約為15萬人。聯(lián)邦政府非常重視高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相關(guān)的信息收集并向社會公開，以此來促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作，并鼓勵全社會關(guān)注高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

1、畢業(yè)生去向跟蹤調(diào)查。從20世紀(jì)70年代開始，聯(lián)邦政府就設(shè)立了專門的機構(gòu)“澳大利亞畢業(yè)生職業(yè)協(xié)會”（Graduate Careers Australia）來對畢業(yè)生進行系統(tǒng)而廣泛的跟蹤調(diào)查，稱之為“畢業(yè)生去向調(diào)查”（Graduate Destination Survey）。這項調(diào)查是在畢業(yè)生畢業(yè)四個月以后進行的，調(diào)查內(nèi)容包括畢業(yè)生全職工作就業(yè)情況和為了深造重新進入高校全日制學(xué)習(xí)情況兩部分。全職工作就業(yè)情況包括就業(yè)的行業(yè)、所從事的具體工作和薪資水平等；全日制學(xué)習(xí)情況包括學(xué)習(xí)的專業(yè)和學(xué)歷層次等。這項調(diào)查不僅為公眾提供了對不同學(xué)校、不同專業(yè)的畢業(yè)生進行比較的有價值的信息，同時也為高校提供了用來自我評估畢業(yè)生在激烈競爭的勞動力市場上的適應(yīng)能力的基本參考依據(jù)。

2、學(xué)生校園經(jīng)歷問卷調(diào)查。聯(lián)邦政府還設(shè)立了一年一度的畢業(yè)生校園經(jīng)歷問卷調(diào)查。該項調(diào)查根據(jù)調(diào)查的對象分兩種，一種是針對本科畢業(yè)生的“本科生專業(yè)經(jīng)歷問卷調(diào)查”（Undergraduate Course Experience Questionnaire （CEQ）），一種是針對研究生的“研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷問卷調(diào)查”（Postgraduate Research Experience Questionnaire （PREQ））。從內(nèi)容的設(shè)計來看，該調(diào)查針對的是畢業(yè)生在校期間的經(jīng)歷和感受。針對本科畢業(yè)生的調(diào)查主要包括：學(xué)校的教學(xué)組織、教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定、教學(xué)工作量、學(xué)習(xí)成績的評定、技能的培養(yǎng)以及整體滿意度。這項調(diào)查的內(nèi)容還包括諸如學(xué)生在校期間得到的幫助、學(xué)生可以利用的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)興趣小組的組織和活動、畢業(yè)生質(zhì)量的促進等等。針對畢業(yè)研究生學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷的調(diào)查，主要項目包括畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間導(dǎo)師的督導(dǎo)、技能的培養(yǎng)和發(fā)展、學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的構(gòu)建、論文評定和學(xué)習(xí)研究目標(biāo)的實現(xiàn)等方面的滿意度。學(xué)生校園經(jīng)歷問卷調(diào)查提供了畢業(yè)生對在校期間的感受和滿意程度的信息。

3、畢業(yè)生技能評估?！爱厴I(yè)生技能評估”（The Graduate Skills Assessment（GSA））是專門用來對畢業(yè)生的專業(yè)技能進行評估的隨機調(diào)查。該調(diào)查針對的是學(xué)生的專業(yè)技能，包括入學(xué)時的專業(yè)技能水平測試和畢業(yè)時的專業(yè)技能水平測試。測試的主要內(nèi)容包括提出問題和解決問題的能力、人際溝通理解能力、書面表達能力等?！爱厴I(yè)生技能評估”2000年年初在各大學(xué)的幫助和配合下開始醞釀，并于2000年下半年首次在當(dāng)年的畢業(yè)生中進行。學(xué)生入校時的測試可以用來幫助高校確定新生在哪些方面需要得到幫助；學(xué)生畢業(yè)時的測試，既可以用來作為高校錄取研究生時的參考，同時也可以用來作為雇主根據(jù)專業(yè)技能和雇用目的挑選雇傭?qū)ο髸r的參考。對那些同時參加過入學(xué)測試和畢業(yè)測試的學(xué)生，通過評估，可以使畢業(yè)生自己清楚地知道幾年學(xué)習(xí)和教育所取得的收獲和進步。該項測試的結(jié)果，也為社會相關(guān)組織和個人了解及比較不同專業(yè)畢業(yè)生之間的差異提供了方便。

4、出版和在線公布相關(guān)資料。聯(lián)邦政府有關(guān)部門還定期與不定期地出版多種相關(guān)資料，一方面以鼓勵各用人單位招收大學(xué)生就業(yè)，另一方面幫助畢業(yè)生及在讀學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)與就業(yè)方案做出有見地的決定。例如，GCA每年編寫畢業(yè)生招聘指導(dǎo)名錄《Graduate Opportunities》（《畢業(yè)生機會》），協(xié)助新畢業(yè)生從學(xué)習(xí)生涯順利過渡到勞動力市場，幫助他們尋找和聯(lián)系潛在的用人單位。

二、澳大利亞高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作廣泛深入

1、就業(yè)輔導(dǎo)工作

澳大利亞高校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃工作主要包括職業(yè)生涯工作坊、就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)指導(dǎo)課程、一對一的職業(yè)咨詢等，具有以下幾個特點：一是早期性，職業(yè)輔導(dǎo)從中學(xué)就已開始，進入大學(xué)后，一入學(xué)就進行有針對性的指導(dǎo)；二是全面性，從輔導(dǎo)對象看，面向本科生、研究生及留學(xué)生，對于已經(jīng)畢業(yè)但還沒有找到工作的校友也繼續(xù)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；三是網(wǎng)絡(luò)化，在就業(yè)網(wǎng)站上，有關(guān)生涯規(guī)劃的視頻、音頻等資料非常豐富，對于需要預(yù)約的服務(wù)可以在線進行；四是協(xié)同性，職業(yè)生涯輔導(dǎo)并不僅僅單獨依靠職業(yè)中心，其他部門如校友工作辦公室、院系教師也參與其中并相互協(xié)調(diào)，特別是專業(yè)課教師在課程教學(xué)的同時也對該領(lǐng)域職業(yè)發(fā)展進行介紹；五是科學(xué)性，利用各種心理測評工具指導(dǎo)大學(xué)生對自己的興趣、愛好、人格特征等進行科學(xué)的測量和評估，以便更好地選擇職業(yè)方向；六是針對性，為不同的對象提供不同的服務(wù)，如給大一至大三的學(xué)生提供生涯探索服務(wù)，給畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，給留學(xué)生提供留學(xué)、兼職、升學(xué)信息服務(wù)，給校友提供職業(yè)信息，為特殊群體提供專門的生涯服務(wù)。

（1）面向在校學(xué)生的生涯輔導(dǎo)。澳大利亞高校對在校學(xué)生的服務(wù)主要有以下3種：一是非預(yù)約指導(dǎo)。主要針對那些可以馬上回答或解決的問題、需緊急討論的事件、關(guān)于簡歷與申請表的具體建議以及很難回答的面試問題等。二是職業(yè)網(wǎng)站。在職業(yè)網(wǎng)站上還提供一些旨在幫助學(xué)生更好地謀得職位的優(yōu)秀申請書、面試技巧以及網(wǎng)站通訊目錄。三是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。高校的職業(yè)中心為在校學(xué)生提供各種職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，比如個體咨詢，一般需提前2周預(yù)約，主要面向在校生和畢業(yè)不久的學(xué)生，幫助其制定職業(yè)規(guī)劃或做出職業(yè)決策。在此項服務(wù)過程中，生涯輔導(dǎo)人員也會指導(dǎo)學(xué)生選修職業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)或繼續(xù)深造。

（2）面向校友的生涯輔導(dǎo)。澳大利亞的一些高校不僅為在校生同時也為畢業(yè)2年內(nèi)的校友提供生涯服務(wù)。其服務(wù)項目包括研討會、一對一咨詢及信息資源共享等。需要找工作的校友也可利用生涯輔導(dǎo)網(wǎng)站獲取職業(yè)或工作信息，需要繼續(xù)深造的校友可以在大學(xué)的研究生院找到有關(guān)研究生學(xué)習(xí)的各種信息。此外，職業(yè)中心還加強了學(xué)校各部門之間生涯輔導(dǎo)工作的聯(lián)系，提高了職業(yè)輔導(dǎo)的效率。

（3）面向國際學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)。澳大利亞高校的職業(yè)中心為外國留學(xué)生提供專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。留學(xué)生從入學(xué)第一年起就可通過職業(yè)中心了解國際招聘單位的聘用信息。職業(yè)中心也指導(dǎo)留學(xué)生在學(xué)習(xí)期間如何找兼職和義務(wù)工作，如何有效地準(zhǔn)備工作申請，如何進行面試準(zhǔn)備。留學(xué)生注冊登錄一些高校的職業(yè)中心就可了解有關(guān)職業(yè)空缺或與職業(yè)相關(guān)的信息。專門面向留學(xué)生的具體服務(wù)形式有：舉辦職業(yè)規(guī)劃或其他主題的講習(xí)班或研討會，開辦講座闡釋獲得國際性工作與實習(xí)機會的要求，舉辦國際招聘會以吸引留學(xué)生回國效力，以及提供一些與留學(xué)生有關(guān)的信息資源，如《留學(xué)生歸國―有用網(wǎng)站指導(dǎo)（覆蓋13個國家）》等。

2、校企合作和就業(yè)信息管理工作

澳大利亞高校非常重視與雇主的關(guān)系，在每一個職業(yè)中心都有專門負責(zé)與雇主關(guān)系的人員，一些從業(yè)人員來自企業(yè)，經(jīng)常與雇主聯(lián)系，交流信息，建立人脈資源，邀請雇主到學(xué)校為學(xué)生開展講座，收集雇主對學(xué)校的反應(yīng)，不斷地改進工作。

人才招聘的主要形式是組織人才招聘會，每年3月和9月在校內(nèi)舉辦大型招聘會，邀請雇主到校招聘畢業(yè)生，同時積極收集雇主招聘信息并在網(wǎng)上對學(xué)生開放，在網(wǎng)上也收集學(xué)生的信息和簡歷供雇主選擇。

學(xué)校還與相關(guān)的職業(yè)網(wǎng)站建立聯(lián)系，利用職業(yè)網(wǎng)站為在校生與畢業(yè)不久的學(xué)生提供職位信息和與職業(yè)有關(guān)的信息。這些信息不僅包括臨時工作、兼職工作和假期工作，還包括職業(yè)研討會及招聘單位介紹等信息。

3、創(chuàng)業(yè)扶持

澳大利亞高校非常重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作，主要是通過創(chuàng)業(yè)教育課程的實施提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。當(dāng)前開設(shè)的主要課程包括市場營銷學(xué)、企業(yè)家精神培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造力養(yǎng)成、企業(yè)管理、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等。盡管各高校的課程設(shè)置和側(cè)重點有所不同，但基本集中在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐操作、企業(yè)家精神等主要領(lǐng)域。也有以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的通識教育課程，該模式面向所有大學(xué)生開放，旨在培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，促使大學(xué)生獲得基本創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過完成基本理論、案例研究、模擬實踐等各項學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，逐步掌握和提升創(chuàng)業(yè)能力，達到高校實施創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

三、澳中畢業(yè)生就業(yè)工作的比較和建議

澳大利亞只有四十多所高校，畢業(yè)生每年15萬人，與我國2400所高校，每年畢業(yè)生達到700萬相比，國內(nèi)高校面臨的就業(yè)工作難度更大、狀況更復(fù)雜。但是因為澳大利亞職業(yè)輔導(dǎo)工作的原型來自英國，工作機制、工作內(nèi)容已經(jīng)比較成熟，而職業(yè)輔導(dǎo)工作的資源配置現(xiàn)狀跟國內(nèi)類似，所以如何在有限資源下更好開展工作，有許多地方是值得我們借鑒的。

1、澳中畢業(yè)生就業(yè)工作的相同點

（1）經(jīng)濟危機對就業(yè)環(huán)境的影響在持續(xù)，政府對畢業(yè)生就業(yè)越來越關(guān)注。澳中高校畢業(yè)生面臨著類似的國際就業(yè)環(huán)境。2008年金融危機后，經(jīng)濟衰退帶來的就業(yè)機會減少對兩國高校畢業(yè)生的就業(yè)都產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，在不利的就業(yè)環(huán)境下，兩國政府都對畢業(yè)生就業(yè)給予了越來越多的關(guān)注。

（2）畢業(yè)生就業(yè)工作在機構(gòu)和資源上都有一定保障。隨著政府對畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)注程度的增加，澳大利亞和中國的高校都建立了專門的機構(gòu)來承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)工作職責(zé)，并在人員、場地、經(jīng)費上給予了一定的保障。

（3）畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)的基本職責(zé)類似。澳中高校畢業(yè)生就業(yè)工作在主要內(nèi)容上大致類似，澳大利亞高校畢業(yè)生就業(yè)工作集中在職業(yè)輔導(dǎo)和雇主聯(lián)系兩方面，這也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。在這兩項工作職責(zé)中，兩國高校在工作內(nèi)容、手段、形式上大致相同。其中職業(yè)輔導(dǎo)工作以提升學(xué)生的能力為核心，通過咨詢、講座、工作坊、課程、具體項目等方式開展職業(yè)輔導(dǎo)活動，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識，促進學(xué)生的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，鼓勵學(xué)生參與各種實習(xí)、實踐活動，促進學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)準(zhǔn)備結(jié)合。雇主聯(lián)系主要通過招聘會、雇主走訪等方式，宣傳畢業(yè)生，鞏固畢業(yè)生就業(yè)市場，為學(xué)生提供各種兼職、全職就業(yè)信息等。

（4）澳中畢業(yè)生的職業(yè)輔導(dǎo)工作都面臨著諸多挑戰(zhàn)。比如就業(yè)輔導(dǎo)工作資源不足，尤其是專業(yè)人員配置不足，無法滿足學(xué)生對職業(yè)輔導(dǎo)工作的需求；再比如職業(yè)輔導(dǎo)工作在學(xué)生中被認(rèn)知的比率不高；還有就是畢業(yè)生的就業(yè)期望較高，不愿意到中小微企業(yè)工作等等。

2、澳中高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的不同點

（1）政府對畢業(yè)生就業(yè)工作的理念不同。澳大利亞政府雖然非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作，但在工作方法上更多地是依靠行業(yè)組織、依靠高校自主完成就業(yè)工作，所以澳大利亞從政府層面沒有對高校就業(yè)工作的干預(yù)機構(gòu)與干預(yù)機制。而我國政府把高校畢業(yè)生就業(yè)作為一項重要的民生工程，從國家層面到各級地方政府層面，都建立了高校就業(yè)工作機構(gòu)和工作機制，承擔(dān)著對高校就業(yè)工作指導(dǎo)、管理、組織的功能。

（2）澳大利亞高校就業(yè)工作的專業(yè)協(xié)會比較發(fā)達，行業(yè)協(xié)會自治對就業(yè)工作的專業(yè)化發(fā)揮著很大的促進作用。澳大利亞就業(yè)工作的民間組織――行業(yè)協(xié)會非常發(fā)達，包括畢業(yè)生雇主協(xié)會（AAGE）、畢業(yè)生職業(yè)協(xié)會（GCA）、畢業(yè)生就業(yè)咨詢服務(wù)協(xié)會（AGCAS）、產(chǎn)業(yè)商業(yè)協(xié)會（CICA）等，這些行業(yè)協(xié)會各司其職、相互合作，對高校就業(yè)工作間的相互交流、共享資源、職業(yè)輔導(dǎo)專業(yè)化起到積極的推動作用。

（3）澳大利亞政府、社會對高校畢業(yè)生就業(yè)情況的關(guān)注更全面。澳大利亞高校對就業(yè)情況的衡量指標(biāo)更加廣泛，更強調(diào)指導(dǎo)性。澳大利亞每年就業(yè)調(diào)查的結(jié)果是學(xué)校在招生宣傳時的重要依據(jù)，也是高中生及家長在選擇高校和選擇專業(yè)時的重要參考依據(jù)。

（4）澳大利亞高校就業(yè)工作更專注對學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)。澳大利亞高校就業(yè)工作集中在職業(yè)輔導(dǎo)和雇主聯(lián)系兩個方面，尤其是在職業(yè)輔導(dǎo)方面更是投入了大部分資源，工作內(nèi)容更專注和專業(yè)。而國內(nèi)的就業(yè)工作還有相當(dāng)?shù)木υ趯W(xué)生簽約、派遣、戶口、檔案等工作上，事務(wù)性工作繁重，在人員不足的情況下占用了大量人力，影響了對職業(yè)輔導(dǎo)工作的投入。

（5）澳大利亞高校職業(yè)輔導(dǎo)人員專業(yè)化程度更高。在嚴(yán)格的行業(yè)自治下，澳大利亞高校的職業(yè)輔導(dǎo)人員有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)體系和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高校間有頻繁的相互交流，與英國、美國高校就業(yè)工作的交流也比較頻繁，加上職業(yè)輔導(dǎo)人員的背景比較多樣化，有豐富的職場工作經(jīng)驗，所以職業(yè)輔導(dǎo)人員的專業(yè)化程度非常高。而國內(nèi)目前還沒有統(tǒng)一的職業(yè)輔導(dǎo)人員的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，從業(yè)人員流動性較大，職場工作經(jīng)驗單一，整體專業(yè)化水平有待提高。

（6）澳大利亞高校職業(yè)輔導(dǎo)介入大學(xué)學(xué)習(xí)的時間更早、介入程度更深。澳大利亞高校對職業(yè)輔導(dǎo)參與程度最高的人群是大一新生，學(xué)生在讀期間有充分的自由重新選擇專業(yè)，在眾多的課程中選擇什么樣的課程也一直是學(xué)生在考慮的內(nèi)容，所以學(xué)生有強烈的職業(yè)輔導(dǎo)需求，他們需要了解如何選擇才能更好地為將來的職業(yè)發(fā)展進行準(zhǔn)備。高校的職業(yè)輔導(dǎo)鼓勵學(xué)生參與各種實習(xí)、實踐活動，積累相關(guān)工作經(jīng)驗，在澳大利亞75%的學(xué)生在讀期間有各種專兼職工作的經(jīng)驗。高校的職業(yè)輔導(dǎo)還強調(diào)工作融合學(xué)習(xí)，就業(yè)中心的一個很重要的輔導(dǎo)內(nèi)容是向各學(xué)院的專業(yè)課教授傳遞職業(yè)輔導(dǎo)的知識，促使職業(yè)輔導(dǎo)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來。而在國內(nèi)，雖然一直在試圖從大一新生開始職業(yè)輔導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與各種實習(xí)、實踐，但由于生涯輔導(dǎo)人員配置不足、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)沉重等原因，職業(yè)輔導(dǎo)介入學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度還有很大差距。

（7）國際學(xué)生所占比例較大，特別關(guān)注國際留學(xué)生的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)。澳大利亞高校普遍都有相當(dāng)比例的國際留學(xué)生，比如新南威爾士大學(xué)3萬名在校學(xué)生中，僅中國大陸學(xué)生就有6000名，對國際留學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)是高校就業(yè)工作的重要部分。而國內(nèi)高校的就業(yè)工作，還不涉及對留學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)。

（8）大學(xué)生職業(yè)成熟度有很大差異。澳大利亞初中、高中階段就已經(jīng)對學(xué)生開展職業(yè)輔導(dǎo)，加上高校學(xué)費相對比較昂貴，所以大部分學(xué)生在入學(xué)前對為什么要讀大學(xué)有清晰的認(rèn)知，包括選擇高校、選擇專業(yè)非常理智，在大學(xué)期間的課程學(xué)習(xí)、實踐活動也都會與未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，職業(yè)成熟度較高。而對國內(nèi)大學(xué)生來說，大部分讀大學(xué)是一個盲目的過程，選擇學(xué)校、選擇專業(yè)多由父母完成，在職業(yè)意識上基本空白，職業(yè)成熟度非常低。

3、啟示與借鑒

與澳大利亞高校畢業(yè)生就業(yè)工作相比，國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)工作有優(yōu)勢也有差距，對我們特別有借鑒意義的有以下幾點：

（1）豐富就業(yè)評價的指標(biāo)，就業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)多方需求。目前國內(nèi)高校就業(yè)結(jié)果對外界公布的數(shù)據(jù)僅有就業(yè)率，社會、高中生、高中生家長很難從就業(yè)率數(shù)據(jù)中獲得有用信息。澳大利亞每年都有畢業(yè)生職業(yè)協(xié)會（GCA）向全國高校畢業(yè)生進行調(diào)查，調(diào)查報告涉及畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)情況、崗位情況、與專業(yè)相關(guān)性、薪酬等，可以滿足多方的數(shù)據(jù)需求。國內(nèi)政府機構(gòu)或高校應(yīng)在數(shù)據(jù)調(diào)查、數(shù)據(jù)公開等方面進一步加大力度，使高校就業(yè)工作的多個利益相關(guān)方更深入、更廣泛地了解畢業(yè)生就業(yè)情況。

（2）建立就業(yè)指導(dǎo)人員的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度，提高就業(yè)工作的專業(yè)化程度。就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化水平不足是目前國內(nèi)高校職業(yè)輔導(dǎo)工作遇到的瓶頸之一，建立準(zhǔn)入制度、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)體系、晉升通道是解決這一瓶頸的渠道之一。借鑒澳大利亞的經(jīng)驗，可以考慮建立在政府指導(dǎo)下的行業(yè)協(xié)會，通過行業(yè)自治的方式，建立所有高校認(rèn)可的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)體系，通過制度來保證就業(yè)指導(dǎo)人員最基本的職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)提供能力。

（3）推進職業(yè)輔導(dǎo)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的深度與廣度。在國內(nèi)目前情況下更好地開展對學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)課程與將來職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，就必須推進職業(yè)輔導(dǎo)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合，一方面通過對專業(yè)課授課教師的影響，在專業(yè)課程中融入職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容；另一方面，加強與職業(yè)相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)的比重，在實踐環(huán)節(jié)中加強學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

（4）高校就業(yè)工作部門要不斷加強對自身服務(wù)的宣傳。學(xué)生中對學(xué)校就業(yè)部門的知曉度不高是澳大利亞高校和國內(nèi)高校都面臨的一個問題，澳大利亞高校就業(yè)部門采取的一個措施是加大宣傳，制作各種宣傳品在各種場合宣傳自己的服務(wù)，而不是被動的等待學(xué)生需求。

篇9

基本途徑

記者：一直以來， 就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾都是導(dǎo)致我國就業(yè)形勢不容樂觀的重要因素之一。 其中， 大學(xué)生就業(yè)難的問題一直無法回避。您怎么看待大學(xué)生就業(yè)中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾？

袁良棟：當(dāng)前和今后一個時期，我國就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻，勞動力供大于求的總量矛盾將長期存在，勞動者技能與崗位需求不匹配造成的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾來源兩個方面：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次和專業(yè)設(shè)置滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。二是人力資源市場配置能力不足。要解決結(jié)構(gòu)性矛盾，除了完善就業(yè)促進政策、健全就業(yè)服務(wù)體系外，從根本上就是要提升勞動者的就業(yè)素質(zhì)和能力。

我國還處于工業(yè)化時期，現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)還處于發(fā)展期，大多處于世界產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，高端就業(yè)崗位不足。另外，高等教育與職業(yè)教育結(jié)構(gòu)不合理，尤其在高等教育內(nèi)部，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求還存在很大的不適應(yīng)。因此，從總量上看，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將是一個階段性問題。

根據(jù)當(dāng)前城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，目前，我國應(yīng)大力培養(yǎng)各級各類產(chǎn)業(yè)技能勞動者和高技術(shù)高技能人才。我認(rèn)為，大力加強勞動者就業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升職業(yè)素質(zhì)和技能水平， 是逐步緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的基本途徑。

大學(xué)生就業(yè)能力不足的狀況需要改變

記者：提高高校畢業(yè)生技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進其實現(xiàn)技能就業(yè)、素質(zhì)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，政府應(yīng)該在其中扮演什么樣的角色？

袁良棟：大學(xué)生是我國就業(yè)群體中有理想、有知識、有能力和富有創(chuàng)新精神的青年群體。在人力資源市場中應(yīng)該不屬于就業(yè)的困難群體，但由于我國高等教育對學(xué)生就業(yè)教育的忽視和缺乏，使得高校畢業(yè)生出現(xiàn)暫時的 “水土不服”。加之人力資源市場功能培育和人力資源服務(wù)業(yè)發(fā)展不均衡，向高校畢業(yè)生提供的就業(yè)信息內(nèi)容、渠道和方式等針對性不夠，使得高校畢業(yè)生在求職中就業(yè)能力不足，主要表現(xiàn)為信息獲取、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)決策能力不足。

當(dāng)前，政府的主要職責(zé)之一就是提供基本公共就業(yè)人才服務(wù)。按照中央要求落實高校畢業(yè)生就業(yè)政策，為離校的高校畢業(yè)生提供基本公共就業(yè)和人才服務(wù)，對畢業(yè)生中有就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿、就業(yè)能力差的畢業(yè)生提供素質(zhì)測評、職業(yè)能力培訓(xùn)、職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)等公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。

高校畢業(yè)生就業(yè)存在多元需求，單單依靠政府的公共就業(yè)服務(wù)是不夠的，還要發(fā)揮政策引導(dǎo)和綜合協(xié)調(diào)作用，充分發(fā)揮市場機制的作用，引導(dǎo)社會相關(guān)各方發(fā)揮各自在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的能動性。 一是通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)和激勵大學(xué)畢業(yè)生樹立務(wù)實的擇業(yè)觀念， 增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，樹立在崗位工作中立業(yè)成才和發(fā)展的理念，通過工作實踐逐步提升自身工作技能，實現(xiàn)職業(yè)定向和工作定位；二是完善政府購買就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)成果制度，利用政策吸引和鼓勵用工單位、職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)和就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)等社會組織，參與到離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進工作中來，發(fā)揮各自優(yōu)勢促進離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

就業(yè)技能培訓(xùn)是促進大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)的重要條件

記者：在今年的促進大學(xué)生就業(yè)工作中，突出“技能就業(yè)”，原因是什么？

袁良棟：提升就業(yè)技能是保障大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。在促進高校畢業(yè)生就業(yè)方面， 除了開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境外，更為關(guān)鍵的是如何提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。 現(xiàn)有的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生技能培訓(xùn)存在培訓(xùn)周期短、 培訓(xùn)補貼經(jīng)費少等問題，使得培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)中容易產(chǎn)生功利性傾向。培訓(xùn)機構(gòu)一般不愿開設(shè)成本較高的培訓(xùn)課程，尤其是職業(yè)定向培訓(xùn)。此外，還存在一些問題，如，部分培訓(xùn)項目針對性不強， 有些項目往往以拿到職業(yè)資格證書和培訓(xùn)補貼為目標(biāo)，對穩(wěn)定就業(yè)真正作用不大；有的培訓(xùn)由于時間短、課程質(zhì)量不高、投入少，培訓(xùn)效果達不到。因此，針對以上情況，國務(wù)院提出今年繼續(xù)推動技能就業(yè)專項行動，要求各地應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校畢業(yè)生需求，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)課程，提高職業(yè)培訓(xùn)的針對性和實效性。

開展針對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)技能培訓(xùn)是促進大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)的重要條件， 也是適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求。 大學(xué)生不但要完成進入人力資源市場中由“不適應(yīng)” 到穩(wěn)定就業(yè)的轉(zhuǎn)變，更要成為未來產(chǎn)業(yè)和社會的中堅。結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求、畢業(yè)生專業(yè)背景和就業(yè)需要開展職業(yè)定向培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)，既是權(quán)宜之計，又能幫大學(xué)生打好未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此應(yīng)將技能就業(yè)做好做實。根據(jù)當(dāng)前狀況，有必要放寬培訓(xùn)時間，適當(dāng)放寬適用范圍，加強培訓(xùn)補貼的科學(xué)和理性。各地應(yīng)積極探索，因地制宜把政策落實好。

人社部門應(yīng)建立有針對性的培訓(xùn)供需對接

機制

記者： 隨著畢業(yè)季結(jié)束，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生可能分散在全國各地，如何及時掌握跟蹤高校畢業(yè)生的需求？人社部門應(yīng)怎樣做好技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的組織動員工作？

袁良棟：按照政策要求，對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)主要還是按照戶籍由戶籍地公共就業(yè)人才服務(wù)部門提供培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，對非本地戶籍高校畢業(yè)生由居住地公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前離校未就業(yè)高校畢業(yè)生主要存在三種情況，第一種情況是已經(jīng)在人力資源市場辦理了求職登記和失業(yè)登記，這部分大學(xué)生一般具有就業(yè)意愿，有接受職業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的意愿，相對較容易獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持和幫助；第二種情況是由于一些地方人力資源市場尚未整合，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生在人才中心辦理了求職登記，沒有在當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌鲛k理相應(yīng)求職登記和失業(yè)登記，在獲取相關(guān)扶持政策方面還有一些障礙，需要當(dāng)?shù)卣簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)之間建立緊密聯(lián)系，主動向他們提供相關(guān)服務(wù)；第三種情況是當(dāng)年未就業(yè)的高校畢業(yè)生中有近半數(shù)是由教育部門的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)轉(zhuǎn)過來的。國務(wù)院文件要求教育部門、高校要做好未就業(yè)高校畢業(yè)生離校前后的信息銜接和服務(wù)接續(xù)，做好與人社部門的銜接。實踐中，由于這些數(shù)據(jù)相當(dāng)一部分存在信息不完整或缺失問題，給后續(xù)的實名制就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)帶來障礙，需要基層社區(qū)服務(wù)機構(gòu)進行摸底調(diào)查，及時將離校未就業(yè)高校畢業(yè)生納入幫扶體系。

人社部門應(yīng)大力宣傳促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，要充分利用公共就業(yè)人才服務(wù)體系和基層社區(qū)平臺， 主動做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的摸底調(diào)查和實名登記工作， 通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，通過職業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生進行職業(yè)定向，通過職業(yè)介紹明確用工崗位技能要求，為畢業(yè)生推薦有針對性的培訓(xùn)項目。同時，政府應(yīng)進一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，組織培訓(xùn)機構(gòu)、用工單位和就業(yè)服務(wù)人才機構(gòu)建立培訓(xùn)供需對接機制。

記者：針對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點是什么？如何確保培訓(xùn)取得實效？

袁良棟：針對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，應(yīng)根據(jù)具體情況開展不同的職業(yè)培訓(xùn)：對職業(yè)定向培訓(xùn)，應(yīng)幫助他們了解自身能力狀況和職業(yè)對從業(yè)人員的要求，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展相應(yīng)的知識技能培訓(xùn)，注重綜合職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練；對有企業(yè)錄用意向的畢業(yè)生，根據(jù)用工單位和崗位要求開展崗前技能培訓(xùn)；對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評和創(chuàng)業(yè)知識技能培訓(xùn)，培訓(xùn)要注重畢業(yè)生特點，針對創(chuàng)業(yè)項目意愿開展有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)需調(diào)動社會服務(wù)力量

記者： 現(xiàn)階段，為推動高校畢業(yè)生技能就業(yè)，地方上進行了哪些探索？您有哪些建議？

袁良棟：有些地方在國家現(xiàn)有政策基礎(chǔ)上，根據(jù)地方實際進行了優(yōu)化。比如：擴大創(chuàng)業(yè)扶持的范圍和力度，放寬享受政策的年限；政府通過財政稅收等金融杠桿引導(dǎo)和激勵用工單位多渠道開辟就業(yè)崗位，加大職業(yè)介紹補貼、培訓(xùn)補貼、社保補貼的力度；建立社會化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，鼓勵社會組織參與到離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進工作中來，發(fā)揮各自優(yōu)勢促進離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。還有些地方完善公共就業(yè)人才服務(wù)體系，加強與教育部門的協(xié)調(diào)，提高相關(guān)數(shù)據(jù)銜接的質(zhì)量和效率，根據(jù)國家政策要求，將主動聯(lián)系、主動服務(wù)落在實處。

篇10

用人單位：________________

培養(yǎng)單位：________________

簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)遵守的條款

第一條 本《就業(yè)協(xié)議書》適用于參加初次就業(yè)的普通高校(含研究生培養(yǎng)單位)畢業(yè)研究生、本?？飘厴I(yè)生;在中國境內(nèi)登記注冊的各類企業(yè)、事業(yè)單位;國家機關(guān)、部隊以及依照中國法律核準(zhǔn)登記的外因公司、分支機構(gòu)。

第二條 簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守平等、自愿、誠實信用的原則。

第三條 畢業(yè)生與用人單位有權(quán)利了解對方的實際情況，被了解方應(yīng)當(dāng)如實介紹自己的情況，不得弄虛作假。

第四條 《就業(yè)協(xié)議書》如增加其他約定條款，約定條款內(nèi)容不得違反國家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽及合法權(quán)益。

第五條 畢業(yè)生與用人單位對就業(yè)協(xié)議的成立，有其他約定的，須在就業(yè)協(xié)議書中注明。例如：用人單位進人需要經(jīng)人事主管部門核準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議書中約定，核準(zhǔn)后就業(yè)協(xié)議成立。

第六條 本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效，經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報到的依據(jù)。

第七條 本協(xié)議一式四份，畢業(yè)后、用人單位、畢業(yè)后所在學(xué)院和學(xué)校各一份。

雙方協(xié)議的主要條款

用人單位 用人單位名稱:_________ 主管部門:______________

通訊地址:_____________ 郵政編碼:______________

聯(lián)系人及電話:_________ 單位性質(zhì):______________

檔案:_________________

接收單位 名稱:_________________ 郵政編碼：_____________

詳細地址:_____________

畢業(yè)生 姓名:_________________ 性別:__________________

民族:_________________ 出生年月:______________

學(xué)院:_________________ 專業(yè):__________________

政治面貌:_____________ 學(xué)位類別:______________

學(xué)歷:_________________ 培養(yǎng)方式:______________

生源地:_______________ 婚姻狀況:______________

聯(lián)系方式:_____________

雙方經(jīng)協(xié)商達成如下協(xié)議：

第一條 畢業(yè)生工作的地點：____________________

第二條 畢業(yè)生的工作崗位是：__________________

第三條 畢業(yè)生戶口遷入地地址：________________

用人單位每月支付的勞動報酬是：________________

畢業(yè)生到用人單位初次服務(wù)的期限是：____________

畢業(yè)生到用人單位報到后是否簽訂：__________合同。

本協(xié)議是否需要用人單位的上級主管部門核準(zhǔn)后成立

雙方商定按下列步驟解決爭議：

一、對本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭議的，協(xié)商解決。

二、協(xié)商不能達成一致意見，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部門申請調(diào)解。

三、調(diào)解不能達成一致意見，可向人民法院提訟。

一方違約向另一方承擔(dān)違約責(zé)任的方式_____________ 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過2000元。違約方應(yīng)征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協(xié)議。

其他約定：_________________________________________________

畢業(yè)生意見：___________ 用人單位意見：_______________

簽字：_________________ 簽字：_______________________

_______年_____月_____日 _________年_______月_______日

用人單位主管部門意見：_______

簽字、蓋章：_________________